在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇一

近年來，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化,，深受廣大教育工作者和家長關(guān)注的新一輪小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也正式實(shí)施,。作為一名小學(xué)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是我們的希望和未來,，只有通過解讀和理解新課程標(biāo)準(zhǔn),，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。通過實(shí)踐與總結(jié),，我對(duì)小學(xué)新課標(biāo)有了更深的理解,，也形成了自己的心得體會(huì)。

首先,，小學(xué)新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上更加注重學(xué)生的實(shí)際需求,。新課標(biāo)要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)學(xué)習(xí),。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,，我注意到學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的興趣和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。例如,，在語文課堂上,，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，可以選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行研讀,。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣和能力,，還能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和分析能力。

其次,，小學(xué)新課標(biāo)在教學(xué)方法上更加注重學(xué)生的實(shí)際操作,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多以“灌輸式”為主，學(xué)生只需要被動(dòng)接受知識(shí),。然而,，新課標(biāo)要求教師通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力,。例如,，在數(shù)學(xué)課堂上，新課標(biāo)推崇的是探究式教學(xué),，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和探究,，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。我在課堂上采用了這種教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。

此外,，小學(xué)新課標(biāo)在評(píng)價(jià)方式上更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì),。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)主要側(cè)重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展,。然而,，新課標(biāo)要求教師從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)。例如,，體育課堂上,，新課標(biāo)要求教師不僅要考評(píng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神,、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等,。通過這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了更好的發(fā)展,，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

最后,，小學(xué)新課標(biāo)在師生關(guān)系上更加注重平等和互動(dòng)。傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體地位,，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,。而新課標(biāo)提倡教師與學(xué)生之間建立平等、和諧的關(guān)系,，鼓勵(lì)學(xué)生通過互動(dòng)交流、合作探究等方式參與到教學(xué)中來,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我盡量給予學(xué)生更多的話語權(quán)和參與決策的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,。這種平等互動(dòng)的教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,，還能夠增強(qiáng)師生之間的信任和合作關(guān)系。

總之,，小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施為小學(xué)教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇,。通過對(duì)其解讀和理解，我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求,，在教學(xué)內(nèi)容,、方法和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行了全面升級(jí)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和個(gè)性化成長,。作為一名小學(xué)教師,，我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)體驗(yàn),，引領(lǐng)他們成長為有思想,、有創(chuàng)造力的未來?xiàng)澚骸?/p>

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇二

新修訂的義務(wù)教育課程描繪了育人藍(lán)圖，增強(qiáng)了思想性,，強(qiáng)化社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育,；增強(qiáng)了科學(xué)性,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重與學(xué)生生活,、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,；增強(qiáng)了時(shí)代性，注重體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果,，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果；增強(qiáng)了整體性,，注重學(xué)段縱向銜接,、學(xué)科橫向配合,；增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了課程實(shí)施指導(dǎo),，做到好用管用,。為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐,。

我們作為老師,，研讀新課標(biāo)，對(duì)比新老直接的變化,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀,。

一線教師作為課標(biāo)精神落地的最后一公里的領(lǐng)跑者，往往表現(xiàn)出極度冷靜,，有時(shí)就像惰性氣體,，是因?yàn)檎n標(biāo)的精神需要理解，更需要運(yùn)用,，如何應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中,，需要長時(shí)間的持續(xù)努力。課程標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)代的選擇,，也是集體的智慧,，是對(duì)這個(gè)時(shí)代的育人目標(biāo)的路徑選擇。課程標(biāo)準(zhǔn)就像鐵軌,，教科書就像列車,，教師就是駕駛列車在鐵軌上運(yùn)行的人，學(xué)生就是跟著教師學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)的,，教師的駕駛技術(shù)是關(guān)鍵一環(huán),。

本次新課標(biāo)優(yōu)化了藝術(shù)教育在整體育人中的比重，藝術(shù)類課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念,，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,，4-6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀,、顏色、聲音和動(dòng)作來思維的,，他們運(yùn)用感官探索自己周圍的世界,，而且對(duì)自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心，一直到15歲都是孩子想象力,、創(chuàng)造力,、綜合思維能力開發(fā)的黃金時(shí)期。正因?yàn)槿绱?，少兒美術(shù)教育給孩子們提供了廣闊的天地,。少兒美術(shù)教育具有豐富多彩的色彩,，形狀和結(jié)構(gòu)材料。兒童通過美術(shù)活動(dòng),，可以隨心所欲地運(yùn)用多種多樣的材料充分表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的'感受和認(rèn)識(shí),。所以，實(shí)踐證明,，少兒美術(shù)教育活動(dòng)是對(duì)兒童實(shí)施德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展教育的理想活動(dòng)。

而從小培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)的興趣,，讓他們掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能，對(duì)將來的學(xué)習(xí)工作都大有益處,，而那種認(rèn)為兒童學(xué)畫畫會(huì)耽誤其它學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，無疑違背了兒童的意愿和發(fā)展規(guī)律,，是極端錯(cuò)誤的,，必須給予糾正。

我們小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該注重兒童的身心發(fā)展與全面發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)熱愛美和審美情緒的體驗(yàn)。對(duì)于兒童來講，無論是繪畫還是美工制作,，都離不開激發(fā)他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗(yàn),。因此，正確的實(shí)施少兒美術(shù)教育，能有效的促進(jìn)兒童社會(huì)情感的發(fā)展,，有益于他們接受良好的情感教育,，有益于改善他們整個(gè)學(xué)習(xí)的性質(zhì)，并使其積累到一些愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，同時(shí)也有助于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的形成,。良好的少兒美術(shù)教育能有效地幫助兒童形成積極的個(gè)性特征,。美術(shù)活動(dòng)能增強(qiáng)兒童對(duì)生活的熱情,，特別極具創(chuàng)造性的活動(dòng)中,，過程還是結(jié)果對(duì)他來講都是親切的和有趣的,，會(huì)使他們興奮和向往,。美術(shù)活動(dòng)還可以引導(dǎo)兒童建立良好的社會(huì)和人際關(guān)系,，培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心,，勇于和善于幫助同伴解決困難,，擺脫困境，并為同伴的進(jìn)步和成就而感到愉快,。

所以美術(shù)活動(dòng)是對(duì)他們實(shí)施創(chuàng)造性思維教育的最佳手段,。可見，美術(shù)教育在于通過兒童創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)其良好的個(gè)性品質(zhì)的形成,，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。而我們作為老師，更要謹(jǐn)記,，美術(shù)教育是孩子成長道路上不可缺少的一門課,，也是孩子形成完整價(jià)值體系的重要一環(huán)。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇三

在蘇邦屯名師工作室的引領(lǐng)下,，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版,。通過學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。在今后的教學(xué)中要盡量做好以下幾點(diǎn)：

新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位,，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要設(shè)法營造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考,、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,，并培養(yǎng)他們合作的意識(shí)和交流的能力,，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。

我們?cè)诮虒W(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強(qiáng)弱,、智力和能力按新課標(biāo)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，提高思維水平。

總之,，在“雙減”背景下,，我們作為一線教師，要快速的轉(zhuǎn)變觀念,，緊跟新課標(biāo)的步伐,，提高自我修養(yǎng)，改變課堂模式,，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。切實(shí)做到：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇四

我是一名剛剛畢業(yè)的音樂老師,，學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,，是我提高新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要,。要做一名合格的、學(xué)生喜歡的音樂老師就必須運(yùn)用科學(xué),、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué),。

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,，努力創(chuàng)設(shè)民主,、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂,。樂是陶冶情操,，促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展,，繼而塑造“創(chuàng)造型”人才的一個(gè)重要途徑。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,，結(jié)合新課標(biāo)的性質(zhì)和理念談?wù)剮c(diǎn)感想：

從大的方面來講,，修訂后的音樂課標(biāo)沒有變化的有3條：以“育人為本”,、“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和堅(jiān)持課改的方向沒有改變。按音樂課程特有活動(dòng)方式設(shè)置的4個(gè)教學(xué)領(lǐng)域和中小學(xué)身心發(fā)展和音樂認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)劃分的三個(gè)學(xué)段沒有變,。課程標(biāo)準(zhǔn)4個(gè)部分的整體框架沒有變,。

新課標(biāo)中對(duì)音樂課的性質(zhì)實(shí)行了新的定義，即音樂課具有人文性,、審美性和實(shí)踐性,。人文性特別強(qiáng)調(diào)音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶,，這很清晰的說明了音樂是文化的一部分，這也指引我們?cè)谝魳方虒W(xué)中藥注重文化沉淀和音樂與文化的結(jié)合,，教師個(gè)人還要不斷提高自身的文化素養(yǎng),；審美性強(qiáng)調(diào)“以美育人”，既通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美,、表現(xiàn)美,、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,，陶冶情操,，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧,，豐富和發(fā)展形象思維,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì),，我認(rèn)為任何一種教育都有其美育的特點(diǎn),，只是表現(xiàn)得方式不同而已，音樂教學(xué)中的美育有位突出,，但在實(shí)踐教學(xué)中也很容易被教師所忽略,，會(huì)出現(xiàn)重音樂輕美育的情況，需要教師自己跳出教學(xué)以外突出美育的特點(diǎn),；實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身參與這音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中,，可以獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，這在我們當(dāng)前的音樂教學(xué)中體現(xiàn)的較好,，基本上音樂課堂都有實(shí)踐的環(huán)節(jié),。

新課標(biāo)的理念主要有五個(gè)內(nèi)容：

音樂審美指的是對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟,、溝通,、交流以及對(duì)不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng),，與我國教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng),，彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學(xué)生美好情操,、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗(yàn),，應(yīng)從多樣化的文化語境出發(fā),，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式的整體把握,，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合,。

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，不斷提高音樂素養(yǎng),，豐富精神生活,。

音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑,。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐,，有救提高音樂素養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)酞精神,。

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過程中,，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容,、形式和情境,，發(fā)展學(xué)生的'想象力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

音樂是聽覺藝術(shù),，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂,。音樂音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性,，然而它叉與人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系,，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)揮,，提供了廣闊而自由的空間,。同時(shí),，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時(shí)間性,、表演性和情感性特征,，并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn),。

音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂與詩歌、舞蹈,、戲劇、影視,、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合}音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系,，在綜合過程中對(duì)不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較,，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂藝木的理解,。

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化,，增強(qiáng)民族意識(shí),、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷,，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國音樂作品,，也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容,。

世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的尊重和理解,，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化,，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果,。

義務(wù)教育階段的音樂課,，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益,。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。尊重學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智,。教學(xué)中,，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來,，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間,。

此外，音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家,，而首先是為了培養(yǎng)人,。所以，在教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡量避免那種生硬的,、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā),，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美,、傳播美的熱情,，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽,、成長,、壯大?？傊?，在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人”的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成,，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法,、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色,，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者,。惟有這樣,，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，肩負(fù)起培養(yǎng)人,、塑造人的神圣使命。

通過這次的學(xué)習(xí),，我會(huì)在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研,、勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇五

雖然兩天的培訓(xùn)很短,，但聽到許多優(yōu)秀同仁的講座，讓我深受教育,、啟發(fā),。通過這次培訓(xùn)，聽了專家鮑金芬老師的精彩講座,，豁然開朗,，讓我對(duì)文本及文本解讀有了初步的認(rèn)識(shí),。

文本定義頗多,。文本解讀來自西方的文本一詞，本意是波動(dòng),、聯(lián)結(jié),、交織、編織,，并因此衍生了構(gòu)建,、構(gòu)成、建造或制造等意義,。解讀是指通過自己的分析來理解編者的意圖,，了解編者寫了些什么，為什么要這樣寫,。也就是與文本編者對(duì)話,，讀懂編者意圖。教師要對(duì)教材內(nèi)容作出分析研究,，確定教學(xué)內(nèi)容,，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新建構(gòu),，從單元目錄入手，了解教材編寫內(nèi)容,。要對(duì)教材文本(標(biāo)題,、圖片、課文內(nèi)容,、問題設(shè)計(jì),、語法總結(jié)等等)的研究，以及由此產(chǎn)生的眾多教學(xué)構(gòu)想,。不僅要讀懂文本的顯性信息,，也要讀懂文本的隱性信息,。不僅要讀出知識(shí)與技能信息，也要能讀出情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí),。讀后能形成單元技能樹與知識(shí)樹。要分析學(xué)情,，要將目標(biāo)細(xì)化,、分層，并準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo),。

但教師平常對(duì)文本解讀中有很多認(rèn)識(shí)不足,，如對(duì)認(rèn)知價(jià)值，情感價(jià)值,，思想價(jià)值,，智慧(思維)價(jià)值，藝術(shù)(審美)價(jià)值,，語言開發(fā)價(jià)值,，寫作模仿價(jià)值等認(rèn)識(shí)會(huì)有很多欠缺。而且,，由于我們平常教學(xué)中過分依賴“教參”和“資源庫”而導(dǎo)致沒有獨(dú)立鉆研課文,，沒有認(rèn)真“傾聽文本”，沒有對(duì)文本語言內(nèi)涵的深刻理解,，沒有對(duì)編者意圖的準(zhǔn)確把握,。再說，還存在著文本解讀難度大與教師文本解讀力有限這一矛盾,。

在文本解讀時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1.要從目錄入手,，了解本單元核心知識(shí)內(nèi)容、地位和作用及基本學(xué)習(xí)要求,。分析教材所涉及的基本內(nèi)容,，并梳理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

2.研究教材各部分編寫意圖,，完成第一階段的文本解讀,。參考單元技能樹和知識(shí)樹，分析學(xué)情,，挖掘教材蘊(yùn)含的價(jià)值(包括學(xué)習(xí)策略,、情感態(tài)度、文化意識(shí)等方面的意義),，形成課時(shí)目標(biāo),。

3.要研究本單元圍繞技能目標(biāo)達(dá)成所設(shè)置的知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)成、聯(lián)系及可拓展內(nèi)容,，形成單元知識(shí)樹,，完成第二階段的文本解讀,。還要按技能目標(biāo)在文本中的體現(xiàn)整理形成技能樹。能夠準(zhǔn)確描述知識(shí)的縱向與橫向的聯(lián)系,，并能將知識(shí)置于某一個(gè)知識(shí)或能力框架內(nèi)進(jìn)行解讀,。

4.要深入挖掘本單元知識(shí)在學(xué)生發(fā)展中的教育價(jià)值。

5.要科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容,。能夠根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。能夠根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。能夠根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，整合教學(xué)內(nèi)容。

6.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，并分析出學(xué)生在新知識(shí)形成過程中可能遇到困難,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)已有的基礎(chǔ);找準(zhǔn)學(xué)生閱讀文本時(shí)的關(guān)注點(diǎn);分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)研,，根據(jù)調(diào)研資料和數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生在新知識(shí)形成過程中可能遇到的認(rèn)知和情感上的困難進(jìn)行理性分析,。

為了提高文本解讀能力呢?在今后的教學(xué)中,，我要努力做到以下幾點(diǎn)：首先，要從教學(xué)現(xiàn)象中審視自己,。正確理解和把握文本價(jià)值取向,。其次，要多途徑走進(jìn)文本,。再次,，要多層面審視文本。最后,，要多渠道豐富文本,，提高自身的素養(yǎng)。

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小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇六

本學(xué)期，我xxx學(xué)校的教學(xué)工作,，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,，以課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，深入開展新課程改革,，加強(qiáng)校本培訓(xùn)與校本教研,、學(xué)習(xí)落實(shí)新課標(biāo),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)量,。

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí),，銳意進(jìn)取。

本學(xué)期,，我們組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，力求在學(xué)習(xí)中得到提高，工作中能有成效,；其中,，通過外出聽課學(xué)習(xí)，校內(nèi)組織教研活動(dòng)等,，不斷豐富教師的教學(xué)理念,，提高教師的教學(xué)水平；再是,，通過全員繼續(xù)教育培訓(xùn),，進(jìn)一步提高實(shí)施新課標(biāo)的能力。

2．開展校本培訓(xùn),，著力把課改工作落到實(shí)處,。

本學(xué)期我們把深入課堂、研究教學(xué),、關(guān)注教學(xué)行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為新課程實(shí)驗(yàn)工作的重中之重,。各位教師做好“一聽”、“二評(píng)”,、“三實(shí)踐”的工作,。平時(shí)繼續(xù)開展“小請(qǐng)客”活動(dòng)，教師人人參與,，校級(jí)教研課月月有,，明確研究重點(diǎn)，反復(fù)研究,，多次試上,，集體備課，擴(kuò)大教研工作的參與面,，有利于增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性,，推進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

1．認(rèn)真規(guī)范,，抓好常規(guī),。每位教師嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真執(zhí)行教育部“減負(fù)”精神、課時(shí)節(jié)數(shù)不擠,、不占,、不讓，開足上齊,，教好各門學(xué)科,，認(rèn)真執(zhí)行教育局規(guī)定的作息時(shí)間，嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開設(shè)課程,。

2．課堂教改,，注重實(shí)效。本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)規(guī)范“教學(xué)大認(rèn)真”,，抓好學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作檢查,，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革,。本學(xué)期,，對(duì)各同志的計(jì)劃、備課（即課前思考與調(diào)整,，教后評(píng)價(jià)為重點(diǎn)）共檢查了兩次,，優(yōu)秀率達(dá)95%以上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改情況也進(jìn)行調(diào)研,，同時(shí)還查看了全體同志的聽課記錄及教師的教育摘記,。我們還重抓中午練字，并在學(xué)期末進(jìn)行寫字調(diào)研,，通過調(diào)研總結(jié),，促進(jìn)了學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練。

3．加強(qiáng)各科競(jìng)賽輔導(dǎo),，努力發(fā)展學(xué)生的特長。我們認(rèn)真抓好各興趣小組的輔導(dǎo)工作,，重點(diǎn)抓好“文藝比賽”,、“乒乓球訓(xùn)練”、“小語閱讀知識(shí)競(jìng)賽”,。其中xxx獲縣語文競(jìng)賽二等獎(jiǎng),，有1人參加詩歌朗誦競(jìng)賽，在比賽中獲二等獎(jiǎng),。

綜上所述,，我們xx小學(xué)的全體教師在新課程教改的過程中，有著積極進(jìn)取,、勇于探索,、務(wù)實(shí)求新的精神，但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還存在許多不足之處，我們將以中心小學(xué)為榜樣,，在新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)下,，揚(yáng)鞭奮蹄，齊心協(xié)力,，大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐，把xxx小學(xué)的教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇七

這次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”，因此,，本人通過對(duì)新課程解讀的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識(shí)：

一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確,、生動(dòng)等),，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序,、圖示清晰、工整等),，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性,、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過程生動(dòng),、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時(shí)生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),，學(xué)生提出的問題,，教師不回答，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,，因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系,。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上,，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī),，也更能展示教師的無窮魅力,。

課堂提問注意開放性。開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源,。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高,。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握,。

三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的真誠和激情。

因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵(lì),、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。

四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程,，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。

有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少，至于說話是否完整,，說話的順序如何,，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。

其實(shí),，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，因此我應(yīng)該更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與,，變單純知識(shí)傳授為知能并重,。在教學(xué)中我應(yīng)讓學(xué)生自己觀察、自己思考,、自己表述,、自己動(dòng)手、自己得出結(jié)論,。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,，遇到了什么,，形成了怎樣的能力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高,。

所謂教學(xué)有法,，但無定法，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，例如對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí),，當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解,；對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們往往通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識(shí),；其實(shí)有時(shí)我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)演講、游戲比賽,、相互討論,、合作交流、作業(yè)比較,、小組練習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，我們有時(shí)還要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。雖然教無定法,，但是重在得法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，達(dá)到課堂教學(xué)的效果,，那么都是好的教學(xué)方法。

師生互動(dòng),，人人參與,。因此新課程理念是課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持師生之間有平等的地位，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)應(yīng)該有序進(jìn)行,，要做到這一點(diǎn),，最根本的是必經(jīng)堅(jiān)持教師是師生平等關(guān)系中的首席的地位，只有這樣,，教師才有可能充分運(yùn)用他的教學(xué)機(jī)智,，很好的駕馭課堂，使課堂不至于亂糟糟,，不至于失控，就好比寫文章,，我們不能信馬由韁,，我們應(yīng)該做到形散而神不散,。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，只要教師提出的問題是建立在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的，是學(xué)生感興趣的問題,，那么學(xué)生的思維,、學(xué)生的討論就不會(huì)離開教師課堂教學(xué)的主題，這樣教師的后續(xù)教學(xué)就可以依據(jù)學(xué)生的回答,，順著學(xué)生的思路來展開，教師可以通過以問代答的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的思考,，隨著思維的層層推進(jìn),，討論的逐步升級(jí),，師生的目標(biāo)漸漸的就達(dá)到了一致,，這樣的數(shù)學(xué)課，讓人聽了有如行云流水,、水銀瀉地般的干脆利落，我覺得這樣的數(shù)學(xué)課才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇九

從新的課標(biāo)來看,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說自演,，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)式和因材施教,，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”,；學(xué)生是由活生生,、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異,；學(xué)生正在成長的過程中,，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1、教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考,、主動(dòng)探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

2,、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的'知識(shí)與方法解決問題,，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化,。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3,、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,，體驗(yàn)生活,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解,。

總而言之,，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十

體驗(yàn)表明,，直接興趣是低年級(jí)學(xué)生愛上體育課的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在對(duì)活潑的形式感興趣,。有趣的過程對(duì)他們有極大的吸引力,，成為他們最初學(xué)習(xí)、鍛煉的動(dòng)力,。我針對(duì)兒童這一心理特點(diǎn)，從教學(xué)過程情趣化入手,，以具體的情節(jié)和活潑的形式作為誘發(fā)上課興趣的引線,，使學(xué)生對(duì)即使枯燥的教材也不覺乏味，從而樂于接受,，不產(chǎn)生逆反心理,。然后教師再進(jìn)一步在教學(xué)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，便能取得理想的教學(xué)效果,。如：

（一）融于游戲之中,。

兒童喜歡游戲，是因?yàn)橛螒虮旧砭哂幸欢ǖ那楣?jié),、形象,、角色和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等特點(diǎn)，利用游戲的這些因素,，對(duì)教材進(jìn)行加工,、創(chuàng)造，便能使教學(xué)任務(wù)在兒童逞強(qiáng)好勝心理驅(qū)使下順利完成,。如：在教一年級(jí)“立正”這個(gè)單調(diào)的動(dòng)作時(shí),，讓學(xué)生初步知道動(dòng)作方法后，就不在反復(fù)進(jìn)行口令或演練,，不然會(huì)越練越疲沓,；而是讓學(xué)生做一個(gè)“捉不會(huì)立正的人”的游戲，游戲中誰也不甘被捉住,，于是便都認(rèn)認(rèn)真真地做“會(huì)立正人”,。教師在進(jìn)行一步鼓勵(lì)和糾正，“某某小朋友的立正姿勢(shì)真好！”,，“嘿,，某某也不錯(cuò)！”,、“瞧,，某某多精神！”兒童在忘情的練習(xí)中,，積極而主動(dòng),，緊張而愉快，動(dòng)作質(zhì)量不斷改進(jìn),、提高,。

（二）借助故事情境。

借助故事情境使兒童隨著活動(dòng)的煙花感受樂趣,，愉悅身心,，獲得知識(shí)，提高活潑能力,。如：在進(jìn)行隊(duì)列綜合練習(xí),，提高反應(yīng)速度的教學(xué)時(shí)，創(chuàng)編了一個(gè)“下雨了”的故事情境,。

教師：“天空多么晴朗,，小朋友們，快出來玩吧,！”于是,，孩子們做著各種自己想象的'動(dòng)作，歡快的活動(dòng)起來,。

教師：“看,，陰雨啦！”

學(xué)生：“不怕,！”教師：“刮風(fēng)啦,！”學(xué)生：“不怕！”教師：“下雨啦,！”學(xué)生：“快跑回家,！”迅速跑到規(guī)定的家里。教師注意觀察和評(píng)價(jià)動(dòng)作迅速,，達(dá)到隊(duì)列要求的隊(duì),，并逐漸提高要求，增加難度,。如：站成橫隊(duì),、縱隊(duì),、圓圈隊(duì)等等。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步滲透陰,、雨,、電的自然常識(shí)，使兒童知道沐風(fēng)浴雨也是鍛煉身體的一種方法,。但是,，遇到惡劣的雷雨天氣就必須躲避了，于是又增加了“打雷了”,，“快跑回家”的情節(jié),，冰逐漸提高了集體動(dòng)作反應(yīng)快捷和協(xié)調(diào)配合能力的要求，促進(jìn)了集體意識(shí)的增長,。

把一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生,，不論是新授教材或是復(fù)習(xí)教材，通常是先講解,、演示,，接著讓學(xué)生隨著描摹動(dòng)作過程，然后再一人接一人或一組接一組地操練,。這樣的教學(xué)沿襲了幾十年,，認(rèn)為這就是“規(guī)范化”的教學(xué)規(guī)律。隨著教學(xué)觀念的演化,，我逐漸感悟到這種“我說你聽”、“我做你看”,、“我令你行”的“傳統(tǒng)模式”,，其實(shí)是視學(xué)生為接受知識(shí)的“容器”，是“注入式”,、“灌輸式”教學(xué)在體育教學(xué)中的典型表現(xiàn),。

那么，如何改變這種以學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)程式為主動(dòng)參與的教學(xué)過程呢,？

（一）做好課前準(zhǔn)備,，是學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)課前準(zhǔn)備不僅是對(duì)教師的要求，更是對(duì)學(xué)生的要求,。備好課是上好課的前提,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大,，而身心發(fā)育較快的特點(diǎn),，多采用主題教學(xué)，情景教學(xué)等方法,，課前準(zhǔn)備好場(chǎng)地,、器材和教具,，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,。

（二）創(chuàng)設(shè)多種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的關(guān)鍵要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，課堂教學(xué)就必須擺脫教師講、學(xué)生聽,、教師問,、學(xué)生答的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩,、富有啟發(fā)性,，具有開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性,，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過直接感知,、體會(huì)，主動(dòng)地學(xué)習(xí),。從學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新中,，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，是培養(yǎng)學(xué)生成為課堂主動(dòng)參與的關(guān)鍵,。教師的一切有效作為都是為學(xué)生的學(xué)與練服務(wù)的，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身體差異較大,，活潑好動(dòng),，興趣愛好廣泛，善于表現(xiàn)自己,，有意注意的時(shí)間持續(xù)短,。為培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的意識(shí)和能力，改變以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),。

教學(xué)中教師要啟發(fā)學(xué)生多思考，鼓勵(lì)與眾不同,，做他人之所不能,。例如，在一年級(jí)學(xué)生跳繩中,，教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎敕昼娭畠?nèi)不但跳得多,，而且能跳出2—3個(gè)花樣來。經(jīng)過教師的啟發(fā)和學(xué)生之間的共同討論,，不少學(xué)生做出了許多新動(dòng)作,。有的后搖繩，有的兩腳交換跳,。還有的體前兩筆交叉跳等,。學(xué)生的思維真是展開了想象的翅膀,。在學(xué)生想象碰到困難時(shí)，教師及時(shí)幫助他們,，使其想象得合理,，創(chuàng)新的成功。

樹立起學(xué)生的自信心,，在課堂上對(duì)學(xué)生多表揚(yáng),，少批評(píng)。

教學(xué)的實(shí)效性在于學(xué)生能否積極地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，并從中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，已促進(jìn)身心發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生愛聽故事,，好表現(xiàn),，善于模仿，喜歡在故事情境中游戲玩耍,。組成具有情節(jié)的故事和具有主題的學(xué)習(xí)情境結(jié)合,，使他們身處活潑之中鍛煉身體，學(xué)習(xí)動(dòng)作,，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新在與同伴的結(jié)合中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。例如：在一年級(jí)教材《小鴨子舞》的學(xué)習(xí)中，教師把教材內(nèi)容通過“小鴨子一天的活動(dòng)”的故事,，讓學(xué)生展開想象,，盡情地模仿，采用音樂,、頭飾提高學(xué)生參與的積極性,，整個(gè)場(chǎng)地學(xué)生盡情地模仿：鴨走、鴨叫,、鴨子游泳等。在課中緊緊扣住故事的情與景,，使情景交融,，學(xué)生在樂中練，動(dòng)中玩,，玩中練的氛圍之中,。不但身心得到發(fā)展，而且懂得了小鴨子一天的生活,。分組活動(dòng)是教學(xué)中采用最多的一種形式,。學(xué)生在小組群體中，人與人之間進(jìn)行交往活動(dòng)的縮影,。教師要充分運(yùn)用小組學(xué)習(xí)這一形式,，使學(xué)生體驗(yàn)到個(gè)人融入群體的主要性和必要性,。

總之，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下的小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué),，以學(xué)生為主體,，在構(gòu)建體育教育內(nèi)容時(shí)，不僅考慮學(xué)生學(xué)什么,，更要從學(xué)生自身發(fā)展和需要出發(fā),，體現(xiàn)學(xué)生的針對(duì)性、積極性和創(chuàng)造性,。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,，并不降低教師的作用，更不是教師可以放任不管,，而是對(duì)教師提出了更高的要求：教師要具有敬業(yè)精神,、熱愛學(xué)生，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真研究學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)與教學(xué)要求的關(guān)系,，在教學(xué)中發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)性和積極性,，提高低年級(jí)體育課教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十一

通過培訓(xùn)，使我對(duì)語文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí),，作為語文老師,，應(yīng)該博學(xué)多能，具備比較深厚的專業(yè)素養(yǎng),；應(yīng)該穩(wěn)重堅(jiān)韌,，在困難面前百折不撓、勇往直前,；應(yīng)該緊抓教育主題,，善待學(xué)生、善待教學(xué),、善待我們的教育,。

首先，我們面對(duì)的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的,。只有迅速適應(yīng)教育對(duì)象,，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果,，從而促使教學(xué)的高效循環(huán),。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境,、我們工作起來才能順心順手,，才能安心,，并從中體味到工作的樂趣。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我們要克服以往在語文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的.錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

其次,，我們的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。作為教師,，我們可以時(shí)常問自己：我們靠什么感染學(xué)生,？善于反思的教師、關(guān)注學(xué)生感受的教師,、充滿民主與愛心的教師,、有著與眾不同的教育魅力的教師，都能和學(xué)生相處默契,。2022版語文新課標(biāo)里優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，基于核心素養(yǎng)發(fā)展水平，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,，優(yōu)化內(nèi)容組織形式,，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系,。我們要著力發(fā)展學(xué)生核素養(yǎng),，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

再次,，我們的工作平凡,，要善于在平凡中鑄就輝煌。需要堅(jiān)持學(xué)習(xí),，用新課程理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有教育的前瞻性,，這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。語文學(xué)科是一門育人的學(xué)科,，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)、技能,，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,，語文教師任重而道遠(yuǎn)。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)深入研讀,，為高質(zhì)量教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

兩天半的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)圓滿結(jié)束，但我們終身的學(xué)習(xí)沒有休止,，內(nèi)功的苦練仍在繼續(xù),，在今后的工作、生活中需要我們靜下心來研修的地方還會(huì)有很多,，需要把本次培訓(xùn)交流的收獲融入到教學(xué)中去,。我們品味著一道道精神大餐,，經(jīng)歷了一次次心靈碰撞，開闊了視野,，提高了認(rèn)識(shí),，增長了眼界，看準(zhǔn)了形勢(shì),，明確了使命。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在訴說著我們的收獲與成長，每一天都在延續(xù)著我們提高與升華,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十二

20xx年4月26日下午,，我校全體數(shù)學(xué)教師組織觀看了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，首先王老師先給我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,，然后從兩個(gè)方面進(jìn)行了這次的培訓(xùn)——義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解和新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計(jì),。王老師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的四基、四能和三會(huì)進(jìn)行的詳細(xì)解讀,，并為我們推薦了幾款數(shù)學(xué)適用的軟件,，對(duì)于我們的授課非常有幫助,。課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀分為四個(gè)學(xué)段，對(duì)于九年義務(wù)教育進(jìn)行了詳細(xì)的分解解讀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀中7—9年級(jí)學(xué)段的解讀中指出,，以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體,，在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的`抽象能力,、推理能力,、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間觀念等,。從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境,，以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題,，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言和解決問題”的過程中所形成的模型觀念,、數(shù)據(jù)觀念，應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用,、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)求知欲,，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步形成自我反思的意識(shí),。

王老師還對(duì)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹，王老師指出了大單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐鞏固作業(yè),，王老師首先對(duì)作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行了介紹：

1,、由基礎(chǔ)過關(guān)。

2,、中檔提高,。

3、學(xué)生通過小組交流和對(duì)比,。

通過今天的培訓(xùn),，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了大單元作業(yè)的方法。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十三

7月18日下午,，朱煜老師做了題為《一線教師看新課標(biāo)》的主題報(bào)告。朱煜老師就《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與學(xué)員分享了自己的研讀心得,。

朱煜老師在解讀“課程性質(zhì)”時(shí),，重點(diǎn)提取了“基礎(chǔ)”“情境、實(shí)踐”“經(jīng)驗(yàn)—規(guī)律—能力”等關(guān)鍵詞,，并逐一跟學(xué)員進(jìn)行了研讀分享,。“情境,、實(shí)踐”是新版課表里的高頻詞,，聽完朱老師的報(bào)告，回顧自己的教學(xué)實(shí)踐,，我有以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

一是語文教學(xué)離不開情境教學(xué),。不論是真實(shí)的情境還是模擬情境，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)增加情境設(shè)計(jì),。新課標(biāo)對(duì)語文課程的定義是“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”，在情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言也正符合了“實(shí)踐性”的本義,，也才能讓學(xué)生真正把語言學(xué)好,。比如《咕咚》一課中，就隨機(jī)讓學(xué)生扮演猴子,、兔子,、大象、狐貍,、山羊,、小鹿，我扮演沉著,、不盲目的野牛,，通過師生之間的分角色表演，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋,、盲目地跟著別,，就容易做錯(cuò)事。教育學(xué)生遇事要多思考,，不要盲目跟從,。本節(jié)課取得了良好的課堂反響和教學(xué)效果。這就是（模擬）情境教學(xué)在課堂上的具體運(yùn)用,，通過情境實(shí)踐學(xué)生們學(xué)到的是活的語言和生動(dòng)的語言,。

二是情境教學(xué)離不開對(duì)文本的研讀和擴(kuò)展。情境教學(xué)必須給學(xué)生提供可感、具體的信息,，因此教師在情境教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要研讀文本,，還要適當(dāng)擴(kuò)展創(chuàng)作背景，這樣才能為把學(xué)生帶入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)里,，課堂上的情和境才能碰撞出火花,。記得以前聽田老師做課《植物媽媽有辦法》，之間一個(gè)環(huán)節(jié)則是把真實(shí)的蒼耳,、蒲公英請(qǐng)到了課堂上,，小學(xué)生們扮演蒼耳媽媽，把蒼耳粘貼在其他孩子身上,，繼而生動(dòng)形象地明白了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,，使他們的情感參融課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一,。

三是情境設(shè)計(jì)要盡量貼合學(xué)生實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。情境教學(xué)一個(gè)很大的特點(diǎn)是可實(shí)踐,、可操作,，能讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的代入感和體驗(yàn)感，通過積極的語言實(shí)踐,，積累語言經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)語言文字的.特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力,。因此,，在情境教學(xué)的設(shè)計(jì)中，必須考慮幾個(gè)方面,，如學(xué)生的年齡,、學(xué)科基礎(chǔ)、興趣點(diǎn),、生活環(huán)境等,，盡可能地照顧到所有學(xué)生，盡可能地實(shí)現(xiàn)全員參與,。這方面我獲得的更多的是對(duì)作文教學(xué)的思考,。比如，習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)上如何讓每個(gè)學(xué)生都有故事可寫,，有話可說,，有情可抒,，而不是讓部分學(xué)生拿到題目后腦子一片空白，無感可發(fā),。閆學(xué)老師就是用繪本打開學(xué)生習(xí)作的素材大門,，由孩子實(shí)際的玩耍情景入手，引出主題,，借用繪本細(xì)膩的語言,，多彩的畫面，逐步引導(dǎo)學(xué)生如何組織語言,，抒發(fā)真情實(shí)感。

對(duì)新課標(biāo)的解讀和實(shí)踐永遠(yuǎn)在路上,，這方面我很有幸能聽到多位名家之言,，并從中獲得指導(dǎo)和引領(lǐng)。在今后的語文教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)研讀課標(biāo)和教材,，持續(xù)增強(qiáng)自己的研讀能力和理論基礎(chǔ)，為教學(xué)工作不斷蓄力加油,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十四

通過自學(xué)《小學(xué)階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，初步了解這門課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊，分別是：“識(shí)字與寫字”,、“閱讀”,、“習(xí)作”、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”,。不敢說學(xué)好,，但在學(xué)習(xí)的過程中，有幾點(diǎn)感觸,，抓緊記下,，渴望大家批評(píng)指正。

反觀教師,，新的社會(huì)也對(duì)教師提出了更高的要求,。

一個(gè)孩子的成長，需要各方面長期地,、精心地“澆灌”,。而語文課程可謂責(zé)任重大，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重?fù)?dān),。我認(rèn)為,，標(biāo)準(zhǔn)雖是框架，但要求細(xì)致,。如果每位教師都能靈活地運(yùn)用不同的手段,，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我想，祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題,。如今的學(xué)習(xí),，已經(jīng)不再是只看成績(jī)。如何將教育與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要相結(jié)合,？如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展,？小學(xué)語文教師如何接納多元的文化、教法,、思維方式,？這些都應(yīng)該是我思考的問題。當(dāng)然,，育才的前提是育德,，作為中華兒女，語文也需要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀,。作為教師,，我要時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂。

有一位男士對(duì)故意制造麻煩刁難幼兒的父親說,，“人生已經(jīng)夠艱難了,，你為什么還要制造這些莫須有來傷害他？”我放在這里,，是想說學(xué)習(xí)對(duì)于大部分人來說本來就不是一件容易的事,。我也如此。既然能選擇讓他快樂地學(xué)習(xí),，就不要讓孩子太難過了好嗎,？我并不容否認(rèn)寒窗苦讀的艱辛，也不否認(rèn)教師該有的嚴(yán)厲,。只是對(duì)于小學(xué)段的孩子,，他們的認(rèn)知才剛剛開始，答應(yīng)我,，在規(guī)矩之中,，引起他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，保護(hù)他的自尊,，保護(hù)他學(xué)習(xí)的勁頭,，保護(hù)他的可愛。

當(dāng)年我在ica任教的時(shí)候,，中文部主任是一個(gè)要求極高又細(xì)致的華人,。每次learningcircl,，她說的最多的一句話就是“你們的引起動(dòng)機(jī)呢？”一開始一頭霧水,，其實(shí)就是我們說的導(dǎo)入,。她期望我們能夠運(yùn)用精彩絕倫的、別具一格的導(dǎo)入,。我記得我和hy,，想破腦袋，也憋不出個(gè)所以然來,。

那時(shí)候的自己好笨,，不知道多請(qǐng)教，不知道多看書,。最后一個(gè)階段的時(shí)候,，逐漸找到了感覺。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文,。我將十五個(gè)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫畫在小卡片上。講課之前,，問“你們知道這些動(dòng)物用中文怎么說嗎,？”——“哪些是十二生肖，說對(duì)的同學(xué),，我就把卡片送給她”（好像還有涂色的環(huán)節(jié),，不太記得了）總之，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,。那節(jié)課,，我上的很有成就感，孩子們很開心,，學(xué)的也很好,。我大概懂得了，主任說的,，引起動(dòng)機(jī),。（問題討論、調(diào)查分類,、游戲,、魔術(shù)等）。

教師智慧靈感的火花,，保護(hù)學(xué)生的自尊與自信,，激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想和激情。如何做語文教育中的引導(dǎo)者,、推動(dòng)者,？是我應(yīng)該專注的問題,。我要學(xué)會(huì)相信學(xué)生，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,。質(zhì)變與量變,，實(shí)踐與積累，時(shí)間和汗水,，缺一不可,！

如何將課文知識(shí)融入生活中？對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,，如何實(shí)現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換,？如何在一次次學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感體驗(yàn)和自我升華？最終,，如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?？在每一階段的綜合性學(xué)習(xí)中，要求就有集中體現(xiàn),。鼓勵(lì)學(xué)生,，敢說；引導(dǎo)學(xué)生,，說對(duì),；與同伴一起討論，有該有的情緒,，并且能夠大膽準(zhǔn)確地表達(dá),。

ica的學(xué)生，我問她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文,？她們說,，因?yàn)橐ブ袊妗Ｒ驗(yàn)闋敔斒侵袊?。因?yàn)槔蠋?。因?yàn)橹袊撕贸浴Ｒ驗(yàn)橹袊娪?。在她們還暫時(shí)不能體會(huì)中文的獨(dú)特魅力的時(shí)候,，運(yùn)用，是她們最渴望學(xué)會(huì)的技能,。小學(xué)生,，也應(yīng)該是這樣的。

我的兩段工作經(jīng)歷,，帶給我彌足珍貴的體驗(yàn),。寫完這文章，有一種如沐春風(fēng)的感覺,。感謝相遇,，感恩命運(yùn),！

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十五

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力,。運(yùn)動(dòng)能力包括體能狀況,、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示與比賽三個(gè)維度,。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,，教師常常關(guān)注的是學(xué)生的體能與體育技能，以獲得更好的體育考核成績(jī)或者在體育比賽中獲得更好的名次,，不注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),，使很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展趨于片面化。擁有很好的體能和體育技能,，卻由于心理素質(zhì)不過硬導(dǎo)致在賽場(chǎng)上沒有完全發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),。這樣的情況存在于很多學(xué)生的身上，他們由于缺乏相應(yīng)的心理能力,，難以展現(xiàn)自己的風(fēng)采,。

運(yùn)動(dòng)能力的形成需要通過課中不斷練習(xí)，課后堅(jiān)持鍛煉一小時(shí),，不斷提升體能及技戰(zhàn)術(shù),。在體育教學(xué)中，教師要采取合理的教學(xué)方式,，全面發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,。例如,，在前滾翻教學(xué)中,，可以多組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)練賽，并且對(duì)不夠自信的學(xué)生給予鼓勵(lì),，讓每個(gè)學(xué)生都能勇敢積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,，鍛煉學(xué)生在體育活動(dòng)中的應(yīng)變能力以及積極的競(jìng)技精神。同時(shí)在課后布置作業(yè),。引導(dǎo)學(xué)生與家長進(jìn)行親子體能練習(xí)及課上前滾翻技術(shù)動(dòng)作的練習(xí),。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育技能及體能技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,。

提高學(xué)生健康行為,。

健康行為是學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。健康行為包括體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣,、健康知識(shí)與技能的.掌握和運(yùn)用,、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)四個(gè)維度,。因此,，教師在體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際行為和狀態(tài),，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，針對(duì)性地幫助學(xué)生構(gòu)建良好的價(jià)值觀,，形成正確的健康行為以及調(diào)控情緒的方法,。

教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，增加學(xué)生小組之間的合作,，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。在課堂中，教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的合作意識(shí),。兩人的共同努力下完成技術(shù)動(dòng)作，如前滾翻教學(xué)中需要保護(hù)幫助時(shí),，樹立為對(duì)方負(fù)責(zé),，不能“無效”保護(hù)幫助。體能比賽中,，教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待輸贏,，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成健康的行為和品質(zhì)。

體育品德是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理,，以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌,。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)維度,。

學(xué)生能夠在體育課中勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn),，敢于自我超越，用良好的心態(tài)看待運(yùn)動(dòng)成果或比賽過程,，為學(xué)生健康成長提供保障,。在教學(xué)中，教師應(yīng)多加設(shè)計(jì)比賽場(chǎng)景,，通過體驗(yàn)和比賽了解規(guī)則精神,，能夠超越自我，或失敗中承受挫折,。體會(huì)責(zé)任,、擔(dān)當(dāng)，最終達(dá)到人格教育的目標(biāo),，完成立德樹人的根本任務(wù),。

核心素養(yǎng)教育理念要求培養(yǎng)擁有綜合素養(yǎng)，擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí),，擁有創(chuàng)新能力的新型人才,。體育作為學(xué)校教育的主要組成之一，同樣需要積極落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo),。體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長期的,、漸進(jìn)的過程，在體育教學(xué)中通過教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成各種素養(yǎng)外,，還必須通過課外體育活動(dòng)及競(jìng)賽,，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)樂趣的過程中得到熏陶和養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的能力,，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生了解體育的價(jià)值。使學(xué)生了解人體身心健康和身體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí),，掌握科學(xué)鍛煉的正確方法,，同時(shí)為了終身體育打下基礎(chǔ)。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十六

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是,，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受,，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走,，完全沒有了自我,，再也無暇顧及自己的感受，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思,。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績(jī)的工具，不要把學(xué)生變成接受知識(shí)的容器,，學(xué)生是有思想的,，活生生的人,，教育是為了促進(jìn)人的全面,、和諧、持續(xù)地發(fā)展,，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在的教學(xué)中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識(shí)要求充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活,。因此教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能,，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn),，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考,，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣,，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點(diǎn)的浮躁之氣，要做到全神貫注,，聚精會(huì)神,，專心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注,，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué),。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意,，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見,，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品,，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算,，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì)，如果遇到不會(huì)做的`題要通過看書和向別人請(qǐng)教想辦法克服困難做出來,，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品,，做到有始有終。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，不能急功近利，時(shí)緊時(shí)松,，不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就,，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤散沙,，教師難以調(diào)控教學(xué)局面,，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話,。因此,，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，一切按規(guī)矩,、制度辦事。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生,，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。

面對(duì)新課程改革,，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐,，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十七

在中國的體育體系中，學(xué)校體育作為重要的組成部分,，是開展全民健身運(yùn)動(dòng)的有效途徑,。小學(xué)體育教育是體育教育的基礎(chǔ)，對(duì)綜合性人才的培養(yǎng)發(fā)揮著一定的作用,。隨著中國的各個(gè)小學(xué)陸續(xù)推行新的課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)體育教育實(shí)施了改革，隨著新的教育思想和教育內(nèi)容建立起來,，對(duì)中國的小學(xué)體育教育具有積極的影響,。

中國的小學(xué)體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)推動(dòng)中國小學(xué)體育的發(fā)展起到了一定的作用，但是由于重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)的技能,，使得學(xué)生被動(dòng)地接受體育教育和訓(xùn)練,，而沒有從健康的角度參與體育學(xué)習(xí),。隨著中國全民健身運(yùn)動(dòng)在全國范圍內(nèi)展開,，小學(xué)體育作為體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)教育，將“健康第一”的'體育運(yùn)動(dòng)思想注入其中，并在體育新課標(biāo)中得以規(guī)范,，形成小學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想,。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育的教師為中心的教學(xué)思想有所不同，新課標(biāo)圍繞著提高學(xué)生身體素質(zhì),、倡導(dǎo)健康教育的角度出發(fā),，將學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體展開教育。與此同時(shí),，小學(xué)體育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的身心健康,，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，由此提升學(xué)生的健康意識(shí),，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣,。

按照傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育，體育教師對(duì)小學(xué)生講解有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí),，并采用示范教學(xué)模式,，學(xué)生模仿教師的運(yùn)動(dòng)方式，并接受各種單項(xiàng)動(dòng)作的聯(lián)系,。在課堂上,，體育教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的體育動(dòng)作以指導(dǎo)，確保學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都能夠做到標(biāo)準(zhǔn)化,。由于師生之間疏于交流,，使得教師的教學(xué)方法過于受到重視，而沒有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異性,，教學(xué)統(tǒng)一化,，包括一些不適宜部分學(xué)生群體的體育教學(xué)方法依然在體育教學(xué)中執(zhí)行，難以激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性,。按照“體育新課標(biāo)”所建立的教學(xué)模式是圍繞著學(xué)生而展開,，尊重學(xué)生身體素質(zhì)差異性，根據(jù)學(xué)生的健康需求調(diào)整教學(xué)模式,，注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng),，強(qiáng)化在學(xué)生參與體育訓(xùn)練的過程中具有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以培養(yǎng)小學(xué)生的自我體育訓(xùn)練能力,。在體育教學(xué)中,，體育教師所采用的教學(xué)模式要形式多樣，除了模仿練習(xí)之外,，還可以建立小組合作練習(xí),、自主練習(xí)、相互糾錯(cuò)等等方式,，教師發(fā)揮著指導(dǎo)的作用,。除了課內(nèi)體育教學(xué)之外,，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外活動(dòng)，組織體育競(jìng)賽,、體育游戲以及體育競(jìng)賽觀摩等等,，以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣為主，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中,，并提升小學(xué)生的體育精神,。充分利用課外活動(dòng)開展體育教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,。比如學(xué)?？梢耘c社區(qū)合作，開展體育活動(dòng),。體育活動(dòng)的內(nèi)容由學(xué)生自主選擇,、自主排練，在社區(qū)活動(dòng)中展示出來,，一方面可以提升小學(xué)生對(duì)自身體育能力的自信心,，使得體育熱情被激發(fā)起來，另一方面可以發(fā)展小學(xué)生的社交能力,，讓小學(xué)生懂得合作的重要性,。

小學(xué)體育教育中，雖然引入了“體育新課標(biāo)”內(nèi)容,，并根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際實(shí)施了必要的改革,，但是，并沒有真正意義地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。首先,，“體育新課標(biāo)”在具體實(shí)施的過程中，依然受到傳統(tǒng)教育文化的影響,，并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想融入其中,，使得體育教育中沒有體現(xiàn)健康的重要性。其次,，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體展開教學(xué),，使得部分體育教師對(duì)這一教育思想錯(cuò)誤地領(lǐng)會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生開展體育游戲，對(duì)學(xué)生的開展歡樂教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣,，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來了,，卻沒有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對(duì)體育教學(xué)的效果沒有實(shí)施必要的檢測(cè)和評(píng)價(jià),，使得學(xué)生的體育技術(shù)能力和身體素質(zhì)難以符合要求,。再次，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)中要通過師生充分互動(dòng)達(dá)到健身效果,。但是,，體育教師并沒有領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在涵義,，而是讓學(xué)生充分自由。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,，教師沒有給予正確的指導(dǎo),；針對(duì)學(xué)生不理解的問題,，教師也沒有采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式,，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學(xué)生,，使得教師和學(xué)生之間即使互動(dòng)了,，也沒有引發(fā)學(xué)生的思考。

綜上所述,，小學(xué)生只有愛上體育,，才能夠積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中?！绑w育新課標(biāo)”的目的就是本著“健康第一”的思想,，將提高小學(xué)生身心健康與體育教育相結(jié)合。這就需要體育教師對(duì)“體育新課標(biāo)”對(duì)小學(xué)體育教育的影響以充分認(rèn)識(shí),，擺脫傳統(tǒng)體育的單一傳遞教學(xué)模式,，以更好地發(fā)揮體育教育的時(shí)效性。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十八

2011年11月5日到11日,，有幸成為浙江省中小學(xué)教師90學(xué)時(shí)脫產(chǎn)培訓(xùn)的第一批學(xué)員,，參加為期7天的集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)開設(shè)了《從優(yōu)秀走向卓越——教師積極心態(tài)輔導(dǎo)》,、《小學(xué)語文單元整組教學(xué)的實(shí)踐研究》,、《如何有效設(shè)計(jì)作業(yè)》、《語文教師的素質(zhì)培養(yǎng)及論文寫作》,、《點(diǎn)“詞”成金別“句”匠心》,、《作文教學(xué)四結(jié)合》、《小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值觀的分析與重構(gòu)》和《提高閱讀教學(xué)時(shí)效性》等講座,，并聽了三節(jié)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的課堂研討課,。吸收了不少新理念，增加了很多新知識(shí),，收獲頗豐,。但最震撼我的是余琴老師的有關(guān)單元整組教學(xué)的講座，與大家分享我的感受,。

這是我第一次聽到這個(gè)詞“單元整組教學(xué)”,，開始我和大家一樣“哪有時(shí)間？不可能這樣教的,?！甭?，隨著余老師講座的精彩呈現(xiàn)，也領(lǐng)會(huì)了她“省時(shí)高效”的獨(dú)特魅力,，我也能這樣上：

“小學(xué)語文單元整組教學(xué)”是以現(xiàn)行人教版教材中一組教材為基本教學(xué)單位進(jìn)行備課,，可以對(duì)本組課文、口語交際,、習(xí)作,、語文園地（回顧拓展）進(jìn)行調(diào)整、重組,，鏈接豐富的課外資源,，基于整組考慮的一種教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方式，把研究的重點(diǎn)從“篇”轉(zhuǎn)移到“組”,。有：

1,、單元導(dǎo)讀課。

單元導(dǎo)讀課是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,，對(duì)整組內(nèi)容的整體感知,，它以單元導(dǎo)語為教學(xué)切入點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下,，通過各種課堂學(xué)習(xí)方式,，初步感受單元主題，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，全面鋪墊單元學(xué)習(xí)背景。主要任務(wù)為：鏈接學(xué)生起點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；瀏覽整組課文，了解學(xué)習(xí)任務(wù),；學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語,，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2,、部分感悟課,。

部分感悟課根據(jù)每個(gè)單元的特點(diǎn)科學(xué)整合教材之間的內(nèi)容，充分體現(xiàn)組內(nèi)教材之間的關(guān)聯(lián),，在整合中比較,、感悟?？梢允莾?nèi)容主題的整合提升,，可以是文章表達(dá)方法的整合領(lǐng)悟，讓學(xué)生習(xí)得讀寫方法與經(jīng)驗(yàn),。如何操作呢,？同類對(duì)比,、主題升華、關(guān)聯(lián)整合,、整組學(xué)寫,。由于每組教材的特點(diǎn)不同，單元主題的側(cè)重點(diǎn)不同,，整合的路徑與策略也會(huì)不一樣,，所以也很難形成這種課型的基本流程。部分感悟課重點(diǎn)關(guān)注單篇課文與整組教材的巧妙關(guān)聯(lián),，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力服務(wù),。

3,、單元總結(jié)課,。

單元總結(jié)課是在一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回首兩周左右的學(xué)習(xí)歷程,，交流關(guān)于課文內(nèi)容,、讀寫方法等方面的`收獲；在比較,、討論中提煉學(xué)習(xí)方法,，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)，重視方法的總結(jié)和遷移,。讓學(xué)生帶著成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，濃厚的求知樂趣，積極投身到下一單元的學(xué)習(xí)中去,。

“單元整組教學(xué)”是引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要緊緊圍繞單元主題展開教學(xué),，而不是將課文一篇篇孤立，到語文園地再來復(fù)習(xí)鞏固,，避免“篇”與“組”的脫節(jié),，課文不再是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是把一個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一個(gè)整體教學(xué),。

今后我要把在培訓(xùn)中學(xué)到的理念滲透到日常教學(xué)中,，不斷反思、感悟,，學(xué)以致用,，不再單純地教教材，而能更好地去使用教材,，同時(shí)也將這種意識(shí)滲透給其他教師和學(xué)生,，更好地為教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十九

小學(xué)階段,，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù),、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義,，掌握數(shù)的基本運(yùn)算,，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體,、有趣的事物，通過觀察,、操作,、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義,，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,，在教學(xué)中,，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖,，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說,、同座說,、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感,?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識(shí)體系，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸,、擺一擺,、拼一拼、畫一畫,、做一做等活動(dòng),，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，在操作中激起智慧的火花,，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能,、知識(shí)的.掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn),、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明,。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機(jī)與活力,，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

小學(xué)生年齡小，閱歷淺,，無意注意占主導(dǎo),，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的、無順序的,，只是對(duì)教材中的插圖,、人物、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看,，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現(xiàn)象,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量,，建立初步的空間觀念。

通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。