在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

師德師風(fēng)論文為人師表篇一

第一段：引言

作為一名教師,，我們肩負(fù)著向?qū)W生成為道德品質(zhì)高尚、健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和榜樣的重任,。師風(fēng)和師德是建立我們教育行業(yè)良好形象和信譽(yù)的關(guān)鍵要素,。在過(guò)去的教育歲月中，我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷積累了一些關(guān)于師風(fēng)師德的心得體會(huì),，愿與大家分享,。

第二段：教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

作為教師，我們首先要明確自己的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展,。在教學(xué)的過(guò)程中,，我努力以身作則，用我的言行做出積極的示范,。始終保持誠(chéng)信,、正直的師風(fēng)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，推崇正義與公平,。我相信，良好的師德可以影響學(xué)生的行為和價(jià)值觀,，幫助他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)上得到提升并形成正確的價(jià)值觀念,。

第三段：推崇溫馨和尊重的師道

師德中的其中一個(gè)重要方面是對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),，了解他們的需求和困惑,，并盡可能提供幫助和指導(dǎo)。在課堂上,，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),，并傾聽他們的想法和意見，努力營(yíng)造一個(gè)積極,、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)的良好溝通,，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，共同合作推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

第四段：保持學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心態(tài)

作為一名教師,，我們不能止步于已有的知識(shí),，要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心態(tài)。只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，才能夠更好地履行教育使命,。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)不斷地學(xué)習(xí)和反思是不可或缺的。通過(guò)參加教育培訓(xùn),、閱讀專業(yè)書籍,、與同事交流等方式，我逐漸充實(shí)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中,。同時(shí)，我也熱衷于探索和嘗試新的教學(xué)方法,，不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方式,，以適應(yīng)時(shí)代的變化。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望

在遵從師德規(guī)范的指導(dǎo)下,，我們要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心,。作為一名教育工作者，我相信未來(lái)的教育將會(huì)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，我們需要更有智慧、創(chuàng)新和責(zé)任感,，為學(xué)生提供更全面,、多元化的教育。希望我能不斷提升自己的師德修養(yǎng),，與時(shí)俱進(jìn),，為學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)

通過(guò)總結(jié)以上內(nèi)容,，我們可以認(rèn)識(shí)到師風(fēng)師德的重要性和作用,，一個(gè)良好的師風(fēng)師德不僅能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，還能夠提升教師自身的專業(yè)水平和修養(yǎng),。作為一名教師，我們要不斷提高自己的道德修養(yǎng),，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心態(tài),，努力做到以身作則，以溫馨和尊重的師道來(lái)引領(lǐng)學(xué)生,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇二

近期中組部、中宣部,、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》,。意見指出，把師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo),，對(duì)師德表現(xiàn)不良的,，及時(shí)勸誡,、督促整改；對(duì)師德失范的,，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理,。班主任在工作中是最直接面對(duì)學(xué)生的，班主任的工作方式和效果直接決定著班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向,，深刻影響著學(xué)生的全面和充分的發(fā)展,。因此我們中職院校班主任如何才能把師德建設(shè)和管理能力推上一個(gè)新臺(tái)階是值得我們深究探析。

師德,；管理能力,；中職院校

近期海南萬(wàn)寧二小事件引起的社會(huì)的極大關(guān)注，教師的思想道德建設(shè)也提到了前所未有的關(guān)注,，同時(shí)社會(huì)的不斷進(jìn)步,，在促使教師的管理水平也要不斷的提升，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探析：

“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從”,。教師日常的的言行舉止,，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，在中職院校中的班主任與學(xué)生的關(guān)系是最為密切的,，除了節(jié)假日意外幾乎每天都要和學(xué)生在一起,，因此教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的關(guān)注之下,，私下學(xué)生是喜歡評(píng)論老師的,，會(huì)把不同的老師進(jìn)行比較，談?wù)撛趺礃?，也?jīng)?？纯唇處煹难孕惺欠褚恢拢砝锸欠袢缫?，因此老師教師應(yīng)該從學(xué)生的反饋信息中檢查自己,，審視自己，尋找自己在思想,、工作和行為上的不足,，并努力加以改進(jìn)；但是目前整個(gè)教師隊(duì)伍的師德情況不容樂(lè)觀,，由于目前整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣較差,，一切都是向錢看，教師隊(duì)伍中收受紅包的風(fēng)氣逐漸流行,，這和網(wǎng)絡(luò)的大勢(shì)宣傳分不開,，往往一件不好的事情,，網(wǎng)絡(luò)會(huì)鋪天蓋地的宣傳，然而好的風(fēng)氣得不到很好的報(bào)道,，教師的師德情況受到了極大的影響,，教師只有不斷注重自身的職業(yè)素質(zhì)、品德修養(yǎng)的提高,，真正做到德才兼?zhèn)?，才能贏得學(xué)生的信賴和愛戴。另外學(xué)生也會(huì)在不斷變化的環(huán)境中思想會(huì)產(chǎn)生一定的變化,，為了能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正面的影響,，作為中職院校的班主任，更應(yīng)該加強(qiáng)師德建設(shè),，以高尚的師德為全班學(xué)生樹立做人的榜樣,，以優(yōu)秀的師德讓學(xué)生心服口服。只有這樣,，才能增強(qiáng)自身在學(xué)生中的威信,。

隨著中等職業(yè)教育制度的改革，如今中職學(xué)校的學(xué)生無(wú)論是年齡,、素質(zhì),、文化水平與以前相比都存在較大的差別：當(dāng)今中職生，年齡普遍較小,，文化水平參差不齊,，基礎(chǔ)較差，整體素質(zhì)較低,，且有大部分為獨(dú)生子女等等,。最初最重要的是了解學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、家庭地位,、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,、原就讀學(xué)校的成績(jī)和各方面的表現(xiàn)：行為習(xí)慣、特長(zhǎng),、愛好,、及不良行為習(xí)慣，掌握第一手材料,，對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面綜合研究，從而制定出管理班級(jí)的目標(biāo)和規(guī)劃,，有針對(duì)性地開展工作,，正確引導(dǎo)，矯正其不良思想和行為,，達(dá)到育人的目的,。同時(shí)中職班主任面對(duì)的是青少年中的一群特殊群體,，他們處于特殊的年齡階段，學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差,，他們進(jìn)行了人生的第一次大選擇,，選擇了讀中職，開始他們都是雄心勃勃,，堅(jiān)決要學(xué)一技之長(zhǎng),，立足社會(huì)，報(bào)效祖國(guó),，報(bào)答父母,。本身在這種年齡階段，他們不僅要完善自己的人格,，提高自己的修養(yǎng),，確定自己的人生目標(biāo)。但作為中考分?jǐn)?shù)較低,，行為習(xí)慣較差,，不可避免地存在一些思想上、性格上的弱點(diǎn)：個(gè)性偏差,、離家出走,、網(wǎng)癮、自卑,、戒備,、厭學(xué)、逃學(xué),、自暴自棄,、逆反心理，心理承受能力極差,，缺乏集體觀念,，組織紀(jì)律意志淡漠，以個(gè)人為中心,，不考慮其他人的感受,。同時(shí)他們思想活躍，容易接受新鮮事物,，但也容易受到不良思想和行為的誘惑,，特別是網(wǎng)絡(luò)上的良莠不分，盲目模仿……的確他們處在思想和人格形成的關(guān)鍵階段,，更需要班主任時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)向和心理狀態(tài),，主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通，并有針對(duì)性地進(jìn)行說(shuō)服教育,、引導(dǎo),，使他們養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)來(lái)職校學(xué)習(xí)的目的,。

溝通不論在工作中還是生活中都是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),，了解學(xué)生是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的起點(diǎn)，溝通是了解學(xué)生的重要途徑,。有些老師在班級(jí)管理的過(guò)程中希望通過(guò)批評(píng)來(lái)提醒糾正學(xué)生的不良行為的作法,，往往達(dá)不到預(yù)期的目的，相反會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)抗的心理,，不愿服從管教,，而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些不良言行時(shí)，在學(xué)生的教育過(guò)程中,，采用恰當(dāng)?shù)姆绞酵緩脚c學(xué)生進(jìn)行溝通卻會(huì)收到意想不到的效果尤其在中職學(xué)校,。如何做到師生更好地溝通呢？這就需要盡可能地去了解學(xué)生?，F(xiàn)代的中職學(xué)生是一群個(gè)性張揚(yáng)的孩子,，用老師的眼光看，覺得他們的很多行為不可思議,，但是站在他們的立場(chǎng)去看就覺得他們的所作所為就是為了吸引人的注意,、為了得到別人的欣賞，較好的去表現(xiàn)自己,。作為班主任要好好地利用這一點(diǎn),，要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的內(nèi)心世界,，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們,。經(jīng)常去表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,，只有不斷地鼓勵(lì)才能使學(xué)生有良好的上進(jìn)心,。同時(shí)需要一視同仁，把每位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝,。班主任要對(duì)學(xué)生付出真心,，要公平、公正,、平等的對(duì)待班上每一位學(xué)生,，把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子。學(xué)生生病,，及時(shí)詢問(wèn)病情,；學(xué)生請(qǐng)假,，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,，悉心指導(dǎo)；放學(xué)回家,，囑咐學(xué)生注意安全,；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物,；學(xué)生取得成績(jī),，多加表?yè)P(yáng)；學(xué)生有違紀(jì),，委婉提出,，及時(shí)改正……這些雖是小事，但對(duì)融洽師生關(guān)系,，增強(qiáng)師生情感起著非常重要的作用,。良好的溝通時(shí)班主任管理工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者,、指路人,，“榜樣的力量是無(wú)窮的?！彼鼤?huì)引導(dǎo)學(xué)生的日常行為,，使其潛移默化仿效教師行為，促使他們提高個(gè)人素質(zhì),。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這是無(wú)聲的教育，所以班主任要特別注意自己日常的言行舉止,，它會(huì)直接影響著學(xué)生,。要樹立以人為本的觀念，用自己淵博的知識(shí)去吸引學(xué)生,，用愛心去感動(dòng)學(xué)生,，用言行去感染學(xué)生。我相信：精誠(chéng)所至,，金石為開,。努力傳遞一種正能量。

[1]陳佳.淺論中職班主任工作.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012年第14期

[2]陳曉梅.淺談高職院校班主任工作.職教論壇.2009年第20期

師德師風(fēng)論文為人師表篇三

修養(yǎng)是指人們?cè)谀骋环矫孀杂X進(jìn)行陶冶活動(dòng)及其所到達(dá)必須水平,。每一種職業(yè)都有各自職業(yè)修養(yǎng),，小學(xué)語(yǔ)文教師除了就應(yīng)具備一般教師必有基本素質(zhì)外，還就應(yīng)具有其獨(dú)特職業(yè)修養(yǎng),，這包括作為一個(gè)合格小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)具有師德修養(yǎng),、文化知識(shí)修養(yǎng),、教學(xué)潛力修養(yǎng)、也包括作為一個(gè)優(yōu)秀高層次小學(xué)語(yǔ)文教師所應(yīng)具有教學(xué)藝術(shù)方面修養(yǎng),。

教師自身行為道德規(guī)范,，直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì)，對(duì)于學(xué)校工作和諧開展,、社會(huì)新人培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步推動(dòng)起著重要作用,。因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是十分必要,。

從正確處理教師與教育事業(yè),、與學(xué)生、與同事,、與自身關(guān)系上,，小學(xué)語(yǔ)文教師師德可歸結(jié)為三個(gè)“心”，即忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)事業(yè)心,，熱愛學(xué)生高度職責(zé)心,，為人師表不斷進(jìn)取上進(jìn)心。

一,、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)事業(yè)心

《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,，教師要“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)”。這意味著忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),，已經(jīng)不只是個(gè)人意愿,、個(gè)人行為，而是全社會(huì)對(duì)教師共同要求,；同時(shí)也意味著這已經(jīng)是教師群體共同意志,。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，是教師群體職業(yè)向心力,，也是一個(gè)光榮小學(xué)語(yǔ)文教師師德核心,。

當(dāng)人民教師光榮，當(dāng)小學(xué)老師更光榮,，當(dāng)一個(gè)用祖國(guó)語(yǔ)言文字來(lái)培育一代社會(huì)主義新人小學(xué)語(yǔ)文老師更加光榮,。當(dāng)人民教師艱苦，在目前社會(huì)主義初級(jí)階段甚至能夠說(shuō)清貧,，清苦,，清寒，當(dāng)一個(gè)小學(xué)教師可能比別人更加艱苦,、清苦,，但是卻很神圣?！叭擞醒p萬(wàn)貫,，我有桃李三千”,，這是小學(xué)語(yǔ)文教師特有人生追求與人生享受。每個(gè)作出重要貢獻(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師都有對(duì)小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作愛心,。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難,，去戰(zhàn)勝種種偏見。著名教育家吳天石先生在他《教育書簡(jiǎn)》中曾引用過(guò)一位蘇老師小詩(shī)：“人家說(shuō)我是支蠟燭,，這是贊許不是侮辱,。如果真能為別人心靈照亮，我寧愿熬盡心血,，滴盡汗珠。人家說(shuō)我是只渡船,，這是嘉獎(jiǎng)不是侮辱,。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤,，終身擺渡,。”從這位蘇老師寫一手好詩(shī)看,，想必該是個(gè)語(yǔ)文老師,。他對(duì)老師工作重要好處有清醒而又足夠認(rèn)識(shí)，他認(rèn)識(shí)到?jīng)]有平凡就沒有偉大,。他以教為志,，以教為榮，以教為樂(lè),，以教報(bào)國(guó),，在教育這塊活土上耕耘、播種,、收獲,，周而復(fù)始，從一而終,，發(fā)揚(yáng)了崇高職業(yè)奉獻(xiàn)精神,。

二、熱愛學(xué)生高度職責(zé)心

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德集中體現(xiàn),，是師德修養(yǎng)根本資料,。在教育過(guò)程中，老師是教育者,，學(xué)生是受教育者,。學(xué)生就應(yīng)尊敬教師，但從教師職責(zé)來(lái)說(shuō),，其本質(zhì)要求是熱愛學(xué)生,，教好學(xué)生,。

我們語(yǔ)文界老前輩葉圣陶先生在《論師、為師,、尊師》中說(shuō)過(guò),，“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來(lái)兒童認(rèn)作厭惡小家伙,，惹得人心煩小魔王,；無(wú)論聰明、愚蠢,、干凈,、骯臟，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?,。那不是假意殷勤,，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲,，而是出于忠誠(chéng),，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友親切表示,。小朋友成長(zhǎng)和進(jìn)步是我歡快,，小朋友羸弱和拙鈍是我憂慮。有了歡快,，我將永遠(yuǎn)持續(xù)它,，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對(duì)朋友忠誠(chéng)本該如此,；不然,，我就夠不上作他們朋友，我只好辭職,?！?/p>

葉圣陶先生早在二三十年代當(dāng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師，編過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教材,，他真誠(chéng)地稱呼小學(xué)生為“小朋友”,，“無(wú)論聰明、愚蠢,、干凈,、骯臟”。他面向全體學(xué)生,，熱愛全體學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，不放下每一個(gè)學(xué)生,，決沒有一絲一毫偏感情緒和不公正對(duì)待學(xué)生傾向,。他以學(xué)生歡快為歡快,，以學(xué)生憂慮為憂慮。他全身心地?zé)霟岬貝壑鴮W(xué)生,，這種高尚師風(fēng),、師德，真正堪稱師之范,。

一個(gè)熱愛學(xué)生教師,，首先務(wù)必教好學(xué)生，這是一個(gè)教師立身行事出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，是他們事業(yè)有成立命之本,，嚴(yán)格要求學(xué)生：“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說(shuō),，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成,。”在一絲不茍教學(xué)實(shí)踐中教書育人,，忠心耿耿,，盡心盡力。

三,、為人師表不斷進(jìn)取上進(jìn)心

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作是一項(xiàng)平凡而艱巨勞動(dòng),，字詞句章，聽說(shuō)讀寫,，語(yǔ)修邏文,，日復(fù)一日，年復(fù)一年,，周而復(fù)始,，循環(huán)往復(fù)，打是一場(chǎng)“消耗戰(zhàn)”,，數(shù)十年如一日,，傳道、授業(yè),、解惑,，用自己心血澆灌學(xué)生心田。像春雨一樣,，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，默默無(wú)聞，不圖名利,?！敖z盡”方止,，“淚干”才滅，很難顯身?yè)P(yáng)名,。但決不能由此而喪失上進(jìn)心,。古人說(shuō)“學(xué)不能夠已”、“學(xué)無(wú)止境”,；我們這天同樣能夠說(shuō)“教不能夠已”,、“教無(wú)止境”。每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)有強(qiáng)烈上進(jìn)心,，業(yè)務(wù)上精益求精,，方法上不斷更新，錦上添花,，學(xué)點(diǎn)理論,，搞點(diǎn)試驗(yàn)，寫點(diǎn)文章,，攀登教學(xué)一座座高峰,。

無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必以身作則,，言傳身教,，才能教好學(xué)生。譬如你要在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義,、國(guó)際主義教育,，培養(yǎng)學(xué)生群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn),、群眾主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn),，你首先務(wù)必是一個(gè)愛國(guó)主義者、一個(gè)革命者,。道理很簡(jiǎn)單,，因?yàn)榻處熥鍪墙逃恕⑴囵B(yǎng)人,、造就人工作,。我國(guó)古代，對(duì)于啟蒙老師選取,，十分重視,。《大載記保傅》中說(shuō),，對(duì)于赤子,，要“選天下端士，孝悌閑博有道術(shù)者，以輔翼之,?！?/p>

這天要培養(yǎng)千萬(wàn)萬(wàn)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)勞動(dòng)者和接班人，就務(wù)必要求小學(xué)語(yǔ)文教師處處為人師表,，成為“端士”,，一言一行，都成為學(xué)生表率,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇四

為貫徹《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神,，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,，根據(jù)我園的具體情況,，制定本方案。

一,、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持依法治校與以德治校相結(jié)合的治校方略,，加強(qiáng)師德建設(shè)，推動(dòng)教育創(chuàng)新,。以開展師德實(shí)踐活動(dòng)為抓手,、以加強(qiáng)師德評(píng)估為動(dòng)力，全面落實(shí)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干文件精神,，推動(dòng)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,，豐厚我園教育底蘊(yùn)，迅速形成愛崗敬業(yè),、為人師表,、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)“教育好幼兒,、服務(wù)好家長(zhǎng)”之目標(biāo),。

二、任務(wù)目標(biāo)

(一)教師目標(biāo)

1,、教師要對(duì)教師職業(yè)道德有更深入更清晰的認(rèn)識(shí),。理解師德對(duì)教育教學(xué)的意義和作用。

2,、找出自己的不足和適合自身師德修養(yǎng)的方式,，師德修養(yǎng)有所提高。

3,、密切與幼兒,、家長(zhǎng)的關(guān)系，讓幼兒,、家長(zhǎng),、社會(huì)滿意，不出現(xiàn)任何教學(xué)事故,，為幼兒獻(xiàn)愛心,、做好事,。

4、爭(zhēng)做師德標(biāo)兵,。

(二),、集體目標(biāo)

1、每一位職工都要加入到師德建設(shè)活動(dòng)中來(lái),。

2,、相應(yīng)建立推進(jìn)師德建設(shè)的有效機(jī)制。

3,、不出現(xiàn)任何違反師德規(guī)定的事故,，不出現(xiàn)因師德問(wèn)題引起的幼兒、家長(zhǎng)的各種形式(來(lái)電,、來(lái)信,、上訪、)的不滿,。

4,、培養(yǎng)、挖掘,、樹立一批師德先進(jìn)典型,。

5、提高本單位的社會(huì)聲譽(yù),，進(jìn)而提高我園在本區(qū)教育綜合評(píng)估中的地位和名次,。

三、方式方法

從加強(qiáng)學(xué)習(xí),、提高認(rèn)識(shí)入手,，按照抓整體、樹群體,、揚(yáng)個(gè)體的工作思路,，通過(guò)自身修養(yǎng)、制度保障和實(shí)踐活動(dòng),，逐步完成任務(wù)目標(biāo),。

1、從貫徹“科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀”重要思想的角度,，充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性

陳同志指出：“我國(guó)廣大教師要率先垂范,，做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者，做青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂工程師”,。并提出了“志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)敬業(yè)、為人師表,、教書育人,、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的殷切希望和要求,。充分體現(xiàn)了黨對(duì)教育對(duì)教師的關(guān)注和信任,。我們理應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起傳播和發(fā)展先進(jìn)文化、滿足人民群眾的教育要求,。只有高尚的師德才能促進(jìn)師能的提高,，才能使孩子接受到質(zhì)量更好的教育。

2,、成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,，建章立制，虛功實(shí)做,，有效推進(jìn)師德建設(shè)

逐步建立完善的師德教風(fēng)激勵(lì),、考核、監(jiān)督機(jī)制,，突出教書育人的實(shí)績(jī),，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度和育人效果,，將師德建設(shè)同人事制度改革,、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái),，對(duì)違反師德規(guī)定的要進(jìn)行必要批評(píng)教育和相應(yīng)處罰,，情節(jié)嚴(yán)重并造成重大影響的要實(shí)行一票否決制同時(shí)追究責(zé)任、嚴(yán)肅查處,。

3,、提高自身修養(yǎng)，在時(shí)間中錘煉自我

社會(huì)的轉(zhuǎn)型,、教育的創(chuàng)新,，給教師素質(zhì)提出了更高的要求,。根據(jù)教育部及我縣教育局提出的要求,，我園從以下途徑促進(jìn)和完善師德修養(yǎng)：

(1)樹立崇高的精神信念，把為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)作為人生幸福和快樂(lè),。

(2)做終身學(xué)習(xí)的楷模。

(3)要謹(jǐn)言慎行，自率垂范,。

(4)做到以德率才,、以才養(yǎng)德、德才兼?zhèn)洹?/p>

(5)要處理好嚴(yán)格管理和尊重幼兒的關(guān)系

4、開展師德教育和實(shí)踐活動(dòng),，營(yíng)造良好師德氛圍

著重抓好以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

(1)組織好“今天我為孩子做什么,，我的教育教學(xué)缺少什么”的研討反思活動(dòng)。

(2)開展“幼兒教師形象”大討論和“教師愛心實(shí)踐活動(dòng)”,，要求：勾勒出幼兒教師形象,，總結(jié)一句師德格言。

師德師風(fēng)論文為人師表篇五

我記得曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)：“教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家,、藝術(shù)家,，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人,，培育人,。”

“師者,，傳道授業(yè)解惑也!”教師是人類靈魂的工程師,，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新,、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行,、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生,。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞,。

教師在社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展中有著不可替代的作用,，因而在我們社會(huì)中受到普遍的尊敬，教師職業(yè)也被看作是神圣而光榮的職業(yè),。教師職業(yè)又是一項(xiàng)特殊的職業(yè),，因?yàn)樗呐囵B(yǎng)對(duì)象是以青少年為主，它的目標(biāo)(“產(chǎn)品”)是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)合格的人,。因此,，它的職業(yè)道德要求更高、更嚴(yán)格,。教師職業(yè)道德即師德是教師素質(zhì)之魂,，是教師做人從教的基礎(chǔ)。它具有豐富的內(nèi)涵,，但它的精髓就是愛心,。正如漢代董仲舒提出的，教師必須做到“心仁且智”,?！叭收?，愛人也?！弊鳛榻處?，如能在教育管理中始終充滿愛心，那么職業(yè)道德修養(yǎng)也就真正落到實(shí)處,。下面具體談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一、教師要做到愛崗敬業(yè),、獻(xiàn)身教育

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè),，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),，才能自覺、不斷地完善自我,，才能在教育活動(dòng)中有所收獲,。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,，而且同樣是在汲取,，在更新，在升華,。教師要付出艱辛的勞動(dòng),，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中,。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,，充實(shí)了自己。正是這種成就感,、幸福感,，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的我們教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

二,、教師要做到以身作則,、為人師表

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格,，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人,。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,，為人師表是教師的美德,。教師以身作則,，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人。

三,、教師要做到有愛心

愛心是社會(huì)對(duì)教育工作的基本要求,。教師由于在社會(huì)中的重要地位和作用，被稱為“人類靈魂的工程師”,。然而,，并不是所有的教師都可以心安理得地享受這種美譽(yù)。那些對(duì)學(xué)生缺乏愛心,、隨便傷害學(xué)生心靈,、毀滅學(xué)生創(chuàng)造火花的教師是受之有愧的。讓自己的孩子在這樣的老師手下接受教育,，家長(zhǎng)也會(huì)不放心,，甚至不滿意的。

愛心是教師抵擋社會(huì)污染的一道堅(jiān)強(qiáng)屏障,。教師不能僅僅做蠟燭,，他們也有追求幸福的權(quán)利。但當(dāng)今社會(huì)物欲橫流,，一些不良現(xiàn)象必然對(duì)教師產(chǎn)生一定的影響,。有些教師就變得勢(shì)利、冷漠,、自私,，在教育管理學(xué)生時(shí)戴“有色”眼鏡。只有弘揚(yáng)愛心,，才能克服這種弊端,，使每位教師都能像母親那樣純潔地愛護(hù)自己的學(xué)生。

愛心是樹立教師形象的重要標(biāo)尺,。在教師的言談中,，有人感嘆學(xué)生不像以前那樣尊敬老師了，不再聽到那發(fā)自內(nèi)心的“老師好”的聲音了,。這話說(shuō)對(duì)了一半,，確實(shí)教師曾經(jīng)在學(xué)生心目中甚至家長(zhǎng)的心目中形象高大，具有很高的威信,。但由于一些教師愛心逐漸喪失,，與學(xué)生距離越來(lái)越大，學(xué)生也就對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之了,，從而也就損害了教師整體的崇高形象,。

認(rèn)識(shí)到愛心的重要性還不夠，還要落實(shí)到行動(dòng)上,。我們著重做了以下工作,。

1,、切實(shí)關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)。每個(gè)有良知,、有愛心的父母都會(huì)經(jīng)常關(guān)心自己孩子的冷暖溫飽安全,，使他們健康成長(zhǎng)。作為老師,，除了關(guān)心學(xué)生的身體健康外,，要側(cè)重關(guān)心他們的心理健康，培養(yǎng)他們健全的品格,、積極的心態(tài),。為此我校一方面倡導(dǎo)教師多與學(xué)生溝通，另一方面設(shè)計(jì)了“學(xué)生內(nèi)心世界問(wèn)卷調(diào)查表”,，以便更全面準(zhǔn)確地摸清他們的思想動(dòng)態(tài),，對(duì)癥下藥。

2,、細(xì)心呵護(hù)孩子的心靈?，F(xiàn)在的學(xué)生，一方面年齡偏小,，另一方面家教缺失,，他們細(xì)小脆弱的心靈像小樹苗一樣經(jīng)不起嚴(yán)冬的凍壓。因此,，學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)每位教師在對(duì)待犯錯(cuò)誤學(xué)生的時(shí)候要格處慎重,，不能粗暴式武斷地處理事情，特別是嚴(yán)禁體罰學(xué)生?，F(xiàn)在,，體罰學(xué)生的現(xiàn)象在我校幾乎絕跡。

3,、為弱勢(shì)學(xué)生排憂解難,。由于農(nóng)村的局限性，有些學(xué)生要么家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，要么家里離學(xué)校太遠(yuǎn),，要么成績(jī)差而自卑。對(duì)待這些弱勢(shì)學(xué)生,，是扶他們一把,，還是不聞不問(wèn)呢?學(xué)校果斷地選擇了后者，采取了一系列行動(dòng),。如號(hào)召本校學(xué)生老師捐款助學(xué),，領(lǐng)導(dǎo)冒著酷暑，爬山越嶺去家訪,。這些愛心行動(dòng)使學(xué)生和家長(zhǎng)深受感動(dòng),。

4,、使學(xué)生盡可能得到全面發(fā)展。學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí),，教師的主要任務(wù)是教好學(xué)生,。但在客觀條件限制了學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校的情況下,，如何走一條符合實(shí)際的發(fā)展之路呢?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，提出了一條響亮的口號(hào)：“不求人人上重點(diǎn)，但求個(gè)個(gè)有發(fā)展”,。這樣好學(xué)生學(xué)得更有勁,，后進(jìn)生也不甘落后，我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升,。

總之,，在大力倡導(dǎo)師德師風(fēng)的今天，每位教育工作者應(yīng)以培養(yǎng)博愛之心為出發(fā)點(diǎn),，把愛的陽(yáng)光灑向每個(gè)孩子的心田,，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，努力提高職業(yè)道德水平,，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

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師德師風(fēng)論文為人師表篇六

我們已跨迸21世紀(jì)的門檻,，我們的社會(huì)即將跨入一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多,，學(xué)科高度分化又高度綜合,，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計(jì)算機(jī)的普及和internet網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式,、學(xué)習(xí)方式,、思維方式乃至生活方式。社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí),，不可避免地帶來(lái)了種種潛在的危機(jī),，如能源匱乏問(wèn)題、生態(tài)平衡問(wèn)題,、環(huán)境污染問(wèn)題,、人口問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都對(duì)人類的生存構(gòu)成了威脅,。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),，企業(yè)必須不間斷地創(chuàng)新，人們必須不停頓地學(xué)習(xí),，各類社會(huì)組織必須向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)型,，人們的道德素質(zhì)必須不斷提高,。顯然，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前,，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，教育必須實(shí)行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化,。因此,，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代的呼喚、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要,。

一,、教育改革必須以教育觀念的轉(zhuǎn)蠻為先導(dǎo)

教育改革是教育系統(tǒng)的自我發(fā)展與完善，它是多維度的,，是教育系統(tǒng)內(nèi)各要素都要更新與發(fā)展的變化,。簡(jiǎn)單他說(shuō)，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū),，完成由以書本為中心,、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經(jīng)驗(yàn)為中心,、以活動(dòng)為中心,、以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變,。我們所說(shuō)的素質(zhì)教育既是一種教育觀念,，又是一種教育模式，其實(shí)二者在本質(zhì)上是相通的,，因?yàn)榻逃Ｊ綄?shí)質(zhì)上就是具有實(shí)際操作功能的教育觀念,。教育觀念是人們形成的關(guān)于教育的比較穩(wěn)定的世界觀，是教育目的和手段,、內(nèi)容和方法的主體,。教育觀念主要有四大功能：

（1）對(duì)特定集團(tuán)的教育主張、教育秩序,、教育行為加以正當(dāng)化,、普遍化、社會(huì)化,；

（2）使與自己集團(tuán)對(duì)立的教育觀念解體,；

（3）使教育諸要素在統(tǒng)一的整體中各盡其能；

（4）賦予教育者以使命感,。

教育觀念具有一般導(dǎo)向功能,，在教育、教學(xué)中占據(jù)指導(dǎo)者地位素質(zhì)教育觀是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀根本對(duì)立的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會(huì)“升學(xué)熱”中自發(fā)形成的,，這種教育觀念只見考分不見人,，考什么就教什么，怎么考就怎么教,，一切以考試作為指揮捧,，引導(dǎo)學(xué)生“死扣書本、死記硬背,、死追分?jǐn)?shù)”相反,，素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要而提出的，它重視素質(zhì),，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)就教什么,，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教,，一切以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才為依據(jù),，重視學(xué)生的“全體發(fā)展、全面發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展,。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用,，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用,，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革,，并最終導(dǎo)致教育思想,、教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革”

在未來(lái)的教育,、教學(xué)活動(dòng)中,，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢(shì)所趨。但是,，還必須充分認(rèn)識(shí)到,，在教育、教學(xué)活動(dòng)中,，即使運(yùn)用了最先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù),，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變,，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變,。

很普遍的一個(gè)現(xiàn)象是：在很多學(xué)校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件建設(shè)已相當(dāng)完備，計(jì)算機(jī)已成為基礎(chǔ)課程,，但計(jì)算機(jī)操作方面的考核,，仍然用筆答試卷進(jìn)行，仍以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力,。這反映出應(yīng)試教育觀念的影響仍然很深,，人們（尤其是教育部門的教師與領(lǐng)導(dǎo)）還沒有從實(shí)質(zhì)上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育。也就是說(shuō),，人們的觀念不能更新,，物質(zhì)條件再優(yōu)越，教學(xué)方法和手段再先進(jìn),，也不可能從根本上改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀,。

近年來(lái)，我國(guó)在素質(zhì)教育方面已取得了令人矚目的成就,，但還有很多不盡人意之處,，一個(gè)重要的原因就是部分人對(duì)素質(zhì)教育的理解還不夠深入，素質(zhì)教育的觀念還沒有深入人心,。當(dāng)前,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮洶涌而來(lái)，新的世紀(jì)強(qiáng)烈地呼喚創(chuàng)造型的人才,，因此,，在全民范圍內(nèi)（尤其在教育部門內(nèi)部）普及素質(zhì)教育觀念，使素質(zhì)教育深入民心,，是加速教育改革的重要前提,。

教學(xué)模式是在一定的教育思素質(zhì)教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下,，教與學(xué)環(huán)境中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以“教”為中心的教學(xué)模式,，這種教學(xué)模式以課堂,、教材和教師為中心，排斥一切課外活動(dòng),，忽視勞動(dòng)職業(yè)訓(xùn)練,；以傳授課本知識(shí)為惟一目的，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng),；忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的生體地位,，忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。顯然,，這種教學(xué)模式已經(jīng)滯后于社會(huì)的發(fā)展,，與素質(zhì)教育的原則背道而馳，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，必然要為社會(huì)所淘汰,。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的`學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)（即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解,，而不是機(jī)械記憶）。顯然,，在這種模式下,，學(xué)生完全是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶,，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力,，以及獲取信息,、分析信息,、處理信息和利用信息的信息能力。

基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)…清境創(chuàng)設(shè)”協(xié)商會(huì)話”,、“信息資源提供”,。因此，lnternet網(wǎng)巨大的信息量,，多媒體技術(shù)圖,、文、聲,、像并茂的特點(diǎn)以及它們所共同具備的友好的人機(jī)交互能力,，為創(chuàng)建這種以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式提供了最好的技術(shù)上的支持。

在我國(guó),，對(duì)于那些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施還不夠完備的廣大學(xué)校和地區(qū)來(lái)說(shuō),，實(shí)現(xiàn)基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)模式尚有困難；而且,，建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，忽視了接受學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇貝爾的理論,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力,，但獲得的只是初級(jí)概念，因此，并非適合于所有課程的學(xué)習(xí),，而接受學(xué)習(xí)仍是學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的主要途徑,。在這里有必要說(shuō)明一點(diǎn)：接受學(xué)習(xí)不同于機(jī)械學(xué)習(xí)，它同樣可以實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)結(jié)果到底是意義的還是機(jī)械的,，這要取決于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”。

我國(guó)教育技術(shù)專家也提出了一種以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式是“以教為中心”和“以學(xué)為中心”的揉合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，它基本保留“傳遞一接受”的教學(xué)過(guò)程,，以接受學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式,，教師有時(shí)處于中心地位，但更多時(shí)候是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

雙主”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),，即實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí),。顯然，“雙主”教學(xué)模式更適合我國(guó)國(guó)情,，有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)的素質(zhì)教育,。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者全體發(fā)展、全面發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展,，無(wú)論是建構(gòu)主義教學(xué)模式還是“雙主”教學(xué)模式，都有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，到底應(yīng)采用哪種形式,，還需要因地制宜，因校制宜,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇七

幼師師德師風(fēng)演講稿（2） | 返回目錄

大家好!今天我演講的`題目是《教師一生,，與花相伴》。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的,?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),，教師的一生,，與花相伴,。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好,。

當(dāng)我的演講稿寫到這里的時(shí)候,，我想起了在今年教師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師――××老師?！痢晾蠋熓莤xxx市城南小學(xué)女教師,，200×年3月31日，××老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命,，張開雙臂,，用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎車……25米，整整25米……小車把××老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走,、生活,、熱愛、奮斗,、奉獻(xiàn)了的……××老師52年的生命歷程,，嘎然跌倒……在××老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別,，被她救下的孩子跪在地上,，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“××老師,，您快回來(lái)氨,，“××老師，我們想您了”,，“××老師,，您永遠(yuǎn)活在我們心中”……××老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了,，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花,，像吊蘭,、君子蘭之類?！痢晾蠋熥钕矚g的歌就是那首《丁香花》,，在教師節(jié)晚會(huì)上，當(dāng)這首歌響起時(shí),，電視機(jī)前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的××老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,，你看啊漫山遍野，你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,，塵世間多少繁蕪,，從此不必再牽掛……”

如果說(shuō)××老師是一朵花,，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)××老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑,，成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模,。

讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。

“誰(shuí)愛孩子,，孩子就愛他,，只有愛孩子的人，他才能教育孩子,?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生,、尊重學(xué)生,，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深,，才能更認(rèn)真,、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o(wú)私的奉獻(xiàn),。教師對(duì)學(xué)生的愛,，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要,、教育的需要,。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的,。

教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象,，而是面向全體學(xué)生,。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù),。這種責(zé)任和愛能超越一切,，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然,，教師對(duì)學(xué)生的愛,，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的,。要愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，愛而不寵，嚴(yán)而有格,，嚴(yán)慈相濟(jì),，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,。這才是合格的教師.

我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校――××中學(xué),，但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭,，一塵不染,，鴿子在操場(chǎng)上散步，燕子在天空飛翔,。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)來(lái)概括：“愛崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛校如家,，愛生如子”,。

××老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了,，坐在辦公桌前,，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮,，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡,，有時(shí)手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水,。這一幕,，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中,。我和他教過(guò)一個(gè)班,，學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛戴，他是生活在花叢中的人,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇八

近年來(lái),，中小學(xué)教師出現(xiàn)了諸如職業(yè)理想信念模糊、上進(jìn)心不強(qiáng),，責(zé)任心缺乏、育人意識(shí)淡薄,、職業(yè)道德敗壞,、喪失教師人格等師德問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題,，要從領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制,、內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,、長(zhǎng)效機(jī)制等方面來(lái)構(gòu)建中小學(xué)師德建設(shè)體系。

新形勢(shì) 中小學(xué)教師 師德建設(shè)體系 構(gòu)建

當(dāng)前,，我國(guó)中小學(xué)師德的整體狀況是積極,、健康向上的，廣大中小學(xué)教師在工作上能夠兢兢業(yè)業(yè),、恪盡職守,，在生活上簡(jiǎn)單樸素、樂(lè)觀向上,，在職業(yè)道德方面情操高尚,、為人師表，展現(xiàn)出良好的道德風(fēng)貌,。然而,，在政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化,、文化多元化的世界新形勢(shì)下,，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新環(huán)境下，中小學(xué)教師的人生觀,、價(jià)值觀面臨著前所未有的考驗(yàn)和沖擊,，部分教師受到自由主義、享樂(lè)主義等不良思想的影響和侵蝕,，動(dòng)搖了將一生獻(xiàn)給教育事業(yè)的崇高職業(yè)理想信念,，而將時(shí)時(shí)處處謀求個(gè)人利益作為生活目標(biāo)，喪失了教師的基本道德操守,，師德方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。

1.職業(yè)理想信念模糊，上進(jìn)心不強(qiáng)

自古以來(lái),，教師職業(yè)都是一門受人尊敬,、神圣的職業(yè)，無(wú)數(shù)仁人志士都以從教為榮,，將畢生心血獻(xiàn)給教育事業(yè),。然而，受我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素的影響,，目前,，部分中小學(xué)教師對(duì)教育事業(yè)缺乏職業(yè)榮譽(yù)感和事業(yè)心，放松甚至放棄了對(duì)崇高職業(yè)理想信念的追求,。他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取[1],，教師職業(yè)理想信念模糊，工作意義不清楚,，沒有將教師職業(yè)作為自己一生孜孜不息追求的神圣事業(yè),，而是將它僅僅作為一種謀生手段,，更有甚者喧賓奪主，將自己的時(shí)間與精力主要投入在兼職上,，而僅僅利用兼職以外的時(shí)間去完成教學(xué)工作,，將教師職業(yè)當(dāng)作了“副業(yè)”，也有部分教師工作缺乏激情與活力,，萎靡頹廢,、不思進(jìn)取，渾渾噩噩混日子,。

2.責(zé)任心缺乏,，育人意識(shí)淡薄

德國(guó)教育家、哲學(xué)家和心理學(xué)家赫爾巴特提倡“教育性教學(xué)”,，認(rèn)為教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育,，只是一種沒有目的的手段?？梢?，教書與育人都是教師的基本職責(zé)，二者缺一不可,。所以,，教師不僅要在學(xué)業(yè)方面細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的“經(jīng)師”,，而且要在政治思想道德方面精心培育學(xué)生,，做學(xué)生的“人師”。然而,，由于我國(guó)傳統(tǒng)文化影響的消退和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響的加劇,，使得有的教師責(zé)任心減弱甚至缺失，育人意識(shí)淡薄,，只注重知識(shí)的傳授,、技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展,，而無(wú)視對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培育,，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書，育人是班主任的事,，與自己無(wú)關(guān),。

3.職業(yè)道德敗壞，喪失教師人格

西漢末年文學(xué)家,、哲學(xué)家揚(yáng)雄在《法言?學(xué)行》里說(shuō)：“師者,，人之模范也?！笨梢?，教師理應(yīng)是學(xué)生做人的楷模。然而,，由于社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)中小學(xué)的深刻影響,，一些中小學(xué)教師職業(yè)道德敗壞，如對(duì)自己所教學(xué)生實(shí)施收費(fèi)輔導(dǎo),、有償家教,；在招生、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng),、入團(tuán)入黨,、考試、保送大學(xué)等工作中利用職權(quán)徇私舞弊,；收受甚至向?qū)W生及家長(zhǎng)索要財(cái)物等,，完全喪失了教師人格。

1.建立健全師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制

要構(gòu)建完善的師德建設(shè)體系,，前提在于建立健全師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制,。第一，要強(qiáng)化對(duì)師德建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí),，提升師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力,。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要樹立“以德為先”的治校理念，在思想上高度重視師德建設(shè),；要把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置,，將師德教育、宣傳,、監(jiān)督,、考核等列入學(xué)校年度工作計(jì)劃當(dāng)中。第二,，要建立完備的組織機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的管理。要成立師德建設(shè)的職能機(jī)構(gòu)――師德建設(shè)處,，保證經(jīng)費(fèi)和人員到位,，并建立相應(yīng)的規(guī)章管理制度，以強(qiáng)化和推進(jìn)師德建設(shè)工作,；要以師德建設(shè)處為核心,，由各職能部門如教務(wù)處、政教處,、科研處,、紀(jì)檢監(jiān)察處、工會(huì)等共同組成師德建設(shè)委員會(huì)，以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)師德建設(shè)工作,。第三,，要建立和完善師德建設(shè)督導(dǎo)與評(píng)估制度。教育主管部門要成立專門的師德建設(shè)督導(dǎo)機(jī)構(gòu),，根據(jù)當(dāng)前的新形勢(shì),，精心設(shè)計(jì)并不斷完善師德建設(shè)評(píng)估目標(biāo)、評(píng)估內(nèi)容與評(píng)估方法,，加大對(duì)中小學(xué)師德建設(shè)的督導(dǎo)檢查力度,，并把師德建設(shè)納入對(duì)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)干部的考核體系中。

2.建立健全師德建設(shè)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制

要構(gòu)建完善的師德建設(shè)體系,，關(guān)鍵在于建立健全師德建設(shè)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,。第一，要充分激發(fā)中小學(xué)教師參加師德建設(shè)的自覺性,。通過(guò)各種手段引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的莊嚴(yán)而神圣的使命,，自覺捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴(yán)，珍惜教師聲譽(yù),，提升師德境界,；引導(dǎo)教師將師德修養(yǎng)自覺納入職業(yè)生涯規(guī)劃中，明確師德發(fā)展目標(biāo),；引導(dǎo)教師將師德規(guī)范積極主動(dòng)地融入教學(xué),、教育、班級(jí)管理,、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中,，提高師德踐行能力；引導(dǎo)教師不斷自我反思,、自我改進(jìn),，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在信念和行為品質(zhì)。第二,，要健全教師主體權(quán)益保障機(jī)制[2],。教師是中小學(xué)建設(shè)的主體，有參與治校議政的意愿與權(quán)利,，要不斷探索完善教師參與治校議政的機(jī)制,；在涉及教師主體利益的活動(dòng)中如績(jī)效考核、年度考核,、評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng),、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、干部選拔中保障教師的知情權(quán),、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),；要依法保障教師教學(xué)活動(dòng),、教育活動(dòng)、班級(jí)管理活動(dòng),、學(xué)術(shù)科研活動(dòng),、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的自主權(quán)；在對(duì)教師的各種工作違規(guī)行為進(jìn)行懲處的過(guò)程中,，要保護(hù)教師正當(dāng)?shù)纳贽q權(quán),、申訴權(quán)，維護(hù)教師合法權(quán)益,。第三，要健全教師專業(yè)發(fā)展制度,。要制定和完善一整套教師培訓(xùn)研修制度,、學(xué)術(shù)交流制度、科研資助與獎(jiǎng)勵(lì)制度,，要鼓勵(lì)和大力支持教師參加培訓(xùn)研修,、開展學(xué)術(shù)交流合作、進(jìn)行課題科研,，使他們的教學(xué),、教育、班級(jí)管理,、科研,、社會(huì)服務(wù)能力得到提高。

3.建立健全師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái),，中小學(xué)師德建設(shè)成效不明顯,，很大程度上就是因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)系統(tǒng)規(guī)劃，沒有建立健全師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,。實(shí)踐表明,，只有建立健全師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，才能提高師德建設(shè)水平,，全面提升教師師德素養(yǎng),，進(jìn)而從根本上遏制師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

（1）創(chuàng)新師德教育機(jī)制,，引導(dǎo)教師樹立崇高理想 創(chuàng)新師德教育機(jī)制是中小學(xué)師德建設(shè)的核心內(nèi)容之一,。事實(shí)證明，要想中小學(xué)師德建設(shè)永葆生機(jī)與活力,，就必須不斷創(chuàng)新師德教育機(jī)制,。首先，師德教育的目標(biāo)要注意普適性和梯度性,。師德教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)一批師德標(biāo)兵,、塑造一批師德楷模，而是要提升全部中小學(xué)教師的師德素養(yǎng)。因此,，師德教育的目標(biāo)不宜定得過(guò)高,，不能以師德楷模的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有教師，要注意目標(biāo)的普適性,，保證普通教師通過(guò)接受師德教育和內(nèi)省改進(jìn)都能實(shí)現(xiàn)師德教育的目標(biāo),。同時(shí)，師德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,，不可能一蹴而就,，因此，要設(shè)計(jì)多層次有梯度的師德教育目標(biāo)――合格水平,、良好水平,、優(yōu)秀水平，通過(guò)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)時(shí)間教育,，讓教師從合格水平逐漸過(guò)渡到良好水平,，最后達(dá)到優(yōu)秀水平。其次,，師德教育的內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性和豐富性,。師德教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，緊貼時(shí)代脈搏,，反映社會(huì)發(fā)展變化對(duì)公民道德教育的新標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育改革對(duì)中小學(xué)教師道德素質(zhì)的新要求,，滿足教師自身不斷變化增長(zhǎng)的新需要。如當(dāng)前要重點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,、職業(yè)理想信念教育,、榮譽(yù)感教育、責(zé)任感教育,、成功觀教育,、幸福觀教育。再次,，師德教育的方式方法要體現(xiàn)多樣性和靈活性,。在師德教育中，除了組織教師集中學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)文件外,，要更多地采用教師喜聞樂(lè)見的方式,，如組織開展社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),，組織優(yōu)秀教師,、師德標(biāo)兵、師德教育專家進(jìn)行專題講座,，舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式,，舉辦師德專題論壇,、師德演講比賽、師德故事交流會(huì)等方式,，使教師在活動(dòng)體驗(yàn)中明確師德內(nèi)涵,，體會(huì)教師職業(yè)的榮譽(yù)感，樹立教師職業(yè)的責(zé)任感,。最后,，師德教育要貫穿中小學(xué)教師職業(yè)生涯始終。從新教師入職培訓(xùn)開始,，到合格教師培訓(xùn),，到成熟教師培訓(xùn)，再到專家教師培訓(xùn)都必須將師德教育作為必修課程,。在教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中,，選培骨干教師、學(xué)科帶頭人,，評(píng)選優(yōu)秀教師，必須將師德作為一個(gè)重要考核指標(biāo),。

（2）加強(qiáng)師德宣傳機(jī)制,，培育教師重德崇德風(fēng)尚

加強(qiáng)師德宣傳機(jī)制是中小學(xué)師德建設(shè)的又一核心內(nèi)容。師德宣傳是師德教育的延伸,，完善的師德宣傳機(jī)制有助于提升師德教育的效果,。加強(qiáng)師德宣傳機(jī)制，首先,，要高度重視師德宣傳工作,。要樹立“師德建設(shè)，宣傳先行”的思想,；要將師德宣傳納入中小學(xué)宣傳工作的體系之中,，堅(jiān)持師德宣傳制度化、常態(tài)化,，要有專門的宣傳機(jī)構(gòu)與人員,，要制定系統(tǒng)的宣傳計(jì)劃。其次,，師德宣傳的手段要體現(xiàn)時(shí)代性與多樣性,。除了傳統(tǒng)的圖書、報(bào)紙,、期刊,、廣播、電視等媒體外,，要充分利用當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng),、智能手機(jī)的傳播途徑如微博,、博客、網(wǎng)站,、微信等廣泛宣傳報(bào)道中小學(xué)優(yōu)秀教師,、師德標(biāo)兵的感人事跡，營(yíng)造全國(guó)中小學(xué)教師均重視師德修養(yǎng),、崇尚高尚師德,、爭(zhēng)創(chuàng)師德楷模的良好氛圍。再次,，要善于抓住師德宣傳的契機(jī),。中小學(xué)師德難點(diǎn)、熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候就是師德宣傳的絕佳時(shí)機(jī),。這時(shí)，要及時(shí)通過(guò)各種媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體（如微信公眾平臺(tái),、官方博客,、官方微博等）進(jìn)行關(guān)注、應(yīng)對(duì)和正確引導(dǎo),。對(duì)師德難點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行深入剖析,、解讀或引導(dǎo)廣大教師進(jìn)行討論、辯論,；對(duì)正面的師德新聞,、人物要及時(shí)給予褒揚(yáng)、點(diǎn)贊,；對(duì)于負(fù)面的師德新聞,、人物要旗幟鮮明地進(jìn)行批判、鞭撻,。要注意搶占輿論制高點(diǎn),，把握正確的輿論導(dǎo)向，讓師德正能量充滿校園與社會(huì),。

（3）強(qiáng)化師德監(jiān)督機(jī)制,，預(yù)防教師師德行為失范

強(qiáng)化師德監(jiān)督機(jī)制是中小學(xué)師德建設(shè)的重要內(nèi)容之一。首先,，要構(gòu)建中小學(xué)（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同事、學(xué)生）,、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督主體,。中小學(xué)要充分發(fā)揮教務(wù)處、政教處,、科研處,、紀(jì)檢監(jiān)察處,、工會(huì)、教職工代表大會(huì)等在師德監(jiān)督中的主體作用，建立健全師德建設(shè)年度評(píng)議、師德重大問(wèn)題報(bào)告和師德輿情快速反應(yīng)制度,，及時(shí)研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策措施,。要進(jìn)一步健全完善同事評(píng)議制度,、學(xué)生評(píng)師制度，并建立教師定期家長(zhǎng)會(huì)制度，充分發(fā)揮同事、學(xué)生,、家長(zhǎng)在師德監(jiān)督中的作用。同時(shí),，還要充分重視和發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督的.作用,，利用強(qiáng)大的社會(huì)輿論來(lái)約束中小學(xué)教師的道德行為。其次,，中小學(xué)及教育主管部門要建立師德投訴舉報(bào)平臺(tái),。平臺(tái)既包括日常辦公場(chǎng)所、信箱,、電話,、短信等常規(guī)平臺(tái)，也包括網(wǎng)站,、博客、微博,、微信,、飛信、e-mail,、qq等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。對(duì)于舉報(bào)的師德失范行為要及時(shí)進(jìn)行調(diào)查處理，并將調(diào)查結(jié)果和處理意見及時(shí)反饋給舉報(bào)者,，以確保監(jiān)督舉報(bào)的實(shí)效,。

（4）健全師德考核機(jī)制，促進(jìn)教師提高師德修養(yǎng)

健全師德考核機(jī)制是中小學(xué)師德建設(shè)的另一個(gè)重要內(nèi)容,。首先,，要堅(jiān)持考核主體多元化。教師本人,、領(lǐng)導(dǎo),、師德教育專家、同事,、學(xué)生,、家長(zhǎng)都應(yīng)參與教師的師德考核,，并賦予不同的權(quán)重，以保證考核結(jié)果的公平,、公正,。其次，要堅(jiān)持考核內(nèi)容全面化,。既要對(duì)教師在教學(xué),、教育活動(dòng)中的道德行為進(jìn)行考核，又要對(duì)教師在班級(jí)管理,、學(xué)術(shù)科研,、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中的道德行為進(jìn)行考核；既要對(duì)教師在職業(yè)生活中的道德行為進(jìn)行考核,，又要對(duì)教師在家庭生活,、社會(huì)生活的道德行為進(jìn)行考核。再次,，要堅(jiān)持考核類型與方式多樣化,。要把集中考核與平時(shí)考核相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合,，并側(cè)重于平時(shí)考核,、定性考核。要綜合運(yùn)用觀察法,、問(wèn)卷調(diào)查法,、訪談?wù){(diào)查法、座談?wù){(diào)查法,、查閱檔案法等考核方法,。最后，要注意考核結(jié)果的有效利用,。要建立教師師德檔案,，對(duì)于師德考核連續(xù)優(yōu)秀者，在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng),、職稱（職務(wù)）晉升,、骨干教師與學(xué)科帶頭人選培等方面要優(yōu)先考慮；對(duì)于師德考核不合格者在年度考核,、評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng),、職稱（職務(wù)）晉升、骨干教師與學(xué)科帶頭人選培等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決,。

（5）完善師德獎(jiǎng)懲機(jī)制,，引領(lǐng)教師提升師德境界

加強(qiáng)與改善中小學(xué)教師師德建設(shè)還要完善師德激勵(lì)機(jī)制和懲處機(jī)制。中小學(xué)對(duì)師德高尚,、教書育人成績(jī)顯著的教師要授予“師德模范”,、“師德標(biāo)兵”,、“優(yōu)秀教育工作者”等稱號(hào)，通過(guò)報(bào)紙,、廣播,、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒大力宣傳,，擴(kuò)大社會(huì)影響,，并在物質(zhì)上給予重獎(jiǎng)，同時(shí)在評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng),、職稱（職務(wù)）晉升,、骨干教師與學(xué)科帶頭人選培等方面優(yōu)先考慮，給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì),，以激發(fā)廣大中小學(xué)教師參與師德建設(shè),、提高師德素養(yǎng)的主動(dòng)性。對(duì)于違反中小學(xué)教師職業(yè)道德的行為,，要嚴(yán)格追責(zé),、嚴(yán)肅處理，要依規(guī)依法分別給予通報(bào)批評(píng),、警告,、記過(guò)處分，降低或撤銷專業(yè)技術(shù)（行政）職務(wù),、解聘或開除等,；對(duì)嚴(yán)重違法甚至涉嫌犯罪的要及時(shí)移交司法機(jī)關(guān)進(jìn)行處理。

師德師風(fēng)論文為人師表篇九

摘要：未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng),、人才的競(jìng)爭(zhēng),。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命,。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才,，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì),，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量,。因此，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)工作是時(shí)代發(fā)展的需要,，是全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育,，深化教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè)原因樹立

當(dāng)前,，我國(guó)教育由于受社會(huì)傳統(tǒng)文化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,，學(xué)校生源素質(zhì)普遍較差,。教師在學(xué)生的教育和管理方面存在一定難度，師生糾紛時(shí)有發(fā)生,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,，在一定程度上影響了教師自身良好的整體形象。例如：在教學(xué)管理過(guò)程中,，有的教師急于求成,，在教育和幫助學(xué)生時(shí)，往往口不擇言,，傷害了學(xué)生的自尊,。也有的教師，因?qū)W生沒完成作業(yè),，考試成績(jī)不好,，遲到早退或違紀(jì)現(xiàn)象等變相體罰學(xué)生的情況時(shí)有發(fā)生。還有些教師不能公平地看待學(xué)生,，把學(xué)生清晰地分為三六九等,，做不到一視同仁，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生“笑臉相迎”,，對(duì)后進(jìn)學(xué)生“橫眉立目”,。這些行為都會(huì)給學(xué)生造成極大的心理傷害，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不利于教育教學(xué)的順利進(jìn)行,。

一、有悖師德現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析

（一）是有的教師教育理念較為陳舊,，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新較慢,，還停留在傳統(tǒng)教育的框框里，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代理念,。那種只注重提高學(xué)生的智育發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的教育方法，忽視了對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng),，沒有注意和學(xué)生心靈的溝通,。

（二）是部分教師缺乏良好的心理品質(zhì)，不能用自己的人格魅力去影響學(xué)生,。而教育學(xué)生則非常需要教師的榜樣的作用,。教師良好的心理素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí),，高超的授課技巧,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。那種心理品質(zhì)的缺乏只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行惡語(yǔ)中傷，或者變相體罰,，用通告家長(zhǎng)和給予紀(jì)律處分的方法來(lái)制約和管理學(xué)生,。

（三）是在利益的驅(qū)使下部分教師急功近利，對(duì)待學(xué)生缺少關(guān)心,、耐心和愛心,，不是真正的了解和關(guān)愛學(xué)生，對(duì)待教育教學(xué)和管理學(xué)生工作只是應(yīng)付了事,。四是教育管理和評(píng)估檢查機(jī)制不完善,，教師面對(duì)各方面的壓力，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和知識(shí)的更新不夠,，延緩了教師師德建設(shè)的進(jìn)程,。

二、怎樣樹立新時(shí)期的師德

教師師德的形成決非一種表面的具體行為,，任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層次的東西,。它包含著教師的人才觀、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀,、管理觀、學(xué)習(xí)觀,、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念,。一句話，有什么樣的教育理念,，就會(huì)有什么樣的師德表現(xiàn),。面對(duì)職業(yè)學(xué)校發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，針對(duì)在校學(xué)生教育教學(xué)和管理存在問(wèn)題的現(xiàn)狀,，在推進(jìn)素質(zhì)教育,，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象,，已成為我們廣大教師面臨的重要課題,。

1、搞好師德建設(shè),，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念,，對(duì)學(xué)生實(shí)施差異教育。學(xué)生

作為學(xué)習(xí)的主人,，是教育發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,。要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)需要，努力做到以生為本。因此,，教師的教書育人不可急功近利,。需從大處著眼，挖掘?qū)W生的潛力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和人生觀。部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,，不顧將來(lái),，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)。以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),，取得表面的好成績(jī),。認(rèn)為聽話就是好學(xué)生，壓制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。眾所周知,，愛迪生七歲上學(xué)，曾因成績(jī)差退學(xué),，成長(zhǎng)為偉大的發(fā)明家,。愛因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍,，成長(zhǎng)為偉大的科學(xué)家,。海涅小時(shí)候是盡人皆知的后進(jìn)生，成長(zhǎng)為世界著名的詩(shī)人?，F(xiàn)任俄國(guó)總統(tǒng)普京,，美國(guó)總統(tǒng)小布什，上學(xué)時(shí)成績(jī)都是一塌糊涂,，而現(xiàn)在都已成長(zhǎng)為影響世界經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的`風(fēng)云人物,。

事實(shí)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力并無(wú)明顯的聯(lián)系,。創(chuàng)造力有早晚,，先后之分，越是有個(gè)性的人,，創(chuàng)造力越突出,。個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,，一種財(cái)富來(lái)加以接受,，我們就不會(huì)把學(xué)生分為三六九等，在我們眼中就會(huì)沒有差生,，只有差異,。因此,，在我們的教育和管理中，只有針對(duì)不同情況的學(xué)生實(shí)施有差異的教育,，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展,。

2、搞好師德建設(shè),，教師要以身示范,，情感育人

要充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，孔子曰：其身正,，不令而行,，其身不正，令而不行,。發(fā)揮教師的榜樣作用非常重要,，對(duì)學(xué)生的教育和管理不能搞形式主義，那是一種不理智的急功近利的短期行為,。因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致,，無(wú)法整齊劃一,。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。教師備課的重要一環(huán)是備學(xué)生,，要掌握學(xué)生的生理發(fā)育和心理特點(diǎn),，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析學(xué)生家庭環(huán)境變化和成長(zhǎng)經(jīng)歷,。只有這樣,，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的幫助和教育。例如課堂上,，教師在授課時(shí),，要先與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況,，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，然后針對(duì)學(xué)生反饋意見，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),，讓每一個(gè)學(xué)生不斷掌握新的認(rèn)識(shí),。

在師德建設(shè)中，教師的人格作用很重要,。如果說(shuō)一個(gè)教師能夠受到同學(xué)們的歡迎,，其實(shí)并沒有什么法寶，只是他的師德一定很好,。教師也許就是能夠做到從不訓(xùn)斥學(xué)生,，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并真誠(chéng)地賞識(shí)他們,，幫助他們。要求學(xué)生做到的,，教師都會(huì)自己帶頭努力做好,，起到良好的榜樣作用。

在我們的教師隊(duì)伍中,，絕大多數(shù)教師的責(zé)任心都很強(qiáng),。然而，面對(duì)復(fù)雜多變的教育過(guò)程,，僅僅有責(zé)任心是不夠的,。我們要變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生教育和管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,。只有努力提高教師的綜合素質(zhì),，搞好師德建設(shè)，才能更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的需要,，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出具有更高素質(zhì)的人才,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇十

一位教師缺少師德就像花兒沒有了芳香;就像船兒沒有了航向;就像鳥兒折斷了翅膀?？靵?lái)看看最新師德師風(fēng)論文吧!

淺談現(xiàn)代教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

摘要：為培養(yǎng)一名優(yōu)秀的高素質(zhì)復(fù)合型人才,，即具有適應(yīng)21世紀(jì)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣,、素質(zhì)高和工作能力強(qiáng),這不僅需要加強(qiáng)高校教師師資隊(duì)伍的建設(shè),更重要的是提高包括職業(yè)道德在內(nèi)的整體思想道德水平?，F(xiàn)代社會(huì)正在全面開展德治教育,為適應(yīng)社會(huì)的需要，全面提高教師的職業(yè)道德建設(shè),具有十分重要的意義,。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教師;職業(yè)道德;教育;修養(yǎng)

引言

教師是人類社會(huì)中最古老的職業(yè)之一,，他隨著學(xué)校的產(chǎn)生而出現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著向教育者傳遞文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想品德教育的雙重任務(wù)?，F(xiàn)代教育,，為人師者應(yīng)該具備并不斷完善三大素養(yǎng)：一師德，二授記,，三科研,。“師德為先,，為師有德”,。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè),努力提高他們的思想道德素質(zhì),事關(guān)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的大局,事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,事關(guān)國(guó)家前途、民族命運(yùn),是高校精神文明建設(shè)的重點(diǎn)工程之一,。

1.當(dāng)前教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題

英國(guó)狄更斯曾說(shuō)：“一個(gè)健全的心態(tài),，比一百種智慧都更有力量,。”縱觀當(dāng)前教育發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教師職業(yè)道德存在很大的問(wèn)題,。

1.1敬業(yè)精神缺乏

教師是工程師,，是園丁，可是部分教師并不認(rèn)同,，也沒有把教育工作看做是傳承文化知識(shí),、傳播科學(xué)真理、塑造美好心靈的偉大事業(yè),。在他們看來(lái),，教師只是用來(lái)謀生的手段。本著墨守成規(guī)的思想,，他們?nèi)鄙賹?duì)教師這份工作的認(rèn)同感和使命感,。更奇怪的是，他們并不把主要精力放在教學(xué)上,，而是轉(zhuǎn)移到了教學(xué)以外的事業(yè),，有些教師對(duì)科研沒有興趣，只把科研當(dāng)做評(píng)職稱的一種工具,。到萬(wàn)不得已時(shí)就抄襲他人作品,，出現(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)術(shù)xx現(xiàn)象;也有些教師自認(rèn)為很忙，沒時(shí)間做研究,，需要時(shí)就玩拼湊,。這樣的氛圍不僅助長(zhǎng)了研究的歪風(fēng),而且玷污了教育這個(gè)高雅神圣的知識(shí)殿堂。

1.2團(tuán)隊(duì)精神缺乏

記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，不能把自己的同行當(dāng)做朋友,。因此有些教師就以狹隘的功利原則來(lái)對(duì)待工作。不與自己同專業(yè)的教師進(jìn)行探討有關(guān)學(xué)術(shù)方面的問(wèn)題,，真正的做到“閉門造車”,。不過(guò)“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”,，不了解別人的思想,，又如何能讓自己站在學(xué)術(shù)的最前沿。

2.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要

2.1教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵

教師職業(yè)道德修養(yǎng)一般是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉,、自我教育,、自我陶冶的功夫及其所達(dá)到的師德水平和精神境界。從內(nèi)涵上來(lái)看,，教師職業(yè)道德修養(yǎng)包括兩個(gè)方面：一是教師在儀表,、談吐、氣質(zhì)等方面的學(xué)習(xí),，這是外在意義上的修養(yǎng);二是教師在思想,、品德,、情操、知識(shí),、技能等方面所達(dá)到的教師職業(yè)道德水平和教師職業(yè)道德境界,，這是內(nèi)在意義上的修養(yǎng)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不論從外在意義,，還是從內(nèi)在意義來(lái)說(shuō),，都是指教師的自我修養(yǎng)，是教師自覺地對(duì)自己進(jìn)行鍛煉過(guò)程,。

教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)發(fā)布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要點(diǎn)如下：

(一)愛國(guó)守法,。(二)愛崗敬業(yè),。(三)關(guān)愛學(xué)生。(四)教書育人,。(五)為人師表,。(六)終身學(xué)習(xí)。

2.2加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性

加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的要求,。1985年在全國(guó)科技工作會(huì)議再次強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“四有”新人,，此后培養(yǎng)“四有”公民即被作為對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求寫入《關(guān)于教育體制改革的決議》、《關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)指導(dǎo)方針的決議》和《教育法》,、《義務(wù)教育法》等文件和法律法規(guī)之中,。1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要從“‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”，1996年《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展‘九五’計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出,，要“改革人才教育培養(yǎng)模式,，由‘應(yīng)試教育’向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。正是在小平同和中央把經(jīng)濟(jì)建設(shè),、社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的要求和廣大人民對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)的`愿望集中概括起來(lái),，提出了深化教育改革的要求這種背景下，廣大教育工作者對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)的教育過(guò)程進(jìn)行了由淺入深的理論思考和多種形式的實(shí)踐探索,，于是產(chǎn)生了由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的歷史命題,。

3.如何提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)

針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該“對(duì)癥下藥”,，以下是本人的一些看法：

3.1加強(qiáng)思想道德建設(shè)

教師的思想對(duì)于教師的職業(yè)道德建設(shè)具有指導(dǎo)性的意義,。可以通過(guò)思想政治教育,讓高校教師明確地認(rèn)識(shí)到教育具有鮮明的階級(jí)性,我國(guó)的高等教育必須培養(yǎng)出“有理想,有道德,有文化,守紀(jì)律”的“四有”社會(huì)主義新人,服務(wù)于具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè),。加強(qiáng)教師的思想道德建設(shè)還能有效地杜絕現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)氣的xx現(xiàn)象,，認(rèn)清現(xiàn)代教育的職責(zé)。

3.2學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)自己

學(xué)習(xí)不僅是人們獲得知識(shí)和技能,、提高智力和能力的重要途徑,，而且也是加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)的重要方法。我國(guó)古代的思想家都十分重視學(xué)習(xí)在道德修養(yǎng)中的重要作用,?？鬃泳兔鞔_提出過(guò)“篤信好學(xué)，寧死善道,?！苯處煹拿恳环N優(yōu)良師德品質(zhì)，都是從學(xué)習(xí)中得來(lái)的,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，你漸漸的了解自己，知道自己的不足之處,，從而進(jìn)一步促進(jìn)自己,，提升自己。

3.3向?qū)嵺`學(xué)習(xí)

我國(guó)詩(shī)人陸游曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“紙上得來(lái)終覺淺,，絕知此事要躬行”,這句詩(shī)充分說(shuō)明了實(shí)踐的重要性,。孟子也說(shuō)過(guò)“必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其皮膚,，空乏其身，性佛亂其所為,，所以動(dòng)心忍性,，增益其所不能”，這樣才能磨練出人的品質(zhì),。教師在經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐后,，才能更加體會(huì)學(xué)生的心理，給學(xué)生提出一些比較切合實(shí)際的行為,，才能懂得品質(zhì)的重要性,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳斌,，九州圖書出版社,、出版社，教師素質(zhì)培養(yǎng)手冊(cè),，總序言,，1998，(1)

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[4]傅維利,，高等教育出版社,，師德讀本，教師職業(yè)道德,，2003,，(91)

師德師風(fēng)論文為人師表篇十一

【師范生；實(shí)習(xí)過(guò)程,；師德培育,；綜述

百年大計(jì)，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,。師范生是未來(lái)教師的中堅(jiān)力量,，其職業(yè)道德直接影響未來(lái)的建設(shè)者和加班人，關(guān)乎祖國(guó)的前途命運(yùn),。實(shí)習(xí)階段是師范生師德培育的重要時(shí)點(diǎn),，對(duì)師范生師德養(yǎng)成具有重要作用。

古今中外的教育家們對(duì)師德,、師德教育問(wèn)題進(jìn)行大量的探索與實(shí)踐,。近年來(lái)，關(guān)于師德培育的著作主要有《教師職業(yè)道德教育指南》（傅維利主編,，高等教育出版社,，2009），《走向新師德師德現(xiàn)狀與教師專業(yè)道德建設(shè)研究》（檀傳寶等著,，北京師范大學(xué)出版社,，2009），《師德培育與生成》（王毓珣,，王穎著,，教育科學(xué)出版社，2013）,，《教師概論》（肖正德編,，浙江大學(xué)出版社，2013），《高師院校師德的培育與創(chuàng)新》（游德存等主編,，現(xiàn)代出版社,，2014）等。截止2016年2月,，在中國(guó)知網(wǎng)上以“師德培育”,、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題共找到8293條記錄，但以“師德培育”,、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題,，包含“師范生”詞頻進(jìn)行精確搜索，僅找到77條結(jié)果,，這在一定程度上反映出師范生師德培育的關(guān)注度,。

2.1師德的概念

從已有研究來(lái)看，師德有廣義和狹義之分,。廣義的師德是指對(duì)教師個(gè)人道德的全面要求,，而狹義師德是指教師的職業(yè)道德。引用較多的主要有：“師德是指教師在其職業(yè)生活中,，調(diào)節(jié)和處理與他人,、與社會(huì)、與集體,、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行人準(zhǔn)則,，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)”?！皫煹率侵附處熢趶氖陆逃齽趧?dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念,、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人,、與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則,，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求與概括?！?/p>

2.2師范生師德培育的意義

2.3現(xiàn)狀和主要問(wèn)題

2.4師范生師德培育的對(duì)策措施

總體來(lái)看,，已有關(guān)于師范生師德培育研究取得了較為豐富的成果，但也存在有一些問(wèn)題,，主要表現(xiàn)在：

3.1研究對(duì)象方面

已有研究主要針對(duì)職后教師,，較少涉及職前師范生。實(shí)習(xí)過(guò)程作為師范生師德培育一個(gè)重要階段,，是師范生體驗(yàn),、踐行師德的重要節(jié)點(diǎn)，目前這一階段的研究相對(duì)不足,。

3.2實(shí)證研究方面

從已有的研究成果來(lái)看,，絕部分研究重在理論探討，較少有一線的深入觀察、調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析,，實(shí)證研究相對(duì)不足,。

3.3對(duì)策實(shí)效性方面

從已有的研究成果來(lái)看，很多學(xué)者對(duì)師范生師德培育提出了頗為建設(shè)性的對(duì)策和思路,，但由于更多是理論的總結(jié)提煉,，缺乏一線現(xiàn)場(chǎng)觀察和實(shí)地調(diào)研，其提出的路徑方法,、對(duì)策措施在實(shí)踐中的可操作性不強(qiáng),，實(shí)效性不足。

［2］王正平．教育倫理學(xué)［m］．上海：上海人民出版社,，1988．

摘要：我國(guó)對(duì)高等教育十分重視,，教師是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高校教師隊(duì)伍的質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)高等教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，關(guān)系到我國(guó)高等人才的培養(yǎng),，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。現(xiàn)階段,，我國(guó)高等教育教師在師德師風(fēng)方面存在很多不足,，教師隊(duì)伍的質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，開展高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)意義重大,。文章分析了新時(shí)期高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的現(xiàn)狀及師德師風(fēng)建設(shè)的意義,，對(duì)其建設(shè)路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校教師;師德師風(fēng);現(xiàn)狀;意義;路徑

師者,，所以傳道授業(yè)解惑也。對(duì)一名高校的教師而言,，不僅需要具備雄厚的專業(yè)知識(shí),，以提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且需要具有高尚的道德情操,，能夠以高尚的品行影響學(xué)生,，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展迅猛,，高校教師發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但是必須要認(rèn)識(shí)到,，進(jìn)入新時(shí)期后,，各種不良因素的影響加劇。在這一大背景下,，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)成為發(fā)展高等教育的必然,。

1.責(zé)任感不強(qiáng)，敬業(yè)意識(shí)差。當(dāng)前階段,，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大變化,，一些高校教師受到社會(huì)環(huán)境的影響無(wú)法全身心投入高校教學(xué)工作。對(duì)一部分教師而言,，教師并不是自己的理想,，僅僅是一種職業(yè)，在高校從事教學(xué)工作只是在大城市用來(lái)謀生的一種手段,。很多高校教師沒有認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)神圣的職責(zé),，工作沒有熱情，缺乏責(zé)任感,，對(duì)學(xué)生,、對(duì)工作敷衍了事。一些高校教師把其作為在大城市謀生的跳板,，更有甚者,，在從事教師工作時(shí)進(jìn)行與教師、教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng),，影響了本職工作,。

2.工作壓力大，缺乏歸屬感,。進(jìn)入新時(shí)期之后,，高等教育迅猛發(fā)展，高校對(duì)教師的需求十分迫切,，高校教師缺口日益增加,，現(xiàn)有的高校教師承擔(dān)著越來(lái)越重的教學(xué)任務(wù)。一些高校教師因?yàn)殚L(zhǎng)期處于緊張的工作當(dāng)中,，精神過(guò)度緊張又無(wú)法排解不良情緒,，產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，在工作當(dāng)中逐漸產(chǎn)生不良行為,。另一些高校教師負(fù)責(zé)公共課程,，不僅承擔(dān)著工作壓力，還面臨著不明朗的職業(yè)發(fā)展前景,，因此工作動(dòng)力不足,。這些問(wèn)題都影響了高校教師隊(duì)伍良好師德師風(fēng)的形成與發(fā)展。

3.高校教師師德師風(fēng)建設(shè)制度不完善,。大部分的高校教師具有良好的職業(yè)素養(yǎng),，但是，一些教師對(duì)職業(yè)缺乏認(rèn)同感,，工作中缺乏耐心,，這導(dǎo)致師德師風(fēng)弱化,，高校面對(duì)這種局面沒有有效的措施。首先,，高校缺乏科學(xué)系統(tǒng)的師德師風(fēng)培訓(xùn)體系,，有限的師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)十分零散，教師素質(zhì)得不到有效提高,。其次,，沒有合理的師德師風(fēng)考核體系，高校對(duì)教師的表現(xiàn)沒有有效的方式繼續(xù)考核,，現(xiàn)有的師德師風(fēng)考核制度流于形式,，無(wú)法有效體現(xiàn)教師的素質(zhì)。同時(shí)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制,，不能調(diào)動(dòng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的積極性,。

4.生活瑣事較多，無(wú)法全身心投入工作,。高校教師尤其是青年教師面臨很大的壓力,。首先，工作壓力越來(lái)越大,，一些青年工作教師剛剛進(jìn)入工作崗位,，工作任務(wù)繁重。其次,，一些剛工作的教師不僅面臨著贍養(yǎng)老人,、撫養(yǎng)孩子的問(wèn)題，同時(shí)還需要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,、與學(xué)生的關(guān)系等,。最后，有一些高校教師工作相對(duì)穩(wěn)定,，家庭瑣事相對(duì)較少,，但是面臨著職稱、職務(wù)方面的壓力,，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行科研工作,，尋求職務(wù)的提升,。也就是說(shuō),，一些高校教師無(wú)法集中精力開展教學(xué)工作。

1.是社會(huì)文明發(fā)展的需要,。教師肩負(fù)著立德樹人的重要任務(wù),，是人才培養(yǎng)的重要保障。高校教師隊(duì)伍關(guān)系到我國(guó)高等人才的培養(yǎng),，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè),、社會(huì)發(fā)展,、民族復(fù)興有至關(guān)重要的作用。高校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)關(guān)系到我國(guó)人民大眾的精神面貌,。高校教師隊(duì)伍的道德品質(zhì),、行為習(xí)慣、精神面貌關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，只有具有較高綜合素質(zhì)的高校教師才能夠培養(yǎng)出高水平,、高素質(zhì)、全面發(fā)展的綜合人才,，才能夠推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè),，才能夠促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

2.是高等教育發(fā)展和教師成長(zhǎng)的需要,。在新時(shí)期,，高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，為了促進(jìn)高校教師的成長(zhǎng),，提高高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)高等教育改革進(jìn)步，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行,。首先,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)可以幫助教師樹立正確的價(jià)值觀、人生觀,，加深其對(duì)高校教師職業(yè)的認(rèn)識(shí),，提高教師的職業(yè)道德與責(zé)任感;其次，師德師風(fēng)建設(shè)有利于教師得到學(xué)生的認(rèn)同與尊敬,，有利于教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;最后,，師德師風(fēng)建設(shè)提高了高校教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，有力促進(jìn)了高等教育改革,，推動(dòng)了高等教育發(fā)展,。

3.是以德治國(guó)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。我國(guó)進(jìn)入新時(shí)期后對(duì)以德治國(guó)提出了具體要求,，師德師風(fēng)是道德的一部分,。加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)不僅符合我國(guó)以德治國(guó)的基本方略，同時(shí)也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求,。以德治國(guó)需要加強(qiáng)對(duì)公民的道德教育,，學(xué)校道德教育是重要的組成部分，高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)是重要的道德教育方式,，不僅可以提高高校教師隊(duì)伍的道德水平,，還有利于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。

4.是高等教育改革發(fā)展的需要,。我國(guó)高等教育改革已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,，高等教育的發(fā)展不僅需要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,，高校教師也是高等教育改革的重點(diǎn),。高校教師的素質(zhì)與高等教育的質(zhì)量息息相關(guān)。首先,，高校教師是高?？蒲谢顒?dòng)的重要組成部分，關(guān)系到高校的科研水平;其次,，高校教師應(yīng)該完成好教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)的學(xué)生。開展高校教師師德師風(fēng)建設(shè)有利于提高教師素質(zhì),，促進(jìn)高等教育改革發(fā)展,。

1.加強(qiáng)高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)。對(duì)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)而言,，首先需要轉(zhuǎn)變教師思想政治信念,，使其深刻認(rèn)識(shí)到教師這一特殊的職業(yè)，使其具有崇高的職業(yè)理想,。因此開展高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)要重視對(duì)教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng),，發(fā)揮核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，滿足教師的精神訴求。另一方面,，要尊重高校教師的差異性,，創(chuàng)新對(duì)高校教師的培養(yǎng)方法，滿足教師的個(gè)人追求,，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同,、社會(huì)認(rèn)同，提高思想政治素養(yǎng),，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),。

2.樹立先進(jìn)榜樣，發(fā)揮示范作用,。高校在開展教師師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)應(yīng)該樹立先進(jìn)的教師榜樣,，加大力度對(duì)先進(jìn)教師進(jìn)行宣傳，發(fā)揮出榜樣教師的價(jià)值,。首先,，高校應(yīng)該使用科學(xué)的方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)選,，樹立具有高尚品行,、深厚教學(xué)功底的教師典范,，為全校教師樹立師德師風(fēng)的榜樣;其次，對(duì)榜樣教師進(jìn)行宣傳,，增加教師對(duì)其工作,、生活的了解，以引導(dǎo)其他教師的行為;最后,，開展幫扶活動(dòng),，以先進(jìn)教師為主，帶動(dòng)全校教師開展師德師風(fēng)建設(shè),，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。

3.完善師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。良好的師德師風(fēng)并不是一朝一夕就可以建成的,，高校必須長(zhǎng)期進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè),，建立健全師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。首先,，學(xué)校應(yīng)該立足于國(guó)家對(duì)師德師風(fēng)的要求,，結(jié)合本校實(shí)際情況，明確高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo);其次,，學(xué)校必須建立和完善教師師德師風(fēng)相關(guān)制度,、措施，將教師師德師風(fēng)與教師管理有效結(jié)合,，加大對(duì)違規(guī)行為的懲治力度;最后,，完善激勵(lì)機(jī)制，高校應(yīng)該建立相關(guān)制度,，為教學(xué)質(zhì)量好,、道德水平高、關(guān)心學(xué)生的教師提供更好的待遇,，促進(jìn)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展,。

在新的歷史時(shí)期，為了推進(jìn)高等教育改革,，國(guó)家必須重視高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè),。高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)提高教師整體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才,，推動(dòng)教學(xué)改革,，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有重要的作用。

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[3]趙英順.立德樹人視域下的高校師德師風(fēng)建設(shè)研究[j].語(yǔ)文建設(shè),，2019,，（04）：2.

共所周知，中國(guó)有尊師重道的傳統(tǒng),，有所謂“無(wú)地君親師”之說(shuō),，教師之所以如此受人尊敬,，大概就是因?yàn)樗麄儾粌H是人類掌握知識(shí)，開發(fā)理性,、奔向光明的引路人,，而且既是“經(jīng)師”，又是“人師”,，因此,，教師這個(gè)職業(yè)也理所當(dāng)然地被人們譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！比欢?，教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，都是置身于現(xiàn)實(shí)生活中,，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“守身如玉”“一塵不染”,，敬職盡責(zé),，做好本職工作，就不是很容易的事了,。下面,，就結(jié)合我本人近10年來(lái)從事教育教學(xué)工作的經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)“教師職業(yè)道德”的理解與認(rèn)識(shí)：

教師是個(gè)清貧的職業(yè),，工作辛苦,，報(bào)酬微薄，職業(yè)要求近乎苛刻,，曾使很多人望而卻步,。而我從選擇師范院校的那一刻起，就樹立了為之奮斗終身的信念,。說(shuō)起我與教師的“情緣”,，還得從我父親說(shuō)起：父親在平凡的教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn)了四十多個(gè)春秋，他一生執(zhí)著從教,，不求名利,，兩袖清風(fēng)，直至腦出血的前一刻鐘,，仍耕耕在三尺講臺(tái)上,，患病七年，沒有向所在學(xué)校報(bào)銷過(guò)一分錢的醫(yī)藥費(fèi),，面對(duì)窘迫的家境,，我也曾有過(guò)抱怨，但父親說(shuō)：“教師的晚年雖很貧窮、清苦,，可想到我曾使幾千人擺脫了愚昧,，這可是一筆不小的精神財(cái)富，我已很知足了,！”正是在像父親一樣的老前輩的言傳身教中，我從小就對(duì)教師這一職業(yè)充滿了向往與憧憬,。從踏上工作崗位的那一刻起,，我就全身心地投入到了教書育人的工作中。多少次暮鼓晨鐘,，多少個(gè)不眠之夜,，我的心都與學(xué)生們拴在了一起。哪個(gè)學(xué)生有進(jìn)步,，哪個(gè)學(xué)生思想有滑坡,，我看在眼里，急在心里,，關(guān)心教育學(xué)生也就失去了時(shí)空界限,。我能在需要特別關(guān)愛的學(xué)生生日那天，給她寄張賀卡,，卻忘記了父母,、自己、甚至女兒的生日,，女兒已經(jīng)快6歲了,，我沒在家給她過(guò)過(guò)一次生日是，也難得記住帶她玩過(guò)幾次,，每到我上晚自習(xí)前,，女兒總是幼稚地問(wèn)：“媽媽你又要上班去嗎？什么進(jìn)候陪我玩兒,？”聽到這些,，看到其他人帶著自己的孩子，一家三口,，其樂(lè)融融地在廣場(chǎng)散步時(shí),，禁不住眼淚就來(lái)了。的確,，我沒有盡到做母親的責(zé)任,，孩子幼兒園就畢業(yè)了，我還沒接送過(guò)她幾次,，面對(duì)愛人操勞的身影,，我心中充滿了自責(zé)和歉疚。可作為教師,，我又能說(shuō)什么呢,？因?yàn)椋虝?，就意味著勤勉,，意味著奉獻(xiàn)，最使我難忘的是97年10月24日是,，那是我慈愛的父親臨終的日子,，當(dāng)生命垂危的父親想最后看一眼他最疼愛的女兒，讓我哥打電話傳我回家時(shí),，我正在教師里給學(xué)生上課,。聽到這耗噩，我差點(diǎn)暈過(guò)去,，我多想立刻沖回家去,，再盡一點(diǎn)做女兒的孝心，可想到教室里同學(xué)們還等著我繼續(xù)上《孔乙已》呢,，我又毫不猶豫地走進(jìn)教室,，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜，繼續(xù)上完了這節(jié)課,，當(dāng)我匆匆趕到家時(shí),，父親已經(jīng)與世長(zhǎng)辭了，面對(duì)父親的遺體,，我有說(shuō)不完的遺憾與悲切,。可在父親下葬的當(dāng)天,，教師的責(zé)任感,，又驅(qū)使我返回了課堂，想到剛剛喪偶的母親急需女兒安慰時(shí),，我又感到很內(nèi)疚很無(wú)奈,，誰(shuí)讓我做教師呢？有時(shí),，我既要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù),，又要分擔(dān)繁忙的家務(wù)，在二者不可得兼的情況下,，我只好舍“小家”,，顧“大家”，把家務(wù)交給了愛人,。正是由于我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的熱愛,，無(wú)私的奉獻(xiàn),，才贏得了學(xué)校、社會(huì),、家長(zhǎng)的尊敬與信賴,。近年來(lái)，我所帶初三畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌?huì)考中,，連續(xù)五年取得了平均分,、合格率、優(yōu)生率全縣第一的好成績(jī),，自己也多次被學(xué)校,、縣教委授予“優(yōu)秀教師”“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。

一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師,，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人,，他會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教,。在多年的教學(xué)中，我不拘泥于前人,，無(wú)論是備課,、上課，還是批改作業(yè),，管理班級(jí),，我都將自己的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的照察之下，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃,、組織,、實(shí)施，因材施教,。我自己訂閱了近10種報(bào)刊,，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，主動(dòng)探求更有效,、更科學(xué),、更合理的教育方法和教育形式，為改變語(yǔ)文教學(xué)教師累,，學(xué)生苦的現(xiàn)狀,，我先后學(xué)習(xí)運(yùn)用了點(diǎn)拔式、啟發(fā)式,、反芻式,、愉快教學(xué)、異步教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,?！耙匝写俳獭笔俏医虒W(xué)實(shí)踐的重要招數(shù)，我廣泛學(xué)習(xí)和研究全國(guó)各地語(yǔ)文教學(xué)的新成果，不斷吸收豐富營(yíng)養(yǎng),，在教學(xué)中借鑒運(yùn)用,，在實(shí)踐中創(chuàng)造發(fā)揮。我認(rèn)為“育人”應(yīng)該放在“教書”之前,，作為語(yǔ)文教師,，應(yīng)寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，正是因?yàn)槲野褜?duì)學(xué)生思想品德培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),，才使得我的語(yǔ)文教學(xué)更具生機(jī)和活力,。我校教師用“新”“活”這兩個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)我的語(yǔ)文課，這也是我教學(xué)的特色,，我注重教材的趣味性和新穎性,。例如，我講王之渙的《涼州詞》,，開始,，并沒有直接分析課文，而是講了王這渙與王昌齡,、高適“旗亭打賭”的故事,，繪聲繪色的敘述，為學(xué)生設(shè)置了教學(xué)的理想情境,。又如,，分?jǐn)?shù)在一般人眼里是評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的鐵定尺度，但我卻活用為教學(xué)調(diào)控手段,。甲,、乙寫同題作文，按常規(guī)衡量,，甲可得80分,，乙只得60分。但是,，這次由于甲寫得馬虎,，趕不上上次，只給她60分,。反之,，乙的作文雖不理想，但比上次有進(jìn)步,，就給他80分,。通過(guò)調(diào)控，甲惕然自警,，乙則受到激勵(lì)而奮發(fā),。為塑造學(xué)生健康獨(dú)立的人格,，我積極參與了地級(jí)教研課題——中學(xué)生心理健康教育研究，其中“中學(xué)生厭學(xué)心理分析”的子課題獲得地級(jí)科研成果二等獎(jiǎng),。作為教研組長(zhǎng),，我不僅以身作則地搞好教研，而且密切團(tuán)結(jié)一批人搞好教研,。我率先在文科組推廣“異步教學(xué)法”,。在我的帶動(dòng)下，我組教師參與教研教改的意識(shí)明顯增強(qiáng),。為集中群體智慧,，使教研成果上水平、上臺(tái)階,。我組織教師成立課題組,、分任務(wù)、定指標(biāo),、壓擔(dān)子,，使一些新教師在老教師的帶動(dòng)下，教研水平和能力有了明顯提高,。我負(fù)責(zé)的“異步教學(xué)法”推廣實(shí)驗(yàn)獲縣級(jí)科研成果三等獎(jiǎng),。目前,，“中學(xué)生課外閱讀方法探索”這一縣級(jí)課題也已進(jìn)入驗(yàn)收階段,。正是由于我在教育教學(xué)上的銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新,，我的課才多次在縣上被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課,，并承擔(dān)了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

嚴(yán)以律已是保持良好師表的根本保證,，為追求“言傳”與“身教”二者的統(tǒng)一,，我特別信奉“榜樣的力量是無(wú)窮的”，時(shí)時(shí),、處處,、事事都盡力做到為人表率。我時(shí)刻想到：我的言語(yǔ),、行動(dòng)要維護(hù)孩子們心中的神圣,，要維護(hù)人類工程師的形象。為此,，要求學(xué)生遵守紀(jì)律,、自己必嚴(yán)格遵紀(jì)守法；要求學(xué)生言行一致,，自己必先言必行,，行必果,；要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己必先爭(zhēng)做一名工作態(tài)度端正,、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),，成績(jī)一流的教師；要求學(xué)生朝氣蓬勃,，樂(lè)觀向上,，自己就必須以笑臉來(lái)迎接每一天。工作期間,，我從未因個(gè)人原因耽誤過(guò)一節(jié)課,，沒少批過(guò)一本作業(yè)。去年我?guī)С跞厴I(yè)班,，不幸染上了重感冒,，頭昏腦脹，噪子干啞,，呼吸困難,，一病竟長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，那天,，我實(shí)在難以堅(jiān)持,，為遵守請(qǐng)假制度，我讓愛人把我送到了學(xué)校,，跟領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了假,，安排了代課老師，然后來(lái)到教室,，氣喘吁吁地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們,，我今天是來(lái)跟大家請(qǐng)假的?！蔽业倪@一舉動(dòng)使學(xué)生們深受感動(dòng),，在我的班上，也杜絕了曠課現(xiàn)象,?！耙雽W(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué),，惟有學(xué)而不厭的先生,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！蔽野烟招兄壬倪@句話奉為座右銘,。我在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，并且隨社會(huì)發(fā)展變化不斷完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)社會(huì)變遷的需要,。利用閑假時(shí)間，我參加了學(xué)歷進(jìn)修班,，主動(dòng)學(xué)習(xí)了教師繼續(xù)再教育課程,，申請(qǐng)參加各種形式的培訓(xùn)班。自學(xué)了計(jì)算機(jī)技術(shù),。老老實(shí)實(shí)地對(duì)待學(xué)問(wèn),，求真求差，給學(xué)生樹立了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的榜樣,。一次,，我講王維的《送杜少府之任蜀州》時(shí)，誤把古時(shí)的“長(zhǎng)安”說(shuō)成是今天的“西安”,。課下有學(xué)生質(zhì)疑,，我沒有不了了之，而是在認(rèn)真查閱了歷史書,，請(qǐng)教了地理教師后,，在下一節(jié)課上，向?qū)W生誠(chéng)懇地檢討了自己的錯(cuò)誤,，并作了糾正,，還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了那位大膽質(zhì)疑的學(xué)生。有時(shí),，偶遇哪個(gè)字或詞吃不準(zhǔn)時(shí),，我絕不敷衍塞責(zé)，而是認(rèn)真查字典,，詞典,，直至學(xué)生滿意為至,，正是因?yàn)檫@種“知之為知之,，不知為不知”的勇于接受未知的精神，也讓學(xué)生感受到了教師并非萬(wàn)能,，都是也在不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),。在課堂中，我教育學(xué)生懂就是懂,，不懂就是不懂,，哪怕再簡(jiǎn)單的知識(shí)，也不能因?yàn)椴欢怀靶?。有時(shí),，我還主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教一些問(wèn)題。如我的普通話發(fā)音不準(zhǔn),，我主動(dòng)請(qǐng)教發(fā)音好的同學(xué),，并向他們學(xué)習(xí),，雖然，我的發(fā)音常引得同學(xué)們哄堂大笑,，但我的謙虛,，我的好學(xué)，我的不恥下問(wèn),，卻給同學(xué)們起了表率作用,，還培養(yǎng)了他們誠(chéng)實(shí)的品格。正是在這種榜樣作用下,，我所帶的班班風(fēng)正,、學(xué)風(fēng)濃。

盧梭認(rèn)為,，教師的頭一個(gè)品格就是他絕不做一個(gè)可以出賣的人,。我說(shuō)：“教師職業(yè)雖清貧而又艱苦，既然我選擇了這個(gè)職業(yè),，就應(yīng)該無(wú)愧于教師這個(gè)稱號(hào),。”在我從教的十年中,，我從不為教師待遇的微薄而忿然,，也不為教師工作的艱辛而懈怠。我始終保持著廉潔自律的高尚情操,、公正,、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，自覺抵制不良風(fēng)氣,，幫助學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)事求是，不徇私情,，不謀私利,。20xx年，我接受了一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”較多的班級(jí),，個(gè)別同學(xué)靠父母的權(quán)勢(shì)不服管理,，在班內(nèi)飛揚(yáng)跋扈，任意妄為,，還有各別同學(xué)因父母經(jīng)商有錢,，在班內(nèi)比吃比穿，講排氣,、擺闊氣,，為剎住這種歪風(fēng)邪氣，我頂住壓力,，對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評(píng)教育,。由于這些孩子從小嬌慣,，對(duì)我的教育接受不了，就有家長(zhǎng)認(rèn)為我故意跟他的孩子過(guò)不去,，就拉關(guān)系,、托人情，有的想請(qǐng)吃,，有的想送禮,，面對(duì)此景，我耐心地幫助學(xué)生家長(zhǎng)分析了其孩子的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況,，闡明了教育孩子應(yīng)“恩威并重”的道理,。最終取得了學(xué)生和家長(zhǎng)一致滿意的效果。我在具體工作中,，也深深懂得教書育人是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作,，單靠個(gè)人的盲干是不會(huì)取得任何成績(jī)的。它需要集體的協(xié)作精神,。因此,，在日常工作中，我謙虛誠(chéng)懇地對(duì)待每位同事,，并虛心地學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,。在集體利益面前,，顧全大局,，勇挑重?fù)?dān),。在學(xué)校整個(gè)工作中，初三教學(xué)任務(wù)重,、工作忙,、壓力大，需要教師付出的精力和時(shí)間相對(duì)較多,，因此,，部分教師就怕帶初三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排初三課程的難度也較大,，每到學(xué)期初,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，要安排初三課程時(shí),，我都愉快地接受下來(lái)了。調(diào)到城關(guān)中學(xué)五年,，我又第五次被安排了初三兩班語(yǔ)文,。我認(rèn)為，我還年輕,，自己有能力干好這份工作,，就應(yīng)該把全部精力投入到學(xué)校最需要的地方,。不應(yīng)該“私”字當(dāng)頭，斤斤計(jì)較,，史關(guān)心個(gè)人名利得失,，不講奉獻(xiàn)，只講索取,。

總之,，“做一名好老師”是每一位教師的執(zhí)著追求，而教師所備的良好職業(yè)素質(zhì),，也不是天生就有的,，我們應(yīng)該在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，不斷完善，不斷成熟,。我所做的一切,，其實(shí)在座的每位都在做，而且有些人做得比我更好,，我愿繼續(xù)向你們學(xué)習(xí),，讓我們站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng),，來(lái)鑄造高尚的師魂,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇十二

論幼兒園教師師德之“以身立教，為人師表”

教師,，一個(gè)神圣的職業(yè),，被人們傳誦了幾千年。然而,，在當(dāng)前的新聞,、網(wǎng)頁(yè)上搜一搜，總有一些關(guān)于幼兒教師師德缺失等負(fù)面新聞,。不可否認(rèn),，當(dāng)前幼兒教育中確實(shí)存在一些不和諧因素。幼兒園教師作為人的心智的啟蒙者,，是非常重要的,，不僅要“教書”，傳遞知識(shí)技能技巧,，重要的是要“育人”,。只有立身為教，為人師表的幼兒老師，才能正面地教育,、影響幼兒,，肩負(fù)起提高民族素質(zhì)的使命。

一,、幼兒園教師立身為教,、為人師表的重要性

俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老,?！庇變浩谑怯變荷硇陌l(fā)展的重要時(shí)期，這階段幼兒的個(gè)性雖屬雛形,，但對(duì)以后的心理發(fā)展卻具有深遠(yuǎn)的影響,。雖在以后成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)因一些因素有所改變，但這種變化似乎不太明顯,。也就是說(shuō),，一個(gè)人在幼兒階段形成的自我個(gè)性，會(huì)影響到他未來(lái)的學(xué)習(xí),、事業(yè),、家庭和社會(huì)交往的方方面面。

(一)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園教師更要以身立教,。

在幼兒園,，我發(fā)現(xiàn)教師和幼兒之間有一種好玩的“影子”效應(yīng)——幼兒是教師的影子。例如,，黃老師嚴(yán)肅,、紀(jì)律性強(qiáng)，她所帶班級(jí)的孩子也比較嚴(yán)肅,；陳老師性格開朗直爽隨性,，她所帶的班級(jí)孩子比較活潑自由；楊老師崇尚自由民主的教育理念,，她所帶的孩子則表現(xiàn)出和諧,、自主性強(qiáng)的特點(diǎn)。這種“影子效應(yīng)”說(shuō)明模范學(xué)習(xí)是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的主要方式和途徑,，幼兒常常按照眼前人的行為方式來(lái)指導(dǎo)自己的行為,，并做出與之一致的行為。幼兒園教師,，是除了父母之外幼兒接觸時(shí)間最長(zhǎng),、關(guān)系最密切的成人，是幼兒模仿和學(xué)習(xí)的重要對(duì)象,。所以,，幼兒園教師的言行對(duì)幼兒的影響很大,。

(二)幼兒辨別是非的能力決定了幼兒園教師要以身立教,。

有的家長(zhǎng)常說(shuō)：“在孩子的眼中,，老師的話就是圣旨，老師所說(shuō)的,、做的都是正確的,。”不錯(cuò),，幼兒因社會(huì)經(jīng)歷少,，掌握的知識(shí)有限，不能明辨是非,。特別是年齡越小的幼兒,，這種能力越弱。所以,，幼兒沒辦法像中小學(xué)生那樣有選擇性地進(jìn)行模仿,、學(xué)習(xí)，只要是呈現(xiàn)在眼前的動(dòng)作行為,，都是他們學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象,。因此，一個(gè)具有良好的師德,、較強(qiáng)的責(zé)任心的幼兒教師,，必須意識(shí)到自己本身就是一本書，自己的言行舉止就是書中的內(nèi)容,，要把自己當(dāng)成一本活教材,，以身立教，樹立良好的,、正面的師德形象,。

二、目前幼兒園教師師德存在問(wèn)題

幼兒園教師“以身立教,，為人師表”的重要性是不可置疑的,。但是，搜索一下網(wǎng)頁(yè),、瀏覽一下新聞,、觀察一下幼兒園，幼兒園教師的一些負(fù)面的行為的確讓人心寒,。我認(rèn)為違反師德規(guī)范的行為大致可以分為以下幾種：

(一)自身道德素養(yǎng)缺失,，樹立反面的形象。

(二)法律意識(shí)不強(qiáng),，導(dǎo)致違規(guī)違法的教育行為,。

近幾年來(lái),，媒體報(bào)道了多宗幼兒園教師懲罰孩子甚至故意毆打孩子的事件：

案例一：2010年5月17日，汕頭市兩名幼兒園老師教唆學(xué)生打人的視頻在網(wǎng)上曝光,，視頻中,，兩名幼兒園女老師“指揮”一名女童掌摑、腳踹另外一名男童,，被打的孩子不敢反抗,，旁邊還有多名小孩在“觀看”。

案例二：2010年9月1日,，江蘇省徐州市某幼兒園,，兩個(gè)小孩因搶一張凳子引發(fā)了“教師”打人事件，從視頻上看,，該孩子被教師毆打近10分鐘,，而其他老師表示“沒來(lái)得及阻止”。這類教師不僅道德素養(yǎng)缺失,，而且法律意識(shí)淡薄,，嚴(yán)重影響孩子的身心健康。

(三)沒有理解“生活即教育”的教育理念,，導(dǎo)致課堂與生活脫節(jié),，影響德育教育效果。

在幼兒園,，一日生活皆是教育,，但有的教師把重心都放在課堂中，在上課時(shí)能嚴(yán)格樹立一個(gè)幼兒園教師應(yīng)有的素養(yǎng)和形象,。但下課后就“原形畢露”,，如，有的教師在課堂上教育孩子“吃飯時(shí)要安靜”“不挑食”,，當(dāng)自己吃飯時(shí),，卻是邊吃邊打手機(jī)，遇到自己不喜歡吃的,，還埋怨廚房做得不好吃并把食物倒掉,。這樣的行為與課堂的正面教育相抵觸，不僅使正面教育效果不佳,，而且會(huì)造成孩子“雙面”性格,。

三、影響幼兒園師德素質(zhì)的因素

雖說(shuō)行行出狀元,，但行行也會(huì)出一些“贗品”,，作為幼教行業(yè)，“贗品”的出現(xiàn)也有其特定的因素,，本人覺得歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

(一)能與德比例失調(diào)

從大環(huán)境上看,，當(dāng)今時(shí)代,，能力和技能是本錢，創(chuàng)收是目的,，特別是一些民辦幼兒園,。如幼兒園招聘教師，往往目的性明確,，比較多的時(shí)間和注意力還是放在對(duì)應(yīng)聘者“彈,、跳,、唱,、講、畫”等技能技巧的考核,，而這些直觀性呈現(xiàn)出來(lái)的技能往往主宰了招聘人的思想,，影響了招聘者最終的決定。從幼兒園小環(huán)境來(lái)看,，很多幼兒園把精力放在科研,、教學(xué)特色上，所謂的政治學(xué)習(xí)和德育建設(shè)往往是“走一下過(guò)場(chǎng)”,，這種重能力輕德育的管理觀念,，也是幼兒園教師師德提高不了的原因。

(二)總體學(xué)歷偏低

把幼兒園教師當(dāng)成一種謀生的工作,，而非為之奉獻(xiàn)終身的職業(yè),。至于能否真正地用心去工作就更不得而知了。

(三)工作負(fù)荷大,，精神壓力大

幼兒園教師上班時(shí)間特點(diǎn)是：早,、長(zhǎng)。工作特點(diǎn)是：累,、責(zé)任重,、壓力大。在高負(fù)荷,、高壓力的工作中,，有些教師靠愛心和責(zé)任心“扛下來(lái)”，有些教師的“愛心”被磨滅了,，責(zé)任感也減弱了,，甚至偶爾出現(xiàn)言行失控的情況。

(四)工資待遇低下

幼兒教師工作待遇還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)在物價(jià)的飛躍,?！案呦M(fèi)”和“低收入”的矛盾同時(shí)導(dǎo)致了幼兒園教師的流動(dòng)性大，師資不穩(wěn)定,。廣州一所規(guī)模很大的民辦幼兒園長(zhǎng)期招聘教師,，就是因?yàn)椤耙郧翱偸潜慌R時(shí)辭職的事情搞得很被動(dòng),，剛剛培訓(xùn)完，就說(shuō)要走了”,。

四,、提高幼兒園教師師德素質(zhì)的方法

(一)幫助教師樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

現(xiàn)階段，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是以人民為主體,，以人民的利益為標(biāo)準(zhǔn),，在全社會(huì)實(shí)現(xiàn)平等、公平,、正義的價(jià)值觀,。作為幼兒園教師，應(yīng)該認(rèn)清社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，調(diào)整自己的價(jià)值觀,，客觀地看待自己的工作，提高對(duì)幼教行業(yè)的認(rèn)可度,，才能克服困難,，真心投入，才能真正做到“立身為教,，為人師表”,。

(二)將幼兒園教育納入義務(wù)教育，規(guī)范幼兒教師的福利待遇

我認(rèn)為,，既然幼兒園教育的重要性得到認(rèn)可,，就應(yīng)該規(guī)范幼兒園辦園條件，提高幼兒園教師的生活水平,，讓幼兒園教師有一個(gè)良好的工作生活環(huán)境,，才能更好地談“立身為教，為人師表”,。而解決這些問(wèn)題最直接的辦法,，就是把幼兒園教育納入義務(wù)教育，這樣既可以解決目前幼兒園存在的收費(fèi),、體制等問(wèn)題,，同時(shí)也讓教師安心工作，貢獻(xiàn)自己,，更好地“立身為教,，為人師表”。

(三)樹立典范,，提高幼兒園教師的社會(huì)地位

羅列課本教材,、歷來(lái)歌頌教師的舞臺(tái)上、報(bào)紙上,、對(duì)幼兒園教師工作的宣傳和歌頌寥寥無(wú)幾,。所以,，我想，如果社會(huì),、報(bào)道,、媒體能夠多一些對(duì)幼兒園教師工作的正面宣揚(yáng)，對(duì)幼兒園教師的工作更多地肯定,，讓更多人真正地了解幼兒園教師,，那么對(duì)于幼兒園教師、對(duì)于整個(gè)幼教行業(yè),，對(duì)于整個(gè)國(guó)家的教育事業(yè)都是一個(gè)很好的促進(jìn),。

(四)確保幼兒園教師再教育的有效性

社會(huì)是不斷進(jìn)步的，知識(shí)是不斷更新的,，時(shí)代對(duì)教師的要求也是不斷改變的,。作為一名幼兒園教師，只有不斷接受再教育,，和社會(huì)保持密切的聯(lián)系，才能適應(yīng)時(shí)代的要求,，保持持續(xù)的工作激情,。

1.對(duì)于教師，應(yīng)做到：

(1)更新觀念,。幼兒園教師要意識(shí)到接受再教育不是在應(yīng)付任務(wù)和修學(xué)分,，而

是對(duì)自己的知識(shí)素養(yǎng)是一種促進(jìn)、提升,。

(2)提高學(xué)習(xí)能力,。幼兒園教師實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)多，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力有待提高,，只有學(xué)習(xí)的能力提高了,，才能輕松地經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師的心理考驗(yàn)和能力考驗(yàn)，減少因心理壓力造成的對(duì)職業(yè)的厭倦感,。

2.對(duì)于幼兒園,，應(yīng)做到：

(1)明確自己的責(zé)職。師德建設(shè)是幼兒園的中心工作之一,，是一個(gè)幼兒園得以發(fā)展的前提,。作為幼兒園，應(yīng)該從經(jīng)費(fèi),、時(shí)間上給予保障,，確保教師有時(shí)間去學(xué)習(xí)，提升自己的情感和責(zé)任感,。

(2)改變形式,，把“以身立教,，為人師表”融入實(shí)際的工作和行動(dòng)中，避免因說(shuō)教帶來(lái)的抗拒和疲倦心理,。如,，有的幼兒園請(qǐng)來(lái)關(guān)工委的老同志，通過(guò)發(fā)生在該幼兒園教師身邊的大量實(shí)例,，滲透性地向教師傳授“以身立教,，為人師表”的重要性，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。

五,、小結(jié)

綜上所述，教師的使命光榮而艱巨,，“以身立教,，為人師表”是教育的根本，也是時(shí)代的需求,。作為幼兒園教師,，必須意識(shí)到身負(fù)的重任，不斷提升自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng),。同時(shí),，我們也呼吁社會(huì)要給予幼兒園教師更多的關(guān)注和支持，促進(jìn)幼兒園教師“以身立教,，為人師表”,。

師德師風(fēng)論文為人師表篇十三

青龍中心校 ：李偉明

通過(guò)這段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)有了更深的認(rèn)識(shí),，作為一名教師,，必須要有良好的思想道德風(fēng)尚，為人師表,，率先垂范,，為學(xué)生作出表率，只有這樣,，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴,，從而使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德,，在新的歷史時(shí)期,，已注入了新內(nèi)涵；即為人師表,、愛崗敬業(yè),、教書育人。我作為一名教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德,。愛崗敬業(yè),，以滿腔熱情投入教育中。我深深的意識(shí)到教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,，有的甚至影響學(xué)生一輩子,。因此，教師一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上,、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范,，真正為人師表,。教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到,；要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到,，預(yù)備鈴一響,，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事,，實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率,。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量,。

回顧自己的教育生涯，對(duì)師德的認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深,，由片面到全面的認(rèn)知過(guò)程,。經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的初中教育工作有了新的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才,，其基礎(chǔ)就是從良好的教育開始，教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高,。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的,，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，育人之本,，關(guān)鍵在于師德。

在教育工作中,，我始終做到情系學(xué)生,，關(guān)愛每個(gè)孩子。作為一名物理教師,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每一堂課,，積極主動(dòng)地做好抓差補(bǔ)缺工作。針對(duì)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生,，我充分發(fā)揮他們?cè)谌后w中的優(yōu)勢(shì)地位,，請(qǐng)他們做小老師，為他們提供更大的發(fā)展空間,，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)作用,。

有人說(shuō)我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，有人說(shuō)我們是人類靈魂的工程師,，有人說(shuō)我們是春蠶—春蠶到死絲方盡,，有人說(shuō)我們是蠟燭—燃燒自己，照亮別人,。我想我們沒有這么偉大,，我們不過(guò)是鋪路人，是橋梁,，是燈塔而已,！教書育人，不誤人子弟,；以身作則,，維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛學(xué)生,，感受孩子的一片真情,，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂(lè)趣,！我想,，我們不過(guò)是如此而已！

通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)今后的工作既充滿了信心,，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷追求,，才能名符其實(shí)地對(duì)得起教師的稱號(hào)，我堅(jiān)信一份耕耘,，會(huì)有一份收獲!

師德師風(fēng)論文為人師表篇十四

同時(shí),，我們也以為，教師不僅是知識(shí)的傳播者,、聰明的啟迪者,、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng),，關(guān)系教育形象,，關(guān)系受教育者健康成長(zhǎng)。從教育發(fā)展的要求來(lái)看,，教師的品德素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個(gè)重要條件,。

我們身邊有很多老師多年來(lái)一直為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn),，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),，涌現(xiàn)出很多德育先進(jìn)典型，贏得了全校師生的信賴與尊重,，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù),。但是在教師隊(duì)伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)方面還存在一些不容忽視的題目，如個(gè)別教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神,，對(duì)學(xué)生缺乏寬容和耐心,。因此，我們有必要繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，造就讓人民滿足的教師,。

我以為做一名合格的人民教師應(yīng)該留意以下幾方面：

首先，師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生,、教書育人為核心,，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則,，以10條《規(guī)范》為行為要求,，以終身學(xué)習(xí)、無(wú)私奉獻(xiàn)為理想追求,，使師德師風(fēng)建設(shè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容具體化,、規(guī)范化、制度化,。教師要模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草往”的崇高精神,，守得住清貧,，經(jīng)得起xxx，自覺抵制社會(huì)不正之風(fēng)的影響,，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號(hào),。

其次，我們建議學(xué)校要進(jìn)一步更科學(xué)地健全教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度,。定期評(píng)議師德師風(fēng),，并將考核評(píng)議結(jié)果作為教師聘用、職稱評(píng)定、晉級(jí),、表彰的重要依據(jù),，并留意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師德先進(jìn)典型，樹立師德標(biāo)兵,。同時(shí),，我們也以為，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,。學(xué)校要重視把社會(huì)各界尤其是家長(zhǎng)的尊師重教同要求教師教書育人緊密結(jié)合起來(lái),，進(jìn)一步維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)，保障教師的正當(dāng)權(quán)益,，積極為教師辦實(shí)事,、辦好事，讓社會(huì),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)愛之情往滋潤(rùn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之心,。

再次，我校開展“師德師風(fēng)”活動(dòng)的活動(dòng)方案,，注重實(shí)效,，受到了全體教師的贊同。大家一致以為,，教師需要從小事做起,，從自我做起，率先垂范,，作出表率,，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人,，以和藹的態(tài)度對(duì)待人,，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人,。固然我們正在沖刺中考,，但還是熟悉到我校開展“師德師風(fēng)”建設(shè)的重要性。由于教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置,。孔子曰：“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí),、模仿的對(duì)象。只有具備良好的“師德師風(fēng)”,，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”,。才能保證教書育人的實(shí)效,，才能保證學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)度過(guò)殘酷的中考,。

從詞,，我們以為師德最重要的體現(xiàn)在于關(guān)愛每一位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就塑造一個(gè)學(xué)生,，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生,。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席,。每一位學(xué)生都渴看得到老師的愛,，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，輕易形成特別性格,，我們年級(jí)就有幾個(gè)這樣的學(xué)生,。這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì),、耐心幫助,，用師愛的溫情往融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育,。我們年級(jí)有幾位老師在這方面就做得很好,。

最后，老師們探討了新時(shí)代好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是無(wú)論怎樣對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,，師生之間都應(yīng)保持一種人格上的同等。師生應(yīng)形成一種相互學(xué)習(xí),、相互尊重的`新型的xxx的關(guān)系,。老師們有針對(duì)地提出，尊重學(xué)生是我們應(yīng)該重視的題目,。各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求,，但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是,，無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì)上碰到什么不順心的事,，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對(duì)象上,。我們要建立的一種熟悉是,，學(xué)生是老師教育的對(duì)象，也是老師的服務(wù)對(duì)象,。

師者為師亦為范,，學(xué)高為師，德高為范,。走上三尺講臺(tái),，教書育人；走下三尺講臺(tái),，為人師表,。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者,。因此,，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！

師德師風(fēng)論文為人師表篇十五

赤水一小羅濤 通過(guò)這段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí),，我對(duì)師德師風(fēng)有了更深的認(rèn)識(shí),，特別是我作為一名黨員教師，必須要有良好的思想道德風(fēng)尚,，為人師表,，率先垂范，為學(xué)生作出表率,，只有這樣,，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，從而使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

回顧自己的教育生涯,，對(duì)師德的認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的認(rèn)知過(guò)程,。經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí),，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的小學(xué)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才,，其基礎(chǔ)就是從良好的小學(xué)教育開始,，小學(xué)教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的,，尤其小學(xué)教育,，更加顯得重要,，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，育人之本,，關(guān)鍵在于師德。

在教育工作中,，我始終做到情系學(xué)生,，關(guān)愛每個(gè)孩子。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每一堂課，積極主動(dòng)地做好抓差補(bǔ)缺工作,。針對(duì)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生,，我充分發(fā)揮他們?cè)谌后w中的優(yōu)勢(shì)地位，請(qǐng)他們做小老師,，為他們提供更大的發(fā)展空間,，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)作用。

有人說(shuō)我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),，有人說(shuō)我們是人類靈魂的工程師,，有人說(shuō)我們是春蠶—春蠶到死絲方盡，有人說(shuō)我們是蠟燭—燃燒自己,，照亮別人,。我想我們沒有這么偉大，我們不過(guò)是鋪路人,，是橋梁,，是燈塔而已！教書育人,，不誤人子弟,；以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù),；關(guān)愛學(xué)生,，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌,，尋找人生的一種樂(lè)趣,！我想，我們不過(guò)是如此而已,！

通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感,。只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷追求,，才能名符其實(shí)地對(duì)得起教師的稱號(hào)，我堅(jiān)信一份耕耘,，會(huì)有一份收獲!