作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

春曉教案小學一年級篇一

1.學會本課5個生字,。認識“曉、眠,、啼”3個字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

一、導入新課,。

1,、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化,，你們都觀察了嗎,？能把你們看到的、聽到的,、想到的說一說嗎,？（同學自由發(fā)言）

師：同學們，你們說的都很好,。把你們的所見,、所聞、所感都寫出來的話,，就是一篇很好的文章,。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛,。這首詩就是《春曉》,。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨,。曉：天剛亮的時候,。

2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,，湖北襄陽人,，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官,，大半輩子隱居農(nóng)村,，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙,，徜佯山水之間,，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩,，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情,。

二、初讀古詩,，整體感知,。

學習方法：

1、自由朗讀,，借助拼音讀準字音,，畫出生字。

2,、教師出示生詞卡片,，檢查字詞讀音,。

3、指名朗讀,，正音,。

三、理解詩句,，熟讀成誦,。

1、放課件,，整體感受詩的意境,。

2、學生以小組為單位,，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

詩句的.大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜,，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音,?；叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了,。

3、全班交流,，教師做重點指導,。

眠：睡眠、睡覺,。

聞：聽到,。

啼：叫。

四,、練習朗讀,、背誦。

1,、聽課文錄音,，體會讀詩的語氣和停頓。

2,、指名朗讀,，讀后評議。

3,、教師說詩意,，學生念出詩句。

4,、同桌互背古詩,。

5,、學生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美,，也是一年中最好的季節(jié),，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間,。

五,、分析字形，指導書寫,。

1,、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字,，用什么方法記的,。

2、班內(nèi)交流,。

春曉教案小學一年級篇二

1,、書寫生字“古、聲,、多”,。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,，書空生字筆順,，并逐一指導。

古：橫要長而凸,。

聲：上為“士”,，上橫長，下橫短,。

多：上下兩部分一樣,，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”,。

3,、生練習書寫。

春曉教案小學一年級篇三

1.學會本課5個生字,。認識“曉,、眠、啼”3個字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

本課是一首古詩,，作者是唐代著名詩人孟浩然,。“春曉”指春天拂曉時的情景,。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜,，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音,?；叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了,。詩中描寫了作者的所感,、所聞，表達了詩人喜春惜春的思想感情,。

教學的重點是學會本課5個生字,，朗讀和背誦課文。

1.識字教學要重點提醒學生讀準“聲,、知,、少”三個字的讀音。鼓勵學生用熟字或者自己喜歡的方法識字,。

2.這首詩的詩句比較好懂,，可以放手讓學生自學。重點要讓學生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言,、意境的美,。

1.學會本課5個生字。認識“曉,、眠、啼”3個字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

1．談話解題：同學們,，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化,，你們都觀察了嗎,？能把你們看到的、聽到的,、想到的說一說嗎,？（同學自由發(fā)言）

師：同學們，你們說的都很好,。把你們的所見,、所聞,、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章,。唐朝有位大詩人就是這么做的,。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》,。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎,？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候,。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友,，他一生沒有做過官,，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的,。生活,，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間,，歷覽自然風光,，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情,。

1．自由朗讀,，借助拼音讀準字音，畫出生字,。

2．教師出示生詞卡片,，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀,，正音,。

1．放課件，整體感受詩的意境,。

2．學生以小組為單位,，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3．全班交流，教師做重點指導,。

眠：睡眠,、睡覺。

聞：聽到,。

啼：叫,。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓,。

2．指名朗讀,，讀后評議,。

3．教師說詩意，學生念出詩句,。

4．同桌互背古詩,。

5．學生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美,，也是一年中最好的季節(jié),，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間,。

1．讀課后的生字,，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的,。

2．班內(nèi)交流,。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”,。

少：第一筆是豎,，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎,，不是堅提,。

3．指導書寫。

要注意把握字的上下比例,，把字寫勻稱,。

4．學生在田字格本上練習書寫。

春曉教案小學一年級篇四

說課的內(nèi)容是湘教版小學語文第二冊的第三課《古詩二首》中的第一首《春曉》,。這首古詩的作者是唐代詩人孟浩然,。是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色,，鳥雀到處鳴叫,，經(jīng)過一夜的風雨，地上到處是落花,?？梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息,，流露著作者喜春,、愛春、念春,、惜春的春戀之情,，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫,，風雨的聲響,，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象,。

【說教學目標】

1、知識與技能：

（1）認識本課中5個生字,，會寫生字“知”,。

（2）有感情地朗讀并背誦這首古詩。

（3）初步理解古詩大意,。

（4）培養(yǎng)學生想象力,，感悟古詩意境的能力。

2,、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生熱愛春天,，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂,。

【說教學重,、難點】

重點掌握生字的音、形,、義,，朗讀并背誦古詩，難點是在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境,。

【說教具】

課件

【說教法】

1,、讀書法：

根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞,、學句和朗讀背誦訓練為重點,，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字,，讀中解詞,，讀中學句，讀中悟情的方法,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境法：

利用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學生置身于美景之中,，從而使情感得到升華,，與作者產(chǎn)生共鳴。

【說學法】

1,、合作法：

針對于字詞合作交流認讀,，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。

2,、體驗法：

用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,，并結(jié)合課件體驗和感悟古詩的意境。

【說教學流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

這樣導入,，不僅能切合低年級學生愛看動畫的心理，而且還能激發(fā)學生學習興趣和求知欲,。

二,、初讀古詩，認識字詞

由于學生們對這首詩比較熟悉,，所以我先讓學生們自己試讀這首詩,，了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間,。然后,，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀,。因為剛剛上一年級的孩子們,，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的,。

（出示課件）接著重點指導學生學習生字“知”,，再指導學習四個要求認識的生字“曉”、“眠”,、“聞”,、“落”。先領(lǐng)讀,，后齊讀,，再指名讀。

為了讓學生更好地掌握這些生字,，我又設(shè)計了一個小游戲：幫生字寶寶找家,。（出示課件）

提示：五個可愛的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了，要求學生幫他們找到自己的家,。

然后讓學生小組內(nèi)進行討論交流,，再讓小組代表匯報成果。如果出現(xiàn)問題,，我再相機指導,。

低年級生字教學是一個重點，如果只是中規(guī)中矩地進行指導,，不僅達不到理想的教學目標,，還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。為此,，我這樣設(shè)計的目的就是想讓學生換一種學習氛圍,，調(diào)動他們學習的積極性，讓他們在玩中體會學習知識的樂趣,，還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神,。

三、合作交流,，理解詩意

對于詩意的理解,，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中,，我先對重點字詞,，如“春曉”、“眠”,、“不覺”,、“聞”、“啼”,、“處處”,、“夜來”等詞語（出示課件）進行引導、點撥,，幫助學生理解,，接著我采用齊讀、分組讀,、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩,，最后出示動畫課件，一邊讓學生觀察一邊合作交流,，讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思,。教師再相機歸納詩意。

這樣入情入境的教學,，不僅有利于培養(yǎng)學生的思維想象力和口語表達能力,，也能調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)新思維。

四,、熟讀成誦,，體悟意境

先引導學生在理解詩意的`基礎(chǔ)上背誦古詩。

然后引導學生體悟詩的意境,，對此教學我采用兩種方法：

1,、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象,。（出示課件）

2,、提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。（出示課件）

伴隨著美妙的音樂氛圍,，讓孩子們在短短的幾分鐘里,，將心中的所想所悟表達在畫紙上,，用那絢麗的顏色，動情的語句描繪著他們心中對春天的暢想,，既加深了對古詩的感悟,，又培養(yǎng)了學生的繪畫能力。

春曉教案小學一年級篇五

語言,、科學,。

1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境,。

2,、觀察春天的季節(jié)特征。

3,、探索春天大自然的各種聲音,。

4、幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達能力,。

5、樂于探索,、交流與分享,。

有關(guān)春天的圖片。

一,、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》,。

二、請幼兒欣賞圖畫,，想象古詩的內(nèi)容

——早上醒來的時候,，常聽到什么聲音？

——春天的早上,，我們會聽到什么聲音,？

三、播放磁帶,，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音,。

四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,，用語言簡單敘述聲音表達的情境,。

區(qū)域活動

1、語言活動區(qū)

提供配有圖畫的故事圖書,，鼓勵幼兒閱讀,。

2、美工活動區(qū)

投放多種美工材料,，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受,。如提供彩筆和紙,，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝,，幼兒可以撕貼,、制作春天的花樹；提供油泥,，幼兒可以制作小蝌蚪等。

春曉教案小學一年級篇六

1,、能感受此詩優(yōu)美意境,，品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱,。

2,、能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

3,、能理解并靈活運用重點樂理知識,。

連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱。

演唱時的氣息控制和連貫性,。

一,、激情導入：

1、歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場,，誦讀國學經(jīng)典,，弘揚中國風韻,。今天請同學們積極參加“詠春”古詩朗誦會,，看誰的激情更高、實力最強,！

2,、請小督學選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

3,、師：大家讀得太好了,，那么今天我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學目標,。

二,、新歌教學：

1,、我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎,？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

2,、了解此詩作者孟浩然,，請學生說說,，教師再簡介作者。

3,、初聽歌曲,，感受情緒特點，找出樂理知識,。

4,、重點學習“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線,，找出各有幾個并唱一唱。

5,、自主聽歌學唱,，難點一字多音老師教唱。

6,、齊唱歌曲,，找出不會的地方，著重學唱,。

三,、課外拓展：

古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱。

四,、作業(yè)推薦：

1,、尋找春天，歌頌春天,。

2,、我來描繪春天，以自己的方式贊美春天,。

五,、本課小結(jié)：

今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活,、愛古詩,、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

春曉教案小學一年級篇七

1,、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉(zhuǎn)的特點,。

2,、學習用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點的動作,。

3,、萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感。

1,、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂,。

2、供幼兒學唱歌曲的圖譜,。

3,、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。

4,、幼兒已聽過黃梅戲曲調(diào),。

5,、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩,。

一、聽黃梅戲

放錄音《打豬草》選段,，讓幼兒感受原曲,。

1、小朋友,，這是一首什么曲子,？（黃梅戲）

2、黃梅戲是什么地方的劇種,？（安徽）

3,、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對花》）

4,、你們喜歡聽嗎,？為什么覺得好聽呢？

（幼兒自由講述,，引導其感受黃梅戲的特點：抒情,、優(yōu)美、流暢,、動聽,、委婉清新、細膩等,。）

二,、哼唱黃梅戲

1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎,？如果你發(fā)現(xiàn)里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼,，好嗎,？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）

2,、恩,，小朋友學得真像！現(xiàn)在石老師和你們一起來唱,。（跟著伴奏音樂哼唱“啦”,。）

三、學唱黃梅調(diào)《春曉》

1,、教師填詞范唱黃梅調(diào)《春曉》

2,、學習歌詞

a、出示圖譜,，師：看,，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍,。

b,、師：在唱古詩前，我還唱了一句話,，你們聽出來了嗎,？（學古詩，唱古詩,，我們一起來,，唱古詩。）最后一句唱的什么,？（的兒喂呀,，的兒喂呀，的兒喂呀,，的兒喂呀喂尚喂,。）

c、按節(jié)奏完整朗誦歌詞,。

d,、配上音樂朗誦歌詞。

e,、男女對誦歌詞,。（按紅色、藍色男女對誦）

3,、配上音樂學唱黃梅調(diào)：春曉

a,、現(xiàn)在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學唱。）

b,、跟著音樂伴奏演唱,。

c、師生對唱,。

d,、幼兒分組對唱。

四,、鼓勵幼兒為古詩創(chuàng)編表演動作,。

b、好,，現(xiàn)在我們再來欣賞一遍,，一邊看一邊學，好嗎,？（幼兒隨意站位,，邊欣賞錄象，邊學動作,。）

c,、請幼兒上臺示范動作，大家學,。（學動作時,，念唱古詩,，提醒女孩子可以用手帕做道具,。）

d、有了漂亮的動作還應(yīng)該有音樂配上,，來,！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調(diào)：春曉）

五,、幼兒配對表演黃梅調(diào)：春曉

1,、教師演旦，幼兒演生對唱表演,。

2,、女小朋友演旦，男小朋友演生,，自由組合表演,。

六、結(jié)束

今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了,，喜歡嗎,？我知道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編,，唱一唱,。

春曉教案小學一年級篇八

學生的知識積累是不同的,，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應(yīng)該是自主的,，讓學生運用以有的知識和能力,，研究學習理解古詩，逐步引導學生從學會到會學,。

【教學目標】

1,、通過自主學習，學會課文2個生字,，拓展學習部分新字,，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

2,、自主,、探究學習古詩，理解詩句的意思,，進一步體會古詩的意境和作者的情感,。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一,、課件創(chuàng)設(shè)情景,，指導練習說話

1、出示畫面：春天,，百花盛開,，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭,，不時有小鳥飛來,，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然,。

2,、看畫面引導學生練習說話。

3,、是呀,！春天多么美好。這節(jié)課,，就讓我們一起來學習一首描寫

春天景色的古詩,。（課件出示古詩）

二、自主學習生字,，初步了解古詩

1,、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2,、讀通古詩,，自己找合作伙伴學習生字。

3,、交流反饋：你對哪個生字最感興趣,？有什么好辦法識記：

初擬交流重點如下：

（1）曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁,。曉字在書寫時不要在右上角多一點,。

（2）啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫,。啼右邊是皇帝的帝,。

在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好,。

4,、娃娃教學，拓展學字：

小朋友們學會了曉字,，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎,？請你把它介紹給大家。

學生回答情況例舉：

教師對學生的交流作適時的點撥,。

5,、指名誦讀古詩。

6,、教師簡介作者,。

7、理解題意,，重點理解曉的意思,。

三,、提出研讀專題,，研究學習古詩

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色,。那么整首詩寫了哪些景色,？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥,、風雨,、花）

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物,，讀讀詩句,，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2,、提出研讀的要求：

（1）可以用自己喜歡的方式,，或圈圈點點，或涂涂畫畫,。

（2）遇到自己也不是很理解的問題,，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習,。

3,、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習,。

四,、交流研讀成果，落實訓練目標

1,、明確交流要求：大膽表述,，認真傾聽，及時補充,，學會交流,。

2、學生自由交流學習成果,，教師點撥,，并隨機落實訓練目標。

（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程,，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理,。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來,。在交流的過程中,，教師要特別注重學生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法,。）

處處聞啼鳥：

（1）理解處處的意思,。練習給處處找近義詞。

（2）課件播放鳥叫聲,，理解聞的意思,。區(qū)別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習,。

說說下列句子中聞的意思,。

放學回家，我剛進家門,，就聞到一股香味從廚房中飄來,。

居里夫人是世界聞名的女科學家,。

（3）理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么,？例如：馬嘶,、虎嘯、雞鳴,、獅吼等,。

（4）自由交流對整句詩的理解。

（5）交流詩人聽到鳥叫聲時的心情,，并指導感情朗讀,。

夜來風雨聲：

（1）課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么,？你又想到了什么,？

（2）理解夜來的意思。

（3）交流整句詩的理解,。

（4）交流詩人在詩句中的感情,。

（5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

花落知多少：

（1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷,。

（2）交流對整句詩的理解,。

（3）指導讀出那份淡淡的憂傷感。

3,、在理解了后三句的'基礎(chǔ)上學習理解第一句：春眠不覺曉

#一年級#導語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,，那么我們再來理解第一句就不難了,。

（1）眠是什么意思？春眠指的是什么,？

（2）這里的曉與題目中的曉有什么不同,？

（3）理解整句詩的意思。

4,、交流整首詩的意思,。

五、指導背誦全詩,，延伸課外學習

1,、播放音樂，自主背誦全詩：

（短短的四句詩描繪了這么多的景物,，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮,！讓我們一起把這首詩背下來,?？凑l背得快？看誰背得好,？）

2,、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

3,、提出課外學習任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?，并背誦下來。

春曉教案小學一年級篇九

1,、學生通過歌曲《春曉》的學習,，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望,。

2,、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用,。

3,、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》,。

1,、八分休止符的運用。

2,、附點節(jié)奏的演唱,。

一、組織教學,，師生問好

二,、導入

師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧,。

1,、歌表演《春天在哪里》。

——讓學生自由演唱,。

3,、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊,。

美春天的古詩呢,？

三、古詩文化

1,、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起,，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧,！

——師生共同誦讀古詩。

2,、提問：讀了這首詩,，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答,。

3,、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光,，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉,，……”

——師配樂朗誦。

四,、學唱歌曲

師：同學們知道嗎,，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱,，想聽聽嗎,？

1、欣賞童聲合唱《春曉》,，感受歌曲情緒,。

2、出示歌單,，老師做示范演唱,。

3、老師逐句教唱,。

4,、老師唱詞，學生唱la音,。

5,、輕聲演唱歌詞。

6,、解決難點：

1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽,、聽、看,、搖頭,。

2）最后一句附點節(jié)奏。

7,、再次輕聲,、有感情地演唱。

8,、女生領(lǐng)唱,，男聲伴唱,。

9,、男生領(lǐng)唱,，女生伴唱。

10,、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》,。

11、教師指揮完整演唱一遍,。

五,、歌曲處理

1、師分別用慢速,、中速和快速演唱歌曲,，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2,、排練合唱《春曉》,，用慢速和中速演唱歌曲。

3,、表演節(jié)目——大合唱《春曉》,。

六、小結(jié)

感謝全體同學,，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好,。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧?。R唱歌曲）

春曉教案小學一年級篇十

1.學會本課5個生字,。認識“曉、眠,、啼”3個字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

一、導入??新課,。

1.談話解題：同學們,，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化,，你們都觀察了嗎,？能把你們看到的、聽到的,、想到的說一說嗎,？（同學自由發(fā)言）

師：同學們,，你們說的都很好。把你們的所見,、所聞,、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章,。唐朝有位大詩人就是這么做的,。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》,。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎,？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候,。

2.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友,，他一生沒有做過官,，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活,，年輕時曾漫游江浙,，徜佯山水之間，歷覽自然風光,，他擅長于寫山水詩,，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二,、初讀古詩,，整體感知。

1.自由朗讀,，借助拼音讀準字音,，畫出生字。

2.教師出示生詞卡片,，檢查字詞讀音,。

3.指名朗讀，正音,。

三,、理解詩句，熟讀成誦,。

1.放課件,，整體感受詩的意境。

2.學生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3.全班交流,，教師做重點指導,。

眠：睡眠、睡覺,。

聞：聽到,。

啼：叫。

四,、練習朗讀,、背誦,。

1.聽課文錄音,，體會讀詩的語氣和停頓。

2.指名朗讀,，讀后評議,。

3.教師說詩意，學生念出詩句,。

4.同桌互背古詩,。

5.學生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美,，也是一年中最好的季節(jié),，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間,。

五,、分析字形，指導書寫,。

1.讀課后的生字,，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的,。

2.班內(nèi)交流,。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”,。

少：第一筆是豎,，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎,，不是堅提,。

3.指導書寫。

要注意把握字的上下比例,，把字寫勻稱,。

4.學生在田字格本上練習書寫。