時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
小學語文教學計劃三年級篇一
本班共有39人，他們團結(jié)向上,，對學習有著濃厚的興趣,，但有幾個基礎(chǔ)較差的學生，平時調(diào)皮不聽老師講,，我們要從他們的學習習慣入手,，抓好質(zhì)量，使他們的學習成績有進一步的提高,，同時要有針對性地進行一幫一互助,。
1,、在學習習慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,；繼續(xù)接著勤查字典，主動識字的習慣,；培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。
2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,；能熟記《漢語拼音字母表》。
3,、能準確認讀409個生字,，能按筆順正確默寫生字238個。能按字結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。
4、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。
5、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文,；繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。
6,、留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。
運用教師語言激發(fā)學生的學習動機,。
1、重視識字教學,。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用,，增加識字量,，提高識字效率。
2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中，我們在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字,、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦,、默讀、查字典,、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣,。嚴格要求，嚴格訓(xùn)練,，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程,。
3、重視對學生認真讀書的指導(dǎo),，積極鼓勵學生閱讀課外書籍,。在教學中，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內(nèi)容,，增長知識，陶冶情感,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,，指導(dǎo)學生把課文讀正確,、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累,，豐富學生的知識面。
4,、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學生作文起步階段的基礎(chǔ),。在教學中,，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學生進行語言積累,，指導(dǎo)學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連句成段,、連段成篇的方法。能過“小練筆”,，對課文從句式,、段式、立意和寫法等方面進行摹仿,。注重日記教學,，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆,，多修改,。
小學語文教學計劃三年級篇二
本班共有學生42人，男生32人,，女生10人,。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好，學習沒有自覺性,，經(jīng)常作業(yè)不按時完成,。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習,，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,，使大家在各方面都有所提高,。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的”,。
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導(dǎo)語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1.強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能,。
從本冊開始,，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導(dǎo)語還布置學習過程中的一些任務(wù),，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3,、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合。
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標,。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀,、習作,、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習，在于“拓寬和運用的領(lǐng)域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用,。
(三)改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的`轉(zhuǎn)變,。
1.改進課文的導(dǎo)學系統(tǒng),。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導(dǎo)學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
2.改進課后練習的設(shè)計,。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設(shè)計上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學習,。有的用富有活力和個性的化語言,，激勵學生認真朗讀課文。
3,、采用多種形式引導(dǎo)學生積累語言,。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度,。
4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會,?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容,。
為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設(shè)“趣味語文”“”兩個欄目,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣,。
5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式,，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
(一)識字,、寫字教學,。
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù),。在具體的教學過程中,，教師要引導(dǎo)學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。
隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經(jīng)常要做的一項工作,。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面,，特別是在閱讀中多見面,，特別是在閱讀中多見面,。
要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多,，適當分散寫,。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要講求寫字的質(zhì)量,。
(二)閱讀教學。
1,、精讀課文的教學,。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。
(1)加強詞、句訓(xùn)練,。積極引導(dǎo),，及時檢查，適當表揚和激勵,。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學生閱讀、感悟的過程,。
(5)給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難。
2,、略讀課文的教學,。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。
3,、選讀課文的教學,。教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在上,，應(yīng)以學生自己課外閱讀,、自我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導(dǎo)的作用。
1,、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。
3,、全員參與,。
4、引導(dǎo)學生自主進行評價,。
(四)習作教學,。
1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。
2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。
由于上學期成績不夠理想,，力爭在抓好班級的同時,，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名,。放假交一份讓學校,、家長滿意的答卷。
小學語文教學計劃三年級篇三
三年級一班共有學生39名,。從整體看,，本班屬于中等學生占多數(shù),，后進生較少且成績太差這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：
1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。
3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。
4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。
1．在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。
4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。
8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復(fù)述課文。
10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
11．留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形。
式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13．結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
1、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3,、充分利用一切教育資源,。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習,。
小學語文教學計劃三年級篇四
1,、加大教材的改革力度，構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。
2,、修改思想要貼合先進的教育理念，教材資料要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識,。
3,、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任,，增強學生的民族自尊心,，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，同時尊重多樣文化,，從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng),。
4、教材資料要簡化頭緒,，加強整合,，注重情感、態(tài)度與知識,、本事之間的聯(lián)系,，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高,。
5、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,，有助于教與學方式的轉(zhuǎn)變,，有助于構(gòu)成自主、合作,、探究的學習方式,。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造自主學習的條件,，引導(dǎo)他們進行語文實踐活動,，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅,，不斷提高語文本事。
6,、教材要體現(xiàn)開放性和彈性,。要引導(dǎo)學生在生活中學語文、用語文,。為教師和學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間，滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習的需要,。
本班學生共有33人，其中男生8人,，女生6人,。在經(jīng)過了兩年半的語文學習后,，基本上已經(jīng)到達學習目標,，大部分學生能準確快速地拼讀音節(jié)，對學習漢字有著必須的興趣,，并掌握了大部分漢字,，對朗讀的進取性比較高，有了必須的口語表達本事,，課堂上勤于動腦,，踴躍發(fā)言，善于提問,，能初步養(yǎng)成合作交流的習慣,，樂于參加到學習活動中來。但也存在著一些不足,。
1,、相當一部分學生識字的返生率較高,。
2、學生但習作本事較差,，并且相當一部分學生有畏難心理,。
3、有個別學生上課注意力不集中不懂得學習,。所以對這些學生,，應(yīng)當更多地關(guān)注如何用生動趣味、形式多樣的方法提高學生的學習興趣,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。另外，在寫作練筆方面要加強練習,。
本冊教材是以語文知識和本事訓(xùn)練為序編排的,。教材把《義務(wù)教育小學語文教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料，分解成閱讀訓(xùn)練,、習作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,，由淺入深,，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓(xùn)練點組成單元,。本冊教材聽說讀寫本事訓(xùn)練的序列如下：
(一)、查字典,，選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>
1,、看多幅圖，寫一段通順的話,。
2,、記住要點，按順序復(fù)述故事,。
(二),、根據(jù)詞語意思，讀準多音字,。
1,、觀察制作過程，寫一段連貫的話,。
2,、抓住重點詞句,，理解課文。
(三),、懂得用總起分述句子寫一段話的方法,。
1、圍繞總起句寫一段話,。
2,、聽一段話，聽出說話中的錯誤,。
3,、聯(lián)系上下文理解重點詞句。
(四),、讀日記,，了解日記的特點，寫日記,，理解課文資料,，體會課文表達的情感,。
(五),、讀懂課文，體會作者的神奇想象,。
1,、預(yù)習課文，提出不懂的問題,。
2,、用總分句子寫一段話(一)。
3,、聽廣播,，說出主要資料。
(六),、讀懂課文,，體會感情，感受想象,，注意作者的語言表達,。
懂得用并列句子寫一段話的方法，用并列句子寫一段話,。
(七),、讀文章，想象畫面,，感受情景,，讀出句子的語氣,。
1、用總分句子寫一段話(二),。
2,、觀察周圍的事物，敘述自我的見聞,。
(八),、抓住重點詞句，理解體會故事中的道理,，根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話,。
1、能借助漢語拼音識字,、閱讀,、學習普通話。掌握常用漢字220個,。明白多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音,，，能認讀學過的多音字,，能用音序,、部首方法查字典，能在教師指導(dǎo)下,，從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。初步學會獨立識字。
2,、會讀寫460個左右的新詞,，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。
3、鉛筆字能寫得正確,、端正,、整潔、行款整齊,。學寫毛筆字,，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字,。
4,、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話資料上明顯的錯誤;初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播,，能復(fù)述主要資料;能說一段話敘述自我看到的事,。
5,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文。會默讀課文,，邊讀邊思考,，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思,，理解課文資料,。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要資料,。
6、能觀察圖畫和事物,，能說語句通順連貫的話,。學會用總分和并列句子寫一段話。初步學會寫簡短的日記,。
經(jīng)過語言文字的訓(xùn)練,，使學生了解祖國社會主義建設(shè)異常是改革開放以來的偉大成就，明白我們今日的幸福生活是革命先烈流血換來的,，培養(yǎng)遵守紀律,、團結(jié)友愛、樂于助人的品德和團體主義精神;培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗,、積極向上的精神,。
1、理解重點詞句,。
2,、讀文章，想象畫面,。
3,、讀懂課文，感受情感,。
根據(jù)教材特點和大綱要求,，以及學生的認知水平和年齡特征，本學期采取以下具體措施：
1,、運用新課程理念,，做到"用教材",，而非"教教材"。根據(jù)學生的具體情景,，根據(jù)自我對《標準》的理解,，創(chuàng)造性的使用教材。
2,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。
3,、注重語言的積累和運用,，扎實進行語言訓(xùn)練。著重進行段的訓(xùn)練--讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫忙他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓(xùn)練面，使全體學生參與訓(xùn)練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。
4、經(jīng)過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導(dǎo)學生投入情境,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,，進而經(jīng)過自我的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀本事,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫忙學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，繼續(xù)進行每周一詩的背誦外,，每個月還要讀一本優(yōu)秀的課外書(教師推薦給學生幾本課外書,，以供學生選擇。)。
5,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生經(jīng)過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自我熟悉的事,，提高他們的語言表達本事,。
6、重視學習方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導(dǎo)的時機，有的能夠在學習課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思。在學法指導(dǎo)時不必過多地講道理,，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中到達熟練的程度。
7,、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，異常是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。
小學語文教學計劃三年級篇五
本班學生基礎(chǔ)差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以，在上課時主要應(yīng)當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識,，訓(xùn)練和提高學生的朗讀能力、能力,。
1,、復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音,。
2,、認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。
3、認識中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。
4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
5、開始練習習作,。愿意將習作的東西給大家交流,。
6、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
7,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
8、喜歡閱讀,，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
9,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。
識字8課，形式有詞語,、成語,、諺語、對聯(lián),。
四教學進度安排：
小學語文教學計劃三年級篇六
本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標,。
3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。
4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。
5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。
6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。
（二）知識點及重、難點,。
難點寫作訓(xùn)練,，閱讀訓(xùn)練。
地位本冊是小學階段中段的第二冊教材,，同時也是第二學段的第二冊教材,。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)。
1,、本冊要求認識200個字，會寫300個字。
2,、指導(dǎo)學生用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。
4、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。
5、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。
6、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文。
7,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。
1會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。
2培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力,。
3練習復(fù)述課文的能力,。
4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
5不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的'習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。
6能用普通話交談。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
7結(jié)合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
8在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。
上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。
小學語文教學計劃三年級篇七
班上學生46人,。這些學生在二年級學習基礎(chǔ)上，主動識字的愿望十分強烈,，字詞的自學本事較強,，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法,。有愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要資料,。在說話方面，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來，語句較連貫,。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難,，為下一步的完整習作打下了較好的基礎(chǔ)。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。
（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材資料,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到教師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導(dǎo)語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表此刻以下三個方面。
1．強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能,。
從本冊開始,，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語資料。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學習的資料，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導(dǎo)語還布置學習過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題資料的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文構(gòu)成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移本事和陶情冶趣的功能。
3,、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學資料的整合。
（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標,。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀,、習作,、口語交際并重的一個資料，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事,?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識和本事上發(fā)揮重要作用。
（三）改善課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。
1．改善課文的導(dǎo)學系統(tǒng),。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導(dǎo)學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2．改善課后練習的設(shè)計,。
課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承,，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設(shè)計上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導(dǎo)大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文。
3,、采用多種形式引導(dǎo)學生積累語言,。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累,。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀,、背誦訓(xùn)練,，并且增加了自由度。
4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”,。
隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應(yīng)學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。
（四）改善“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的資料,。
為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的資料更豐富、更趣味,。
5．豐富語文園地的資料和形式,，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言本事的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的本事,。
2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。
3．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。
4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。
7．初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情,。
8．開始學習略讀,，粗知文章大意。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂,。
12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自我的感受和想法,。
13．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自我的觀察所得。
1,、要轉(zhuǎn)變觀念,，改革語文教學，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來,，建立語文素質(zhì)教育的目標體系,。
2、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律,。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分,，重視語文的積累。
3,、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀,。重視學法明白，培養(yǎng)自學本事,。
4、重視對后進生的優(yōu)先照顧,，主要是課堂提問優(yōu)先,，作業(yè)批改優(yōu)先。
5,、教師本人加強學習,，努力提高自身素質(zhì)，從而提教學質(zhì)量,。
6,、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動,。重過程輕結(jié)果,，教給學生讀書寫作的方法,，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣。
本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日,，其中節(jié)假日,、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周,。教學時間緊,，任務(wù)重。約一星期半教學一單元,，具體分配如下：
第一單元15～17課時第五單元15～18課時,。
第二單元13～15課時第六單元14～16課時。
第三單元15～18課時第七單元15～18課時,。
第四單元15～18課時第八單元15～18課時,。
小學語文教學計劃三年級篇八
一，教材分析：
本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇。全書共分8個單元,，每個單元包括導(dǎo)語,、課文、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成,。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設(shè)計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界、人與動物,、科學精神,、人與自然、親情關(guān)愛,，意志品質(zhì),、愛國精神,、中外文化。
二,、教學目標本冊教材要完成以下教學任務(wù)：
1,，識字與寫字。
（1）會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。
（2）認識250個生字,，會寫300個生字,。
（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。
2，閱讀,。
（1）用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文,、段落。
（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典,、和生活積累，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。
（5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意,。
（6）初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字,。
3,，習作。
（1）留心觀察,，展開想象,，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
（2）學習寫感謝信,。
（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。
（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容,，并把印象深刻的部分寫具體,。
4，口語交際,。
（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
（2）能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。
（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。
5,，綜合性學習。
（1）綜合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得,。
（2）在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。
三,、本學期奮斗目標。
1,，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情,，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西，不搞形式主義,。
2,，培養(yǎng)健康，積極向上的學風,。與學生建立和諧的師生關(guān)系,，提高教學成績,。
3，做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育。
四,，為能達到目標所采取的方法教學措施,。
1，教師要樹立努力學習,，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索,。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生,，凈化學生,。
2，開好新學期的家長會,。由于本班學生農(nóng)村學生居多,，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足,，文化程度低,，導(dǎo)致好多家長不會輔導(dǎo)孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了,。使教師的教學很被動,。
3，狠抓學風,。
4,，優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育,，使學生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動,。
5,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導(dǎo)學生獨立,、自主地學習,，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
略
小學語文教學計劃三年級篇九
本冊教材仍采用主題單元的形式,，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元,。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的,，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展,、科技進步及人類文化的,，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”,。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),，所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力。
1,、通過一系列與主體課文緊密配合的字,、詞、句,、篇的練習,，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用,，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2,、通過自讀課文的學習,，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力,。
3,、通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導(dǎo)學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽,。
4、通過“筆下生花”習作欄目的學習,，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
5,、通過“初顯身手”的學習,，引導(dǎo)學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,，并在活動中學會合作。
本班一共有學生55人,，男生25人,，女生30人。大部分的學生天真聰穎,，接受能力也是較強的,，但是小部分的同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后的教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習,，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種要學的`氛圍，使大家有所提高,。
1,、要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要指導(dǎo)學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2,、學習詞語,，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識,，開始總是朦朧的,，不確定的，隨著語言活動的進行,，認識逐步達到清晰明確,。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點,，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。
3,、要繼續(xù)指導(dǎo)學生學會默讀,，不僅要求學會只用眼，不動嘴,，不出聲,，不用手指;而且要學會一邊讀，一邊想,，理解重點詞句,，了解每個自然段的內(nèi)容，進而把握課文的主要內(nèi)容,。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,，劃出重點，標出疑問;要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生,。
4,、注意語文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動,，指導(dǎo)學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,。
1,、色彩9—10課時。
2,、聲音9—10課時,。
3、祖國在我心中10—11課時,。
4,、塞北江南9—11課時。
5,、我們和我8課時,。
6、鳥兒9—10課時。
7,、集市和超市5課時,。
8、成長的經(jīng)歷9—10課時,。
9,、幻想和想象9—10課時。
10,、奇妙的海底世界9—10課時,。
11、通訊10—11課時,。
12,、過年9—11課時。
小學語文教學計劃三年級篇十
我班共有學生39人,，男生19人,，女生20人，其中兩名特殊生,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面，有良好的學習習慣,。對于整體來說由于基礎(chǔ)過差,，拼音一塊仍然是一大難關(guān)，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè),，思維不能擴散,，上課積極性不強。需要多加輔導(dǎo),，多加鼓勵,。班級原先組織了學習小組，有了一定的學習氛圍,，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,，克服缺點，提高學生的整體水平,。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。
本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標,。3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。
1,、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。
2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。
3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。
4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。
8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。
11,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。
13,、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。如,，低年級要求“學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,；低年級提出“結(jié)合上下文,，了解詞句的意思”，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”,?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思,?！?/p>
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的,。如,，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。”“開始學習略讀,，粗知文章大意,。” 習作方面,，從本冊“開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”,?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,?！苯虒W中，要注意不同目標的起始,、達到程度以及要求上的差異,。
1、學會300個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫,；會認200個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,；具有一定的識字能力。
2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。
3,、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習,、課后復(fù)習、課后閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。
4、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體,、感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記。
5,、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。
（一）識字,、寫字教
1、精讀課文的教學,。
精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。
（1）加強詞,、句訓(xùn)練,。
（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。
（4）精讀課文的教學,，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學生閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利,，以學定教，順學而導(dǎo),，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體，做到接觸零距離,，溝通無障礙,。
（5）給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難,。這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句,、段）或主要的問題發(fā)表見解,；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充,、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,，指導(dǎo)學生閱讀思考,；要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入,；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來,。
2、略讀課文的教學,。
略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考,，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的,，引導(dǎo)全班學生討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚,。
3、選讀課文的教學,。
教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料,。在教學方法上,，應(yīng)以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用,。
（三）口語交際教學
1,、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力,。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求,，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論,。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
情境的創(chuàng)設(shè),，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。
3、全員參與,。
要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，一定要人人練說，或同桌互說,，或指名說,、或小組交流、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓(xùn)練效果。
4,、引導(dǎo)學生自主進行評價,。
對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量,。引導(dǎo)學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導(dǎo)學生進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣,。
5、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐,。
課堂上，教師要全身心地投入,，關(guān)注學生的學習態(tài)度,，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言,，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍,，形成有效的師生互動、生生互動的局面,。
6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。
在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行口語交際訓(xùn)練。此外,，還應(yīng)鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力,。
（四）習作教學
1,、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。
中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達,，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流,。
2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。
要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導(dǎo)作用,。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題,，如“我們的課余生活”是可以先習作，后交際,；也可以先交際,，后習作,。有的話題要事先引導(dǎo)學生開展有關(guān)的語文活動。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會,，要利用這樣的機會,，指導(dǎo)學生的習作。教學時,，也可以對教材中習作內(nèi)容的安排靈活處理,，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍,，可以修改教材里習作的內(nèi)容,。
小學語文教學計劃三年級篇十一
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情,，特制定出本學期的語文教學計劃,。
班上共有學生17人，絕大多數(shù)學生喜歡上學,，學習熱情高,，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句,，能夠?qū)懞唵蔚奈恼隆Ｋ麄円呀?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字,、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。
本冊教材有以下幾個特點：
1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。
3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。
4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。
1,、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。
3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。
4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。
8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文,。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。
（一）關(guān)于識字,、寫字的教學。
隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面。另外,，也可以采取一引起歸類復(fù)習的方法,，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量。
（二）關(guān)于閱讀教學,。
1．精讀課文的教學,。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。
（1）繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練,。
（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利，以學定教,，順學而導(dǎo),，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)穎問難。
這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學習效果,。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文，或同一個人物,，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受,。
2．略讀課文的教學,。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解,，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決,。
教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料。在教學方法上,，應(yīng)以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。
1．明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。
教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,。
2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強,。
3．全員參與,。
要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽、表達和應(yīng)對的能力,。
4．引導(dǎo)學生自主進行評價,。
引導(dǎo)學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導(dǎo)學生裝進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評,。
5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。
6．學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生裝進行交際訓(xùn)練。此外,，還應(yīng)鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力,。
（四）關(guān)于習作教學,。
1、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達,。
鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管上哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活的處理,。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和門交流,。
2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。
鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導(dǎo)作用。
3,、重視習作中學生之間的合作與交流,。
可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動,，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，合作寫作,。引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。
4,、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的,，想到的,。
這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的,，就寫成什么樣的，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像,，這是很重要的表達能力。不要瞎編,，不要說假話,。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。
本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力。讓學生在閱讀和習作方面有所提高,，特別是習作方面,。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績。
1,、課前認真?zhèn)湔n,，備學生，不打無準備之仗,。上好每一堂課,，向45分鐘要成效。
2,、針對習作教學要創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學習興趣。讓學生自主合作,，探索學習方法,。鼓勵學生寫自己所想,，做到“我口說我心，我手寫我口”,。
3,、在閱讀教學中，要讓學生多讀,，在讀中感受書面語言,，感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵學生多積累,。
4,、尊重學生的個體差異，實行“一幫一,，一對紅”的方法,，促進全班均衡發(fā)展。
5,、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,，引導(dǎo)他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力,。
通過對上學期的教學工作進行總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距，因此,，在本學期要加強學生習作練習的指導(dǎo),，特制定本學期專題研究計劃如下：
主題：如何提高學生的習作能力。
方法：
1,、多讀,。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的小學作文,。指導(dǎo)學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語,，句，表達方法）,。
2,、多練。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會,，抓住寫作時機，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感,。
3、多評。教師要把權(quán)利下放,，改變以往的習作評價觀念,，指導(dǎo)學生合作，進行自評,、互評,，在評價過程中學習并積累寫作方法,。
1,、學困生的轉(zhuǎn)化。
在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵,、張蕭,、陳澤儒，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差,，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難，我采取的措施是：
（一）培養(yǎng)學生的學習興趣,，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣，使之在愉快地氛圍中學習,。
（二）注意因材施教,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑，對他們提出的問題,，要不厭其煩地去解答,。
（三）課下督促他們把當天學的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固、扎實,。
2,、尖子生的培養(yǎng)。
（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度,，有深度的作業(yè)，提高他們的語文學習能力,。
（2）每周進行一次口語交際比賽,，培養(yǎng)他們的語言表達能力。
（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
精讀課文８０課時,。
略讀課文２０課時總計１３２課時。
語文園地３２課時,。
本學期安排了８篇習作,，每次習作安排在語文園地中，時間大約是每兩周一篇,。
小學語文教學計劃三年級篇十二
小學三年級語文教學計劃一學生基本情況分析：本班學生基礎(chǔ)差,，思維緩慢,，朗讀水平較差，語言表達不流利,，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言。所以,，在上課時主要應(yīng)當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識，訓(xùn)練和提高學生的朗讀能力,、表達能力,。二教學目的要求：
1、復(fù)習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。
4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。5,、開始練習習作。愿意將自己習作的東西給大家交流。6,、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
7、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
第1頁8,、喜歡閱讀,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
9,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。三教學內(nèi)容：
第2頁。
小學語文教學計劃三年級篇十三
1,、認識226個字,，會寫276個字。
2,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,。
3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學習復(fù)述課文,。
4,、繼續(xù)學習默讀，對課文中不理解的地方敢于發(fā)問,、會發(fā)問,。
5、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。
6、初步把握文章的主要內(nèi)容,，嘗試體會文章表達的思想感情,。
7、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。
9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,。
10,、注意留心周圍事物，對習作有興趣,、有信心,。學習描寫，做到圍繞一個意思寫具體,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
11,、用普通話交談,。在交談中做到認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,。能具體流利地講述故事,，努力講得生動。
二,、學情分析：
男女比例較均衡,。男生特點聰明好動，學習主動性不如女生,。女生踏實肯學,，紀律性強。從上學期期末測試卷上體現(xiàn)出,，學生的基礎(chǔ)知識掌握較扎實,，聽課效果較好。書寫認真,，特別是考試時能夠自覺改進,。但是，在語言運用方面缺乏靈活性,。在教學中,，應(yīng)不斷落實基礎(chǔ),，檢查學習效果，同時也要提供平臺和空間,，讓學生的能力得到發(fā)展,，從而提高其語言運用的能力。
三,、教學資源分析：
教材概述：
本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。12個板塊依次為：漢字家園、春之聲,、勞動,、幽默、寓言故事,、美麗的夏天,、走進草原、花的向往,、我們的世界,、走進科學、關(guān)愛,、偉人的故事,。教材中還安排了1次口語交際：轉(zhuǎn)述別人的話;8次習作：“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動：“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調(diào)查”;6個結(jié)合板塊內(nèi)容較為單一,、具有綜合學習活動性質(zhì)的小訓(xùn)練(“做一做”“討論交流”)：“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現(xiàn)”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”。
教材主要特點：
1,、顯著特點之一：重視識字寫字,，認識226個字，會寫276個字,。
除了隨文識字外,，教材還安排了“漢字家園”、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字,，并且在課后練習中設(shè)置了大量的有關(guān)字,、詞語的“讀一讀，寫一寫”“比一比,，議一議”“讀一讀,，比一比”“比一比，再組詞”等,。這些內(nèi)容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設(shè)計理念,。
2、顯著特點之二：注重積累語言,。
(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁,，出現(xiàn)29次有關(guān)詞語的“讀一讀”“寫一寫”,，訓(xùn)練基本能力、夯實基礎(chǔ)知識同時,，體現(xiàn)了語言積累這一理念,。
(2)“積累”：教材第579121425293166頁。
(3)“背誦課文”：教材第63頁,、第51頁,。
以上扎實的課后訓(xùn)練，加上教材中供學生誦讀的成語,、對聯(lián),、古詩、名人名言,、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學?！?等精品語言材料或文章，讓“積累語言”這一教材設(shè)計理念具體可感,。
3,、顯著特點之三：注重感悟語言。
句段教學是中年段的重點,。而準確理解,、運用詞語，在朗讀,、推敲,、比較中感悟語言，發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重,。這一點也是本冊教材的特點之一,。
例如：第3頁：比一比，議一議;第5頁：讀一讀,，議一議;第43頁：做一做;第54頁：欣賞句子,，比較加點的詞語;第57頁：讀一讀，體會加點詞語的意思;第58頁：選一選,，做一做;第80頁：讀句子,，你能從加點的詞語體會到什么;第98頁：讀一讀，體會句子表達效果等,。這些教材設(shè)計都以“感悟語言,，發(fā)展語感”為要義，使得學生通過學習,，提高學生的語言表達能力及水平,。
4、顯著特點之四：注重想象與質(zhì)疑,。
“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求,?！白x文章，想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法,，對提高學生想象能力,、閱讀能力很有好處。s版本次教材設(shè)計體現(xiàn)了這一特點,。例如：第12“讀一讀,，再討論”51頁“讀詞語，聯(lián)想畫面”等重視了“想象”,，第14“討論”23“討論”63“默讀課文,，討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等，這些設(shè)計以各種形式引導(dǎo)孩子針對不懂愛問,、會問,，不但在討論交流中深化了對課文的理解，同時也教給了學生質(zhì)疑的方法,。
5,、顯著特點之五：注重詞句理解與體會。
進一步學習,、掌握理解詞語的方法,，是三年級又一個訓(xùn)練重點。教材這方面的設(shè)計體現(xiàn)明顯,。例如：第2035頁“讀一讀,，聯(lián)系上下文理解詞語”;第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現(xiàn)了這一點。
四,、具體措施：
1,、在備課和講課上，力求提高課堂教學效率,。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,，要在這一方面狠下工夫,。課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,。讓學生課前多準備有關(guān)課外資料,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學生為主體,，形成適合學生的課堂教學，使學生真正成為學習的小主人,，不斷挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識,。提高學生的能力,。
2、規(guī)范學生各種學習行為,，培養(yǎng)學習能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展。
(1)運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在?？梢圆扇≌n前抽查等方式,，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次,，給予獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外，每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀,，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。
(2)通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力。強調(diào)閱讀的重要性,，布置課外閱讀任務(wù),，并及時檢查督促。利用課堂時間交流讀書心得,，讓學生讀有所悟,，讀有所得。
(3)加強寫字指導(dǎo),，提高學生的寫字能力,。三年級的寫字教學往往被老師忽略，不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，還要加強對學生寫字的指導(dǎo),?？梢岳脤懽终n時間對學生進行寫字指導(dǎo)，也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導(dǎo),。
(4)完善習作教學,，重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。
多用表揚,、鼓勵的詞語，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會。加強批改和輔導(dǎo)工作,，促進全體學生得以發(fā)展,。3、作業(yè)設(shè)計與布置：
(1)本學期作文達到8次,，進行全批全改,，作文的內(nèi)容要根據(jù)學生特點及現(xiàn)有的水平確定。
(2)課堂寫字練習本：完成16次,。書寫規(guī)范,。
(3)課后積累本。本學期完成16次,。
小學語文教學計劃三年級篇十四
(一)班級情景分析：
1,、本班共有學39人，其中男生21人,，女生18人,，從上學年考試成績分析，學生的基礎(chǔ)的知識,、概念掌握還算牢固,，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠,，應(yīng)用本事較差。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣,，但理解本事不強，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等,，對于學習數(shù)學有必須困難。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時,，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的本事,，以提高成績。
2,、本班級學困生有千家怡,、馬文斌、千陽肖,、千纖等學生,。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng),，如學前的預(yù)習,、課后的復(fù)習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，僅有讓學生在認真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認真思考,。所以要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心,，探尋良好的學習方法,，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上,。
(二)教材分析,。
本學期教材資料包括下頭一些資料：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認識,，多位數(shù)乘一位數(shù),，分數(shù)的初步認識，長方形和正方形,，毫米,、分米、千米和噸的認識,，時,、分、秒,，,，數(shù)學廣角集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等。
這學期本冊教材的重點教學資料是萬以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形,，所以培養(yǎng)他們的計算本事及空間思維本事是關(guān)鍵。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關(guān)系的分析，讓學生學會分析,，學會審題,，提高解題本事。最終在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,，使他們樂學,，愿學。
1,、改善筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感,。
2,、量與計量的教學聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗,。
3,、空間與圖形的教學，強調(diào)實際操作與自主探索,，加強估測意識和本事的培養(yǎng),。
4、供給豐富的現(xiàn)實學習素材,，體現(xiàn)知識的構(gòu)成過程,。
5、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的本事,，注重情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。
(一)知識和技能方面,。
1、會正確筆算三位數(shù)的加,、減法,，會進行相應(yīng)的估算和驗算。
2,、會口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),，并會進行估算,。
3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),，會讀,、寫分數(shù)并明白各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法,，會解決簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題。
4,、會區(qū)分和辨認四邊形,，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形,、正方形;明白周長的含義,，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量,。
5、認識長度單位毫米,、分米和千米,，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念,，明白1厘米=10毫米,、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，明白1噸=1000千克,，會進行簡單的換算,，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒，初步建立分,、秒的時間觀念,，明白1分=60秒,，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。
6,、理解倍的意義,，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。
7.學生會借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題,。
(二)數(shù)學思考方面。
1,、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維,，逐步構(gòu)成空間的觀念,。
2、結(jié)合生活中的實際問題，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題,。
3,、結(jié)合具體情境，經(jīng)過直觀操作,，初步理解分數(shù)的意義,，體會學習分數(shù)的必要性。
(三)解決問題方面,。
1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
2,、了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法,。
3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗,。
4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
(四)情感與態(tài)度方面,。
1,、在他人的鼓勵和幫忙下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心,，能進取參與生動,、直觀的教學活動。
2,、在他人的鼓勵和幫忙下,，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心,。
3、經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性,。
4,、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,，并及時改正,。
5,、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。
6、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。
教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長方形和正方形,。
教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形,。
1,、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學,，引導(dǎo)學生樂于參與數(shù)學學習活動,。
2、在課堂教學中,，注意多一些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的難、廣,。應(yīng)當研究學生實際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3,、盡量布置一些比較趣味的作業(yè),，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習;另外,，對于不一樣層次的學生,，布置難易程度不一樣的作業(yè)。
4,、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學習的方法。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導(dǎo)作用,，經(jīng)過我們供給的人教版數(shù)學三年級上冊教學計劃,，能夠幫忙教師使教學有序的進行！
小學語文教學計劃三年級篇十五
一?學生基本情況分析：
本班學生基礎(chǔ)差,，思維緩慢,，朗讀水平較差，語言表達不流利,，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以，在上課時主要應(yīng)當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識,，訓(xùn)練和提高學生的朗讀能力、表達能力,。
二教學目的要求：
1,、復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。
2、認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。
3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。
4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。
5,、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流。
6,、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
7,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
8、喜歡閱讀,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
9、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。
三教學內(nèi)容：
識字8課,，形式有詞語、成語,、諺語,、對聯(lián)。
小學語文教學計劃三年級篇十六
本組教材以“怎樣看問題,，怎樣想問題“為專題,，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》,，一個語文園地,。選文語言平實，意義深遠,，形式多樣,，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事,，也有生活中發(fā)生的真實故事,。“用具體的事情來說明一個道理”是它們共同的特點,。所說明的道理,，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,。類似的主題前面幾冊教材已有編排,，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別，本單元的教學應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴展,，不斷提高要求,。教學時,，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通,、讀懂,，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際,，體會故事中的道理,，初步受到科學的思想方法的教育。
有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及,，學生并不感到陌生,。小故事大道理類的文章都與生活聯(lián)系緊密，學生學起來也比較輕松,。但是對于蘊涵的道理,，學生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上,，如何增強行為的自覺性是教師應(yīng)該關(guān)注的重點,。因此教學時教師要引導(dǎo)學生與文本對話，并能抓住關(guān)鍵詞句,，緊密聯(lián)系生活實際,，深入體會故事中的道理。
1,、對話,。熟讀課文，學生與文本充分對話,，體會故事中的道理,。
2、鏈接,。緊密聯(lián)系學生生活實際,，寓道理于實際行動之中。
3,、拓展,。搜集有關(guān)小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育,。
1,、認識16個生字，會寫36個字,，熟讀課文,。
2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語,，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像,。
3,、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育,。
4,、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子,。
1,、與課文內(nèi)容相關(guān)的投影。
2,、師生搜集的小故事,。
（一）課前準備
在學習這個單元之前，教師可以和學生一起搜集有關(guān)的小故事,，交流之后讓學生初步談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（二）基本策略
2,、聯(lián)系生活實際：你有過這樣的體驗嗎？或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象嗎,？
3,、深入挖掘教材，引導(dǎo)思維向縱深發(fā)展：你想對故事中的誰說些什么,？
（三）教學建議
《寓言兩則》
這篇精讀課文包括兩則寓言故事《亡羊補牢》和《南轅北轍》,。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》?！锻鲅蜓a牢》告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見,，認真改正,，就不算晚?！赌限@北轍》常用來比喻行動與目的相反,，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺,、批評的意味,。教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會寓意,。
1、回顧導(dǎo)入,。我們以前學過哪些寓言故事,？或者你知道哪些寓言故事？
2,、熟讀課文,，了解這兩則寓言講了一個什么故事,，弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,。然后按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象,、深入思考體會蘊含的道理。
如《亡羊補牢》中的那個人做錯了什么,？做對了什么,？讀完后你明白了什么？
《南轅北轍》中如果你看到那個人,，你想對他說些什么,？
3、生活中你遇到過這樣的人嗎,？如果遇到了,，你該怎么辦？
《驚弓之鳥》
這個成語故事是一篇很有說服力的推理文章,。按照先果后因的順序展開敘述是課文的一大特點,。課程標準對中年級閱讀教學的要求，要培養(yǎng)學生“能對課文中不理解的地方提出疑問”,，教學時教師可根據(jù)提示語“真有這樣奇怪的事情嗎,？”引發(fā)學生思考，帶著疑問閱讀課文,。同時還要引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句,，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察,、善于分析中受到啟發(fā),，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察,、勤于思考的興趣和習慣,。
1、學生自主讀書：你有哪些疑問,？怎么解決這些問題,？
2、從哪里看出這是只受傷的鳥,？更贏是怎么分析的,？同桌討論交流。
3,、用自己的話說說“驚弓之鳥”是什么意思,？學了課文，你有什么收獲？
《畫楊桃》
這篇課文語言樸素,，真實感人,。運用對比手法，從一件事的敘述中引出一個深刻的道理是本文最大的特點,。教學中教師要引導(dǎo)學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容,，體會其中的深刻道理--無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是,；堅持這種科學的思想方法,，就能終生受益。
1,、實物導(dǎo)入,。出示楊桃實物：你們知道這是什么果實嗎？看到這個題目你想到了什么,？
2,、學生自能讀書，抓住關(guān)鍵詞句結(jié)合提示語,，提出更多有思考價值的問題,。小組內(nèi)互相研討。
3,、精讀課文,，理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會怎樣把一段話說清楚,。
4,、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。
《想別人沒想到的》
這篇略讀課文選取了學生身邊的小事,，真實可信，很有說服力,。教師注意培養(yǎng)學生自主閱讀，自主研討的能力,，提高自學能力,；同時要結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)展學生的求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
1,、細讀課文,，深入思考。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？對比討論三幅畫的不同,。
2,、讀讀畫師說的話，你有什么收獲,？
3,、創(chuàng)設(shè)情境；你有哪些別人沒有想到的事情,？
（四）拓展延伸
1,、學習完這組課文，組織學生召開一次“小故事大道理”的故事會,，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā),。
2、把學生搜集到的故事編輯成冊,，匯編為《智慧背囊》,，人手一冊。
（五）課時安排
9,、《寓言兩則》2課時
10,、《驚弓之鳥》2課時
11、《畫楊桃》2課時
12,、《想別人沒想到的》1課時
語文園地三3課時
