在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇一

經(jīng)過激烈,、和諧,、有序的角逐,，我縣20xx年小學(xué)英語教師素養(yǎng)大賽已圓滿地落下帷幕。在歷時一天半的競技表演中,，從九位老師的課堂上,，我們欣喜地的看到我縣農(nóng)村學(xué)校和城里學(xué)校老師們的教學(xué)水平正在接近,，同時也看到新課程理念在教師們心目中已扎下了根。在九節(jié)課上,，教師們的教學(xué)過程如行云流水,，學(xué)生語言知識得到有效訓(xùn)練,，綜合能力得到有效培養(yǎng),，教學(xué)效果都非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,對目標(biāo)的定位準(zhǔn)確,、清晰，教學(xué)目標(biāo)的制訂全面,、具體,、適宜,。如姚男、何玲,、曾晶老師的教學(xué)目標(biāo)能從知識、能力,、學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個方面來確定目標(biāo),；張利紅,、龍彩和、楊燕飛老師的設(shè)計在指語言知識目標(biāo)方面有量化要求,，在語言技能目標(biāo)方面有明確要求,；胡麗,、張利紅,、曾晶老師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)方面能符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律,，難易適度,。

2, 對教材的組織和處理,，突出了重點(diǎn),、突破了難點(diǎn),、抓住了關(guān)鍵,。如扶小何玲老師在在處理單詞教學(xué)時能將表示身體部位的單詞巧妙地融入句子教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了英語教學(xué)中“詞不離句,，句不離篇”的教學(xué)策略,；方小姚男老師將小學(xué)甚至初中階段的需掌握的表示方位的介詞與單詞詞組有機(jī)結(jié)合在一起教學(xué),，并通過有趣的游戲活動來分散難點(diǎn)、突破難點(diǎn),；中小曾晶老師在閱讀教學(xué)中,，能將長篇的閱讀材料中出現(xiàn)單詞,，利用實(shí)物,、圖片、肢體語言等方式導(dǎo)入課文中,，在教單詞的同時也對課文材料進(jìn)行了疏導(dǎo)，既分散了難點(diǎn)又突破了重點(diǎn),。

3, 教師“導(dǎo)”的思路清晰,，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確,。如：曾晶,、潘仙姣,、何玲、楊燕飛,、姚男,、張利紅老師。

4, 課堂上能盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證,，重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化,。如吳彩云,、潘仙姣,、楊燕飛,、曾晶老師,。

1,大部分老師在課堂中語言輸入量充足,，語言內(nèi)容容量豐富，語言積累扎實(shí),，保持了多向,、豐富、適宜的信息交流,。如龍彩和,、姚男、胡麗,、張利紅,、何玲老師,。

2, 課堂中文本關(guān)注充分，基礎(chǔ)的語言知識操練扎實(shí),。如胡麗,、張利紅、龍彩和,、姚男,、何玲老師。

3,課堂上活動的設(shè)計有明確的語言訓(xùn)練目的,，突出語言技能的訓(xùn)練,，保證基本的語言技能訓(xùn)練時間，對學(xué)生語言技能（聽說讀寫技能）的訓(xùn)練扎實(shí),。

4,注意了語言的復(fù)現(xiàn)率,，關(guān)注了詞句的融合、新舊知識的融合教學(xué),。如曾晶,、張利紅、龍彩和,、楊燕飛,、胡麗在presentation 和practice 環(huán)節(jié)中能將新舊知識融合教學(xué)；姚男老師把單詞復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)放在magic eye 的游戲中,，讓學(xué)生在玩演的愉快情境中掌握了知識；而何玲,、吳彩云,、楊燕飛、張利紅老師在practice 環(huán)節(jié)中用chant 形式對語言知識進(jìn)行了復(fù)現(xiàn),、鞏固,。

5,在教學(xué)中能讓學(xué)生嘗試進(jìn)行語言描述、說連貫的句子,。如龍彩和,、何玲老師。

6,課堂上注重了創(chuàng)設(shè)語境,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了在語境下運(yùn)用所學(xué)語言的機(jī)會,。如潘仙姣老師設(shè)計的模仿動物的叫聲、姚男老師設(shè)計的找物品的游戲,、楊燕飛老師設(shè)計的讓學(xué)生做運(yùn)動,、張利紅、胡麗老師設(shè)計的發(fā)生在學(xué)生身邊的事的活動等,。

1, 幾位老師都能恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，教學(xué)方式靈活多樣,，學(xué)生積極參與教學(xué)過程。在九節(jié)課的課堂活動中,，教師們能用各種方法激發(fā)學(xué)生,，如簡筆畫、肢體語言,、實(shí)物,、游戲、自編chant,、sing english songs and make actions,、多媒體等。

2,教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的目的要求明確,，指導(dǎo),、幫助切實(shí)有效。在practice,，pair work 和 group work的訓(xùn)練中,，教師們能給學(xué)生充足的時間訓(xùn)練，且走到學(xué)生中去,，發(fā)現(xiàn)問題并給予及時指導(dǎo),。如：龍彩和、張利紅老師,。

3, 教師關(guān)注了學(xué)生語言習(xí)慣的養(yǎng)成,。從九位教師的課堂教學(xué)中我們看到學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力得到了有效的提高。

4,教師在課堂教學(xué)中有效滲透了學(xué)習(xí)策略：何玲,、龍彩和,、胡麗、吳彩云,、曾晶老師的課堂上在聽力策略方面的滲透,。

5,采用了自主、合作,、探究,、任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會了用英語做事的能力,。

1, 大多數(shù)學(xué)生掌握了教師所教的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了鞏固與持續(xù)，教學(xué)效果落實(shí)到了實(shí)處,，打造了高效課堂,。

2,大多數(shù)學(xué)生在語言技能方面（聽說讀寫）取得了進(jìn)步。

3, 大多數(shù)老師按照目標(biāo)的要求完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生熟練掌握了知識,，在學(xué)習(xí)方法,、情感態(tài)度和價值觀等方面得到了一定的提高。學(xué)生參與面廣,，不同基礎(chǔ)的學(xué)生均有所得,。如吳彩云、張利紅,、胡麗老師的課堂上,，給同學(xué)引導(dǎo)的：“留心生活中的標(biāo)志、愛護(hù)保護(hù)動物,、學(xué)會道歉,、做一個謙虛的人?！?/p>

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇二

《教師核心素養(yǎng)》是一本致力于提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要著作,，該書由教育界權(quán)威人士經(jīng)過長時間的研究和實(shí)踐總結(jié)而成。此書強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng),，這些素養(yǎng)包括道德情感,、知識能力、教育情懷,、專業(yè)素養(yǎng)和管理能力等方面,。教師核心素養(yǎng)的提升對于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生成長和發(fā)展具有重要的意義,。

第二段：道德情感是教師核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)（200字）,。

道德情感是教師核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了教師對學(xué)生關(guān)懷,、尊重和愛護(hù)的情感,。一位有道德情感的教師會激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極性和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和行為準(zhǔn)則,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終將道德情感作為首要任務(wù),，努力與學(xué)生建立信任,、理解和支持的關(guān)系。通過互動,、關(guān)注和正確的激勵,，我?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們的品德,。

第三段：提高知識能力是教師核心素養(yǎng)的重要任務(wù)（200字）,。

除了道德情感，提高知識能力也是教師核心素養(yǎng)中的重要任務(wù),。作為一名教師,，我們必須對所教授的學(xué)科有深入的了解,。不斷學(xué)習(xí)和更新知識，掌握前沿的教學(xué)方法和理論是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。為了增強(qiáng)自己的知識能力,，我參加了各種教育培訓(xùn)，積極研讀教育學(xué)習(xí)理論,，與同行交流心得體會,。通過不斷提高自己的知識水平，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。

第四段：培養(yǎng)教育情懷是教師核心素養(yǎng)的重點(diǎn)（200字）。

教育情懷是教師核心素養(yǎng)的重點(diǎn),，它涉及到教師對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感,。一位具有教育情懷的教師會為學(xué)生的成長和發(fā)展付出更多的努力。在我的教學(xué)中,，我努力為學(xué)生創(chuàng)造積極,、有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異,，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛力,。同時，我也傾聽學(xué)生的心聲,，關(guān)心他們的成長過程,。通過與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和成長，我更加深刻地理解了教育的重要性,，也更加堅定了自己的教育情懷,。

第五段：提高專業(yè)素養(yǎng)和管理能力是教師核心素養(yǎng)的保障（200字）。

在教師核心素養(yǎng)中,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力是保障整體素養(yǎng)提升的關(guān)鍵,。作為一名教師，我積極參與教育研究,，不斷探索教育的新思路和新方法,。同時，我也注重提高自己的管理能力,，學(xué)習(xí)如何合理分配教學(xué)資源和規(guī)劃教學(xué)活動,。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸提升了自己的教學(xué)水平和管理能力,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。

總結(jié)：通過《教師核心素養(yǎng)》，我更加深刻地認(rèn)識到作為一名教師,，我們不僅需要教學(xué)技巧和知識,，更需要全面提升自己的素養(yǎng),。培養(yǎng)道德情感、提高知識能力,、加強(qiáng)教育情懷,、提高專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，這些都是教師核心素養(yǎng)的重要組成部分,。只有不斷提高自己的素養(yǎng),，我們才能更有效地教育學(xué)生，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇三

10月8—10月10日,，我非常幸運(yùn)地來到“六朝古都”南京，觀摩由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦的“七彩語文”杯第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽,。兩天半的現(xiàn)場觀摩,，讓我真切地感受到語文所散發(fā)的獨(dú)特魅力，“大賽”從朗讀,、書寫,、才藝、知識素養(yǎng)問答和課堂教學(xué)等五方面對教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考察,，所有項目均現(xiàn)場打分,、現(xiàn)場亮分。兩天半的時間,，來自全國32個省(市,、自治區(qū))的32位教師給來自全國各地的與會教師奉上了一道精彩“視聽盛宴”，這過程給了我極大地震撼,。

接下來我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會：

1,、課堂教學(xué)要扎實(shí)、平實(shí),、真實(shí),。

與“現(xiàn)代與經(jīng)典”上大師們上的課不一樣，大師們的課給我們一種可望而不可及的感覺,，聽著激動,，學(xué)著被動，“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”,。而這項賽事不同，各位選手所上課的內(nèi)容,，都是頭一天抽簽決定的,，而且所選內(nèi)容是不同版本的。他們的課比較自然,、本色,，不雕琢,、不做作，一字一畫,、一音一語,，老老實(shí)實(shí)地教，老老實(shí)實(shí)地寫,，課堂教學(xué)扎實(shí),、平實(shí)、真實(shí),。我總感覺,，我們的課也就是這樣上的，只不過是我們教材處理得還不夠到位,，只不過我們對細(xì)節(jié)關(guān)注的還不夠,，只不過我們對教學(xué)流程處理得還不夠自然?？傊?，也許你我只要再多一點(diǎn)童心，再多一點(diǎn)努力,，再多一點(diǎn)敬業(yè),，也許課就能上得和他們一樣精彩。其次,，教師能否寫一手好字,，代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，正所謂“字如其人”,。教師給學(xué)生以榜樣起示范作用,，直接影響教書育人的效果。通過這些參賽老師們的板書,，可以看出他們寫的字行筆流暢,、運(yùn)筆自如、有頓有挫,、布局合理,。這不是一朝一夕之功，而是她們持之以恒,，不畏勞苦,，刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。我校的韋老師利用點(diǎn)滴時間刻苦練習(xí),，寫得一手好字,，是我學(xué)習(xí)的楷模。

2、朗讀——語文教學(xué)中極其重要的一環(huán),。

此次素養(yǎng)大賽,，所有的參賽老師們都能聲情并茂的對文本進(jìn)行誦讀。同時也非常注重對學(xué)生誦讀的指導(dǎo),，把握情感基調(diào),，讀出層次，讀出韻味,。在我平常的教學(xué)中可能只注意到了斷和連,、輕和重、緩和急,、抑和揚(yáng)等基本的技巧,，并未準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在，深入作品內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握作品的氣韻,、節(jié)奏，用自己的聲音將無聲的文字,，化為有聲的韻味,。語文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味,，誦讀而達(dá)其情”,，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達(dá)的特色,，讀出文本的價值,。教師充分表露自己通過解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆,、失望,、傷心、憤怒等情感,，并通過自己情感的表達(dá),，不斷地給所教的知識加溫，激發(fā)渲染課堂氣氛,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，體會情感，這樣語文教學(xué)就能夠水到渠成,。

3,、鉆研教材——語文教師必備的能力。

可以說教師鉆研教材的能力,，直接影響到教學(xué)的效果,，只有鉆研教材,，才能很好地解決教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。唯有吃透教材,，才能設(shè)計出好的教法;課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感;才能應(yīng)對學(xué)生各種疑難問題;教師才能在課堂上揮灑自如。所以說,，研讀是語文教師的必備的基本功,。閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生,、文本對話的過程”,，這三者之間的對話，教師是核心,、是靈魂,、是首席。唯有教師首先與文本進(jìn)行深入,、細(xì)致,、廣闊、多維的對話,，方能在教學(xué)中深入淺出,、得心應(yīng)手。此外,，教師還要關(guān)注一下文本的背景,，寫作的情境下行，特定的歷史條件,、特定的寫作心境,，這樣的解讀也才會更為真實(shí)、豐滿,、深刻,。

4、文學(xué)素養(yǎng)——語文教師必備的素養(yǎng),。

讀史使人睿智,，讀美學(xué)使人高尚，讀哲學(xué)使人深刻,。讀書,，是每個語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。因此,，教師就必須讀書,。一個不讀書的老師是一個沒有希望的老師，讀書就是最高級的精神美容,，讀書就是最長遠(yuǎn)的備課,、最好的教學(xué)準(zhǔn)備,。所有的參賽教師都有著豐厚的文學(xué)積淀，因此,，他們在教學(xué)中的引導(dǎo)語,、過渡語、小結(jié)語以及以及問題的設(shè)計都非常準(zhǔn)確,，這些都是值得我學(xué)習(xí)的,。

在這次小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的,。在今后的教學(xué)工作中,，我要以他們?yōu)榘駱樱粩喔陆逃砟?，提高個人素養(yǎng),，多學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念,、教學(xué)思想,，學(xué)習(xí)他們對細(xì)微之處處理的技巧，學(xué)習(xí)他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等,，積極思考,，精心設(shè)計，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,，處處為學(xué)生考慮,，上出有價值、有質(zhì)量的課,。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇四

第一段：引言（150字）,。

《教師核心素養(yǎng)》是一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的重要著作，該書以全面的視角深入探討了教師素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)路徑,。通過閱讀本書,，我深刻領(lǐng)悟到了一個優(yōu)秀教師必備的核心素養(yǎng)，不僅對我的教學(xué)工作有了很大的啟發(fā),，更對我個人的成長產(chǎn)生了積極的影響,。

第二段：對“知識領(lǐng)悟能力”部分的理解與體會（250字）。

《教師核心素養(yǎng)》首先強(qiáng)調(diào)了教師的“知識領(lǐng)悟能力”,。作為一名教師,，我們應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識，不僅要有廣博的知識基礎(chǔ),，更要有深入研究的能力,。在這方面，我自己的體會就是,，每一次備課都應(yīng)該做到心中有數(shù),，對教學(xué)內(nèi)容要全面了解,，才能清楚地傳遞給學(xué)生。同時,，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的學(xué)科知識也是必要的,，只有與時俱進(jìn)，才能不斷提升自己的教學(xué)水平,。

第三段：對“教學(xué)設(shè)計能力”部分的理解與體會（250字）,。

《教師核心素養(yǎng)》還著重強(qiáng)調(diào)了教師的“教學(xué)設(shè)計能力”。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計的重要性。一堂優(yōu)秀的課程設(shè)計不僅要緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容,，還要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,。通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的參與度,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第四段：對“課堂教學(xué)能力”部分的理解與體會（250字）,。

與此同時,，書中“課堂教學(xué)能力”的部分給了我很多啟示。一個好的教師需要善于調(diào)動學(xué)生的積極性,，將課堂變成學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)場所,。因此，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，將課堂作為學(xué)生主動思考,、交流和合作的平臺。通過積極鼓勵學(xué)生提問,、分組討論等互動方式,，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們在實(shí)踐中掌握知識,、提高技能,。

第五段：總結(jié)與展望（300字）。

通過閱讀《教師核心素養(yǎng)》,，我更加明確了一個優(yōu)秀教師所需的各個方面的素養(yǎng),。知識領(lǐng)悟能力、教學(xué)設(shè)計能力和課堂教學(xué)能力是構(gòu)建一個完整教師形象的三個重要支柱,。我將持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和積累,，提高自己的綜合素養(yǎng)，成為一名更加優(yōu)秀的教師,。同時,，我也將幫助身邊的教師認(rèn)識到這些核心素養(yǎng)的重要性,，與他們共同進(jìn)步。我堅信,，在不斷追求進(jìn)步的過程中,，我能夠更好地履行教育者的使命，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量,。

（注：本文共1200字）,。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇五

5月4日和5月5日，我有幸參加了中心校和教研室舉辦的小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽,。這次大賽不僅充分展現(xiàn)了小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng),，同時也給我們的心靈帶來一次徹底的洗禮，它啟示我們在今后的教學(xué)之路上要更加嚴(yán)格要求自己,，不斷提升自己的語文教學(xué)素養(yǎng),。

大賽從朗讀,、粉筆字書寫,、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題、才藝表演和課堂教學(xué)展示五個方面對教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考察,，所有項目均現(xiàn)場打分,。來自各校的教師們各具特色,，各展風(fēng)采。

朗讀可以說是語文教師的第一項基本功,。參賽教師的朗讀藝術(shù)各有千秋,，有的音色很好聽，如潺潺的流水,，婉轉(zhuǎn)細(xì)膩;有的很善于把握語調(diào),，時而急，時而緩,。5月5日那天,，在朗讀展示后，朱江霞老師做了點(diǎn)評,，她夸贊參賽老師朗讀的整體水平很高,，朗讀很有自己的風(fēng)格。同時朱老師也提出了一些小小的不足,，即朗讀要針對不同題材的文章恰當(dāng)運(yùn)用感情色彩,，要使文章的內(nèi)容得到內(nèi)化。同時,，在讀時一定要讀到詞語的背后去,。

粉筆字的書寫能力作為教師是必備的。此次參賽的每位教師寫字基本功都非常的扎實(shí),，粉筆字書寫運(yùn)筆流暢,，間架結(jié)構(gòu)安排合理,。尤其是5月5日那天，每位教師神態(tài)自如,，從容鎮(zhèn)定,，都在規(guī)定的時間內(nèi)完成了書寫。字字筆鋒剛勁有力,，個個風(fēng)格別具一格,。賽后，專家教師做了點(diǎn)評并作指導(dǎo),。它告訴老師們,，教師的粉筆字書寫對孩子們的書寫起著至關(guān)重要的作用，他的字之所以寫得如此之好,，就是因?yàn)槭苤袑W(xué)時一位老師的影響,，他還告訴大家，寫好字的唯一竅門就是堅持練寫,。

第三環(huán)節(jié)是知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。由于此次題較為簡單,，所以教師們都答得相當(dāng)不錯,。

才藝表演形式多種多樣，有：配樂朗讀,、歌舞,、故事等。每位參賽老師都展現(xiàn)出他們除去教師身份精彩的另一面,，著實(shí)讓我大開眼界,，使我深深認(rèn)識到做語文老師的不僅僅需要把課上好，還應(yīng)該是多才多藝的,。

而最后的課堂教學(xué)展示,，僅僅3、5分鐘時間教師們都展現(xiàn)了自己的真正風(fēng)采和能力,。

這次的大賽既給了我鍛煉的機(jī)會,，又給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過大賽我深刻體會到作為教師素養(yǎng)尤為重要,。在以后的工作中我會加強(qiáng)自己的閱讀積累,，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，不斷地充實(shí)自己,，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。所謂：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇六

教師是一個傳道授業(yè)解惑的職業(yè),，他們擁有的核心素養(yǎng)是無法取代的,。在教學(xué)生活中,，我深刻領(lǐng)悟到了作為一名教師的核心素養(yǎng)對于教育工作的重要性和作用，我將在下面幾個方面進(jìn)行具體的心得體會總結(jié),。

一,、專業(yè)技能素養(yǎng)。

作為一名教師,，必須擁有良好的專業(yè)技能,，才能夠更好地去完成教育工作。作為一名語文教師,，我需要深入了解語言文字的基本原理和文化背景,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展語言文化意識。因此,，在教學(xué)中,，我注重自身的文化修養(yǎng)和語言表達(dá)能力的提高，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,。同時,，我也需要不斷地提高自身學(xué)科教育教學(xué)能力，擁有悉心布置作業(yè),、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,、開拓教學(xué)資源的能力。

二,、教育思想素養(yǎng),。

教育思想是教師必修的一門課程，對于教師來說是非常重要的,。教育思想素養(yǎng)包括教育的常識,、教育的基本觀念和教育的方法。作為一名教師,，我需要具備掌握和運(yùn)用教育思想的能力,，以便更好地進(jìn)行教育工作。因此,，在教學(xué)中,，我不僅講授知識，更注重學(xué)生成長的全過程,，關(guān)心學(xué)生的心理成長和情感發(fā)展,，尊重學(xué)生的個性差異，注重個性化教育,。

三,、教學(xué)與評價素養(yǎng)。

教學(xué)是教師最基本的職責(zé)，而評價則是教學(xué)工作的最終成果,。因此,，教學(xué)素養(yǎng)和評價素養(yǎng)也非常重要。在教學(xué)中,，我盡可能地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的需求,，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在學(xué)生評價方面,，我平等對待每一個學(xué)生，注重以學(xué)習(xí)為中心,，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué),、合理的評價。

四,、專業(yè)精神素養(yǎng),。

專業(yè)精神素養(yǎng)體現(xiàn)了一名教師的專業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。這包括敬業(yè)精神,、責(zé)任心,、創(chuàng)新精神、交流共享精神等方面,。教師需要擁有積極向上的敬業(yè)精神,，責(zé)任心和使命感，才能夠更好地完成教育任務(wù),。同時，教師也需要保持創(chuàng)新精神,，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法,，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外,，教師還需要具備交流共享的精神,，善于與同事合作，分享經(jīng)驗(yàn)和資源,。

五,、心理素養(yǎng)。

作為一名教師,，還需要具備良好的心理素養(yǎng),。這包括教師的自我管理和情緒控制，幫助學(xué)生發(fā)展健康的人格,，建立良好的師生關(guān)系,。在教學(xué)生活中，我需要具備良好的自我管理能力,，遇到困難和挑戰(zhàn)時始終保持樂觀,，不斷提升自己的自我認(rèn)知能力,。同時，我也需要幫助學(xué)生發(fā)展健康的人格,，建立良好的師生關(guān)系,，讓他們在成長的過程中獲得知識和快樂，成為能夠?yàn)樯鐣龀鲐暙I(xiàn)的人才,。

總之,，作為一名優(yōu)秀的教師，必須具備豐富的教育資源和專業(yè)素養(yǎng),。在教學(xué)生活中,，我持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素養(yǎng)和能力,，發(fā)揮教師應(yīng)該擁有的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生順利成長,，成為德,、智、體,、美全面發(fā)展的人才,。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇七

教師需要樹立“教育要發(fā)展學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”這一專業(yè)思想，并切實(shí)把它作為教師專業(yè)行為的理性支點(diǎn),。其中,，一方面需處理好知識和能力,、品格之間的關(guān)系。知識是基礎(chǔ),，發(fā)展能力和品格離不開知識的習(xí)得;知識是手段,，目的是通過知識的習(xí)得發(fā)展能力和品格,。另一方面需明確所要發(fā)展的能力和品格的特殊指向性,，要適應(yīng)終身發(fā)展的需要和社會發(fā)展的需要。再者,，教師本身的價值觀應(yīng)當(dāng)和社會主義核心價值觀相和諧。專業(yè)思想的建立，將會直接影響教師的知覺,、判斷等心理過程,，從而引發(fā)其相應(yīng)的有彈性的教育教學(xué)行為。

至于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，一方面,，教師要堅持探究性的教與學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,。知識是必需的,，但不是灌輸給學(xué)生的，而是學(xué)生通過探究獲取的,，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。另一方面，堅持問題解決式教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會做事,。“教師在教學(xué)的時候,，應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓學(xué)生調(diào)動已有的知識與技能或者學(xué)習(xí)新的知識與技能，參與到解決問題的過程中來,，并在這一過程中通過觀察,、思考、想象,、研究,、操作、合作等方式,，逐漸地形成核心素養(yǎng),。圍繞這一思想，項目驅(qū)動法,、任務(wù)驅(qū)動法,、合作學(xué)習(xí)法以及像藝術(shù)家那樣工作都是不錯的選項,。但無論哪一種方法,，情境、問題,、探究,、合作都是其中的關(guān)鍵詞。再有,，引導(dǎo)學(xué)生開展合作性,、自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會與他人相處、學(xué)會自我教育,、反思與管理,。

為了在教育教學(xué)中能順利地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要格外重視教學(xué)設(shè)計能力,、教學(xué)組織管理能力以及教學(xué)交往能力的發(fā)展,。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,，形成基本理解，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動性問題,，設(shè)計學(xué)生活動,。要形成多角度、多層次,、開放地進(jìn)行設(shè)計的技能,，既考慮對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，又考慮對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)：既考慮課內(nèi)內(nèi)容,，又考慮課外內(nèi)容,，要熟練地運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和社會資源，包括21世紀(jì)社會,、生活的實(shí)況,，給學(xué)生以實(shí)際問題的解決。通過教書實(shí)現(xiàn)育人,，達(dá)成立德樹人的目的,。

課堂組織和教學(xué)中，要精心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),。課堂的組織,，展現(xiàn)課程的生成、學(xué)生對活動的參與和解決,，是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要途徑,。教師要具備相應(yīng)的技能來指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法與能力的指導(dǎo)者,。在組織過程中，教師要具備技能,，以求能夠及時判斷出學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及需求,，做出恰當(dāng)?shù)姆答伜鸵龑?dǎo)。還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作素養(yǎng)和個人自主自律行動等核心素養(yǎng),。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇八

我認(rèn)為教師有愛心是師德之本,，作為一名人民教師,，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任，所以教師要熱愛學(xué)生同時思想品質(zhì),，學(xué)識,，能力要不斷提高。

一,、教師要熱愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,。

我們在教學(xué)中，必然會產(chǎn)生師生關(guān)系,，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果,，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的，因?yàn)槊裰鞯膸熒P(guān)系中,，由于師生間的溝通,，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會輕松愉快,，有一個良好的學(xué)習(xí)心境,，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，主動積極的去學(xué)習(xí),，很大地提高學(xué)習(xí)效果,。反之，若師生關(guān)系是“專制型”,。

教師不考慮學(xué)生的心情,，對學(xué)生說“一”不“二”。特別的歧視差生,，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁,、恐懼的心情，那么教學(xué)效果就會大大下降,。在教學(xué)工作中,，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生很多問題,，若教師沒有尊重,、關(guān)心和熱愛學(xué)生，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師好心的誤解,，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的,。

二、教師要有較高的思想素質(zhì),。

新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng),。我國教育堅持育人為本,，德育為先的原則,。教師首先要以德育人,，教育思想，教育觀念,，對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才,，教師的政治取向,，道德素養(yǎng)，教育觀,，世界觀,，人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場堅定,，但也有少數(shù)教師腐敗墮落,，甚至誤人子弟，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念教育學(xué)生求知,，學(xué)會做人,，學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為社會新型人才,。

三,、教師要有專業(yè)知識。

知識就是力量,，知識就是財富,，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水,。我們從小就接受教育,，學(xué)校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要,。人在大學(xué)獲得的知識只是人生所需知識很少部分,，很多知識要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生,。當(dāng)今社會,，科學(xué)突飛猛進(jìn)，信息與日俱增,，知識不斷地由單一化走向多元化,。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學(xué),，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補(bǔ)充,，更新專業(yè)知識的最好途徑,。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì),，多層次的人才培養(yǎng)，多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng),。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng),，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師才能振興教育,，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教育美麗的語言,，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛之心,。用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生,，關(guān)心他們的成長,。

此次培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)教師核心素養(yǎng),，提升教學(xué)技能,，鼓舞大家勇?lián)處熤厝巍Ｍㄟ^這次培訓(xùn),，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,，對我各方面的能力有了很大提高。有以下學(xué)習(xí)體會：

一,、提高了我的思想認(rèn)識,。我清楚地知道了作為一名教師既要提升個人的素養(yǎng)和知識能力，跟上時代的前進(jìn)步伐,。教書育人是建立在高度責(zé)任感上的,，作為老師，要樹立正確的價值取向,，給學(xué)生以積極恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，要重視與學(xué)生的情感交流以及教學(xué)中的公平性，對待學(xué)生一視同仁,，要懂得傾聽與尊重,，讓學(xué)生愿意信任你，讓學(xué)生學(xué)會自立,，讓學(xué)生學(xué)有所得,。

二、在工作中要不斷學(xué)習(xí)的新的技能,，豐富自身技能,。我對自己的工作進(jìn)行反思，更新自己的思想,，讓自己新的理念更加做到因材施教,。激勵我在平時的教學(xué)中不斷地探索和反思,，并對工作有了新認(rèn)識。

三,、關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的問題，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我認(rèn)識到課堂的組織和授課的方式等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，教師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在各學(xué)科的課程要求完成身心的素養(yǎng)成長，在學(xué)科的延伸中讓學(xué)生可以提高自己的核心素養(yǎng),，形成個人自主自律的核心素養(yǎng),。

通過此次培訓(xùn)，讓我體會到對一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)更清晰的認(rèn)識,。今后我將更加努力在教育事業(yè)的這條道路上前進(jìn),。

通過本次專題學(xué)習(xí)，我對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn),、與素質(zhì)教育,、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革,，內(nèi)容實(shí)在,，可讀性強(qiáng)，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進(jìn)性，教育理論的嚴(yán)密性,，教育措施的細(xì)致性,，教育成果的全面性，真正做到基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，創(chuàng)建真正的高效課堂,。我談三點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念想要真正使核心素養(yǎng)落地,，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學(xué)觀念,。

教師的“教”要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對待教師的“少教”,，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動權(quán),。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學(xué)生“聽懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會了”,。我也結(jié)合了自己英語課堂的實(shí)際,，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略,、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀,，學(xué)生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài),，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在課堂上變得活躍,、自信了，也更樂于用英語大膽的進(jìn)行交流和表演,。

二,、領(lǐng)悟有效教學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程,，因此要會學(xué),、善用。

核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生,，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué),，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)會閱讀課堂,，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的思想,，學(xué)會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行思考,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個觀點(diǎn),，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂,，有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的重要性,。通過實(shí)踐對理論,、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn),、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。

三,、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng),。

首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升,，同時突破學(xué)科教學(xué)的界限，樹立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,，懂的教育規(guī)律，做反思型教師,，養(yǎng)成反思習(xí)慣,，反思自己的活動過程，分析自己的教學(xué)行為,，提高自己的專業(yè)水平,。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，向更完善的目標(biāo)努力,。

一、教學(xué)工作,。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。

1,、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次,，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。所以，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2,、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,，動之以情,。首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們,，鼓勵他們自由討論,。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的,。

二,、班主任工作。

作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求,，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針,。

1、思想教育常抓不懈：利用班會,，晨會進(jìn)行思想品德教育,，衛(wèi)生、紀(jì)律,、安全等經(jīng)常講,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部,，通過制定班級管理制度,，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng),。

3,、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會學(xué)習(xí)方法,，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,。

4,、關(guān)心學(xué)生身體健康,，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動,，積極參加學(xué)校組織的各項活動,，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣。

5,、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,，互通情況，取得家長的支持和配合,，指導(dǎo)家長正確教育子女等,。

通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律,、學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變,，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

總之，一年來,，干了一些工作,，也取得了一些成績，但成績只能代表過去,，工作中也存在著一些不足,，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，揚(yáng)長避短,，爭取更大的成績。

在本輪小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,，我學(xué)習(xí)了幾門有關(guān)核心素養(yǎng)的必修課,，如《核心素養(yǎng)的定義與愿景》、《聚焦核心素養(yǎng)培育的教育改革》,、《關(guān)注核心素養(yǎng)》等,。學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀看了相關(guān)專家的精彩視頻,，受益良多,。

“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識”和“技能”更廣,。“技能”更多地從能力角度講,，我們所提“素養(yǎng)”不僅僅包括能力,，更多考慮人的綜合素養(yǎng)，特別是品德上的要求,。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識,、技能,、情感、態(tài)度,、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活,、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng),。下面談?wù)勎覍诵乃仞B(yǎng)的認(rèn)識：

一,、文化基礎(chǔ)是核心素養(yǎng)的基石。

文化是人存在的根和魂,，沒有文化基礎(chǔ)就很難有更高層次的精神追求,。所謂的文化基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解,、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力,、情感態(tài)度和價值取向等方面的人文底蘊(yùn)和學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價值標(biāo)準(zhǔn),、思維方式和行為表現(xiàn)等方面的科學(xué)精神,。所以要求教師無論在哪一學(xué)科的教學(xué)過程中都要注重知識的傳授同時強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，以便增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn),。

二,、自主發(fā)展是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

在發(fā)展上,，核心素養(yǎng)具有終生發(fā)展性,，也具有階段性。核心素養(yǎng)是所有人都應(yīng)該具備的素養(yǎng),，每個人都需要不斷發(fā)展,，但其形成不是一蹴而就的，具有終生的連續(xù)性,。最初在學(xué)校中培養(yǎng),，隨后在一生中不斷發(fā)展完善。另一方面,，核心素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性并不否認(rèn)其表現(xiàn)出一定的階段性特點(diǎn),。核心素養(yǎng)在個體不同人生階段中的著重點(diǎn)有所不同,，不同教育階段(小學(xué)、初中,、高中,、大學(xué)等)對某些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在不同的敏感性，即一些核心素養(yǎng)在特定的教育階段可能更容易取得良好的培養(yǎng)效果,，這為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有利條件,。在小學(xué)階段，不同學(xué)科的教師落實(shí)不同學(xué)科的素養(yǎng),，那么綜合起來就是學(xué)生的核心素養(yǎng),，在學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)過程中要注重學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生自己學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)和生活,，充分認(rèn)識自我價值,，成就自己的人生目標(biāo);還要讓學(xué)生有健康的體魄和健康的心理，能夠認(rèn)識自我,，規(guī)劃人生目標(biāo),，在這些長遠(yuǎn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上教學(xué)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活才是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在,。

三,、社會參與是核心素養(yǎng)的最終目的。

社會性是人的本質(zhì)屬性,。社會參與,，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,，增強(qiáng)社會責(zé)任感,，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個人價值實(shí)現(xiàn),，推動社會發(fā)展進(jìn)步,，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。學(xué)生在日?；顒印栴}解決,、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn),。具體包括勞動意識,、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn),。

通過本輪小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，對核心素養(yǎng)有了一些膚淺的認(rèn)識,，在以后教育教學(xué)過程中我將以此次的理論學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，努力去研究在本學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，抓住重點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué),。

通過專題二“基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識到了教師“六功”的重要性,。教師必須具備多樣好功夫啊,。耳功，嘴功,，眼功,，手功，腦功以及身功,。我們教師應(yīng)與時俱進(jìn),，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位,，充分利用各種條件,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長,、共同進(jìn)步。尤其是以下幾點(diǎn)：

一,、教師傾聽學(xué)生是了解學(xué)生的主要途徑,。

“教學(xué)”是由教師教和學(xué)生學(xué)兩方面要素組成的，缺乏對學(xué)生的了解,，即使有精致完美的教學(xué)設(shè)計,，全面充分的教學(xué)準(zhǔn)備，也會由于缺乏針對性而無法生成高效率的課堂教學(xué),。因此,，了解學(xué)生是教學(xué)活動順利開展并且取得實(shí)效的起點(diǎn)。了解學(xué)生的最簡便,、直接,、有效的方法就是傾聽學(xué)生，傾聽能使教師較全面地了解學(xué)生的知識背景,，情感態(tài)度,，智力水平和思維能力。沒有傾聽,，了解學(xué)生只能是霧里看花,，隔靴搔癢,。

二、教師傾聽學(xué)生也是教師成長的助推力,。

“教學(xué)相長”,，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的過程,，同時也應(yīng)該是教師學(xué)習(xí),、成長的過程。亞里斯多德告訴我們：“誰在傾聽,，也就隨之而聽到了更多的東西,，即那些不可見的以及一切人們可以思考的東西?！眱A聽能使教師獲取出乎意料的多種有效信息,，或是對迷惑的問題豁然開朗，或是對弄錯的東西撥亂反正,，或是對視如平常的地方重新認(rèn)識,。傾聽還能使教師的分析能力、思維能力,、判斷能力和應(yīng)變能力得到一定的鍛煉,，最終促進(jìn)自身的成長。

三,、教師研究學(xué)生是非常重要的,。

相比于老師明確怎么教學(xué)生知識，其實(shí)研究學(xué)生個體差異,，讓學(xué)生明白怎么有效地學(xué)習(xí)更重要,。未來教師必須提升自己的認(rèn)識能力，認(rèn)識每一個學(xué)生個體特點(diǎn)的能力,。每個教師都應(yīng)該去研究自己的每一個學(xué)生,，關(guān)鍵在于提升教師認(rèn)識學(xué)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,，特別是認(rèn)識學(xué)生個體的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、發(fā)展路徑等。如果我們要為他們終身奠基,，就必須詳細(xì)了解每個學(xué)生的不同,。教師提升自己的認(rèn)識能力，一方面靠經(jīng)驗(yàn),，另一方面要提升自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力,，懂得大數(shù)據(jù)分析。如果我們的老師不去掌握大數(shù)據(jù)的話,，在未來的信息社會中教學(xué)水平就跟不上,。教師們不能只停留在做ppt教案的水平上，而要更多地使用大數(shù)據(jù)的互動功能,，提供給學(xué)生個性化的教育服務(wù),。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知,，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐,，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。

通過培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。

日本企業(yè)家,、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認(rèn)為能力是先天的,，每個人相差不大,，起決定作用的'是熱情與思維方式。在他看來,，熱情就是工作的干勁和努力程度,。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”,，即“我為誰”,。思維方式是道德的、人性的,、利他的,，它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的,、單一利己的,，它是負(fù)數(shù),。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù),，越熱情,、越努力、越有能力,，人生的結(jié)果將越可怕,。換言之，即是：道德的,、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席,，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度,、持久的興趣,。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任,、進(jìn)取心及抗挫力,。

研究者認(rèn)為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商,、逆商,。心里學(xué)常識告訴我們，智商在于先天遺傳,，后天培養(yǎng)并不會有太大影響;情商,、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。

道德,、人性的思維方式,，積極的態(tài)度，持久的興趣,，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng),，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土,。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認(rèn)為是“探究”,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”，而不是“教會”,，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石,，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí)。

知識,、分?jǐn)?shù),、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反,，它們提供是一條扭曲的依賴路徑,。

二,、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué),，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào),，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向,，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”,。

1任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色,。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。換句話說,，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)取心,、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要,。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出,，只要他的進(jìn)取心在,，抗挫力強(qiáng)，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好,。

2學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感,、態(tài)度,、價值的能力，即人的素養(yǎng),。今天看來,，一個只知道教知識、練能力的教師,，不一定是真正意義上的合格教師,，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師,，才是一名真正的師者,。

3關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多，“關(guān)鍵能力”不多,。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”,，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”,?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了,、簡化了,，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識,、無盡的訓(xùn)練中挺立起來,。

三、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué),。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征,。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本、能力為本,、道德為本,、評價為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色,，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺,。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ),。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識,，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng),。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講,，作業(yè)里的責(zé)任,、抗挫、時間觀,、效率觀,，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂,、集會中的自控和自律，討論,、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動會上的拼搏,、包容、團(tuán)結(jié),、意志,，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,，回到“育人教書”,，先“育人”再“教書”。

因此提升教師專業(yè)能力重要,，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德,、熱情與堅持——更重要。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇九

作為一名教師,，核心素養(yǎng)的提升是我工作中持續(xù)不斷的追求和目標(biāo),。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我深刻認(rèn)識到教師的核心素養(yǎng)對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用,。在這篇文章中，我將分享我在教師核心素養(yǎng)方面的心得體會,。

首先,，我認(rèn)為教師核心素養(yǎng)中最重要的一點(diǎn)是情感素養(yǎng)。作為一名教師,，我們不僅要教授知識,，更要關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展。學(xué)生在成長過程中,，往往會面臨各種各樣的困惑和挫折,，而他們需要的不僅僅是學(xué)術(shù)知識，更需要有人能夠傾聽和理解他們的內(nèi)心世界,。因此,，教師要具備高度的情感智慧和同理心，與學(xué)生建立良好的情感連接,，幫助他們克服困難,，發(fā)展積極的情感態(tài)度。

其次,，專業(yè)素養(yǎng)也是教師核心素養(yǎng)的重要組成部分,。作為一名教師，我們首要的任務(wù)就是教好學(xué)生,。這就要求我們要具備廣博的知識儲備和扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),。只有掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，我們才能夠準(zhǔn)確無誤地傳遞知識,，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,。同時,，我們還要不斷更新自己的專業(yè)知識，跟進(jìn)學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài),，不斷提高自己的教學(xué)水平,。只有具備了專業(yè)素養(yǎng)，我們才能夠勝任自己的教育工作,。

再次,，教師核心素養(yǎng)中的人際交往能力也是必不可少的。作為一名教師,，我們的工作不僅僅是面對黑板和學(xué)生,，我們還要與家長、同事,、領(lǐng)導(dǎo)等各種身份的人建立良好的關(guān)系,。在與家長的溝通中，我們要尊重家長的權(quán)益,，真誠傾聽家長的聲音,，積極與家長合作，共同關(guān)心學(xué)生的成長,。在與同事的交流中,，我們要保持積極的溝通態(tài)度，互相支持和鼓勵,，共同進(jìn)步,。只有通過良好的人際交往，我們才能夠更好地發(fā)揮自己的教育作用,。

此外,，反思能力也是教師核心素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。教師工作中,，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的困難和問題,，如何從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教育行為,，是每位教師都應(yīng)該思考的問題,。我發(fā)現(xiàn)，定期反思自己的教學(xué)實(shí)踐是非常有益的,。通過反思,，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時改進(jìn)和提高,；同時,，反思也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮和推廣,。只有不斷地反思和總結(jié),，我們才能夠不斷提高自己的教育水平,，并適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。

最后,，作為一名教師,，樂觀積極的心態(tài)也是教師核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教育事業(yè)是一項充滿艱辛和挑戰(zhàn)的工作,，只有保持積極的心態(tài),，我們才能夠堅持下去并取得好的教學(xué)效果。面對挫折和困難,，我們要保持樂觀的態(tài)度,，堅信自己的努力和付出一定會有所回報。同時,，我們還要身體力行地傳遞積極的情感和態(tài)度給學(xué)生,，激發(fā)他們追求卓越的動力。

總之,，教師核心素養(yǎng)是一項綜合性,、多方面的素養(yǎng)，需要我們不斷提升和完善,。情感素養(yǎng),、專業(yè)素養(yǎng)、人際交往能力,、反思能力和樂觀積極的心態(tài)是教師核心素養(yǎng)的重要組成部分。只有我們在這些方面不斷努力和提高,，才能夠更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。作為一名教師，我將繼續(xù)努力提升自己的核心素養(yǎng),，為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)力量,。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇十

一、提高了我的思想認(rèn)識,。我清楚地知道了作為一名教師既要提升個人的素養(yǎng)和知識能力,，跟上時代的前進(jìn)步伐。教書育人是建立在高度責(zé)任感上的,，作為老師,，要樹立正確的價值取向，給學(xué)生以積極恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo),，要重視與學(xué)生的情感交流以及教學(xué)中的公平性,，對待學(xué)生一視同仁，要懂得傾聽與尊重,，讓學(xué)生愿意信任你,，讓學(xué)生學(xué)會自立,，讓學(xué)生學(xué)有所得。

二,、在工作中要不斷學(xué)習(xí)的新的技能,，豐富自身技能。我對自己的工作進(jìn)行反思,，更新自己的思想,，讓自己新的理念更加做到因材施教。激勵我在平時的教學(xué)中不斷地探索和反思,，并對工作有了新認(rèn)識,。

三、關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的問題,，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我認(rèn)識到課堂的組織和授課的方式等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，教師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在各學(xué)科的課程要求完成身心的素養(yǎng)成長,，在學(xué)科的延伸中讓學(xué)生可以提高自己的核心素養(yǎng),，形成個人自主自律的核心素養(yǎng)。

通過此次培訓(xùn),，讓我體會到對一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)更清晰的認(rèn)識,。今后我將更加努力在教育事業(yè)的這條道路上前進(jìn)。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇十一

教師核心素養(yǎng)是教師工作的基石,，關(guān)系到教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。作為一名中學(xué)教師，我深刻理解到提升教師核心素養(yǎng)的重要性,。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我積累了一些心得和體會，現(xiàn)在我將明確的概括為以下五個方面：教學(xué)知識,、教學(xué)技能,、教學(xué)風(fēng)格、教師情感,、教師態(tài)度,。

第二段：教學(xué)知識。

作為一名教師,，首要的核心素養(yǎng)是教學(xué)知識,。只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識，才能夠勝任教師的工作,。因此,，我一直將學(xué)習(xí)作為教師的必備素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)知識,。我定期參加各種教育培訓(xùn)和課程研討會,，不斷更新我的教材和課堂教學(xué)方法,。我也積極研讀各種教育教學(xué)理論和研究成果，不斷提高我的教學(xué)水平,。同時,，我也嘗試將新的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到我的課堂上，不斷改進(jìn)我的教學(xué)效果,。

第三段：教學(xué)技能,。

除了掌握教學(xué)知識，教師還需要具備一定的教學(xué)技能,。教學(xué)技能是教師教學(xué)的基本功,，它們包括教學(xué)設(shè)計、課堂管理,、教學(xué)評價等方面的技能,。為了提高我的教學(xué)技能，我經(jīng)常和同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，汲取他們的教學(xué)智慧,。同時，我也不斷反思自己的教學(xué)過程和效果,，在實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn),。通過這樣的方式，我逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

第四段：教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)風(fēng)格是教師核心素養(yǎng)中的另一個重要方面,。作為教師,，我們要以身作則，樹立良好的榜樣,，傳遞正確的價值觀和做人做事的方式。我始終堅持以學(xué)生為中心,，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,。我不僅注重知識的傳遞，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,。在課堂上,，我注重鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

第五段：教師情感和態(tài)度,。

教師情感和態(tài)度是教師核心素養(yǎng)中最重要的方面。作為教師,，我們要始終懷有對學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)心之情,，要用心去理解他們,、引導(dǎo)他們、關(guān)心他們,。一個有愛心和耐心的教師可以在學(xué)生的心中灌溉出成長的種子,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。而一個態(tài)度消極和冷漠的教師則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力,。我時刻提醒自己要真心實(shí)意地愛護(hù)每一個學(xué)生,，并尊重他們的個體差異。同時,，我也要保持積極的教學(xué)態(tài)度,，勇于面對挑戰(zhàn)，不斷挑戰(zhàn)自己,，為每一位學(xué)生提供最好的教育,。

總結(jié)。

通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻體會到教師核心素養(yǎng)對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性,。教師核心素養(yǎng)是教師教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有不斷提升教師核心素養(yǎng),，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。我將繼續(xù)努力提高自己的核心素養(yǎng),，在無限的教育征程中不斷成長和進(jìn)步,。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇十二

教師核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育界備受呼吁的理念與標(biāo)準(zhǔn)。一方面,，它旨在培養(yǎng)具備廣泛視野,、高度專業(yè)化、反思意識強(qiáng),、情感穩(wěn)定的現(xiàn)代化教師,；另一方面，又要求教師要謹(jǐn)守教育職業(yè)操守,，具有扎實(shí)的學(xué)科知識,，以及多維的交際技能。在我自己的教師實(shí)踐中,，我更加深入地認(rèn)識到它的重要性,，并逐漸領(lǐng)悟到它所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

第二段：專業(yè)素養(yǎng),。

教師核心素養(yǎng)中的專業(yè)素養(yǎng)是其中最為重要的一個方面,。一個好的教師必須深刻理解與駕馭自己所任教的學(xué)科知識，并能夠?qū)⑵溆行У貍魇诮o學(xué)生。但是單單是掌握學(xué)科知識是不夠的,，教師還需不斷更新自己的知識,、修煉自己的教學(xué)技巧，并不斷推陳出新來不斷創(chuàng)新,。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷提升自己的專業(yè)技能和知識水平，亦堅信“終身學(xué)習(xí)”的含義,。在這樣的基礎(chǔ)上,，我獲得了許多積極的教學(xué)成果，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平,。

第三段：教育情感,。

教育情感是教師核心素養(yǎng)中非常重要的一個方面。教育情感是指教師在教學(xué)中,，所建立起的與學(xué)生之間的情感聯(lián)系。這種聯(lián)系,，不僅可促進(jìn)教學(xué)氛圍的活躍和課堂效率的提升,，同時也能夠幫助學(xué)生提高各方面的能力,，從而提高他們的綜合素質(zhì)和未來成功的能力,。我的教學(xué)風(fēng)格注重和諧與融洽,，我更注重和學(xué)生之間真摯的情感交流,。在每次課堂中，我盡可能地了解學(xué)生的生活,、興趣和個性特點(diǎn),，并努力讓每個學(xué)生感受到在我的課堂上，他們是一個很重要的存在,。

第四段：人格修養(yǎng)。

人格修養(yǎng)是一個教師所必需的品質(zhì)和素養(yǎng),。一個好的教師必須具備高度的道德和人文關(guān)懷素養(yǎng),。我為人師表，追求高尚的人格修養(yǎng),，注重禮儀儀表和良好的言行舉止,。我相信慷慨、勇敢,、堅韌,、謙虛等這些人品修養(yǎng)，對于我教學(xué)路程上的每一步都有著至關(guān)重要的作用,，它已經(jīng)成為我這一路教育生涯所秉承的信念和理念。

第五段：反思與總結(jié)。

總之,，教師核心素養(yǎng)是一個好的教育體系中不可或缺的一個重要內(nèi)容,。只有教師不斷地強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng),、培育自己的教育情感、注重自身人格修養(yǎng),，才能夠真正地成為一名合格的教師,。在自身的教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地意識到核心素養(yǎng)的重要性。我將繼續(xù)致力于自身的素養(yǎng)提升和專業(yè)技能的提高,，勇于面對挑戰(zhàn),，敢于嘗試創(chuàng)設(shè)教學(xué)新方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路注入更多的溫暖,、陪伴和關(guān)愛,，同時也希望自己的努力能夠得到學(xué)生和同事們的認(rèn)同和支持。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇十三

[摘要]將生物學(xué)科核心素養(yǎng)滲透,、融合在學(xué)科課程這一載體中，并依托有效的,。

教學(xué),。

方法來實(shí)現(xiàn)教師核心素養(yǎng)培育這一目標(biāo)，是未來師范生落實(shí)好《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要前提,。本文以生物化學(xué)課程為例,，首先介紹“費(fèi)曼技巧”教學(xué)方法的定義，然后從課程教學(xué)設(shè)計和課程教學(xué)行為兩個層面,，分析了開展教師核心素養(yǎng)培育的基本要求,，最后根據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了基于“費(fèi)曼技巧”的教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵(人文素養(yǎng),、專業(yè)素養(yǎng),、創(chuàng)新素養(yǎng)、診斷素養(yǎng)和信息素養(yǎng))和外延(學(xué)會學(xué)習(xí),、個性化發(fā)展,、交流協(xié)作、情境創(chuàng)設(shè)等),，為教師核心素養(yǎng)培育提供新視角,。

費(fèi)曼技巧；

生物化學(xué),。

我國近代基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)歷了從“雙基—三維目標(biāo)—核心素養(yǎng)”的時代轉(zhuǎn)變[1],。目前，盡管教育界對核心素養(yǎng)相關(guān)概念的界定還遠(yuǎn)未達(dá)成共識,，但對基礎(chǔ)教育課改目標(biāo)轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培育已無過多爭議[2],。核心素養(yǎng)培育是深化基礎(chǔ)教育改革的新指向和新趨勢[3-4]，其旨在培育適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展所必須的正確價值觀念,、必備品格和關(guān)鍵能力[5],。在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的基礎(chǔ)上，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)提出了生物學(xué)科核心素養(yǎng)：生命觀念,、科學(xué)思維,、科學(xué)探究和社會責(zé)任[6],。然而，生物學(xué)科核心素養(yǎng)的最終落實(shí),，又取決于未來中學(xué)教師—師范生是否具有教師核心素養(yǎng)能力,。教師核心素養(yǎng)是指師范生在接受教師教育過程中所形成的，使其能適應(yīng)社會發(fā)展需求和教師職業(yè)要求,，并能促進(jìn)個人發(fā)展的一種專業(yè)修養(yǎng)[7],。教師核心素養(yǎng)培育需要通過課程體系、課程教材和課程教學(xué)等載體來實(shí)現(xiàn)[8-9],。其中,，課程教學(xué)又具有更加明顯的可重構(gòu)性，因而非常適合作為教師核心素養(yǎng)培育的突破口,。生物化學(xué)課程是生物科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課之一,，目前存在教師的教法和學(xué)生的學(xué)法還有待改進(jìn)，特別是對教師核心素養(yǎng)培育還存在缺失等問題,。近年來,，作者將“費(fèi)曼技巧”教學(xué)方法引入生物化學(xué)課程教學(xué)，不僅可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,，而且也能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革對師范生的教師核心素養(yǎng)要求,。本文以生物化學(xué)課程為例，在引入“費(fèi)曼技巧”定義的基礎(chǔ)上,，首先介紹開展教師核心素養(yǎng)培育的基本要求,，然后提出基于“費(fèi)曼技巧”的教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵和外延，最后對教師核心素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行展望,。

1“費(fèi)曼技巧”的定義,。

最后，用簡單直白的語言而不是照抄照搬的定義去重新描述它,。從本質(zhì)上講,，“費(fèi)曼技巧”不僅是一種翻轉(zhuǎn)課堂模式，也是一種深度學(xué)習(xí)行為,，而深度學(xué)習(xí)不僅是促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的智慧之旅[11],，也是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑[12]，因而從邏輯上講,，“費(fèi)曼技巧”也可用于教師核心素養(yǎng)培育,。除此之外，“費(fèi)曼技巧”還是一種簡明有效的區(qū)分學(xué)生是否“真懂”的診斷手段,。以生物化學(xué)為代表的生物類課程,，具有明顯的“概念”或“主題”標(biāo)簽，特別適合教師利用“費(fèi)曼技巧”模式開展教師核心素養(yǎng)培育。

2開展教師核心素養(yǎng)培育的基本要求,。

2.1課程教學(xué)設(shè)計層面,。2.1.1教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，而教師核心素養(yǎng)又是教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)的依據(jù),。首先，教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)應(yīng)符合《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,，應(yīng)突出從“重認(rèn)知”向“重素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變,。其次，教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)跨學(xué)科性,，要在課程章節(jié)中給予明確規(guī)定,。最后，教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)還應(yīng)納入課程所蘊(yùn)含的人文情懷,，如教育情懷,、國家認(rèn)同、民族認(rèn)同和社會責(zé)任等要素,。2.1.2教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的核心和呈現(xiàn)對象,，而教師核心素養(yǎng)又是教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的主線,。首先，教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)并非教師不能傳授知識和技能等,，而是要求教師對教學(xué)內(nèi)容要做到“精準(zhǔn)教”,，這樣學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)學(xué)”，這對于以生物化學(xué)課程為代表的生物類課程尤為明顯,。其次,，教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)應(yīng)杜絕“重結(jié)論、輕論證”現(xiàn)象[13],，努力實(shí)現(xiàn)從確定性知識向不確定性知識的轉(zhuǎn)變[14],。最后，教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。2.1.3教學(xué)方法重構(gòu)。教學(xué)方法是課程教學(xué)的靈魂和呈現(xiàn)手段,，而教師核心素養(yǎng)又是教學(xué)方法重構(gòu)的目標(biāo),。首先，教學(xué)方法重構(gòu)要能夠充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念,，教師要將身份轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者,。其次，教學(xué)方法重構(gòu)要從傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸向?qū)W生“先學(xué)后教”轉(zhuǎn)變,，教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)需遷移至學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)行為分析,。最后,，教學(xué)方法重構(gòu)不僅要突出線上線下融合等新型教學(xué)方法，也要能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)確診斷,，如“費(fèi)曼技巧”就是一種非常適合教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行精準(zhǔn)診斷的教學(xué)方法,。2.1.4教學(xué)評價重構(gòu)。教學(xué)評價是審視課程教學(xué)的準(zhǔn)則,，而教師核心素養(yǎng)又是教學(xué)評價重構(gòu)的動因,。首先，在評價對象上,，教學(xué)評價重構(gòu)要實(shí)現(xiàn)從“評教”到“評學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”。其次,，在評價內(nèi)容上,，教學(xué)評價重構(gòu)要充分考核是否達(dá)成“人的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。最后,，教學(xué)評價重構(gòu)要體現(xiàn)教師的教學(xué)反思成效,，以及“教學(xué)相長”理念是否得到回歸等要素。2.2課程教學(xué)行為層面,。2.2.1轉(zhuǎn)變教師教育理念,。教師是教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，是教師核心素養(yǎng)培育的第一責(zé)任人,。首先,，課程教學(xué)應(yīng)從“重形式”向“重理念”轉(zhuǎn)變，從關(guān)注“教什么”向關(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”和“學(xué)會了什么”轉(zhuǎn)變,。其次,，教師應(yīng)注重教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力。最后,，教師還應(yīng)將因材施教,、個性化教學(xué)等教育教學(xué)理念融入課程教學(xué)過程中。2.2.2提升教師核心素養(yǎng),。教師是培養(yǎng)學(xué)生的人,，教師首先應(yīng)具備指向?qū)W生的教師核心素養(yǎng)能力。其次,，教師核心素養(yǎng)應(yīng)優(yōu)先體現(xiàn)“立德樹人”這一教育根本任務(wù),，并注重通過其言傳身教，顯性/隱性地將政治素養(yǎng),、道德情操,、專業(yè)素養(yǎng)等潛移默化地傳承給學(xué)生。最后，教師核心素養(yǎng)還應(yīng)體現(xiàn)跨學(xué)科素養(yǎng),、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等,，以及進(jìn)行教學(xué)反思、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和形成溝通協(xié)作能力等[15],。2.2.3構(gòu)筑精準(zhǔn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò),。教師“精準(zhǔn)教”是學(xué)生“精準(zhǔn)學(xué)”的前提條件。一直以來,，生物化學(xué)課程教學(xué)也存在難以精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成效等問題,，亟待通過一種精準(zhǔn)化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)加以保障。如今,，借助于智慧教學(xué)工具,，教師不僅可以精準(zhǔn)掌握學(xué)生課前、課中和課后的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成效,，而且可與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時互動和解惑答疑,，完全不受時間和空間限制，使學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)成為可能,。2.2.4強(qiáng)化激勵問責(zé)機(jī)制,。教師核心素養(yǎng)培育是建立在教師是否樂意、愿意對其課程教學(xué)設(shè)計,、課程教學(xué)行為等進(jìn)行全面重構(gòu)的基礎(chǔ)上,。首先要在政策、制度層面提出明確規(guī)定,，建立一套行之有效的激勵、問責(zé)機(jī)制,，否則核心素養(yǎng)培育將會成為“鏡中花,、水中月”。其次,，高校還可通過加強(qiáng)師德修養(yǎng),、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、教育教學(xué)研究探討,、教師集體備課,、教學(xué)案例展示、教師職業(yè)發(fā)展提升等方式予以正確引導(dǎo),。最后,，目前地方高校還存在“水課”逆向淘汰“金課”的錯誤現(xiàn)象，教學(xué)督導(dǎo)更應(yīng)創(chuàng)新督導(dǎo)方式,，而不應(yīng)是僅僅通過簡單的學(xué)生評教,，評判教師開展核心素養(yǎng)培育所采取的教學(xué)行為和所取得的教學(xué)成效。

如情景創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)，“費(fèi)曼技巧”的落腳點(diǎn)在于“真懂”,，這就要求教師要采用形象化的問題情景,、圖文影像情景、虛擬仿真情景或生活情境等,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生理解復(fù)雜生命現(xiàn)象的能力,。

4結(jié)語。

課程是教師核心素養(yǎng)培育的重要載體,，師范生是落實(shí)教師核心素養(yǎng)的執(zhí)行者,。因此，對從事高等院校的師范專業(yè)教師而言,，更應(yīng)潛心研究教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵和外延,，更應(yīng)將教師核心素養(yǎng)納入課程教學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)。本文以生物化學(xué)課程為例,，首先介紹“費(fèi)曼技巧”定義,，然后分析開展教師核心素養(yǎng)培育的基本要求，最后提出了基于“費(fèi)曼技巧”的教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵(人文素養(yǎng),、專業(yè)素養(yǎng),、創(chuàng)新素養(yǎng)、診斷素養(yǎng)和信息素養(yǎng))和外延(學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng),、個性化發(fā)展素養(yǎng),、交流協(xié)作素養(yǎng)、情境創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)等),。但指向教師核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展,，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要教師在教育教學(xué)過程中進(jìn)行不斷完善和,。

總結(jié),。

生物化學(xué)課程教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的教師核心素養(yǎng)培育，一方面,，不僅對教師能否凝練出課程蘊(yùn)含的科學(xué)思想,、科學(xué)價值等方面的能力有較高要求，也對學(xué)生能否持續(xù)參與深度學(xué)習(xí)提出挑戰(zhàn)另一方面,，指向師范生的教師核心素養(yǎng)培育,，需依托于課程體系、學(xué)科課程,、學(xué)科教材等載體和其它因素,，如師生共同面臨的考核評價機(jī)制能否破冰等問題除了目前高校普遍存在的“重科研、輕教學(xué)”這一不合理導(dǎo)向外,，教師是否敢于直面學(xué)生質(zhì)疑也是教師核心素養(yǎng)培育必須跨過的一個門檻但只要教師具備教育情懷,、專業(yè)素養(yǎng),、創(chuàng)新素養(yǎng)、診斷素養(yǎng)和信息素養(yǎng),，以及“學(xué)會學(xué)習(xí)”,、個性化發(fā)展、交流協(xié)作和情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)能力,，新時代基礎(chǔ)教改就能持續(xù)推進(jìn),，就能實(shí)現(xiàn)從三維目標(biāo)向核心素養(yǎng)的全面轉(zhuǎn)變。

作者:周向軍高義霞單位:天水師范學(xué)院生物工程與技術(shù)學(xué)院,。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇十四

日本企業(yè)家,、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認(rèn)為能力是先天的,，每個人相差不大,，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來,，熱情就是工作的干勁和努力程度,。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”,，即“我為誰”,。思維方式是道德的、人性的,、利他的,，它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的,、單一利己的,，它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵,。若思維方式是負(fù)數(shù),，越熱情、越努力,、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕,。換言之,，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席,，第二則是“熱情”,，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣,。其中積極的態(tài)度更為重要,，它包含責(zé)任,、進(jìn)取心及抗挫力。

研究者認(rèn)為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商,、逆商。心里學(xué)常識告訴我們,，智商在于先天遺傳,，后天培養(yǎng)并不會有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。

道德,、人性的思維方式，積極的態(tài)度,，持久的興趣,，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土,。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認(rèn)為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”,，而不是“教會”,，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí),。

知識,、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和試題,，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反,，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇十五

作為一名具有教師資格的英語專業(yè)畢業(yè)生,，我深深意識到教師英語核心素養(yǎng)的重要性,。在教學(xué)實(shí)踐中，通過實(shí)踐,、反思和總結(jié),，我逐漸領(lǐng)悟到這一思想的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。今天,，我將分享我的心得和感悟,。

教師英語核心素養(yǎng)是指教師在英語教育職業(yè)中必需具備的最基本、最核心的技能,、知識和能力,。它不僅體現(xiàn)在教師日常教學(xué)和教學(xué)管理的各個領(lǐng)域中，在教學(xué)中也是不可或缺的基本素養(yǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師必須擁有教育理論和教學(xué)方法的知識,，同時也要扎實(shí)的掌握英語語言的基本知識和技能，以保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù),。

第二段：語言技能和教學(xué)能力,。

教師英語核心素養(yǎng)最基本的是語言技能和教學(xué)能力。語言技能包括聽,、說,、讀、寫四個方面,。教師需要清晰,、明確的發(fā)音能力，良好的聽力和口頭表達(dá)技巧,，熟練的閱讀能力和寫作技巧,。教學(xué)能力包括教學(xué)方法、學(xué)生管理和課程設(shè)計,。教師需要掌握各種教學(xué)方法,，合適的調(diào)整課程，合理的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以及鼓勵學(xué)生參與課堂互動,。

第三段：綜合能力和終身教育。

除此之外,，教師還需要具備綜合能力和終身學(xué)習(xí)的意識,。綜合能力涉及多個方面，包括組織能力,、溝通能力,、協(xié)調(diào)與合作能力、分析和解決問題能力,、學(xué)習(xí)能力等,。教師還應(yīng)該知道教育是一個持續(xù)不斷的過程，應(yīng)具備養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,、更新知識,、學(xué)習(xí)新技能的意識,。

第四段：教學(xué)案例,。

教學(xué)案例是教師英語核心素養(yǎng)體現(xiàn)的重要方面,。教師在授課過程中,，通過將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到案例中做深入的分析,，可以更加深刻的理解教學(xué)原則,，也可以幫助學(xué)生更好地理解各種知識和技能,。

第五段：總結(jié),。

在實(shí)際的教學(xué)中,，所有這些素質(zhì)都需要與自己的職業(yè)發(fā)展和個人素養(yǎng)相一致,。作為一名英語教師，我深刻認(rèn)識到提高教師英語核心素養(yǎng)的重要性,，并通過反思提升自我素養(yǎng)和教學(xué)水平,。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在未來的教學(xué)中成為一名優(yōu)秀的英語教師,。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇十六

教師,，在艱辛溫暖的日子里，邊抒寫著粉末,，邊笑著,。下面小編為你整理核心素養(yǎng)教師演講，希望能幫到你,。

早上好,，我今天演講的題目：《素質(zhì)教育觀念演講》。

首先,，我們來看在校園內(nèi)出現(xiàn)的幾個現(xiàn)象：1,、早上在校園內(nèi)總能看見好多廢紙，瓜果皮隨意丟在路上,，讓人看著不舒服,。2、教室里老師講臺上亂七八糟放著報紙夾,、試卷,、甚至被某個同學(xué)霸占為書桌。3,、下課后個別同學(xué)在走廊上嬉笑追打,、不是夾著難聽的臟話。4,、教室外的公共場地上不時飄下幾張廢紙,，給別的班級造成無辜扣分的情況。5,、現(xiàn)在天氣漸冷,，有的感冒的同學(xué)嗓子一發(fā)癢，隨地“啪”的一聲就是一口,，在我們?nèi)坑不牡孛嫔鲜诛@眼,，令清掃衛(wèi)生的同學(xué)都感到作嘔。同學(xué)們,，時代的車輪已經(jīng)把我們帶入了21世紀(jì),，在現(xiàn)代社會中，人好比原子,，唯有在相互關(guān)聯(lián)中才有其生存的價值,。

一個人,，不管你愿意不愿意，若要取得學(xué)業(yè)或事業(yè)的成功,，若要生活的愉快,、幸福，就要首先學(xué)會文明禮貌,，學(xué)會與任何人,，包括家庭成員、親朋好友,、老師同學(xué),、乃至所有需要與自己交往的人友好相處，學(xué)會塑造健康的人格,。敬愛的周恩來總理就對自己十分嚴(yán)格,，對別人很有禮貌，人們都非常尊敬和愛戴他,。有一次,，周總理到一個照相館拍工作照。攝影師正在給幾個解放軍戰(zhàn)士拍照,。戰(zhàn)士們認(rèn)出了他,，連忙說：“總理工作忙，您先照吧,，我們等一等,。”周總理卻擺擺手,，笑著說：“不,，大家都一樣忙，輪到誰就誰照吧,?！痹谒膱猿窒拢蠹胰园丛瓉淼捻樞?，一個一個地照完了相,。我們知道，周總理的偉大就在于他的人格魅力,。一個真正追求成功的人,，一定十分懂得文明禮貌，注重塑造自己的人格,，一定會在自己的學(xué)習(xí),、事業(yè)上下功夫，而不會在吃、穿上花費(fèi)氣力,。尊重他人是培養(yǎng)健全人格的前提,，愛心只有來源于對人的尊重，才能成為完善美好人格的真正力量,。關(guān)心人、愛護(hù)人,、幫助人,，將是你一生的財富。

尋找生命的綠洲,，保持健康的身體,，樹立高尚的道德，這是人生的主題,，是人類文明的主題,。學(xué)校是塑造人格的重要園地，因?yàn)槊總€人在學(xué)校學(xué)到的一切都會在生命中打上很深的烙印,，而且會擴(kuò)大到社會生活以及人際交往之中,。健全的人格是通過學(xué)習(xí)如何與人交往中建立起來的。老師教會學(xué)生愛別人,，實(shí)際上是給學(xué)生一種人生信念,，那就是學(xué)會把周圍的人當(dāng)作兄弟姐妹，用愛心與世界建立起親密的聯(lián)系,。

一為教育家曾說過：一個人的行為日久可以成為習(xí)慣;一個人的習(xí)慣日久可以成為性格;一個人的性格則往往決定他的前途,。顯然，這里所說的“習(xí)慣”,、“性格”不是指諸如愛吃米飯還是愛吃饅頭,，好動還是好靜這樣的簡單的概念，而是一個人對學(xué)習(xí),，對事業(yè),，對他人，對社會的態(tài)度和做法,，是人的品格,。健康的人格是逐步養(yǎng)成的，但人格養(yǎng)成的“最佳時期”是中小學(xué)階段,。無數(shù)事實(shí)證明,，過了這個“最佳時期”以后再想“補(bǔ)正”就難上難了。

我們?nèi)绻呀?jīng)明白了其中的道理,，就要處處時時注意講文明講禮貌,，有意識地自覺地重復(fù)好行為，養(yǎng)成好習(xí)慣、好品格,。

親愛的同學(xué)們,，在今天全面進(jìn)行素質(zhì)教育的進(jìn)程中，除了看重考試分?jǐn)?shù)的多少,，班上名次的前后,，還要特別看重文明禮貌，良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，要特別看重健康人格的塑造,。這樣，你將會終生受益,，其樂無窮,。謝謝大家!

《辭海》中這樣寫道：“素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點(diǎn)和原有基礎(chǔ),。在心理學(xué)上,，指人的先天的解剖生理特點(diǎn)，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn),，是人的心理發(fā)展的生理條件,，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平?！薄@是關(guān)于狹義素質(zhì)的典型解釋,。

而廣義的素質(zhì)指的就是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的,、內(nèi)在的,、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),，通常又稱為素養(yǎng),。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì),、身體素質(zhì),、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等,?！薄刭|(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是廣義素質(zhì),。

我在這里講的主要是素質(zhì)教育里的道德教育,，不得不說的是在應(yīng)試教育當(dāng)?shù)赖慕裉欤刭|(zhì)教育走得是相當(dāng)坎坷,。許多家長對孩子都有這樣的觀念：你只管給我把成績搞好,，其他的你都不用關(guān),。他們所注重的只有孩子每年成績通知單上的幾個阿拉伯?dāng)?shù)字，于是就上演了一幕幕名高校高材生因生活級各方面不能自理而被退學(xué)的畫面,。

在素質(zhì)教育進(jìn)行艱難的情況下,，我們遣責(zé)備教育部門辦事不力的同時是否可以去想一下到底誰是阻擋素質(zhì)教育推進(jìn)的障礙物?或是說反省!單單的一紙文件是不能提高所謂的素質(zhì)的，單單靠教育部門的單方面努力也是不可能的!在學(xué)校外面隨處課見被同學(xué)們隨意丟棄的垃圾,，在公園里外面隨處可見沒喝完的礦泉水,。然而把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，把自己沒喝完的礦泉水帶走都是很輕易就能做到的事,。你是否想過你的種種隨意行為讓人對你產(chǎn)生什么樣的印象,，給自然帶來多大危害……你是否會想到就是你這種隨意的思想給給素質(zhì)教育的推進(jìn)帶來了多大的阻力!

的確對于我國龐大的人口，在短時間內(nèi)真正的做到素質(zhì)教育,，提高全民素質(zhì)是不可能實(shí)現(xiàn)的，也不是靠我們一己之力就能夠辦到得!別人我們管不了,，但我們何不從自己出發(fā),，先把自己管好，我想全民的素質(zhì)也是建立在個人之上的吧,，如果我們每個人都管一下自己,，約束下自己那么素質(zhì)教育普及全民素質(zhì)的提高不就指日可待了嗎?我們每人都向前跨出一小步離目標(biāo)不是就更近了嗎?同學(xué)們讓我們共同努力，為自己為社會美好的明天做一點(diǎn)自己力所能及的事吧!

經(jīng)過激烈,、和諧,、有序的角逐，我縣20xx年小學(xué)英語教師素養(yǎng)大賽已圓滿地落下帷幕,。在歷時一天半的競技表演中,，從九位老師的課堂上，我們欣喜地的看到我縣農(nóng)村學(xué)校和城里學(xué)校老師們的教學(xué)水平正在接近,，同時也看到新課程理念在教師們心目中已扎下了根,。在九節(jié)課上，教師們的教學(xué)過程如行云流水,，學(xué)生語言知識得到有效訓(xùn)練,，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果都非常好,。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、教學(xué)目標(biāo)上。

1.對目標(biāo)的定位準(zhǔn)確,、清晰,，教學(xué)目標(biāo)的制訂全面、具體,、適宜,。如姚男、何玲、曾晶老師的教學(xué)目標(biāo)能從知識,、能力,、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個方面來確定目標(biāo);張利紅,、龍彩和,、楊燕飛老師的設(shè)計在指語言知識目標(biāo)方面有量化要求，在語言技能目標(biāo)方面有明確要求;胡麗,、張利紅,、曾晶老師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)方面能符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度,。

2.對教材的組織和處理,，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn),、抓住了關(guān)鍵,。如扶小何玲老師在在處理單詞教學(xué)時能將表示身體部位的單詞巧妙地融入句子教學(xué)中，充分體現(xiàn)了英語教學(xué)中“詞不離句,，句不離篇”的教學(xué)策略;方小姚男老師將小學(xué)甚至初中階段的需掌握的表示方位的介詞與單詞詞組有機(jī)結(jié)合在一起教學(xué),，并通過有趣的游戲活動來分散難點(diǎn)、突破難點(diǎn);中小曾晶老師在閱讀教學(xué)中,，能將長篇的閱讀材料中出現(xiàn)單詞,，利用實(shí)物、圖片,、肢體語言等方式導(dǎo)入課文中,，在教單詞的同時也對課文材料進(jìn)行了疏導(dǎo)，既分散了難點(diǎn)又突破了重點(diǎn),。

3.教師“導(dǎo)”的思路清晰,，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。如：曾晶,、潘仙姣,、何玲、楊燕飛,、姚男,、張利紅老師。

4.課堂上能盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證,，重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化。如吳彩云,、潘仙姣,、楊燕飛,、曾晶老師。

二,、教學(xué)內(nèi)容上,。

1.大部分老師在課堂中語言輸入量充足，語言內(nèi)容容量豐富,，語言積累扎實(shí),，保持了多向、豐富,、適宜的信息交流,。如龍彩和、姚男,、胡麗,、張利紅、何玲老師,。

2.課堂中文本關(guān)注充分,，基礎(chǔ)的語言知識操練扎實(shí)。如胡麗,、張利紅,、龍彩和,、姚男,、何玲老師。

3.課堂上活動的設(shè)計有明確的語言訓(xùn)練目的,，突出語言技能的訓(xùn)練,，保證基本的語言技能訓(xùn)練時間，對學(xué)生語言技能(聽說讀寫技能)的訓(xùn)練扎實(shí),。

4.注意了語言的復(fù)現(xiàn)率,，關(guān)注了詞句的融合、新舊知識的融合教學(xué),。如曾晶,、張利紅、龍彩和,、楊燕飛,、胡麗在presentation和practice環(huán)節(jié)中能將新舊知識融合教學(xué);姚男老師把單詞復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)放在magiceye的游戲中，讓學(xué)生在玩演的愉快情境中掌握了知識;而何玲,、吳彩云,、楊燕飛、張利紅老師在practice環(huán)節(jié)中用chant形式對語言知識進(jìn)行了復(fù)現(xiàn),、鞏固,。

5.在教學(xué)中能讓學(xué)生嘗試進(jìn)行語言描述,、說連貫的句子。如龍彩和,、何玲老師,。

6.課堂上注重了創(chuàng)設(shè)語境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了在語境下運(yùn)用所學(xué)語言的機(jī)會,。如潘仙姣老師設(shè)計的模仿動物的叫聲,、姚男老師設(shè)計的找物品的游戲、楊燕飛老師設(shè)計的讓學(xué)生做運(yùn)動,、張利紅,、胡麗老師設(shè)計的發(fā)生在學(xué)生身邊的事的活動等。

三,、教學(xué)方法上(側(cè)重從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度),。

1.幾位老師都能恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，教學(xué)方式靈活多樣,，學(xué)生積極參與教學(xué)過程,。在九節(jié)課的課堂活動中，教師們能用各種方法激發(fā)學(xué)生,，如簡筆畫,、肢體語言、實(shí)物,、游戲,、自編chant、singenglishsongsandmakeactions,、多媒體等,。

2.教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的目的要求明確，指導(dǎo),、幫助切實(shí)有效,。在practice，pairwork和groupwork的訓(xùn)練中,教師們能給學(xué)生充足的時間訓(xùn)練,，且走到學(xué)生中去,，發(fā)現(xiàn)問題并給予及時指導(dǎo)。如:龍彩和,、張利紅老師,。

3.教師關(guān)注了學(xué)生語言習(xí)慣的養(yǎng)成。從九位教師的課堂教學(xué)中我們看到學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力得到了有效的提高,。

4.教師在課堂教學(xué)中有效滲透了學(xué)習(xí)策略：何玲,、龍彩和、胡麗,、吳彩云,、曾晶老師的課堂上在聽力策略方面的滲透,。

5.采用了自主、合作,、探究,、任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會了用英語做事的能力,。

四,、教學(xué)效果上(側(cè)重學(xué)生的有效學(xué)習(xí))。

1.大多數(shù)學(xué)生掌握了教師所教的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了鞏固與持續(xù),，教學(xué)效果落實(shí)到了實(shí)處，打造了高效課堂,。

2.大多數(shù)學(xué)生在語言技能方面(聽說讀寫)取得了進(jìn)步,。

3.大多數(shù)老師按照目標(biāo)的要求完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生熟練掌握了知識,，在學(xué)習(xí)方法,、情感態(tài)度和價值觀等方面得到了一定的提高。學(xué)生參與面廣,，不同基礎(chǔ)的學(xué)生均有所得,。如吳彩云、張利紅,、胡麗老師的課堂上,，給同學(xué)引導(dǎo)的：“留心生活中的標(biāo)志、愛護(hù)保護(hù)動物,、學(xué)會道歉,、做一個謙虛的人,?！?/p>

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇十七

教師核心素養(yǎng)，作為教師專業(yè)化,、專業(yè)化程度的標(biāo)志,，關(guān)系到教師的職業(yè)發(fā)展與學(xué)生的教育質(zhì)量。每位教師都應(yīng)具備一定的專業(yè)知識和基本的教育技能,，同時也應(yīng)該具備一定的人文素養(yǎng)和教育情操,。在過去的教學(xué)工作中，我深切感受到了核心素養(yǎng)對于教師的重要性,，并有了一些心得體會,。

首先，了解和掌握教學(xué)理論知識是教師核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),。教師是教育的實(shí)施者,，理論知識是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)和依據(jù),。縱觀教育史,，每一次變革和進(jìn)步都離不開對教學(xué)理論的研究和總結(jié),。因此，作為一名教師,，我們必須不斷學(xué)習(xí)和積累教學(xué)理論知識,，做到有理論指導(dǎo)、有學(xué)科依據(jù),。只有了解和掌握了教學(xué)理論知識,，我們才能更好地教學(xué)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育,。

其次,，教師核心素養(yǎng)中的專業(yè)技能也是至關(guān)重要的。專業(yè)技能是教師能否勝任教育工作的重要標(biāo)志,。我們必須掌握相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)方法和技巧,，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,。而這一切都需要教師具備良好的教學(xué)能力和技巧,。通過不斷地反思和調(diào)整教學(xué)策略，我逐漸提高了自己的教學(xué)水平,。例如,，在課堂教學(xué)中，我會采用多媒體教學(xué)手段,，通過圖文并茂的展示方式,，生動有趣地講解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時,，我還注重靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn),，設(shè)計不同的教學(xué)活動,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

另外,，教師核心素養(yǎng)中的人文素養(yǎng)也不可忽視,。教師不僅僅是傳授知識的人，更是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者和榜樣,。人文素養(yǎng)的提升可以幫助教師更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動,，建立良好的師生關(guān)系。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我始終將培養(yǎng)學(xué)生的品德和人文素養(yǎng)放在重要的位置,。我注重通過教育實(shí)踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，提高他們的道德修養(yǎng),，使他們具備良好的行為習(xí)慣和社會責(zé)任感,。

最后，教育情操也是教師核心素養(yǎng)的重要組成部分,。教師需要具備愛心,、耐心、責(zé)任心等良好的教育情操,，關(guān)懷學(xué)生的成長和發(fā)展,。作為一名教師，我深感自己肩負(fù)著巨大的責(zé)任和使命感,。每當(dāng)看到學(xué)生從迷茫到明確自己的人生目標(biāo),，從無知到知識豐富，我都會感到無比的滿足和驕傲,。這種教育情操的力量,，讓我更加堅定了作為一名教師的決心和信念。

總之,，教師核心素養(yǎng)是教師必須具備的基本素養(yǎng)和能力,。只有了解和掌握教學(xué)理論知識，提高專業(yè)技能,，注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)和發(fā)展教育情操,，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育,。在今后的教學(xué)工作中,，我將繼續(xù)不斷提高自己的核心素養(yǎng)，以更好地肩負(fù)起教育的責(zé)任和使命,。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇十八

“教書育人”是教師的職業(yè)特征,。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本,、道德為本,、評價為本,。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng),，人性和道德將成為課堂自覺,。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識,，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng),。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講,，作業(yè)里的責(zé)任,、抗挫、時間觀,、效率觀,，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂,、集會中的自控和自律，討論,、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動會上的拼搏、包容,、團(tuán)結(jié),、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”,。

因此提升教師專業(yè)能力重要,，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅持--更重要,。

教師核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容篇十九

近日,，筆者參加了一項關(guān)于“課堂教師核心素養(yǎng)”話題的研討會議，深刻地感受到課堂教師核心素養(yǎng)對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。在這次研討會議后,，筆者深入思考和總結(jié)，得出了以下關(guān)于課堂教師核心素養(yǎng)的心得體會,。

第一段：理解教育主張和教育價值,。

教育是社會的一部分，教育的目的是培養(yǎng)思考,、實(shí)踐,、創(chuàng)新和責(zé)任感強(qiáng)的人才。在教育中,，教師是推動學(xué)生思想進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵人物,。因此，理解教育主張和教育價值是構(gòu)建課堂教師核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思想,，從學(xué)生的角度出發(fā),，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，提升學(xué)生的能力,。

第二段：注意教學(xué)方法和手段。

教師的教學(xué)方法和手段直接影響學(xué)生成敗,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該注意啟發(fā)式教學(xué)和游戲式教學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。此外,，豐富多樣的教學(xué)手段，如多媒體,、互動,、小組討論等方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。教師的高效的課堂管理和可落實(shí)的評價機(jī)制,，也是塑造課堂教師核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

第三段：注重個人修養(yǎng)和素質(zhì)提升,。

教育工作者應(yīng)該注重自身的修養(yǎng),，不斷地提升個人素質(zhì)和專業(yè)技能。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和實(shí)踐發(fā)展,，不斷了解學(xué)生的心理和發(fā)展?fàn)顩r,，適時調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的成長,。此外,，體育、音樂,、文學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也是教師提高的重要途徑,，通過學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)自身情感的提升,，從而更好的關(guān)注學(xué)生的心理和發(fā)展,。

第四段：重視學(xué)生的反饋和參與度。

在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該要注重學(xué)生的反饋和參與度,，通過學(xué)生的反饋，及時了解自己的不足和需要改進(jìn)的地方,，從而提升自己的教學(xué)素質(zhì),。同時,，教師還可以鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué),，學(xué)生能夠更好地理解,、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識，教學(xué)效果更明顯,。

第五段：高度重視道德品質(zhì),。

道德素質(zhì)是評估教師職業(yè)價值的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德和師德,，注重自身的言行舉止,，教師的職業(yè)行為直接影響學(xué)生的行為規(guī)范和道德堅持。在日常教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該把道德教育作為重要一部分,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

綜上所述,，課堂教師核心素養(yǎng)的形成不是一日功,，而是長時間、全方面的培養(yǎng)和塑造的過程,。教育引領(lǐng)社會的發(fā)展,，課堂教師核心素養(yǎng)顯得尤為重要。幾千年的教育傳承,，腳踏實(shí)地創(chuàng)新發(fā)展,，不斷培養(yǎng)有高端素質(zhì)和才能的人才，是我們教育工作者的職責(zé)所在,。