作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高一數(shù)學(xué)教案必修一篇一

1.掌握數(shù)軸的三要素,，能正確畫出數(shù)軸,。

2,、會用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；,；會求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù),；能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

【過程與方法】經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情景抽象出數(shù)軸的過程,，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受數(shù)形結(jié)合的.思想方法；

【教學(xué)重點(diǎn)】會說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù),，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來,。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,。

（1）（出示投影1）問題：三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度是多少,？

學(xué)生回答．。

（2）在一條東西向的馬路上,有一個(gè)汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境.

這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容—數(shù)軸（板書課題）,。

（二）得出定義,，揭示內(nèi)涵。

與溫度計(jì)類似,，我們也可以在一條直線上畫出刻度,，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù),、負(fù)數(shù)和零．具體方法如下(教師示范畫數(shù)軸,，邊說邊畫)：

（1）畫直線，取原點(diǎn),。

（2）標(biāo)正方向,。

（3）選取單位長度，標(biāo)數(shù)（強(qiáng)調(diào)：負(fù)數(shù)從0向左寫起）,。

概念：規(guī)定了原點(diǎn),、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。

（三）強(qiáng)化概念,，深入理解,。

1,、下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是,，為什么,？

學(xué)生回答，相互糾正,，理解數(shù)軸三要素,，鞏固數(shù)軸概念。

2,、學(xué)生自己在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸,。教師在黑板上畫。

（四）動(dòng)手練習(xí),，歸納總結(jié),。

1、在數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),。

一個(gè)學(xué)生在黑板上完成,，其他同學(xué)在自己所畫數(shù)軸上完成。

明確“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”

2.指出數(shù)軸上a,，b,，c，d各點(diǎn)分別表示什么數(shù),。@師愿教育,。

3、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小,。觀察類比溫度計(jì)回答問題,。

（1）在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，（右）邊的數(shù)總比（左）邊的數(shù)大,；

(2）正數(shù)都（大于）0,負(fù)數(shù)都（小于）0,；正數(shù)（大于）一切負(fù)數(shù)。

例1,、比較下列各數(shù)的大小:-1.5,0.6,-3,-2,。

鞏固所學(xué)知識。

（五）,、歸納小結(jié),，強(qiáng)化思想。

師生總結(jié)本課內(nèi)容,。

1,、數(shù)軸的概念，數(shù)軸的三要素,。

2,、數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系。

3,、所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示,。

師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣？

習(xí)題2.21,、2,、3。

選作第4題,。

高一數(shù)學(xué)教案必修一篇二

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受代數(shù)與幾何問題的相互轉(zhuǎn)換。體會品面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問題的作用,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

重點(diǎn)：理解平面直角坐標(biāo)中點(diǎn)與數(shù)的一一對應(yīng)關(guān)系;

難點(diǎn)：根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，以及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn),。

教師準(zhǔn)備四張大的紙質(zhì)坐標(biāo)格子,。

一、溫故知新,，導(dǎo)入新課,。

游戲?qū)耄荷弦还?jié)課我們學(xué)習(xí)了有序數(shù)對，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，今天老師先考考你們,， 看你們掌握了多少。

我們將教室里的座位分為八列七排,。a排b號記做有序數(shù)對(a,b),，同學(xué)們先找準(zhǔn)自己的數(shù)對號。聽老師報(bào)數(shù)對,，若是你自己的數(shù)對號,，就快速站起來。反應(yīng)太慢和站錯(cuò)了都算失敗,，扣一分;反之加一分,。最后以組為單位，比比哪組得分最高,。

我們可以發(fā)現(xiàn),，通過教室平面內(nèi)的有序數(shù)對，可以唯一的確定與之對應(yīng)的同學(xué),。

二,、新課教學(xué)

課本例子：我們知道數(shù)軸上的點(diǎn)可以用一個(gè)數(shù)來表示，這個(gè)數(shù)叫做這個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo),。例如點(diǎn)a數(shù)軸上的坐標(biāo)是-4,，點(diǎn)b數(shù)軸上的坐標(biāo)是2;我們說坐標(biāo)是3.5的點(diǎn),，也可以在數(shù)軸上唯一確定。

學(xué)生活動(dòng)：小a說可以像教室座位一樣給任意點(diǎn)編一個(gè)橫排縱排的號,，小

b說我們可以每個(gè)點(diǎn)列一個(gè)數(shù)軸???

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考,，怎么才能用同一標(biāo)準(zhǔn)，方便的確定每一點(diǎn)的位置?

結(jié)合橫縱排編號以及數(shù)軸,，我們可以綜合考慮,，引出一個(gè)橫縱的數(shù)軸?

得出結(jié)論：我們可以在平面內(nèi)畫兩條相互垂直、原點(diǎn)重合的數(shù)軸,，組成平面直角坐標(biāo)系,，水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸，習(xí)慣上取向右為正方向;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸,，取向上為正方向;兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn),。

那有了這樣的平面直角坐標(biāo)系，平面內(nèi)的點(diǎn)就可以用之前學(xué)的有序數(shù)對來表示了,。例如：由a分別向x軸和y軸作垂線,。垂足m在x軸上的`坐標(biāo)是3，垂足n在y軸上的坐標(biāo)是4,，我們說a的坐標(biāo)是3,，縱坐標(biāo)是4，有序數(shù)對(3,4)就叫做a的坐標(biāo),，記作a(3,4)

教師提問2：同學(xué)們按照這種做法,，在坐標(biāo)紙上標(biāo)出b、c,、d的坐標(biāo),。

教師活動(dòng)：走下講臺，關(guān)注學(xué)生的匯坐標(biāo)過程方法,，指出學(xué)生出現(xiàn)問題的地方,，并予以改正。

教師提問3：在橫縱坐標(biāo)軸上各標(biāo)一點(diǎn)e,、f,，問：坐標(biāo)原點(diǎn)以及這兩點(diǎn)的坐標(biāo)是什么?

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn)。

得出結(jié)論：原點(diǎn)的坐標(biāo)是(0,0),，x軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的縱坐標(biāo)為0;y軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的橫坐標(biāo)為0,。

三、課程鞏固

師生互動(dòng)：與學(xué)生一起回憶平面直角坐標(biāo)系的各部分的意義,，平面內(nèi)的點(diǎn)怎么對應(yīng)坐標(biāo),，以及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)。

“練一練”：

在黑板上貼出四張事先準(zhǔn)備好的紙質(zhì)坐標(biāo)格子,，在上面標(biāo)出任意的abcdefg等點(diǎn),，每組我點(diǎn)一個(gè)按坐標(biāo)序列對,，對應(yīng)的同學(xué)上黑板，來描出各點(diǎn)的坐標(biāo),。對一個(gè)加一分,，錯(cuò)一個(gè)扣一分，得分相同的看用時(shí),，時(shí)間短者勝，過程中下面的學(xué)生不能提示,，提示一次扣2分,。比賽看哪組學(xué)生代表得分最多。

(1,2),、(3,4),、(5,6)、(7,8)四位同學(xué)上黑板來描點(diǎn),。

教師活動(dòng)：規(guī)范課堂氣氛，公平的評判，對于表現(xiàn)好的小組代表予以表揚(yáng),，表現(xiàn)稍遜的學(xué)生不要?dú)怵H,，給予鼓勵(lì)，爭取下一次可以獲勝,。

四,、小結(jié)作業(yè)：

思考平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)與點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系，如何由坐標(biāo)值確定點(diǎn)的位置,。下節(jié)課我們會探討這個(gè)問題,。

平面直角坐標(biāo)系：平面內(nèi)畫兩條相互垂直、原點(diǎn)重合的數(shù)軸組成

水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸,，習(xí)慣上取向右為正方向;

豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸,，取向上為正方向;

兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。

高一數(shù)學(xué)教案必修一篇三

2．教學(xué)重點(diǎn),。

函數(shù)單調(diào)性的概念,，判斷和證明簡單函數(shù)的單調(diào)性．。

3．教學(xué)難點(diǎn),。

函數(shù)單調(diào)性概念的生成,，證明單調(diào)性的代數(shù)推理論證．。

1．教學(xué)有利因素,。

2．教學(xué)不利因素,。

1．理解函數(shù)單調(diào)性的相關(guān)概念．掌握證明簡單函數(shù)單調(diào)性的方法．。

為達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我們主要采取以下形式組織學(xué)習(xí)材料：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,。

問題1：觀察下列函數(shù)圖象,，請你說說這些函數(shù)有什么變化趨勢？

設(shè)函數(shù)的定義域?yàn)?，區(qū)間．在區(qū)間上,，若函數(shù)的圖象（從左向右）總是上升的，即隨的增大而增大,，則稱函數(shù)在區(qū)間上是遞增的,，區(qū)間稱為函數(shù)的單調(diào)增區(qū)間（學(xué)生類比定義“遞減”，接著推出下圖,，讓學(xué)生準(zhǔn)確回答單調(diào)性．）,。

（二）引導(dǎo)探索，生成概念,。

問題2：（1）下圖是函數(shù)的圖象（以為例）,，它在定義域r上是遞增的嗎？

（2）函數(shù)在區(qū)間上有何單調(diào)性,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會不置可否,，或者憑感覺猜測，可追問判定依據(jù)．,。

問題3：（1）如何用數(shù)學(xué)符號描述函數(shù)圖象的“上升”特征,，即“隨的增大而增大”？

（2）已知,，若有．能保證函數(shù)在區(qū)間上遞增嗎,？

拖動(dòng)“拖動(dòng)點(diǎn)”改變函數(shù)在區(qū)間上的圖象，可以遞增,，可以先增后減,，也可以先減后增．。

（3）已知,，若有,，能保證函數(shù)在區(qū)間上遞增嗎？

拖動(dòng)“拖動(dòng)點(diǎn)”,，觀察函數(shù)在區(qū)間上的圖象變化．,。

（4）已知，若有,。

能保證函數(shù)在區(qū)間上遞增嗎,？

設(shè)計(jì)說明：可先請持贊同觀點(diǎn)的同學(xué)說明理由，再請持反對意見的學(xué)生畫出反駁，然后追問：無數(shù)個(gè)也不能保證函數(shù)遞增,，那該怎么辦呢,？若學(xué)生回答全部取完或任取，追問“總不能一個(gè)一個(gè)驗(yàn)證吧,？”

問題4：如何用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確刻畫函數(shù)在區(qū)間上遞增呢,？

問題5：請你試著用數(shù)學(xué)語言定義函數(shù)在區(qū)間上是遞減的．。

（三）學(xué)以致用,，理解感悟,。

判斷題：你認(rèn)為下列說法是否正確，請說明理由．（舉例或者畫圖）,。

（1）設(shè)函數(shù)的定義域?yàn)?，若對任意，都有,，則在區(qū)間上遞增；

（2）設(shè)函數(shù)的定義域?yàn)閞,，若對任意,，且，都有,，則是遞增的,；

（3）反比例函數(shù)的單調(diào)遞減區(qū)間是．。

例題：判斷并證明函數(shù)的單調(diào)性．,。

高一數(shù)學(xué)教案必修一篇四

本章的中心內(nèi)容是如何解三角形,，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具，最后落實(shí)在解三角形的應(yīng)用上,。通過本章學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理,、余弦定理,，并能解決一些簡單的三角形度量問題。

（2）能夠熟練運(yùn)用正弦定理,、余弦定理等知識和方法解決一些與測量和幾何計(jì)算有關(guān)的生活實(shí)際問題,。

數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，有利于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,。

本章重視與內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，并且在提出問題、思考解決問題的策略等方面對學(xué)生進(jìn)行具體示范,、引導(dǎo),。本章的兩個(gè)主要數(shù)學(xué)結(jié)論是正弦定理和余弦定理，它們都是關(guān)于三角形的邊角關(guān)系的結(jié)論。在初中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)邊角關(guān)系的定性的知識,，就是“在任意三角形中有大邊對大角，小邊對小角”,，“如果已知兩個(gè)三角形的兩條對應(yīng)邊及其所夾的角相等,那么這兩個(gè)三角形全”等,。

教科書在引入正弦定理內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生從已有的幾何知識出發(fā),，提出探究性問題：“在任意三角形中有大邊對大角,，小邊對小角的邊角關(guān)系.我們是否能得到這個(gè)邊、角的關(guān)系準(zhǔn)確量化的表示呢?”,，在引入余弦定理內(nèi)容時(shí),，提出探究性問題“如果已知三角形的兩條邊及其所夾的角,根據(jù)三角形全等的判定方法，這個(gè)三角形是大小,、形狀完全確定的三角形.我們?nèi)匀粡牧炕慕嵌葋硌芯窟@個(gè)問題,，也就是研究如何從已知的兩邊和它們的夾角計(jì)算出三角形的另一邊和兩個(gè)角的問題?！痹O(shè)置這些問題,，都是為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

加強(qiáng)與前后各章教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,，注意復(fù)習(xí)和應(yīng)用已學(xué)內(nèi)容,，并為后續(xù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備，能使整套教科書成為一個(gè)有機(jī)整體,，提高教學(xué)效益,，并有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。

本章內(nèi)容處理三角形中的邊角關(guān)系,，與初中學(xué)習(xí)的三角形的邊與角的基本關(guān)系,，已知三角形的邊和角相等判定三角形全等的知識有著密切聯(lián)系。教科書在引入正弦定理內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生從已有的幾何知識出發(fā),，提出探究性問題“在任意三角形中有大邊對大角，小邊對小角的邊角關(guān)系.我們是否能得到這個(gè)邊,、角的關(guān)系準(zhǔn)確量化的表示呢?”,，在引入余弦定理內(nèi)容時(shí)，提出探究性問題“如果已知三角形的兩條邊及其所夾的角,根據(jù)三角形全等的判定方法,，這個(gè)三角形是大小,、形狀完全確定的三角形.我們?nèi)匀粡牧炕慕嵌葋硌芯窟@個(gè)問題，也就是研究如何從已知的兩邊和它們的夾角計(jì)算出三角形的另一邊和兩個(gè)角的問題,?！边@樣,，從聯(lián)系的觀點(diǎn)，從新的角度看過去的問題,，使學(xué)生對于過去的知識有了新的認(rèn)識,，同時(shí)使新知識建立在已有知識的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，形成良好的知識結(jié)構(gòu),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書把“解三角形”這部分內(nèi)容安排在數(shù)學(xué)五的第一部分內(nèi)容,，

位置相對靠后，在此內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角函數(shù),、平面向量,、直線和圓的方程等與本章知識聯(lián)系密切的內(nèi)容，這使這部分內(nèi)容的處理有了比較多的工具,，某些內(nèi)容可以處理得更加簡潔,。比如對于余弦定理的證明，常用的方法是借助于三角的方法,，需要對于三角形進(jìn)行討論,，方法不夠簡潔，教科書則用了向量的方法,，發(fā)揮了向量方法在解決問題中的威力,。

在證明了余弦定理及其推論以后，教科書從余弦定理與勾股定理的比較中,，提出了一個(gè)思考問題“勾股定理指出了直角三角形中三邊平方之間的關(guān)系，余弦定理則指出了一般三角形中三邊平方之間的關(guān)系,，如何看這兩個(gè)定理之間的'關(guān)系,？”，并進(jìn)而指出,，“從余弦定理以及余弦函數(shù)的性質(zhì)可知,，如果一個(gè)三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么第三邊所對的角是直角,；如果小于第三邊的平方,，那么第三邊所對的角是鈍角；如果大于第三邊的平方,，那么第三邊所對的角是銳角.從上可知,，余弦定理是勾股定理的推廣.”

學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)，而如今比較突出的兩個(gè)問題是,，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識不強(qiáng),，創(chuàng)造能力較弱。學(xué)生往往不能把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，不能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去,，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際背景了解不多，雖然學(xué)生機(jī)械地模仿一些常見數(shù)學(xué)問題解法的能力較強(qiáng)，但當(dāng)面臨一種新的問題時(shí)卻辦法不多,，對于諸如觀察,、分析、歸納,、類比,、抽象、概括,、猜想等發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的科學(xué)思維方法了解不夠。針對這些實(shí)際情況,，本章重視從實(shí)際問題出發(fā),，引入數(shù)學(xué)課題，最后把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題,。

1.1正弦定理和余弦定理（約3課時(shí)）

1.2應(yīng)用舉例（約4課時(shí)）

1.3實(shí)習(xí)作業(yè)（約1課時(shí)）

1．要在本章的教學(xué)中,，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生不斷提出問題,，研究問題,。在對于正弦定理和余弦定理的證明的探究過程中，應(yīng)該因勢利導(dǎo),，根據(jù)具體教學(xué)過程中學(xué)生思考問題的方向來啟發(fā)學(xué)生得到自己對于定理的證明,。如對于正弦定理，可以啟發(fā)得到有應(yīng)用向量方法的證明,，對于余弦定理則可以啟發(fā)得到三角方法和解析的方法,。在應(yīng)用兩個(gè)定理解決有關(guān)的解三角形和測量問題的過程中，一個(gè)問題也常常有多種不同的解決方案,，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解決辦法,，并對于不同的方法進(jìn)行必要的分析和比較。對于一些常見的測量問題甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用的程序,，得到在實(shí)際中可以直接應(yīng)用的算法,。

2．適當(dāng)安排一些實(shí)習(xí)作業(yè)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,，提高學(xué)生分析問題的解決實(shí)際問題的能力,、動(dòng)手操作的能力以及用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)結(jié)果能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,。教師要注意對于學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo),，包括對于實(shí)際測量問題的選擇，及時(shí)糾正實(shí)際操作中的錯(cuò)誤,，解決測量中出現(xiàn)的一些問題,。

高一數(shù)學(xué)教案必修一篇五

要學(xué)好數(shù)學(xué),，最關(guān)鍵的是要有一個(gè)好的基礎(chǔ)。只有打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，才能夠把高中數(shù)學(xué)好,，同樣只有打好基礎(chǔ)，才能夠數(shù)學(xué)取得高分,。打好基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的!比如：建一棟大樓,，如果地基不穩(wěn)，不管大樓有多么豪華,，都只是華而不實(shí),。

想學(xué)好數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣,。

其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)最好的辦法就是發(fā)自內(nèi)心由衷的想要學(xué)習(xí),，渴望學(xué)習(xí)，才能體會到從學(xué)習(xí)中所收獲的樂趣,。自己的成就感提升,，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就提高了，覺得數(shù)學(xué)并沒有那么難,，就愿意去多接觸了,。

多做題反復(fù)做，有題感,。

其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)辦法就是要大量做題,，反復(fù)去做，題做多了就知道哪些方面需要自己去加強(qiáng)學(xué)習(xí),，還有就是同樣做數(shù)學(xué)題做多了就會有題感,。有些題，它的類型都是一樣的,，題做多了之后，即使你不會做,，你也會找到一些解題的思路和技巧,。

高一數(shù)學(xué)教案必修一篇六

引用:本文《高中化學(xué)必修二教案（人教版）》來源于師庫網(wǎng)，由師庫網(wǎng)博客摘錄整理,，以下是的詳細(xì)內(nèi)容：開發(fā)利用金屬礦物和海水...《基本營養(yǎng)物質(zhì)》教案化學(xué)反應(yīng)的速率和限度化學(xué)能與熱能化學(xué)與資源綜合利用,、環(huán)...最簡單的有機(jī)化合物dd...《生活中兩種常見的'有機(jī)...來自石油和煤的兩種基本...引用:師庫網(wǎng)溫馨提示本篇內(nèi)容來源于師庫網(wǎng)，旨在用于課件制作交流,，非盈利性質(zhì),，僅供參考，針對本文的問題如需了解更詳細(xì),，可留言或者聯(lián)系客服tags：教案,、課件,、師庫網(wǎng)、教案網(wǎng),、課件網(wǎng)

高一數(shù)學(xué)教案必修一篇七

掌握三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟:,。

(1)根據(jù)圖象建立解析式;。

(2)根據(jù)解析式作出圖象;,。

(3)將實(shí)際問題抽象為與三角函數(shù)有關(guān)的簡單函數(shù)模型.

教學(xué)重難點(diǎn),。

利用收集到的數(shù)據(jù)作出散點(diǎn)圖，并根據(jù)散點(diǎn)圖進(jìn)行函數(shù)擬合,，從而得到函數(shù)模型,。

教學(xué)過程。

一,、練習(xí)講解：《習(xí)案》作業(yè)十三的第3,、4題。

(精確到0.001).

米的速度減少,，那么該船在什么時(shí)間必須停止卸貨,，將船駛向較深的水域?

本題的解答中，給出貨船的進(jìn),、出港時(shí)間,，一方面要注意利用周期性以及問題的條件，另一方面還要注意考慮實(shí)際意義,。關(guān)于課本第64頁的“思考”問題,，實(shí)際上，在貨船的安全水深正好與港口水深相等時(shí)停止卸貨將船駛向較深的水域是不行的,，因?yàn)檫@樣不能保證船有足夠的時(shí)間發(fā)動(dòng)螺旋槳,。

練習(xí)：教材p65面3題。

三,、小結(jié)：1,、三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟:。

(1)根據(jù)圖象建立解析式;,。

(2)根據(jù)解析式作出圖象;,。

(3)將實(shí)際問題抽象為與三角函數(shù)有關(guān)的簡單函數(shù)模型.

2、利用收集到的數(shù)據(jù)作出散點(diǎn)圖,，并根據(jù)散點(diǎn)圖進(jìn)行函數(shù)擬合,，從而得到函數(shù)模型.

四、作業(yè)《習(xí)案》作業(yè)十四及十五,。

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高一數(shù)學(xué)教案必修一篇八

1．把握寫景抒情散文情景交融的特點(diǎn),，提高對情景交融意境的鑒賞能力,。

2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻,、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞,、疊詞的精心選用,。

3．訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力,。

過程與方法,。

1．本文語言精美，寫景狀物傳神,，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生自然地受到感染，體會文章的韻味,。

2．理解關(guān)鍵語句,，提高對作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,，追求理想。

2．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,。教學(xué)重點(diǎn)體味作品寫景語言精練,、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)品味,、領(lǐng)悟課文情景交融,，“景語”“情語”渾然一體的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)方法誦讀法,、感知法,、品味法。

教具準(zhǔn)備課文錄音帶,、多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間安排二個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

李白在《月下獨(dú)酌》里說：“花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,，對影成三人,。”——在這里,，“月”成了詩人排遣內(nèi)心深處孤獨(dú)寂寞的一種載體,。

二,、文本解讀。

（一）知識積累,。

1,、朱自清的生平和創(chuàng)作。朱自清,，原名自華,，字佩弦，號秋實(shí),。祖籍浙江紹興,，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州,。1916年中學(xué)畢業(yè)后,，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”,，考入本科哲學(xué)系,。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教,。上大學(xué)時(shí),，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》,，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩壇,。1924年出版詩與散文集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授,，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,，同時(shí)開始研究古典。1928年出版散文集《背影》,，成了著名的散文家,。1948年8月病逝于北京。他是詩人,、散文家,、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士,、愛國知識分子,。毛澤東稱他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》,。

3,、借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》。

（二）信息篩選播放錄音（或教師朗讀）,。

1,、學(xué)生邊聽邊思考如何劃分層次,，并歸納大意。

明確：全文分三部分：

第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由,。（點(diǎn)明題旨）,。

第二部分（2－6）：荷塘月色的恬靜迷人。（主體）,。

第三部分（7－10）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思,。（偏重抒情）。

（三）合作探究,。

師生共同解析第四段,，看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的？明確：先寫滿眼茂密的荷葉,，次寫多姿多態(tài)的荷花,、荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動(dòng)以及流水,。層次井然,，形象精確?！@是按觀察的角度,，視線由近及遠(yuǎn)、由上而下的空間順序來寫的,。以上是順序特點(diǎn),，細(xì)分析，還可以看出作者的匠心：a．抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合,，把荷塘寫“活”,。而且，作者筆下的景物都是“動(dòng)”的,，“靜”不過是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn),，揚(yáng)靜而情動(dòng)。

b．抓可見與可想的結(jié)合,，寫出了散文的神韻,。所謂“可想”，是指由“可見”引起的合理聯(lián)想,，把不可見的景物寫得很有風(fēng)采,。

（四）能力提升。

學(xué)生自己閱讀第五段,，合作討論作者在這里是如何描寫月色的,。

明確：作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個(gè)“瀉”字，給人一種乳白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感,；一個(gè)“浮”字又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容,。文章似乎仍在寫荷葉,、荷花，其實(shí)不然,，作者是通過寫葉,、花的安謐、恬靜,，襯托出月色的朦朧柔和,。又如文章寫“黑影”和“倩影”，也是寫月色,，因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的,。樹影明暗掩映，錯(cuò)落有致,，反襯月光輕盈蕩漾,。月色本是難以描摹的'，所以作者透過不同的景物,，從不同的角度去寫月色,，使難狀之景如在眼前。

（五）分析鑒賞,。

1,、第五段“酣眠”“小睡”各指什么？有無深層含義,？

明確：“酣眠”比喻朗照,，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來看,，他不希望過于激烈的行為,，他喜歡一種平和的心態(tài)，正如我們前面分析的那樣,，他做不到投筆從戎,，他要尋找安寧平和的生活。對景物的喜好折射出作者的心態(tài),。

2,、課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照”“鋪”,，其好處是什么,？（解答這個(gè)問題，不妨請學(xué)生把“照”和“鋪”字代入句中讀一遍，學(xué)生就知道了,。

明確：“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來的,，“瀉”字有向下傾的勢態(tài)?！罢铡弊趾汀颁仭弊志蜎]有這個(gè)效果,。

3、作者為什么會由光和影聯(lián)想到名曲,？

明確：這是使用通感的修辭手法,，光與影是視覺形象，作者卻用聽覺形象來比喻,，這就是通感的一種,，其相似點(diǎn)就是和諧。第四段寫荷花的縷縷清香,，微風(fēng)傳送,，像遠(yuǎn)方飄來歌聲一樣動(dòng)人心懷，這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只有在月夜獨(dú)處時(shí)才會有,，這也是通感,，把嗅覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象，它們之間的相似點(diǎn)就是似有似無,、時(shí)斷時(shí)續(xù),、捉摸不定。

三,、課堂小結(jié),。

所謂“意境”，指的是外界的人事景物（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一,、情景交融的境界,。這種天人合一、情景交融越是天衣無縫,、水乳交融,，散文就越具有美感?！逗商猎律纷龅搅诉@一點(diǎn),，所以它具有一種意境美。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì),。

背誦第四、五,、六段,。

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì),。

二,、文本解讀。

（一）合作探究指導(dǎo)學(xué)生理解“通感”的特點(diǎn)及其作用,。明確：通感：就是人的各種感覺之間的交流,、溝通、轉(zhuǎn)移,。錢鐘書先生說過，“在日常經(jīng)驗(yàn)里,，視覺,、聽覺、觸覺,、嗅覺,、味覺往往可以彼此打通或交通，眼,、耳,、舌、鼻,、身,，各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會有溫度,，聲音似乎會有形象,，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒……”（《通感》,。）例如：“微風(fēng)過處,，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,?！?/p>

a．本體——花香（嗅覺）喻體——渺茫的歌聲（聽覺）b．作用：把花香的特點(diǎn)寫清了，生動(dòng)形象,。

c．相似點(diǎn)：立于微風(fēng)中嗅馨香（時(shí)有時(shí)無）——聽遠(yuǎn)處高樓傳來的歌聲（時(shí)斷時(shí)續(xù)）再如：“但光與影有著和諧的旋律,，如梵婀玲上奏著的名曲?！?/p>

（二）能力提升,。

1、文章抒情的語句主要有哪些,？

明確：第一段：這幾天心里頗不寧靜,。

第二段：沒有月光的晚上,，這路上陰森森的，有些怕人,。今晚卻很好,，雖然月光也還是淡淡的。

第三段：我也像超出了平常的自己,，到了另一世界里,。我愛熱鬧，也愛冷靜,；愛群居,，也愛獨(dú)處……便覺是個(gè)自由的人?！仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了,。

第六段：但熱鬧是它們的，我什么也沒有,。

第八段：這真是有趣的事,，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

第十段：這令我到底惦著江南了,。

2,、作者的思想感情在文中是怎樣變化的？

明確：因?yàn)檫@幾天心里頗不寧靜,，忽然想起日日走過的荷塘,，在滿月的光里，總該另有一番樣子,，于是就想去看看,，沿荷塘的路平常是有些怕人的，但今晚卻很好,，我可以享受這無邊的荷香月色,。荷塘月色的確很美，月光下的荷塘美景清幽淡雅,，荷塘上的迷人月色朦朧和諧,，令人心醉。荷塘四周非常幽靜,，只有樹上的蟬聲和水里的蛙聲最熱鬧,，而我什么也沒有。忽然又想起采蓮的事情來了,，那真是有趣的事,，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。采蓮令我惦著江南了,，這樣想著回到了家里,。有人把這篇文章所表現(xiàn)的思想感情概括為“淡淡的喜悅,，淡淡的哀愁”，是很貼切的,，但作者的感情底色是“不寧靜”,。

（三）分析鑒賞。

1,、第六段寫“熱鬧是它們的,，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感,？

明確：作者想尋找美景,，使自己寧靜，平息自己矛盾的心情而不得,，當(dāng)然傷感,。

2、第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系,？為什么會想起采蓮的事情？

明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂,，且荷蓮?fù)?，作者又是揚(yáng)州人，對江南習(xí)俗很了解,。

明確：一方面有照應(yīng)文章開頭的作用,，但主要目的還是以靜寫動(dòng)，以靜來反襯自己心里的極不寧靜,。心里的不寧靜,，是社會現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中引起的波瀾。全篇充滿著動(dòng)與靜的對立統(tǒng)一：社會的動(dòng)蕩與荷塘一隅的寂靜,，內(nèi)心的動(dòng)蕩與內(nèi)心的寧靜形成對立統(tǒng)一,，文章開頭心里不寧靜，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜,，走出荷塘又回到不寧靜的現(xiàn)實(shí)中來,，也形成對立、轉(zhuǎn)化,。

三,、課堂小結(jié)。

這篇作品獲得人們特別贊賞的原因,，就在于它寫景特別工細(xì),。朱自清在表現(xiàn)月色下的荷塘和荷塘上的月色這兩個(gè)組成部分的時(shí)候，還進(jìn)一步作更精細(xì)的分解剖析,，把這兩個(gè)部分再分解剖析成許多更小的部分,，然后逐一描寫并且從景物觀賞者的視覺,、嗅覺、聽覺,，以及景物的靜態(tài),、動(dòng)態(tài)等角度，寫出它們的種種性狀,，從而把景物表現(xiàn)得格外細(xì)膩,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì),。

研究性學(xué)習(xí)參考論題,。請你就以下論題中的一個(gè)或另擬論題，從網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)資料,，寫出你的研究結(jié)果,。

1、走近朱自清,。

2,、朱自清為什么“不寧靜”？

3,、談《荷塘月色》的寫景藝術(shù),。

4、談《荷塘月色》的感情線索,。

高一數(shù)學(xué)教案必修一篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：1.了解普查的意義.2.結(jié)合具體的實(shí)際問題情境，理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性.

二,、重難點(diǎn)：結(jié)合具體的實(shí)際問題情境,，理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性.

三、教學(xué)方法：閱讀材料,、思考與交流,。

四、教學(xué)過程,。

(一),、普查。

1,、【問題提出】p7,。

通過我國第五次人口普查的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)對政府決策的重要作用――統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提供大量的信息,，為國家的宏觀決策提供有關(guān)的支持.教科書通過對人口普查的有關(guān)新聞報(bào)道,，讓學(xué)生體會人口普查的規(guī)模是何等的宏大與艱辛.

教科書提出了三個(gè)有代表性的問題.第一個(gè)問題主要是針對人口普查的作用，人口普查可以了解一個(gè)國家人口全面情況,，比如,，人口總數(shù),、男女性別比、受教育狀況,、增長趨勢等.人口普查是對國家的政府決策實(shí)行情況的一個(gè)檢驗(yàn),，比如，國家計(jì)劃生育政策,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,，國家“普及九年義務(wù)教育”政策，人民群眾的生活水平等.第二個(gè)問題是針對普查本身存在的問題提出的,，以加深學(xué)生對于普查的理解.學(xué)生可能有一個(gè)誤解,，普查就是100%的準(zhǔn)確，其實(shí)不然,，即使是最周全的調(diào)查方案,，在實(shí)際執(zhí)行時(shí)都會產(chǎn)生一個(gè)誤差.教科書通過這個(gè)問題，目的是讓學(xué)生理解在人口普查中出現(xiàn)漏登是正常情況,，調(diào)查方案的設(shè)計(jì)是盡可能讓這個(gè)誤差降低到最小.同時(shí),，也要讓學(xué)生理解人口普查的工作，即使出現(xiàn)漏登現(xiàn)象,，人口普查的數(shù)據(jù)對國家的宏觀決策依然具有重要的作用.第三個(gè)問題是針對人口普查工作的艱辛而提出的,，讓學(xué)生體會人口普查數(shù)據(jù)得來不易,，要尊重人口普查人員的勞動(dòng),，對人口普查工作要大力支持.

2,、【閱讀材料】p4,。

“閱讀材料”是課堂閱讀,，目的是讓學(xué)生了解普查工作的特點(diǎn)和重要性,，以及我國目前主要的一些普查工作.進(jìn)而,，總結(jié)出普查的主要不足之處,，這是從一個(gè)方面說明了抽樣調(diào)查的必要性.

普查是指一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)專門組織的一次性大規(guī)模的全面調(diào)查,，目的是為了詳細(xì)地了解某項(xiàng)重要的國情、國力.

普查主要有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)所取得的資料更加全面,、系統(tǒng);(2)主要調(diào)查在特定時(shí)段的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體的數(shù)量.

普查是一項(xiàng)非常艱巨的工作,，它要對所有的對象進(jìn)行調(diào)查.當(dāng)普查的對象很少時(shí)，普查無疑是一項(xiàng)非常好的調(diào)查方式.

(二),、抽樣調(diào)查,。

【例1和其后的“思考交流”】p8～9。

緊接著,，教科書通過例1和“思考交流”的兩個(gè)問題,，讓學(xué)生了解普查有時(shí)候難以實(shí)現(xiàn).這主要有兩個(gè)方面的原因，其一,，被調(diào)查對象的量大;其二,，普查對被調(diào)查對象本身具有一定的破壞性.這從另一個(gè)方面說明了抽樣調(diào)查的必要性.然后,，教科書通過抽象概括總結(jié)出抽樣調(diào)查的兩個(gè)主要優(yōu)點(diǎn).

【例2和其后的“思考交流”】p9～10。

主要是討論在抽樣調(diào)查時(shí),，什么樣的樣本才具有代表性.在抽樣時(shí),，如果抽樣不當(dāng)，那么調(diào)查的結(jié)果可能會出現(xiàn)與實(shí)際情況不符,，甚至是錯(cuò)誤的結(jié)果,，導(dǎo)致對決策的誤導(dǎo).在抽樣調(diào)查時(shí)，一定要保證隨機(jī)性原則,，盡可能地避免人為因素的干擾;并且要保證每個(gè)個(gè)體以一定的概率被抽取到;同時(shí),，還要注意到要盡可能地控制抽樣調(diào)查中的.誤差.

由于檢驗(yàn)對象的量很大，或檢驗(yàn)對檢驗(yàn)對象具有破壞性時(shí),，通常情況下,，所以采用普查的方法有時(shí)是行不通的.通常情況下，從調(diào)查對象中按照一定的方法抽取一部分,，進(jìn)行調(diào)查或觀測,，獲取數(shù)據(jù)，并以此調(diào)查對象的某項(xiàng)指標(biāo)做出推斷,，這就是抽樣調(diào)查.其中,，調(diào)查對象的全體稱為總體，被抽取的一部分稱為樣本.

抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)：抽樣調(diào)查與普查相比,，有很多優(yōu)點(diǎn),，最突出的有兩點(diǎn)：(1)迅速、及時(shí);(2)節(jié)約人力,、物力和財(cái)力.

解：統(tǒng)計(jì)的總體是指該地10000名學(xué)生的體重;個(gè)體是指這10000名學(xué)生中每一名學(xué)生的體重;樣本指這10000名學(xué)生中抽出的200名學(xué)生的體重;總體容量為10000;樣本容量為200.若對每一個(gè)個(gè)體逐一進(jìn)行“調(diào)查”,，有時(shí)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,，有時(shí)根本無法實(shí)現(xiàn),，一個(gè)行之有效的辦法就是在每一個(gè)個(gè)體被抽取的機(jī)會均等的前提下從總體中抽取部分個(gè)體，進(jìn)行抽樣調(diào)查.

例2為了制定某市高一,、高二,、高三三個(gè)年級學(xué)生校服的生產(chǎn)計(jì)劃，有關(guān)部門準(zhǔn)備對180名初中男生的身高作調(diào)查,，現(xiàn)有三種調(diào)查方案：

a.測量少年體校中180名男子籃球,、排球隊(duì)員的身高;。

b.查閱有關(guān)外地180名男生身高的統(tǒng)計(jì)資料;,。

c.在本市的市區(qū)和郊縣各任選一所完全中學(xué),，兩所初級中學(xué)，在這六所學(xué)校有關(guān)年級的小班中，用抽簽的方法分別選出10名男生,，然后測量他們的身高.

解：選c方案.理由：方案c采取了隨機(jī)抽樣的方法,，隨機(jī)樣本比較具有代表性、普遍性,，可以被用來估計(jì)總體.

例3中央電視臺希望在春節(jié)聯(lián)歡晚會播出后一周內(nèi)獲得當(dāng)年春節(jié)聯(lián)歡晚會的收視率.下面三名同學(xué)為電視臺設(shè)計(jì)的調(diào)查方案.

甲同學(xué)：我把這張《春節(jié)聯(lián)歡晚會收視率調(diào)查表》放在互聯(lián)網(wǎng)上,，只要上網(wǎng)登錄該網(wǎng)址的人就可以看到這張表，他們填表的信息可以很快地反饋到我的電腦中.這樣,，我就可以很快統(tǒng)計(jì)收視率了.

乙同學(xué)：我給我們居民小區(qū)的每一份住戶發(fā)一個(gè)是否在除夕那天晚上看過中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的調(diào)查表,，只要一兩天就可以統(tǒng)計(jì)出收視率.

丙同學(xué)：我在電話號碼本上隨機(jī)地選出一定數(shù)量的電話號碼，然后逐個(gè)給他們打電話,，問一下他們是否收看了中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會,，我不出家門就可以統(tǒng)計(jì)出中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的收視率.

請問：上述三名同學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)查方案能夠獲得比較準(zhǔn)確的收視率嗎?為什么?

解：綜上所述，這三種調(diào)查方案都有一定的片面性,，不能得到比較準(zhǔn)確的收視率.

(三),、課堂小結(jié)：1、普查是一項(xiàng)非常艱巨的工作,，它要對所有的對象進(jìn)行調(diào)查.當(dāng)普查的對象很少時(shí),，普查無疑是一項(xiàng)非常好的調(diào)查方式.普查主要有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)所取得的資料更加全面,、系統(tǒng);(2)主要調(diào)查在特定時(shí)段的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體的數(shù)量.2,、通常情況下，從調(diào)查對象中按照一定的方法抽取一部分,，進(jìn)行調(diào)查或觀測,，獲取數(shù)據(jù)，并以此調(diào)查對象的某項(xiàng)指標(biāo)做出推斷,，這就是抽樣調(diào)查.其中,，調(diào)查對象的全體稱為總體，被抽取的一部分稱為樣本.抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)：抽樣調(diào)查與普查相比,，有很多優(yōu)點(diǎn),，最突出的有兩點(diǎn)：(1)迅速,、及時(shí);(2)節(jié)約人力,、物力和財(cái)力.

(四),、作業(yè)：p10練習(xí)題;p10【習(xí)題1―2】。

五,、教后反思：

高一數(shù)學(xué)教案必修一篇十

一),、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí),。

新知識的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程,，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考,，從某種意義上講,，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清,，一時(shí)難以解出,，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決,。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),，把知識的點(diǎn)、線,、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),，納入自己的知識體系。

二),、適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題是難免的,，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路,，提高自己的分析,、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律,。對于一些易錯(cuò)題,，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,，以便及時(shí)更正,。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮,，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),，在考試中能運(yùn)用自如,。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異,。如果平時(shí)解題時(shí)隨便,、粗心、大意等,，往往在大考中充分暴露,，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

三),、調(diào)整心態(tài),，正確對待考試。

首先,，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考,，盡量讓自己理出頭緒,，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,，思路有條不紊,，克服浮躁的情緒,。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己,，誰也不能把我打倒,，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感,。

在考試前要做好準(zhǔn)備,，練練常規(guī)題，把自己的思路展開,，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度,。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分,，考試中要學(xué)會嘗試得分,，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

高一數(shù)學(xué)教案必修一篇十一

專題八當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢,。

通史概要：

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展有兩個(gè)明顯的趨勢：一是世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化,，二是世界經(jīng)濟(jì)全球化。世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化是最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的重要步驟和途徑,，經(jīng)濟(jì)全球化則是區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的最終歸宿,。

世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化是生產(chǎn)力高度發(fā)展的必然產(chǎn)物，是生產(chǎn)國家化,、國際分工向縱深發(fā)展需要加強(qiáng)合作的結(jié)果,，也是世界經(jīng)濟(jì)競爭激烈的表現(xiàn)。它產(chǎn)生的原因有：現(xiàn)代科技的發(fā)展,、國際間經(jīng)濟(jì)競爭和客觀上存在的分工,。區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展分為三個(gè)階段：第一階段為五六十年代，世界經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的趨勢主要出現(xiàn)在歐洲,，如歐洲煤炭共同體的出現(xiàn),。第二階段為六七十年代，區(qū)域集團(tuán)化成為一種世界經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,。歐洲區(qū)域集團(tuán)化趨勢進(jìn)一步發(fā)展,，如歐共體的建立；一些發(fā)展中國家的地區(qū)性經(jīng)濟(jì)集團(tuán)也紛紛出現(xiàn),，如東盟的出現(xiàn),。第三階段為80年代至今，區(qū)域集團(tuán)化掀起新的浪潮,，進(jìn)入了較高層次的經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)期,，出現(xiàn)了歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)合組織三大區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán),。

世界經(jīng)濟(jì)全球化是世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和結(jié)果,，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的歷史趨勢,。它突出的表現(xiàn)在國際貿(mào)易、國際投資,、國際金融和跨國公司的發(fā)展,。經(jīng)濟(jì)全球化的過程中的問題是：在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，不可避免地把資本主義固有的矛盾擴(kuò)展到全球,，造成南北矛盾,、貧富分化、環(huán)境問題,、能源危機(jī),、全球性的經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)、恐怖組織活動(dòng)猖獗等等,，直接影響到人類的生存與發(fā)展,。

我國在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢中，作為發(fā)展中國家,，應(yīng)該如何面對機(jī)遇和挑戰(zhàn),，成了新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展人們共同關(guān)心的話題。從中國加入亞太經(jīng)合組織,、加入世界貿(mào)易組織,，加強(qiáng)同東盟的聯(lián)系的史實(shí)中，我們的態(tài)度是：在堅(jiān)持獨(dú)立自主,、自力更生的前提下,，擁有“雙贏”的思維，抱著開放的心態(tài),，加強(qiáng)國際的合作與交流,，參與國際競爭，抓住機(jī)遇,，接受挑戰(zhàn),，在國際的競爭和合作中，提高我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,，跟隨世界發(fā)展的潮流,。概括而言，就是辯證地看待世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，樹立正確的.發(fā)展觀,。

一歐洲的聯(lián)合。

課標(biāo)要求：以歐洲聯(lián)盟,、北美自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟(jì)合作組織為例,，認(rèn)識當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展趨勢。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力：分析第二次世界大戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“黃金時(shí)代”的原因,；簡述歐洲國家從“歐共體”走向歐盟的歷程,認(rèn)識歐洲聯(lián)盟成立對世界經(jīng)濟(jì)和政治格局的影響,。

概述歐元產(chǎn)生的影響,，培養(yǎng)多角度、多層次理解問題的能力,。

(2)過程與方法：通過討論西歐經(jīng)濟(jì)在二戰(zhàn)后進(jìn)入“黃金時(shí)代”的共同原因，進(jìn)一步思考中國的社會主義建設(shè)應(yīng)如何借鑒其合理的方法與正確的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的方法看待問題,，提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力；通過分組學(xué)習(xí),，搜集“歐共體”及“歐盟”成立的資料,，了解整個(gè)歐洲走向聯(lián)合的過程，認(rèn)識當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展趨勢,。

(3)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對歐洲走向聯(lián)合這段歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識當(dāng)今國際社會國家間團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,，樹立國際意識,；通過對歐洲走向聯(lián)合的史實(shí)的歸納，得出一個(gè)別國家或地區(qū)怎樣才能快速發(fā)展的一般規(guī)律,；并結(jié)合我國的實(shí)際,，進(jìn)一步探討一下我們可以借鑒哪些做法，從而樹立為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的責(zé)任感,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：歐洲走向聯(lián)合過程及影響。

難點(diǎn)：歐洲走向聯(lián)合的原因,。

教學(xué)建議：

1,、本課共有三個(gè)方面的內(nèi)容，“西歐經(jīng)濟(jì)的'黃金時(shí)代'”主要講述：二戰(zhàn)后的20世紀(jì)50年代到60年代,，西歐各國經(jīng)濟(jì)在恢復(fù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)入調(diào)整增長期,被稱為西歐經(jīng)濟(jì)的“黃金時(shí)代”；“從'歐共體到'歐洲聯(lián)盟'”主要是歐洲從經(jīng)濟(jì)一體化到政治一體化的發(fā)展趨勢,；“貨幣王國的世界公民”主要以歐元的流通為例,，進(jìn)一步表明歐洲走向聯(lián)合的趨勢。

2,、西歐經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的共同原因：第一,，西歐各國進(jìn)行社會改革和政策調(diào)整。進(jìn)行社會改革,，例如：推行福利制度,，適當(dāng)改善人民的生活條件，緩和社會矛盾,，穩(wěn)定社會秩序,；進(jìn)行政策調(diào)整,，如：將一些私人壟斷企業(yè)國有化，并建立有關(guān)國計(jì)民生的重要工業(yè)部門,。這些政策的推行,，促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定持續(xù)高速發(fā)展，從而出現(xiàn)前所未有的繁榮,。第二,，馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施，解決了西歐戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟動(dòng)資金,，西歐重工業(yè)在短時(shí)期內(nèi)完成了新的裝備,，并有能力購買足夠的工業(yè)原料。第三,，戰(zhàn)后西歐廣泛使用第三次科技革命的成果,，并對產(chǎn)業(yè)部門進(jìn)行了改造，使勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高,，從而有力地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,。

3、伴隨著歐洲經(jīng)濟(jì)合作的成功,，歐洲經(jīng)濟(jì)不斷的恢復(fù),，要求在國際上發(fā)揮更重要的作用。因而要加強(qiáng)在政治領(lǐng)域的合作成為歐洲各國的一致要求,。面對二戰(zhàn)結(jié)束后以美蘇為首的兩極爭霸的冷戰(zhàn)格局,，歐洲各國迫切要求組成一個(gè)更加強(qiáng)大的團(tuán)體來維護(hù)自己的利益。于是在政治領(lǐng)域的合作很快便實(shí)施開來,。

4,、為進(jìn)一步加強(qiáng)歐洲共同體之間的經(jīng)濟(jì)合作與交流，減少共同體內(nèi)部成員國存在的貿(mào)易壁壘,，用統(tǒng)一的貨幣在歐共體各國之間流通,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)合，從而進(jìn)一步加強(qiáng)歐洲各國之間的政治合作,。

二,、發(fā)展的亞太。

課標(biāo)要求：以歐洲聯(lián)盟,、北美自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟(jì)合作組織為例,，認(rèn)識當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展趨勢。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力：了解東盟的發(fā)展歷程,，說說中國與東盟的交往情況,；分析北美自由貿(mào)易區(qū)建立的原因和影響，比較北美自由貿(mào)易區(qū)與歐盟的異同,；概述亞太經(jīng)濟(jì)合作組織建立的過程,，探討亞太國家加強(qiáng)合作的途徑與方式,。

(2)過程與方法：通過搜集中國與東盟交往的材料，了解東盟日益擴(kuò)大及其影響,；用列表等方式比較北美自由貿(mào)易區(qū)與歐盟的異同,，學(xué)習(xí)用比較的方法認(rèn)識歷史問題；通過上網(wǎng)等途徑搜集中國參加apec會議的資料,，多渠道去了解和認(rèn)識apec建立的史實(shí)及影響,。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對東盟,、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)合組織等區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的學(xué)習(xí)和了解,，體會當(dāng)今世界國家間加強(qiáng)合作,、競爭與發(fā)展的重要性,，樹立合作與競爭的意識。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過了解歐洲聯(lián)盟,、北美自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟(jì)合作組織，認(rèn)識當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展趨勢,。

難點(diǎn)：中國積極參與世界區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織的意義,。

教學(xué)建議：

1、在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中,，亞太地區(qū)的經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化也在不斷深入發(fā)展,。世界三大區(qū)域性經(jīng)濟(jì)集團(tuán)有兩個(gè)分別在該地區(qū)。這一地區(qū)成為當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最活躍地區(qū),。課文分別以“東盟”,、“北美自由貿(mào)易區(qū)”和“亞太經(jīng)全組織”三個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)為例，介紹了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展趨勢,。每個(gè)集團(tuán)內(nèi)部有著自身的規(guī)則的同時(shí)也不斷與其它區(qū)域集團(tuán)相聯(lián)系,，從而使世界經(jīng)濟(jì)形成了密不可分的一個(gè)整體。

2,、東南亞國家聯(lián)盟自1967成立以來,，已經(jīng)歷時(shí)近三分之一世紀(jì)。東盟在維護(hù)和促進(jìn)各成員國相互間的政治和經(jīng)濟(jì)合作,實(shí)現(xiàn)地區(qū)和平穩(wěn)定,加快成員國經(jīng)濟(jì)增長,提高成員國人民生活水平等方面都取得了顯著成績,。尤其是在國際政治方面,，極大地增強(qiáng)了東盟的國際地位。東盟在由四大洲國家組成的apec中具有舉足輕重的政治地位,，又是由亞歐兩大洲主要國家參加的亞歐會議的倡議者和發(fā)起者,在東亞乃至亞洲政治舞臺上成為使日本,、中國和印度等大國瞠乎其后的主角。

3,、日本經(jīng)濟(jì)的崛起,，特別是歐洲經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)施的外在壓力,，美國、加拿大和墨西哥3國發(fā)展各自經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在動(dòng)力,，是北美自由貿(mào)易區(qū)成立的根本原因,。美、加,、墨3國又是山水相連的鄰邦,；語言文字、價(jià)值觀念,、風(fēng)俗習(xí)慣等又頗相似,；經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性強(qiáng)；相互貿(mào)易基礎(chǔ)良好,，美,、加、墨3國具有實(shí)行經(jīng)濟(jì)一體化的必要性,，又具有實(shí)行經(jīng)濟(jì)一體化的可能性,。美國認(rèn)為要取得世界經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位，只有建立以自己為中心經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán),，才能在經(jīng)濟(jì)全球化大潮中立于不敗之地,。

4、二十世紀(jì)七十年代后,，亞太地區(qū),，特別是東亞各國和地區(qū)的對外開放經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展為亞太區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作創(chuàng)造了條件。東亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，國際收支條件的改善,，緩解亞太地區(qū)南北之間的矛盾，為亞太經(jīng)濟(jì)合作創(chuàng)造了條件,。歐共體統(tǒng)一市場和美加自由貿(mào)易區(qū)的建立,，刺激了亞太向區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的方向發(fā)展。亞太經(jīng)合組織的主要活動(dòng),為各成員提供區(qū)域經(jīng)濟(jì),科技,貿(mào)易和發(fā)展等方面多邊合作的機(jī)會,交流各成員在這些領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)本區(qū)域的共同發(fā)展.它從產(chǎn)生,、發(fā)展及運(yùn)作模式均區(qū)別于歐盟和nafta,，有自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)適應(yīng)了apec各成員國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式,。

三,、經(jīng)濟(jì)全球化的世界。

課標(biāo)要求：

(1)以“布雷頓森林體系”建立為例,，認(rèn)識第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成,。

(2)了解世界貿(mào)易組織(wto)的由來和發(fā)展，認(rèn)識它在世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用。了解中國參加世界貿(mào)易組織(wto)的史實(shí),，認(rèn)識其影響和作用,。

(3)了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問題,。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與能力：了解“布雷頓森林體系”建立的基本史實(shí),，分析其影響；簡述世界貿(mào)易組織(wto)的由來和發(fā)展,，認(rèn)識它在世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用,；了解中國參加世界貿(mào)易組織(wto)的史實(shí)，認(rèn)識其影響和作用,；概述經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢,，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問題。

(2)過程與方法：閱讀課文和查找中國加入世貿(mào)組織談判的歷程等,，了解“從gatt到wto”的過程,，圍繞世界貿(mào)易組織建立的必要性并對中國加入wto的利與弊等問題展開討論；開展課堂討論或辯論：經(jīng)濟(jì)全球化對本地區(qū)的影響是利大于弊還是弊大于利?如何解決經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)的問題?從多角度去分析歷史問題,。

高一數(shù)學(xué)教案必修一篇十二

本節(jié)課力的合成,，是在學(xué)生了解力的基本性質(zhì)和常見幾種力的基礎(chǔ)上,，通過等效替代思想,，研究多個(gè)力的合成方法，是對前幾節(jié)內(nèi)容的深化,。

本節(jié)重點(diǎn)介紹力的合成法則——平行四邊形定則,，但實(shí)際這是所有矢量運(yùn)算的共同工具，為學(xué)習(xí)其他矢量的運(yùn)算奠定了基礎(chǔ),。

更重要的是,，力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)，對今后牛頓運(yùn)動(dòng)定律,、平衡問題,、動(dòng)量與能量問題的理解和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要影響。

因此,，這節(jié)課承前啟后,，在整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。

二,、教學(xué)目標(biāo)定位,。

為了讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)獲取知識的過程,，本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)來完成,，今天我說課的內(nèi)容為本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)。根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我制定了如下教學(xué)目標(biāo):,。

一,、知識與技能。

理解合力,、分力,、力的合成的概念理解力的合成本質(zhì)上是從等效的角度進(jìn)行力的替代。

探究求合力的方法——力的平行四邊形定則,，會用平行四邊形定則求合力,。

二、過程與方法,。

通過學(xué)習(xí)合力和分力的概念,，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法。

通過實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致,、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：

一,、重點(diǎn),。

合力和分力的概念以及它們的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)探究力的合成所遵循的法則,。

二,、難點(diǎn)。

平行四邊形定則的理解和運(yùn)用,。

三,、重、難點(diǎn)突破方法——教法簡介,。

本堂課的重,、難點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)探究力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則，為了實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破,，讓學(xué)生真正理解平行四邊形定則,，就要讓學(xué)生親自體驗(yàn)規(guī)律獲得的過程。

因此,，本堂課在學(xué)法上采用學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)歸納法——通過重現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、探究、歸納總結(jié),。體現(xiàn)學(xué)生主體性,。

實(shí)驗(yàn)歸納法的步驟如下。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅能知其然,，更能知其所以然,，這也是本堂課突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要手段。

本堂課在教法上采用啟發(fā)式教學(xué)——通過設(shè)置問題,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生思維。體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,。

四,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

采用六環(huán)節(jié)教學(xué)法,，教學(xué)過程共有六個(gè)步驟,。

教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：

第二環(huán)節(jié),、新課教學(xué)：

展示合力與分力以及力的合成的概念,，強(qiáng)調(diào)等效替代法。舉例說明等效替代法是一種重要的物理方法,。

第三環(huán)節(jié),、合作探究：

首先，教師展示實(shí)驗(yàn)儀器,，讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),,，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?學(xué)生面對器材可能會覺得無從下手,。再次設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思維,，讓學(xué)生面對儀器分組討論以下四個(gè)問題。

問題1要用動(dòng)畫輔助說明,。在問題2中,，教師要強(qiáng)調(diào)結(jié)點(diǎn)的問題，用動(dòng)畫說明,。問題3中,，直觀簡潔的描述力必須用力的圖示，用圖片說明,。問題4讓學(xué)生注意測力計(jì)的使用,，減小實(shí)驗(yàn)誤差。通過對這四個(gè)問題的討論,，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫的展示,，使學(xué)生對探究的步驟清晰明了。

然后，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，合作探究,，記錄合力與兩分力的大小和方向，作出力的圖示,。實(shí)驗(yàn)完成后請學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，應(yīng)該立即可得出結(jié)論一：比較分力與合力的大小,可得互成角度的兩個(gè)力的合成，不能簡單地利用代數(shù)方法相加減.

那合力與分力到底滿足什么關(guān)系呢?

此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考：既然從數(shù)字上找不到關(guān)系,，哪可不可以從幾何上找找關(guān)系呢?學(xué)生會立即猜想出o,、a、c,、b像是一個(gè)平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn),，ob可能是這個(gè)平行四邊形的對角線.哪么猜想是否正確呢?親自實(shí)踐才有發(fā)言權(quán)，學(xué)生動(dòng)手作圖：以oa,、oc為鄰邊作平行四邊形oacb,，看平行四邊形的對角線與ob是否重合。

學(xué)生作圖后發(fā)現(xiàn)對角線與合力很接近,。教師說明實(shí)驗(yàn)的誤差是不可避免的,，科學(xué)家經(jīng)過很多次的、精細(xì)的實(shí)驗(yàn),，最后確認(rèn)對角線的長度、方向,，跟合力的大小,、方向一致，說明對角線就表示f1和f2的合力.由此得到結(jié)論二：力的合成法則——平行四邊形定則,。

進(jìn)入,。

第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)。

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