作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

秋天的懷念教案設(shè)計篇一

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。

讀課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。

課文導(dǎo)入母愛是世界上最偉大的一種感情,

所以在中外文學(xué)史

上,母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。今天老師給大家介紹一

篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,，作家是史鐵生,。

多媒體出示自學(xué)要求

1、朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的,，體會作者是怎樣透過這些小事,，

表達(dá)對母親的一片深情的,。

3、聯(lián)系實際（可以是親身體會到的,，也可以是收聽,、收看到的）

說說自己的收獲。

重點交流討論

1．母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，

結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體,，最終沒能滿足我而死去,。）

2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,，

母親耐心地安慰我,；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海,；

在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

3．作者是怎樣透過這些小事,，來表達(dá)對母親的一片深情的,？（母

親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中,。）

4．有感情地朗讀課文,，體會母子深情。

1,、平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的,？我們又是如何回報父母的？

2,、學(xué)了這篇課文,，想對自己的媽媽說些什么？

3,、以《媽媽我想對你說》為題,，給媽媽寫一封信。

秋天的懷念教案設(shè)計篇二

《秋天的懷念》是語文s版十一冊的一篇精讀課文,，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文,。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰“我”,；為了讓“我”散心,，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身,，母親帶著重病的身體,，最終沒能滿足心愿而死去,。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒,。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,，只有無盡的思念纏繞心中,。

這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛,，這種母愛如涓涓細(xì)流，潤物細(xì)無聲,，流淌在字里行間,。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，并具備了一定的朗讀能力,、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力,。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情,。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位,，努力營造自主空間,，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動,、大膽地參與朗讀,、討論、交流,，深切地感受母愛的偉大,。

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的,，對父母總是呼呼喝喝,。通過《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵,，同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛,，回報這種愛。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,，注重情感體驗,。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章,，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌,。因此，在教學(xué)本課時,，我先創(chuàng)設(shè)情境,，觸動學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過朗讀、交流來了解課文大意,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作,、神態(tài)、語言,、體味人物的內(nèi)心情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

1.知識與能力：有感情的朗讀課文,，品味文章精彩詞句,，抓住人物的動作、神態(tài),、語言體會人物的內(nèi)心世界,，感受崇高的母愛。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,，抓住細(xì)節(jié)描寫,，體會母愛的偉大。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會堅強(qiáng),，珍惜生命。

重點：通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛,。

難點：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會堅強(qiáng)，珍惜生命,。

1． 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順。

2． 制作多媒體課件,。

1個課時,。

品析法、小組討論法,。

師：同學(xué)們,，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物,，知道什么禮物嗎,？（茫然）

板書：史鐵生。（課件演示）

師：今年,，作者已經(jīng)63歲了,，可在他２１歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年,，深愛著他的母親也去世了,，多年來，作者一直都深深地懷念著母親,，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念,。

師：下面，讓我們帶著作者的哀思,，作者的深情讀一下這個題目,。

（設(shè)計意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍,。）

師：讓我們帶著這種感情,，自由地讀讀課文。請同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽,。

出示課件：正確——流利——有感情

（設(shè)計意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”此過程主要是檢查學(xué)生的讀書情況,，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生,，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神,。）

1,、課文寫了幾次秋天里看菊花的事？

2,、找出作者暴怒無常的表現(xiàn),？

3、面對著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢,？

4、討論：母親“忍”的是什么,？

師：母親“忍”的是什么呢,？

師：你能找出相關(guān)的語句嗎？

師：母親“忍”的還有什么呢,？

師：你能找出相關(guān)的語句嗎,？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的討論，體會母愛的偉大,。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達(dá)能力和思考能力。）

5,、母親臨終時交代了什么,？

6,、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎,？

（設(shè)計意圖：從菊花盛開的各種顏色,，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強(qiáng),，珍惜生命,。從而突破本課的教學(xué)難點。）

（以母親的遺像為背景圖,，播放《燭光里的媽媽》背景音樂,，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白,，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛,。）

師：是啊,！誰言寸草心,，報得三春暉。此時此刻此景,，作為兒子即使有千言萬語,，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué),，好好地愛著母親,，好好地善待母親。

“我” 愛 母親

秋天的懷念教案設(shè)計篇三

主要目標(biāo)：

學(xué)會本課生字生詞,，朗讀課文能做到文通字順,，初步了解課文內(nèi)容。

能用表格對比梳理文章內(nèi)容,，體會“我”的感情變化,。

能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果,，提高鑒賞文章的能力,。

同時目標(biāo)：

能分角色表演，體味不同的人物心理,。

能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

1.形聲字的形旁表示意義,，聲旁表示讀音,，根據(jù)字形，學(xué)會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”,。

2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對象,。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,，應(yīng)學(xué)會如何找線索，分析線索,。如本文的線索“看花”,。

（一）讀題解題，披情入文,。

簡介寫作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情,。

（二）快速讀文,，初步感知。

學(xué)生自讀課文,，達(dá)到文通字順,。

（三）揣摩字詞，走近人物,。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞,，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞,，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么,？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。

（四）借助表格，理清文路,。

師生共同完成如下表格：

第一次第二次,。

母親的話“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走,?！薄氨焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧,?！?/p>

“我”的情況暴怒無常。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,。

母親的表現(xiàn)母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來,，眼邊紅紅的，看著我,。母親進(jìn)來了,，擋在窗前。

“我”的表現(xiàn)“不,，我不去,！”“什么時候？”

（五）研讀文本,，感受形象,。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親,？

2.研讀課文第一自然段,，通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會史鐵生的痛苦與絕望,；指導(dǎo)朗讀,，體會史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫,，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉,；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅強(qiáng),、寬容和無私。

（六）升華情感,，感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活,？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。

3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,，深化對“好好兒活”的理解,。

（一）朗讀全文，內(nèi)化情感,。

1．結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達(dá)的意思,，并試著說一說省略的內(nèi)容,。

2．如果你是課文中的“我”，你會有什么感受,？請你帶著這種感受朗讀課文,。

（二）隨文練筆，加深感悟,。

結(jié)合課后問題：你想對文中的母親,、“我”和妹妹說點什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對話,，并寫下來,。

（三）背誦語段，豐富積累,。

1．按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段,。

2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。

（四）拓展延伸,，推薦閱讀,。

1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn),，堅忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛,，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

有一年,，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書,，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子,，要在其中找到她的兒子,，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,，這園中不單是處處都有過我的車轍,，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

——摘自史鐵生《我與地壇》,。

我有一個凄苦的夢……在夢里,，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開,，但你總要捎個信兒來呀,，你不知道，我們會牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒,。這個夢一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去,。

——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》,。

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住，就召她回去了,?！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過,。

——摘自史鐵生《合歡樹》,。

2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,，進(jìn)一步體會史鐵生對母親的懷念,。

（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會史鐵生對人生的思考,。

秋天的懷念教案設(shè)計篇四

以菊花為全文教學(xué)的點,，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,，把本文置于史鐵生的人生境遇中,，突破以往“母愛”主題的`局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā),。

板塊教學(xué)為形,，讀中感悟，讀中品味

1,、品味重點句段,，讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界,。

2、抓住“菊花”,，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

一,、游戲?qū)耄胝n文

1,、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流,、引出史鐵生不聽母親的話)

2、有這樣一位兒子,，21歲了,，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣,，這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,，一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親。板書課題,。

二,、解題、讀題

1,、題目是文章的眼睛,。從題目中讀懂了什么

2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情,、有懷念感)

三,、初讀

1、師范讀,，學(xué)生聽

2,、聽范讀后檢測：課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)

四、品讀第一次看菊花

1,、自由讀第一自然段,，找暴怒無常的句子(讀——找——畫)

2、交流暴怒無常的句子(個別讀)

3,、將句子濃縮成動作，體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情,，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子(齊讀)

5,、角色體驗說話：假如你是作者的妹妹,，你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí),，同時引出母親第一次要帶我看菊花)

7、聚焦忍字,，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛

8,、齊讀第一自然段，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界

五,、品讀第二次看菊花

過渡：同學(xué)們,，第一次看菊花，兒子拒絕了母親,，然而母親沒有放棄,，在一個菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花,。

1,、學(xué)生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣,、感情讀好對話

2,、分角色朗讀(一生讀母親的話，一生讀兒子的話,，其余同學(xué)讀旁白)

4,、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來,。(字字含淚,、字字含情)

六、品讀第三次看菊花

過渡：又是一個秋天,，作者第三次看菊花了,，但不是和他的母親，是妹妹推他去的,，我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)

1,、學(xué)生自由讀

2、第三次作者去看了菊花,，他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親,、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)

4,、母親離開了我們,，她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)

七,、總結(jié)

母親雖然走啦,，但她可以值得欣慰了，因為他的兒子不但活著,，還活得很精彩,，他成為了一名著名作家,，請同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)

史鐵生，中國著名的殘疾人作家,，1979年始發(fā)表文學(xué)作品,。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎,，20xx年,，史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。 下面是組委會給他的頒獎詞：

史鐵生用殘缺的身體,，說出了最為健全而豐滿的思想,，他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,。

秋天的懷念

菊花

兒子 好好兒活 母親

癱瘓 肝癌

砸 撲

摔 躲

捶 忍

樂觀 偉大

自信 無私

秋天的懷念教案設(shè)計篇五

1,、了解史鐵生及相關(guān)的哲學(xué)知識，積累文中的重點字詞,。

2,、通過反復(fù)朗讀，抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)體會演講稿：獻(xiàn)給我心目中最好的媽媽 ---母親的形象。

3,、理解文章將濃烈的情感浸透于抒情之中,，并借助景物描寫表達(dá)對父親的追憶之情。

唐朝有一位作家叫做孟郊,，他寫了一首特別有名的詩詞《游子吟》,，同學(xué)們會背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》)現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的詩歌：《秋天的懷念》,。

發(fā)現(xiàn)文章的題目,，同學(xué)們想了解哪些?(生可能提出：

1、作者在春天懷念的是誰?

2,、為什么是春天的想起?

3,、他有哪些值得作者去懷念的?)

1、整體感知,。

讓學(xué)生帶著很多問題自讀全文,，讀準(zhǔn)音節(jié)，讀通段落,，整體認(rèn)知課文,。

完成課前反思題：那花——那人——那段經(jīng)歷——。

3、疏通文章結(jié)構(gòu)線索——看花,，3次

1)、第一次：母親要帶我去,，我不拒絕

2),、第二次：母親要帶我去，我拒絕了,，母親不能同去

3),、第三次：和妹妹一起去

1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶我去看花?

2,、分角色朗讀第二部分,思考,討論：

(2)品味語言

1,、找一找

這篇文章同學(xué)讀后深受感動，下面請老師們繼續(xù)讀讀課本,，把你體驗最深的地方劃出來,，并于小組討論為什么受感動。

2,、說一說

我看有些朋友終于劃好了,，誰來讀一讀，把你的體會表達(dá)起來?

1),、教師示范：喜歡某句,，給人哪個感覺，描寫手法是......(復(fù)習(xí)人物描寫的四種方式：肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫父親的動作,語言,把女兒的`愉悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把女兒對父親的呵護(hù)表現(xiàn)得淋漓盡致),。

2),、學(xué)生討論

明確：如：

（1）母親此時就漸漸地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又漸漸地過來，眼圈紅紅的,，看著我,。(默默承受、忍耐著我的粗暴無理)

（2）“聽說北海的花都開了,，我推著你去走走,。”她總是這樣說,。(多次要帶我去看花,，母親期望看花能讓我熱愛生活，心情愉悅一些,，不再絕望,。用心良苦的母愛)

秋天的懷念教案設(shè)計篇六

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵,。課文是作家對母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄,，情感真摯細(xì)膩,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評價的能力?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運(yùn)用精讀,、略讀,、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,，在品讀中感悟感動”的特色,。

本課教學(xué)的重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛,，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,，必須要與工具性相統(tǒng)一,，在識記語言、理解語言,、積累語言的過程中,，加以實現(xiàn)。為此,，教學(xué)中設(shè)計的生字學(xué)習(xí),、初讀感悟、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié),、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字,，披文入情,，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念,。

1.學(xué)會本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,，潛心會文,，提高學(xué)生閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文,，體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息,、熱愛生活的精神。

1.查閱作家史鐵生的資料,；熟讀課文。

2.制作多媒體課件,。

第一課時,。

（一）讀題解題，披情入文,。

簡介寫作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情,。

（二）快速讀文,，初步感知。

學(xué)生自讀課文,，達(dá)到文通字順,。

（三）揣摩字詞，走近人物,。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,，最想做的一件事是什么？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。

（四）借助表格,，理清文路。

師生共同完成如下表格：

第一次第二次,。

母親的話“聽說北海的花兒都開了,，我推著你去走走?！薄氨焙５木栈ㄩ_了,，我推著你去看看吧。”

“我”的情況暴怒無常那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,。

母親的表現(xiàn)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的,，看著我,。母親進(jìn)來了，擋在窗前,。

“我”的表現(xiàn)“不,，我不去！”“什么時候,？”

第一次,。

第二次。

母親的話,。

“聽說北海的花兒都開了,，我推著你去走走?！?/p>

“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧?！?/p>

“我”的情況,。

暴怒無常。

那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,。

母親的表現(xiàn)。

母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來,，眼邊紅紅的,，看著我。

母親進(jìn)來了,，擋在窗前,。

“我”的表現(xiàn)。

“不,，我不去,！”

“什么時候,？”

母親的表現(xiàn)。

母親撲過來,，抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

喜出望外,。

（五）研讀文本，感受形象,。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子,，怎樣的母親？

2.研讀課文第一自然段,，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀,，體會史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫,，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉,；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅強(qiáng),、寬容和無私。

（六）升華情感,，感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活,？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。

3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,，深化對“好好兒活”的理解,。

第二課時。

（一）朗讀全文,，內(nèi)化情感,。

1．結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達(dá)的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容,。

2．如果你是課文中的“我”,，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文,。

（二）隨文練筆,，加深感悟,。

結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么,？引導(dǎo)學(xué)生同人物對話,，并寫下來。

（三）背誦語段,，豐富積累,。

1．按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。

2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦,。

（四）拓展延伸,，推薦閱讀。

1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘,。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn),，堅忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~,，我在園中讀書,，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子,，要在其中找到她的兒子,，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,，這園中不單是處處都有過我的車轍,，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

我有一個凄苦的夢……在夢里,，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開,，但你總要捎個信兒來呀,，你不知道，我們會牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無從說給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒,。這個夢一再走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去。

我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住,，就召她回去了,。”睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過,。

2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,，進(jìn)一步體會史鐵生對母親的懷念,。

（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會史鐵生對人生的思考,。

秋天的懷念教案設(shè)計篇七

認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會母子情深,，有感情地朗讀課文。

體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

秋天是我們看菊花的時候,，在這時候作者想到了誰？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）,。

２,、默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動,，并把簡單的體會批注在書旁,。

３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流,。

同學(xué)們剛才體會得不錯,，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀,，互評后再讀。

然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心,，這無私而偉大的愛,，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著,，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了,，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚,、熱愛、懷念,。

秋天的懷念教案設(shè)計篇八

2,、聯(lián)系實際、激發(fā)親情,。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：(課前音樂《天之大》),。

學(xué)生齊讀史鐵生生平:。

請同學(xué)們用一個詞概括史鐵生的一生：

同學(xué)們的回答不外乎不幸,、悲慘,。

初讀感知。

請同學(xué)們自由朗讀課文,，思考你讀完課文后感受到了什么?

生命的堅強(qiáng),，母親無私的奉獻(xiàn)。

用兩個字來概括就是：母愛,。接下來我們就,。

品讀課文,，解讀母愛。

(一)1,、請同學(xué)們回到文中,，找出描寫母親，表現(xiàn)母愛的句子,，自己讀一讀,，品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛。

2,、建議你這樣來品：

“母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了,?！?/p>

母親愛花，但更愛我,，因為照顧我,，無暇顧及她養(yǎng)的花，所以那些花都死了,。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對我的愛,。

所以我認(rèn)為：母愛是無私的奉獻(xiàn)。板書,。

學(xué)生們暢所欲言,。(學(xué)生邊品，邊讀,，邊板書),。

3、當(dāng)然,，集中體現(xiàn)母愛的段落在第三段，我們分角色朗讀第三段,，(教師先指導(dǎo)朗讀,，讀后其他同學(xué)點評)。

4,、從同學(xué)們剛才的解讀中,，我們懂得了。

母愛是——————,。

當(dāng)然,，母愛的內(nèi)涵不止這些，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，悄悄一躲,，偷偷一哭,，默默一擋，無不體現(xiàn)著母親對她濃濃的愛,。

5,、母親此時，自己的情況是怎樣的?

身患絕癥兒子癱瘓,。

深受苦楚的母親,。

有沒有突然把面前的玻璃砸碎?

有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?

有沒有大聲呼喊我活著什么勁?沒有。

母親選擇了,，自己做堅強(qiáng)的母親,，讓兒子成為堅強(qiáng)的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

6,、拓展閱讀。

他曾寫過這樣一段文字,。

在那段日子里——那是好幾年長的一段日子,，我想我一定使母親作過了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來沒有對我說過：“你為我想想”,。事實上我也真的沒為她想過,。那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替;她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親,，注定是活得最苦的母親。

理解母親,，回報母愛,。

對于這份沉甸甸的母愛，史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來?(最后一段)。

讀懂了什么?(賞析最后一段),。

史鐵生最終讀懂了母親的愛,，讀懂了母親臨終的話的含義，用思想代替雙腿站了起來,，成為了一名著名的作家,。

著有長篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》,，散文《我與地壇》等,。

他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。

老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學(xué)生邊讀邊談感受),。

1,、不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折,。大海如果失去了巨浪的翻滾,，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞,，就會失去壯觀,，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力,。(幻燈片7),。

2、幸福是要自己去尋找的,，無論你在空間的哪一個角落,，在時間的哪一個時刻，你都可以享受幸福,，哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光,，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

3,、心靈的房間,，不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心,，會變得灰色和迷茫,。我們每天都要經(jīng)歷很多事情,，開心的,，不開心的，都在心里安家落戶。心里的事情一多,，就會變得雜亂無序,，然后心也跟著亂起來。把一些無謂的痛苦扔掉,，快樂就有了更多更大的空間,。

《我與地壇》里有好多這樣勵志的文字，值得大家仔細(xì)品讀,，與史鐵生的人生遭遇相比,，我們所遭遇的根本不算什么，請大家敞開胸懷,，擁抱生活吧!

聚焦細(xì)節(jié),，盤點母愛。

老師配樂講自己與母親的故事(背景音樂《燭光里的媽媽》),。

讀到史鐵生的母親,，老師也不自覺的想起了自己的母親。小時候覺得母親很嘮叨,。后來自己也做了母親,，才體會到母親的不容易。多重身份,，各種累總讓我身心疲憊,。在單位，我是老師,，多累都得抗著;在家里,，我是媽媽，多累都得撐著;只有回娘家的時候,，我才是孩子,，我可以肆無忌憚的疲憊。每次回家,，我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服,，母親總在我走的時候就縫補(bǔ)好;每次回家，母親總會做我愛吃的土豆飯,，從不要我?guī)兔?，不要我洗?每次母親來，她都會幫我清掃角落里的垃圾,，冰箱后面,、水缸側(cè)面、沙發(fā)旁邊,。這次來幫忙打核桃,，母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了，晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰剩灰驗槲以f過一句話：“爸爸活著的時候,，每次從地里回來,，都會給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰剩缃?，爸爸不在了,，再也沒有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說，母親就記住了,。所以我認(rèn)為：

母愛是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ);,。

母愛是各種各樣的土豆飯;。

母愛是挖好的核桃仁;,。

母親,，我想對您說：媽媽，您辛苦了,，我愛您!

母愛是-----------------------------;,。

母愛是----------------------------;。

母親,，我想對您說：--------------------!

寄語：同學(xué)們,，史鐵生的母親在那個秋天用自己的生命給個史鐵生第二次生命，給了他活下去的勇氣和動力,。我們的母親也給了我們有過之而無不及的愛,。也許她們有許多不為人知的難處，也許她們有許多難以言說的苦衷,。讓我們用心去體諒她們,，用行動去回報她們!愿天下母親幸福安康。

作業(yè)：

1,、以《媽媽,，我想對您說》為題，寫一篇文章,。

2,、課外閱讀《我與地壇》。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

秋天的懷念教案設(shè)計篇九

秋天，一個金色的季節(jié),，一個豐收的季節(jié),，一個洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里,，秋天卻是蕭瑟的,，是凄涼的,，是讓人無限傷感的，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事,，一起去感受他那份秋天的懷念。

能有感情的朗讀課文,。

體會"母親"深沉的愛和無私的關(guān)懷,。

教育學(xué)生要感悟生活，熱愛生活,。

那花——,。

那人——。

那段經(jīng)歷——,。

——菊花。

——母親。

——雙腿癱瘓母親病逝,。

（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,，那年秋天的`人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢,？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案,。）。

（線索——看花）,。

母親要帶我去看花,。

我答應(yīng)去看花。

母親不能同我去看花了,。

我和妹妹去看了花,。

1、默讀第一部分,，思考,，討論：

（1）、母親為什么要帶"我"去看花,？

（2）,、母親為什么要帶"我"去看花？

2,、分角色朗讀第二部分,，思考，討論：

（1）,、當(dāng)"我"答應(yīng)母親去看花的時候,，母親的表現(xiàn)如何？

什么時候,？——喜出望外,。

好吧,，就明天——一會兒坐下，一會兒站起,。

煩不煩,！——絮絮叨叨。

（2）,、復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫,，語言描寫，動作描寫,，心理描寫,。

（本段文字通過描寫母親的動作，語言,，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,，把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致。）,。

3,、速讀第三部分，思考,，討論：

（1）,、母親為什么不能陪"我"去看花了？

（2）,、你覺得這是一位怎樣的母親,？

（3）、能說說你自己的母親嗎,？

4,、男女生重讀第四部分，思考,，討論：

（1）,、"我"懂得了什么？

（2）,、由末段的花,，你聯(lián)想到什么？

在我們的生活中,，正因為有別人的關(guān)懷,，有對別人的關(guān)懷，才使我們的生活變得更加精彩,。希望我們能夠愛,，能夠被愛，能夠感受愛,，能夠付出關(guān)懷,。

孟子的話,。

口語訓(xùn)練（關(guān)于愛與被愛的故事，情節(jié),，片段）,。

贈言。

秋天的懷念教案設(shè)計篇十

1．理解課文內(nèi)容,。體會作者是通過生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的,。

2．自學(xué)課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用,。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例,。

從一件件小小的事情中體會作者表達(dá)的感情。

投影片,，掛圖,。

共性。

一．談話導(dǎo)入：

母親重病纏身,，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，結(jié)果怎樣呢？作者又是,。

怎樣懷念母親的呢,？

二．通讀課文，檢查至課文內(nèi)容的理解,。

1,、課文寫了一件什么事？

預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，結(jié)果花還沒看，母親卻離“我”而去了,。

2．表達(dá)了作者怎樣的感情,？

預(yù)設(shè)生1：作者對母親的愛。

2：表達(dá)了作者對母親的懷念,。

問：你是怎么體會到的,？

預(yù)設(shè)：生3：我是從課題“秋天的懷念”體會到的。

理解課題,。

母親是在秋天（北海的`菊花開了）去世的,，作者懷念秋天，就是懷念母親,。

三,、細(xì)讀課文,，說說母親怎樣關(guān)心我的，即從哪些事上可以看出母親對我的關(guān)心,。

1,、讀課文，用“用——“畫出與問題有關(guān)的語句,。

2,、反饋：

預(yù)設(shè)：

生1：當(dāng)我摔砸東西時，母親便躲在我看不見的地方注意我的動靜,；

生2：母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了,；

生3：母親肝病嚴(yán)重,，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒,；

生4,、我雙腿癱瘓后，母親對“跑”“跳”之類的字眼不敢提,；

四,、反復(fù)朗讀課文，通過事例,，從中受到教育,。

1、聯(lián)系生活想一想,，作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情（小小的事情）,。

預(yù)設(shè)：

生1：體會到作者對母親的懷念。

生2：我可以聯(lián)系自己的生活體驗來體會,。

3,、母親在世的時候，作者想過母親的感情,，關(guān)心過母親的身體了嗎,？為什么？

（這個環(huán)節(jié)通過討論,，懂得應(yīng)該怎樣尊敬長輩,，關(guān)心長輩，關(guān)注生命的價值,，熱愛生活,。）。

四,、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練,。

五,、課外拓展以《媽媽，我想對你說》為題給媽媽寫一封信,。

板書設(shè)計：

我摔東西時,，躲。

照料,，花都死了,。

秋菊綻放懷念母親病重還摧我，去看菊花愛“我”

不提“跑”“跳”等,。

秋天的懷念教案設(shè)計篇十一

見目標(biāo)3,。

1、學(xué)生展示朗讀,，教師點評,。（5min）。

2,、古人常說：讀書百遍,，其義自見,。那在讀了那么多次的課文后,，你覺得史鐵生的母親是怎樣的母親？（偉大,、無私,、堅強(qiáng)）接下來我們一起來看看。（25min討論10min）,。

a,、以小組合作的方式，找出文章中描寫母親神態(tài),、語言和動作的詞語或句子,，并討論這些詞語和句子都表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)和特點？教師巡視,，學(xué)生討論后發(fā)言,，教師點撥。

明確：

（1）母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她有悄悄地進(jìn)來,，眼邊兒紅紅的,，看著我。母親理解兒子所承受的痛苦,，當(dāng)兒子發(fā)泄時貼心地走出去,，但又十分害怕兒子做傻事所以只能躲起來偷偷地看,，偷偷地哭。這母愛是如此細(xì)致和深沉,。

（2）母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咋娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

當(dāng)時“我”萬念俱灰,，母親看在眼里，痛在心里,。我說出的那些話像針一樣扎在母親的心中,，母親知道自己必須要堅強(qiáng)，必須要給兒子鼓勵,，讓他重燃對生命的希望,。然而“我”那個時候卻沉浸在自己的世界中，沒有領(lǐng)悟到母親的良苦用心和深情,，后來回想,，則是無比痛心。

害怕兒子觸景生情,，轉(zhuǎn)移兒子的注意力,。體貼入微。

（4）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。病種的母親仍心系于我,，而我卻……。

（5）她高興地一會兒坐下,，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。”“絮絮叨叨地說著”母親對于我的一絲小轉(zhuǎn)變的高興,。

（6）她忽然不說了,。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感,。她又悄悄地出去了,。擔(dān)心自己的措辭會影響兒子的情緒，體貼細(xì)微,。

3,、母親早已離世，空留我遺恨,。而如今的我,，還想尋死嗎？（8min）。

明確：如今的我已經(jīng)重拾對生活的信心和熱愛,?！翱淳栈ā薄包S色……白色……紫紅色……”，排比句式寫出菊花的美以及表達(dá)對母親的懷念和對生命的熱愛,?！拔叶媚赣H沒有說完的話。妹妹也懂了,。我倆在一塊兒,，要好好兒活……”這是文章揭示文章主旨的句子：體現(xiàn)了我心中的堅強(qiáng)和自信；我懂得了生命的意義和生活的真諦,，勇敢面對生活的磨難,。

4、你是否有這樣的經(jīng)歷呢,？沉浸在自己的情緒中而忽視了家人對自己的付出,。如果有，那就抓住現(xiàn)在,，寫一張小卡片去表達(dá)你的歉意和感激之情吧,。不要像史鐵生先生一樣，空留遺憾,。（5min）,。

史鐵生母親。

暴躁,、暴怒無常耐心安慰,，體貼細(xì)微,。

渾然不知重病纏身,。