作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,。

過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案,，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用,，發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,，感受圖形世界的神奇,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有條理地表述一個(gè)簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

教具準(zhǔn)備：

方格紙板,、花瓣卡片,、彩筆、太極圖,、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

師出示太極圖,、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

師：你覺得這些圖案漂亮嗎?

生：非常漂亮,。

師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎?

生：不知道

生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱,。

師：同學(xué)們說的非常好,，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?

生：有!

二,、探索交流,，解決問題

師出示方格紙板和一個(gè)花瓣a卡片

師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?

生小組內(nèi)討論,，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,，匯報(bào)反饋

生1：我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸，做它的軸對(duì)稱圖形b,，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸,，作ab的軸對(duì)稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了,。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì),。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?

生2：我是這樣做的：以點(diǎn)o為中心,，繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了,。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：你的想發(fā)很巧妙啊,，誰還有奇思妙想?

生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸，作花瓣的軸對(duì)稱圖形,，然后整體旋轉(zhuǎn)180度,。(生邊講解邊在紙板上演示)

師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁圖2)

小組內(nèi)討論交流,，匯報(bào)反饋

生1：我把圖a向右平移3格,，在把圖b向左平移三格，然后cd按同樣的方法平移就可以得到了,。

生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組,，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了,。

師：哇,，你的想法真是太好了。

生3：我還有一種方法,，就是分為上下兩部分,，然后上下平移也成啊。

生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓,，然后在一方格的四個(gè)角為圓心,，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。

師：你的想法非常獨(dú)到,，可以脫離基本圖形作圖了,。

下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1、“練一練”第一題

說一說你是怎么移動(dòng)的呢?

生展示自己的想法

2,、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第一題

生獨(dú)立答題,，展示交流

3、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第二題

生獨(dú)立完成,，并演示給大家看

四,、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲?

生：我看到了很多美麗的圖案,，我覺得數(shù)學(xué)很神奇

生：我學(xué)會(huì)了用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案

用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示

板書設(shè)計(jì)：

圖案設(shè)計(jì)

對(duì)稱 旋轉(zhuǎn) 平移

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的各部分名稱,。

2.通過動(dòng)手操作,、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括等思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

在動(dòng)手操作中掌握?qǐng)A的特征,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解圓上的概念，歸納圓的特征,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一,、活動(dòng)一：演示操作，揭示課題

課件出示“大家都來當(dāng)裁判嘍!”

演示兩人騎自行車的動(dòng)畫,，一人的自行車輪子是圓形的,，一人的自行車輪子是其它形狀的,。

讓學(xué)生初步感知圓在生活中的應(yīng)用,。

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作,，探究新知

(一)教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓,。

(二)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征。

1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具,。

2.教師：你們摸一摸圓的邊緣,，是直的還是彎的?

教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形。

3.通過具體操作,，認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征,。

(1)先把圓對(duì)折、打開,，換個(gè)方向,，再對(duì)折，再打開……這樣反復(fù)折幾次,。

教師提問：折過若干次后,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交?

教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心,。圓心一般用字母o表示,。

教師板書：圓心

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，看一看,，可以發(fā)現(xiàn)什么?

教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,，半徑應(yīng)具備哪些條件?

在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?

所有半徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑,，所有半徑的長度都相等。

教師提問：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,，直徑應(yīng)具備什么條件?

在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑,，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條直徑,，所有直徑的長度都相等,。

(4)教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑,，所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑,，所有直徑的長度也都相等。

(5)討論：在同一個(gè)圓里,，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?

如何用字母表示這種關(guān)系?

反過來,，在同一個(gè)圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾?

教師板書：在同一個(gè)圓里,，直徑的長度是半徑的2倍,。

(三)反饋練習(xí)。

1,、p58的“做一做”第1,、3、4題

2,、練習(xí)十四的第2,、3題

(四)圓的畫法。

1,、學(xué)生自學(xué),，看書57頁。

2,、學(xué)生試畫,。

3、學(xué)生通過試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法,，注意的問題,。

4、教師歸納板書：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周,。

教師強(qiáng)調(diào)：畫圓時(shí),，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動(dòng),，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳,。

5、學(xué)生練習(xí)

p58的“做一做”第2題

(五)教師提問

為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置,。

(六)思考：體育課上,，老師想在操場畫一個(gè)大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦?

三,、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

四,、作業(yè)

練習(xí)十四的第1題

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,，尋找出簡便的解法,，并理出解題思路;

3、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維;

4,、讓學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)

關(guān)鍵 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力

教學(xué)

重點(diǎn) 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，掌握解題方法,。

教學(xué)

難點(diǎn) 找準(zhǔn)單位“1”

教具

準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)步驟 教學(xué)過程 教學(xué)課件演示 教學(xué)意圖

一,、基礎(chǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入。

專項(xiàng)訓(xùn)練：

課件：練習(xí)：已知根據(jù)條件,，說出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”,，并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。

常規(guī)性基本訓(xùn)練,，復(fù)習(xí)找單位“1” 訓(xùn)練：為新知識(shí)做鋪墊,。

二、根據(jù)看線段圖列式

師：誰來說說,，根據(jù)線段圖應(yīng)該這么列式呢? 出示線段圖 【教學(xué)課件演示】

注重線段圖的應(yīng)用，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式,。同時(shí),，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

三,、基礎(chǔ)練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)只列式不計(jì)算

歸納總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把這4道題分分類,，并要說出分類的依據(jù)是什么?自己不能完成的可以進(jìn)行小組討論，有能力的就獨(dú)立完成,。學(xué)生進(jìn)行思考;在學(xué)生回答時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說出分類的依據(jù)是什么,，這類題目應(yīng)當(dāng)怎樣解答。

【教學(xué)課件演示】

培養(yǎng)學(xué)生審題要仔細(xì),，弄清數(shù)量關(guān)系,。使學(xué)生通過自主探索，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分類的依據(jù)是。

四,、對(duì)比練習(xí)

1)讀題,，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,，然后列式計(jì)算,，全班講評(píng)。

通過兩題對(duì)比,，突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點(diǎn),，幫助學(xué)產(chǎn)生加強(qiáng)審題意識(shí)，提高分析能力,。

五,、鞏固練習(xí)

練習(xí)八的3-5題

師:下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，完成練習(xí)八p118第3題和第4題,。

(1),、讀題，分別找到兩道題的單位“1”,，并說說這兩道題有何不同?

(2),、根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算,，全班講評(píng),。

(3)、出示p118頁5題,。

提問：把誰看作單位“1”?

結(jié)合講解,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，一定要找準(zhǔn)單位“1”,。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的,，求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾，就要把那個(gè)數(shù)量作為單位“1”,。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，更要注意每一步是把什么數(shù)量看作單位“1”，每一步中的單位“1”可能是不同的,。

【教學(xué)課件演示】

加強(qiáng)解題思維的訓(xùn)練,，溝通新舊知識(shí)，溝通解決問題的方法,。

六,、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成練習(xí)二十七的第7題：

滲透健康教育：

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考計(jì)算,，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講解回答,。

2、練習(xí)二十七的第8題，練習(xí)二十七的第9題,。

滲透健康教育：

綠色蔬菜含維生素u較多是抗癌,、防癌的復(fù)合劑，對(duì)胃潰瘍高血壓,、動(dòng)脈硬化,、視網(wǎng)膜出血、紫癜以及出血性腎炎等疾病有治療效果多吃的蔬菜會(huì)對(duì)胃腸功能的恢復(fù)有所幫助,。

【教學(xué)課件演示】

強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的分析,，強(qiáng)化方程的解法，體現(xiàn)解法的多樣性,、解法的最優(yōu)化,，提高學(xué)生自主意識(shí)和優(yōu)化意識(shí)。

通過強(qiáng)化練習(xí)提升學(xué)習(xí)水平,，讓各種類型的學(xué)生都有所提高,。

七、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題,，解答這類應(yīng)用題要先找準(zhǔn)單位“1”和相等的數(shù)量關(guān)系,，再確定算法，然后列式計(jì)算,，先找單位1,，再看知不知，已知用乘法,，未知用除法,，比1多就加，比1少就減”,。

【教學(xué)課件演示】幫助學(xué)生抓住解題的重點(diǎn),，已知單位“1”的用什么方法解，不知道單位“1”的又用什么方法解,。幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),。

八、作業(yè)：

練習(xí)二十七的第8,、10題 【教學(xué)課件演示】

板書：

分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)

根據(jù)條件分析單位“1”和找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分率。

用算術(shù)方法解：已知單位“1”用乘法,，不知單位“1“用除法,。

用方程解：單位“1”不知道或者題目的條件中含有“比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教材第15～16頁的例4和第16頁的試一試,、練一練,，完成練習(xí)三第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，了解圓柱體積(包括容積)的含義,，進(jìn)一步理解體積和容積的含義,。

2.經(jīng)歷類比猜想驗(yàn)證說明的探索圓柱體積的計(jì)算方法的進(jìn)程，掌握?qǐng)A柱體的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的體積,，并會(huì)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題,，滲透,、體驗(yàn)知識(shí)間相互轉(zhuǎn)化的思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握?qǐng)A柱體積公式的推導(dǎo)過程,。

教學(xué)資源：

ppt課件圓柱等分模型

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系舊知，設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課,。

1.呈現(xiàn)例4中長方體、正方體和圓柱的直觀圖,。

2.提問：這幾種立體的體積你都會(huì)求嗎?你會(huì)求其中哪些立體的體積?

3.引入：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢?今天我們就一起來探索一下圓柱的體積計(jì)算公式,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五

一板書設(shè)計(jì)：

二教后反思：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ”,，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”,。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾,？”就是求3個(gè) 是多少,？（列式： ×3 = ）

3、結(jié)合以上兩題,，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。

4,、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題。

5,、教學(xué)例2

（1）出示 ×6,，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果,，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù),？應(yīng)該怎么辦,？

（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計(jì)算,；b,、先計(jì)算得出乘積后約分。

1、完成“做一做”的第一題。（提醒學(xué)生,，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）

2、“做一做”第3題。（先讓學(xué)生說說解題思路，討論先算什么可以使計(jì)算簡便。如果用連乘算式,，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。）

三,、作業(yè)

練習(xí)二第1,、2、4題,。個(gè)人修改

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面,，掌握?qǐng)A錐的特征,，會(huì)看圓錐的平面圖,，會(huì)正確測量圓錐的高,，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。

2,、過動(dòng)手制作圓錐和測量圓錐的高,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。

3,、養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A錐的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解圓錐的組成,。

教具準(zhǔn)備：

每人一個(gè)圓錐，師準(zhǔn)備一個(gè)大的圓錐模型,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

2,、圓柱的特征是什么?

二,、新課

1、圓錐的認(rèn)識(shí)(直觀感受觀察討論匯報(bào))

(1)讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后,，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果,，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的,，等等,。

(2)圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓,、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn),，底面及其圓心o)

(3)圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面,。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)

(4)讓學(xué)生看著教具,，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。(沿著曲面上的線都不是圓錐的高,，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn),，所以圓錐只有一條高)

2、小結(jié)

圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)),，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn),，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面,，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高.

3,、測量圓錐的高(組織學(xué)生分組進(jìn)行測量)

由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度,，這就需要借助一塊平板來測量,。

(1)先把圓錐的底面放平;

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。

4,、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖

(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形呢?

(2)實(shí)驗(yàn)來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形,。

三、課堂練習(xí)

1,、做第24頁做一做的題目,。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐,，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

2,、練習(xí)四的第1題,。

(1)讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱,、圓錐的都可以指出,。

(2)讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱,、圓錐組成的。

3.完成練習(xí)四的第2題,。

補(bǔ)充習(xí)題

1出示一組圖形,，辨認(rèn)指出哪些是圓錐。

2出示一組圖形,，指出哪個(gè)是圓錐的高,。

3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的,。

四,、總結(jié)

關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?

教學(xué)反思：

觀察、感知中認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A錐的特點(diǎn),，經(jīng)歷探究測量圓錐高的方法的過程,，加深了對(duì)圓錐高的認(rèn)識(shí)。在旋轉(zhuǎn),，對(duì)比圓柱和圓錐的過程中,，加深對(duì)圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第96～97頁例1及相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系,。

2．能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息,，進(jìn)行簡單的分析,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己一天的作息時(shí)間安排,，課件,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話激趣

1．出示教材第96頁情境圖,，說說同學(xué)們正在干什么？

2．在這些體育項(xiàng)目中,，你喜歡什么活動(dòng),？出示統(tǒng)計(jì)表,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，利用excel自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖）

喜歡的項(xiàng)目

乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，統(tǒng)計(jì)自己喜歡的體育項(xiàng)目，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景,。同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué),，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程,，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值,。

二、整理數(shù)據(jù),，引入新課

1．通過這張統(tǒng)計(jì)表,，我們可以得到什么信息？

預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對(duì)比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多,，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等,；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2．如果要比較喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的多少,，可以怎樣比較,？

3．如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？

4．學(xué)生進(jìn)行口算或筆算,，完成統(tǒng)計(jì)表,，并進(jìn)行校對(duì)。

喜歡的項(xiàng)目

乒乓,、球足球,、跳繩、踢毽,、其他

人數(shù)

128569

百分比

30%20%12.5%15%22.5%

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系,，再讓學(xué)生計(jì)算出百分比并補(bǔ)充表格，可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多少,，還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系,，加深百分比與絕對(duì)人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三,、合作交流,，探究新知

1．認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

（2）乒乓球的30%又表示什么？

預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”,，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%,；把一個(gè)圓平均分成100份,，喜歡乒乓球的占其中的30份。

（3）你能根據(jù)我們剛才計(jì)算的,，把這張圖補(bǔ)充完整嗎,？（教師可以逐項(xiàng)出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。）

（4）根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖,。（板書課題）

（6）想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系,？

（7）小結(jié)：扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小,。

2．理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征

（1）看圖說說,，在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息？

預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少,，誰和誰一樣多,；部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半,。

（2）說說這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢,？

預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對(duì)大小,；可以看到各部分和整體之間的關(guān)系,。

（3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計(jì)圖上，我們不僅可以直觀地比較各個(gè)扇形的相對(duì)大小,，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過計(jì)算、選擇,、補(bǔ)充,，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過程，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整,、全面的認(rèn)識(shí),，同時(shí)通過對(duì)信息的整理和對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

3．嘗試練習(xí)

出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容,。

（1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？統(tǒng)計(jì)的是什么,？你是怎么知知道的,？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個(gè)扇形代表的項(xiàng)目。）

（2）說說從圖上你得到了哪些信息？

（3）如果每天喝一袋250g的牛奶,，能補(bǔ)充每種營養(yǎng)成分各多少克,？引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250g的關(guān)系，進(jìn)而算出各種營養(yǎng)成分多少克,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八

1,、能在具體的情境中，探索確定位置的方法,，說出某一物體的位置,。

2、會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定物體的位置,。

3,、發(fā)展空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想,。

4、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

【教法】

情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)找圖書管理員的情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感知確定位置的方法。

【學(xué)法】

積極參與法,，在學(xué)習(xí)過程中積極思考,，理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并積極參與動(dòng)手操作活動(dòng),，提高看圖能力,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1,、師生談話,。

這位同學(xué)的座位是在第3排，大家知道這位同學(xué)是誰嗎?

2,、導(dǎo)入新課,。

今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置的方法,。

板書課題：用數(shù)對(duì)確定位置

二,、探索新知

1、教學(xué)例1。

(1)出示例題1教學(xué)圖,。

讓學(xué)生觀察圖,，說說張亮同學(xué)坐在第幾列?第幾行。

(豎排叫做列,，橫排叫做行)

(2)張亮同學(xué)坐在第2列,，第3行。用數(shù)對(duì)來表示(2,，3),。

(3)讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示王艷和趙強(qiáng)的位置。

王艷(3,，4)趙強(qiáng)(4,，3)

(4)小結(jié)。

確定一個(gè)同學(xué)在教室的位置,，要考慮兩個(gè)要素：第幾列和第幾行,。

2、完成第3頁的“做一做”,。

課件出示電影院和電影票的圖片,。出示題目：舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法,。

(電影院用電影票來確定位置,，電影票一般都寫著“幾排幾號(hào)”，“排”表示行,，“號(hào)”表示列,。比如“3排7號(hào)”用數(shù)對(duì)表示是(7，3),。

3,、教學(xué)例2。

(1)認(rèn)識(shí)方格圖,。

出示動(dòng)物園示意圖,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

這幅動(dòng)物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點(diǎn)不同：一是動(dòng)物園的各場館都畫成一個(gè)點(diǎn),，只反映各場館的位置,，不反映其他內(nèi)容;二是表示各場館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上;三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0，1,，2,，…，6;橫線從下往上依次標(biāo)注了0,，1,，2，…,，6,，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始,。

(2)用數(shù)對(duì)表示圖中各場館的位置,。

提問1：我用了數(shù)對(duì)(3，0)來表示大門的位置,，你們知道我是怎樣想的嗎?

【大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上,，所以可以用數(shù)對(duì)(3，0)來表示】

你們能用數(shù)對(duì)表示其他場館所在的位置嗎?

【熊貓館(3,，5)大象館(1，4)猴山(2,，2)海洋館(6,，4)】

(3)根據(jù)數(shù)對(duì)標(biāo)位置

在圖上標(biāo)出下面場館的位置：飛禽館(1，1),、猩猩館(0,，3)、獅虎山(4,，3),。

三、鞏固運(yùn)用

1,、小游戲：看誰反應(yīng)最快,。

老師說出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)要在3秒內(nèi)起立。

2,、做一做,。(課件出示)

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來確定位置,，用數(shù)對(duì)確定位置時(shí),，數(shù)對(duì)中的前一個(gè)數(shù)表示第幾列，后一個(gè)數(shù)是表示第幾行,。

五,、板書設(shè)計(jì)

用數(shù)對(duì)確定位置

豎排叫做列從左往右

橫排叫做行從前到后

張亮坐在第2列第3行(2，3)

(列,，行)