作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇一

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)。

讀課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。

課文導(dǎo)入母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,

所以在中外文學(xué)史

上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天老師給大家介紹一

篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,，作家是史鐵生,。

多媒體出示自學(xué)要求

1、朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事,，

表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,。

3、聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì)到的,，也可以是收聽(tīng),、收看到的）

說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

重點(diǎn)交流討論

1．母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，

結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體,，最終沒(méi)能滿足我而死去,。）

2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),，

母親耐心地安慰我,；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海,；

在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

3．作者是怎樣透過(guò)這些小事,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,？（母

親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。）

4．有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情,。

1,、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報(bào)父母的,？

2,、學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么,？

3,、以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給媽媽寫(xiě)一封信,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇二

《秋天的懷念》是語(yǔ)文s版十一冊(cè)的一篇精讀課文,，是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。課文寫(xiě)了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),，母親耐心地安慰“我”,；為了讓“我”散心,，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身,，母親帶著重病的身體,，最終沒(méi)能滿足心愿而死去。母親在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒,。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。

這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),，這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，流淌在字里行間,。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，并具備了一定的朗讀能力,、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力,。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情,。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位,，努力營(yíng)造自主空間,，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng),、大膽地參與朗讀,、討論、交流,，深切地感受母愛(ài)的偉大,。

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的,，對(duì)父母總是呼呼喝喝,。通過(guò)《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛(ài)的內(nèi)涵,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài),，回報(bào)這種愛(ài)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,，注重情感體驗(yàn),。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌,。因此,，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境,，觸動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流來(lái)了解課文大意,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言,、體味人物的內(nèi)心情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文,，品味文章精彩詞句,，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，感受崇高的母愛(ài)。

2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài),。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命,。

1． 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順。

2． 制作多媒體課件,。

1個(gè)課時(shí)。

品析法,、小組討論法,。

師：同學(xué)們，今天,，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,，知道什么禮物嗎？（茫然）

板書(shū)：史鐵生。（課件演示）

師：今年,，作者已經(jīng)63歲了,，可在他２１歲時(shí)，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱,，也是在這一年,，深愛(ài)著他的母親也去世了，多年來(lái),，作者一直都深深地懷念著母親,，于是他用那種濃濃的愛(ài)寫(xiě)下這篇秋天的懷念。

師：下面,，讓我們帶著作者的哀思,，作者的深情讀一下這個(gè)題目。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的視覺(jué)認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,。）

師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文,。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽(tīng),。

出示課件：正確——流利——有感情

（設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”此過(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,，教師通過(guò)三種不同的讀書(shū)階段來(lái)滿足所有的學(xué)生,，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神,。）

1,、課文寫(xiě)了幾次秋天里看菊花的事？

2,、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn),？

3、面對(duì)著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢,？

4、討論：母親“忍”的是什么,？

師：母親“忍”的是什么呢,？

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？

師：母親“忍”的還有什么呢,？

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達(dá)能力和思考能力,。）

5、母親臨終時(shí)交代了什么,？

6,、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開(kāi)的各種顏色,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命,。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

（以母親的遺像為背景圖,，播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè),，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白,，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài),。）

師：是啊,！誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景,，作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ),，也無(wú)法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué),，好好地愛(ài)著母親,，好好地善待母親。

“我” 愛(ài) 母親

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇三

主要目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字生詞,，朗讀課文能做到文通字順,，初步了解課文內(nèi)容。

能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容,，體會(huì)“我”的感情變化,。

能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果,，提高鑒賞文章的能力,。

同時(shí)目標(biāo)：

能分角色表演，體味不同的人物心理,。

能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛(ài)和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

1.形聲字的形旁表示意義,，聲旁表示讀音,，根據(jù)字形，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義,，如文中的“憔悴”“癱瘓”,。

2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的,，明含或暗含在文章的對(duì)象,。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索,，分析線索,。如本文的線索“看花”。

（一）讀題解題,，披情入文,。

簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,，突出對(duì)母親的懷念之情,。

（二）快速讀文，初步感知,。

學(xué)生自讀課文,，達(dá)到文通字順。

（三）揣摩字詞,，走近人物,。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞,，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞,，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么,？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。

（四）借助表格，理清文路,。

師生共同完成如下表格：

第一次第二次,。

母親的話“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走,?！薄氨焙５木栈ㄩ_(kāi)了,，我推著你去看看吧?！?/p>

“我”的情況暴怒無(wú)常,。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落,。

母親的表現(xiàn)母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的，看著我,。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前。

“我”的表現(xiàn)“不,，我不去,！”“什么時(shí)候？”

（五）研讀文本,，感受形象,。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親,？

2.研讀課文第一自然段,，通過(guò)“暴怒無(wú)常”“砸”“摔”“捶”等體會(huì)史鐵生的痛苦與絕望,；指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫(xiě),，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉,；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無(wú)私。

（六）升華情感,，感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活,？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。

3.引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞,，深化對(duì)“好好兒活”的理解,。

（一）朗讀全文,，內(nèi)化情感。

1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思,，并試著說(shuō)一說(shuō)省略的內(nèi)容,。

2．如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受,？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。

（二）隨文練筆,，加深感悟,。

結(jié)合課后問(wèn)題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說(shuō)點(diǎn)什么,？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話,，并寫(xiě)下來(lái)。

（三）背誦語(yǔ)段,，豐富積累,。

1．按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦,。

（四）拓展延伸,，推薦閱讀。

1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘,。

母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~,，我在園中讀書(shū),，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?shū),，想，這么大一座園子,，要在其中找到她的兒子,，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到,，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍,，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印,。

——摘自史鐵生《我與地壇》。

我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里,，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開(kāi),，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,，你不知道，我們會(huì)牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去,。

——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》,。

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久,，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住，就召她回去了,?！北犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),。

——摘自史鐵生《合歡樹(shù)》,。

2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹(shù)》《有關(guān)廟的回憶》,，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念,。

（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇四

以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn),，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,，把本文置于史鐵生的人生境遇中,，突破以往“母愛(ài)”主題的`局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。

板塊教學(xué)為形,，讀中感悟,，讀中品味

1、品味重點(diǎn)句段,，讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界,。

2、抓住“菊花”,，體悟兒子因母愛(ài)而獲得直面苦難的勇氣,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

一,、游戲?qū)耄胝n文

1,、師生合作玩對(duì)著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽(tīng)母親的話)

2,、有這樣一位兒子,，21歲了，但他不停媽媽的話,，還向媽媽發(fā)脾氣,，這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》，一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親,。板書(shū)課題,。

二、解題,、讀題

1,、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情,、有懷念感)

三、初讀

1,、師范讀,，學(xué)生聽(tīng)

2、聽(tīng)范讀后檢測(cè)：課文寫(xiě)的是誰(shuí)懷念誰(shuí)?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫(xiě))

四,、品讀第一次看菊花

1,、自由讀第一自然段，找暴怒無(wú)常的句子(讀——找——畫(huà))

2,、交流暴怒無(wú)常的句子(個(gè)別讀)

3,、將句子濃縮成動(dòng)作，體會(huì)人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情,，把體會(huì)融入文字,，再讀暴怒無(wú)常的句子(齊讀)

5、角色體驗(yàn)說(shuō)話：假如你是作者的妹妹,，你會(huì)怎樣勸說(shuō)哥哥呢?(情境說(shuō)話練習(xí),，同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)

7、聚焦忍字,，讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛(ài)

8,、齊讀第一自然段，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界

五,、品讀第二次看菊花

過(guò)渡：同學(xué)們,，第一次看菊花，兒子拒絕了母親,，然而母親沒(méi)有放棄,，在一個(gè)菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花,。

1,、學(xué)生自由朗讀第二自然段，要求把握好語(yǔ)氣,、感情讀好對(duì)話

2,、分角色朗讀(一生讀母親的話，一生讀兒子的話,，其余同學(xué)讀旁白)

4,、品讀重點(diǎn)句：她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái),。(字字含淚,、字字含情)

六、品讀第三次看菊花

過(guò)渡：又是一個(gè)秋天,，作者第三次看菊花了,，但不是和他的母親，是妹妹推他去的,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)

1,、學(xué)生自由讀

2、第三次作者去看了菊花,，他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親,、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來(lái))

4,、母親離開(kāi)了我們,，她留給我們的是什么呢?(偉大、無(wú)私等)

七、總結(jié)

母親雖然走啦,，但她可以值得欣慰了,，因?yàn)樗膬鹤硬坏钪€活得很精彩,，他成為了一名著名作家,，請(qǐng)同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)

史鐵生，中國(guó)著名的殘疾人作家,，1979年始發(fā)表文學(xué)作品,。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎(jiǎng),，20xx年,，史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。 下面是組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞：

史鐵生用殘缺的身體,，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想,，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè),。

秋天的懷念

菊花

兒子 好好兒活 母親

癱瘓 肝癌

砸 撲

摔 躲

捶 忍

樂(lè)觀 偉大

自信 無(wú)私

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇五

1,、了解史鐵生及相關(guān)的哲學(xué)知識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞,。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀,，抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)演講稿：獻(xiàn)給我心目中最好的媽媽 ---母親的形象,。

3,、理解文章將濃烈的情感浸透于抒情之中，并借助景物描寫(xiě)表達(dá)對(duì)父親的追憶之情,。

唐朝有一位作家叫做孟郊,，他寫(xiě)了一首特別有名的詩(shī)詞《游子吟》，同學(xué)們會(huì)背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》)現(xiàn)在,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌：《秋天的懷念》,。

發(fā)現(xiàn)文章的題目，同學(xué)們想了解哪些?(生可能提出：

1,、作者在春天懷念的是誰(shuí)?

2,、為什么是春天的想起?

3、他有哪些值得作者去懷念的?)

1,、整體感知,。

讓學(xué)生帶著很多問(wèn)題自讀全文，讀準(zhǔn)音節(jié)，讀通段落,，整體認(rèn)知課文,。

完成課前反思題：那花——那人——那段經(jīng)歷——。

3,、疏通文章結(jié)構(gòu)線索——看花,，3次

1)、第一次：母親要帶我去,，我不拒絕

2),、第二次：母親要帶我去，我拒絕了,，母親不能同去

3),、第三次：和妹妹一起去

1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶我去看花?

2,、分角色朗讀第二部分,思考,討論：

(2)品味語(yǔ)言

1,、找一找

這篇文章同學(xué)讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)老師們繼續(xù)讀讀課本,，把你體驗(yàn)最深的地方劃出來(lái),，并于小組討論為什么受感動(dòng)。

2,、說(shuō)一說(shuō)

我看有些朋友終于劃好了,，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的體會(huì)表達(dá)起來(lái)?

1),、教師示范：喜歡某句,，給人哪個(gè)感覺(jué)，描寫(xiě)手法是......(復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方式：肖像描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)——本段文字通過(guò)描寫(xiě)父親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把女兒的`愉悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把女兒對(duì)父親的呵護(hù)表現(xiàn)得淋漓盡致),。

2),、學(xué)生討論

明確：如：

（1）母親此時(shí)就漸漸地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又漸漸地過(guò)來(lái)，眼圈紅紅的,，看著我,。(默默承受、忍耐著我的粗暴無(wú)理)

（2）“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,，我推著你去走走,。”她總是這樣說(shuō),。(多次要帶我去看花,，母親期望看花能讓我熱愛(ài)生活,，心情愉悅一些，不再絕望,。用心良苦的母愛(ài))

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇六

《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵,。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,，情感真摯細(xì)膩,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運(yùn)用精讀,、略讀,、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,，在品讀中感悟感動(dòng)”的特色,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài),，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識(shí)記語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的過(guò)程中，加以實(shí)現(xiàn),。為此,，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟,、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等,，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,，披文入情,，受到母愛(ài)的熏染，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念,。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,，潛心會(huì)文，提高學(xué)生閱讀能力,。

3.有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神,。

1.查閱作家史鐵生的資料,；熟讀課文。

2.制作多媒體課件,。

第一課時(shí),。

（一）讀題解題，披情入文,。

簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對(duì)母親的懷念之情,。

（二）快速讀文,，初步感知。

學(xué)生自讀課文,，達(dá)到文通字順,。

（三）揣摩字詞，走近人物,。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,，最想做的一件事是什么？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。

（四）借助表格,，理清文路。

師生共同完成如下表格：

第一次第二次,。

母親的話“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,，我推著你去走走,。”“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧,。”

“我”的情況暴怒無(wú)常那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落,。

母親的表現(xiàn)母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,，看著我,。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前,。

“我”的表現(xiàn)“不,，我不去！”“什么時(shí)候,？”

第一次,。

第二次。

母親的話,。

“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,，我推著你去走走?！?/p>

“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧?！?/p>

“我”的情況,。

暴怒無(wú)常。

那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落,。

母親的表現(xiàn)。

母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的，看著我,。

母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前,。

“我”的表現(xiàn)。

“不,，我不去,！”

“什么時(shí)候？”

母親的表現(xiàn),。

母親撲過(guò)來(lái),，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”

喜出望外。

（五）研讀文本,，感受形象,。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親,？

2.研讀課文第一自然段,，通過(guò)“暴怒無(wú)常”“砸”“摔”“捶”等體會(huì)史鐵生的痛苦與絕望,；指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫(xiě),，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉,；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無(wú)私。

（六）升華情感,，感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活,？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。

3.引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞,，深化對(duì)“好好兒活”的理解,。

第二課時(shí)。

（一）朗讀全文,，內(nèi)化情感,。

1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思，并試著說(shuō)一說(shuō)省略的內(nèi)容,。

2．如果你是課文中的“我”,，你會(huì)有什么感受,？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文,。

（二）隨文練筆,，加深感悟,。

結(jié)合課后問(wèn)題：你想對(duì)文中的母親,、“我”和妹妹說(shuō)點(diǎn)什么,？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話,，并寫(xiě)下來(lái)。

（三）背誦語(yǔ)段，豐富積累。

1．按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。

（四）拓展延伸,，推薦閱讀,。

1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

有一年,，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~,，我在園中讀書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?shū)，想,，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子,，母親走過(guò)了多少焦灼的路,。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到,，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍,，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印,。

我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你地失望,，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,，你不知道,，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去,。

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久,，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住，就召她回去了,?！北犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),。

2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品,。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹(shù)》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念,。

（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇七

認(rèn)識(shí)本課生字,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文,。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,。

秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí),？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

２,、默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁,。

３,、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流,。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀,，互評(píng)后再讀。

然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與我訣別的時(shí)候,，我才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思,？學(xué)生讀書(shū),，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢,？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài),、懷念,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇八

2、聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)親情,。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：(課前音樂(lè)《天之大》)。

學(xué)生齊讀史鐵生生平:,。

請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括史鐵生的一生：

同學(xué)們的回答不外乎不幸,、悲慘。

初讀感知,。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，思考你讀完課文后感受到了什么?

生命的堅(jiān)強(qiáng)，母親無(wú)私的奉獻(xiàn),。

用兩個(gè)字來(lái)概括就是：母愛(ài),。接下來(lái)我們就。

品讀課文,，解讀母愛(ài),。

(一)1、請(qǐng)同學(xué)們回到文中,，找出描寫(xiě)母親,，表現(xiàn)母愛(ài)的句子，自己讀一讀,，品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài),。

2、建議你這樣來(lái)品：

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了,。”

母親愛(ài)花,，但更愛(ài)我,，因?yàn)檎疹櫸遥瑹o(wú)暇顧及她養(yǎng)的花,，所以那些花都死了,。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對(duì)我的愛(ài)。

所以我認(rèn)為：母愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn),。板書(shū),。

學(xué)生們暢所欲言。(學(xué)生邊品,，邊讀,，邊板書(shū))。

3,、當(dāng)然,，集中體現(xiàn)母愛(ài)的段落在第三段，我們分角色朗讀第三段,，(教師先指導(dǎo)朗讀,，讀后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng))。

4,、從同學(xué)們剛才的解讀中,，我們懂得了。

母愛(ài)是——————,。

當(dāng)然,，母愛(ài)的內(nèi)涵不止這些，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，悄悄一躲，偷偷一哭,，默默一擋，無(wú)不體現(xiàn)著母親對(duì)她濃濃的愛(ài),。

5、母親此時(shí),，自己的情況是怎樣的?

身患絕癥兒子癱瘓,。

深受苦楚的母親,。

有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?

有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?

有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁?沒(méi)有,。

母親選擇了，自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

6、拓展閱讀,。

他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段文字,。

在那段日子里——那是好幾年長(zhǎng)的一段日子，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了,，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你為我想想”,。事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想過(guò)。那時(shí)她的兒子還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,，可事實(shí)無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢,，可她又確信,，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,，而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親,。

理解母親,，回報(bào)母愛(ài)。

對(duì)于這份沉甸甸的母愛(ài),，史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來(lái)?(最后一段),。

讀懂了什么?(賞析最后一段)。

史鐵生最終讀懂了母親的愛(ài),，讀懂了母親臨終的話的含義,，用思想代替雙腿站了起來(lái)，成為了一名著名的作家,。

著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》,，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等,。

他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一,。

老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學(xué)生邊讀邊談感受),。

1、不要抱怨生活給予了太多的磨難,，不必抱怨生命中有太多的曲折,。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾,，沙漠如果失去了飛沙的狂舞,，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,，生命也就失去了存在的魅力,。(幻燈片7)。

2,、幸福是要自己去尋找的,，無(wú)論你在空間的哪一個(gè)角落，在時(shí)間的哪一個(gè)時(shí)刻,，你都可以享受幸福,，哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。

3,、心靈的房間，不打掃就會(huì)落滿灰塵,。蒙塵的心,，會(huì)變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情,，開(kāi)心的,，不開(kāi)心的，都在心里安家落戶,。心里的事情一多,，就會(huì)變得雜亂無(wú)序，然后心也跟著亂起來(lái),。把一些無(wú)謂的痛苦扔掉,，快樂(lè)就有了更多更大的空間。

《我與地壇》里有好多這樣勵(lì)志的文字,，值得大家仔細(xì)品讀,，與史鐵生的人生遭遇相比，我們所遭遇的根本不算什么,，請(qǐng)大家敞開(kāi)胸懷,，擁抱生活吧!

聚焦細(xì)節(jié),，盤(pán)點(diǎn)母愛(ài)。

老師配樂(lè)講自己與母親的故事(背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》),。

讀到史鐵生的母親，老師也不自覺(jué)的想起了自己的母親,。小時(shí)候覺(jué)得母親很嘮叨,。后來(lái)自己也做了母親，才體會(huì)到母親的不容易,。多重身份,，各種累總讓我身心疲憊。在單位,，我是老師,，多累都得抗著;在家里，我是媽媽,，多累都得撐著;只有回娘家的時(shí)候,，我才是孩子，我可以肆無(wú)忌憚的疲憊,。每次回家,，我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服，母親總在我走的時(shí)候就縫補(bǔ)好;每次回家,，母親總會(huì)做我愛(ài)吃的土豆飯,，從不要我?guī)兔Γ灰蚁赐?每次母親來(lái),，她都會(huì)幫我清掃角落里的垃圾,，冰箱后面、水缸側(cè)面,、沙發(fā)旁邊,。這次來(lái)幫忙打核桃，母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了,，晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰?，只因?yàn)槲以f(shuō)過(guò)一句話：“爸爸活著的時(shí)候，每次從地里回來(lái),，都會(huì)給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰?，如今，爸爸不在了,，再也沒(méi)有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說(shuō),，母親就記住了。所以我認(rèn)為：

母愛(ài)是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ);,。

母愛(ài)是各種各樣的土豆飯;,。

母愛(ài)是挖好的核桃仁;,。

母親，我想對(duì)您說(shuō)：媽媽,，您辛苦了,，我愛(ài)您!

母愛(ài)是-----------------------------;。

母愛(ài)是----------------------------;,。

母親,，我想對(duì)您說(shuō)：--------------------!

寄語(yǔ)：同學(xué)們，史鐵生的母親在那個(gè)秋天用自己的生命給個(gè)史鐵生第二次生命,，給了他活下去的勇氣和動(dòng)力,。我們的母親也給了我們有過(guò)之而無(wú)不及的愛(ài)。也許她們有許多不為人知的難處,，也許她們有許多難以言說(shuō)的苦衷,。讓我們用心去體諒她們，用行動(dòng)去回報(bào)她們!愿天下母親幸福安康,。

作業(yè)：

1,、以《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》為題,，寫(xiě)一篇文章,。

2、課外閱讀《我與地壇》,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇九

秋天,，一個(gè)金色的季節(jié),，一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)洋溢著欣喜的季節(jié),。然而在著名作家史鐵生的記憶里,，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的,，是讓人無(wú)限傷感的,，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念,。

能有感情的朗讀課文,。

體會(huì)"母親"深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷。

教育學(xué)生要感悟生活,，熱愛(ài)生活,。

那花——。

那人——,。

那段經(jīng)歷——,。

——菊花,。

——母親。

——雙腿癱瘓母親病逝,。

（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,，那年秋天的`人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢,？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案,。）。

（線索——看花）,。

母親要帶我去看花,。

我答應(yīng)去看花,。

母親不能同我去看花了,。

我和妹妹去看了花。

1,、默讀第一部分,，思考，討論：

（1）,、母親為什么要帶"我"去看花,？

（2）、母親為什么要帶"我"去看花,？

2,、分角色朗讀第二部分，思考,，討論：

（1）,、當(dāng)"我"答應(yīng)母親去看花的時(shí)候，母親的表現(xiàn)如何,？

什么時(shí)候,？——喜出望外。

好吧,，就明天——一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起。

煩不煩,！——絮絮叨叨,。

（2）、復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě),，語(yǔ)言描寫(xiě),，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě),。

（本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,，語(yǔ)言,，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致，把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致,。）,。

3、速讀第三部分,，思考,，討論：

（1）、母親為什么不能陪"我"去看花了,？

（2）,、你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？

（3）,、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎,？

4、男女生重讀第四部分,，思考,，討論：

（1）、"我"懂得了什么,？

（2）,、由末段的花，你聯(lián)想到什么,？

在我們的生活中,，正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷，有對(duì)別人的關(guān)懷,，才使我們的生活變得更加精彩,。希望我們能夠愛(ài)，能夠被愛(ài),，能夠感受愛(ài),，能夠付出關(guān)懷。

孟子的話,。

口語(yǔ)訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)的故事,，情節(jié)，片段）,。

贈(zèng)言,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十

1．理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者是通過(guò)生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩,、尊敬長(zhǎng)輩的。

2．自學(xué)課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用,。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例,。

從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的感情。

投影片,，掛圖,。

共性。

一．談話導(dǎo)入：

母親重病纏身,，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，結(jié)果怎樣呢？作者又是,。

怎樣懷念母親的呢,？

二．通讀課文，檢查至課文內(nèi)容的理解,。

1,、課文寫(xiě)了一件什么事？

預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，結(jié)果花還沒(méi)看,，母親卻離“我”而去了,。

2．表達(dá)了作者怎樣的感情？

預(yù)設(shè)生1：作者對(duì)母親的愛(ài),。

2：表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念,。

問(wèn)：你是怎么體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：生3：我是從課題“秋天的懷念”體會(huì)到的,。

理解課題,。

母親是在秋天（北海的`菊花開(kāi)了）去世的，作者懷念秋天,，就是懷念母親,。

三、細(xì)讀課文,，說(shuō)說(shuō)母親怎樣關(guān)心我的,，即從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心。

1,、讀課文,，用“用——“畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

2,、反饋：

預(yù)設(shè)：

生1：當(dāng)我摔砸東西時(shí),，母親便躲在我看不見(jiàn)的地方注意我的動(dòng)靜；

生2：母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后,，她侍養(yǎng)的花都死了,；

生3：母親肝病嚴(yán)重，還要推我去北海公園看花,，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒,；

生4、我雙腿癱瘓后,，母親對(duì)“跑”“跳”之類的字眼不敢提,；

四、反復(fù)朗讀課文,，通過(guò)事例,，從中受到教育。

1,、聯(lián)系生活想一想,，作者所寫(xiě)的這些事情都是一件件怎樣的事情（小小的事情）。

預(yù)設(shè)：

生1：體會(huì)到作者對(duì)母親的懷念,。

生2：我可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)體會(huì),。

3、母親在世的時(shí)候,，作者想過(guò)母親的感情,，關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎？為什么,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)討論,，懂得應(yīng)該怎樣尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心長(zhǎng)輩,，關(guān)注生命的價(jià)值,，熱愛(ài)生活。）,。

四,、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練。

五,、課外拓展以《媽媽,，我想對(duì)你說(shuō)》為題給媽媽寫(xiě)一封信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我摔東西時(shí),，躲,。

照料，花都死了,。

秋菊綻放懷念母親病重還摧我,，去看菊花愛(ài)“我”

不提“跑”“跳”等。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十一

見(jiàn)目標(biāo)3。

1,、學(xué)生展示朗讀,，教師點(diǎn)評(píng)。（5min）,。

2,、古人常說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn),。那在讀了那么多次的課文后,，你覺(jué)得史鐵生的母親是怎樣的母親？（偉大,、無(wú)私,、堅(jiān)強(qiáng)）接下來(lái)我們一起來(lái)看看。（25min討論10min）,。

a,、以小組合作的方式，找出文章中描寫(xiě)母親神態(tài),、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子,，并討論這些詞語(yǔ)和句子都表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)和特點(diǎn)？教師巡視,，學(xué)生討論后發(fā)言,，教師點(diǎn)撥。

明確：

（1）母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她有悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊兒紅紅的，看著我,。母親理解兒子所承受的痛苦,，當(dāng)兒子發(fā)泄時(shí)貼心地走出去，但又十分害怕兒子做傻事所以只能躲起來(lái)偷偷地看,，偷偷地哭,。這母愛(ài)是如此細(xì)致和深沉。

（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咋娘倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

當(dāng)時(shí)“我”萬(wàn)念俱灰,，母親看在眼里,，痛在心里。我說(shuō)出的那些話像針一樣扎在母親的心中，母親知道自己必須要堅(jiān)強(qiáng),，必須要給兒子鼓勵(lì),，讓他重燃對(duì)生命的希望。然而“我”那個(gè)時(shí)候卻沉浸在自己的世界中,，沒(méi)有領(lǐng)悟到母親的良苦用心和深情,，后來(lái)回想，則是無(wú)比痛心,。

害怕兒子觸景生情,，轉(zhuǎn)移兒子的注意力。體貼入微,。

（4）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。病種的母親仍心系于我，而我卻……,。

（5）她高興地一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄靶跣踹哆兜卣f(shuō)著”母親對(duì)于我的一絲小轉(zhuǎn)變的高興,。

（6）她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感,。她又悄悄地出去了。擔(dān)心自己的措辭會(huì)影響兒子的情緒,，體貼細(xì)微。

3,、母親早已離世,，空留我遺恨。而如今的我,，還想尋死嗎,？（8min）。

明確：如今的我已經(jīng)重拾對(duì)生活的信心和熱愛(ài),?！翱淳栈ā薄包S色……白色……紫紅色……”，排比句式寫(xiě)出菊花的美以及表達(dá)對(duì)母親的懷念和對(duì)生命的熱愛(ài),?！拔叶媚赣H沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂了,。我倆在一塊兒,，要好好兒活……”這是文章揭示文章主旨的句子：體現(xiàn)了我心中的堅(jiān)強(qiáng)和自信,；我懂得了生命的意義和生活的真諦，勇敢面對(duì)生活的磨難,。

4,、你是否有這樣的經(jīng)歷呢？沉浸在自己的情緒中而忽視了家人對(duì)自己的付出,。如果有,，那就抓住現(xiàn)在，寫(xiě)一張小卡片去表達(dá)你的歉意和感激之情吧,。不要像史鐵生先生一樣,，空留遺憾。（5min）,。

史鐵生母親,。

暴躁、暴怒無(wú)常耐心安慰,，體貼細(xì)微,。

渾然不知重病纏身。