從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

語文是人類交流思想、傳承文化的工具和媒介,，同時也是一門培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)的學(xué)科,。為了適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求，教育部頒布了新課標(biāo),，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)班,。筆者也參加了其中一次培訓(xùn)班，并在此過程中有了一些收獲和思考,。

首先,，新課標(biāo)要求語文教學(xué)從“知識傳授”走向“能力培養(yǎng)”。課程的目標(biāo)不再只是為了學(xué)生能背誦古文,，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,。在培訓(xùn)班上，我意識到語文教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和批判思維能力,。通過各種實例和講解,，我了解到在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,、信息獲取和分析能力,，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。這種轉(zhuǎn)變讓我更加深入地理解了新課標(biāo)的內(nèi)涵,，也讓我意識到教師不僅要注重課本的知識傳授,，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

其次,，新課標(biāo)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要注重體驗。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重知識的灌輸,，學(xué)生容易失去興趣,。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在培訓(xùn)班上,，老師們通過講解課文的背景,、結(jié)構(gòu)以及情感內(nèi)涵，使學(xué)生更加容易理解,，也更加愿意去主動思考,、體驗,、感受文學(xué)作品的魅力。同時,，老師們還通過設(shè)計各種趣味活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,，通過角色扮演,、小組合作等方式，讓學(xué)生活躍起來,，真正成為學(xué)習(xí)的主體,。這樣的教學(xué)方式使我意識到，只有讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，才能真正在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣和動力,。

此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語言運(yùn)用的實踐性和創(chuàng)造性,。在培訓(xùn)班上,，老師們多次強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行實踐，通過實際操作來提高語文能力,。比如,，在講解某篇古文時，老師們會讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,，提出各自的觀點和理解,，并進(jìn)行展示。這樣的討論和展示鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也讓學(xué)生更加有機(jī)會去運(yùn)用所學(xué)的知識,。這樣的實踐讓我意識到，語文的學(xué)習(xí)不能只是停留在課本和紙上,，只有通過實踐和創(chuàng)造,，才能真正提高語文能力。

另外,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了情感價值的培養(yǎng),。在培訓(xùn)班上，老師們講解課文的同時,，也會強(qiáng)調(diào)作品中的情感內(nèi)涵,，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的經(jīng)驗和感悟來感受文學(xué)的魅力。同時,，老師們也注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和思辨能力,，讓學(xué)生在思考作者的意圖的同時，也拓寬自己的思維，培養(yǎng)自己的情感與情緒的表達(dá)能力,。這樣的教學(xué)方式讓我體會到語文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的,，要培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商。只有通過情感的溝通和交流,，才能真正感悟到語文的力量和價值,。

最后，新課標(biāo)的實施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法提出了新要求,。學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會獨立思考和自主學(xué)習(xí),。在培訓(xùn)班上，老師們讓我們進(jìn)行課堂筆記和課后復(fù)習(xí),，并組織我們進(jìn)行小組討論和展示,。通過這些活動，我深刻體會到了自主學(xué)習(xí)的重要性,。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,，讓學(xué)生學(xué)會分析和解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

綜上所述,，參加語文新課標(biāo)培訓(xùn)班讓我受益匪淺,。我了解到新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，認(rèn)識到語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng),，注重學(xué)生的體驗和實踐,，培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商。同時,，我也深刻體會到自主學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和思考。通過這次培訓(xùn),，我對語文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識,，也更加有信心和動力去面對語文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

我參加了聯(lián)合校組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)的研究,，我感覺自己有了明確的目標(biāo),，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點心得,。

通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識得到了很大的提高,。

第一,，我明白了作為一個語文老師，為什么要研究新課標(biāo)；

第二,，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心,、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，才能讓學(xué)生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學(xué)科。

第三,，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,，激發(fā)學(xué)生研究語文的興趣，即“授之于漁”的作用,，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文研究的大環(huán)境,。

第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)舉動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的`素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的品德,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情緒,培養(yǎng)研究性進(jìn)修的本領(lǐng),樹立正確的價值觀念等,。

第五,，要明白教書育人，教書只是手段,，育人才是目的,，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧,，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知,、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢,？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：

1、拼音,、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字：趣,。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué),。

2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘,。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，且要注意糾偏,。

4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,，不能脫離生活,，憑空想象。

今天的進(jìn)修,，我看到了自身的問題,、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各類方法,，總之，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)擔(dān)負(fù)中束縛出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為進(jìn)修的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

20xx版新課標(biāo)與20xx版相比,，發(fā)生了以下六個顯著的變化：

第一是增加了四個核心素養(yǎng)內(nèi)涵，這點我們已經(jīng)滲透到平時的教學(xué)設(shè)計中了,。

第二是將學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容改為學(xué)段要求,。

第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個板塊相對應(yīng),，比如主題包括中華優(yōu)秀文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等,，語言文字積累與梳理,，整本書閱讀等。作為一線教師，我們應(yīng)該思考：這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系,？怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來,？教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢？教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢,？這對教師來說是個巨大的挑戰(zhàn),。

第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分，闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求,，有利于一線教師把握,。之前一直強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量，這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量,，也就意味著教學(xué)主體改變,，把學(xué)生的地位提高了，課程的主體是學(xué)生,，學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過學(xué)業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn),，同時也能體現(xiàn)課程的成效，也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位,。

第五是評價建議,，包括過程性評價、課堂教學(xué)評價,、作業(yè)評價,、階段性評價。教學(xué)評價越來越成為一種共識,，從最初的篩選甄別功能,，轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能。尤其是作業(yè)評價,，正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策,，要合理安排不同類型的作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性,，用少量,、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗。

第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容,。新課標(biāo)的又一個切口是注重各級各類的教研活動和教研培訓(xùn),，例如學(xué)校教研組、備課團(tuán)隊,、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等,，使教師們在培訓(xùn)中努力提升自己。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>

在課程目標(biāo)部分,，讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞,，我們的祖國日益強(qiáng)大,，綜合國力逐漸增強(qiáng)，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲,。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，增強(qiáng)民族自信心,。

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字的能力,、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力,、梳理與探究的能力,。

教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，建立以生活為基礎(chǔ),，以語文實踐活動為主線,，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，并在這個任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力,。

指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境，入情,，入景。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

近日,，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了進(jìn)修,。通過進(jìn)修，我對語文課程的性質(zhì)與地位,；語文課程的基本理念,；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思緒；課程目標(biāo)及施行建議等有了更加深入的認(rèn)識,。在進(jìn)修中我逐漸形成本人的教學(xué)觀點,，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐本領(lǐng),，而培養(yǎng)這類本領(lǐng)的主要途徑也是語文實踐,，不宜決心追求語文知識的系統(tǒng)和完全。語文又是母語教育課程,，進(jìn)修資源和實踐機(jī)會無處不在,，無時不有。因而,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接打仗語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是進(jìn)修和發(fā)展的主體,。語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文進(jìn)修的特性，存眷學(xué)生的個體差異和不同的進(jìn)修需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自立,、合作、探究的進(jìn)修方式,?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特性,，積極倡導(dǎo)自立,、合作、探究的進(jìn)修方式,。在每一篇課文的進(jìn)修過程中,，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究,、課后鞏固,、課外拓展。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓學(xué)生做到：

1,、畫出課文中的生字,、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。

2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

3,、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容，想一想本人讀懂了什么,，思考本人那些地方還沒有讀懂,。

課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題,。此環(huán)節(jié)的實施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究研究為主，合作探究研究為輔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過研究一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章,；通過研究一篇文章推薦,、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)良詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情緒。背誦優(yōu)良詩文60篇（段）,?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展本人的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,?！标P(guān)于我們有59人的這個大班如何完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦,、古詩文誦讀,、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。詳細(xì)操作如下：

1、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多研究的方法,、做人的道理等。因為它比較短,，容易背誦,，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛,。鑒于此,，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動,，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言,，全部背過后,，再進(jìn)行新課的研究，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間,，收到了不錯的效果,。

2、古詩文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效,，為此我想盡了辦法，因為我班人數(shù)比較多,，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,，幾乎是不可能的。最后,，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式,。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡,，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦,，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士,，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士,，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯的效果,，目前,，此種活動的方法還在積極探索之中。

3,、中外經(jīng)典品讀

對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會,，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。”為此在教學(xué)活動中,，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性研究活動,，在培養(yǎng)學(xué)生探究研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。

1,、開展課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，在平常的教學(xué)中,，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好研究習(xí)慣的課題研究,；單元整體推進(jìn)課題研究,、主題研究實驗、經(jīng)典誦讀實驗等,，在研究過程中,，我通過調(diào)查、分析,，明了了實行這些課題研究的可行性,，分組撰寫了課題研究實施方案，并且根據(jù)各個課題的特點,，開展了不同形式的研究活動,。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個節(jié)日的特點,，每次活動的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：

1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料；

2）圍繞節(jié)日的特點開展一次活動,，寫出活動日記；

3）看有關(guān)和活動節(jié)日的文章,，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感,；

4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；

5）寫出節(jié)日活動感悟,。并且,，每次活動之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組,，選出組長,，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃，活動結(jié)束之后,，寫出詳實的活動總結(jié),。

舉動開展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘,、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來,、意義有了充分的認(rèn)識與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究,。這一系列舉動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

2,、布置主題教育作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。 古人說“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”確實是,，有時一味的說教,，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗,。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會感悟,，不失為一種好的研究方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當(dāng)家,，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成,，學(xué)生體驗到了父母的艱辛,，體驗到了應(yīng)該學(xué)會包容……。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,，一舉兩得,。

3、勉勵學(xué)生熱心參加校園,、社區(qū)舉動,。

在活動中，教會學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會審美,，結(jié)合活動，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

通過研究,，我想到的還有很多，中華語文博大精深,，怎樣在有效的時間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語文研究方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)研究，切實地做到在研究中反思,，在反思中成長,！語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇9 接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研舉動，進(jìn)修本年級段的新課標(biāo)要求,。通過進(jìn)修,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)進(jìn)修的一點體會,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生進(jìn)修方式的轉(zhuǎn)變,。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。

培養(yǎng)和形成“自立,、合作,、探究”的進(jìn)修方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)進(jìn)修與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研材、理解和把握材,，用好材,；要正視教學(xué)反思、個研究和收集,。

在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機(jī)器的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1、認(rèn)真研究新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地挑選和運(yùn)用教科書的各類設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐舉動落到實處,；大力改良課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂進(jìn)修資源和課外進(jìn)修資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各類舉動,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握進(jìn)修方法,，提高基本技能，接受熏陶熏染,，養(yǎng)成良好的進(jìn)修習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ)；勉勵學(xué)生采用各類手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各類課改舉動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，積極主動的進(jìn)修,，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高,。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動,、活潑活潑的新面貌。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感覺受益匪淺,。新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo)，其改動比較明顯,。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事,。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（1）體會：新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。

（3）確立：語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

（4）反思：在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。除此之外，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

衷心期盼在實施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,，接受新挑戰(zhàn),！

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聽了xxx主任的精彩講解后,，我感覺自己有了明確的目標(biāo),，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點心得,。

通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識得到了很大的提高,。第一,，我明白了作為一個語文老師,，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；第二,，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心,、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，才能讓學(xué)生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三,，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用,，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境,。第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,，認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì),，陶冶豐富的情感,，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的價值觀念等,。第五，要明白教書育人,，教書只是手段,，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧，感悟人生,。要使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知、學(xué)會生活,、學(xué)會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念,、新的教材和新的評價,，但同時對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐,，我們一線小學(xué)教師的教育理念,、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，大家都有很多的實踐體會,，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論,。前段時間，國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機(jī)會早點得到專家的分析和講解,。正在大家渴盼之時,，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰,，真是想老師所想,，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲,。

這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向,。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時,，她反復(fù)提出,，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書,，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長,，以適應(yīng)新課改的需要,。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢,？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：

1,、拼音,、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué)。

2,、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘。

3,、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，且要注意糾偏。

4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活,，憑空想象,。

今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題,、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各種方法，總之,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

經(jīng)過兩天的高中語文新課程培訓(xùn),，使我受益匪淺，感受很多,?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、經(jīng)過專家的.講解,，使我清晰地認(rèn)識到高中語文新課程的大致內(nèi)容,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中語文新課程內(nèi)容的增減與知識的分布,；怎樣把握知識的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中語文新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識儲備上為高中語文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來,，不僅要弄清,，更要弄透。

對于一個高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會,。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的,。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

通過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到高中語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。高中語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。

2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中語文新課程的重要性及其常用方法,。整體把握高中語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中語文新課程,。

整體把握高中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步,。只有清晰地認(rèn)識并把握好語文的主線,，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,，或者是某種運(yùn)算,，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,，也許會貫穿于我們的小學(xué),、初中、高中甚至大學(xué)階段,。因此較好的整體把握高中語文新課程,、清晰地認(rèn)識并把握好語文的主線，對于一個初中語文教師是非常有必要的,，也是非常有意義的,。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式,，不同的授課方式就會收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng),；科學(xué)的思維模式,，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半,；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

3,、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中語文課堂教學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點,；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的語文素養(yǎng),；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”,。

“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā),。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的試題，追根求源,，都能在課本中找到它的“根”,；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌,，而是精心巧妙的組裝,，通過這種組裝，題目就給人一種新穎,、陌生感,。“重視基礎(chǔ),，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活,、社會問題的需要,。因此,，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué),，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面,，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù),。

通過此次學(xué)習(xí),，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中語文新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解,。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇九

這段時間，我學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在學(xué)習(xí)的過程中,，我認(rèn)真拜讀夏老師對新課標(biāo)的解讀，認(rèn)真記錄,，用心思考,，受益匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c體會,。

一,、新課標(biāo)重視“識字寫字”教學(xué)

新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識字寫字”教學(xué)的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點,，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此,，識字,、寫字不單是低年級的教學(xué)重點，而且九年語文教育要一以貫之,。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量。第一,、第二,、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,，講究練字效果,，把作文的書寫也當(dāng)作練字過程，努力做到 “提筆即是練字時”,。在今后教學(xué)中,，我要注意板書規(guī)范、端正,，這樣才能給學(xué)生做好樣子,。

二、新課標(biāo)大力倡導(dǎo)課外閱讀

語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,，重視語言文字運(yùn)用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,。它既表明了讀書,、積累是語文的學(xué)習(xí)之道，又指出語言文字運(yùn)用實踐的重大意義,。所有的“學(xué)”都是為了“用”,，“學(xué)以致用”是誰也不能否定的。這一次課標(biāo)的修訂,，閱讀教學(xué)從原先過度挖掘文本,、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運(yùn)用的“表達(dá)閱讀”。 在課標(biāo)中講到要“少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書”,，為積累語言,，運(yùn)用語言打下堅實的基礎(chǔ)，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格,?！?/p>

三、新課標(biāo)要求寫作要表達(dá)真情實感

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活,，積極向上,，表達(dá)真情實感。 要求學(xué)生說真話,、實話,、心里話，不說假話,、空話,、套話，并且抵制抄襲行為,。 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。在今后的寫作教學(xué)中,，我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅持不懈,，表達(dá)自己的真情實感,。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的收獲諸多,。在今后的教學(xué)中，我一定要吃透修訂的新課標(biāo),，根據(jù)新課標(biāo)的要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓(xùn)，辛勞,、興奮而又期待,。“未知的都是朦朧的”,，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)范,、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍,。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,，時隔6年,，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力,。怎樣才能有做到這些呢,？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué),，薄名利,，遠(yuǎn)物欲，樂在其中,。遺憾的是由于時間關(guān)系,，沒有觀摩到劉老的示范課。

來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”,，更為我們上了一堂幽默的,、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！

睿智的韓軍老師,，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義,，在思考中排語序，在快樂中練展敘,，在分析中寫題記,！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實,、自由,、個性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一,、“咬文嚼”,，美讀吟誦，化意為,，真實自由,，重文寫白。

極具親和力的美女老師王君（人大附中）,，為我們上了《我的叔叔于勒》,，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參,，瞄著中考往教學(xué),，毫無新意。實在,，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻,，美好又真實,，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。

重慶南開中學(xué)的特級教師,，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式,，學(xué)生無論是語文素養(yǎng),，還是語文成績，都會不斷進(jìn)步,。

成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖,！我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實,，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明,，引領(lǐng)學(xué)生理想的,。是啊，新的時代需要新的理念和精神,，更需要腳踏實地的實踐和探索,。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義，積極吸取先進(jìn)的課改成果,，投身新課改的浪潮,，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),，在實踐中成長,。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的,，但作為一名語文教師,，只要從頭做起，有自信,，能堅持,，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天,！當(dāng)然,，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師,，鄧春琴師等,。你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色！

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十一

2022年5月31日全縣小學(xué)語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會,，參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。對我來講這是一次來之不易的機(jī)會，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實自己,，完善自己,，提高自己，升華自我,。此次培訓(xùn)使我感悟多多,，這一天主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實踐課，親身體驗了一些活動,，使得我更深刻,、更透徹的領(lǐng)會了她所講的內(nèi)容在實際教學(xué)活動中的重要性。

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,，作為一位小學(xué)語文教師及班主任,，除了具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì),，在教學(xué)過程中,，教師要對現(xiàn)在的孩子有一個正確的科學(xué)的認(rèn)識,。就如王老師所講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”,，所以我們不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。

我通過此次學(xué)習(xí)之后,，明確了小學(xué)語文課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作,、生活中可能遇到的問題,，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)來達(dá)到的目的：“學(xué)以致用”。以此為最終目標(biāo),，教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

（1）,、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。

（2）,、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣,。

（3）、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課堂記筆記,、課后整理的促進(jìn)學(xué)生知識積累的習(xí)慣。

（4）,、養(yǎng)成每天自覺聽,、讀,、寫的習(xí)慣。

下午聽了王師們精心準(zhǔn)備的課,，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程,，同時還是一個師生情感共融、共同成長,、共同探求新知的完整的生活過程,。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,，尊重學(xué)生人格,、尊重學(xué)生選擇，要超越書本,，發(fā)表獨立見解,，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,，要解放學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),，師生共同成長,。放眼看周圍世界，要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率,；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展,；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力,；在教學(xué)評價上,，注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。教師應(yīng)具備的聽,、說,、讀、寫的教學(xué)技能,，給教師指明的努力的方向,，明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。能通過游戲,，學(xué)到實質(zhì)的東西,。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教師的精心講解,，讓我了解了如何較好的進(jìn)行的聽,、說、讀,、寫的教學(xué),，從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的快樂,，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣,。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口交流是因為沒有安全的語言環(huán)境,。教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往,，學(xué)生就不愿當(dāng)眾交流了,。因而，要提高學(xué)生的說能力,，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境,。在安全的語言環(huán)境,，教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性,。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了,。只有在不斷的練習(xí)中,，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

總之,，通過培訓(xùn),，使我明白了，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增,，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,，也就是聽、說、讀,、寫的能力,，也就是說在課堂中，有些部分不但要練,，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位,，真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中,，我要把學(xué)到的知識,，多用在實際教學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進(jìn)步,，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn),。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會和感悟篇十二

今天是研修的第一天，我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，受益匪淺,，提出自己的學(xué)習(xí)心得。新課程改革的核心就是學(xué)生的.全面發(fā)展和個性發(fā)展,。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，“倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,，但是課改是一項綜合性改革。因此,，在語文學(xué)科實施新課標(biāo),，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上,，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變,。大致體現(xiàn)在以下幾個方面。

一,、樹立與新課程相適應(yīng),、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識,。新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)”,，變“一言堂”為群言堂,，不少時候會把教師請下講臺,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時,，還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判,。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。

（2）圈點批注和做讀書筆記的習(xí)慣,；

（3）,，置疑和發(fā)問習(xí)慣；

（4）使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣,；

（5）按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣,；

（6）分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣；

（7）寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣,；

（8）集體討論的習(xí)慣,。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索,、思考,、質(zhì)疑等過程。

三,、走出單一的課堂授課模式,，堅持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀,、考察,、實地測量、現(xiàn)場制作,、模擬面試,、辯論會,、排練節(jié)目,、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式,。

四,、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會，給學(xué)生以示范,。新課標(biāo)要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”,，“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”，這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器——一味地灌輸知識,，一味地把學(xué)生的認(rèn)識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上,，甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案；而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范,，使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力,。

五、突出教與學(xué)的互動,，教學(xué)由實施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變,。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重,、欣賞，相互交流,、溝通,、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長,。

六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與“教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計,、施教,。目前七年級上冊（原初一第一冊）課本有30篇課文和6個“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”單元，盡管有15篇略讀課文,，但還要加上自讀篇目,。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。同時,，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行“求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí),。