人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇一

選擇什么樣的創(chuàng)業(yè)項目很要害,。要選擇有發(fā)展前景,、投入少收益高、競爭不激烈的非傳統(tǒng)行業(yè),。目前和今后的一段時間里,，三個行業(yè)具有發(fā)展前景,。第一,，互聯(lián)網(wǎng)將來有很的發(fā)展前景，尤其是電子商務(wù),。第二,，農(nóng)村市場有很的發(fā)展空間。設(shè)想一下假如農(nóng)村每家每戶每年多花1000塊錢,，能夠拉動幾個gdp的增長,？第三，新能源的前景仍抒闊的,。當(dāng)前傳統(tǒng)能源是一次性能源,，對環(huán)境污染嚴(yán)重。新能源不僅為社會創(chuàng)造價值,，而且還對環(huán)境不產(chǎn)生破壞作用,。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好不要選擇開飯店、賣菜,。因為開飯店賣菜之類的,，普通的初中生和高中生都能干,，甚至?xí)饶阕龅眠€好，不要與他們搶飯碗,。在學(xué)里學(xué)習(xí)了三,、四年，已經(jīng)具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識,，選擇與自己專業(yè)相關(guān)的項目創(chuàng)業(yè),，這是中學(xué)生所不具備的。脫離自己的專業(yè)做一些常人都能做的項目,，那就是浪費學(xué)三,、四年所學(xué)的知識。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)元素,，發(fā)揮特長,，需要的是所謂的“知己知彼、百戰(zhàn)百勝”,。

給學(xué)生們作講座的時候,，問到創(chuàng)業(yè)什么最重要，多數(shù)人回答都是“錢”,。這種說法是錯誤的,。學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備三個條件。第一,、經(jīng)驗和能力,，第二、人脈資源,，第三,、資金。個人的經(jīng)驗和能力是第一位而且是最重要的,，沒有經(jīng)驗,，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你資助,，你也會賠,。學(xué)生靠什么積累經(jīng)驗和提升能力？去打工,。打工時,，積累了經(jīng)驗提升了能力，同時也能熟悉一些比你強的人,，增加一些人脈關(guān)系,，這樣就為以后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

這個社會,，不管做什么事情都是人在做,，所以人脈關(guān)系的積累很重要,。人脈是一個人通往財富、成功的,。入門票,，人脈關(guān)系不好，你就不能募股,。擴展人脈關(guān)系,，多結(jié)識比你能力強比你有錢的人，尋找他人給你投資時,，對你認(rèn)可的有錢人就會給你投資,，這就是人脈關(guān)系作用的顯現(xiàn)。你擁有了能力經(jīng)驗而且選擇的項目非常好,，又結(jié)識了認(rèn)可你的有錢人,，自然有人會給你投資的。

學(xué)生最不缺的就是新的思維,，新的想法,。學(xué)生創(chuàng)業(yè)不要做傳統(tǒng)行業(yè)，也不要用老一套的方法去做,，要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，看看自己和其他人比哪些方面更有優(yōu)勢。假如你發(fā)現(xiàn)自己有一個比別人強的特點,，比如說你財務(wù)比較有優(yōu)勢,，暑假可以到會計師事務(wù)所打工，哪怕不要錢,，可以補充財務(wù)知識,，畢業(yè)之后找一個財務(wù)方面的工作應(yīng)該不成問題。學(xué)生怎么創(chuàng)新呢,？要根據(jù)現(xiàn)有的情況,，結(jié)合自己的思路,，創(chuàng)造新的模式,。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)怎樣“找錢”？一般的學(xué)生會找家人和朋友借錢,，是不好的,。因為你負(fù)債后心理壓力，做事輕易沖動,，沖動的結(jié)果是失敗率很高,，不適合創(chuàng)業(yè)。募股是最好的方法,，除了能找到資金,，他入了股，和你在同一條船上,，會助你把事情做好,，自己借債，別人不會關(guān)心你,。怎么樣去募股呢,？這要靠機遇,，第一,，找一個比你能力強、比你水平高,、也有錢的人給你投錢,，他只投錢,，什么都不管，然后坐等分紅,，你再找?guī)讉€合伙人一起干。第二,，找一個有錢人投資,，他比你有能力，給你投資,，你們一塊干,。

總之，現(xiàn)在國家出臺了一系列鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,，無疑為學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”,。從減免部分費用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),、開業(yè)指導(dǎo),、咨詢服務(wù)后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù)，使學(xué)生獲得了全方位的助和支持,。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供學(xué)生創(chuàng)業(yè),，可以說，創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要很多,，但這條道路卻比就業(yè)明朗許多,?！百嶅X還是賺小錢，取決于你的戰(zhàn)略”,。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇二

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院專業(yè)名稱國際經(jīng)濟與貿(mào)易2008級賀鳳嬌中文摘要：近年來,，我國高等教育不斷進行改革，高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的步伐,，高校大學(xué)生數(shù)量迅速增加,，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。08年全球金融危機,，對世界各國經(jīng)濟造成重大影響,，我國經(jīng)濟也遭受其影響，就業(yè)市場更是雪上加霜,，給09屆畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大壓力,，大學(xué)生就業(yè)形勢更加不容樂觀。通過本次實踐調(diào)查,，我們進一步了解分析了金融危機下大學(xué)生就業(yè)狀況以及大學(xué)生為就業(yè)所需要提高的素質(zhì)能力和就業(yè)工作指導(dǎo),，尋求緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的途徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢,。

就業(yè)傾向,。

就業(yè)工作指導(dǎo),。

就業(yè)對策與建議,。

正文內(nèi)容,。

一、就業(yè)形勢分析,。

1．金融危機下大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻,，但半數(shù)以上認(rèn)為就業(yè)前景較為樂觀。

對于當(dāng)前的就業(yè)形勢,，82.37%的大學(xué)生認(rèn)為形勢嚴(yán)峻,；而大學(xué)生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一半以上選擇很樂觀或比較樂觀,，占57.47%,；在問及求職中最困擾的因素時，7.93%認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠,；16.76%認(rèn)為信息量少,；21.91%認(rèn)為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解,；10.30%認(rèn)為能力不足,；8.99%認(rèn)為優(yōu)勢難以發(fā)揮；16.52%認(rèn)為求職方法技巧欠缺,；16.27%認(rèn)為對社會缺乏了解,。

2．大學(xué)生在提升自身素質(zhì)上已從傳統(tǒng)的專業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)向相關(guān)工作經(jīng)驗或?qū)嵙?xí),。

大學(xué)生對于自身所欠缺的素質(zhì)，9.75%選擇基本解決問題的能力,；13.07%選擇溝通協(xié)調(diào)能力,；13.28%選擇承受壓力、克服困難的能力,；30.08%選擇相關(guān)工作經(jīng)驗或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗,；22.2%選擇專業(yè)知識和技能。面對名牌高校的畢業(yè)生,，很多普通院校的畢業(yè)生都會有些自卑心理,，那么當(dāng)大家同臺競技爭奪工作崗位時又會如何？大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為有壓力,，占72.2%,。

二、就業(yè)傾向分析,。

大學(xué)生畢業(yè)后的行業(yè)類型主要集中在國有企業(yè)和政府部門,，占51.74%，民營企業(yè)和外資企業(yè)分別占7.39%,、14.35%,；6.96%的會自主創(chuàng)業(yè)。到經(jīng)濟較發(fā)達的城市或東南沿海城市發(fā)展自己的事業(yè)仍然是大部分大學(xué)生的選擇,，占47.30%,；23.03%選擇中部大中城市來發(fā)展自己的事業(yè)。大學(xué)生選擇上述地區(qū)的原因主要集中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機會或有良好的社會資源,，占56.64%,；16.62%選擇該地區(qū)是因為生活條件好；而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有7.29%,；回報家鄉(xiāng)有10.87%,；因為家人安排或其他原因分別占2.30%、6.27%,。

2．大多數(shù)大學(xué)生想過自主創(chuàng)業(yè),，但資金和經(jīng)驗成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸。

在自主創(chuàng)業(yè)這個問題上,，70.12%表示想過自主創(chuàng)業(yè),，大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會,，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者,，為社會帶來就業(yè)的機會。但是資金和經(jīng)驗仍是制約大學(xué)生自主創(chuàng)新的主要瓶頸，占65.56%,；認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是政策支持和技術(shù)的分別占10.17%,、14.17%。

3．半數(shù)以上的大學(xué)生愿意參加蘇北志愿者服務(wù)計劃及報考村官,。

對于是否愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計劃,，55.6%的被調(diào)查者愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計劃。在對于村官的選擇上,，5%的大學(xué)生已報名村官考試,；57%有意向朝村官方向發(fā)展，但自身條件不夠,。這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念也在發(fā)生新的變化,。

三、就業(yè)工作指導(dǎo),。

1．在校期間對大學(xué)生工作影響最大的教學(xué)環(huán)節(jié)是社會實踐,。

71.78%的大學(xué)生認(rèn)為社會實踐對工作影響最大，55.87%認(rèn)為專業(yè)知識很重要,，23.65%選擇了職業(yè)資格認(rèn)證,，選擇基礎(chǔ)理論、畢業(yè)設(shè)計的分別占9.54%,、6.43%,6.85%認(rèn)為其他方面的教學(xué)環(huán)節(jié),。

3．大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。

67.01%的大學(xué)生覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要,，而不太確定是否重要占了18%,，有將近十分之一覺得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要，沒有考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃的占5%,。

4．54.3%的大學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作持基本滿意的態(tài)度,。

對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作持基本滿意態(tài)度的占54.3%；有相當(dāng)一部分認(rèn)為不太滿意,，占27.3%,。這表明學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還存在諸多不足，需要進一步提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量,。

5．大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道還是人才招聘會23.2%的大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)?；蛟合稻蜆I(yè)信息欄；26.1%認(rèn)為是人才招聘會,；5.6%認(rèn)為是學(xué)校就業(yè)網(wǎng),；從班主任及任課老師或親朋好友方面得到就業(yè)信息的，分別占2.3%,、8.1%,；也有少部分通過電視報紙等媒體或其他渠道獲得,。

11.4%表示希望企業(yè)人士來學(xué)校做就業(yè)報告的主要內(nèi)容是生涯規(guī)劃；55.6%希望是企業(yè)需要什么樣的人才,；8.7%希望涉及該企業(yè)的發(fā)展前景和規(guī)劃,；6.4%希望應(yīng)涉及市場經(jīng)濟基本規(guī)律,；12%希望講解關(guān)于員工的職業(yè)素質(zhì),。62%的大學(xué)生希望其報告主要講述在校期間應(yīng)為就業(yè)做何準(zhǔn)備，9%希望是關(guān)于如何處理工作中的人際關(guān)系,，22%認(rèn)為就業(yè)報告的主要內(nèi)容是“成功的因素”,。

四、對策與建議,。

隨著國際金融危機沖擊的加劇,國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力加大,近年來本就不大樂觀的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。為了減少金融危機的不利影響,，尋找解決問題的路徑和方法,，擴大大學(xué)生就業(yè)，需要政府、社會、高校以及大學(xué)生等共同努力,。

1．政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。

對家庭困難的畢業(yè)生就業(yè),，可以指定出臺一些幫扶政策,。一是待業(yè)求職登記制度,。準(zhǔn)許待業(yè)畢業(yè)生進行求職登記,，并享受失業(yè)人員就業(yè)優(yōu)惠扶持政策,。二是臨時救助制度。對因短期無法就業(yè)或就業(yè)后生活仍有困難的,，戶籍遷入地民政部門要及時按照有關(guān)規(guī)定為符合條件的高校畢業(yè)生提供最低生活保障或臨時救助,。三是優(yōu)先安排就業(yè)制度。對城鎮(zhèn)特困職工家庭,、低保家庭畢業(yè)生實行重點推薦,、優(yōu)先安置,；對零就業(yè)家庭畢業(yè)生,，采取政府安排崗位等多種方式實行保底就業(yè),。四是免費服務(wù)制度。對未就業(yè)的高校畢業(yè)生實行免費培訓(xùn),、免費推薦,、免收服務(wù)費用。五是就業(yè)見習(xí)制度,。通過建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地,，為尚未就業(yè)的畢業(yè)生免費提供3至6個月的見習(xí)培訓(xùn)，見習(xí)單位和地方財政部門為其提供基本生活補助,。

2．社會：觀念與時俱進,，服務(wù)實在周到。

我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行,，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等,、官分九級等封建思想的束縛,，真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識,。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù),。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英,，也培養(yǎng)普通的社會勞動者,，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),，其吸納畢業(yè)生的能力有限,，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求,。同時,，建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預(yù)測研究和報告,，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù),。

3．高校：教育改革刻不容緩。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志,。學(xué)校教育與市場需求,、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔(dān)此大任,。高校應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平,，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流,，加強世界高教領(lǐng)域的交流與合作,，全面提高辦學(xué)水平。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展,、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合,。不斷進行教育改革，高校必須以市場為導(dǎo)向,，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況,，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源,，以培養(yǎng)適銷對路的人才,。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需,；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”,、“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生,。

（2）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu),，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外,，表達溝通能力也普遍存在問題,。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀,、心理健康,、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容,。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來,，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用,。

（3）高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,。在接受調(diào)查的大學(xué)生人群中，有67.01%的人覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要,。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,，成為學(xué)生思想政治教育的一個部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo),，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求,，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作,。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,，逐步推進在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進對學(xué)生的人生教育,，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性,。

（4）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向,，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求,。授人以魚，不如授人以漁,。聯(lián)合國教科文組織提出,，學(xué)習(xí)的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力,。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢,。

4．大學(xué)生：自強自立,，努力增強綜合素質(zhì)，樹立科學(xué)就業(yè)觀,。

首先,，努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進步,、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格,，崇尚真善美，堅持真理,，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博,，具備合理的知識結(jié)構(gòu),，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神,，隨機性,、靈活性的思維方式，做到因人,、因時,、因事而異。其次,，加強社會實踐,。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合,，提高處理實際問題的能力,，積累工作經(jīng)驗。第三,，正確就業(yè)定位,。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念,，轉(zhuǎn)換思路,，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,，最終實現(xiàn)人生價值,。第四，借助各種渠道,，把握就業(yè)機會,。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑,，尋找合適就業(yè)崗位,，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會,。第五,，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,，不得已時,，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位,，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想,，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗,，使自我價值得到較大的提升,，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

5．用人單位：科學(xué)用人,，善于成為伯樂,。

首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀,，改變唯經(jīng)驗論,、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視,，鼓勵人人都作貢獻,，人人競相成才。其次,，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模,、性質(zhì),、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實際,，制定相關(guān)崗位說明書,，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn),，確定招聘人員質(zhì)與量,。第三，確定科學(xué)招聘程序,。要確定招聘考核的程序,，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后,，擇優(yōu)錄用,。

參考文獻。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇三

本班共有39名學(xué)生,，男26,、女23名。其中有29名為留守兒童,，由于父母不在家,，缺少家庭教育。在家很懶散,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好,。學(xué)生畢竟還小，透過教育,，他們還是能夠去克服一些不足,。60%的學(xué)生對學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能主動的去學(xué)習(xí)新知識,。30%的學(xué)生沒有自學(xué)的主動性,，只是在老師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，而且是10%的學(xué)生對學(xué)習(xí)無所謂,，不太樂于學(xué)習(xí),。這主要究其于基礎(chǔ)差，喪失自信,，再加上缺少家庭教育,。

二、教師問題研究狀況,。

基于學(xué)生上述的學(xué)習(xí)狀況,，我選取了研究“如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑”。目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成愛提問題,，愛動腦想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而提高學(xué)生的思維潛力。

在問題研究前,，學(xué)生通常是根據(jù)老師所提問題去思考,，去解決問題,，而很少有學(xué)生自己動腦去質(zhì)疑。據(jù)此,，我在研究中,，采取了一系列的方法去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，善于質(zhì)疑,。

（一）,、鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑。

小學(xué)語文教學(xué)中,，教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的簡單和諧的環(huán)境,，讓學(xué)敢思、敢問,，樂探究,。

1、建立和諧的師生關(guān)系,。

建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮,，用心參與學(xué)習(xí)活動的前提之一。教師要尊重每一個學(xué)生,，相信他們都能提出問題,，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子,，主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,，和學(xué)生一齊質(zhì)疑、探究,，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難,。

2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣,。

學(xué)生要對所學(xué)資料感興趣,，才能調(diào)動其用心性，打開其思維,，用心進行探究,，不斷提出疑難。因而,，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起質(zhì)疑欲望,。

（二）巧用矛盾,，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。

（三）精心指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑,。

要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑潛力,，不僅僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生明白,，一篇課文或一段,、一句話要質(zhì)疑什么。從小學(xué)語文來看,，一般質(zhì)疑寫什么怎樣寫,？為什么這樣寫等。同時,，更要指導(dǎo)學(xué)生,，把握時機用心質(zhì)疑探究。

1,、在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑,。

教學(xué)課文之前，安排時間讓學(xué)生自學(xué),。自學(xué)中要求學(xué)生完成一般任務(wù)外,，還應(yīng)“不提問題不讀書”、“讀書必發(fā)問”,。讓學(xué)生將初步自主探究課文過程中不懂的問題記下來,。

2、在課題上質(zhì)疑,。

課題濃縮了整篇課文的精華,，是文章的眼睛，思維的窗口,，能夠幫忙和加深學(xué)生對課文資料的理解,。學(xué)習(xí)課文出示課題后，可讓學(xué)生說說從課題中明白了什么,，還想明白什么,？這樣，既理解了課題,，又為學(xué)習(xí)課文設(shè)置了懸念,，激發(fā)了學(xué)生探究資料的興趣。學(xué)生深入探究課文時,，會不斷地產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突,。這是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究課文的好機會,。教師在閱讀中要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中重點詞語,，句子或段落質(zhì)疑，從而更深入地理解課文,，以往,，學(xué)生讀書必疑從而培養(yǎng)了他們探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，啟迪了他們的創(chuàng)新思維。

4,、在教學(xué)后質(zhì)疑,。

學(xué)習(xí)完課文后，學(xué)生整合全篇課文資料,，再聯(lián)系實際又會產(chǎn)生新的疑問,，學(xué)生此時質(zhì)疑，是對課文資料的反思深化,，應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)完課文后用心質(zhì)疑,。

三、得出的結(jié)論,。

學(xué)生主動質(zhì)疑問難,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機，是學(xué)生探究課文資料的開端,，是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的一個途徑,。透過以上方法，我在教學(xué)中努力地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的潛力收到了事半功倍的教學(xué)效果,。學(xué)生不僅僅愛提問題,，而且還善于提問題。他們對學(xué)習(xí)也很感興趣了,。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇四

隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展,，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增大，就業(yè)競爭日益激烈,。分析其原因,，既有大學(xué)生就業(yè)觀念保守，高不成低不就,，理論與實踐出入甚遠,。個人知識能力水平較弱等主觀原因，也有大學(xué)生就業(yè)體系有待完善,，高校人才培養(yǎng)模式與社會實際需要相脫節(jié)等客觀原因,。大學(xué)生就業(yè)已成為社會問題成為社會責(zé)任，是人社部門的一項艱巨任務(wù),，針對大學(xué)生就業(yè)問題,，提出如下思考：

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中突現(xiàn)的問題

（一）大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增,，就業(yè)競爭日益激烈,。2002 年國家調(diào)整高校招生政策，高校開始擴大招生規(guī)模,，以滿足廣大人民群眾接受高等教育的需要,。應(yīng)該說高校擴招,，極大地提高了廣大勞動者特別是高層次人力資源的文化素質(zhì)；同時,，也為人力資源市場注入更多的高層次人才,，滿足了社會對人才的大量需求，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展,。但是，受社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的制約,，特別是全球金融危機導(dǎo)致社會對畢業(yè)生的有效需求下降,，進一步加劇了人才供求關(guān)系的不平衡，大量畢業(yè)生走向社會,，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大,，就業(yè)問題日益突出。自2003 年起,，我國每年有近30%的大學(xué)畢業(yè)生不能按時就業(yè),。大學(xué)生就業(yè)不僅是學(xué)生、家長關(guān)注的焦點,，同樣也成為社會穩(wěn)定,，國家經(jīng)濟發(fā)展，和諧社會建設(shè)不可回避的一個重要問題,。

（二）地方經(jīng)濟,、院校“品牌”和學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等因素之間的差異,，增大了大學(xué)生就業(yè)難度

1．社會經(jīng)濟地域發(fā)展不平衡,，加大了就業(yè)難度高校擴招，我國

各級各類高校辦學(xué)規(guī)模并沒有因為地域因素和地方經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r而失去發(fā)展壯大的機會,，各高校都搶抓機遇,，發(fā)揮優(yōu)勢，在辦學(xué)規(guī)模上得到不同程度的發(fā)展,。應(yīng)該說,，高等教育得到均衡發(fā)展。而我國經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)規(guī)模主要集中在東部沿海地區(qū),，因此引發(fā)了高層次人才的培養(yǎng)和需求方面的新矛盾,。東部沿海地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展較快，人才需求旺盛,，就業(yè)機會多,；中西部地區(qū)、部分邊遠省份和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),，社會經(jīng)濟發(fā)展較慢,，人才供大于求,，就業(yè)機會相對較少，競爭激烈,。不少中西部地區(qū)的畢業(yè)生為了謀求更好的職業(yè)空間,，紛紛前往經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)尋求各種就業(yè)機會。人才的自主流動,，加劇了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)競爭,，使得待業(yè)人數(shù)增加；同樣使得經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高層次人才流失嚴(yán)重,，制約了地方社會經(jīng)濟的快速增長,。

2．大學(xué)的“名牌效應(yīng)”，加大了一般院校大學(xué)生的就業(yè)難度畢業(yè)學(xué)校的類別一直以來都是大學(xué)生求職過程中的一張“名片”,。用人單位或多或少都會用畢業(yè)院校的“名氣”來衡量學(xué)生的實際能力,。求職過程中若一名知名大學(xué)畢業(yè)生和一名普通大學(xué)畢業(yè)生同時申請一個崗位，你認(rèn)為誰會先得到面試機會,？答案不言而喻,。由于較好的社會聲譽帶來的“名牌效應(yīng)”，使得名牌大學(xué)畢業(yè)生需求旺盛,，一般院校畢業(yè)生供大于求,。大學(xué)的“名牌效應(yīng)”加劇了一般院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

要求進本科生,，而本科生能勝任的工作要進研究生來做,。因此，研究生需求旺盛,，本科生供求基本持平,，而專科生則供大于求,。當(dāng)前用人層次結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了高學(xué)歷畢業(yè)生競爭日益激烈,，專科層次畢業(yè)生職場空間越來越小,。在招聘會上,，很多用人單位都提出應(yīng)聘者應(yīng)具備本科以上學(xué)歷的要求，其實,，其崗位任務(wù)是?？茖W(xué)歷畢業(yè)生完全能夠勝任的。因為用人單位對學(xué)歷層次的更高要求,，很多低學(xué)歷層次畢業(yè)生被拒于求職大門之外,，就業(yè)困難，從而造成了人力資源的閑置和浪費，導(dǎo)致用人層次結(jié)構(gòu)的失衡,，加大低學(xué)歷層次畢業(yè)生的就業(yè)困難,。

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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇五

近幾年來,，就業(yè)已成為人們談?wù)摰臒狳c話題，大學(xué)生就業(yè)難以成為共識,。隨著1999年以來的高校持續(xù)擴招,，我國高等教育已進入大眾化時代，據(jù)權(quán)威網(wǎng)站統(tǒng)計（結(jié)合衛(wèi)生部最新數(shù)據(jù)）,，2009年醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生（中專以上至研究生）大約108萬人,，比起兩年前有所提高。薈萃多家調(diào)查研究報告,，當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)總體狀況如下：

1.就業(yè)人數(shù)上升，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生進入就業(yè)密集期,，就業(yè)率日趨下降,。據(jù)了解，2010年全國普通高校畢業(yè)生總量繼續(xù)上升,，已達到630萬人,，其中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有119萬，是繼2009年后第二個超百萬畢業(yè)生的年頭,，個層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也由供不應(yīng)求變?yōu)椤把芯可┎粦?yīng)求,，本科生供求基本平衡，?？粕┻^于求”,，而重點院校比普通院校就業(yè)率高；同一所學(xué)校內(nèi)各專業(yè)就業(yè)率也有差異,，預(yù)防,、影像學(xué)、麻醉學(xué)和檢驗需求旺盛但畢業(yè)生少,，臨床等專業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺,，前者就業(yè)率略高于后者。

2.新增崗位不足,，且層次逐漸提高,，數(shù)量趨于飽和。有關(guān)資料分析,，自2004年以來,，北京、上海、廣州等大城市對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求情況是：研究生以上學(xué)歷呈上升趨勢,，本科生基本持平但略有下降,，專科生則下降明顯,，只有麻醉,、影像、檢驗等醫(yī)技方面可以接受本科學(xué)歷,。此外,，大多數(shù)醫(yī)療單位在招聘時，都希望招到有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格,，有工作經(jīng)驗的人才,。這給醫(yī)學(xué)類應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)又增加了難度。

3.逃避就業(yè)現(xiàn)實,，轉(zhuǎn)而走考研之路,。由于醫(yī)療單位招聘的要求越來越高，近兩年畢業(yè)意向的選擇上,，突出的一個特點是考研人數(shù)大幅度上升,，考研熱已成為社會的普通現(xiàn)象。許多大學(xué)生期望通過考研提高身價,，同時也避過就業(yè)高峰,。

即便當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但據(jù)麥可思研究發(fā)現(xiàn)：求職開始時間越早就業(yè)率就越高,。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇六

隨著我國的高等教育進入了大眾化的新階段,，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)也隨之進入了一個新的發(fā)展時期，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,，越來越多的高職高專學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機,。究其原因，除受高校擴招,、我國經(jīng)濟發(fā)展等的影響外,，高職高專院校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的明顯缺失也是一個重要因素。高校學(xué)生就業(yè)形式的市場化,、多元化,、多樣化使他們在擇業(yè)、就業(yè)中面臨更多的選擇,，也出現(xiàn)了更多的問題,。面對這些新情況，高職高專院校如何針對目前就業(yè)現(xiàn)狀有效地開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo),？這是一個需要進一步深入研究的問題,。

目前，我國高等教育處于大眾教育階段。在這個階段,，高職高專院校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置,，應(yīng)以市場需要為主導(dǎo)，計算機,、通訊,、電子、土建,、自動化,、機械、農(nóng)業(yè)等應(yīng)用前景廣泛的學(xué)科專業(yè)應(yīng)該成為學(xué)科專業(yè)的主體,；畢業(yè)生在主體上則應(yīng)是面向社會,，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才[1],。應(yīng)該說,，這個一般規(guī)律與我國現(xiàn)實的人力資本需求結(jié)構(gòu)的要求是一致的。從總體素質(zhì)上來說,，高職高專畢業(yè)生應(yīng)該是勞動力就業(yè)市場上的優(yōu)勢群體,。但實際上，高職高專院校的就業(yè)率一直很不景氣,，分析其原因，就業(yè)率低不能簡單地認(rèn)為是畢業(yè)生數(shù)量的增加,，在就業(yè)過程中出現(xiàn)多方主體的傾向性行為是非常重要的一個因素,。

1.專業(yè)選擇的傾向性。對于高三的學(xué)生來說,，長期受到“‘熱門’專業(yè)找工作容易,，‘冷門’專業(yè)找工作難”等思想的影響以及社會上的壓力，導(dǎo)致許多高三畢業(yè)生在填志愿時,，未考慮自身的興趣,、愛好等，盲目填寫“熱門”專業(yè),。其產(chǎn)生的后果：一是許多學(xué)生上大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己根本不適合已選擇的專業(yè),，由于學(xué)業(yè)毫無成就，找工作時連連碰壁,；二是這種涌向“熱門”專業(yè)的狀況使得這些專業(yè)供過于求,，而原來的“冷門”專業(yè)出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況，就業(yè)增添了不少難度,。

2．高待遇的傾向性,。由于近幾年物價上漲幅度大，一些大城市消費水平大大提高，使高職高專畢業(yè)生更傾向于高工資,。但他們忽視了一點,，就是近幾年的.擴招使大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇上升，供大于求[2],。同時又由于一部分學(xué)生存在著攀比的心理,，因此對低工資的單位不屑一顧，結(jié)果是坐失良機,，失去了找到工作的機會。

3．工作單位選擇的傾向性,。據(jù)調(diào)查[3],，高職高專畢業(yè)生在對工作性質(zhì)的選擇中，排在前三位的是：外企,、黨政機關(guān)和高新技術(shù)企業(yè),，占的比例分別是：29.3％、19.4％,、13.8％,，而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的排在最后，只占0.9％,。外企備受學(xué)生青睞是因為不僅待遇好,，而且其先進的管理手段及寬松的工作環(huán)境更有利于個人的發(fā)展；而對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)過分冷落,，是因為在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里工作待遇差,，與許多企業(yè)不給員工繳納社會保險金等因素有關(guān)。

實踐證明,，職業(yè)指導(dǎo)是解決學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵,，職業(yè)指導(dǎo)對求職者和用人單位都有很大幫助。一方面,，可以幫助求職者客觀地分析自己,、獲得職業(yè)信息、掌握求職方法,、確定求職方向,、避開擇業(yè)誤區(qū)；另一方面,，可以幫助用人單位確定用人標(biāo)準(zhǔn),、選擇招聘方法等。職業(yè)指導(dǎo)對外是適應(yīng)市場需求,，確保學(xué)生畢業(yè)有適當(dāng)?shù)幕A(chǔ),；對內(nèi)是幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)能力,，以求得在崗位競爭和市場競爭中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地,，從而立足崗位,、適應(yīng)市場。

1．職業(yè)指導(dǎo)理論研究薄弱,。長期的計劃分配,，使得職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，加上學(xué)校重視“就學(xué)”,、輕視就業(yè)的傳統(tǒng)觀念,，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)在高職高專院校舉步維艱。再者,，目前國內(nèi)職業(yè)測驗與職業(yè)鑒定的測評系統(tǒng)在很大程度上是照搬,、照抄國外成果,，但因與我國的國情,、民情、校情差距很大,，實際效果不好,。

2．指導(dǎo)對象和內(nèi)容狹窄,。目前很多高職高專院校的職業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義的職業(yè)指導(dǎo)，其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制,。職業(yè)指導(dǎo)的對象范圍僅僅指向畢業(yè)生,，忽視了更廣泛的學(xué)生群體，對大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白,。這就使得對高職高專院校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)實際上處于完全低效率,，甚至無效率的狀態(tài)。指導(dǎo)對象的狹窄,，必然導(dǎo)致很多本該開展的指導(dǎo)內(nèi)容沒有開展，指導(dǎo)很難達到預(yù)期的效果,。

3．組織機構(gòu)不健全,。當(dāng)前盡管我國大部分高職高專院校設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門，但就業(yè)指導(dǎo)工作往往限于部分就業(yè)信息的發(fā)布和就業(yè)政策的宣傳這兩項內(nèi)容,，類似于傳聲筒,，對于其他本應(yīng)開展的高職高專院校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容難以完成,。在對各年級學(xué)生實行多種內(nèi)容和形式的職業(yè)指導(dǎo)方面,，當(dāng)前高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門做的顯然不足,。究竟如何組織現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，如何滿足其人員構(gòu)成上數(shù)量和質(zhì)量的要求,，是擺在當(dāng)前高職高專院校職業(yè)指導(dǎo)部門面前的一個亟待解決的問題,。

4．職業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，整體素質(zhì)不高,。由于專業(yè)人員缺乏,。一些學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作疲于應(yīng)付，更談不上對全校學(xué)生實施職業(yè)指導(dǎo)了,。專業(yè)人員的不足制約著高職高專院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展,。此外，現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)人員多是行政人員與思政工作者,，他們并不具備職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識與專業(yè)職能,。相比之下，國外對高校職業(yè)指導(dǎo)中心人員專項素質(zhì)要求很高,，一般要具備輔導(dǎo)學(xué),、咨詢學(xué)、高等教育學(xué)碩士或博士學(xué)位,。學(xué)生職業(yè)顧問要具備心理學(xué)碩士或博士學(xué)位,。

要搞好職業(yè)指導(dǎo)，促進高職高專學(xué)生就業(yè),，形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán),，應(yīng)著重從以下幾方面人手：

1.將學(xué)生就業(yè)工作上升到高職高專院校發(fā)展的戰(zhàn)略高度來抓，促進就業(yè)指導(dǎo)工作向縱深發(fā)展,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，把就業(yè)工作視為關(guān)系到學(xué)校前途命運的頭等大事來抓，實施“一把手”工程,，滿腔熱情地為畢業(yè)生服務(wù),，是做好高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。要盡早建立健全高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系,，在學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)方面下大力氣,、增加投入，在課程體系建設(shè)中真正體現(xiàn)出有利于提高高職高專學(xué)生綜合能力的精神,，實施就業(yè)工作的“全員化”,、“全程化”、“信息化”,，將學(xué)生就業(yè)工作作為每一個教師都應(yīng)該關(guān)心的大事落實到每一個教學(xué)工作與教學(xué)環(huán)節(jié)中,。

2．進一步拓展職業(yè)指導(dǎo)途徑和方法,，使就業(yè)工作與教學(xué)體系創(chuàng)新結(jié)合起來實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化。高職高專院校開展職業(yè)指導(dǎo)既可以獨立進行,，也可借助有關(guān)活動,，采取課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合的方式進行,。重點突出四個方面：一是加強和改進職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué),，系統(tǒng)講授現(xiàn)代社會職業(yè)和個性特點的基本知識，在“了解社會”的教學(xué)中關(guān)注與本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群有關(guān)的演變趨勢,、雙向選擇和自主擇業(yè)及競爭上崗的特點等,；在“了解自己”的教學(xué)中既要強調(diào)興趣、性格,、能力,、潛能在擇業(yè)中的作用，也要提醒學(xué)生不要在條件不成熟的情況下過分追求,，讓學(xué)生懂得興趣是可以培養(yǎng)的,、性格是可以完善的、能力是可以提高的,、潛能是可以挖掘的,。在“人職匹配”的教學(xué)中[6]，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的個性,，在本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群或相關(guān)職業(yè)群中選擇比較適合自己的職業(yè),，其落腳點定位在幫助大學(xué)生找到完善自我的具體目標(biāo)，以主動適應(yīng)職業(yè)的需要,。同時,，為了進一步做好職業(yè)指導(dǎo)，要采取“請進來,、走出去”的方式,，即邀請社會專家舉行專題講座、讓創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說法,。二是收集,、整理、傳遞專業(yè)和職業(yè)信息,，提供各類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和社會職業(yè)需求的情況，特別要重視計算機輔助指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)系統(tǒng)來實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo),，促使職業(yè)指導(dǎo)管理現(xiàn)代化,，這是職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的一項重要工作。職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)除擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生正確了解和認(rèn)識社會需要和自身特點,，指導(dǎo)大學(xué)生確定合理的擇業(yè)定位,，幫助大學(xué)生及時了解國家的相關(guān)政策外,，還要加強對市場的調(diào)研和預(yù)測，加強與用人單位的相互溝通和配合,，與更多的用人單位建立密切的合作關(guān)系,，推進供求雙方多層次的接觸,，保證供求渠道暢通,，實現(xiàn)由管理到服務(wù)的轉(zhuǎn)變,。三是咨詢指導(dǎo),，幫助大學(xué)生糾正某些不恰當(dāng)或盲目的行為和消極態(tài)度，排除職業(yè)決策中的心理障礙和困難,。提出決策建議,，并針對存在的問題，采取個別咨詢和小組咨詢的方式加以解決,。四是職業(yè)實踐,，它包括模擬職業(yè)環(huán)境實踐、專業(yè)實習(xí),、社會調(diào)查和社會實踐等方式,，其目的是使學(xué)生獲得職業(yè)體驗，切身感受職業(yè)工作環(huán)境及所面臨的各種實際問題,，真實地了解職業(yè)的性質(zhì)及職業(yè)活動中的人際關(guān)系,，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的主動性和掌握專業(yè)技能的積極性，同時鍛煉自己的職業(yè)能力。

3.以就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)為依托進一步促進就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化,。高校就業(yè)信息網(wǎng)的建立為高職高專學(xué)生就業(yè)開辟了一個跨地區(qū),、跨時空的全新服務(wù)方式，也為高職高專學(xué)業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供了一個新的平臺,。鑒于高校就業(yè)信息網(wǎng)技術(shù)含量高,、信息處理量大的特點，高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗,，而且要自覺加強專業(yè)知識尤其是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí),，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對大學(xué)生就業(yè)工作進行迅捷、有效的指導(dǎo),。

4.將就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)納入整個學(xué)校師資隊伍建設(shè)中,，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化。就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性,、實踐性,、綜合性很強的工作，是一項涉及領(lǐng)域比較廣泛的系統(tǒng)工作,，要求指導(dǎo)者具備教育學(xué),、心理學(xué)、人力資源管理學(xué),、人才學(xué)等理論知識,，具備職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計、人際溝通,、人才測評,、商務(wù)禮儀等相關(guān)專業(yè)知識以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗和就業(yè)指導(dǎo)技能，這樣一個綜合性極強的工作僅靠一個人,、一個部門或幾個人,、幾個部門的力量是無法完成的。因此,，要切實加大就業(yè)指導(dǎo)工作專家隊伍建設(shè)的力度,，進一步拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作者的視野。一方面,，可以以專兼職結(jié)合的方式聘請一些具有較高指導(dǎo)水平和實踐能力的企業(yè)人力資源主管,、心理學(xué)專家,、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計管理專家、禮儀顧問,、人事系統(tǒng)的從業(yè)人員等來強化就業(yè)指導(dǎo)工作,。另一方面，可在心理學(xué)教學(xué)過程中有意識地強化就業(yè)心理方面的教學(xué),，在法律基礎(chǔ)課教學(xué)過程中結(jié)合協(xié)議,、合同、誠信等對學(xué)生進行有意識的就業(yè)引導(dǎo),。

綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)在高職高專教育中的作用和地位日顯突出,，結(jié)合各高職高專院校實際情況有針對性地開展工作勢在必行,。只有真正地從市場經(jīng)濟規(guī)律出發(fā)，在實踐中不斷探索和創(chuàng)新,，才能引導(dǎo)高職高專畢業(yè)生樹立科學(xué)的擇業(yè)理念,，認(rèn)識職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，克服擇業(yè)中的盲目性,、隨意性,，克服擇業(yè)時的不切實際、好高騖遠,、急功近利的浮躁心理,，改變那種“有人無業(yè)就”，“有業(yè)無人就”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象,。引導(dǎo)高職高專學(xué)生的擇業(yè),、就業(yè)向著愛業(yè)、敬業(yè),、樂業(yè)這樣一種健康和諧的方向發(fā)展,。

【參考文獻】。

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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇七

摘要：近幾年來,，我國的高等教育發(fā)展越來越快，招生規(guī)模也隨之越來越大,，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的問題已經(jīng)快速形成并且有迅猛增大的趨勢,。大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)誤區(qū)與人才市場的缺乏造成了大學(xué)生就業(yè)難的困境出現(xiàn)。

1.引言。

隨著我國各項改革的不斷深入,，經(jīng)濟的不斷發(fā)展,，高等教育隨之蓬勃發(fā)展，不斷的向大眾深入,，國民素質(zhì)和教育實力同時得到了較好的提升,。但是，由于高校數(shù)量的不斷增加,，招生規(guī)模的迅速擴大,，高校在校生和畢業(yè)生的數(shù)量逐年上升，大量大學(xué)畢業(yè)生走出校門走入社會,，給就業(yè)市場巨大的壓力,，使大學(xué)畢業(yè)就業(yè)壓力更為嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)問題上迷惘彷徨,。

其實,，就業(yè)的過程應(yīng)該是一個了解自己與社會的過程，因此,，關(guān)于大學(xué)生就業(yè),，我做了如下研究與分析。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的外在成因,。

2.1大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長加快,，就業(yè)壓力加大。

根據(jù)資料顯示,，自1998年高校開始擴招以來,，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，從2002年的一百多萬開始,，每年以成倍的數(shù)字增長著,，到2011年，已經(jīng)達到660萬,，到2012年,，可能會突破700萬。而與之呈現(xiàn)相反狀態(tài)的是,，我國近年來的崗位需求量卻有逐年減少的趨勢,。當(dāng)前社會的就業(yè)崗位已經(jīng)不能滿足龐大的大學(xué)生就業(yè)大軍來襲。中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院院長曾湘泉在《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告2004》一書中指出：大學(xué)生需求增長速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度,。與發(fā)達國家比較,，美國約有2.7億人口，大學(xué)近4000所,，若要達到如此的比例和規(guī)模,，中國需要辦20000所大學(xué),；即使按照韓國目前高等教育的規(guī)模水平，中國也要辦近10000所大學(xué)才夠,。國內(nèi)總共才1000多所普通高校,，即使算上成人和民辦高校，也不過3000多所,，大學(xué)在校生的人數(shù)還遠遠達不到國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求,。

專業(yè)、學(xué)校等級不同,，就業(yè)壓力也明顯不同,。從專業(yè)看，一些緊缺專業(yè)如計算機,、通訊,、電子、土建,、自動化、機械,、醫(yī)藥等專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生需求旺盛,，畢業(yè)生供不應(yīng)求，而一些專業(yè)如哲學(xué),、社會學(xué),、法學(xué)、文學(xué)等,，就業(yè)率則明顯低于一些熱門專業(yè),，且就業(yè)形勢嚴(yán)峻。從學(xué)?？?，一些“211”“985”高校就業(yè)就業(yè)率明顯高于普通高校，學(xué)生供不應(yīng)求,，而普通高校大學(xué)畢業(yè)生則面臨著更多更難的就業(yè)之路,。

2.3大學(xué)理論性人才居多，技術(shù)實用型人才缺乏,。

我國是一個制造大國,，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技實力的不斷增強,，越來越多科技創(chuàng)新型單位對接受高等教育的技術(shù)實用型人才青睞,，而我國大學(xué)教育的現(xiàn)狀是：理論性人才占絕大多數(shù)，實用型人才較少,。因此,，就業(yè)單位往往會選擇技術(shù)熟練的經(jīng)驗性人才,，而把更少的崗位留給剛剛畢業(yè)毫無經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生，這使得大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力更加大了,。

2.4用人單位人才高消費及就業(yè)歧視是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)之路更加艱難,。

作為工作崗位的提供者，很多用人單位雖然對工作的要求不高,，但是一味提高對畢業(yè)生的學(xué)歷,、學(xué)位要求，使得非名校,、非碩士博士生的有能力的大學(xué)畢業(yè)生英雄無用武之地,，就業(yè)難于上青天。很多單位存在性別歧視,，對于剛剛踏出校門毫無工作經(jīng)驗的女大學(xué)生要求極為苛刻,，只允許錄用已婚已生子的女性，這對眾多優(yōu)秀女大學(xué)生極為不公平,，而且,，目前這種情況有愈加嚴(yán)重的趨勢。有的單位甚至拒絕接受非名牌大學(xué)生,、?？粕⑴厴I(yè)生和應(yīng)屆生,。還有的單位拒絕招收外地生等,，這種種歧視性的規(guī)定，有失“三公”的就業(yè)原則,，對大學(xué)生就業(yè)造成很大的影響,。

2.5就業(yè)程序復(fù)雜、就業(yè)渠道不暢,，阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè),。

我國人事制度改革相對滯后，整個社會缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境,，影響畢業(yè)生就業(yè)市場中供需主體的體制性,、機制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學(xué)生有戶口,、用人指標(biāo)的限制,，有的還有干部身份的要求；民營,、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學(xué)生,，企業(yè)的用人自主權(quán)沒有到位；有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費的障礙,；高校畢業(yè)生就業(yè)市場不成熟,，供需見面會還很不完善,，處于“粗放”的運作和初級的中介形式。缺少統(tǒng)一平臺的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道,，信息化管理手段得不到充分利用,。一些大型畢業(yè)生招聘會的組織者以贏利為目的，發(fā)布虛假廣告,，對招聘單位審查不嚴(yán),，招聘會環(huán)境混亂，學(xué)生交錢買票參會,，效率低,、成效差。

3.1職業(yè)理想化,。

對職業(yè)的理想是人生理想的一個重要組成部分,，擁有較高的職業(yè)理想，一定程度上有助于大學(xué)畢業(yè)生們對未來所從事的職業(yè)更加向往與追求,。好的職業(yè)理想,，應(yīng)該在畢業(yè)后的社會經(jīng)歷中不斷加以檢驗、調(diào)試,、完善與升華,。因此，理想化的職業(yè)需求必須建立在符合現(xiàn)實,、符合社會發(fā)展和社會需要、符合人的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的,。然而,，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生中，理想普遍脫離現(xiàn)實,，滿足于眼前,，突出自我的傾向。大學(xué)生們對工作待遇,、工作條件,、工作地點計較過多，這對高等學(xué)校畢業(yè)生必然產(chǎn)生不好影響,。

3.2就業(yè)觀念陳腐,。

為實現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展，國家鼓勵大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)向西部發(fā)展,，到基層發(fā)展,。目前，我國高等教育的發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)了由精英型向大眾型的轉(zhuǎn)化,。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)進入了大眾化的階段,。因而大學(xué)畢業(yè)生不能以昨天的觀念面對今天,、明天的就業(yè)，必須認(rèn)清形勢,，改變要到大城市,、國有單位就業(yè)的觀念，要有為社會發(fā)展服務(wù)的觀念,，不應(yīng)挑三揀四地選單位,，應(yīng)該樹立到基層到西部就業(yè)、自主擇業(yè),、艱苦奮斗的就業(yè)觀念,。

3.3市場的職業(yè)能力和素質(zhì)要求變高。

知識經(jīng)濟時代的到來是的社會對人才尤其是高科技人才的需求顯著增長,。這對大學(xué)畢業(yè)生來說是難得的機遇,，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間和發(fā)展的舞臺，同時也使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。社會對人才的需求面越來越廣,，不僅要求大學(xué)畢業(yè)生建立更加合理的知識結(jié)構(gòu)，而且要求畢業(yè)生具備綜合全面的能力,，這包括創(chuàng)新能力,、終身學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力,、表達能力,、適應(yīng)能力、動手能力,、知識的綜合運用能力等,。大學(xué)畢業(yè)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高需要一個長期的過程,。

3.4對自身職業(yè)評價缺乏,。

對職業(yè)的評價和對自我的評價是大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)中必須面對的兩個問題。它們分別以職業(yè)和求職者為對象,，評價主體是面臨就業(yè)的大學(xué)生自己,，解決個人特征和職業(yè)特征相匹配的問題。如果能夠解決好,，能夠很好的幫主大學(xué)畢業(yè)生在個人特質(zhì)和職業(yè)特點之間找到最佳結(jié)合點,，促進大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。但這些評價都是主體對個體的客觀反映,，因而先入為主的隨意性,、任意性和片面性很難避免，特別是對于大學(xué)畢業(yè)生而言,，要對職業(yè)和自身做出正確的評價并不容易,。

3.5擇業(yè)技巧需要加強,。

大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)不僅要具備科學(xué)正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念，全面的求職能力,，較高的職業(yè)素質(zhì),，良好的心理素質(zhì)，先是客觀的自我評價,，而且在信息的收集和整理,，求職資料的準(zhǔn)備，自薦面試過程中都要講究一定的藝術(shù)和技巧,。要掌握這些藝術(shù)和技巧并非一日之功,，它需要在日常生活中長時間地加以揣摩、積累和錘煉,。

就大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的心理問題,，概括起來具體有以下幾種現(xiàn)象：

4.1理想與現(xiàn)實的差距導(dǎo)致的矛盾心理。

大學(xué)畢業(yè)生往往對未來抱有較高的期望值,，希望找到一份條件優(yōu)越,、福利待遇好、能充分發(fā)揮個人才能的工作,，但實際擇業(yè)過程中這種期望值卻很難全部滿足,。不少畢業(yè)生不得不面臨著諸如：是堅守還是放棄自己喜愛的專業(yè)，到基層單位去求發(fā)展還是在國家機關(guān),、事業(yè)單位求穩(wěn)定等職業(yè)選擇的沖突,。理想與現(xiàn)實的差距使他們內(nèi)心矛盾重重，有的為情況復(fù)雜,、無從選擇而困惑煩惱；有的為利弊相當(dāng),，“舉棋不定”而焦慮不安,；有的為失去某些選擇機會而追悔莫及,；有的為找不到理想的職業(yè)崗位而惶恐不已,。

4.2自卑導(dǎo)致的焦慮和失望心理。

一些性格較內(nèi)向,、不善交際和言辭、學(xué)習(xí)成績平平的大學(xué)生憂心忡忡,、自慚形穢,，產(chǎn)生強烈的自卑感。由于對自己缺乏自信心,，他們往往在職業(yè)選擇中態(tài)度消極，不敢參與競爭,，以致錯失良機,。面對用人單位時畏手畏腳，過于拘謹(jǐn),、語無倫次,，生怕一句話說錯，一個問題答不好影響擇業(yè),；認(rèn)為自己缺少競爭實力,，因而即使遇到符合自己要求的用人單位，若有別人報名,，自己就不敢再報,；如果未能被用人單位錄取，情緒就一落千丈,、心灰意冷,，認(rèn)為前途黯然,，對就業(yè)悲觀失望,。

4.3缺乏自主性和獨立意識的依賴心理。

一些大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中缺乏主動性,，存在明顯的依賴心理,。有些畢業(yè)生把就業(yè)的希望完全寄托在他人身上，總想等待學(xué)校和老師給自己推薦,，等待用人單位上門,，等待父母親友為自己找工作；總以為畢業(yè)就可以就業(yè),，把自薦材料發(fā)出去就可以萬事大吉,，坐以待“畢”了。孰不知機會是等不來,、靠不到的,。當(dāng)周圍的同學(xué)一個個落實單位，而自己卻沒有著落時,，他們便開始怨天尤人,，埋怨學(xué)校沒有名氣，埋怨父母沒有本事，埋怨自己生不逢時,，以致陷入焦慮,、緊張、煩躁不安之中,。

4.4缺少主見,、隨大流的盲從心理。

目前一些畢業(yè)生對自己缺乏清醒的認(rèn)識,，不了解自己的興趣,、特長和能力，對自身所學(xué)專業(yè)的社會需求前景不明了,，而個人又缺少自我選擇和獨立決斷的能力,，容易受他人的干擾，因此在擇業(yè)時往往會表現(xiàn)出從眾心理,。在招聘現(xiàn)場我們不難看到：在熱門招聘單位的攤位前人頭攢動,，畢業(yè)生趨之若鶩，以至于有的招聘單位接收求職材料應(yīng)接不暇,?！爸苏咧恰⒅赫呙鳌?，畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自身條件擺正位置,，找準(zhǔn)坐標(biāo)，盲目從眾隨大流,，將使自己錯過許多本應(yīng)屬于自己的求職機會,。

為實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)率基本穩(wěn)定、就業(yè)人數(shù)進一步增長的目標(biāo),，國家主要采取了以下措施：

5.1提高畢業(yè)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,。

5.2提高就業(yè)率的措施。

各級政府在大學(xué)生就業(yè)方面普遍拓寬了就業(yè)渠道,，在各基層單位增加了較多職位,，促進大學(xué)生就業(yè)。政府還下達了相關(guān)文件,，鼓勵大學(xué)生到基層自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè),，繼續(xù)實施好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”等計劃,。并且認(rèn)真做好幫助困難家庭高校畢業(yè)生就業(yè)工作,。

結(jié)論,。

雖然大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，但相信通過大學(xué)生以及全社會的共同努力，大學(xué)生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定實現(xiàn)充分就業(yè),。高校畢業(yè)生作為中國一支龐大的勞動力隊伍一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻,！

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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇八

隨著近年各大高校擴招,，全國總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻,，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有，暑期大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告,。對每個大學(xué)生來說,，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析,，總結(jié)和測定,，確定奮斗目標(biāo)，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地,。

一是對當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述,；二是通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系,；三是幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我,，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

于20xx年3月至4月，隨機抽取廣州地區(qū)14所大學(xué)（包括本科學(xué)校和?？茖W(xué)校四個年級）的705位學(xué)生進行調(diào)查,，其中男生占46.8%，女生占53.2%,。調(diào)查問卷回收率100%,，有效問卷668張，有效率94.8%,。使用spss10.0軟件進行數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計圖表用excel來繪制,。

調(diào)查內(nèi)容：廣州市大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意程度,、對自我的認(rèn)識程度、對就業(yè)前景的關(guān)注程度,、職業(yè)期望狀況四個方面。調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)生對本專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛,，該專業(yè)能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如下圖）,，有21.0%的大學(xué)生對自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學(xué)生不清楚，有10.0%的大學(xué)生比較不滿意,，有2.4%的大學(xué)生對自己的專業(yè)非常不滿意，各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異,。

對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學(xué)習(xí)動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè),。高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏,，可能是導(dǎo)致只有21.0%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一,。因為對大學(xué)生活的憧憬,，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感,，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè),。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一,。比如,，某個同學(xué)對考古學(xué)很有興趣，但社會需求相對比較少,，此時可能會產(chǎn)生心理沖突,，也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現(xiàn)實出現(xiàn)落差,，從而對所學(xué)專業(yè)不滿意,。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊,，勢必會影響自身潛能的開發(fā),，以及今后的擇業(yè)。

自我認(rèn)識包括個人的興趣與特長,、個人的性格與價值觀,、個人所選定的目標(biāo)與需求、個人的情商,、個人的工作經(jīng)驗,、個人的學(xué)歷與能力、個人的生理情況等七個方面,，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（如下圖），只有6.7%的被調(diào)查者對自己有比較清楚的認(rèn)識,，而52.3%的被調(diào)查者對自己的各面能力,，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調(diào)查者完全不了解自己,；而不同年級不同專業(yè)的學(xué)生對自我認(rèn)識沒有顯著性差異,。這說明較多的大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點，發(fā)現(xiàn)自身問題,，促進自身發(fā)展,。那么，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標(biāo)的問題。

職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的,、有一定實現(xiàn)可能的目標(biāo),。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實際,，這就要求我們要對自己有所了解,。通過個人分析認(rèn)識自己，估計自己的能力,，確認(rèn)自己的性格,，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢,，衡量自己的差距,，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮,。然而調(diào)查表明,，大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣,、職業(yè)傾向都缺乏深度了解,，自然對職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的,。

對就業(yè)情景的關(guān)注程度,，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，只有14.5％的被調(diào)查者對當(dāng)前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解,。不同年級的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度沒顯著性差異，而不同專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異,，冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景,。

造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面,，在校園里,，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持,，使很多大學(xué)生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感,，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書,，缺乏對就業(yè)的準(zhǔn)確和認(rèn)識,。另一方面，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠,。調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)有73.5%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠，需要更詳細(xì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),。

影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面,，聲望地位穩(wěn)定性因素（城市位置與社會地位）,，內(nèi)在價值因素（發(fā)展空間和興趣愛好），外在價值因素（薪水高低）,。在調(diào)查中,，被調(diào)查者將薪水高低、發(fā)展空間,、城市位置,、興趣愛好、社會地位按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序,。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況（見下圖）,，發(fā)展空間、興趣愛好成了大多數(shù)被調(diào)查者的首選,，接下來依次才是薪水高低,、城市位置、社會地位,，男女生沒有顯著的差異,。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者中有83.3%的被試認(rèn)為“前途”比“錢途”更為重要，60.3%的被試愿意充當(dāng)“雞頭”也不愿意當(dāng)“鳳尾”,。以上結(jié)果表明,，多數(shù)大學(xué)生更注重工作的內(nèi)在價值。

從上述四個方面的分析表明廣州大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點：

（四）廣州市大學(xué)生的職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛好,。因此,，我們認(rèn)為，根據(jù)上述特點,，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),，大學(xué)生應(yīng)該及早進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分準(zhǔn)備,。

電氣行業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀分析,。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇九

就業(yè)形勢分析畢業(yè)生增加就業(yè)難度加大。

連年高校擴招,，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,，就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻，人才供需之間的天平也越來越失衡,，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也不例外,。

在采訪中發(fā)現(xiàn)，無論是三甲醫(yī)院,，還是市縣旗醫(yī)院,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，普遍需求醫(yī)學(xué)輔助專業(yè)的畢業(yè)生。

這是由于以前對醫(yī)學(xué)輔助專業(yè)人員培養(yǎng)不足,，很多醫(yī)院從事影像麻醉等人員大多從其他科室轉(zhuǎn)過來的,。而隨著醫(yī)院的發(fā)展，對各個層次專業(yè)的人員的需求必然增大,。采訪中,，訪醫(yī)學(xué)院學(xué)生處就表示，連續(xù)幾年,，麻醉,、影像、化驗等輔助科室的學(xué)生,，除了考研學(xué)生以外,，在畢業(yè)前基本一個不落的都會找到相對滿意的工作，就業(yè)空間相對人滿為患的臨床醫(yī)學(xué)來說寬闊了不少,。

關(guān)于學(xué)歷,，部級醫(yī)院和省、市級三甲醫(yī)院對本科生都收緊了口子,，把門檻提高了,，普通崗位需求也都是碩士和博士生。甚至連一些市級醫(yī)院招聘也極為“苛刻”,，干脆明確提出只招收碩士,、博士。

據(jù)一家市級三甲醫(yī)院的負(fù)責(zé)人介紹,，之所以如此,，是因為目前醫(yī)院里本科生“打堆堆”,，最缺的是高學(xué)歷的人才,。為了吸引人才，醫(yī)院還開出提供住房,、科研啟動金等優(yōu)惠條件,。

中國醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院副院長李系仁介紹，大醫(yī)院要碩士,、博士,，目前這種用人取向全國都如此，本科生多為麻醉,、影像,、檢驗等專業(yè)部門接收。其他學(xué)歷的除非是特別優(yōu)秀的,，否則不予考慮,。因為現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量已經(jīng)飽和，招人，就是想提高質(zhì)量,。

一家醫(yī)院的人事科負(fù)責(zé)人告訴記者,，在該院博士將享受人才引進待遇，碩士研究生享受的是“計劃內(nèi)指標(biāo)”,，而本科生實行的是“聘用制”,。

記者從沈陽市人才市場高級人才評薦部了解到，在該市舉辦的幾場大規(guī)模招聘會上,，有五六千名東三省醫(yī)學(xué)院校應(yīng)屆畢業(yè)生前來應(yīng)聘,，本科學(xué)歷占到六成以上。但沈陽地區(qū)大醫(yī)院和科研院所眾多,，非?？粗貙W(xué)歷、外語和科研能力,，碩士已成為就業(yè)起點,，本科人才很難立足。浙江杭州市市級醫(yī)院這兩年來對醫(yī)學(xué)生學(xué)歷要求基本定位在碩士一級,，而湖州市市級醫(yī)院比省會杭州更上一層樓,，湖州中心醫(yī)院2005年除醫(yī)院信息科計算機專業(yè)需要碩士學(xué)歷外，臨床醫(yī)學(xué)中的心胸內(nèi)科和外科,、病理科,、超聲科、放射科要的都是博士生,。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇十

我國當(dāng)前企業(yè)求才若渴,高級管理,、高級技術(shù)人才缺口大,不同區(qū)域、不同行業(yè)對人才的需求得不到滿足,。我國國民整體素質(zhì)不高,雖然是人力資源大國,但面臨著嚴(yán)重的人才短缺問題,。截至2017年底,接受大學(xué)教育的人口只占總?cè)丝诘?%。國際比較研究表明,我國人才培養(yǎng)比率遠遠低于發(fā)達國家,。發(fā)達國家勞動人口的文化程度一般以高中為起點,受過高等教育的人數(shù)比例占人口總數(shù)的25%以上,本科以上的占15%以上,。從業(yè)人口方面,2017年中國具有高中及以上學(xué)歷的比例為22%,具有大專及以上學(xué)歷的比例僅為6%。

2.遍地都是大學(xué)生,就業(yè)難度增加

一有大型招聘活動,找工作,、換工作的人都會爭先恐后地去招聘會,很多人花了錢,雖然進了招聘會,卻連和招聘官交談的機會都沒有,很多人投了簡歷就如石沉大海,。很多的大學(xué)畢業(yè)生感嘆:“找到一份合適的工作實在太難了?！睋?jù)估算,2017年全國至少有100萬名畢業(yè)生面對“一畢業(yè),即待業(yè)”的窘境,。

3.畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位數(shù)量的差距太大

很多人讀大學(xué)就是為了能找到一份好的或者說滿意的工作。為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?就目前表面形勢來看,從經(jīng)濟學(xué)的角度來說,就是供過于求,。資料表明,從2001年至2017年,全國高校畢業(yè)生從114萬增加到611萬,是擴招前的5倍;然而,用人崗位增加的比率卻遠遠小于此,。

4.熱門專業(yè)人才過剩

近幾年出現(xiàn),每隔幾年熱門專業(yè)從某幾個專業(yè)轉(zhuǎn)移到另幾個專業(yè),如計算機,土木工程等等,這些熱門專業(yè)剛開始時畢業(yè)人數(shù)少,求大于供,致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè),幾年之后熱門專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)大增,已經(jīng)超過飽和,工作難找,造成供過于求的現(xiàn)象,。

5.薪水與自己心中的希望值不符

很多大學(xué)生讀書的初衷是為了找到一份好的、滿意的工作,剛剛畢業(yè),一踏入社會,就認(rèn)為自己高人一等,希望找到一份條件較好,薪水高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)的工作,。從而對相對較低的薪水崗位不屑一顧,。理論是書本上的,不會把理論應(yīng)用于社會實踐,學(xué)得再多也等于無用之才。所以,不管是什么樣的大學(xué)生,關(guān)鍵是看能不能把理論用于實踐,。所以,大學(xué)畢業(yè)生的期望值不能太高,這就是人們常說的“高不成,低不就”,。

6.各企業(yè)選人挑剔

應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題,企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的,。

二,、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

目前,我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點問題。來自教育主管部門的信息顯示,至2017年底,我國各類高校畢業(yè)生中待業(yè)人數(shù)有100萬以上,。通過分析不難發(fā)現(xiàn),其中存在多種原因,。

1.大學(xué)畢業(yè)生的“過剩”并不是真正意義的供給過剩,而是結(jié)構(gòu)“短缺”的過剩 當(dāng)前,由于資源的不合理配置,導(dǎo)致結(jié)構(gòu)層面上的不平衡,主要表現(xiàn)在區(qū)域,、專業(yè)領(lǐng)域?qū)用嫔?。其?西部地區(qū)、落后地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū),大學(xué)生和高素質(zhì)的勞動力奇缺,而發(fā)達地區(qū)卻無法有效配置,。從就業(yè)難的地域分布來看,廣大農(nóng)村和西部欠發(fā)達地區(qū)一直存在著大量的職位空缺,這里不存在明顯的大學(xué)生就業(yè)難問題,。因此,真正存在就業(yè)難問題的是在大城市。另外,大學(xué)畢業(yè)生若去了農(nóng)村就業(yè),工作一段時間后想換到大城市工作,至少會面臨三種成本:一是工作搜尋成本,即為了在城市中找到一份理想工作所發(fā)生的支出;二是與工作單位相關(guān)的福利和人力資本損失;三是與原單位的交易成本,即在一些地區(qū)為了讓原單位放人還需要支付一定的費用,。因此,大學(xué)畢業(yè)生在選擇工作時一般會首先考慮留在城市,。其二,學(xué)歷層次和學(xué)科專業(yè)等結(jié)構(gòu)上的不平衡是大學(xué)生就業(yè)難的另一個重要原因。在某專業(yè)領(lǐng)域,高素質(zhì)的大學(xué)生勞動力也不足,而其他專業(yè)領(lǐng)域卻大量冗余,。這些差異也導(dǎo)致大量大學(xué)生人才在配置上面的失調(diào),。在總量一致的情況下,結(jié)構(gòu)的不平衡依然會導(dǎo)致供需不平衡。

2.大學(xué)在教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)價值觀上存在著問題

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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇十一

在2015年的時候，中國的進口數(shù)額跌至13%,，外貿(mào)大幅度下降至7%,，經(jīng)濟持續(xù)放緩，與之前鎖定下的外貿(mào)增長6%的目標(biāo)形成強烈的反差,，到2016年，中國經(jīng)濟面臨巨大壓力,，在這種情況下,，企業(yè)就會提高用工標(biāo)準(zhǔn)，錄取的條件更加苛刻,，而剛出校門的大學(xué)生并不了解這一行情,，按照自己的期望找工作,，結(jié)果處處碰壁。

另外,，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對于人才的吸納程度不同,。比如在制造業(yè)中，生產(chǎn)環(huán)節(jié)適合高職高專畢業(yè)生,，研發(fā)設(shè)計適合大學(xué)本科及以上學(xué)歷者,，然而我國的自主創(chuàng)新水平不高，自主研發(fā)能力有限,，對于高端人才的吸收比較差,。

一方面社會經(jīng)濟情況如此，另一方面,，社會輿論也對此施加一定的壓力,。大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)不佳是事實，而每年夏天各地媒體進行實況報道的時候總是會炒作,，本身各方壓力就很大,，就業(yè)情況不樂觀本身就是一種不好的信號，卻還被媒體大肆宣傳,，更加重了求職者的心理負(fù)擔(dān),。

經(jīng)歷過高考填志愿的人都知道，中國的學(xué)校不勝枚舉,，截止到目前有2300多所高校,，大學(xué)擴招現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)人數(shù)眾多,，而能夠滿足企業(yè)的人數(shù)較少,，造成供過于求的結(jié)果。在大學(xué)里所學(xué)到的內(nèi)容與實際相脫節(jié),，在工作中總根本用不到,，不少企業(yè)越來越看重經(jīng)驗，對于昂剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有多少工作經(jīng)驗,，要說服企業(yè)剛畢業(yè)的大學(xué)生有能夠勝任工作的能力仿佛有點難,。

剛出社會的學(xué)生不知道自己想要找一個什么樣的工作，問他們將來想要干什么,，他們也說不上來,。大部分人最后找的到工作和自己本專業(yè)不相關(guān)，在不同于專業(yè)的工作上,，不少人又開始迷茫自己當(dāng)初的選擇是不是正確的,，有的可能就會選擇離職。若是從事的工作跟本專業(yè)相關(guān),，又會想做自己感興趣的工作,，有的選擇離職重新找適合自己的工作,。

特別是對于985、211的大學(xué)生,，他們更想找到一個待遇好,、崗位好，各方面都不錯的工作,，不僅要求這個,，還要求那個，過高的期望和實際的市場情況不相符,。有些人跑了好久的人才市場和招聘會,，結(jié)果還是沒有收獲，始終不愿意降低自己的期望值,，還天真地以為自己能找到符合標(biāo)準(zhǔn)的工作,。

以上三方面原因，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難,！但是,，只要處理好社會、學(xué)校,、個人三者的關(guān)系,，相信這個難題慢慢就會得到解決的。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析論文篇十二

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立和勞動人事制度的改革,，我國取消了解決后實行了幾十年的大學(xué)生國家包分配政策,，改為大學(xué)生直接與用人單位見面的“雙向選擇，自主擇業(yè)”,。但自1999年高等教育大擴招以后,，大學(xué)生增長率呈幾何倍數(shù)增加，人才市場逐漸由賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場,。大學(xué)生在人才市場中選擇的空間越來越小,，更準(zhǔn)確地說，選擇自己滿意的適合自己專業(yè)發(fā)展的好工作的空間越來越小,。大學(xué)生就業(yè)問題受到了大學(xué)生自身,、家庭、學(xué)校和社會各界的普遍關(guān)注,。

一,、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

1、高校普遍擴招,，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加,，加大就業(yè)難度

近年來，我國大學(xué)入學(xué)率不斷提高,。自從1998年高校前批擴招的學(xué)生在2002年進入社會擇業(yè)后,，1999年以來經(jīng)的連續(xù)擴招，僅1999年,、2000年,、2001年三年全國共擴招近400萬，我國適齡青年上大學(xué)的比例已從1998年的7%提高到2002年的15%,按國際標(biāo)準(zhǔn),，我國已進入高等教育“大眾化”階段,。據(jù)國家教育部統(tǒng)計，2001年全國普通高校畢業(yè)生115萬,，2002年145萬,，2003年212萬，2004年250萬,，4年增加了140萬,，預(yù)計今后還會繼續(xù)增長。估計到2017年之前,，每年的大學(xué)畢業(yè)生將達到350萬人以上,。隨著人數(shù)增多，就業(yè)市場壓力勢必增大,。據(jù)統(tǒng)計2001年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為70%,，其中本科生超過80%，研究生超過95%,?？粕?0%,，2002年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為65%，2003年由于受非典影響212萬高校畢業(yè)生簽約106萬,，簽約率僅為50%,，其中研究生約80%，本科生60%,，?？粕鷥H為30%?？梢灶A(yù)計,，隨著大學(xué)生的增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題將日漸突出,，在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下,，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率是一個大家都關(guān)注的數(shù)字。

2,、大學(xué)生就業(yè)機會增加與就業(yè)壓力增大并存

隨著國家對大學(xué)生就業(yè)政策的改變,，就業(yè)模式由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮┬枰娒妫p向選擇,，自主擇業(yè)”,。與以前的“雙包”就業(yè)模式相比,，現(xiàn)在實行的“雙向”就業(yè)模式，是畢業(yè)生就業(yè)更加靈活,、就業(yè)機會,。畢業(yè)生可以根據(jù)自己在校所學(xué)專業(yè)、自己的興趣愛好,、理想追求來選擇自己向往工作和生活的城市和職業(yè),，人才可以自由流動，也可以更換不同的工作,，改變了過去“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念,，這與以前的就業(yè)模式相比有很大的進步，加之我國經(jīng)濟正處于高速發(fā)展時期,，對各類人才的需求量都在增大,，這也增加了大學(xué)生的就業(yè)機會。到現(xiàn)在,，人才流動和再就業(yè)已成為一種普通的現(xiàn)象,。“先就業(yè),，再擇業(yè)”的觀念已被廣大畢業(yè)生所接受,。

國有企業(yè)和政府機構(gòu)分流下崗人員增多，更加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力和負(fù)擔(dān),。

二,、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因分析

造成大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題是社會、學(xué)校,、個人,、家庭等各個因素綜合作用的結(jié)果，筆者把大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因總的分為以下兩個大方面：

1,、客觀原因

（1）社會經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育的轉(zhuǎn)型,，客觀上加大了就業(yè)的難度

改革開放以來，傳統(tǒng)的國營經(jīng)濟面臨困境,，隨著改革的深入,，國有企業(yè)和政府機構(gòu)分流下崗人員增多，大量的下崗職工和富余勞動力充斥市場,，導(dǎo)致城鎮(zhèn)的失業(yè)率攀升不下,。另外，從2001年起每年有一千多萬農(nóng)村人口轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)發(fā)展,，當(dāng)代大學(xué)生還面臨著很大的就業(yè)壓力,。

同時,，我國高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”過渡,，我國高等教育進入加速發(fā)展時期，實現(xiàn)跨越發(fā)展,。1998年12月，中華人民共和國教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》,，提出“到2017年高等教育局規(guī)模有較大擴展”,，入學(xué)率接近15%左右”,，第一次新將高等教育大眾化作為中國教育發(fā)展的政策目標(biāo),。1999年6月，中共中央,、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》重申：“到2017年,，我國同齡人口的高等教育入學(xué)率要從現(xiàn)在的9%提高到15%左右?！?001年7月,，教育部頒布《全國教育事業(yè)第十個五年計劃》，提出2017年高等教育“毛入學(xué)率達到15%左右”,，將原定目標(biāo)實現(xiàn)的時間提前了5年,。為此,，我國高校從1999年大規(guī)模擴招,，以普及高等教育,，導(dǎo)致每年有大量大學(xué)生面臨就業(yè)。除高校擴招每年新產(chǎn)生大量的畢業(yè)生即將就業(yè)外,，還有大量往年未成功就業(yè)畢業(yè)生,。以上都在客觀上加大了就業(yè)的難度。

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