學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇一

只要功夫深,，鐵杵磨成針,。真的啊,，經(jīng)過(guò)了十年的時(shí)間，從2001年啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,。十年間,，經(jīng)歷三次反復(fù)修訂，2011年終于完成并頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn),。十年磨出的這一劍,，真的是濃縮出了精華。新課標(biāo)一頒布出來(lái),，縣教育局就進(jìn)行了培訓(xùn),，我有幸參加了這次培訓(xùn)，讓我心里有說(shuō)不出的雀躍,。

在我心里最開(kāi)始扎根的就是那“四個(gè)堅(jiān)持”,。這“四個(gè)堅(jiān)持”是整個(gè)新課標(biāo)的總理念，是新課標(biāo)執(zhí)行的總的指向標(biāo),。以下是我對(duì)它的一些認(rèn)識(shí)：

這個(gè)“四個(gè)基本理念”分別是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

其中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是前提,。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文能力及語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、審美情趣、思維品質(zhì),、思想道德、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等要素的融合。只有學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了，一切問(wèn)題就有了利刃。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是關(guān)鍵,。語(yǔ)文課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是只是成就一切的方法,，只有方法得當(dāng),，才能有進(jìn)一步的提高,，才能有發(fā)展——建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

從“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三個(gè)維度構(gòu)建的語(yǔ)文目標(biāo)體系,，是“得言又得意”,。它從語(yǔ)言文字入手，理解內(nèi)容,，體會(huì)情感,，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩,、體會(huì)這樣的內(nèi)容,，這樣的情感是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)出來(lái)的。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思,，又能理解語(yǔ)言,，揣摩文章表達(dá)，積累語(yǔ)言,。

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不再只是老師把知識(shí)灌輸給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在自主、合作,、探究中感悟,、領(lǐng)會(huì)、理解知識(shí),，從而徹底成為自己的東西。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，大膽質(zhì)疑,，允許出現(xiàn)課堂上所謂的“雜間”,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力,。

現(xiàn)在講究給學(xué)生減負(fù),，要讓學(xué)生“少做題,、多讀書(shū)、好讀書(shū),、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”,，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo),、交流,、展示。低年級(jí)要抓興趣,，使我們的孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,；中年級(jí)的要抓習(xí)慣,，要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的快慣,；高年級(jí)的則要擴(kuò)大閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力,，包括從閱讀材料中找到有價(jià)值的信息的能力。

這“四個(gè)堅(jiān)持”也是我的堅(jiān)持,，我要把這“四個(gè)堅(jiān)持”銘記于心,，堅(jiān)持著我的堅(jiān)持,。培訓(xùn)很短暫，但我以后的路還很長(zhǎng),。我一定要致力于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程的探究,，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步！??！

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇二

第一段：介紹新課標(biāo)的背景和意義（200字）,。

自2021年開(kāi)始,，小學(xué)新課標(biāo)正式實(shí)施，作為教育界的一次“革命”,，引起了廣泛關(guān)注和熱烈討論,。新課標(biāo)的實(shí)施意味著我國(guó)小學(xué)教育正邁向更加科學(xué)、全面和人性化的方向,。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，提倡學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐，符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的需求,。在實(shí)際教學(xué)中,，我深感這些理念和要求對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動(dòng)手能力有著重要的推動(dòng)作用。

第二段：新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)的影響（200字）,。

新課標(biāo)推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)、批判性思維,、合作與創(chuàng)新等,。在我自己的教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),、提出問(wèn)題,、開(kāi)展討論,，不再做單純的傳授者，而是成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴,。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

第三段：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)（200字）,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，而不只是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)。在我教授科學(xué)課程的過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察,、思考和判斷能力,。通過(guò)親手操作和實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí),，提高了他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

第四段：新課標(biāo)對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)（200字）。

新課標(biāo)對(duì)教師的要求也提高了,，我們不能再只是傳統(tǒng)的灌輸者,，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者和引路人。作為一名教師,，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力,。我積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平,。同時(shí),，新課標(biāo)要求我們更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，建立差異化的教學(xué)模式,，為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì),。

第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)（200字）。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的解讀和實(shí)踐,，我深感新課標(biāo)的意義和價(jià)值,。新課標(biāo)不僅僅是一種教育方式的改革，更是對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的革新和超越,。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動(dòng)手能力,，更加注重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展。在實(shí)踐中,，我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，他們?cè)谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，變得更加活躍,、自信和有創(chuàng)造力,。我相信,，隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，我國(guó)的小學(xué)教育一定能朝著更美好的方向發(fā)展,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇三

我是一名剛剛畢業(yè)的音樂(lè)老師,，學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，是我提高新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要做一名合格的,、學(xué)生喜歡的音樂(lè)老師就必須運(yùn)用科學(xué),、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者,。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松,、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。樂(lè)是陶冶情操,，促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展,，繼而塑造“創(chuàng)造型”人才的一個(gè)重要途徑,。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,，結(jié)合新課標(biāo)的性質(zhì)和理念談?wù)剮c(diǎn)感想：

從大的方面來(lái)講，修訂后的音樂(lè)課標(biāo)沒(méi)有變化的有3條：以“育人為本”,、“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和堅(jiān)持課改的方向沒(méi)有改變,。按音樂(lè)課程特有活動(dòng)方式設(shè)置的4個(gè)教學(xué)領(lǐng)域和中小學(xué)身心發(fā)展和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)劃分的三個(gè)學(xué)段沒(méi)有變。課程標(biāo)準(zhǔn)4個(gè)部分的整體框架沒(méi)有變,。

新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)課的性質(zhì)實(shí)行了新的定義,，即音樂(lè)課具有人文性、審美性和實(shí)踐性,。人文性特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是文化的重要組成部分,，是人類(lèi)寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，這很清晰的說(shuō)明了音樂(lè)是文化的一部分,，這也指引我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中藥注重文化沉淀和音樂(lè)與文化的結(jié)合,，教師個(gè)人還要不斷提高自身的文化素養(yǎng),；審美性強(qiáng)調(diào)“以美育人”，既通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美,、表現(xiàn)美,、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,，陶冶情操,，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧,，豐富和發(fā)展形象思維,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì),，我認(rèn)為任何一種教育都有其美育的特點(diǎn),，只是表現(xiàn)得方式不同而已，音樂(lè)教學(xué)中的美育有位突出,，但在實(shí)踐教學(xué)中也很容易被教師所忽略,，會(huì)出現(xiàn)重音樂(lè)輕美育的情況，需要教師自己跳出教學(xué)以外突出美育的特點(diǎn),；實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身參與這音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,，可以獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，這在我們當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)的較好,，基本上音樂(lè)課堂都有實(shí)踐的環(huán)節(jié),。

新課標(biāo)的理念主要有五個(gè)內(nèi)容：

音樂(lè)審美指的是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟,、溝通,、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng),，與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng),，彰顯音樂(lè)課程在潛穆默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能,。音樂(lè)的情感體驗(yàn),，應(yīng)從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的整體把握,，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng),。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，應(yīng)與音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng),，豐富精神生活。

音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程,。因此,，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱,、演奏,、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,，有救提高音樂(lè)素養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)酞精神,。

音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù),。中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容,、形式和情境,，發(fā)展學(xué)生的'想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn),，不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性,，然而它叉與人類(lèi)的社會(huì)生活,、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系,，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)和想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)揮,，提供了廣闊而自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)間性,、表演性和情感性特征,，并在教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。

音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科綜合,，包括音樂(lè)課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂(lè)與詩(shī)歌,、舞蹈、戲劇,、影視,、美術(shù)等不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合}音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中,，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn),，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)糞及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)表現(xiàn)形式進(jìn)行比較,，拓展學(xué)生藝術(shù)視野,，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝木的理解。

應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容,。通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí),、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國(guó)音樂(lè)作品,，也應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容,。

世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開(kāi)闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化,，理解音樂(lè)文化的多樣性,，共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。

義務(wù)教育階段的音樂(lè)課,，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng),，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng),，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中,，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間,。

此外,，音樂(lè)教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是為了培養(yǎng)人,。所以,，在教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡量避免那種生硬的,、繁難的技巧技能性訓(xùn)練,，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的自由空間,，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情,，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根,、發(fā)芽、成長(zhǎng),、壯大,。總之,，在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想,，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成,，從教學(xué)觀念,、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色,，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”,，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣,，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求,，我們的音樂(lè)教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人,、塑造人的神圣使命,。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我會(huì)在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研,、勇于創(chuàng)新,，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇四

新修訂的義務(wù)教育課程描繪了育人藍(lán)圖,，增強(qiáng)了思想性,，強(qiáng)化社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育,；增強(qiáng)了科學(xué)性，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，注重與學(xué)生生活,、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系；增強(qiáng)了時(shí)代性,，注重體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果,，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,；增強(qiáng)了整體性,，注重學(xué)段縱向銜接、學(xué)科橫向配合,；增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，加強(qiáng)了課程實(shí)施指導(dǎo)，做到好用管用,。為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡,、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。

我們作為老師,，研讀新課標(biāo),，對(duì)比新老直接的變化，要認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀,。

一線教師作為課標(biāo)精神落地的最后一公里的領(lǐng)跑者,，往往表現(xiàn)出極度冷靜，有時(shí)就像惰性氣體,，是因?yàn)檎n標(biāo)的精神需要理解,，更需要運(yùn)用，如何應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中,，需要長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)努力,。課程標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)代的選擇，也是集體的智慧,，是對(duì)這個(gè)時(shí)代的育人目標(biāo)的路徑選擇,。課程標(biāo)準(zhǔn)就像鐵軌，教科書(shū)就像列車(chē),，教師就是駕駛列車(chē)在鐵軌上運(yùn)行的人,，學(xué)生就是跟著教師學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)的,，教師的駕駛技術(shù)是關(guān)鍵一環(huán)。

本次新課標(biāo)優(yōu)化了藝術(shù)教育在整體育人中的比重,，藝術(shù)類(lèi)課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念,，在授課的過(guò)程中重視藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,，4-6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀、顏色,、聲音和動(dòng)作來(lái)思維的,，他們運(yùn)用感官探索自己周?chē)氖澜纾覍?duì)自己的感覺(jué)器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心,，一直到15歲都是孩子想象力,、創(chuàng)造力、綜合思維能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期,。正因?yàn)槿绱?，少兒美術(shù)教育給孩子們提供了廣闊的天地。少兒美術(shù)教育具有豐富多彩的色彩,，形狀和結(jié)構(gòu)材料,。兒童通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以隨心所欲地運(yùn)用多種多樣的材料充分表現(xiàn)他們對(duì)周?chē)畹?感受和認(rèn)識(shí),。所以,，實(shí)踐證明，少兒美術(shù)教育活動(dòng)是對(duì)兒童實(shí)施德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展教育的理想活動(dòng),。

而從小培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)的興趣，讓他們掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能,，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)工作都大有益處,，而那種認(rèn)為兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)會(huì)耽誤其它學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，無(wú)疑違背了兒童的意愿和發(fā)展規(guī)律,，是極端錯(cuò)誤的,，必須給予糾正。

我們小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該注重兒童的身心發(fā)展與全面發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)美和審美情緒的體驗(yàn),。對(duì)于兒童來(lái)講，無(wú)論是繪畫(huà)還是美工制作,，都離不開(kāi)激發(fā)他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗(yàn),。因此,，正確的實(shí)施少兒美術(shù)教育，能有效的促進(jìn)兒童社會(huì)情感的發(fā)展,，有益于他們接受良好的情感教育,，有益于改善他們整個(gè)學(xué)習(xí)的性質(zhì)，并使其積累到一些愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，同時(shí)也有助于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的形成,。良好的少兒美術(shù)教育能有效地幫助兒童形成積極的個(gè)性特征,。美術(shù)活動(dòng)能增強(qiáng)兒童對(duì)生活的熱情,，特別極具創(chuàng)造性的活動(dòng)中，過(guò)程還是結(jié)果對(duì)他來(lái)講都是親切的和有趣的,，會(huì)使他們興奮和向往,。美術(shù)活動(dòng)還可以引導(dǎo)兒童建立良好的社會(huì)和人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的交往能力,，使之富于同情心,，勇于和善于幫助同伴解決困難，擺脫困境,，并為同伴的進(jìn)步和成就而感到愉快,。

所以美術(shù)活動(dòng)是對(duì)他們實(shí)施創(chuàng)造性思維教育的最佳手段?？梢?jiàn),，美術(shù)教育在于通過(guò)兒童創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)其良好的個(gè)性品質(zhì)的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。而我們作為老師,，更要謹(jǐn)記，美術(shù)教育是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的一門(mén)課,，也是孩子形成完整價(jià)值體系的重要一環(huán),。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇五

雖然兩天的培訓(xùn)很短，但聽(tīng)到許多優(yōu)秀同仁的講座,，讓我深受教育,、啟發(fā)。通過(guò)這次培訓(xùn),，聽(tīng)了專家鮑金芬老師的精彩講座,，豁然開(kāi)朗，讓我對(duì)文本及文本解讀有了初步的認(rèn)識(shí),。

文本定義頗多,。文本解讀來(lái)自西方的文本一詞，本意是波動(dòng),、聯(lián)結(jié),、交織,、編織，并因此衍生了構(gòu)建,、構(gòu)成,、建造或制造等意義。解讀是指通過(guò)自己的分析來(lái)理解編者的意圖,，了解編者寫(xiě)了些什么,，為什么要這樣寫(xiě)。也就是與文本編者對(duì)話,，讀懂編者意圖,。教師要對(duì)教材內(nèi)容作出分析研究，確定教學(xué)內(nèi)容,，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新建構(gòu),，從單元目錄入手,，了解教材編寫(xiě)內(nèi)容。要對(duì)教材文本(標(biāo)題,、圖片,、課文內(nèi)容、問(wèn)題設(shè)計(jì),、語(yǔ)法總結(jié)等等)的研究,，以及由此產(chǎn)生的眾多教學(xué)構(gòu)想。不僅要讀懂文本的顯性信息,，也要讀懂文本的隱性信息,。不僅要讀出知識(shí)與技能信息，也要能讀出情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí),。讀后能形成單元技能樹(shù)與知識(shí)樹(shù)。要分析學(xué)情,，要將目標(biāo)細(xì)化,、分層，并準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo),。

但教師平常對(duì)文本解讀中有很多認(rèn)識(shí)不足,，如對(duì)認(rèn)知價(jià)值，情感價(jià)值,，思想價(jià)值,，智慧(思維)價(jià)值，藝術(shù)(審美)價(jià)值，語(yǔ)言開(kāi)發(fā)價(jià)值,，寫(xiě)作模仿價(jià)值等認(rèn)識(shí)會(huì)有很多欠缺,。而且，由于我們平常教學(xué)中過(guò)分依賴“教參”和“資源庫(kù)”而導(dǎo)致沒(méi)有獨(dú)立鉆研課文,，沒(méi)有認(rèn)真“傾聽(tīng)文本”,，沒(méi)有對(duì)文本語(yǔ)言內(nèi)涵的深刻理解，沒(méi)有對(duì)編者意圖的準(zhǔn)確把握,。再說(shuō),，還存在著文本解讀難度大與教師文本解讀力有限這一矛盾。

在文本解讀時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1.要從目錄入手,，了解本單元核心知識(shí)內(nèi)容,、地位和作用及基本學(xué)習(xí)要求。分析教材所涉及的基本內(nèi)容,，并梳理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,。

2.研究教材各部分編寫(xiě)意圖,，完成第一階段的文本解讀,。參考單元技能樹(shù)和知識(shí)樹(shù)，分析學(xué)情,，挖掘教材蘊(yùn)含的價(jià)值(包括學(xué)習(xí)策略,、情感態(tài)度、文化意識(shí)等方面的意義),，形成課時(shí)目標(biāo),。

3.要研究本單元圍繞技能目標(biāo)達(dá)成所設(shè)置的知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)成、聯(lián)系及可拓展內(nèi)容,，形成單元知識(shí)樹(shù),，完成第二階段的文本解讀。還要按技能目標(biāo)在文本中的體現(xiàn)整理形成技能樹(shù),。能夠準(zhǔn)確描述知識(shí)的縱向與橫向的聯(lián)系,，并能將知識(shí)置于某一個(gè)知識(shí)或能力框架內(nèi)進(jìn)行解讀。

4.要深入挖掘本單元知識(shí)在學(xué)生發(fā)展中的教育價(jià)值,。

5.要科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容,。能夠根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。能夠根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。能夠根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容。

6.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，并分析出學(xué)生在新知識(shí)形成過(guò)程中可能遇到困難,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)已有的基礎(chǔ);找準(zhǔn)學(xué)生閱讀文本時(shí)的關(guān)注點(diǎn);分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)研,，根據(jù)調(diào)研資料和數(shù)據(jù),，對(duì)學(xué)生在新知識(shí)形成過(guò)程中可能遇到的認(rèn)知和情感上的困難進(jìn)行理性分析。

為了提高文本解讀能力呢?在今后的教學(xué)中,，我要努力做到以下幾點(diǎn)：首先,，要從教學(xué)現(xiàn)象中審視自己。正確理解和把握文本價(jià)值取向,。其次,，要多途徑走進(jìn)文本。再次,，要多層面審視文本,。最后，要多渠道豐富文本,，提高自身的素養(yǎng),。

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小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇六

本學(xué)期,，我xxx學(xué)校的教學(xué)工作，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,，以課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī),，深入開(kāi)展新課程改革，加強(qiáng)校本培訓(xùn)與校本教研,、學(xué)習(xí)落實(shí)新課標(biāo),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)量,。

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí),，銳意進(jìn)取。

本學(xué)期,，我們組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，力求在學(xué)習(xí)中得到提高，工作中能有成效,；其中,，通過(guò)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，校內(nèi)組織教研活動(dòng)等,，不斷豐富教師的教學(xué)理念,，提高教師的教學(xué)水平；再是，通過(guò)全員繼續(xù)教育培訓(xùn),，進(jìn)一步提高實(shí)施新課標(biāo)的能力,。

2．開(kāi)展校本培訓(xùn)，著力把課改工作落到實(shí)處,。

本學(xué)期我們把深入課堂,、研究教學(xué)、關(guān)注教學(xué)行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為新課程實(shí)驗(yàn)工作的重中之重,。各位教師做好“一聽(tīng)”,、“二評(píng)”、“三實(shí)踐”的工作,。平時(shí)繼續(xù)開(kāi)展“小請(qǐng)客”活動(dòng),，教師人人參與，校級(jí)教研課月月有,，明確研究重點(diǎn),，反復(fù)研究，多次試上,，集體備課,，擴(kuò)大教研工作的參與面，有利于增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性,，推進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展,。

1．認(rèn)真規(guī)范，抓好常規(guī),。每位教師嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真執(zhí)行教育部“減負(fù)”精神,、課時(shí)節(jié)數(shù)不擠,、不占、不讓,，開(kāi)足上齊,，教好各門(mén)學(xué)科，認(rèn)真執(zhí)行教育局規(guī)定的作息時(shí)間,，嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)課程,。

2．課堂教改，注重實(shí)效,。本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)規(guī)范“教學(xué)大認(rèn)真”,，抓好學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作檢查，深入課堂,，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革,。本學(xué)期，對(duì)各同志的計(jì)劃、備課（即課前思考與調(diào)整,，教后評(píng)價(jià)為重點(diǎn)）共檢查了兩次,，優(yōu)秀率達(dá)95%以上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改情況也進(jìn)行調(diào)研,，同時(shí)還查看了全體同志的聽(tīng)課記錄及教師的教育摘記,。我們還重抓中午練字，并在學(xué)期末進(jìn)行寫(xiě)字調(diào)研,，通過(guò)調(diào)研總結(jié),，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練。

3．加強(qiáng)各科競(jìng)賽輔導(dǎo),，努力發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),。我們認(rèn)真抓好各興趣小組的輔導(dǎo)工作，重點(diǎn)抓好“文藝比賽”,、“乒乓球訓(xùn)練”,、“小語(yǔ)閱讀知識(shí)競(jìng)賽”。其中xxx獲縣語(yǔ)文競(jìng)賽二等獎(jiǎng),，有1人參加詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽,，在比賽中獲二等獎(jiǎng)。

綜上所述,，我們xx小學(xué)的全體教師在新課程教改的過(guò)程中,，有著積極進(jìn)取、勇于探索,、務(wù)實(shí)求新的精神,，但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還存在許多不足之處，我們將以中心小學(xué)為榜樣,，在新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)下,，揚(yáng)鞭奮蹄，齊心協(xié)力,，大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐，把xxx小學(xué)的教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇七

在蘇邦屯名師工作室的引領(lǐng)下,，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版。通過(guò)學(xué)習(xí),，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。在今后的教學(xué)中要盡量做好以下幾點(diǎn)：

新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位,，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要設(shè)法營(yíng)造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考,、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,，并培養(yǎng)他們合作的意識(shí)和交流的能力,，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。

我們?cè)诮虒W(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強(qiáng)弱,、智力和能力按新課標(biāo)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平,。

總之,，在“雙減”背景下，我們作為一線教師,，要快速的轉(zhuǎn)變觀念，緊跟新課標(biāo)的步伐,，提高自我修養(yǎng),，改變課堂模式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。切實(shí)做到：使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇八

近期,，通過(guò)閱讀20xx版小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)，我更新了對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),?！稑?biāo)準(zhǔn)》中提到義務(wù)教育科學(xué)課程是一門(mén)體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性,。小學(xué)科學(xué)的教材也在改革中,，新課標(biāo)課程理念“聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容”,，同時(shí)也注重科學(xué)安排進(jìn)階,，形成有序結(jié)構(gòu)。

科學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的`核心素養(yǎng)包含以下幾部分：

1,、科學(xué)觀念,；

2、科學(xué)思維,；

3,、探究實(shí)踐；

4,、態(tài)度責(zé)任,。

不同學(xué)段，科學(xué)課程達(dá)成的課程目標(biāo)是層層遞進(jìn),。另一方面,，新課標(biāo)中強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，即注重“立德樹(shù)人”的導(dǎo)向原則,，體現(xiàn)正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇九

上周參加了秦院長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，回來(lái)后學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師通過(guò)各種形式自己翻閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了認(rèn)真的研討與交流活動(dòng),。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì),。

”這個(gè)理念能讓我認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育是“普及教育”，不同于“精英教育”,。為此,，在教學(xué)過(guò)程中我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生,，同樣應(yīng)給予足夠的重視，而非岐視,，要因材施教,，允許他們用自己的方式學(xué)習(xí),，達(dá)到相應(yīng)的水平。同時(shí),，這種尊重客觀事實(shí),，認(rèn)同學(xué)生個(gè)體存在差異的理念，卸下了教師沉重的“人人獲得必需的數(shù)學(xué)的思想負(fù)擔(dān),，鼓舞了教師的'自信心,，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。容易看出,，這里的“人人”和“不同的人”是學(xué)數(shù)學(xué)的主體,，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，性格不同,，所處環(huán)境也不同,，因此造就的人格也不同，而現(xiàn)在大課堂式的教學(xué)并不能因人而異,，不可能50個(gè)人就要設(shè)計(jì)出50種不同的教案,，這就要求我們教師有很強(qiáng)的掌控課堂的能力，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,。雖然教學(xué)設(shè)計(jì)不能隨機(jī)應(yīng)變,，但是我們課堂上對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解狀況卻可以做到心中有數(shù),。對(duì)每一個(gè)學(xué)生我們都應(yīng)做到公平對(duì)待,，從他們的性格特點(diǎn)出發(fā)，使他們?nèi)巳硕际艿綉?yīng)有的教育,。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,。同時(shí)又肯定了“接受性學(xué)習(xí)”,、啟發(fā)式教學(xué)以及教師的講授式教學(xué)。但要求教師的課堂教學(xué)要處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,。也就是說(shuō)教學(xué)除了知識(shí)傳授之外,，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的思考,。從整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的特征,，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,。

將原來(lái)“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程?！备臑椤皵?shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。”恢復(fù)了它本質(zhì)的數(shù)學(xué)定義,，數(shù)學(xué)還是原來(lái)的數(shù)學(xué),。

即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于問(wèn)題解決能力方面，在原來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十

本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強(qiáng)化了課程教育中的育人導(dǎo)向，首次點(diǎn)明了語(yǔ)文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”,。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”,，該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面進(jìn)行闡述,。此外，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正,，將語(yǔ)文教學(xué)能力作為核心,，把其它運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的實(shí)踐活動(dòng)推到了輔助或者附加的地位，并且設(shè)置了與此相配的六個(gè)不同的任務(wù)群,，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群(語(yǔ)言文字積累與梳理),、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá))和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(整本書(shū)閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí))。最后,，新課標(biāo)之中加入了對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià),，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就。

作為小學(xué)教師,，一名教育工作者,，深刻地認(rèn)識(shí)到此次的《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng),。所以我們不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用,。

我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,，圍繞學(xué)習(xí)主題,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源,，設(shè)計(jì)基于大任務(wù),、大單元、真實(shí)情境的`語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合,，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系,，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng);注重義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性,，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng),。

那么,，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢?在教學(xué)工作中,，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下兩點(diǎn),。

首先，要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路,。要開(kāi)拓學(xué)生的思路,，就必須重視誘發(fā)因素的選擇和運(yùn)用。我們知道,，不誘不發(fā),，誘導(dǎo)得好，就會(huì)思緒綿綿,，言辭滔滔,。誘因范圍廣泛，一書(shū)一畫(huà)等等，都可以用之誘發(fā)引導(dǎo),，打開(kāi)思路,。情景教學(xué)是集成“形真、情切,、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”的特點(diǎn),，教師應(yīng)在教學(xué)中有目的地創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，在情景中展開(kāi)聯(lián)想的彩翼。語(yǔ)文教學(xué)中,，教師根據(jù)教材的特點(diǎn),，通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)物,、音樂(lè),、圖畫(huà)、表演,、生活,，把學(xué)生帶入教材描寫(xiě)的情景中，激情引趣,，啟發(fā)想象,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明,，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,，這種傾向愈強(qiáng)，思考問(wèn)題的方式就越單調(diào),，思路就越狹隘,、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考,。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞,，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),，巧妙地加以引導(dǎo),，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾,，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開(kāi)朗,，越思越勤、越思越精,、樂(lè)趣無(wú)窮,。

其次，要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知,。由于學(xué)生知識(shí)少而有限,。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難,。所以,，就需要我們老師巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究,。正好這個(gè)學(xué)期聽(tīng)了幾堂公開(kāi)課,，我得到一點(diǎn)感觸，老師要上好一堂課除了熟悉教材,、抓住重點(diǎn),，教師的教學(xué)方法很重要，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是能體現(xiàn)出這堂課上得成功與否的關(guān)鍵,。巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)像石,，敲出星星之火,，只有跟著新課標(biāo)的方向前行，我們才不會(huì)迷失前進(jìn)的方向!道阻且長(zhǎng),，行則將至,。行而不輟，未來(lái)可期!

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十一

這次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,，因此，本人通過(guò)對(duì)新課程解讀的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識(shí)：

一,、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,、準(zhǔn)確、生動(dòng)等),，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫(xiě)有序,、圖示清晰,、工整等),，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性,、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng),、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時(shí)生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),，學(xué)生提出的問(wèn)題,，教師不回答，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,，因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系,。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng),，因?qū)W而教,，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機(jī),，也更能展示教師的無(wú)窮魅力。

課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性,。開(kāi)放性的提問(wèn),，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會(huì)是豐富多彩,，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo),，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,，教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。

三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情,。

因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

四,、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”

教學(xué)中教師要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),，這個(gè)思維過(guò)程,，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。

有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非,，或是多少，至于說(shuō)話是否完整,，說(shuō)話的順序如何,，教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口,。

其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級(jí)教學(xué)中,，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十二

2011年11月5日到11日,，有幸成為浙江省中小學(xué)教師90學(xué)時(shí)脫產(chǎn)培訓(xùn)的第一批學(xué)員，參加為期7天的集中培訓(xùn),。本次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)了《從優(yōu)秀走向卓越——教師積極心態(tài)輔導(dǎo)》,、《小學(xué)語(yǔ)文單元整組教學(xué)的實(shí)踐研究》、《如何有效設(shè)計(jì)作業(yè)》,、《語(yǔ)文教師的素質(zhì)培養(yǎng)及論文寫(xiě)作》,、《點(diǎn)“詞”成金別“句”匠心》、《作文教學(xué)四結(jié)合》,、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值觀的分析與重構(gòu)》和《提高閱讀教學(xué)時(shí)效性》等講座,，并聽(tīng)了三節(jié)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的課堂研討課。吸收了不少新理念,，增加了很多新知識(shí),，收獲頗豐,。但最震撼我的是余琴老師的有關(guān)單元整組教學(xué)的講座，與大家分享我的感受,。

這是我第一次聽(tīng)到這個(gè)詞“單元整組教學(xué)”,，開(kāi)始我和大家一樣“哪有時(shí)間？不可能這樣教的,?！甭兀S著余老師講座的精彩呈現(xiàn),，也領(lǐng)會(huì)了她“省時(shí)高效”的獨(dú)特魅力,，我也能這樣上：

“小學(xué)語(yǔ)文單元整組教學(xué)”是以現(xiàn)行人教版教材中一組教材為基本教學(xué)單位進(jìn)行備課，可以對(duì)本組課文,、口語(yǔ)交際,、習(xí)作、語(yǔ)文園地（回顧拓展）進(jìn)行調(diào)整,、重組,，鏈接豐富的課外資源，基于整組考慮的一種教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方式,，把研究的重點(diǎn)從“篇”轉(zhuǎn)移到“組”,。有：

1、單元導(dǎo)讀課,。

單元導(dǎo)讀課是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,，對(duì)整組內(nèi)容的整體感知，它以單元導(dǎo)語(yǔ)為教學(xué)切入點(diǎn),，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)各種課堂學(xué)習(xí)方式,，初步感受單元主題,，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，全面鋪墊單元學(xué)習(xí)背景,。主要任務(wù)為：鏈接學(xué)生起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；瀏覽整組課文,，了解學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ),，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃,。

2、部分感悟課,。

部分感悟課根據(jù)每個(gè)單元的特點(diǎn)科學(xué)整合教材之間的內(nèi)容,，充分體現(xiàn)組內(nèi)教材之間的關(guān)聯(lián),，在整合中比較、感悟,?？梢允莾?nèi)容主題的整合提升，可以是文章表達(dá)方法的整合領(lǐng)悟,，讓學(xué)生習(xí)得讀寫(xiě)方法與經(jīng)驗(yàn),。如何操作呢？同類(lèi)對(duì)比,、主題升華,、關(guān)聯(lián)整合、整組學(xué)寫(xiě),。由于每組教材的特點(diǎn)不同,，單元主題的側(cè)重點(diǎn)不同，整合的路徑與策略也會(huì)不一樣,，所以也很難形成這種課型的基本流程,。部分感悟課重點(diǎn)關(guān)注單篇課文與整組教材的巧妙關(guān)聯(lián)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力服務(wù),。

3,、單元總結(jié)課。

單元總結(jié)課是在一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,，引導(dǎo)學(xué)生回首兩周左右的學(xué)習(xí)歷程,，交流關(guān)于課文內(nèi)容、讀寫(xiě)方法等方面的`收獲,；在比較,、討論中提煉學(xué)習(xí)方法，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí),，重視方法的總結(jié)和遷移,。讓學(xué)生帶著成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，濃厚的求知樂(lè)趣,，積極投身到下一單元的學(xué)習(xí)中去,。

“單元整組教學(xué)”是引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要緊緊圍繞單元主題展開(kāi)教學(xué)，而不是將課文一篇篇孤立,，到語(yǔ)文園地再來(lái)復(fù)習(xí)鞏固,，避免“篇”與“組”的脫節(jié)，課文不再是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，而是把一個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一個(gè)整體教學(xué),。

今后我要把在培訓(xùn)中學(xué)到的理念滲透到日常教學(xué)中，不斷反思,、感悟,，學(xué)以致用,，不再單純地教教材，而能更好地去使用教材,，同時(shí)也將這種意識(shí)滲透給其他教師和學(xué)生,，更好地為教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十三

語(yǔ)文課程究竟是什么樣的課程?語(yǔ)文課程的特質(zhì)是什么?這是一個(gè)長(zhǎng)期爭(zhēng)論無(wú)定論的問(wèn)題,，許多語(yǔ)文教師強(qiáng)烈要求語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)能對(duì)此作出明確的回答,。經(jīng)過(guò)討論修訂，新的課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的表述作了如下修改：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程,。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng),。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。顯然,，這一慎重研究,、修改后的表述，把語(yǔ)文課程的特質(zhì)聚焦在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用上,，進(jìn)而突顯了實(shí)踐性和綜合性,。與此同時(shí)，課標(biāo)又堅(jiān)守了工具性與人文性統(tǒng)一這一基本特點(diǎn),。這樣的表述,，我以為，就會(huì)把大家從工具性與人文性統(tǒng)一的爭(zhēng)論中擺脫出來(lái),，又引導(dǎo)大家把目光投向了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,，去關(guān)注和研究語(yǔ)文的特質(zhì)。無(wú)疑這是重要的,，又是智慧的，其實(shí)葉圣陶老先生早就揭示了語(yǔ)文的特質(zhì)：語(yǔ)文教師必須具備兩個(gè)觀念,，其一便是在教學(xué)的時(shí)候,，內(nèi)容方面固然不可忽視，而方法尤其應(yīng)當(dāng)注重,。他進(jìn)一步指出了語(yǔ)文教學(xué)特有的任務(wù)便是重視語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,，便是要重視語(yǔ)文的形式和方法。我覺(jué)得稱其為核心目標(biāo)一點(diǎn)不夸張,。也揭示了語(yǔ)文的特質(zhì),。所謂的工具性與人文性的統(tǒng)一,，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一于此——學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

可以這么說(shuō),，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不斷彰顯著語(yǔ)文的特質(zhì),，讓語(yǔ)文成為語(yǔ)文。但長(zhǎng)期以來(lái),，直至現(xiàn)在,，語(yǔ)文教學(xué)只重視內(nèi)容而忽略方法，忽略形式,，忽略語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用?，F(xiàn)今，新課標(biāo)的頒發(fā),，我們更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用上下足功夫,，讓語(yǔ)文真正歸位。

二,、語(yǔ)文素養(yǎng)：

語(yǔ)文的核心任務(wù)大家都會(huì)清楚地記得,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中有這樣的規(guī)定和表述：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提高。修訂稿保留了這一表述,。這是一種堅(jiān)守,。也道出了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文的特質(zhì)，而圍繞這一特質(zhì)展開(kāi)的任務(wù)是語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提高,，所以說(shuō)這是語(yǔ)文課程的核心任務(wù),。

到底什么是語(yǔ)文素養(yǎng)?各有各的理解，課標(biāo)修訂組負(fù)責(zé)人溫儒敏教授是這樣說(shuō)的：‘語(yǔ)文素養(yǎng)’這個(gè)概念,，體現(xiàn)一種新的更闊大的教育視野,。課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的‘語(yǔ)文素養(yǎng)’，是指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的,、最基本的,、適應(yīng)時(shí)代要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力以及語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng),、情趣等人格修養(yǎng),。溫儒敏教授把語(yǔ)文素養(yǎng)界定在三個(gè)重要方面：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、文學(xué)文章的學(xué)識(shí)修養(yǎng),、人格修養(yǎng),。而這三個(gè)方面，都離不開(kāi)語(yǔ)文的特質(zhì),，即學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,。因此語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提高應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教育的核心任務(wù)。

三、語(yǔ)文實(shí)踐：語(yǔ)文教育的基本方式,。

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是課標(biāo)的第一核心概念,，語(yǔ)文素養(yǎng)是第二核心概念，而綜合性,、實(shí)踐性則是第三核心概念,。實(shí)踐性與綜合性既有區(qū)別又有聯(lián)系，實(shí)踐的東西往往具有綜合性,，所以我認(rèn)為實(shí)踐是語(yǔ)文教育的基本方式,。

說(shuō)到語(yǔ)文實(shí)踐，自然想到慣常使用的訓(xùn)練,。提到訓(xùn)練記得錢(qián)夢(mèng)龍先生有過(guò)這樣的提法：以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練位主線,。凈不是針對(duì)語(yǔ)文來(lái)講的,，但相當(dāng)一段時(shí)間在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有一定的影響，說(shuō)課,、評(píng)課都好引用,。從現(xiàn)今的新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來(lái)看，如果語(yǔ)文教學(xué)以訓(xùn)練為核心,，或曰以訓(xùn)練為主線是不行的,，訓(xùn)練只是語(yǔ)文實(shí)踐的一種方式，語(yǔ)文實(shí)踐這一概念無(wú)論內(nèi)涵還是外延,，都大大超過(guò)了語(yǔ)文訓(xùn)練,，語(yǔ)文實(shí)踐的形式、方式更豐富,、更開(kāi)放,。比如，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,，要倡導(dǎo)啟發(fā)式,、探究式、討論式,、參與式教學(xué),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式,、實(shí)踐方式，使知識(shí)活了起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，這些能力學(xué)生是可以帶得走的,。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文訓(xùn)練現(xiàn)在雖然仍在語(yǔ)文新課程中,，但訓(xùn)練一詞不能再像以前那樣頻繁出現(xiàn),。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十四

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，因此我應(yīng)該更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,，變單純知識(shí)傳授為知能并重,。在教學(xué)中我應(yīng)讓學(xué)生自己觀察、自己思考,、自己表述,、自己動(dòng)手、自己得出結(jié)論,。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么,，遇到了什么,，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題,，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高,。

所謂教學(xué)有法,，但無(wú)定法，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，例如對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),，當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解,；對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們往往通過(guò)各類(lèi)習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí),；其實(shí)有時(shí)我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)演講、游戲比賽,、相互討論,、合作交流、作業(yè)比較,、小組練習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，我們有時(shí)還要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。雖然教無(wú)定法,，但是重在得法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，達(dá)到課堂教學(xué)的效果,，那么都是好的教學(xué)方法。

師生互動(dòng),，人人參與,。因此新課程理念是課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持師生之間有平等的地位，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)應(yīng)該有序進(jìn)行,，要做到這一點(diǎn)，最根本的是必經(jīng)堅(jiān)持教師是師生平等關(guān)系中的首席的地位,，只有這樣,，教師才有可能充分運(yùn)用他的教學(xué)機(jī)智，很好的駕馭課堂,，使課堂不至于亂糟糟,，不至于失控,，就好比寫(xiě)文章，我們不能信馬由韁,，我們應(yīng)該做到形散而神不散,。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師提出的問(wèn)題是建立在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的,，是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，那么學(xué)生的思維,、學(xué)生的討論就不會(huì)離開(kāi)教師課堂教學(xué)的主題,，這樣教師的后續(xù)教學(xué)就可以依據(jù)學(xué)生的回答，順著學(xué)生的思路來(lái)展開(kāi),，教師可以通過(guò)以問(wèn)代答的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的思考,，隨著思維的層層推進(jìn)，討論的逐步升級(jí),，師生的目標(biāo)漸漸的就達(dá)到了一致,，這樣的數(shù)學(xué)課，讓人聽(tīng)了有如行云流水,、水銀瀉地般的干脆利落,，我覺(jué)得這樣的數(shù)學(xué)課才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十五

在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求,，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。同時(shí)更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,，具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。下面我淺談我自己的一些心得體會(huì)：

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn),，堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向。主要體現(xiàn)為：

四個(gè)變化：

(1)落實(shí)德育為先;,。

(2)突出能力為重;,。

(3)反映時(shí)代精神;,。

(4)控制課程容量和難度。

三個(gè)特色：

(2)突出了時(shí)代特征;,。

(3)體現(xiàn)了國(guó)際視野,。

新課標(biāo)明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語(yǔ)文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn),。

課標(biāo)(2022年版)除了在四個(gè)學(xué)段都對(duì)“寫(xiě)字姿勢(shì)”和“書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”提出要求外,，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程是學(xué)生性情,、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,。第一,、第二、第三學(xué)段,，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！贝送猓€在習(xí)作教學(xué)中對(duì)寫(xiě)字也提出要求：“要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)做練字的過(guò)程,。”其實(shí),，新課標(biāo)明確提出要求,，“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔?！爆F(xiàn)在人們對(duì)字的書(shū)寫(xiě)的確令人擔(dān)憂,。大街小巷的廣告牌上，孩子們的作業(yè)里錯(cuò)字,、別字隨處可見(jiàn),。孩子們寫(xiě)字的態(tài)度也不夠端正。如：對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的字,，馬虎涂改,，不喜歡尋找錯(cuò)的根源。這些種種的現(xiàn)象,，都是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)寫(xiě)字這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有嚴(yán)格地抓,。

新課標(biāo)(2022年版)明確提出了這樣的要求,，老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中首先要保證自己能寫(xiě)一手漂亮、規(guī)范的漢字,，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求,，那就拿起筆來(lái)每天和學(xué)生一起寫(xiě)字吧。因?yàn)閷?xiě)字是一座熔爐,，可以鍛煉意志;寫(xiě)字是一泓清泉,，可以滌去雜念;寫(xiě)字是一件樂(lè)器，可以演奏心聲;寫(xiě)字是一種享受,，可以陶冶情操,。

我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)有,。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中是具有相當(dāng)重要的作用。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快,。“讀”得好會(huì)讓人受益匪淺,，語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀,、背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。讀,、背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂(lè)于寫(xiě)作和自信,，注重發(fā)展個(gè)性,，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫(xiě)作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文”,。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”;高年級(jí)僅僅是“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過(guò)去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長(zhǎng),、無(wú)話則短,。

在關(guān)于口語(yǔ)交際的“教學(xué)建議”中，要求“重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力,。

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補(bǔ)充：

1、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然,、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，追求積極、健康,、和諧的生活方式,。

2、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程,，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用,。

教師將自覺(jué)地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識(shí),，擴(kuò)大自己的知識(shí)面,。開(kāi)放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書(shū)和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問(wèn)題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

總之，《2022版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向,，只有再一次深入的進(jìn)行研讀,，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而堅(jiān)實(shí)的航線,。遵循學(xué)科規(guī)律,，遵循學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，遵循教育的規(guī)律,，需要我們共同努力,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十六

7月18日下午，朱煜老師做了題為《一線教師看新課標(biāo)》的主題報(bào)告,。朱煜老師就《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與學(xué)員分享了自己的研讀心得,。

朱煜老師在解讀“課程性質(zhì)”時(shí)，重點(diǎn)提取了“基礎(chǔ)”“情境,、實(shí)踐”“經(jīng)驗(yàn)—規(guī)律—能力”等關(guān)鍵詞，并逐一跟學(xué)員進(jìn)行了研讀分享,?！扒榫场?shí)踐”是新版課表里的高頻詞,，聽(tīng)完朱老師的報(bào)告,，回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，我有以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

一是語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境教學(xué),。不論是真實(shí)的情境還是模擬情境,，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)增加情境設(shè)計(jì)。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的定義是“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”,，在情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言也正符合了“實(shí)踐性”的本義，也才能讓學(xué)生真正把語(yǔ)言學(xué)好,。比如《咕咚》一課中,，就隨機(jī)讓學(xué)生扮演猴子、兔子,、大象,、狐貍、山羊,、小鹿,，我扮演沉著,、不盲目的野牛，通過(guò)師生之間的分角色表演,，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋,、盲目地跟著別，就容易做錯(cuò)事,。教育學(xué)生遇事要多思考,，不要盲目跟從。本節(jié)課取得了良好的課堂反響和教學(xué)效果,。這就是（模擬）情境教學(xué)在課堂上的具體運(yùn)用,，通過(guò)情境實(shí)踐學(xué)生們學(xué)到的是活的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)言。

二是情境教學(xué)離不開(kāi)對(duì)文本的研讀和擴(kuò)展,。情境教學(xué)必須給學(xué)生提供可感,、具體的信息，因此教師在情境教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要研讀文本,，還要適當(dāng)擴(kuò)展創(chuàng)作背景,，這樣才能為把學(xué)生帶入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)里，課堂上的情和境才能碰撞出火花,。記得以前聽(tīng)田老師做課《植物媽媽有辦法》,，之間一個(gè)環(huán)節(jié)則是把真實(shí)的蒼耳、蒲公英請(qǐng)到了課堂上,，小學(xué)生們扮演蒼耳媽媽,，把蒼耳粘貼在其他孩子身上，繼而生動(dòng)形象地明白了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,，使他們的情感參融課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),，達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。

三是情境設(shè)計(jì)要盡量貼合學(xué)生實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情,。情境教學(xué)一個(gè)很大的特點(diǎn)是可實(shí)踐、可操作,，能讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的代入感和體驗(yàn)感,，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)語(yǔ)言文字的.特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。因此，在情境教學(xué)的設(shè)計(jì)中,，必須考慮幾個(gè)方面,，如學(xué)生的年齡、學(xué)科基礎(chǔ),、興趣點(diǎn),、生活環(huán)境等，盡可能地照顧到所有學(xué)生,，盡可能地實(shí)現(xiàn)全員參與,。這方面我獲得的更多的是對(duì)作文教學(xué)的思考。比如,，習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)上如何讓每個(gè)學(xué)生都有故事可寫(xiě),，有話可說(shuō)，有情可抒,，而不是讓部分學(xué)生拿到題目后腦子一片空白,，無(wú)感可發(fā)。閆學(xué)老師就是用繪本打開(kāi)學(xué)生習(xí)作的素材大門(mén),，由孩子實(shí)際的玩耍情景入手,，引出主題，借用繪本細(xì)膩的語(yǔ)言,，多彩的畫(huà)面,，逐步引導(dǎo)學(xué)生如何組織語(yǔ)言，抒發(fā)真情實(shí)感,。

對(duì)新課標(biāo)的解讀和實(shí)踐永遠(yuǎn)在路上,，這方面我很有幸能聽(tīng)到多位名家之言，并從中獲得指導(dǎo)和引領(lǐng),。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)研讀課標(biāo)和教材,，持續(xù)增強(qiáng)自己的研讀能力和理論基礎(chǔ),，為教學(xué)工作不斷蓄力加油。