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小學三年級語文教學計劃篇一

我班共有學生39人，男生19人,，女生20人,，其中兩名特殊生。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎(chǔ)過差,，拼音一塊仍然是一大難關(guān),，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散,，上課積極性不強,。需要多加輔導,，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍,，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點，克服缺點,，提高學生的整體水平,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1、語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

11、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。如,，低年級要求“學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,；低年級提出“結(jié)合上下文,，了解詞句的意思”，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”,?！敖柚值洹⒃~典和生活積累,，理解詞句的意思,。”

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的,。如，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀,，粗知文章大意?！?習作方面,，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”,。口語交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中,，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

1,、學會300個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫；會認200個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考；具有一定的識字能力,。

2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3,、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課后閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體、感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

（一）識字,、寫字教

1、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

（1）加強詞,、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生、師與生融為一體,，做到接觸零距離,，溝通無障礙。

（5）給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā),；可以是就自己認為重要的部分（詞,、句、段）或主要的問題發(fā)表見解,；可以是對課文內(nèi)容,、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考,；要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流,，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入,；要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來,。

2,、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考,，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導全班學生討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚。

3,、選讀課文的教學,。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導的作用,。

（三）口語交際教學

1、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設(shè),，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的,，一定要人人練說,，或同桌互說，或指名說,、或小組交流,、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓練效果,。

4、引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質(zhì)量,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流,、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣。

5,、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐。

課堂上,，教師要全身心地投入,，關(guān)注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動,、生生互動的局面,。

6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行口語交際訓練。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力,。

（四）習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達,，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習作,，后交際,；也可以先交際，后習作,。有的話題要事先引導學生開展有關(guān)的語文活動,。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會,，要利用這樣的機會，指導學生的習作,。教學時,，也可以對教材中習作內(nèi)容的安排靈活處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā),，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍,，可以修改教材里習作的內(nèi)容。

小學三年級語文教學計劃篇二

(一)班級情景分析：

1,、本班共有學39人,，其中男生21人，女生18人,，從上學年考試成績分析,，學生的基礎(chǔ)的知識、概念掌握還算牢固,，口算及乘法口訣掌握還好,。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠,，應用本事較差,。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，但理解本事不強,，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有必須困難,。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的本事,，以提高成績,。

2、本班級學困生有千家怡,、馬文斌,、千陽肖、千纖等學生,。這些同學自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的預習、課后的復習等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，僅有讓學生在認真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認真思考。所以要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣,，增強孩子的自信心,，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制,，讓孩子迎頭趕上,。

(二)教材分析。

本學期教材資料包括下頭一些資料：萬以內(nèi)的加法和減法筆算,，倍的認識,，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識,，長方形和正方形,，毫米、分米,、千米和噸的認識,，時、分,、秒,，,，數(shù)學廣角集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等,。

這學期本冊教材的重點教學資料是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形,，所以培養(yǎng)他們的計算本事及空間思維本事是關(guān)鍵,。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關(guān)系的分析，讓學生學會分析,，學會審題,，提高解題本事。最終在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,，使他們樂學,，愿學。

1,、改善筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

2,、量與計量的教學聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗。

3,、空間與圖形的教學,，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和本事的培養(yǎng),。

4,、供給豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的構(gòu)成過程,。

5,、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的本事，注重情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

(一)知識和技能方面,。

1,、會正確筆算三位數(shù)的加、減法,，會進行相應的估算和驗算,。

2、會口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù)，并會進行估算,。

3,、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀,、寫分數(shù)并明白各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法,，會解決簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題,。

4、會區(qū)分和辨認四邊形,，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形、正方形;明白周長的含義,，會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量。

5,、認識長度單位毫米、分米和千米,，初步建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念,，明白1厘米=10毫米,、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，明白1噸=1000千克，會進行簡單的換算,，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒,，初步建立分、秒的時間觀念,，明白1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算,。

6,、理解倍的意義,，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。

7.學生會借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題,。

(二)數(shù)學思考方面。

1,、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維,，逐步構(gòu)成空間的觀念,。

2、結(jié)合生活中的實際問題,，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題,。

3、結(jié)合具體情境,，經(jīng)過直觀操作,，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性,。

(三)解決問題方面,。

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。

2,、了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法。

3,、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗,。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,。

(四)情感與態(tài)度方面,。

1、在他人的鼓勵和幫忙下,，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心,，能進取參與生動、直觀的教學活動,。

2,、在他人的鼓勵和幫忙下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心,。

3、經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性,。

4,、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,，并及時改正,。

5、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心。

6,、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法,、長方形和正方形,。

教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形,。

1,、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學,，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動,。

2、在課堂教學中,，注意多一些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的難、廣,。應當研究學生實際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3,、盡量布置一些比較趣味的作業(yè),，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習;另外,，對于不一樣層次的學生,，布置難易程度不一樣的作業(yè)。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,，經(jīng)過我們供給的人教版數(shù)學三年級上冊教學計劃，能夠幫忙教師使教學有序的進行,！

小學三年級語文教學計劃篇三

本組教材以“怎樣看問題,，怎樣想問題“為專題,，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》,，一個語文園地,。選文語言平實，意義深遠,，形式多樣,，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事,，也有生活中發(fā)生的真實故事,。“用具體的事情來說明一個道理”是它們共同的特點,。所說明的道理,，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,。類似的主題前面幾冊教材已有編排,，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別，本單元的教學應該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴展,，不斷提高要求,。教學時，教師要以讀為本,，運用學到的閱讀方法把課文讀通,、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系生活實際,，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育,。

有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及,，學生并不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯(lián)系緊密,，學生學起來也比較輕松,。但是對于蘊涵的道理，學生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上,，如何增強行為的自覺性是教師應該關(guān)注的重點,。因此教學時教師要引導學生與文本對話，并能抓住關(guān)鍵詞句,，緊密聯(lián)系生活實際,，深入體會故事中的道理。

1,、對話,。熟讀課文，學生與文本充分對話,，體會故事中的道理,。

2、鏈接,。緊密聯(lián)系學生生活實際,，寓道理于實際行動之中。

3,、拓展,。搜集有關(guān)小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育,。

1,、認識16個生字，會寫36個字,，熟讀課文,。

2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語,，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像,。

3、懂得故事中的道理,，初步受到科學思想方法的教育,。

4、積累喜歡的詞語,；抄寫和背誦意思深刻的句子,。

1、與課文內(nèi)容相關(guān)的投影,。

2,、師生搜集的小故事。

（一）課前準備

在學習這個單元之前,，教師可以和學生一起搜集有關(guān)的小故事,，交流之后讓學生初步談談自己的感受。

（二）基本策略

2、聯(lián)系生活實際：你有過這樣的體驗嗎,？或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象嗎,？

3、深入挖掘教材,，引導思維向縱深發(fā)展：你想對故事中的誰說些什么,？

（三）教學建議

《寓言兩則》

這篇精讀課文包括兩則寓言故事《亡羊補牢》和《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》,?！锻鲅蜓a牢》告訴我們：一個人做錯了事,，只要肯接受意見,，認真改正，就不算晚,?！赌限@北轍》常用來比喻行動與目的相反，也就是“背道而馳”的意思,，含有諷刺,、批評的意味。教學中要在學生感受寓言揭示的形象,、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會寓意。

1,、回顧導入,。我們以前學過哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事,？

2,、熟讀課文，了解這兩則寓言講了一個什么故事,，弄清故事的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果。然后按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象,、深入思考體會蘊含的道理,。

如《亡羊補牢》中的那個人做錯了什么？做對了什么,？讀完后你明白了什么,？

《南轅北轍》中如果你看到那個人，你想對他說些什么,？

3,、生活中你遇到過這樣的人嗎？如果遇到了，你該怎么辦,？

《驚弓之鳥》

這個成語故事是一篇很有說服力的推理文章,。按照先果后因的順序展開敘述是課文的一大特點。課程標準對中年級閱讀教學的要求,，要培養(yǎng)學生“能對課文中不理解的地方提出疑問”,，教學時教師可根據(jù)提示語“真有這樣奇怪的事情嗎？”引發(fā)學生思考,，帶著疑問閱讀課文,。同時還要引導學生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容,，從更羸善于觀察,、善于分析中受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法,，初步培養(yǎng)學生樂于觀察,、勤于思考的興趣和習慣。

1,、學生自主讀書：你有哪些疑問,？怎么解決這些問題？

2,、從哪里看出這是只受傷的鳥,？更贏是怎么分析的？同桌討論交流,。

3,、用自己的話說說“驚弓之鳥”是什么意思？學了課文,，你有什么收獲,？

《畫楊桃》

這篇課文語言樸素，真實感人,。運用對比手法,，從一件事的敘述中引出一個深刻的道理是本文最大的特點。教學中教師要引導學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容,，體會其中的深刻道理--無論做什么事或看問題,，應該實事求是；堅持這種科學的思想方法,，就能終生受益,。

1、實物導入,。出示楊桃實物：你們知道這是什么果實嗎,？看到這個題目你想到了什么,？

2、學生自能讀書,，抓住關(guān)鍵詞句結(jié)合提示語,，提出更多有思考價值的問題。小組內(nèi)互相研討,。

3,、精讀課文，理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系,，體會怎樣把一段話說清楚,。

4、聯(lián)系全文內(nèi)容,，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。

《想別人沒想到的》

這篇略讀課文選取了學生身邊的小事，真實可信,，很有說服力,。教師注意培養(yǎng)學生自主閱讀，自主研討的能力,，提高自學能力；同時要結(jié)合學生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)展學生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。

1,、細讀課文，深入思考,。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,？對比討論三幅畫的不同。

2,、讀讀畫師說的話,，你有什么收獲？

3,、創(chuàng)設(shè)情境,；你有哪些別人沒有想到的事情？

（四）拓展延伸

1,、學習完這組課文,，組織學生召開一次“小故事大道理”的故事會，談談自己從中受到的啟發(fā),。

2,、把學生搜集到的故事編輯成冊,，匯編為《智慧背囊》，人手一冊,。

（五）課時安排

9,、《寓言兩則》2課時

10、《驚弓之鳥》2課時

11,、《畫楊桃》2課時

12,、《想別人沒想到的》1課時

語文園地三3課時

小學三年級語文教學計劃篇四

一?學生基本情況分析：

本班學生基礎(chǔ)差，思維緩慢,，朗讀水平較差,，語言表達不流利，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以，在上課時主要應當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力、表達能力,。

二教學目的要求：

1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流,。

6、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

7,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

8、喜歡閱讀,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

三教學內(nèi)容：

識字8課,，形式有詞語、成語,、諺語,、對聯(lián)。

小學三年級語文教學計劃篇五

小學三年級語文教學計劃一學生基本情況分析：本班學生基礎(chǔ)差,，思維緩慢,，朗讀水平較差，語言表達不流利,，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力、表達能力,。二教學目的要求：

1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。2、認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。5,、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流。6,、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

7、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

第1頁8、喜歡閱讀,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。三教學內(nèi)容：

第2頁,。

小學三年級語文教學計劃篇六

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題,，它們依次是：多彩的糊口,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、光耀的中漢文化、壯麗的祖國江山,、科學的思惟方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，切近兒童糊口,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

每組由導語、三篇精課課文,、一篇略讀課文,、一個語文園地構(gòu)成。精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,，并恰當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習。

本班共有學生26人,。根據(jù)上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極，因為年齡較小,，頑皮的較多,，功課基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察領(lǐng)會,，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級,，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠矯捷,，沒有良好的學習習慣。

1,、在語文學習過程中,，感受糊口的豐富多彩，激發(fā)學生對糊口的熱愛,；領(lǐng)會祖國壯麗的江山,、富饒的物產(chǎn)，培育熱愛祖國,、熱愛自然的思惟豪情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思惟品德教育,。

2,、會利用字典，學習利用詞典,，有初步的獨立識字能力,。起頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

1,、學會240個生字，能讀準字音,，認清字形,，領(lǐng)會字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

2,、上下文或查字典理解文句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

1,、準確把握三維目標,，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學生的不同條理,，進行合理的教學,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。講堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體勾當時間，訓練應嚴酷要求,，及時反饋和矯正,，講究實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力，并且注重學生日常普通知識的積累。

4,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的機緣,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講事理，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，采用一幫一等不同的形式來激勵同窗之間的互幫合作,，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心,。

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小學三年級語文教學計劃篇七

新學期開始了,，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃,。

班上共有學生17人,，絕大多數(shù)學生喜歡上學，學習熱情高,，肯動腦筋,，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

1,、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結(jié)合語文學習，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。

（一）關(guān)于識字、寫字的教學,。

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

（二）關(guān)于閱讀教學。

1．精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞,、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)穎問難。

這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決。

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

1．明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)。可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強。

3．全員參與,。

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力。

4．引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。

6．學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動,。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生裝進行交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力,。

（四）關(guān)于習作教學。

1,、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達。

鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管上哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活的處理,。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和門交流,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用。

3,、重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動,，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，合作寫作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

4,、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的,，想到的,。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的,，就寫成什么樣的,，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像,，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力,，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。

本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力,。讓學生在閱讀和習作方面有所提高，特別是習作方面,。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績,。

1、課前認真?zhèn)湔n,，備學生,，不打無準備之仗。上好每一堂課,，向45分鐘要成效,。

2、針對習作教學要創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學習興趣,。讓學生自主合作，探索學習方法,。鼓勵學生寫自己所想,，做到“我口說我心，我手寫我口”,。

3,、在閱讀教學中，要讓學生多讀,，在讀中感受書面語言,，感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵學生多積累,。

4、尊重學生的個體差異,，實行“一幫一,，一對紅”的方法，促進全班均衡發(fā)展,。

5,、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力,。

通過對上學期的教學工作進行總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距，因此,，在本學期要加強學生習作練習的指導,，特制定本學期專題研究計劃如下：

主題：如何提高學生的習作能力。

方法：

1,、多讀,。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的小學作文,。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語,，句，表達方法）,。

2,、多練。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會,，抓住寫作時機，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感,。

3、多評,。教師要把權(quán)利下放,，改變以往的習作評價觀念，指導學生合作,，進行自評,、互評，在評價過程中學習并積累寫作方法,。

1,、學困生的轉(zhuǎn)化。

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵,、張蕭,、陳澤儒，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差,，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣,，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣,，使之在愉快地氛圍中學習。

（二）注意因材施教,，引導他們質(zhì)疑,，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固,、扎實。

2,、尖子生的培養(yǎng),。

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下，給他們布置一些有難度,，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學習能力。

（2）每周進行一次口語交際比賽,，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

精讀課文８０課時,。

略讀課文２０課時總計１３２課時,。

語文園地３２課時。

本學期安排了８篇習作,，每次習作安排在語文園地中,，時間大約是每兩周一篇。

小學三年級語文教學計劃篇八

新學期開始了,，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃,。

班上共有學生17人,，絕大多數(shù)學生喜歡上學，學習熱情高,，肯動腦筋,，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

1,、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2 200個字,，會寫1 600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。

（一）關(guān)于識字,、寫字的教學

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量。

（二）關(guān)于閱讀教學

1．精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞,、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)穎問難。

這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學習效果,。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文，或同一個人物,，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

2．略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解,，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀,、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，引導全班學習討論、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

（三）關(guān)于口語交際教學

1．明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強。

3．全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力,。

4．引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評,。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,。

6．學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動,。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生裝進行交際訓練,。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

（四）關(guān)于習作教學

1,、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達。

鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管上哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活的處理,。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和門交流,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用。

3,、重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動,，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，合作寫作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的,，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣的,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像,，這是很重要的表達能力。不要瞎編,，不要說假話,。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。

本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力。讓學生在閱讀和習作方面有所提高,，特別是習作方面,。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績。

1,、課前認真?zhèn)湔n,，備學生，不打無準備之仗,。上好每一堂課,，向45分鐘要成效。

2,、針對習作教學要創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學習興趣。讓學生自主合作,，探索學習方法,。鼓勵學生寫自己所想，做到“我口說我心,，我手寫我口”,。

3、在閱讀教學中,，要讓學生多讀,，在讀中感受書面語言，感悟課文的內(nèi)涵,。并鼓勵學生多積累,。

4、尊重學生的個體差異,，實行“一幫一,，一對紅”的方法，促進全班均衡發(fā)展,。

5,、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識,，形成能力,。

通過對上學期的教學工作進行總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距，因此,，在本學期要加強學生習作練習的指導,，特制定本學期專題研究計劃如下：

主題：如何提高學生的習作能力

方法：

1、多讀,。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,，特別是一些優(yōu)秀的小學作文。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語,，句,，表達方法）。

2,、多練,。學生在完成教材中習作的同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會,，抓住寫作時機,，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作，表達自己的真情實感,。

3,、多評。教師要把權(quán)利下放,，改變以往的習作評價觀念,，指導學生合作，進行自評,、互評,，在評價過程中學習并積累寫作方法。

1,、學困生的轉(zhuǎn)化

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵,、張蕭、陳澤儒,，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差,，寫作能力差。面對以上同學在學習方面的困難,，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣,，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣,，使之在愉快地氛圍中學習。

（二）注意因材施教,，引導他們質(zhì)疑,，對他們提出的問題,，要不厭其煩地去解答。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固,、扎實,。

2、尖子生的培養(yǎng)

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度,，有深度的作業(yè)，提高他們的語文學習能力,。

（2）每周進行一次口語交際比賽,，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

精讀課文 ８０課時

略讀課文 ２０課時 總計１３２課時

語文園地 ３２課時

本學期安排了８篇習作,，每次習作安排在語文園地中，時間大約是每兩周一篇,。

周次

起止日期

教 學 內(nèi) 容

1

3.2 ~ 3.5

1,、燕子 2、古詩兩首

2

3.8 ~ 3.12

3,、荷花 4,、珍珠泉 園地一

3

3.15 ~3.19

5、翠鳥 6,、燕子專列

4

3.22 ~3.26

7,、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹 園地二

5

3.29 ~ 4.1

9,、寓言兩則 10,、驚弓之鳥

6

4.4 ~ 4.8

11、畫楊桃 12,、想別人沒想到的 園地三

7

4.11 ~4.15

13,、和時間賽跑 14、檢閱 15,、爭吵

8

4.18 ~4.22

16,、絕招 園地四

9

4.25~ 4.10

17、可貴的沉默 18,、她是我的朋友

10

4.13 ~4.17

19,、七顆鉆石 20、媽媽的賬單

11

4.20 ~4.29

園地五 21,、太陽 22,、月球之謎

12

5.2 ~ 5.6

23、我家跨上了“信息高速路”

13

5.9~ 5.13

24、果園機器人 園地六

14

5.16 ~5.20

25,、太陽是大家的 26,、

一面

15

5.23 ~5.27

28,、中國國際救援隊真棒 園地七

16

5.30 ~ 6.3

29,、古詩兩首 30、西門豹

17

6.6 ~ 6.10

18

6.13 ~6.17

園地八

19

6.20 ~6.19

復習