在當(dāng)下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇一

調(diào)查地點：xx幼兒園,。

調(diào)查對象：幼兒園小朋友,。

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴,、繪畫等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演雞媽媽，小朋友們戴上頭飾當(dāng)小雞,，雞媽媽領(lǐng)著小雞們到小貓家串門,，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,，讓小雞們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾,，就繡幾朵花,。

有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作糖衣,，靠糖衣來誘使孩子們吞下知識這個苦片,。人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗,、技能和知識,。黃進(jìn)說，但卻忽視了游戲最重要的一點,，即孩子們在游戲中自主的,、歡愉的體驗。

在前不久舉辦的中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會上,，不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的一臺戲,，成了外部強加的活動,，成了變相的作業(yè)或上課。

游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩。游戲被當(dāng)成了工具,。

李教授說,，當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂游戲,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,。

這些問題,，我都讓他們自己去解決,。曹偉說，他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到,。

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來決定,，誰在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來作評價。那你呢?起一個引導(dǎo)作用?記者問她,。嚴(yán)格來說,，引導(dǎo)這個詞不準(zhǔn)確，不是引導(dǎo),，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助,。曹偉說,，我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴,，跟他們一起玩,。

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動,、活潑,、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認(rèn)字識數(shù)少了,，就會有家長找上門來提意見，我讓孩子到這里來是受教育的,，不是來玩的,。

劉焱教授說，提前開始,、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長希望通過這種提前開始的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴,、繪畫等等,。

【二】。

學(xué)前教育是實施九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ);是教育體系的重要組成部分,。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，人們對學(xué)前教育的需求日益增強，對學(xué)前教育的期待和要求越來越高,，為促進(jìn)我縣學(xué)前教育的均衡發(fā)展,，提高我縣教育的整體水平，就我縣學(xué)前教育工作開展了深入,、細(xì)致的調(diào)研,，并組織教育、食品藥品,、衛(wèi)生,、消防、交警等單位負(fù)責(zé)人一行到縣城及羅依溪鎮(zhèn),、默戎鎮(zhèn),、坪壩鄉(xiāng),、河蓬鄉(xiāng)等4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)2所公立、7所民辦幼兒園及7個山村幼兒園進(jìn)行了實地察看和座談走訪,。

一,、我縣學(xué)前教育的基本情況與現(xiàn)狀。

2013年秋全縣共有公(民)辦幼兒園22所,，其中公辦幼兒園3所(比2011年增加2所),，所占比例13.6%左右，民辦幼兒園19所(比2011年減少2所)占總數(shù)的86.4%,，山村幼兒園78個點所,。19所民辦幼兒園有14所已取得辦學(xué)許可證。目前,，到教育局備案的幼兒園還有5個未取得辦學(xué)許可證(斷龍小天才幼兒園：幼兒68人,，教職工4人;紅石林鎮(zhèn)吖吖幼兒園：幼兒104人，教職工5人;紅石林鎮(zhèn)茄通村幼兒園：幼兒34人,，教職工1人;羅依溪大風(fēng)車幼兒園：幼兒55人,，教職工4人;山棗鄉(xiāng)山棗村幼兒園：幼兒54人，教職工1人),。全縣22所幼兒園中,，其中縣城8所，除縣機關(guān)幼兒園為州級示范園外,，其余的幼兒園都是簡易園和未定等級民辦園。今年尚有5所學(xué)校辦有學(xué)前班(比2011年減少10所),，分別為河蓬鄉(xiāng)九年制學(xué)校,、紅石林鎮(zhèn)九年制學(xué)校、斷龍完小,、草潭完小,、雙溪完小。

(二)師資隊伍情況,。

各類幼兒園現(xiàn)有園長22人,，其中學(xué)歷合格19人占86.4%(比2011年增加6人)，專業(yè)合格16人占72.7%(比2011年增加10人);有專業(yè)教師212人(比2011年增加14人),，其中學(xué)歷合格124人占總數(shù)的58.5%(比2011年增加36人),，專業(yè)合格63人占總數(shù)的29.7%(比2011年增加20人);有保育員50人。農(nóng)村學(xué)前班共有教師6人,，學(xué)歷100%合格,，專業(yè)100%不合格。我縣幼兒與教師比為19：1,。

2013年9月,，全縣學(xué)前三年(3-6歲)適齡幼兒4720人,，其中城區(qū)1962人占47.62%，入園入學(xué)4120人(山村幼兒園900人),，幼兒毛入園(學(xué))率為87.29%(山村幼兒園入園率占19.07%),，入園率與上前兩年比，有了很大的提高(2011年入園2074人,，入園率44.1%;2012年入園2495人,，入園率為59.4%)。尚未入園的幼兒主要分布在偏遠(yuǎn)貧困,、居住分散的農(nóng)村,。

(一)相關(guān)單位對學(xué)前教育的監(jiān)督管理不斷加強。

一是縣教育局制定了《xxxx縣教育局關(guān)于開展普惠性民辦幼兒園認(rèn)定工作的通知》,。二是物價局,、財政局、教育局加強對幼兒園收費的管理和監(jiān)督,。三是食藥,、衛(wèi)生、消防,、交警等部門進(jìn)一步加大常規(guī)管理,，制定和完善了食品安全、交通安全,、消防安全等制度,，并加大巡查指導(dǎo)力度。

(二)辦園條件逐漸改善,，保教質(zhì)量逐步提高,。

一是認(rèn)真實施國家對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的項目建設(shè)，2011年至2013年共投入300多萬元,，建成龍鼻和羅依溪兩所中心幼兒園,。二是爭取慈善機構(gòu)幫扶，2012年11月至今年10月以來爭取國務(wù)院發(fā)展基金研究會,，先后為默戎鎮(zhèn),、坪壩鄉(xiāng)、斷龍鄉(xiāng),、河蓬鄉(xiāng),、紅石林鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村寨，開設(shè)78個幼兒學(xué)前教育點,，招募了學(xué)前教育志愿者,，免費為這些邊遠(yuǎn)山村幼兒提供學(xué)前教育。三是實施貧困幼兒救助，2012年爭取上級資金20多萬元,，為412名幼兒提供入園救助,。四是落實普惠性民辦幼兒園的扶持政策，兩年來扶持7所普惠性民辦幼兒園,，投入資金35萬元,，添置設(shè)備幫助改善辦園條件。

(三)師資結(jié)構(gòu)得到一定改善,，師資水平有一定提高,。

自2011年起，國家,、省,、州加強了對幼兒教師的培訓(xùn)力度。特別是2013年我縣有幼兒教師177人(次)參加了各級各類培訓(xùn),，參培教師的教育技能,、水平得到了一定的提高;一些民辦幼兒園在招聘幼兒教師時，優(yōu)先招聘幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師,，使幼兒教師的師資結(jié)構(gòu)有了一定的改善,，師資水平有一定提高。

三,、存在的主要問題,。

(一)對學(xué)前教育的地位和重視性認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。主要表現(xiàn)：一是義務(wù)教育和高中段教育發(fā)展很快,，面對學(xué)前教育是整個基礎(chǔ)教育的重要組成部分認(rèn)識不夠,，忽視其為公益性的特征，學(xué)前教育成為當(dāng)前教育體系中最薄弱,、最為忽視教育段,，國家規(guī)定的學(xué)前教育建立政府主導(dǎo)、社會參與,、公民辦并舉的辦園體制沒有充分在我縣得以體現(xiàn);二是相關(guān)部門對舉辦學(xué)前教育的第一審批權(quán)不明確;三是公立幼兒園教師的編制、調(diào)配,、招聘落實不到位;四是對縣城新建第二所公立幼兒園的規(guī)劃,、征地、建設(shè)進(jìn)度緩慢;五是對學(xué)前教育的經(jīng)費投入不夠;六是對民辦幼兒園辦園管理不規(guī)范不到位等,。

(二)幼兒園辦園條件不具備,。一是班額過大，教師不專業(yè),，保育不到位,。按照幼兒特點和辦園標(biāo)準(zhǔn)及要求，每班需配備二教一保，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，普遍達(dá)不到此要求,，一般班額都是40-60多人不等。特別是縣城幾個幼兒園(含公立)普遍存在大班額現(xiàn)象,，如縣幼兒園9個班,，每班平均幼兒48人，最大班額為60人;太陽城的未來之星幼兒園有一個班達(dá)到61人,。二是公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,，入園壓力大?？h城共有1962人幼兒,，而公立園只有一所，園所面積不足2畝,，容納幼兒430人(平均每班為48人),，僅占城區(qū)幼兒入園的21%，從數(shù)據(jù)可以看出公立園少之又少遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾幼兒入園的需求,。部分民辦幼兒園辦學(xué)條件滯后,，建筑主體不符合幼兒特點和消防安全要求，有的將一些舊院落改做幼兒園,，缺少幼兒活動必要的空間與場所,，安全設(shè)施不完善，生均建筑面積與國家標(biāo)準(zhǔn)差距太大,。三是幼教師資不具備,，小學(xué)化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，幼兒玩教具及學(xué)前兒童讀物較少,，教學(xué)質(zhì)量不高,，嚴(yán)重影響幼兒的健康成長。

(三)安全隱患仍然突出,。一是校車安全隱患,。全縣19所民辦幼兒園，有校車的幼兒園有12所,，占民辦幼兒園總數(shù)的63%,。所有校車為廉價的微型車、面包車,，而不是達(dá)標(biāo)的校車,，校車車況普遍較差，超載現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，駕駛員多為臨聘或園長家屬及其園長本人兼,，并非聘請駕齡長,，有經(jīng)驗之人駕駛。二是食品安全隱患,。根據(jù)調(diào)查和現(xiàn)場察看,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)民辦幼兒園幼兒伙食太差，食品來源無統(tǒng)一渠道,。今年為了提高幼兒生活標(biāo)準(zhǔn),，增加營養(yǎng)，每月伙食費由原來的110元提高到150元,，但絕大部分幼兒園仍沒有提高和保證幼兒的伙食標(biāo)準(zhǔn),，同樣存在購低廉食品，伙食單一,，公示菜譜與實際供給不一樣,。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯，更有甚者是未來之星幼兒園,，在我們連續(xù)三年的跟蹤調(diào)研檢查中發(fā)現(xiàn),，連續(xù)三年都是一鍋南瓜湯，這樣的伙食能滿足幼兒成長的需求?食品安全措施難到位,，衛(wèi)生難達(dá)標(biāo),，食品留樣不規(guī)范，幼兒身心健康得不到保障,。三是衛(wèi)生安全隱患,。大部分幼兒園空間狹窄，通風(fēng)欠通暢,，生源多,，場地少，食堂面積狹小,，沒有獨立的儲藏室,，食堂及儲藏室(柜)衛(wèi)生差，食品與雜物擺放不規(guī)范,，防鼠設(shè)備不全等,。

(四)師資力量仍顯薄弱。一是數(shù)量不足。絕大部分都是一個班一個教師，一人多崗,，羅依溪星星幼兒園的園長既是園長,，也是教師，又是駕駛員,，很難確保幼教質(zhì)量,。二是學(xué)前教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、專業(yè)不合格為普遍現(xiàn)象，212名教師中(不含鄉(xiāng)村幼兒園自愿者)高中以下學(xué)歷88人,，占總數(shù)的41.5%;專業(yè)不合格149人占70.3%;轉(zhuǎn)崗教師多,，占學(xué)歷合格人員的50%。特別是民辦幼兒園師資學(xué)歷參差不齊,，初中畢業(yè)所占比例較高,。三是公辦幼兒園教師編制短缺。由于歷史的原因,，公辦幼兒園編制管理長期處于無人問津的狀態(tài),，年齡老化十分嚴(yán)重，根本不適應(yīng)當(dāng)今幼兒教育水準(zhǔn),。四是幼師,、保育員與幼兒的比例嚴(yán)重不足。按教育部關(guān)于《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的通知〔教師〔2013〕1號〕規(guī)定,，幼兒園全園教職工與幼兒比是1：51：7,，就目前我縣城區(qū)幼兒入園總數(shù)、教師數(shù),、保育員總數(shù)來看,，僅從數(shù)量上講目前保育員為零，還缺幼師248人,，遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)前教育的要求與標(biāo)準(zhǔn),。

(五)管理欠到位，保教質(zhì)量有待提高,。一是對山村幼兒園管理難到位,。各點上課不統(tǒng)。

一,、不規(guī)范,，上多長時間，上什么內(nèi)容監(jiān)管難到位,。二是對民辦幼兒園尤其是無證園的管理不到位,。存在準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象。三是幼兒園管理隊伍薄弱,。教育局只有一個幼教專干,，還兼帶其他多項工作。四是小學(xué)化現(xiàn)象存在,。由于辦園的負(fù)責(zé)人對幼兒的身心特點,，教育方式了解較少，進(jìn)行教育教學(xué)活動就出現(xiàn)了空檔,。大部分家長望子成龍心切,，以為把孩子送到幼兒園就是必須學(xué)知識,，要的是孩子能夠?qū)懚嗌佟⒄J(rèn)多少,，幼兒園的教師就只好按照教小學(xué)生的方法教育幼兒,。容易導(dǎo)致幼兒從小厭學(xué)，失去自信心,。

四,、幾點建議。

學(xué)前教育既是今天的事業(yè),，也是明天的希望,。針對調(diào)查研究中存在的問題和不足，應(yīng)從以下幾個方面加以解決和著手,，強化認(rèn)識,，營造學(xué)前教育的良好氛圍。

(一)進(jìn)一步提高對我縣學(xué)前教育工作的重要性的認(rèn)識,。

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端,，是國民教育的重要組成部分，辦好學(xué)前教育關(guān)系到兒童的健康成長,，關(guān)系到千家萬戶的切身利益,，關(guān)系到民族的未來。一是統(tǒng)一思想認(rèn)識,，切實將學(xué)前教育作為整個基礎(chǔ)教育列入政府工作的重要議事日程,，全面貫徹落實學(xué)前教育各項政策、規(guī)定和要求,。二是要進(jìn)一步明確政府對學(xué)前教育改革,，發(fā)展管理的主體職能。三是將學(xué)前教育納入各級政府教育考核內(nèi)容,。

(二)強化責(zé)任加強對學(xué)前教育工作的監(jiān)督管理,。

一要明確責(zé)任，確定教育行政部門為學(xué)前教育第一審批權(quán),，宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育,，其他相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育,。對學(xué)前教育加大定期與不定期巡查力度,，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一量化,、統(tǒng)一考核,，建立評估體系，促進(jìn)保教質(zhì)量全面提高,。二要加大對民辦園,、山村幼兒園的管理,，形成并發(fā)展辦園特色，逐步向標(biāo)準(zhǔn)化,、規(guī)范化方向發(fā)展。對責(zé)任不到位,、達(dá)不到要求的予以推遲招生或停止招生,，對存在嚴(yán)重安全隱患的要堅決整改，確保兒童入園后有舒適的環(huán)境,。

(三)增加學(xué)前教育教職工編制,，完善聘用制度，穩(wěn)定教師隊伍,。

一要增加幼兒園教職工編制,。逐年解決公辦幼兒園的教師進(jìn)編招聘工作。二要依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益,，監(jiān)督落實完善民辦幼兒園的教師待遇問題,。三要提高幼兒教師職稱評聘比例。四要健全幼兒教師培訓(xùn)體系,，落實培訓(xùn)經(jīng)費,，開展多形式培訓(xùn)，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì),。

(四)科學(xué)規(guī)劃,、合理布局，大力發(fā)展公辦園,。

一是加強領(lǐng)導(dǎo),，盡快啟動縣第二幼兒園建設(shè)的前期工作，組建工作班子,，全面啟動規(guī)劃,、設(shè)計、征地的前期工作,，盡快建設(shè)完工,，給群眾一個滿意答復(fù)。二是加大投入,，加快各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè),，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。三是在擴容提質(zhì)中,，要統(tǒng)籌規(guī)劃各功能用地,，全面確保幼兒就近入園的要求。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇二

在發(fā)生了一個事件或情況之后,，我們有必要進(jìn)行深入調(diào)查,，并將獲得的成果展現(xiàn)于調(diào)查報告中,。很多人都十分頭疼怎么寫一份好的調(diào)查報告，以下是小編家整理的關(guān)于學(xué)前教育的優(yōu)秀調(diào)查報告范文,，希望對家有所助,。

近年來，在區(qū),、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的關(guān)心支持下,，區(qū)教體局堅持把學(xué)前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素,，統(tǒng)籌管理,，深化，多措并舉,，狠抓落實,，全區(qū)學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展。截止目前,，全區(qū)共有登記注冊幼兒園96所,，其中政府辦園1所，占1%;企事業(yè)單位,、集體辦園31所,，占32%;個人辦園所，占67%,。從達(dá)標(biāo)情況看,，省級實驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所,，市級十佳幼兒園3所,，市級示范幼兒園9所。全區(qū)0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人,，在園幼兒9568人,。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人,，入園率97%;學(xué)前三年入園率96%,，發(fā)展規(guī)模基本滿足了社會需求,。

(一)科學(xué)規(guī)劃,，建章立制。按照國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和省,、市文件精神,，出臺《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃》、《博山區(qū)人民政府關(guān)于開展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設(shè)工程的實施意見》等，對全區(qū)學(xué)前教育的管理機制,、發(fā)展目標(biāo),、重點工作、保障措施等提出了明確要求,。

(二)統(tǒng)籌推進(jìn),，提高質(zhì)量。有針對性地發(fā)揮各類幼兒園的主動性和能動性,，抓引導(dǎo),、抓規(guī)范、抓品牌,，通過開展各類教育教學(xué)交流和創(chuàng)先達(dá)標(biāo)活動，有效發(fā)揮公辦園的龍網(wǎng)領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理,，嚴(yán)格實施對各幼兒園達(dá)標(biāo)活動;保障民辦幼兒園健康發(fā)展,，做到在各項評優(yōu)樹先、業(yè)務(wù)指導(dǎo),、工作考核中一視同仁,。

(三)強化職責(zé)，扎實推進(jìn)三年行動計劃,。把學(xué)前教育三年行動計劃列為重民生工程,，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，努力落實重點工作任務(wù)：一是加學(xué)前教育資金爭取力度,。xx年以來,，共爭取學(xué)前教育專項資金786萬元，用于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點增設(shè)附屬幼兒園和農(nóng)村閑置校舍改建工程建設(shè);二是力推進(jìn)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè),。目前,，各鎮(zhèn),、街道、開發(fā)區(qū)努力克服各種困難,，扎實推進(jìn)各項工程建設(shè),，其中白塔鎮(zhèn)投資1000萬元,、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預(yù)計9月份投入使用;三是建立并實施學(xué)前教育資助制度,。設(shè)立學(xué)前教育資助專項經(jīng)費，根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H科學(xué)確定資助標(biāo)準(zhǔn),，按在園孩子總數(shù)的10%進(jìn)行資助,，助家庭經(jīng)濟困難兒童、流動兒童,、留守兒童,、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育,。xx年，共資助988名困難幼兒,，總資助金額達(dá)118.56萬元,。

(四)抓好隊伍,，提升形象。為提高全區(qū)幼教質(zhì)量,，采取多種措施,，著力在加強幼教師資隊伍建設(shè)上下功夫。一是實行園長崗位資格證制度,。目前,，全區(qū)所有幼兒園園長均取得《園長任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進(jìn)行培訓(xùn),。通過繼續(xù)教育,、個人進(jìn)修,、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會、優(yōu)質(zhì)課評選等活動形式,，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì),。目前，全區(qū)在崗專任教師686人,，其中公辦幼兒教師28名,，從學(xué)歷層次看，本科以上37人,，專科300人,，中專271人;學(xué)歷達(dá)標(biāo)教師601人，占87%;學(xué)前教育專業(yè)教師550人,，占80%,。

(五)加強監(jiān)管，優(yōu)化環(huán)境,。高度重視對無證幼兒園的清理整頓,，在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查，實行分類治理,，妥善清理整頓無證幼兒園26所,，分流安置幼兒605名,、教職工48名。對13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批,，并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的.13所無證幼兒園依法取締關(guān)停,。

(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴(yán)重失調(diào)。一詩辦幼兒園數(shù)量少,、規(guī)模小,。全區(qū)公辦幼兒園只有實驗幼兒園1處，且規(guī)模偏小,，原定規(guī)模為4個班,，招生120人，但目前辦園規(guī)模已達(dá)到11個班,，在園幼兒420人,，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關(guān)于幼兒園建設(shè)的要求,。特別在近幾年的招生中更出現(xiàn)了報名人數(shù)嚴(yán)重超過招生計劃的問題,，如xx年該園計劃招生60人，但目前已經(jīng)報名400余人,，現(xiàn)有辦園規(guī)模難以滿足社會的需求,，社會意見較。二是小學(xué)附設(shè)幼兒園不規(guī)范,。我區(qū)小學(xué)利用學(xué)校資源附設(shè)幼兒園,，多項工作不符合上級關(guān)于幼兒園管理的規(guī)定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規(guī)律,，影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展,。xx年9月，區(qū)教體局根據(jù)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)及附設(shè)幼兒園的通知》文件要求,，對全區(qū)小學(xué)附設(shè)幼兒園進(jìn)行了整頓,，在目前公辦性質(zhì)幼兒園數(shù)量較少的情況下，為規(guī)范發(fā)展秩序,，仍關(guān)停了實驗小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園,、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校附設(shè)幼兒園,，并對其它小學(xué)附設(shè)幼兒園提出了整改意見。小學(xué)附設(shè)幼兒園的整頓工作,，降低了全區(qū)公辦性質(zhì)幼兒園比重,，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加了實驗幼兒園的招生壓力,。同時,，個別民辦幼兒園乘機提高收費標(biāo)準(zhǔn),，增加了群眾負(fù)擔(dān)。根據(jù)上級要求,，既要擴公辦幼兒園的數(shù)量和規(guī)模,，也要規(guī)范辦園行為，所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規(guī)范與發(fā)展,，成為我們當(dāng)前面臨的一個重要課題,。三是鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求xx年60%以上鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園通過省級認(rèn)定,，xx年所有鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園達(dá)到省級認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)任務(wù)指標(biāo),，市政府也將此項工作作為對區(qū)縣政府考核的一個重要依據(jù)。這是一項刻不容緩,、非常艱巨的任務(wù),，就目前情況來看，由于經(jīng)濟和其它各方面的原因,，工程進(jìn)度緩慢,，差距很。

(二)學(xué)前教育經(jīng)費投入不足,。突出表現(xiàn)在三個方面：一詩辦幼兒園經(jīng)費不足,。實驗幼兒園因公辦教師不足，聘用了33名幼兒教師,，需為其購買社會保險,、支付工資;教學(xué)樓有近300平方米產(chǎn)權(quán)不屬幼兒園，需要每年繳納2.5萬元的租賃費用,，這種狀況導(dǎo)致管理協(xié)調(diào)難,、安全隱患。目前,，全區(qū)各公辦及公辦性質(zhì)幼兒園所收費用均需上繳財政,，但區(qū)財政難以及時撥付幼兒園，實驗幼兒園的伙食費上繳財政后也不能及時撥付,，嚴(yán)重影響了幼兒園的正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展,。二詩辦及公辦性質(zhì)幼兒園收費較低。按照市財政局,、物價局和市教育局要求,，公辦及公辦性質(zhì)幼兒園實行按類別收費，其中類別最高的實驗幼兒園每月僅收取管理費220.5元,，其他公辦性質(zhì)幼兒園均低于該標(biāo)準(zhǔn);而民辦幼兒園實行收費申報政策,，有較的靈活性。三是我區(qū)與其他區(qū)縣在學(xué)前教育投入方面差距越來越,。據(jù)了解,，張店區(qū)xx年投資1200余萬元新建三所公辦幼兒園,，每年公開招考10余名公辦幼兒教師。臨淄區(qū)實行了生均撥款制度,，每個學(xué)生每年補貼300500元不等,。周村區(qū)將鎮(zhèn)中心幼兒園調(diào)整為全額事業(yè)單位，每年投資200余萬元用于幼兒園建設(shè),?；概_縣每年撥付150萬元作為學(xué)前教育專項經(jīng)費。沂源縣投資xx萬元建成檔次規(guī)模一流的公辦幼兒園,。高新區(qū)共投入1130萬元實行了生均撥款制度,。我區(qū)目前未招聘公辦幼兒教師，未實行生均撥款制度,，更沒有學(xué)前教育資金的專項投入,，這些困難的存在，直接影響到全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展,，xx年前完成三年行動計劃任務(wù)十分艱巨,。

(三)教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。目前全區(qū)學(xué)前教育師資素質(zhì)不高,、數(shù)量不足,、待遇偏低、隊伍不穩(wěn)的問題較為突出,，公辦園教師老化現(xiàn)象十分嚴(yán)重,。一些民辦幼兒園和農(nóng)村幼兒園教師沒有受過正規(guī)培訓(xùn)，專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)不高,，他們對幼兒的身心發(fā)展不了解,，對幼兒教育規(guī)律把握不準(zhǔn)，教育方法單調(diào),，教育內(nèi)容單一,，不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一定程度上制約了全區(qū)幼教質(zhì)量的整體提高,。另外,，民辦園教師待遇差，流動性,，直接影響師資水平的提高,。

(一)發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，提高重視程度,。一是各級政府和教育主管部門應(yīng)把學(xué)前教育納入公共服務(wù)范疇，堅持以政府投入為主,、民辦形式為輔,、多種形式并存的辦園格局,。二是建立由政府牽頭，相關(guān)職能部門如教育,、規(guī)劃,、土地、建設(shè),、財政等部門相互協(xié)調(diào),、密切配合的工作機制。例如,，在房地產(chǎn)開發(fā)方面,，政府要有硬性規(guī)定，要為學(xué)前教育預(yù)留建設(shè)用地,，土地出讓招拍掛要附加條件,，引導(dǎo)開發(fā)商真正負(fù)起相應(yīng)社會責(zé)任。三是認(rèn)真落實教育普惠性均衡發(fā)展政策,，努力實現(xiàn)國家基礎(chǔ)教育均衡,、同步、協(xié)調(diào)發(fā)展,，積極調(diào)整相關(guān)政策,，使學(xué)前教育向義務(wù)教育靠近、銜接,。四是在經(jīng)費上加投入,，政府出臺具體政策措施和相關(guān)具體實施細(xì)則，整合社會資源,，激活民間資本,，努力改善幼屆園條件。

(二)加科學(xué)管理力度,，規(guī)范辦園行為,。要認(rèn)真履行學(xué)前教育的行政管理和服務(wù)職能，加快管理工作規(guī)范化,、制度化,，推進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育有序發(fā)展。一是嚴(yán)格執(zhí)行國家及各級教育主管部門關(guān)于學(xué)前教育的規(guī)定,。當(dāng)前要著力把《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃》,、《博山區(qū)人民政府關(guān)于開展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設(shè)工程的實施意見》的各項要求落到實處。二是進(jìn)一步完善管理體制,。堅持政府統(tǒng)籌,、分級管理、教育部門主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的教育管理體制,，各負(fù)其責(zé),，各司其職，促進(jìn)各類幼兒園和諧健康可持續(xù)發(fā)展,。三是加對民辦幼兒園管理力度,。繼續(xù)實行幼兒園年檢制度，對不符合辦園條件的民辦幼兒園要限期進(jìn)行整改,，對整改后仍不達(dá)標(biāo)的堅決取締,。

(三)積極爭取相關(guān)政策，穩(wěn)定幼師隊伍,。一是針對幼兒師資力量薄弱問題,，建議區(qū)政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下,，允許使用自然減員指標(biāo),，招考部分幼兒教師，滿足全區(qū)幼兒教育發(fā)展對師資力量的現(xiàn)實需求,。二是抓好教師培訓(xùn),。明確師資培養(yǎng)機構(gòu)和資質(zhì)要求，加強師資培養(yǎng)機構(gòu)建設(shè),，有計劃分層次地實施培訓(xùn)計劃,，進(jìn)一步加強幼兒園園長和幼兒教師崗位和專業(yè)培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì),。三是努力提高教師待遇,。保障持證教師的職稱評定、評獎,、評優(yōu)等合法權(quán)益,，實行教師最低工資和福利保障，按規(guī)定繳納各類社會保險,，推行帆辦教師繳納社會保險的政府補助政策,。

(四)創(chuàng)新幼教工作思路，提升保教質(zhì)量,。一要重視素質(zhì)教育,。創(chuàng)新各種適合幼兒教育模式，指導(dǎo)幼兒園堅持保育與教育相結(jié)合,，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點,，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重體育鍛煉,、潛能開發(fā)和個性發(fā)展,。二要創(chuàng)新辦園模式。整合社會資源，實現(xiàn)公辦園和民辦園結(jié)對共建,、優(yōu)勢互補,。可引導(dǎo)開展“名園”帶“民園”,、城鄉(xiāng)“姐妹園”活動，提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,，逐步實現(xiàn)學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展,。三要建立健全學(xué)前教育督導(dǎo)評估機制。政府和教育主管部門制定管理考核辦法,，定期對幼兒園的保育,、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估考核，完善獎懲,、激勵,、扶持等措施，并納入政府科學(xué)化管理考評范疇,，有力推動全區(qū)學(xué)前教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展,。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇三

幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分。要照顧好幼兒一日的起居飲食,；要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件,；要充實和改善保教設(shè)備；要提供人,、財,、物的要素；要促進(jìn)幼兒保教活動的順利開展等都必須有后勤大量的瑣碎,、復(fù)雜的事務(wù)人員的支持,、配合、努力才能完成,。幼兒園的后勤工作有別于一般學(xué)校,，除了教好孩子，還要讓孩子學(xué)好,、吃好,、睡好，環(huán)境好,、生活好,。要管理好幼兒園的后勤保育工作，我覺得提高后勤人員的素質(zhì),、管理好幼兒園的生活環(huán)境和物品以及保證優(yōu)質(zhì)的.膳食等方面非常重要,。幼兒園是實施保育和教育的機構(gòu)，要實施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作,，必須采用科學(xué)有效的方法,。

調(diào)查時間：4月12日至6月x日。

調(diào)查地點：廣州市體育東路幼兒園,。

調(diào)查目的：了解幼兒園保育工作內(nèi)容及流程,，初步掌握具體的保育工作方法，發(fā)現(xiàn)其中問題并找到解決方法,。

調(diào)查人：盤瓊,、葉賜玲、張霞,、鐘琳,、丁潔莉、戴陳露,、陳彩杰,。

1、觀察法：指研究者根據(jù)一定的研究目的,、研究提綱或觀察表,，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法,?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性,。

2,、訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法,。

3,、調(diào)查法：為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料,，并作出分析,、綜合,，得到某一結(jié)論的研究方法,，就是調(diào)查法,。

根據(jù)我們一個多月的調(diào)查，體育東路幼兒園的保育工作基本程序如下：

1,、入園檢查：摸頭,、摸下頜檢查幼兒體溫，用手電筒檢查幼兒口腔和手指,。

2,、日常檢查：

其他要求：

1,、日常生活中保持班級環(huán)境的衛(wèi)生、干燥,；

2,、每周一次進(jìn)行園環(huán)境的清潔工作呢。

3,、特殊時期檢查：

體育東路幼兒園在幼兒保育方面的工作做得非常詳盡且認(rèn)真,，他們有具體的規(guī)章制度來確保保育工作的有序開展，并且在非常時期有特殊措施來彌補上述表格的遺漏之處,。

同時根據(jù)各個季節(jié)的季節(jié)特點和多發(fā)傳染病來調(diào)整具體保育措施,，同時爭取家長的支持。

但在針對個別幼兒的身體狀況并沒有具體措施,，通過觀察，大部分保育工作只是形式上的,，教師和保育老師沒有多加留意和用心,。

所以應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上加強保育工作責(zé)任制，讓保育工作步步到位,，時時加強,，同時根據(jù)不同幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€別性調(diào)整。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇四

家庭是人生的第一環(huán)境,，父母是孩子天然的老師,。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育,、社會教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,，助孩子走向成功；之,，必然使孩子滑向面。因此,，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此,，我想通過調(diào)查,，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,，使我們的下一代健康成長,。

調(diào)查時間：20xx年10月20xx年12月

調(diào)查地點：石嘴山市前嘉幼兒園

調(diào)查范圍對象：250位幼兒及家長

調(diào)查方式方法：問卷和問答法

此次調(diào)查的對象為前嘉幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份,，回收有效問卷227份,。家長問卷形式問答為主，在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面,，采用開放式征詢,。

(一)家庭的一般情況：

1、從家庭的經(jīng)濟收入來看： 由于我園是私立幼兒園,，部分家長的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%,；在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%,；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助,。望子成龍是天下父母的共同心愿,，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,，穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2,、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看： 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是本文化的約占總數(shù)的16.6%,；父母親是專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)48.3%；父母親是中專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.1%,。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素,。結(jié)果表明，父母親勝人或個體勞動者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%,；其次是一般職員,，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。 由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,，不用花費很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單居住和同父母居住為主,，因此說：家長是有能力,、有時間進(jìn)行家庭教育的,。

(二)家庭教育觀念：

目前絕多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”,，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律,。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%,， “當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%,，“參或當(dāng)警察”的占9.7%， “聽其自然”的占22.12%,。

以家庭智力投資為例,，盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟,。調(diào)查表明,，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上，每月300~500元的占27.43%,，每月200~300元的占20.35%,，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的`各類興趣班(包括舞蹈,、圍棋,、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍,，以及家庭電腦等等,。

在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕多數(shù)家長表示,，管好孩子學(xué)習(xí),，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次,。這些家長認(rèn)為,，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上學(xué),，才能獲得一定的社會地位和利益,。

在家庭教育內(nèi)容上，71.68%的家長只重視智力教育,，他們把量的時間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,，而只有6.6%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個性的培養(yǎng)，7.5%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,，也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩,。有的家長溺愛孩子,，把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動是被動的,，有52.2%的家務(wù)勞動是被動的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，在家庭教育類型中,，95.57%的家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”,。在這些家庭中,，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓,、全家人不理他,、罰站、關(guān)在家里不許出去”等,。這說明,，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

此外,，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育,，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少,，或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo),，家長平時部分業(yè)余時間都用在了做家務(wù)、看電視報刊,、參加文體娛樂等活動上,，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度,。

(三)母親是家庭教育的主要角色：

我們已經(jīng)知道,，絕多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而,，調(diào)查情況表明,，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%,，其次才是孩子的爸爸,，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系,。由于生活的關(guān)系,，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,，參加家長會或?qū)W校要求家長參加的活動,，也都是母親是主要參加者,。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,，更程度影響了孩子的品質(zhì),，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是,，在現(xiàn)代社會的家庭教育中,，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色,、性格的形成,、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很的影響,。

(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

在緊張忙碌的節(jié)奏中,，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求,，也是傳播文明理念的有效途徑,。俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”,，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視,，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的,、積極的,，有時可能是不良的、消極的,。所以,，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,，為孩子健康成長提供的基本保證,。

由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱,，覺得我交了錢，你們是老師,，這孩子我管不了,，全交給老師了，處于被動的狀態(tài),。由此可見,，加強家園聯(lián)系，提高認(rèn)識,，增強家長主動參與的意識,，贏得家長的配合,，對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量,，具有重要的作用,。

(一)家長要更新教育觀念：

正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識,，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng),。很多家庭充分認(rèn)識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而,，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時,，這個重心又發(fā)生了位移。

調(diào)查表明,，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才,，但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來,，人才就是掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者,，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德、有一技之長的勞動者,。

許多家庭對孩子的智力投資,，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦,，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想,，以加強對孩子的素質(zhì)教育,。因為,，家長必須先懂得教育孩子的基本原理,，提高自身各方面素質(zhì),，才能教育好孩子,。如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識,。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法,，致使孩子失去對家庭的信任感,，流落社會,，造成失足。因此,，家長應(yīng)通過學(xué)習(xí),，參加培訓(xùn)，了解幼兒的心理發(fā)育特點和教育規(guī)律,，與孩子建立平等,、和諧、的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長,。

(二)要不斷提高家長,，特別是母親的綜合素質(zhì)。

作為家長,，學(xué)習(xí)的過程是再社會化的過程,，是自我充實、完善的過程,，實通,、影響、感染孩子的過程,。作為孩子,，在家長的學(xué)習(xí)推動下，更加倍于自身的學(xué)習(xí),。母親對家庭,、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認(rèn)識上往往只關(guān)注孩子的成長,，忽視母親自身的需要和發(fā)展,，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約,，情感體驗遭忽視,，視野變狹窄。調(diào)查情況表明,，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂意接受母親的教育,，因此,，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實自己,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,。

(三)給孩子成長的空間：著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來的“內(nèi)在生命力”， 這種生命力是積極的,，不斷發(fā)展的,，具有無窮的力量,。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展,。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘,，教師和父母必須認(rèn)真研究,，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請給孩子自己成長的空間,，讓他們自然的發(fā)展,。

(四)加強家園之間的溝通：幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補,。幼兒園教育要通過家,、家長聯(lián)系本、親子活動等方式充分和家長聯(lián)系,。針對家教存在的問題,，通過“家長學(xué)校”,、“家長會”,、 “家長員會”等方式，集中指導(dǎo)家教方法,，促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,；學(xué)校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺表演等,。家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化,，從孩子實際出發(fā),，因材施教，因勢利導(dǎo),，教育才真正有利于孩子的成長,，否則只會事倍功半。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇五

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾，就繡幾朵花,。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念?！蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說,，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,，是不是成了一種點綴,？”

有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”,。“人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗,、技能和知識?！秉S進(jìn)說,，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的,、歡愉的體驗,。”

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上,，不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”,，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課,。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會說：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具?！?/p>

李教授說,，“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,。”

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇六

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，人們對學(xué)前教育的需求日益增強,，對學(xué)前教育的期待和要求越來越高，為促進(jìn)我縣學(xué)前教育的均衡發(fā)展,，提高我縣教育的整體水平,，就我縣學(xué)前教育工作開展了深入、細(xì)致的調(diào)研,，并組織教育,、食品藥品、衛(wèi)生,、消防,、交警等單位負(fù)責(zé)人一行到縣城及羅依溪鎮(zhèn)、默戎鎮(zhèn),、坪壩鄉(xiāng),、河蓬鄉(xiāng)等4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)2所公立、7所民辦幼兒園及7個山村幼兒園進(jìn)行了實地察看和座談走訪,。

20xx年秋全縣共有公(民)辦幼兒園22所,，其中公辦幼兒園3所(比20xx年增加2所)，所占比例13.6%左右,，民辦幼兒園19所(比20xx年減少2所)占總數(shù)的86.4%,，“山村幼兒園”78個點所。19所民辦幼兒園有14所已取得辦學(xué)許可證,。目前,，到教育局備案的幼兒園還有5個未取得辦學(xué)許可證(斷龍小天才幼兒園：幼兒68人，教職工4人;紅石林鎮(zhèn)吖吖幼兒園：幼兒104人,，教職工5人;紅石林鎮(zhèn)茄通村幼兒園：幼兒34人,，教職工1人;羅依溪大風(fēng)車幼兒園：幼兒55人，教職工4人;山棗鄉(xiāng)山棗村幼兒園：幼兒54人,，教職工1人),。全縣22所幼兒園中，其中縣城8所,，除縣機關(guān)幼兒園為州級示范園外,，其余的幼兒園都是簡易園和未定等級民辦園。今年尚有5所學(xué)校辦有學(xué)前班(比20xx年減少10所),，分別為河蓬鄉(xiāng)九年制學(xué)校,、紅石林鎮(zhèn)九年制學(xué)校、斷龍完小,、草潭完小,、雙溪完小,。

(二)師資隊伍情況。

各類幼兒園現(xiàn)有園長22人,，其中學(xué)歷合格19人占86.4%(比20xx年增加6人),，專業(yè)合格16人占72.7%(比20xx年增加10人);有專業(yè)教師212人(比20xx年增加14人)，其中學(xué)歷合格124人占總數(shù)的58.5%(比20xx年增加36人),，專業(yè)合格63人占總數(shù)的29.7%(比20xx年增加20人);有保育員50人,。農(nóng)村學(xué)前班共有教師6人，學(xué)歷100%合格,，專業(yè)100%不合格,。我縣幼兒與教師比為19：1。

20xx年9月,，全縣學(xué)前三年(3-6歲)適齡幼兒4720人,，其中城區(qū)1962人占47.62%，入園入學(xué)4120人(山村幼兒園900人),，幼兒毛入園(學(xué))率為87.29%(山村幼兒園入園率占19.07%),，入園率與上前兩年比，有了很大的提高(20xx年入園20xx人,，入園率44.1%;20xx年入園2495人,，入園率為59.4%)。尚未入園的幼兒主要分布在偏遠(yuǎn)貧困,、居住分散的農(nóng)村,。

(一)相關(guān)單位對學(xué)前教育的監(jiān)督管理不斷加強。

一是縣教育局制定了《xxxx縣教育局關(guān)于開展普惠性民辦幼兒園認(rèn)定工作的通知》,。二是物價局,、財政局、教育局加強對幼兒園收費的管理和監(jiān)督,。三是食藥,、衛(wèi)生、消防,、交警等部門進(jìn)一步加大常規(guī)管理,，制定和完善了食品安全、交通安全,、消防安全等制度,，并加大巡查指導(dǎo)力度。

(二)辦園條件逐漸改善,，保教質(zhì)量逐步提高,。

一是認(rèn)真實施國家對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的項目建設(shè)，20xx年至20xx年共投入300多萬元,，建成龍鼻和羅依溪兩所中心幼兒園,。

二是爭取慈善機構(gòu)幫扶,，20xx年11月至今年10月以來爭取國務(wù)院發(fā)展基金研究會，先后為默戎鎮(zhèn),、坪壩鄉(xiāng),、斷龍鄉(xiāng)、河蓬鄉(xiāng),、紅石林鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村寨,，開設(shè)78個幼兒學(xué)前教育點,，招募了學(xué)前教育志愿者,，免費為這些邊遠(yuǎn)山村幼兒提供學(xué)前教育。

三是實施貧困幼兒救助,，20xx年爭取上級資金20多萬元,，為412名幼兒提供入園救助。四是落實普惠性民辦幼兒園的扶持政策,，兩年來扶持7所普惠性民辦幼兒園,，投入資金35萬元，添置設(shè)備幫助改善辦園條件,。

(三)師資結(jié)構(gòu)得到一定改善,，師資水平有一定提高。

自20xx年起,，國家,、省、州加強了對幼兒教師的培訓(xùn)力度,。特別是20xx年我縣有幼兒教師177人(次)參加了各級各類培訓(xùn),，參培教師的教育技能、水平得到了一定的提高;一些民辦幼兒園在招聘幼兒教師時,，優(yōu)先招聘幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師,，使幼兒教師的師資結(jié)構(gòu)有了一定的改善，師資水平有一定提高,。

(一)對學(xué)前教育的.地位和重視性認(rèn)識有待進(jìn)一步提高,。主要表現(xiàn)：

二是相關(guān)部門對舉辦學(xué)前教育的第一審批權(quán)不明確;。

三是公立幼兒園教師的編制,、調(diào)配,、招聘落實不到位;。

四是對縣城新建第二所公立幼兒園的規(guī)劃,、征地,、建設(shè)進(jìn)度緩慢;。

五是對學(xué)前教育的經(jīng)費投入不夠;六是對民辦幼兒園辦園管理不規(guī)范不到位等,。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇七

自國家開始重視學(xué)前教育以來,，“學(xué)前教育”頓時成為了一個熱點詞匯,。雖然現(xiàn)在是學(xué)前教育的大發(fā)展時期，但實際上在發(fā)展過程中還存在著許多的問題,，而人們對于學(xué)前教育的看法誤區(qū)首當(dāng)其沖,，其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴(yán)重。為了解我的實習(xí)地點——昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學(xué)教師對于學(xué)前教育的看法,，我做了此次調(diào)研,。本次調(diào)研旨在了解銅都鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展的真實現(xiàn)狀，以及該地小學(xué)教師對學(xué)前教育的普遍看法,，從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題,，以小窺大，了解農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀,，以便對癥下藥地實施措施改變農(nóng)村人們對學(xué)前教育的看法誤區(qū),，為農(nóng)村學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的準(zhǔn)備。

1,、具體觀察：木樹朗小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班,。

2、問卷調(diào)查：東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學(xué)教師：木樹朗小學(xué)新街小學(xué),。

1,、就木樹朗小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班進(jìn)行實地考察，以初步了解當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀,。

2,、就小學(xué)教師對學(xué)前教育的看法以及當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀隨機向2所小學(xué)的教師發(fā)放問卷，以了解該農(nóng)村學(xué)校教師對現(xiàn)今學(xué)前教育的看法,。

1,、觀察法。

2,、問卷法（隨機抽樣）,。

自從國家出臺了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后，國內(nèi)掀起了學(xué)前教育的大熱潮,。學(xué)前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化,、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學(xué)前教育師資隊伍的建設(shè)等等,，都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn),。但是，這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的城市的,。在科學(xué)技術(shù)落后,、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū),，學(xué)前教育還存在著很大的問題,。1,、對學(xué)前教育的性質(zhì)、功能,、目標(biāo),、內(nèi)容的認(rèn)識存在偏差。在農(nóng)村,，人們普遍認(rèn)為,，學(xué)前教育就是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子,，幼兒教師就是“保姆”,；幼兒園的課程設(shè)置越與小學(xué)接軌越好，非常重視書面文化知識的教授,，根本不顧及幼兒的.身心發(fā)展規(guī)律,。

2,、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)與計劃的保障,，缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機構(gòu)不顧國家號召,，根本不理會學(xué)前教育,，不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學(xué)前教育發(fā)展滯后,。

3,、幼兒園辦園不規(guī)范，建筑,、設(shè)施不合要求,。

5、幼兒園教師的待遇問題未解決,。由于人們對學(xué)前教育的看法存在誤區(qū),，這就連帶造成幼兒教師的社會地位低下，因此農(nóng)村幼兒教師的工資待遇很低,。

1,、21世紀(jì)將是一個更為光輝燦爛的“兒童的世紀(jì)”。很多學(xué)者分別從心理學(xué)．教育學(xué),、文化學(xué),、社會學(xué)、倫理學(xué)等視界,，提出“向兒童學(xué)習(xí)”的主張,，號召成人社會樹立正確的兒童觀。因此,，在不久的將來,，兒童的地位和尊嚴(yán)將會顯著提高,。

2、21世紀(jì)將會建立與世界保持同步同時又適合我國國情的現(xiàn)代學(xué)前教育理論,。我國的學(xué)前教育在探索,、在前進(jìn)。中國有自己的國情,，西方的現(xiàn)代觀念要與中國的國情相結(jié)合,，要經(jīng)過摸索、實驗,，將先進(jìn)的觀念變成中國本土的東西,，才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。

20xx年10月9日—20xx年1月1日,。

昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學(xué),、新街小學(xué)。

考察對象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學(xué)學(xué)前班,。

問卷對象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學(xué),、新街小學(xué)部分教師調(diào)查人：衛(wèi)庭英。

聯(lián)系地址：楚雄師范學(xué)院東校區(qū)5幢406室,。

聯(lián)系電話：15125772350,。

圖1學(xué)校大門截圖。

圖3木樹朗小學(xué)學(xué)前班的幼兒,。

圖2學(xué)前班教室（教室后方為堆放的廢舊桌椅）,。

圖4木樹朗小學(xué)宿舍。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇八

（一）對學(xué)前教育的地位和重視性認(rèn)識有待進(jìn)一步提高,。主要表現(xiàn)：一是義務(wù)教育和高中段教育發(fā)展很快,，面對學(xué)前教育是整個基礎(chǔ)教育的重要組成部分認(rèn)識不夠，忽視其為公益性的特征,，學(xué)前教育成為當(dāng)前教育體系中最薄弱,、最為忽視教育段，國家規(guī)定的學(xué)前教育建立政府主導(dǎo),、社會參與,、公民辦并舉的辦園體制沒有充分在我縣得以體現(xiàn)；二是相關(guān)部門對舉辦學(xué)前教育的第一審批權(quán)不明確,；三是公立幼兒園教師的編制,、調(diào)配、招聘落實不到位,；四是對縣城新建第二所公立幼兒園的規(guī)劃,、征地、建設(shè)進(jìn)度緩慢；五是對學(xué)前教育的經(jīng)費投入不夠,；六是對民辦幼兒園辦園管理不規(guī)范不到位等,。

（二）幼兒園辦園條件不具備。一是班額過大,，教師不專業(yè),，保育不到位。按照幼兒特點和辦園標(biāo)準(zhǔn)及要求,，每班需配備二教一保,，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，普遍達(dá)不到此要求,，一般班額都是40－60多人不等,。特別是縣城幾個幼兒園（含公立）普遍存在大班額現(xiàn)象，如縣幼兒園9個班,，每班平均幼兒48人,，最大班額為60人；太陽城的未來之星幼兒園有一個班達(dá)到61人,。二是公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,，入園壓力大?？h城共有1962人幼兒,，而公立園只有一所,，園所面積不足2畝,，容納幼兒430人（平均每班為48人），僅占城區(qū)幼兒入園的21%,，從數(shù)據(jù)可以看出公立園少之又少遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾幼兒入園的需求,。部分民辦幼兒園辦學(xué)條件滯后，建筑主體不符合幼兒特點和消防安全要求,，有的將一些舊院落改做幼兒園,，缺少幼兒活動必要的空間與場所，安全設(shè)施不完善,，生均建筑面積與國家標(biāo)準(zhǔn)差距太大,。三是幼教師資不具備，小學(xué)化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,，幼兒玩教具及學(xué)前兒童讀物較少,，教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響幼兒的健康成長,。

（三）安全隱患仍然突出,。一是校車安全隱患。全縣19所民辦幼兒園，有校車的幼兒園有12所,，占民辦幼兒園總數(shù)的63％,。所有校車為廉價的微型車、面包車,，而不是達(dá)標(biāo)的校車,，校車車況普遍較差，超載現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，駕駛員多為臨聘或園長家屬及其園長本人兼,，并非聘請駕齡長，有經(jīng)驗之人駕駛,。二是食品安全隱患,。根據(jù)調(diào)查和現(xiàn)場察看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)民辦幼兒園幼兒伙食太差,，食品來源無統(tǒng)一渠道,。今年為了提高幼兒生活標(biāo)準(zhǔn)，增加營養(yǎng),，每月伙食費由原來的110元提高到150元,，但絕大部分幼兒園仍沒有提高和保證幼兒的伙食標(biāo)準(zhǔn)，同樣存在購低廉食品,，伙食單一,，公示菜譜與實際供給不一樣。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯,，更有甚者是未來之星幼兒園,，在我們連續(xù)三年的跟蹤調(diào)研檢查中發(fā)現(xiàn)，連續(xù)三年都是一鍋南瓜湯,，這樣的伙食能滿足幼兒成長的需求,？食品安全措施難到位，衛(wèi)生難達(dá)標(biāo),，食品留樣不規(guī)范,，幼兒身心健康得不到保障。三是衛(wèi)生安全隱患,。大部分幼兒園空間狹窄,，通風(fēng)欠通暢，生源多,，場地少,，食堂面積狹小，沒有獨立的儲藏室,，食堂及儲藏室（柜）衛(wèi)生差,，食品與雜物擺放不規(guī)范,，防鼠設(shè)備不全等。

（四）師資力量仍顯薄弱,。一是數(shù)量不足,。絕大部分都是一個班一個教師，一人多崗,，羅依溪星星幼兒園的園長既是園長,，也是教師，又是駕駛員,，很難確保幼教質(zhì)量,。二是學(xué)前教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、專業(yè)不合格為普遍現(xiàn)象,，212名教師中（不含鄉(xiāng)村幼兒園自愿者）高中以下學(xué)歷88人,，占總數(shù)的41.5%；專業(yè)不合格149人占70.3%,；轉(zhuǎn)崗教師多,，占學(xué)歷合格人員的50%。特別是民辦幼兒園師資學(xué)歷參差不齊,，初中畢業(yè)所占比例較高,。三是公辦幼兒園教師編制短缺。由于歷史的原因,，公辦幼兒園編制管理長期處于無人問津的狀態(tài),，年齡老化十分嚴(yán)重，根本不適應(yīng)當(dāng)今幼兒教育水準(zhǔn),。四是幼師,、保育員與幼兒的比例嚴(yán)重不足,。按教育部關(guān)于《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的通知〔教師〔20xx〕1號〕規(guī)定,，幼兒園全園教職工與幼兒比是1：5——1：7，就目前我縣城區(qū)幼兒入園總數(shù)、教師數(shù),、保育員總數(shù)來看，僅從數(shù)量上講目前保育員為零,，還缺幼師248人,，遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)前教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

（五）管理欠到位,，保教質(zhì)量有待提高,。一是對山村幼兒園管理難到位。各點上課不統(tǒng)一,、不規(guī)范,，上多長時間，上什么內(nèi)容監(jiān)管難到位。二是對民辦幼兒園尤其是無證園的管理不到位,。存在準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象,。三是幼兒園管理隊伍薄弱。教育局只有一個幼教專干,，還兼帶其他多項工作,。四是“小學(xué)化”現(xiàn)象存在。由于辦園的負(fù)責(zé)人對幼兒的身心特點,，教育方式了解較少,，進(jìn)行教育教學(xué)活動就出現(xiàn)了空檔。大部分家長望子成龍心切,，以為把孩子送到幼兒園就是必須學(xué)知識,，要的是孩子能夠?qū)懚嗌佟⒄J(rèn)多少,，幼兒園的教師就只好按照教小學(xué)生的方法教育幼兒,。容易導(dǎo)致幼兒從小厭學(xué)，失去自信心,。

學(xué)前教育既是今天的事業(yè),，也是明天的希望。針對調(diào)查研究中存在的問題和不足,，應(yīng)從以下幾個方面加以解決和著手,，強化認(rèn)識，營造學(xué)前教育的.良好氛圍,。

（一）進(jìn)一步提高對我縣學(xué)前教育工作的重要性的認(rèn)識,。

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育的重要組成部分,，辦好學(xué)前教育關(guān)系到兒童的健康成長,，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到民族的未來,。一是統(tǒng)一思想認(rèn)識,，切實將學(xué)前教育作為整個基礎(chǔ)教育列入政府工作的重要議事日程，全面貫徹落實學(xué)前教育各項政策,、規(guī)定和要求,。二是要進(jìn)一步明確政府對學(xué)前教育改革,，發(fā)展管理的主體職能,。三是將學(xué)前教育納入各級政府教育考核內(nèi)容。

（二）強化責(zé)任加強對學(xué)前教育工作的監(jiān)督管理,。

一要明確責(zé)任,，確定教育行政部門為學(xué)前教育第一審批權(quán)，宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育,，其他相關(guān)部門履行各自職責(zé),，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。對學(xué)前教育加大定期與不定期巡查力度,，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一量化,、統(tǒng)一考核,，建立評估體系,，促進(jìn)保教質(zhì)量全面提高,。二要加大對民辦園,、山村幼兒園的管理，形成并發(fā)展辦園特色,，逐步向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化方向發(fā)展,。對責(zé)任不到位,、達(dá)不到要求的予以推遲招生或停止招生,，對存在嚴(yán)重安全隱患的要堅決整改,，確保兒童入園后有舒適的環(huán)境。

（三）增加學(xué)前教育教職工編制,，完善聘用制度,，穩(wěn)定教師隊伍,。

一要增加幼兒園教職工編制。逐年解決公辦幼兒園的教師進(jìn)編招聘工作,。二要依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益,，監(jiān)督落實完善民辦幼兒園的教師待遇問題,。三要提高幼兒教師職稱評聘比例,。四要健全幼兒教師培訓(xùn)體系,，落實培訓(xùn)經(jīng)費,，開展多形式培訓(xùn),，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì),。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇九

培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力是社會發(fā)展的需要,，教育變革的需要，兒童成長的需要,，也是語文教學(xué)的需要。蘇州大學(xué)教授朱永新說：一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。閱讀是一個人精神成長的重要渠道,。在童年時代形成良好的閱讀習(xí)慣會使孩子終身受益,。因此,，本課題研究的主要目的是：

(1)擴大學(xué)生的閱讀范圍。

(2)擴充學(xué)生的閱讀時間,。

(3)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,。

(5)尋求提高學(xué)生課外閱讀實效的策略,、途徑,。

希望用課外閱讀讓學(xué)生夯實文化底蘊，鑄造完美人格,，提升生命境界,，打好人生底色,。同時也希望借此課題的研究，打造研究型教師,，促進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量的提升,。

本課題的研究主要采用調(diào)查研究法,、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法,。

1.調(diào)查研究法,。

進(jìn)行小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣問卷調(diào)查,，了解分析學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,，研究如何通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.行動研究法,。

通過課外閱讀指導(dǎo)課組織小組合作學(xué)習(xí),，編演課本劇，專題辯論,，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流等多種形式,，拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)空間,。結(jié)合每年的讀書節(jié)活動，開展豐富多彩地課外閱讀,、背誦優(yōu)秀詩文活動,。組織參觀、訪問,、辦手抄報,、剪貼本、開故事會,、經(jīng)典誦讀,、圖書義賣、作家進(jìn)校園等實踐活動,，開創(chuàng)課外學(xué)習(xí)空間,。

3.經(jīng)驗總結(jié)法。

以課題研究實踐活動為依據(jù),，根據(jù)研究過程中原始的事實材料,，總結(jié)研究提高學(xué)生自主閱讀能力的指導(dǎo)策略、評價機制，以便更好地指導(dǎo)今后的課外閱讀活動,。

(一)準(zhǔn)備階段抓基礎(chǔ),。

1、調(diào)查摸底,。

在課題實施前我們對全校學(xué)生進(jìn)行了一次全面的調(diào)查：包括對學(xué)生閱讀意識的調(diào)查,、閱讀的材料的調(diào)查、閱讀的目的的調(diào)查,、閱讀方法的調(diào)查,。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，我們分析認(rèn)為學(xué)生的課外閱讀的不良行為主要表現(xiàn)在慵懶行為,、敷衍行為,、偏食行為、功利行為,、盲從行為,、浮躁行為等幾個方面。表現(xiàn)在閱讀過程中無法可依,，缺乏指導(dǎo),，課外閱讀興趣就會逐漸降低。長期以來,，我們的語文一直在課堂教材,、精讀的框架上下功夫，實際上,，很多大家和名家的成才經(jīng)歷都證明,，語文學(xué)習(xí)三分課內(nèi)，七分課外,，語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點是進(jìn)行這項課題研究的根本依據(jù),。

2、落實分工,。

3,、科學(xué)制定課題方案，隆重開題,。

為了使課題方案科學(xué)合理,，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教師實踐操作,，課題組查找了有關(guān)課題的文獻(xiàn)資料,，對學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，反復(fù)研究,，帶領(lǐng)課題組的成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,，反思自身實際教學(xué)中遇到的困惑;為了全面、客觀,、真實地了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，促進(jìn)課題實驗扎實有效地開展，找出需要探索研究解決的問題，最后撰寫出了課題實施方案，并制定出具體研究措施與研究方法,。

xx年x月，我們請來鳳凰母語研究所徐曉華主任,、區(qū)教研員馬宏老師為我們進(jìn)行了隆重的開題儀式。徐主任對我校課題研究的思路、開展課題研究的方法、校本教材的編寫等方面的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)心地指導(dǎo),。要求課題組緊緊圍繞核心，扎實深入,，求真務(wù)實地開展研究,，力爭研出成果，創(chuàng)出特色來,，提升課題的推廣價值。本次開題會提高了實驗教師對課題工作的認(rèn)識,，更新理念,，激發(fā)研究欲望。

4,、后勤保障有力,。

為確保課題研究的順利開展，學(xué)校制定相關(guān)政策,，給予實驗課題組每學(xué)期一定的課題津貼,，并撥出專項資金全力支持教師外出參加課題培訓(xùn)，還購買了與課題相關(guān)的書籍,，充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視,。

(二)研究階段抓落實。

1.氛圍倡讀,。

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，激勵師生積極開展課題研究,，我校首先積極營造濃厚的書香氛圍,。校園里，營造書香校園創(chuàng)建學(xué)校品牌的愿景激勵著我們,，讓讀書成為習(xí)慣,，讓書香伴我成長的口號鼓舞著我們,，讀書長廊里一本本經(jīng)典讀物吸引著我們，圖書館里陣陣書香陶醉著我們,，學(xué)校網(wǎng)站上307條書香專欄新聞記錄著我們的足跡師生在潛移默化的氛圍中享受著閱讀,。

2.專家領(lǐng)讀。

三年來,，我們先后邀請了蘇教版小學(xué)語文教材主編朱家瓏,、特級教師孫景華、陳樹明,、省小學(xué)語文教研員李亮,、市教研室汪笑梅主任、市小學(xué)語文教研員芮瓊老師,、全國兒童閱讀推廣人余耀,、《科學(xué)大眾》、《少年文藝》雜志社等專家來校指導(dǎo)引領(lǐng)我們開展課外閱讀活動,，創(chuàng)建書香校園,。在市教研員芮老師的積極推薦下，我們有幸參加了市教研室,、市文明辦組織的南京市鄉(xiāng)村閱讀聯(lián)盟校,，在聯(lián)盟校的活動中，我們得到了省市教育專家,、省少兒出版社等專家的指導(dǎo),，同時與兄弟學(xué)校互相學(xué)習(xí),、互相提高,。

3.書源保讀。

我校地處城郊結(jié)合部,、外來務(wù)工人員子女多,、讀書資源匱乏，學(xué)生課外讀物常常得不到保證,，學(xué)校開源節(jié)流充實圖書館的藏書,，同時積極向市區(qū)技裝辦申請復(fù)本：配備市區(qū)教育局、教研室推進(jìn)的經(jīng)典讀物,，我們堅持每年12套經(jīng)典讀物,，每套55本，全校分年段漂流,，教師有針對性地指導(dǎo),，從書源上保證了學(xué)生的課外閱讀。我們工作的激情感動了南京市文明辦的領(lǐng)導(dǎo),，他們?yōu)槲覀冑浰土藞D書;我們讀書的熱情感動了西善橋街道的領(lǐng)導(dǎo),，他們?yōu)槲覀冊O(shè)立了優(yōu)秀學(xué)生,、優(yōu)秀教師獎勵基金，每年6萬的基金保證了學(xué)生,、教師讀書活動的深入開展,。

4.教師范讀。

沒有教師的閱讀,，就沒有學(xué)生的閱讀,。教師讀書沙龍、讀書演講,、美文誦讀,、故事講述等活動，學(xué)校組織教師外出觀摩中國兒童閱讀論壇,、參加親近母語研討活動,，先后赴揚州市書香校園東關(guān)小學(xué)、無錫市書香校園育紅小學(xué),、南京市首屆金陵書香校園祿口小學(xué)觀摩書香校園建設(shè),，提高了教師的素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的能力，也潤物細(xì)無聲地影響著學(xué)生,，為學(xué)校書香校園的建設(shè)注入了鮮活的生機,。

5.課題研讀。

近幾年來,，我校積極申報了《營造書香校園創(chuàng)建學(xué)校品牌》,、《利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺提高學(xué)生課外閱讀評價能力的研究》、《科學(xué)認(rèn)讀,，提高學(xué)生自主閱讀能力》等課題的研究，努力用教育科研提升我們研究的層次,，用教育科研穿起我們實踐的主線,，有效地提高學(xué)生課外閱讀能力。

6.課程促讀,。

語文團隊的教師們圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn),、南京市教研室推薦的課外讀物開發(fā)編寫了校本課程《書香》，以此作為教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的載體,，同時為學(xué)生打開了一扇扇閱讀的窗戶,。

7.課堂導(dǎo)讀。

為了讓課題研究落到實處,，我校每周從校本課時中安排一節(jié)課外閱讀課,。教師們利用閱讀指導(dǎo)課有針對性地向?qū)W生推薦經(jīng)典讀物、指導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué),，組織開展讀書交流會,。一節(jié)節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課激發(fā)了孩子們閱讀的興趣,、教會孩子們閱讀的方法、培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣,、豐富了孩子們的精神生活,。我們不僅指導(dǎo)西小的孩子，還積極參加南京市教研室發(fā)起的蒲公英書香田園行志愿行動,，語文團隊的老師們定期到六合馬集小學(xué)開展蒲公英書香田園行志愿活動：課外閱讀指導(dǎo)課,、一對一結(jié)對指導(dǎo)孩子們讀書、給孩子們贈送經(jīng)典讀書,。我們的老師被馬集的純樸的孩子們稱作飛翔的蒲公英,。

8.晨誦午讀。

為了保證孩子們每天有充足的時間課外閱讀,，我們的教師堅持每天組織學(xué)生晨誦午讀,。每天清晨，朗朗的讀書聲;每天中午專注的閱讀,，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線,，這樣保證了學(xué)生每天40分鐘的閱讀時間。

9.活動品讀,。

在我們西小孩子們每年最盼望的節(jié)日就是兒童節(jié)和讀書節(jié),，因為在讀書節(jié)里，孩子們可以開展班級讀書會,，可以愛心義賣圖書,，可以參加書香夏令營，可以加入春蕾文學(xué)社,，可以表演童話劇,、課本劇、可以觀看經(jīng)典童話劇,，可以美文誦讀,，可以獲得書香班級、書香小明星的殊榮,，可以與作家零距離,。孩子們在讀書節(jié)中閱讀，在閱讀中快樂成長,。

10.國學(xué)誦讀,。

國學(xué)是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，為了讓學(xué)生走進(jìn)國學(xué),，品味經(jīng)典,，我們成立了國學(xué)書院，邀請北京育靈童國學(xué)院專家來校為全校教師,、學(xué)生,、家長開展國學(xué)專題講座;組織領(lǐng)導(dǎo),、教師赴南師大、北京大學(xué)參加國學(xué)研討活動,，為每個班配備了國學(xué)電子課堂,，組織師生開展國學(xué)誦讀表演，國學(xué)知識競賽等活動,，師生徜徉在國學(xué)的殿堂,，品味著國學(xué)的魅力。

11.親子共讀,。

為了營造和諧的家庭讀書氛圍,，我校成立了家長學(xué)堂，邀請專家作主題講座,，指導(dǎo)家長和孩子共同閱讀,，學(xué)校圖書館為家長和部分社區(qū)居民辦理借書證，堅持開展親子共讀知識競賽,、書香家庭評選,，促進(jìn)家庭養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(三)總結(jié)階段重分析,。

三年的研究,，我們的課題取得了豐碩的成果和顯著成效。

1.學(xué)生成長,。

(1),、學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲。

有足夠的自主閱讀空間,，掌握了多種自主閱讀方法,，這使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去,，產(chǎn)生了良好的閱讀效果,，在學(xué)生讀完之后，他們的收獲,，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學(xué)習(xí)價值得以體現(xiàn),，這反過來又促進(jìn)了他們的再次閱讀,。再加上我們經(jīng)常組織開展故事會，朗誦比賽,，課本劇表演等有趣的活動,，所以，這一課題的開展使得學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲,，學(xué)校中也形成了人人都閱讀,，人人都樂讀的良好氛圍,。

(2)、學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣,。

通過反復(fù)的指導(dǎo)和課內(nèi)外的鞏固,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。如：朗讀和背誦的習(xí)慣;勾,、畫,、圈、點,、批,，以筆助思的習(xí)慣;品詞評句的習(xí)慣;善于聯(lián)系的習(xí)慣;想象的習(xí)慣;課外閱讀的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成,，對于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的終身學(xué)習(xí)都大有好處,。

(3)、學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高,。

通過老師和家長的共同指導(dǎo),，學(xué)生之間的平等交流，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法,。如：選讀法,、精讀法、速讀法,、摘錄批注法等幾種讀書方法;查--定--找--釋--分--結(jié)--疑七步預(yù)習(xí)法;將閱讀與講述,、畫圖畫、表演,、思考,、比較、寫作相結(jié)合的讀書方法;會記眉批筆記,、摘錄筆記,、提綱筆記;會寫讀后感。運用這些讀書方法,，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去,。

在課題研究中，三個班級被評為南京市書香班級,，小書蟲志愿服務(wù)崗獲區(qū)志愿者行動服務(wù)崗,。一名學(xué)生被評為閱讀小天使，四名學(xué)生被評為金陵讀書小明星,。學(xué)生習(xí)作在各類雜志,、報紙上發(fā)表，因為讀書活動的開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升：多名學(xué)生獲全國創(chuàng)新發(fā)明大賽一等獎,，全國百名好少年,、江蘇省金鑰匙大賽一等獎，南京市百名優(yōu)秀小公民等榮譽稱號,。

2.教師成長,。

在課題研究中，教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變,，將教育的眼界從課內(nèi)引向課外,，積極開展豐富多彩的課外閱讀指導(dǎo)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,。在實踐中不斷反思總結(jié),。在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時，也提升了自己,。

每年均有近百篇的教師科研論文在國家,、省、市,、區(qū)獲獎,。江蘇電視臺、南京電視臺,、雨花電視臺,、江蘇科技報、金陵晚報,、家教周刊,、南京教研網(wǎng)、江蘇教育網(wǎng)等媒體分別多次對我校的教育科研工作以及教師的論文進(jìn)行了報道和發(fā)表,。我們教師的研究論文分別在《小學(xué)語文教學(xué)研究》,、《南京教育》等等教育刊物登載。學(xué)校教科室多次在市區(qū)受到表彰,，教師也多次受到市區(qū)教科所(室)的表彰并且獲得教科研先進(jìn)個人的光榮稱號,。

3.學(xué)校成長。

三年來,，在創(chuàng)建書香校園的路上,，我們實踐著，收獲著,，學(xué)校被評為：南京市首屆金陵書香校園江蘇省小學(xué)語文實驗工作先進(jìn)集體;語文團隊獲南京市語文先進(jìn)教研組;七彩語文杯全國小學(xué)生作文競賽優(yōu)秀組織獎;語文團隊獲大家語文博客網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀團隊;《書香》校本課程獲南京市二等獎;20xx年獲區(qū)讀書節(jié)優(yōu)秀組織獎,。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇十

2xx—xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)（又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)）度過了我一個多月的實習(xí)生涯,。我這一個多月的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，二是作為一名班主任的工作實習(xí),。在這一個多月的時間里,，我積極認(rèn)真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績,。同時,，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的,。通過調(diào)查研究,，我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革,，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

（一）具體目標(biāo),。

1,、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去,。

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習(xí)的三年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師,、年級主任張俊妹老師,、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

1,、從語文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況,。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高,。

另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn),。這些狀況比較讓人憂心,。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,，三年級的語文老師基本都采用問答法,、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進(jìn)的手段,。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會,。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字,，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊,，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高,，基本是老師寫他們也寫,，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。

事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況,。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的,。從教學(xué)態(tài)度上來講,，小學(xué)的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁,，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂,，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求,。

對于成績特別差的'學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生,。當(dāng)然,，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,。對于老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的,。在語文教學(xué)的過程中,，三年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來,，對沒有標(biāo)讀音的課本一時還不大能適應(yīng),，所以要確保他們認(rèn)識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,，三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求,。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右,，這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟,。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來,，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是,，而三年級是個特殊的時間段,，語文這門學(xué)科從這個年級開始,，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字,，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言,，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的,，這非常讓三年級的語文老師頭痛,。所以上課時，吸引學(xué)生注意,、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,，以游走于課堂每個角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾,，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法,，課堂收效還不錯。據(jù)了解,，在現(xiàn)今中學(xué),，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文,，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說的也都是母語，特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用,，況且自己考試時得分也不會太低,。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的,，我想從學(xué)生方面說,，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深,，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科,，對語文知識還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的,，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文,，他們使盡手段、用盡方法,，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來,。

在實習(xí)期間,，我曾帶領(lǐng)實習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,，很感興趣，可是他們自律意識比較差,，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持,，另外由于學(xué)校資源問題,，多媒體教室又是科學(xué)實驗室，實驗器材設(shè)備比較多,，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調(diào),、萬強調(diào),，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰,。正因為這樣,，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。

小學(xué)生是很單純的,，正因為這樣,，當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進(jìn)步,。當(dāng)然也不能全靠表揚,，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的,，否則引不起他們的重視,，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的,，不能因為他們年齡小,，就認(rèn)為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛,。調(diào)查中,，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多,，他們會比較親近這個老師，反之,，則比較生疏,。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的,，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生,，他們對這一問題的看法是不約而同的,。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡,，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的,，端看老師是如何看待它,。實習(xí)中，我就見到這樣的事情,。我實習(xí)的班級有一個小男生叫李嘉龍,，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂,，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上,，他便更調(diào)皮了，老師對他就比較頭疼,，因為他上課老是插嘴,。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意,，所以我比較注意他的一言一行,，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認(rèn)為,，當(dāng)一個稱職的好老師,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道,。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師,，甚至抵觸這位老師所教的科目。

小學(xué)生年紀(jì)比較小,，所以知識面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的,、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些,，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣,，甚至討厭起語文課來。實習(xí)期間,，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,，這篇課文中有這樣一句話：每一片葉子都做著相同的工作把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹,。這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入,，不然的話不僅語文課不像語文課了,，而且學(xué)生也理解不了。于是,，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學(xué)習(xí)壓力方面,，我是在小學(xué)實習(xí)的,，調(diào)查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時間不能超過六個小時,，回家作業(yè)不能超過一個小時,。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了,，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的,。不過我不是他們，不能為他們立言,，為此我專門進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,，大多數(shù)學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因,，遲交或不寫作業(yè),。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,，導(dǎo)致他們沒時間玩耍,。我了解到硬筆習(xí)字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習(xí)冊和補充習(xí)題的訂正,，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫,。針對這種情況，我特地去問了幾位老師,，老師們告訴我其實他們并不想這樣,，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少,，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成,；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工,；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績,，放松作業(yè)這塊,，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長也不能理解,，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒,。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去,。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細(xì)致有序,。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長,，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語,，學(xué)會了寫字,、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式,。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式,。重視學(xué)生在言語上的發(fā)展,，適時給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展,。適時把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)生的社會性發(fā)展的一般特點：入學(xué)以后,，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時間越來越長,，在與老師和同學(xué)的相處中,，他們逐漸學(xué)會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響,。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣,，對班級、學(xué)校的歸屬感,，也影響到學(xué)生情緒,、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,，他們的學(xué)業(yè)成敗,、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持,，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響,。

小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成正確的思想認(rèn)識,。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導(dǎo),，鼓勵他們?nèi)谌爰w,，關(guān)心他人。

小學(xué)生的道德認(rèn)識能力也逐漸發(fā)展起來,，從只注意行為的后果,，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展,，他們越來越能從他人角度看問題,，道德情感體驗日益深刻。

所以,，小學(xué)語文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo),，幫助學(xué)生形成正確的道德觀,。

語文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個能力。當(dāng)然,，要完成這個目標(biāo),，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞,、句知識基礎(chǔ)知識,；表達(dá)技巧；文學(xué)常識等,。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實目標(biāo)：基礎(chǔ)知識,、閱讀、表達(dá)。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力,。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師,。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程,，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問,。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇十一

農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石,，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)狀來分析,，存在著許多問題,。因此我將農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀作為調(diào)查對象，通過在白寺鎮(zhèn)實地走訪學(xué)校,、教師及家長獲得了農(nóng)家村學(xué)前教育現(xiàn)狀的一些資料?，F(xiàn)將農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分為以下幾個方面來談。

主要問題：

1,、義務(wù)教育不能覆蓋學(xué)前教育,，公辦學(xué)前教育困難多。

2,、私立學(xué)前教育學(xué)校多,，但學(xué)校條件差，校長,、教師學(xué)歷,、管理水平不高。

3,、教師工作強度大,。

4、接受繼續(xù)教育的機會少,。

5,、社會地位不高。

以上問題的存在,，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利,，如教師隊伍的不穩(wěn)定,，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等,。

建議與思考,。

1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇,。

只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障,，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強烈的問題,。政府應(yīng)適當(dāng)考慮增加財政撥款,，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè),。是教師的工資不低于當(dāng)?shù)厝司杖氲?,、8倍。.政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障,。農(nóng)村幼兒園的開設(shè)或關(guān)閉不能單純以生源的多少來衡量,，更應(yīng)從長遠(yuǎn)的利益來考慮。

2,、拓寬師資來源,、提升教師學(xué)歷、充實教師隊伍,，加強教師繼續(xù)教育,，提高教師綜合素質(zhì)。

現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來,。

源還是民辦教師居多,，他們只是進(jìn)行了短暫的專業(yè)培訓(xùn)，雖然取得了資格證書,，但專業(yè)素養(yǎng),、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學(xué)校的教師相對集中在中心幼兒園數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們應(yīng)鼓勵中師及中師以上學(xué)歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作,。對于職業(yè)高中、職業(yè)中專,、幼師函授的畢業(yè)生加強職后培訓(xùn),，不斷適應(yīng)教育的新形勢,。

3,、農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)。

目前農(nóng)村幼兒教師普遍年齡偏大,，40歲以上占50%以上,，不利于事業(yè)發(fā)展，針對農(nóng)村實際，農(nóng)村幼兒園教師45歲以上應(yīng)該考慮退養(yǎng),，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一,，有利于新老教師的更替。

4,、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍,，營造尊師重教的環(huán)境。

良好的工作氛圍是教師身心愉悅,，減輕工作壓力,，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會給與農(nóng)村幼兒園教師多一點關(guān)愛,，關(guān)注他們的生存狀態(tài),，傾聽他們的心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教,、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍,。

面臨現(xiàn)狀。

1,、基本情況,。

近幾年來，全國學(xué)生接受了免費義務(wù)教育,，極大的推動了教育事業(yè)的發(fā)展,，城市學(xué)前教育在幼兒園開展、已經(jīng)比較成熟了,，孩子在幼兒園能得到很好的發(fā)展,，而農(nóng)村幼兒園還沒有完全發(fā)展起來，承擔(dān)學(xué)前教育更多的是在小學(xué)里面設(shè)置學(xué)前班,，農(nóng)村的學(xué)前教育還沒有得到應(yīng)有的重視,，家長的態(tài)度是只要讓孩子平安進(jìn)入校園讀書就好，孩子的家庭教育幾乎是盲區(qū),。

2,、家庭教育現(xiàn)狀。

目前農(nóng)村孩子面臨的現(xiàn)狀是家長比較關(guān)注自己孩子的身體發(fā)展?fàn)顩r,，是否生病,、受傷等等，問他們是否在家對小孩子進(jìn)行家庭教育時,，他們都表示由于繁重的生活負(fù)擔(dān),，認(rèn)為小孩子什么都不懂，只要吃好穿暖凍不著餓不著就行,，正是這樣的態(tài)度導(dǎo)致孩子在5歲前的教育幾乎是空白的,，孩子的很多能力都未得到很好的發(fā)展,，還有很多家長長年在外打工，孩子看護和教育的任務(wù)就落在爺爺,、奶奶身上或由外公外婆照看,，這樣的家庭教育的一個重要問題就是隔代教育，必競老人的精力有限,，加之痛愛甚至過分溺愛孩子,，導(dǎo)致孩子不能健康成長，孩子的教育機會缺失,。

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就開始接受正規(guī)教育,，學(xué)校應(yīng)有師資和教學(xué)設(shè)施來保證教學(xué)活動的開展，但我們很多的學(xué)校沒有學(xué)前專業(yè)老師，很多課程無法正常開展，學(xué)前班老師由其它年級老師兼任,，學(xué)前教育已經(jīng)小學(xué)化了，學(xué)校對學(xué)前班的評價標(biāo)準(zhǔn)是按照小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來評價,，以成績衡量學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，這是很不符合科學(xué)規(guī)律的,。學(xué)校設(shè)施也不能滿足教學(xué)活動的正常開展,，學(xué)生只能在教室里面接受單一的老師傳授知識，學(xué)生的情緒不高,，甚至給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響,。

4、社會環(huán)境現(xiàn)狀,。

一個良好的社會環(huán)境才能保證和促進(jìn)孩子健康成長,，學(xué)前期孩子模仿能力強，容易模仿他人的行為舉止,，而現(xiàn)在農(nóng)村在農(nóng)活閑暇的間隙的娛樂活動甚少或幾乎是空白,，隨處可見是搓麻將、打撲克,，這樣的環(huán)境學(xué)生的行為會受到很大程度的影響,，產(chǎn)生不良行為和習(xí)慣，甚至在幼小的心靈里播下了好逸惡勞,，貪圖享樂,，怕苦怕累的種子，這種環(huán)境急需改變,。

幾點建議,。

1、需要家長們更新觀念特別是教育觀念,。

隨著農(nóng)村建設(shè)的開發(fā),，國家加大了對農(nóng)村的投入力度，農(nóng)民的經(jīng)濟狀況也在逐步改善,，一些有發(fā)展眼光的家長對學(xué)前教育也慢慢的重視起來,，相信家庭教育有了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)之后會有更好更快的發(fā)展。因為小孩在學(xué)校的時間畢竟是有限的,，更多的時間是在校園外,，社會給他們的影響關(guān)乎教育的成敗，而農(nóng)村精神生活貧泛的改觀并非一朝一夕之功,，良好的社會風(fēng)尚的形成還有很長的路要走,，需要全社會共同努力，在這個過程中孩子的家長應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識到自己的教育示范作用,，自覺而主動的戒除自身的一些不良習(xí)慣,，為孩子營造一個積極的家庭環(huán)境，大的社會環(huán)境短期內(nèi)還很難改變,，在這個時期家長要做的就是要和小孩子進(jìn)行有效的溝通,，使沒有判斷標(biāo)準(zhǔn)的小孩不接受不良誤導(dǎo)，在一個有利的環(huán)境中成長,。

2,、學(xué)校大力提高教師的專來水平，培養(yǎng)合格的幼兒教師,。其實在農(nóng)村也有很多可以利用的教學(xué)資源,，可以給學(xué)生很多的“活知識”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，也需要教育工作者充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性智慧,，為學(xué)前教育創(chuàng)造一片新天地，給孩子一個快樂成長的學(xué)習(xí)環(huán)境,，同時學(xué)校在組建學(xué)前班時,，也需要有合格的專業(yè)師資隊伍才能保證學(xué)前班教學(xué)活動正常而有效的開展。因此,，學(xué)校要大力培養(yǎng)一批合格的幼兒教師是當(dāng)務(wù)之急,。

3、政府部門提供強有務(wù)的保障才能真正改善農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀,。

單憑學(xué)校的一己之力也很難做到既改善教學(xué)設(shè)施,，又要培養(yǎng)教師隊伍，因此,，需要政府部門合理配置教育資源,。也需要政府部門為學(xué)校教學(xué)設(shè)施提供強有力的保障，這兩個方面的問題只有真正得到解決,，才能真正做到為學(xué)前班的孩子服務(wù),，使其受到良好的教育,，不至于農(nóng)村孩子在成長起跑線前就落下一段距離。

總之學(xué)前教育的成功是多種因素構(gòu)建起來的,，家長學(xué)校和社會都要為之付出努力,，才能使學(xué)前期孩子健康成長，也需要我們教育工作者付出心血,，不斷提高自己的教育水平,，還要關(guān)注社會的發(fā)展，農(nóng)村的孩子尤其需要我們傾注更多的關(guān)注和援手,，我們期待盡早的均衡配置教育資源,，使農(nóng)村孩子能與城市孩子接受同等教育。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇十二

學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查報告據(jù)統(tǒng)計,，2007年全國3—6歲幼兒入園率為44.6%,，2008年僅達(dá)到47.3%，2009年兩會期間,，全國政協(xié)有16件提案,、北京市政協(xié)有14件委員和黨派提案關(guān)注學(xué)前兒童“入園難”問題。盡管幾年來幼兒教育獲得了發(fā)展,，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55％,，有一定的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師,，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺,。從2005年的就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才奇缺,，在未來相當(dāng)長的時間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一,。在高入園率的重慶（2004年達(dá)74.5%）地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%,。

面對教育責(zé)任和市場需求,，我校審時度勢，在2006年正式開設(shè)學(xué)前教育專業(yè),。到今天已有5年的辦學(xué)歷史,。最近幾年學(xué)前教育專業(yè)迅猛發(fā)展，在校就讀學(xué)生數(shù)由開始的50多人猛增到現(xiàn)在的150多人,。根據(jù)發(fā)展所帶來的問題,，對教學(xué)、學(xué)管等方面的工作進(jìn)行了大膽的探索和改革,，效果顯著,。我們所培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng),、知識面較寬等特點,，符合了社會對幼兒教師的要求。

一,、培養(yǎng)目標(biāo),。

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智,、體等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基本理論,、具有一定的音樂,、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)基本技能,，能夠在幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)從事教育工作的應(yīng)用型專門人才,。

二、人才培養(yǎng)模式,。

現(xiàn)實社會對學(xué)前教育教師的要求越來越高,，主要集中在人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及教育經(jīng)驗,。為培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀學(xué)前教育人才,，在教學(xué)實踐中總結(jié)出了“知識與技能的學(xué)習(xí)——幼兒園見習(xí)——幼兒園實習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。具體而言就是以課程設(shè)置與專業(yè)實習(xí)基地為依托,，全面構(gòu)建學(xué)生的文化底蘊,，夯實其專業(yè)知識，拓展其專業(yè)技能,，豐富其專業(yè)實踐,，使其成為兼?zhèn)淅碚撆c實踐的優(yōu)秀畢業(yè)生。

三,、課程體系改革,。

在學(xué)前教育專業(yè)課程體系的探索改革過程中，既重視文化素養(yǎng)的積淀又重視專業(yè)知識與技能的掌握,，既重視專業(yè)理論的夯實又重視實踐教育能力的形成,。在目前師資培訓(xùn)課程思考的基礎(chǔ)上，我們將幼教專業(yè)課程體系分為四部分,。其一是文化基礎(chǔ)課,，這有利于構(gòu)建作為教師所必備的文化底蘊；其二是專業(yè)必修課程,，主要包括幼兒心理學(xué),、幼兒教育學(xué)等與幼兒身心發(fā)展與教育密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。它是學(xué)生能夠形成作為幼兒教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),；其三是選修課與專業(yè)應(yīng)用課程,，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識進(jìn)行教育活動設(shè)計,、幼兒行為管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、家長指導(dǎo)等實際工作,；其四是專業(yè)實踐課，它向?qū)W生提供親身觀察兒童與教育,，親身從事教育實踐的機會,，使之在不斷積累經(jīng)驗中感悟、體會,，加強對理論知識的理解,，加強對教育方法、策略的運用,，以不斷形成,、提高自身多方面的教育素質(zhì)。

四,、課程設(shè)置,。

文化課：語文、數(shù)學(xué),、英語,、思想品德、計算機基礎(chǔ),。

根據(jù)課程體系,，按照突出教材的應(yīng)用性、針對性,、實效性的原則,，重新審視教材，集中師資,，大力開發(fā)各種校本教材,。此外，及時總結(jié)學(xué)生見習(xí)與實習(xí)的實踐經(jīng)驗,，編寫《學(xué)前教育教師見習(xí)與實習(xí)工作知識必備手冊》,，及時將經(jīng)驗上升為理論，提高了見習(xí)與實習(xí)的實效,。

六,、師資隊伍建設(shè)。

以教研組為基本單位,，重點加強學(xué)科帶頭人和骨干教師的隊伍建設(shè),；實行“師徒幫帶”模式，大力促進(jìn)青年教師成長成才；完善兼職教師隊伍結(jié)構(gòu),，從學(xué)科出發(fā),，聘請高校理論教師、幼兒園園長充實教學(xué)一線,，提高專業(yè)理論與專業(yè)實踐教學(xué)的水平,。

七、深化校企合作和工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè),。

與區(qū)內(nèi)知名幼兒園聯(lián)合辦學(xué),，創(chuàng)立實習(xí)基地，建立了合作發(fā)展,，資源共享,，人才共育，成果共享的長效合作機制,。隨著聯(lián)合辦學(xué)單位的增加,，實習(xí)基地規(guī)模的擴大,，“知識與技能的學(xué)習(xí)——幼兒園見習(xí)——幼兒園實習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式必將日趨完善,，并在良性運行的基礎(chǔ)上，譜寫出學(xué)前教育的新篇章,。

八,、就業(yè)方向。

本專業(yè)畢業(yè)生考試達(dá)標(biāo)合格可取得國家承認(rèn)學(xué)歷的中專畢業(yè)證書,、普通話等級證書,、計算機等級證書。在校期間可報考我校的成教大專班,，錄取后經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)可獲取大專畢業(yè)證書,，學(xué)校負(fù)責(zé)推薦工作。就業(yè)去向主要面向各級各類幼兒園,，從事幼兒教育保育工作,，也可從事企事業(yè)單位的公關(guān)禮儀及計算機文字處理等工作。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇十三

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,。對促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展,，提升基礎(chǔ)教育整體水平具有十分重要的意義。為進(jìn)一步推進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,，經(jīng)第80次主任會議研究決定,，市人大常委會組成學(xué)前教育工作調(diào)查組，采取走訪,、實地查看等形式,，對琿春市學(xué)前教育工作進(jìn)行了專題調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

(一)適齡兒童入園率穩(wěn)步上升。

讓適齡兒童接受良好的學(xué)前教育已成為家長的迫切愿望,。市區(qū)內(nèi)現(xiàn)有學(xué)前3年適齡兒童3146名,，接受學(xué)前三年教育兒童2992名，受教育率95.1%,。全市9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前一年適齡兒童479名,，接受學(xué)前一年教育兒童431名，受教育率90%,。均已達(dá)到省督導(dǎo)組的驗收標(biāo)準(zhǔn),。

(二)幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成。

琿春市現(xiàn)有幼兒園43所,。其中公辦園2所,、25個教學(xué)班;學(xué)校附屬園15所、46個教學(xué)班;駐軍部隊園2所,、7個教學(xué)班;民辦園24所,、75個教學(xué)班;此外未經(jīng)注冊的非法園10所、13個教學(xué)班?，q春市有省級示范園2所,，市一級幼兒園2所，市二級幼兒園7所,，市三級幼兒園22所,。以公辦園為骨干，社會力量辦園為主體的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成,。

(三)幼教師資力量不斷加強,。

全市共有幼兒教師361名。其中公辦園教師88名,，學(xué)校附屬園教師126名,，部隊園教師17名，民辦園教師130名,。省級骨干教師2名,，州級骨干教師16名，市級骨干教師30名,。獲得小學(xué)超高級教師職稱的3名,，小學(xué)高級教師職稱的45名。幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率86%,，專業(yè)達(dá)標(biāo)率43%,，基本滿足學(xué)前三年教育需要。

(四)多元投入的辦學(xué)機制初步確立,。

隨著國家鼓勵和扶植民辦園發(fā)展政策和規(guī)定的相繼出臺,，琿春市學(xué)前教育形成了政府與社會力量辦學(xué)相結(jié)合的投入機制,。在很大程度上緩解了幼兒入園難的狀況。

琿春市學(xué)前教育工作在政府和社會各界的支持下,，在廣大幼教工作者的努力下取得了一定的成績,。同時也存在著一些制約學(xué)前教育發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)缺乏足夠認(rèn)識,，對學(xué)前教育支持乏力,。

目前，學(xué)前教育由政府承辦,，還是由社會力量來承辦,，政策層面上并不是明確的。因此導(dǎo)致了政府對學(xué)前教育重視不夠,，沒有把學(xué)前教育納入到整個基礎(chǔ)教育體系中統(tǒng)籌起來,。長期以來由于缺少學(xué)前教育規(guī)劃，市區(qū)內(nèi)園所布局不盡合理,，難以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要,。僅有的兩所公辦園均位于新安街轄區(qū)內(nèi)。在民辦園的設(shè)置上,，并不是根據(jù)社區(qū)人口的分布科學(xué)布局,，而是憑社會力量辦學(xué)主體的申請，自選自定辦學(xué)場所,，帶有極強的隨意性,。辦學(xué)質(zhì)量低,，園所規(guī)模小,，管理混亂的現(xiàn)象十分突出。八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有一所中心幼兒園,，不合理的布局已經(jīng)成為幼兒教育不公平的一個重要因素,。

(二)管理機制尚待理順，對民辦園監(jiān)管和督導(dǎo)不到位,。

琿春市幼兒教育管理體制在機構(gòu)改革中進(jìn)行了調(diào)整,。將教育局的幼教辦并入普教科和成職教科，只設(shè)一人管理,。辦園審批與管理分立運行,，難以形成合力，其管理職能弱化了,。目前琿春市社會力量辦園準(zhǔn)入門檻過低,，再加上相關(guān)部門對民辦園的辦園條件、教師資格,、登記注冊,、收費標(biāo)準(zhǔn),、辦學(xué)質(zhì)量等缺乏有效的規(guī)范與管理，使得一些環(huán)境差保教質(zhì)量低的民辦園數(shù)量增加,，出現(xiàn)了一些有證但不符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,。又因琿春市目前對幼兒教育的鋼性需求過大，導(dǎo)致一些沒有任何審批手續(xù)的非法園也有了生存的空間,，這些非法園成為學(xué)前教育管理上的“盲點”,，取締難度大。

(三)經(jīng)費投入缺乏保障,，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源明顯不足,。

琿春市學(xué)前教育經(jīng)費在預(yù)算中既沒有單列，也沒有規(guī)定的比例,。幼兒園收取的管理費僅能維持日常支出,，難以在硬件方面進(jìn)行投入。隨著城市化進(jìn)程速度不斷加快,，公辦園建設(shè)將明顯滯后于人口增長速度?，F(xiàn)有的兩所公辦園都是省級示范園，在規(guī)模上只能各設(shè)置6個教學(xué)班,，容納200名幼兒入園,。由于園舍面積嚴(yán)重不足，兩所公辦園現(xiàn)已增置到25個教學(xué)班,，共接收了1050名幼兒入園,，生均占有面積的各項指標(biāo)不足規(guī)定的一半。寢室床輔之間沒有空隙,，部分幼兒園還自搭二層床輔,，沒有扶梯，午睡時需要教師抱上抱下,，一旦有意外發(fā)生,，后果難以想象。更為嚴(yán)重的是,，兩所幼兒園園舍均已下沉,，墻面開裂，窗戶被擠壓變形,，玻璃自行爆裂,，如此嚴(yán)重的危房只是簡單地采用了臨時加固措施繼續(xù)維持使用，幼兒的生命安全受到威脅,。第三幼兒園進(jìn)園通道狹窄,，為防兩側(cè)墻壁脫落而搭建的安全防護網(wǎng)已破損，各類電線胡亂搭設(shè)在通道兩側(cè)墻壁上,，極易造成墜物掉落砸傷幼兒和意外觸電事故,。公辦園的示范作用無從體現(xiàn),，對民辦園指導(dǎo)的職責(zé)更是難以承擔(dān)，削弱了優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源的輻射作用,。目前這兩所公辦園的教學(xué)樓已于20xx年9月14日被琿春市建筑設(shè)計咨詢有限責(zé)任公司鑒定為d級危房,。

(四)專業(yè)教師缺乏，師資隊伍整體素質(zhì)不高,。

琿春市現(xiàn)有幼兒教師不論是在數(shù)量還是在專業(yè)上都不能適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要,。一是教師數(shù)量不足。根據(jù)國家教育委員會頒布的《全日制,、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,，全日制幼兒園師幼比例為1:6至1:7。而琿春市多數(shù)幼兒園教師配備不合理,，每班只設(shè)一名或兩名教師,，不設(shè)保育員。兩所公辦園師幼比過高,，達(dá)到1：12左右,。嚴(yán)重弱化了幼兒教育的保教功能。二是專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏,，非專業(yè)人員比例過高,。存在著大量無證上崗或未評職稱的教師。三是民辦園待遇偏低,，人員流動性大,。大多數(shù)被聘用的教師沒有訂立勞動合同，醫(yī)療保險,、養(yǎng)老保險更是無從談起,，導(dǎo)致幼兒教育師資隊伍不穩(wěn)，整體素質(zhì)不高,。

(五)學(xué)前教育管理不規(guī)范,，“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍存在部分辦園者為迎合家長的心理和爭奪生源,，在教學(xué)上嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和幼兒成長的規(guī)律,，熱衷于幼兒識、拼音,、寫,、算數(shù)等教學(xué)，而且由于教師專業(yè)水平的局限性,，在教學(xué)中存在不少差錯,，給小學(xué)階段教學(xué)帶來負(fù)面影響。在教學(xué)方法上不注重幼兒基本素質(zhì)和良好習(xí)慣技能的培養(yǎng),，導(dǎo)致幼兒過早的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩,，影響幼兒未來的健康發(fā)展,。

針對琿春市學(xué)前教育工作的發(fā)展和所面臨的問題，調(diào)查組在廣泛征求教育主管部門,、幼兒家長,、辦學(xué)機構(gòu)意見的基礎(chǔ)上，提出如下幾點建議：

(一)提高認(rèn)識,，進(jìn)一步落實政府發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任,。

政府要切實增強發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任感和緊迫感。一要規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)的幼兒園,。結(jié)合琿春市城市發(fā)展和人口規(guī)模,，規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)幼兒園建設(shè)布局，確定好長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期的建設(shè)計劃,。二是籌資建設(shè)好市區(qū)內(nèi)的幼兒園,。按著規(guī)劃設(shè)計的幼兒園布局，加大資金投入,，盡快改變靖和街,、河南街、近海街沒有高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化幼兒園的狀況,。三要指導(dǎo)管理好市區(qū)內(nèi)的幼兒園,，高標(biāo)準(zhǔn)配備設(shè)施，安排高素質(zhì)專業(yè)教師,，提高保教質(zhì)量,。四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要根據(jù)服務(wù)人口科學(xué)規(guī)劃，推進(jìn)我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展,。

(二)完善管理機制,，全面提升民辦園的質(zhì)量。

學(xué)前教育的管理面對著多種形式的辦學(xué)主體,，工作繁重，責(zé)任重大?，F(xiàn)僅有一名工作人員進(jìn)行監(jiān)管,，難以承擔(dān)管理學(xué)前教育的重任。面對學(xué)前教育發(fā)展的形勢和任務(wù),，要完善學(xué)前教育管理機制,，改變學(xué)前教育管理人單力薄局面。鑒于民辦園已經(jīng)成為琿春市幼兒教育的主體,，是實施學(xué)前三年教育的重要力量,。政府要通過優(yōu)惠政策的扶持和引導(dǎo)，把現(xiàn)有的園所做優(yōu),、做強,。對于那些條件過于簡陋,，經(jīng)過整改仍然難以達(dá)到最低辦學(xué)要求的民辦園和非法園，及時予以取締,。推進(jìn)民辦園的規(guī)范化和規(guī)模化的進(jìn)程,。

(三)建立教育經(jīng)費保障機制，發(fā)揮公辦園骨干作用,。

根據(jù)國家教育委員會《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的意見》,，政府要設(shè)立學(xué)前教育專項經(jīng)費，在預(yù)算中單列,，并逐年加大投入,。解決公辦園經(jīng)費緊張困難。政府在財力不足的情況下,，構(gòu)建由政府扶持,、舉辦者籌措、幼兒家長繳費,、社會資助和幼兒園自籌等多渠道籌資的投入機制。要加大對公辦園的扶持力度,，使之真正擔(dān)負(fù)起示范和指導(dǎo)作用,。特別對公辦園園舍存在的嚴(yán)重安全隱患，要引起足夠的重識,，盡快加以解決,。

(四)加強師資隊伍建設(shè)，提高幼兒教師的整體素質(zhì),。

嚴(yán)格落實幼兒教師持證上崗制度,，提高幼兒教師準(zhǔn)入門檻。采取有效措施,，逐步提高專業(yè)教師的比例和從業(yè)人員素質(zhì),。加強民辦園教師隊伍的管理，按照“誰舉辦誰負(fù)責(zé)保障”的原則,，根據(jù)《勞動法》的規(guī)定，依法與教職員工簽訂勞動用工合同,，并為其繳納基本的養(yǎng)老保險,、失業(yè)保險和醫(yī)療保險,。在培訓(xùn)、進(jìn)修,、評優(yōu),、獎勵、職稱評定等方面做到民辦幼兒教師與公辦幼兒教師同等對待,，逐步達(dá)到民辦園教師與公辦園教師同工同酬,。

(五)規(guī)范辦園模式，嚴(yán)禁幼兒教育“小學(xué)化”行為,。

政府在對幼兒園進(jìn)行指導(dǎo),、監(jiān)督、管理的同時,，要積極引導(dǎo)幼兒園在辦園目標(biāo),、園所管理、保教質(zhì)量,、師資培訓(xùn)等方面形成特色,。嚴(yán)格按照國務(wù)院《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以幼兒生理、心理發(fā)展特點為依據(jù),，著眼幼兒身心發(fā)展的順序性,、階段性和幼兒發(fā)展的水平來進(jìn)行教學(xué)和管理，杜絕小學(xué)化的模式組織教學(xué),。全面推進(jìn)學(xué)前教育協(xié)調(diào),、健康發(fā)展。

學(xué)前教育調(diào)查報告題目篇十四

為了了解學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大學(xué)生參加社會實踐活動的情況,，本研究采用問卷與訪談相結(jié)合的方式,，對許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大一至大三三個年級大學(xué)生的社會實踐活動情況進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）不同年級學(xué)生社會實踐活動的情況,，同時也為本專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)和見習(xí)工作提供依據(jù),。調(diào)查對象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大一、大二,、大三的學(xué)生,，分別為280人、140人和56人,。

本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進(jìn)行,，歷時21天。采用問卷與訪談相結(jié)合的方式,。問卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問卷476份,，回收476份，回收率100%。調(diào)查主題是該院不同年級學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生自入學(xué)以后參加社會實踐活動的基本情況,，問題涉及參加社會實踐活動的目的,、內(nèi)容、方式,、途徑,、形式、時間,、效果,、收獲、困惑等,。訪談是問卷調(diào)查的補充和深入,，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機抽取三個年級共20名學(xué)生進(jìn)行訪談,，并做了詳細(xì)的訪談記錄,。

根據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談記錄的整理，我們得到的調(diào)查結(jié)果是：

大學(xué)生社會實踐活動的目的復(fù)雜多樣,，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐活動的目的主要有三種：一,、鍛煉某方面的能力。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職,，參加舞蹈培訓(xùn)班,，參加計算機等級培訓(xùn)班等。二,、掙錢,。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工,、在學(xué)校餐廳打工等,。三、打發(fā)時間,。比如,，報了某種培訓(xùn)班，經(jīng)常逃課,，不求學(xué)習(xí)效果,，純粹是為了消磨時光。問卷顯示,，大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示,，參加實踐活動的目的主要是掙錢。訪談中有學(xué)生解釋說“大一剛來,，有很多空閑時間,，不知道自己要干什么，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢,?！苯y(tǒng)計結(jié)果還顯示,，大一僅有20%的學(xué)生,，選擇了參加實踐活動的目的是鍛煉某種能力；有17%的學(xué)生,，選擇了參加實踐活動的目的是打發(fā)無聊的時間,；還有12%的學(xué)生，選擇了沒有參加任何實踐活動,。由上觀之,，大一學(xué)生為掙錢而從事社會實踐活動學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。僅有20%的學(xué)生選擇了實踐的目的是鍛煉能力,，而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時間或沒有從事實踐活動,。這表明大一新生剛踏進(jìn)大學(xué)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確,，職業(yè)定位還不清晰,。因此，需要關(guān)注大一學(xué)生,，正確地引導(dǎo)他們,。大二有52人選擇了實踐活動的目的是鍛煉某種能力。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了鍛煉能力而走出宿舍,、走出教室,、走出學(xué)校到教育機構(gòu)做兼職。大三已有29人（占大三總數(shù)52%）的學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實踐活動,。

上述調(diào)查結(jié)果表明,，從三個年級選擇來看，我院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的目的不是十分理想,，有相當(dāng)有部分學(xué)生實踐活動的目的不甚明確,，存在打發(fā)時間的情況，也由一小部分學(xué)生不愿參加實踐活動,。這些情況說明,，我院應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，并對他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),。

問卷和訪談結(jié)果顯示,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩，概括為兩大類：教育類實踐和非教育類實踐,。其中教育類實踐活動主要包括：1,、各級各類托幼機構(gòu)的參觀活動；2、幼兒園各種見習(xí)活動,，比如教學(xué)觀摩活動,、區(qū)角游戲活動等；3,、到幼兒園及其他早教機構(gòu)的幫教活動,，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機構(gòu)打工等；4,、接受各種技能訓(xùn)練,，包括學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓(xùn)班，比如,，律動培訓(xùn)班,、高級育嬰師班等；5,、教育科研,，包括到幼兒園、早教中心,、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談,、問卷調(diào)查等，了解早期教育的現(xiàn)狀和問題,，比如幼兒園玩具的投放情況,、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況,、蒙臺梭利班的教學(xué)情況等等,。非教育類實踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作，比如到書店,、超市,、移動營業(yè)廳、電子塑膠廠,、迎賓館,、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工,。統(tǒng)計結(jié)果表明,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）各年級學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容各有側(cè)重。

現(xiàn)階段大學(xué)生參加社會實踐活動是大學(xué)生的必修課,，也是加強大學(xué)生與社會溝通的良好渠道,。正如其他專業(yè)的大學(xué)生一樣，學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的形式和途徑靈活多樣,。他們參加社會實踐活動的形式主要有集體,、小組和個別三種形式,；比如全班集體報名參加四六級培訓(xùn)班，6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等,；學(xué)生自己聯(lián)系幼兒園做兼職,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中,，各個年級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多,。這說明他們獨立參與社會實踐活動的能力還不是很強,。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種,。

綜上所述,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的積極性整體較高,，實踐活動內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣,，已經(jīng)取得了一些成績,，但也存在一些不足和問題。為了使學(xué)生健康的成長,，盡快適應(yīng)社會的需求,，我們必須充分的發(fā)揮社會實踐活動的積極作用,，因勢利導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動方面做足文章,。為此,，筆者特提出以下幾點看法：1、定期對學(xué)生的實踐活動做摸底調(diào)查,。時刻關(guān)注學(xué)生社會實踐的動向，及時引導(dǎo)學(xué)生,。2,、建立穩(wěn)定的、完善的校內(nèi)外實訓(xùn)基地,。使學(xué)生經(jīng)常到實訓(xùn)基地考察,、參觀、訓(xùn)練,。3,、鼓勵學(xué)生在課余時間,，參加其他方面的培訓(xùn),。