為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇一

1,、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu),，明白眼睛的功能。

2,、通過(guò)看眼睛,、說(shuō)眼睛，增進(jìn)互相了解和交流,。

3,、初步懂得保護(hù)眼睛的'重要，注意用眼衛(wèi)生,。

每人一面小鏡子,，“大大的眼睛”畫面兩幅,。

二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的引導(dǎo)幼兒在鏡子里仔細(xì)看看,，或用手輕輕摸摸自己的眼睛,，明白眼睛像一個(gè)小圓球。

三,、提問(wèn)：眼睛什么地方會(huì)動(dòng)幼兒邊摸邊感知眼球會(huì)動(dòng),。

眼睛里有什么是什么顏色的。

眼睛長(zhǎng)在哪里,。

四,、讓幼兒互相觀察眼睛，并進(jìn)行比較,。進(jìn)一步感知眼睛的結(jié)構(gòu),。

五、引導(dǎo)幼兒討論眼睛有什么用（幼兒互相討論,、交流）,。

六、出示畫面并提問(wèn)：

1,、眼睛有什么用,。

2、我們?cè)鯓訍?ài)護(hù),、關(guān)心自己的眼睛,。

讓幼兒明白畫畫時(shí)要坐端正，不用臟手揉眼睛,，要用干凈手帕擦眼淚等,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇二

1、嘗試用重疊的方法畫出景物,，有疏有密地安排畫面,，體會(huì)布局的變化。

2,、大膽表現(xiàn)自己見(jiàn)到過(guò)的糧食豐收的景象,。

1、已經(jīng)觀察過(guò)水稻豐收的景象,。

2、繪畫用具：水彩筆,，紙,。

3、表現(xiàn)豐收的照片若干,。

1,、師啟發(fā)幼兒回憶在田野里看的糧食豐收的景象,。“我請(qǐng)幾位幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景象,?！?/p>

2、教師出示田野里糧食豐收的照片,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。

1、師：“我們已經(jīng)看到過(guò)糧食豐收的景象,，也看到過(guò)豐收的照片,，那么如果讓你來(lái)畫，你覺(jué)得畫什么可以表現(xiàn)糧食的豐收的情景?(豐收的田野,、運(yùn)糧忙,、收割稻子……)。

2,、師提出作畫要求：糧食豐收的畫面一定要畫上糧食,，可以重疊畫景象，但可以不畫人,。

1,、幼兒自由創(chuàng)作畫畫。

2,、教師啟發(fā)幼兒：遠(yuǎn)的景物要畫的小一點(diǎn),，近的景物要畫的大一點(diǎn)，排列要有疏有密,。

3,、師提醒幼兒要注意各種顏色的相互交叉，搭配,。

1,、師請(qǐng)幼兒相互看看畫面是不是體現(xiàn)了豐收。

2,、對(duì)于敢大膽創(chuàng)作,，體現(xiàn)個(gè)性化的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇三

一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)擁有了自信,，誰(shuí)就成功了一半”,。幼兒期是個(gè)性品質(zhì)可塑較強(qiáng)的時(shí)期，從小培養(yǎng)幼兒自信,，對(duì)其一生都有影響,。幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)的正是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō),，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我,，評(píng)價(jià)自我，從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段,。我根據(jù)大班幼兒的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《我就是我》的教育活動(dòng),。

整個(gè)教育活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，借助課件講故事,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們各自的本領(lǐng),，幫助傷心難過(guò)的青蛙尋找優(yōu)點(diǎn)，從而感知,、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的“我就是我,，誰(shuí)也代替不了”的道理。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)幼兒大膽在別人面前講述自己的本領(lǐng),，多方面展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)；第三個(gè)環(huán)節(jié),，組織孩子們召開(kāi)“贊美會(huì)”,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)孩子感受贊美和被贊美的快樂(lè),。

最后，讓孩子們隨音樂(lè)自由,、大膽的展現(xiàn)自己,，并大膽的告訴別人“我喜歡我自己”，讓自己更加的自信,！

整個(gè)活動(dòng),，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的氛圍,，以提高自己與別人交流的自信心,。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1,、理解故事內(nèi)容,，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我,，誰(shuí)也代替不了,。

2、能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，并能大膽的講述喜歡自己的理由,。

3,、在寬松的氛圍中,，提高自己與他人交流的自信心,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

故事課件,、花環(huán),、音樂(lè)磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】,。

一,、談話導(dǎo)入。

師：孩子們,，你喜歡你自己?jiǎn)?？喜歡自己的什么地方？

二,、結(jié)合課件講故事,。

1、教師講故事前半部分,。

師：（神秘狀）今天老師還帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，它是誰(shuí)呢？（出示青蛙課件）,。

師：你喜歡青蛙嗎,？為什么,？（引導(dǎo)幼兒找出青蛙的優(yōu)點(diǎn)）,。

青蛙也是這么想的,，今天,，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來(lái)。（結(jié)合課件講故事）,。

師：青蛙為什么會(huì)難受,？他真得很沒(méi)用嗎？他有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢,？

師：青蛙有這么多的本領(lǐng),，他不應(yīng)該難受呀,！誰(shuí)來(lái)安慰安慰它。

2,、教師繼續(xù)講述故事后半部分,。

山羊笑著對(duì)青蛙說(shuō)：……我們大家都喜歡你,。

師：（老師高興的情緒）你們猜猜,，現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢？

講故事至最后，問(wèn)：現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來(lái)了呢,？山羊?qū)λf(shuō)了什么,？

師：山羊不僅知道自己的本領(lǐng),，還知道觀察別人的優(yōu)點(diǎn)。那么野雞、小松鼠有哪些本領(lǐng)呢？

師：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),，青蛙當(dāng)然也有。最后青蛙是怎么對(duì)自己說(shuō)的,？

三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的本領(lǐng),。

1,、幼兒相互交流,。

師：你喜歡你自己?jiǎn)?？想想自己有哪些什么本領(lǐng),？請(qǐng)與你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，讓他們更加喜歡吧,。

2、幼兒輪流說(shuō)說(shuō)喜歡自己的理由。

師：看來(lái)小朋友的本領(lǐng)還真不少,，說(shuō)都說(shuō)不完。這樣吧,，每個(gè)人把你的本領(lǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

（教師追問(wèn)幼兒——自己有哪些本領(lǐng),？會(huì)為自己做什么？還能為別人做什么事情等,。）請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)幼兒展示（如：跳舞,、唱歌、武術(shù)）,，老師及時(shí)鼓勵(lì),。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在找找、學(xué)學(xué),、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,，感受理解故事有趣的情節(jié)。

2．會(huì)用故事里的短句回答問(wèn)題,，初步理解句式：會(huì)跑又會(huì)跳,。

3．幫助幼兒鞏固對(duì)各動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．立體教具：鼠寶寶一個(gè)。

2．其余動(dòng)物如：鴨子,、小雞,、青蛙、小貓等若干,。

活動(dòng)過(guò)程：

1．出示“鼠寶寶”,，引起幼兒興趣。

（1）聽(tīng),！吱吱吱吱……是誰(shuí)呀,？（邊說(shuō)邊出示鼠寶寶）。

（2）哦,！原來(lái)是小老鼠,，鼠寶寶，咦,？它來(lái)干什么呀,？讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鼠寶寶吧。（鼠寶寶,，鼠寶寶,，你來(lái)干什么呀？）小朋友們好,！我是來(lái)找朋友的,，我想找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的好朋友。

（3）鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的朋友呢,？（會(huì)跑又會(huì)跳的朋友）怎樣才算會(huì)跑又會(huì)跳,？（請(qǐng)大家一起來(lái)做一做會(huì)跑又會(huì)跳。）,。

2．幫助“鼠寶寶”找朋友,，理解故事內(nèi)容。

（1）鼠寶寶要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友,，可找來(lái)找去找不到,，一直找到我們班來(lái)了，想請(qǐng)小朋友幫幫忙找那個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友,。

（2）幼兒尋找,。

（3）誰(shuí)來(lái)告訴鼠寶寶你找到了誰(shuí)？它是鼠寶寶要找的會(huì)跑又會(huì)跳的朋友嗎,？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己找的小動(dòng)物,，從不會(huì)跑不會(huì)跳——會(huì)跑不會(huì)跳——會(huì)跳不會(huì)跑——不能做好朋友——找到好朋友。并學(xué)學(xué)動(dòng)作來(lái)理解小動(dòng)物的各種特征。）,。

（4）你找到了誰(shuí)呀,？（小花貓），是呀,！小花貓又會(huì)跑又會(huì)跳,，鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友，你們說(shuō)是嗎,？（在說(shuō)的過(guò)程中將會(huì)跑會(huì)跳的放在一邊,，將沒(méi)有這兩樣本領(lǐng)的放在另一邊。）,。

3．培養(yǎng)感情,。

（1）鼠寶寶終于找到了好朋友，它可高興了,，小朋友你們高興嗎,？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《鼠寶寶找朋友》這個(gè)故事吧！

（2）鼠寶寶終于找到了好朋友,，你們想做鼠寶寶的朋友嗎,？想想看你們有沒(méi)有鼠寶寶要找的會(huì)跑又會(huì)跳這兩個(gè)本領(lǐng)呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧,！

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇五

設(shè)計(jì)意圖：

在開(kāi)展主題活動(dòng)[水果]時(shí),，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車帶來(lái)幼兒園,，小朋友很喜愛(ài),，都圍著它嚷嚷開(kāi)了，說(shuō)還可以用西瓜皮做盞燈做只船……,，這使我產(chǎn)生了靈感,。幼兒想象如此豐富，這真是一個(gè)極好的語(yǔ)言活動(dòng)素材,。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)新性講述活動(dòng),，通過(guò)讓幼兒看看想想畫畫講講,，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性講述能力,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,，并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力,。

2能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想,。

3在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

活動(dòng)打算：

1實(shí)物：半個(gè)西瓜皮,；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張,。

2小動(dòng)物卡片畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖泡沫板實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象,。

師：今天老師帶來(lái)了什么,？（半個(gè)西瓜皮）。

這半個(gè)西瓜皮看上去像什么,？（小船小床碗……）,。

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘屋頂臺(tái)燈……）,。

二對(duì)西瓜皮想象并添畫,，嘗試用句子進(jìn)行描述。

師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù),，瞧,！它變出了什么？（秋千）,，誰(shuí)會(huì)在上面玩呀,？（小猴子小松鼠……）。

聽(tīng),，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮,，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣,！

幼兒自由想象添畫并講述,。（提醒幼兒相互講述）。

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,。

幼a：西瓜皮,，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng),。

幼b：西瓜皮,，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>

幼c：西瓜皮,，變木桶,，小狗用它來(lái)舀水。

幼d：西瓜皮,，變籃子,，小羊用它裝青草,。

……。

請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上,，大家一起欣賞,。

三引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象，小組合作創(chuàng)編[有趣的西瓜皮]的故事,。

老師出示背景圖,，示范編故事：

有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)明地上扔了許多西瓜皮,。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀,！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧！”它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板,，放在西瓜皮上,，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,，翹呀翹,，玩得真開(kāi)心！

小朋友,，西瓜皮有許多,，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢？他們會(huì)怎么說(shuō),，又會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編,，再我編,，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的[有趣的西瓜皮]故事吧,！

幼兒分組創(chuàng)編故事,。

每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖若干小動(dòng)物（提醒幼兒選好小動(dòng)物，再講述）,。

請(qǐng)個(gè)別小組講述,。

激勵(lì)小組間相互講述。

自我評(píng)析：

反思“有趣的西瓜皮”活動(dòng),，我有如下收獲：

收獲一：要善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng)新的空間,。本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象,，大膽講述，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)情緒愉快,，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

收獲二：教師要善于操縱課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)是教師所追求的,，但過(guò)分活躍沒(méi)有秩序一定會(huì)影響教育效果,。通過(guò)這次活動(dòng)，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步累積操縱課堂秩序的經(jīng)驗(yàn),。

收獲三：在幼兒的創(chuàng)新性講述中,，教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述想象添畫,，其中每一個(gè)環(huán)節(jié),，我都充分肯定和激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇六

目標(biāo)：

1．體驗(yàn)與大家一起玩皮球的樂(lè)趣,。

2．初步做到遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

準(zhǔn)備：幼兒人手一個(gè)皮球,、小滑梯,、紙箱一個(gè)。

玩法：

1．追皮球,。

在塑膠場(chǎng)地上,，教師將紙箱的皮球全部拋出去，幼兒追逐皮球,，追到球后,，跑回原處，把球投入紙箱,。教師可把幼兒追回的球繼續(xù)朝外扔,，幼兒反復(fù)玩游戲。

規(guī)則：每位幼兒每次只能追一個(gè)球,，并把球投入箱內(nèi),。

2．滾皮球。

幼兒在小滑梯上先將球滾下來(lái),，控制球滾到紙箱內(nèi),，進(jìn)球的幼兒就可以從滑梯上滑下來(lái)，拿到球繼續(xù)玩,。

規(guī)則：在滑梯上只能滾皮球,，不能扔皮球。

3．找朋友,。

教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈坐好后,，一起念兒歌“小皮球，找朋友,，找到朋友快回來(lái)”,。教師將皮球滾到一個(gè)幼兒手中,，幼兒再將皮球滾回來(lái)。游戲反復(fù)進(jìn)行,。隨著幼兒熟練程度,，圓圈逐漸變大。

規(guī)則：幼兒要嘗試滾皮球,，不能扔或抱回來(lái),。

4．小豬回家。

幼兒雙手推動(dòng)“小豬”在地面滾動(dòng)到指定的“家”,。隨著幼兒熟練程度的提高,，游戲情節(jié)可不斷發(fā)展，幫助“小豬”鉆過(guò)“山洞”,，走過(guò)“小橋”,，繞過(guò)“危險(xiǎn)”回到家。

規(guī)則：幼兒用雙手滾球,，不能踢球或拿球跑,。

5．喂小動(dòng)物吃飯。

在大紙盒上貼好動(dòng)物頭像,，幼兒站在一定距離外,，設(shè)法將皮球投進(jìn)紙盒里，以提高孩子投準(zhǔn)目標(biāo)的精確程度和鍛煉目測(cè)力,。

規(guī)則：幼兒要站在規(guī)定的地方投球,，一個(gè)接一個(gè)地投，不能搶,。

6．小小傳球手,。

幼兒可以以各種方式站好，從頭上開(kāi)始傳球,。傳球游戲更能培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神,，也可以進(jìn)行腿下傳、左右傳,、邊跑邊傳等,，都能促進(jìn)孩子們互相配合、協(xié)同活動(dòng)的能力,。

規(guī)則：

幼兒要站好,，要依次傳遞，不能越位傳遞,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能分辨樂(lè)曲的快慢，會(huì)用碎步,、弓箭步表現(xiàn)小羊,、老羊走路的節(jié)奏,。

2、能用簡(jiǎn)單的表情表現(xiàn)高興,、害怕、勇敢的神態(tài),，感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)大班三名幼兒戴頭飾分別扮演小羊,、老羊和大灰狼,。

2、相關(guān)音樂(lè),。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣：

情景表演。

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人和我們一起做游戲,，我們來(lái)看看他們是誰(shuí),。（大班幼兒扮演小羊、老羊分別出場(chǎng)）,。

師：請(qǐng)幼兒歡迎小客人,。

二、分辨樂(lè)曲節(jié)奏,，用碎步,、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊的節(jié)奏,。

1,、教師提問(wèn)：小羊是怎樣走路的？

2,、學(xué)小羊走路的動(dòng)作：你們會(huì)不會(huì)像小羊這樣走路呢,？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)小羊走）,。

3,、教師提問(wèn)：老羊是怎樣走路的？

4,、學(xué)老羊走路的動(dòng)作：你們會(huì)不會(huì)像老羊這樣走路呢,？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)老羊走）,。

5,、上山坡吃草：分角色表演。

三,、學(xué)習(xí)用表情,、動(dòng)作表現(xiàn)高興,、害怕、勇敢,，戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅,。

1、表現(xiàn)高興：你們吃草吃得開(kāi)心嗎,？草的味道怎么樣,？一起做做高興的樣子。

2,、表現(xiàn)害怕：播放恐怖音樂(lè)另一位教師扮演大灰狼出場(chǎng)：誰(shuí)來(lái)了,？小羊心里怎樣？

教師與幼兒一起做頂,、踢,、撞的動(dòng)作。

4,、總結(jié)：你們真能干,，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼,，我們就團(tuán)結(jié)起來(lái)用剛才想的辦法對(duì)付它,。

四、完整表演后結(jié)束：

1,、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)吃草吧,！

2、時(shí)間不早了,，我們一起下山吧?。ㄓ變哼吢?tīng)音樂(lè)邊退場(chǎng)）。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇八

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：應(yīng)利用傳統(tǒng)節(jié)日適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)的民族文化,，幫助幼兒感知文化的多樣性,，深刻了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒的民族自豪感,。西安市新城區(qū)朝陽(yáng)幼兒園近年來(lái)一直利用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的各種教育契機(jī)讓幼兒獲得知識(shí)與情感的發(fā)展,，以培養(yǎng)“健康快樂(lè)、樂(lè)學(xué)好問(wèn),、文明禮貌,、知恩友愛(ài)的中國(guó)小樂(lè)童”為教育目標(biāo)，構(gòu)建“七色光”園本文化內(nèi)涵,，將二十四節(jié)氣活動(dòng)作為豐盈“啟智蒙學(xué)浸潤(rùn)文化”園本課程體系中的內(nèi)容,，開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓民族文化根植于每個(gè)孩子幼小的心田中，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化脈脈相傳,。

二十四節(jié)氣始于立春,，終于大寒，周而復(fù)始,，既是歷代官府頒布的時(shí)間準(zhǔn)繩,，也是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活的指南針。2016年11月30日,，二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄,。

孩子們對(duì)周圍的世界充滿了好奇，并且有天生的探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,。二十四節(jié)氣活動(dòng)的核心是激發(fā)孩子們的探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的本能,，同時(shí)也幫助他們與中國(guó)文化和歷史聯(lián)系起來(lái)?！吨改稀分兄赋觯涸谟變航逃^(guò)程中,，要不斷融入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義精神和情感,。因此,，我們挖掘“二十四節(jié)氣”教育價(jià)值并應(yīng)用于幼兒園的傳統(tǒng)文化教育，豐富了幼兒的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，提高了幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極主動(dòng)性,，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的整體性發(fā)展。

與幼兒生活相契合,，將二十四節(jié)氣按照年齡梯度整合為三年全面的體系化課程,，支持孩子們?cè)谥鲃?dòng)互動(dòng)中感受文化魅力，傳承文化精髓,。

（一）層層分解,，三維推進(jìn)——探索二十四節(jié)氣教育目標(biāo)及內(nèi)容。

圍繞“科學(xué)規(guī)范,、健康成長(zhǎng),、開(kāi)啟快樂(lè)人生”的辦園理念，秉承“明德啟智崇禮博愛(ài)”的園訓(xùn),，以二十四節(jié)氣活動(dòng)豐盈“啟智蒙學(xué)浸潤(rùn)文化”課程體系,，以培養(yǎng)“健康快樂(lè)、樂(lè)學(xué)好問(wèn),、文明禮貌,、知恩友愛(ài)的中國(guó)小樂(lè)童”為教育目標(biāo)，具體活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)“認(rèn)知,、能力,、情感”三個(gè)維度,。

根據(jù)二十四節(jié)氣的季節(jié)更替變化，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)和實(shí)際,，運(yùn)用科學(xué)的兒童觀,、教育觀對(duì)二十四節(jié)氣文化予以選擇，甄選適宜我園幼兒發(fā)展的二十四節(jié)氣教育內(nèi)容,，構(gòu)建二十四節(jié)氣課程內(nèi)容,，分為“春之蟄動(dòng)”“夏之蟬鳴”“秋之韻歌”“冬之暖陽(yáng)”四個(gè)板塊進(jìn)行主題教育活動(dòng)，使內(nèi)容,、教育與主題有機(jī)整合,，結(jié)合幼兒最近發(fā)展區(qū)，注重二十四節(jié)氣與五大領(lǐng)域的滲透,，充分發(fā)揮綜合教育功能,，讓二十四節(jié)氣走進(jìn)幼兒生活的方方面面。

課程內(nèi)容涵蓋面廣,，從兒童視角,，以“二十四節(jié)氣”為望遠(yuǎn)鏡探索世界：植物和植物生命周期，天氣和季節(jié),，太陽(yáng),、地球和月亮，身體和健康,，細(xì)菌與衛(wèi)生,，溫度，生態(tài)與環(huán)境,，水循環(huán),，農(nóng)業(yè)與食品等。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，將二十四節(jié)氣教育滲透于幼兒的一日生活之中,，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn),。

（二）處處可玩,，時(shí)時(shí)可做——進(jìn)行課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

營(yíng)造節(jié)氣美感和氛圍,，使幼兒在節(jié)氣環(huán)境中受到熏陶和感染,，使幼兒在感受和體驗(yàn)節(jié)氣的過(guò)程中收獲快樂(lè)，進(jìn)而有益于幼兒更好地了解傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵,。例如,，利用在節(jié)氣活動(dòng)中的美工作品進(jìn)行班級(jí)和走廊環(huán)境布置，教師繪畫二十四節(jié)氣圖進(jìn)行走廊裝飾，營(yíng)造節(jié)氣文化氛圍,。

（三）由淺到深,，由近及遠(yuǎn)——優(yōu)化課程建設(shè)內(nèi)涵。

1.一日活動(dòng)融入二十四節(jié)氣,。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,，在一天的教育中充分融入節(jié)氣元素，激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)氣內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。如,，利用晨間時(shí)間為幼兒開(kāi)設(shè)“一一丫丫”小主播廣播站，預(yù)約一名幼兒在節(jié)氣當(dāng)天,，進(jìn)行與之相關(guān)的“小播報(bào)”;在食譜中增加和二十四節(jié)氣相關(guān)的餐食,，幼兒在進(jìn)餐中便了解了二十四節(jié)氣的飲食習(xí)俗。

2.尊重幼兒年齡特點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn),、感受、表達(dá),。

根據(jù)年齡特點(diǎn)，分大,、中,、小班，開(kāi)展與二十四節(jié)氣有關(guān)的教育活動(dòng),，支持幼兒在直接參與,、體驗(yàn)、操作中內(nèi)化對(duì)節(jié)氣的認(rèn)識(shí),。小班幼兒以認(rèn)知二十四節(jié)氣的氣候特征,、品嘗傳統(tǒng)美食活動(dòng)和體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗游戲?yàn)橹鳌＠?，品嘗節(jié)氣時(shí)令水果,，立夏時(shí)節(jié)開(kāi)展“斗蛋”游戲。在體驗(yàn)感受的基礎(chǔ)上,，中班幼兒進(jìn)行美工,、美食制作及種植園體驗(yàn)活動(dòng)。例如,，谷雨時(shí)節(jié)正是牡丹花開(kāi)之時(shí),，是欣賞牡丹的好時(shí)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒欣賞牡丹花,，并進(jìn)行美工活動(dòng);清明時(shí)節(jié)開(kāi)展生活體驗(yàn)室活動(dòng),，制作青團(tuán)。大班幼兒在調(diào)查走訪、探索研究之后進(jìn)行創(chuàng)作,、表演活動(dòng),，并賞析有關(guān)節(jié)氣的古詩(shī)詞。例如,，春分時(shí)節(jié)欣賞關(guān)于春分節(jié)氣的諺語(yǔ)或古詩(shī),，芒種時(shí)節(jié)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，幼兒在社區(qū)調(diào)查關(guān)于芒種的習(xí)俗和節(jié)氣特征,，以簡(jiǎn)單的符號(hào)或繪畫記錄,。三個(gè)年級(jí)段都會(huì)將孩子在體驗(yàn)之后表達(dá)自己的身心感受作為目標(biāo)內(nèi)容。在日常教育和活動(dòng)中滲透節(jié)氣文化,，使幼兒在潛移默化中得到節(jié)氣文化和節(jié)氣內(nèi)涵的熏陶,，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3.傳統(tǒng)節(jié)日中的節(jié)氣文化,。

我園挖掘傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣文化,，在幼兒園教育中滲透二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容，以二十四節(jié)氣為核心內(nèi)容,，以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主要抓手,，從各個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行二十四節(jié)氣知識(shí)的滲透，提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解,。

春季,，“清明”既是節(jié)氣又是節(jié)日，孩子們既通過(guò)欣賞古詩(shī)《清明》,，了解二十四節(jié)氣“清明”與“清明節(jié)”的關(guān)系,，又通過(guò)體育活動(dòng)“放風(fēng)箏”“蕩秋千”“蹴鞠賽”，科學(xué)活動(dòng)“蠶花會(huì)”“美麗的梧桐樹(shù)”,，健康活動(dòng)“包青團(tuán)”“清明冷食”,，語(yǔ)言活動(dòng)“清明一嘆”，親子活動(dòng)“腳下的清明節(jié)”等探尋節(jié)氣內(nèi)涵,，感受節(jié)氣風(fēng)俗,。

夏季，以“芒種”節(jié)氣為切入點(diǎn),，“當(dāng)端午遇上芒種”結(jié)合端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,，開(kāi)展多種多樣的社會(huì)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。開(kāi)展生活體驗(yàn)室活動(dòng)包粽子,，進(jìn)行體驗(yàn)式節(jié)日活動(dòng)插艾葉,、編彩繩等，感受端午節(jié)的魅力;結(jié)合氣候特征,，和孩子們一起收割麥子,，并使用秸稈開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng),，在活動(dòng)過(guò)程中加深幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的理解，也使幼兒在潛移默化中感受到了傳統(tǒng)節(jié)氣文化,。

（四）家園共育,，三教聯(lián)動(dòng)——拓寬節(jié)氣教育途徑。

有效培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng),，還需發(fā)揮家庭教育,、社區(qū)教育的重要價(jià)值，形成三教聯(lián)動(dòng),，提高家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí),，并延伸到家庭教育中，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭,、社區(qū)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。借力周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)節(jié)氣教育內(nèi)容,，拓寬節(jié)氣教育途徑,。如，邀請(qǐng)“農(nóng)事達(dá)人”（爺爺奶奶）進(jìn)課堂;谷雨,、小滿,、芒種時(shí)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)鼗ɑ芊N植人員和孩子們一起進(jìn)行種植活動(dòng),。挖掘利用家長(zhǎng)資源,，使幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間,、材料得以拓展。

（五）雙向選擇,，尊重差異——探尋可觀測(cè)的評(píng)量手段,。

教師、幼兒以及家長(zhǎng)都是課程評(píng)價(jià)的主體,。評(píng)價(jià)主體間雙向選擇,、溝通、協(xié)調(diào),，充分體現(xiàn)以人為本,，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)每位幼兒在原有水平上的提高,。

1.評(píng)價(jià)的主體維度,。

多樣的評(píng)價(jià)形式能夠使評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。在師幼互動(dòng)的評(píng)價(jià)形式以外,，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與二十四節(jié)氣活動(dòng)評(píng)價(jià),，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)收集幼兒之間的評(píng)價(jià),，使活動(dòng)評(píng)價(jià)的形式更加多樣，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中幼兒受益情況和所達(dá)到的效果作出價(jià)值判斷,。

2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容維度,。

我們根據(jù)每個(gè)節(jié)氣及每個(gè)年齡段的活動(dòng)目標(biāo)，制定了以幼兒興趣,、感受力,、探索能力、調(diào)查能力等為維度的評(píng)價(jià)方案,，學(xué)期末組織骨干教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析,，達(dá)到關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)發(fā)展、指導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)改進(jìn)的目的,。

傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的,。作為教育工作者，要不斷學(xué)習(xí),、反思,，提升踐行傳統(tǒng)文化教育的能力與水平。堅(jiān)持“兒童視角”,，在實(shí)踐中將培育指標(biāo)與園本課程相結(jié)合,、教育手段與現(xiàn)代化教學(xué)方法相結(jié)合，開(kāi)發(fā)有趣并吸引兒童的“stem”課程,，豐富傳統(tǒng)文化教育策略,，優(yōu)化課程體系的構(gòu)建，讓弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的種子在孩子的身上生根發(fā)芽,。