報告,，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應(yīng)該怎么制定呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇一

1,、調(diào)查目的

隨著社會的進步與發(fā)展，競爭越來越厲害,。而大學階段作為人生的關(guān)鍵階段,，相比于高中階段，要求一下子高了很多,，對于醫(yī)學生而言更是這樣,。不管是生活、學習,、工作,，都比之前困難很多。因此很多人都陷進了矛盾,，而且會經(jīng)常感到壓抑,、煩躁、焦慮甚至抑郁等,。而且近幾年來,，大學生自殺事件頻繁發(fā)生，可是卻沒找到任何措施來應(yīng)對,。與此同時,，市場經(jīng)濟又要求大學生具有較強的適應(yīng)性，社會對大學生的要求又很高,，不僅是對能力的要求,，而且是對素質(zhì)的要求。這次調(diào)查也是為了深進大學之中發(fā)現(xiàn)一些,，從而能進步大學生的社會適應(yīng)能力,。

2、調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

3,、調(diào)查時間：20xx年12月6日~12月8日4,、調(diào)查地點：問卷星

5、調(diào)查對象：在校本科醫(yī)學學生

6,、調(diào)查范圍：浙江省

大學生學習壓力的調(diào)查報告

（問卷原件來自網(wǎng)絡(luò),，后經(jīng)趙崇陽修改，問卷共20道題目，下面是其中8道）

1.您的性別是()a男b.女

2.您認為您擅長的專業(yè)類型是什么,？a理工類b文史類c藝術(shù)類

3.您選擇自己專業(yè)的理由是什么,？a興趣所在b就業(yè)前景好c服從分配d家人要求e其他

4.請問您覺得大學的學習節(jié)奏如何？a很快b一般c很慢

6.您覺得因此是否給您帶來了學習壓力,？a很大壓力b有壓力,，但是并不大c沒壓力

7.請問您學習的功課中壓力最大的是哪一門學科？a數(shù)學b英語c專業(yè)課程d其他

為了更好的了解全科醫(yī)學專業(yè)學生的學習狀況,，進一步的了解大學生的精神面貌和價值觀念,，從而更好的完善大學的教學管理制度和提供更多切實有效的教學方法。

學習壓力在我們學生中扮演重要的角色,，根據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示有80%的同學認為談?wù)搶W習壓力是一件必要的事,，只有20%的同學不看重這件事；另外,，對于“學習壓力對我們的生活的影響程度”的調(diào)查則顯示有95%的同學認為這個還是會有所影響,；還有，大家對“學習壓力對學習的作用”這一問題的看法是有65%的同學認為學習壓力既是壓力又是動力,；又有85%的同學在思考自己對待學習壓力的態(tài)度時,，覺得自己的做法是一般般而已，也就是說大部分的同學還是沒能很好的找到解決學習壓力的好方法,。

在學習過程的不同階段,，學習任務(wù)的難易、數(shù)量,、時間要求以及學習者對學習任務(wù)的認識,、判斷，都會導致學習壓力的變化,，而大學生的這種認知和評價在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素,。

通過我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當今大學生普遍面臨的一些學習壓力,?；亟Y(jié)如下：

大學的時候多半是自習，課外閱讀量增大,，靈活性與創(chuàng)造性增強,，各個專業(yè)又有各專業(yè)獨特的學習方法與技巧的要求。許多同學來到大學之后,，看到別的同學學得那么好,，不得要領(lǐng)，這成了苦惱和焦慮的一個根源,。

許多同學對于自己的期望很高,，想把自己的各專業(yè)門功課學好,，多做項目，多寫文章,，爭取保研和拿獎學金的名額。另外一些同學想拿到雙學位,，或者拿到各類證書,，還有一些同學在托福，雅思上花費了很多的時間和心思,。這當然都是無可厚非的,，但是有的時候，在學習的同時還要做許多另外的事情,，精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下,，極可能導致抑郁、焦慮,、強迫等心理疾病的出現(xiàn),。

能夠考上大學的學生，如果單以應(yīng)試教育的標準來衡量,，其在高中以前的階段都是相對優(yōu)秀的,，可一等進了大學校門，才知道優(yōu)秀人才多的是,，自己再也不會像以前那樣“鶴立雞群”,。這樣比較的結(jié)果，就是要么“破罐子破摔”,，要么加倍努力學習,。甚至有些學生為了在學習方面超過別人，性格變得極端,、敏感,、偏狹。

緩解大學生過重的學習心理壓力,，調(diào)節(jié)他們由學習任務(wù),、環(huán)境引起的緊張、焦躁,、抑郁等不良情緒,，使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進行學習,，可從以下幾方面著手進行一嘗試,。

當學生體驗到學習壓力的威脅時，通過改變對壓力情境的評價和解釋,，就可以改變其對學習壓力的體驗和反應(yīng),。培養(yǎng)學生的非智力因素如學習動機,、學習興趣、學習態(tài)度等,，是調(diào)節(jié)大學生學習壓力的有效手段,。

當學生對專業(yè)學習感興趣時，學習動機的滿足來自學習活動本身：他專注于學習活動以獲得求知欲的滿足,，因此將不需要或很少需要外來的壓力,，而能自覺地進行學習和鉆研，并在學習過程中產(chǎn)生某些肯定的,、積極的情感體驗,，這種積極的情感體驗，即使在遇到困難和挫折時,，仍然能夠使學習者保持良好的心態(tài),，積極、自信地面對學習,。因此,，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們更加專注于學習任務(wù)本身,，心理上不過多地被任務(wù)以外的因素（如考試,、文憑等）所干擾和控制，是一種調(diào)節(jié)壓力的有效方式,。

在學生尚未完全掌握大學階段的學習方式時,，教師不僅應(yīng)在教學內(nèi)容和進度的安排上注意盡量切合學生的知識水平和接受速度，在教學過程中,，也應(yīng)根據(jù)教學目標,、教學內(nèi)容以及學生的集體特征、個別差異等,，不斷變換教學組織形式,，以激發(fā)學生的學習興趣和自主探究活動，并注意觀察了解學生,，因材施教,。

積極的學習態(tài)度可使學生在遇到困難遇挫折時，不是一味地退縮和逃避,，而是持積極心態(tài)化壓力為動力,，以更飽滿的熱情來學習。而要培養(yǎng)大學生學習的積極態(tài)度應(yīng)從以下兩方面入手,。首先,，應(yīng)著重培養(yǎng)學生良好的學習動機和學習興趣，,，在學生的內(nèi)心形成一股激勵力量,，這是產(chǎn)生積極態(tài)度內(nèi)在源泉,，也是促使學生對學習抱有積極態(tài)度的前提和基礎(chǔ)。其次,，教師應(yīng)對學生的學習常常進行鼓勵,，引導學生對學習進行積極的歸因，這是促使大學生對學習持積極態(tài)度的外在激勵,。

我們可以找身邊親近的朋友傾訴,，或是尋找老師的幫助，總之,，不要讓壓力困擾著我們，使得我們消極沮喪,。

在壓力眼前我們可以選擇轉(zhuǎn)移和自然調(diào)整,，也可以選擇順其自然，但就是不要選擇壓抑,，壓抑會使我們整天郁悶不已,，生活態(tài)度逐漸消沉，這對我們有著很不好的影響,。

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇二

一,、調(diào)查范圍：哈爾濱師范大學全體學生

二、調(diào)查方式：以問卷調(diào)查為主,，訪談?wù){(diào)查為輔的調(diào)查形式,，在學校內(nèi)走訪發(fā)放調(diào)查問卷

三、抽樣方案：采用三段隨機抽樣法

首先,，把9個學院每個學院的4個年級9*4=36個,，編號為1到36,抽出12個作為二級樣本。抽樣間距離36除以12等于3,。再次,，隨機抽出第二級樣本，即先在第一抽樣間隔1到9號內(nèi)隨機抽出第一個樣本,，假定是編號3的學院,，最后按照抽樣間距3，抽出編號3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,，36,12個年級作為二級樣本,。

三段抽樣：從年級到班級，為了簡便易行,，采取簡單隨機抽樣.

首先,，在12個二級樣本中隨機抽取五個，即從12個不同學院的不同年級中抽5個班級,，共5*12為60個班級,，36*60=2160人為第三級樣本,，最后，對這2160人進行問卷調(diào)查,。一段抽樣：從校到學院,，因為學校各學院各專業(yè)有所不同，因而采用分類隨機抽樣法.

四,、調(diào)查目的:通過調(diào)查了解大學生學習壓力的基本情況,，以及大學生處理學習壓力的方法和對待壓力的看法進行進一步調(diào)查，提出建設(shè)性的解決方案,。

五,、調(diào)查內(nèi)容：大學生對學習壓力的看法，處理方式,。

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇三

,。那么，中學生的心理壓力狀況如何,？他們又是如何調(diào)適的,？網(wǎng)絡(luò)信息時代是否又給他們帶來新的壓力？就以上問題,，對吳中區(qū)胥口中學初二7個班級350名學生進行了隨機抽樣調(diào)查,，并在對調(diào)查結(jié)果進行分析總結(jié)，形成本篇報告,。

一,、調(diào)查對象：橋沖中學初二年級學生

二、調(diào)查方式及調(diào)查步驟

調(diào)查方式：隨機問卷

調(diào)查步驟：

1,、向全體初二學生發(fā)放《當代中學生心理壓力狀況調(diào)查表》,；

2、根據(jù)調(diào)查的情況仔細分析,，找出造成當代中學生心理壓力的主要原因,；

3、通過和一些典型的學生的交流,，幫助他們分析心理壓力的癥因所在,，進行疏通，引導他們走出心理壓力過大的困惑,。

三,、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

（一）、中學生心理壓力的基本狀況

1,、86%的學生認為自己有心理壓力,，8%的學生認為自己沒有心理壓力，6%的學生不確定,。事實上,，有心理壓力是正常的,，也是必然的。學生多用好煩,、太沉重,、好辛苦、非常郁悶等字眼來形容心理壓力,，這表明學生的心理壓力已經(jīng)超負荷了,。

2、學生心理壓力主要來自學習,、人際關(guān)系及環(huán)境方面,。

首先，學習方面造成的心理壓力的主要因素是：考試,；成績排名,；學習方法。

（1）當談到考試時,，67%的學生的反應(yīng)是：緊張、害怕,、厭煩,、討厭、想逃避等消極情緒,，17%的學生認為無所謂,、平常心?？荚嚂r適當?shù)木o張是有益和正常的生理反應(yīng),，但過于緊張或害怕等情緒容易形成沉重的心理壓力，不利于在考試中發(fā)揮正常的水平,，樹立自信心,。

（2）考試結(jié)束后，70%的學生認為最關(guān)心的是成績,，65%的學生認為最不想知道的是成績排名,。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強烈,，卻畏懼成績排名,。成績排名于成績優(yōu)秀的學生固然是激勵與肯定，同時也造成巨大的心理負擔,，他們必須始終保持領(lǐng)先地位,，否則，被師長視為不正常,；而成績排名于基礎(chǔ)差的學生更多的是一次又一次的被擊敗,，受老師冷落同學歧視家長責備,，背上沉重心理負擔，甚至自暴自棄,，可見,，成績排名對于大多數(shù)學生來說是沉重的心理壓力。

（3）是否掌握科學有效的學習方法也是造成心理壓力的重要因素,。沒有適合自己的有效的學習方法,，學生感到苦惱、無助,，帶來心理壓力,。

其次，人際關(guān)系方面造成心理壓力的主要因素是：緊張的親子關(guān)系和同伴關(guān)系,。

（1）父母對孩子的期望目標過高與孩子的實際差距太大,；父母平時對孩子過問很少，一旦出問題卻沉不住氣,，采取簡單粗暴或放任自流方法對待,；父母不愿傾聽孩子的訴說，而以家長權(quán)威壓服孩子,；父母愛將孩子與他人比較……41%的學生認為這些容易造成父母與孩子之間的矛盾,，繼而帶來心理壓力，59%的學生則認為與父母的關(guān)系是和諧的,。

（2）難以處理好同學關(guān)系也會給中學生帶來心理壓力,。中學生內(nèi)心有強烈的交友需要，30%的學生表示不知如何處理同學之間的矛盾,、摩擦,，或忌妒、歧視,，或誤解,、猜疑等，為此深感煩惱,。

（3）相對而言,，82%的學生認為師生關(guān)系較為和諧，而老師的'批評,、老師不公平對待,、評價不當或?qū)W生不夠理解、不夠真誠則容易在師生關(guān)系上造成學生心理壓力,。

再次,，環(huán)境方面造成心理壓力的主要因素是：家庭環(huán)境；學校的規(guī)章制度。

（1）父母離異或突然死亡,，父母經(jīng)常爭吵,，父母性格不良，經(jīng)濟困難等家庭變化和不良環(huán)境會給學生帶來心理壓力,。

（2）學生是基本認同并能認真遵守學校的各項規(guī)章制度,。41%的學生則對如校服里的衣物穿著、發(fā)飾等儀表方面的規(guī)定持有異議,，在行為中形成個性的張揚與學校制度的沖突,，造成心理壓力。

（二）,、中學生心理壓力的調(diào)適方式

中學生有心理壓力時,，他們的調(diào)適方式是：48%的學生默默承受、忍讓,、,；25%的學生靠運動、游戲來轉(zhuǎn)移自己的情緒,；5%的學生會以發(fā)脾氣,、搞一些小小的破壞活動求平衡；71%的學生選擇向朋友傾訴（包括上網(wǎng)聊天）,；19%的學生通過寫日記宣泄自己的不快與抑郁,；13%的學生會與師長談心；21%的學生能哭時就大哭一場,；8%的學生大睡一覺或聽音樂等,。

（三）,、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與中學生心理壓力的關(guān)系

我們的課題研究方向是信息化條件下中學生心理健康教育,，故在這次問卷中對此問題作了初步調(diào)查。

首先,，當問到互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給你帶來什么,、是否帶來壓力時，學生一致認為,，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是一個重要的歷史事件,，計算機和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為人們帶來了諸多方便，豐富的信息和知識開拓人們的視野,，為人類開啟了一個嶄新的世界,。45%的學生認為互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)并沒有給他們帶來什么壓力，而是快樂,；37%的學生則由于自己未能熟練利用電腦工具自由地暢游網(wǎng)絡(luò)世界或者擔心迷戀網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔影響學習感到苦惱,，形成一定的心理壓力?？偟膩碚f,，互聯(lián)網(wǎng)既可以使學生獲取大量信息,，又可以使學生與外界自由地進行思想交流，極大地激發(fā)他們的求知欲與想象力,，因此,，學生非常愉悅從容地接納，這是令人欣喜的景象,！由互聯(lián)網(wǎng)而引發(fā)的心理壓力或許沒有那么沉重或消極,！

其次，當問到網(wǎng)絡(luò)工具能否幫助你緩解心理壓力及采用方式時,，58%的學生認為網(wǎng)絡(luò)工具不失為緩解心理壓力的快捷渠道,，主要采用上網(wǎng)聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲,、聽網(wǎng)絡(luò)音樂等方式來宣泄和傾訴以緩解壓力,。

四、改進建議

根據(jù)上面的調(diào)查,，我們了解到當前中學生的心理壓力狀況和造成這些壓力的來源,。為此，針對不同情況,，我們相對提出了一些解決問題的對策,。

1、學習是學生的主要任務(wù),，因而十分重要,。教師要經(jīng)常教育學生明確學習目的、學習方向,；要努力實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，不僅要重視課堂教學活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活,；要盡可能地減輕學生的課業(yè)負擔,；要“授人以漁”，尋找讓學生迅速掌握知識,、形成能力的途徑,，傳授學習方法和策略；幫助學生樹立正確的考試觀和分數(shù)觀,。

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇四

機遇和挑戰(zhàn)是把雙刃劍,，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，大學生更應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì),。對大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，對綜合性高素質(zhì)全能人才的需求，已成為高等教育面臨的重要任務(wù)。同時,，我們也相信,，在社會，學校以及大學生自身的努力下,，心理健康問題一定會得到解決,，具有良好的文化素質(zhì)，身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的大學生群體會日益壯大,，為社會負擔起更多的責任,，為祖國作更大的貢獻。

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇五

大學生是祖國培養(yǎng)的高級專業(yè)人才,，隨著心智的發(fā)展和社會的變化,，大學生承受了越來越多，越來越重的壓力,。大學生的自殺案例也逐年增加,，這引起了社會上許多群體的關(guān)注。所以我們也關(guān)于這方面的問題,，做出了一個調(diào)查表,。

1：你的性別是：

a男b女

2：你覺得自己受到的壓力對你的影響有多大?

a非常大b較大c一般d較小e很小

3：你壓力的主要來源是哪方面?

a學習方面b人際交往c就業(yè)方面d家人的期望e其他方面

4：當你的壓力過大時你一般用什么方法宣泄?

a對朋友傾訴b大哭一場c自己悶著d運動e其他

5：適當?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為動力，那么你認為你現(xiàn)在承受的壓力對你的主要影響是?

a幾乎都能轉(zhuǎn)化為動力b大部分能轉(zhuǎn)化為動力

c小部分能轉(zhuǎn)化為動力d幾乎不能轉(zhuǎn)化為動力

6：你對一些大學生因為壓力太大而自殺有什么看法?

a十分理解b能理解,，但不認同他們的做法c沒有看法d無法理解

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇六

從很大程度上來說,，大學生世界觀，人生價值觀的形成,，與社會環(huán)境的影響密不可分,。因此，培養(yǎng)大學生正確的價值觀,，健康的心理素質(zhì),，必須優(yōu)化社會文化的導向作用。第一,，加強傳媒的正面導向作用,，比如近段時間對“雷鋒叔叔”的討論,，對普通人民勞動美的`宣揚等等,，都是對大眾有利的輿論導向，而近年來文化媒體為了吸引眼球,，賺取經(jīng)濟效益,，在報道中扭曲事實，蓄意炒作,，散播低俗丑陋的文化,，這些社會文化，會對涉世不深的大學生產(chǎn)生很大的負作用，國家文化管理部門應(yīng)在社會文化的散播上加強政府的管理職能,。第二,，加強社會道德建設(shè)，尊老愛幼,，助人為樂等傳統(tǒng)美德不應(yīng)該被拋棄,，而應(yīng)大力發(fā)揚，讓大學生積極參與社會的道德建設(shè),，擔當起對社會的責任,。

2、提升學校的教育能力

第一,，加強生命教育以及生活教育,。大學教育更應(yīng)該教會學生思考生命以及生活的本質(zhì)，引導學生體會自身的價值,，以健康積極的心態(tài),，優(yōu)異的世界觀去應(yīng)對各種問題，解決各種矛盾,。第二,，關(guān)注大學生心理問題。重視心理課,，教會學生青春期的心理適應(yīng)技巧,，引導學生合理宣泄情緒，提高學生的抗壓抗挫折能力,。第三,，加強學校的文化建設(shè)。開展豐富的校園文化活動,，舉辦各類文體活動,，組織學生的社會實踐活動等等。第四,，開設(shè)針對性的心理咨詢平臺,。專業(yè)的心理咨詢師，可以對存在心理障礙的學生進行疏導,，幫助學生克服心理障礙,。

3、提高大學生的自我認知能力

第一,，培養(yǎng)正確的世界觀,，人生價值觀。以文化充實自身的時候,，也要思考生命的價值,，要有自己清晰的生活目標,。心理學研究表明，人的消極情緒的產(chǎn)生,，與人缺乏生活目標有很大關(guān)系,。確立正確的生活觀，明確社會責任感,，實現(xiàn)成才目標,。第二，增加人際交往能力,。樂于交往,，勤于交流，克服孤獨感,。

第三,，培養(yǎng)廣泛興趣。第四,，體驗苦難,，提高抗壓抗挫折能力。正確認識自身的優(yōu)點以及缺陷,，理智分辨社會各種現(xiàn)象,，參加挫折教育，提升抗壓抗挫折能力,。

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇七

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈,，人際關(guān)系也越來越復雜,。以至于當今的大學生常常“陷入個人問題的矛盾之中不能自拔”,，如對新的學習環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題,，對專業(yè)的選擇與學習的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題,，人際關(guān)系的處理與學習問題,、。戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等?，F(xiàn)在的大學生存在的心理問題,，造成大學生心理不健康，從而導致大學生不能以積極的心態(tài)來面對這樣的現(xiàn)實,，這樣的學生是很難保質(zhì)保量的完成學習任務(wù)的,。為了進一步了解大學生心理健康問題以及更早的對其進行心理健康輔導,，我們對大學生心理健康問題作了調(diào)查與分析,。此次活動以廣東省在校大學生為樣本,，進行抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查為形式,，在互聯(lián)網(wǎng)上做問卷調(diào)查,。通過我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當今大學生普遍面臨的一些心理問題,。歸結(jié)如下：

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇八

為充分真實地了解當前大學生的思想道德方面的情況,，進一步提高大學生的政治思想教育工作實效提供翔實的資料與依據(jù)，我們小組通過抽樣問卷調(diào)查的形式,，抽取我院大學生作為調(diào)查對象,，對大學生進行了一次思想道德狀況調(diào)查。調(diào)查范圍基本上反映了不同性別,、不同年級,、不同學科、不同專業(yè)的學生情況,。調(diào)查主要包括大學生的政治思想品德,、個人誠信和遵紀守法意識、道德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容,。

我們小組采用的調(diào)查方式是自填式問卷,，問卷由我組成員分別到自習室、學生宿舍,、室外分發(fā)到被調(diào)查者手中的,，等被調(diào)查者填完問卷后由發(fā)卷者親自去收回。在分發(fā)問卷過程中,，大部分被調(diào)查者積極配合我們的工作,。只有極少數(shù)的同學表示沒時間，拒絕做問卷,。本次調(diào)查共發(fā)出問卷30份,，回收問卷29份，回收率為96.7%,。同是也通過上網(wǎng),，短信等方式問及了一些其他方面的問題。(在此份報告中數(shù)據(jù)并未一一列出,，希望老師見諒)

本文就我院大學生的思想道德方面的調(diào)查反饋信息作一次綜合分析,，并以此為參照提出幾點加強與改進當前大學生思想政治教育的應(yīng)對措施。

一,、當前大學生思想道德表現(xiàn)的主要特點：

1,、在遵紀守法方面，大部分同學在認知上肯定遵守校紀校規(guī)的必要性,，但在實際行動中因具體情況的不同呈現(xiàn)出不同程度的遵守情況,。

在同學們普遍知道在教室吃東西會產(chǎn)生不良影響的情況下,，只有25%的同學堅持不在教室吃東西。

當問及是否有必要在校道上設(shè)置緩沖帶和同學騎車經(jīng)過緩沖帶的反應(yīng)時,，回答情況如下：當法律規(guī)定和當事人的自身利益發(fā)生明顯的沖突時,，大約有一半的同學趨向于選擇有利于自身利益的做法，而放棄遵守法規(guī),。

2,、在公德素質(zhì)上，有待提高,，特別是在涉及自身利益時,，許多人會棄公德素質(zhì)于不顧。

對于排隊買飯問題,，占75%的同學認為很有必要排隊,，但只有60%的同學會堅持做到不插隊，而剩下四成的人在一定條件下會插隊,。而在占位問題上,，則只有40%的同學從沒占位，而占位的同學中大約有四成的同學認為,，占位是由于教室位子太少造成的,。

3、在誠信問題上,，特別是考試誠信意識上,，總體來說是有待提高的。

在問及如何看待作弊現(xiàn)象時,，25%的學生鄙視這種行為,，25%的學生認為這種行為是可以理解的，而占25%的學生認為總比補考好,。而剩下的25%的同學則表示不關(guān)心這類問題或者是持模棱兩可的態(tài)度,。從這一題的數(shù)據(jù)可以看出大約占75%的學生在一定條件下是有可能采取作弊行為的。

從以上數(shù)據(jù)我們可以看出,，大多數(shù)人在涉及到自身利益時會暫時放棄誠信,，只有三成左右的人會堅守誠信。但我們也看到了一點,，關(guān)于誠信,，大家在知、行方面還是大體一致的,，且對不誠信現(xiàn)象表示理解,。

4、在見義勇為這個問題上,，調(diào)查情況如下：

就見義勇為這一問題,，同樣也是從知,、行兩方面來綜合分析，可以看出學生在對待見義勇為這一問題上是較為理智的,，一方面知道量力而行,，以避免賠了夫人又折兵的不良后果,，另一方面又沒有采取消極對待的態(tài)度,，而是知道采取一些較為機智的辦法，這既有利于受害者脫離險境,，又可以避免本人遭到施害者的報復,。

二、對當前大學生思想道德教育的對策思考：

在個人道德素質(zhì)方面,，大學生個人的道德認知明確,，但是道德價值取向模糊，主觀性強,，人生價值觀出現(xiàn)偏差,。以下是我們提出的幾點意見：

1、堅持以人為本的理念,，從學生個性出發(fā),，有針對性地做好學生思想政治工作。強調(diào)學生工作的人性化,，將紀律約束降到一定限度之內(nèi),，重感染，少訓責,。要關(guān)心學生的生活,，關(guān)心學生的思想，將解決學生思想問題與解決他們生活實際問題緊密結(jié)合起來,。

2,、堅持管理與服務(wù)相結(jié)合，以服務(wù)為主,，在日常工作中堅持為學生解決實際問題,，杜絕不切實際的說教。

3,、堅持采取主題教育的手段,，把思想道德教育工作理念貫穿于各項主題活動中。針對青年喜歡參與性,、競爭性活動的特點,，適時的開展組織主題鮮明、影響力大,、參與面廣的活動,，采取參觀訪問,、收看影像、參觀改革開放成就展覽,、征文大賽,、講演比賽、辯論大賽,、主題班會,、社團活動等方式，教育,、啟發(fā),、引導青年學生，提高他們的思想道德水平,。如“讀書活動月”,、“法律活動月”等，既可以充分利用社團資源,，又可達到主題教育的目的.

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇九

社會環(huán)境的嬗變,，給當代中國大學生帶來了全新的挑戰(zhàn)，并因此造成了巨大的心理壓力,，而且不可避免地將會才產(chǎn)生大量心理問題,。心理壓力和大學生的心理健康二者之間存在著越來越高的相關(guān)性。據(jù)調(diào)查,，在大學生所面臨的大部分壓力事件中,，主要有幾個方面：感到競爭激烈，擇業(yè)困難,；考試負擔,；父母對自己的期望值過高；自己的工作成效不如別人,；理想與現(xiàn)實有差距,；精神空虛，無所事事,。

2002年2月24日下午15時許,，天津醫(yī)科大學三年級學生馬曉明，砍死疼愛自己的奶奶和爸爸,，殺母未遂被勸自首,。據(jù)報道，在案發(fā)前,，馬曉明的成績一直不好,。放寒假前，他就處于一種特殊的心理狀態(tài)。上大學后,，馬曉明的成績一直不好,，在兩年半的大學時間里，他竟然有14門功課不及格,，學校對其進行勸退,，回家后，他卻怎么也不敢告訴父母實情,，還是和過去一樣報喜不報憂,。

馬曉明向警方表示：父母對他抱有很大的希望，他不敢想像,，一旦父母知道他的真實情況,，會帶來什么樣的后果,。整個寒假,，馬曉明都是在焦慮和惶恐中度過的。他一方面害怕父母知道真相后會傷心難過,，另一方面又害怕開學后沒法向?qū)W校領(lǐng)導交待,。眼看著開學的日子一天天臨近了，馬曉明的壓力也一天天增大起來,。他不知道自己究竟該如何是好,，心情越來越煩躁。萬般無奈之下,，他決定割脈自殺,，一了百了?？删驮谒麥蕚渥詺r,，他突然閃過一個念頭：父母就他這么一個兒子,，而且把全部希望都寄托在他身上,，一旦失去了自己，他們活著還有什么意思,？而且自己成績差的真相也會隨之而暴露,。與其讓他們痛苦地活著,，還不如將他們一起殺了之后，自己再自殺,，這樣,，他就可以心安理得地死去。在“深思熟慮”之后,，馬曉明開始了行動,。在一家人歡歡喜喜地吃完團圓飯，準備送他去學校報到之前，他先用熱水瓶將正在打盹的69歲的奶奶砸昏,，然后用電線勒死了她,。47歲的父親催出門被他從門后拿出斧頭劈了后腦，也死了,。隨后,，心情越來越煩躁，不知道究竟該如何是好,。萬般無奈之下,，他決定割脈自殺。本來,，馬曉明是準備將母親劉云一起殺死的,，可母親那慈愛的目光在瞬間遏制了他罪惡的念頭，使劉云僥幸逃過一死,。

在這個犯罪過程中,，當事人馬曉明明顯處于壓力負荷過重的狀態(tài)下，在成長過程當中家庭的溺愛,、教育的不當導致的人格缺失最終釀成了悲劇,。

中國政法大學教授費安玲說，中國的教育機制往往不太重視學生的人格和心理健康的形成,。中國教育部副部長袁貴仁也坦言中國在心理教育,、環(huán)境教育、人文精神教育等方面有所欠缺,。然而社會對大學生寄予了厚望,，學校也往往憑學生成績的好壞來評判一個學生，這給大學生造成了很大的壓力,，在期望與現(xiàn)實離得太遠時,，他們的心理防線就會很快崩潰。

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇十

首先感謝您對本問卷的查看!為了進一步了解大學生心理壓力狀況,，弄清大學生的心理壓力煩惱,，配合引導促進大學生心理健康，特作了此次問卷調(diào)查活動,。再次感謝您的作答!

1,、請問你的性別是()

a男b女

2、你是哪里人()

a農(nóng)村b城市

3,、你對現(xiàn)在的學習有壓力嗎()

a.完全沒有壓力b很少有壓力c偶爾有壓力d壓力非常大

4,、與大學前相比，現(xiàn)在壓力()

a更大了

b還是一樣

c壓力小了

d沒感覺

5,、你對你目前的專業(yè)滿意嗎

a非常滿意b不是很滿意c不滿意d沒感覺

6,、你覺得你的壓力主要來自哪方面()【多選題】

a就業(yè)壓力

b家庭壓力

c在校與老師同學交往的壓力

d感情壓力

e在校任職學生干部的壓力

f其他

7、壓力對你的生活起什么作用

a正面影響

b較為負面影響

c很大負面影響

d沒影響到生活

8、家里讓你最有壓力的是()

a父母的期望

b家庭教育

c家境欠佳

d家人關(guān)系不好

9,、你覺得你是個什么樣性格的人()

a活潑開朗b冷漠c內(nèi)向d孤僻

10,、感覺到壓力時，你的心情是()

a心情低落,，啥事都不想干b煩躁

c開心,，因為有動力d平靜，和平常沒兩樣

11,、你會采取什么方式面對壓力()

a壓抑自己b宣泄c轉(zhuǎn)移d順其自然

12,、你覺得學校哪種方式最能使你釋放壓力()

a多開些關(guān)于心理健康問題的講座

b多組織一些外出活動

c每天開放心理咨詢室

d舉行多種比賽

非常感謝你對本次問卷的支持。如果你想發(fā)表關(guān)于大學生心理壓力問題,，那么請你把你的寶貴意見寫下來,。謝謝!

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇十一

一、內(nèi)容提要：大學生活不同于高中生活,，大學的環(huán)境中會面臨更多的挑戰(zhàn),、機遇及來自各方面的壓力。但是學習依舊是大學生的首要任務(wù),。面對大學的教學管理制度,，大學生們面對著怎樣的學習壓力,？學習壓力對大學生是阻力還是動力,，壓力的緊張情緒會給他們造成怎樣的影響，這當中有家庭,、學校,、社會的因素，也有學生自己的原因,。

狀況中的心煩氣躁,，都使大學生承受著不小的壓力，而在面臨這樣的壓力,，有的大學生采取過激的方法選擇逃避——自殺,，而有的大學生卻在壓力中成長，兩者截然不同的結(jié)果,，完全取決于心態(tài),，而他們的心態(tài)又都是怎樣的呢，壓力對他們的影響程度有多大不同,，大學生對此有什么表現(xiàn),？我們小組針對這些問題對在校大學生的學習壓力問題進行了相關(guān)的調(diào)查。通過調(diào)查,，我們將進一步了解現(xiàn)今大學生學習壓力的問題,，了解學習壓力對大學生心理的影響程度，發(fā)現(xiàn)他們在壓力中的心態(tài)不同，對他們的學習方式排壓方式作出分析,，對我們調(diào)查的結(jié)論作出判斷和討論,，為幫助和指導大學生正視學習壓力排除心理問題作出自己的貢獻。

三,、調(diào)查的具體情況及資料收集整理好相關(guān)問題后,，我們制作了五十份調(diào)查問卷，在學校的自習室,、教室,、圖書館采用發(fā)放問卷的方式進行了隨機調(diào)查。我們對調(diào)查的數(shù)據(jù)及收集的資料進行了篩選,，分析,，匯總，和整理,。

四,、調(diào)查成果據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認為學習壓力確實是學生面臨的首要問題,。由于大學和高中的教學模式不同,，管理制度的不同，許多大學生表示都不適應(yīng),。本以為高中過后,，來到大學學習可以很輕松，找到了自己向往已久的天堂,，卻發(fā)現(xiàn)學習壓力依然如一座不可逾越的高山,，沉重的壓在肩頭，不使人喘氣,，而在這自我調(diào)整的過程中,，大學生面臨著不小的挑戰(zhàn)。我們的調(diào)查結(jié)果顯示了一下這幾點,，下面在此分別敘述：

（一）大學生是否會產(chǎn)生學習壓力及其直接觸發(fā)因素調(diào)查顯示了56.67%的大學生在學習中會感覺到壓力,，紅64.7%在面臨期末考試以及各種過級考試時會感覺到有壓力，并且會給其帶來一定程度上的緊張感,，60%的大學生認為學習排名會在一定程度上給他們學習帶來影響,。由此可知，大學生壓力確實是首當其沖的心理問題,。父母的付出與期待,，學校里的競爭，以及就業(yè)的壓力等,，無一不使學生們在學習上產(chǎn)生壓力,。

（二）大學生學習壓力的影響程度

調(diào)查結(jié)果顯示,，57.67%的大學生在出現(xiàn)學習效率低下的情況時，會時而感覺到心煩氣躁,。38.8%的大學生認為學習壓力會影響到他們的情緒,，不利于學習，還會產(chǎn)生負面影響,。確實,，對于中國大學生來說，學習幾乎已經(jīng)成為了唯一的出路,，父母的期望,，家庭的負擔，學校中各種人物云集,，慘烈的各種競爭,，以及就業(yè)前景的壓力，無一不使大學生對學習抱有很高的要求,，而掛科的威脅也使他們產(chǎn)生不可避免的壓力以及煩躁,、焦躁的心理，對于大學生來說,，似乎只要學業(yè)失敗,，那人生也就從此灰暗無比、暗淡無光,，也不再有豐富的意義,，所以成績上的變化，再加上對周圍環(huán)境的不適應(yīng),，都會使大學生的心理產(chǎn)生無形的陰影,，久而久之，難免會產(chǎn)生心理問題,。再者，繁重的學業(yè)使大學生們成天埋頭于學習中,，兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書，從而忽略了戶外的鍛煉,，以及各種社團活動,，長此以往，大學生身心的健康都會受到影響,。所以學習壓力對于大學生的生活的影響是舉足輕重,，不容忽視的。

（三）造成大學生學習壓力的因素經(jīng)過我們小組針對調(diào)查的總結(jié)和討論,，我們認為造成大學生學習壓力的因素主要有以下三個原因：

1,、來自父母和自身的壓力,。大學生們主要是不想辜負父母對自己的殷切期望，以及為了報答父母的養(yǎng)育之情,，父母為自己的付出與艱辛,，都使大學生堅定著自己的信念——一定要好好讀書，學好習來報答父母,，讓父母能夠欣慰與自豪,。為了證明自己，大學生們給自己施加著壓力,，例如要力拿獎學金,，爭取成為學習中的佼佼者以及爭得許多其他榮譽，因此而產(chǎn)生了不小的壓力,。

己優(yōu)異的成績來提高自己在社會中就業(yè)的起步點,。

3、來自未來生活的壓力,。在這個物欲橫流的金錢主義的社會中,。許多大學生相信的就是：“金錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的”的觀念,。從而逼迫自己努力學習,，以為日后的生活打下堅實的基礎(chǔ)與條件。

五,、調(diào)查總結(jié)通過這次調(diào)查分析,，我們認為大學生學習壓力就像把雙刃劍，一方面它能促進大學生們努力學習,，成為督促學習的動力,；另一方面，它又能影響到大學生們的心態(tài)和學習狀態(tài),，從而成為影響學習的阻力,。大學生學習壓力，這是一個社會問題,。其來源是多方面的,，社會、家庭,、學校和大學生們自身都從各個方面給學生們給大學生們施加著壓力,，而大學生們就像在撐著一支左右搖擺著的小船，它隨時會往左,，或者是往右翻倒,，只有在這樣的壓力下保持著自我的清醒，識清前方的道路,，掌握好船的平衡,，才能乘風破浪地向前方行進,。某種意義上，可以說大學生是這個時代的教育制度下的犧牲品,，學習像把大山壓在他們肩頭,，他們佝僂著身軀，堅持著,；從另一種意義上說,，大學生亦是時代的開拓者，學習壓力像一把鞭子般鞭撻著他們,，引領(lǐng)著他們走向正途,，開拓未來。

總之,，學習壓力確實存在于大學生中,，在社會、家庭,、和學校的配合下,，能將它調(diào)整到一定的平衡范圍，使大學生們在壓力中奮進,，而不會被壓倒,。我們認為可以在學校里多開展有關(guān)大學生壓力輔導、開導的活動,，讓大學生能夠盡早地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,，從而采取一定的措施，減少心理問題,。相信大學生們都能正視學習中帶來的壓力,，讓其成為自己前進的主要動力。

學生壓力調(diào)查報告總結(jié)篇十二

調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題一直存在,，但只有今年,，這個問題成為需要中央領(lǐng)導重點解決的問題。的確,，全球金融風暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失,，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫助我校學生解決以后的就業(yè)問題,，現(xiàn)對的就業(yè)情況進行調(diào)查和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學生就業(yè)情況調(diào)研”，我們決定從以下幾個方面對我院進行分析：

1,、畢業(yè)生設(shè)定的目標或愿景

1對未來的設(shè)計或愿景,，見第2、19,、14,、25題

2就業(yè)前的準備情況,，見第5題

3與是否專業(yè)對口，見第7題

4地域意愿,，見第10,、11題

5對用人單位的意愿，見第16,、17,、20題

2、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面),，見第8,、9題

3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知,，見第3,、6題

4、就業(yè)實際情況,，見第4,、15題

5、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(含要求學校校,，見第21、22題;要求自己,，見第23,、24、26,、12,、13題)

通過對以上五大方面共25道問題的調(diào)查，我們希望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選擇,、認知的程度以及作為院方應(yīng)當做什么樣的工作來幫助畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)問題,。

一、縱向比較

對于熱能專業(yè),，目前仍有過半的同學沒有簽約就業(yè),，有的選擇出國留學或考研。除了金融風暴對于產(chǎn)業(yè)的影響,，大學階段沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,、就業(yè)招聘信息、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因,，同學們在學校訓練的數(shù)據(jù)處理能力,、獲得的專業(yè)職業(yè)證書并不如交流溝通能力、信息搜集處理能力重要,，特別是同學們并沒有在大學期間培養(yǎng)良好的自學能力;對于環(huán)境專業(yè),，與以往相同八成的同學沒有就業(yè),，其中多數(shù)選擇考研，另外多數(shù)同學認為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問題的能力,，綜合素質(zhì)較低,。對于建環(huán)專業(yè)就業(yè)，同學們的就業(yè)率突破七成,，但仍認為學校的就業(yè)信息支持比較匱乏,。

二、橫向比較

1,、比較實際就業(yè)情況,，建環(huán)專業(yè)的同學就業(yè)率最高，其次為熱能和環(huán)境,，其中環(huán)境專業(yè)的同學考研人數(shù)最多,。2、在大學期間,，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學不足三成,，其中環(huán)境專業(yè)最高為21%，其余同學對于未來沒有明確的認知,。3,、面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢，同學們的普遍認識實現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè),，能夠接受工資待遇較低的工作,，專業(yè)是否對口已不再成為同學們擇業(yè)的首要標準，國有企業(yè)依然是同學們的首選,。4,、歸納同學們的經(jīng)驗教訓，學校的信息支持,、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及,、自學能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面。

綜上所述,，作為學校應(yīng)當在職業(yè)規(guī)劃教育,、自主學習教育、實習實踐教育以及信息支持方面加強工作;作為同學自己,，應(yīng)當為自己的未來早作準備,，認清當前的外部環(huán)境，明確自己的目標,，找到理想與現(xiàn)實的交匯點,，通過提高自己的各項素質(zhì)來提升自己的綜合能力，在未來的競爭中占據(jù)有利的位置,。

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