作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇一

以動手操作為手段,，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索,，以達(dá)到自主理解算理為核心。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行計算,，并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義,，從而掌握新的知識，“商中間或末尾有0的除法”是這個單元的例7,。在此之前,，學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法、格式都比較熟了,。所以在教學(xué)中,，主要讓學(xué)生采用嘗試、探究,、討論的方法自己學(xué)習(xí)計算方法,，通過交流、討論明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就商0,。同時在用豎式書寫時,，這個過程可以省略。力圖繼續(xù)滲透可以利用舊知引入新知的遷移能力,，培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的能力,。

思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的本質(zhì)特點，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征,。在教學(xué)中注重將思考貫穿于教學(xué)全過程,，將操作、觀察,、敘述,、思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作,、觀察,、敘述中思考，在思考中體驗,、領(lǐng)悟,。教師在適當(dāng)?shù)臅r間僅僅在關(guān)鍵處給予點撥。從而促進(jìn)學(xué)生思考,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

成功之處：

1.讓學(xué)生在動手操作中感知算理,。

首先在探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，由于部分學(xué)生已能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果,，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解,。使學(xué)生通過動手操作,，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動,，它具有具體形象,，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象,，有利于理解知識等特點,。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識,，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點,，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系,，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識,。其次是練習(xí)中的撲克牌和買獎品，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識去解決實際問題,，體現(xiàn)計算的意義,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的。

2.口算,、筆算相結(jié)合,，鼓勵算法多樣化。

在解決分小棒的問題時,，強(qiáng)調(diào)解決問題的方法多樣化,。可以利用學(xué)具直接操作得出結(jié)論,，也可以用除法計算出來,。計算又可以分為口算和筆算，我重點引導(dǎo)學(xué)生掌握筆算的方法,。最后還可以用估算來驗證自己的筆算結(jié)果,。這樣就使學(xué)生體會到解決問題的方法有很多，但也要從中選擇更為方便實用的一種,。

不足之處：

課堂節(jié)奏較慢,，遇到例題較多的課節(jié)，探究新知花費(fèi)的時間過多,，課上練習(xí)的時間較少,。

改進(jìn)措施：

1.教學(xué)語言和設(shè)計影響課堂節(jié)奏,。每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)更加有挑戰(zhàn)性，比如說每個小組第一輪的練習(xí)比賽正確率看哪個組對的最多,，第二輪比賽比賽速度,，看哪個組做的又對又快，老師計時兩分鐘,。這也是一個形成習(xí)慣養(yǎng)成的過程,。并且活躍了課堂，節(jié)奏緊湊讓孩子們有性質(zhì),。

2.在扎實教學(xué)內(nèi)容上,。課上多次進(jìn)行了集體運(yùn)算，讓孩子們自主練習(xí)的時間變少了,，應(yīng)該合理安排練習(xí)時間,，減少在黑板上演示的過程，多多利用展臺,，將孩子們的練習(xí)及時呈現(xiàn)和反饋,，通過在展臺上學(xué)生自己的講解，也是一個練習(xí)表達(dá)和算理的一個過程,。

3.課上多一些鼓勵性的語言,。孩子們被動的做題成為習(xí)慣，少了對數(shù)學(xué)探索的激情,。應(yīng)該多多注意自己每個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語,，并時刻運(yùn)用激勵法調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)興趣。比如說：新的知識,，你會嗎,？老師不信。

4.學(xué)會有效的小結(jié),。才能讓孩子們真正的懂得,，數(shù)學(xué)是如此的簡單和有樂趣，真正的理解數(shù)學(xué)常常運(yùn)用舊的知識解決了新的問題,，對孩子提問要直指算理,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思想。

今后會更加努力,，多多反思,。讓自己的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇二

人教版三年級下冊第二單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中有承上啟下的作用：它是在表內(nèi)乘法,、表內(nèi)除法、減法和一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,；它為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，以及除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的算理知識和思維基礎(chǔ),。

本單元主要教學(xué)內(nèi)容有口算除法和筆算除法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)兩個教學(xué)安排上的特點：一是本單元的例題與習(xí)題,，真實,、自然的體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個個具體的現(xiàn)實生活問題。二是教材邏輯地設(shè)計了一個個逐級而上的知識臺階,，便于學(xué)生充分利用已有的知識很經(jīng)驗,，通過自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程去主動獲取所學(xué)的知識內(nèi)容和應(yīng)用能力,。

在教學(xué)中，我比較注重如下教學(xué)思想和教學(xué)措施：

一是運(yùn)用已知,，探求新知,。以動手操作為手段，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索,，以達(dá)到自主理解算理為核心,。如：教學(xué)“筆算除法”例1“三年級平均每班種多少棵？”時,，根據(jù)題意列出算式：“42÷2＝”時,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行計算，并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義,，從而掌握新的知識,。教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”的例6時，考慮在此之前,，學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法,、格式都比較熟悉了，所以在教學(xué)中,，我主要讓學(xué)生采用嘗試,、探究、討論的方法自己學(xué)習(xí)計算方法,，通過交流,、討論明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就商0占位。同時在用豎式書寫時,，這個過程可以省略,。課堂教學(xué)引導(dǎo)中繼續(xù)滲透利用舊知學(xué)新知的“遷移”能力，培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)數(shù)學(xué)”的能力和感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

二是勤于思考,，有效學(xué)習(xí)。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的本質(zhì)特點,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征,。在教學(xué)中我注重將思考貫穿于教學(xué)全過程,，將操作、觀察,、敘述,、思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作,、觀察,、敘述中思考，在思考中體驗,、領(lǐng)悟,。教師在適當(dāng)?shù)臅r間僅僅在關(guān)鍵處給予提示：說說，“2”為什么寫在商的十位上,？“算式中8減6余2,，這個2表示什么？接下去該怎么計算,？”“比較這兩個算式,，有什么區(qū)別與聯(lián)系？”……用問題促進(jìn)學(xué)生思考,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

三是合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣,，體會數(shù)學(xué)在生活中作用,。課標(biāo)實驗教材的特點盡量使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識緊密地聯(lián)系生活實際，使學(xué)生覺得所學(xué)的知識就在身邊,，很有用,，但有些數(shù)學(xué)知識點并不容易“生活化”。所以就需要教師創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生身邊的生活情境,。因此在教學(xué)“筆算除法”例1時,，我置換設(shè)計一個問題：“過新年時，家長把52元錢平均分給3位小朋友,，每位小朋友得多少元零花錢,？”使學(xué)生根據(jù)自己真實的生活情境進(jìn)入課題的主題，并在解決問題中自然引入新課,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇三

1,、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)口算除法，筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法和除法驗算,，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性,。

2、通過錯例訂正，正反強(qiáng)化,，突破商中間有0和商末尾有0的除數(shù)是一位數(shù)除法,。

養(yǎng)成認(rèn)真審題、計算和驗算的良好習(xí)慣,。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)游數(shù)學(xué)樂園的教學(xué)情景,，以活動為載體，共創(chuàng)設(shè)六個教學(xué)活動,，分別是《開火車》,、《猜猜我是誰》、《火眼金睛》,、《我選擇我喜歡》,、《逛歡樂島》和《總結(jié)收獲》。

這六個環(huán)節(jié)以游數(shù)學(xué)樂園為主線,，貫穿整個教學(xué)活動,。情景的創(chuàng)設(shè)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做鋪墊，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

活動三《火眼金睛》即錯例改例,，呈現(xiàn)大部分學(xué)生在作業(yè)中最常見的錯例,，集中體現(xiàn)在商中間或末尾有0的筆算除法計算，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為下一個環(huán)節(jié)筆算除法做鋪墊,。

活動四《我選擇我喜歡》即豎式計算下列各題,，是希望通過練習(xí)使學(xué)生達(dá)到熟練判斷商的位數(shù)和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，熟練掌握除法驗算的方法通過驗算使學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣,。

活動五《逛歡樂島》即實踐運(yùn)用,，讓學(xué)生將所學(xué)的餓有關(guān)除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識運(yùn)用于生活當(dāng)中，能舉一反三解決生活中的問題,。落實數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的新課改理念。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇四

教學(xué)筆算除法的過程中,，注意引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律,。筆算除法的教學(xué)中，豎式的寫法是一個難點,，學(xué)生已有的經(jīng)驗在此時已經(jīng)不夠用了,。所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上,。我主要讓學(xué)生采用嘗試,、探究、討論的方法自己學(xué)習(xí)計算方法，通過交流,、討論明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就在那一位上商0,。同時在用豎式書寫時，這個過程可以省略,；引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述筆算除法的過程,。讓他們大膽地說出自己的.思考過程。努力滲透可以利用舊知學(xué)新知的遷移能力,，培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的能力,。知道在做筆算除法時，一般應(yīng)先做什么,，再做什么,，最后做什么。加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系,，提高學(xué)生簡單的推理能力,。教學(xué)除法的驗算時，讓學(xué)生根據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系,，引出用乘法驗算除法的方法,。通過本單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對知識的掌握比較牢固,，但解決一些靈活性問題的能力還有待提高,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇五

核心提示：教學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，感覺教學(xué)效果不太好,，反思教學(xué)過程,，感悟頗多。教材對四年級的學(xué)生來說有一定難度,，教學(xué)設(shè)計有點生硬,。學(xué)生對這部分的學(xué)習(xí)總找不到感覺似的。寫寫反思,，對自己是促進(jìn),。除數(shù)是兩位數(shù)的除法...

教學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，感覺教學(xué)效果不太好,，反思教學(xué)過程,，感悟頗多。教材對四年級的學(xué)生來說有一定難度,，教學(xué)設(shè)計有點生硬,。學(xué)生對這部分的學(xué)習(xí)總找不到感覺似的。寫寫反思,，對自己是促進(jìn),。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理,；難點是試商的方法,。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學(xué)時讓學(xué)生回憶以前的知識,，特別是除法的筆算方法,，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上理解商的'書寫位置,，除的順序等基本問題，然后著重解決試商的問題,。教材中安排了四組例題,，分層次、分階段分化了重點,，分散了難點,。例1主要解決試商、商的書寫位置等問題,；通過例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,。例3的教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來試商。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的除法,。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商時,，在試商過程中,，一般都要調(diào)商,，往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。盡管教學(xué)時總結(jié)出了“用四舍”時,，因把除數(shù)看小了,，初商容易偏大，試商時可比原來想的商小1,，而“五入”時,，因把除數(shù)看大了,，初商容易偏小,，試商時可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的計算中，還是感到很困難,，造成了試商速度慢,。當(dāng)教學(xué)完除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法后，在進(jìn)行練習(xí)時,，感覺教學(xué)學(xué)生掌握的不太好,。通過學(xué)生的作業(yè)，出現(xiàn)了很多與之相關(guān)聯(lián)的問題,。（1）個別學(xué)生商與除數(shù)相乘時出錯,，這反映了學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒過關(guān)。（2）有些學(xué)生乘對了,，在被除數(shù)減除數(shù)乘商的積時又出錯,，看來減法計算掌握的也不太好。（3）還有個別學(xué)生把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商時,，沒有用商乘原來的除數(shù),，而是乘了整十?dāng)?shù)。（4）還有學(xué)生抄錯題,，橫式上漏寫商或余數(shù),。（5）還有的學(xué)生豎式寫到一半就不寫了。（6）極個別學(xué)生除法不會試商計算,。

針對這部分教材出現(xiàn)的問題,，我和代老師進(jìn)行幾次教研，分析學(xué)生出現(xiàn)的問題,，進(jìn)行針對性的練習(xí),。首先強(qiáng)化口算訓(xùn)練,，口算是筆算的基礎(chǔ)，特別是像整十?dāng)?shù)的乘法除法練習(xí)。每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí),，為筆算打好基礎(chǔ),。其次,，適當(dāng)增加計算的訓(xùn)練量,。每天課前或課后2-3道筆算題，要求學(xué)生力爭做對,。在前面乘法的教學(xué)時,，曾經(jīng)采用此法，感覺收效很好,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇六

本節(jié)課我主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知的探究中,，讓學(xué)生在具體的生活情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力,，真正做到教師只是一個組織者、合作者,。通過學(xué)習(xí),，我覺得以下兩方面自己做的還是比較好的。

一,、能比較合理的挖掘處理教材內(nèi)容,。教材給我們呈現(xiàn)的例題是學(xué)生在校園當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的情景，貼合學(xué)生的生活實際,，比較容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時讓學(xué)生尋找自己想要的信息，并提出相應(yīng)的問題,，達(dá)到提高學(xué)生收集信息和解決問題的能力,。在練習(xí)題的處理上，把課后的練習(xí)進(jìn)行整合,，有側(cè)重點的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計,，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。

二,、為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,，利用展示臺搭建展示自我的平臺。

學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師,，教師給多大空間,，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。因此,，課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展,、有利于學(xué)生展示自我個性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境,。讓他們在這樣的環(huán)境中,、舞臺上盡情展示自我，吸取他人的精華,，獲取知識,。例如在本節(jié)課的教學(xué)中,，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境,，通過生生交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法,，參與新知識形成的全過程,。學(xué)生獲得的知識通過自己的探究得到的，而不是教師“教”出來的,，這樣的知識又怎么能輕易忘記呢,？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要,。感覺本節(jié)課我還沒有充分的放手給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問題時,，并沒有意識到這是一個多么好的契機(jī),，而是著急的.站出來，給學(xué)生的空間不夠,，在以后的教學(xué)中自己要深鉆研,，勤動腦，為學(xué)生更好的服務(wù),。

不足之處：

1,、教師講的過多，學(xué)生自己動腦的時間較少,，教師語言不夠精煉,。

2、在引導(dǎo)計算方法時,，敘述：先算18除63夠了,，在十位上寫3，應(yīng)是先算18除63個十,，這樣,，才能在十位上上3，表示3個十,。另外,，在學(xué)生出題環(huán)節(jié)，除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的比較時,，教師選擇學(xué)生的素材應(yīng)充分一點,，如選擇學(xué)生的例子是：除數(shù)是一位數(shù)的，商是兩位數(shù),、商是三位數(shù)的各一個,；除數(shù)是兩位數(shù)的，商是一位數(shù),，商是兩位數(shù)的各一個,，這樣便于學(xué)生的比較。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇七

網(wǎng)上上課已經(jīng)一個多月了,，每天和孩子們一起上課,，才發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師和自己的差距的是那么大，學(xué)生們在網(wǎng)上已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾個單元的知識,，現(xiàn)在明天上午上直播課,，下午各科老師答疑，從數(shù)學(xué)課上來看,，學(xué)生在家學(xué)生學(xué)習(xí)效果一般,。但有一部分學(xué)生有明顯的進(jìn)步,，我想這應(yīng)該是離不開家長們在背后付出的努力。

從本周開始數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，從學(xué)生作業(yè)來看,，明顯比之前剛開始學(xué)習(xí)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》在計算上有了提高，但是還有個別同學(xué)在書寫格式上不過關(guān),，線上教學(xué)就打的弊端就是不能實時糾正學(xué)生的.錯誤,，不能準(zhǔn)確迅速的了解學(xué)生對知識的掌握情況，最嚴(yán)重的一種情況,，現(xiàn)在大部分家長已經(jīng)開始上班,，多數(shù)孩子是自己在家學(xué)習(xí)，學(xué)生的自控能力較差,，不能保證在上課過程中認(rèn)真聽講,，甚至不進(jìn)直播間聽課也是可能的。

所以,，疫情快點結(jié)束,，不僅僅是老師，孩子們,，家長們的心愿,，更是現(xiàn)在全球面臨的問題，在這特別的時期,，需要我們每一個人的努力,，為奮戰(zhàn)在防控一線的戰(zhàn)士減輕負(fù)擔(dān)，減緩壓力,。希望在這個春天,，學(xué)校的校門為我們敞開。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案反思篇八

您現(xiàn)在正在閱讀的《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思本節(jié)課我主要以學(xué)生為主,，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，在新知的探究中，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力,，教師在其中只是一個組織者、合作者,。通過學(xué)習(xí),，我覺得以下兩方面自己做的還是比較好的。

一,、比較合理的處理教材,。教材給我們呈現(xiàn)的例題是學(xué)生在校園里撿廢電池的`情景,，考慮到現(xiàn)在我們的校園衛(wèi)生非常好,，不可能在校園里撿到這么多的廢電池,，何況兩個例子的情景是分開的，因此設(shè)計了上面打印文章的例題,，把兩個例子串連在一起,，比較貼合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時讓學(xué)生尋找自己想要的信息,，并提出相應(yīng)的問題，提高學(xué)生收集信息和解決問題的能力,。在練習(xí)的處理上,，而是把課后的練習(xí)進(jìn)行整合，有側(cè)重點的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計,，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識,。

二、整個教學(xué)過程中,，始終以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法。在實際教學(xué)中,，學(xué)生的思維完全暴露了出來,，思維的積極性相當(dāng)?shù)母撸_(dá)到了原先設(shè)計的效果,。

但在教學(xué)中也有不足的地方,，覺得難為情，如：在引導(dǎo)計算方法時,，敘述：先算18除63夠了,，在十位上寫3，應(yīng)是先算18除63個十,，這樣,，才能在十位上上3，表示3個十,。另外,，在學(xué)生出題，除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的比較時,，教師選擇學(xué)生的素材應(yīng)充分一點,，如選擇學(xué)生的例子是：除數(shù)是一位數(shù)的，商是兩位數(shù),、商是三位數(shù)的各一個,；除數(shù)是兩位數(shù)的，商是一位數(shù),，商是兩位數(shù)的各一個,，這樣便于學(xué)生的比較,。