作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

雨巷的教案篇一

我們?cè)谠谇半A段的學(xué)習(xí)中先后學(xué)習(xí)了聞一多的《發(fā)現(xiàn)》,、郭沫若的《太陽(yáng)禮贊》,。這兩首詩(shī)歌都是屬于感情激烈奔放的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首風(fēng)格截然不同的詩(shī)歌——戴望舒的《雨巷》,。

戴望舒,，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州,。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》,，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災(zāi)難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首,?！队晗铩穼?xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作,，這是一首既具有音樂(lè)美,，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后,，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱,。

明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）,。第一個(gè)是油紙傘,。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě),。給讀者以想象的空間,。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境,。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古,、懷舊、神秘,、迷蒙的特點(diǎn),。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,，在寂寥的雨下,，憑添了一份冷漠，凄清氛圍,，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象,。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個(gè)是雨巷,。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào),。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路,。這是種優(yōu)美的意境,。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,，寂靜,，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美,。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）,。

浣溪沙》）全詞是：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓,。

風(fēng)里落花誰(shuí)是主,，思悠悠。

青鳥(niǎo)不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁,。

回首碧波三峽望，接天流,。

雨巷的教案篇二

戴望舒(1905—1950),，浙江杭縣人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文,，開(kāi)始受法國(guó)象征派影響。1928年開(kāi)始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌,。著有詩(shī)集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》,，早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響,，意象朦朧,、含蓄。代表就是《雨巷》,。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó),、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)積極,、明朗,。代表作是《我用殘損的手掌》。

(戴望舒短暫的一生,，很不平靜,。小時(shí)候一場(chǎng)天花，在他臉上留下疤痕,，生理上這種缺陷,，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來(lái)在詩(shī)歌上取得一些成就,，但還是常常受到來(lái)自同行的嘲笑,。文學(xué)上剛有點(diǎn)成就時(shí)，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平,，但并沒(méi)有得到回應(yīng),。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚,，但要結(jié)婚條件是：要他出國(guó)留學(xué),，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無(wú)奈,，1932年他去法國(guó),，當(dāng)時(shí)生活很困難，靠翻譯生活,。三年后聽(tīng)到施絳平移情別戀的消息,，他匆匆回國(guó)。結(jié)束了他近八年的戀情,。第二年,，1936年，與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚,，這場(chǎng)婚姻僅維持四年,。1940年倆人離婚。兩年后,，戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚,。生了兩個(gè)女兒,，到1948年又以離婚結(jié)束。建國(guó)后戴望舒被安排到國(guó)家新聞出版署工作,，負(fù)責(zé)法文翻譯,，但此時(shí)他哮喘病非常嚴(yán)重。1950年二月去世,。),。

被譽(yù)為"雨巷詩(shī)人"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生,，代表了一代中國(guó)抒情詩(shī)人的內(nèi)在品質(zhì),，以至在他離世50多年后，詩(shī)歌依然名重詩(shī)壇,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這首做能代表他的人,，最能代表他的成就的《雨巷》。

雨巷的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、反復(fù)朗讀,，體會(huì)本詩(shī)的意境美。

2,、了解“自由詩(shī)體”的特點(diǎn),。

3、深刻體會(huì)詩(shī)歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分析“雨巷”,、“我”,、“丁香一樣的姑娘”的象征意義,。

教學(xué)方法：合作研討,。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們?cè)O(shè)想：暮春的江南，在一條悠長(zhǎng)寂寥的小巷,，凄冷的蒙蒙細(xì)雨,。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺(jué)得這樣的畫(huà)面是什么樣子的呢?(同學(xué)們自由發(fā)言)今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》(板書(shū)),。

二,、整體感知，正字音,。

(1)聽(tīng)朗讀帶,，正字音(學(xué)生進(jìn)入想象,，讓學(xué)生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子,。),。

(2)學(xué)生自由朗讀，思考《雨巷》的感情基調(diào)?明確：孤獨(dú),、憂傷,、惆悵、失落,、哀怨問(wèn)：古代詩(shī)詞中有哪些詩(shī)句是表愁怨和憂傷,。

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚,，驟雨初歇這次第,，怎一個(gè)、愁字了得!柳永《雨鈴霖》,。

(3)問(wèn)：那我們?cè)撛趺慈プx這首詩(shī)呢?明確：低沉,、緩慢、略帶悲傷,。

三,、整體解讀。

1,、問(wèn)：這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧,，作者為了能營(yíng)造這種朦朧的意境采用了哪些意象?

明確：共有6個(gè)。背景道具——雨巷,、油紙傘,、籬笆墻、丁香,。人物形象——我,、姑娘。

2,、具體解讀意象,。

雨巷的教案篇四

1.好，聽(tīng)完錄音了,。這首詩(shī)歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教師板書(shū))大家回想一下,，我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候，這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?它是歡欣鼓舞,、斗志昂揚(yáng),、激動(dòng)人心的，還是憂愁哀傷的,。沒(méi)錯(cuò)了,，這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁,，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢?(教師板書(shū)：基調(diào)——憂郁,、哀怨),，那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀啊?(生回答)，對(duì)了,，一般來(lái)說(shuō),，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn),，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁,、哀怨的感情(手指黑板)，我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀,。好,，請(qǐng)大家翻到課本45頁(yè)，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看,，朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節(jié),，請(qǐng)哪位同學(xué)呢?我們班哪位同學(xué)是朗誦高手?(生朗誦)(1min)(總7min)。

2.讀得怎么樣?(好)掌聲鼓勵(lì),。

讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓,。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音,，這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味,，我來(lái)試試看，好不好?(2min),。好,，接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，一定要放開(kāi)聲音來(lái)讀,，想象一下,，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻,，下著淅淅瀝瀝的雨,，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上,。(3min)(一、二總13min),。

雨巷的教案篇五

1.在誦讀中感悟詩(shī)歌意象,，把握思想情感。

2.朗讀,、背誦全詩(shī),，品味詩(shī)歌的意境美,。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌象征手法的巧妙運(yùn)用。

導(dǎo)入,。

同學(xué)們好,！上節(jié)課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入里，從獨(dú)特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美,，也學(xué)會(huì)了如何用審美的眼光去發(fā)現(xiàn),、欣賞藝術(shù)的美；現(xiàn)在就讓我們帶著審美眼光,，走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩(shī)境,，沐浴詩(shī)的光輝，接受詩(shī)歌藝術(shù)的陶冶吧,！

教學(xué)目標(biāo)（多媒體展示）,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、走近作者—戴望舒,。

1.請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要介紹戴望舒，另一位同學(xué)予以適當(dāng)補(bǔ)充,。

2.教師精要簡(jiǎn)評(píng)（屏幕顯示）,。

二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文,，整體感知詩(shī)歌情調(diào),，理清思路，

1.教師明確朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏,，讀出情感.重點(diǎn)字音檢測(cè)（課件展示）。

2.個(gè)性化朗讀,。

（1）學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文理解,，有感情地朗讀（安排兩位同學(xué)讀全詩(shī)）。

(2)閱讀評(píng)議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處,。

（3）學(xué)生在評(píng)議感悟的基礎(chǔ)上再次朗讀,，展示閱讀。

3.播放視頻：江南雨巷,、《雨巷》詩(shī)朗誦,。

學(xué)生觀看視頻，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，整體感知詩(shī)歌,。

4.交流視聽(tīng)感受，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的整體感受,。

（1）從詩(shī)文中看到了什么意象,？（雨巷,、油紙傘、丁香,、籬墻,、“我”、姑娘）,。

（2）從詩(shī)文朗誦及視頻畫(huà)面中感受到了怎樣的情調(diào),？（朦朧、憂傷,、凄婉動(dòng)人）,。

（3）理清詩(shī)文思路[找出體現(xiàn)思路的語(yǔ)詞]（教師依次逐步屏顯下列內(nèi)容）。

我希望逢著丁香姑娘走近我,。

（追求）飄過(guò)我身旁,。

到了籬墻。

（照應(yīng)）,。

走盡雨巷……,。

我希望飄過(guò)丁香姑娘。

（繼續(xù)追求）,。

思考討論詩(shī)歌意象虛幻性,。問(wèn)題：詩(shī)中的情境意象是以怎樣德方式出現(xiàn)的？

[學(xué)生答問(wèn)]：

“希望”一詞自始至終,，表明詩(shī)中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求,。

“結(jié)著愁怨”，說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣,，有著憂愁,，為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。

“悠長(zhǎng),、悠長(zhǎng)”寫(xiě)出了道路的漫長(zhǎng),，“獨(dú)自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨(dú)，“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘,。

“丁香一樣的顏色”,，“丁香一樣的芬芳”，寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗,，氣味的芳香,，象征著詩(shī)人理想的'美好、高潔,。

“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ),，寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái)，又飄飄而去,，象征著理想的縹緲,、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感,、迷惘,。

小結(jié)：詩(shī)歌整體特色象征手法，朦朧,、含蓄,。

《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷,，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象,。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感,。

（4）走出影音,，詩(shī)文留給了你怎樣的情緒？（無(wú)盡的徜徉與回味）,。

這首詩(shī)何以有如此的魅力讓我們回味無(wú)窮呢,？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)文共同探討吧！（學(xué)生齊喊學(xué)習(xí)口號(hào)：奇文共賞,，領(lǐng)略風(fēng)光?。?/p>

三,、徜徉雨巷品味精讀,。

1.學(xué)生朗讀品味詩(shī)歌，試選出自己最喜歡的詩(shī)句或意象加以賞析交流,。

教師明確重點(diǎn)：這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧,，整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象,。

道具背景：雨巷,、油紙傘、丁香,、籬墻（景物）人物形象：我,、姑娘。

油紙傘:油紙傘本身就具有復(fù)古,、懷舊,、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節(jié),，在悠長(zhǎng)的雨巷,，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥,，凄清氛圍,，也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨(dú)立消魂的形象。

雨巷：小巷在長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路上延伸著,，本來(lái)就讓人感到幽深,，寂靜，再加上濛濛的細(xì)雨,，更是充滿了朦朧意蘊(yùn)之美,。它悠長(zhǎng)寂寥，牽動(dòng)起行人的無(wú)限憂思,，形成一種無(wú)盡的綿邈之美,。

丁香：整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”一詞。在詩(shī)人的眼,。

里,，美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的,。

比喻一樣,，詩(shī)人為什么要用丁香來(lái)修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂愁,，

丁香一樣的芬芳,。）。

明確：（分屏展示）,。

丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),，形狀象結(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色,，顏色朦朧卻不輕佻,，芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞,。而且丁香花雖美,，但容易凋謝。在古典詩(shī)詞中,，丁香與愁結(jié)下了不解之緣,。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品,。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美,。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征,。這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘,，增添了意象的憂郁、空靈之感,，與整首詩(shī)的感情基調(diào)十分符合,。

籬墻：頹圮衰敗,，更給人一種哀怨,、惆悵的凄涼氛圍。

“我”和姑娘：彷徨寂寥,、冷漠惆悵,、悄然飄然、凄婉迷茫,。

總結(jié)：

詩(shī)人選取了一組和諧凄美的意象,，貫以表情緒、動(dòng)作,、物態(tài)的詞,，勾畫(huà)出了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境，讓人回味無(wú)窮,。

《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法,。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

2.涵泳回味,背誦詩(shī)文,，學(xué)生同桌互動(dòng)3.詩(shī)文朗誦展示,。

四.走出雨巷，回味思考（探究活動(dòng)）,。

1．把握詩(shī)歌情感,。

學(xué)生思考交流,教師明確：

（1）失戀的痛苦：在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年,，他愛(ài)戀著同學(xué)施蜇存的妹妹,，后來(lái)戀愛(ài)失敗了，戴望舒十分痛苦,。

（2）現(xiàn)實(shí)的黑暗,，使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）。

2.富有音樂(lè)感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色,。請(qǐng)同學(xué)們是從詩(shī)文的句式結(jié)構(gòu),、修辭、節(jié)奏及音韻的方面揣摩交流,，各小組派代表發(fā)言,。

總體節(jié)奏舒緩悠揚(yáng)，妙用復(fù)沓句式,，節(jié)奏整齊和諧,，疊詞運(yùn)用富有律動(dòng)美。

（2）詩(shī)歌的押韻,。

《雨巷》共7節(jié),，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次,，如雨巷,，悠長(zhǎng)，彷徨,，姑娘,，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空濛的意境,，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái),。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。

（3）修辭上用排比的手法,，增添幽深空濛的意境,。

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同,，結(jié)構(gòu)相似,，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁,，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求,，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美,，營(yíng)造了一種幽深空濛的意境,。

（5）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥,、愁怨,、冷清、太息,、凄婉,、頹圮,，憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。彷徨,、芬芳,、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，形成了精巧優(yōu)美,，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境,。

明確：詩(shī)歌運(yùn)用了復(fù)沓、疊句,、重唱等手法,，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)“新紀(jì)元”,。

五,、小結(jié)鑒賞詩(shī)歌方法。

剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過(guò)程中,，我們已一道完成了對(duì)該詩(shī)的鑒賞，請(qǐng)同學(xué)們回味總結(jié)一下我們?cè)姼梃b賞的過(guò)程和方法,，明確以后再學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞歌,，應(yīng)該從哪些方面入手？學(xué)生探討后明確：

1,、了解作者及寫(xiě)作背景,，知人論詩(shī)。

2,、理解詩(shī)歌,，在誦讀中感悟作品，體會(huì)思想感情,。

3.分析詩(shī)歌的形象,、語(yǔ)言、表達(dá)技巧,，鑒賞詩(shī)歌,。

六．回味文本跟視屏誦讀結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，讀著優(yōu)美的詩(shī)文,，徜徉于文學(xué)的殿堂,，你的心里是否在涌起幾分感動(dòng)。是呀,，人生是坎坷的,，但生活是多彩的，喚起我們對(duì)生活的激情吧,，只要追求不斷,，生活的美好便會(huì)一直展現(xiàn),，無(wú)論坦途還是艱險(xiǎn)。

七．課下作業(yè)：

1.熟練背誦全詩(shī),，并能夠默寫(xiě),。

2.學(xué)用詩(shī)歌的象征手法，選取恰當(dāng)?shù)囊庀?，試?xiě)一首詩(shī)歌,。

雨巷的教案篇六

1了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，品味語(yǔ)言,，把握意象,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)技巧以及詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。(知識(shí)目標(biāo)),。

2從意象入手,，感知詩(shī)的內(nèi)容，并逐步理解詩(shī)人的感情,。

高一學(xué)生已經(jīng)具備初步閱讀能力,，可以通過(guò)預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，把握文章大意,。但黎平四中學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,，沒(méi)有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),。個(gè)別學(xué)生被動(dòng),，甚至不學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一件沒(méi)有意義的苦差事,。這些不那么優(yōu)秀的學(xué)生智力并不差,，關(guān)鍵在于情商，在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)方法,，如果能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，引導(dǎo)他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，讓他們從中領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感及成就感,，后勁定是非常足的,。

《雨巷》選自人教版高中必修1第一單元，這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩(shī),。新詩(shī)擺脫古典詩(shī)嚴(yán)整格律束縛,，比較適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想感情。讀詩(shī)可以陶冶性情,，高一學(xué)生處在人生觀,，價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，用詩(shī)歌的美感染熏陶他們,，有助于他們熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)美好的事物,，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的態(tài)度?！坝晗铩痹?shī)意,，朦朧，感傷,，與他們花季情懷有著共同之處,，雨巷有著極其濃重的象征意義。人生處處有雨巷,，詩(shī)人在黑暗孤獨(dú)中從未放棄對(duì)光明的向往,，對(duì)美好的追求，由此可以在教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),，培養(yǎng)他們語(yǔ)文的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的同時(shí),，引導(dǎo)他們勇往直前尋找人生出路，讓青春之樹(shù)結(jié)出燦爛飽滿的果實(shí),。

1通過(guò)朗讀課文及輔導(dǎo)書(shū)掌握生字詞,，理清文章結(jié)構(gòu)，感知文章內(nèi)容,。品味重點(diǎn)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞語(yǔ),，探究語(yǔ)句內(nèi)涵，把握作者感情,。（知識(shí)技能）。

2互助合作,，通了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景,，了解新詩(shī)中自由詩(shī)的特點(diǎn)。通過(guò)探討交流,，了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格,，品味語(yǔ)言，把握意象,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)技巧,。（過(guò)程方法）。

3通過(guò)具體生動(dòng)的講解分析歸納,，讓學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的技巧,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力和理解能力，培養(yǎng)良好的審美情趣,。從多個(gè)角度解讀“雨巷”,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考自己人生中的“雨巷”，培養(yǎng)他們面對(duì)“雨巷”時(shí)積極樂(lè)觀的態(tài)度,，及在孤獨(dú)迷茫中收放自如的寬遠(yuǎn)情懷,。

1教學(xué)本文,，應(yīng)圍繞“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值”三方面,，重在指導(dǎo)學(xué)生感悟文中內(nèi)涵，培養(yǎng)語(yǔ)文能力,，既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué),，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，情感,，寫(xiě)作技巧,，掌握詩(shī)歌鑒賞方法。

2靈活運(yùn)用講授法,，朗讀法,，問(wèn)答法，情境導(dǎo)入法,，點(diǎn)撥法等技法,，解決本課基礎(chǔ)知識(shí)及重難點(diǎn)，倡導(dǎo)“自主,，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，積極參與,，團(tuán)結(jié)合作，發(fā)散思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，構(gòu)建開(kāi)放,，有序，充滿活力的課堂,，把接受型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí),。

3從高中生的心理特點(diǎn)出發(fā)，密切聯(lián)系生活,，做到課堂中有生活,，生活即語(yǔ)文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情,。

4充分運(yùn)用管理能力,，組織能力，特別是專業(yè)技能,，把課堂帶入學(xué)習(xí)的氣氛中,，塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是課堂取得成功的關(guān)鍵。

1導(dǎo)入,。

“愿我在最后的時(shí)間,，將來(lái)的時(shí)候看見(jiàn)你,，愿我在垂死的時(shí)候用我的虛弱的手把握著你?！边@句話是作者戴望舒的告白詞,，這句話的意思通俗點(diǎn)講可以是執(zhí)子之手，與之偕老,，從這句話我們可以看出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情有著浪漫而美好的追求,，愛(ài)情是生活的一部分，由此可以聯(lián)想詩(shī)人對(duì)生活的向往是何其光明,。今天我們一起學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》,，一起感受他的多樣情懷。

2檢查預(yù)習(xí)情況,。

一抽學(xué)生朗讀課文,，糾正字音，強(qiáng)調(diào)生詞含義,，掃清閱讀障礙,。掌握下列詞語(yǔ)的讀音及含義。

彷徨：走來(lái)走去,，猶豫不決,，不知往哪個(gè)方向走。

寂寥：寂靜,，空曠,。

彳亍：走走停停的樣子,。

凄婉：哀傷,。

頹圮：坍塌，破壞,。

惆悵：傷感，失意,。

二提問(wèn)學(xué)生“本文用了哪些意象,？”

3朗讀課文，整體感知,。

一帶著問(wèn)題“全文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？表達(dá)了怎樣的感情？有何特點(diǎn),？”,，全班齊讀。

朗讀完,，學(xué)生自由回答,。

4進(jìn)入文章（學(xué)生們各抒己見(jiàn),，那么具體是什么，一起來(lái)探究吧）,。

一了解與文章相關(guān)的知識(shí),。

（一）作者戴望舒。

現(xiàn)代詩(shī)人,，又稱“雨巷詩(shī)人”,，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。

（二）寫(xiě)作背景介紹,。

1927年政治風(fēng)云激蕩,，詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨。反動(dòng)派屠殺革命者,，白色恐怖籠罩全國(guó),，他們中的一部分人，找不到革命前途,。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笮孪Ｍ?/p>

（三）文學(xué)常識(shí)。

現(xiàn)代派代表詩(shī)人戴望舒,，卞之琳,，何其芳，施蟄存,。他們提倡“純?nèi)坏默F(xiàn)代詩(shī)”,，追求詩(shī)歌的散文美，內(nèi)涵豐富,。

5精讀,，解析課文，突破重難點(diǎn),。

第一節(jié)表達(dá)“我”希望遇見(jiàn)丁香一樣的姑娘,。“獨(dú)自”寫(xiě)出“我”的孤獨(dú)寂寞,?！坝崎L(zhǎng)”“寂寥”象征當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。孤獨(dú)的“我”,，寂寥的“雨巷”,，都凄清迷茫，有強(qiáng)烈的象征意義,，“雨巷”的泥濘陰暗,，沒(méi)有陽(yáng)光與溫暖，正是沉悶窒息的黑暗現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照。丁香一樣的姑娘象征希望,，理想與一切美好的事物,。

第二節(jié)，丁香姑娘是詩(shī)人心中朦朧的理想和追求,，表達(dá)了詩(shī)人陷入人生苦悶時(shí),，對(duì)未來(lái)的渺茫憧憬。三個(gè)句式一致的句子,，朗朗上口,，具有音樂(lè)美?！邦伾薄胺曳肌薄皯n愁”,，由實(shí)到虛，切合詩(shī)的意境,。

第三節(jié),，“我期待的姑娘和我一樣彷徨而又迷茫?！边@說(shuō)明丁香姑娘和作者在某個(gè)層面上相契合,，她象征著作者某一方面的性格特質(zhì)。更寬的`講詩(shī)人的追求就像丁香姑娘一樣,，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn),，期待著也憂傷著。

6小結(jié),。

一二節(jié)寫(xiě)了作者想遇見(jiàn)一個(gè)丁香一樣的姑娘,，表達(dá)作者在孤獨(dú)寂寥中有著美好憧憬，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨巷》,，再次體味作者的哀傷及追求,。

7作業(yè)布置。

掌握生字詞,，思考詩(shī)人為什么使用丁香這個(gè)意象,？

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入（提問(wèn)）丁香一樣的姑娘象征著什么？

明確：丁香開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),，花為淺紫色或白色,，是美麗，高潔,，愁怨三位一體的象征。詩(shī)人將丁香姑娘寫(xiě)得凄美,，哀怨,，使這個(gè)雨巷包含了豐富內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求,，也表現(xiàn)了空虛,，幻滅和感慨的心境。

2繼續(xù)精讀課文,。（學(xué)生齊讀,，然后老師講解。）,。

3重點(diǎn)語(yǔ)句賞析,，突破重難點(diǎn)。

明確：不能,?！帮h”字與“夢(mèng)”字構(gòu)成最佳組合，“飄”字生動(dòng)描寫(xiě)出詩(shī)人幻想中丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn),。

二第六節(jié)描寫(xiě)這位姑娘在雨的哀曲里逐漸消失,，能否將這個(gè)“雨的哀曲”去掉？

明確：不能,，“雨的哀曲”有力烘托了凄迷清涼的氣氛,，渲染了詩(shī)人的心情，“雨的哀曲”這個(gè)音樂(lè)恰如其分表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心無(wú)以言表的悲哀,。

4疑點(diǎn)探究,，“雨巷”的多重解讀。

一文中開(kāi)頭作者是一個(gè)人,，結(jié)束還是一個(gè)人,，雨巷寂寥，破敗,，環(huán)境陰暗,，作者心情潮濕，作者就像一個(gè)置身茫茫夜色中不斷尋找光明的孤獨(dú)戰(zhàn)士,，他的心情是沮喪的,。

從文章社會(huì)背景（白色恐怖籠罩，革命者面臨屠殺）看,，“雨巷”代表現(xiàn)實(shí)黑暗,，而作者在黑暗中一直彷徨，期待,，遇見(jiàn)“丁香姑娘”卻抓不住,，象征他理想幻滅。

二作者一生與三個(gè)女性有不解之緣,，無(wú)論歲月怎樣變換輪轉(zhuǎn),，作者的第一段感情留在生命中的愛(ài)與痛揮之不去，雨巷投射在感情中，就像沒(méi)有春天的種子,，愛(ài)戀之花未能綻放在陽(yáng)光中,。

從文章內(nèi)容及作者個(gè)人經(jīng)歷看，“雨巷”代表感情上找不到歸宿,，得得失失,，起起落落，他向往的愛(ài)戀,，他想要的歸宿,，總是求而不得。

三讀者體驗(yàn),。人生每一個(gè)階段都有每個(gè)階段的“雨巷”,，“雨巷”放諸在生命中正如一個(gè)個(gè)此起彼伏的困難。

一豐富的寓意,?！坝晗铩逼茢—M窄，陰暗潮濕,，斷籬殘?jiān)?，被迷茫的凄風(fēng)苦雨籠罩。從這雨巷,，我們可以聯(lián)想到當(dāng)時(shí)令人窒息的時(shí)代氛圍,，風(fēng)雨如晦的社會(huì)背景。而詩(shī)中“我”的一腔愁緒,，滿腹哀怨,，正是被時(shí)代環(huán)境逼得透不過(guò)氣的人們的精神狀態(tài)。

二濃重的象征意味,。詩(shī)中“我”“雨巷”“姑娘”并非對(duì)生活的具體寫(xiě)照,，而是充滿了象征意味的。

三富于音樂(lè)性,。運(yùn)用疊句,，重唱等手法，造成回環(huán)往復(fù)的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的音樂(lè)感,。

6聯(lián)線高考,，點(diǎn)撥技法，現(xiàn)代詩(shī)歌的重點(diǎn),。

一詩(shī)歌的語(yǔ)言,。學(xué)習(xí)詩(shī)歌要反復(fù)朗誦，盡力揣摩,，抓住深情的詞語(yǔ)仔細(xì)品位其深層含義,。

二詩(shī)歌的形象,。詩(shī)歌是通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)反映生活的，有些詩(shī)雖然沒(méi)有描繪具體形象,，但能喚起讀者想象，在想象中形成具體形象,。

三詩(shī)歌的感情,。要準(zhǔn)確把握形象內(nèi)涵，進(jìn)而展開(kāi)聯(lián)想和想象,，加深對(duì)感情的理解,。

四詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

內(nèi)容總結(jié),。

戴望舒是一個(gè)熱情澎湃的詩(shī)人,，也是一個(gè)對(duì)生命對(duì)生活有著美好追求的普通人，更是執(zhí)著追求與尋找出路的勇敢戰(zhàn)士,。生活中大家都會(huì)遇到“雨巷”,，當(dāng)我們被磨難纏繞時(shí)要想起戴望舒的追求精神，笑對(duì)人生起伏,。

雨巷的教案篇七

教學(xué)目的:,。

體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。

教學(xué)設(shè)想:,。

把握中心意象,，深入體會(huì)詩(shī)歌情感。

教學(xué)步驟:,。

一,、導(dǎo)入：

今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什麼?

生答：“多雨！”

二,、作者簡(jiǎn)介,。

“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò),有誰(shuí)知道作者的基本情況?

根據(jù)學(xué)生回答.總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬.”望舒是神話傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑.

戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚(yú)座.雙魚(yú)座的人浪漫柔情,以愛(ài)情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷.戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格.

三,詩(shī)歌賞析:。

1,、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》.

師配樂(lè)朗誦.

有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑),。

這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)。

無(wú)從知道,那何以見(jiàn)得這姑娘的美?

生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的,、優(yōu)雅的,、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉,。

生2：應(yīng)該是憂郁的,，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

生齊答：《白蛇傳》,。

生：肯定更美,！

生：象牛毛,、象花針、象細(xì)絲,，細(xì)細(xì)的,、密密的。

宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,。”春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象.(板書(shū):春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛(ài)推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫(huà),，自在飛花,、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子,，從雨巷中裊裊走來(lái),，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事,，有嘆息,，但不哀傷，有顧盼,，但不凄然,。

生回答，師歸納.總結(jié)：既是又不是,。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛(ài)情,，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望,，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征,，美好回憶的寄托,。

雨巷的教案篇八

教學(xué)目的:。

體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境,。

教學(xué)設(shè)想:,。

把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)歌情感,。

教學(xué)步驟:,。

一、導(dǎo)入：

今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什麼?

生答：“多雨,！”

二,、作者簡(jiǎn)介。

“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò),有誰(shuí)知道作者的基本情況?

根據(jù)學(xué)生回答.總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬.”望舒是神話傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑.

戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚(yú)座.雙魚(yú)座的人浪漫柔情,以愛(ài)情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷.戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格.

三,詩(shī)歌賞析:,。

1,、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》.

師配樂(lè)朗誦.

有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑),。

這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)。

無(wú)從知道,那何以見(jiàn)得這姑娘的美?

生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的,、優(yōu)雅的,、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉,。

生2：應(yīng)該是憂郁的,，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

生齊答：《白蛇傳》,。

生：肯定更美！

生：象牛毛,、象花針,、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的,、密密的,。

宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,?！贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象.(板書(shū):春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛(ài)推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫(huà)，自在飛花,、無(wú)邊絲雨之中,，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來(lái),，攜著一縷丁香花的幽香,，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息,，但不哀傷,，有顧盼，但不凄然,。

生回答,，師歸納.總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛(ài)情,，可能是青年時(shí)未酬的壯志,，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,，所以,，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托,。

文檔為doc格式,。

雨巷的教案篇九

1.通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造,。2.體會(huì)“丁香姑娘”的象征義。3.積極引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)青春的迷茫,。

1課時(shí),。

ppt。

一,、導(dǎo)入：

雙魚(yú)座的人浪漫柔情,，以愛(ài)情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱,，喜好幻想,，逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷,。戴望舒出生于3月5日,，照西方星象學(xué)的說(shuō)法,，屬于雙魚(yú)座,。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格,。

二、作者簡(jiǎn)介,。

“雨巷詩(shī)人”:戴望舒生于杭州,，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮,，后飛廉使奔屬,。”望舒是神話傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神,，純潔而溫柔,，多情又瀟灑。

三,、詩(shī)歌賞析:,。

步驟一：【感悟詩(shī)歌，整體把握】,。

師：有這樣溫柔多情的筆名,，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》,。

教師示范配樂(lè)朗誦。

全班集體朗誦,。（教師點(diǎn)評(píng)）,。

師：讀完之后，你對(duì)這首詩(shī)最強(qiáng)烈感情是什么呢,？,？請(qǐng)同學(xué)們從文本中找出能表達(dá)本詩(shī)情感的詞,。

生1：

生2：……。

：同學(xué)們的回答都非常好,，基本上都能準(zhǔn)確地把握住詩(shī)歌的感情基調(diào),。我們可以歸納為：憂愁、苦悶,。

步驟二：【解讀文本,，理解意象，把握情感】,。

一

師：同學(xué)們?cè)谛那閼n愁,、苦悶的時(shí)候選擇怎么樣的宣泄方式呢？

生1：……,。

生2：……,。

生1：……。

明確：詩(shī)人撐著油紙傘,，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)的又寂寥的雨巷,。這句話交代了什么,？

生：交代了詩(shī)人所處的地點(diǎn)、環(huán)境等,。

師：這個(gè)環(huán)境的特點(diǎn),？有哪些來(lái)組成？

生：環(huán)境特點(diǎn)：凄涼,，哀愁,。有油紙傘、雨,、巷三個(gè)景物,。

師：很好，在詩(shī)歌中,，我們把這些景物稱作是“意象”,，詩(shī)歌通過(guò)一定的意象營(yíng)造一定的氛圍、環(huán)境從而為詩(shī)人抒發(fā)感情提供了空間,。我們來(lái)研讀一下戴望舒所選取的這些意象,。比如大家學(xué)過(guò)的《天凈沙.秋思》就通過(guò)10個(gè)孤獨(dú)、寂寞的景物來(lái)營(yíng)造一副游子的羈旅愁思情景,。

師：油紙傘給你的感覺(jué)是什么呢,？

生：……。

（美）復(fù)古?懷舊神秘,。

油紙傘已經(jīng)定格為美的背景,、美的點(diǎn)綴?，F(xiàn)在，但是傘卻又突出了一個(gè)自我的天地,，外面是籠罩天地的榆木,，耳邊是雨的滴答，是自己寂寥心靈的聲音,。這時(shí)的我是孤獨(dú)的,，深深地沉入了自我內(nèi)心的苦悶天地的。當(dāng)然油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,，這個(gè)條件就是雨——春雨,。

師：大家想一想，這里的雨是什么樣的雨,？

生：小雨,，細(xì)雨。淅淅瀝瀝,，像綿長(zhǎng)的傾訴,。

師：宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,?！贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛(ài)推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫(huà),，自在飛花,、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子,，從雨巷中裊裊走來(lái),，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事,，有嘆息,，但不哀傷，有顧盼,，但不凄然,。

生：……。

師：小巷的特征：狹窄,，寧?kù)o,，隔離了喧囂的人群；青石板,，帶著一種不染纖塵的唯美,。我們用一組語(yǔ)言來(lái)形容一下這個(gè)環(huán)境：

細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝,，煙雨朦朧中的雨巷悠長(zhǎng)悠長(zhǎng),，它遠(yuǎn)離喧囂熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕漉漉的,，透著寒氣,，靜寂，蕭條,，而又冷清……為浪漫的遐思做好了充分的時(shí)間和空間的準(zhǔn)備,。這樣的意象，充滿著孤獨(dú)的暗示,。

師：這樣的雨巷與我的心情有什么相同的地方呢,？

明確：從色彩的基調(diào)來(lái)看，雨巷屬于暗色調(diào),，而且是在雨中,，與我的心情一樣都是灰暗、陰沉的,。

雨巷：黑暗而沉悶社會(huì)現(xiàn)實(shí)的特征,。

詩(shī)人選取油紙傘、紛飛細(xì)雨,、狹長(zhǎng)小巷通過(guò)這些意象營(yíng)造出了一副梅雨季節(jié)江南小巷的圖景,，詩(shī)人在雨巷中獨(dú)行，他彷徨不定的步態(tài)則分明透露著他內(nèi)心的孤寂和苦悶之情,。

二

詩(shī)人在獨(dú)行同時(shí)抒發(fā)了內(nèi)心的獨(dú)白：希望逢著一個(gè)姑娘。

師：這個(gè)姑娘是一個(gè)什么樣的姑娘呢,？

生：丁香一樣的顏色……,。

（全體朗讀詩(shī)人理想中的丁香姑娘）。

為什么是丁香花而不是其他的呢,？比如菊花,、牡丹花等？我們說(shuō)戴望舒是一個(gè)深受中國(guó)古典詩(shī)風(fēng)影響的詩(shī)人,，同時(shí)有著法國(guó)印象派作風(fēng),。

丁香，又名紫丁香,。春季開(kāi)花,，多為淡紫、粉,、白色,，貌不驚人，容易凋謝，然而卻可以散發(fā)淡雅的花香,。

因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,，文人墨客把它作為哀婉、愁怨,、惆悵的象征反復(fù)吟詠,，古來(lái)已久。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁,。”唐中主李璟詞曰：“青鳥(niǎo)不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁,。”可見(jiàn),，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”,，是柔弱和哀愁的象征物。

：選用丁香花是因?yàn)槎∠沔脜s容易凋落,，姑娘美好但倏忽即逝,，同時(shí)又是柔弱和哀愁的象征物。

師：根據(jù)剛才的課堂小知識(shí),，同學(xué)們思考一下,，在這里丁香一樣的姑娘是怎么的姑娘呢？

生：……（追問(wèn)學(xué)生依據(jù)在哪里,，盡量從文本來(lái)）,。

師：是一個(gè)美麗、有著丁香花芳香,、憂愁,、哀怨、孤寂,、彷徨的女孩……（允許多種解讀）,。

師：丁香一樣的姑娘象征著什么呢？

生：……多種解讀,。

師：（從虛實(shí)來(lái)引導(dǎo)）丁香姑娘她美麗,、高潔、飄緲,、哀怨,，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生信念,、美好愛(ài)情等的追求,，但是這個(gè)追求卻又是易碎的,，飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的,。

師：那么我和這位姑娘照面了沒(méi)有,？請(qǐng)?jiān)诘?小節(jié)中找出一個(gè)詞。

生：沒(méi)有,。飄過(guò)（讓人感覺(jué)有點(diǎn)虛無(wú)飄渺）,。

師：當(dāng)她向詩(shī)人走近時(shí)，詩(shī)人正想和她說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候,，丁香姑娘的反應(yīng)是什么呢,？

生：投出太息一般的眼光，飄過(guò)像夢(mèng)一般的,，像夢(mèng)一般的凄婉迷茫,。

師：為什么太息呢？

生：因?yàn)樗膽n愁,。

師：很好,。她沒(méi)有向詩(shī)人打招呼，而只是向詩(shī)人投出了一道嘆息的目光,，然后像夢(mèng)一般輕盈而不著痕跡地飄過(guò)了,。詩(shī)人這時(shí)候感覺(jué)到她的感覺(jué)是凄婉迷茫的。

詩(shī)人目送這位丁香姑娘在雨巷中漸行漸遠(yuǎn)：他們?cè)陔鼥V的雨巷中不期而遇,，竟然又失之交臂,，這是多么令人遺憾的事啊,！眼睜睜地看著美好的（愛(ài)情,、理想）就這樣消失去了，詩(shī)人是何等心痛啊,。

師：詩(shī)歌是如何寫(xiě)丁香姑娘離去的,？

生：她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了,，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷,。（全班朗誦）,。

師：很好。同學(xué)們注意這里的一個(gè)意象：籬墻,，而且前面用定語(yǔ)頹圮修飾,。（引導(dǎo)頹圮的意思：坍塌、破?。?。

師：詩(shī)人為什么要用一個(gè)極美的丁香姑娘消失在極丑的破墻里呢？生：……。

明確：提示：這首詩(shī)寫(xiě)于1927年,，雖然有些事可能是偶然的,，但我想該有必然因素在內(nèi)。在1927年四一二反革命鎮(zhèn)壓后,，1927年的聞一多在詩(shī)集《死水》中說(shuō)：“這是一溝絕望的死水”,；1927年的朱自清在清華園里“這幾天心里頗不寧?kù)o”；1927年的戴望舒“撐著油紙傘,，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”,。詩(shī)人遇見(jiàn)的美好的理想的象征在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前破碎了，因此在這里形成一種美丑對(duì)照,，來(lái)說(shuō)明詩(shī)人心中的美好理想,、愛(ài)情的希望破滅。

師：丁香姑娘消失了,，而詩(shī)人此時(shí)卻還依舊回味在剛才相逢的情景中,，還處于魂不守舍的狀態(tài)中，依舊還感受著丁香姑娘的絲絲氣息,。那么詩(shī)人懷念丁香姑娘的什么呢,？（全班朗誦第5節(jié)）。

生1:：顏色,，芬芳,，太息般的眼光。

生2：還有丁香般的惆悵,。

師：回答非常完整,。我們可以想見(jiàn)，詩(shī)人一個(gè)人呆立在雨巷中,，久久地回味著剛才與丁香姑娘相逢時(shí)所感受到的顏色,、芬芳，甚至她的滿含嘆息和惆悵的目光,。但是殘酷的現(xiàn)實(shí)卻容不得美好的愛(ài)情或理想,。在詩(shī)的最后，我們看到：在“悠長(zhǎng),、悠長(zhǎng)的雨巷中”又只剩下詩(shī)人在獨(dú)自彷徨,。（全班朗誦最后一節(jié)）。

至此,，詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)“丁香姑娘“這個(gè)意象的翹首期盼—邂逅相遇---傷情離別—無(wú)情消失,，來(lái)寫(xiě)出自己在人生道路上理想破滅，對(duì)美好事物（革命理想,、愛(ài)情婚姻）苦苦追尋而不得的苦悶心情,。

三

師：在詩(shī)的末尾,，詩(shī)人似乎又將詩(shī)的開(kāi)頭所出現(xiàn)的那個(gè)鏡頭又重新播放了一遍。只是將“逢著”改成了“希望”,。為什么要這樣改呢,？（全班朗誦最后一節(jié)）。

生：……,。

師：一方面表明詩(shī)人并沒(méi)有完全放棄希望,，另一方面卻讓人感到了希望越來(lái)越渺茫了。

因而,，讀到詩(shī)的最后一節(jié),，我們不禁感到：詩(shī)中所渲染的那種理想破滅而又無(wú)法挽回的苦悶、哀怨而又無(wú)奈,、惆悵的情感又加了深了一層,，升華了詩(shī)歌的感情。

步驟三【總結(jié)全詩(shī)】,。

全班再次朗誦全詩(shī),。

通過(guò)我們剛才對(duì)詩(shī)歌的分析，詩(shī)人選取了油紙傘,、雨巷,、丁香花、籬墻等意象,，通過(guò)朦朧,、細(xì)膩的表現(xiàn)手法描繪出了一副雨天詩(shī)人獨(dú)自彷徨于雨巷的情景，運(yùn)用了象征的手法,，抒發(fā)了詩(shī)人在時(shí)代的孤寂中懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求,，但是，這種美好的理想又是渺茫的,、難以實(shí)現(xiàn)的迷茫心態(tài),。

同時(shí)這種心態(tài)正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映。

雨巷的教案篇十

最后我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè)美,。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上面的,，當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后，就給戴望舒寫(xiě)了一封信,，在信中他說(shuō),，《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，這個(gè)評(píng)價(jià)是非常高的,。確實(shí)啊,，這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)悅耳,、和諧,，讀起來(lái)一唱三嘆,，迂回反復(fù)，為什么我們會(huì)有這樣的感受呢?我們一起來(lái)找找看,。

a.我們都知道,，詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，在音節(jié)上面必須——押韻,。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌可以說(shuō)是做得非常成功的,。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻，大家看看能不能找出來(lái),。沒(méi)錯(cuò)了,，ang，而且,，不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻,，每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部，相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,，比如說(shuō),，我們看第一小節(jié)，押ang韻的主要有哪些呢?(巷,、娘);再看第二小節(jié),，(芳、愁),。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣子,。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù)，不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律,。

b.從全詩(shī)看,，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣,，這樣,，同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng),，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境,，也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。

c.另外,，語(yǔ)言上用反復(fù),，如“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”,，“在雨中哀怨,，哀怨又彷徨”，“像我一樣,，像我一樣地”,，詩(shī)人不斷地迂回往復(fù),，使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。

單從這三點(diǎn)來(lái)看,，這首詩(shī)歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn),，也是必然的。

雨巷的教案篇十一

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于意象方面的常識(shí),。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、詩(shī)情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與重點(diǎn)；

2,、意象的把握與體味,。

三、教學(xué)設(shè)想,。

以范讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，然后讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)來(lái)理解詩(shī)中的意象美，以課件貫穿始終,，以詩(shī)中的某一方面作為契機(jī)探討和交流詩(shī)歌中的某些規(guī)律,。

四、課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)步驟,。

一、導(dǎo)入,。

二,、介紹作者：(投影作者照片，讓學(xué)生對(duì)作者有初步感知),。

戴望舒(1905-1950)原名戴夢(mèng)鷗,，中國(guó)三十年代“現(xiàn)代派”象征主義詩(shī)歌代表人物。著有詩(shī)集《我的記憶》,、《望舒草》,、《望舒詩(shī)稿》、《災(zāi)難的歲月》,。1928年,，《雨巷》在《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表，從此人們?cè)僖沧卟怀鏊摹坝晗铩保?/p>

戴望舒,，早年留學(xué)法國(guó),，受過(guò)很多法國(guó)的影響，尤其深受象征派的影響很深，有這樣一個(gè)作家--魏爾倫,，對(duì)他的影響很大,，魏爾倫是巴黎公社失敗之后，處于那個(gè)時(shí)期的作家,，作為一代知識(shí)分子，他寫(xiě)了很多知識(shí)分子在巴黎公社失敗之后所面臨的那些沮喪,，失望,，跟周?chē)髳荷鐣?huì)現(xiàn)實(shí)的悲憤的作品，戴望舒寫(xiě)的詩(shī)跟他的差不多,。

三,、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生品味,。

教師提問(wèn)：大家聽(tīng)完后,，有什么樣的感覺(jué)?

歸納：憂傷，郁悶,，惆悵,。它沒(méi)有大江東去的慷慨激昂，也沒(méi)有纖纖細(xì)流似的凄婉迷茫,，而是籠罩著一層淡淡的憂愁,。

教師提問(wèn)：大家考慮一下，這種憂傷惆悵從何而來(lái)呢?這就涉及到我們今天要講的創(chuàng)作背景,。

四,、創(chuàng)作背景。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代,。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖,。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,，找不到革命的前途,。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn),，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹,。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映,。

戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲,。一年多以前，他與同學(xué)杜衡,、施蟄存,、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng),，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作,。1927年3月,，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)?！八?，一二”政變后，他隱居江蘇松江,，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”,。(《望舒草/序》)他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

五,、學(xué)生配樂(lè)朗讀,，體會(huì)作者的情感。

六,、學(xué)生繪畫(huà),，來(lái)體會(huì)作品中的意境美。

七,、引導(dǎo)學(xué)生感受意象美,。

第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具,，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě),。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主,，落俗套,。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古,、懷舊,、神秘、迷蒙的特點(diǎn),。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了,。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下,，憑添了一份冷漠,，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象,。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象,。

第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué),、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路,。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,，寂靜,，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美,。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷),。

(附全詩(shī))全詞：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓,。

風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠,。

青鳥(niǎo)不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁。

回首碧波三峽望,，接天流,。

李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁,。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品,。丁香花白色或紫色,，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞,?？傊∠闶敲利?、高潔,、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美,。而且丁香花雖美,，但容易凋謝。所以,，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的,。

詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的,，就讓人有種哀怨,、凄涼的氛圍。另外的意象就是”我“和姑娘。除了6個(gè)意象外,，其他都是表情緒,、動(dòng)作、物態(tài)的詞,。這些意象一起構(gòu)成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境,。

八、有關(guān)意象和意境,。

意象：現(xiàn)實(shí)世界存在的具體事物,。意境：由這些意象營(yíng)造出來(lái)的氛圍。

鐘嶸的詩(shī)品：象外之象,。

九,、課后小結(jié)。

這首詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)作者苦悶壓抑的心情,，作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,，唯美的意象，創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)令人感到幽怨的意境,，可以看出,，不是因?yàn)槎∠悖皇且驗(yàn)楣媚?，而是緣于作者的心情,，在這樣大的背景下，在這樣的心情下,，我們沉歌雨巷,，我們注目雨巷，雨巷的定義,，便坎坷地展現(xiàn)出來(lái)了,，雨巷優(yōu)長(zhǎng)，寂寥,，詩(shī)人在迷茫中感傷,，并有所期待，在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想中體驗(yàn)痛苦和苦惱,，也許這就是我們常說(shuō)的一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。

十、課后作業(yè),。

1,、背誦這首詩(shī)。

2,、把這首詩(shī)改寫(xiě)成散文,。

一,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生感受作者在詩(shī)中所要表達(dá)的情緒,；

3、引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于意象方面的常識(shí),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、詩(shī)情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與重點(diǎn),；

2、意象的把握與體味,。

三,、教學(xué)設(shè)想。

以范讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，然后讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)來(lái)理解詩(shī)中的意象美,，以課件貫穿始終，以詩(shī)中的某一方面作為契機(jī)探討和交流詩(shī)歌中的某些規(guī)律,。

四,、課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)步驟,。

一、導(dǎo)入,。

二,、介紹作者：(投影作者照片，讓學(xué)生對(duì)作者有初步感知),。

戴望舒(1905-1950)原名戴夢(mèng)鷗,，中國(guó)三十年代”現(xiàn)代派“象征主義詩(shī)歌代表人物。著有詩(shī)集《我的記憶》,、《望舒草》,、《望舒詩(shī)稿》、《災(zāi)難的歲月》,。1928年,，《雨巷》在《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表，從此人們?cè)僖沧卟怀鏊摹庇晗铩埃?/p>

戴望舒,，早年留學(xué)法國(guó),，受過(guò)很多法國(guó)的影響，尤其深受象征派的影響很深,，有這樣一個(gè)作家--魏爾倫,，對(duì)他的影響很大,，魏爾倫是巴黎公社失敗之后，處于那個(gè)時(shí)期的作家,，作為一代知識(shí)分子,，他寫(xiě)了很多知識(shí)分子在巴黎公社失敗之后所面臨的那些沮喪，失望,，跟周?chē)髳荷鐣?huì)現(xiàn)實(shí)的悲憤的作品,，戴望舒寫(xiě)的.詩(shī)跟他的差不多。

三,、老師配樂(lè)范讀,，學(xué)生品味。

教師提問(wèn)：大家聽(tīng)完后,，有什么樣的感覺(jué)?

歸納：憂傷,，郁悶，惆悵,。它沒(méi)有大江東去的慷慨激昂,，也沒(méi)有纖纖細(xì)流似的凄婉迷茫，而是籠罩著一層淡淡的憂愁,。

教師提問(wèn)：大家考慮一下,，這種憂傷惆悵從何而來(lái)呢?這就涉及到我們今天要講的創(chuàng)作背景。

四,、創(chuàng)作背景,。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代,。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵,。他們中的一部分人，找不到革命的前途,。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹,?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。

戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲,。一年多以前,，他與同學(xué)杜衡、施蟄存,、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng),，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán),，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月,，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò),。”四,，一二“政變后,，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著”在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱“,。(《望舒草/序》)他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒,。

五、學(xué)生配樂(lè)朗讀,，體會(huì)作者的情感,。

六、學(xué)生繪畫(huà),，來(lái)體會(huì)作品中的意境美,。

七、引導(dǎo)學(xué)生感受意象美,。

第一個(gè)是油紙傘,。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě),。給讀者以想象的空間,。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套,。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境,。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古,、懷舊,、神秘、迷蒙的特點(diǎn),。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了,。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下,，憑添了一份冷漠,，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象,。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象,。

第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào),。他小學(xué),、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路,。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,，寂靜,，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美,。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷),。

(附全詩(shī))全詞：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓,。

風(fēng)里落花誰(shuí)是主,，思悠悠。

青鳥(niǎo)不傳云外信,，丁香空結(jié),。

雨巷的教案篇十二

戴望舒，男,，名承,，字朝安，小名海山,。1911月15日(農(nóng)歷9月7日),，出生于浙江杭州，祖籍南京祖洪成谷村,。后曾用筆名夢(mèng)鷗,、夢(mèng)鷗生、信芳,、江思等,。詩(shī)人，翻譯家,。

他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發(fā)表過(guò)三篇小說(shuō)：《債》,，《賣(mài)藝童子》和《母愛(ài)》，曾經(jīng)和杜衡,、張?zhí)煲砗褪┫U存等人成立了一個(gè)名謂“蘭社”的文學(xué)小團(tuán)體,，創(chuàng)辦了《蘭友》旬刊。

雨巷,。

作者:戴望舒,。

撐著油紙傘，獨(dú)自,。

彷徨在悠長(zhǎng),、悠長(zhǎng)。

又寂寥的雨巷,。

我希望逢著,。

一個(gè)丁香一樣地,。

結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有,。

丁香一樣的顏色,。

丁香一樣的芬芳。

丁香一樣的憂愁,。

在雨中哀怨,。

哀怨又彷徨。

她彷徨在這寂寥的雨巷,。

撐著油紙傘,。

像我一樣。

像我一樣地,。

默默彳亍著,。

寒漠、凄清,，又惆悵,。

她默默地走近。

走近,，又投出,。

太息一般的眼光。

她飄過(guò),。

像夢(mèng)一般地,。

像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。

像夢(mèng)中飄過(guò),。

一枝丁香地,。

我身旁飄過(guò)這女郎。

她靜默地遠(yuǎn)了,、遠(yuǎn)了,。

到了頹圮的籬墻。

走盡這雨巷,。

在雨的`哀曲里,。

消了她的顏色,。

散了她的芬芳,。

消散了，甚至她的,。

太息般的眼光,。

丁香般的惆悵。

撐著油紙傘,，獨(dú)自,。

彷徨在悠長(zhǎng),、悠長(zhǎng)。

又寂寥的雨巷,。

我希望飄過(guò),。

一個(gè)丁香一樣地。

結(jié)著愁怨的姑娘,。

雨巷的教案篇十三

《雨巷》在歷年教師考試?yán)锝?jīng)常遇到,，很多考生和學(xué)員經(jīng)常不明白在深入研讀環(huán)節(jié)如何進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于某些現(xiàn)代詩(shī)歌的知識(shí)也不明白如何進(jìn)行講解,，所以給大家準(zhǔn)備了關(guān)于《雨巷》的教學(xué)設(shè)計(jì),，期望能夠幫忙大家優(yōu)化自我的試講資料，以防于未然：

一,、教學(xué)目標(biāo),。

【知識(shí)與本事】。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),。

【過(guò)程與方法】,。

經(jīng)過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法,，鍛煉自主,、合作、探究的本事,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】,。

樹(shù)立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品喜愛(ài)的態(tài)度,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】,。

感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),。

【難點(diǎn)】。

體會(huì)文章深邃的寓意,。

三,、教學(xué)方法。

朗讀法,、設(shè)置情境法,。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣,。

播放《丁香花》，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《雨巷》,。

(二)知人論世,，整體感知。

1.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景,、

2.教師配樂(lè)范讀全文,，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意,。要求學(xué)生理解生字詞,，體會(huì)語(yǔ)氣。

3.學(xué)生自由朗讀課文,，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句,。

4.感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。

(三)深入研讀,，體會(huì)情感,。

學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論ppt展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后,，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案,。

1.本文描述了哪些意象創(chuàng)造了怎樣的意境選取這些意象有怎樣的表達(dá)效果。

2.姑娘象征著什么,。

3.本首詩(shī)歌的情感主題是什么,。

4.賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。

(四)拓展延伸,，發(fā)散思維,。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高,。

1.師生共同總結(jié),。

2.舉辦詩(shī)朗誦比賽。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

《雨巷》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一組第2課《詩(shī)兩首》的第一篇，本首詩(shī)是戴望舒的成名作,，全詩(shī)沒(méi)有直白的“情語(yǔ)”,，僅有委婉的“景語(yǔ)”，是一篇象征意味很濃,、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩(shī)歌,，這給學(xué)生感知、體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)帶來(lái)了困難,。

學(xué)生之前也有學(xué)習(xí)過(guò)一些現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)于鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有必須的基礎(chǔ),，可是仍需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)和引領(lǐng),，所以，在深入研讀的環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)置一系列層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，旨在引領(lǐng)學(xué)生解決本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，并且讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行小組討論,，鍛煉學(xué)生自主,、合作、探究的本事,。并且引導(dǎo)他們掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法,。

雨巷的教案篇十四

1.誦讀，整體感知,。(讀詩(shī))沒(méi)錯(cuò)了,，讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué),，再讀,。

2.確定詩(shī)歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調(diào)為止,。

3.品味詩(shī)歌意象,。那么，感情基調(diào)我們已經(jīng)確定下來(lái)了,，第三步應(yīng)該怎么做呢,，沒(méi)錯(cuò)了，分析詩(shī)歌的意象,。

4.知人論世,。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要注意結(jié)合作者的身平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析,，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世,。

5.探詢?cè)姼柚髦肌６鴱膶?duì)意象的分析和對(duì)作者身平和時(shí)代背景的了解,，又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨,。

6.感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。最后一個(gè)步驟,，還應(yīng)該對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行分析,。

這就是鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的幾個(gè)基本的方法，大家在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三,，用這些方法來(lái)鑒賞別的詩(shī)歌,。今天的作業(yè)呢，就是請(qǐng)大家根據(jù)我們歸納出來(lái)的這幾個(gè)方法,，分析《每課一練》42頁(yè)第三題艾青的這首《礁石》,。

八、小結(jié),。

這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào),，我們還分析了這首詩(shī)歌的五個(gè)主要意象,，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩(shī)歌的主旨,，最后,，我們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形式、語(yǔ)言的分析,，感受到了詩(shī)歌的音樂(lè)美,。這首詩(shī)歌，還有許多地方值得我們探討和分析,，這些就留給大家課后自己去品味,。