作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇一

以動(dòng)手操作為手段,，以探究除法豎式的書寫格式和計(jì)算順序?yàn)榫€索,，以達(dá)到自主理解算理為核心,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行計(jì)算，并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計(jì)算含義,，從而掌握新的知識(shí),，“商中間或末尾有0的除法”是這個(gè)單元的例7。在此之前,，學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法,、格式都比較熟了。所以在教學(xué)中,，主要讓學(xué)生采用嘗試,、探究、討論的方法自己學(xué)習(xí)計(jì)算方法,，通過交流,、討論明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就商0。同時(shí)在用豎式書寫時(shí),，這個(gè)過程可以省略,。力圖繼續(xù)滲透可以利用舊知引入新知的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力,。

思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的本質(zhì)特點(diǎn),，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。在教學(xué)中注重將思考貫穿于教學(xué)全過程,，將操作、觀察,、敘述,、思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、觀察,、敘述中思考,，在思考中體驗(yàn)、領(lǐng)悟,。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間僅僅在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥,。從而促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)的效率,。

成功之處：

1.讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理,。

首先在探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，由于部分學(xué)生已能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果,，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理,，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動(dòng)手操作,，在操作過程中探討出新知,。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象,，易于促進(jìn)興趣,，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn),。所以,，通過組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn),，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì),、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí),。其次是練習(xí)中的撲克牌和買獎(jiǎng)品,，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，體現(xiàn)計(jì)算的意義,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的,。

2.口算、筆算相結(jié)合,，鼓勵(lì)算法多樣化,。

在解決分小棒的問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)解決問題的方法多樣化,?？梢岳脤W(xué)具直接操作得出結(jié)論，也可以用除法計(jì)算出來,。計(jì)算又可以分為口算和筆算,，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握筆算的方法,。最后還可以用估算來驗(yàn)證自己的筆算結(jié)果。這樣就使學(xué)生體會(huì)到解決問題的方法有很多,，但也要從中選擇更為方便實(shí)用的一種,。

不足之處：

課堂節(jié)奏較慢，遇到例題較多的課節(jié),，探究新知花費(fèi)的時(shí)間過多,，課上練習(xí)的時(shí)間較少。

改進(jìn)措施：

1.教學(xué)語言和設(shè)計(jì)影響課堂節(jié)奏,。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)更加有挑戰(zhàn)性,，比如說每個(gè)小組第一輪的練習(xí)比賽正確率看哪個(gè)組對(duì)的最多，第二輪比賽比賽速度,，看哪個(gè)組做的又對(duì)又快,，老師計(jì)時(shí)兩分鐘。這也是一個(gè)形成習(xí)慣養(yǎng)成的過程,。并且活躍了課堂,，節(jié)奏緊湊讓孩子們有性質(zhì)。

2.在扎實(shí)教學(xué)內(nèi)容上,。課上多次進(jìn)行了集體運(yùn)算,，讓孩子們自主練習(xí)的時(shí)間變少了，應(yīng)該合理安排練習(xí)時(shí)間,，減少在黑板上演示的過程,，多多利用展臺(tái)，將孩子們的練習(xí)及時(shí)呈現(xiàn)和反饋,，通過在展臺(tái)上學(xué)生自己的講解,，也是一個(gè)練習(xí)表達(dá)和算理的一個(gè)過程。

3.課上多一些鼓勵(lì)性的語言,。孩子們被動(dòng)的做題成為習(xí)慣,，少了對(duì)數(shù)學(xué)探索的激情。應(yīng)該多多注意自己每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語,，并時(shí)刻運(yùn)用激勵(lì)法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)興趣,。比如說：新的知識(shí)，你會(huì)嗎,？老師不信,。

4.學(xué)會(huì)有效的小結(jié)。才能讓孩子們真正的懂得,，數(shù)學(xué)是如此的簡(jiǎn)單和有樂趣,，真正的理解數(shù)學(xué)常常運(yùn)用舊的知識(shí)解決了新的問題，對(duì)孩子提問要直指算理,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思想,。

今后會(huì)更加努力,，多多反思,。讓自己的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇二

人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中有承上啟下的作用：它是在表內(nèi)乘法,、表內(nèi)除法,、減法和一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；它為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，以及除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的算理知識(shí)和思維基礎(chǔ),。

本單元主要教學(xué)內(nèi)容有口算除法和筆算除法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)安排上的特點(diǎn)：一是本單元的例題與習(xí)題,，真實(shí),、自然的體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個(gè)個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)生活問題。二是教材邏輯地設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)逐級(jí)而上的知識(shí)臺(tái)階,，便于學(xué)生充分利用已有的知識(shí)很經(jīng)驗(yàn),，通過自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程去主動(dòng)獲取所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和應(yīng)用能力,。

在教學(xué)中,，我比較注重如下教學(xué)思想和教學(xué)措施：

一是運(yùn)用已知，探求新知,。以動(dòng)手操作為手段,，以探究除法豎式的書寫格式和計(jì)算順序?yàn)榫€索，以達(dá)到自主理解算理為核心,。如：教學(xué)“筆算除法”例1“三年級(jí)平均每班種多少棵,？”時(shí)，根據(jù)題意列出算式：“42÷2＝”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行計(jì)算,，并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計(jì)算含義，從而掌握新的知識(shí),。教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”的例6時(shí),，考慮在此之前，學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法,、格式都比較熟悉了,，所以在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生采用嘗試,、探究,、討論的方法自己學(xué)習(xí)計(jì)算方法，通過交流,、討論明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就商0占位,。同時(shí)在用豎式書寫時(shí),，這個(gè)過程可以省略。課堂教學(xué)引導(dǎo)中繼續(xù)滲透利用舊知學(xué)新知的“遷移”能力,，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”的能力和感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

二是勤于思考，有效學(xué)習(xí),。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的本質(zhì)特點(diǎn),，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。在教學(xué)中我注重將思考貫穿于教學(xué)全過程,，將操作,、觀察、敘述,、思考有機(jī)的結(jié)合,，讓學(xué)生在操作、觀察,、敘述中思考,，在思考中體驗(yàn)、領(lǐng)悟,。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間僅僅在關(guān)鍵處給予提示：說說,，“2”為什么寫在商的十位上？“算式中8減6余2,，這個(gè)2表示什么,？接下去該怎么計(jì)算？”“比較這兩個(gè)算式,，有什么區(qū)別與聯(lián)系,？”……用問題促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

三是合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)探究興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中作用,。課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)盡量使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)就在身邊，很有用,，但有些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不容易“生活化”,。所以就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生身邊的生活情境。因此在教學(xué)“筆算除法”例1時(shí),，我置換設(shè)計(jì)一個(gè)問題：“過新年時(shí),，家長(zhǎng)把52元錢平均分給3位小朋友，每位小朋友得多少元零花錢？”使學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的生活情境進(jìn)入課題的主題,，并在解決問題中自然引入新課,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇三

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)口算除法,，筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法和除法驗(yàn)算,，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2,、通過錯(cuò)例訂正,，正反強(qiáng)化,，突破商中間有0和商末尾有0的除數(shù)是一位數(shù)除法,。

養(yǎng)成認(rèn)真審題、計(jì)算和驗(yàn)算的良好習(xí)慣,。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)游數(shù)學(xué)樂園的教學(xué)情景,，以活動(dòng)為載體，共創(chuàng)設(shè)六個(gè)教學(xué)活動(dòng),，分別是《開火車》,、《猜猜我是誰》、《火眼金睛》,、《我選擇我喜歡》,、《逛歡樂島》和《總結(jié)收獲》。

這六個(gè)環(huán)節(jié)以游數(shù)學(xué)樂園為主線,，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng),。情景的創(chuàng)設(shè)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做鋪墊，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，愛學(xué)數(shù)學(xué),。

活動(dòng)三《火眼金睛》即錯(cuò)例改例，呈現(xiàn)大部分學(xué)生在作業(yè)中最常見的錯(cuò)例,，集中體現(xiàn)在商中間或末尾有0的筆算除法計(jì)算，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為下一個(gè)環(huán)節(jié)筆算除法做鋪墊,。

活動(dòng)四《我選擇我喜歡》即豎式計(jì)算下列各題，是希望通過練習(xí)使學(xué)生達(dá)到熟練判斷商的位數(shù)和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法,，熟練掌握除法驗(yàn)算的方法通過驗(yàn)算使學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣,。

活動(dòng)五《逛歡樂島》即實(shí)踐運(yùn)用,，讓學(xué)生將所學(xué)的餓有關(guān)除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中,，能舉一反三解決生活中的問題。落實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的新課改理念,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇四

教學(xué)筆算除法的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律,。筆算除法的教學(xué)中,，豎式的寫法是一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)在此時(shí)已經(jīng)不夠用了,。所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫法上,。我主要讓學(xué)生采用嘗試,、探究、討論的方法自己學(xué)習(xí)計(jì)算方法,，通過交流,、討論明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就在那一位上商0,。同時(shí)在用豎式書寫時(shí)，這個(gè)過程可以省略,；引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述筆算除法的過程,。讓他們大膽地說出自己的.思考過程。努力滲透可以利用舊知學(xué)新知的遷移能力,，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。知道在做筆算除法時(shí)，一般應(yīng)先做什么,，再做什么，最后做什么,。加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系,，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。教學(xué)除法的驗(yàn)算時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系,，引出用乘法驗(yàn)算除法的方法,。通過本單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固,，但解決一些靈活性問題的能力還有待提高,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇五

核心提示：教學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，感覺教學(xué)效果不太好,，反思教學(xué)過程,，感悟頗多,。教材對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說有一定難度，教學(xué)設(shè)計(jì)有點(diǎn)生硬,。學(xué)生對(duì)這部分的學(xué)習(xí)總找不到感覺似的,。寫寫反思,，對(duì)自己是促進(jìn)。除數(shù)是兩位數(shù)的除法...

教學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，感覺教學(xué)效果不太好,，反思教學(xué)過程，感悟頗多,。教材對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說有一定難度,，教學(xué)設(shè)計(jì)有點(diǎn)生硬。學(xué)生對(duì)這部分的學(xué)習(xí)總找不到感覺似的,。寫寫反思，對(duì)自己是促進(jìn),。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法,，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法,。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識(shí),，特別是除法的筆算方法,，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的'書寫位置,，除的順序等基本問題,，然后著重解決試商的問題。教材中安排了四組例題,，分層次,、分階段分化了重點(diǎn),，分散了難點(diǎn),。例1主要解決試商、商的書寫位置等問題,；通過例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,。例3的教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來試商,。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的除法,。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商時(shí),，在試商過程中,，一般都要調(diào)商，往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來,。盡管教學(xué)時(shí)總結(jié)出了“用四舍”時(shí)，因把除數(shù)看小了,，初商容易偏大,，試商時(shí)可比原來想的商小1，而“五入”時(shí),，因把除數(shù)看大了,，初商容易偏小，試商時(shí)可比原想的商大1,。而學(xué)生在具體的計(jì)算中,，還是感到很困難，造成了試商速度慢,。當(dāng)教學(xué)完除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法后,，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，感覺教學(xué)學(xué)生掌握的不太好,。通過學(xué)生的作業(yè),，出現(xiàn)了很多與之相關(guān)聯(lián)的問題,。（1）個(gè)別學(xué)生商與除數(shù)相乘時(shí)出錯(cuò)，這反映了學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒過關(guān),。（2）有些學(xué)生乘對(duì)了,，在被除數(shù)減除數(shù)乘商的積時(shí)又出錯(cuò)，看來減法計(jì)算掌握的也不太好,。（3）還有個(gè)別學(xué)生把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商時(shí),，沒有用商乘原來的除數(shù)，而是乘了整十?dāng)?shù),。（4）還有學(xué)生抄錯(cuò)題,，橫式上漏寫商或余數(shù)。（5）還有的學(xué)生豎式寫到一半就不寫了,。（6）極個(gè)別學(xué)生除法不會(huì)試商計(jì)算,。

針對(duì)這部分教材出現(xiàn)的問題，我和代老師進(jìn)行幾次教研,，分析學(xué)生出現(xiàn)的問題,，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。首先強(qiáng)化口算訓(xùn)練,，口算是筆算的基礎(chǔ),，特別是像整十?dāng)?shù)的乘法除法練習(xí)。每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí),，為筆算打好基礎(chǔ),。其次，適當(dāng)增加計(jì)算的訓(xùn)練量,。每天課前或課后2-3道筆算題,，要求學(xué)生力爭(zhēng)做對(duì)。在前面乘法的教學(xué)時(shí),，曾經(jīng)采用此法,，感覺收效很好。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇六

本節(jié)課我主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，在新知的探究中，讓學(xué)生在具體的生活情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,，真正做到教師只是一個(gè)組織者、合作者,。通過學(xué)習(xí),，我覺得以下兩方面自己做的還是比較好的。

一,、能比較合理的挖掘處理教材內(nèi)容,。教材給我們呈現(xiàn)的例題是學(xué)生在校園當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的情景,，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，比較容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)讓學(xué)生尋找自己想要的信息,，并提出相應(yīng)的問題，達(dá)到提高學(xué)生收集信息和解決問題的能力,。在練習(xí)題的處理上,，把課后的練習(xí)進(jìn)行整合，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì),，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí),。

二、為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,，利用展示臺(tái)搭建展示自我的平臺(tái),。

學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間,，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大,。因此，課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展,、有利于學(xué)生展示自我個(gè)性,、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中,、舞臺(tái)上盡情展示自我,，吸取他人的精華，獲取知識(shí),。例如在本節(jié)課的教學(xué)中,，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境，通過生生交流,、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法,，參與新知識(shí)形成的全過程。學(xué)生獲得的知識(shí)通過自己的探究得到的,，而不是教師“教”出來的，這樣的知識(shí)又怎么能輕易忘記呢,？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要,。感覺本節(jié)課我還沒有充分的放手給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問題時(shí),，并沒有意識(shí)到這是一個(gè)多么好的契機(jī),，而是著急的.站出來，給學(xué)生的空間不夠,，在以后的教學(xué)中自己要深鉆研,，勤動(dòng)腦,，為學(xué)生更好的服務(wù)。

不足之處：

1,、教師講的過多,，學(xué)生自己動(dòng)腦的時(shí)間較少，教師語言不夠精煉,。

2,、在引導(dǎo)計(jì)算方法時(shí)，敘述：先算18除63夠了,，在十位上寫3,，應(yīng)是先算18除63個(gè)十，這樣,，才能在十位上上3,，表示3個(gè)十。另外,，在學(xué)生出題環(huán)節(jié),，除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的比較時(shí)，教師選擇學(xué)生的素材應(yīng)充分一點(diǎn),，如選擇學(xué)生的例子是：除數(shù)是一位數(shù)的,，商是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的各一個(gè),；除數(shù)是兩位數(shù)的,，商是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的各一個(gè),，這樣便于學(xué)生的比較,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇七

網(wǎng)上上課已經(jīng)一個(gè)多月了，每天和孩子們一起上課,，才發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師和自己的差距的是那么大,，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾個(gè)單元的知識(shí)，現(xiàn)在明天上午上直播課,，下午各科老師答疑,，從數(shù)學(xué)課上來看，學(xué)生在家學(xué)生學(xué)習(xí)效果一般,。但有一部分學(xué)生有明顯的進(jìn)步,，我想這應(yīng)該是離不開家長(zhǎng)們?cè)诒澈蟾冻龅呐Α?/p>

從本周開始數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，從學(xué)生作業(yè)來看,，明顯比之前剛開始學(xué)習(xí)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》在計(jì)算上有了提高,，但是還有個(gè)別同學(xué)在書寫格式上不過關(guān)，線上教學(xué)就打的弊端就是不能實(shí)時(shí)糾正學(xué)生的.錯(cuò)誤,，不能準(zhǔn)確迅速的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，最嚴(yán)重的一種情況,，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)已經(jīng)開始上班，多數(shù)孩子是自己在家學(xué)習(xí),，學(xué)生的自控能力較差,，不能保證在上課過程中認(rèn)真聽講，甚至不進(jìn)直播間聽課也是可能的,。

所以,，疫情快點(diǎn)結(jié)束，不僅僅是老師,，孩子們,，家長(zhǎng)們的心愿，更是現(xiàn)在全球面臨的問題,，在這特別的時(shí)期,，需要我們每一個(gè)人的努力，為奮戰(zhàn)在防控一線的戰(zhàn)士減輕負(fù)擔(dān),，減緩壓力,。希望在這個(gè)春天，學(xué)校的校門為我們敞開,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇八

您現(xiàn)在正在閱讀的《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思本節(jié)課我主要以學(xué)生為主,，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知的探究中,，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，教師在其中只是一個(gè)組織者,、合作者,。通過學(xué)習(xí)，我覺得以下兩方面自己做的還是比較好的,。

一,、比較合理的處理教材。教材給我們呈現(xiàn)的例題是學(xué)生在校園里撿廢電池的`情景,，考慮到現(xiàn)在我們的校園衛(wèi)生非常好,，不可能在校園里撿到這么多的廢電池，何況兩個(gè)例子的情景是分開的,，因此設(shè)計(jì)了上面打印文章的例題,，把兩個(gè)例子串連在一起，比較貼合學(xué)生的生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生尋找自己想要的信息,，并提出相應(yīng)的問題,，提高學(xué)生收集信息和解決問題的能力,。在練習(xí)的處理上，而是把課后的練習(xí)進(jìn)行整合,，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì),，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)。

二,、整個(gè)教學(xué)過程中,，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法,。在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生的思維完全暴露了出來，思維的積極性相當(dāng)?shù)母?，達(dá)到了原先設(shè)計(jì)的效果,。

但在教學(xué)中也有不足的地方，覺得難為情,，如：在引導(dǎo)計(jì)算方法時(shí),，敘述：先算18除63夠了，在十位上寫3,，應(yīng)是先算18除63個(gè)十,，這樣，才能在十位上上3,，表示3個(gè)十,。另外，在學(xué)生出題,，除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的比較時(shí),，教師選擇學(xué)生的素材應(yīng)充分一點(diǎn)，如選擇學(xué)生的例子是：除數(shù)是一位數(shù)的,，商是兩位數(shù),、商是三位數(shù)的各一個(gè)；除數(shù)是兩位數(shù)的,，商是一位數(shù),，商是兩位數(shù)的各一個(gè)，這樣便于學(xué)生的比較,。