幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南與我們每一位幼兒教師息息相關(guān),，換一句話說(shuō)就是我們的保教過(guò)程,、保教質(zhì)量有了相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)了,，我們?nèi)粘５谋＝坦ぷ?，都要以此為依?jù)去執(zhí)行與實(shí)施,，下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)10篇的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

篇一：幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，使我受益良多,，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟,。《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,，圍繞辦園方向、保育與安全,、教育過(guò)程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),，它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場(chǎng),，聚焦教育過(guò)程，師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估,。

1,、關(guān)注過(guò)程，學(xué)會(huì)給予支持

教師要基于兒童視角支持兒童,，我們應(yīng)給予孩子更有效,、更適合的影響，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，因?yàn)檫^(guò)程往往比結(jié)果更重要,，我們要聚焦教育的過(guò)程，提高教育的質(zhì)量,，孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的,，當(dāng)然教師的成長(zhǎng)也不例外，作為保教處也不必過(guò)多的注重結(jié)果,，這樣會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移,，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(zhǎng)。

2,、學(xué)會(huì)觀察,，支持孩子的成長(zhǎng)

指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄，通過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)觀察,，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”,、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”,，這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄,、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,，持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo)。不能只存在某時(shí)、某地,、或某一刻,，尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或教師貼標(biāo)簽。教師要會(huì)與孩子一起游戲,，一起活動(dòng),，一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題,，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀察兒童,、思考觀察到的現(xiàn)象,，對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案,。作為保教處也要學(xué)會(huì)觀察,、支持老師的發(fā)展，這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過(guò)程,。

3,、尊重個(gè)體差異，科學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合,，而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫助開(kāi)發(fā)適宜兒童的課程,，提供有支持的環(huán)境、材料,、活動(dòng),。要明白日常忙忙碌碌的意義所在，而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià),，才能幫助我們?cè)谌粘９ぷ髦姓嬲プ鹬貎和膫€(gè)體差異,、理解兒童、懂得兒童,、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐,。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索,，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展,。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),，同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí),。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒，體現(xiàn)了對(duì)全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng),。我將持續(xù)通過(guò)多種形式深入學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》,，進(jìn)一步理解和貫徹《評(píng)估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念，堅(jiān)持“兒童為本，過(guò)程導(dǎo)向,，持續(xù)改進(jìn)”,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為，提升教師教育實(shí)踐能力,，科學(xué)實(shí)施保育教育,，全面提高我園保育教育水平。

篇二：幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

2022年2月11日,，教育正式頒布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，同時(shí)附了詳細(xì)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，這個(gè)評(píng)估指南,，與我們每一位幼兒教師息息相關(guān),，換一句話說(shuō)就是我們的保教過(guò)程、保教質(zhì)量有了相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)了,，我們?nèi)粘５谋＝坦ぷ?，都要以此為依?jù)去執(zhí)行與實(shí)施，這是咱們學(xué)前領(lǐng)域的第二個(gè)指南,，第一個(gè)指南是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。是以兒童發(fā)展指標(biāo)為依據(jù)。今天這個(gè)評(píng)估指南評(píng)估的是老師專業(yè)能力,。且要求教師每學(xué)期進(jìn)行自我評(píng)估,。可以看出國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度,，評(píng)估指南中的評(píng)估內(nèi)容,，主要包括方向，保育與安全,，教育過(guò)程環(huán)境創(chuàng)設(shè),，教師隊(duì)伍等五個(gè)方面，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo),，和48個(gè)考察要點(diǎn),，在學(xué)習(xí)完《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后佳佳幼兒園教師有了很深的感觸和思考，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,！

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒,、也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖；它不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手,；是引領(lǐng)教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，是對(duì)師幼互動(dòng)游戲能力水平的強(qiáng)化,，更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證,。

篇三：幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

今天在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，使我受益良多，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟,?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》，第一個(gè)是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，而《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向,、保育與安全,、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),。

科學(xué)評(píng)估中重視過(guò)程評(píng)估、自我評(píng)估,、觀察評(píng)估。指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,，通過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)觀察,，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察,、記錄,、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo),。不能只存在某時(shí),、某地、或某一刻,，尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒貼標(biāo)簽,。注重過(guò)程評(píng)估的重要性，而不僅僅只看結(jié)果,。

這次學(xué)習(xí)也讓我了解到今后工作的重點(diǎn)和方向,。幼兒教育與保育要相互滲透，相互聯(lián)系,，二者是不可分割的整體,，保教結(jié)合才有利于幼兒身心健康發(fā)展。有一句話叫“活到老學(xué)到老”,，作為一名幼教工作者更應(yīng)該活到老學(xué)到老,。這次學(xué)習(xí)收獲很多,，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)提升,，并取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。

篇四：幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

《評(píng)估指南》有五大維度（辦園方向,、保育與安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育過(guò)程及教師隊(duì)伍）,、十五項(xiàng)指標(biāo)以及四十八個(gè)考查要點(diǎn)?！对u(píng)價(jià)指南》還強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)要點(diǎn)：堅(jiān)持兒童立場(chǎng),，聚焦教育過(guò)程，師幼互動(dòng)及強(qiáng)調(diào)科學(xué)評(píng)估,。

堅(jiān)持兒童立場(chǎng)是基于“兒童視角”支持兒童,，我們應(yīng)給予兒童更有效，更適合的影響,，同時(shí)還要關(guān)注到孩子的“自我貢獻(xiàn)”,，孩子是有獨(dú)立自我構(gòu)建的能力，同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)前兒童教育本身的特殊性,。

過(guò)程往往比結(jié)果更重要,，我們要聚焦教育的過(guò)程，提高教育的質(zhì)量,，孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的,，過(guò)多的注重結(jié)果，會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移,，從而影響教育質(zhì)量,。

在《評(píng)估指南》中，著重強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng),，教師即是幼兒成長(zhǎng)的助力者,，也是幼兒交流的伙伴，我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍,，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索,，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。能夠“蹲下來(lái),，用孩子的眼光看世界”,，與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往,，為幼兒社會(huì)性發(fā)展做準(zhǔn)備,。家庭、幼兒園,、社區(qū)三者合作是幼兒園工作的重要內(nèi)容,，家園共育形式的多樣化是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的有力保障,，同時(shí)也應(yīng)避免“單邊主義”，家長(zhǎng)在家園共育中起到不可替代的作用,。

做好科學(xué)的評(píng)估工作,，可以提高我們的工作效率及工作質(zhì)量。內(nèi)部評(píng)估可以完善自身的不足,，并通過(guò)分享交流的形式相互促進(jìn),；外部評(píng)價(jià)可以讓我們發(fā)現(xiàn)“死角”并進(jìn)行改進(jìn)。

篇五：幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

通過(guò)侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》理念與落實(shí),，使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容,。通過(guò)認(rèn)真地解讀，讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識(shí),。1,。關(guān)注平常，關(guān)注細(xì)節(jié),。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),，以問(wèn)題為引線，探尋科學(xué),、輕松,、多元化的,、人性化的保教策略,。2。保教結(jié)合,，包含,、滲透、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系,，做到保中有教,，教中有保。3,。班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位,。班級(jí)是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效,。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段,，所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,；并加以正確的引導(dǎo),，確保幼兒的生活程序,，同時(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng)。

篇六：幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

《評(píng)估指南》貫徹落實(shí)了培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向,，踐行立德樹人的使命,，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，體現(xiàn)了對(duì)幼兒園的方向引領(lǐng),。學(xué)前教育作為一個(gè)相對(duì)特殊的教育階段,，其教育內(nèi)容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區(qū)別，這是由其教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律決定的,。因而必須始終堅(jiān)持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保育教育結(jié)合,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?！对u(píng)估指南》明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，以幼兒現(xiàn)實(shí)的,、全面的,、協(xié)調(diào)的發(fā)展和未來(lái)的可持續(xù)的、終身的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),，這一價(jià)值導(dǎo)向的再次明確,，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)樹立科學(xué)保教理念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育為兒童終身發(fā)展奠基,，具有重要意義,。

篇七：幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》?！对u(píng)估指南》使我開(kāi)拓了視野,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，心靈得到凈化,，了解到今后工作的重點(diǎn)和方向,。

幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟,，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差,，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此,，做好幼兒的保健工作,，提高幼兒的健康水平,，是一項(xiàng)非常重要的工作。

保育老師負(fù)責(zé)孩子在幼兒園的生活,，在協(xié)助教師開(kāi)展一日生活的同時(shí),，也要幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自主如廁,、飲水,、進(jìn)餐等良好的生活習(xí)慣；重視特殊兒童的需要給與照顧,；做好日常的環(huán)境,、玩具材料、設(shè)施設(shè)備等方面的檢查,、消毒,，盡量消除安全隱患。幼兒教育與保育是相互滲透,，相互聯(lián)系,，不可分割的整體，保教結(jié)合才有利于幼兒身心健康發(fā)展,。

有一句話叫“活到老學(xué)到老”,，作為一名幼教工作者更應(yīng)該活到老學(xué)到老。這次學(xué)習(xí)收獲很多,，在以后的工作中我將繼續(xù)努力,，不斷學(xué)習(xí)提升，并取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。

篇八：幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,，我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大改觀?！对u(píng)估指南》對(duì)我們平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定,、內(nèi)容選擇,、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,，能使我們做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向,。

《評(píng)估指南》對(duì)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用,、與家庭、社區(qū)的互動(dòng),、師幼互動(dòng)等方面做了細(xì)致明確的說(shuō)明,。在與家庭,、社區(qū)的互動(dòng)方面，指南指出,，應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑積極參與各類活動(dòng),，并支持幼兒園工作。作為老師,，在平時(shí)的工作中我們確實(shí)也是這樣做的,，在開(kāi)展主題活動(dòng)中，我們會(huì)先與家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谥黝}開(kāi)展過(guò)程中哪些方面需要家長(zhǎng)提供材料和幫助,，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件,，同時(shí)讓家長(zhǎng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來(lái),。

學(xué)習(xí)了這份指南之后，讓我明確該怎樣進(jìn)行保教工作,，更好地把工作做到位,，它給子了我們保教工作的啟示，讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則,，有了這種崇高的精神,，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上,，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈,，使自己深深愛(ài)上這份幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,，從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固。

篇九：幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,，對(duì)于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),，讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教：材料是載體、互動(dòng)是方法,、觀察是必要,、看懂是能力，事宜支持是關(guān)鍵,?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依,。

國(guó)家出臺(tái)這部指南，說(shuō)明國(guó)家越來(lái)越重視幼兒教育，幼兒教育也會(huì)隨著國(guó)家政策的指導(dǎo)越來(lái)越科學(xué),、人性和溫暖,。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師來(lái)講,，了解孩子每個(gè)發(fā)展階段的表現(xiàn)是教師應(yīng)該具備的基本能力,，這樣才能夠讓觀察有說(shuō)服力、有價(jià)值,。我們要堅(jiān)持以兒童為本,，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，尊重幼兒的個(gè)體差異,。堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，有效促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

作為一名幼教者,，我想說(shuō)的是我們的職業(yè)也會(huì)越來(lái)越受到重視,，這也鞭策和激勵(lì)著我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業(yè)再接再厲,！

篇十：幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育評(píng)估指南》使我感觸頗深,。指南里的每一條都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，去反思,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我更明白了幼兒園教師的專業(yè)化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方向,。

在我們一日生活中,，常常會(huì)出現(xiàn)幼兒等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)，特別是在一些集體活動(dòng)中,，由于不同幼兒完成“任務(wù)”的速度不同,，于是出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)和等待的現(xiàn)象。如：老師把幼兒用書一本一本地發(fā)到幼兒手中：在上課的時(shí)候,，全班幼兒等著老師去制止那個(gè)正在上課討論無(wú)關(guān)的話題幼兒,，等他安靜下來(lái)了再繼續(xù)上課；午睡后動(dòng)作快的幼兒早就把衣褲穿好,，在等待著還沒(méi)穿好的同伴………,。

孩子在園就這八個(gè)小時(shí),，作為教師應(yīng)該怎樣利用好一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),，怎樣盡自己的能力讓孩子在園的八小時(shí)過(guò)得更充實(shí)更有價(jià)值？細(xì)細(xì)反思起來(lái),，在這方面還需要繼續(xù)努力但也尋找出了一些解決的辦法,。

我覺(jué)得《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》將對(duì)我們的保教工作在操作意義上起到指引和規(guī)范的作用,！在今后，我將不斷用自身的執(zhí)教行為去實(shí)操其中的每一項(xiàng)要求,。

以上就是小編為大家整理有關(guān)于幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)10篇的相關(guān)內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息，可持續(xù)關(guān)注我們,。

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