心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

初中化學(xué)是啟蒙教育。它有很多化學(xué)專用語言,，比較枯燥,。學(xué)生很難把它作為第二外語來使用。因此,，它充分利用了它與人們的衣,、食、住,、行的密切關(guān)系,。通過實驗，學(xué)生不僅對化學(xué)好奇,，還會思考,；通過身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識是如此的豐富多彩,，保持著持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情,。經(jīng)過幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn),，一些其他學(xué)科中低年級的學(xué)生,，因為對化學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和渴望，可以取得中高年級,。

作為中考新增加的科目,，我們復(fù)習(xí)時間不長。在初始階段,，要求學(xué)生在聽課,、記筆記,、寫作業(yè),、糾錯等方面建立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范。他們將來會學(xué)得很順利,。同時,，梳理化學(xué)知識，應(yīng)用化學(xué)知識解釋社會實際情況,，如：戰(zhàn)爭,、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì),、環(huán)保等信息,。選擇典型例題講解，改一道題或多道題,，讓學(xué)生善于從不同角度,、不同方向分析問題,、思考問題，從而提高分析問題,、思考問題,、解決問題的能力，同時教會學(xué)生一些應(yīng)試技巧,。

1,、初三的化學(xué)特征從初三開始。一年不到,，就要迎接中考了,。教學(xué)任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時間是最后一次,，基本都是三月底,，復(fù)習(xí)時間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象,，大家都想盡快結(jié)束新課,，進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了節(jié)省更多的復(fù)習(xí)時間,，拼命追趕教學(xué)進(jìn)度的做法,，必然會導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至?xí)屢恍└簧蠈W(xué)習(xí)的'學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

2,、在元素化合物的教學(xué)中，由于時間短,、內(nèi)容多,、綜合性強(qiáng)，一些學(xué)生無法適應(yīng),，沒有知識網(wǎng)絡(luò),，教學(xué)方法和教學(xué)效率有待提高。

3,、在往年的中考中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達(dá)能力。因此,，在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透,，從規(guī)范學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練開始，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá),。

4,、存在的問題：就化學(xué)而言，上學(xué)期化學(xué)實驗開展較少,，學(xué)生操作實驗的能力沒有得到充分培養(yǎng),；此外,，由于趕完新課，沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí),，學(xué)生的一些基礎(chǔ)知識掌握不牢固,，缺乏必要的訓(xùn)練，考試結(jié)果也不理想,。學(xué)生在各種科目上有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),。大部分時間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒有時間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),，沒有時間思考學(xué)習(xí)內(nèi)容,，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

今年暑假我有幸參加了英語新課標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺培訓(xùn),，在兩天的學(xué)習(xí)研修中,，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用,。通過這次研修,，我對英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。真正的教學(xué)過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生是學(xué)習(xí)主體而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,，因此，我們在教學(xué)過程中,，要十分重視通過師生合作,、生生合作，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識,、合作精神,，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證,。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用,。下面我將自己的體會與大家分享。

1,、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3,、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐,、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力。

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題。

我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力,。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，是每一個向上者必要的,，更是我們這一代所必需的,。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老,。在學(xué)習(xí)上不能有滿足之心,。從古至今，有成就的人,，哪一個不是從勇于學(xué)習(xí),，不斷鉆研中受益的呢,？有人覺得學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，有人覺得學(xué)習(xí)是為了考試,、工作等其他實在可見的目的,。通過接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要,。我們需要過得充實,，心靈需要不斷的吸收知識來保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式,，并且是一種與他人溝通,、與社會接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和幫助,，我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺,，在人生教學(xué)的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的教師。

情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間，做到：

1,、尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會,。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相關(guān),。

總之，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),、案例分析以及網(wǎng)上相互交流,，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；通過參與在線研討和交流,，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力,，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè),，我鍛煉了表達(dá),，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報,，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果,；最后，通過撰寫提交研修,。

總結(jié),。

心得，思想和認(rèn)識又得到了進(jìn)一步的升華,。

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

從六月下旬開始,，我參加了株洲市新課標(biāo)培訓(xùn)。通過這些天的培訓(xùn),，使我深深的認(rèn)識到,，當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的尺度,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向,。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢,。以下是我的幾點體會與想法：

一,、規(guī)模、力度大,。

“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念,。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識,。知識意識:教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點,。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識:新的課程計劃,、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源,；增加了“選修課”“活動課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書,、參考書,。

學(xué)生意識:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展,，是教學(xué)的出發(fā)點,、落腳點。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化:教學(xué)內(nèi)容,、方法,、形式的變化，領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生角色的變化，教師生活,、工作,、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí),、不斷改革,。

二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界,。

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命,。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為,。

1,、樹立"以人為本"的新課程觀。

（1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。

（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,，是組織教育活動的最主要依據(jù),，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無窮的生命力,。

（3）思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素,，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面,，以達(dá)到情感,、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過程的靈魂,。

2、建立"一身多面"的新教師觀,。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育,。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者",，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者,。

（1）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動,、作為師生平等交往和對話的過程,，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生）,，發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制,，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗,。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀,。

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動,，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本,、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念,，大力推行體現(xiàn)“自主、合作,、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，通過接受、探索,、模仿,、體驗等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主,、平等,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求,，體驗學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍,。

三,、創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗構(gòu)建教學(xué)的新飛躍。

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革,。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,，教法的變革,，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上,，堅持不斷地實踐,、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展,。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上,，而在行動上不落實,。否則，教學(xué)就只會停留在原有的層面上,，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效,，最終只能陷于膚淺,。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系,，需要全方位地協(xié)調(diào),。因而，從某種程度上說,，新課改是系統(tǒng)工程,，可謂任重道遠(yuǎn)。但是,，我相信,，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索,，各方齊心協(xié)力,，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

?

?

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級培訓(xùn)班活動,。本次活動歷時兩天,，在兩天的時間里，天氣雖然炎熱,，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情,。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢,、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課,，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參與課堂的活動情況,，讓我受益匪淺,，收獲頗豐。

首先開始的是孟麗萍老師,，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結(jié)合的整合課,，他們的特點是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范,，小老師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確,。人人有事做,。人盡其能。課堂節(jié)奏快,、效率高,。

其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣,。每個模塊的重點單詞,、短語、句型和重點語法知識,，學(xué)生都自己整理好,。在這一過程中既梳理舊知、鞏固所學(xué),，并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備,，作用很好。另外一節(jié)課,，劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識拓展開來,，通過背誦、表演,、做習(xí)題,、情景對話、自我展示等豐富多彩的活動,，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺中拓展了知識,、增長了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對話,，有聲有色,，引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。

最后莊明華老師展示的是課文拓展課,。整節(jié)課在教學(xué)技巧上,，我感覺最突出的有兩點：

一、教學(xué)主線清晰,，設(shè)計巧妙,，自始至終貫穿教學(xué)始終，體現(xiàn)了設(shè)計者的教學(xué)智慧和才華,。開始用“whatshouldidointhisclass,？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課主要句型,。然后用“whatshouldyoudointhisclass,？”引導(dǎo)學(xué)生運用此句型說出課堂規(guī)范,。再用“whatshouldwelearninthisclass？”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。接著用“whatshouldwedointask1/2/3,？”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業(yè)用“whatshouldwedoafterclass,？”結(jié)束本堂課,。

二、課堂語言簡練明確,，語音自然,，教態(tài)大方，師生配合默契,，課堂自然流暢,。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè)，小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對成熟,，老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作,。莊老師充分利用這一點，通過自己巧妙地構(gòu)思,，親切的語言,，引導(dǎo)學(xué)生從一個高潮過渡到另一個高潮，確實難得可貴,。

不難看出，每位教師的課都從學(xué)生的實際出發(fā),，向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標(biāo),。同學(xué)們在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，一步步,，由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo),。課堂上能營造寬松、民主,、對等的學(xué)習(xí)氛圍,，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價恰當(dāng),、具體,、有激勵性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點,、難點,，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生,，問題的提出恰如其分,，能啟示學(xué)生思考,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分的思考的時間,，同時,，注重學(xué)生的“問題”認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,。

從學(xué)生方面來看,，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的'主人，人人都可以當(dāng)“小老師”來帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí),。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起,，多感官參與學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生了激烈的求知愿望,。同時學(xué)生流利的口語,，恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu價，公平合理的pk,，都讓我感到贊嘆,。這樣的課堂，學(xué)生豈能學(xué)不會啊,。若是我們的課堂也能這樣,，那該多好啊,！

通過本次聽課,，對他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久，也向往已久,。雖然有心理準(zhǔn)備,，但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個字——規(guī)范,。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的方方面面,。例如，劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個突出的特點：

一,、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，目的明確。每個模塊形成了固定的課型,。

二,、孩子們對每個課型非常熟悉，知道在哪個環(huán)節(jié)該做什么,，并且該怎樣做,。

三、小組活動井然有序,，課堂效率明顯提高,。

四,、小老師口語訓(xùn)練到位，語音標(biāo)準(zhǔn),，語言流利,，表情大方。

五,、教師把課堂真正交給了學(xué)生,，讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角。

六,、每個孩子的積極性被調(diào)動起來,，主動發(fā)言，參與討論,，發(fā)表意見,，表演展示，課堂是他們展示自己的廣闊天地,。

這一切都與他們的教學(xué)思想分不開,，他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上，而是用“規(guī)范”,，嚴(yán)格的設(shè)計自己的教學(xué),，使孩子們有規(guī)可循，有規(guī)可依,。通過長期堅持不懈的探索和實踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略,。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。今后,，我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》這套書的內(nèi)涵,，借鑒他的課題教學(xué)模式，改革我的課堂教學(xué),。

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級培訓(xùn)。作為一名年輕教師,，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo),，讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得：

新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這就要求我們教師,，首先,，要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個活生生的人,，教師唯有尊重,、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中,，同時要保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)困生,，讓他們找到自己的價值,，為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會。其次,，兒童是發(fā)展中的人,。他們有潛力，但不成熟,，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折,，多給予他們改正的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式,，讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來,，體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂,。第三，教師要讀懂課堂,。創(chuàng)建高效,、學(xué)生喜愛的課堂。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告,，我對語文教學(xué)有了全新的定位：

1,、拼音、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字：趣,。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué),。識字教學(xué)要講究方式的多樣化,，利用繪本、教材,、影像等教學(xué)資料,，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認(rèn)少寫,，識寫分開,。進(jìn)行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強(qiáng)調(diào)錯誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘,。

2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受,，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求,。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合,，大力提倡誦讀,，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。

3,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,，不能脫離生活，憑空想象,。注重發(fā)展學(xué)生的個性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá),，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神,，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

本次培訓(xùn)張建中老師對如何進(jìn)行小組建設(shè)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解,。

首先,，分組時要按照學(xué)科、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組,，使小組內(nèi)能有一個合理的層次,，并且要做到動態(tài)化管理。第二,，組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個人都要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù),，努力自學(xué),，幫助同學(xué)。在小組互助之前必須要先匯報自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的問題,，然后再互助,，保證組內(nèi)每個成員都能參與學(xué)習(xí)。第三,，教師要加強(qiáng)對小組長的培訓(xùn),。由于學(xué)生的年齡尚小，對小組長如何工作還有很多疑問,，這就需要教師對小組長進(jìn)行培訓(xùn),，如：怎樣給同學(xué)講解問題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,、怎樣進(jìn)行總結(jié),、怎樣調(diào)動小組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性等。只有有了會管理的組長,，才會有高效的小組學(xué)習(xí),。第四，努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力,。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要交流知識,，同時也要學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá),，學(xué)會提出并梳理問題,，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五,，小組學(xué)習(xí)的評價一定要適合學(xué)生年齡的特點,，評價方式也要靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價,。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們首先要樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。

在知識經(jīng)濟(jì)時代,，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師,。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向,。

第一,，積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生向往美好,，走進(jìn)美好,，建設(shè)美好的責(zé)任,。

第二，學(xué)習(xí)借鑒是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,。向名師學(xué)，向有經(jīng)驗的老教師學(xué),，,，同時必須學(xué)會合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建教師合作文化,。

第三,，教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過反思,，教師可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗,，并從中吸取教訓(xùn)，不斷更新教學(xué)觀念,、完善教學(xué)行為,、提升個人的教學(xué)水平、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，通過反思,，使自己的教學(xué)精益求精，漸趨完美,。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步！以上是我對這次培訓(xùn)的一些心得,，希望領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評指正,！

此致

敬禮！

辭職人：xxx,。

20xx年x月xx日,。

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

8月9日上午，我有幸聆聽了濰坊教科院劉守良主任的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”的研究報告”,，自己感覺受益匪淺,，收獲甚多。

教育改革的核心是課程的改革,，推進(jìn)課程改革,，課堂是關(guān)鍵和核心,。以前的課堂教學(xué)，主要是教師講,、學(xué)生聽,，課堂安靜，學(xué)生聽講聚精會神,，而且每堂課總有著固定的模式:復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課，講授新課,，鞏固小結(jié),。而現(xiàn)在我們通過“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”，把課堂分為課前,、課內(nèi),、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究,、精講點撥,、有效訓(xùn)練基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上全改以往的教師“一言堂”,，取而代之的是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師只起到組織、示范,、引導(dǎo)作用,，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課,、習(xí)題訓(xùn)練課,、檢測點評課、知識梳理課,、實驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實際,，采取靈活多樣切實可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維,，把課堂變成學(xué)生的舞臺,，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來,。通過聽取報告,，我個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”研究認(rèn)識最深的有以下幾點:。

“三講三不講”是對“滿堂灌”的終結(jié),，是實施探究性學(xué)習(xí)的起點,，使課堂教學(xué)變一人講為大家談，變一人做為大家探,。劉守良主任在報告中提出的三類必須講的問題:一是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作,、班內(nèi)交流后，全班同學(xué)仍然解決不了的問題;二是在解決問題的過程中又生成的新問題;三是老師明白這是物理學(xué)習(xí)中的重點問題但學(xué)生始終沒有提出來的問題,?！皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講;學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講;講了也不會的不講。

縱觀我們的課堂,，雖然也有意識進(jìn)行著自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)地探索,，但依然不敢放手，特別在規(guī)范化辦學(xué)的今天,，課時少，任務(wù)量并沒減少,，所以在課堂上一直想加大教學(xué)密度,，教師講得多，留給學(xué)生思考得少,、練習(xí)得少,。同時對于課本上的公式、規(guī)律等都已經(jīng)敘述的很清楚詳細(xì)了,，可是我們老師就是不放心學(xué)生的能力,，老是一遍又一遍的講解，這樣我們就在不自覺中剝奪了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的權(quán)利,，而“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽,，在分享想法的過程中,，其他的學(xué)生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個過程中,，學(xué)生不僅僅掌握了知識,，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識,。

這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候,，就要先讓他們自己去閱讀和思考,，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教,。劉守良主任在報告中強(qiáng)調(diào),，在課堂上既使有些問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中沒想到，但教師認(rèn)為是教學(xué)重點提出來的,，也不能把答案直接告訴學(xué)生,，而要提出問題來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究去解決問題。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，做到了課堂以學(xué)生為主,，讓學(xué)生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識,，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí),，這是實現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。

經(jīng)常聽到有老師抱怨,，說是學(xué)生作業(yè)遲交,、缺交現(xiàn)象較為嚴(yán)重，或者是字跡潦草,、馬虎應(yīng)付,，絲毫起不到訓(xùn)練的效果。談也談過,，說也說過,，催也催過，罰也罰過,，就是不見效,，說教作業(yè)竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問題。而我們?nèi)绻頃恕?45優(yōu)質(zhì)高效課堂”中“三布置三不布置“理念,，我想種這種現(xiàn)象定會不復(fù)存在,。三不布置:不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè),，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè);三布置:布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè),，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展,、提高能力的作業(yè),。

在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注,，越來越成為課堂教學(xué)的追求,。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實踐中,，還有很多的“低效”,、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效,，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效,、高效。例如:不等學(xué)生坐好就開講,、隨意草率的課堂提問,、組織小組討論成了一種對課堂的“裝飾”、俗氣地掌聲,、片面追求多種解法,、多媒體“輔助手段”主宰了老師、講評課只是簡單地對答案等都是課堂無效在表現(xiàn),，我們應(yīng)該大力刪除,。

通過培訓(xùn)，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念,，學(xué)到了方法,，也切身體會到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我會在以后的教學(xué)實踐中放開手腳,，大膽探索，不斷體會,、不斷反思,、不斷感悟，讓自己的課堂綻放“自主,、互助,、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,。

文檔為doc格式,。

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

為期三天的新課程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，作為一名高中政治教師,，感慨很多,。通過這次培訓(xùn)，我更新了思想,，明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。短短的三天時間，收獲很大,。我把自己的經(jīng)歷說說,，姑且作為梳理總結(jié)吧。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,，它要求以學(xué)生發(fā)展為本,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、合作與交流,，堅持評價方式的改革等等,。新課程把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動,，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué),。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,、互動?！币虼?，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生人格,，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實踐,，更新教學(xué)方法,，改變教學(xué)評價，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才,，樹立起全新的“學(xué)生觀”,、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”,、“評價觀”,。

課標(biāo)是授課的靈魂，新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予,，而是把形成知識的過程的體驗,、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時候,，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，而是要個學(xué)生提供案例、問題,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自己去思考、去體驗,、去選擇,、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能,、該不該,、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程,。這是課標(biāo)體現(xiàn)的思想,。

首先，學(xué)習(xí)型社會要求我們每個人都要做到“活到老,，學(xué)到老”,。因此對于“傳道、授業(yè),、解惑”的教師來講,，這是尤其要做到的。只有不斷學(xué)習(xí),、不斷充實自己,，積累豐厚的文化底蘊，才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮自己的光和熱,。其次,，教師要研究學(xué)情。掌握學(xué)生目前的知識儲備如何,、智力發(fā)展到了什么階段,、情感價值觀怎樣、生活環(huán)境如何,。只有這樣才能做到有的放矢，加強(qiáng)教學(xué)的針對性,，做到真正的因材施教,。再次，教師要研究如何積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體,，教師不能越俎代庖,。評價一個教師一節(jié)課效果如何，不能看教師講得怎樣,、板書怎樣,，而主要看學(xué)生掌握的怎樣。所以,，我覺得教師要在誘導(dǎo)學(xué)生上下功夫,。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，形成基本技能,，發(fā)展基本能力,，陶冶情操，促進(jìn)個性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì),，從而全面地實現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣,。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,，成竹在胸，充滿信心,，面對復(fù)雜,、多變的課堂，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度,；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。

而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點,。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化,，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng),，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵,。作為教師,，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識水平，潛心備課工作,，運籌教學(xué)方略,，講究提問設(shè)計，發(fā)揮教育機(jī)智,，推敲教學(xué)語言,，增強(qiáng)心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力,，適應(yīng)新課改的要求,。

培訓(xùn)只是我們的一個加油站,，但給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流的開始,，在今后的實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí),，共同提高，衷心的祝愿大家在新課改的舞臺上,，舞出自己的奇跡,。

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

經(jīng)過三天的新課標(biāo)培訓(xùn)，本人覺得對當(dāng)前實行新課標(biāo)有一些疑慮,，在此提供給專家參考,。

第一，新課標(biāo)的很多東西是對的,，特別是學(xué)科的核心素養(yǎng)提法體現(xiàn)了很先進(jìn)的教育理念,。課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群也給人以耳目一新。但這里最令人關(guān)心和疑惑的是這十八個學(xué)習(xí)群在高中三年中如何安排,。按新高考的模式,，到高三第二學(xué)期應(yīng)該只剩下語數(shù)的高強(qiáng)度高頻繁的復(fù)習(xí)了，而在此之前,，高一高二的學(xué)生可能主要精力放在應(yīng)付六科中所選三科的學(xué)考上面了,，而語文科這些學(xué)習(xí)群應(yīng)該在高一高二學(xué)段來完成,，可以留一點點到高三第一學(xué)期的上半階段,，這樣，任務(wù)群的學(xué)習(xí)時間估計不夠,，而學(xué)校教學(xué)上的安排和學(xué)生的主觀意愿肯定放在近階段要考試的物化生政史地等科目上了,。所以，初步估算,，語文科的學(xué)習(xí)群可能走馬吃花地完成,，要實質(zhì)性地切實地完成這些學(xué)習(xí)群估計很難。這是一個非?？梢灶A(yù)見的矛盾問題。

舉個例,，高一語文科每周安排4～5節(jié)課的話，光第五個學(xué)習(xí)群就要十周時間,，而這學(xué)習(xí)群光作文就要不少于8次，一半在課內(nèi)寫的話就要花去兩周,。所以，本人認(rèn)為在語文課的課時上,，高一高二肯定沒有足夠時間來完成這些學(xué)習(xí)群，而高三肯定以備考復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主,，不再搞學(xué)習(xí)群,。所有學(xué)習(xí)群共432節(jié)，不包括作文,，而高一高二每學(xué)期估計不到95節(jié)的上課時間,，這樣,，完成這些學(xué)習(xí)群時間肯定不夠,。當(dāng)然，專家們可能認(rèn)為,，一些學(xué)習(xí)群可以放在課外,，但不同基礎(chǔ)的學(xué)生課外學(xué)習(xí)意愿學(xué)習(xí)能力不同，也許只有極少數(shù)的重點中學(xué)學(xué)生可以完成一些,。

第二,，因各地區(qū)各學(xué)校教育不均衡，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,，估計對新課標(biāo)的執(zhí)行存在較大的差異,。如張生民教授講座中那個有關(guān)戰(zhàn)國四君子研讀的設(shè)計，可能全廣東省只有那么幾個重點中學(xué)能完成,，因為作為三四流的中學(xué)的高一高二學(xué)生,，要獨立讀完四君子原文，幾乎不可能,，如果給他們?nèi)孔g文,，他們就無耐心去讀原文，直接讀譯文,，畢竟人性是懶惰和喜歡走捷徑的,，要逼他們讀，只能在課堂上,，不發(fā)譯文,，不帶手機(jī)，逼他們硬著頭皮讀,，但估計他們很難讀懂原文,，至多一知半解，這樣要完成探究題就很難,，真的是"薄弱學(xué)生百事哀"了,。

學(xué)生基礎(chǔ)太差,，很難獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組探究的效果也就體現(xiàn)不出來,，個別學(xué)生可能直接去上網(wǎng)查找現(xiàn)成答案,，這樣根本達(dá)不到課標(biāo)所要求的東西。又如,，第18個學(xué)習(xí)群"學(xué)術(shù)論著專題研討"對三四流學(xué)校學(xué)生來難度較高,，這些學(xué)生，普通的文本都讀不好,，更不用說論著類了,。所以，三四流的學(xué)校執(zhí)行新課標(biāo)可能大打折扣,。

第三,，教師可能不喜歡新課標(biāo)，特別是教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的教師,。什么原因呢?教育不發(fā)達(dá)地區(qū)教師長期教育理念落后,，他們的課堂比較傳統(tǒng)，師講生聽,，偶爾提一些問題讓學(xué)生回答,，教師不用精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生也形成你說我聽的習(xí)慣,，懶得開口動筆,。這樣的課型教師備課易，課上完就無事（當(dāng)然得評改作文作業(yè)）,，也不管學(xué)生是否聽懂,，或者得到什么樣的學(xué)習(xí)。這樣的教師飯碗還是好端的,。再加上缺乏人事競爭機(jī)制或優(yōu)勝劣汰機(jī)制,，教師教得好與教不好無什么差別，特別是職稱評上中高的教師更是不思進(jìn)取,，滿足于混日子,，他們對教學(xué)改革肯定是很抵觸的。

第四,，新高考模式與新課標(biāo)的實行,，勢必帶來學(xué)校的學(xué)科設(shè)置的變化，同時師資配置會有較大的變化,。各校語文老師工作量會有較大的增加，語文老師肯定不夠,，而從人事方面也不可能在短短一兩年時間內(nèi)配齊,，這是面臨的一個較大較棘手的問題,。正常情況下高一高二每位語文老師上兩個班，而到高三復(fù)習(xí)期間每位老師只能上一個班,，這樣,，語文老師就大缺特缺了。

還有一個問題,，新課標(biāo)的實施逼使備課組老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同合力完成教學(xué)設(shè)計，如果連最基本的配置都不夠,，那么更不用說備課組的共同戰(zhàn)斗力了,。

第五，新課標(biāo)要求學(xué)生要多閱讀,，要整書閱讀,，這個理念當(dāng)然是對的，但現(xiàn)在覺得要讓學(xué)生讀課外書難度較大,。首先,，手機(jī)對學(xué)生來說已成為不可放棄的東西了。很多學(xué)生日夜離不開手機(jī),，他們寧可看電子書,，也不讀整本書。他們和當(dāng)前社會成人一樣,，急功近利,，追求碎片化快餐化。更多的學(xué)生被手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲所迷,，以游戲度日,。其次，一些學(xué)校圖書館藏書不多,，不能滿足學(xué)生閱讀的需要,。還有，學(xué)生并不喜歡經(jīng)典文學(xué)作品,，曾調(diào)查過,，高一級不到十分之一學(xué)生讀過《紅樓夢》，至于外國小說就更少涉獵了,。

所以,，光提高學(xué)生閱讀興趣難度就很大了，更不用說還要寫讀書筆記等等,。

以上是我對新課標(biāo)實施的一些擔(dān)憂的問題,，當(dāng)然，沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春,，我相信新事物是能戰(zhàn)勝舊事物,，前途是美好的，道路是坎坷的,。

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇九

今年假期我有幸參加了縣教研室組織的農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級培訓(xùn),。作為一名年輕教師，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo),，讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受,，針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得：

新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。這就要求我們教師，首先,，要真正讀懂學(xué)生,。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重,、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中,，同時要保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)困生,，讓他們找到自己的價值,，為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會。其次,，兒童是發(fā)展中的人,。他們有潛力，但不成熟,，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折,，多給予他們改正的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式,，讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來,，體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂,。第三，教師要讀懂課堂,。創(chuàng)建高效,、學(xué)生喜愛的課堂。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告，我對語文教學(xué)有了全新的定位：

1,、拼音,、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué),。識字教學(xué)要講究方式的多樣化,，利用繪本、教材,、影像等教學(xué)資料,，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認(rèn)少寫,，識寫分開,。進(jìn)行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強(qiáng)調(diào)錯誤,。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘。

2,、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受,，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法,，將朗讀與默讀相結(jié)合,，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)*的表達(dá)順序和表達(dá)方法,。

3,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活,，憑空想象,。注重發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，鼓勵自主閱讀,、自由表達(dá),，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

本次培訓(xùn)張建中老師對如何進(jìn)行小組建設(shè)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解,。

首先,，分組時要按照學(xué)科、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組,，使小組內(nèi)能有一個合理的層次,，并且要做到動態(tài)化管理。第二,，組內(nèi)的分工與互助,。小組內(nèi)每個人都要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，努力自學(xué),，幫助同學(xué),。在小組互助之前必須要先匯報自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的問題,，然后再互助,，保證組內(nèi)每個成員都能參與學(xué)習(xí)。第三,，教師要加強(qiáng)對小組長的培訓(xùn),。由于學(xué)生的年齡尚小，對小組長如何工作還有很多疑問,，這就需要教師對小組長進(jìn)行培訓(xùn),，如：怎樣給同學(xué)講解問題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,、怎樣進(jìn)行總結(jié),、怎樣調(diào)動小組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性等。只有有了會管理的組長,，才會有高效的小組學(xué)習(xí),。第四，努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力,。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要交流知識,，同時也要學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá),，學(xué)會提出并梳理問題,，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五,，小組學(xué)習(xí)的評價一定要適合學(xué)生年齡的特點,，評價方式也要靈活多樣,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們首先要樹立正確的`語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會,。

在知識經(jīng)濟(jì)時代，教師僅僅能恪守職責(zé),、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進(jìn)步的必然要求,，是教師教育發(fā)展的方向,。

第一，積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提,。教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生向往美好,，走進(jìn)美好，建設(shè)美好的責(zé)任,。

第二,，學(xué)習(xí)借鑒是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。向名師學(xué),，向有經(jīng)驗的老教師學(xué),，，同時必須學(xué)會合作學(xué)習(xí),，共同構(gòu)建教師合作文化,。

第三，教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段,。通過反思,，教師可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗，并從中吸取教訓(xùn),，不斷更新教學(xué)觀念,、完善教學(xué)行為、提升個人的教學(xué)水平,、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，通過反思，使自己的教學(xué)精益求精,，漸趨完美,。

總之，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步！以上是我對這次培訓(xùn)的一些心得,，希望領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評指正,！

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20__年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聽了__主任的精彩講解后,，我感覺自己有了明確的目標(biāo),，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點心得,。

一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識,。

通過本次培訓(xùn),，我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。第一,，我明白了作為一個語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo),；第二,，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧,、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科,。第三,，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，即“授之于漁”的作用,，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,，認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格,，健全的意志品質(zhì),，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,，樹立正確的價值觀念等,。第五,，要明白教書育人，教書只是手段,，育人才是目的,，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧,，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知,、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

二,、培訓(xùn)時機(jī)恰當(dāng),。

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念,、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念,、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會,，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論,。前段時間,，國家出臺了《20__年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),，但自學(xué)終歸會有很大的局限性,，于是大家都盼望能有機(jī)會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時,，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),，讓人頓感欣慰，真是想老師所想,，急老師所急,，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲,。

三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵,。

這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向,。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時,，她反復(fù)提出,，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書,，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長,，以適應(yīng)新課改的需要,。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。

四,、教學(xué)新定向,。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。作為一線教師誰都知道,，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。作為新課標(biāo)下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn),，我有了新的教學(xué)定向：

1,、拼音,、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué)。

2,、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘。

3,、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，且要注意糾偏。

4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,，不能脫離生活，憑空想象,。

今天的學(xué)習(xí),，我看到了自身的問題、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各種方法,，總之，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味,。

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十一

通過體育新課標(biāo)培訓(xùn),，我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識。

首先,，體育健康新課程的基本理念,。

（1）、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，促進(jìn)學(xué)生健康成長,。

新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),，構(gòu)建了技能,、認(rèn)知、情感,、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu),，融合了體育,、生理、心理,、衛(wèi)生保艦環(huán)境,、社會、安全,、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識,，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程,，確保“健康第一”思想落到實處,，使學(xué)生健康成長,。

（2）、激發(fā)運動興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提,。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,，才能使學(xué)生自覺,、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此,，在體育教學(xué)中,，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。

（3）,、以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位。

新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié),，始終把學(xué)生主動,、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時,，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,。

（4）,、關(guān)注個體差異與不同需求,，確保每一個學(xué)生受益。

新課程充分注意到學(xué)生在身體條件,、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),，是每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要,。

其次,，體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。

（1）,、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。

新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀,、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢,，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運動參與,、運動技能,、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系,。

（2）、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。

（3）,、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的,、可觀察的,。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識,、技能的同時,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感,、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性,，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認(rèn)識和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價,。教師可以通過對學(xué)生情感,、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動的成效,，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實現(xiàn),。

（4）、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的'選擇性,。

教師在制定具體課程實施方案時,，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地,、本校實際情況出發(fā),，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍,，選擇一兩個項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系,。

課程評價是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段,。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強(qiáng)化評價的激勵,、發(fā)展功能而淡化甄別,、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議,。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能,、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍,，并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,，注重教學(xué)評價的多樣性,，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣,。因此,，在今后的教學(xué)過程中，我會進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性,，提高學(xué)生上課的積極性,，提高上課的效果。

教師課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十二

一,、選擇題：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，選擇正確答案（20分）。

1,、評價一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神,，應(yīng)該——————————，看學(xué)生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運用了教材,。

c,、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者d,、校長,，實施者。

c,、一級目標(biāo),，二級目標(biāo)d、二級目標(biāo),，三級目標(biāo),。

4、各地區(qū)可以根據(jù)國家課程—————的有關(guān)政策規(guī)定,，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要,，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。

a．縣級管理b,。一級管理c,。二級管理d。三級管理,。

10,、課程目標(biāo)二級要求能在圖片的幫助下聽懂、———————,、并講述簡單的故事,。

a、讀懂b,、寫出c,、背誦d、描寫,。

11,、課程目標(biāo)二級要求能根據(jù)圖片或提示———————的句子。

a,、說出簡單的句子b,、寫出簡單的句子c,、寫出簡單的故事d、進(jìn)行個人信息交流,。

12,、課程目標(biāo)二級要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生—————————。

a,、持續(xù)的說唱能力b,、間斷的表演能力c、持續(xù)的興趣和愛好d,、書寫字母的能力,。

13、新課標(biāo)中一級語言技能對于讀寫的要求是————————,。

c,、有效的課堂設(shè)計d、是否完成了知識和能力培養(yǎng)目標(biāo),。

二,、填空題：根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容及精神，完成下面空白,。（15分）,。

1、現(xiàn)行英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)————,、————、————,、————與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2,、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的——————,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和——、———,、———,、寫技能,，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，培養(yǎng)愛國主義精神,，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

4,、《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別,。該設(shè)計遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生——————————發(fā)展的需求和特點,，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊,，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實際,，旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性,。

5,、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的——————————能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,。

6,、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證,。英語語言知識主要含：————,、詞匯、—————（以及動能和話題）,。文化意識：文化知識,，文化理解，跨文化交際,，意識和能力,。

7、學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略,，調(diào)控策略,，__________________,，資源策略。

8,、語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分,。語言技能包括———————————四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

9,、新課標(biāo)中二級語言知識對于語音的要求是,，了解簡單的———規(guī)律等，對于語法的要求是,，知道名詞的單復(fù)數(shù)形式,、人稱代詞的區(qū)別、動詞在不同情況下會有————的變化等,。

10,、為進(jìn)一步強(qiáng)化新課程的實施，解決新課程實施中存在的困難和問題,，不斷深化和發(fā)展內(nèi)你鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育,，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，我縣教體局在2006年八月特對我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作提出了內(nèi)鄉(xiāng)縣深化基礎(chǔ)教育課程—————————意見,。

三,、簡答題（20分）：

附答案：

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理論、知識測試答案：

一,、選擇填空：

1,、a。

2,、a,。

3、c,。

4,、d。

5,、b,。

6、d,。

7,、a。

8,、a,。

9、b,。

10,、a,。

11、b,。

12,、c。

13,、a,。

14、c,。

15,、d。

二,、填空題：

1,、綜合語言運用,。

2,、興趣，聽,、說,、讀，3,、活動途徑,。

4、生理和心理,。

5,、綜合語言運用。

6,、語音,、語法，7,、交際策略,。

8、聽,、說,、讀、寫,。

9,、拼讀，形式上,。

10,、《改革若干意見》/若干/18條意見,。

三、簡答題參考答案：

1,、(1)能認(rèn)讀所學(xué)詞語,；