每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇一

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)思考,、深入研究,、自我調(diào)整，才能全面,、準(zhǔn)確地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

在初中階段究竟能培養(yǎng)學(xué)生的哪些反思活動(dòng)能力,，以及如何培養(yǎng)學(xué)生反思能力，不僅僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐性的課題,，需要數(shù)學(xué)教育工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象進(jìn)行切實(shí)的研究。既不可錯(cuò)過(guò)提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力的機(jī)會(huì),，也不可進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)式的訓(xùn)練和提出不切實(shí)際的要求。

預(yù)習(xí)是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，在教學(xué)中，我們可以要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),，而且引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后，再回顧一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程,，多問(wèn)幾個(gè)為什么,，如：本節(jié)主要研究了什么,，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)是什么,；有哪些概念、公式,、定理,，自己理解了多少，書(shū)中是怎樣解釋的,，定理,、公式的證明有沒(méi)有用到過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí),，如果有，是哪些,；自己能不能獨(dú)立把例題做一遍，例題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)：對(duì)預(yù)習(xí)中不明白的地方認(rèn)真推敲了嗎,；本節(jié)課有哪些解題方法和技巧等等,。通過(guò)這樣的反思訓(xùn)練,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的反思習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。

比如,，在學(xué)習(xí)《一元二次方程的解法》第一課時(shí)，可以列出如下預(yù)習(xí)提綱,、提出預(yù)習(xí)問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的反思習(xí)慣,。

1．設(shè)置問(wèn)題,。

2．課前探究,。

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的預(yù)習(xí)反思的培養(yǎng),，效果良好，課后學(xué)生反映多數(shù)預(yù)習(xí)的積極性高了，主動(dòng)性強(qiáng)了,，而且能夠有針對(duì)性地對(duì)自己的預(yù)習(xí)情況迸行反思和反復(fù)推敲、自我評(píng)價(jià)：從課上的學(xué)習(xí)情況也能感覺(jué)到,，課堂氣氛活躍了，學(xué)生基本上能全部積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),，主動(dòng)探究和深入探討的狀況有了明顯提高。

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，可以使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的主人?！彼^問(wèn)題情境，是指數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，使新知識(shí)和新問(wèn)題這一外部刺激與學(xué)生已有的知識(shí)和技能這一內(nèi)部條件形成的恰當(dāng)?shù)牟罹啵蛊洚a(chǎn)生“言有盡而意無(wú)窮”的“憤悱”之感，它是由學(xué)生的內(nèi)部認(rèn)知系統(tǒng)和外部知識(shí)系統(tǒng)相互作用而共同組成的一種問(wèn)題意識(shí)系統(tǒng),，也是由若干問(wèn)題構(gòu)成的心理需求動(dòng)力系統(tǒng)。

老師不再機(jī)械地按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱和教材要求,，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn),，新舊知識(shí)之間的聯(lián)系為突破口，創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾和沖突、激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)和探索興趣,，為新知識(shí)構(gòu)建良好的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中,，經(jīng)過(guò)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查學(xué)習(xí)策略,，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行反思,、歸納檢驗(yàn)，去探索和發(fā)現(xiàn),，可以確保學(xué)生自主性的發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí),。

例如，“矩形的識(shí)別方法”情境的創(chuàng)設(shè),，老師提出問(wèn)題：平行四邊形經(jīng)過(guò)怎樣的變化得到矩形?并出示并演示教具引導(dǎo)學(xué)生觀察，將思維遷移到平行四邊形的識(shí)別方法可以從邊,、角、對(duì)角線三個(gè)方面入手,，積極引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納矩形識(shí)別方法,，這一過(guò)程促進(jìn)了知識(shí)的同化和遷移，深化了學(xué)生的知識(shí)建構(gòu),，使學(xué)生重視相似概念間的不同結(jié)構(gòu)和本質(zhì)區(qū)別,，有利于提高學(xué)生的思維能力,。

新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，我們教學(xué)中應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì),，哪怕在探究過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以利用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤,，及時(shí)引發(fā)沖突,，能促使學(xué)生對(duì)已完成的思維過(guò)程進(jìn)行周密而且有批判性地再思考，自覺(jué)探究,，對(duì)已形成的認(rèn)識(shí)從另一個(gè)角度、以另一種方式進(jìn)行再思考,，以求得新的深入認(rèn)識(shí)，這既有利于問(wèn)題的解決,，又培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。

例如,，平面上有四個(gè)點(diǎn),，過(guò)其中每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)一條直線,，問(wèn)一共可以畫(huà)多少條直線?

經(jīng)初步探究，有的學(xué)生得出“6條”的答案,。這個(gè)結(jié)論是否可信，提醒學(xué)生再分析,、再?lài)L試，把自己的發(fā)現(xiàn)交付小組討論,，學(xué)生反思中發(fā)現(xiàn)理解的不足：題目中只給出了四個(gè)點(diǎn),，并沒(méi)有給出這四個(gè)點(diǎn)的位置，在不能確定為某種位置關(guān)系時(shí),，需要用分類(lèi)的方法，對(duì)這四個(gè)點(diǎn)分幾種情況加以討論,。由此,，學(xué)生將四個(gè)點(diǎn)分為三類(lèi)：

四點(diǎn)都在一條直線上，如圖(1),四點(diǎn)有三個(gè)點(diǎn)在一條直線上，如圖(2),四點(diǎn)中沒(méi)有任何三點(diǎn)在一條直線上,，如圖(3),從而得到全面準(zhǔn)確的答案。而圖3中畫(huà)直線的條數(shù)較多,，學(xué)生很難做到不重不漏，教師要求學(xué)生繼續(xù)分析,、概括,，尋找規(guī)律,。進(jìn)而學(xué)生觀察到圖(3)中,，過(guò)a點(diǎn)可以畫(huà)出三條通過(guò)其它三點(diǎn)的直線，同樣,，過(guò)b、c,、d點(diǎn)都如此。這樣,，一共得到12條直線，但其中每條直線都重復(fù)過(guò)一次,，所以圖(3)中一共有6條直線。在小組的探究活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，從而得出正確結(jié)論,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力不僅是基礎(chǔ)教育改革的要求,，更是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，提高數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的要求,。這不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深化，更是數(shù)學(xué)活動(dòng)的升華,。

[1]林婷.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的教學(xué)實(shí)踐[j].數(shù)學(xué)通報(bào).20xx年第7期。

[2]黃尉.培養(yǎng)學(xué)生反思能力的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[j].數(shù)學(xué)通報(bào).20xx年第11期,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇二

敬愛(ài)的老師：

本來(lái)上課應(yīng)該注意聽(tīng)講，下課鉆研問(wèn)題的勤奮精神,。而我卻上課說(shuō)話惹老師生氣真是讓我感到慚愧!我對(duì)學(xué)習(xí)覺(jué)悟不深。在寫(xiě)檢討書(shū)的同時(shí),，我真正意識(shí)到了我的缺點(diǎn),、錯(cuò)誤,。

這次,，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象,。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn),，而我這種表現(xiàn),，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭老師是非常的關(guān)心我們,，愛(ài)護(hù)我們，所以我今后要聽(tīng)老師的話,，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類(lèi)似的事情發(fā)生,。

希望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。好嗎?

老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁,，通過(guò)這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情,，使我心理感到非常的愧疚,，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育。

我真誠(chéng)地接受批評(píng),。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省,，我保證以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天向上!懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn),、改正錯(cuò)誤。

檢討人：

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇三

《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,。在調(diào)查了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之后,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識(shí)的,。為此,，我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在課始時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)家裝的效果照片，通過(guò)對(duì)家裝中美的欣賞,，并讓學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)新房，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己需要解決的問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象,。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形,；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：在課后,，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案,，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用,，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)快樂(lè),。

喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的玩具之一,，用它作為鍛煉學(xué)生自覺(jué)估計(jì)可能性的意識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問(wèn)題,。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí),，提出有關(guān)的問(wèn)題,，既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)又加深了他們對(duì)新知識(shí)的掌握與理解,，教師的追問(wèn)是本節(jié)課知識(shí)的拓展,，開(kāi)拓了學(xué)生的思路,，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇四

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,，為此，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果,。但在教學(xué)過(guò)程中,，還存在以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。因此,，在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念,，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到：

一、積極落實(shí)素質(zhì)教育,。

要堅(jiān)持正確的教育思想,，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi),，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí),、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

二,、以課堂教學(xué)為核心：

1,、備課,。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書(shū)中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課,。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼、動(dòng)腦,、針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力,。接著,，學(xué)生練習(xí)不同程度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，積極參與,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,，樂(lè)于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步,。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,。因此,，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處,。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程,，這樣既形成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供可能,。

3、批改作業(yè),。

要針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題,，集體訂正共性問(wèn)題,。批改作業(yè)時(shí),，要點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)的針對(duì)性。

4,、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對(duì)后進(jìn)生,，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作,。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí),，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解,。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類(lèi)型依法進(jìn)行講解,。希望通過(guò)這一改變,，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí),。

三,、參加教育教研活動(dòng)：

1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2,、“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課,，自己上公開(kāi)課，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、能力和實(shí)踐能力，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇五

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表,，會(huì)看幾時(shí),、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)分，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解,，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我很好地利用了課件,，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí),。

一、利用課件激發(fā)興趣,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,。

根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，課一開(kāi)始就出示課件觀察鐘面,，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,，特別是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格,，每個(gè)大格間又有5個(gè)小格,，鐘面上一共有60個(gè)小格,，還通過(guò)課件一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù),。使學(xué)生通過(guò)具體的觀察、操作,，在已有知識(shí)的'基礎(chǔ)上,，更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)分,，使學(xué)生知道時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一大格是5分,，隨后通過(guò)讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的走動(dòng),，得出結(jié)論：1時(shí)=60分,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，利用課件的演示,，讓學(xué)生去觀察,，在觀察、思考中理解,。同時(shí)在最后的。練習(xí)中設(shè)計(jì)的“拼圖游戲”,，也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣,，這道題不但進(jìn)行了認(rèn)識(shí)時(shí)分的練習(xí),，也起到了教育學(xué)生珍惜時(shí)間的作用,。

二、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，滲透德育思想。

這節(jié)課有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的德育教育,。在教學(xué)中,，我向?qū)W生發(fā)出邀請(qǐng),，讓他們來(lái)體會(huì)“1分鐘有多長(zhǎng)”和“1分鐘內(nèi)你能做哪些事情”,，然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的價(jià)值”等等，這些都讓學(xué)生深切地體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短,，但是卻能做很多有意義的事情,，所以一定要珍惜時(shí)間,。

存在問(wèn)題。

1,、引入時(shí)分時(shí)不夠巧妙,，如果能利用生活中的一些事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到精確到時(shí)分的重要性就更好了,。

2,、整堂課中,，老師講得太多，沒(méi)有讓教具,、學(xué)具、媒體結(jié)合起來(lái),，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥鐘,，親身體驗(yàn)一下時(shí)間的變化。

3,、課堂中讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘,，舉例一分鐘可以干什么，老師出示搜集的一分鐘的價(jià)值,，還有時(shí)間名言,，情感目標(biāo)太多,，這樣顯得主次不分了,。

4,、教師語(yǔ)言缺乏激情,，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言也不夠,，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇六

兒童如何建構(gòu)自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解？?jī)和g理解上的差異是如何產(chǎn)生的,？如何促進(jìn)學(xué)生早期數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,？為了解決這些問(wèn)題，我們需要引入一個(gè)新的概念――“數(shù)學(xué)化”,。

研究?jī)和摹皵?shù)學(xué)化”,，我們要追溯到兒童在學(xué)校的最早幾年,。從數(shù)學(xué)問(wèn)題在課堂中出現(xiàn)開(kāi)始，兒童就開(kāi)始了數(shù)學(xué)化的過(guò)程,。下面，我們從教師的解釋,、學(xué)生的表征和早期的算式三個(gè)方面來(lái)分析兒童的數(shù)學(xué)化。

1.教師的解釋,。

黑板上畫(huà)了四只站在電線上的鳥(niǎo),，旁邊有三只正飛的鳥(niǎo),。教師的任務(wù)是讓孩子們把這樣一幅圖畫(huà)理解為像7-3=4這樣的“算式”,。這是一個(gè)最初步的數(shù)學(xué)化問(wèn)題。在教學(xué)中,，教師常常把這些復(fù)雜的關(guān)系分解為一系列的程序或更小的步驟，花費(fèi)大量的時(shí)間解說(shuō),、指導(dǎo)和糾誤,，直到全班大多數(shù)學(xué)生理解了這些關(guān)系。下面的教學(xué)錄像片段典型地反映了這一過(guò)程,。

師：在這個(gè)式子里，數(shù)字”4“的含義是什么,？（手指數(shù)字”4“）。

生：是不是因?yàn)橛兴闹圾B(niǎo),？（提高聲音問(wèn)）,。

師：這兒有許多鳥(niǎo)（多于四只）,，但這四只鳥(niǎo)有什么特別的地方,？

生：（幾個(gè)學(xué)生立即討論起來(lái)）它們站著。它們先來(lái),。它們個(gè)頭比較小,。它們睡著了。

師：那么,，式子中數(shù)字”3“的含義是什么呢,？（指著”3“）。

生：（幾個(gè)學(xué)生）三只鳥(niǎo)在飛。它們剛到這兒,。它們?nèi)セ丶?。不是，它們飛走了,！

師：好，它們飛走了,。那么,，我們?yōu)槭裁从衷谶@里寫(xiě)一個(gè)減號(hào)呢？（指著減號(hào)）,。

生：因?yàn)樗鼈冿w走了。

師：那么等號(hào)的意思是……,？

生：（幾個(gè)學(xué)生一起說(shuō)）它們一共剩多少只,？結(jié)果……總共剩下多少只？

師：對(duì),。結(jié)果總共剩下四只鳥(niǎo),。

很明顯，通過(guò)如此的反復(fù)問(wèn)答能夠促進(jìn)學(xué)生把圖形表達(dá)和數(shù)式表達(dá)聯(lián)系起來(lái),，形成解釋規(guī)則的能力,，在一些學(xué)生的思維中完成了最為初步的數(shù)學(xué)化。為此,，教材的編寫(xiě)者也進(jìn)行了很多努力,。他們通常用簡(jiǎn)潔易讀的方式組織圖片,，把要數(shù)的物體排列好,，避免干擾項(xiàng),，用最簡(jiǎn)單的和最顯眼的特征區(qū)別它們,，并把相同任務(wù)的內(nèi)容分組。

實(shí)際上,，師生的反復(fù)問(wèn)答常常只能使那些與教師思維方式相近的學(xué)生較好地完成數(shù)學(xué)化,，最根本的原因是學(xué)生對(duì)圖片的不同表征,。研究表明，學(xué)生實(shí)現(xiàn)圖片到算式的'轉(zhuǎn)化是一個(gè)解釋的推理過(guò)程,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常要對(duì)圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行推斷,，然后與教師及其它同學(xué)的判斷進(jìn)行比較性反思，最終形成自己的數(shù)學(xué)模式。比如,，”1+1=2“表示一只鳥(niǎo)停留，一只鳥(niǎo)飛來(lái),?！?-3=1“表示留下的鳥(niǎo)比飛走的鳥(niǎo)少3只,。“7×2=14”表示7只鳥(niǎo)共有14條腿,。飛走的鳥(niǎo)（離開(kāi)一個(gè)群體）可以形成減的模式，這些鳥(niǎo)加入另一個(gè)群體又形成了加的模式等,。

[1][2][3][4],。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇七

一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在具體情景中進(jìn)行教學(xué)的,，特別是認(rèn)識(shí)人民幣,，更不能脫離真實(shí)的生活情境,，他們需要在活動(dòng)中體驗(yàn),、認(rèn)識(shí),、了解人民幣,，學(xué)會(huì)使用人民幣，所以本節(jié)課就通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中購(gòu)買(mǎi)雜志這個(gè)情境引入,。

人民幣中的解決問(wèn)題主要使學(xué)生理解,，并初步學(xué)會(huì)使用嘗試調(diào)整策略和羅列策略。嘗試調(diào)整策略主要是：先隨便選兩本算一算,，再根據(jù)結(jié)果調(diào)換調(diào)整。羅列策略主要是：先任選一本,，再有順序的試算。

例題設(shè)計(jì)了四種雜志,，單價(jià)分別是：5元一本、6元一本,、8元一本、7元一本,。用13元錢(qián)正好可以買(mǎi)下面哪兩種雜志？學(xué)生對(duì)“正好”是什么意思,，說(shuō)的很明白，正好就是買(mǎi)了兩種雜志后,，錢(qián)沒(méi)有多余，全部用完,。但由于課本中的四個(gè)數(shù)字都非常小,，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,，學(xué)生一眼就能看出6+7=13,8+5=13，知道選那兩種合適,。

這樣一下就拉近了和學(xué)生之間的距離,并調(diào)動(dòng)了學(xué)生想表現(xiàn),，想幫助他人的的積極性。這樣他們就不再認(rèn)為下面教的兩種策略多此一舉了,，就會(huì)認(rèn)真的跟老師的思路走了,。

先教嘗試調(diào)整策略,，明明先任選兩本，選單價(jià)是6和8的兩種雜志,，一算,，14元,，比13多了,，怎么辦？學(xué)生很快知道,，得把其中的一本換成便宜的。究竟換哪種呢,，學(xué)生說(shuō)先定一本,，把另一本換成便宜的,。通過(guò)學(xué)生的幫助，明明調(diào)換好雜志,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生知道，當(dāng)總數(shù)大于13時(shí),，這兩個(gè)數(shù)都選大,了,，肯定得把其中一個(gè)數(shù)換成一個(gè)小一點(diǎn)的數(shù),。嘗試調(diào)整策略不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活的解決問(wèn)題,，并且間接的鞏固了數(shù)之間的大小關(guān)系,。

羅列策略在這里主要是有序的“試算”,，體現(xiàn)的思想主要是有序的思考,。教學(xué)羅列策略時(shí)，我說(shuō)：蘭蘭也想去幫助明明,，她對(duì)明明說(shuō)：可以先選定一本,，然后按順序一本一本試。隨后學(xué)生和蘭蘭一起感受羅列策略的運(yùn)用。

學(xué)生經(jīng)過(guò)這兩種策略的學(xué)習(xí),，對(duì)于難于解決的問(wèn)題就可以用嘗試調(diào)整和有序思考的思維方法。這兩種方法,，在當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)會(huì)非常有效。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇八

作為一名青年教師,，我與其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相比有著一定的差距，雖然這差距不一定體現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)上,，但我知道無(wú)論是對(duì)教材的理解,，知識(shí)的銜接,，教法的鉆研以及對(duì)學(xué)生的把握等方面都還不能同日而語(yǔ)。在我校構(gòu)建生命化課堂的課題研究下,，我與學(xué)校同事們一起學(xué)習(xí)，在不斷的努力,、改進(jìn)和反思中,，我收獲很多,，感觸頗深,。

我們采用的基本模式是1/3教學(xué)模式,，在課堂師生活動(dòng)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，能夠體現(xiàn)“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思路。不過(guò)這個(gè)主導(dǎo)與主體在實(shí)施的過(guò)程中卻不是那么的輕松,。

教為主導(dǎo),。

在網(wǎng)上看到一篇“勤娘懶子女有感”,，我的.感觸也是很深很深,，怕學(xué)生不會(huì)思考,，我們代勞了,；怕學(xué)生不會(huì)做題,，我們把正確答案直接告訴了；怕學(xué)生讀不明白題意,，我們不辭辛勞,，不畏嗓子沙啞帶來(lái)的疼痛,，我們邊讀邊分析題意了,。這的確是過(guò)去我們老師常干的,，在課堂上，我們像媽媽?zhuān)趧?，利落,。可我們卻讓學(xué)生吃了“等食“,學(xué)生不會(huì)思考,、不會(huì)分析,、不會(huì)合作、不會(huì)交流,、不會(huì)做題,、什么也不會(huì),。關(guān)于他將媽媽與我們老師相比的感慨,，真可謂說(shuō)到點(diǎn)子上了,，不過(guò)在現(xiàn)在生命化課堂之下，我確實(shí)感受到了自己以及其他老師的改變,。教為主導(dǎo),，教師的主要作用是引導(dǎo),，一個(gè)導(dǎo)字才是關(guān)鍵,，一節(jié)課一個(gè)問(wèn)題一個(gè)操作，如果只是放手給學(xué)生,，一節(jié)課我們可以得到很多非常好的回答,，但這也許并不是我們所要的,，學(xué)生無(wú)法在未知的情況下就能歸納出這節(jié)課的問(wèn)題，條件限制少,，范圍自然就廣,，所以我們引導(dǎo)學(xué)生一步一步的向我們所期望的方向前進(jìn),，使學(xué)生不走彎路又能獨(dú)立攀登,。在聽(tīng)課中，林老師杜老師的課堂語(yǔ)言將導(dǎo)字發(fā)揮的非常巧妙,，這是我學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)為主體,。

我們采用的1/3教學(xué)模式,，就是開(kāi)展好自主學(xué)習(xí),、合作交流，質(zhì)疑探究,，學(xué)生成為課堂上的關(guān)鍵,，容易的問(wèn)題一定要自己完成，學(xué)困生可以請(qǐng)其他同學(xué)幫忙,；獨(dú)立完成有困難的就交給有能力的同學(xué),，在小組討論中完成問(wèn)題；只有小部分同學(xué)理解的就請(qǐng)這部分同學(xué)為班級(jí)同學(xué)講解,。然而在實(shí)踐操作中從學(xué)生身上反饋很多問(wèn)題，剛開(kāi)始學(xué)生的講解根本不是講解,，只是在黑板上將自己的答案一步一步的念出來(lái),，慢慢的有的學(xué)生才學(xué)會(huì)將思路整理出來(lái),，不過(guò)讓大多數(shù)學(xué)生都有這樣的能力，還需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間,，因?yàn)檫@不但要有清晰地語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的事學(xué)生要有自信,，在課堂的參與中很多同學(xué)都有著這樣的熱情，可一到講臺(tái)之后說(shuō)起話來(lái)都結(jié)結(jié)巴巴,，那怎么能將思路表達(dá)清晰。面朝黑板,，眼睛朝下等等的問(wèn)題都需要很長(zhǎng)時(shí)間才能解決,。不過(guò)好在學(xué)生已經(jīng)邁出第一步了,，學(xué)為主體不是一句空話。

生命化課堂不論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都提出了新的要求,，看到課堂上學(xué)生的參與,，我深深地感受到“活”的課堂,，每一堂課后我都在反思，我引導(dǎo)的如何,，學(xué)生們有沒(méi)有新的收獲;聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我喜歡這樣的方式”,，想到學(xué)生表達(dá)自己意見(jiàn)的勁頭，我都告訴自己一定要不斷摸索,，不斷改進(jìn),，不斷努力,，不斷提高,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇九

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要注重學(xué)生數(shù)學(xué)潛力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，而高中學(xué)數(shù)學(xué)最常見(jiàn)直接有效的方法就是探究法，這與數(shù)學(xué)建模有很多相同點(diǎn),，本文主要講解信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)建模有機(jī)整合,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一,、數(shù)學(xué)建模定義。

所謂數(shù)學(xué)建模就是建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型的全過(guò)程,，即當(dāng)需要從定量的角度分析和研究一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，人們就要在深入調(diào)查研究,、了解對(duì)象信息、作出簡(jiǎn)化假設(shè),、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上,，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言,、符號(hào)及方法去近似地刻畫(huà)該實(shí)際問(wèn)題,，也就是建立數(shù)學(xué)模型,，然后用透過(guò)計(jì)算得到的結(jié)果來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題,，并理解實(shí)際的檢驗(yàn),。在數(shù)學(xué)建模中，很多資料與運(yùn)動(dòng)變化有關(guān),，傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏有效的手段處理這類(lèi)問(wèn)題，而信息技術(shù)的利用,，為解決這一難題帶給了有力的工具,。

excel軟件是常用的辦公軟件,，操作簡(jiǎn)單，易于高中教師掌握的一種理財(cái),、數(shù)學(xué)分析軟件,，它在高中數(shù)學(xué)建模中有著廣泛的應(yīng)用,，如單變量求解,、回歸分析,、線性規(guī)劃、十分規(guī)方程求解等,。

幾何畫(huà)板是一個(gè)適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件平臺(tái)，為教師和學(xué)生帶給了一個(gè)探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境,。它以點(diǎn),、線,、圓為基本元素,，透過(guò)對(duì)這些基本元素的變換、構(gòu)造,、測(cè)算,、計(jì)算,、動(dòng)畫(huà)和跟蹤軌跡等方式,，能顯示或構(gòu)造出較為復(fù)雜的圖形,。數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)往往是十分抽象的,，怎樣把抽象的概念形象化、具體化,，使以前認(rèn)為模棱兩可的結(jié)論更為直觀化呢這就是高中數(shù)學(xué)教師要探究和摸索的問(wèn)題,。往往老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，能夠利用幾何畫(huà)板來(lái)讓學(xué)生自己研究一些簡(jiǎn)單而搞笑的問(wèn)題,，使概念形象化,，數(shù)形結(jié)合,，讓結(jié)論更直觀化,，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，收獲更好的教學(xué)效果,，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)思考的潛力。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程資料,，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)探究有機(jī)結(jié)合的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，提高解決實(shí)際問(wèn)題的潛力;信息技術(shù)在數(shù)學(xué)建模思想意識(shí)培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，主要是帶給了有力工具和技術(shù)支持,，它是更好更快進(jìn)行建模的基礎(chǔ),。

文檔為doc格式,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇十

數(shù)學(xué),。。,。,。。分的成績(jī)確實(shí)不能讓自己滿意。數(shù)學(xué)是開(kāi)學(xué)以來(lái)主攻的科目,，時(shí)間精力的投入收到了一定效果,，但是細(xì)節(jié)與知識(shí)的結(jié)合還有漏洞，在以前沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)概念的模糊，都在這份數(shù)學(xué)試卷中暴露了,。壓軸題上不去，細(xì)節(jié)還扣分,，這樣高不成低不就的學(xué)習(xí)是必須要摒棄的,。學(xué)習(xí)知識(shí)就要新舊結(jié)合，同時(shí)還要鍛煉思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,，把知識(shí)點(diǎn)學(xué)透不能摸棱兩個(gè),。只有把只是學(xué)透了,，思維才能得到充分的發(fā)散,。還有一些完全是粗心造成的,，使那本該屬于我的分?jǐn)?shù)離我而去。

學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn),。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會(huì)傾斜;只有走穩(wěn)了,才會(huì)輕松地跑,。學(xué)習(xí)任何知識(shí),，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印,，由易到難,，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功,，不要前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí),；更不能基本的習(xí)題沒(méi)有做好,，就一味去鉆偏題,、難題,。這是十分有害的,。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，仍然有一段很長(zhǎng)的路要走，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保障,。我的目標(biāo)就是在所有考試中不丟讓自己覺(jué)得遺憾的分,。學(xué)習(xí)而不思考，等于吃飯不消化,，我相信對(duì)于學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在經(jīng)過(guò)自己的思考和總結(jié)一定會(huì)提升自己的'學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇十一

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度,、大題量,、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游.每套車(chē)票和門(mén)票49元,大約準(zhǔn)備多少錢(qián)?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.

面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問(wèn)題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

2.幽默課堂,充滿活力,。

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數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇十二

系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲,、不一樣形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣,。結(jié)束部分,，學(xué)生情緒極易松懈,，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，持續(xù)學(xué)生興趣,，如舞蹈放松,，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

二,、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué),。

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,，同一教材在不一樣課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的,。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法,。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,，透過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué),，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高,，最終到達(dá)合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此,，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力,。不一樣教材的組織教學(xué)有其不一樣的特性,。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,，變學(xué)生被動(dòng)的理解為主動(dòng)的學(xué)習(xí),，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果,。如田徑教材的“跑”,，教師能夠充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽,、奔跑游戲等增加教材的趣味性,。

三,、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)光短,、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),，好奇,、好動(dòng),、好模仿,、好競(jìng)爭(zhēng)等,。同時(shí),，一節(jié)課中,，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的.變化也是不一樣的,。教學(xué)中,，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué),。合理安排教學(xué)資料,。由于學(xué)生注意力在課的前半部到達(dá)高峰，意志力在課的中后部到達(dá)高峰,，情緒則在課的后半部到達(dá)高峰。根據(jù)這一特點(diǎn),，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分,。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握,。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的資料,，激發(fā)學(xué)生興趣,，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配,，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果,，靈活動(dòng)用組織方法,，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn),，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體此刻“新奇、活”的原則,，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的,，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中,，教材之間的銜接,，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板,、單一,，且容易出現(xiàn)散亂的狀況,，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,，即會(huì)使學(xué)生感到新奇,，又會(huì)使教學(xué)活而不亂,，順利過(guò)渡,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇十三

數(shù)學(xué)的成績(jī)確實(shí)不能讓自己滿意。數(shù)學(xué)是開(kāi)學(xué)以來(lái)主攻的.科目,，時(shí)間精力的投入收到了一定效果,，但是細(xì)節(jié)與知識(shí)的結(jié)合還有漏洞,，在以前沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)概念的模糊,，都在這份數(shù)學(xué)試卷中暴露了,。壓軸題上不去,，細(xì)節(jié)還扣分,，這樣高不成低不就的學(xué)習(xí)是必須要摒棄的,。學(xué)習(xí)知識(shí)就要新舊結(jié)合,，同時(shí)還要鍛煉思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,，把知識(shí)點(diǎn)學(xué)透不能摸棱兩個(gè),。只有把只是學(xué)透了，思維才能得到充分的發(fā)散,。還有一些完全是粗心造成的，使那本該屬于我的分?jǐn)?shù)離我而去,。

學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會(huì)傾斜;只有走穩(wěn)了,才會(huì)輕松地跑,。學(xué)習(xí)任何知識(shí),，必須注重基本訓(xùn)練,，要一步一個(gè)腳印,，由易到難,，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功,，不要前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí),；更不能基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題,、難題。這是十分有害的,。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，仍然有一段很長(zhǎng)的路要走,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保障。我的目標(biāo)就是在所有考試中不丟讓自己覺(jué)得遺憾的分,。學(xué)習(xí)而不思考,，等于吃飯不消化，我相信對(duì)于學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在經(jīng)過(guò)自己的思考和總結(jié)一定會(huì)提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇十四

數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力,、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義,。下面是本站小編整理的一些幼兒園學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，希望大家喜歡!

《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng),，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,，讓幼兒感知圓形,、三角形,、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形,?；顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,，在確定這一內(nèi)容時(shí),，教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形,、三角形,、正方形,，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照,。因此,，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,，并通過(guò)觀察,、比較,、想象,、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征,。

本次活動(dòng),，除了讓幼兒感知圖形特征外,，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效,。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后,，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì),。兩個(gè)活動(dòng),，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征,。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形,，然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征,。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,，只是游戲的方法具有神秘感,，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

兩次活動(dòng),，幼兒參與性都較高,，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單,，沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,，在最后環(huán)節(jié)中,，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽(tīng)課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問(wèn)題,，爭(zhēng)對(duì)這一問(wèn)題,，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思,。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí),。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒(méi)有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長(zhǎng),，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形,，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征,。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好,。

一次教研組的研課活動(dòng),，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思,，都給了老師很大的啟發(fā),，及時(shí)地反思,，總結(jié)會(huì)讓你收獲更多,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，堅(jiān)持師生間,、生生間雙主體多邊互動(dòng)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展,。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重學(xué)生之間的差異,。

在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果可用幾表示,，一枝鉛筆用幾表示,，一筐蘋(píng)果又用幾表示?讓學(xué)生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物;“1”它可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)整體,，有時(shí)它還不是表示數(shù)量的多少,。如運(yùn)動(dòng)服上的數(shù)并不表示運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)，而是表示運(yùn)動(dòng)員順序的序號(hào)或代號(hào),。

通過(guò)這課的教學(xué),，使我認(rèn)識(shí)到雖然學(xué)生的年齡較小,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的,，當(dāng)我讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí)，他們都非常踴躍地?fù)屩卮?。?shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù),，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣,。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充,。它以小組活動(dòng)的形式,，針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì),，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。使他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展,。那么,，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開(kāi)展呢?筆者根據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐,，在這里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)：

教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù),，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境,。比如,，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類(lèi),，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”,。那么,，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí),，就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)提供材料。

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的,。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具,，是施于操作動(dòng)作，使外部物質(zhì)動(dòng)作,，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱,，提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段,。因此,，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如,，小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿,，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識(shí)淡薄,。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班,，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力,，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià),。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同,，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章,、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成,，效果很好。因此,，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中,，如增加些作業(yè)單之類(lèi)的材料，幼兒按作業(yè)單的要求,，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣,，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí),，使它們從中獲得成功的滿足，增強(qiáng)自信心,。因此,，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn),。

在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下,，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí),、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的,。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法,，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體,。

課件,。

出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片,，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的,。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排,，怎么辦?在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。

2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序,。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片,，目的是引起幼兒的興趣,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華,。

3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中,，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚,，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。

在活動(dòng)中,，我還運(yùn)用了游戲法,、尋找法，通過(guò)游戲活動(dòng),，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí),。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹(shù)木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,，一直到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái),，放回原處，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣,。總之,，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足,。對(duì)于本節(jié)課,，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺(jué)得也存在著一定的不足之處：

1.整節(jié)活動(dòng),，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走,，沒(méi)有自由探索的空間,，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。

2.活動(dòng)中,，孩子的興致不高,，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣,，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn),，有待改進(jìn)教學(xué)方法。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容,，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)展智力,。并且,，養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作,、愛(ài)動(dòng)腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí),，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),，不是知識(shí)的旁觀者,，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的,?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條,。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走,，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個(gè)空間,，讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天,。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù),、量形時(shí)間大小,、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性,、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)難理解的活動(dòng)過(guò)程,。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”,，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,，但如何在新課程背景下體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探索的,。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié),，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu),，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué),，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍,，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容,。

為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞,、青蛙,、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子,。開(kāi)始以春天談話導(dǎo)入,，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：手口一致的數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢?一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多”

“小朋友真能干,，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀?都多少呢?大家?guī)退麄償?shù)數(shù),，可以在心里數(shù),，也可以和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō),，數(shù)完后，請(qǐng)舉手告訴大家,?！钡炔煌问降挠螒蛲娣ǎe極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，掌握目測(cè)兩只,、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四--6只的物體數(shù)量,。游戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì)動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們?nèi)バ菹?，?qǐng)把我們數(shù)量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi),。在小朋友的操作中,，“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)量有沒(méi)有一樣多的?請(qǐng)小朋友找出來(lái)，用連線的好辦法告訴大家,。”做對(duì)了,，請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋(píng)果,。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與,。

反思：能引起孩子的喜愛(ài),、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)鮮艷,、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具,，是符合中班孩子的心理需求,。把枯燥,、抽象,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意,，并讓孩子們積極的去想,、說(shuō)、做,。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇十五

在月考的時(shí)候,，我看了旁邊的同學(xué)的答案,，而這道題我又確實(shí)不會(huì)做,，而且我們平時(shí)關(guān)系也比較好,，又是月考，覺(jué)得也沒(méi)什么,，所以就看了他的試卷,。通過(guò)事后老師的教育,，我自己的反思，我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到這個(gè)行為是非常錯(cuò)誤的,。

這樣做破壞了考場(chǎng)的紀(jì)律,，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是怎樣,，只要是作弊,，就都違反了考場(chǎng)紀(jì)律,，考試無(wú)論大小，都應(yīng)該是嚴(yán)肅的,，只要是違紀(jì)，都是不應(yīng)該的,。

其次,，這樣做不僅自己沒(méi)有進(jìn)步,，還會(huì)讓自己以后產(chǎn)生依賴(lài)性,，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到，這種做法是不對(duì)的,。如果我真的想要獲得好成績(jī),，應(yīng)該是在考試之外的時(shí)候認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí),，而不是去看被人的答案,，考場(chǎng)上的這種行為，一方面是一次性的,，并不能讓我真正學(xué)會(huì),，而且還有可能使我養(yǎng)成不良的考試習(xí)慣,。

所以,，這樣做真的很不應(yīng)該,。我覺(jué)得這件事暴露了我在思想上還有很多需要改進(jìn)的地方。

現(xiàn)在我真的很慶幸老師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題,，給與我警醒和教育,，如果我不是在現(xiàn)在，而是在真正的大考中出了事,，就會(huì)真正影響我一生了,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇十六

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，錯(cuò)誤的出現(xiàn)是不可避免的,。因此,，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析是非常重要的：首先教師可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,；其次，錯(cuò)誤從一個(gè)特定的角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,；最后,，錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不可或缺的,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果,。

一,、對(duì)待初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的態(tài)度,。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師害怕學(xué)生出現(xiàn)解題錯(cuò)誤,，對(duì)錯(cuò)誤采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度是司空見(jiàn)慣的,。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學(xué)生正確的結(jié)論，而不注重揭示知識(shí)形成的過(guò)程,，害怕啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生只接受了正確的知識(shí),，但對(duì)錯(cuò)誤的出現(xiàn)缺乏心理準(zhǔn)備，看不出錯(cuò)誤或看出錯(cuò)誤但改不對(duì),。持這種態(tài)度的教師只關(guān)心學(xué)生用對(duì)知識(shí)而忽視學(xué)生會(huì)用知識(shí)。例如,，在講有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，由于只注重得出正確的結(jié)果,，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則,、運(yùn)算順序，而對(duì)運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算注意不夠,，但后者對(duì)發(fā)展學(xué)生運(yùn)算能力卻更為重要,。總之,，這種對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)一些消極的影響,。

二,、初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因,。

學(xué)生順利正確地完成解題，表明其在分析問(wèn)題,，提取、運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)的'環(huán)節(jié)上沒(méi)有受到干擾或者說(shuō)克服了干擾,。在上述環(huán)節(jié)上不能排除干擾，就會(huì)出現(xiàn)解題錯(cuò)誤,。就初中學(xué)生解題錯(cuò)誤而言,，造成錯(cuò)誤的干擾來(lái)自以下兩方面：一是小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾，二是初中數(shù)學(xué)前后知識(shí)的干擾,。

三,、減少初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的方法。

由上所述,，學(xué)生不能順利正確地完成解題，產(chǎn)生解題錯(cuò)誤,，表明其在解題過(guò)程中受到干擾,。因此,，減少初中解題錯(cuò)誤的方法是預(yù)防和排除干擾,。為此，要抓好課前,、課內(nèi),、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)課前準(zhǔn)備要有預(yù)見(jiàn)性,；(二)課內(nèi)講解要有針對(duì)性,；(三)課后講評(píng)要有總結(jié)性,。

綜上所述,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷了從不知到知，從知之不多到知之較多,，其間正確與錯(cuò)誤交織,，對(duì)錯(cuò)誤正確對(duì)待、認(rèn)真分析,、有效控制，就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，能力逐漸提高,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇十七

數(shù)學(xué)日記其實(shí)和平常寫(xiě)日記是一樣的,，只不過(guò)記錄的是和數(shù)學(xué)有關(guān)的事情，可以記錄身邊的數(shù)學(xué)小故事;可以寫(xiě)在生活中用到數(shù)學(xué)的情況;可以寫(xiě)你看到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題;可以編寫(xiě)與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事;可以介紹在書(shū)上看到的數(shù)學(xué)知識(shí),，包括趣味數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)笑話,、數(shù)學(xué)家的介紹，數(shù)學(xué)游戲的玩法等等;可以寫(xiě)出自己對(duì)一道數(shù)學(xué)題的解答思路;也可以寫(xiě)你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得以及學(xué)習(xí)方法等等,。

“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式評(píng)價(jià)記錄自己的學(xué)習(xí)情況,。它不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式;不僅可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，而且可以像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度,、困難之處和感興趣之處。同時(shí),，教師還可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記來(lái)獲得學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些信息，便于及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生和調(diào)整教學(xué)策略,。

數(shù)學(xué)日記所包含的內(nèi)容是豐富多彩的,，可以說(shuō)只要是有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)、技能,、意志,、情感,、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn),、實(shí)踐都是數(shù)學(xué)日記所要寫(xiě)的內(nèi)容,。具體說(shuō)來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

1,、課堂日記,。

主要是學(xué)生對(duì)自己課堂學(xué)習(xí)情況的記錄,。通常會(huì)記錄下學(xué)生在上課時(shí)對(duì)知識(shí)技能的掌握情況,、聽(tīng)講情況,、合作情況、思維情況,、創(chuàng)新情況、應(yīng)用情況,。

例如：今天我們學(xué)習(xí)了“三角形”，知道了什么叫三角形,，三角形的特征，三角形的分類(lèi)和三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用等,。這節(jié)課,，我學(xué)得最好的地方是三角形的特征，還有一個(gè)地方我還不理解：為什么鈍角三角形中只能有一個(gè)鈍角,，不能三個(gè)角都是鈍角呢?我問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué),，他們也不會(huì),，明天我得再請(qǐng)老師給我講一講,。你看,，有問(wèn)題就是好,，它能讓我想得多,，把所學(xué)知識(shí)理解得透徹,。

2,、思維日記,。

要記錄學(xué)生上課,、作業(yè),、解決問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程,。

3、合作日記,。

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與同學(xué)互相幫助、互相促進(jìn),、互相學(xué)習(xí),、合作交流的情況。

例如:今天,，我又沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,，所以上交作業(yè)做得那么慢。不會(huì)的題，我就去問(wèn)同位同學(xué),，他有點(diǎn)不想講,，這我知道,，是因?yàn)檫@幾天我一個(gè)勁的問(wèn)他題,，把他問(wèn)煩的緣故，我不怨他,。唉!今后一定得認(rèn)真聽(tīng)講,。于是我就去問(wèn)劉曉萍，她給我講得非常細(xì),。交上作業(yè),，老師夸我做得好,，我非常高興,。其實(shí),，老師應(yīng)該夸那位同學(xué)，至于是哪一位同學(xué),，我想大家已經(jīng)知道了,。

4、生活日記,。

主要用來(lái)記錄孩子們?cè)谏钪杏龅降母信d趣、并有親身體驗(yàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的情景,，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

例如：今天中午,，媽媽讓我買(mǎi)1元5角錢(qián)的白糖和打2千克醬油,，給了我一張10元的錢(qián),。我買(mǎi)了之后，售貨員找給我6元3角錢(qián),?；丶业穆飞希宜懔怂悖?千克醬油1元6角錢(qián),，2千克就是3元2角錢(qián),，再加上買(mǎi)白糖的1元5角錢(qián),，一共花了4元7角錢(qián)，10元-4元7角：5元3角,，應(yīng)該找給我5元3角錢(qián)，他多找給我1元錢(qián),。我又回去找售貨員,，他邊把多找的錢(qián)收回去邊說(shuō)：“你真誠(chéng)實(shí)，是個(gè)好學(xué)生!”啊!我用數(shù)學(xué)啦,，數(shù)學(xué)的作用好大呀!

5、情感日記,。

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況,。

6、考試日記,。

主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試情況，考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)情況,。

例如：今天,，我們考試完了,，成績(jī)也下來(lái)了,，我估計(jì)能考90分以上,，誰(shuí)知才考了87分,。我都是馬虎做錯(cuò)的,。如：“一個(gè)整數(shù)的末尾添上兩個(gè)0,，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍,?！边@個(gè)判斷題是錯(cuò)的,，因?yàn)樵?的末尾添上兩個(gè)0就不成數(shù)了,，我疏忽了這一點(diǎn),。以后一定要仔細(xì)分析,，全面考慮問(wèn)題。

7,、探索日記,。

主要記錄學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)的自主探究,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程,。例如：我在玩計(jì)算器時(shí)發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：21—12=9,，43—34=9,，65—56=9，76—67=9,，87—78=9……32l一123=198,，432—234=198,，543—345=198，654—456=198,，765—567=198……4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087,，7654—4567=3087……54321—12345=41976，65432—23456=41976,，76543—34567=41976……通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：幾個(gè)連續(xù)的自然數(shù)組成一個(gè)整數(shù),，按從大到小的順序排列組成的數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列組成的數(shù)，如果組數(shù)的數(shù)字的個(gè)數(shù)一定,，所得到的差就相等,。你說(shuō)數(shù)學(xué)奇妙不奇妙?通過(guò)研究，我知道了：只要你樂(lè)于探索,，你就會(huì)有很多奇妙的發(fā)現(xiàn),，這時(shí),，你也就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的有趣!

8、故事日記。

主要記錄學(xué)生身邊發(fā)生的或聽(tīng)到的一些數(shù)學(xué)小故事,。

例如：今天我在家里，給爸爸出了一道題：10+10等于多少?爸爸說(shuō)：“20”,，我說(shuō)：“錯(cuò)!”爸爸說(shuō)：“得多少?”我說(shuō)：“得18,，10和10壘起來(lái),，不就是18嗎?”說(shuō)完,，我們都笑了。

9,、老師日記。

主要記錄學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度,、情感,、建議等內(nèi)容,。

例如：老師這節(jié)課表?yè)P(yáng)了我三次,。一次是孫佩同學(xué)不會(huì)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn),，我站起來(lái)對(duì)他說(shuō)：“只要擴(kuò)大就向右移,，只要縮小就向左移,。這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)就好記了,?！崩蠋熆湮铱偨Y(jié)得好,。第二次是做既擴(kuò)大又縮小的題，我有我的好方法：是先綜合,，確定是最后擴(kuò)大了還是縮小了,，再移動(dòng)小數(shù)點(diǎn),。老師夸我方法新穎、有特色,。第三次是我一直積極回答問(wèn)題,。老師夸我學(xué)習(xí)勁頭足,。我這節(jié)課上得可高興了。老師,，我想對(duì)你說(shuō)：“以后上課,，您就多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我們，每一位同學(xué)都要表?yè)P(yáng),，這樣，我敢保證我們班上每一節(jié)課都會(huì)樂(lè)開(kāi)了花,。

數(shù)學(xué)課學(xué)生反思篇十八

一：溝通,。

隨著現(xiàn)在年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)與子女的溝通,、交流越來(lái)越少,，誤解越來(lái)越多,。

有位母親,，在孩子念一年級(jí)的時(shí)候,，老師告訴她,，你的孩子頭腦不太聰明,，反應(yīng)比較慢，要注意,。

她就懷疑孩子是不是弱智,，后來(lái)竟送到弱智學(xué)校。

孩子讀到六年級(jí),，參加全地區(qū)弱智學(xué)生統(tǒng)一考試,，得了第一名。

但經(jīng)過(guò)醫(yī)生檢查,，這孩子不是弱智，智力正常,，成績(jī)作廢。

這是一個(gè)多么糊涂的家長(zhǎng)!但類(lèi)似的例子還少嗎?有的家長(zhǎng)懷疑孩子有不當(dāng)行為,，就盯梢,，偷看孩子日記，不允許孩子和別人接觸,，甚至怕孩子出事星期天就把孩子關(guān)在家里學(xué)習(xí)。

你理解孩子的感受沒(méi)有?我們都知道關(guān)起來(lái)養(yǎng)的東西都不好吃，孩子是活生生的人,，是正在成長(zhǎng)的人,，需要接觸自然,，需要接觸社會(huì)。

有個(gè)女孩從小很爭(zhēng)氣,，成績(jī)一直優(yōu)秀,，最后居然通過(guò)了托?？荚嚕晒Φ某鰢?guó)留學(xué),。

出國(guó)前的晚上媽媽拋開(kāi)一切事務(wù)準(zhǔn)備和女兒好好談?wù)劊畠赫f(shuō)的話令她大吃一驚,。

女兒淚流滿面把十幾年來(lái)的所有委屈全部?jī)A訴出來(lái),，什么時(shí)候媽媽冤枉了她，什么時(shí)候傷害了她的心,，什么時(shí)候媽媽做得不對(duì),，女兒都記得清清楚楚。

誰(shuí)能想到一向乖巧聽(tīng)話的的女兒心中居然有這么大的委屈?

父母和孩子必須溝通,。有的家長(zhǎng)說(shuō),，我們溝通的時(shí)候也不少呀，每天回家就教育他,，吃飯時(shí)也教育他,。

溝通不是父母講孩子聽(tīng),，溝通是雙向的,。

父母說(shuō)的多了,，孩子說(shuō)得就少了,。高明的家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子說(shuō)，讓孩子說(shuō),，不是讓自己說(shuō)。少用陳述句,，多用疑問(wèn)句,。

用提問(wèn)的方法引起孩子思考,，讓孩子回答,。多問(wèn)幾個(gè)為什么,，怎么辦的問(wèn)題,，而不是告訴他應(yīng)該怎么辦,。

比如這次考差了。

有的家長(zhǎng)一看到分?jǐn)?shù)不高,，就大發(fā)脾氣，甚至打罵孩子,。

有的成年人工作不如意,，就情緒低落，每個(gè)孩子都希望有個(gè)好成績(jī),，孩子沒(méi)有考好心里已經(jīng)夠痛苦的了，這時(shí)候最需要的是安慰,，不是責(zé)罵,。

高明的家長(zhǎng)會(huì)親切地和孩子交流,，微笑地鼓勵(lì)，考不好不要緊,，關(guān)鍵是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)文哪些題目做得好,，哪些答錯(cuò)了，為什么錯(cuò),，下次怎么辦,，讓孩子自己說(shuō)出來(lái)。通過(guò)總結(jié),，孩子得到了教育,，學(xué)習(xí)也有了希望。

孩子犯了錯(cuò),，心里肯定很內(nèi)疚,，如果父母粗暴地痛斥，孩子就不再內(nèi)疚,，由內(nèi)疚變?yōu)閼嵟?，由憤怒變?yōu)榕涯妗?/p>

犯錯(cuò)的孩子回家,，沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)備與家長(zhǎng)吵架。但由于家長(zhǎng)怒罵和痛打,，孩子負(fù)氣出走,，再也不回來(lái)了。

家里讀初二的女兒晚上十一點(diǎn)才回家,，家長(zhǎng)怎么辦?孩子敲門(mén)的時(shí)候不要立即開(kāi)門(mén),，等一會(huì)再開(kāi),。

女兒回來(lái)了,，什么也不說(shuō)，讓她看看表是幾點(diǎn)鐘,，讓她趕快休息。

第二天父親讓她跟母親說(shuō),，母親為你擔(dān)心一夜沒(méi)睡好,。

母親讓她跟父親說(shuō),，父親為你找遍了大街小巷,，急得高血壓又犯了,。

女兒心里很內(nèi)疚,，到父母跟前痛哭流涕,，下定決心按時(shí)回家,。

父親說(shuō)這不大好改吧?你能改得了嗎?女兒立刻說(shuō),，我改給你看,，一定不讓父母擔(dān)心。

家庭是講感情的地方,，用人間最溫暖的親情感化孩子,，讓孩子內(nèi)心主動(dòng)改變,。如果家長(zhǎng)沒(méi)有一套方法,，很難教育好孩子,。

二：閉嘴,。

為什么孩子一到家就躲進(jìn)房間?孩子怕什么?怕家長(zhǎng)的嘮叨。

有一位母親咽喉長(zhǎng)了結(jié)節(jié),，手術(shù)后，醫(yī)生告訴她必須噤聲一個(gè)月,。孩子考試沒(méi)考好,，回來(lái)告訴媽媽?zhuān)绻且郧?，她一定?huì)大聲批評(píng)孩子,，并嘮叨不休,。

但這一次她不能說(shuō)話,，只好摟住孩子,，用手撫摸著孩子,。孩子第一次發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)有嘮叨,，而且還很親切,，一下子覺(jué)得非常幸福,。

就這樣過(guò)了一個(gè)月,，媽媽沒(méi)有抱怨孩子一句,，孩子成績(jī)居然直線上升,。所以有人說(shuō)一個(gè)家庭如果媽媽閉嘴的話,，家里將有兩個(gè)人得到解脫：一個(gè)是父親，一個(gè)是孩子,。

三：賞識(shí),。

這是一個(gè)萬(wàn)能的教育方法。有人采訪一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，問(wèn)他取得如此輝煌的成績(jī)?cè)虻降资鞘裁础Ｋf(shuō)我要感謝我的母親,，然后講了發(fā)生在童年時(shí)的一件小事。

他說(shuō),，有一次他不小心打翻了牛奶瓶,，牛奶灑了一地,。

媽媽走過(guò)來(lái)，蹲下身子撫摸他的頭對(duì)他說(shuō),，孩子你能幫媽媽做事了,，你長(zhǎng)大了，馬上要變成一個(gè)男子漢了,。

為了獎(jiǎng)勵(lì)你，我們一起來(lái)疊紙船玩,，精致的紙船在潔白的牛奶上飄來(lái)飄去，玩得很開(kāi)心,。然后媽媽教我怎樣擦干地板,，怎樣拿牛奶瓶。

他說(shuō)從此我學(xué)會(huì)了兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：把沒(méi)有用的東西變?yōu)橛袃r(jià)值的;不要害怕失敗,。這兩點(diǎn)對(duì)我從事科學(xué)事業(yè)有著巨大的幫助。

孩子為什么成績(jī)差,，歸根到底是因?yàn)樾判牟粔颉?/p>

面對(duì)劇烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，孩子需要身后有人無(wú)條件地愛(ài)他支持他鼓勵(lì)他。

為了推動(dòng)孩子學(xué)習(xí),，每個(gè)家長(zhǎng)可以不顧一切,，但是方法錯(cuò)了，方向錯(cuò)了,，效果往往是適得其反。找到孩子的閃光點(diǎn),，給孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓孩子看到希望,，擁有信心，這才是家長(zhǎng)要做的,。