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師德師風(fēng)論文為人師表篇一
近期中組部、中宣部,、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》,。意見(jiàn)指出，把師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo),，對(duì)師德表現(xiàn)不良的,，及時(shí)勸誡、督促整改,；對(duì)師德失范的,，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。班主任在工作中是最直接面對(duì)學(xué)生的,，班主任的工作方式和效果直接決定著班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向,，深刻影響著學(xué)生的全面和充分的發(fā)展。因此我們中職院校班主任如何才能把師德建設(shè)和管理能力推上一個(gè)新臺(tái)階是值得我們深究探析,。
師德,；管理能力,；中職院校。
近期海南萬(wàn)寧二小事件引起的社會(huì)的極大關(guān)注,，教師的思想道德建設(shè)也提到了前所未有的關(guān)注,，同時(shí)社會(huì)的不斷進(jìn)步，在促使教師的管理水平也要不斷的提升,，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探析：
“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從”,。教師日常的的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,，在中職院校中的班主任與學(xué)生的關(guān)系是最為密切的,，除了節(jié)假日意外幾乎每天都要和學(xué)生在一起，因此教師的一言一行,、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的關(guān)注之下,，私下學(xué)生是喜歡評(píng)論老師的，會(huì)把不同的老師進(jìn)行比較,，談?wù)撛趺礃?，也?jīng)常看看教師的言行是否一致,，表里是否如一,，因此老師教師應(yīng)該從學(xué)生的反饋信息中檢查自己，審視自己,，尋找自己在思想,、工作和行為上的不足，并努力加以改進(jìn),；但是目前整個(gè)教師隊(duì)伍的師德情況不容樂(lè)觀,，由于目前整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣較差，一切都是向錢看,，教師隊(duì)伍中收受紅包的風(fēng)氣逐漸流行,，這和網(wǎng)絡(luò)的大勢(shì)宣傳分不開(kāi)，往往一件不好的事情,，網(wǎng)絡(luò)會(huì)鋪天蓋地的宣傳,，然而好的風(fēng)氣得不到很好的報(bào)道，教師的師德情況受到了極大的影響,，教師只有不斷注重自身的職業(yè)素質(zhì),、品德修養(yǎng)的提高，真正做到德才兼?zhèn)洌拍苴A得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴,。另外學(xué)生也會(huì)在不斷變化的環(huán)境中思想會(huì)產(chǎn)生一定的變化,，為了能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正面的影響，作為中職院校的班主任,，更應(yīng)該加強(qiáng)師德建設(shè),，以高尚的師德為全班學(xué)生樹(shù)立做人的榜樣，以優(yōu)秀的師德讓學(xué)生心服口服,。只有這樣,，才能增強(qiáng)自身在學(xué)生中的威信。
隨著中等職業(yè)教育制度的改革,，如今中職學(xué)校的學(xué)生無(wú)論是年齡,、素質(zhì)、文化水平與以前相比都存在較大的差別：當(dāng)今中職生,，年齡普遍較小,，文化水平參差不齊，基礎(chǔ)較差,，整體素質(zhì)較低,，且有大部分為獨(dú)生子女等等。最初最重要的是了解學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu),、家庭地位,、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、原就讀學(xué)校的成績(jī)和各方面的表現(xiàn)：行為習(xí)慣,、特長(zhǎng),、愛(ài)好、及不良行為習(xí)慣,，掌握第一手材料，對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面綜合研究,，從而制定出管理班級(jí)的目標(biāo)和規(guī)劃,，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，正確引導(dǎo),，矯正其不良思想和行為,，達(dá)到育人的目的。同時(shí)中職班主任面對(duì)的是青少年中的一群特殊群體,，他們處于特殊的年齡階段,，學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差，他們進(jìn)行了人生的第一次大選擇,，選擇了讀中職,，開(kāi)始他們都是雄心勃勃，堅(jiān)決要學(xué)一技之長(zhǎng)，立足社會(huì),，報(bào)效祖國(guó),，報(bào)答父母。本身在這種年齡階段,，他們不僅要完善自己的人格,，提高自己的修養(yǎng),，確定自己的人生目標(biāo),。但作為中考分?jǐn)?shù)較低，行為習(xí)慣較差,，不可避免地存在一些思想上,、性格上的弱點(diǎn)：個(gè)性偏差,、離家出走、網(wǎng)癮,、自卑,、戒備、厭學(xué),、逃學(xué),、自暴自棄、逆反心理,，心理承受能力極差,，缺乏集體觀念，組織紀(jì)律意志淡漠,，以個(gè)人為中心,，不考慮其他人的感受。同時(shí)他們思想活躍,，容易接受新鮮事物,，但也容易受到不良思想和行為的誘惑，特別是網(wǎng)絡(luò)上的良莠不分,，盲目模仿……的確他們處在思想和人格形成的關(guān)鍵階段,，更需要班主任時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)向和心理狀態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交流,、溝通,，并有針對(duì)性地進(jìn)行說(shuō)服教育、引導(dǎo),，使他們養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣,，真正實(shí)現(xiàn)來(lái)職校學(xué)習(xí)的目的。
溝通不論在工作中還是生活中都是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),，了解學(xué)生是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的起點(diǎn),，溝通是了解學(xué)生的重要途徑,。有些老師在班級(jí)管理的過(guò)程中希望通過(guò)批評(píng)來(lái)提醒糾正學(xué)生的不良行為的作法，往往達(dá)不到預(yù)期的目的,，相反會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)抗的心理,，不愿服從管教，而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些不良言行時(shí),，在學(xué)生的教育過(guò)程中,，采用恰當(dāng)?shù)姆绞酵緩脚c學(xué)生進(jìn)行溝通卻會(huì)收到意想不到的效果尤其在中職學(xué)校。如何做到師生更好地溝通呢,？這就需要盡可能地去了解學(xué)生?，F(xiàn)代的中職學(xué)生是一群個(gè)性張揚(yáng)的孩子，用老師的眼光看,，覺(jué)得他們的很多行為不可思議,，但是站在他們的立場(chǎng)去看就覺(jué)得他們的所作所為就是為了吸引人的注意、為了得到別人的欣賞,，較好的去表現(xiàn)自己,。作為班主任要好好地利用這一點(diǎn)，要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通,，了解他們的內(nèi)心世界,，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們。經(jīng)常去表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)學(xué)生,，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,，只有不斷地鼓勵(lì)才能使學(xué)生有良好的上進(jìn)心。同時(shí)需要一視同仁,，把每位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝,。班主任要對(duì)學(xué)生付出真心，要公平,、公正,、平等的對(duì)待班上每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子,。學(xué)生生病,，及時(shí)詢問(wèn)病情；學(xué)生請(qǐng)假,，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,，悉心指導(dǎo),；放學(xué)回家，囑咐學(xué)生注意安全,；天氣變化,，提醒學(xué)生增減衣物,；學(xué)生取得成績(jī)，多加表?yè)P(yáng),；學(xué)生有違紀(jì),，委婉提出，及時(shí)改正……這些雖是小事,，但對(duì)融洽師生關(guān)系,，增強(qiáng)師生情感起著非常重要的作用。良好的溝通時(shí)班主任管理工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。
班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者,、指路人，“榜樣的力量是無(wú)窮的,?！彼鼤?huì)引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，使其潛移默化仿效教師行為,，促使他們提高個(gè)人素質(zhì),。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是無(wú)聲的教育,，所以班主任要特別注意自己日常的言行舉止,，它會(huì)直接影響著學(xué)生。要樹(shù)立以人為本的觀念,，用自己淵博的知識(shí)去吸引學(xué)生,，用愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，用言行去感染學(xué)生,。我相信：精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)。努力傳遞一種正能量,。
[1]陳佳.淺論中職班主任工作.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012年第14期,。
[2]陳曉梅.淺談高職院校班主任工作.職教論壇.2009年第20期。
師德師風(fēng)論文為人師表篇二
何為教師職業(yè)道德呢,？教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中,，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì),、與集體,、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念,、意識(shí)和行為品質(zhì),。教師職業(yè)道德比起其他職業(yè)道德，具有更高的自覺(jué)性,、更強(qiáng)烈的典范性和更為深遠(yuǎn)的影響,。教師往往被社會(huì)上的人看做最有教養(yǎng),、最講文明、最有德行的人,。教師的言行所體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)道德,，往往成為人們判斷是非、善惡,、榮辱的標(biāo)準(zhǔn),，并因而影響著社會(huì)的輿論和社會(huì)風(fēng)尚。同時(shí),，教師的道德面貌還直接影響著學(xué)生,，潛移默化地培養(yǎng)著學(xué)生的品德。隨著社會(huì)的發(fā)展,，教師道德的這種影響將更為廣泛而深刻,。
二、教師職業(yè)道德的特點(diǎn),。
教師職業(yè)道德在社會(huì)性質(zhì)上,，從屬于社會(huì)主義道德范疇。它按照社會(huì)主義道德的原則和規(guī)范,，根據(jù)教育過(guò)程中人們的社會(huì)關(guān)系的特點(diǎn),，向教師提出處理這些關(guān)系的具體道德規(guī)范和要求，使之帶上教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn),，它和社會(huì)主義道德原則和規(guī)范的關(guān)系,，是個(gè)性和共性、特殊和普遍,、具體和一般的關(guān)系,，是作為社會(huì)主義道德規(guī)范體系的組成部分而存在和發(fā)展的。
教師職業(yè)道德規(guī)范主要是用來(lái)約束從事教育勞動(dòng)的教師,。使其在從事塑造社會(huì)主義一代新人靈魂的教育實(shí)踐中,，對(duì)教育與教育事業(yè)，教師與教育對(duì)象,，教師與教師之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié),，注意滿足社會(huì)各方面對(duì)教師的要求，從而維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)信譽(yù),，以獲得社會(huì)對(duì)教師的尊重,。
三、教師職業(yè)道德的內(nèi)容,。
（一）熱愛(ài)教育事業(yè),，忠于職守是教書育人、為人師表的前提,。
在教育工作中,，教師的道德水平集中體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度上，這既是黨和國(guó)家對(duì)教師的根本要求,，也是根本的道德要求,，教師應(yīng)該把教育事業(yè)視為自己的天職。因此,，熱愛(ài)教育事業(yè)是教師必備的基本素養(yǎng),，也是搞好教育工作的前提和動(dòng)力。如果對(duì)教育事業(yè)本身就不熱愛(ài),、不熱心,，沒(méi)有堅(jiān)定的信念，當(dāng)然談不上尊師愛(ài)生,，勤于進(jìn)取,，精通業(yè)務(wù)，為人師表,，忠于職守了,。熱愛(ài)教育事業(yè)，要解決職業(yè)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題,，也就是對(duì)教育事業(yè)的理解,。
理解是熱愛(ài)的基礎(chǔ)。作為教師只有充分認(rèn)識(shí)到教育工作是一種放眼未來(lái),，勇于獻(xiàn)身的職業(yè),；是一種熱愛(ài)學(xué)生，童心永在的職業(yè),；是一種辛勤耕耘,，樂(lè)在其中的職業(yè)；是一種精心雕刻,，不斷創(chuàng)新的職業(yè),；是一種為人師表，催人上進(jìn)的職業(yè)的時(shí)候,，才算對(duì)教育工作有了深刻的認(rèn)識(shí),，才能理解其偉大和神圣之所在，進(jìn)而產(chǎn)生榮譽(yù)感,、責(zé)任感,。忠于職守，要求教師堅(jiān)決貫徹國(guó)家的教育方針,，熱愛(ài)自己的本職工作,，對(duì)人民負(fù)責(zé)，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，不謀取私利,，把自己的全部心血化為春雨澆灌幼苗。
（二）熱愛(ài)學(xué)生是衡量師德水平高低的標(biāo)準(zhǔn),。
熱愛(ài)學(xué)生,，是做好教育工作的前提和起點(diǎn)，是教師的使命所決定的,。高爾基說(shuō)得更明白：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,，他才可以教育孩子,。”在教育中,，高尚純潔的愛(ài),，是一座通向?qū)W生心靈深處的橋梁，是開(kāi)啟學(xué)生心靈深處的金鑰匙,。有了它,，一個(gè)教師才能贏得學(xué)生的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于接受教誨,，讓科學(xué)真理像甘露注入學(xué)生的心田,，從而開(kāi)出朵朵絢麗之花。
（三）熱愛(ài)教師集體,，團(tuán)結(jié)互助育人是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容,。
為了搞好教育工作，教師不僅要正確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系,，還要正確處理與教師集體之間的關(guān)系,。只有教師集體中的每一個(gè)成員協(xié)調(diào)一致地活動(dòng)，教育工作才能有效的進(jìn)行,，教師集體才能給學(xué)生集體良好的道德影響,。因此，每一個(gè)教師在充分發(fā)揮自己個(gè)體的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的同時(shí)，還必須為建設(shè)良好的教師集體做出自己的努力,，這是教育過(guò)程本身的需要,，也是教師個(gè)體發(fā)展不可缺少的條件。
四,、加強(qiáng)教師職業(yè)道德的途徑和方法,。
（一）建立健全教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系。
在教書育人活動(dòng)中，對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)注意將動(dòng)機(jī)與效果有機(jī)結(jié)合,。辯證地看待教育活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)和效果,，聯(lián)系動(dòng)機(jī)看效果，透過(guò)效果看動(dòng)機(jī),，這樣才能公正地,、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德行為。在評(píng)價(jià)中還應(yīng)注重口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)相結(jié)合,。口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)形式,?？陬^評(píng)價(jià)具有隨時(shí)、隨地,、及時(shí)根據(jù)素質(zhì)教育的善惡觀或批評(píng),、或表?yè)P(yáng)、或鼓勵(lì)對(duì)某一教師或某教師群體的教育行為作及時(shí)評(píng)價(jià),。這樣做可以使教師進(jìn)一步明確是非,，掌握教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則和規(guī)范，并按照這些準(zhǔn)則和規(guī)范來(lái)調(diào)整與安排自己的職業(yè)道德行為,。
（二）提高教師自我培養(yǎng)意識(shí),。
教師的工作是一項(xiàng)繁重、復(fù)雜,、見(jiàn)效較慢的工作,，長(zhǎng)期以來(lái)特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)師德及它的主要內(nèi)容在人們的頭腦中淡薄了，有個(gè)別教師甚至道德淪喪（腐化,、拜金）,。因此，提高教師職業(yè)道德自我培養(yǎng)意識(shí),，提高教職工對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí),，使他們自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐，這是加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育的前提,。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐,，探索規(guī)律。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，也是認(rèn)識(shí)的目的,。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，勇于實(shí)踐,，不斷探索，積極進(jìn)取是教師的一種美德。因而,，為了適應(yīng)教育教學(xué)不斷發(fā)展的需要,，教師必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。實(shí)踐的內(nèi)容要堅(jiān)持兩個(gè)方向：一是堅(jiān)定事業(yè)心,，熱愛(ài)本職工作,。二是忠于職守、教書育人,、為人師表,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律,。實(shí)踐的方法要聯(lián)系實(shí)際,，比如有計(jì)劃地組織教學(xué)表演賽、觀摩課,，給每位教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，在教職工中廣泛開(kāi)展“以老帶新，互幫互學(xué)”教學(xué)相長(zhǎng)活動(dòng),，不斷提高教師的素質(zhì),。
總之，加強(qiáng)教師職業(yè)道德能夠造就具有高尚職業(yè)道德的教師,，也營(yíng)造了良好的職業(yè)道德氛圍,，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng),，從而更好地提高社會(huì)主義風(fēng)尚,，培養(yǎng)出更多品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。
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師德師風(fēng)論文為人師表篇三
修養(yǎng)是指人們?cè)谀骋环矫孀杂X(jué)進(jìn)行陶冶活動(dòng)及其所到達(dá)必須水平。每一種職業(yè)都有各自職業(yè)修養(yǎng),，小學(xué)語(yǔ)文教師除了就應(yīng)具備一般教師必有基本素質(zhì)外,，還就應(yīng)具有其獨(dú)特職業(yè)修養(yǎng)，這包括作為一個(gè)合格小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)具有師德修養(yǎng),、文化知識(shí)修養(yǎng),、教學(xué)潛力修養(yǎng)、也包括作為一個(gè)優(yōu)秀高層次小學(xué)語(yǔ)文教師所應(yīng)具有教學(xué)藝術(shù)方面修養(yǎng),。
教師自身行為道德規(guī)范,，直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì)，對(duì)于學(xué)校工作和諧開(kāi)展,、社會(huì)新人培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步推動(dòng)起著重要作用,。因此,，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是十分必要。
從正確處理教師與教育事業(yè),、與學(xué)生,、與同事、與自身關(guān)系上,，小學(xué)語(yǔ)文教師師德可歸結(jié)為三個(gè)“心”,，即忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)事業(yè)心，熱愛(ài)學(xué)生高度職責(zé)心,，為人師表不斷進(jìn)取上進(jìn)心,。
一、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)事業(yè)心,。
《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,，教師要“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)”。這意味著忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),，已經(jīng)不只是個(gè)人意愿、個(gè)人行為,，而是全社會(huì)對(duì)教師共同要求,；同時(shí)也意味著這已經(jīng)是教師群體共同意志。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),，是教師群體職業(yè)向心力,，也是一個(gè)光榮小學(xué)語(yǔ)文教師師德核心。
當(dāng)人民教師光榮,，當(dāng)小學(xué)老師更光榮,，當(dāng)一個(gè)用祖國(guó)語(yǔ)言文字來(lái)培育一代社會(huì)主義新人小學(xué)語(yǔ)文老師更加光榮。當(dāng)人民教師艱苦,，在目前社會(huì)主義初級(jí)階段甚至能夠說(shuō)清貧,，清苦，清寒,，當(dāng)一個(gè)小學(xué)教師可能比別人更加艱苦,、清苦，但是卻很神圣,?！叭擞醒p萬(wàn)貫，我有桃李三千”,，這是小學(xué)語(yǔ)文教師特有人生追求與人生享受,。每個(gè)作出重要貢獻(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師都有對(duì)小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作愛(ài)心。他們就是憑著這顆愛(ài)心去克服種種困難,，去戰(zhàn)勝種種偏見(jiàn),。著名教育家吳天石先生在他《教育書簡(jiǎn)》中曾引用過(guò)一位蘇老師小詩(shī)：“人家說(shuō)我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人心靈照亮,，我寧愿熬盡心血,，滴盡汗珠。人家說(shuō)我是只渡船,，這是嘉獎(jiǎng)不是侮辱,。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤,，終身擺渡,。”從這位蘇老師寫一手好詩(shī)看,，想必該是個(gè)語(yǔ)文老師,。他對(duì)老師工作重要好處有清醒而又足夠認(rèn)識(shí)，他認(rèn)識(shí)到?jīng)]有平凡就沒(méi)有偉大,。他以教為志,，以教為榮，以教為樂(lè),，以教報(bào)國(guó),，在教育這塊活土上耕耘、播種,、收獲,，周而復(fù)始，從一而終,，發(fā)揚(yáng)了崇高職業(yè)奉獻(xiàn)精神,。
二、熱愛(ài)學(xué)生高度職責(zé)心,。
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德集中體現(xiàn),，是師德修養(yǎng)根本資料。在教育過(guò)程中,，老師是教育者,，學(xué)生是受教育者。學(xué)生就應(yīng)尊敬教師,，但從教師職責(zé)來(lái)說(shuō),，其本質(zhì)要求是熱愛(ài)學(xué)生，教好學(xué)生,。
我們語(yǔ)文界老前輩葉圣陶先生在《論師,、為師、尊師》中說(shuō)過(guò),，“我如果當(dāng)小學(xué)教師,，決不將到學(xué)校來(lái)兒童認(rèn)作厭惡小家伙,，惹得人心煩小魔王；無(wú)論聰明,、愚蠢,、干凈、骯臟,，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?,。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊,，油腔滑調(diào)地喊一聲,，而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友,，真心要他們作朋友親切表示,。小朋友成長(zhǎng)和進(jìn)步是我歡快，小朋友羸弱和拙鈍是我憂慮,。有了歡快,，我將永遠(yuǎn)持續(xù)它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它,。對(duì)朋友忠誠(chéng)本該如此,；不然，我就夠不上作他們朋友,，我只好辭職?！?/p>
葉圣陶先生早在二三十年代當(dāng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師,，編過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教材，他真誠(chéng)地稱呼小學(xué)生為“小朋友”,，“無(wú)論聰明,、愚蠢、干凈,、骯臟”,。他面向全體學(xué)生，熱愛(ài)全體學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生,，不放下每一個(gè)學(xué)生，決沒(méi)有一絲一毫偏感情緒和不公正對(duì)待學(xué)生傾向,。他以學(xué)生歡快為歡快,，以學(xué)生憂慮為憂慮。他全身心地?zé)霟岬貝?ài)著學(xué)生,，這種高尚師風(fēng),、師德,，真正堪稱師之范。
一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生教師,，首先務(wù)必教好學(xué)生,，這是一個(gè)教師立身行事出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成立命之本,，嚴(yán)格要求學(xué)生：“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,，話要清清楚楚地說(shuō)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成?！痹谝唤z不茍教學(xué)實(shí)踐中教書育人,，忠心耿耿，盡心盡力,。
三,、為人師表不斷進(jìn)取上進(jìn)心。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作是一項(xiàng)平凡而艱巨勞動(dòng),，字詞句章,，聽(tīng)說(shuō)讀寫，語(yǔ)修邏文,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，周而復(fù)始,，循環(huán)往復(fù),，打是一場(chǎng)“消耗戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日,，傳道,、授業(yè)、解惑,，用自己心血澆灌學(xué)生心田,。像春雨一樣，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，默默無(wú)聞,，不圖名利?！敖z盡”方止,，“淚干”才滅，很難顯身?yè)P(yáng)名,。但決不能由此而喪失上進(jìn)心,。古人說(shuō)“學(xué)不能夠已”,、“學(xué)無(wú)止境”；我們這天同樣能夠說(shuō)“教不能夠已”,、“教無(wú)止境”,。每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)有強(qiáng)烈上進(jìn)心，業(yè)務(wù)上精益求精,，方法上不斷更新,，錦上添花,，學(xué)點(diǎn)理論，搞點(diǎn)試驗(yàn)，寫點(diǎn)文章,，攀登教學(xué)一座座高峰,。
無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明,，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必以身作則,，言傳身教，才能教好學(xué)生,。譬如你要在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、國(guó)際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生群眾觀點(diǎn),、勞動(dòng)觀點(diǎn),、群眾主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，你首先務(wù)必是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者,、一個(gè)革命者,。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)榻處熥鍪墙逃?、培養(yǎng)人,、造就人工作。我國(guó)古代,，對(duì)于啟蒙老師選取，十分重視,?！洞筝d記保傅》中說(shuō)，對(duì)于赤子,，要“選天下端士,，孝悌閑博有道術(shù)者，以輔翼之,?！?/p>
這天要培養(yǎng)千萬(wàn)萬(wàn)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)勞動(dòng)者和接班人，就務(wù)必要求小學(xué)語(yǔ)文教師處處為人師表,，成為“端士”,，一言一行,，都成為學(xué)生表率。
師德師風(fēng)論文為人師表篇四
教師,，人類靈魂的工程師,，歷來(lái)受到人們的尊重。國(guó)家的興衰,，取決于教育,；教育的興衰取決于教師。教師是立校之本,，而師德師風(fēng)則是教育的靈魂,。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人”,。
1,、熱愛(ài)教育事業(yè)。
具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對(duì)工作一絲不茍,，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。愛(ài)崗敬業(yè),、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求,，教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大,，只有愛(ài)崗敬業(yè),，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué),、不斷地完善自我,，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn),、在燃燒,，而且同樣是在汲取，在更新,，在升華,。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè),，樂(lè)在其中,。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己,。沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn),、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),，作出貢獻(xiàn),。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中,，有的人心理不平衡,，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生,。也有的人,，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，熱衷于家教,，說(shuō)什么“課堂為溫飽,，家教奔小康”。在社會(huì)上造成了極其不良影響,，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào),。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠,，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái),，做一大事去”、“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己,，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn),，不求索取,，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命,、樂(lè)趣,、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中,，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù),。
2,、熱愛(ài)學(xué)生。
教書育人是師德的核心,，熱愛(ài)學(xué)生,，了解學(xué)生,，循循善誘,，誨人不倦，不歧視學(xué)生,，建立民主平等,、親密的師生關(guān)系,，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是師德的核心,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào),、無(wú)私的,、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”,，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。愛(ài)學(xué)生,，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”,。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,。
教師尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)尊重教師?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是愛(ài)心教育,、情感教育，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,，以和藹可親的教態(tài),、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教育活動(dòng),，由只提要求到多給關(guān)懷,，由一味指責(zé)至千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對(duì)學(xué)生,，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然,，精神飽滿，減少沮喪,，獲得成功,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因,，而是一味訓(xùn)斥,、向家長(zhǎng)告狀，既傷害了學(xué)生的自尊心,，又容易使人產(chǎn)生逆反心理,，甚至對(duì)抗情緒。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉,，師生之間只有架起一座信任,、友好的橋梁，教育才能生效,。愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶,。
3、服務(wù)心態(tài),。
“人類靈魂的工程師”,、“燃燒著的蠟燭”等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià),，同時(shí),，也是對(duì)教師提出的要求。教師要像商品行業(yè)一樣,，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去,，并且要具備這種大心態(tài)。不能再像過(guò)去那樣高高在上,，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西,，把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài),，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù),，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉,。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù),，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”,。此外，教師的課外輔導(dǎo),，上門家訪,，以及與學(xué)生的抵足談心等,，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài),，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，并使“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩,。
4,、求實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取,。
身為教師,，要使學(xué)生信服你，你首先得有淵博的知識(shí),，有精湛的教學(xué)藝術(shù),，這樣的教師才能博得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。學(xué)海無(wú)涯,，學(xué)然后知不足,。處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的青少年學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道,、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面,，都具有迥異于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)視野,，具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功,，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識(shí)。教師只有具備淵博的學(xué)識(shí),、廣闊的知識(shí)視野,，方可居高臨下、游刃有余,；只有不斷學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任,。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，使新知識(shí)、新觀念,、新理論不斷涌現(xiàn),，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界，只有不斷勤奮上進(jìn),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分,，才能適應(yīng)時(shí)代要求。每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己,、更新自己,，教到老,，學(xué)到老，一步一個(gè)腳印,，把教育視為藝術(shù),，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨,，精益求精,，強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)，在傳授知識(shí)上努力探索,，創(chuàng)造新的教學(xué)思路,、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式,。對(duì)“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷總結(jié)和錘煉,，形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
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師德師風(fēng)論文為人師表篇五
教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘,、用語(yǔ)言播種,、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn),。他們只求付出不求回報(bào),。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了,，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心,，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),，才能對(duì)自己提出更高要求。
我覺(jué)得,，首先,，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力,。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,，而是促使他去做砌磚的工作,，同他一起建造大廈，教他建筑,?！贝蟮绞澜缬^,、人生觀，小到一舉手一投足,，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩,，那么,，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí),，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前,，耐心詢問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真,，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);還有,，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人,。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上,。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生,。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地,，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是,，愛(ài)并不意味著遷就放松,，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán),。只要充滿愛(ài),，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮,，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生,。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他,，他都回答不上我提的問(wèn)題,，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的,。有一次,，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下,，親切地和他說(shuō)起了家常話,，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么?他輕聲的說(shuō)了聲,，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧,，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷,，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作,，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析,，當(dāng)然，更多的是壞的`方面,，慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子,，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因,，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí),，他把凳子輕輕地放在桌子下面,，還說(shuō)了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步,。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí),，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們,，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步,。
再次,，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求,，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子,，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬,。
教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化,，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展,，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感,、意志,、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力,、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用,，一個(gè)教師,，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值,。
師德師風(fēng)論文為人師表篇六
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教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表,。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,，全面以身作則,，自覺(jué)率先垂范,，這樣才能為人師表,。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想,、職業(yè)情操,。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操,，才能以德治教,，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵,。教育是事業(yè)，是科學(xué),，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,，還要有新時(shí)代所推崇的新思想,，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神,。
教學(xué),。
得法之外，還應(yīng)有更高的追求,，這就是以育人為理想,，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒(méi)有功利目的的,，而是完全出于對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任,，首先在于教師自己做人的層次要較高,，要做有德之人、有為之人,。
熱愛(ài)學(xué)生,，尊重,、理解學(xué)生以人為本,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣,！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”,。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的,、充滿科學(xué)精神,、普遍、持久而又深厚的愛(ài),，其內(nèi)涵極為豐富,，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生,。教師是塑造人類靈魂的工程師,，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫,。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育,。這種愛(ài),，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙,。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛(ài),、自尊、自強(qiáng)和自信,。學(xué)生很善于觀察與思考,，對(duì)你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng),。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己,，關(guān)心自己,，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,，喜歡接近你,，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之,，如果他們感覺(jué)到你有愛(ài)生之心,，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑,、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心,，他們也不會(huì)接受,。所以，具有愛(ài)心,，是教師取得教育成果的極為重要的前提,，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好,。
重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高,，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化,，更重要的是對(duì)教育的思想,、觀念、模式,、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣,，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù),。隨著攝像機(jī),、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī),、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用,，站在三尺講臺(tái)上，靠一支粉筆,、一塊黑板,、一本教材講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大,。教師已不再是“講壇上的圣人”,，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu),，凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用,。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”,，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展自己,。
師德師風(fēng)論文為人師表篇七
摘要：本文從文化背景,社會(huì)實(shí)踐,學(xué)校環(huán)境以及教師業(yè)已形成的德育價(jià)值理想,價(jià)值觀念,思維方式等方面深刻地論述了制約中小學(xué)教師德育價(jià)值取向的內(nèi)外因素,有助于把握主客體之間的德育價(jià)值取向的相互作用,為科學(xué),、合理的學(xué)校德育價(jià)值取向創(chuàng)造條件。
一,、中小學(xué)教師德育觀念存在的問(wèn)題,。
20世紀(jì)七八十年代，我國(guó)德育理論界就提出“德育要從簡(jiǎn)單灌輸某些信條和養(yǎng)成某些行為的工作‘重點(diǎn)’上,，轉(zhuǎn)移到著重培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和判斷能力上來(lái)”,。[1]那么，30年過(guò)去了,，中小學(xué)道德教育成功地轉(zhuǎn)移到重視培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和判斷能力上了嗎?基于對(duì)這個(gè)問(wèn)題的興趣,，我們對(duì)海南地區(qū)4所學(xué)校的16名教師進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中小學(xué)教師的德育觀念還存在以下問(wèn)題,。
1.認(rèn)為德育內(nèi)容無(wú)所不包而導(dǎo)致卸責(zé),。
訪談中教師談到的德育內(nèi)容很廣泛，共涉及28個(gè)小點(diǎn),，從具體的“坐姿,，學(xué)生之間的小摩擦”到“注意禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合作”再到“對(duì)生活,、對(duì)人的態(tài)度,，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)”。有的教師認(rèn)為德育的意義重大,，“德育工作,，最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人”，“(德育)對(duì)他(學(xué)生)的生活和學(xué)習(xí)都影響很大,，如果把他管理教育好了,，不管是學(xué)習(xí)、思想都會(huì)得到很大的提高”,。但實(shí)際情況是“班主任更應(yīng)該潛心下來(lái)專心研究,，跟蹤調(diào)查班里的學(xué)生，這是我自己認(rèn)為的理想,，但是我們現(xiàn)在還沒(méi)有達(dá)到”,，“忙起來(lái)主要按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》做,，它要求怎么做就怎么做”。
教師對(duì)于德育理想與現(xiàn)實(shí)的差別對(duì)待并不是個(gè)別現(xiàn)象,?！暗赖率侨祟愖陨砣诵缘耐晟品绞健保處熣J(rèn)識(shí)到德育的意義重大,、內(nèi)容眾多：道德關(guān)乎人的一生,，涉及人與社會(huì)、與他人,、與自身的各方面,，德育像個(gè)以歷時(shí)為經(jīng)、以共時(shí)為緯的網(wǎng),，包圍著每人每事和每時(shí),。但在沒(méi)有剛性標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，沒(méi)有具體方法來(lái)操作,，又沒(méi)有一定的精力和時(shí)間來(lái)保證的情況下,，教師面對(duì)如網(wǎng)的德育，望而卻步而導(dǎo)致責(zé)任擴(kuò)散,。
2.教師以身作則卻收效甚微,。
談及“德育，最需要教師做什么?”半數(shù)以上的教師說(shuō)：“為人師表,，以身作則,。”
榜樣的作用毋庸置疑,。面對(duì)無(wú)所不包的德育,，教師無(wú)從下手，那么從自身做起為學(xué)生樹(shù)立榜樣,，這看似是個(gè)不錯(cuò)的做法,。但自身具備較高的道德水平、能夠“以身作則”,，只是教師的職業(yè)前提,，如果把德育僅僅看成是為學(xué)生樹(shù)立行為的榜樣則還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，信息,、榜樣遍地都是，學(xué)生遭遇的信息已不由教師來(lái)控制,，相反地,，教師變成了可供學(xué)生選擇的眾多信息源中的一個(gè)。校外的現(xiàn)實(shí)情境若與校內(nèi)的榜樣示范發(fā)生沖突而不能平息,，就會(huì)出現(xiàn)榜樣式微,、無(wú)效,，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。
3.對(duì)德育的主體性認(rèn)識(shí)不足,。
訪談中,，16名教師都沒(méi)有提到在德育過(guò)程中所遇到的道德困境,、道德兩難問(wèn)題或者關(guān)于道德相對(duì)性的困惑,。這表明，在他們的意識(shí)中,，德育與智育一樣,，都有可以參照的統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)答案，即道德規(guī)范是確定無(wú)疑的,，是可以直接灌輸?shù)摹?/p>
可是道德具有歷史性,、情境性和相對(duì)性。德育的目的不僅僅也不可能只是讓學(xué)生掌握道德規(guī)范,，更重要的是讓其在當(dāng)前充滿風(fēng)險(xiǎn)和不確定性的社會(huì)中,，在復(fù)雜的道德環(huán)境中，能夠獨(dú)立判斷與思考,。而這需要充分發(fā)展學(xué)生的主體性,，只有將學(xué)生視為德育的主體，才能使德育真正落到實(shí)處,，而不僅僅表現(xiàn)為空喊口號(hào),。
二、中小學(xué)教師德育觀念存在問(wèn)題的原因分析,。
1.背景原因：來(lái)的路——“有章可循”的等級(jí)社會(huì),。
中國(guó)古代社會(huì)建立在以血緣關(guān)系為紐帶的等級(jí)制度之上，“家”的概念深深地影響著中國(guó)人,，家中的長(zhǎng)幼等級(jí)滲透到社會(huì)規(guī)范中,，人被分為不同的身份等級(jí)，“有的只是皇帝,、貴戚,、達(dá)官、布衣,、君子和小人,。達(dá)官貴人能夠我行我素，頤指氣使,，頗令人欣羨,，其實(shí)這也并不是他們的個(gè)人人格，而不過(guò)是一種身份,、角色而已”[2],，各個(gè)等級(jí)都有自己的行事規(guī)范,，必須這樣做或那樣做。然而,，國(guó)家的管理者成了“父母官”,，師者果真如了“父”，那么,，君,、師、父的混同無(wú)形中讓人們背上傳統(tǒng)儒家倫理中的人情包袱,，“彈性很大”的規(guī)范又好像可以這樣解釋或那樣解釋,。人們?cè)诟髯缘牡燃?jí)上“有章可循”地生活著，可生活中卻沒(méi)有了“人”自己,。在數(shù)千年的封建社會(huì)里,，人們遵循著等級(jí)、“彈性”的規(guī)范維持了相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)秩序,。但規(guī)范的意義不僅于此,，規(guī)范的目的在于維護(hù)人與社會(huì)的.根本利益與需要，規(guī)范指向未來(lái),，它超越現(xiàn)實(shí)而著眼于“理想”,，體現(xiàn)著人提升自己的理想追求。[3]規(guī)范雖然具有歷史延續(xù)性,，但同時(shí)又是發(fā)展變化的,。然而目前，在學(xué)校德育當(dāng)中還存在著只重身份不看“人”,，無(wú)視規(guī)范的目的和發(fā)展的現(xiàn)象,，因?yàn)槿园岩?guī)范當(dāng)全部、當(dāng)定論,，所以規(guī)范事無(wú)巨細(xì)便導(dǎo)致德育內(nèi)容無(wú)所不包,。
2.根本原因：進(jìn)行中——“無(wú)章可循”的當(dāng)下社會(huì)。
近百年來(lái),，我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速使得變化迭出,，自然環(huán)境也在面臨著威脅，現(xiàn)代人要生存和發(fā)展,，不得不從依靠外界而走向獨(dú)立,，個(gè)人主體逐漸形成。按照馬克思劃分的人類發(fā)展三大階段,，即“人的依賴關(guān)系”形態(tài),，“物的依賴性為基礎(chǔ)的人的獨(dú)立性”形態(tài)，建立在個(gè)人全面發(fā)展基礎(chǔ)上的“自由個(gè)性”的聯(lián)合體形態(tài)。目前我國(guó)的情況是：具有封建特征的以“人的依賴性”為基礎(chǔ)的群體主體在漸漸瓦解,，以“物的依賴性”為基礎(chǔ)的個(gè)人主體亟待培植,。伴隨著個(gè)人從多年的人性壓抑中解放出來(lái)，人的情欲會(huì)噴薄而出,，一時(shí)形成泛濫,，這是難以避免的。[4]泛濫的“洪水”把社會(huì)規(guī)范沖刷得“無(wú)章可循”,，虛無(wú)主義,、相對(duì)主義盛行?？墒墙處熂纫獋鬟_(dá)社會(huì)的主流規(guī)范卻又逃不出現(xiàn)實(shí)的不確定性和信仰缺失,，他們不得不在兩者之間找到平衡,。于是更多的教師借助“教師中心”來(lái)維系權(quán)威,，用以身作則的榜樣行為來(lái)作為外在刺激。但是社會(huì)發(fā)展形態(tài)不會(huì)逆行,，用倒退至“群體主體”的強(qiáng)壓手段來(lái)對(duì)待個(gè)人主體,，則會(huì)出現(xiàn)：隨著學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解增多，越發(fā)意識(shí)到自己是個(gè)人主體,，部分學(xué)生會(huì)時(shí)常做出證明自己主體身份的舉動(dòng),，于是教師區(qū)別對(duì)待，使得班級(jí)管理又陷入“無(wú)章可循”,，教師欲以身作則卻無(wú)處尋“則”的處境,。
3.直接原因：去的路——學(xué)校的德育環(huán)境和教師德育理論素養(yǎng)亟待改善和提高。
公正是處理社會(huì)關(guān)系的首要價(jià)值法則,，公正包括兩條最基本的原則：一是平等原則,，凡屬社會(huì)，每個(gè)人無(wú)例外地給予;二是對(duì)等原則,，凡屬待遇,，均與其所謂對(duì)等。[5]由于目前中小學(xué)的班級(jí)規(guī)模過(guò)大,，人數(shù)限制了被關(guān)注機(jī)會(huì)的平等分配,，教師也不能給予每個(gè)學(xué)生對(duì)等的關(guān)愛(ài)，有限的教育資源不能惠及每一個(gè)人,。而且用學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教師,，使得教師只抓成績(jī)而無(wú)暇抓德育，把提高學(xué)生成績(jī),、傳授教學(xué)內(nèi)容作為目的,，把教育對(duì)象——人當(dāng)做手段，這直接導(dǎo)致教育異化。
如果說(shuō)改善教師的德育環(huán)境需要從制度層面來(lái)調(diào)節(jié),，那么提高教師德育理論素養(yǎng)則時(shí)不我待,。在被訪談的16名教師中，只有3名教師的專業(yè)背景與德育相關(guān),，其中2人的專業(yè)是思想政治教育,，1人是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，所以說(shuō)在中小學(xué)里具有德育專業(yè)背景的教師只占很小的比例,。另外在職培訓(xùn)中涉及的德育理論知識(shí)也寥若晨星,。沒(méi)有基本的德育理論素養(yǎng)做支撐，教師就認(rèn)識(shí)不到德育的目的和功能,，便把主體性——道德的本質(zhì)棄而不顧,。
三、促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變德育觀念的對(duì)策,。
1.約束德育邊界,。
“有章可循”的等級(jí)意識(shí)遺留使得德育內(nèi)容無(wú)所不包，但目前學(xué)校德育中教師的任務(wù)是,，熟知我國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程以了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的由來(lái),，明晰當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的矛盾和沖突以便有效地結(jié)合實(shí)際來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行道德判斷和選擇。所以為學(xué)生提供可選擇,、可判斷的道德情境才是符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的德育內(nèi)容,。
在我國(guó)，“德育”從最初作為“道德教育”的簡(jiǎn)稱,，外延不斷擴(kuò)大,。2001年5月頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中關(guān)于德育的工作指出，“要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義,、集體主義精神,，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù);具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,，成為有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人”。至此,，德育內(nèi)容幾乎涵蓋了社會(huì)意識(shí)形態(tài)的所有內(nèi)容,，形成了包括政治、法律、思想,、道德,、心理教育等五大板塊的“大德育”，隨著社會(huì)發(fā)展,，環(huán)保,、青春期、審美教育等也不斷地加入進(jìn)來(lái),。把豐富的內(nèi)容提供給德育并無(wú)大礙,，但是政治、法律,、心理教育等的作用機(jī)制,、教育方法和目的與道德教育卻并不一致，所以應(yīng)該明確德育目的不是傳授給學(xué)生這些繁雜的內(nèi)容,，而是以這些內(nèi)容為參考,，最終發(fā)展學(xué)生的道德判斷與選擇能力。
2.確立教師職業(yè)核心價(jià)值觀,。
“范跑跑”事件引起的軒然大波反映出當(dāng)下社會(huì)的價(jià)值虛無(wú)讓人們“無(wú)章可循”,，特別是對(duì)教師應(yīng)遵循的核心價(jià)值的不確定。
師德師風(fēng)論文為人師表篇八
尊敬的各位老師：
哎,，其實(shí)這甜蜜里也摻雜著苦澀。我也曾無(wú)數(shù)次的跟孩子們發(fā)火,，氣的火冒三丈,，氣的自己跑到角落偷偷留眼淚，甚至真的想對(duì)著屁股拍兩巴掌,，可舉高的手又趕緊放下,。因?yàn)榻處煹牡赖虏辉试S我這樣做，因?yàn)楹⒆訜o(wú)辜的眼神讓我不忍心這樣做,，因?yàn)榧议L(zhǎng)的.信任讓我不能夠樣做,。試問(wèn)自己，真的生氣嗎?生氣,，講好的規(guī)則要求,，轉(zhuǎn)身就忘，真的生氣嗎?不生氣,，誰(shuí)讓我們面對(duì)的是孩子?上學(xué)的時(shí)候,，老師就告訴我們，作為一名合格的幼師,，你就該具備足夠的耐心,，細(xì)心和愛(ài)心。缺少一顆心，你的愛(ài)都不是完整的,。隨著工作時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的增加,，我慢慢反省后，覺(jué)得自己很可笑,，何必去跟孩子較真?換位思考,，其實(shí)每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己想法和思維,，我們大人每天哭著喊著不得別人的理解,，可是我們又何曾靜下心來(lái)理解理解孩子呢?真的不要把對(duì)成年人的要求拿來(lái)約束孩子們。但我的愛(ài)不放縱,，不嬌慣,，我的愛(ài)是嚴(yán)格的，嚴(yán)而有理,，嚴(yán)而有度,。這樣才能真正的讓孩子們?cè)谧杂煽鞓?lè)的環(huán)境里自立，自律,，自強(qiáng),。
幼兒教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實(shí)快樂(lè)的,。我承諾孩子要做一個(gè)可信的媽媽,，親切的媽媽，偉大的媽媽,，但為了滿足孩子對(duì)知識(shí)的探索,，我更要做一個(gè)博學(xué)的媽媽。因此我不斷的為自己充電,，學(xué)習(xí)更科學(xué)的教學(xué)理念和方法,，才能更好地哺育這群可愛(ài)的孩子。每一次會(huì)議中,，與同事們交流討論：我們?cè)鯓赢?dāng)好新時(shí)期幼兒教師?我關(guān)注課程改革,，努力做有視野的幼師;樹(shù)立新的理念，做有思想的幼師;加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),，做有學(xué)識(shí)的幼師;參加教育科研,，做有靈氣的教師;是的，社會(huì)在發(fā)展在進(jìn)步民,，作為新時(shí)代的幼兒教師,，我們必須要爭(zhēng)做專業(yè)型的魅力教師。現(xiàn)在我的那群孩子們已經(jīng)升到大班了,，對(duì)于知識(shí)的渴望和探索精神越發(fā)的濃厚,，要是不多看,，多讀，還真回答不上小家伙們的問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段的孩子,，愛(ài)表達(dá)，愛(ài)提問(wèn),，愛(ài)創(chuàng)新,，我非常支持孩子們這種精神，支持他們好奇,，發(fā)問(wèn),，遇見(jiàn)不能解答的問(wèn)題，我就馬上上網(wǎng)去查,。我會(huì)根據(jù)不同的孩子的性格特點(diǎn),，制定相應(yīng)的計(jì)劃和方法，幫助每一個(gè)孩子取得相應(yīng)的進(jìn)步,。說(shuō)到這,，我想起班級(jí)里最讓我頭疼的孩子，平時(shí)特別好動(dòng),，不善表達(dá),，社會(huì)交往能力和自我控制能力很弱，經(jīng)過(guò)與教學(xué)主任的探討和研究,，我制定了很多針對(duì)幫助tt提高和改善的計(jì)劃,，比如外教課上不專心，我會(huì)放下一切工作陪在他身邊一起上課,，避免他打擾別人也影響自己,，而且tt經(jīng)常用不正確的方式方法來(lái)吸引伙伴的注意，那我就交給他很多能夠吸引同伴的好方法,，幫助他交到更多的朋友，讓別人喜歡他,，也讓他感受到如何去關(guān)愛(ài)別人,。對(duì)于班上好動(dòng)，做事沒(méi)有恒心的孩子,，我會(huì)放大他的優(yōu)點(diǎn),，熱情當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。對(duì)于缺乏自信心的孩子,，我會(huì)給予更多的機(jī)會(huì)讓他在大家面前表現(xiàn),，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子，我會(huì)耐心的說(shuō)服,，讓他們自己換角度思考,。我是孩子們的老師,，也是他們的玩伴，我教給他們知識(shí),，他們讓我懂得童真,。每每蹲下跟孩子們一起討論新游戲，是我最快樂(lè)的時(shí)候,，因?yàn)槲覀冎g是平等的,，所以我們相互尊重，相互關(guān)心,，相互愛(ài)待,，沒(méi)有指責(zé)，沒(méi)有威脅,，沒(méi)有辱罵,，有的只是純真的愛(ài)，我想只有真正的愛(ài),，才能接近孩子,，懂得孩子，只有愛(ài),，才能贏得每個(gè)家庭的信賴,，只有愛(ài)，才是打開(kāi)每個(gè)孩子心靈深處的鑰匙,。
幼兒教師這份職業(yè)讓我感受到了“愛(ài)與責(zé)任”,。在幼兒教育的這片熱土上，太需要我們這些踏實(shí),、真誠(chéng),、熱情、無(wú)私的園丁,。唯有實(shí)實(shí)在在的耕耘,，勤勤懇懇的養(yǎng)育，才能豐收碩大的果實(shí),。幼兒教育的靈魂是愛(ài),，我們選擇了愛(ài)，選擇了與每個(gè)家庭共同精心呵護(hù)孩子的未來(lái),。這才是作為幼兒引導(dǎo)者的價(jià)值,。是啊，孩子們帶給我們的不僅僅是快樂(lè),，更是多的是滿足,，是幸福，是人生價(jià)值的體現(xiàn),。
時(shí)光荏苒,，不覺(jué)之間,，對(duì)于幼兒教育事業(yè)的熱忱已經(jīng)在我心里生根發(fā)芽，開(kāi)出一朵美麗而獨(dú)特的三色花,，綠色代表希望,，灑下希望，你定會(huì)收獲幸福,，紅色代表真誠(chéng)的愛(ài),，愛(ài)是你我之間最美的語(yǔ)言，藍(lán)色是責(zé)任,，因?yàn)榧缟系氖姑?，每一個(gè)教育人都在盡職盡責(zé)。讓幼兒教師生命的色彩因無(wú)私的愛(ài)綻放更加絢爛的色彩,。
我愛(ài)我的孩子們,，珍惜與他們共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，我愿意用責(zé)任和愛(ài),，用心去守護(hù)他們!
我的演講到此結(jié)束,，謝謝大家!
師德師風(fēng)論文為人師表篇九
教師，人類靈魂的工程師,，歷來(lái)受到人們的尊重,。國(guó)家的興衰，取決于教育,；教育的興衰取決于教師,。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育的靈魂,。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚,，教師首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人”。
1,、熱愛(ài)教育事業(yè),。
具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對(duì)工作一絲不茍,，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服,。愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求,，教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大,，只有愛(ài)崗敬業(yè),，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué),、不斷地完善自我,，才能在教育活動(dòng)中有所收獲,。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,，而且同樣是在汲取,，在更新，在升華,。教師要付出艱辛的勞動(dòng),，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中,。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,，充實(shí)了自己。沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn),、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),，作出貢獻(xiàn),。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中,，有的人心理不平衡,，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生,。也有的人,，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，熱衷于家教,，說(shuō)什么“課堂為溫飽,，家教奔小康”。在社會(huì)上造成了極其不良影響,，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào),。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠,，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái),，做一大事去”、“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己,，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn),，不求索取,，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命,、樂(lè)趣,、幸福建立在學(xué)生身上,，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智,，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。
2,、熱愛(ài)學(xué)生,。
教書育人是師德的核心，熱愛(ài)學(xué)生,，了解學(xué)生,，循循善誘，誨人不倦,，不歧視學(xué)生,，建立民主平等、親密的師生關(guān)系,，做學(xué)生的良師益友,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的,、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”,，也正是在這個(gè)過(guò)程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生,，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài),，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,。
教師尊重每一個(gè)學(xué)生,，學(xué)生也就會(huì)尊重教師。現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是愛(ài)心教育、情感教育,，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài),、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言,，溫柔親和的目光組織教育活動(dòng)，由只提要求到多給關(guān)懷,，由一味指責(zé)至千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功,。笑著面對(duì)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然,，精神飽滿,，減少沮喪，獲得成功,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差,，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因,，而是一味訓(xùn)斥,、向家長(zhǎng)告狀，既傷害了學(xué)生的自尊心,，又容易使人產(chǎn)生逆反心理,，甚至對(duì)抗情緒。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉,，師生之間只有架起一座信任,、友好的橋梁，教育才能生效,。愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶,。
3、服務(wù)心態(tài),。
“人類靈魂的工程師”,、“燃燒著的蠟燭”等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià),，同時(shí),，也是對(duì)教師提出的要求。教師要像商品行業(yè)一樣,，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去,，并且要具備這種大心態(tài)。不能再像過(guò)去那樣高高在上，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西,，把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚,。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù),，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù),，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心,，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”,。此外,，教師的課外輔導(dǎo)，上門家訪,，以及與學(xué)生的抵足談心等,，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài),，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,，并使“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。
4,、求實(shí)創(chuàng)新,，開(kāi)拓進(jìn)取。
身為教師,，要使學(xué)生信服你,，你首先得有淵博的知識(shí)，有精湛的教學(xué)藝術(shù),，這樣的教師才能博得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴,。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)然后知不足,。處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的青少年學(xué)生,，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面,，都具有迥異于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),。教師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)視野，具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功,，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識(shí),。教師只有具備淵博的學(xué)識(shí)、廣闊的知識(shí)視野,，方可居高臨下,、游刃有余,；只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取,，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任,。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使新知識(shí),、新觀念,、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界,，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分,，才能適應(yīng)時(shí)代要求,。每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、更新自己,，教到老,，學(xué)到老，一步一個(gè)腳印,，把教育視為藝術(shù),，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨,，精益求精,，強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)，在傳授知識(shí)上努力探索,，創(chuàng)造新的教學(xué)思路,、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式,。對(duì)“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷總結(jié)和錘煉,，形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
文檔為doc格式,。
師德師風(fēng)論文為人師表篇十
師德：中華民族是最重視師德的民族,。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,，簡(jiǎn)稱“師德”,，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念,、情操和品質(zhì),。下面是師德師風(fēng)的小論文，請(qǐng)參考,！
師范生實(shí)習(xí)中師德培育問(wèn)題,。
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本,。師范生是未來(lái)教師的中堅(jiān)力量,，其職業(yè)道德直接影響未來(lái)的建設(shè)者和加班人，關(guān)乎祖國(guó)的前途命運(yùn),。實(shí)習(xí)階段是師范生師德培育的重要時(shí)點(diǎn),，對(duì)師范生師德養(yǎng)成具有重要作用。
1已有研究概況,。
古今中外的教育家們對(duì)師德,、師德教育問(wèn)題進(jìn)行大量的探索與實(shí)踐。近年來(lái),，關(guān)于師德培育的著作主要有《教師職業(yè)道德教育指南》(傅維利主編,，高等教育出版社，),，《走向新師德師德現(xiàn)狀與教師專業(yè)道德建設(shè)研究》(檀傳寶等著,，北京師范大學(xué)出版社，2009),，《師德培育與生成》(王毓珣,，王穎著，教育科學(xué)出版社,，),，《教師概論》(肖正德編，浙江大學(xué)出版社,，2013),，《高師院校師德的培育與創(chuàng)新》(游德存等主編，現(xiàn)代出版社,，)等,。截止2月，在中國(guó)知網(wǎng)上以“師德培育”,、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題共找到8293條記錄,，但以“師德培育”、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題,，包含“師范生”詞頻進(jìn)行精確搜索,，僅找到77條結(jié)果，這在一定程度上反映出師范生師德培育的關(guān)注度,。
2已有研究?jī)?nèi)容和主要觀點(diǎn),。
從已有研究來(lái)看，師德有廣義和狹義之分,。廣義的師德是指對(duì)教師個(gè)人道德的全面要求,，而狹義師德是指教師的職業(yè)道德,。引用較多的主要有:“師德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人,、與社會(huì),、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行人準(zhǔn)則,，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)”,。“師德是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念,、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,，它是調(diào)節(jié)教師與他人、與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則,，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求與概括,。”
2．2師范生師德培育的.意義,。
2．3現(xiàn)狀和主要問(wèn)題。
2．4師范生師德培育的對(duì)策措施,。
3主要問(wèn)題,。
總體來(lái)看，已有關(guān)于師范生師德培育研究取得了較為豐富的成果,，但也存在有一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:,。
3．1研究對(duì)象方面,。
已有研究主要針對(duì)職后教師，較少涉及職前師范生,。實(shí)習(xí)過(guò)程作為師范生師德培育一個(gè)重要階段,，是師范生體驗(yàn)、踐行師德的重要節(jié)點(diǎn),，目前這一階段的研究相對(duì)不足,。
3．2實(shí)證研究方面。
從已有的研究成果來(lái)看,，絕部分研究重在理論探討，較少有一線的深入觀察,、調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析,，實(shí)證研究相對(duì)不足,。
3．3對(duì)策實(shí)效性方面,。
從已有的研究成果來(lái)看，很多學(xué)者對(duì)師范生師德培育提出了頗為建設(shè)性的對(duì)策和思路,，但由于更多是理論的總結(jié)提煉,，缺乏一線現(xiàn)場(chǎng)觀察和實(shí)地調(diào)研，其提出的路徑方法,、對(duì)策措施在實(shí)踐中的可操作性不強(qiáng),，實(shí)效性不足。
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師德師風(fēng)論文為人師表篇十一
大家都知道學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì),，所以一個(gè)老師的師德很重要，我們看看下面的幼師師德師風(fēng)論文吧,！
摘要：德育課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地,，擔(dān)負(fù)著對(duì)幼師學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。為了達(dá)到預(yù)期的德育教學(xué)目標(biāo),，教師需要更新教育教學(xué)理念,，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。筆者在教學(xué)中,，就德育課開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行了探索和實(shí)踐,。
關(guān)鍵詞：幼師；德育課,；開(kāi)放式教學(xué),。
幼師學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師,，他們的培養(yǎng)關(guān)系到未來(lái)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天,，幼兒教師的素質(zhì)也越來(lái)越受到各界的關(guān)注,。德育課作為進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育的途徑，承載著教育幼師學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀和良好師德的重任。因此,，德育課在幼師學(xué)生的課程中有著非常重要的地位,。幼師德育課教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持貫徹開(kāi)放式的教育理念,，積極進(jìn)行德育課開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)踐與探索,，切實(shí)提高德育課的教學(xué)實(shí)效。
一,、德育課開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施辦法,。
1.開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的,、現(xiàn)實(shí)的,、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。教學(xué)內(nèi)容要向?qū)W生的生活,、向社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)世界延伸。教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活與自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，對(duì)教材進(jìn)行必要的加工和整合,，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的`材料，引導(dǎo)學(xué)生以積極的主人翁態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。與此同時(shí),，教師還應(yīng)以教材為點(diǎn),、生活為面、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,，在運(yùn)用好教材資源的基礎(chǔ)上,，選擇與學(xué)生生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的情境和問(wèn)題,，及時(shí)將鮮活的社會(huì)信息引入課堂，以豐富和補(bǔ)充現(xiàn)有教材的不足，真正體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)品質(zhì),。
2.開(kāi)放式的教學(xué)空間。課堂教學(xué)具有一定的封閉性,。為此，教師可以根據(jù)實(shí)際需要,，打破課堂時(shí)空限制,，引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走到課堂外。教師可以布置一些開(kāi)放式的作業(yè),，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)討論,、小組學(xué)習(xí)的形式完成，將教學(xué)延伸到課堂之外,。同時(shí),，教師還可結(jié)合一些重要主題開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐表明,，開(kāi)放的教學(xué)空間有助于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的視野和靈活的思維,。
3.開(kāi)放式的教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段是一張嘴,、一塊黑板,、一支粉筆，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使德育課的教學(xué)手段得以豐富,。多媒體教學(xué),、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、電視,、錄音,、錄像等多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索等方面有不可替代的作用?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，必將提高德育課堂教學(xué)有效性,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
4.開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方式。在很多中職學(xué)校,，德育課的評(píng)估體系和其他科目是一樣的,，僅局限于以考查知識(shí)為主的紙筆測(cè)試，拘泥于書本上的知識(shí)和內(nèi)容,，對(duì)于形成的思想品德和價(jià)值觀則不夠重視,。采取單一的筆試方法來(lái)判定學(xué)生思想品德分?jǐn)?shù)的高低，學(xué)生可能為應(yīng)付這樣的考試而采取相應(yīng)的“高效”的學(xué)習(xí)方法,，重知識(shí)輕能力,，重考試輕實(shí)踐。筆者認(rèn)為,，對(duì)于現(xiàn)行的德育課評(píng)價(jià),，應(yīng)該由學(xué)生自我評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)及知識(shí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面共同組成。尤其是組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與自我評(píng)價(jià),，讓學(xué)生自己公正,、公開(kāi)、客觀地評(píng)價(jià)自己,，他們可以檢討自己的過(guò)失和缺點(diǎn),，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到進(jìn)一步明確目標(biāo),、增強(qiáng)信心,、提高判斷是非能力的目的。這樣的評(píng)價(jià)體系能全面地反映學(xué)生的思想品德?tīng)顩r,，從而達(dá)到促使學(xué)生自覺(jué)地提高自身思想品德修養(yǎng)的最終目的,。
二、開(kāi)展德育課開(kāi)放式教學(xué)的幾點(diǎn)策略,。
1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境,。目前，幼師德育課所教授的內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系,，這也為德育課堂的開(kāi)放提供了有利的條件,。如：在“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)求職,、就業(yè),、職業(yè)生涯發(fā)展等情境，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與遠(yuǎn)大的社會(huì)主義夢(mèng)想有機(jī)結(jié)合起來(lái),，認(rèn)真思考個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值之間的內(nèi)在聯(lián)系,，教師還可通過(guò)多媒體教學(xué)手段，引入生動(dòng)的案例,，使學(xué)生明確如何提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。
2.開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng),。豐富的實(shí)踐活動(dòng)是使幼師德育課成為聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)生活橋梁的有效手段,。在開(kāi)放式的教學(xué)模式中，教師要采取各種措施,，使學(xué)生將生硬的理論同真實(shí)的人生有機(jī)結(jié)合起來(lái),。如：在講授“哲學(xué)與人生”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將困擾他們的一些人生問(wèn)題列舉出來(lái),，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,，最終得出有效的解決策略。同時(shí),，還可以將這些問(wèn)題的相關(guān)研究結(jié)果通過(guò)主題演講,、小論文等形式進(jìn)行呈現(xiàn),。另外，教師還可以組織辯論賽等多樣的實(shí)踐活動(dòng),，充分地鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,。
3.暢通師生交流的渠道。幼師德育課堂的時(shí)空極為有限,，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，暢通與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的多種渠道，如通過(guò)bbs與學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式討論,，通過(guò)qq和e-mail與學(xué)生暢談人生和夢(mèng)想,，解決學(xué)生的困惑和疑問(wèn)。同時(shí),，學(xué)生之間也能夠通過(guò)這種方式進(jìn)行更為充分的交流合作,，共同完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同提高和進(jìn)步,。
開(kāi)放式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較,，更注重學(xué)生在知識(shí)形成中的主體作用。在教學(xué)中,，教師不僅要充分尊重學(xué)生的主體地位,，而且要積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。隨著多種信息渠道的開(kāi)通，課堂教學(xué)不再沉悶,、呆板,，不同層次水平的學(xué)生都能自我展示，各盡其能,，相互啟迪,，各有收獲。所以,，只有實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),，才能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受思想教育，受到健康情感的熏陶,。
師德師風(fēng)論文為人師表篇十二
百年大計(jì),，教育為本；教育大計(jì),，教師為本,。師范生是未來(lái)教師的中堅(jiān)力量，其職業(yè)道德直接影響未來(lái)的建設(shè)者和加班人，關(guān)乎祖國(guó)的前途命運(yùn),。實(shí)習(xí)階段是師范生師德培育的重要時(shí)點(diǎn),，對(duì)師范生師德養(yǎng)成具有重要作用。
古今中外的教育家們對(duì)師德,、師德教育問(wèn)題進(jìn)行大量的探索與實(shí)踐,。近年來(lái)，關(guān)于師德培育的著作主要有《教師職業(yè)道德教育指南》（傅維利主編,，高等教育出版社,，2009），《走向新師德師德現(xiàn)狀與教師專業(yè)道德建設(shè)研究》（檀傳寶等著,，北京師范大學(xué)出版社,，2009），《師德培育與生成》（王毓珣,，王穎著,，教育科學(xué)出版社，2013）,，《教師概論》（肖正德編,，浙江大學(xué)出版社，2013）,，《高師院校師德的培育與創(chuàng)新》（游德存等主編,，現(xiàn)代出版社，2014）等,。截止2016年2月,，在中國(guó)知網(wǎng)上以“師德培育”、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題共找到8293條記錄,，但以“師德培育”,、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題，包含“師范生”詞頻進(jìn)行精確搜索,，僅找到77條結(jié)果,，這在一定程度上反映出師范生師德培育的關(guān)注度。
2.1師德的概念,。
從已有研究來(lái)看,，師德有廣義和狹義之分。廣義的師德是指對(duì)教師個(gè)人道德的全面要求,，而狹義師德是指教師的職業(yè)道德。引用較多的主要有：“師德是指教師在其職業(yè)生活中,，調(diào)節(jié)和處理與他人,、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行人準(zhǔn)則,，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)”,。“師德是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念,、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,，它是調(diào)節(jié)教師與他人、與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則,，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求與概括,。”
2.2師范生師德培育的意義,。
2.3現(xiàn)狀和主要問(wèn)題,。
2.4師范生師德培育的對(duì)策措施。
總體來(lái)看,，已有關(guān)于師范生師德培育研究取得了較為豐富的成果,，但也存在有一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
3.1研究對(duì)象方面,。
已有研究主要針對(duì)職后教師,，較少涉及職前師范生。實(shí)習(xí)過(guò)程作為師范生師德培育一個(gè)重要階段,，是師范生體驗(yàn),、踐行師德的重要節(jié)點(diǎn)，目前這一階段的研究相對(duì)不足,。
3.2實(shí)證研究方面,。
從已有的研究成果來(lái)看，絕部分研究重在理論探討,，較少有一線的深入觀察,、調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析，實(shí)證研究相對(duì)不足,。
3.3對(duì)策實(shí)效性方面,。
從已有的研究成果來(lái)看，很多學(xué)者對(duì)師范生師德培育提出了頗為建設(shè)性的對(duì)策和思路,，但由于更多是理論的總結(jié)提煉,，缺乏一線現(xiàn)場(chǎng)觀察和實(shí)地調(diào)研，其提出的路徑方法,、對(duì)策措施在實(shí)踐中的可操作性不強(qiáng),，實(shí)效性不足。
［2］王正平．教育倫理學(xué)［m］．上海：上海人民出版社,，1988．,。
摘要：我國(guó)對(duì)高等教育十分重視,，教師是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高校教師隊(duì)伍的質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)高等教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，關(guān)系到我國(guó)高等人才的培養(yǎng),，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。現(xiàn)階段,，我國(guó)高等教育教師在師德師風(fēng)方面存在很多不足,，教師隊(duì)伍的質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，開(kāi)展高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)意義重大,。文章分析了新時(shí)期高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的現(xiàn)狀及師德師風(fēng)建設(shè)的意義,，對(duì)其建設(shè)路徑進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：高校教師;師德師風(fēng);現(xiàn)狀;意義;路徑,。
師者,，所以傳道授業(yè)解惑也。對(duì)一名高校的教師而言,，不僅需要具備雄厚的專業(yè)知識(shí),，以提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且需要具有高尚的道德情操,，能夠以高尚的品行影響學(xué)生,，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展迅猛,，高校教師發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但是必須要認(rèn)識(shí)到,，進(jìn)入新時(shí)期后,，各種不良因素的影響加劇。在這一大背景下,，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)成為發(fā)展高等教育的必然,。
1.責(zé)任感不強(qiáng)，敬業(yè)意識(shí)差,。當(dāng)前階段,，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大變化，一些高校教師受到社會(huì)環(huán)境的影響無(wú)法全身心投入高校教學(xué)工作,。對(duì)一部分教師而言,，教師并不是自己的理想，僅僅是一種職業(yè),，在高校從事教學(xué)工作只是在大城市用來(lái)謀生的一種手段,。很多高校教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)神圣的職責(zé)，工作沒(méi)有熱情,，缺乏責(zé)任感,，對(duì)學(xué)生,、對(duì)工作敷衍了事。一些高校教師把其作為在大城市謀生的跳板,，更有甚者，在從事教師工作時(shí)進(jìn)行與教師,、教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng),，影響了本職工作。
2.工作壓力大,，缺乏歸屬感,。進(jìn)入新時(shí)期之后，高等教育迅猛發(fā)展,，高校對(duì)教師的需求十分迫切,，高校教師缺口日益增加，現(xiàn)有的高校教師承擔(dān)著越來(lái)越重的教學(xué)任務(wù),。一些高校教師因?yàn)殚L(zhǎng)期處于緊張的工作當(dāng)中,，精神過(guò)度緊張又無(wú)法排解不良情緒，產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題,，在工作當(dāng)中逐漸產(chǎn)生不良行為,。另一些高校教師負(fù)責(zé)公共課程，不僅承擔(dān)著工作壓力,，還面臨著不明朗的職業(yè)發(fā)展前景,，因此工作動(dòng)力不足。這些問(wèn)題都影響了高校教師隊(duì)伍良好師德師風(fēng)的形成與發(fā)展,。
3.高校教師師德師風(fēng)建設(shè)制度不完善,。大部分的高校教師具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，但是,，一些教師對(duì)職業(yè)缺乏認(rèn)同感,，工作中缺乏耐心，這導(dǎo)致師德師風(fēng)弱化,，高校面對(duì)這種局面沒(méi)有有效的措施,。首先，高校缺乏科學(xué)系統(tǒng)的師德師風(fēng)培訓(xùn)體系,，有限的師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)十分零散,，教師素質(zhì)得不到有效提高。其次,，沒(méi)有合理的師德師風(fēng)考核體系,，高校對(duì)教師的表現(xiàn)沒(méi)有有效的方式繼續(xù)考核，現(xiàn)有的師德師風(fēng)考核制度流于形式,，無(wú)法有效體現(xiàn)教師的素質(zhì),。同時(shí)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制,，不能調(diào)動(dòng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。
4.生活瑣事較多,，無(wú)法全身心投入工作,。高校教師尤其是青年教師面臨很大的壓力。首先,，工作壓力越來(lái)越大,，一些青年工作教師剛剛進(jìn)入工作崗位，工作任務(wù)繁重,。其次,，一些剛工作的教師不僅面臨著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子的問(wèn)題,，同時(shí)還需要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,、與學(xué)生的關(guān)系等。最后,，有一些高校教師工作相對(duì)穩(wěn)定,，家庭瑣事相對(duì)較少，但是面臨著職稱,、職務(wù)方面的壓力,，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行科研工作，尋求職務(wù)的提升,。也就是說(shuō),，一些高校教師無(wú)法集中精力開(kāi)展教學(xué)工作。
1.是社會(huì)文明發(fā)展的需要,。教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的重要任務(wù),，是人才培養(yǎng)的重要保障。高校教師隊(duì)伍關(guān)系到我國(guó)高等人才的培養(yǎng),，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè),、社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興有至關(guān)重要的作用,。高校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)關(guān)系到我國(guó)人民大眾的精神面貌,。高校教師隊(duì)伍的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣,、精神面貌關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，只有具有較高綜合素質(zhì)的高校教師才能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì),、全面發(fā)展的綜合人才,，才能夠推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，才能夠促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),。
2.是高等教育發(fā)展和教師成長(zhǎng)的需要,。在新時(shí)期,，高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，為了促進(jìn)高校教師的成長(zhǎng),，提高高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)高等教育改革進(jìn)步，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行,。首先,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)可以幫助教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀,，加深其對(duì)高校教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高教師的職業(yè)道德與責(zé)任感;其次,，師德師風(fēng)建設(shè)有利于教師得到學(xué)生的認(rèn)同與尊敬,，有利于教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;最后，師德師風(fēng)建設(shè)提高了高校教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量,，有力促進(jìn)了高等教育改革,，推動(dòng)了高等教育發(fā)展。
3.是以德治國(guó)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求,。我國(guó)進(jìn)入新時(shí)期后對(duì)以德治國(guó)提出了具體要求,，師德師風(fēng)是道德的一部分。加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)不僅符合我國(guó)以德治國(guó)的基本方略,，同時(shí)也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求,。以德治國(guó)需要加強(qiáng)對(duì)公民的道德教育，學(xué)校道德教育是重要的組成部分,，高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)是重要的道德教育方式,，不僅可以提高高校教師隊(duì)伍的道德水平，還有利于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng),，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。
4.是高等教育改革發(fā)展的需要。我國(guó)高等教育改革已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,，高等教育的發(fā)展不僅需要對(duì)教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，高校教師也是高等教育改革的重點(diǎn),。高校教師的素質(zhì)與高等教育的質(zhì)量息息相關(guān),。首先，高校教師是高?？蒲谢顒?dòng)的重要組成部分,，關(guān)系到高校的科研水平;其次，高校教師應(yīng)該完成好教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)的學(xué)生,。開(kāi)展高校教師師德師風(fēng)建設(shè)有利于提高教師素質(zhì),，促進(jìn)高等教育改革發(fā)展。
1.加強(qiáng)高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng),。對(duì)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)而言,，首先需要轉(zhuǎn)變教師思想政治信念，使其深刻認(rèn)識(shí)到教師這一特殊的職業(yè),，使其具有崇高的職業(yè)理想,。因此開(kāi)展高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)要重視對(duì)教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀，滿足教師的精神訴求,。另一方面,，要尊重高校教師的差異性，創(chuàng)新對(duì)高校教師的培養(yǎng)方法,，滿足教師的個(gè)人追求,，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同,，提高思想政治素養(yǎng),，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
2.樹(shù)立先進(jìn)榜樣,，發(fā)揮示范作用,。高校在開(kāi)展教師師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的教師榜樣，加大力度對(duì)先進(jìn)教師進(jìn)行宣傳,，發(fā)揮出榜樣教師的價(jià)值,。首先，高校應(yīng)該使用科學(xué)的方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)選,，樹(shù)立具有高尚品行,、深厚教學(xué)功底的教師典范，為全校教師樹(shù)立師德師風(fēng)的榜樣;其次,，對(duì)榜樣教師進(jìn)行宣傳,，增加教師對(duì)其工作、生活的了解,，以引導(dǎo)其他教師的行為;最后,，開(kāi)展幫扶活動(dòng)，以先進(jìn)教師為主,，帶動(dòng)全校教師開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè),，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
3.完善師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。良好的師德師風(fēng)并不是一朝一夕就可以建成的,，高校必須長(zhǎng)期進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè),，建立健全師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。首先,，學(xué)校應(yīng)該立足于國(guó)家對(duì)師德師風(fēng)的要求,，結(jié)合本校實(shí)際情況，明確高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo);其次,，學(xué)校必須建立和完善教師師德師風(fēng)相關(guān)制度,、措施，將教師師德師風(fēng)與教師管理有效結(jié)合,，加大對(duì)違規(guī)行為的懲治力度;最后,，完善激勵(lì)機(jī)制，高校應(yīng)該建立相關(guān)制度,，為教學(xué)質(zhì)量好,、道德水平高、關(guān)心學(xué)生的教師提供更好的待遇,，促進(jìn)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。
在新的歷史時(shí)期,，為了推進(jìn)高等教育改革,，國(guó)家必須重視高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)。高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)提高教師整體綜合素質(zhì),，培養(yǎng)高素質(zhì)人才,，推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有重要的作用,。
參考文獻(xiàn)：
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共所周知,，中國(guó)有尊師重道的傳統(tǒng),，有所謂“無(wú)地君親師”之說(shuō)，教師之所以如此受人尊敬,，大概就是因?yàn)樗麄儾粌H是人類掌握知識(shí),，開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人,，而且既是“經(jīng)師”,，又是“人師”，因此,，教師這個(gè)職業(yè)也理所當(dāng)然地被人們譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),。”然而,，教師并不是生活在與世隔絕的孤島上,，都是置身于現(xiàn)實(shí)生活中,，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,，“守身如玉”“一塵不染”,，敬職盡責(zé)，做好本職工作,，就不是很容易的事了,。下面，就結(jié)合我本人近10年來(lái)從事教育教學(xué)工作的經(jīng)歷,，談?wù)勎覍?duì)“教師職業(yè)道德”的理解與認(rèn)識(shí)：
教師是個(gè)清貧的職業(yè),，工作辛苦，報(bào)酬微薄,，職業(yè)要求近乎苛刻,，曾使很多人望而卻步。而我從選擇師范院校的那一刻起,，就樹(shù)立了為之奮斗終身的信念,。說(shuō)起我與教師的“情緣”，還得從我父親說(shuō)起：父親在平凡的教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn)了四十多個(gè)春秋,，他一生執(zhí)著從教,，不求名利，兩袖清風(fēng),，直至腦出血的前一刻鐘,，仍耕耕在三尺講臺(tái)上，患病七年,，沒(méi)有向所在學(xué)校報(bào)銷過(guò)一分錢的醫(yī)藥費(fèi),，面對(duì)窘迫的家境，我也曾有過(guò)抱怨,，但父親說(shuō)：“教師的晚年雖很貧窮,、清苦，可想到我曾使幾千人擺脫了愚昧,，這可是一筆不小的精神財(cái)富,，我已很知足了！”正是在像父親一樣的老前輩的言傳身教中,，我從小就對(duì)教師這一職業(yè)充滿了向往與憧憬,。從踏上工作崗位的那一刻起，我就全身心地投入到了教書育人的工作中,。多少次暮鼓晨鐘,，多少個(gè)不眠之夜，我的心都與學(xué)生們拴在了一起。哪個(gè)學(xué)生有進(jìn)步,，哪個(gè)學(xué)生思想有滑坡,，我看在眼里，急在心里,，關(guān)心教育學(xué)生也就失去了時(shí)空界限,。我能在需要特別關(guān)愛(ài)的學(xué)生生日那天，給她寄張賀卡,，卻忘記了父母,、自己、甚至女兒的生日,，女兒已經(jīng)快6歲了,，我沒(méi)在家給她過(guò)過(guò)一次生日是，也難得記住帶她玩過(guò)幾次,，每到我上晚自習(xí)前,，女兒總是幼稚地問(wèn)：“媽媽你又要上班去嗎？什么進(jìn)候陪我玩兒,？”聽(tīng)到這些,，看到其他人帶著自己的孩子，一家三口,，其樂(lè)融融地在廣場(chǎng)散步時(shí),，禁不住眼淚就來(lái)了。的確,，我沒(méi)有盡到做母親的責(zé)任,，孩子幼兒園就畢業(yè)了,，我還沒(méi)接送過(guò)她幾次,，面對(duì)愛(ài)人操勞的身影，我心中充滿了自責(zé)和歉疚,?？勺鳛榻處煟矣帜苷f(shuō)什么呢,？因?yàn)?，教書育人，就意味著勤勉,，意味著奉獻(xiàn),，最使我難忘的是97年10月24日是，那是我慈愛(ài)的父親臨終的日子,，當(dāng)生命垂危的父親想最后看一眼他最疼愛(ài)的女兒,，讓我哥打電話傳我回家時(shí)，我正在教師里給學(xué)生上課。聽(tīng)到這耗噩,，我差點(diǎn)暈過(guò)去,，我多想立刻沖回家去，再盡一點(diǎn)做女兒的孝心,，可想到教室里同學(xué)們還等著我繼續(xù)上《孔乙已》呢,，我又毫不猶豫地走進(jìn)教室，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜,，繼續(xù)上完了這節(jié)課,，當(dāng)我匆匆趕到家時(shí)，父親已經(jīng)與世長(zhǎng)辭了,，面對(duì)父親的遺體,，我有說(shuō)不完的遺憾與悲切?？稍诟赣H下葬的當(dāng)天,，教師的責(zé)任感，又驅(qū)使我返回了課堂,，想到剛剛喪偶的母親急需女兒安慰時(shí),，我又感到很內(nèi)疚很無(wú)奈，誰(shuí)讓我做教師呢,？有時(shí),，我既要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，又要分擔(dān)繁忙的家務(wù),，在二者不可得兼的情況下,，我只好舍“小家”，顧“大家”,，把家務(wù)交給了愛(ài)人,。正是由于我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的熱愛(ài)，無(wú)私的奉獻(xiàn),，才贏得了學(xué)校,、社會(huì)、家長(zhǎng)的尊敬與信賴,。近年來(lái),，我所帶初三畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌?huì)考中，連續(xù)五年取得了平均分,、合格率,、優(yōu)生率全縣第一的好成績(jī)，自己也多次被學(xué)校,、縣教委授予“優(yōu)秀教師”“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào),。
一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師,，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，他會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教,。在多年的教學(xué)中，我不拘泥于前人,，無(wú)論是備課,、上課，還是批改作業(yè),，管理班級(jí),，我都將自己的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的照察之下，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃,、組織,、實(shí)施，因材施教,。我自己訂閱了近10種報(bào)刊,，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，主動(dòng)探求更有效,、更科學(xué),、更合理的教育方法和教育形式，為改變語(yǔ)文教學(xué)教師累,，學(xué)生苦的現(xiàn)狀,，我先后學(xué)習(xí)運(yùn)用了點(diǎn)拔式、啟發(fā)式,、反芻式,、愉快教學(xué)、異步教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,?！耙匝写俳獭笔俏医虒W(xué)實(shí)踐的重要招數(shù)，我廣泛學(xué)習(xí)和研究全國(guó)各地語(yǔ)文教學(xué)的新成果,，不斷吸收豐富營(yíng)養(yǎng),，在教學(xué)中借鑒運(yùn)用,，在實(shí)踐中創(chuàng)造發(fā)揮,。我認(rèn)為“育人”應(yīng)該放在“教書”之前，作為語(yǔ)文教師,，應(yīng)寓德育于學(xué)科教學(xué)之中,，正是因?yàn)槲野褜?duì)學(xué)生思想品德培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，才使得我的語(yǔ)文教學(xué)更具生機(jī)和活力,。我校教師用“新”“活”這兩個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)我的語(yǔ)文課,，這也是我教學(xué)的特色,，我注重教材的趣味性和新穎性。例如,，我講王之渙的《涼州詞》,，開(kāi)始，并沒(méi)有直接分析課文,，而是講了王這渙與王昌齡,、高適“旗亭打賭”的故事，繪聲繪色的敘述,，為學(xué)生設(shè)置了教學(xué)的理想情境,。又如，分?jǐn)?shù)在一般人眼里是評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的鐵定尺度,，但我卻活用為教學(xué)調(diào)控手段,。甲、乙寫同題作文,，按常規(guī)衡量,，甲可得80分，乙只得60分,。但是,，這次由于甲寫得馬虎，趕不上上次,，只給她60分,。反之，乙的作文雖不理想,，但比上次有進(jìn)步,，就給他80分。通過(guò)調(diào)控,，甲惕然自警,，乙則受到激勵(lì)而奮發(fā)。為塑造學(xué)生健康獨(dú)立的人格,，我積極參與了地級(jí)教研課題——中學(xué)生心理健康教育研究,，其中“中學(xué)生厭學(xué)心理分析”的子課題獲得地級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)。作為教研組長(zhǎng),，我不僅以身作則地搞好教研,，而且密切團(tuán)結(jié)一批人搞好教研。我率先在文科組推廣“異步教學(xué)法”,。在我的帶動(dòng)下,，我組教師參與教研教改的意識(shí)明顯增強(qiáng)。為集中群體智慧,，使教研成果上水平,、上臺(tái)階,。我組織教師成立課題組、分任務(wù),、定指標(biāo),、壓擔(dān)子，使一些新教師在老教師的帶動(dòng)下,，教研水平和能力有了明顯提高,。我負(fù)責(zé)的“異步教學(xué)法”推廣實(shí)驗(yàn)獲縣級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)。目前,，“中學(xué)生課外閱讀方法探索”這一縣級(jí)課題也已進(jìn)入驗(yàn)收階段,。正是由于我在教育教學(xué)上的銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新,，我的課才多次在縣上被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課,，并承擔(dān)了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
嚴(yán)以律已是保持良好師表的根本保證,，為追求“言傳”與“身教”二者的統(tǒng)一,，我特別信奉“榜樣的力量是無(wú)窮的”，時(shí)時(shí),、處處,、事事都盡力做到為人表率。我時(shí)刻想到：我的言語(yǔ),、行動(dòng)要維護(hù)孩子們心中的神圣,，要維護(hù)人類工程師的形象。為此,，要求學(xué)生遵守紀(jì)律,、自己必嚴(yán)格遵紀(jì)守法；要求學(xué)生言行一致,，自己必先言必行,，行必果；要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),，自己必先爭(zhēng)做一名工作態(tài)度端正,、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，成績(jī)一流的教師,；要求學(xué)生朝氣蓬勃,，樂(lè)觀向上，自己就必須以笑臉來(lái)迎接每一天,。工作期間,，我從未因個(gè)人原因耽誤過(guò)一節(jié)課,，沒(méi)少批過(guò)一本作業(yè),。去年我?guī)С跞厴I(yè)班,，不幸染上了重感冒，頭昏腦脹,，噪子干啞,，呼吸困難，一病竟長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月,，那天,，我實(shí)在難以堅(jiān)持，為遵守請(qǐng)假制度,，我讓愛(ài)人把我送到了學(xué)校,，跟領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了假，安排了代課老師,，然后來(lái)到教室,，氣喘吁吁地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，我今天是來(lái)跟大家請(qǐng)假的,?！蔽业倪@一舉動(dòng)使學(xué)生們深受感動(dòng)，在我的班上,，也杜絕了曠課現(xiàn)象,。“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué),，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,?！蔽野烟招兄壬倪@句話奉為座右銘。我在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，并且隨社會(huì)發(fā)展變化不斷完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)變遷的需要,。利用閑假時(shí)間,，我參加了學(xué)歷進(jìn)修班，主動(dòng)學(xué)習(xí)了教師繼續(xù)再教育課程,，申請(qǐng)參加各種形式的培訓(xùn)班,。自學(xué)了計(jì)算機(jī)技術(shù)。老老實(shí)實(shí)地對(duì)待學(xué)問(wèn),，求真求差,，給學(xué)生樹(shù)立了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的榜樣。一次,，我講王維的《送杜少府之任蜀州》時(shí),，誤把古時(shí)的“長(zhǎng)安”說(shuō)成是今天的“西安”,。課下有學(xué)生質(zhì)疑，我沒(méi)有不了了之,，而是在認(rèn)真查閱了歷史書,，請(qǐng)教了地理教師后，在下一節(jié)課上,，向?qū)W生誠(chéng)懇地檢討了自己的錯(cuò)誤,，并作了糾正，還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了那位大膽質(zhì)疑的學(xué)生,。有時(shí),，偶遇哪個(gè)字或詞吃不準(zhǔn)時(shí)，我絕不敷衍塞責(zé),，而是認(rèn)真查字典,，詞典，直至學(xué)生滿意為至,，正是因?yàn)檫@種“知之為知之,，不知為不知”的勇于接受未知的精神，也讓學(xué)生感受到了教師并非萬(wàn)能,，都是也在不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),。在課堂中，我教育學(xué)生懂就是懂,，不懂就是不懂,，哪怕再簡(jiǎn)單的知識(shí)，也不能因?yàn)椴欢怀靶?。有時(shí),，我還主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教一些問(wèn)題。如我的普通話發(fā)音不準(zhǔn),，我主動(dòng)請(qǐng)教發(fā)音好的同學(xué),，并向他們學(xué)習(xí)，雖然,，我的發(fā)音常引得同學(xué)們哄堂大笑,，但我的謙虛，我的好學(xué),，我的不恥下問(wèn),，卻給同學(xué)們起了表率作用，還培養(yǎng)了他們誠(chéng)實(shí)的品格,。正是在這種榜樣作用下,，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。
盧梭認(rèn)為,，教師的頭一個(gè)品格就是他絕不做一個(gè)可以出賣的人,。我說(shuō)：“教師職業(yè)雖清貧而又艱苦，既然我選擇了這個(gè)職業(yè),，就應(yīng)該無(wú)愧于教師這個(gè)稱號(hào),?！痹谖覐慕痰氖曛?，我從不為教師待遇的微薄而忿然，也不為教師工作的艱辛而懈怠,。我始終保持著廉潔自律的高尚情操,、公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣,，幫助學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是,，不徇私情,，不謀私利。20xx年,，我接受了一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”較多的班級(jí),，個(gè)別同學(xué)靠父母的權(quán)勢(shì)不服管理，在班內(nèi)飛揚(yáng)跋扈,，任意妄為,，還有各別同學(xué)因父母經(jīng)商有錢，在班內(nèi)比吃比穿,，講排氣,、擺闊氣，為剎住這種歪風(fēng)邪氣,，我頂住壓力,，對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評(píng)教育。由于這些孩子從小嬌慣,，對(duì)我的教育接受不了,，就有家長(zhǎng)認(rèn)為我故意跟他的孩子過(guò)不去，就拉關(guān)系,、托人情,，有的想請(qǐng)吃，有的想送禮,，面對(duì)此景,，我耐心地幫助學(xué)生家長(zhǎng)分析了其孩子的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況，闡明了教育孩子應(yīng)“恩威并重”的道理。最終取得了學(xué)生和家長(zhǎng)一致滿意的效果,。我在具體工作中,，也深深懂得教書育人是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作，單靠個(gè)人的盲干是不會(huì)取得任何成績(jī)的,。它需要集體的協(xié)作精神,。因此，在日常工作中,，我謙虛誠(chéng)懇地對(duì)待每位同事,，并虛心地學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。在集體利益面前,，顧全大局,，勇挑重?fù)?dān)。在學(xué)校整個(gè)工作中,，初三教學(xué)任務(wù)重,、工作忙、壓力大,，需要教師付出的精力和時(shí)間相對(duì)較多,，因此，部分教師就怕帶初三,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排初三課程的難度也較大,，每到學(xué)期初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話,，要安排初三課程時(shí),，我都愉快地接受下來(lái)了。調(diào)到城關(guān)中學(xué)五年,，我又第五次被安排了初三兩班語(yǔ)文,。我認(rèn)為，我還年輕,，自己有能力干好這份工作,，就應(yīng)該把全部精力投入到學(xué)校最需要的地方。不應(yīng)該“私”字當(dāng)頭,，斤斤計(jì)較,，史關(guān)心個(gè)人名利得失，不講奉獻(xiàn),，只講索取,。
總之，“做一名好老師”是每一位教師的執(zhí)著追求,，而教師所備的良好職業(yè)素質(zhì),，也不是天生就有的,，我們應(yīng)該在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，不斷完善，不斷成熟,。我所做的一切,，其實(shí)在座的每位都在做，而且有些人做得比我更好,，我愿繼續(xù)向你們學(xué)習(xí),，讓我們站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng),，來(lái)鑄造高尚的師魂,。
師德師風(fēng)論文為人師表篇十三
“師者,，所以傳到授業(yè)解惑者也”,。轉(zhuǎn)眼間，我走進(jìn)幼兒園工作十年了,，一路走來(lái),，有淚水，也有歡笑,；有迷茫,，也有收獲。教師是幼兒的一面鏡子,，言談舉止,，為人處世，衣著穿戴??都是幼兒私下議論的話題,。為人師表不能說(shuō)一套做一套,，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致,，表里如一,，成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群三,、四歲的小孩子,，我就是他們的榜樣?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,。
一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我樂(lè)觀向上,，每天都帶著一份好心情投入到工作中,，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我,，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義,。每天我都是以平和的心態(tài),、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子,。排除追逐名利拈輕怕重心理,，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情,。我個(gè)人感覺(jué),，良好的師德師畢業(yè)論文風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上,，還需要我提高自律意識(shí),，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣,，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象,。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì),。
1,、愛(ài)崗敬業(yè)。首先,，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè),，我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,，不計(jì)名利，積極進(jìn)取,，努力創(chuàng)新,。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作,。不求最好,，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。
2,、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重,。要與幼兒平等相待,，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒,，把幼兒看重,，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師,，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí),。
3、努力進(jìn)取,。作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己,，才能教好幼兒。如果自身散漫,，怎能要求幼兒認(rèn)真,。要提高自身的素質(zhì),，這要求自己不斷的學(xué)習(xí),，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法,。
4,、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿,，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響,。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣,，凡要求幼兒要做到的,，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。“言必行,，行必果”,，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。
師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),！師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我熱愛(ài)的工作崗位上,，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子,。在我的人生中，不需要轟轟烈烈,，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展,、自我完善,、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！讓幼教贊美我的生命,！
愛(ài)心是水,。
記得在讀幼師的時(shí)候，我曾用少女特有的浪漫去設(shè)計(jì)自己美好的未來(lái),，用自己火樣的熱情和赤誠(chéng)去描繪自己未來(lái)的事業(yè),，畢業(yè)的時(shí)候，我將玫瑰色的夢(mèng)幻捆進(jìn)簡(jiǎn)單的行囊,，帶到工作崗位上去尋找夢(mèng)幻的人生,，然而現(xiàn)實(shí)并不像伊甸園里的菩提果那般完滿和甜蜜，當(dāng)一個(gè)個(gè)囂鬧不停,、不諳世事,、淘氣調(diào)皮的孩子在我面前扮鬼臉，?；^時(shí),，我才真正體驗(yàn)到了做教師的平凡滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力,，但我卻絲毫都沒(méi)有后悔過(guò),，幾年的實(shí)踐告訴我：只要擁有一顆愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè)的心就能變不會(huì)為會(huì),，變苦為樂(lè),，變平凡為高尚。
成為一個(gè)孩子王,，便與孩子們結(jié)下了不解之緣,，每天與那些天真可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄穑叶紩?huì)把自己融進(jìn)孩子的世界里,，他們的調(diào)皮,，他們的任性,，他們的幼稚……許許多多，讓我深深地愛(ài)著這些孩子們,，看到他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，看到他們一天天長(zhǎng)大長(zhǎng)高，我感到無(wú)比欣慰,，愛(ài)是奉獻(xiàn)的,，愛(ài)是不需要任何回報(bào)的。不知不覺(jué),，在幼兒園工作近九年,，回想過(guò)去的工作和孩子們的每一次活動(dòng)，每一次交流,，每一次溝通,，我都用心體會(huì)，將自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位孩子,。在我付出心血的同時(shí)獲得了更多：我收獲了一顆顆天真的童心,，收獲了一個(gè)個(gè)燦爛的微笑，收獲了一串串信任的目光,，他們讓我在這個(gè)喧囂的都市里仍能感受到一縷至真至純的氣息,。有人也許會(huì)說(shuō)“教小孩子能有什么出息？沒(méi)有一點(diǎn)成就感,?！笨僧?dāng)你看到一個(gè)個(gè)哭喊著要“媽媽”的小家伙在您的關(guān)心鼓舞下，成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌,、講文明,、有個(gè)性的幼兒園畢業(yè)生時(shí)，我堅(jiān)信,，你會(huì)相信這世間真的有“點(diǎn)金術(shù)”的存在，這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”便是幼兒教師高尚,、細(xì)膩的愛(ài)心,。在操場(chǎng)上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲,；在活動(dòng)室里,，我讓孩子們圍坐在身邊，聽(tīng)我講熊寶寶的故事,。當(dāng)悅耳的琴聲從教室里傳出,，優(yōu)美的歌聲在這里回旋事故時(shí)；當(dāng)頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓,，活潑的女孩學(xué)著跳起歡快的舞蹈時(shí),，我正用一顆真誠(chéng),、火熱的愛(ài)心，悄悄地開(kāi)啟著他們的天真,、無(wú)私的心扉,。是這愛(ài)，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟,，更加得心應(yīng)手,，孩子們也在愛(ài)中溶化了，多少時(shí)光我們共同努力,。久而久之,，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作,，一段音符,，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會(huì),。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,，懂事了，聰明了,。猛然間,，我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣,、偉大,。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落,，會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多,。豐子愷先生說(shuō)過(guò)：“圓滿的人格，就像一個(gè)鼎,，真,、善、美好比鼎的三足,?！?/p>
我將會(huì)在自己的人生道路上求真、求善,、求美,。用愛(ài)心燃燒起永恒的火焰，照亮孩子們的心田,，幼兒教育是愛(ài)的教育,，幼兒教師的職業(yè)是奉獻(xiàn)的職業(yè),。是愛(ài)心讓我如此美麗，愿愛(ài)心讓我們更加美麗,！愿我們幼兒教師愛(ài)心永駐,！
工作著快樂(lè)著。
兒時(shí)的選擇,，我從事了幼教事業(yè),。不經(jīng)意間，幾年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝支,，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī),，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅(jiān)守在這里,。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,，更不敢說(shuō)為之付也了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中,，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存的價(jià)值,！
說(shuō)到教師的職業(yè)筆，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表,、愛(ài)崗敬業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗的性格和積極向上的情感以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。
一切師德要求都是基于教師人格,，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái),。我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀向上,。每天都帶著一份好心情投入中,，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我,，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義,?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,，用平平常常的心態(tài),、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，簡(jiǎn)稱為師愛(ài),，是師德的核心,。幼兒園的孩子像剛出士的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng),。我也有一個(gè)16個(gè)月魘女兒,，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心,，關(guān)懷著她的成長(zhǎng),，這種情懷是無(wú)私的、投入的,，每當(dāng)女兒在生活中的一點(diǎn)小事上有進(jìn)步我都會(huì)非常高興,，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一嚴(yán)厲打擊勞累,。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,，在工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)一切孩子，這樣你就會(huì)感到有意義,，幼兒身體健康,，快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步,，你就會(huì)喜悅,，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。
里回旋的時(shí)候,；當(dāng)頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓,，活潑的女孩學(xué)著跳起歡快的舞蹈時(shí)，我正用一顆真誠(chéng),、火熱的愛(ài)心,，悄悄地開(kāi)啟著他們的天真、無(wú)私的心扉,。是這愛(ài),，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手,，孩子們也在愛(ài)中溶化了,，多少時(shí)光我們共同努力。久而久之,，一個(gè)眼神,，一個(gè)動(dòng)作，一段音符,，孩子們都和我有了默契,，能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流頰背,，口干舌燥時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了,，聰明了,。猛然間，我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作,，它神圣,、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”,，用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落,，會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè)和幸福。
看,，平凡的幼教崗位給了我多么豐厚的回報(bào)?。≡诠ぷ髦形疑钌铙w會(huì)到：教師的愛(ài)是滋潤(rùn)孩子心靈的甘露,；是哺育孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光,。只有愛(ài)，才能化解孩子心中的煩惱,；只有愛(ài),，才能縮短我們與孩子之間的距離。愛(ài),，讓我耐心地面對(duì)每一個(gè)孩子,，一往情深。
因?yàn)閻?ài),，所以愛(ài),！愿所有幼兒園教師為職業(yè)的人在付出工作辛勞的同時(shí)，更能體驗(yàn)到幼兒教育帶來(lái)的快樂(lè)和幸福,，在幼兒教育事業(yè)中,，體現(xiàn)自己絢麗的生命存在。
師德師風(fēng)論文為人師表篇十四
兩年多前,，我從事了幼教事業(yè),。不經(jīng)意間，兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī),，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天,，我依然還堅(jiān)守在這里,。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,，我更不敢說(shuō)為之付出了多少,，但是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候,，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣,。
說(shuō)到教師的師德,，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠(yuǎn)呢,。
每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子,?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,，我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義,。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查,，我對(duì)自己的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中,。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情,。
自己知識(shí)的增長(zhǎng),，小朋友的歡笑，正是我對(duì)這個(gè)工作的熱愛(ài),，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí),，忘我的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn),。
蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調(diào)皮的一個(gè),。在一次集體課外活動(dòng)中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑,。但他仍然跳上跳下,，我拉住他，努力使他安靜下來(lái),，一不注意,，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著,，他突然跌倒在地,，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現(xiàn)他膝蓋流血了,，我的心一下子揪了起來(lái),，趕緊抱起他跑到教室,。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴(yán)重,，蘇家啟痊愈了,，家長(zhǎng)非常通情達(dá)理，沒(méi)有怪我們這件事,，但是我更感到自己肩負(fù)的責(zé)任,，也認(rèn)識(shí)到只要我們盡心盡力地愛(ài)護(hù)和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì)贏得孩子的愛(ài)戴,，家長(zhǎng)的理解,。
比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏xx老師,，住在宿舍里,，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦,，誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺(jué),，看看電視，和家人說(shuō)說(shuō)笑笑,，可夏老師就是把我們幼兒園當(dāng)成了家,，放在了第一位。趙xx老師我們都知道,，孩子和她婆婆都在宿舍住著,，為了工作何止是自己全身心投入，簡(jiǎn)直全家齊上陣,，都是為了我們這個(gè)家,。像這樣的老師我們身邊太多了。
雖然工作時(shí)間不長(zhǎng),，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你,，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝黄穑嚓P(guān)心他們,，多注意他們,，多護(hù)理他們，多和他們一起玩,，說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情,，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你,。
每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài),，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的,、外向的,、活潑的,、大方的、老實(shí)的,、頑皮的,，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板,，那就要求我們要以愛(ài)為核心,，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級(jí)的孩子,，學(xué)會(huì)觀察，對(duì)班內(nèi)每一個(gè)孩子的情況都了如指掌,，讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng),。
師德師風(fēng)論文為人師表篇十五
幼兒園師德師風(fēng)論文摘要：師德師風(fēng)是幼兒園思想政治工作的核心。如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作是每間學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題,。園領(lǐng)導(dǎo)以身作則,、用正確的觀點(diǎn)看待人是開(kāi)展此項(xiàng)工作不容忽視的問(wèn)題之一；不同時(shí)期,，師德師風(fēng)教育目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同,；只要重視調(diào)查研究，有針對(duì)性地開(kāi)展工作,，并與實(shí)際工作有效結(jié)合,，且使之具體化和常態(tài)化，那么良好的師德師風(fēng)之花定會(huì)常開(kāi)不敗,。
一所好的學(xué)校,，關(guān)鍵要有一支思想政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。而師德師風(fēng)建設(shè)是思想政治工作的核心,，一所學(xué)校的師德師風(fēng)如何,，不僅體現(xiàn)了該所學(xué)校教師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)，而且直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人本培養(yǎng)目標(biāo),，決策著一所學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,。因此，如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作是每間學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題,。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,，我園逐漸探索出一條之有效的開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的路子，現(xiàn)淺談如下：
一,、不同時(shí)期要有不同的師德師風(fēng)教育目標(biāo),。師德師風(fēng)建設(shè)涉及到教育工作的方方面面，除了要讓教職工知道師德師風(fēng)總要求外,，還要注意分階段分步驟強(qiáng)化具體要求,。如果我們不是分階段,、分步驟提出不同的目標(biāo)要求，很容易犯“眉毛胡子一起抓”的錯(cuò)誤,；而且,，標(biāo)準(zhǔn)固定死板如止水，沒(méi)有新的更高的切合當(dāng)前工作的奮斗目標(biāo),，易產(chǎn)生“船到碼頭車到站”思想,，到頭來(lái)永遠(yuǎn)停止在一個(gè)水平上。因此,，要抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和足夠的耐心,，要善于根據(jù)不同時(shí)期，制訂不同的師德師風(fēng)工作目標(biāo),、任務(wù),，比如當(dāng)前的形勢(shì)任務(wù)是什么、幼兒園教職工思想動(dòng)態(tài)是什么,、什么時(shí)期最適合抓愛(ài)崗敬業(yè)的教育,、什么時(shí)期最適宜抓團(tuán)結(jié)協(xié)作教育等。這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子心中必須時(shí)刻掌握每個(gè)階段存在哪些問(wèn)題,、最迫切解決什么問(wèn)題,，然后根據(jù)實(shí)際的情況及時(shí)充實(shí)調(diào)整師風(fēng)師德建設(shè)目標(biāo)，確定具體的要求,，有的放矢地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，然后把各個(gè)時(shí)期的目標(biāo)任務(wù)以“安民告示”的形式公之于眾，讓全體教職工心中有數(shù),，緊緊圍繞目標(biāo)開(kāi)展工作,，使良好的師德師風(fēng)建設(shè)與當(dāng)前的形式任務(wù)和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，并在其中得到全面的貫徹和體現(xiàn),。與此同時(shí),，在工作過(guò)程中，要堅(jiān)持進(jìn)行階段總結(jié),，對(duì)達(dá)到要求的給予表?yè)P(yáng),，不足之處加以正確引導(dǎo)，使之不斷鞏固提高,，更好地促進(jìn)下階段工作的開(kāi)展,。
二、結(jié)合工作實(shí)際,，把師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容具體化,。
師德師風(fēng)建設(shè)的核心就是進(jìn)行職業(yè)道德的教育。雖然有關(guān)的教育政策法規(guī)對(duì)各行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容都有比較明確的規(guī)定,，但如何在工作中體現(xiàn),，有不少教職工還不能做到心中有數(shù),。實(shí)際上，教職工的思想問(wèn)題往往都是從工作當(dāng)中反映出來(lái)的,，歸納起來(lái),，不外乎以下幾個(gè)方面：執(zhí)行制度的問(wèn)題、同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助問(wèn)題,、工作態(tài)度與責(zé)任心問(wèn)題,、勤儉辦園問(wèn)題等，因此,，我們就很有必要把師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容具體化,，使師德師風(fēng)建設(shè)工作滲透到教職工日常工作當(dāng)中去，讓兩者水乳交融,，相互影響,，相互促進(jìn)，更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)的功力,。比如每學(xué)期初，結(jié)合幼兒剛離開(kāi)父母和家庭,，存在著怕生,、不習(xí)慣幼兒園生活等情況，我們就制訂了熱愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)生如子的師德師風(fēng)教育,，在工作上，要求教職工做到熱情接待幼兒,、細(xì)心照顧幼兒的飲食起居,、耐心對(duì)待哭鬧幼兒、關(guān)心幼兒的進(jìn)步等,。這樣使熱愛(ài)學(xué)生的師德要求變成具體工作行動(dòng),，真正使教師熱愛(ài)學(xué)生落到了實(shí)處。
三,、重視調(diào)查研究,，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。
動(dòng),。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間督查后,，我們發(fā)現(xiàn)教師的備課質(zhì)量還是提高不大。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入調(diào)查了解,，獲悉個(gè)中的原因是：客觀上,，我們配置的教科書不足，一班只有一本,，保教人員作息時(shí)間安排不合理,；主觀上,，個(gè)別教師家庭拖累，擠不出時(shí)間鉆研教材,，個(gè)別教師未掌握備課要領(lǐng)等等,。在了解這些情況后，我們及時(shí)調(diào)整了教科書和保教人員的作息時(shí)間,，還通過(guò)集體備課,、開(kāi)展備課論壇、堅(jiān)持推行精品教案的評(píng)選活動(dòng)等途徑,，使我園教師的備課質(zhì)量問(wèn)題得到了徹底解決,，很多教師編寫的教案獲得了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中區(qū)級(jí)6篇,，市級(jí)13篇,。
總之，重視調(diào)查研究,，是做好一切工作的法寶,，師德師風(fēng)建設(shè)工作也不例外。在師德師風(fēng)建設(shè)工作中,，我們應(yīng)該通過(guò)各種途徑,，深入細(xì)致地了解、分析,、判斷教職工的思想動(dòng)態(tài)以及工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,，以便抓住問(wèn)題的核心迎刃而解，要牢記“沒(méi)有調(diào)查研究,，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的道理,。
四、用正確的觀點(diǎn)看待人,，尊重,、信任教職工。
所謂用正確的觀點(diǎn)看待人,，就是指我們要用全面,、發(fā)展、辯證的觀點(diǎn)看待人,，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn),，堅(jiān)決杜絕“帶有色眼鏡看人”、“從門縫里看人”等錯(cuò)誤的待人觀念,。因?yàn)槿?，特別是女人，往往都有受人尊敬、獲得友誼和被人關(guān)懷的需要,，這種需要得到了滿足,，人們就會(huì)產(chǎn)生積極、愉快,、歡樂(lè)的情緒,，反之，人們就會(huì)產(chǎn)生消極,、不愉快的情緒,。而我們師德師風(fēng)建設(shè)工作的對(duì)象是活生生、有感情的小知識(shí)分子,，在進(jìn)行師德教育時(shí)要講究尊重,、信任、關(guān)心,，用正確的眼光看人,，這樣才可以增進(jìn)情感上的溝通，從“動(dòng)之以情”入手,，運(yùn)用“曉之以理”的方法,，可贏得“導(dǎo)之以行”的效果。相反,，如果采取冷漠相待,、訓(xùn)斥甚至諷刺挖苦的錯(cuò)誤態(tài)度，即使道理講得再對(duì),、工作次數(shù)再多，其結(jié)果往往使對(duì)方產(chǎn)生逆反心理,，不是陽(yáng)奉陰違就是抵觸“頂?！保ぷ麟y以奏效,。對(duì)此,，我們?cè)?jīng)有過(guò)慘重的教訓(xùn)：2000年秋季學(xué)期，我園體制由原來(lái)的公辦轉(zhuǎn)制為國(guó)有民辦,，由于“鐵飯碗”被一朝打破,，今后的養(yǎng)老、醫(yī)療等問(wèn)題如何解決“剪不斷,，理還亂”,，加之人員裁減、福利驟減,、工作負(fù)擔(dān)加重等因素,，導(dǎo)致我園部分教職工人心惶惶、心生怨氣,，工作怠慢,、責(zé)任心缺失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。園領(lǐng)導(dǎo)本身也在改革態(tài)勢(shì)不明朗與教職工人心不穩(wěn)等雙重壓力下過(guò)于心急，沒(méi)有冷靜分析現(xiàn)狀,，不注意站在教師角度看問(wèn)題,，因而在批評(píng)時(shí)不注意方式方法，態(tài)度過(guò)于簡(jiǎn)單,、粗暴,，結(jié)果造成教職工對(duì)體制改革的不適應(yīng)、不滿,，轉(zhuǎn)化為教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿,，工作更是難以開(kāi)展。教職工的工作態(tài)度與責(zé)任心不但得不到改善,，而且愈演愈烈,，以致于驚動(dòng)了上級(jí)有關(guān)部門。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下,，經(jīng)過(guò)我們認(rèn)真反省,，改進(jìn)工作方法，將心比心,，共同探討改革后大家的命運(yùn)和出路,，終于使教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間達(dá)成共識(shí)，端正了自己的態(tài)度,，更加發(fā)憤地工作,，最終使幼兒園的工作能在改革的浪潮之中立于不敗之地。
五,、注重言傳身教,，以身作則。
領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)謹(jǐn)言慎行,，時(shí)時(shí)處處為教職工做出表率,，用良好的師德風(fēng)尚帶動(dòng)教職工，朝著師德師風(fēng)的更高層次健康發(fā)展,。
此外,，要使師德師風(fēng)建設(shè)工作取得成效，還應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì),、家庭,、幼兒園三位一體的教育合力，注重德育科研工作,，做到持之以恒,、常抓不懈。這樣，良好的師德師風(fēng)之花才會(huì)常開(kāi)不衰,。
參考文獻(xiàn),。
1.尹江源主編《現(xiàn)代幼教工作實(shí)務(wù)全書》.托幼所思想政治教育工作的基本要求。
2.《論語(yǔ)·子路篇》,。
師德師風(fēng)論文為人師表篇十六
“百年大計(jì),，教育為本；教育大計(jì),，教師為本,；教師大計(jì)，師德為本,?！蹦堑降资裁词菐煹聨燂L(fēng)？人們沒(méi)有一個(gè)很嚴(yán)格的定論,。一般認(rèn)為,，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德,，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng),，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人,，為人師表,，誨人不倦，等等,，這都是師德,；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng),。熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等等,，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要,，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,。怎樣才能做一名好教師呢,？我認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)。
我還認(rèn)為我們教師的出發(fā)點(diǎn)首先要考慮的是學(xué)生的利益,，只有讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí),，讓他們將來(lái)能夠?qū)W有所用，才是我們的出發(fā)點(diǎn),，這也是我理解的師德,，師德的力量在于對(duì)學(xué)生的付出價(jià)值是不是有所升華，有所歷練,，而我深信,，只有把握好這個(gè)度，我們每一位教師都會(huì)做到,，把師德師風(fēng)的力量傳達(dá)下去,，深入下去，才是重中之重,。
作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位,，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對(duì)待每一堂講課,，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生,，完成古人對(duì)教師的教書方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè),、解惑,。其實(shí)任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力,、這么認(rèn)真,，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定,，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑,，真正起到了示范的作用，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是相當(dāng)有利的,。
教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想,，從心里愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,。這樣，學(xué)生平時(shí)也就會(huì)主動(dòng)和老師交流思想,，遇到問(wèn)題,，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見(jiàn)。同時(shí)老師遇事要冷靜,，不要隨便發(fā)怒,，以威壓人，處事要盡量公平合理,，不抱偏見(jiàn),，對(duì)自己所有的學(xué)生，不管是不是自己教過(guò)的,，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁,，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生,。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,，生活條件也好了,，父母的期望也高了，再加上社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重,，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個(gè)性,，使部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去,，生活上的不順心在心理上造成了陰影,。這就更要求我們廣大教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì),、耐心幫助每一位學(xué)生,，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受。
教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵,。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才,，就必須把書教好,。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙,，而教師如同一葉扁舟,，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔,。浪頭上行舟,，難免驚心動(dòng)魄,，但也有欣慰與歡暢,，誰(shuí)說(shuō)不是呢,？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì),，腰纏萬(wàn)貫者大有人在,，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。教書育人是教師的天職,。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師,。
孔子日：“其身正不令而行,；其身不正,，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性,，也肯定了我們教師在教育中起到的重要作用,，讓我們把師德師風(fēng)徹底的發(fā)揚(yáng)光大,，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切,，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧,。
