作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

濟(jì)南的冬天教案設(shè)計兩課時篇一

知識目標(biāo)：

1會讀會寫生字,，會理解運(yùn)用詞語,。

2體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用,，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句,。

能力目標(biāo)：

1理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合,。

2理解作者采用對比寫法的作用,。

3培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力.

情感目標(biāo)：

體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn),。

學(xué)法指導(dǎo)。

教材分析:,。

文章是寫冬天的美文,，但所寫又不是一般人感受到的冬天，而是老舍“一些印象”中的“濟(jì)南的冬天”,，具有鮮明的個性：濟(jì)南以泉聞名,，而作者卻重點(diǎn)寫山：北方的冬天以寒冷著稱，而作者卻寫出了濟(jì)南冬天的溫暖,。經(jīng)過藝術(shù)表現(xiàn),，文章就給讀者寫意畫般的美感。

學(xué)習(xí)流程,。

第一課時：預(yù)習(xí)展示課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、有感情的朗讀課文，學(xué)會本文生字詞語,。

2,、整體感知課文，理清文章脈絡(luò),，把握作者的感情,。

環(huán)節(jié)和時間預(yù)設(shè)：

濟(jì)南的冬天教案設(shè)計兩課時篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會景物描寫中的感情,。

2,、學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫景順序和生動準(zhǔn)確的語言,。

學(xué)習(xí)方法：朗讀,、交流討論,。

課時計劃：兩課時。

教學(xué)過程：

一,、閱讀序幕,。

二、閱讀主場,。

(一)學(xué)習(xí)小組集體利用工具書,，消除文字障礙(正音、釋詞),，熟悉課文內(nèi)容,。

(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)嘗試?yán)首x。

邊朗讀邊議論：本文該怎樣朗讀?

在老師指導(dǎo)下提出朗讀建議：語速要稍慢,，語調(diào)要柔和，語氣要親切,，要讀出喜愛的感情,。

(三)聽課文錄音，按上面的要求進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

(四)合作學(xué)習(xí)課文,。

1、學(xué)習(xí)第一段,。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問題進(jìn)行討論交流,。

分別與北平、倫敦,、熱帶對比,。說明濟(jì)南是個寶地，突出它冬天“溫晴”的特點(diǎn),?！皽厍纭笔秦灤┤牡闹骶€。

2,、學(xué)習(xí)第二段,。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問題進(jìn)行討論交流。

“有山有水”/“曬”“睡”“醒”“小搖籃”“安靜不動”“低聲”“含笑”

3,、學(xué)習(xí)第三段,。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問題進(jìn)行交流，再在班上發(fā)言,。

“妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰,。

樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦,。

山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,。

一道兒白，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣,。

這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚,。

那點(diǎn)薄雪好像害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色。

濟(jì)南的冬天教案設(shè)計兩課時篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺,。

2能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。

3欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧,。

教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧,。

教學(xué)方法：賞讀法。

教學(xué)過程：

第一課時,。

初備統(tǒng)復(fù)備,。

一、介紹老舍及其作品,。

1先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語言風(fēng)格,。

2教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充，突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景,，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情,。

二、教師范讀課文,，學(xué)生傾聽,，與自己對文本的理解及朗讀的處理相比較，作好點(diǎn)評的準(zhǔn)備,。

三,、學(xué)生點(diǎn)評教師的朗讀。

四,、學(xué)生自由朗讀課文,，要求：

1用溫和、親切,、喜愛的語氣語調(diào)朗讀,。

2感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，注意文中抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點(diǎn)的,。

五,、學(xué)生代表朗讀課文，其他學(xué)生聽讀,、思考,，要求：

五,、學(xué)生思考后相互交流上述問題，教師作必要板書,。

陽光朗照下的山——暖和,、舒適、可愛,、充滿溫情（小搖籃）,。

山薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣（看護(hù)婦,、鑲銀邊,、穿花衣、害羞）,。

城外遠(yuǎn)山————素淡,、雅致（小水墨畫）。

暖——不結(jié)冰,。

水：綠——溫暖多情,，富于生機(jī)（不忍凍）。

活——清亮通透（空靈的藍(lán)水晶）,。

（備注：說水還有清,、靜,、凈等特點(diǎn)也對）,。

天氣：濟(jì)南的冬天：無風(fēng)聲、無霧,、響晴,、溫情。

（對比）異地之冬：北平多風(fēng),、倫敦多霧,、熱帶日光。

第二課時,。

初備統(tǒng)復(fù)備,。

一、過渡語：許多時候,，美是一種只可意會,，難以言傳的東西，要將自己感受到的美描述出來,，讓所有讀到它的人都享受到美,，是需要一點(diǎn)語言藝術(shù)的。下面就請你們再次細(xì)細(xì)品味課文,，找出你欣賞的語言,，說說你欣賞的理由,。

二、學(xué)生讀課文,，作批注,。

三、學(xué)生交流,，教師據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評,，突出本文表現(xiàn)美的技巧。

（參考意見：1用詞講究2運(yùn)用生動的修辭手法3虛實(shí)結(jié)合,，聯(lián)想豐富4直抒胸臆5創(chuàng)設(shè)意境,，流露深情6對比烘托）。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，仿作練習(xí)。

當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時候,，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒,，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆,，抓住一個最有代表性的景象,，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天,。

五,、習(xí)作交流，作恰當(dāng)點(diǎn)評,。

六,、推薦課外閱讀：老舍《濟(jì)南的秋天》、《駱駝祥子》,、《茶館》,。

課后學(xué)習(xí)：

濟(jì)南的冬天教案設(shè)計兩課時篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺。

2能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美,。

3欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧,。

教學(xué)方法：

賞讀法,。

教學(xué)過程：

第一課時。

初備統(tǒng)復(fù)備,。

一,、介紹老舍及其作品。

1先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語言風(fēng)格。

2教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充,，突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景,，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情。

二,、教師范讀課文,，學(xué)生傾聽，與自己對文本的理解及朗讀的處理相比較,，作好點(diǎn)評的準(zhǔn)備,。

三、學(xué)生點(diǎn)評教師的朗讀,。

四,、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

1用溫和,、親切,、喜愛的語氣語調(diào)朗讀。

2感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，注意文中抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點(diǎn)的,。

五、學(xué)生代表朗讀課文,，其他學(xué)生聽讀,、思考，要求：

五,、學(xué)生思考后相互交流上述問題,，教師作必要板書。

陽光朗照下的山——暖和,、舒適,、可愛,、充滿溫情(小搖籃),。

山薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣(看護(hù)婦,、鑲銀邊,、穿花衣、害羞),。

城外遠(yuǎn)山————素淡,、雅致(小水墨畫)。

暖——不結(jié)冰,。

水：綠——溫暖多情,，富于生機(jī)(不忍凍)。

活——清亮通透(空靈的藍(lán)水晶)。

(備注：說水還有清,、靜,、凈等特點(diǎn)也對)。

天氣：濟(jì)南的冬天：無風(fēng)聲,、無霧,、響晴、溫情,。

(對比)異地之冬：北平多風(fēng),、倫敦多霧、熱帶日光,。

第二課時,。

初備統(tǒng)復(fù)備。

一,、過渡語：許多時候,，美是一種只可意會，難以言傳的東西,，要將自己感受到的美描述出來,，讓所有讀到它的人都享受到美，是需要一點(diǎn)語言藝術(shù)的,。下面就請你們再次細(xì)細(xì)品味課文,，找出你欣賞的語言，說說你欣賞的理由,。

二,、學(xué)生讀課文，作批注,。

三,、學(xué)生交流，教師據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評,，突出本文表現(xiàn)美的技巧,。

(參考意見：1用詞講究2運(yùn)用生動的修辭手法3虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想豐富4直抒胸臆5創(chuàng)設(shè)意境,，流露深情6對比烘托),。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，仿作練習(xí),。

當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒,，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里,，那么就讓我們也拿起筆,，抓住一個最有代表性的景象，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語言技巧,，寫下你心中最美的一處冬天,。

五、習(xí)作交流,，作恰當(dāng)點(diǎn)評,。

六、推薦課外閱讀：老舍《濟(jì)南的秋天》,、《駱駝祥子》,、《茶館》。

課后學(xué)習(xí)：

2修改片段描寫,。

濟(jì)南的冬天教案設(shè)計兩課時篇五

教學(xué)設(shè)想：

《濟(jì)南的冬天》是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫下的一篇情辭并茂的寫景散文,，是現(xiàn)代散文中的精品。文章生動形象的描寫了濟(jì)南的冬天氣候溫和,、冬日如春,、美麗如畫的景色。文不僅僅停留在自然景物的描摹上,，而是把景物當(dāng)作有生命,、有感情的存在，融入了作者的感情和意志,，寓情于景,，情景交融，較好的抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情,。

全文脈絡(luò)清晰,，行文有序。先運(yùn)用對比的手法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),。然后緊扣冬天的山景和水色,，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖,。在景物描繪中,，不但運(yùn)用了大量恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人句，更在詞語選用方面十分講究,，把自然景物描摹得極富生機(jī)和活力,。因此,，教學(xué)中,，在鍛煉、提高學(xué)生的朗讀能力的同時,，著重通過分析文中優(yōu)美的語句,，進(jìn)而感悟文中描繪冬景的精妙，感悟用語的精當(dāng)，提高學(xué)生的語言素養(yǎng),。

本文是一篇重要的講讀課文,，知識具體，內(nèi)容充實(shí),，需要掌握的東西比較多,，但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)，因此,，應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文,，探究作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，并能運(yùn)用所學(xué)去閱讀理解同類的文章,。在教學(xué)上安排2節(jié)課的時間,，其中第一課時在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語段,，欣賞景物描寫方法,。第二課時體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點(diǎn)的作用，如揣摩喻體選用的精妙,。與《春》在寫法上的對比閱讀,。

當(dāng)然，在開課之前,，不忘告知學(xué)生,，一切的答案你們那里，即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案,，不失為明智之舉,，因為學(xué)生在解讀文本之前，就已經(jīng)獲得了自信,。這樣,，他們已不僅僅在感悟自然之美、文字之美了,。惟其如此,，才能讓學(xué)生們敢于積極主動，敢于去自由發(fā)揮想像的翅膀,，展開合作探究課文,，讓他們在實(shí)踐中培養(yǎng)分析問題的能力，提高欣賞文章的能力,。

作家介紹,，課下注釋已有，可以讓學(xué)生自己去解讀,，不必再去贅述,，瞎耽誤學(xué)生的時間,。生詞教學(xué)也可在學(xué)生朗讀過程中解決，不必過于追究,，撿了芝麻,，丟了西瓜。

知,、能目標(biāo)：

1,、能有感情的熟練朗讀課文。

2,、積累文中優(yōu)美的語句,。

3、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫中情與景的融合,。

4、明白作者采用對比寫法的作用,。

5,、培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的能力。

過程與方法：朗讀—討論—賞析,。

情,、價目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫的方法。

課時安排：2課時,。

教學(xué)過程,。

第一課時。

一,、導(dǎo)入新課,。

首先，引導(dǎo)學(xué)生說說本地冬天的氣候,、景象,。接著，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句(柳宗元的《江雪》,、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》,、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等)，讓大家感受北方的天氣,，與課文中的冬景形成鮮明對照,。大家知道嗎?在咱們北中國的一個地方，它的冬天卻是另一番風(fēng)味,，到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好,、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,。

二,、范讀課文,。

1、學(xué)生聽讀,，作勾畫,。

2、點(diǎn)評,。

三,、自讀、朗讀,，整體把握,。

1、邊朗讀(學(xué)生模仿范讀,，大聲朗讀),，邊勾畫生詞，查工具書,，準(zhǔn)備朗讀比賽,。

2、幫助老師將課文科學(xué)合理的分成四個任務(wù)塊,，并說明你這樣分組的理由(為下節(jié)課分組研習(xí),、討論做好準(zhǔn)備)。

(第一自然段為一組,，第二自然段為一組,，第三四自然段為一組，第五自然段為一組,。按照：冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次,。)。

濟(jì)南的冬天教案設(shè)計兩課時篇六

培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白：

語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在課外自己很樂意的參與,，課堂學(xué)習(xí)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和完善,。

學(xué)會擇文朗讀，并對選文進(jìn)行質(zhì)疑,、設(shè)計問題,；學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)情況。

散文的朗讀,，把握朗讀要點(diǎn),。

學(xué)生自己對選文的質(zhì)疑,、設(shè)問。

一課時,。

多媒體,。

一、課題導(dǎo)入,。文體,、作者。（圖一）,。

二,、說。

你對老舍和其作品了解多少,？

1,、老舍曾創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》，被授予“”稱號,。

2,、下列作品是老舍創(chuàng)作的是（）。

a《家》b《子夜》c《四世同堂》d《雷雨》,。

3,、“虎妞”是老舍作品《》中的一個主要人物,。

三,、比（圖二）。

和大家一起分享自學(xué)中的收獲,，好嗎,？

要求：

1,、小組交流。

2,、選出代表,。

3、綜合意見,。

4,、發(fā)表看法。

四,、聽傾聽課文錄音,，在聽的過程中用你喜歡的符號、線條劃出值得你關(guān)注的詞或句子,，確定自己喜歡的段落,。

五、試選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀練習(xí)，自己邀請同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評,。

點(diǎn)評角度：語速語氣普通話停頓重音,。

六、問（圖三）,。

就你喜歡的段落質(zhì)疑或設(shè)計問題考考別人,，趕快行動！談（圖四）,。

談?wù)劚竟?jié)課你的收獲,，好嗎,？

八,、做（圖五）。

你愿意圍繞所學(xué)內(nèi)容給同學(xué)布置一些家庭作業(yè)嗎,？https:///注意：作業(yè)可不能太多呀,！

濟(jì)南的冬天教案設(shè)計兩課時篇七

1、學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開描寫,，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象和感受的寫法,。

2、體會文中擬人,、比喻等修辭方法在寫景中的作用,，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。

4,、體會作者對景物獨(dú)特的感受,，以及對其寄予的深情。

濟(jì)南的冬天教案設(shè)計兩課時篇八

七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),、寫作、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下資料：成長,、祖國、名人,、文化,、探險、動物,。

從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了超多的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn),、發(fā)表見解為閱讀潛力的實(shí)踐環(huán)節(jié),，全面思考、組織單元,。

綜合性學(xué)習(xí),，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)”。第二,、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí),、寫作,、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱,、我也追“星”,、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的,，是對學(xué)生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學(xué)習(xí)都帶給了若干個活動,，能夠根據(jù)不同狀況有所增刪,。這樣，既有選取的余地,，又有創(chuàng)造的機(jī)會,，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程帶給了可能。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦,，選取了十首古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背,，增加文化淀集,。

漢語知識：了解實(shí)詞。

二,、學(xué)生狀況分析,。

一,、二班,，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

1,、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展,。

2、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解,。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣,。

4,、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行,。

存在的不足是：

1,、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2,、學(xué)習(xí)比較盲目,，目標(biāo)性不強(qiáng)。

3,、學(xué)習(xí)的主動性,、合作探究意識不強(qiáng)。

4,、基礎(chǔ)參差不齊,，兩極分化嚴(yán)重。個性是有兩個考20分左右的差生。

5,、積累較少,，閱讀面不廣。

三,、教學(xué)設(shè)想,。

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性,。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合,。

其次,、要注意教學(xué)資料的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對課文的理解。

第三,、要注意教學(xué)方式的互動性,。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個學(xué)習(xí)的共同體,。

第四,、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動,，透過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識,，并融會貫通,，爛熟于心,。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強(qiáng)了語文課的吸引力,，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。

第六,、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七,、注重教學(xué)評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機(jī)制，實(shí)行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng),。

四,、教學(xué)措施。

根據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際,，本學(xué)期擬采用以下措施：

1,、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合,，簡化頭緒，突出重點(diǎn),，注重知識之間,、潛力之間以及知識、潛力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學(xué)生思維潛力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的潛力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文潛力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)資料對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),。

8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),，做到既教書又育人,。

9、根據(jù)當(dāng)前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育,。

10,、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神,，幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。

11、實(shí)行互批共批,，以改促寫的作文教學(xué),，有效提高作文水平。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

13,、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生,。

14,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平,。

15、讓優(yōu)生幫差生,，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語文,。

16、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達(dá)潛力。

五,、培優(yōu)輔差計劃。

主要措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo),，利用晚修，文體課的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文潛力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面要花大力氣。

6,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。