心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

教師新課標培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

通過體育新課標培訓(xùn),，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。

首先,，體育健康新課程的基本理念,。

新課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標,，構(gòu)建了技能,、認知、情感,、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu),，融合了體育、生理,、心理,、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會,、安全,、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識,、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學(xué)生健康成長,。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提,。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,，才能使學(xué)生自覺,、積極地進行體育鍛煉。因此,，在體育教學(xué)中,，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。

新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動,、全面的發(fā)展放在中心地位,。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

新課程充分注意到學(xué)生在身體條件,、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標,，是每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要,。

其次,，體育健康新課程標準的設(shè)計思路。

新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架,，根據(jù)三維健康觀,、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，將課程內(nèi)容劃分為運動參與,、運動技能、身體健康,、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的'內(nèi)容體系。

新課程標準根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平,。

為了確保學(xué)習(xí)目標的達成和學(xué)習(xí)評價的可行性,，學(xué)習(xí)目標必須是具體的、可觀察的,。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時,，強調(diào)學(xué)生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感,、意志方面的學(xué)習(xí)目標由隱性變?yōu)轱@性,，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認識和體驗,，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價,。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察,，判斷教學(xué)活動的成效,，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。

教師在制定具體課程實施方案時,，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標,，從本地、本校實際情況出發(fā),，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段,。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵,、發(fā)展功能而淡化甄別,、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議,。新課程標準把學(xué)生的體能,、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍,，并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過培訓(xùn)，我認識到體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,，注重教學(xué)評價的多樣性,，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣,，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。因此,，在今后的教學(xué)過程中,，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性,，提高上課的效果,。

教師新課標培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

經(jīng)過三天的新課標培訓(xùn)，本人覺得對當(dāng)前實行新課標有一些疑慮,，在此提供給專家參考,。

第一，新課標的很多東西是對的,，特別是學(xué)科的核心素養(yǎng)提法體現(xiàn)了很先進的教育理念,。課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群也給人以耳目一新。但這里最令人關(guān)心和疑惑的是這十八個學(xué)習(xí)群在高中三年中如何安排,。按新高考的模式,，到高三第二學(xué)期應(yīng)該只剩下語數(shù)的高強度高頻繁的復(fù)習(xí)了，而在此之前,，高一高二的學(xué)生可能主要精力放在應(yīng)付六科中所選三科的學(xué)考上面了,，而語文科這些學(xué)習(xí)群應(yīng)該在高一高二學(xué)段來完成，可以留一點點到高三第一學(xué)期的上半階段,，這樣,，任務(wù)群的學(xué)習(xí)時間估計不夠，而學(xué)校教學(xué)上的安排和學(xué)生的主觀意愿肯定放在近階段要考試的物化生政史地等科目上了,。所以,，初步估算，語文科的學(xué)習(xí)群可能走馬吃花地完成,，要實質(zhì)性地切實地完成這些學(xué)習(xí)群估計很難,。這是一個非常可以預(yù)見的矛盾問題,。

舉個例,，高一語文科每周安排4～5節(jié)課的話，光第五個學(xué)習(xí)群就要十周時間,，而這學(xué)習(xí)群光作文就要不少于8次,，一半在課內(nèi)寫的話就要花去兩周。所以,，本人認為在語文課的課時上,，高一高二肯定沒有足夠時間來完成這些學(xué)習(xí)群，而高三肯定以備考復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，不再搞學(xué)習(xí)群,。所有學(xué)習(xí)群共432節(jié),，不包括作文，而高一高二每學(xué)期估計不到95節(jié)的上課時間,，這樣,，完成這些學(xué)習(xí)群時間肯定不夠。當(dāng)然,，專家們可能認為,，一些學(xué)習(xí)群可以放在課外，但不同基礎(chǔ)的學(xué)生課外學(xué)習(xí)意愿學(xué)習(xí)能力不同,，也許只有極少數(shù)的重點中學(xué)學(xué)生可以完成一些,。

第二，因各地區(qū)各學(xué)校教育不均衡,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，估計對新課標的執(zhí)行存在較大的差異,。如張生民教授講座中那個有關(guān)戰(zhàn)國四君子研讀的設(shè)計,，可能全廣東省只有那么幾個重點中學(xué)能完成，因為作為三四流的中學(xué)的高一高二學(xué)生,，要獨立讀完四君子原文,，幾乎不可能，如果給他們?nèi)孔g文,，他們就無耐心去讀原文,，直接讀譯文，畢竟人性是懶惰和喜歡走捷徑的,，要逼他們讀,，只能在課堂上，不發(fā)譯文,，不帶手機,，逼他們硬著頭皮讀，但估計他們很難讀懂原文,，至多一知半解,，這樣要完成探究題就很難，真的是"薄弱學(xué)生百事哀"了,。

學(xué)生基礎(chǔ)太差,，很難獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組探究的效果也就體現(xiàn)不出來,，個別學(xué)生可能直接去上網(wǎng)查找現(xiàn)成答案,，這樣根本達不到課標所要求的東西。又如，第18個學(xué)習(xí)群"學(xué)術(shù)論著專題研討"對三四流學(xué)校學(xué)生來難度較高,，這些學(xué)生,，普通的文本都讀不好，更不用說論著類了,。所以,，三四流的學(xué)校執(zhí)行新課標可能大打折扣。

第三,，教師可能不喜歡新課標,，特別是教育不發(fā)達地區(qū)的教師。什么原因呢?教育不發(fā)達地區(qū)教師長期教育理念落后,，他們的課堂比較傳統(tǒng),，師講生聽，偶爾提一些問題讓學(xué)生回答,，教師不用精心進行教學(xué)設(shè)計,，學(xué)生也形成你說我聽的習(xí)慣，懶得開口動筆,。這樣的課型教師備課易,，課上完就無事（當(dāng)然得評改作文作業(yè)），也不管學(xué)生是否聽懂,，或者得到什么樣的學(xué)習(xí),。這樣的教師飯碗還是好端的。再加上缺乏人事競爭機制或優(yōu)勝劣汰機制,，教師教得好與教不好無什么差別,，特別是職稱評上中高的教師更是不思進取，滿足于混日子,，他們對教學(xué)改革肯定是很抵觸的,。

第四，新高考模式與新課標的實行,，勢必帶來學(xué)校的學(xué)科設(shè)置的變化,，同時師資配置會有較大的變化。各校語文老師工作量會有較大的增加,，語文老師肯定不夠,，而從人事方面也不可能在短短一兩年時間內(nèi)配齊，這是面臨的一個較大較棘手的問題,。正常情況下高一高二每位語文老師上兩個班,，而到高三復(fù)習(xí)期間每位老師只能上一個班，這樣,，語文老師就大缺特缺了,。

還有一個問題，新課標的實施逼使備課組老師要團結(jié)協(xié)作，共同合力完成教學(xué)設(shè)計,，如果連最基本的配置都不夠,，那么更不用說備課組的共同戰(zhàn)斗力了。

第五，新課標要求學(xué)生要多閱讀，要整書閱讀,，這個理念當(dāng)然是對的，但現(xiàn)在覺得要讓學(xué)生讀課外書難度較大,。首先，手機對學(xué)生來說已成為不可放棄的東西了,。很多學(xué)生日夜離不開手機,，他們寧可看電子書，也不讀整本書,。他們和當(dāng)前社會成人一樣,，急功近利，追求碎片化快餐化,。更多的學(xué)生被手機網(wǎng)絡(luò)游戲所迷,，以游戲度日。其次,，一些學(xué)校圖書館藏書不多，不能滿足學(xué)生閱讀的需要,。還有,，學(xué)生并不喜歡經(jīng)典文學(xué)作品，曾調(diào)查過,，高一級不到十分之一學(xué)生讀過《紅樓夢》,，至于外國小說就更少涉獵了。

所以,，光提高學(xué)生閱讀興趣難度就很大了,，更不用說還要寫讀書筆記等等。

以上是我對新課標實施的一些擔(dān)憂的問題,，當(dāng)然,，沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春,，我相信新事物是能戰(zhàn)勝舊事物,，前途是美好的，道路是坎坷的,。

教師新課標培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級培訓(xùn)班活動,。本次活動歷時兩天，在兩天的時間里，天氣雖然炎熱,，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情,。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢,、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課,，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細記下了教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參與課堂的活動情況,，讓我受益匪淺,，收獲頗豐。

首先開始的是孟麗萍老師,，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結(jié)合的整合課,，他們的特點是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范，小老師的培養(yǎng)非常成功,。課堂上教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確,。人人有事做。人盡其能,。課堂節(jié)奏快,、效率高。

其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課,。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣,。每個模塊的重點單詞、短語,、句型和重點語法知識,，學(xué)生都自己整理好。在這一過程中既梳理舊知,、鞏固所學(xué),，并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準備，作用很好,。另外一節(jié)課,，劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進將課本知識拓展開來，通過背誦,、表演,、做習(xí)題、情景對話,、自我展示等豐富多彩的活動,，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺中拓展了知識、增長了能力,。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對話,，有聲有色,，引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。

最后莊明華老師展示的是課文拓展課,。整節(jié)課在教學(xué)技巧上,，我感覺最突出的有兩點：

一、教學(xué)主線清晰,，設(shè)計巧妙,，自始至終貫穿教學(xué)始終，體現(xiàn)了設(shè)計者的教學(xué)智慧和才華,。開始用“whatshouldidointhisclass,？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課主要句型,。然后用“whatshouldyoudointhisclass,？”引導(dǎo)學(xué)生運用此句型說出課堂規(guī)范。再用“whatshouldwelearninthisclass,？”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標,。接著用“whatshouldwedointask1/2/3？”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型,。特別最后布置作業(yè)用“whatshouldwedoafterclass,？”結(jié)束本堂課。

二,、課堂語言簡練明確,，語音自然，教態(tài)大方,，師生配合默契,，課堂自然流暢。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè),，小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對成熟,，老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作,。莊老師充分利用這一點,，通過自己巧妙地構(gòu)思，親切的語言,，引導(dǎo)學(xué)生從一個高潮過渡到另一個高潮,，確實難得可貴。

不難看出,，每位教師的課都從學(xué)生的實際出發(fā),，向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標。同學(xué)們在教學(xué)目標的指導(dǎo)下,，一步步,，由淺入深的完成教學(xué)目標,。課堂上能營造寬松、民主,、對等的學(xué)習(xí)氛圍,，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價恰當(dāng),、具體,、有激勵性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點,、難點,，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生,，問題的提出恰如其分,，能啟示學(xué)生思考，促進學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建,，并能給學(xué)生留有充分的思考的時間,，同時，注重學(xué)生的“問題”認識,，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,。

從學(xué)生方面來看，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的'主人,，人人都可以當(dāng)“小老師”來帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí),。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起，多感官參與學(xué)習(xí)活動,，產(chǎn)生了激烈的求知愿望,。同時學(xué)生流利的口語，恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu價,，公平合理的pk,，都讓我感到贊嘆。這樣的課堂,，學(xué)生豈能學(xué)不會啊,。若是我們的課堂也能這樣，那該多好??！

通過本次聽課，對他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久,，也向往已久,。雖然有心理準備，但聽完之后還是心靈大受震撼,。我覺得最大的感受就是兩個字——規(guī)范,。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的方方面面,。例如，劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個突出的特點：

一,、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，目的明確。每個模塊形成了固定的課型,。

二,、孩子們對每個課型非常熟悉，知道在哪個環(huán)節(jié)該做什么,，并且該怎樣做,。

三、小組活動井然有序,，課堂效率明顯提高,。

四、小老師口語訓(xùn)練到位,，語音標準,，語言流利，表情大方,。

五,、教師把課堂真正交給了學(xué)生，讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角,。

六,、每個孩子的積極性被調(diào)動起來，主動發(fā)言,，參與討論,，發(fā)表意見，表演展示,，課堂是他們展示自己的廣闊天地,。

這一切都與他們的教學(xué)思想分不開，他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上,，而是用“規(guī)范”,，嚴格的設(shè)計自己的教學(xué)，使孩子們有規(guī)可循,，有規(guī)可依,。通過長期堅持不懈的探索和實踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略,。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。今后，我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》這套書的內(nèi)涵,，借鑒他的課題教學(xué)模式,，改革我的課堂教學(xué),。

教師新課標培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標省級培訓(xùn)。作為一名年輕教師,，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標,，讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得：

新課標指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師,，首先,，要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個活生生的人,，教師唯有尊重,、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴的生活在集體中，同時要保護學(xué)生的自尊心,，尤其是學(xué)困生,，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的機會,。其次,，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力,，但不成熟,，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的機會,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式,，讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí),，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來,，體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三,，教師要讀懂課堂,。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂,。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告,，我對語文教學(xué)有了全新的定位：

1、拼音,、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣,。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué),。識字教學(xué)要講究方式的多樣化,，利用繪本、教材,、影像等教學(xué)資料,，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認少寫,，識寫分開,。進行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤,。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘。

2,、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受,，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法,，將朗讀與默讀相結(jié)合,，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達順序和表達方法,。

3,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活,，憑空想象,。注重發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲，鼓勵自主閱讀,、自由表達,，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本次培訓(xùn)張建中老師對如何進行小組建設(shè)的問題進行了系統(tǒng)的講解,。

首先，分組時要按照學(xué)科,、學(xué)習(xí)成績進行分組,，使小組內(nèi)能有一個合理的層次，并且要做到動態(tài)化管理,。第二,，組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個人都要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù),，努力自學(xué),，幫助同學(xué)。在小組互助之前必須要先匯報自己的學(xué)習(xí)成果,，提出自己的問題,，然后再互助，保證組內(nèi)每個成員都能參與學(xué)習(xí),。第三,，教師要加強對小組長的培訓(xùn)。由于學(xué)生的年齡尚小,，對小組長如何工作還有很多疑問,，這就需要教師對小組長進行培訓(xùn)，如：怎樣給同學(xué)講解問題,、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,、怎樣進行總結(jié)、怎樣調(diào)動小組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性等,。只有有了會管理的組長,，才會有高效的小組學(xué)習(xí)。第四,，努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力,。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要交流知識，同時也要學(xué)會傾聽,，學(xué)會表達,，學(xué)會提出并梳理問題，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力,。第五,，小組學(xué)習(xí)的評價一定要適合學(xué)生年齡的特點，評價方式也要靈活多樣,，促進學(xué)生發(fā)展的評價,。

在新課標的指導(dǎo)下，我們首先要樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會,。

在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅能恪守職責(zé),、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求,，是教師教育發(fā)展的方向,。

第一,，積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提,。教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生向往美好，走進美好,，建設(shè)美好的責(zé)任,。

第二，學(xué)習(xí)借鑒是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,。向名師學(xué),，向有經(jīng)驗的老教師學(xué)，,，同時必須學(xué)會合作學(xué)習(xí),，共同構(gòu)建教師合作文化。

第三,，教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段,。通過反思，教師可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗,，并從中吸取教訓(xùn),，不斷更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)行為,、提升個人的教學(xué)水平,、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，通過反思,，使自己的教學(xué)精益求精,，漸趨完美。

總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步,！以上是我對這次培訓(xùn)的一些心得,，希望領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評指正！

此致

敬禮,！

辭職人：xxx,。

20xx年x月xx日。

教師新課標培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

從六月下旬開始,，我參加了株洲市新課標培訓(xùn),。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認識到,，當(dāng)今時代,，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

一,、規(guī)模,、力度大。

“新課標”貫穿了發(fā)展的理念,。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念,，必須建立以下幾種意識。知識意識:教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點,。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量,，而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識:新的課程計劃,、標準不是教學(xué)惟一的資源,；增加了“選修課”“活動課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書,、參考書,。

學(xué)生意識:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點,、落腳點,。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化:教學(xué)內(nèi)容、方法,、形式的變化,，領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生角色的變化,，教師生活、工作,、思維方式的變化,。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革,。

二,、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界,。

新世紀課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命,。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為,。

1,、樹立"以人為本"的新課程觀。

（1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。

（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖,，是組織教育活動的最主要依據(jù),，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無窮的生命力。

（3）思想素質(zhì)方面,，托新課程中的人文因素,，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感,、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,，使情感,、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂,。

2,、建立"一身多面"的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個性,，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展,、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者,。

（1）從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進另一共在主體--學(xué)生的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個意義上說,，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標新立異”,，敢于突破教材的限制,，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新,，認真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗,。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

3,、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動,，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念,，大力推行體現(xiàn)“自主,、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，通過接受,、探索、模仿,、體驗等方式的應(yīng)用,，使學(xué)生在民主、平等,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個性,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。

三,、創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗構(gòu)建教學(xué)的新飛躍,。

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革,。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求,，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,，教法的變革,，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上,，堅持不斷地實踐,、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上,、寫在紙上,，而在行動上不落實。否則,，教學(xué)就只會停留在原有的層面上,，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效,，最終只能陷于膚淺,。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào),。因而,，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程,，可謂任重道遠,。但是，我相信,，只要廣大教師能夠積極投入,、大膽探索，各方齊心協(xié)力,，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。

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教師新課標培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

通過體育新課標培訓(xùn)，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識,。

首先,，體育健康新課程的基本理念。

（1）,、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，促進學(xué)生健康成長。

新課程以促進學(xué)生身體,、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標,，構(gòu)建了技能、認知,、情感,、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育,、生理,、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境,、社會,、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識,，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識,、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程,，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學(xué)生健康成長。

（2）,、激發(fā)運動興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提,。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣,，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉,。因此,，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證,。

（3）,、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位,。

新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,，促進學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié),，始終把學(xué)生主動,、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時,，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,。

（4）,、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益,。

新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標和評價方法,，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標,，是每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,，以滿足自我發(fā)展的需要。

其次,，體育健康新課程標準的設(shè)計思路,。

（1）,、根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架,，根據(jù)三維健康觀,、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，將課程內(nèi)容劃分為運動參與,、運動技能、身體健康,、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

（2）,、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平,。

新課程標準根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平,。

（3）,、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標。

為了確保學(xué)習(xí)目標的達成和學(xué)習(xí)評價的可行性,，學(xué)習(xí)目標必須是具體的,、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識,、技能的同時，強調(diào)學(xué)生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣,，這使情感,、意志方面的學(xué)習(xí)目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征,。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認識和體驗,，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價。教師可以通過對學(xué)生情感,、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察,，判斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn),。

（4）,、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的'選擇性。

教師在制定具體課程實施方案時,，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標,，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍,，選擇一兩個項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（5）,、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系,。

課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況,，強化評價的激勵,、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能,，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議,。新課程標準把學(xué)生的體能、知識與技能,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價過程,，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過培訓(xùn),，我認識到體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣,，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣,。因此，在今后的教學(xué)過程中,，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性,，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果,。

教師新課標培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》的一個重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué),、“玩”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗,、去經(jīng)歷數(shù)學(xué),。學(xué)生有了興趣，就會激發(fā)求知欲,，形成積極的情緒,，在數(shù)學(xué)中我們不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真好奇”！從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試,！”的心理,。這樣的'課堂教學(xué)，除了知識的傳遞,，更多了一份情感的交流,，一次思維的碰撞，使學(xué)生能萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣,，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望,，從而更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)世界里翱翔,。

教師的教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成,，實現(xiàn)短時、高效,、省力,、低耗的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程,，要在教學(xué)過程中達到優(yōu)化的教學(xué)效果,。實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，必須正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系,，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合,。只有這樣才能確立學(xué)生的主體地位，形成以教導(dǎo)學(xué),、以教促學(xué)的新局面,。

1、讓所有的學(xué)生都能參與教學(xué)活動,，人人都要動腦,、動口、動手,。需要教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，擺正自己的位置，真正地還給學(xué)生主人地位,，充分發(fā)揚教學(xué)民主,，處理師生之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦,、動口,、動手的機會。像有些教學(xué)內(nèi)容只要利用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，抓住知識的生長點,，通過啟發(fā),、引導(dǎo)，讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)問題,，自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結(jié)論,。從而使學(xué)生們感悟到新舊知識間的關(guān)系，滲透了思想教育,，達到了全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的目的,。

2、讓學(xué)生主動探求知識規(guī)律,，悟出道理,，得出結(jié)論。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中,，要把教學(xué)的重點放在讓學(xué)生去探求知識的過程之中,，放在揭示知識形成的規(guī)律之上，讓學(xué)生通過對新知識的探求——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn),、掌握規(guī)律,。這既是學(xué)生掌握知識的過程，又是發(fā)展能力的過程,。比如“長方形,、正方形周長”這一課，首先通過動手實踐摸一摸,、描一描讓學(xué)生體會周長是求各邊長度的總和,，然后啟發(fā)學(xué)生通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有許多算法，得出結(jié)論,。在教學(xué)中抓住知識的發(fā)生發(fā)展過程,，運用小組討論、合作交流,、口述過程,、直觀演示等教學(xué)手段，達到讓學(xué)生主動探索知識規(guī)律的目的,?？傊紤]怎樣才能讓學(xué)生去探求知識的形成和發(fā)展的過程,，發(fā)揚民主,、強化訓(xùn)練意識，多一些引導(dǎo),、點拔,，讓學(xué)生主動探索知識的規(guī)律,。

教師都知道，對小學(xué)生來說,，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的,，根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》的精神,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué),，對學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生，首先要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在這里,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式,，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流,、學(xué)會獨立思考，敢于提出問題,，虛心傾聽別人的意見,，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力,。作為老師還要明確,，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的,。教學(xué)法中,，不要急于求成，不要對學(xué)生過早的提出統(tǒng)一的,、硬性的要求,，把學(xué)生當(dāng)成加工廠的“機器”，而應(yīng)采取循序漸進的方式,，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論,、學(xué)會交流、學(xué)會思考,、學(xué)會合作,、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑,、學(xué)會分享,，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),，使學(xué)生終生受益,。

教師新課標培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20__年版新課程標準培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聽了__主任的精彩講解后,，我感覺自己有了明確的目標,，受益匪淺,，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得,。

一,、提高教育教學(xué)思想認識。

通過本次培訓(xùn),，我的思想認識得到了很大的提高,。第一，我明白了作為一個語文老師,，為什么要學(xué)習(xí)新課標,；第二，新課標下的語文教師要有愛心,、有智慧,、有較強的語言表達能力，才能讓學(xué)生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學(xué)科,。第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境,。第四,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念，認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),，諸如塑造學(xué)生健全的人格,，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感,，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,，樹立正確的價值觀念等。第五,，要明白教書育人,，教書只是手段，育人才是目的,，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧,，感悟人生,。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知,、學(xué)會生活,、學(xué)會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標,。

二,、培訓(xùn)時機恰當(dāng)。

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價,，但同時對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐,，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，大家都有很多的實踐體會，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,，許多地方的老師還進行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間,，國家出臺了《20__年版小學(xué)語文新課程標準》,，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會有很大的局限性,，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解,。正在大家渴盼之時，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),，讓人頓感欣慰,，真是想老師所想，急老師所急,，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲,。

三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵,。

這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向,。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開,。在提到學(xué)生的課外閱讀時，她反復(fù)提出,，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,，一定要多讀書，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要,。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵,。

四、教學(xué)新定向,。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。作為一線教師誰都知道,，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢,？通過今天的培訓(xùn),，我有了新的教學(xué)定向：

1、拼音,、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣,。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué),。

2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘,。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏,。

4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活,，憑空想象,。

今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題,、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各種方法，總之,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味,。