作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇一

使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法,，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖,，直觀、有效地描述數(shù)據(jù),，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)重點了解不同統(tǒng)計圖的特點,，合理選擇用不同統(tǒng)計圖來未表述,。

教學(xué)難點熟練掌握不同統(tǒng)計圖的特點。

我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計圖,，它們各有什么特點,？

名稱優(yōu)點

條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢

扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系

下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適,？

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表,。

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表,。

第（1）小題

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表,。

綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)

樹木總量變化情況統(tǒng)計圖

第（2）小題

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。

這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比,，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息,。但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。

第（3）小題

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表,。

這題給出了各種樹木的數(shù)量,，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計圖,？

1,、在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型,。

下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況,。

以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些,？

2,、完成教科書第99頁“做一做”

3、完成練習(xí)二十一第5,、6,、7、8題

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？應(yīng)該注意些什么,？

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇二

[電腦出示]曹沖稱象圖片

曹沖用什么稱出大象的重量?為什么稱石頭的重量就能得到大象的重量?

今天我們就來研究如何用替換的策略解決問題。[板書課題]

生活中有哪些地方是用替換來解決問題?

讀題,，從題目中獲得哪些信息,。

你是怎樣理解“小杯的容量是大杯的”這句話?[電腦出示]

學(xué)生說兩種替換的過程,。為什么要把大杯換成小杯?

四人小組合作。

要求1,、畫一畫,，選一種替換方法畫出替換過程。

2,、說一說,，應(yīng)該怎樣替換，并且如何計算,。

小組展示匯報,。

怎樣檢驗結(jié)果是否正確?學(xué)生口頭檢驗。

解決這個問題時,，運用的是什么方法?這里為什么要用替換的方法?

我們把兩個量通過替換轉(zhuǎn)化為一個量,，便于我們計算。有時可以借助畫圖來幫助理解,。

學(xué)生獨立完成,。并說出想的過程。

為什么不把餅干替換成牛奶來考慮?

讀題,，從題目中獲得哪些信息?

與例1相比,，有什么不同的地方?

“每個大盒比小盒多裝8個”這句話你是怎么理解的?

怎樣替換?

學(xué)生獨立完成并核對。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

2,、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育,。

教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

教學(xué)難點：求倒數(shù)方法的敘述,。

教學(xué)過程：

開車,、步行有前進(jìn)倒退之分，那么,，倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己先來學(xué)學(xué),。

自學(xué)書本p19。并思考以下問題：

1,、什么叫倒數(shù)?

2,、怎么求一個數(shù)的倒數(shù)?

3、是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分?jǐn)?shù)有嗎?

1,、什么叫倒數(shù)?

2,、看下面四道題，你能說一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。

3,、存在倒數(shù)有那些條件

(1)兩個數(shù),。

(2)這兩個數(shù)的乘積是1。

4,、能不能說80是倒數(shù),，1/80也是倒數(shù)?一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?

5、概括：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,，它們是相互依存的,，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù),。

6、總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

0.2的倒數(shù)是多少?

請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,。

練習(xí)五3—8。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇四

一

二

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”,，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,，其中的2份就表示人跑一步的距離,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的`,，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾,？”就是求3個是多少？（列式：×3=）

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇五

一(個),、十,、百、千,、萬……都叫做計數(shù)單位.其中“一”是計數(shù)的基本單位.10個1是10,10個10是100……每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十.這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法,。

從高位一級一級讀,讀出級名(億、萬),每級末尾0都不讀.其他數(shù)位一個或連續(xù)幾個0都只讀一個“零”,。

從高位一級一級寫,哪一位一個單位也沒有就寫0.

求近似數(shù),看尾數(shù)最高位上的數(shù)是幾,比5小就舍去,是5或大于5舍去尾數(shù)向前一位進(jìn)1.這種求近似數(shù)的方法就叫做四舍五入法.

位數(shù)多的數(shù)較大,數(shù)位相同最高位上數(shù)大的就大,最高位相同比看第二位較大就大,以此類推.

整數(shù)部分整數(shù)讀,小數(shù)點讀點,小數(shù)部分順序讀.

小數(shù)點寫在個位右下角.

小數(shù)末尾添0去0大小不變.化簡

小數(shù)點位置移動引起大小變化：

右移擴大左縮小,1十2百3千倍.

整數(shù)部分大就大;整數(shù)相同看十分位大就大;以此類推.

1,、分?jǐn)?shù)的意義：

把單位“ 1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù).在分?jǐn)?shù)里,表示把單位“ 1”平均分成多少份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)的分母;表示取了多少份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)的分子;其中的一份,叫做分?jǐn)?shù)單位.

2、百分?jǐn)?shù)的意義：

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù).也叫百分率或百分比.百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式,而用特定的“%”來表示.百分?jǐn)?shù)一般只表示兩個數(shù)量關(guān)系之間的倍數(shù)關(guān)系,后面不能帶單位名稱.

3,、百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系,它的后面不能寫計量單位.

4,、成數(shù)：

幾成就是十分之幾.

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇六

1。在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2。初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,。

3,。能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系,。

重點難點

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法,。

教學(xué)指導(dǎo)

1。通過豐富多彩的生活情境,，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識,。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要,。教學(xué)時,，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比,，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用,。

2,。把握好教學(xué)要求。

對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求,，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡,，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義,，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù),，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù),，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識,，這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義,，而是描述性的定義，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗,，遷移類推到負(fù)數(shù),，能在數(shù)軸上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點。

3,。培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息,、尋找解題思路。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，對于學(xué)生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，逐步增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

課時安排

共分3課時

教學(xué)內(nèi)容

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

（1）（教材第2頁例1）。

結(jié)合生活實例,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

重點難點體會負(fù)數(shù)的重要性,。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

情景導(dǎo)入

1,。教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖,。（有條件的可播放天氣預(yù)報視頻）

2。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么0℃代表什么意思—3℃和3℃各代表什么意思）

3,。引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

（1） 新課講授教學(xué)教材第2頁例1。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃,。

（2）教師講解0℃的意思,。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“—”（負(fù)號）：如—3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度,。比0℃高的溫度叫零上溫度,，在數(shù)字前加“+”（正號）,，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度,，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度,。

（3）我們來看一下課本上的圖,，你知道北京的氣溫嗎最高氣溫和最低氣溫都是多少呢隨機點同學(xué)回答。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對,，讀法也很正確。

學(xué)生討論合作,，交流反饋,。

（6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀,。

（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法,。

（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“—”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度,。

課堂作業(yè)

完成教材第4頁的“做一做”第1題,。組織學(xué)生獨立完成，指名回答,。

答案：—18℃溫度低,。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí),。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇七

1,、使學(xué)生認(rèn)識比的意義和各部分的名稱，學(xué)會比的讀寫方法,，理解和認(rèn)識比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的`聯(lián)系。

2,、培養(yǎng)學(xué)生比較,、分析和概括等思維能力。

幻燈片

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一,、引入新課

二,、教學(xué)新課

三、鞏固聯(lián)系

四,、作業(yè)

1,、口答（幻燈出示兩道除法到分?jǐn)?shù)，兩道分?jǐn)?shù)到除法的換算題）

引入新課

2,、出示兩道文字題

（?。?千米是5千米的幾分之幾,？

（2）8噸是4噸的幾倍？

學(xué)生回答后,，教師說明：在數(shù)學(xué)上我們把這兩種類型同意為一個數(shù)與另一個數(shù)的比,。今天我們就來學(xué)習(xí)比的意義。

1,、學(xué)生用十分鐘自習(xí)書本52到53頁

2,、問：通過自習(xí)你知道了哪些知識？還有哪些疑問,？

3,、小組內(nèi)互相說，解決問題,。

4,、教師請個別同學(xué)說，然后師生一起探討,、研究,。

5、幻燈出示例1,、例2,，讓學(xué)生解答，以便知識得到進(jìn)一步鞏固,。

6,、說明相關(guān)注意點。如：單位,、比值、名稱,、寫法,、讀法......

1、書本53頁練一練

2,、練習(xí)十二1,、2

練習(xí)十二3、4,、5

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇八

教科書第55頁例2,，課堂活動第2題，練習(xí)十五第4～7題,。

1.進(jìn)一步掌握按比例分配解決問題的方法,，能合理、靈活地解決3個數(shù)連比的按比例分配的問題,。

2.經(jīng)歷解決三個數(shù)連比的按比例分配解決問題的過程,，總結(jié)出按比例分配問題的解決方法,，提高解決問題的能力。

3.通過小組交流合作,，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生的個性得到了張揚，獲得了積極的情感體驗,。

4.在配置混泥土的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造,。

5.在按比例分配的過程中，感受分配方案的簡潔美,、理性美,。

6.經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價值,，體驗解決問題的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

重點：把兩個數(shù)比的問題的解題方法推廣到三個數(shù)連比的問題,。

難點：理解三個數(shù)連比的問題的解題方法,。

學(xué)好按比例分配，不但能解決生活中的實際問題,，還能幫助我們更全面地分析問題,。

導(dǎo)入新課

1.填空。(多媒體出示題目)

(1)小明家養(yǎng)了35只雞,，公雞和母雞只數(shù)比是3∶4,，公雞( )只，母雞( )只,。

(2)丹頂鶴是國家一級保護(hù)動物,。我國與其他國家擁有丹頂鶴只數(shù)的比是1∶3，20xx年全世界大約有20xx只丹頂鶴,，我國有（ )只,。其他國家有( )只。

學(xué)生回答反饋,，說說怎樣思考,，集體評價。

2.引入談話：怎樣解決按比例分配的問題,？

在實際生活中還有哪些問題可以用按比例分配的'方法解決,？生舉例。（組織學(xué)生分組討論.

反饋.

交流后,，老師及時做出評價）

在建筑業(yè)中很多地方也用到按比例分配的方法來解決實際問題,，今天我們繼續(xù)研究這方面的問題,。

獨立思考再交流方法和結(jié)果，集體評價,。

舉例,，分組討論、反饋,、交流,。

1.課件出示例2：從題中你獲取了什么信息？(學(xué)生交流獲取的信息)

2.教師組織學(xué)生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別,？怎樣解答,？

生1：前面所做的題都是兩個量的比，這道題是三個量的比,。

生2：可以仿照上節(jié)所學(xué)的按比例分配方法去解,。

3．學(xué)生嘗試解答，教師巡視,。

4.展示學(xué)生解法,，說出解題思路。

方法1：220÷（2+3+6）=20（噸）

需要水泥的噸數(shù)：20×2=40（噸）需要沙子的噸數(shù)：20×3=60（噸）需要石子的噸數(shù)：20×6=120（噸）

答：需要水泥40噸,，需要沙子60噸,，需要石子120噸。

方法2：總份數(shù)：2+3+6=11

需要水泥的噸數(shù)：220x2/11=40(噸)

需要沙子的噸數(shù)：220x3/11=60(噸)

需要石子的噸數(shù)：220×6/11=120(噸)

方法3：根據(jù)已有知識,，用方程解,。先求出每份是多少噸，再分別求出沙子,、石子,、水泥應(yīng)需的噸數(shù)。

解：設(shè)每份是x噸.

2x+3x+6x=220

11x=220

x=20

需要水泥的噸數(shù)：20×2=40(噸)需要沙子的噸數(shù)：20× 3=60(噸),，需要石子的噸數(shù)：20×6=120(噸)

5.議一議：怎樣解決按比例分配的問題,？

學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流,，最后師生共同總結(jié)出解決按比例分配問題的一般方法：要先求出總份數(shù),，求出每一份的量,，再求出各部分的量,；或者求出總份數(shù)后再看各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量,；或者設(shè)每１份的量為未知數(shù),，列方程來解答。

學(xué)生交流獲取的信息,。

討論交流異同,。

嘗試解答,，再展示交流解題思路。

獨立思考,，再小組交流,、小結(jié)解決按比例分配問題的一般方法。

在配置混泥土的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造,。

在按比例分配的過程中,，感受分配方案的簡潔美、理性美,。

1.課堂活動第2題,。

根據(jù)給出的這三種蛋的連比，組織學(xué)生討論后嘗試獨立解題,，交流解題方法,。

教師組織學(xué)生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生得出,，這個問題中雖然沒有給出沙子,、石子、水泥的連比,，但已給出了一個配料方法,，根據(jù)給出的數(shù)值，可以求出這三種料的連比,。

學(xué)生討論后嘗試獨立解題,。完成后交流解決問題的方法。

再次組織學(xué)生討論,，交流得出：先求出現(xiàn)場測量的三種配料的比3:2:5,，然后與要求的配料的比比較，得出：這堆混凝土不符合要求,。

學(xué)好按比例分配,，不但能解決生活中的實際問題，還能幫助我們更全面地分析問題,。

學(xué)生討論找到方法,。

獨立解題，再交流解題方法,。

討論交流得出結(jié)論,。

經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗解決問題的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

想一想，今天學(xué)習(xí)的知識與昨天有什么不同,？又有什么相同,？

談收獲。

練習(xí)十五第4―7題,。

獨立完成,。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇九

1、通過練習(xí),，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識,。

2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,，體會數(shù)據(jù)的作用,。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,，分析能力和合作能力。教學(xué)重點：從統(tǒng)計表里收集信息,，并能用這些信息分析問題,。

如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計圖

一、基礎(chǔ)練習(xí),，全班交流

1,、練功房。

基礎(chǔ)練習(xí),，了解統(tǒng)計圖的種類,。分辨什么數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計圖描述更清楚更直觀。

2,、智慧樹

(1)這是什么統(tǒng)計圖?

(2)分析圖中的`數(shù)據(jù),，回答問題。

(3)第3題,，你能知道哪些信息?

3,、實踐大本營

提高練習(xí)。

讓學(xué)生選擇一題來繪制統(tǒng)計圖

(1)繪制統(tǒng)計圖需要哪些數(shù)據(jù)?

(2)繪制統(tǒng)計圖你需要注意什么?

學(xué)生獨立完成后,，集體訂正,。

二、變式練習(xí)題

課件出示練習(xí)題,。

學(xué)生看題,，先集體分析題目,，一起探討數(shù)學(xué)問題,。

1,、這是什么統(tǒng)計圖?

2、你能解決這些問題嗎?

3,、你知道了哪些信息?

4,、你還有什么疑問?

教學(xué)小結(jié)：

通過這次練習(xí)，你有什么收獲?通過練習(xí),，進(jìn)一步鞏固結(jié)復(fù)式統(tǒng)計圖的理解與掌握

通過自主交流與探索,，讓學(xué)生自主選擇。