體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。通過記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來,，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)英語篇一

每一節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì),。通過學(xué)習(xí)我對(duì)每一學(xué)段增加和減少的內(nèi)容也有所了解，對(duì)小學(xué)階段和初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有了新的認(rèn)識(shí),，在今后的教學(xué)過程中不僅要注意調(diào)整重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和突破,，還要幫助學(xué)生建構(gòu)整體的。

知識(shí),。

體系。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)英語篇二

今天我有幸在線聆聽了鄭國民教授專家的解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》主要內(nèi)容和變化,，通過專家的解讀，讓對(duì)新舊課標(biāo)的異同有了初步的了解,。

鄭教授用一個(gè)半小時(shí)解讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》主要變化,、課程性質(zhì)及理念,、核心素養(yǎng)和價(jià)值目標(biāo)、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要從價(jià)值引領(lǐng)以文化人,，素養(yǎng)為綱任務(wù)導(dǎo)向,，立足生活實(shí)踐主線，強(qiáng)調(diào)情境主題統(tǒng)整四個(gè)方面進(jìn)行解讀,，清晰的認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改變,。

通過本次線上學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到國家對(duì)文化自信的要求,，能夠感受到時(shí)代發(fā)展中祖國的強(qiáng)大,。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置，對(duì)語文教師跨學(xué)科整合教學(xué)提出了更高要求,。課標(biāo)對(duì)整本書的閱讀也提出要求，如何讓學(xué)生閱讀量增加是我們教學(xué)時(shí)應(yīng)該思考的重要問題,。

在今后教學(xué)中，作為一線教師,，在以后的教學(xué)中,，我要關(guān)注課標(biāo),、學(xué)習(xí)課標(biāo)關(guān),、研究課標(biāo),，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，落實(shí)語文綜合性實(shí)踐性的要求，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,、圍繞語文課程三大目標(biāo)，在語文教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國通用語言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點(diǎn),，抓好落實(shí),。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，以三大文化為主題安排教學(xué)活動(dòng),，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容,，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

3,、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處,。

4,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化語文教學(xué)實(shí)踐,，不斷總結(jié),，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處,。

總之,，今后我將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，指導(dǎo)自己更好的投入工作,。關(guān)注課標(biāo),，就是關(guān)注教育的未來,。（長豐縣長新路小學(xué)伍承芳）,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)英語篇三

今天我通過xx工作室發(fā)送的視頻，學(xué)習(xí)了xx教授為大家解讀的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,。具體內(nèi)容包括三個(gè)方面：

一,、課標(biāo)修訂背景與要點(diǎn);,。

二,、核心素養(yǎng)理解與表達(dá);。

三,、內(nèi)容變化與教學(xué)建議,。

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，我們的生活不斷改變,，教育步伐也從未停滯,。從2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,，到2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn),，再到2022年的新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持了正確的改革方向,，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn),。隨著義務(wù)教育的全面普及,，我們教育更應(yīng)該要明確培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖,，在教育過程中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想,，聚焦核心素養(yǎng),，反映時(shí)代特征,，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代接班人,。

通過學(xué)習(xí),，我更加明確了要堅(jiān)持育人導(dǎo)向,。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，實(shí)施素質(zhì)教育功能,，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)類學(xué)科作用重要,，它的應(yīng)用可滲透到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面,，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)在其中極為重要,，在基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。針對(duì)小學(xué)階段孩子的特點(diǎn),，我們小學(xué)階段更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中側(cè)重于與經(jīng)驗(yàn)的感悟等,。

本次學(xué)習(xí),，讓我充分認(rèn)識(shí)在以后教育教學(xué)工作中,，更應(yīng)該吃透課標(biāo)，提高專業(yè)素養(yǎng),，為培養(yǎng)國家所需的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)自己的力量,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)英語篇四

近日，《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》終于在千呼萬喚中頒布了,，在與2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比研讀后,，深感“新課標(biāo)”的高屋建瓴，更能深刻的體會(huì)到新課標(biāo)最“新”的地方,，就是確立了“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向的課程目標(biāo),，也就意味著“核心素養(yǎng)”的時(shí)代,，真真正正的到來了,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng)：文化自信,、語言運(yùn)用,、思維能力、審美創(chuàng)造,。如何在語文教學(xué)中讓核心素養(yǎng)真正落地,，通過研讀課標(biāo),，我進(jìn)行了以下思考：

一,、基于核心素養(yǎng),，實(shí)施大單元教學(xué),。

新課標(biāo)中明確提出：“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué),，積極開展主題化,、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化,?！边@無疑是對(duì)我?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)路徑上了一劑強(qiáng)心針,。在之后的大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中,，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組,，實(shí)現(xiàn)多種教育元素的融合,。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,、解決真實(shí)問題。

真正有效的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，是貼合真實(shí)生活情境的,，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力求將生活真實(shí)的情境帶到課堂上來,。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)且富有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù),。從真實(shí)的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考,、情感,、審美、文化體驗(yàn),，從而真正提高語文核心素養(yǎng),。

新課標(biāo)的提出也為“雙減”政策深入實(shí)施提供了課程依據(jù)和專業(yè)支撐,。在“雙減”背景下,，作為老師必須堅(jiān)持把握義務(wù)教育語文課程發(fā)展的新方向,，不斷地朝著“真實(shí)課堂”轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)有習(xí)慣,、學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有思維,、學(xué)有所得。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)英語篇五

在《語文課程(2011年版)》中課程理念圍繞四個(gè)方面展開：

(一)全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng),。

(二)正確把握語文教育的特點(diǎn),。

(三)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

而在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中課程理念增設(shè)到五個(gè)方面,，而且角度全然不同：

(一)立足學(xué)生核心素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

(二)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

(三)突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,。

(四)增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。

(五)倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性,，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,。

兩相比較,，我們不難看出,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》出現(xiàn)了一些新興詞匯,，這就是《新課標(biāo)》不同于以往課標(biāo)的鮮明體現(xiàn),，也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)《新課標(biāo)》時(shí)最應(yīng)該注意的地方。

我們來看第一個(gè)詞語“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”

大家都知道,，2011年年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是沒有課程內(nèi)容的,，語文課程內(nèi)容非常復(fù)雜,，但是這一次在課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中,，以語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式,，建構(gòu)起語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是一個(gè)重大的突破,。

《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力、求知欲,，促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。

《新課標(biāo)》詳細(xì)規(guī)定了每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，從學(xué)習(xí)主題,、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)要求等方面,，分學(xué)段提出教與學(xué)的建議,。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì),，追求學(xué)科邏輯和生活邏輯的協(xié)調(diào)和融通,，進(jìn)一步強(qiáng)化語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生通過典型內(nèi)容的學(xué)習(xí),，經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)過程,，掌握常用的方法和策略，獲得深刻的情感體驗(yàn)，促使語文教學(xué)走出基于知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)逐項(xiàng)訓(xùn)練的“題海戰(zhàn)”,，改變教師的條分縷析,，大量講解的教學(xué)模式，必將帶來語文教育范式的重大變革,。

第二詞語“課程內(nèi)容整合”

《新課標(biāo)》注重課程內(nèi)容與生活,、與其他學(xué)科的聯(lián)系,，注重聽說讀寫的整合,，促進(jìn)知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

以前,，我們講語文知識(shí)要一點(diǎn)一點(diǎn)的落實(shí),，語文要素要一點(diǎn)多一點(diǎn)的落實(shí),，但是,，這一次課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整,，強(qiáng)調(diào)語文課程的目標(biāo)、語文課程的要素,、語文課程的內(nèi)容不是逐點(diǎn)的線性落實(shí),，而是要在任務(wù)，在情境當(dāng)中,，整合性的落實(shí)。

第三個(gè)詞語“情境性和實(shí)踐性”

《新課標(biāo)》在課程性質(zhì)中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)：語文課程要在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,，通過積極的語言時(shí)間,，積累語言經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力,。增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。倡導(dǎo)少做題、多讀書,、好讀書,、讀好書,、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品味;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

第四個(gè)詞語“課程評(píng)價(jià)”

《新課標(biāo)》指出課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué),，全面落實(shí)語文課程目標(biāo),。課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，注重考察學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,、思維過程,、審美情趣和價(jià)值立場，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)步,。注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng),，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革,。

語文課程評(píng)價(jià)還包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),。其中過程性評(píng)價(jià)還包括過程性評(píng)價(jià)原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議、作業(yè)評(píng)價(jià)建議,、階段性評(píng)價(jià)建議。值得注意的是,，《新課標(biāo)》還對(duì)學(xué)業(yè)桂平考試做出了要求,，明確了命題原則,、命題規(guī)劃、命題要求,、為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,、改進(jìn)教學(xué)提供參考。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)英語篇六

在英語教學(xué)中,，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣,，會(huì)讓自己光彩照人。但英語的人文性,？在平時(shí)的教學(xué)中,，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性,，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日,、標(biāo)志性建筑物、食品,、交際習(xí)慣等,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異,，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求,！

但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢,？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié),、復(fù)活節(jié),、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等,，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,，很難理解某種文化的意義及對(duì)研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中,，不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間,，通過制作,、收集、競賽的形式,，讓學(xué)生自己查找資料,，制作道具,，來演示一種文化的魅力。

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程,，在英語教學(xué)中,，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則,，由易到難，由簡到繁,，由具體到抽象,。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想，要會(huì)舉一反三,，如學(xué)習(xí)了單詞cow,，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來,，以及還有那些單詞含有ow,，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,，對(duì)可以快速記憶,，有可以快速忘記的小學(xué)生來說,，太重要了,。我們的教材編寫都是螺旋式上升的,，新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸,，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，積極思考，學(xué)會(huì)總結(jié)積累,，這樣才會(huì)事半功倍,！

英語課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的,，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的,，因此在課堂上，我會(huì)通過玩游戲,、tpr、唱歌,、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

有以下原因：

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,，很難講知識(shí)得以運(yùn)用。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí),，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義,、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出,。新課標(biāo)告訴我們,，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情,，將語言運(yùn)用于實(shí)際,，因此在以后的教學(xué)中,，要讓學(xué)生明確知道語言的用途,，在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí),。

四,、我們教師面臨的挑戰(zhàn),。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值,、性質(zhì),、理念,，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中,。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng),。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平,，做學(xué)生的好榜樣,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)英語篇七

日前,，教育部正式公布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，這標(biāo)志著我國義務(wù)教育階段之藝術(shù)教育正式走入核心素養(yǎng)時(shí)代,。藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實(shí)踐”和“文化理解”,。作為“新一代”美術(shù)教師，我們?cè)诹私庑抡n標(biāo)具體內(nèi)容與思想的同時(shí),，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學(xué)校,、師生以及美術(shù)課程將如何調(diào)整并積極適應(yīng)“核心素養(yǎng)”提出的新要求,。

我看到藝術(shù)新課標(biāo)（2022版）這個(gè)標(biāo)題,，第一反應(yīng)是“藝術(shù)”這個(gè)字眼,，以前是音樂課標(biāo),、美術(shù)課標(biāo)等這樣的單獨(dú)學(xué)科門類，現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術(shù)”一詞中,。新課標(biāo)在標(biāo)題形式上便將各藝術(shù)學(xué)科整合一體,，在內(nèi)容上也是注重各藝術(shù)課程之間跨學(xué)科的融合,。其次新課標(biāo)之后會(huì)有新教材，相比于新課標(biāo)的概念與理論內(nèi)容,，實(shí)際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實(shí)際物質(zhì)，想了解新教材會(huì)如何隨課標(biāo)改革而變化,，怎樣在教材中體現(xiàn)藝術(shù),，體現(xiàn)跨學(xué)科的融合,。

在仔細(xì)研讀后，不禁有了許多感觸,。我感到欣喜，一方面是藝術(shù)真的受到了重視,，另一方面是新課標(biāo)的內(nèi)容相對(duì)于前幾版,，有了更好的優(yōu)化,，更明確的路線，細(xì)化了很多要點(diǎn)：指導(dǎo),、學(xué)習(xí)、考試以及評(píng)價(jià)等都變得更加明確,。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生各學(xué)段的銜接,，注重每個(gè)受教育年齡段對(duì)于藝術(shù)的跨度及尺度都講究由淺入深,，循序漸進(jìn)。

新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元,，圍繞核心素養(yǎng),，可開展項(xiàng)目式,、問題式,、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式,，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的理念,，結(jié)合生活和社會(huì)情境,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力,。另外新課標(biāo)的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化等重大主題教育有機(jī)融入課程，這意味著美術(shù)教育也應(yīng)在這些方面做出課程改進(jìn),，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀而努力,。

這次新課標(biāo)的新課程內(nèi)容的加入,，對(duì)于什么是一門好的美術(shù)課程有了一個(gè)新的定義,，不再局限在課本或者說教師的講授之中,，反而是一種以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)以學(xué)為主的課程標(biāo)準(zhǔn),，給學(xué)生提供了更多的選擇,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更加豐富的藝術(shù)信息,，從而去認(rèn)識(shí)和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史,、文化底蘊(yùn)。從欣賞評(píng)述,、造型表現(xiàn),，到設(shè)計(jì)與應(yīng)用,，最后綜合探索加強(qiáng)課程內(nèi)容,、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系,。此處的“美術(shù)素養(yǎng)”不僅僅是對(duì)基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度,。并且,，美術(shù)課程需要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,，從而發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術(shù)內(nèi)容時(shí),，通過聯(lián)想,、推理,、分析等思維活動(dòng)中,，使學(xué)生的智力與創(chuàng)新能力不斷提高,。在認(rèn)識(shí)美、欣賞美,、創(chuàng)造美的同時(shí),，使生活變得精彩豐富,、富有情趣,，提升個(gè)人的審美能力,。

在設(shè)置跨學(xué)科課程的意義中提到跨學(xué)科課程讓教師和角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以往被動(dòng)地接受教學(xué)任務(wù)的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“研究者”,。通過融各美術(shù)種類為一體、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合,、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境相聯(lián)系，學(xué)生可以從多角度對(duì)問題進(jìn)行闡釋,，學(xué)會(huì)綜合,、學(xué)會(huì)探索,，從而成為真正的學(xué)習(xí)者。

新藝術(shù)課標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)生會(huì)更勇于表達(dá)自己的想法,，表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想,，學(xué)會(huì)以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設(shè)置中,，學(xué)生會(huì)通過美術(shù)語言來分享,、交流對(duì)身邊的美的體會(huì)，逐漸形成發(fā)現(xiàn),、感知,、欣賞美的意識(shí)。

面對(duì)這場深刻而全方位的新課程改革,，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日,，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗,，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),，叩開教育之門,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,，變“教教材”為“用教材”,。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高,。我想,，這是每一位藝術(shù)課程教師應(yīng)該不斷追求的目標(biāo)吧,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)英語篇八

小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,，隨著新課程的推行,，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放,，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的,、可喜的變化,。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變視角。

新教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，吸收了現(xiàn)實(shí)生活中新穎的音樂場景，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式,，教材匯集了許多新信息,、新設(shè)想。新教材還設(shè)計(jì)了學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造的生動(dòng)情景,，如“音的強(qiáng)弱”,、“音的長短”等，教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學(xué)生體驗(yàn)感受,。比如,，“音的強(qiáng)弱”一課，以音樂故事的形式出現(xiàn)，先將動(dòng)物的叫聲引入,，以自然界的聲音引到生活直至音樂中,，從生活開始,、到生活結(jié)束。這樣的課,，寓音樂教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受,、鑒賞,、表現(xiàn)音樂,，教師在授課時(shí),，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與，置身于具體情景之中,。

二,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

在教育變革時(shí)期,，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求,，改革傳統(tǒng)的唱歌課,、音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課,，創(chuàng)造性地,、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者,，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者或促進(jìn)者,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,，自主探究，合作學(xué)習(xí),，建立新型的學(xué)習(xí)方式,。倡導(dǎo)體驗(yàn),、模仿,、探究,、合作及綜合式的學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,，建立平等互助的師生關(guān)系,。這一切,，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣,，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三,、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心。

1,、豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)表現(xiàn)能力,。

比如，以唱歌為主的課,，不光是教師教一句，學(xué)生唱一句,，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲，并有當(dāng)眾表演的機(jī)會(huì),，有時(shí)甚至是以學(xué)生選唱為主,。樂器演奏則強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn),、參與,、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽,、反復(fù)聽、對(duì)比聽的可能,。還有,，新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學(xué)活動(dòng)形式——綜合表演,，為學(xué)生提供了歌舞,、情景劇等活動(dòng)形式,，教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導(dǎo)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生演唱,、演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力,。

2,、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神,。

新教材還有一個(gè)特點(diǎn)是開放式,，給教師和學(xué)生很大的創(chuàng)造空間,。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn),。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞,、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮,。在呈現(xiàn)方式上,，教科書只提供了適合學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容和活動(dòng)領(lǐng)域，附以啟發(fā)性,、提示性文字及插圖，給學(xué)生和教師留出足夠的自由表達(dá)和靈活發(fā)揮的空間,，教師要很好地把握,，力求在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境和思維空間上有所突破,。除了教材,，教師還可以因時(shí)、因地制宜,，結(jié)合本民族,、本地區(qū)的特點(diǎn)挖掘同類教材,，以充實(shí)教學(xué)容量,，擴(kuò)大學(xué)生視野,。

3,、體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵。

新教材的另一個(gè)特點(diǎn)是,，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，注意了音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系,，力求做到歌,、舞,、樂,、戲、畫的結(jié)合,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,，教師要注意多種藝術(shù)的綜合。比如,，教材中《愛勞動(dòng)》,，選擇了動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》,，學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)欣賞了我們本民族特色的音樂,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高了學(xué)生音樂鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力,。還有在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神,，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,，在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶這種情操,。

四、改變知識(shí)傳授,，定位藝術(shù)熏陶,。

音樂教育，長期以來過分強(qiáng)調(diào)了它的知識(shí)性,，而忽視了它的藝術(shù)性,。顯然，這種注重“知識(shí)”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式,，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,，與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的。因此,，在音樂教學(xué)中,，更多的是要讓學(xué)生“審美”,。用他們的“愛”去感染身邊的人,，最終使這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充滿美的社會(huì)。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多營造一些發(fā)現(xiàn)美,、傳播美的良好氛圍。為其終身熱愛音樂,、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ),。