作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育,。

教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù),。

教學(xué)難點：求倒數(shù)方法的敘述。

教學(xué)過程：

開車,、步行有前進倒退之分,，那么，倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己先來學(xué)學(xué),。

自學(xué)書本p19,。并思考以下問題：

1、什么叫倒數(shù)?

2,、怎么求一個數(shù)的倒數(shù)?

3,、是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分數(shù)有嗎?

1,、什么叫倒數(shù)?

2,、看下面四道題，你能說一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話,。

3,、存在倒數(shù)有那些條件

(1)兩個數(shù)。

(2)這兩個數(shù)的乘積是1,。

4,、能不能說80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)?一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?

5,、概括：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,，它們是相互依存的，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù),。

6,、總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

0.2的倒數(shù)是多少?

請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

練習(xí)五3—8,。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇二

1,、通過練習(xí)，進一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識,。

2,、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,，體會數(shù)據(jù)的作用。3,、進一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力,。教學(xué)重點：從統(tǒng)計表里收集信息,，并能用這些信息分析問題。

如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計圖,。

一,、基礎(chǔ)練習(xí)，全班交流,。

1,、練功房。

基礎(chǔ)練習(xí),，了解統(tǒng)計圖的種類,。分辨什么數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計圖描述更清楚更直觀。

2,、智慧樹,。

(1)這是什么統(tǒng)計圖?

(2)分析圖中的`數(shù)據(jù)，回答問題,。

(3)第3題,，你能知道哪些信息?

3、實踐大本營,。

提高練習(xí),。

讓學(xué)生選擇一題來繪制統(tǒng)計圖。

(1)繪制統(tǒng)計圖需要哪些數(shù)據(jù)?

(2)繪制統(tǒng)計圖你需要注意什么?

學(xué)生獨立完成后,，集體訂正,。

二、變式練習(xí)題,。

課件出示練習(xí)題,。

學(xué)生看題，先集體分析題目,，一起探討數(shù)學(xué)問題,。

1、這是什么統(tǒng)計圖?

2,、你能解決這些問題嗎?

3,、你知道了哪些信息?

4、你還有什么疑問?

教學(xué)小結(jié)：

通過這次練習(xí),，你有什么收獲?通過練習(xí),，進一步鞏固結(jié)復(fù)式統(tǒng)計圖的理解與掌握,。

通過自主交流與探索，讓學(xué)生自主選擇,。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

使學(xué)生進一步掌握分數(shù)乘法的計算方法,，能正確解決分數(shù)連乘的簡單實際問題，拓展分數(shù)乘法意義的理解,。

2.能力目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,，進一步培養(yǎng)觀察、比較,、分析的能力,。

3.情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

能正確計算分數(shù)連乘的計算,。

教學(xué)難點：

能用分數(shù)連乘的方法解決實際問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。

第五課時

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1.下面每個條件分別是以誰為單位“1”的,。

23

a是b的3b是c的5

口答，說說可以列成什么數(shù)量關(guān)系,？

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)乘法新的內(nèi)容,。

板書課題：分數(shù)連乘。

二,、教學(xué)新課

1.教學(xué)例6,。

（1）理解題意。

83

二班做的朵數(shù)和誰有關(guān),？

（2）畫圖分析。

畫一條線段表示一班所做綢花的朵數(shù),。

可以怎樣表示二班做的綢花朵數(shù),？

怎樣表示三班做的綢花朵數(shù)呢？

（3）討論方法,。

要去三班做了多少朵,，要先算什么呢？怎樣算,？

討論交流,，匯報方法。

2.完成練一練,。

獨立完成計算,，展示作業(yè)。

說說計算時要注意什么,？

三,、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)九第6題,。

獨立完成，集體核對,。

2.完成第7題,。

3.完成第8、9題,。

理解題意,，弄清解決每一個問題時要先算什么，再算什么,？

列式解答,。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟,。

2.過程與方法：使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值,，進一步發(fā)展分析,、綜合和簡單推理能力。

3.情感,、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗,，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡單問題的方法。

教學(xué)難點：

使學(xué)生能感受到“替換”策略對于解決特定問題的價值,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.說說圖中兩個量的關(guān)系可以怎樣表示,？

追問：還可以怎么說,？

指出：兩個量的關(guān)系，換一個角度,，還可以有另外一種表示方法,。

2.從圖中你可以知道些什么？

（多媒體出示：天平的左邊放上一個菠蘿,，右邊放上四個香蕉,，天平平衡。）

指出：從這題中,，我們可以看出,，能把一個物體換成與之相等的另外一個物體,。

3.口答準(zhǔn)備題：

（2）小明把720毫升果汁倒入3個相同的大杯，正好都倒?jié)M,，每個大杯的容量是多少毫升？指出：這兩題我們都是用果汁總量去除以杯子總數(shù),，就能得出所要求的問題,。

二,、新授

（一）教學(xué)例1

1.讀題

2.分析探索

提問：也同樣是720毫升的果汁要倒入到杯子里,，這題與剛才的兩題相比較,，有何不同之處,？小結(jié)：剛才兩題是把果汁倒入到一種杯子里,，而這題是把果汁倒入到兩種不同的杯子里,。提問：那么還能像剛才一樣用果汁總量去除以杯子總數(shù)，用720÷（6+1）,，可以這樣計算嗎？追問：那該怎么辦,？同桌先相互說說自己的想法。

3.交流

談話：我們一起來交流一下,，該怎么辦？

追問：還可以怎么辦,？

小結(jié)：兩位同學(xué)都是把兩種不同的杯子換成相同的一種杯子，這樣就可以解決問題啦,！同學(xué)們可真了不起啊，剛才大家的做法中已經(jīng)蘊涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法――替換,。（板書：替換）

4.列式計算

a：把大杯換成小杯

提問：把一個大杯換成三個小杯（板書），這樣做的依據(jù)是什么,？

追問：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，一共需要幾個小杯,？（板書）能求出每個小杯的容量嗎,？每個大杯呢？（板書）

小結(jié)：在用這種方法解的時候,，我們是把它們都看成了小杯,，所以先求出來的也是每個小杯的容量,，然后求出每個大杯的容量,。

b：把小杯換成大杯

談話：那反過來，把小杯換成大杯呢,？（板書）

提問：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，又需要幾個大杯呢,？你又是怎么知道的？

指出：把三個小杯換成一個大杯,，再把三個小杯換成一個大杯,。

提問：這樣做的依據(jù)又是什么？

指出：如果把720毫升果汁全部倒入大杯,，就需要3個大杯。（板書）

提問：能求出每個大杯的容量嗎,？每個小杯呢？（板書）

5.檢驗

談話：求出的結(jié)果是否正確,，我們還要對它進行檢驗。想一想可以怎么檢驗,？

指出：哦！把6個小杯的容量和1個大杯的容量加起來,，看它等不等于720毫升。（板書）除此之外,，我們還要檢驗大杯的容量是不是小杯容量的3倍。（板書）總之,，檢驗時要看求出來的結(jié)果是否符合題目中的兩個已知條件。

6.小結(jié)

指出：解這題的關(guān)鍵就是把兩種杯子看成一種杯子,。

（二）練習(xí)十七第1題

談話：把這道題目，做在自己的草稿本上,。（指名板演）

提問：把你的做法講給同學(xué)們聽。

追問：計算的結(jié)果是否正確,，還要對它進行檢驗。就請你口答一下檢驗的過程吧！

（三）教學(xué)“練一練”

1.出示題目

談話：自己先在下面讀一遍題目。

2.分析比較

提問：這題與剛才的例1相比較有何不同之處,？

指出：哦！例1中小杯和大杯的關(guān)系是用分數(shù)來表示的,，而這題已知的是一個量比另一個量多多少的差數(shù)關(guān)系,。

提問：那么這題中的大盒還能把它換成若干個小盒嗎,？那該怎么換,？談話：現(xiàn)在你能做了嗎？把它做在草稿本上,。

3.學(xué)生試做

4.評講

談話：說說你是怎么做的,？

指出：在大盒中取出8個球,，就可以換成小盒,；另外一個大盒也是這樣,。

提問：現(xiàn)在這7個小盒中,，一共裝了多少個球,？還是100個嗎,？幾個,？指出：算式是100-8×2，所以84÷7算出來的是每個小盒裝球的個數(shù),。

指出：算式是100+8×5,，所以140÷7算出來的是每個大盒裝球的個數(shù),。

談話：把大盒換成小盒算出結(jié)果的請舉手,！把小盒換成大盒算出結(jié)果的也請舉手！看來同學(xué)們還是喜歡把大盒換成小盒來計算,。

5.檢驗

談話：同桌相互檢驗一下剛才計算的結(jié)果是否正確,。

6.小結(jié)

提問：解這題時你覺得哪一步是關(guān)鍵,？

指出：哦！還是把兩種不同的盒子換成一種相同的盒子,，然后再解題。

三,、全課總結(jié)

談話：今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了解決問題的策略中用替換的方法解決問題,。（板書完整課題）

提問：那你覺得在什么情況下我們可以用替換的方法來解題，能給大家來舉一個例子說說嗎,？指出：哦,！當(dāng)把一個量同時分配給了兩種物體時,，而且這兩種物體是有一定關(guān)系的時候,，我們就能用替換的方法來解題。

追問：那解題時該怎么替換呢,？（那在用替換的方法來解題時，關(guān)鍵是什么,？怎么來替換？）指出：把兩種物體看成同一種物體,，（板書）求出一種物體的數(shù)量后,，也就能求出另一種物體的.數(shù)量,。

四,、鞏固練習(xí)

3.練習(xí)十七2（機動）

――替換

把兩種物體看成同一種物體

1.把大杯替換成小杯共需要9個小杯

720÷（6+3）=80（毫升）驗算：240+6×80=720（毫升）

80×3=240（毫升）240÷80=3（倍）

2.把小杯替換成大杯共需要3個大杯

720÷（1+2）=240（毫升）

240÷3=80（毫升）

課后反思：

由于課前對教材進行了深入的研究和學(xué)習(xí),，所以教學(xué)時做到了心中有數(shù)，因而今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果是不錯的,，超出了我的預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生們對于用替換這種策略來解決生活中一些常見的實際問題都很感興趣,，課堂上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極,，包括很多平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難較大的學(xué)生也掌握了這一策略,。

一、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。首先，解決實際問題的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要探索和提取有用信息的能力,。其次，它促使學(xué)生將過去已掌握的靜態(tài)的知識和方法轉(zhuǎn)化成可操作的動態(tài)程序,。這個過程本身就是一個將知識轉(zhuǎn)化成能力的過程。再次,，它能使學(xué)生將已有的數(shù)學(xué)知識遷移到他們不熟悉的情景中去，這既是一種遷移能力的培養(yǎng),，同時又是一種主動運用原有的知識解決問題能力的培養(yǎng)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。首先,，它能使學(xué)生認識到所學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要作用。其次,，它能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物,，用數(shù)學(xué)的思維方法去分析日常生活中的現(xiàn)象,。再次,，它能使學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)知識解決問題后的成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

不僅使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)新能力，同時還可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,，為今后實現(xiàn)更高層次的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇五

已學(xué)了比,、求比值,、化簡比按比例分配等知識,。

1、鞏固比的意義,、求比值與化簡比的方法,。2,、能運用比的意義解決一些實際問題,。

練習(xí)

習(xí)題

教師活動

學(xué)生活動

一,、復(fù)習(xí)概念

什么叫做比,？

怎樣求比值與化簡比,？

求比值與化簡比有什么聯(lián)系與區(qū)別,？

二,、獨立練習(xí)

第1題練習(xí)后說一說自己的方法。

第2題鞏固化簡比的方法,。

第3、4題先弄懂題意,，再鼓勵學(xué)生獨立完成，全班交流,。

第5、6,、7,、8、題是運用比的意義解決一實際問題,，先鼓勵學(xué)生獨立完成，然后在小組中或全班交流不同的方法,。

三、你知道嗎,？

學(xué)生自學(xué)，然后教師介紹黃金分割,。

口答并結(jié)合練習(xí)加以說明

列表分析

教學(xué)反思

還可以,。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇六

1．比例的意義,。

教學(xué)比例的意義,。教材提供了含有國旗的四個情境圖，由每面國旗長與寬的比值是相等的,，引出比例意義的教學(xué)。

2．比例的基本性質(zhì),。

先介紹組成比例的各部分的名稱：項、內(nèi)項,、外項,；分別計算比例中兩個內(nèi)項之積與兩個外項之積，發(fā)現(xiàn)兩個乘積的關(guān)系,；再把比例改寫為分數(shù)形式,，把等號兩邊的分子與分母交叉相乘，發(fā)現(xiàn)積的關(guān)系,。在此基礎(chǔ)上,，總結(jié)出比例的基本性質(zhì),。

3．解比例,。

教材首先介紹什么叫解比例，解比例的依據(jù)是什么,。

教學(xué)解比例，讓學(xué)生體會解比例在生活中的應(yīng)用,。

解用分數(shù)形式表示的比例。教材只根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程,，解方程則由學(xué)生自己完成。

（二）正比例和反比例的意義,。

教學(xué)正比例的意義,。通過水的體積和高度的比值一定,，引出正比例的意義，說明體積和高度成正比例關(guān)系,，體積和高度叫做成正比例的量,。接著把正比例的關(guān)系進一步抽象概括成（一定）。

教學(xué)正比例圖像,。教材直接呈現(xiàn)例1中體積與高度的正比例關(guān)系圖像，再讓學(xué)生體會正比例圖像的特點和作用,。

教學(xué)反比例的意義。編排思路與例1類似,。

（三）比例的應(yīng)用。

1．比例尺,。

教材通過主題圖教學(xué)比例尺的認識。首先給出比例尺的概念,，再結(jié)合兩幅地圖介紹數(shù)值比例尺和線段比例尺,。然后,，教材通過一張機器零件放大的圖紙,，讓學(xué)生認識把實際距離放大的比例尺如何表示,。

把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。

根據(jù)比例尺和圖上距離,，應(yīng)用方程求實際距離,。

綜合運用比例尺的有關(guān)知識解決實際問題。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校操場的實際長度,，畫出操場平面圖。

2．圖形的放大與縮小,。

教材呈現(xiàn)了照像、用放大鏡看書,、投影儀放大圖表、人和影子等情境,，使學(xué)生初步認識生活中的放大與縮小現(xiàn)象,。

教學(xué)圖形放大與縮小的特點,。

3．用比例解決問題。

教學(xué)應(yīng)用正比例的意義解決問題。

用反比例的意義解決問題,。編排思路與例5相似。

【單元教材分析】,。

1.體現(xiàn)比例在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用,。

首先知識由實際問題引入,，例如由大小不同的國旗引入比例的意義，從“世界公園”的埃菲爾鐵塔模型引入解比例,，從生活中的放大、縮小現(xiàn)象引入圖形的放大和縮小,。

其次練習(xí)中安排了較多的根據(jù)比例意義解比例的實際問題,。

第三安排了“比例的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容,，其中既有正、反比例的實際問題,，還有比例尺和圖形的放大與縮小。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會比例在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

2.滲透函數(shù)思想,。

函數(shù)是數(shù)學(xué)的重要概念之一,。在小學(xué),，主要是通過一些知識的學(xué)習(xí),，滲透函數(shù)思想,。本單元中正比例和反比例的意義是滲透函數(shù)思想的重要內(nèi)容,。因為成正比例和反比例的量實際上反映的是兩個變量之間的依存關(guān)系,。教材通過實例,，用列表的形式,，體會變量之間的關(guān)系，并用,、的式子表示兩個變量之間的關(guān)系,。在認識正比例關(guān)系時,，教材通過圖像表示兩個變量的關(guān)系，加深學(xué)生對正比例關(guān)系的認識,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．理解比例的意義和基本性質(zhì),，會解比例。

2．理解正比例和反比例的意義,，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題,。

3．認識正比例關(guān)系的圖像,，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值,。

4．了解比例尺,，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離,。

5．認識放大與縮小現(xiàn)象,，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似,。

6．滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,。

【教學(xué)重難點】,。

重點：理解比例的意義和基本性質(zhì),。會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題,。

【教學(xué)建議】,。

1.重視基本概念的教學(xué),。

比例、正比例,、反比例是本單元學(xué)習(xí)的幾個基本概念，十分重要,。學(xué)習(xí)比例的相關(guān)知識以及比例的應(yīng)用都有賴于對這些概念的理解和掌握。如解答含正反比例關(guān)系的實際問題,，首先要對兩個量成何比例做出判斷,，然后依據(jù)正比例或反比例數(shù)量關(guān)系的特點解答教學(xué)中要通過觀察,、比較,、判斷、歸納等方法幫助學(xué)生建立明晰的概念,，把握概念的內(nèi)涵。同時通過應(yīng)用,，不斷加深對這些概念的理解和掌握。

2．提高學(xué)生綜合運用知識的能力,。

本單元的知識綜合性比較強,。所以學(xué)習(xí)中既要注意新舊知識的聯(lián)系,，又要注意發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力,。教材的編寫也注意體現(xiàn)知識的綜合應(yīng)用，例如比例尺的一些練習(xí),，不僅限于計算圖上距離和實際距離,，而且涉及到測量,、圖形、方向與位置的知識以及根據(jù)實際設(shè)計比例尺,。

【課時數(shù)】,。

比例（11課時）,。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇七

xx版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊68~69頁例1、練一練,，第72頁練習(xí)十一第1~3題。

1,、使學(xué)生理解并掌握用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

2,、使學(xué)生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

解決稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題,。

理解稍復(fù)雜分數(shù)實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

xx小學(xué)六年級有xx個同學(xué)參加學(xué)校運動會，其中男運動員占xx,。男運動員有多少人,？

獨立解答，說說“其中男運動員占”的含義及解題思路,。

如果把問題改成：“女運動員有多少人,？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

二,、教學(xué)例,。

（1）比較復(fù)習(xí)題與例2的不同。

問題不同：復(fù)習(xí)題要求“男運動員有多少人,？”而例2要求“女運動員有多少人,？”

（2）說說“其中男運動員占”的含義。

59是哪兩個量比較的結(jié)果,？比較時把哪個量看作單位“1”,？單位“1”的是哪個量？

（3）讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運動員所占的部分,。

獨立完成在書上,，評講。

（4）要求“女運動員有多少人,？”可以先求什么,？并列出綜合算式,。

板書：

說說的含義，獨立解答,。

（5）想一想,，還可以怎樣計算？

板書：

說說的含義,，獨立解答,。

（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？

三,、鞏固練習(xí),。

1、做練一練第1題,。

先說一說可以怎樣想,，再獨立解答。

提問：可以怎樣畫線段圖表示題意,？

結(jié)合回答,，板書畫出線段圖。

指出：條件和要求問題的數(shù)量不對應(yīng),，可以先求出與對應(yīng)的數(shù)量看了多少頁,，再求問題的結(jié)果。

2,、做練一練第2題,。

獨立完成，可以先畫圖思考,，再列式解答,。

提問：求黑兔多少只的數(shù)量關(guān)系式是怎樣的？和同桌說一說,，再解答,。

3、做練一練的第3題,。

求出問題的結(jié)果,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？在解題時要注意什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題,。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇八

1,、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2．學(xué)生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,。

3．養(yǎng)成獨立思考,、認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解“折扣”的意義,；并能進行相關(guān)的計算,。

在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上靈活進行與商品售價相關(guān)的計算

活動一、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解打折的含義。

商店降價出售商品叫做折扣銷售,，通稱“打折”,。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十,。

(1)四折是十分之( ),改寫成百分數(shù)是( ).

(2)六折是十分之( ),改寫成百分數(shù)是( ).

(3)七五折是十分之( ),改寫成百分數(shù)是( ).

活動二,、自主探索解決問題的方法

80元105元35元六五折七折八八折現(xiàn)價現(xiàn)價現(xiàn)價

1、宣布活動要求,，學(xué)生小組活動,。（選擇一件你喜歡的商品，根據(jù)折扣,，請你算一算應(yīng)付多少錢,？比原價便宜了多少錢？并在小組內(nèi)交流你的解題思路）

2,、讓學(xué)生小組活動,。

3、學(xué)生匯報

活動三,、購物長見識：

180×85%=153（元）

（2）爸爸買了一個隨身聽,，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢,，比原價便宜了多少錢,？

160×（1-90%）=160×10% =16（元）

甲超市：每瓶12元，買四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元,，八五折

活動五：拓展加深一件玩具八五折銷售,，小明花了四十元錢，請你幫他求一下原價是多少,？

活動六：課堂總結(jié)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲,。

活動七、廣告策劃,我能行!天氣漸冷,買羽絨服越來越多.為進行促銷,某商店老板準(zhǔn)備將原價400元一件的羽絨服以300元的價格出售.請你綜合折扣知識,為該店老板設(shè)計一個簡單的廣告.課外小知識：農(nóng)業(yè)收成,經(jīng)常用“成數(shù)”來表示.例如,報紙上報導(dǎo)“去年我縣油菜籽比前年增產(chǎn)二成”

“一成”是十分之一,，改寫成百分數(shù)就是10%,。“二成”是十分之二,，改寫成百分數(shù)是（）?“三成五”是十分之三點五,，改寫成百分數(shù)就是35%,。

現(xiàn)在“成數(shù)”已經(jīng)廣泛應(yīng)用于表達各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。如：今年我國進口車總數(shù)增加三成,；北京出游人數(shù)比去年增加五成,；調(diào)整飲食可減少三成癌癥發(fā)生。

作業(yè)布置