學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們應(yīng)該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇一

只要功夫深,，鐵杵磨成針,。真的啊，經(jīng)過了十年的時間,，從2001年啟動基礎(chǔ)教育課程改革,。十年間，經(jīng)歷三次反復(fù)修訂,，2011年終于完成并頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn),。十年磨出的這一劍，真的是濃縮出了精華,。新課標(biāo)一頒布出來,，縣教育局就進(jìn)行了培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn),，讓我心里有說不出的雀躍,。

在我心里最開始扎根的就是那“四個堅(jiān)持”。這“四個堅(jiān)持”是整個新課標(biāo)的總理念,，是新課標(biāo)執(zhí)行的總的指向標(biāo),。以下是我對它的一些認(rèn)識：

這個“四個基本理念”分別是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn),；積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

其中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是前提。學(xué)生的語文素養(yǎng)包括語文能力及語文知識,、語言積累,、審美情趣、思維品質(zhì),、思想道德,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等要素的融合,。只有學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了,，一切問題就有了利刃,。正確把握語文教育的特點(diǎn)是關(guān)鍵。語文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是只是成就一切的方法,，只有方法得當(dāng)，才能有進(jìn)一步的提高,，才能有發(fā)展——建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

從“知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三個維度構(gòu)建的語文目標(biāo)體系,，是“得言又得意”。它從語言文字入手,，理解內(nèi)容,，體會情感，同時,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩,、體會這樣的內(nèi)容，這樣的情感是怎樣通過語言文字來表達(dá)出來的,。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思,，又能理解語言，揣摩文章表達(dá),，積累語言,。

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不再只是老師把知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主,、合作,、探究中感悟、領(lǐng)會,、理解知識,，從而徹底成為自己的東西。在學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生各抒己見,，大膽質(zhì)疑,，允許出現(xiàn)課堂上所謂的“雜間”,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作,，動腦思考的習(xí)慣和能力。

現(xiàn)在講究給學(xué)生減負(fù),，要讓學(xué)生“少做題,、多讀書,、好讀書、讀好書,、讀整本書”,，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo),、交流,、展示。低年級要抓興趣,，使我們的孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣；中年級的要抓習(xí)慣,，要養(yǎng)成讀書看報(bào)的快慣,；高年級的則要擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力,，包括從閱讀材料中找到有價(jià)值的信息的能力,。

這“四個堅(jiān)持”也是我的堅(jiān)持，我要把這“四個堅(jiān)持”銘記于心,，堅(jiān)持著我的堅(jiān)持,。培訓(xùn)很短暫，但我以后的路還很長,。我一定要致力于對小學(xué)語文新課程的探究,，爭取有更大的進(jìn)步！??！

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇二

第一段：介紹新課標(biāo)的背景和意義（200字）。

自2021年開始,，小學(xué)新課標(biāo)正式實(shí)施,，作為教育界的一次“革命”，引起了廣泛關(guān)注和熱烈討論,。新課標(biāo)的實(shí)施意味著我國小學(xué)教育正邁向更加科學(xué),、全面和人性化的方向。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，提倡學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐,，符合當(dāng)代社會對于人才素質(zhì)的需求。在實(shí)際教學(xué)中,，我深感這些理念和要求對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動手能力有著重要的推動作用,。

第二段：新課標(biāo)對教育教學(xué)的影響（200字）。

新課標(biāo)推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí),、批判性思維,、合作與創(chuàng)新等。在我自己的教學(xué)中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動,、提出問題、開展討論,，不再做單純的傳授者,，而是成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。

第三段：新課標(biāo)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)（200字）。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，而不只是單純的知識學(xué)習(xí),。在我教授科學(xué)課程的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和動手實(shí)踐能力,。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)他們的觀察、思考和判斷能力,。通過親手操作和實(shí)踐,，學(xué)生能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識，提高了他們的分析問題和解決問題的能力,。

第四段：新課標(biāo)對教師的要求和挑戰(zhàn)（200字）,。

新課標(biāo)對教師的要求也提高了，我們不能再只是傳統(tǒng)的灌輸者,，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者和引路人,。作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力,。我積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會,，努力提高自己的教學(xué)水平。同時,，新課標(biāo)要求我們更加關(guān)注學(xué)生的個性差異,，建立差異化的教學(xué)模式，為每個學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會,。

第五段：總結(jié)體會和展望未來（200字）,。

通過對新課標(biāo)的解讀和實(shí)踐，我深感新課標(biāo)的意義和價(jià)值,。新課標(biāo)不僅僅是一種教育方式的改革,，更是對于傳統(tǒng)教育模式的革新和超越。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動手能力,，更加注重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展,。在實(shí)踐中,，我看到了學(xué)生們的成長和進(jìn)步,，他們在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，變得更加活躍、自信和有創(chuàng)造力,。我相信,，隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，我國的小學(xué)教育一定能朝著更美好的方向發(fā)展,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇三

我是一名剛剛畢業(yè)的音樂老師,，學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，是我提高新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急,。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要做一名合格的,、學(xué)生喜歡的音樂老師就必須運(yùn)用科學(xué),、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，教師不僅是教學(xué)活動的組織者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者,。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松,、雙邊互動的教學(xué)方式,，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。樂是陶冶情操,，促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展,，繼而塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,，結(jié)合新課標(biāo)的性質(zhì)和理念談?wù)剮c(diǎn)感想：

從大的方面來講,，修訂后的音樂課標(biāo)沒有變化的有3條：以“育人為本”、“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和堅(jiān)持課改的方向沒有改變,。按音樂課程特有活動方式設(shè)置的4個教學(xué)領(lǐng)域和中小學(xué)身心發(fā)展和音樂認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)劃分的三個學(xué)段沒有變,。課程標(biāo)準(zhǔn)4個部分的整體框架沒有變。

新課標(biāo)中對音樂課的性質(zhì)實(shí)行了新的定義,，即音樂課具有人文性,、審美性和實(shí)踐性,。人文性特別強(qiáng)調(diào)音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶,，這很清晰的說明了音樂是文化的一部分,，這也指引我們在音樂教學(xué)中藥注重文化沉淀和音樂與文化的結(jié)合，教師個人還要不斷提高自身的文化素養(yǎng),；審美性強(qiáng)調(diào)“以美育人”,，既通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操,，發(fā)展個性,，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維,，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，我認(rèn)為任何一種教育都有其美育的特點(diǎn),，只是表現(xiàn)得方式不同而已,，音樂教學(xué)中的美育有位突出，但在實(shí)踐教學(xué)中也很容易被教師所忽略,，會出現(xiàn)重音樂輕美育的情況,，需要教師自己跳出教學(xué)以外突出美育的特點(diǎn)；實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身參與這音樂實(shí)踐活動過程中,，可以獲得對音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn),，這在我們當(dāng)前的音樂教學(xué)中體現(xiàn)的較好，基本上音樂課堂都有實(shí)踐的環(huán)節(jié),。

新課標(biāo)的理念主要有五個內(nèi)容：

音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn),、感悟、溝通,、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知,。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應(yīng),，彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學(xué)生美好情操,、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗(yàn),，應(yīng)從多樣化的文化語境出發(fā),，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,，增進(jìn)音樂素養(yǎng),。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合,。

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提,。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,，不斷提高音樂素養(yǎng),，豐富精神生活。

音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程,。因此,，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱,、演奏,、聆聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動,，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐,，有救提高音樂素養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)酞精神,。

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容,、形式和情境,，發(fā)展學(xué)生的'想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,。

音樂是聽覺藝術(shù),，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗(yàn)音樂。音樂音響隨時間的流動而展現(xiàn),，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性,，然而它叉與人類的社會生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受,、表現(xiàn)音樂和想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間,。同時,，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性特征,，并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn),。

音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂與詩歌,、舞蹈,、戲劇、影視,、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合}音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn),，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系,，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野,，深化學(xué)生對音樂藝木的理解,。

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化,，增強(qiáng)民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操,。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷,，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容,。

世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解,，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性,，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果,。

義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益,。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動,，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置,。尊重學(xué)生的個性,，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達(dá)情智,。教學(xué)中,，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。

此外,，音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家,，而首先是為了培養(yǎng)人。所以,，在教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練,，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā),，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的自由空間,，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情,，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根,、發(fā)芽、成長,、壯大,。總之,，在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想,，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成,，從教學(xué)觀念,、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色,，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”,，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣,，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求,，我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人,、塑造人的神圣使命,。

通過這次的學(xué)習(xí)，我會在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新,，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇四

新修訂的義務(wù)教育課程描繪了育人藍(lán)圖，增強(qiáng)了思想性,，強(qiáng)化社會主義先進(jìn)文化,、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育,；增強(qiáng)了科學(xué)性,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重與學(xué)生生活,、社會實(shí)際的聯(lián)系,；增強(qiáng)了時代性，注重體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果,，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果；增強(qiáng)了整體性,，注重學(xué)段縱向銜接,、學(xué)科橫向配合；增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，加強(qiáng)了課程實(shí)施指導(dǎo),，做到好用管用。為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡,、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐,。

我們作為老師，研讀新課標(biāo),，對比新老直接的變化,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀。

一線教師作為課標(biāo)精神落地的最后一公里的領(lǐng)跑者,，往往表現(xiàn)出極度冷靜,，有時就像惰性氣體，是因?yàn)檎n標(biāo)的精神需要理解,，更需要運(yùn)用,，如何應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，需要長時間的持續(xù)努力,。課程標(biāo)準(zhǔn)是時代的選擇,，也是集體的智慧,，是對這個時代的育人目標(biāo)的路徑選擇。課程標(biāo)準(zhǔn)就像鐵軌,，教科書就像列車,，教師就是駕駛列車在鐵軌上運(yùn)行的人，學(xué)生就是跟著教師學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)的,，教師的駕駛技術(shù)是關(guān)鍵一環(huán),。

本次新課標(biāo)優(yōu)化了藝術(shù)教育在整體育人中的比重，藝術(shù)類課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念,，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,，4-6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀,、顏色、聲音和動作來思維的,，他們運(yùn)用感官探索自己周圍的世界,，而且對自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心，一直到15歲都是孩子想象力,、創(chuàng)造力,、綜合思維能力開發(fā)的黃金時期。正因?yàn)槿绱?，少兒美術(shù)教育給孩子們提供了廣闊的天地,。少兒美術(shù)教育具有豐富多彩的色彩，形狀和結(jié)構(gòu)材料,。兒童通過美術(shù)活動，可以隨心所欲地運(yùn)用多種多樣的材料充分表現(xiàn)他們對周圍生活的'感受和認(rèn)識,。所以,，實(shí)踐證明，少兒美術(shù)教育活動是對兒童實(shí)施德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展教育的理想活動,。

而從小培養(yǎng)兒童對美術(shù)的興趣，讓他們掌握簡單的美術(shù)知識和技能,，對將來的學(xué)習(xí)工作都大有益處,，而那種認(rèn)為兒童學(xué)畫畫會耽誤其它學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，無疑違背了兒童的意愿和發(fā)展規(guī)律,，是極端錯誤的,，必須給予糾正,。

我們小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該注重兒童的身心發(fā)展與全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)熱愛美和審美情緒的體驗(yàn),。對于兒童來講,，無論是繪畫還是美工制作，都離不開激發(fā)他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗(yàn),。因此,，正確的實(shí)施少兒美術(shù)教育，能有效的促進(jìn)兒童社會情感的發(fā)展,，有益于他們接受良好的情感教育,，有益于改善他們整個學(xué)習(xí)的性質(zhì)，并使其積累到一些愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，同時也有助于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的形成,。良好的少兒美術(shù)教育能有效地幫助兒童形成積極的個性特征。美術(shù)活動能增強(qiáng)兒童對生活的熱情,，特別極具創(chuàng)造性的活動中,，過程還是結(jié)果對他來講都是親切的和有趣的，會使他們興奮和向往,。美術(shù)活動還可以引導(dǎo)兒童建立良好的社會和人際關(guān)系,，培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心,，勇于和善于幫助同伴解決困難,，擺脫困境，并為同伴的進(jìn)步和成就而感到愉快,。

所以美術(shù)活動是對他們實(shí)施創(chuàng)造性思維教育的最佳手段,。可見,，美術(shù)教育在于通過兒童創(chuàng)造性的美術(shù)活動促進(jìn)其良好的個性品質(zhì)的形成,，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而我們作為老師,，更要謹(jǐn)記,，美術(shù)教育是孩子成長道路上不可缺少的一門課，也是孩子形成完整價(jià)值體系的重要一環(huán),。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇五

雖然兩天的培訓(xùn)很短,，但聽到許多優(yōu)秀同仁的講座，讓我深受教育,、啟發(fā),。通過這次培訓(xùn)，聽了專家鮑金芬老師的精彩講座,，豁然開朗,，讓我對文本及文本解讀有了初步的認(rèn)識,。

文本定義頗多。文本解讀來自西方的文本一詞,，本意是波動,、聯(lián)結(jié)、交織,、編織,，并因此衍生了構(gòu)建、構(gòu)成,、建造或制造等意義,。解讀是指通過自己的分析來理解編者的意圖，了解編者寫了些什么,，為什么要這樣寫,。也就是與文本編者對話，讀懂編者意圖,。教師要對教材內(nèi)容作出分析研究,，確定教學(xué)內(nèi)容,，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新建構(gòu),，從單元目錄入手,，了解教材編寫內(nèi)容,。要對教材文本(標(biāo)題、圖片、課文內(nèi)容、問題設(shè)計(jì),、語法總結(jié)等等)的研究,，以及由此產(chǎn)生的眾多教學(xué)構(gòu)想,。不僅要讀懂文本的顯性信息,，也要讀懂文本的隱性信息。不僅要讀出知識與技能信息,，也要能讀出情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略與文化意識,。讀后能形成單元技能樹與知識樹。要分析學(xué)情,，要將目標(biāo)細(xì)化、分層,，并準(zhǔn)確定位課時目標(biāo),。

但教師平常對文本解讀中有很多認(rèn)識不足,，如對認(rèn)知價(jià)值，情感價(jià)值,，思想價(jià)值,，智慧(思維)價(jià)值，藝術(shù)(審美)價(jià)值,，語言開發(fā)價(jià)值，寫作模仿價(jià)值等認(rèn)識會有很多欠缺,。而且,，由于我們平常教學(xué)中過分依賴“教參”和“資源庫”而導(dǎo)致沒有獨(dú)立鉆研課文，沒有認(rèn)真“傾聽文本”,，沒有對文本語言內(nèi)涵的深刻理解,，沒有對編者意圖的準(zhǔn)確把握。再說,，還存在著文本解讀難度大與教師文本解讀力有限這一矛盾,。

在文本解讀時要做到以下幾點(diǎn)：

1.要從目錄入手，了解本單元核心知識內(nèi)容、地位和作用及基本學(xué)習(xí)要求,。分析教材所涉及的基本內(nèi)容,，并梳理出單元知識結(jié)構(gòu)框架。

2.研究教材各部分編寫意圖,，完成第一階段的文本解讀,。參考單元技能樹和知識樹，分析學(xué)情,，挖掘教材蘊(yùn)含的價(jià)值(包括學(xué)習(xí)策略,、情感態(tài)度、文化意識等方面的意義),，形成課時目標(biāo),。

3.要研究本單元圍繞技能目標(biāo)達(dá)成所設(shè)置的知識內(nèi)容的構(gòu)成、聯(lián)系及可拓展內(nèi)容,，形成單元知識樹,，完成第二階段的文本解讀。還要按技能目標(biāo)在文本中的體現(xiàn)整理形成技能樹,。能夠準(zhǔn)確描述知識的縱向與橫向的聯(lián)系,，并能將知識置于某一個知識或能力框架內(nèi)進(jìn)行解讀。

4.要深入挖掘本單元知識在學(xué)生發(fā)展中的教育價(jià)值,。

5.要科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容,。能夠根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。能夠根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。能夠根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容,。

6.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，并分析出學(xué)生在新知識形成過程中可能遇到困難。了解學(xué)生學(xué)習(xí)已有的基礎(chǔ);找準(zhǔn)學(xué)生閱讀文本時的關(guān)注點(diǎn);分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)研,，根據(jù)調(diào)研資料和數(shù)據(jù)，對學(xué)生在新知識形成過程中可能遇到的認(rèn)知和情感上的困難進(jìn)行理性分析,。

為了提高文本解讀能力呢?在今后的教學(xué)中,，我要努力做到以下幾點(diǎn)：首先，要從教學(xué)現(xiàn)象中審視自己,。正確理解和把握文本價(jià)值取向,。其次,，要多途徑走進(jìn)文本。再次,，要多層面審視文本,。最后，要多渠道豐富文本,，提高自身的素養(yǎng)。

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小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇六

本學(xué)期，我xxx學(xué)校的教學(xué)工作,，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,，以課改現(xiàn)場會為契機(jī)，深入開展新課程改革,，加強(qiáng)校本培訓(xùn)與校本教研,、學(xué)習(xí)落實(shí)新課標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，提高學(xué)生質(zhì)量,。

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取,。

本學(xué)期,，我們組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力求在學(xué)習(xí)中得到提高,，工作中能有成效,；其中，通過外出聽課學(xué)習(xí),，校內(nèi)組織教研活動等,，不斷豐富教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平,；再是,，通過全員繼續(xù)教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高實(shí)施新課標(biāo)的能力,。

2．開展校本培訓(xùn),，著力把課改工作落到實(shí)處。

本學(xué)期我們把深入課堂,、研究教學(xué),、關(guān)注教學(xué)行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為新課程實(shí)驗(yàn)工作的重中之重。各位教師做好“一聽”,、“二評”,、“三實(shí)踐”的工作,。平時繼續(xù)開展“小請客”活動，教師人人參與,，校級教研課月月有,，明確研究重點(diǎn)，反復(fù)研究,，多次試上,，集體備課，擴(kuò)大教研工作的參與面,，有利于增強(qiáng)教研活動的實(shí)效性,，推進(jìn)教學(xué)研究活動的進(jìn)一步開展。

1．認(rèn)真規(guī)范,，抓好常規(guī),。每位教師嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真執(zhí)行教育部“減負(fù)”精神,、課時節(jié)數(shù)不擠,、不占、不讓,，開足上齊,，教好各門學(xué)科，認(rèn)真執(zhí)行教育局規(guī)定的作息時間,，嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開設(shè)課程,。

2．課堂教改，注重實(shí)效,。本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)規(guī)范“教學(xué)大認(rèn)真”,，抓好學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作檢查，深入課堂,，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革,。本學(xué)期，對各同志的計(jì)劃,、備課（即課前思考與調(diào)整,，教后評價(jià)為重點(diǎn)）共檢查了兩次，優(yōu)秀率達(dá)95%以上,，對學(xué)生的作業(yè)批改情況也進(jìn)行調(diào)研,，同時還查看了全體同志的聽課記錄及教師的教育摘記。我們還重抓中午練字,，并在學(xué)期末進(jìn)行寫字調(diào)研,，通過調(diào)研總結(jié)，促進(jìn)了學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練,。

3．加強(qiáng)各科競賽輔導(dǎo),，努力發(fā)展學(xué)生的特長,。我們認(rèn)真抓好各興趣小組的輔導(dǎo)工作，重點(diǎn)抓好“文藝比賽”,、“乒乓球訓(xùn)練”,、“小語閱讀知識競賽”。其中xxx獲縣語文競賽二等獎,，有1人參加詩歌朗誦競賽,，在比賽中獲二等獎。

綜上所述,，我們xx小學(xué)的全體教師在新課程教改的過程中,，有著積極進(jìn)取、勇于探索,、務(wù)實(shí)求新的精神，但離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還存在許多不足之處,，我們將以中心小學(xué)為榜樣,，在新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)下，揚(yáng)鞭奮蹄,，齊心協(xié)力,，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐,，把xxx小學(xué)的教學(xué)工作推上一個新的臺階,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇七

在蘇邦屯名師工作室的引領(lǐng)下，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版,。通過學(xué)習(xí),，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在今后的教學(xué)中要盡量做好以下幾點(diǎn)：

新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位,，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實(shí)踐,、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在觀察思考,、動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。

我們在教學(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強(qiáng)弱、智力和能力按新課標(biāo)的基本要求因材施教,。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),，提高思維水平,。

總之，在“雙減”背景下,，我們作為一線教師,，要快速的轉(zhuǎn)變觀念，緊跟新課標(biāo)的步伐,，提高自我修養(yǎng),，改變課堂模式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。切實(shí)做到：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇八

近期，通過閱讀20xx版小學(xué)科學(xué)新課標(biāo),，我更新了對新課標(biāo)的認(rèn)識,。《標(biāo)準(zhǔn)》中提到義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程,，具有實(shí)踐性,。小學(xué)科學(xué)的教材也在改革中，新課標(biāo)課程理念“聚焦核心概念,，精選課程內(nèi)容”,，同時也注重科學(xué)安排進(jìn)階，形成有序結(jié)構(gòu),。

科學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的`核心素養(yǎng)包含以下幾部分：

1,、科學(xué)觀念,；

2、科學(xué)思維,；

3,、探究實(shí)踐；

4,、態(tài)度責(zé)任,。

不同學(xué)段，科學(xué)課程達(dá)成的課程目標(biāo)是層層遞進(jìn),。另一方面,，新課標(biāo)中強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，即注重“立德樹人”的導(dǎo)向原則,，體現(xiàn)正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇九

上周參加了秦院長組織學(xué)習(xí)的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，回來后學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師通過各種形式自己翻閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在此基礎(chǔ)上,，我們開展了認(rèn)真的研討與交流活動。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會,。

”這個理念能讓我認(rèn)識到義務(wù)教育是“普及教育”,，不同于“精英教育”。為此,，在教學(xué)過程中我們要面向全體學(xué)生,，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生,，同樣應(yīng)給予足夠的重視,，而非岐視，要因材施教,，允許他們用自己的方式學(xué)習(xí),，達(dá)到相應(yīng)的水平。同時,，這種尊重客觀事實(shí),，認(rèn)同學(xué)生個體存在差異的理念，卸下了教師沉重的“人人獲得必需的數(shù)學(xué)的思想負(fù)擔(dān),，鼓舞了教師的'自信心,，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。容易看出,，這里的“人人”和“不同的人”是學(xué)數(shù)學(xué)的主體,，每個人都有自己的特點(diǎn),，性格不同，所處環(huán)境也不同,，因此造就的人格也不同,，而現(xiàn)在大課堂式的教學(xué)并不能因人而異，不可能50個人就要設(shè)計(jì)出50種不同的教案,，這就要求我們教師有很強(qiáng)的掌控課堂的能力,，對于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。雖然教學(xué)設(shè)計(jì)不能隨機(jī)應(yīng)變,，但是我們課堂上對于學(xué)生的表現(xiàn),、學(xué)生對知識的理解狀況卻可以做到心中有數(shù)。對每一個學(xué)生我們都應(yīng)做到公平對待,，從他們的性格特點(diǎn)出發(fā),，使他們?nèi)巳硕际艿綉?yīng)有的教育。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”。同時又肯定了“接受性學(xué)習(xí)”,、啟發(fā)式教學(xué)以及教師的講授式教學(xué),。但要求教師的課堂教學(xué)要處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。也就是說教學(xué)除了知識傳授之外,，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，引發(fā)學(xué)生的思考。從整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征,，教學(xué)活動是師生積極參與,、交往互動、共同發(fā)展的過程,。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,。

將原來“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程,。”改為“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),?！被謴?fù)了它本質(zhì)的數(shù)學(xué)定義，數(shù)學(xué)還是原來的數(shù)學(xué)。

即基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)。對于問題解決能力方面,，在原來分析問題和解決問題能力的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十

本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強(qiáng)化了課程教育中的育人導(dǎo)向,，首次點(diǎn)明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”,。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”，該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信,、語言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進(jìn)行闡述。此外,，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正,，將語文教學(xué)能力作為核心，把其它運(yùn)用語言文字能力的實(shí)踐活動推到了輔助或者附加的地位,，并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群,，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群(語言文字積累與梳理)、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá))和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)),。最后,，新課標(biāo)之中加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價(jià)，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就,。

作為小學(xué)教師，一名教育工作者,，深刻地認(rèn)識到此次的《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面,，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸,，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用,。

我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,，圍繞學(xué)習(xí)主題,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)基于大任務(wù),、大單元,、真實(shí)情境的`語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會學(xué)習(xí),。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系,，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合,，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動;注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性,，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。

那么,，如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢?在教學(xué)工作中，我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下兩點(diǎn),。

首先,，要善于開拓學(xué)生的思路。要開拓學(xué)生的思路,，就必須重視誘發(fā)因素的選擇和運(yùn)用,。我們知道，不誘不發(fā),，誘導(dǎo)得好,，就會思緒綿綿,，言辭滔滔。誘因范圍廣泛，一書一畫等等,，都可以用之誘發(fā)引導(dǎo),，打開思路,。情景教學(xué)是集成“形真,、情切、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)”的特點(diǎn),，教師應(yīng)在教學(xué)中有目的地創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在情景中展開聯(lián)想的彩翼,。語文教學(xué)中,，教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，通過語言、實(shí)物,、音樂,、圖畫、表演,、生活,，把學(xué)生帶入教材描寫的情景中，激情引趣,，啟發(fā)想象,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。心理學(xué)家通過實(shí)踐證明,，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào),，思路就越狹隘,、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考,。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞,，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時機(jī),，巧妙地加以引導(dǎo),，挑起爭論，激起波瀾,，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,，越思越勤、越思越精,、樂趣無窮,。

其次，要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,，去學(xué)知,。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的,。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。所以,，就需要我們老師巧妙設(shè)計(jì)問題,，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。正好這個學(xué)期聽了幾堂公開課,，我得到一點(diǎn)感觸,，老師要上好一堂課除了熟悉教材、抓住重點(diǎn)，教師的教學(xué)方法很重要,，課堂問題的設(shè)計(jì)也是能體現(xiàn)出這堂課上得成功與否的關(guān)鍵,。巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)像石,，敲出星星之火，只有跟著新課標(biāo)的方向前行,，我們才不會迷失前進(jìn)的方向!道阻且長,，行則將至。行而不輟,，未來可期!

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十一

這次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”，因此,，本人通過對新課程解讀的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識：

一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確,、生動等),，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序,、圖示清晰、工整等),，也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過程生動,、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),，學(xué)生提出的問題,，教師不回答，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,，因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系,。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上,，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識,，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力,。

課堂提問注意開放性,。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源,。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高,。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握,。

三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情。

因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵,、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁,。

四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。

有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少，至于說話是否完整,，說話的順序如何,，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口。

其實(shí),，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十二

2011年11月5日到11日，有幸成為浙江省中小學(xué)教師90學(xué)時脫產(chǎn)培訓(xùn)的第一批學(xué)員,，參加為期7天的集中培訓(xùn),。本次培訓(xùn)開設(shè)了《從優(yōu)秀走向卓越——教師積極心態(tài)輔導(dǎo)》、《小學(xué)語文單元整組教學(xué)的實(shí)踐研究》,、《如何有效設(shè)計(jì)作業(yè)》,、《語文教師的素質(zhì)培養(yǎng)及論文寫作》、《點(diǎn)“詞”成金別“句”匠心》,、《作文教學(xué)四結(jié)合》,、《小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值觀的分析與重構(gòu)》和《提高閱讀教學(xué)時效性》等講座，并聽了三節(jié)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的課堂研討課,。吸收了不少新理念,，增加了很多新知識，收獲頗豐,。但最震撼我的是余琴老師的有關(guān)單元整組教學(xué)的講座,，與大家分享我的感受。

這是我第一次聽到這個詞“單元整組教學(xué)”,，開始我和大家一樣“哪有時間,？不可能這樣教的?！甭?，隨著余老師講座的精彩呈現(xiàn)，也領(lǐng)會了她“省時高效”的獨(dú)特魅力,，我也能這樣上：

“小學(xué)語文單元整組教學(xué)”是以現(xiàn)行人教版教材中一組教材為基本教學(xué)單位進(jìn)行備課,，可以對本組課文,、口語交際、習(xí)作,、語文園地（回顧拓展）進(jìn)行調(diào)整,、重組，鏈接豐富的課外資源,，基于整組考慮的一種教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方式,，把研究的重點(diǎn)從“篇”轉(zhuǎn)移到“組”。有：

1,、單元導(dǎo)讀課,。

單元導(dǎo)讀課是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，對整組內(nèi)容的整體感知,，它以單元導(dǎo)語為教學(xué)切入點(diǎn),，在教師指導(dǎo)下，通過各種課堂學(xué)習(xí)方式,，初步感受單元主題,，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，全面鋪墊單元學(xué)習(xí)背景,。主要任務(wù)為：鏈接學(xué)生起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；瀏覽整組課文,，了解學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語,，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃,。

2、部分感悟課,。

部分感悟課根據(jù)每個單元的特點(diǎn)科學(xué)整合教材之間的內(nèi)容,，充分體現(xiàn)組內(nèi)教材之間的關(guān)聯(lián)，在整合中比較,、感悟,。可以是內(nèi)容主題的整合提升,，可以是文章表達(dá)方法的整合領(lǐng)悟,，讓學(xué)生習(xí)得讀寫方法與經(jīng)驗(yàn)。如何操作呢,？同類對比,、主題升華、關(guān)聯(lián)整合、整組學(xué)寫,。由于每組教材的特點(diǎn)不同,，單元主題的側(cè)重點(diǎn)不同，整合的路徑與策略也會不一樣,，所以也很難形成這種課型的基本流程,。部分感悟課重點(diǎn)關(guān)注單篇課文與整組教材的巧妙關(guān)聯(lián)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力服務(wù),。

3,、單元總結(jié)課。

單元總結(jié)課是在一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,，引導(dǎo)學(xué)生回首兩周左右的學(xué)習(xí)歷程,，交流關(guān)于課文內(nèi)容、讀寫方法等方面的`收獲,；在比較、討論中提煉學(xué)習(xí)方法,，形成規(guī)律性認(rèn)識,，重視方法的總結(jié)和遷移。讓學(xué)生帶著成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，濃厚的求知樂趣,，積極投身到下一單元的學(xué)習(xí)中去。

“單元整組教學(xué)”是引導(dǎo)我們在教學(xué)時要緊緊圍繞單元主題展開教學(xué),，而不是將課文一篇篇孤立,，到語文園地再來復(fù)習(xí)鞏固，避免“篇”與“組”的脫節(jié),，課文不再是一個獨(dú)立的個體,，而是把一個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一個整體教學(xué)。

今后我要把在培訓(xùn)中學(xué)到的理念滲透到日常教學(xué)中,，不斷反思,、感悟，學(xué)以致用,，不再單純地教教材,，而能更好地去使用教材，同時也將這種意識滲透給其他教師和學(xué)生,，更好地為教學(xué)服務(wù),。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十三

語文課程究竟是什么樣的課程?語文課程的特質(zhì)是什么?這是一個長期爭論無定論的問題，許多語文教師強(qiáng)烈要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)能對此作出明確的回答,。經(jīng)過討論修訂,，新的課標(biāo)對語文課程性質(zhì)的表述作了如下修改：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。顯然,，這一慎重研究、修改后的表述,，把語文課程的特質(zhì)聚焦在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用上,，進(jìn)而突顯了實(shí)踐性和綜合性。與此同時,，課標(biāo)又堅(jiān)守了工具性與人文性統(tǒng)一這一基本特點(diǎn),。這樣的表述，我以為,，就會把大家從工具性與人文性統(tǒng)一的爭論中擺脫出來,，又引導(dǎo)大家把目光投向了學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，去關(guān)注和研究語文的特質(zhì),。無疑這是重要的,，又是智慧的，其實(shí)葉圣陶老先生早就揭示了語文的特質(zhì)：語文教師必須具備兩個觀念,，其一便是在教學(xué)的時候,，內(nèi)容方面固然不可忽視，而方法尤其應(yīng)當(dāng)注重,。他進(jìn)一步指出了語文教學(xué)特有的任務(wù)便是重視語言文字的理解和運(yùn)用,，便是要重視語文的形式和方法。我覺得稱其為核心目標(biāo)一點(diǎn)不夸張,。也揭示了語文的特質(zhì),。所謂的工具性與人文性的統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一于此——學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用,。

可以這么說,，語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不斷彰顯著語文的特質(zhì)，讓語文成為語文,。但長期以來,，直至現(xiàn)在，語文教學(xué)只重視內(nèi)容而忽略方法,，忽略形式,，忽略語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。現(xiàn)今，新課標(biāo)的頒發(fā),，我們更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用上下足功夫,，讓語文真正歸位。

二,、語文素養(yǎng)：

語文的核心任務(wù)大家都會清楚地記得,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中有這樣的規(guī)定和表述：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高。修訂稿保留了這一表述,。這是一種堅(jiān)守,。也道出了學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文的特質(zhì)，而圍繞這一特質(zhì)展開的任務(wù)是語文素養(yǎng)的形成與提高,，所以說這是語文課程的核心任務(wù),。

到底什么是語文素養(yǎng)?各有各的理解，課標(biāo)修訂組負(fù)責(zé)人溫儒敏教授是這樣說的：‘語文素養(yǎng)’這個概念,，體現(xiàn)一種新的更闊大的教育視野,。課程標(biāo)準(zhǔn)所說的‘語文素養(yǎng)’，是指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的,、最基本的,、適應(yīng)時代要求的聽說讀寫能力以及語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng),、情趣等人格修養(yǎng)。溫儒敏教授把語文素養(yǎng)界定在三個重要方面：聽說讀寫能力,、文學(xué)文章的學(xué)識修養(yǎng),、人格修養(yǎng)。而這三個方面,，都離不開語文的特質(zhì),，即學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。因此語文素養(yǎng)的形成與提高應(yīng)當(dāng)是語文教育的核心任務(wù),。

三,、語文實(shí)踐：語文教育的基本方式。

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程,。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是課標(biāo)的第一核心概念,，語文素養(yǎng)是第二核心概念,，而綜合性、實(shí)踐性則是第三核心概念,。實(shí)踐性與綜合性既有區(qū)別又有聯(lián)系,，實(shí)踐的東西往往具有綜合性，所以我認(rèn)為實(shí)踐是語文教育的基本方式。

說到語文實(shí)踐,，自然想到慣常使用的訓(xùn)練,。提到訓(xùn)練記得錢夢龍先生有過這樣的提法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練位主線,。凈不是針對語文來講的，但相當(dāng)一段時間在語文課堂教學(xué)中有一定的影響,，說課,、評課都好引用。從現(xiàn)今的新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來看,，如果語文教學(xué)以訓(xùn)練為核心,，或曰以訓(xùn)練為主線是不行的，訓(xùn)練只是語文實(shí)踐的一種方式,，語文實(shí)踐這一概念無論內(nèi)涵還是外延,，都大大超過了語文訓(xùn)練，語文實(shí)踐的形式,、方式更豐富,、更開放。比如,，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,，要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式,、討論式,、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。這些學(xué)習(xí)方式,、實(shí)踐方式，使知識活了起來,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，這些能力學(xué)生是可以帶得走的。根據(jù)以上認(rèn)識,，語文訓(xùn)練現(xiàn)在雖然仍在語文新課程中,，但訓(xùn)練一詞不能再像以前那樣頻繁出現(xiàn)。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十四

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，因此我應(yīng)該更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為知能并重,。在教學(xué)中我應(yīng)讓學(xué)生自己觀察、自己思考,、自己表述,、自己動手、自己得出結(jié)論,。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時,，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,，遇到了什么,，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高,。

所謂教學(xué)有法,，但無定法,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象,、教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，例如對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解,；對于復(fù)習(xí)課,，我們往往通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識,；其實(shí)有時我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺演講,、游戲比賽,、相互討論、合作交流,、作業(yè)比較,、小組練習(xí)競賽等多種教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上,，我們有時還要同時使用多種教學(xué)方法,。雖然教無定法，但是重在得法,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用,，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，那么都是好的教學(xué)方法,。

師生互動,，人人參與。因此新課程理念是課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持師生之間有平等的地位,，師生互動,、生生互動應(yīng)該有序進(jìn)行，要做到這一點(diǎn),，最根本的是必經(jīng)堅(jiān)持教師是師生平等關(guān)系中的首席的地位,，只有這樣，教師才有可能充分運(yùn)用他的教學(xué)機(jī)智,，很好的駕馭課堂,，使課堂不至于亂糟糟，不至于失控,，就好比寫文章,，我們不能信馬由韁，我們應(yīng)該做到形散而神不散,。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，只要教師提出的問題是建立在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的，是學(xué)生感興趣的問題,，那么學(xué)生的思維,、學(xué)生的討論就不會離開教師課堂教學(xué)的主題，這樣教師的后續(xù)教學(xué)就可以依據(jù)學(xué)生的回答,，順著學(xué)生的思路來展開,，教師可以通過以問代答的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的思考,，隨著思維的層層推進(jìn)，討論的逐步升級,，師生的目標(biāo)漸漸的就達(dá)到了一致,，這樣的數(shù)學(xué)課，讓人聽了有如行云流水,、水銀瀉地般的干脆利落,，我覺得這樣的數(shù)學(xué)課才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十五

在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。同時更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,，具有不可替代的優(yōu)勢,。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。下面我淺談我自己的一些心得體會：

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn),，堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向。主要體現(xiàn)為：

四個變化：

(1)落實(shí)德育為先;,。

(2)突出能力為重;,。

(3)反映時代精神;。

(4)控制課程容量和難度,。

三個特色：

(2)突出了時代特征;,。

(3)體現(xiàn)了國際視野。

新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位,，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn),。

課標(biāo)(2022年版)除了在四個學(xué)段都對“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”提出要求外,，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過程,，每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。第一、第二,、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。”此外,，還在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程?！逼鋵?shí),，新課標(biāo)明確提出要求，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,?！爆F(xiàn)在人們對字的書寫的確令人擔(dān)憂。大街小巷的廣告牌上,，孩子們的作業(yè)里錯字,、別字隨處可見。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正,。如：對寫錯的字,，馬虎涂改，不喜歡尋找錯的根源,。這些種種的現(xiàn)象,，都是因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中對寫字這個環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓。

新課標(biāo)(2022年版)明確提出了這樣的要求,，老師們在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮,、規(guī)范的漢字，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求,，那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧,。因?yàn)閷懽质且蛔蹱t，可以鍛煉意志;寫字是一泓清泉,，可以滌去雜念;寫字是一件樂器,，可以演奏心聲;寫字是一種享受，可以陶冶情操,。

我國有句“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”的俗語有,。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快,。“讀”得好會讓人受益匪淺,，語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀,、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀,、背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信,，注重發(fā)展個性，注重打好基礎(chǔ),，從而降低了寫作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，有話則長,、無話則短。

在關(guān)于口語交際的“教學(xué)建議”中,，要求“重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力,，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補(bǔ)充：

1,、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,，提高對自然,、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極,、健康,、和諧的生活方式。

2,、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動,，特別注重探索和研究的過程,，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識,，擴(kuò)大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此,，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

總之,，《2022版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向，只有再一次深入的進(jìn)行研讀,，我們才能正確把握住我們的舵,，駛出正確而堅(jiān)實(shí)的航線。遵循學(xué)科規(guī)律，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律,，遵循教育的規(guī)律,，需要我們共同努力。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十六

7月18日下午,，朱煜老師做了題為《一線教師看新課標(biāo)》的主題報(bào)告,。朱煜老師就《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與學(xué)員分享了自己的研讀心得。

朱煜老師在解讀“課程性質(zhì)”時,，重點(diǎn)提取了“基礎(chǔ)”“情境,、實(shí)踐”“經(jīng)驗(yàn)—規(guī)律—能力”等關(guān)鍵詞，并逐一跟學(xué)員進(jìn)行了研讀分享,?！扒榫场?shí)踐”是新版課表里的高頻詞,，聽完朱老師的報(bào)告,，回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，我有以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

一是語文教學(xué)離不開情境教學(xué),。不論是真實(shí)的情境還是模擬情境,，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)增加情境設(shè)計(jì)。新課標(biāo)對語文課程的定義是“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”,，在情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言也正符合了“實(shí)踐性”的本義，也才能讓學(xué)生真正把語言學(xué)好,。比如《咕咚》一課中,，就隨機(jī)讓學(xué)生扮演猴子、兔子,、大象,、狐貍、山羊,、小鹿,，我扮演沉著、不盲目的野牛,，通過師生之間的分角色表演,，讓學(xué)生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別,，就容易做錯事,。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從,。本節(jié)課取得了良好的課堂反響和教學(xué)效果,。這就是（模擬）情境教學(xué)在課堂上的具體運(yùn)用,，通過情境實(shí)踐學(xué)生們學(xué)到的是活的語言和生動的語言。

二是情境教學(xué)離不開對文本的研讀和擴(kuò)展,。情境教學(xué)必須給學(xué)生提供可感,、具體的信息，因此教師在情境教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要研讀文本,，還要適當(dāng)擴(kuò)展創(chuàng)作背景,，這樣才能為把學(xué)生帶入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)里，課堂上的情和境才能碰撞出火花,。記得以前聽田老師做課《植物媽媽有辦法》,，之間一個環(huán)節(jié)則是把真實(shí)的蒼耳,、蒲公英請到了課堂上,，小學(xué)生們扮演蒼耳媽媽，把蒼耳粘貼在其他孩子身上,，繼而生動形象地明白了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,，使他們的情感參融課堂并參與認(rèn)識活動，達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一,。

三是情境設(shè)計(jì)要盡量貼合學(xué)生實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。情境教學(xué)一個很大的特點(diǎn)是可實(shí)踐,、可操作,，能讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的代入感和體驗(yàn)感，通過積極的語言實(shí)踐,，積累語言經(jīng)驗(yàn),，體會語言文字的.特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力,。因此,，在情境教學(xué)的設(shè)計(jì)中，必須考慮幾個方面,，如學(xué)生的年齡,、學(xué)科基礎(chǔ)、興趣點(diǎn),、生活環(huán)境等,，盡可能地照顧到所有學(xué)生，盡可能地實(shí)現(xiàn)全員參與,。這方面我獲得的更多的是對作文教學(xué)的思考,。比如，習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)上如何讓每個學(xué)生都有故事可寫，有話可說,，有情可抒,，而不是讓部分學(xué)生拿到題目后腦子一片空白，無感可發(fā),。閆學(xué)老師就是用繪本打開學(xué)生習(xí)作的素材大門,，由孩子實(shí)際的玩耍情景入手，引出主題,，借用繪本細(xì)膩的語言,，多彩的畫面，逐步引導(dǎo)學(xué)生如何組織語言,，抒發(fā)真情實(shí)感,。

對新課標(biāo)的解讀和實(shí)踐永遠(yuǎn)在路上，這方面我很有幸能聽到多位名家之言,，并從中獲得指導(dǎo)和引領(lǐng),。在今后的語文教學(xué)中，我會繼續(xù)研讀課標(biāo)和教材,，持續(xù)增強(qiáng)自己的研讀能力和理論基礎(chǔ),，為教學(xué)工作不斷蓄力加油。