報(bào)告,，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報(bào)時所作的口頭或書面的陳述,。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇一

1,、調(diào)查目的

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展,，競爭越來越厲害。而大學(xué)階段作為人生的關(guān)鍵階段,，相比于高中階段,，要求一下子高了很多，對于醫(yī)學(xué)生而言更是這樣,。不管是生活,、學(xué)習(xí)、工作,，都比之前困難很多,。因此很多人都陷進(jìn)了矛盾，而且會經(jīng)常感到壓抑,、煩躁,、焦慮甚至抑郁等。而且近幾年來,，大學(xué)生自殺事件頻繁發(fā)生,，可是卻沒找到任何措施來應(yīng)對。與此同時,，市場經(jīng)濟(jì)又要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性,，社會對大學(xué)生的要求又很高，不僅是對能力的要求,，而且是對素質(zhì)的要求,。這次調(diào)查也是為了深進(jìn)大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些，從而能進(jìn)步大學(xué)生的社會適應(yīng)能力,。

2,、調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

3、調(diào)查時間：20xx年12月6日~12月8日4,、調(diào)查地點(diǎn)：問卷星

5,、調(diào)查對象：在校本科醫(yī)學(xué)學(xué)生

6、調(diào)查范圍：浙江省

大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查報(bào)告

（問卷原件來自網(wǎng)絡(luò),，后經(jīng)趙崇陽修改,，問卷共20道題目，下面是其中8道）

1.您的性別是()a男b.女

2.您認(rèn)為您擅長的專業(yè)類型是什么,？a理工類b文史類c藝術(shù)類

3.您選擇自己專業(yè)的理由是什么,？a興趣所在b就業(yè)前景好c服從分配d家人要求e其他

4.請問您覺得大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏如何？a很快b一般c很慢

6.您覺得因此是否給您帶來了學(xué)習(xí)壓力,？a很大壓力b有壓力,，但是并不大c沒壓力

7.請問您學(xué)習(xí)的功課中壓力最大的是哪一門學(xué)科,？a數(shù)學(xué)b英語c專業(yè)課程d其他

為了更好的了解全科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步的了解大學(xué)生的精神面貌和價值觀念,，從而更好的完善大學(xué)的教學(xué)管理制度和提供更多切實(shí)有效的教學(xué)方法,。

學(xué)習(xí)壓力在我們學(xué)生中扮演重要的角色，根據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示有80%的同學(xué)認(rèn)為談?wù)搶W(xué)習(xí)壓力是一件必要的事,，只有20%的同學(xué)不看重這件事,；另外，對于“學(xué)習(xí)壓力對我們的生活的影響程度”的調(diào)查則顯示有95%的同學(xué)認(rèn)為這個還是會有所影響,；還有,，大家對“學(xué)習(xí)壓力對學(xué)習(xí)的作用”這一問題的看法是有65%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力既是壓力又是動力；又有85%的同學(xué)在思考自己對待學(xué)習(xí)壓力的態(tài)度時,，覺得自己的做法是一般般而已,，也就是說大部分的同學(xué)還是沒能很好的找到解決學(xué)習(xí)壓力的好方法,。

在學(xué)習(xí)過程的不同階段,，學(xué)習(xí)任務(wù)的難易、數(shù)量,、時間要求以及學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識,、判斷，都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力的變化,，而大學(xué)生的這種認(rèn)知和評價在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素,。

通過我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生普遍面臨的一些學(xué)習(xí)壓力,?；亟Y(jié)如下：

大學(xué)的時候多半是自習(xí)，課外閱讀量增大,，靈活性與創(chuàng)造性增強(qiáng),，各個專業(yè)又有各專業(yè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法與技巧的要求。許多同學(xué)來到大學(xué)之后,，看到別的同學(xué)學(xué)得那么好,，不得要領(lǐng)，這成了苦惱和焦慮的一個根源,。

許多同學(xué)對于自己的期望很高,，想把自己的各專業(yè)門功課學(xué)好，多做項(xiàng)目,，多寫文章,，爭取保研和拿獎學(xué)金的名額。另外一些同學(xué)想拿到雙學(xué)位,，或者拿到各類證書,，還有一些同學(xué)在托福,，雅思上花費(fèi)了很多的時間和心思。這當(dāng)然都是無可厚非的,，但是有的時候,，在學(xué)習(xí)的同時還要做許多另外的事情，精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下,，極可能導(dǎo)致抑郁,、焦慮、強(qiáng)迫等心理疾病的出現(xiàn),。

能夠考上大學(xué)的學(xué)生,，如果單以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，其在高中以前的階段都是相對優(yōu)秀的,，可一等進(jìn)了大學(xué)校門,，才知道優(yōu)秀人才多的是，自己再也不會像以前那樣“鶴立雞群”,。這樣比較的結(jié)果,，就是要么“破罐子破摔”，要么加倍努力學(xué)習(xí),。甚至有些學(xué)生為了在學(xué)習(xí)方面超過別人,，性格變得極端、敏感,、偏狹,。

緩解大學(xué)生過重的學(xué)習(xí)心理壓力，調(diào)節(jié)他們由學(xué)習(xí)任務(wù),、環(huán)境引起的緊張,、焦躁、抑郁等不良情緒,，使他們能夠以較為平穩(wěn),、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可從以下幾方面著手進(jìn)行一嘗試,。

當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)壓力的威脅時,，通過改變對壓力情境的評價和解釋，就可以改變其對學(xué)習(xí)壓力的體驗(yàn)和反應(yīng),。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素如學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等,，是調(diào)節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效手段,。

當(dāng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)感興趣時，學(xué)習(xí)動機(jī)的滿足來自學(xué)習(xí)活動本身：他專注于學(xué)習(xí)活動以獲得求知欲的滿足,，因此將不需要或很少需要外來的壓力,，而能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研,，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗(yàn),，這種積極的情感體驗(yàn),，即使在遇到困難和挫折時，仍然能夠使學(xué)習(xí)者保持良好的心態(tài),，積極,、自信地面對學(xué)習(xí)。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們更加專注于學(xué)習(xí)任務(wù)本身，心理上不過多地被任務(wù)以外的因素（如考試,、文憑等）所干擾和控制,，是一種調(diào)節(jié)壓力的有效方式,。

在學(xué)生尚未完全掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式時，教師不僅應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排上注意盡量切合學(xué)生的知識水平和接受速度,，在教學(xué)過程中,，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的集體特征、個別差異等,，不斷變換教學(xué)組織形式,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究活動，并注意觀察了解學(xué)生，因材施教,。

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可使學(xué)生在遇到困難遇挫折時,，不是一味地退縮和逃避，而是持積極心態(tài)化壓力為動力，以更飽滿的熱情來學(xué)習(xí),。而要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度應(yīng)從以下兩方面入手,。首先，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，,，在學(xué)生的內(nèi)心形成一股激勵力量,，這是產(chǎn)生積極態(tài)度內(nèi)在源泉，也是促使學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度的前提和基礎(chǔ),。其次,，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)常常進(jìn)行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的歸因，這是促使大學(xué)生對學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的外在激勵。

我們可以找身邊親近的朋友傾訴,，或是尋找老師的幫助,，總之，不要讓壓力困擾著我們,，使得我們消極沮喪,。

在壓力眼前我們可以選擇轉(zhuǎn)移和自然調(diào)整，也可以選擇順其自然,，但就是不要選擇壓抑,，壓抑會使我們整天郁悶不已，生活態(tài)度逐漸消沉,，這對我們有著很不好的影響,。

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二

一、調(diào)查范圍：哈爾濱師范大學(xué)全體學(xué)生

二,、調(diào)查方式：以問卷調(diào)查為主,，訪談?wù){(diào)查為輔的調(diào)查形式,，在學(xué)校內(nèi)走訪發(fā)放調(diào)查問卷

三、抽樣方案：采用三段隨機(jī)抽樣法

首先,，把9個學(xué)院每個學(xué)院的4個年級9*4=36個,，編號為1到36,抽出12個作為二級樣本。抽樣間距離36除以12等于3,。再次,，隨機(jī)抽出第二級樣本，即先在第一抽樣間隔1到9號內(nèi)隨機(jī)抽出第一個樣本,，假定是編號3的學(xué)院,，最后按照抽樣間距3，抽出編號3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,，36,12個年級作為二級樣本,。

三段抽樣：從年級到班級，為了簡便易行,，采取簡單隨機(jī)抽樣.

首先,，在12個二級樣本中隨機(jī)抽取五個，即從12個不同學(xué)院的不同年級中抽5個班級,，共5*12為60個班級,，36*60=2160人為第三級樣本，最后,，對這2160人進(jìn)行問卷調(diào)查,。一段抽樣：從校到學(xué)院，因?yàn)閷W(xué)校各學(xué)院各專業(yè)有所不同,，因而采用分類隨機(jī)抽樣法.

四,、調(diào)查目的:通過調(diào)查了解大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基本情況，以及大學(xué)生處理學(xué)習(xí)壓力的方法和對待壓力的看法進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查,，提出建設(shè)性的解決方案,。

五、調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對學(xué)習(xí)壓力的看法,，處理方式,。

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇三

。那么,，中學(xué)生的心理壓力狀況如何,？他們又是如何調(diào)適的？網(wǎng)絡(luò)信息時代是否又給他們帶來新的壓力,？就以上問題，對吳中區(qū)胥口中學(xué)初二7個班級350名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查,，并在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié),，形成本篇報(bào)告。

一、調(diào)查對象：橋沖中學(xué)初二年級學(xué)生

二,、調(diào)查方式及調(diào)查步驟

調(diào)查方式：隨機(jī)問卷

調(diào)查步驟：

1,、向全體初二學(xué)生發(fā)放《當(dāng)代中學(xué)生心理壓力狀況調(diào)查表》；

2,、根據(jù)調(diào)查的情況仔細(xì)分析,，找出造成當(dāng)代中學(xué)生心理壓力的主要原因；

3,、通過和一些典型的學(xué)生的交流,，幫助他們分析心理壓力的癥因所在，進(jìn)行疏通,，引導(dǎo)他們走出心理壓力過大的困惑,。

三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

（一）,、中學(xué)生心理壓力的基本狀況

1,、86%的學(xué)生認(rèn)為自己有心理壓力，8%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有心理壓力,，6%的學(xué)生不確定,。事實(shí)上，有心理壓力是正常的,，也是必然的,。學(xué)生多用好煩、太沉重,、好辛苦,、非常郁悶等字眼來形容心理壓力，這表明學(xué)生的心理壓力已經(jīng)超負(fù)荷了,。

2,、學(xué)生心理壓力主要來自學(xué)習(xí)、人際關(guān)系及環(huán)境方面,。

首先,，學(xué)習(xí)方面造成的心理壓力的主要因素是：考試；成績排名,；學(xué)習(xí)方法,。

（1）當(dāng)談到考試時，67%的學(xué)生的反應(yīng)是：緊張,、害怕,、厭煩、討厭,、想逃避等消極情緒,，17%的學(xué)生認(rèn)為無所謂,、平常心?？荚嚂r適當(dāng)?shù)木o張是有益和正常的生理反應(yīng),，但過于緊張或害怕等情緒容易形成沉重的心理壓力，不利于在考試中發(fā)揮正常的水平,，樹立自信心,。

（2）考試結(jié)束后，70%的學(xué)生認(rèn)為最關(guān)心的是成績,，65%的學(xué)生認(rèn)為最不想知道的是成績排名,。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈,，卻畏懼成績排名,。成績排名于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵與肯定，同時也造成巨大的心理負(fù)擔(dān),，他們必須始終保持領(lǐng)先地位,，否則，被師長視為不正常,；而成績排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗,，受老師冷落同學(xué)歧視家長責(zé)備，背上沉重心理負(fù)擔(dān),，甚至自暴自棄,，可見，成績排名對于大多數(shù)學(xué)生來說是沉重的心理壓力,。

（3）是否掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法也是造成心理壓力的重要因素,。沒有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生感到苦惱,、無助,，帶來心理壓力。

其次,，人際關(guān)系方面造成心理壓力的主要因素是：緊張的親子關(guān)系和同伴關(guān)系,。

（1）父母對孩子的期望目標(biāo)過高與孩子的實(shí)際差距太大；父母平時對孩子過問很少,，一旦出問題卻沉不住氣,，采取簡單粗暴或放任自流方法對待；父母不愿傾聽孩子的訴說,，而以家長權(quán)威壓服孩子,；父母愛將孩子與他人比較……41%的學(xué)生認(rèn)為這些容易造成父母與孩子之間的矛盾，繼而帶來心理壓力,，59%的學(xué)生則認(rèn)為與父母的關(guān)系是和諧的,。

（2）難以處理好同學(xué)關(guān)系也會給中學(xué)生帶來心理壓力,。中學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的交友需要,，30%的學(xué)生表示不知如何處理同學(xué)之間的矛盾,、摩擦，或忌妒,、歧視,，或誤解、猜疑等,，為此深感煩惱,。

（3）相對而言，82%的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系較為和諧,，而老師的'批評,、老師不公平對待、評價不當(dāng)或?qū)W(xué)生不夠理解,、不夠真誠則容易在師生關(guān)系上造成學(xué)生心理壓力,。

再次，環(huán)境方面造成心理壓力的主要因素是：家庭環(huán)境,；學(xué)校的規(guī)章制度,。

（1）父母離異或突然死亡，父母經(jīng)常爭吵,，父母性格不良,，經(jīng)濟(jì)困難等家庭變化和不良環(huán)境會給學(xué)生帶來心理壓力。

（2）學(xué)生是基本認(rèn)同并能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。41%的學(xué)生則對如校服里的衣物穿著,、發(fā)飾等儀表方面的規(guī)定持有異議，在行為中形成個性的張揚(yáng)與學(xué)校制度的沖突,，造成心理壓力,。

（二）、中學(xué)生心理壓力的調(diào)適方式

中學(xué)生有心理壓力時,，他們的調(diào)適方式是：48%的學(xué)生默默承受,、忍讓、,；25%的學(xué)生靠運(yùn)動,、游戲來轉(zhuǎn)移自己的情緒；5%的學(xué)生會以發(fā)脾氣,、搞一些小小的破壞活動求平衡,；71%的學(xué)生選擇向朋友傾訴（包括上網(wǎng)聊天）；19%的學(xué)生通過寫日記宣泄自己的不快與抑郁,；13%的學(xué)生會與師長談心,；21%的學(xué)生能哭時就大哭一場,；8%的學(xué)生大睡一覺或聽音樂等。

（三）,、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與中學(xué)生心理壓力的關(guān)系

我們的課題研究方向是信息化條件下中學(xué)生心理健康教育,，故在這次問卷中對此問題作了初步調(diào)查。

首先,，當(dāng)問到互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給你帶來什么,、是否帶來壓力時，學(xué)生一致認(rèn)為,，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是一個重要的歷史事件,，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為人們帶來了諸多方便，豐富的信息和知識開拓人們的視野,，為人類開啟了一個嶄新的世界,。45%的學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)并沒有給他們帶來什么壓力，而是快樂,；37%的學(xué)生則由于自己未能熟練利用電腦工具自由地暢游網(wǎng)絡(luò)世界或者擔(dān)心迷戀網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔影響學(xué)習(xí)感到苦惱,，形成一定的心理壓力?？偟膩碚f,，互聯(lián)網(wǎng)既可以使學(xué)生獲取大量信息,，又可以使學(xué)生與外界自由地進(jìn)行思想交流,，極大地激發(fā)他們的求知欲與想象力,，因此，學(xué)生非常愉悅從容地接納,，這是令人欣喜的景象,！由互聯(lián)網(wǎng)而引發(fā)的心理壓力或許沒有那么沉重或消極！

其次,，當(dāng)問到網(wǎng)絡(luò)工具能否幫助你緩解心理壓力及采用方式時,，58%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工具不失為緩解心理壓力的快捷渠道，主要采用上網(wǎng)聊天,、玩網(wǎng)絡(luò)游戲,、聽網(wǎng)絡(luò)音樂等方式來宣泄和傾訴以緩解壓力。

四,、改進(jìn)建議

根據(jù)上面的調(diào)查,，我們了解到當(dāng)前中學(xué)生的心理壓力狀況和造成這些壓力的來源。為此,，針對不同情況,，我們相對提出了一些解決問題的對策。

1、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),，因而十分重要,。教師要經(jīng)常教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向,；要努力實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，不僅要重視課堂教學(xué)活動，而且要重視社會實(shí)踐和校園文化生活,；要盡可能地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),；要“授人以漁”,，尋找讓學(xué)生迅速掌握知識,、形成能力的途徑，傳授學(xué)習(xí)方法和策略,；幫助學(xué)生樹立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀,。

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇四

機(jī)遇和挑戰(zhàn)是把雙刃劍，在競爭激烈的現(xiàn)代社會,，大學(xué)生更應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì),。對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對綜合性高素質(zhì)全能人才的需求,，已成為高等教育面臨的重要任務(wù),。同時，我們也相信,，在社會,，學(xué)校以及大學(xué)生自身的努力下，心理健康問題一定會得到解決,，具有良好的文化素質(zhì),，身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的大學(xué)生群體會日益壯大，為社會負(fù)擔(dān)起更多的責(zé)任,，為祖國作更大的貢獻(xiàn),。

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇五

大學(xué)生是祖國培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，隨著心智的發(fā)展和社會的變化,，大學(xué)生承受了越來越多,，越來越重的壓力。大學(xué)生的自殺案例也逐年增加,，這引起了社會上許多群體的關(guān)注,。所以我們也關(guān)于這方面的問題，做出了一個調(diào)查表,。

1：你的性別是：

a男b女

2：你覺得自己受到的壓力對你的影響有多大?

a非常大b較大c一般d較小e很小

3：你壓力的主要來源是哪方面?

a學(xué)習(xí)方面b人際交往c就業(yè)方面d家人的期望e其他方面

4：當(dāng)你的壓力過大時你一般用什么方法宣泄?

a對朋友傾訴b大哭一場c自己悶著d運(yùn)動e其他

5：適當(dāng)?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為動力,，那么你認(rèn)為你現(xiàn)在承受的壓力對你的主要影響是?

a幾乎都能轉(zhuǎn)化為動力b大部分能轉(zhuǎn)化為動力

c小部分能轉(zhuǎn)化為動力d幾乎不能轉(zhuǎn)化為動力

6：你對一些大學(xué)生因?yàn)閴毫μ蠖詺⒂惺裁纯捶?

a十分理解b能理解，但不認(rèn)同他們的做法c沒有看法d無法理解

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇六

從很大程度上來說，大學(xué)生世界觀,，人生價值觀的形成,，與社會環(huán)境的影響密不可分。因此,，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀,，健康的心理素質(zhì)，必須優(yōu)化社會文化的導(dǎo)向作用,。第一,，加強(qiáng)傳媒的正面導(dǎo)向作用，比如近段時間對“雷鋒叔叔”的討論,，對普通人民勞動美的`宣揚(yáng)等等,，都是對大眾有利的輿論導(dǎo)向，而近年來文化媒體為了吸引眼球,，賺取經(jīng)濟(jì)效益,，在報(bào)道中扭曲事實(shí)，蓄意炒作,，散播低俗丑陋的文化,，這些社會文化，會對涉世不深的大學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)作用,，國家文化管理部門應(yīng)在社會文化的散播上加強(qiáng)政府的管理職能,。第二，加強(qiáng)社會道德建設(shè),，尊老愛幼,，助人為樂等傳統(tǒng)美德不應(yīng)該被拋棄，而應(yīng)大力發(fā)揚(yáng),，讓大學(xué)生積極參與社會的道德建設(shè),，擔(dān)當(dāng)起對社會的責(zé)任。

2,、提升學(xué)校的教育能力

第一,，加強(qiáng)生命教育以及生活教育。大學(xué)教育更應(yīng)該教會學(xué)生思考生命以及生活的本質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生體會自身的價值,，以健康積極的心態(tài)，優(yōu)異的世界觀去應(yīng)對各種問題,，解決各種矛盾,。第二，關(guān)注大學(xué)生心理問題,。重視心理課,，教會學(xué)生青春期的心理適應(yīng)技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄情緒，提高學(xué)生的抗壓抗挫折能力,。第三,，加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)。開展豐富的校園文化活動,，舉辦各類文體活動,，組織學(xué)生的社會實(shí)踐活動等等。第四,，開設(shè)針對性的心理咨詢平臺,。專業(yè)的心理咨詢師，可以對存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),，幫助學(xué)生克服心理障礙,。

3、提高大學(xué)生的自我認(rèn)知能力

第一,，培養(yǎng)正確的世界觀,，人生價值觀。以文化充實(shí)自身的時候,，也要思考生命的價值，要有自己清晰的生活目標(biāo),。心理學(xué)研究表明,，人的消極情緒的產(chǎn)生，與人缺乏生活目標(biāo)有很大關(guān)系,。確立正確的生活觀,，明確社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo),。第二,，增加人際交往能力。樂于交往,，勤于交流,，克服孤獨(dú)感。

第三,，培養(yǎng)廣泛興趣,。第四，體驗(yàn)苦難,，提高抗壓抗挫折能力,。正確認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)以及缺陷，理智分辨社會各種現(xiàn)象,，參加挫折教育,，提升抗壓抗挫折能力。

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇七

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競爭越來越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也越來越復(fù)雜。以至于當(dāng)今的大學(xué)生常?！跋萑雮€人問題的矛盾之中不能自拔”,，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)問題、,。戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等?，F(xiàn)在的大學(xué)生存在的心理問題，造成大學(xué)生心理不健康,，從而導(dǎo)致大學(xué)生不能以積極的心態(tài)來面對這樣的現(xiàn)實(shí),，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理健康問題以及更早的對其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),，我們對大學(xué)生心理健康問題作了調(diào)查與分析,。此次活動以廣東省在校大學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查,，以問卷調(diào)查為形式,，在互聯(lián)網(wǎng)上做問卷調(diào)查。通過我們的調(diào)查與分析,，我們總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生普遍面臨的一些心理問題,。歸結(jié)如下：

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇八

為充分真實(shí)地了解當(dāng)前大學(xué)生的思想道德方面的情況，進(jìn)一步提高大學(xué)生的政治思想教育工作實(shí)效提供翔實(shí)的資料與依據(jù),，我們小組通過抽樣問卷調(diào)查的形式,，抽取我院大學(xué)生作為調(diào)查對象，對大學(xué)生進(jìn)行了一次思想道德狀況調(diào)查,。調(diào)查范圍基本上反映了不同性別,、不同年級、不同學(xué)科,、不同專業(yè)的學(xué)生情況,。調(diào)查主要包括大學(xué)生的政治思想品德、個人誠信和遵紀(jì)守法意識,、道德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容,。

我們小組采用的調(diào)查方式是自填式問卷，問卷由我組成員分別到自習(xí)室,、學(xué)生宿舍,、室外分發(fā)到被調(diào)查者手中的,，等被調(diào)查者填完問卷后由發(fā)卷者親自去收回。在分發(fā)問卷過程中,，大部分被調(diào)查者積極配合我們的工作,。只有極少數(shù)的同學(xué)表示沒時間，拒絕做問卷,。本次調(diào)查共發(fā)出問卷30份,，回收問卷29份，回收率為96.7%,。同是也通過上網(wǎng),，短信等方式問及了一些其他方面的問題。(在此份報(bào)告中數(shù)據(jù)并未一一列出,，希望老師見諒)

本文就我院大學(xué)生的思想道德方面的調(diào)查反饋信息作一次綜合分析,，并以此為參照提出幾點(diǎn)加強(qiáng)與改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對措施。

一,、當(dāng)前大學(xué)生思想道德表現(xiàn)的主要特點(diǎn)：

1,、在遵紀(jì)守法方面，大部分同學(xué)在認(rèn)知上肯定遵守校紀(jì)校規(guī)的必要性,，但在實(shí)際行動中因具體情況的不同呈現(xiàn)出不同程度的遵守情況,。

在同學(xué)們普遍知道在教室吃東西會產(chǎn)生不良影響的情況下，只有25%的同學(xué)堅(jiān)持不在教室吃東西,。

當(dāng)問及是否有必要在校道上設(shè)置緩沖帶和同學(xué)騎車經(jīng)過緩沖帶的反應(yīng)時,，回答情況如下：當(dāng)法律規(guī)定和當(dāng)事人的自身利益發(fā)生明顯的沖突時，大約有一半的同學(xué)趨向于選擇有利于自身利益的做法,，而放棄遵守法規(guī)。

2,、在公德素質(zhì)上,，有待提高，特別是在涉及自身利益時,，許多人會棄公德素質(zhì)于不顧,。

對于排隊(duì)買飯問題，占75%的同學(xué)認(rèn)為很有必要排隊(duì),，但只有60%的同學(xué)會堅(jiān)持做到不插隊(duì),，而剩下四成的人在一定條件下會插隊(duì)。而在占位問題上,，則只有40%的同學(xué)從沒占位,，而占位的同學(xué)中大約有四成的同學(xué)認(rèn)為，占位是由于教室位子太少造成的,。

3,、在誠信問題上,，特別是考試誠信意識上，總體來說是有待提高的,。

在問及如何看待作弊現(xiàn)象時,，25%的學(xué)生鄙視這種行為，25%的學(xué)生認(rèn)為這種行為是可以理解的,，而占25%的學(xué)生認(rèn)為總比補(bǔ)考好,。而剩下的25%的同學(xué)則表示不關(guān)心這類問題或者是持模棱兩可的態(tài)度。從這一題的數(shù)據(jù)可以看出大約占75%的學(xué)生在一定條件下是有可能采取作弊行為的,。

從以上數(shù)據(jù)我們可以看出,，大多數(shù)人在涉及到自身利益時會暫時放棄誠信，只有三成左右的人會堅(jiān)守誠信,。但我們也看到了一點(diǎn),，關(guān)于誠信，大家在知,、行方面還是大體一致的,，且對不誠信現(xiàn)象表示理解。

4,、在見義勇為這個問題上,，調(diào)查情況如下：

就見義勇為這一問題，同樣也是從知,、行兩方面來綜合分析,，可以看出學(xué)生在對待見義勇為這一問題上是較為理智的，一方面知道量力而行,，以避免賠了夫人又折兵的不良后果,，另一方面又沒有采取消極對待的態(tài)度，而是知道采取一些較為機(jī)智的辦法,，這既有利于受害者脫離險境,，又可以避免本人遭到施害者的報(bào)復(fù)。

二,、對當(dāng)前大學(xué)生思想道德教育的對策思考：

在個人道德素質(zhì)方面,，大學(xué)生個人的道德認(rèn)知明確，但是道德價值取向模糊,，主觀性強(qiáng),，人生價值觀出現(xiàn)偏差。以下是我們提出的幾點(diǎn)意見：

1,、堅(jiān)持以人為本的理念,，從學(xué)生個性出發(fā)，有針對性地做好學(xué)生思想政治工作,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作的人性化,，將紀(jì)律約束降到一定限度之內(nèi),，重感染，少訓(xùn)責(zé),。要關(guān)心學(xué)生的生活,，關(guān)心學(xué)生的思想，將解決學(xué)生思想問題與解決他們生活實(shí)際問題緊密結(jié)合起來,。

2,、堅(jiān)持管理與服務(wù)相結(jié)合，以服務(wù)為主,，在日常工作中堅(jiān)持為學(xué)生解決實(shí)際問題,，杜絕不切實(shí)際的說教。

3,、堅(jiān)持采取主題教育的手段,，把思想道德教育工作理念貫穿于各項(xiàng)主題活動中。針對青年喜歡參與性,、競爭性活動的特點(diǎn),，適時的開展組織主題鮮明、影響力大,、參與面廣的活動,，采取參觀訪問、收看影像,、參觀改革開放成就展覽,、征文大賽、講演比賽,、辯論大賽,、主題班會、社團(tuán)活動等方式,，教育,、啟發(fā)、引導(dǎo)青年學(xué)生,，提高他們的思想道德水平。如“讀書活動月”,、“法律活動月”等,，既可以充分利用社團(tuán)資源，又可達(dá)到主題教育的目的.

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇九

社會環(huán)境的嬗變,，給當(dāng)代中國大學(xué)生帶來了全新的挑戰(zhàn),，并因此造成了巨大的心理壓力，而且不可避免地將會才產(chǎn)生大量心理問題,。心理壓力和大學(xué)生的心理健康二者之間存在著越來越高的相關(guān)性,。據(jù)調(diào)查,，在大學(xué)生所面臨的大部分壓力事件中，主要有幾個方面：感到競爭激烈,，擇業(yè)困難,；考試負(fù)擔(dān)；父母對自己的期望值過高,；自己的工作成效不如別人,；理想與現(xiàn)實(shí)有差距；精神空虛,，無所事事,。

2002年2月24日下午15時許，天津醫(yī)科大學(xué)三年級學(xué)生馬曉明,，砍死疼愛自己的奶奶和爸爸,，殺母未遂被勸自首。據(jù)報(bào)道,，在案發(fā)前,，馬曉明的成績一直不好。放寒假前,，他就處于一種特殊的心理狀態(tài),。上大學(xué)后，馬曉明的成績一直不好,，在兩年半的大學(xué)時間里,，他竟然有14門功課不及格，學(xué)校對其進(jìn)行勸退,，回家后,，他卻怎么也不敢告訴父母實(shí)情，還是和過去一樣報(bào)喜不報(bào)憂,。

馬曉明向警方表示：父母對他抱有很大的希望,，他不敢想像，一旦父母知道他的真實(shí)情況,，會帶來什么樣的后果,。整個寒假，馬曉明都是在焦慮和惶恐中度過的,。他一方面害怕父母知道真相后會傷心難過,，另一方面又害怕開學(xué)后沒法向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)交待。眼看著開學(xué)的日子一天天臨近了,，馬曉明的壓力也一天天增大起來,。他不知道自己究竟該如何是好，心情越來越煩躁,。萬般無奈之下,，他決定割脈自殺,，一了百了?？删驮谒麥?zhǔn)備自殺時,，他突然閃過一個念頭：父母就他這么一個兒子，而且把全部希望都寄托在他身上,，一旦失去了自己,，他們活著還有什么意思？而且自己成績差的真相也會隨之而暴露,。與其讓他們痛苦地活著,，還不如將他們一起殺了之后，自己再自殺,，這樣,，他就可以心安理得地死去。在“深思熟慮”之后,，馬曉明開始了行動,。在一家人歡歡喜喜地吃完團(tuán)圓飯，準(zhǔn)備送他去學(xué)校報(bào)到之前,，他先用熱水瓶將正在打盹的69歲的奶奶砸昏,，然后用電線勒死了她。47歲的父親催出門被他從門后拿出斧頭劈了后腦,，也死了,。隨后，心情越來越煩躁,，不知道究竟該如何是好,。萬般無奈之下，他決定割脈自殺,。本來,，馬曉明是準(zhǔn)備將母親劉云一起殺死的，可母親那慈愛的目光在瞬間遏制了他罪惡的念頭,，使劉云僥幸逃過一死,。

在這個犯罪過程中，當(dāng)事人馬曉明明顯處于壓力負(fù)荷過重的狀態(tài)下,，在成長過程當(dāng)中家庭的溺愛,、教育的不當(dāng)導(dǎo)致的人格缺失最終釀成了悲劇。

中國政法大學(xué)教授費(fèi)安玲說,，中國的教育機(jī)制往往不太重視學(xué)生的人格和心理健康的形成。中國教育部副部長袁貴仁也坦言中國在心理教育,、環(huán)境教育,、人文精神教育等方面有所欠缺,。然而社會對大學(xué)生寄予了厚望，學(xué)校也往往憑學(xué)生成績的好壞來評判一個學(xué)生,，這給大學(xué)生造成了很大的壓力,，在期望與現(xiàn)實(shí)離得太遠(yuǎn)時，他們的心理防線就會很快崩潰,。

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十

首先感謝您對本問卷的查看!為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理壓力狀況,，弄清大學(xué)生的心理壓力煩惱，配合引導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生心理健康,，特作了此次問卷調(diào)查活動,。再次感謝您的作答!

1、請問你的性別是()

a男b女

2,、你是哪里人()

a農(nóng)村b城市

3,、你對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有壓力嗎()

a.完全沒有壓力b很少有壓力c偶爾有壓力d壓力非常大

4、與大學(xué)前相比,，現(xiàn)在壓力()

a更大了

b還是一樣

c壓力小了

d沒感覺

5,、你對你目前的專業(yè)滿意嗎

a非常滿意b不是很滿意c不滿意d沒感覺

6、你覺得你的壓力主要來自哪方面()【多選題】

a就業(yè)壓力

b家庭壓力

c在校與老師同學(xué)交往的壓力

d感情壓力

e在校任職學(xué)生干部的壓力

f其他

7,、壓力對你的生活起什么作用

a正面影響

b較為負(fù)面影響

c很大負(fù)面影響

d沒影響到生活

8,、家里讓你最有壓力的是()

a父母的期望

b家庭教育

c家境欠佳

d家人關(guān)系不好

9、你覺得你是個什么樣性格的人()

a活潑開朗b冷漠c內(nèi)向d孤僻

10,、感覺到壓力時,，你的心情是()

a心情低落，啥事都不想干b煩躁

c開心,，因?yàn)橛袆恿平靜,，和平常沒兩樣

11、你會采取什么方式面對壓力()

a壓抑自己b宣泄c轉(zhuǎn)移d順其自然

12,、你覺得學(xué)校哪種方式最能使你釋放壓力()

a多開些關(guān)于心理健康問題的講座

b多組織一些外出活動

c每天開放心理咨詢室

d舉行多種比賽

非常感謝你對本次問卷的支持,。如果你想發(fā)表關(guān)于大學(xué)生心理壓力問題，那么請你把你的寶貴意見寫下來,。謝謝!

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十一

一,、內(nèi)容提要：大學(xué)生活不同于高中生活，大學(xué)的環(huán)境中會面臨更多的挑戰(zhàn),、機(jī)遇及來自各方面的壓力,。但是學(xué)習(xí)依舊是大學(xué)生的首要任務(wù)。面對大學(xué)的教學(xué)管理制度,，大學(xué)生們面對著怎樣的學(xué)習(xí)壓力,？學(xué)習(xí)壓力對大學(xué)生是阻力還是動力，壓力的緊張情緒會給他們造成怎樣的影響，這當(dāng)中有家庭,、學(xué)校,、社會的因素，也有學(xué)生自己的原因,。

狀況中的心煩氣躁,，都使大學(xué)生承受著不小的壓力，而在面臨這樣的壓力,，有的大學(xué)生采取過激的方法選擇逃避——自殺,，而有的大學(xué)生卻在壓力中成長，兩者截然不同的結(jié)果,，完全取決于心態(tài),，而他們的心態(tài)又都是怎樣的呢，壓力對他們的影響程度有多大不同,，大學(xué)生對此有什么表現(xiàn),？我們小組針對這些問題對在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力問題進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。通過調(diào)查,，我們將進(jìn)一步了解現(xiàn)今大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的問題,，了解學(xué)習(xí)壓力對大學(xué)生心理的影響程度，發(fā)現(xiàn)他們在壓力中的心態(tài)不同,，對他們的學(xué)習(xí)方式排壓方式作出分析,，對我們調(diào)查的結(jié)論作出判斷和討論，為幫助和指導(dǎo)大學(xué)生正視學(xué)習(xí)壓力排除心理問題作出自己的貢獻(xiàn),。

三,、調(diào)查的具體情況及資料收集整理好相關(guān)問題后，我們制作了五十份調(diào)查問卷,，在學(xué)校的自習(xí)室,、教室、圖書館采用發(fā)放問卷的方式進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查,。我們對調(diào)查的數(shù)據(jù)及收集的資料進(jìn)行了篩選,，分析，匯總,，和整理,。

四、調(diào)查成果據(jù)調(diào)查結(jié)果,，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力確實(shí)是學(xué)生面臨的首要問題,。由于大學(xué)和高中的教學(xué)模式不同，管理制度的不同,，許多大學(xué)生表示都不適應(yīng),。本以為高中過后,，來到大學(xué)學(xué)習(xí)可以很輕松，找到了自己向往已久的天堂,，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力依然如一座不可逾越的高山,，沉重的壓在肩頭，不使人喘氣,，而在這自我調(diào)整的過程中，大學(xué)生面臨著不小的挑戰(zhàn),。我們的調(diào)查結(jié)果顯示了一下這幾點(diǎn),，下面在此分別敘述：

（一）大學(xué)生是否會產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力及其直接觸發(fā)因素調(diào)查顯示了56.67%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺到壓力，紅64.7%在面臨期末考試以及各種過級考試時會感覺到有壓力,，并且會給其帶來一定程度上的緊張感,，60%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)排名會在一定程度上給他們學(xué)習(xí)帶來影響。由此可知,，大學(xué)生壓力確實(shí)是首當(dāng)其沖的心理問題,。父母的付出與期待，學(xué)校里的競爭,，以及就業(yè)的壓力等,，無一不使學(xué)生們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生壓力。

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的影響程度

調(diào)查結(jié)果顯示,，57.67%的大學(xué)生在出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況時,，會時而感覺到心煩氣躁。38.8%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力會影響到他們的情緒,，不利于學(xué)習(xí),，還會產(chǎn)生負(fù)面影響。確實(shí),，對于中國大學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)幾乎已經(jīng)成為了唯一的出路，父母的期望,，家庭的負(fù)擔(dān),，學(xué)校中各種人物云集，慘烈的各種競爭,，以及就業(yè)前景的壓力,，無一不使大學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有很高的要求，而掛科的威脅也使他們產(chǎn)生不可避免的壓力以及煩躁,、焦躁的心理,，對于大學(xué)生來說，似乎只要學(xué)業(yè)失敗,，那人生也就從此灰暗無比,、暗淡無光，也不再有豐富的意義，所以成績上的變化,，再加上對周圍環(huán)境的不適應(yīng),，都會使大學(xué)生的心理產(chǎn)生無形的陰影，久而久之,，難免會產(chǎn)生心理問題,。再者，繁重的學(xué)業(yè)使大學(xué)生們成天埋頭于學(xué)習(xí)中,，兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書，從而忽略了戶外的鍛煉,，以及各種社團(tuán)活動,，長此以往，大學(xué)生身心的健康都會受到影響,。所以學(xué)習(xí)壓力對于大學(xué)生的生活的影響是舉足輕重,，不容忽視的。

（三）造成大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的因素經(jīng)過我們小組針對調(diào)查的總結(jié)和討論,，我們認(rèn)為造成大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的因素主要有以下三個原因：

1,、來自父母和自身的壓力。大學(xué)生們主要是不想辜負(fù)父母對自己的殷切期望,，以及為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之情,，父母為自己的付出與艱辛，都使大學(xué)生堅(jiān)定著自己的信念——一定要好好讀書,，學(xué)好習(xí)來報(bào)答父母,，讓父母能夠欣慰與自豪。為了證明自己,，大學(xué)生們給自己施加著壓力,，例如要力拿獎學(xué)金，爭取成為學(xué)習(xí)中的佼佼者以及爭得許多其他榮譽(yù),，因此而產(chǎn)生了不小的壓力,。

己優(yōu)異的成績來提高自己在社會中就業(yè)的起步點(diǎn)。

3,、來自未來生活的壓力,。在這個物欲橫流的金錢主義的社會中。許多大學(xué)生相信的就是：“金錢不是萬能的,，但是沒錢是萬萬不能的”的觀念,。從而逼迫自己努力學(xué)習(xí)，以為日后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與條件,。

五,、調(diào)查總結(jié)通過這次調(diào)查分析,，我們認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力就像把雙刃劍，一方面它能促進(jìn)大學(xué)生們努力學(xué)習(xí),，成為督促學(xué)習(xí)的動力,；另一方面，它又能影響到大學(xué)生們的心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而成為影響學(xué)習(xí)的阻力,。大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，這是一個社會問題,。其來源是多方面的,，社會、家庭,、學(xué)校和大學(xué)生們自身都從各個方面給學(xué)生們給大學(xué)生們施加著壓力，而大學(xué)生們就像在撐著一支左右搖擺著的小船,，它隨時會往左,，或者是往右翻倒，只有在這樣的壓力下保持著自我的清醒,，識清前方的道路,，掌握好船的平衡，才能乘風(fēng)破浪地向前方行進(jìn),。某種意義上,，可以說大學(xué)生是這個時代的教育制度下的犧牲品，學(xué)習(xí)像把大山壓在他們肩頭,，他們佝僂著身軀,，堅(jiān)持著；從另一種意義上說,，大學(xué)生亦是時代的開拓者,，學(xué)習(xí)壓力像一把鞭子般鞭撻著他們，引領(lǐng)著他們走向正途,，開拓未來,。

總之，學(xué)習(xí)壓力確實(shí)存在于大學(xué)生中,，在社會,、家庭、和學(xué)校的配合下,，能將它調(diào)整到一定的平衡范圍,，使大學(xué)生們在壓力中奮進(jìn)，而不會被壓倒,。我們認(rèn)為可以在學(xué)校里多開展有關(guān)大學(xué)生壓力輔導(dǎo),、開導(dǎo)的活動,，讓大學(xué)生能夠盡早地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而采取一定的措施,，減少心理問題,。相信大學(xué)生們都能正視學(xué)習(xí)中帶來的壓力，讓其成為自己前進(jìn)的主要動力,。

學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十二

調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題一直存在,，但只有今年，這個問題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)解決的問題,。的確,，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂觀,。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問題,，現(xiàn)對的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”，我們決定從以下幾個方面對我院進(jìn)行分析：

1,、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景

1對未來的設(shè)計(jì)或愿景,，見第2、19,、14,、25題

2就業(yè)前的準(zhǔn)備情況，見第5題

3與是否專業(yè)對口,，見第7題

4地域意愿,，見第10、11題

5對用人單位的意愿,，見第16,、17、20題

2,、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面),，見第8、9題

3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知,，見第3、6題

4,、就業(yè)實(shí)際情況,，見第4、15題

5,、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(yàn)(含要求學(xué)校校，見第21,、22題;要求自己,，見第23,、24、26,、12,、13題)

通過對以上五大方面共25道問題的調(diào)查，我們希望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選擇,、認(rèn)知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來幫助畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)問題,。

一、縱向比較

對于熱能專業(yè),，目前仍有過半的同學(xué)沒有簽約就業(yè),，有的選擇出國留學(xué)或考研。除了金融風(fēng)暴對于產(chǎn)業(yè)的影響,，大學(xué)階段沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,、就業(yè)招聘信息、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因,，同學(xué)們在學(xué)校訓(xùn)練的數(shù)據(jù)處理能力,、獲得的專業(yè)職業(yè)證書并不如交流溝通能力、信息搜集處理能力重要,，特別是同學(xué)們并沒有在大學(xué)期間培養(yǎng)良好的自學(xué)能力;對于環(huán)境專業(yè)，與以往相同八成的同學(xué)沒有就業(yè),，其中多數(shù)選擇考研,，另外多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問題的能力，綜合素質(zhì)較低,。對于建環(huán)專業(yè)就業(yè),，同學(xué)們的就業(yè)率突破七成，但仍認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)信息支持比較匱乏,。

二,、橫向比較

1、比較實(shí)際就業(yè)情況,，建環(huán)專業(yè)的同學(xué)就業(yè)率最高,，其次為熱能和環(huán)境，其中環(huán)境專業(yè)的同學(xué)考研人數(shù)最多,。2,、在大學(xué)期間，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)不足三成,，其中環(huán)境專業(yè)最高為21%,，其余同學(xué)對于未來沒有明確的認(rèn)知。3,、面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,，同學(xué)們的普遍認(rèn)識實(shí)現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè),，能夠接受工資待遇較低的工作，專業(yè)是否對口已不再成為同學(xué)們擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn),，國有企業(yè)依然是同學(xué)們的首選,。4、歸納同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)校的信息支持,、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及、自學(xué)能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面,。

綜上所述,，作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)在職業(yè)規(guī)劃教育、自主學(xué)習(xí)教育,、實(shí)習(xí)實(shí)踐教育以及信息支持方面加強(qiáng)工作;作為同學(xué)自己,，應(yīng)當(dāng)為自己的未來早作準(zhǔn)備，認(rèn)清當(dāng)前的外部環(huán)境,，明確自己的目標(biāo),，找到理想與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn)，通過提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)來提升自己的綜合能力,，在未來的競爭中占據(jù)有利的位置,。

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