作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小,。

教學(xué)目的：

1,、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。

2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)：

1、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù),，哪些是負(fù)數(shù)？

-85.6+0.9-+0-82

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示,。

二、新授：

（一）教學(xué)例3：

1,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù),？（1、2,、3,、4、5,、6,、7）

2、出示例3：

（1）提問(wèn)你能在一條直線(xiàn)上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎,？

（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）,、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完交流,。

（3）教師在黑板上話(huà)好直線(xiàn),，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系,？（讓學(xué)生把直線(xiàn)上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái),。

（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線(xiàn)上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線(xiàn)上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù),，像這樣的直線(xiàn)我們叫數(shù)軸。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：

a,、從0起往右依次是,？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

（7）練習(xí)：做一做的第1,、2題。

（二）教學(xué)例4：

1,、出示未來(lái)一周的天氣情況,，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小,。

2,、學(xué)生交流比較的方法。

3、通過(guò)小精靈的話(huà),，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4,、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5,、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小,。

6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小,，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊,，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

7、練習(xí)：做一做第3題,。

三,、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第4,、5題,。

2、練習(xí)一第6題,。

3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度,。

四、全課總結(jié)

（1）在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

第二課教學(xué)反思：

許多教師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個(gè)單元的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，不需要花過(guò)多精力學(xué)生就能基本能掌握,。可如果深入鉆研教材，其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補(bǔ)充介紹,。

例3――兩個(gè)不同層面的拓展：

1,、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展。

數(shù)軸除了可以表示整數(shù),，還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù),。教材例3只表示出正、負(fù)整數(shù),，最后一個(gè)自然段要求學(xué)生表示出―1.5,。建議此處教師補(bǔ)充要求學(xué)生表示出“+1.5”的位置，因?yàn)檫@樣便于對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)離原點(diǎn)的距離相等,，只不過(guò)分別在0的左右兩端,，滲透+1.5和―1.5絕對(duì)值相等。

同時(shí),，還應(yīng)補(bǔ)充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù),，如―1/3、―3/2等,，提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力,，為例4的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、滲透負(fù)數(shù)加減法

教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應(yīng)用,，如可補(bǔ)充提問(wèn)：在“―2”位置的同學(xué)如果接著向西走1米，將會(huì)到達(dá)數(shù)軸什么位置,？如果是向東走1米呢,？如果他從“―2”的位置要走到“―4”，應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng),？如果他想從“―2”的位置到達(dá)“+3”,，又該如何運(yùn)動(dòng)？其實(shí),，這些問(wèn)題就是解決―2―1,；2+1；―4―（―2）,；3―（―2）等于幾,，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)是極為有利的。

例4――薄書(shū)讀厚,、厚書(shū)讀薄,。

薄書(shū)讀厚――負(fù)數(shù)大小比較的三種類(lèi)型（正數(shù)和負(fù)數(shù)、0和負(fù)數(shù),、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)）

例4教材只提出一個(gè)大的問(wèn)題“比較它們的大小”,，這些數(shù)的大小比較可以分為幾類(lèi),？每類(lèi)比較又有什么方法，教材則沒(méi)有明確標(biāo)明,。所以教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序基礎(chǔ)上，我還挖掘了三種不同類(lèi)型,，一一請(qǐng)學(xué)生介紹比較方法,，將薄書(shū)讀厚。

將厚書(shū)讀薄――無(wú)論哪種類(lèi)型,，比較方法萬(wàn)變不離其宗,。

無(wú)論哪種比較方法，最終都可回歸到“數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小,?！奔词褂袑W(xué)生在比較―8和―6大小時(shí)是用“86，所以―8,。

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面,，掌握?qǐng)A錐的特征,，會(huì)看圓錐的平面圖，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高,，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐,。

2、過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力,。

3、養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A錐的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解圓錐的組成,。

教具準(zhǔn)備：

每人一個(gè)圓錐,，師準(zhǔn)備一個(gè)大的圓錐模型。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

2、圓柱的特征是什么?

二,、新課

1,、圓錐的認(rèn)識(shí)(直觀(guān)感受觀(guān)察討論匯報(bào))

(1)讓學(xué)生拿著圓錐模型觀(guān)察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀(guān)察的結(jié)果,，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面,，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的,，等等。

(2)圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),，它的底面是一個(gè)圓、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn),，底面及其圓心o)

(3)圓錐有一個(gè)曲面,，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)

(4)讓學(xué)生看著教具,，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高,。(沿著曲面上的線(xiàn)都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn),，所以圓錐只有一條高)

2,、小結(jié)

圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn),，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓,，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高.

3,、測(cè)量圓錐的高(組織學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量)

由于圓錐的高在它的內(nèi)部,，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度，這就需要借助一塊平板來(lái)測(cè)量,。

(1)先把圓錐的底面放平;

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離,。

4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖

(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢?

(2)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形,。

三,、課堂練習(xí)

1、做第24頁(yè)做一做的題目,。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣,，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo),。

2、練習(xí)四的第1題,。

(1)讓學(xué)生自由地觀(guān)察,，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出,。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周?chē)€有哪些物體是由圓柱,、圓錐組成的。

3.完成練習(xí)四的第2題,。

補(bǔ)充習(xí)題

1出示一組圖形,，辨認(rèn)指出哪些是圓錐,。

2出示一組圖形，指出哪個(gè)是圓錐的高,。

3出示一組組合圖形,，指出是由哪些圖形組成的。

四,、總結(jié)

關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?

教學(xué)反思：

觀(guān)察,、感知中認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A錐的特點(diǎn)，經(jīng)歷探究測(cè)量圓錐高的方法的過(guò)程,，加深了對(duì)圓錐高的認(rèn)識(shí),。在旋轉(zhuǎn)，對(duì)比圓柱和圓錐的過(guò)程中,，加深對(duì)圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維。

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行概括,，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)；

2,、會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,；

3、歸納整理的能力及解決問(wèn)題的能力,；

4,、積極探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，獲得收獲的成功感,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。,、

教學(xué)難點(diǎn)：歸納整理,，形成知識(shí)脈絡(luò)。

教學(xué)方法：引發(fā)矛盾,，引入課題小組合作,，歸納整理多元評(píng)價(jià)，建構(gòu)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際,，解決問(wèn)題強(qiáng)化總結(jié),，拓展遷移。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引發(fā)矛盾,，引入課題

猜一猜：老師今年多少歲了？

猜這個(gè)謎語(yǔ),，我們需要哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢,？

齊讀課題,，你想到什么？

那好吧,，我們就開(kāi)始復(fù)習(xí),。

二、梳理知識(shí),，形成脈絡(luò)

1,、集中呈現(xiàn)

現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為學(xué)習(xí)單位，按照你們的想法,，把學(xué)過(guò)的數(shù)

2、逐個(gè)梳理

1）小組活動(dòng)：請(qǐng)大家在小組中,，每人挑1至2個(gè)名詞說(shuō)說(shuō)意思,。

2）全班交流（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提示隨意在黑板上貼出各個(gè)名詞）

3）整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

在數(shù)的整除這部分首先學(xué)習(xí)的是整除，這是為什么,？請(qǐng)大家討論一下,，再推薦代表發(fā)言。（巡視,，參與學(xué)生討論,。）

組織學(xué)生匯報(bào)交流、討論,。

提示：整除是基礎(chǔ),，整除前提下產(chǎn)生了約數(shù)與倍數(shù)，它們是相互依存的關(guān)系,。（逐步引出公倍數(shù),、公約數(shù)、最小公倍數(shù),、最大公約數(shù),、互質(zhì)數(shù)、合數(shù),、質(zhì)數(shù),、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù),、奇數(shù),、偶數(shù)等。）

說(shuō)得真好,！這些知識(shí)之間是有密切聯(lián)系的,。

對(duì)于今天整理出來(lái)的數(shù)的整除脈絡(luò)圖，大家有什么想法,？

通過(guò)整理,，可以使這部分知識(shí)更加條理化,、系統(tǒng)化。

3,、自學(xué)課本,，看一看還有什么不清楚的問(wèn)題？

三,、應(yīng)用,、解決問(wèn)題

1、填空題

在1----20的自然數(shù)中,，有（）個(gè)奇數(shù),，有（）個(gè)偶數(shù)，有（）個(gè)質(zhì)數(shù),，有（）個(gè)合數(shù),，奇數(shù)中的（）是合數(shù)，偶數(shù)中的（）是質(zhì)數(shù),，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是（）,。

2、能同時(shí)被2,、5,、3整除的最小兩位數(shù)是（），最大三位數(shù)是（）,。

3,、選擇題

（1）一個(gè)合數(shù)的約數(shù)有（）

a)1個(gè)b)2個(gè)c)3個(gè)d)4個(gè)

（2）如果a和b是互質(zhì)數(shù)，那么它們的最小公倍數(shù)是（）

a)ab)bc)abd)1

4,、判斷題

（1）整除一定是除盡,，除盡不一定整除。（）

（2）相鄰的兩個(gè)自然數(shù)一定互質(zhì),。（）

（3）所有偶數(shù)都是合數(shù),。（）

（4）24分解質(zhì)因數(shù)24=22231。（）

（5）一個(gè)自然數(shù)的最大約數(shù)一定等于它的最小公倍數(shù),。（）

5,、把下面的數(shù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類(lèi)，你能想到幾種,？

21581720

四,、強(qiáng)化總結(jié)，拓展遷移

老師想把自己的手機(jī)號(hào)碼告訴大家,，大家以后有什么問(wèn)題都可以和我聯(lián)系,，好嗎？

老師的手機(jī)號(hào)碼是11位數(shù)字，每一位數(shù)字依次是：

1）是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù),；

2）最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和,；

3）最小的自然數(shù)；

4）質(zhì)數(shù)中最小的兩個(gè)數(shù)的和,；

5）既是質(zhì)數(shù),，又是偶數(shù)；

6）最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積,；

7）有約數(shù)2和3的一位數(shù),；

8）自然數(shù)中最小的奇數(shù)；

9）最大約數(shù)與最小倍數(shù)都是7的數(shù),；

10）所有自然數(shù)的約數(shù),；

11）最大的一位數(shù)。

同學(xué)們以后有事需要老師幫忙,，隨時(shí)call我,。

這節(jié)課上到這里可以嗎？

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇四

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

2,、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)

數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)

學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活

的密切聯(lián)系,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

一、導(dǎo)入

1,、我國(guó)有一個(gè)非常的科學(xué)家-----袁隆平,，大家知道嗎?(如果有學(xué)生知道，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

2,、他是我國(guó)雜交水稻研究領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者和帶頭人,，也是世界上第一個(gè)成功地利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)的科學(xué)家，是聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席顧問(wèn),，被譽(yù)為“雜交水稻之父”,。

3、因?yàn)殡s交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多,，所以我國(guó)雜交水稻的種植面積一年比一年增加,。

二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題

2,、線(xiàn)段圖

教師提出要求：你能用線(xiàn)段圖表示出年和年之間的數(shù)量關(guān)系嗎?

※學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖

※展示學(xué)生的成果

※教師評(píng)價(jià)

25%=1/4

20公頃

2000年

25%

2001年

3,、學(xué)生自主解答問(wèn)題

4、班內(nèi)交流

辦法一：20×25%=5(公頃)

20+5=25(公頃)

辦法二：1+25%=125%

20×125%=25(公頃)

三,、試一試

1,、生活中的折扣

游樂(lè)場(chǎng)的套票原來(lái)每套30元，六一期間八折優(yōu)惠,，購(gòu)買(mǎi)一套這樣的套票能省多少元?

2,、思考：八折是什么意思?

※學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解

※教師評(píng)價(jià)

※八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%

3、學(xué)生自主解答然后交流

辦法一：30×80%=24(元)

辦法二：30×(1-80%)

=30×20%

=6(元)

四,、練一練

1,、教科書(shū)p26練一練第1題

2、教科書(shū)p26練一練第2題

3,、教科書(shū)p26練一練第3題

五,、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

從教材提供的情境開(kāi)始討論，從介紹“雜交水稻之你”袁隆平的事跡,，引出問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)某地2000年與2001年雜交水稻種植的情況介紹,，引出“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題,。讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)中通過(guò)類(lèi)比解決這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生自己通過(guò)各種方法自主解答,。重點(diǎn)放在方法交流之中,。

引導(dǎo)學(xué)生分析，要求購(gòu)買(mǎi)能省多少元,，先求什么,。讓學(xué)生有一個(gè)完整的解題思路。

【教學(xué)反思】

本課重在學(xué)生利用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題的方法引導(dǎo)上,。效果較好,，而且學(xué)生能在交流中得到更多的數(shù)學(xué)信息，集思義益,，博采眾長(zhǎng),，不僅從中學(xué)到了許多解題方法，而且也學(xué)會(huì)了如何交流,。

最新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

例5體現(xiàn)了找規(guī)律對(duì)解決問(wèn)題的重要性,。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)，可以連多少條線(xiàn)段,。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問(wèn)題,，便于學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)畫(huà)圖，由簡(jiǎn)到繁,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。解決這類(lèi)問(wèn)題的常用策略是，由最簡(jiǎn)單的情況入手,，找出規(guī)律,，以簡(jiǎn)馭繁。這也是數(shù)學(xué)問(wèn)題解決比較常用的策略之一,。

例6以選送節(jié)目為題材,，討論怎樣分兩步找出組合數(shù)，再求選送方案的總數(shù),。這里滲透了作為排列組合基礎(chǔ)之一的'乘法原理,。

例7是一個(gè)比較復(fù)雜的邏輯推理問(wèn)題，借助列表,，則比較容易逐步縮小范圍,，找到答案。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察,、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線(xiàn)段的方法,。

2．滲透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法,，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線(xiàn)段的方法

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)指導(dǎo)：

2．探究例6時(shí),，可以直接給出題目,，由學(xué)生自己嘗試，也可以將例題分解,，讓學(xué)生先回答

3．探究例7時(shí),，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)回顧，游戲設(shè)疑,，激趣導(dǎo)入,。

1．師：同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)游戲吧,，請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn),，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線(xiàn)，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線(xiàn)段,。（課件出現(xiàn)下圖,，之后學(xué)生操作）

2．師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎,？（學(xué)生表示：太亂了,，都數(shù)昏了）大家別著急，今天,，我們就一起來(lái)用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)課題）

新知學(xué)習(xí)

二、逐層探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1．從簡(jiǎn)到繁，動(dòng)態(tài)演示,，經(jīng)歷連線(xiàn)過(guò)程,。

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇六

1.1 知識(shí)與技能：

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng),。

(2)使學(xué)生會(huì)畫(huà)圓錐的平面圖形及掌握測(cè)量圓錐的高的方法,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,。

1.2過(guò)程與方法 ：

經(jīng)歷圓錐的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1 教學(xué)重點(diǎn)

掌握?qǐng)A錐的特征,，認(rèn)識(shí)圓錐的高。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)

掌握?qǐng)A錐高的測(cè)量方法,。

教學(xué)工具

多媒體課件,，圓柱形鉛筆,圓錐實(shí)物及模型，直尺,，直角三角形硬紙

教學(xué)過(guò)程

一,、回顧強(qiáng)化

老師啊先給大家準(zhǔn)備了個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能快速的猜出謎底來(lái),，請(qǐng)看屏幕,。出示謎語(yǔ)“身體長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng)，天生美麗黑心腸,，上平下尖紙上爬,，越爬越短越傷心”(猜一學(xué)習(xí)用具)

師：不錯(cuò),。謎底就是老師手上拿的鉛筆。

課件出示一支圓柱形鉛筆,。

師：同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的?

生：是圓柱體,。

師：你能說(shuō)說(shuō)它具有什么特征嗎?

預(yù)設(shè)

生1：圓柱有三個(gè)面，有上下兩個(gè)底面,，是完全相同的兩個(gè)圓,。

生2：圓柱有一個(gè)側(cè)面是曲面。

生3：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高,，有無(wú)數(shù)條高,。

生4：圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

師：圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好，今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看老師的操作(師拿出一支圓柱形鉛筆用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆)

師：想想被削的這一端會(huì)發(fā)生什么變化?(

生：越來(lái)越細(xì),，越來(lái)越尖。

師：老師如果把削成的筆尖部分切下來(lái),，會(huì)是什么形狀叫呢?同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,。

課件：把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來(lái)。

師：同學(xué)們知道被切下來(lái)的是什么幾何形體嗎?

生：是圓錐體,。

師揭示課題：

師：不錯(cuò),，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識(shí)》,。

板書(shū)課題《圓錐的認(rèn)識(shí)》。

三,、探究體驗(yàn),。

1、列舉,，提出問(wèn)題。

同桌同學(xué)互相討論,。

(出示一組生活中圓錐的例子,，豐富學(xué)生的感知)

師：剛才我們共同找出了一些生活中的圓錐，接下來(lái)再讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫(huà)面(教材23面圖),，請(qǐng)同學(xué)們按照老師的樣子用鉛筆沿著實(shí)物的輪廓把你找到的圓錐體描畫(huà)出來(lái),。

學(xué)生描畫(huà)課本中圓錐的輪廓。

師：在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中,，同學(xué)們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的?

生1：陀螺的下半部分

生2：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的,。

生3：……,。

……

師：看來(lái)圓錐形的物體給我們生活的帶來(lái)了不少的便利，我們只有對(duì)它了解的更多,，才能更好的得用它,。

2、引導(dǎo)觀(guān)察圓錐的特征

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型,，看一看,、摸一摸、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué),。

學(xué)生手拿圓錐體模型觀(guān)察,、想。

同桌交流,、討論,。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討。

師：誰(shuí)愿把你們的研究成果告訴給大家,。

生匯報(bào)師板書(shū)：(預(yù)設(shè)展示過(guò)程)

圓錐的特征,。

生1:我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì)，下面粗,。

生2:圓錐有一個(gè)尖尖的部分,，摸起來(lái)很扎手。

師：我們把它叫做頂點(diǎn),。

(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí),，配合圖片在圖上標(biāo)出，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指出黑板上老師畫(huà)的圓錐的頂點(diǎn)并標(biāo)出來(lái),，其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的頂點(diǎn))

生3:圓錐有一個(gè)彎曲光滑的面,。

師：我們可以把它叫做側(cè)面。這個(gè)面是曲面,。

(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí),，配合圖片在圖上標(biāo)出)

師：同學(xué)們回顧下圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么圖形?

生：長(zhǎng)方形。

師：那么圓錐的側(cè)面如果把它展開(kāi)來(lái)會(huì)是個(gè)什么形狀呢?

師展開(kāi)一個(gè)圓柱的側(cè)面,，讓學(xué)生觀(guān)察,。

生：圓錐的側(cè)面展開(kāi)是個(gè)扇形。

生4：圓錐有一個(gè)圓形的面,，我們可以把他叫做底面,。

(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出,，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指出黑板上老師畫(huà)的圓錐的底面并標(biāo)出來(lái),，其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的底面)

3、師引導(dǎo)觀(guān)察圓錐的高

探究測(cè)量圓錐高的方法

a﹑認(rèn)識(shí)高

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀課本第24頁(yè)例1的前半部分,。

師：連接這兩個(gè)點(diǎn)所得到的線(xiàn)段我們也可說(shuō)成是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離,。下面我們把書(shū)翻到24頁(yè)找到圓錐高的定義,，把這一句話(huà)齊讀一遍。

師：通過(guò)我們對(duì)圓錐的高的了解,，想一想圓錐的高有幾條?(

生：一條,。

師：為什么只有一條?

生：因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和底面只有一個(gè)圓心。

b﹑測(cè)量高

師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部,，那么我們?cè)鯓訙y(cè)量圓錐的高呢?

引導(dǎo)學(xué)生先想一想,，然后利用老師給大家準(zhǔn)備好的圓錐，同桌同學(xué)共同探究圓錐的高的測(cè)量方法,。(以同桌為單位進(jìn)行操作,。教師適當(dāng)引導(dǎo)指正。)

學(xué)生匯報(bào),，師通過(guò)幻燈小結(jié).

生1：測(cè)量時(shí),，圓錐的底面要水平地放;

生2：上面的平板要水平放在圓錐的頂點(diǎn)上面。

師：通過(guò)剛剛的測(cè)量,，所以我們今后在表示圓錐高的時(shí)候,，高還可以表示在圓錐的外面。(師演示)

4,、虛擬的圓錐

(1)先讓學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn),，可以形成一個(gè)圓柱。那么將一個(gè)直角三角形繞

著一條直角邊旋轉(zhuǎn),，會(huì)形成什么形狀?

(2)通過(guò)操作,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來(lái)的是圓錐。并說(shuō)一說(shuō)圓錐的頂點(diǎn),、高和底面圓心及底面半徑,。

四、應(yīng)用反饋

1,、教材第32頁(yè)“做一做”,。

組織小組內(nèi)同學(xué)相互指出各個(gè)圓錐的底面、側(cè)面和高,，教師巡視指導(dǎo),。

然后集中進(jìn)行講解。

2,、教材第35頁(yè)練習(xí)六第2題,。

組織學(xué)生獨(dú)立思考后指名匯報(bào)。

3,、課外練習(xí)

(1)、幻燈出示練習(xí)題：將下面圖形分類(lèi),，說(shuō)說(shuō)每類(lèi)圖形的名稱(chēng)和特征,。

學(xué)生同桌交流,，進(jìn)行分類(lèi)。

(2),、聯(lián)系前面所學(xué)的圓柱,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}紙上寫(xiě)寫(xiě)圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。

(學(xué)生匯報(bào)結(jié)果)

預(yù)設(shè)：

生1：圓柱是由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面三部分組成,。圓柱的底面都是圓,，并且大小一樣。圓柱的側(cè)面是曲面,。一個(gè)圓柱有無(wú)數(shù)條高,。

生2：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，圓錐的底面是個(gè)圓,，側(cè)面是個(gè)曲面,。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高,。

4,、幻燈出示生活中的數(shù)學(xué)。

課后小結(jié)

1,、同學(xué)們,，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)圓錐有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，知道了圓錐的一些特征,。

2、總結(jié)圓錐的特征：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),，圓錐的底面是個(gè)圓,，側(cè)面是個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高,。圓錐有一條高,。

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解儲(chǔ)蓄的意義，理解本金,、利率,、利息的含義。

2.能力目標(biāo)：注重學(xué)生觀(guān)察,、對(duì)比,、總結(jié)能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，提高應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐的能力,。

3.情感目標(biāo)：懂得存款利國(guó)利民，并從教育儲(chǔ)蓄中感悟國(guó)家對(duì)少年兒童的殷切希望,，樹(shù)立努力學(xué)習(xí)的志向,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解本金,、利率、利息的含義,，會(huì)正確計(jì)算利息,。理解稅后利息的含義，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況使用公式,。

教學(xué)流程：

一,、知識(shí)擴(kuò)充

(師出示中國(guó)五大銀行行標(biāo)。生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，理解銀行的業(yè)務(wù)范圍及銀行的分類(lèi),。)

師：(出示一組信息) 2001年12月，中國(guó)銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18 636億元,，給商業(yè)發(fā)放貸款8 563億元,，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2 099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5 711億元,。

(讓生思考,，從信息中想到了什么?)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義，感受存款不但利國(guó)而且利民,。

效果預(yù)測(cè)：學(xué)生可以從信息中感悟到國(guó)家用集資上來(lái)的存款繁榮經(jīng)濟(jì),、建設(shè)國(guó)家、援助農(nóng)業(yè),，加強(qiáng)儲(chǔ)蓄的意識(shí),。

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：老師積攢了1000元錢(qián),，把它放在什么地方最安全合理呢?

生：放在銀行里,，不但安全還可以使自己的用錢(qián)更有計(jì)劃。

師：聽(tīng)從大家的意見(jiàn),，現(xiàn)在老師就想去銀行存款,，誰(shuí)想和我一起去?

(生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂(lè)趣,。)

(生獨(dú)立完成填存單的任務(wù),，遇到問(wèn)題隨時(shí)提出，師生共同解決,。)

設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一個(gè)想像的空間,，讓學(xué)生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學(xué)，把知識(shí),、能力,、人格有機(jī)地融合，讓學(xué)生的各種因素碰撞后的靈感在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

效果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)師生互動(dòng),、生生互補(bǔ),，學(xué)生可以掌握存款單的填寫(xiě)方法，并在老師的點(diǎn)撥中,，掌握存款的種類(lèi)、本金等數(shù)學(xué)概念,。

三,、合作學(xué)習(xí)

師：(出示信息)小麗學(xué)會(huì)存款后，把100元存入銀行,，整存整取1年,，年利率2.25%，到期時(shí)可取出人民幣102.5元,。

(生找出本金,、存款種類(lèi)后，再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn),。)

出示表格

(生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金,、利率、時(shí)間有關(guān),，并總結(jié)出公式：利息 = 本金 × 時(shí)間 × 利率,。)

生： 1000 × 3.6% ×5 = 180 元。

師：取款時(shí)的情況和我們預(yù)想的一樣嗎?和老師一起跳躍時(shí)間,，來(lái)到2012年,。(出示利息清單。)

利息清單

生總結(jié)：稅后利息 = 本金 × 利率 × 時(shí)間 ×(1-20%),。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生營(yíng)造自我發(fā)現(xiàn),、自我總結(jié)的空間，讓學(xué)生從實(shí)踐中概括公式,，在合作中分享自己與他人思考的成果,，體會(huì)成功的快樂(lè)。

效果預(yù)測(cè)：學(xué)生在興趣的驅(qū)使下,，主動(dòng)參與小組合作,，在合作中積極思考，得出利息及稅后利息的公式,，并因?yàn)榻?jīng)歷了概念的形成過(guò)程,，為知識(shí)的應(yīng)用做了良好的鋪墊。

四,、深化練習(xí)

1.奉獻(xiàn),。

2.理財(cái)。

3.幫助。

4.介紹小知識(shí),。(教育儲(chǔ)蓄)

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)的三組生活習(xí)題,，其目的在于讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人,、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì),。

效果預(yù)測(cè)：學(xué)生喜歡智慧的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)以致用有很強(qiáng)的能動(dòng)性,，所以他們一定會(huì)用智慧的眼光解決習(xí)題中的生活問(wèn)題,，同時(shí)在教育儲(chǔ)蓄的感召下，進(jìn)一步感悟黨和人民的期望,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望,。

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇八

教學(xué)內(nèi)容：

人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第23、24頁(yè)內(nèi)容,。 教學(xué)目標(biāo)：

“ 學(xué)會(huì)”目標(biāo)：使學(xué)生借助生活中常見(jiàn)的圓錐形實(shí)物圖入手,，提出問(wèn)題，并能解決問(wèn)題,。

“會(huì)學(xué)”目標(biāo)：使學(xué)生掌握從實(shí)物到抽象的一些基本方法,，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

“樂(lè)學(xué)”目標(biāo)：

1,、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊觀(guān)察

邊思考的良好習(xí)慣和迎難而上的精神。

2,、使學(xué)生在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，獲得成功的體

驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道圓錐各部分的名稱(chēng),，掌握它的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

圓錐高的測(cè)量方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓錐形紙筒,、布、圓錐形實(shí)物,、圓錐模型,、木板、沙子,、三角形,、長(zhǎng)方形,、正方形硬紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、“魔術(shù)”導(dǎo)入

1,、出示一個(gè)圓柱，用這個(gè)圓柱的外殼套住一個(gè)圓錐,。

師：只是一個(gè)什么形狀的物體,？他有什么特征？

3,、同學(xué)們看一看,，老師能不能把這個(gè)圓柱變成你們說(shuō)的那樣？

4,、師：這個(gè)物體叫圓錐，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓錐的有關(guān)知識(shí),。（板書(shū)課題：圓錐的認(rèn)識(shí)）

師：看到這個(gè)課題,，你最想知道什么？（學(xué)生提出問(wèn)題,，師一一板書(shū)）,。

二、自學(xué)

1,、老師出示圓錐形實(shí)物圖,。

師：觀(guān)察這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)？

生活中,，你還見(jiàn)過(guò)那些圓錐形的物體,？

（學(xué)生回答后，老師及時(shí)鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)同學(xué)們有很好的觀(guān)察能力）小結(jié)：看來(lái)圓錐不僅給我們的生活帶來(lái)了方便,，還沒(méi)花了我們的生活。

三,、

小黑板出示探究的問(wèn)題：

1,、圓錐有什么特征？

2,、怎么畫(huà)圓錐的平面圖,？

3、圓錐的高在哪里呢,？他有多少條高,？為什么？

4,、怎么測(cè)量圓錐的高,？

5、圓錐的側(cè)面展開(kāi)會(huì)是什么圖形？

四,、交流展示

預(yù)設(shè)課堂：

1,、學(xué)生：我們組通過(guò)看一看，摸一摸,，知道了圓錐有一個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成,，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面,。（學(xué)生邊回答邊演示實(shí)物）

2,、學(xué)生：我們組討論怎樣畫(huà)圓錐時(shí)覺(jué)得不太難畫(huà)，就是不知道怎么說(shuō)話(huà)法,？

老師講解畫(huà)法,，并示范，然后學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà),。

3,、學(xué)生甲：我們組認(rèn)為圓錐有無(wú)數(shù)條高。

乙：我們不同意,，我們認(rèn)為圓錐有一條高,。

同桌配合，測(cè)量手中圓錐的高,。（學(xué)生展示測(cè)量的過(guò)程）,。

老師指出應(yīng)從“零刻度”量起。

老師：我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，每個(gè)小組用沙子堆一個(gè)圓錐,，想辦法測(cè)量一下它的高。（學(xué)生合作實(shí)驗(yàn),，并進(jìn)行交流展示）

4,、學(xué)生甲：我們組吧圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)半圓。

學(xué)生已：我們組吧圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形,。

老師：同學(xué)們可以回憶一下扇形的概念,。學(xué)生得出結(jié)論：是扇形

五、問(wèn)題解決,，運(yùn)用新知,。

1、輕松一下,。

2,、幸運(yùn)考場(chǎng)。

六,、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那些知識(shí),？還有什么問(wèn)題,？ 課后反思：

在實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)都是感性的,，而課堂教學(xué)是對(duì)圓錐進(jìn)行理性的認(rèn)識(shí),。在教學(xué)時(shí)，動(dòng)手操作和探索研究圓錐的特征,，是本節(jié)課的主題,，并把“觀(guān)察、猜想,、操作,、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力,，空間想象能力和抽象思維能力,，同時(shí)有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇九

編寫(xiě)意圖

安靜悠遠(yuǎn)$ 的意境!體會(huì)

談這首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感" 在默誦時(shí)!教師可借助相關(guān)的圖片展示!將樂(lè)% 詩(shī)和畫(huà)結(jié)合!引起學(xué)生的聯(lián)想!幫助他們更好地體會(huì)其中的意境" $%自選一首與古琴曲 關(guān)山月(的意境相配的古詩(shī)!進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦!體會(huì)古代文人的 氣質(zhì)與情感"

聆聽(tīng)"歌曲!但愿人長(zhǎng)久" 教學(xué)基本要求

音困難的問(wèn)題!并能起到保護(hù)嗓音的作用" 演唱"歌曲!花非花" 教學(xué)基本要求

輕柔% 優(yōu)美的聲音來(lái)演

山月(片段!先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出 漁舟唱晚(演奏的樂(lè)器音色!再播放

*!+ 學(xué)習(xí)雙吐音% 三吐音的吹奏方法" 可按教科書(shū)的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行

一些基本的練習(xí)!雙吐

低聲部的雙吐和三吐!尤其是連續(xù)六個(gè)雙吐音!要吹得清楚% 有彈性-注意最后一句

# $ 中三個(gè)雙吐音之間出現(xiàn)的三吐音!舌尖與舌根的移動(dòng)要快" 待吹

奏熟練后!再逐步回原速!把歌曲的情緒吹出來(lái)" 編創(chuàng)與活動(dòng)

歌曲有不少!如春曉(詠鵝(靜夜思(等!可作為教學(xué)的導(dǎo)入和學(xué)生一起重溫!唱一唱!

邊唱電影插曲滄海一聲笑(旋律!一邊在七根橡皮筋上模擬古琴的演奏" *+ 還可選擇一些簡(jiǎn)單的學(xué)生熟悉的歌曲為練習(xí)小曲!如& 歌曲我和你(等"

出琴歌的特色!又比較貼切

行!表達(dá)了詞者以超然達(dá)觀(guān)的心態(tài)面對(duì)不得意的現(xiàn)實(shí)-第三% 四句

再現(xiàn)了第一部分的旋律!似

句的句未基本以# $ 為結(jié)束音!營(yíng)造了#月圓之時(shí)人孤單$ 的情景!有著對(duì)

沙落雁(陽(yáng)春白雪(胡笳十八拍(陽(yáng)關(guān)三疊(醉漁唱晚(" &%古琴譜

和音位的一種記譜法" 我國(guó)現(xiàn)存唯一的文字譜是 碣石調(diào).幽蘭(!

,！0/0 個(gè)" 因此學(xué)琴最困難% 也是最重要的就是學(xué)習(xí)和記憶指法" #%琴"歌

作品很多!其中不乏優(yōu)秀者!如秋風(fēng)詞(關(guān)山月(鳳求凰(極樂(lè)吟(陽(yáng)關(guān)三疊(蘇

武思君(漁歌(古怨(和胡笳十八拍(等" %音樂(lè)典故& 高山流水覓知音

天流水(能找到宇宙中的新#知音$ // $%作者介紹

音樂(lè)% 清唱?jiǎng)〉雀鞣N體裁樣式的音樂(lè)作品共. 首" 主要作品有& 管

弦樂(lè)序曲懷舊(!管弦樂(lè)

都市風(fēng)光幻想曲(!清唱?jiǎng)￠L(zhǎng)恨歌(!合唱曲抗敵歌(旗正飄飄(!歌曲九一八(熱

繼五年級(jí)#歡樂(lè)的村寨$ 的主題!感受具有西南地區(qū)少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè)之后!本課

趣和鮮明的彝族風(fēng)格特點(diǎn)" 歌曲以#45% 67% 859$ 三個(gè)音為主要音!

加上跳動(dòng)明快的節(jié)奏以及

音樂(lè)要素的聽(tīng)辨能力和表現(xiàn)音樂(lè)的能力" 教學(xué)目標(biāo)

一% 能感受樂(lè)曲阿細(xì)跳月(和火把節(jié)(片段熱烈歡快的情緒!在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)

聆聽(tīng)"民樂(lè)合奏!阿細(xì)跳月" 教學(xué)基本要求!%導(dǎo)入方式& *!+ 可從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)快樂(lè)的羅嗦(或演唱 趕圩歸來(lái)啊哩哩(入手!請(qǐng)學(xué)生回顧彝族的民族風(fēng)俗風(fēng)情!然后進(jìn)入樂(lè)曲主題的聆聽(tīng)"

示-還可結(jié)合本課的#活頁(yè)習(xí)題$!引導(dǎo)學(xué)生從音色% 速度% 力度和

聽(tīng)出輕快% 靈巧的中間

奏!想象音樂(lè)表現(xiàn)的場(chǎng)景!然后再哼唱或吹奏主題!熟悉旋律-引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)

器!如三角鐵!在樂(lè)段的長(zhǎng)音處上奏一奏" $%完整聆聽(tīng)樂(lè)曲!表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒" 可啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊用樂(lè)器伴奏% 身體律動(dòng)和 哼唱主題等形式來(lái)表現(xiàn)"!& 演唱"歌曲!轉(zhuǎn)圓圈" 教學(xué)基本要求!%導(dǎo)入方式& *!+ 可從復(fù)習(xí)演唱歌曲月亮月光光(導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)" *&+ 也可從本課的發(fā)聲練習(xí)入手!把學(xué)生帶入歌曲的意境之中"

幫助讀節(jié)拍的辦法!先

些活動(dòng)!如采用師生對(duì)唱或者男女生對(duì)唱的形式進(jìn)行學(xué)唱!增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣!感受歌曲的 樂(lè)趣"

以嘗試用輪唱的形式!把歌曲推向高潮" 知識(shí)與技能 教學(xué)基本要求!%發(fā)聲練習(xí)

這是一首簡(jiǎn)單的三聲部練聲曲!旋律逐漸下行!音量逐漸減弱!表現(xiàn)的意境與歌詞緊密結(jié)

合" 練習(xí)時(shí)要注意做到三個(gè)聲部之間的均衡與協(xié)調(diào)" 第一聲部最后

圍繞本課歌曲轉(zhuǎn)圓圈(主要音設(shè)計(jì)的編創(chuàng)練習(xí)!教師可先與學(xué)生一起回顧學(xué)過(guò)的類(lèi)似歌

關(guān)彝族民俗風(fēng)情的相關(guān)資料!然后再在課堂上交流% 分享-或者請(qǐng)

有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生在課前學(xué)習(xí)

個(gè)音即興唱前三拍!如# $!全班同學(xué)則唱后兩拍# $"

活動(dòng)目的& 在活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)" 活動(dòng)準(zhǔn)備&

畫(huà)出自己想象的樂(lè)器關(guān)于樂(lè)器)))*""+ 板胡阮揚(yáng)琴 畫(huà)出它的演奏 動(dòng)作

用文字形容它的 音色 我要提出的 問(wèn)題 ""活動(dòng)開(kāi)始&!%播放音樂(lè)片段!學(xué)生發(fā)揮想象!在表格中畫(huà)出自己想象的樂(lè)器形狀" &%教師出示樂(lè)器的圖片或?qū)嵨?學(xué)生對(duì)照自己所畫(huà)的形狀!加深認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器" #%再次聆聽(tīng)音樂(lè)片段!學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的音色為樂(lè)器分類(lèi)!師生交流后歸納小結(jié)" %觀(guān)看樂(lè)器演奏的視頻!認(rèn)識(shí)樂(lè)器" 以揚(yáng)琴為例!觀(guān)看演奏視頻后!請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出它的演奏 動(dòng)作并用文字表述它的聲音"

火把節(jié)(片段選自由王西麟的云南音詩(shī)(第四樂(lè)章" 云南音詩(shī)(創(chuàng)作于!.-# 年!時(shí)

地區(qū)彝族人的自稱(chēng)" 不少撒尼民歌中以#45$% #67$% #859$ 三音為重要組成音!獨(dú)具特色" 這首歌曲的旋律就是以這三個(gè)音為基礎(chǔ)構(gòu)成的!#9$ 音偶爾% 短暫的出現(xiàn)只是起經(jīng)過(guò)音的作用" #45$% #67$% #859$ 三個(gè)音互相連接組合形成連續(xù)的跳進(jìn)!使音調(diào)具有活潑% 跳動(dòng)的特點(diǎn)!加上明快的節(jié)奏!音樂(lè)顯得分外的生動(dòng)% 活躍!富有舞蹈韻律感"

民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器!主要是指弓弦摩擦發(fā)音的樂(lè)器!這類(lèi)樂(lè)器音色柔和!擅長(zhǎng)演奏歌

現(xiàn)力!并廣泛使用在獨(dú)奏% 重奏% 合奏和伴奏中" 二"胡

中胡!是中音二胡的簡(jiǎn)稱(chēng)!是在二胡的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的中音拉奏樂(lè)器" 形狀比二胡大些!張

于左手按音的指距較寬!因此演奏起來(lái)不如二胡靈活" 可獨(dú)奏或參加重奏"

又叫#柳葉琴$!是民族樂(lè)隊(duì)中重要的高音彈撥樂(lè)器" 原來(lái)流行于蘇北魯南一帶!外形如

曲目草原放牧(選自琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹(" 阮

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十

1、理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘,、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

2,、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

3,、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

4、掌握?qǐng)A的特征,，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5,、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移,、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

6,、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7,、理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

8,、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

9,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在

日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

10,、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀(guān)察、分析及推理能力,。

11,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

單元

序號(hào)

單元

名稱(chēng)

單元

篇目

單元教材簡(jiǎn)析

(教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn))

教學(xué)

時(shí)數(shù)

位置

分?jǐn)?shù)乘法

分?jǐn)?shù)除法

圓的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)

統(tǒng)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角

用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

1,、分?jǐn)?shù)乘法

2,、解決問(wèn)題

3、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

4,、整理和復(fù)習(xí)

1,、分?jǐn)?shù)除法

2,、解決問(wèn)題

3、比和比例的應(yīng)用

4,、整理和復(fù)習(xí).

1,、認(rèn)識(shí)圓、

2,、圓的周長(zhǎng)

3,、圓的面積。

1,、百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法,；

2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化,；

3、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題等內(nèi)容,。

扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

合理存款

雞兔同籠問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法,，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,。

2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

重難點(diǎn)：

運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置,。

關(guān)鍵

利用方格紙正確表示列與行,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算,。

2.理解乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并會(huì)應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。

3．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

4．會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)

1．分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,。

2．求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

關(guān)鍵

理解“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算,。

2.會(huì)用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

3.理解比的意義,，知道比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系，并能類(lèi)推出比的基本性質(zhì),。能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。

4.能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。

重點(diǎn)：

1、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算,；

2,、分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解答；

3,、比的意義和基本性質(zhì)的理解與運(yùn)用,。

難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的算理;比的應(yīng)用.

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的基本特征,，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,。

2．理解圓周率的意義,，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式,，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，知道圓的各部分名稱(chēng)．

2、掌握?qǐng)A的特征及在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系．

3,、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力．

4、親歷動(dòng)手操作,、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察等方法,，探索圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法,，并能運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，了解它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀,、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。

2．使學(xué)生能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,。

3．理解折扣,、納稅、利息的含義,，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用,，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。

4．使學(xué)生在理解,、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,，能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。

重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法,，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)例,，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀(guān)地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息,。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的問(wèn)題,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性,。

2,、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性,。

3,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

重難點(diǎn)

嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,。

關(guān)鍵

在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

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六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材,，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置,。

過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，并與同伴進(jìn)行很好的交流,、合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)描述,，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊,、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1,、說(shuō)一說(shuō)自己的家在學(xué)校的什么位置?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置,，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置,。

過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流,、合作,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

(2)明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí),。

讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，還有什么不足,，一起討論。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1,、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：

(1)說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義：

(2)學(xué)生觀(guān)察座位圖,，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

(3)理解題意,，確定觀(guān)測(cè)點(diǎn),，建立方向圖。

(4)臺(tái)風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方,。

(5)圖例要弄懂,。

(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺(tái)風(fēng)中心在a市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法,。

全班交流

展示學(xué)習(xí)

(展示)

2,、完成教材第20頁(yè)做一做，

3,、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀(guān)察示意圖,，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。

(2)說(shuō)一說(shuō)本題的含義。

(3)互相討論方法,。

4,、完成21頁(yè)中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正,。

5,、學(xué)生自學(xué)教材第22頁(yè)例題3.

(1)、用自己的語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線(xiàn)圖,。

(2),、同坐互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線(xiàn)圖。

完成教材22頁(yè)的“做一做”,。p23第2,4,6,7題

集體訂正,。

拓展檢測(cè)

學(xué)習(xí)

(測(cè)評(píng))

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

剛才,，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫(huà)平面圖的方法：先確定方向,，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線(xiàn)段表示地面上的距離,。

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十二

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀(guān)察、分析推理的能力,。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四,、方法措施

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材,，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué),，特別照顧到后進(jìn)生。

2,、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性,，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3,、加強(qiáng)操作,、直觀(guān)的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí),，就要利用操作,、直觀(guān)教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀(guān)念,。

4,、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

5,、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷,、推理能力;遷移類(lèi)推能力;揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律,，總結(jié)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇三

一、學(xué)情分析

六年級(jí)共有學(xué)生25人,，班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)欠佳,，在升級(jí)考試中還需努力。從上學(xué)期五年級(jí)的期末考試情況看,，存在一定的兩極分化現(xiàn)象,，后進(jìn)生人數(shù)不少;有相當(dāng)一部分男同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能及時(shí)完成作業(yè),，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里，在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，更要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的提高工作，全面提高及格率和優(yōu)秀率.

二,、教材分析

本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想,、編寫(xiě)原則為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué),、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征,，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),，由于教學(xué)內(nèi)容的不同,，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1.改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘,、除法的編排,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

2.改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展,。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念,，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,。

6.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法,，分?jǐn)?shù)除法,，圓，百分?jǐn)?shù),，統(tǒng)計(jì),，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓,，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法,、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元,。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力,。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力,。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置,、圓兩個(gè)單元,。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線(xiàn)圖形的基本方法,，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖,。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法,、百分?jǐn)?shù)、圓,、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計(jì)算方法,，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

3.理解比的意義和性質(zhì),，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

4.掌握?qǐng)A的特征,，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積,。

5.知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案,。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀(guān)察,、分析及推理的能力,。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

四,、主要教學(xué)措施

1,、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交流互動(dòng)，共同發(fā)展,。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程,。

2,、精心備課，撰寫(xiě)教案,，實(shí)施教研教改,。

在有限的時(shí)間里吃透教材，根據(jù)本班學(xué)生情況主講,、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材講課，課前精心備課,，撰寫(xiě)教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，作為教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，創(chuàng)造精神,。

學(xué)生在觀(guān)察、操作,、討論,、交流、猜測(cè),、歸納,、分析和整理的過(guò)程中，提倡自主性,。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者,。這一觀(guān)念的確立,，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究,。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn),。設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間。

4,、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5,、抓實(shí)常規(guī),，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

6、滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,。

我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力,，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力,，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。這一學(xué)期,，我們六年級(jí)數(shù)學(xué)要系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái);通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

六年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

第十一冊(cè)106頁(yè) 例8

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解稅收的有關(guān)知識(shí),，能利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的稅收問(wèn)題。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生建立正確的納稅觀(guān)，懂得納稅的重要性.

教學(xué)重點(diǎn)：

理解稅收的有關(guān)知識(shí),，會(huì)計(jì)算納稅額.

教學(xué)難點(diǎn)：

個(gè)人所得稅的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1,、同學(xué)們,，你們打過(guò)出租車(chē)嗎?付錢(qián)之后你或你的家人曾經(jīng)主動(dòng)向的士司機(jī)要發(fā)票了嗎?

有人人打車(chē)要發(fā)票,，有的人不要，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要發(fā)票有什么好處?

剛才有同學(xué)提到了納稅,，你們想了解有關(guān)稅收的知識(shí)嗎?今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí),。板書(shū)課題。

2,、各行各業(yè)都收,，國(guó)家收的稅都用到哪些地方了呢?

二,、營(yíng)業(yè)稅的理解與應(yīng)用

1,、現(xiàn)在老師就來(lái)和大家一起算一筆帳,。

出示：“一輛出租車(chē)每天的營(yíng)業(yè)額大約是600元,，按國(guó)家規(guī)定要繳納5%的營(yíng)業(yè)稅”,。

你從中獲得了哪些信息?

5%是誰(shuí)的5%?(板書(shū)營(yíng)業(yè)額)國(guó)家按一定的百分率來(lái)收稅,，這個(gè)百分率稱(chēng)作稅率,。

題目要求每天要交多少的稅就是求什么?怎樣列式?

600×5%=30(元)

600，5%，30各表示什么?

出示教師調(diào)查的數(shù)據(jù)和推算的結(jié)果,。(720萬(wàn)元)

720÷20=36(所)

看到這些數(shù)據(jù)之后你有什么感受呀?

3,、昨天王老師到麥當(dāng)勞寧海路店進(jìn)行了調(diào)查,，請(qǐng)看屏幕。

“麥當(dāng)勞寧海路店十一月份交5%的營(yíng)業(yè)稅9.2萬(wàn)元,，該店十一月份的營(yíng)業(yè)額是多少萬(wàn)元?”

三,、個(gè)人所得稅的理解與應(yīng)用

剛才講的都是營(yíng)業(yè)稅，其實(shí)稅的種類(lèi)是很多的。

“起征點(diǎn)1600元”是什么意思?也就是說(shuō)這1600元是?

王老師交完稅以后實(shí)際只能拿到多少錢(qián)呢?

2,、“王老師的先生月工資不到2100元,，11月份他交了22.5元的個(gè)人所得稅，他三月份實(shí)際拿了多少元的工資?”

四,、鞏固練習(xí)

對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么疑問(wèn)嗎?沒(méi)有問(wèn)題的話(huà)老師就要來(lái)考考大家了

五、全課小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?

教師：依法納稅人人有責(zé)，依法納稅從我做起，

六,、提高練習(xí)

(較復(fù)雜的個(gè)人所得稅的計(jì)算 題略)

七,、課外延伸

計(jì)算父母上個(gè)月的個(gè)人所得稅