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四年級貓說課稿第一課時設計篇一

《蒲公英的夢》是語文s版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處,，保護環(huán)境的主題,。《蒲公英的夢》是一篇童話故事,，寫的是蒲公英開花了,，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾，可晚會感生活在清潔美麗的環(huán)境中,，夢中她的愿望實現(xiàn)了,。目的是激發(fā)學生對大自然熱愛之情的同時，還要提高人們的環(huán)保意識,。

閱讀是語文之本,，學習之母。它是讀者與作者的對話,，是一種精神生活,。感悟語言形象，領悟文章思想感情,，感受語言的魅力,，必須通過感情朗讀,，在讀中悟語，讀中悟情,?！镀压⒌膲簟肥且黄ㄋ滓锥耐捁适拢ㄟ^童話題材和故事中鮮活的形象,，向人們介紹了有關環(huán)境污染問題,，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園,，尤其對兒童來說有著很強的可讀性,，并能起到很好的教育作用。因此,，本節(jié)課重在指導學生品讀課文,。

根據教材特點我確定了以下教學目標：

1、方法性目標：

聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語,；通過理解關鍵詞語來理解課文內容,，通過多種形式的讀來理解課文。

2,、情感性目標：

通過課文的學習,，明白環(huán)境污染的嚴重性，激發(fā)對大自然的熱愛之情,，樹立保護環(huán)境的意識,。

3、能力性目標,。

以初讀,、精讀、賞讀,、活讀為主線,，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生在“多讀多想,、讀懂課文,，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力,。

教學重點：通過對語言文字的朗讀,、感悟來理解課文，讀好課文,。

教學難點：深刻體會寓言的含義,。

教學突破：采用多種形式的讀,，讓學生讀出理解,，讀出感受,，并創(chuàng)設情景讓學生敢想敢說,。

二、說教法,。

1,、信息收集法。

《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力”,。課前,，我讓學生多渠道多途徑搜集有關環(huán)境污染方面的資料進行閱讀了解,，這既為上課做好了準備,，又培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。

2,、情趣盎然法,。

在學生交流的基礎上，教師適時運用課件創(chuàng)設情景談話激趣,，撥動學生心中的理智的琴弦,，由此“披情入文”，達到“未成曲調先有情”的效果,。課堂中,，教師的談話也必不可少，或指導,、或點拔,、或解疑、或釋惑,，將學生的思維不斷引向深入,。

3、體驗教學法,。

讓學生走進課文,，當蒲公英、當椰子樹伯伯,、通過不同的角色體驗,，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學,。

4,、讀書指導法。

“文章思有路,，遵路識其真”,。（葉圣陶語）如何帶領學生走近文本、感悟文本、超越文本,，讀書指導十分重要,。在本課的教學中，我通過“展示讀,、感悟讀,、評價讀、體驗讀”對學生的讀進行四個層面的指導,，讓學生的讀步步深入,，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

1,、聯(lián)系生活法。

“語文的學習和生活的外延相等,?！毙抡n標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中,，必須將課堂與生活進行有效地整合,。《蒲公英的夢》一課教學中,，我積極引導學生聯(lián)系生活實際,，結合周圍環(huán)境，明白人與環(huán)境的和諧相處與保護環(huán)境的重要性,。

2,、讀書入境法。

朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法,。新課標尤其強調要讓學生充分地讀,，在讀中實現(xiàn)素質的全面提升。學習《蒲公英的夢》過程中,，我著力于創(chuàng)設情境,，開展多層次、多視角的讀,，如略讀,、精讀、賞讀,，個人讀,、分角色讀、齊讀,，比賽讀等,，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

3,、多元評價法,。

在課堂學習評價中，我嘗試讓自評與他評,、師評與生評相結合,，讓評價主體多元；讓總結性與商討性評價相結合,，讓評價方式多元,。通過積極、有效的評價,，進一步激發(fā)學生的學習熱情,，使學生在“評價”中成長,。

根據教材內容和學生實際,，我設計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地,。

一,、激趣導入。

二,、感悟夢境,。

1、找描寫美夢的段落,。

2,、讀中感悟夢的美，體會蒲公英夢中的快樂,。

三,、研讀夢因。

1,、默讀找出實現(xiàn)中蒲公英的不快樂,。

2、抓關鍵詞句讀,、畫,、圈、議等方法,，形成個體感悟,，體會蒲公英的不快樂。

3、匯報交流,。

在交流的過程中,，我讓學生抓住重點詞句進行理解。通過朗讀比較,、角色轉換,、重點圈議等手段，讓學生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染,，樹立環(huán)境保護的意識,。

四、拓展升華,。

1,、看身邊的環(huán)境。污染展示,，渴望美夢,。

2、說身邊的環(huán)境,。呼喚美境,，表示決心。

3,、感身邊的環(huán)境,。感悟美境，升華情感,。

五,、展開思維，續(xù)寫美夢,。

假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了請同學們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編故事。

第二天,，蒲公英從夢中醒來了,，他驚喜的發(fā)現(xiàn)……。

六,、作業(yè)超市,。

1、搜集環(huán)境宣傳的廣告語,。

2,、留心觀察你周圍的環(huán)境，繼續(xù)了解周圍環(huán)境污染及治理情況,。試寫一份倡議書,。

四年級貓說課稿第一課時設計篇二

本課是四年級美術上冊第十課的內容,，本課以“學生與時間，自然規(guī)律”為切入點,，激發(fā)學生動手意識,，要學會觀察生活中的小細節(jié)。本課是以制作年歷為主,，以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內容,，好為后面的做鋪墊。

1,、了解年歷的相關知識,。

2、通過繪畫,、拼貼,、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗,。

3,、加強學生的愛心，互相協(xié)作的精神,，熱愛生活,。

通過繪畫、拼貼,、剪貼手法,，積累視覺和觸覺經驗,。

運用不同的材質,、方法來制作。

年歷制作模板,、20xx年歷表,、音樂、圖片,。

素描紙,、記號筆、長尺子,、顏料,、圖片、收集的年歷,。

1課時,。

綜合課。

學生是學習的主體,，要讓學生能主動積極地學習,，選擇方法是很重要的,。低年級兒童年齡小，注意方式,，思維方式,，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,，堅持以學生主動畫,，主動學，發(fā)揮自己的想像能力,，堅持“教師為主導,，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力,。學生通過賞圖,、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的,。

我在課堂上結合本節(jié)教材的特點,，采用臺歷模板優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導，使學生能很快的進入狀態(tài),，使學生能夠愉快地接收知識,、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,。

（一）,、從學生實際出發(fā)，提出問題,，揭示活動的內容：

今年是20xx年,，同學們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢,？那么,，我們今天就來學習怎樣制作20xx年的年歷。

（二）,、從日常生活入手,，觀察年歷，發(fā)現(xiàn)年歷的特征：

2,、學生在全班進行交流,，說說年歷的特征。（重點讓學生了解年歷的排列規(guī)律,，即月歷中7天為一個周期,，如：4月1號是星期三，讓學生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是8號,、15號,，22號等）,。

3、制作一份年歷,，你還能說一說需要哪些有關年,、月、日的知識,？（學生表述,，教師引導，最關鍵的是要學生知道時間的連續(xù)在月歷表中的排法）（用左拳頭數(shù)大小月）,。

講授陰陽歷的相關知識,。及年歷包含的內容。（用課件來讓學生讀,，真正了解陰陽歷,，并板書出來。）,。

年歷上有月份,、日期，也有反映人,、事,、物的各種圖像。年歷的形式,，有全年一整張的,；也有每月一張的；甚至還有每天一張的,。年歷有可放在桌子上的,；也有可掛在墻面上的。

年歷的作用,，一是為了便于查找日期,，安排學習和工作；二是可以裝飾和美化我們的居住環(huán)境,。

（三）、探究月歷的制作的步驟,。

1,、注明月份（中英文都可以）。

2,、寫上星期,。

2、確定大小月,，寫在星期幾下面,。

3,、用彩色筆標明節(jié)假日。

3,、繪制或粘貼圖案,。

（四）完成作業(yè)。

1,、學生根據自己的生日月份做一個月份的月歷,，完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進行評價,。在學生自我評價中引導學生從以下幾方面進行評價,，鞏固本節(jié)課所學：陰陽歷、星期,、年份,、圖案。

2,、個人完成月歷,，再全班合作，完成年歷,，引導學生觀察制成后的20xx年的年歷,，檢查年歷制作的是否正確，美觀,。

3,、結合有意義的節(jié)假日，向學生進行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保,；國慶節(jié),，八一建軍節(jié)，激起愛國熱忱,，向解放軍學習等,。

4、年歷趣味知識閱讀,。

只要是農歷閏月,，不論它是閏幾月，都只有一個節(jié)氣,。

除閏年之外,，公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。

任何一個世紀的第一天都不會是星期三,、五或星期天,。

每隔19年，公歷與農歷的日期會完全吻合或大致相近,，只是農歷年號與星期不同,。

每隔28年公歷中的月,、日、星期的日子就會重復一次,。

只要公歷不是閏年,，1月1日是星期幾，10月1日也一定是星期幾,；4月1日與7月1日,、9月1日與12月1日也是如此。

每65年出現(xiàn)一次最早的春節(jié),，在公歷1月23日前后,；出現(xiàn)一次最遲的春節(jié)，在公歷2月20日前后,，相差約一個月,。

每60年，農歷的天干地支會重合一次,，稱為“甲子年”,。

每隔375年，太陽系的水星,、金星,、地球、火星,、木星,、土星、天王星,、海王星和冥王星要集聚在太陽的同一方向,，屆時會出現(xiàn)九大行星“大團聚”的少有天象。

（五）,、拓展：

1,、課后將每月過生日的人數(shù)制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。

2,、回家自己做一整年的年歷,，掛在家里，圈上父母的生日,。

四年級貓說課稿第一課時設計篇三

各位老師：你們好,！今天我說課的是小學教材第三冊的《秋游》。

教材分析：

這是一片情景交融的散文,。全文生動地描繪了同學們在老師的.帶領下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情,。全文共有4個自然段,。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游,。第二,、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象,。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空,、白云,、稻子、高粱,、棉花等形態(tài)和色彩上的特點,，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景,，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情,。

教學目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過對課文的朗讀,、感悟，感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

3、會用“有的……有的……有的……”說一句話,。

教學重點：

1,、能有感情地朗讀課文。

2,、緊扣文中的詞句,，把觀察、想象,、朗讀結合起來,。讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

教法學法：

整堂課的教學運用了多媒體課件創(chuàng)設了生動的情境,，以讀代講,，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察,、想象,、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。學法與教法相適應,，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗,，用情表達,。

一、談話激趣,，揭示課題,。

小朋友們，炎熱的夏季過去了,，秋姑娘已悄悄來到我們身邊,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說）在這金風送爽,、天朗氣清的美好的季節(jié),，有一群小學生，跟著老師去郊外游玩,。想不想知道他們去哪游玩,，看到了什么，玩的開心嗎,？（板書課題）齊讀課題,。

二、創(chuàng)設情境,，朗讀感悟,。

1、師范讀第一自然段,。理解“漸漸”,，指導讀好"漸漸"。用"漸漸"說一句話,。指導朗讀,。

（1）秋天的天空是怎么樣的？

（2）除了藍天還寫了什么,？白云像什么,？

（3）天上的白云真有趣，它們有時像白兔,，有時像綿羊,，聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？句式練習（課件出示句子）：藍藍的天空一望無邊,，幾朵白云有時像（）,，有時像（）,，有時像（）。指導朗讀,。

3,、（課件播放田野畫面）說說農田的景色,。課文哪個自然段寫了農田的美景,，男生讀。小朋友,，你們覺得農田美嗎,？美在哪里？（學生自由討論,，師相機板書）你能來說一說,，田野里稻子黃了，黃得怎么樣,？高粱紅了,，紅得怎么樣？棉花白了,，白得怎樣嗎,？可以只說一種，也可以說兩種,，能說三種就更好了,。（課件出示句式）：農田里，稻子黃了（）,；高粱紅了（）,；棉花白了（）。學生練說,。（各自練,，指名說）指導朗讀。

4,、（課件播放田野畫面）同學們在郊外玩得怎樣,？書上是怎么寫的？師引讀第四自然段,。大家玩得開心嗎,？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語,。指導理解,。練習用“有的……有的……有的……”說話。齊讀第四自然段,。

三,、課外拓展,，深化主題。

1,、（課件播放秋天果園的畫面）,，看后練說秋天到了，果園里（）,，（）,，（）。

2,、（課件播放秋天的山村畫面看后練說,，秋天到了，大雁（）,，楓葉（）,，許多樹都（）。

四年級貓說課稿第一課時設計篇四

今天說課的內容是小學語文課程標準實驗教材四年級上冊第7課《蟋蟀的住宅》,。拿到這篇文章,，我讀了十遍。

前兩遍我站在普通讀者的立場,，讀這篇19世紀法國昆蟲學家法布爾的觀察隨筆,，感受到文章結構的緊湊鮮明、語言的生動形象,、描寫的細致入微,；感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”；感受到蟋蟀這一小昆蟲對生活的無限熱愛,；還感受到作者通過擬人手法傳達出的對蟋蟀的無限喜愛之情,。可以說,，這篇文章就是一首人類對小昆蟲,、小生命的贊美詩。

第三四遍,，我站在學生的立場讀,，讀后產生了一些疑問：學生對蟋蟀熟悉嗎？他們理解什么叫“隨遇而安”嗎,？學生能從擬人寫法中感受到什么呢,？這么一個“最多不過九寸深、一指寬”的洞穴怎么談得上偉大呢,？因為孩子們尤其是男孩子們總是喜歡拿著木棍在地上挖坑挖洞,，挖這么小的一個洞穴對他們來說簡直不費吹灰之力.

第五六遍，我站在教師的立場讀,，我找了我和學生在閱讀之后共通的一些感受和疑惑：作者為什么說蟋蟀住宅“真可以算是偉大的工程了”,？作者是怎樣用擬人的手法來表現(xiàn)這一偉大工程的,？這之后的四遍，我在閱讀中積極地思考：怎樣構建一個大家都感興趣的話題,，怎樣組織一個和諧的綠色的對話的課堂,。思索再三，我將目光鎖定在建構主義理論,，鎖定在其下的“拋錨式教學法”并作了教學設計,。

據上述對教材、學生及教學理論的思考,，我將本節(jié)課的教學目標及重難點作了如下安排：

1．學會本課生字詞,，會認“宅、蔽,、棄、慎”等7個生字,，會寫“棄,、毫 、遇 ,、擇”等13個生字,，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語,。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能通過重點語句的品讀,，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”,、“不辭辛勞”的品質,。

3．體會文章中擬人手法的表達效果，學習科學家探索大自然,、熱愛小生命的精神,，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習慣。

教學目標設計涵蓋“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三個維度。教學重點是第二點,，教學難點是第三點,。

本課教學安排兩個課時，第一課時通過對話交流達成1,、2兩個教學目標,，第二課時則在第一課時學習基礎上繼續(xù)對話交流以達成教學目標三,。下面，我就第一課時的流程安排作一說明,。

第一課時我根據“拋錨式教學法”,，安排了“創(chuàng)設情境、確定問題,、自主學習,、協(xié)作學習、效果評價”五大環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，理解“隨遇而安”，對比引出課文,，用時5分鐘

根據建構主義理論,，學習活動不是由教師向學生傳遞知識，而是學生根據外在信息,，通過自己的背景知識自己建構的過程,。所以產生學習活動的一個前提條件是，學生的背景知識和新知識之間有一定的相關度,。而教師幫助創(chuàng)設一定的情境是提高相關度的重要方法,。所以在這第一個環(huán)節(jié)中，我讓學生從“說自己的家或小房間”入手,，創(chuàng)設一種“用心創(chuàng)造生活”的情境,，進而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”,，一方面激發(fā)了學生的興趣,，另一方面也幫助學生理解了對他們來說存在一定難度的“隨遇而安”一詞，為后面感受蟋蟀的熱愛生活,、不辭辛勞的精神和其住宅的“偉大”打下了基礎,。

第二環(huán)節(jié)：確定問題，學生二度讀文,，交流閱讀感受,，用時10分鐘

在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學習生字詞,，字詞學習是小學語文教學的重要任務,。本環(huán)節(jié)注重將字詞學習與課文語句、課文內涵結合起來進行,，幫助學生理解蟋蟀住宅的特點,，初步感受其住宅的“偉大”，這就充分體現(xiàn)了新課標下對語文的“工具性”和“人文性”的共同關注,，真正實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一,，使學生取得扎實的學習成效,。第二件事是確定一個大家共同學習的問題，我認為,，語文教學一定要尊重作者的寫作意圖和學生的閱讀體驗,，所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個問題來啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的研究問題：“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”,。雖然閱讀是個性化的行為,，但是正如建構主義所認為的：世界是客觀存在的，對每個認識世界的個體來說是共通的,，這就為確定相同的研究問題提供了理論基礎和現(xiàn)實可能,。

第三環(huán)節(jié)：自主學習，學生默讀課文,，深入體會“偉大”,，用時5分鐘

默讀的好處是能夠促進人的自主思考，使閱讀實現(xiàn)個性化,，同時實現(xiàn)新信息與學生背景知識的聯(lián)系和建立,。在這一環(huán)節(jié)，我讓學生帶著確定的問題與文本進行獨立對話,，采用在相應語句旁作標記和批注的方式，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀,，符合閱讀規(guī)律，提高了學生的閱讀能力,。同時,，我提醒學生在默讀中，關注課文中的“魚泡泡”,、插圖,、生字、思考題,、資料袋等材料,，幫助學生樹立正確的閱讀的概念。

第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學習,，反饋交流感受,，提升“偉大”原因，用時15分鐘

這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂,，區(qū)別于完全獨立閱讀的特點,。建構主義認為，自主的閱讀促使了學生情感的變化,，而在課堂學習活動中,，學生通過與其他學生和教師的不斷交流與溝通,，就能更好地實現(xiàn)意義建構和情感變化。所以此環(huán)節(jié),，我組織學生根據自己的感受,，找出文中相關的語句（或圖片）等各種材料佐證說明自己的觀點。在此過程中,，教師是學習伙伴,、學生學習的組織者、引導者,、激勵者,，因此構建了綠色和諧的課堂。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學生需要幫助的時候給予幫助,、學生未能提升的時候給予提升,、學生朗讀不到位的時候給予指導。因此,，本環(huán)節(jié)中,，學生和教師通過對“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光”,、“它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室”等具體語句的品析,，感受蟋蟀住宅的科學,、精致、舒服和浩大壯觀,，感受蟋蟀在建筑住宅時表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦,。對于學生疑惑的“這么一個‘最多不過九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問題,，則采用對照方式,，以相當于一個人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學生感受，并抓住“工具的柔弱與簡單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差,，很好地幫助學生進行真切的感受,。同時，在品析之后及時進行朗讀指導,，較好地培養(yǎng)了學生的語感,。

第五環(huán)節(jié)：效果評價，自由表述思想,，再激閱讀熱情,，用時10分鐘

語文學習成效的評價內涵是學生在三維目標上是否得到了提升,，該環(huán)節(jié)通過“你看,，它的住宅是多么科學、多么精致、多么舒服,；你看,，蟋蟀用它柔弱的,、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程,。此時，你想對蟋蟀說點什么,？請你把它寫下來”的“我手寫我心”形式,，表達自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學生感受到學習的成就,，對三維目標的達成情況是一個很好的檢驗,。最后用“文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的？他為什么要用擬人的方法來寫,？”的“激發(fā)新疑點”的方式,，使學生產生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊,。

因此,，該課文的學習，我積極遵循《語文課程標準》指出的“閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程”的理念，遵循建構主義理論,，運用“拋錨式教學法”,，實現(xiàn)學生在三維目標上的共同提高，并激發(fā)了學生更強烈的學習愿望,，促進了學生的可持續(xù)發(fā)展。

蟋蟀的住宅

熱愛生活：科學 精致 舒服

偉大的工程

不辭辛勞：柔弱簡單——浩大壯觀

四年級貓說課稿第一課時設計篇五

新《數(shù)學課程標準》中將空間與圖形安排為一個重要的學習領域,，強調發(fā)展學生的空間觀念和空間的想象能力,。本課時是在學生已經認識了線段、射線,、直線和角等概念的基礎上教學的,，也是進一步學習空間與圖形的重要基礎之一。教學中讓學生在具體的生活情景中,，充分感知平面上兩條直線的平行關系,。本課是本單元的第三課時，在認識點到直線的距離,、垂直線段的基礎上,，主要解決平行的概念問題。

二,、學情分析,。

四年級學生空間觀念及空間想象能力尚不豐富,，仍以直觀形象思維為主。雖然平行這樣的幾何圖形,，在日常生活中應用廣泛,，學生頭腦中已經積累了許多表象，但他們理解概念中的同一平面永不相交比較困難,；再加上以前學習的直線,、射線、線段等研究的都是單一對象的特征,，而平行線研究的是同一個平面內兩條直線位置的相互關系,，這種相互關系，學生還沒有建立表象,。這些問題都需要教師幫助他們解決,。

教學目標：

基于以上的認識，我制定了本課的教學目標：

1,、知識與技能：

在數(shù)學活動中,，感知平面上兩條直線的平行關系，了解互相平行的概念,。

2,、過程與方法：

使學生經歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，會用語言描述兩條直線的平行關系,，逐步形成空間觀念,，發(fā)展形象思維。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：

（1）能積極參加數(shù)學活動，對平行現(xiàn)象充滿好奇心,。

（2）感受平行在生活中的應用,，感受平行美。

（3）形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣,，激發(fā)在生活中應用數(shù)學的主動性,。

教學重點：

結合生活情境，使學生感知在同一平面上兩條直線的位置關系,，認識平行線,。

教學難點：

正確理解在同一平面內永不相交的含義。

三,、教學方法,。

1、教學方法。

以實踐觀察,。

總結,。

歸納運用為主線。引導學生通過觀察,、討論,、歸納、總結出平行的概念,，最后以課堂與生活聯(lián)系來鞏固所學知識,，加深平行的理解。

2,、學習方法,。

本課充分體現(xiàn)學生學習的主體性，讓學生分小組合作探究,，通過觀察,、實踐、分析,、總結,、運用等手段使學生在動手、動腦,、動口的過程中體驗到合作學習的樂趣,。

本節(jié)課所用教具學具：課件、木棍,。

一,、目標展示。

1.我們學過哪些線,？它們有什么特點,？

2.拿出準備的小棒，每根小棒代表一條直線,，每兩根為一組,，請你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內兩條直線的位置關系你能擺出幾種情況,，在練習本上畫出來。

（學生以小組為單位展示預習成果）,。

二,、目標感知。

課件出示同一平面內的兩條直線的位置關系,。

1.討論：你能根據它們的位置關系給它們分分類嗎,？說出分類的理由．。

2.小組匯報。（當學生在匯報過程中出現(xiàn)交叉一詞時,，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了,。在數(shù)學上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉,。在分類過程中重點引導學生弄清看似兩條直線不相交而事實上是相交的情況,。先想象是否相交，再畫一畫,，從而達成共識,。）。

4.教師講解：

這兩組直線表面不相交,，延長后也不相交,，這才是真正的不相交，這就是我們今天學習的平行線．（板書課題：平行線）,。

5.學生嘗試概括：什么是平行線,？

7.師生進一步概括平行線的定義（給重點處加標記）。

學生討論：平行線應具備哪幾個條件,？

三,、目標達成課件出示找一找生活中的平行線。

四,、目標累積,。

這節(jié)課你學到了什么？

五,、目標檢測,。

課件出示檢測題，師生共同完成,。

六,、目標預覽。

1.我們認識了平行線,，也找到了很多的平行線,。你還能找出什么地方有平行線嗎？

2.你會畫平行線嗎,？需要什么工具嗎,？預習79、80頁借助工具自己嘗試畫一組平行線,。

七,、板書設計。

在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線,，也可以說這兩條直線互相平行,。

四年級貓說課稿第一課時設計篇六

該堂課是浙江教育出版社小學信息技術四年級上第十一三課的內容,，知識技能目標是讓學生學會在word中插入圖片、圖片的設置及圖文并存的設置等,。整節(jié)課教師采用“任務驅動”的教學模式貫穿教學,，教學圍繞制作學生個人成長足跡展開，將一個大的任務分解成流程清晰,，教學取得了很好的效果,。

新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，倡導情境教學法,，讓學生在真實的情境中愉快地學習,。小學生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的,、具體的事物,，在特定的情境中會產生一定的情感。本課中教師展示一段自己的成長足跡引入,，教師深情的邊講邊展示,。學生在這種情景中自然而然地回憶起自己小時候的一些特別的鏡頭、片段,，教師由此引出本節(jié)課的任務制作成長足跡,，從學生的實際出發(fā)，充分調動了學生的積極性,。

教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn),。教師通過教學語言，把知識傳授給學生,。教師的教學語言水平,，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。在教學中,，如何用最準確簡練的話語表達自己的教學思想,，是一項非常重要的能力。本節(jié)課中,，教師語言精練而準確,，是十分值得學習的。同時我也覺得該老師的親和力很好,，學生很放得開,，整個課堂氛圍也很活躍。

本堂課中老師在講到圖片工具欄的時候,，并沒有按照傳統(tǒng)教學方式,，把一個個按鈕的作用演示給學生看，而是讓學生自己去玩,，去嘗試,，然后教師提問學生有沒有找到好玩的東西，學生的好奇心本來就很強,，這樣就完全激發(fā)了他們的積極性和愛玩天性,，很好的達到了教學的要求。

教學中教師十分重視作品的評價,，在評價中,，教師采用學生自評、生生互評,、教師評價等多種評價方式,，增強了學生的主體性。該老師利用一套評價系統(tǒng),，很好的實現(xiàn)了學生自評,，互評的目的，學生的積極性非常高,。

總之,，本節(jié)課的教學是非常成功的，教學效果非常良好,，是一堂值得我們學習的好課,。

四年級貓說課稿第一課時設計篇七

讀《快樂的足球賽》一詩，可以令人好像身臨其境一般地看到一群快樂的孩子的一場快樂的足球賽,。開篇的景物描寫,，把讀者領到了足球賽的現(xiàn)場——碧綠的小河邊的綠油油的草地，給人一種快樂的舒適的感覺,。詳細敘述的周五那場球賽,，真是一場快樂的比賽，人體球門以及后來的人體球門的不翼而飛,、“精彩”的球藝——把球射進自家球門,，作者選擇的幾個材料，就使快樂“躍然紙上”,。這些材料,，富有童趣，富有生活特色,，真實可信,，不做作。全詩妙趣橫生,，朗朗上口,。學生讀詩、學詩,、寫詩,，感悟詩歌的韻律美,，對培養(yǎng)想像力和增強對語言文字的感覺都是十分有益處的。

1,、“以兒童為中心”,，“以情景為中心”。變“教教材”為“用教材教”,。創(chuàng)設一個有“溫度,、深度、廣度”的精彩課堂,。這是我的教學理念,。

2、根據學習主題構建的原理,，我首先在尋找一條清晰的教學主線索,。起初，我把這條主線索定為：“足球賽怎么快樂,？”但覺得這樣的設計還是沒有跳出“教教材”的模式,，教學過程也將缺乏“溫度、深度,、廣度”,。在備課當中，我曾在網上發(fā)布了一個投票貼,，調查學生覺得生活是否快樂的情況,。結果是全班67人，有62人投票,，41人感覺不快樂,，21人感覺快樂，結果令我大吃一驚,。因為我的教學理念是“陪護孩子一段快樂的人生經歷,。”相對來說,，我所帶給學生的是比較快樂的教學生活,，但是孩子還是感覺不快樂。是對“快樂”的含義缺乏了解,？還是缺少一雙會發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛和體驗快樂的心靈呢,？我的靈感來了。我于是決定對我的教學作了以下的修改：

學習主題：快樂是什么,？

主題分解：足球帶給人們什么快樂,？

《快樂的足球賽》所帶給我們什么快樂？

生活帶給我們什么快樂,？

什么是快樂,？

假如你不快樂怎么辦,？

首先我說說我對教師的作用定位，一個詞“引導”,。教師的“導”必須存在,，而“導”須用以“引”。我追求“大雪無痕”的教學境界,。優(yōu)秀的課堂教學已經使教學過程淡化，教師的“教”和學生的“學”都了無痕跡,。雖然我不能達到那樣的境界,，但是我追求。

接著,，進入《足球快樂大本營》,。進入時模仿電視節(jié)目中喊一下口號，大叫一聲“椰,！”可以調動一下學生的情緒,。給學生創(chuàng)設一個輕松快樂的課堂教學的氛圍，讓學生覺得這節(jié)課很好玩,。觀看國際著名球隊——皇家馬德里球隊的精彩射門集錦,。欣賞球員在綠茵場上激情飛揚地奔跑；球員大力抽射,，足球在空中劃過一道漂亮的弧線后,，破門而入；球員們進球后,，欣喜若狂地擁抱,；人頭攢動的球場里那排山倒海的吶喊；伴隨著精彩的畫面的是熱情激揚的音樂,。足球所能帶給全世界人們的快樂強烈地沖擊著學生的知覺,。讓孩子用自己的語言表達一下觀后感，既是一種說話訓練,，也為學生在閱讀文本時,，展開想像提供可供參考和聯(lián)系的內容。

然后進入文本《快樂的足球賽》,。教師一句,，學生一句，這樣的朗讀會使學生有一種新鮮感,，也可以幫助學生感悟到詩歌的韻律美,。閱讀完后，教師一下子把教學的內容引導到“小胖把球射進自家球門”這個環(huán)節(jié)上來,。詩歌具有一種想像的張力,，但學生的想像卻因人而異,。如何展開想像呢？在此,，教師進行了輔導,。“球是怎么到小胖的腳下的,？”“球到小胖的腳下,，小胖是如何反應的，如何踢的,？”“球是怎么射進自家球門的,？”“小胖如何激動？大家如何說笑,？小胖又如何,？”可謂細致到家。這里教師的教占據可一定的主觀地位,，但這是提供給可學生一中想像的方法,。接著“放”，給出了自由想像的空間,，讓學生再讀課文,，展開想像，說說自己最喜歡詩歌的哪部分內容,，它給你帶來是一種怎樣的快樂想像,。

該是收場的時候了，把這節(jié)課大家的學習主題：“什么是快樂,？”擺在了學生的面前,。怎么來回答這個問題？此時學生都有了自己的認識,。那就動筆寫吧,。也用詩歌的格式來寫，只要求一行一行地寫,，不要去考慮詩歌的壓韻,，詩歌的意境，只是想怎么寫就怎么寫,。孩子做出的回答很精彩,，在課堂上朗朗地讀，學生會感覺到一種成就感：我現(xiàn)在能夠回答一個比較深奧的人生問題,，我現(xiàn)在會寫詩了,。我鼓勵學生把自己的作品都發(fā)到網上去，這是一件很快樂的事情。教學的本身就應該充滿快樂,。孩子的認識可能還比較膚淺,，還比較片面，但是生活,，生活會是他們的第二個課堂,，讓未來的生活去教育這些孩子吧。我只是說：“快樂是一種心態(tài),，就如你拿一塊干凈的抹布去擦拭,，那你會看到本來骯臟的東西會變得干凈；如果你用一塊骯臟的抹布去擦拭,，本來干凈的東西也會變得骯臟,。”“生活并不缺快樂,，而是缺發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛和享受快樂的心靈?！比绱说脑?，孩子也許會懂，尤其是在上了這節(jié)課,。

當然,，世界上不快樂的事情絕對存在的，這一點如果回避,，是不現(xiàn)實的,。在課堂結束的時候，我給孩子看普希金的《假如生活欺騙了你》,，在舒緩的音樂聲中輕輕地吟：“假如生活欺騙了你,，你不要悲傷，也不要憂郁……”學生也輕輕地吟……課堂的意境很美,，蕩漾著濃濃的人文氣息,。

四年級貓說課稿第一課時設計篇八

1、教學內容：

《認識幾分之幾》是蘇教版小學數(shù)學第八冊p95—96的教學內容,。這一內容的編排從具體到抽象,，從感性到理性，從實踐到理論,，再用實踐檢驗理論,，指導學生認識幾分之幾，從而認識分數(shù),。這部分內容是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎之上初步認識分數(shù)的含義,。

從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展：無論是意義上、讀寫和計算方法上分數(shù)和整數(shù)都很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義,，建立分數(shù)的初步概念,，也可為今后的學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。分數(shù)的含義是分數(shù)的加,、減法的基礎,，也是以后認識小數(shù)的基礎，所以認識分數(shù)是本單元的重點,。由于學生在生活中一般沒有接觸過分數(shù),，沒有“分數(shù)”的概念，因此認識分數(shù)是教學的難點,。

2,、教學目標：

（1）知識目標：

通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例,，使學生初步認識幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù),，能正確的讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義,。認識分數(shù)的各部分名稱,，使學生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。

（2）能力目標：

通過小組合作,、討論操作,，培養(yǎng)學生觀察、比較,、分析,、概括等思維能力。并且學會與人合作,，能與他人交流,，聽取他人的長處的過程和結果。通過分一分,、折一折等活動使學生初步認識幾分之幾并體會,。

（3）情感目標：

初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗生活中的數(shù)學,，從而對數(shù)學產生一定興趣,，能夠積極的參與其中。

3,、教學重點及難點：

（1）教學重點：根據實物來認識幾分之一,，從而感受到什么是分數(shù)。

（2）教學難點：認識分數(shù),。

依據學生的認知規(guī)律,，本節(jié)課的教學方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：從生活中出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情景；聯(lián)系生活實際,，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,；改變學生的學習方始，運用合作學習,，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力,；運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程,。

新課程標準指出,，必須轉變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在生活中讓學生感受數(shù)學,，并發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體驗探索成功的快樂,；通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動,，完善自己的想法,，形成良好的學習方法；通過練習,，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決問題來增加學生對數(shù)學的興趣,，并體驗數(shù)學的樂趣,。

根據教材的特點及學生的認知規(guī)律，為了達到預期的教學目標,，本課運用電教手段,，重點采用……來組織教學。

（一）創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生學習興趣,。

（1）并用電腦演示怎么平均分二分之一。

（2）板書1/2讀數(shù),。

（3）把學生帶進這樣的情景和氛圍中,，喚起學生主動參與和學習新知的動機，從而引出“兩個人要平均分一個,，結果應該如何表示”,，在問題的召喚下，學生的好勝心和學習興趣被升,。從而在生動的具體的情景中體會二分之一,。

（1）電腦演示把一個圓平均分成3分，一份是其中的三分之一。

（2）板書1/3讀數(shù),。

（3）使學生認識三分之一,，并使學生了解要平均分，其中的一份是三分之一,。

（1）電腦演示把一張紙平均分成5份,，其中的一份是五分之一。

（2）板書1/5讀數(shù),。

（3）使學生認識五分之一,，使學生了解和體會平均分。

4,、手工上還需要繩子,，每一根繩子需要分給10分小朋友，又應該怎么分,？

（1）電腦演示把一根繩子平均分成10份,，取其中的一份是10分之1。

（2）板書1/10讀數(shù),。

利用學生好勝的心理來組織,，激起學生的興趣，使學生主動參與其中,。在這樣的一個輕松的氛圍中,，使學生接觸分數(shù)，認識分數(shù),，了解平均分,，對本課是一個鋪墊，使學生很快的融入本節(jié)課中,，自覺主動作為學習的主人來參與其中,，既激發(fā)了學習的興趣又為接下去的新知作鋪墊。

（二）觀察總結,，動腦動口,。

1、請學生觀察板書,，問他們什么樣的數(shù)叫做分數(shù)呢,？分析，概括,，總結,。

2、引導學生觀察,，分析,，概括,，總結的能力和口頭表達能力。

3,、講解分子,，分數(shù)線，分母的名稱和意義,。

4,、結合板書請學生來講一講。

（三）注重合作實踐,，讓學生主動參與學習,。

1、拿三張完全相同的長方形紙,，分別折出它的1/2,，1/4，1/8,，并分別涂上顏色,。老師說出幾分之幾，他們就把知好展示出來,。

2,、小組合作，制造分數(shù),。

（1）利用準備好的材料來制造分數(shù),。（如線，紙等）,。

1/2,，1/4，1/8,，1/10。

（2）交流怎么制造出這樣的分數(shù)的,，你是怎么想的,？

在這個環(huán)節(jié)中，盡量是學生多做多說做看多交流,，老師放手使學生在動手中深刻的體會到要“平均分”,，并且驗證自己的觀點，并通過小組間的討論與合作,，得出結論,，不僅達到了強調“平均分”的目的，而且思考的過程中,，充分尊重和發(fā)揮了學生的主體作用,，促進學生自主學習,，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法。從而使學生操作,，思維,，語言相結合，深刻的體會分數(shù)的含義,，這樣的設計還有利于學生的動手能力和概括等能力得到鍛煉,，也使學生去體會與他人合作的力量和提取別人的長處。

（四）聯(lián)系生活實際,，促進認識的發(fā)展和評比,。

1、比較分數(shù)的大小,。

用電腦演示1/2和1/3的多少來使學生從直觀中感知哪個分數(shù)大哪個分數(shù)?。挥秒娔X演示1/4和1/3的多少來使學生從直觀中感知誰大誰小,。

2,、板書1/2大于1/31/4小于1/3。

使學生體會到生活中處處有數(shù)學,，“你能不能結合你的學習和生活,，說一個你在生活和學習中運用分數(shù)的例子？”“相同大小的物體,，平均分的份數(shù)越多（越少）,，每一份反而越小（越大）,，你在生活中有遇到這樣的例子嗎,？”這些提問不僅讓學生體會到分數(shù)在實際生活中的運用，也讓學生在書本知識和生活實際的聯(lián)系與比較過程中促進了認識的發(fā)展,、深化,，從而培養(yǎng)了學生觀察、歸納,、概括,、比較的能力。

3,、小結：請學生結合板書來總結一下本節(jié)課所學習的內容,。總之,，本節(jié)課的設計力求符合學生的認知特點,，想方設法創(chuàng)造生動活潑的教學情景，使學生始終處于好奇好學的良好氛圍中,，讓每一位學生學有多得,，都能體會學習的成功和喜悅,。

四年級貓說課稿第一課時設計篇九

聽了黃老師執(zhí)教的《搭石》一課，給我留下了深深的印象,?！洞钍肥且黄l(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文截取了鄉(xiāng)親們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景,，展示了鄉(xiāng)親們善良、友愛,、互敬互幫的美好品德,。課文語言質樸，意境秀美,。黃老師用她帶有濃濃感情色彩的語言把學生們帶入了這個民風純樸的鄉(xiāng)間,，讓人賞心悅目，回味無窮,。

黃老師的課教出了濃濃的語文味兒,。她始終注重對生字、詞語和重點句子的學習和指導,，特別是指導理解“脫鞋挽褲”,、“協(xié)調有序”和“人影綽綽”這三個詞語，所采用的方法語文味兒十足,。讓學生想象了人們在小溪上走路的情景,，還組成了幾個句式整齊的，像詩歌一樣的句子：“如果人們沒有搭石,，人們就必須（脫鞋挽褲）,；人們趕集就必須（脫鞋挽褲），人們訪友就必須（脫鞋挽褲）,?！睂W生對“脫鞋挽褲”的意思和走過小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說練讀,，學生已經牢固地掌握了這個詞語和句子的意思,。

學“協(xié)調有序”這個詞語時，沒有讓學生說說是什么意思,，而是用一句“讓我們進入走搭石的行列中吧,?！痹诮虒W中,，老師還注意引導學生朗讀，他讓學生反復讀“前面的抬起腳來,，后面的緊跟上去”,，語速由慢變快,，再由快變慢，孩子們也跟得很有節(jié)奏,，書聲朗朗,，起起落落，好像是走搭石的人沒有亂了步伐一樣,，最后總結“這樣的動作就叫作協(xié)調有序,。”又在讀中領悟了詞意,。如此的情,、境、意三者1融為一體,，整個過程簡簡單單,，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味,。從而理解了人們行走的井然有序,。

學習“人影綽綽”這個詞語時，先出示字典中的的三種解釋讓學生選擇,，再讓學生說明為什么這么選,。老師又拓展了“綽綽有余”這個成語，再讓學生觀看精美的ppt圖片,，想象“清波漾漾,，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境,。

把一篇具有鄉(xiāng)土文學氣息的文章上出一番詩情畫意,，黃老師對課堂的設計可謂匠心獨運。先看導入部分：“這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方,。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木,，還有一條清澈見底,、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石,。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石?！睅拙湓拰懗隽艘粋€安詳寧靜的小山村,。

再來看教學中的一個亮點。這節(jié)課體現(xiàn)了學生的主體地位,，在聽說讀寫中都突出這點,。如多次讓學生模擬課文的內容進行表演,，表演的同學興趣盎然，觀看的同學情緒高漲,，激發(fā)了學生的學習興趣,，讓學生更好地理解文本，體會感情,。

黃老師不但把課文上得有聲有色,，而且很注重對學生進行思想教育。如老師出示課件“生活中并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。2美就在身邊，校園中伸手撿紙的彎腰是一種美,，上下樓梯的互相謙讓也是一種美”美還會是什么,？這一環(huán)節(jié)放飛了學生想象的翅膀，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美,，把學生的手牽出課堂,，又把生活中的美引入課堂，有效地利用了課程資源,，讓學生得到深刻的教育,。

教學永遠是一門有遺憾的藝術，在這一節(jié)課,，有以下不足之處：

文章第二自然中的品讀過于倉促,，是否更應該用多點時間感受老人擺塔石時的美?！吧狭它c年歲的人,，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊塔石不平穩(wěn),，一定會放下帶的東西,，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回,，直到滿意了才肯離去,。”一句的品讀是否這么來：知道學生在想象畫面的同時想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石,，心里會怎么想,，表情，動作又會怎么樣,？在挑選合適的石頭時,，會怎樣想，怎樣做的？老人滿意離去時,，會是怎樣的心理，表情,，動作,？扎實的教學功底，樸實無華的教學特色,，黃老師將人文性與工具性完美地統(tǒng)一起來,，“簡約而不簡單”，通過一堂《搭石》,，巧妙地展示了語文教學的美,，讓人受益無窮。

四年級貓說課稿第一課時設計篇十

《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文,。本課是一篇說理性較強的文章,。課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁,；只有一生勤奮,，才能有所作為，才能對人民,，對社會作出應有的貢獻,。

全文共4個自然段。第一自然段通過設問的形式明確地提出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮,。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點,。先具體寫司馬光小時侯勤奮學習，后寫司馬光長大后勤奮寫作,，終于編成了史學巨著《資治通鑒》,。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓,，一分辛苦一分才”,。第四自然段是對全文的總結，號召同學們不忘勤奮,，一生勤奮,，長大才能有所作為。

二,、設計意圖：

積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力,，讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)，這是當前語文教學改革中需要重點探討的一個熱點問題。

本課是小學階段唯一的一篇議論文,，如何在教學中讓教學目標的定位不錯位,，教學中我緊扣“勤奮”兩字，以讀為主線,，讓學生對課文的語言文字經歷一個感知——感受——感悟的過程,，引領學生一步一步經歷“參與——建構——生成”，力求在平等融洽的對話環(huán)境中培養(yǎng)了學生積極的情感和態(tài)度,。第一塊,，借助八個詞語，讓學生抓住關鍵詞語,，初步感知課文,。第二塊，緊緊扣住司馬光和童第周的相同點和不同點來找句子,，抓詞語,，朗讀之中貫穿理解品悟，想象,，將重點詞句的理解與學生自己的表達相結合,，深化學生對文本語言的感悟和課文主題的理解，從而使司馬光和童第周兩人的形象深入學生心靈,，也深刻領會了作者要闡述的道理,。第三塊，在學生充分讀懂文中司馬光和童第周兩個事例后,，談談自己的感受,，既超越了文本，又充分發(fā)揮了文本的情感內涵,，引發(fā)了學生與文本的深層次對話,。

三、教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例,，從中受到教育,。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,，知道只有勤奮學習,，長大后才能對人民,，對社會作出應有的貢獻。

四,、教學重,、難點。

教學重點：學習司馬光,、童第周勤奮學習的事例,，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育,。

教學難點：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁?！薄肮沤裰型?，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,?！钡囊馑肌?/p>

五,、教學流程設計,。

（一）、復習導入,，揭示中心,。

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學x——（齊讀課題）,。

2,、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文告訴了我們一個道理,，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么,？是勤奮。

3,、你能把這句話合并成一句嗎,？通往理想境界的橋梁是勤奮。

4,、你能讀好這句話嗎,？

6、請你用自己的話簡潔地說說這兩個人的故事,。

（二）,、走進故事，讀悟明理,。

一1,、這節(jié)課，讓我們再次走進故事，細細地體會體會,。

2,、打開課本，輕輕地朗讀課文的2,、3自然段,，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？用筆劃出有關詞句）,。

3,、四人小組討論：司馬光與童第周相比，哪些地方相同的,？哪些地方是不同的,？小組合作完成表格。

（討論前,，教師點擊投影,，出示比較表格）。

人物成功的標志相同點不同點啟示,。

司馬光,。

《資治通鑒》。

勤奮,。

古代的,。

天資聰穎成功=1份天才+99份汗水,?！獝鄣仙?。

童第周。

青蛙卵剝離手術,。

勤奮現(xiàn)代的,。

基礎差勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才,?！獢?shù)學家華羅庚。

二共同點：

1,、他們都非常勤奮,。

司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？找出有關句子,，讀讀悟悟,。

童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？找出有關句子,，讀讀悟悟,。

他們倆還有什么共同之處,？

2都取得了巨大的成就。

司馬光取得了怎樣的成就呢,？

（2）童第周取得了怎樣的成就呢,？

三他們倆還有什么不同之處？

1請你讀讀這兩句話,，你就會發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的,。

2、司馬光和童第周成功了,，他們取得的成就就像鮮花那樣燦爛,，（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,。）你讀懂這句話了嗎？手中的鮮花是指（）,，汗水和心血又是指（）好,，我們先將這句話用橫線劃下來,，然后靜靜地讀,，將你的體會寫下來。

3,、一遍一遍地讀著課文,，讓我們越發(fā)感受到成功是多么的不容易啊,！這真是---朗讀：古今中外,，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

(三)總結全文,，升華情感。

1,、啊,，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字,，我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng),，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨,，鑿壁偷光,，聞雞起舞，囊螢映雪……勤奮就是以讀書為樂,，就是珍惜時間,，就是持之以恒……人的生命是有限的,，可是勤奮會拉長我們的生命，會讓我們短暫的生命變得有價值,、有光彩,！是勤奮，讓司馬光,、童第周,，有所作為，為人民,、國家作出了貢獻,。相信，勤奮定能讓更多的人走向成功?。ò鍟?。

3、同學們,，記住這句話吧：只有一生勤奮,，才能有所作為，才能對人民,、對社會作出應有的貢獻,。請聯(lián)系文中司馬光、童第周的具體事例,，來談談你對這句話的理解,。

(四)走出故事，拓展延伸,。

1,、課文學完了，但有一個詞,，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中,，那就是---“勤奮”。

聰明的人一定能成功嗎,？為什么,？

起步晚，基礎差的人能成功嗎,？為什么,？

出示勤奮的名言。

2.自讀自悟全文：作者是怎樣來一層一層“談勤奮”的,？

首先,，提出觀點——通往理想境界的橋梁是勤奮；

接著,，證明觀點——司馬光和童第周靠勤奮成才,；

最后,，深化觀點——要不忘勤奮，要一生勤奮,。

3.司馬光和童第周都是靠勤奮成才的,，這兩個事例不是有些重復嗎？

4.你還知道哪些名人因為勤奮而捧得成功鮮花的事例?

5.激情總結：希望同學們把這些名言和名人成功的事跡刻在心里,，讓它們時時刻刻鞭策自己努力向前,，我們的生命會因此而更精彩，因為——(學生激情朗讀)“勤奮是通向理想境界的橋梁,?！?/p>

五課外作業(yè)。

六,、說教法,、學法。

本課的教學主要是通過品析詞句,、自主探究,、比較學習等方法，使學生讀懂一個人不論聰慧或愚笨,，只有勤奮學習,，長大才能對人民、對社會作出應有的貢獻,。學生通過認真讀書,、查找資料來理解“勤奮”的真正含義,。

1,、品詞析句法。分析重點句,，品重點詞,。

2、扶放結合法,?！敖獭笔菫榱瞬挥媒蹋谡n堂教學中,，我們要注重把方法傳授給學生,，培養(yǎng)他們的自學能力。學習第三自然段時可引導學生用學習第二自然段的方法,，即抓住關鍵詞句精讀領悟的方法,。重點抓住“毫不氣餒”“名列前茅”“高難度”“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”等詞句,，在引導過程中,，相機介紹童第周和華羅庚,，并運用相關資料讓學生認識到完成“青蛙卵剝離手術”的難度。

3,、比較法,。童第周和司馬光的天資明顯不同，學習時可采用比較法學習,，指導學生把童第周和司馬光作對比,，看看他們之間有什么異同，從而深刻領會“即使基礎比別人差一些,，只要肯下功夫,，也是照樣可以成才的”和“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的道理,。最后再指導學生回味誦讀,，讀出感受。還有可以通過句式的比較加深理解,、感悟,。

4、讀悟法,。新課標十分重視朗讀的訓練,，朗讀是學習語言、積累語言的好方法,，蘇教版的語言優(yōu)美,，富有人文性，本文故事感人,，整篇文章條理性強,，應該讓學生多讀，在思考中讀,，在交流中讀,，在感悟后讀。特別是文章的中心論點要反復讀,，在學了司馬光,、童第周勤奮的例子后再讀，總結時再讀,。這樣以讀促思,，以讀促悟，使語文課堂充滿朗朗的讀書聲,，真正體現(xiàn)語文教學的返樸歸真,。

5、自主合作學習探究法,。采用自主合作學習的方式,，鼓勵學生結合自身情況暢所欲言,、各抒己見，并允許學生對問題有不同的見解,，不強求統(tǒng)一,，以培養(yǎng)學生合作探究的精神。

七,、說板書,。

板書設計：

說勤奮。

提出觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁,。

舉例證明：司馬光警枕編成《資治通鑒》,。

童第周急起直追青蛙卵剝離手術。

總結觀點：只有一生勤奮,，才能有所作為,。

四年級貓說課稿第一課時設計篇十一

1、教學內容:我選擇的說課內容是人教版數(shù)學教材四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》第一課時億以內數(shù)的認識,。

2,、教材地位與作用：學生在第一學段已經學習了萬以內的數(shù)的讀寫認，而本單元則是在以前學習數(shù)的基礎上,，進一步認識億以內的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義,。這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數(shù),，并計算大數(shù)奠定了知識基礎,，而且初步感知大的數(shù)目。

3,、教材的編排特點：a.結合實際情境,，讓學生感受大數(shù)，產生學習需要,。b.合理安排教學內容,，引導學生利用已有經驗自主探索,。

本節(jié)課的學習,，不僅是學生對數(shù)認識的一次擴展，也進一步體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，通過學習,，能加強學生對數(shù)據實際意義的理解，會用數(shù)學的眼光分析身邊一些數(shù)據的意義,，這體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活,，最終服務于生活”的理念!

這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強,、善于觀察和發(fā)現(xiàn),、樂于動手操作等特點,，而且學生在三年級的時候已經系統(tǒng)的學習過萬以內的整數(shù)。結合學生的這些特點,，我會做一些課前準備,，一是準備了《億以內數(shù)的認識》的教學課件;二是準備計數(shù)器、游戲卡片等教具,。

根據本節(jié)課的重,、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：(一)知識與技能：

(1).在認識萬以內數(shù)的基礎上,，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”,、“十萬”、“百萬”,、“千萬”,、“億”。使學生知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系,。

(2).結合現(xiàn)實素材,，讓學生感受學習較大數(shù)的必要性，使學生體會較大數(shù)的實際意義,，感受億以上數(shù)的意義,，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

(3).讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識,，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力,。

(二)過程與方法

(三)情感態(tài)度與價值觀

重點：1,、學會讀、寫億以內的數(shù);

2,、掌握億內數(shù)的數(shù)位順序表,，了解十進制計數(shù)法。

3,、認識數(shù)級個級,、萬級、億級,，會根據數(shù)級正確地讀,、寫億以內的數(shù)。

教學億以上數(shù)的讀法與寫法,。

難點：1,、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。

2、理解“十進制”計數(shù)方法,。

教法：為了完成教學任務,，在教學方法方面，我會緊密聯(lián)系學生的實際生活,，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動,，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能,。

創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受,，發(fā)展學生的數(shù)感,。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本,，創(chuàng)設具體教學情境,，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索,，理解大數(shù)的讀法后,，通過獨立練習，小組合作交流訓練,，達到熟練程度,。

注重基礎知識，基本概念的教學,，給學生留有自主探索的空間,，對于數(shù)位、數(shù)級,，十進關系等知識,，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境,，讓學生去發(fā)現(xiàn),，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解,。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力,，數(shù)的產生與發(fā)展都是生活實踐的`需要,，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題,，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。

學法：學生主體參與;動手操作;多向交流;教學游戲

堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展,、和諧發(fā)展打基礎,。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，學生必須獲得有價值的數(shù)學,，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展,。學生是學習的主人,，教師是學習的組織者，引導者和合作者,。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內數(shù)的規(guī)律,，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗,。

數(shù)學教學立足于學生已有的知識,，教師應教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學生敢于自主學習,、嘗試新知的研究學習,。小學生已有的數(shù)學認知結構和生活經驗為其獨立解決數(shù)學問題提供了可能。為此,，在教學“延伸性,、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試,、積極探索,，引導學生獨立思考，通過操作,、觀察,、分析、比較,、推理,、發(fā)現(xiàn)和總結，給學生自主探索新知的空間,、時間,，為學生創(chuàng)設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發(fā)展,。

(一)復習導入,。

1學前準備：口答：一千里面有10個百，一萬里面有10個千;口述萬以內的數(shù)位順序,。(個位十位百位千位萬位)

2師：同學們,，我們已經學會萬以內的數(shù),，在日常生活中，還經常用到比萬大的數(shù),。(利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據圖片)你們會讀這些數(shù)嗎?瞧,，這些數(shù)比以前學習的萬以內的數(shù)更大，今天我們就來認識更大的數(shù),，板書課題：億以內數(shù)的認識,。

(二)探究新知。

3,、照這樣繼續(xù)數(shù)下去,。10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬是多少?。師：一,、十,、百、千,、萬,、十萬、百萬,、千萬都是計數(shù)單位,。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關系?(兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關系)

4,、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

1381900000表示8個千萬

為了便于讀億以內的數(shù),，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即：從右起每4個數(shù)位是一級,，分為個級,、萬級和億級。

(三)學習億以內數(shù)的讀法

1,、拿出作業(yè)本上的最末題

(1)讓學生自由讀(2)小組交流討論,，該怎樣讀，為什么

(3)反饋,，老師做引導,，而后總結讀作：八千四百五十萬七千六百

a、從高位讀起b,、按照個級的讀法,，每一級的數(shù)讀后加讀‘萬’或“億”

(4)思考：怎樣去分辨這個數(shù)是在個級或萬級?

目的在于明確在讀數(shù)之前必須先分級，有助于簡單的讀數(shù),。

2,、讀數(shù)：

13819000各自讀，交流

分級-從高位讀起-按照個級讀法,，只是在后面加讀級名最好在數(shù)位順序表上體現(xiàn),，或進行分級,。

2496640700085000300

先各自讀，將其讀法寫下來,，而后集體交流讀法

按照四位分級的原則,，我國的讀數(shù)法則是：(1)四位以內的數(shù),，按照數(shù)位順序從高位讀起,。

(2)四位以上的數(shù)，先從右向左四位分級,，然后從最高位起,，順次讀出各級里的數(shù)和它們的級名。(3)如果一個數(shù)末尾有“0”,，末尾的“0”不讀;每一級末尾的“0”也不讀;其他數(shù)位上,，不論連續(xù)有幾個“0”，只讀一個零,。例如30500804500,，讀作三百零五億零八十萬四千五百。

(四)學習億以內數(shù)的寫法

1,、六千八百五十萬四千二百學生嘗試寫數(shù)-交流-確定方法(分級,，借助數(shù)位順序表)

2、三千零八萬一千五百六十九萬三千六百七十二萬三千一百一十二

學生練習后,，指名到前板演,，而后講評，最終得出寫數(shù)的方法：先分級,，從高位寫起,，某一位一個計數(shù)單位也沒有寫0占位。

3,、討論：

什么時候寫0,，寫幾個0

(五)復習鞏固

(六)全課小結：說一說這節(jié)課的學習你有哪些收獲?運用本節(jié)課學習的知識，和同學交流你課前收集的這些更大數(shù)的實際意義,。

練習設計了5道題,，2道讀法題，2道寫法題還有一個思考題,。最后是回顧整理本節(jié)課的知識點,，進行評價。

四年級貓說課稿第一課時設計篇十二

《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文四年級上冊的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情,。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語,、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個方描述，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動人心魄的氣勢,。

2、說重點:

本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要資料”的本事,，要引導學生根據課文的特點,，了解敘述的順序，抓住主要資料,。抓住大潮的特點—聲音大,、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點,。

3,、教學目標

依照課程標準要求，和本課的教材特點,，我制定了三點教學目標,。

(1)理解課文資料，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛祖國大好山河的思想感情。

(2)學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。

(3)學會生字新詞;經過語感訓練，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段,。

4、說教具：在本課教學中,，我采用了錄音機,、投影片、錄像等教學教具,，目的是充分用電化教學手段,，幫忙學生入情入境，理解課文資料,，縮短教學時間提高教學質量和效率,。

教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段,，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,。讓學生身臨其境,，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據教材的特點和學生的認知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學生,，即引導學生在觀看錄像時要用心看,，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學生采用聽,、看,、讀、思,、品的方法學習,。

(一)復習導入

上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文,，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的(結合學生的回答板書：潮來前,、潮來時、潮來后,。)

(二)逐段分析課文

1,、學習第一自然段

學生齊讀第一自然段后，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據學生的回答板書：天下奇觀)

“天下奇觀”四個字說明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,。)

2、學習第二自然段

在學生經過合作交流,，他們對“天下奇觀”的體會后,，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那必須壯麗,、雄奇,、令人神往的。遺憾的是教師沒見過,，你們見過嗎想不想去看看”好,，那我們就做好準備。(接下來我以快速的動作放好投影片,，用語言渲染氣氛,。)學生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像。

農歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據說那里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放,，我用生動語言向學生介紹,，并提出問題，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段,。提問：說說你明白了什么(依照學生回答教師板書：江面很平靜……)

3、學習第三,、四自然段

(1)同學們,，潮來時究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細細觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想,，你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后小組討論,。

(2)這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描述的(板書：聲音,、形狀)潮來時是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請用“”在課文中劃出有關詞句,。(依照檢查學習情景，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”)

(3)江潮由遠及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。學生自由組合檢查,，教師根據學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

(4)指導朗讀第三、四自然段,。語氣由緩到急,，語調由平靜到高昂，讀出潮由遠到近,，由小到大的聲勢來,。并引導學生把自我的真情實感經過讀表達出來。

4,、學習第五自然段

大潮奔騰而去,，這時的江面又是什么情景呢學生帶著問題自由讀第五自然段。

學生經過學習讀、劃,、議,，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高,。

(板書：恢復平靜)

5,、總結全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀。

6,、布置作業(yè)(略)

四年級貓說課稿第一課時設計篇十三

人們常說：教學有法,，教無定法，貴在得法就是告訴我們教學方法要針對教學內容,、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排為此,，在這堂課里我選擇了以下教學方法：

1、激趣導入法,。

2,、小組競賽法。

3,、實踐鞏固法。

4,、多媒體輔助法,。

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁在文言文教學中,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，教會他們學習文言文的方法是非常重要的學習這篇課文，我要求學生使用以下學習方法逐步地掌握課文內容：

1,、借助文下注釋,、工具書排除文字障礙。

2,、反復誦讀,，積累語言材料，培養(yǎng)語感,。

3,、用圈點、勾畫,、批注的方法閱讀課文,。

四、說教學程序,。

（一）開講激趣,、導語引入,。

（二）朗讀課文，了解大意,。

（三）小組合作,，分析課文。

（四）能力延伸,，拓展訓練,。

當兩輪緊張激烈的競賽結束，同學們極有可能意猶未盡,，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,，請根據學完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫（這道題其實也是對課文內容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文,，而是要求學生運用豐富的想象對所學的知識進行再創(chuàng)造，同是也是對學生口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力的訓練）,。

（五）復習鞏固,、布置作業(yè)。

我再次和學生一起回顧課堂內容,，梳理知識要點之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內容上和語言上有何異同,？我設計這道題的目的是：讓學生通過比較閱讀，加深對內容的理解,，并學習其寫作技巧由于時間的關系,，這道題可以在課后完成。

四年級貓說課稿第一課時設計篇十四

新《數(shù)學課程標準》中將空間與圖形安排為一個重要的學習領域,，強調發(fā)展學生的空間觀念和空間的想象能力,。本課時是在學生已經認識了線段、射線,、直線和角等概念的基礎上教學的,，也是進一步學習空間與圖形的重要基礎之一。教學中讓學生在具體的生活情景中,，充分感知平面上兩條直線的平行關系,。本課是本單元的第三課時，在認識點到直線的距離,、垂直線段的基礎上,，主要解決平行的概念問題。

四年級學生空間觀念及空間想象能力尚不豐富，仍以直觀形象思維為主,。雖然平行這樣的幾何圖形,，在日常生活中應用廣泛，學生頭腦中已經積累了許多表象,，但他們理解概念中的同一平面永不相交比較困難,；再加上以前學習的直線、射線,、線段等研究的都是單一對象的特征,，而平行線研究的是同一個平面內兩條直線位置的相互關系，這種相互關系,，學生還沒有建立表象,。這些問題都需要教師幫助他們解決。

教學目標：

基于以上的認識,，我制定了本課的教學目標：

1,、知識與技能：

在數(shù)學活動中，感知平面上兩條直線的平行關系,，了解互相平行的概念,。

2、過程與方法：

使學生經歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程,，會用語言描述兩條直線的平行關系,，逐步形成空間觀念，發(fā)展形象思維,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）能積極參加數(shù)學活動,，對平行現(xiàn)象充滿好奇心。

（2）感受平行在生活中的應用,，感受平行美,。

（3）形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣，激發(fā)在生活中應用數(shù)學的主動性,。

教學重點：

結合生活情境,，使學生感知在同一平面上兩條直線的位置關系，認識平行線,。

教學難點：

正確理解在同一平面內永不相交的含義,。

1、教學方法,。

以實踐觀察總結歸納運用為主線,。引導學生通過觀察、討論、歸納,、總結出平行的概念,，最后以課堂與生活聯(lián)系來鞏固所學知識，加深平行的理解,。

2,、學習方法。

本課充分體現(xiàn)學生學習的主體性,，讓學生分小組合作探究,，通過觀察、實踐,、分析,、總結、運用等手段使學生在動手,、動腦,、動口的過程中體驗到合作學習的樂趣。

本節(jié)課所用教具學具：課件,、木棍,。

一、目標展示,。

1.我們學過哪些線,？它們有什么特點？

2.拿出準備的小棒,，每根小棒代表一條直線,，每兩根為一組，請你用這些小棒擺一擺,，看看在同一平面內兩條直線的位置關系你能擺出幾種情況,，在練習本上畫出來。

（學生以小組為單位展示預習成果）,。

二,、目標感知。

課件出示同一平面內的兩條直線的位置關系,。

1.討論：你能根據它們的位置關系給它們分分類嗎,？說出分類的理由．。

2.小組匯報,。（當學生在匯報過程中出現(xiàn)交叉一詞時,，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學上我們把交叉稱為相交,，相交就是相互交叉,。在分類過程中重點引導學生弄清看似兩條直線不相交而事實上是相交的情況,。先想象是否相交，再畫一畫,，從而達成共識,。）。

4.教師講解：

這兩組直線表面不相交,，延長后也不相交,，這才是真正的不相交，這就是我們今天學習的平行線．（板書課題：平行線）,。

5.學生嘗試概括：什么是平行線,？

7.師生進一步概括平行線的定義（給重點處加標記）。

學生討論：平行線應具備哪幾個條件,？

三,、目標達成。

課件出示找一找生活中的平行線,。

四,、目標累積。

這節(jié)課你學到了什么,？

五,、目標檢測。

課件出示檢測題,，師生共同完成,。

1.我們認識了平行線，也找到了很多的平行線,。你還能找出什么地方有平行線嗎,？

2.你會畫平行線嗎？需要什么工具嗎,？預習79,、80頁借助工具自己嘗試畫一組平行線。

在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線,，也可以說這兩條直線互相平行,。

四年級貓說課稿第一課時設計篇十五

我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教材北師大版四年級數(shù)學下冊第四單元第二課時《天安門廣場》。

這部分內容是“空間與圖形”的知識,，是在一年級從兩個方向觀察物體和二，三年級從三個方向觀察物體的基礎上進行教學的,，它們?yōu)閷W生學習從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐,。

發(fā)展學生的空間觀念與發(fā)展他們觀察物體的直接經驗是相輔相成的，學好這部分內容能為五年級進一步學習從一個方向觀察由五個小正方體搭成的立體圖形積累知識經驗,。

學生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形,，學生已經具備了一定的觀察和想象能力,，在此基礎上教材給學生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學生想象,、判斷這些畫面是從什么位置看到的,，進一步發(fā)展學生的空間想象能力。

1.知識目標,。

讓學生能說出從不同位置觀察同一物體的不同形狀,。

2.能力目標。

讓學生經歷想象,、猜測,、判斷推理的過程，通過親身體驗,，感受位置的變化導致的圖形或物體的變化,，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念,。

3.情感目標,。

培養(yǎng)學生良好的觀察，想象的習慣,，提高學習數(shù)學的興趣,。

本節(jié)課的重難點是讓學生根據畫面的變化想象位置的變化。由于這是讓學生透視二維的畫面解決三維的問題,，對四年級的學生來說有一定的難度,。

教學過程中，根據教材的特點我采用教師創(chuàng)設情境法,，學生通過親身體驗,，感受，比較,，討論,，實際操作等活動來完成對知識點的突破。

為了提高學生的積極性,，發(fā)展他們的空間能力,，由學生被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R，成為真正的學習的主人,，我采用探究式教學法,，反饋是教學法，主要通過創(chuàng)設情境,、小組討論探究,、班內交流分享、評價質疑問難,，總結概括升華,、拓展應用達標等六個環(huán)節(jié)展開教學的,。

我創(chuàng)設了這樣的一個情景：教師出示一個汽車玩具，教師展示從教室的門口平移到對面窗前,。

師:你觀察到了什么,？讓學生自由說。

設計意圖：一方面鞏固以前學習的從三個方向觀察物體,，另一方面是借此提高學生的`興趣,。

教師多媒體出示課本58頁的上半部分。

1.師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.你能提出那些與觀察有關的問題,？

3.讓學閉上眼想象從正面、左面,、右面看到的天安門廣場的樣子,。

教師出示58頁下面的四副圖片。

4.讓學生討論分別是從什么位置看到的,。

5.匯報交流你是怎樣想的,，讓學生說出判斷的依據和方法。

6.評價學生的回答,，生評或教師評,。

7.驗證猜想;和你前面的猜想有什么不同。

8.你還有什么問題嗎,？

設計意圖：通過這一系列的活動讓學生去感受數(shù)學在實際生活的中應用,，通過猜測、想象,、判斷推理建立空間想象的意識,，培養(yǎng)想象能力，正真體現(xiàn)“做數(shù)學”的理念,。

1.舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現(xiàn)象,。

2.談談你的收獲。

1.課本59頁的第一題,。

2.課本60頁的第二題,。

讓學生說出是如何判斷的。

3.游戲：教師出示一個長方體紙盒,，讓學生在自己的位置上動手畫出草圖,，寫上自己的名字，然后交到教師的手里,，讓學生判斷大概是那位同學的作品,。