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圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思九年級(jí)篇一

“圖形的旋轉(zhuǎn)”是非常能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)美的教學(xué)內(nèi)容,，在授課過程應(yīng)該注意既可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)到知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力,，引發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。本文對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行了探討,，并進(jìn)行了教學(xué)反思提出了一些建議,。

如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)之美是授課的一個(gè)重要目標(biāo),?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”這一課的授課內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生如何使用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)構(gòu)成復(fù)雜圖形。

小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”是北師大版的小學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)的第四單元的內(nèi)容,。這一單元展示的是如何通過旋轉(zhuǎn),，使簡(jiǎn)單的圖案生成復(fù)雜的圖案。學(xué)生學(xué)完這一單元后,，應(yīng)該能夠明白如何將一個(gè)復(fù)雜的圖案,，使用簡(jiǎn)單的圖案生成，要引導(dǎo)學(xué)生探究圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點(diǎn),、旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度。

通過使用北師大教學(xué)的“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課,，應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：第一,，認(rèn)識(shí)什么是圖形的旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義,，以及旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(diǎn),、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度,。能夠清楚旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述使用一個(gè)簡(jiǎn)單圖案如何通過旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)生成一個(gè)復(fù)雜圖案,。第二，空間想象能力有所提升,。通過列舉實(shí)例和圖形進(jìn)行一定的訓(xùn)練,，有一定的想象能力，積累了幾何運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，能夠舉一反三。第三,，激起學(xué)生對(duì)幾何運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，能夠欣賞數(shù)學(xué)的動(dòng)感之美，同時(shí)將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中去,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活,，欣賞數(shù)學(xué)的美和應(yīng)用價(jià)值。

本次教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)在于,，如何運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的三要素來(lái)清楚的描述一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的具體過程,。但是在教學(xué)實(shí)施的時(shí)候還要注意一些教學(xué)過程中可能遇到的問題。

4.1學(xué)生興趣低迷

如果在教學(xué)過程中,，不能很好地把握學(xué)生的興趣,，吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)使得學(xué)生上課時(shí)的情緒低迷,，興趣也不高,，會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大大折扣。尤其這一課的內(nèi)容是幾何運(yùn)動(dòng),，因此,，把握學(xué)生這課程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度也十分重要。因此,，為了防止學(xué)生情緒低迷,，要設(shè)計(jì)有趣的情境。

4.2注意滲透數(shù)學(xué)方法

教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,，所以要在設(shè)置的情境中不是單純的使用生活中的實(shí)例,，更重要的是滲透一些數(shù)學(xué)方法，不要舍本逐末,。4.3把握重點(diǎn)和時(shí)間“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)知識(shí)面比較廣,，范圍也比較大，因此教學(xué)的時(shí)間也十分有限,，要注意把握和學(xué)生的交流時(shí)間,，盡量照顧到不同程度的學(xué)生，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)募由钜恍┥疃?，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，挖掘?qū)W生的潛力,。

“圖形的旋轉(zhuǎn)”相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較有趣的上課內(nèi)容，為了充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以使用一些教學(xué)方法和技巧,。

5.1學(xué)生主動(dòng)尋找圖案

為了激起學(xué)生興趣，可以提前讓學(xué)生尋找一些具有旋轉(zhuǎn)特征的或者由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)構(gòu)成的圖案,，這樣還可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí),，對(duì)授課內(nèi)容感到好奇，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的觀察能力,。

5.2創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

為了使學(xué)生能夠更加生動(dòng)的學(xué)習(xí),，可以創(chuàng)造一些情境，準(zhǔn)備一些圖案,，可以引導(dǎo)學(xué)生想象,。例如，準(zhǔn)備一個(gè)三角形,，通過不停地旋轉(zhuǎn)繪制圖案,，可以引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)后的圖案進(jìn)行觀察想象。

5.3動(dòng)手實(shí)踐為了使學(xué)生的印象更加深刻,，最好的辦法就是親自動(dòng)手操作,。可以鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的圖案來(lái)創(chuàng)造一些新的旋轉(zhuǎn)而成的圖案,，引導(dǎo)學(xué)生自己述說(shuō)圖案形成的過程,。這樣不僅可以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，還可以使學(xué)生有一定的成就感,，能夠發(fā)現(xiàn)美,。

通過對(duì)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的備課與教學(xué)實(shí)施，總結(jié)了一些教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的方法,。數(shù)學(xué)課主要鍛煉的是思維能力,，僅僅靠記憶和枯燥的學(xué)習(xí)來(lái)記憶書本上的知識(shí)和內(nèi)容的方法是很不可取的，因此,，教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾點(diǎn),。

6.1以學(xué)生為主體

如果采用被動(dòng)式教學(xué)，即知識(shí)單純地由老師給予學(xué)生,，不會(huì)有很好的教學(xué)效果的,。最好的方法就是讓學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)。那么教學(xué)的時(shí)候,，就要注意教學(xué)要以學(xué)生為主體,，而不是以老師授課為主體。

6.2知識(shí)與生活結(jié)合

如果將知識(shí)運(yùn)用到生活中去的話,，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的興趣,，隨時(shí)隨地地鞏固知識(shí),，和引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)。讓學(xué)生在自己的生活中尋找旋轉(zhuǎn)的圖案可以很好地將生活與學(xué)習(xí)接軌,。使得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生交叉,，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的迷人之處，數(shù)學(xué)的美,。讓學(xué)生明白,，數(shù)學(xué)并不只是存在于課本當(dāng)中，而是存在于生活的方方面面,。6.3把握教學(xué)重點(diǎn)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于旋轉(zhuǎn)的三要素就:旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。把握好教學(xué)的重點(diǎn),，無(wú)論是用生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還是由學(xué)生自主創(chuàng)造圖案,，都不應(yīng)該離開這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。否則只會(huì)分散學(xué)生的注意力,，達(dá)不到教學(xué)的目的,。因此，老師在授課的時(shí)候要能夠把握好上課的節(jié)奏,，不能讓學(xué)生只沉浸于一些案例,，而忽略了對(duì)知識(shí)的把握,。

本文對(duì)教學(xué)的過程和方法進(jìn)行了探討，對(duì)于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施進(jìn)行了總結(jié)并且進(jìn)行反思提出了一些建議,。

[1]吳煜.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)案例與反思[j].都市家教(下半月),20xx,6(11).

[2]高俊生.小學(xué)數(shù)學(xué)教師“圖形與幾何”領(lǐng)域疑難問題分析[d].東北師范大學(xué),20xx.

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思九年級(jí)篇二

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》新增加的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并會(huì)將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上向一個(gè)方向平移幾格,，本課是將學(xué)生的視角引入到旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì)，不僅要初步理解旋轉(zhuǎn)的含義和三要素,，還要認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了觀察對(duì)比、自主探究,、想象操作,、合作討論、歸納概括等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成過程中掌握知識(shí)、提升能力,，主要體現(xiàn)在以下方面：

我創(chuàng)設(shè)了春游的情境,，展示了一幅美麗的春景圖,，極大地吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，接著讓學(xué)生說(shuō)出圖中看到了什么,？它們有什么共同點(diǎn)？再讓學(xué)生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的興趣,。

在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)三要素這一環(huán)節(jié)，我用多媒體動(dòng)畫播放簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，通過兩個(gè)相同的圖形不同的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和角度,，通過動(dòng)畫演示和對(duì)比,，進(jìn)而讓學(xué)生用手比劃，模擬,，有效用多媒體制作的運(yùn)動(dòng)過程能幫助學(xué)生形象,、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探索的過程中,，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷讓學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、看一看、比一比,、說(shuō)一說(shuō),，理解旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中的變和不變，在整個(gè)過程中,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,、參與能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，也給學(xué)生提供了展示自我的空間和平臺(tái),。

在學(xué)習(xí)完新課后,，我將本課的知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生先欣賞由旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美麗圖案,，感受旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的樂趣和便捷,，并能用旋轉(zhuǎn)解決生活中的問題，激發(fā)了學(xué)生用旋轉(zhuǎn)知識(shí)創(chuàng)造美的熱情和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)與生活的密切聯(lián)系,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

反思本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，覺得做得不夠好的地方有：課堂中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體還不夠,，在小組合作環(huán)節(jié)中,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較弱的孩子來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都是在聽別人說(shuō),，學(xué)習(xí)能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)的孩子課堂展示的機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)就更多一些。教師的教學(xué)語(yǔ)言,，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還應(yīng)更豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,，從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

以上是“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學(xué)反思,，在今后的教學(xué)中我將銳意創(chuàng)新，更加深入地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會(huì)課改精神,，力求把新的課程理念更好地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思九年級(jí)篇三

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是在繼平移,、軸對(duì)稱之后的又一種圖形的全等變換，隱含著重要的變換思想,，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，樹立運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)的好素材。我充分發(fā)揮了多媒體課件的演示功能,，力求通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的學(xué)習(xí)情境，開展觀察,、比較,、操作、分析,、推理,、交流、反饋等系列活動(dòng),，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索新知,。如：讓學(xué)生了解圖形的旋轉(zhuǎn)要具備些什么條件，即基本圖形,、旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn),、旋轉(zhuǎn)的方向、旋轉(zhuǎn)的角度,；讓學(xué)生了解什么叫順時(shí)針和逆時(shí)針,，規(guī)范數(shù)學(xué)上習(xí)慣用語(yǔ)及用手勢(shì)比劃順時(shí)針和逆時(shí)針,；讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖判斷旋轉(zhuǎn)的角度等基本知識(shí)點(diǎn)。

反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程,，在本課教學(xué)中,，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，使現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合,，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式,，形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái),，提高了教學(xué)效果和效率,，使本節(jié)課基本達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：

課始,，我結(jié)合多媒體教學(xué)手段,，組織學(xué)生欣賞幾組經(jīng)過旋轉(zhuǎn)的情景圖，如在多媒體上呈現(xiàn)飛機(jī)螺旋槳旋轉(zhuǎn),、摩天輪旋轉(zhuǎn),、開關(guān)門窗等動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，從生活中的實(shí)例引入旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并用手勢(shì)比畫各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)的畫面,，并說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的,，讓學(xué)生真實(shí)感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，給學(xué)生更為直觀，更為生動(dòng)的體驗(yàn),，從而形成表象,，引出課題。

課中,，我充分發(fā)揮了多媒體課件的演示功能,，力求通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境,，開展觀察,、比較、操作,、分析,、推理、交流,、反饋等系列活動(dòng),，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索新知。如：讓學(xué)生了解圖形的旋轉(zhuǎn)要具備些什么條件，即基本圖形,、旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn),、、旋轉(zhuǎn)的方向,、旋轉(zhuǎn)的角度,；讓學(xué)生了解什么叫順時(shí)針和逆時(shí)針，規(guī)范數(shù)學(xué)上習(xí)慣用語(yǔ)及用手勢(shì)比劃順時(shí)針和逆時(shí)針,；讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖判斷旋轉(zhuǎn)的角度等基本知識(shí)點(diǎn),。在判斷旋轉(zhuǎn)角度是多少的教學(xué)中，我選擇先讓學(xué)生猜旋轉(zhuǎn)角,，然后一起來(lái)利于課件來(lái)嘗試,，探討出確定角度的最佳方法，即看基本圖形的多少,。這一環(huán)節(jié),，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證,、下結(jié)論的學(xué)習(xí)過程,，也讓學(xué)生的嘗試的過程中，欣賞了不同的旋轉(zhuǎn)角度所帶來(lái)不同的視覺效果,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奇妙和數(shù)學(xué)的美,，學(xué)生很是開心。最后是根據(jù)圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)來(lái)畫旋轉(zhuǎn)圖形,，剛開始學(xué)生有點(diǎn)束手無(wú)策,，我就從畫圖的工具，畫圖的步驟詳細(xì)地進(jìn)行指導(dǎo),，經(jīng)過我的講解與示范,，學(xué)生基本上能夠畫出來(lái),。

在導(dǎo)入新課時(shí),，引入生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及旋轉(zhuǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，我都使用了多媒體手段,，特別是在探究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí),，在學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)踐、觀察,、總結(jié)后,，再通過多媒體反復(fù)動(dòng)動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生形象,，直觀地理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)并加深印象,。這樣，在教學(xué)活動(dòng)中利用有聲、有色,、有動(dòng)感的畫面,，不僅扣開學(xué)生思維之門，也打開了他們心靈之窗,，使他們?cè)谛蕾p,、享受中，在美的熏陶中主動(dòng)地,、輕松地,、愉快地獲得新知。

當(dāng)然,，課堂是千變?nèi)f化的,。因此多媒體輔助教學(xué)的所有表現(xiàn)形式只是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程,，還需要教師靈活調(diào)控,。今后的教學(xué)中我將查漏補(bǔ)缺、銳意創(chuàng)新,，更加深入地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會(huì)課改精神，力求把新的課程理念更好地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思九年級(jí)篇四

圖形的平移與旋轉(zhuǎn)是《課標(biāo)》新增加的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，三年級(jí)學(xué)生只是初步感知了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（并初步接觸了將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形向一個(gè)方向平移一次）。本課是把學(xué)生的視角引入到第三種圖形變換——旋轉(zhuǎn),，意在通過欣賞,、探索、創(chuàng)作等一系列活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)單圖形變成復(fù)雜圖案的過程,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ),。但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,，接受起來(lái)又絕非易事。

開課伊始,，通過欣賞漂亮的圖片,，讓學(xué)生直觀形成了知識(shí)的表象，為新課教學(xué)做了良好鋪墊,。教學(xué)中,，先利用鐘表（線的旋轉(zhuǎn)）探索旋轉(zhuǎn)的三要素，再上升到圖形的旋轉(zhuǎn)（面的旋轉(zhuǎn)）,，學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)由淺入深,，循序漸進(jìn),，自然的突破了教學(xué)的重、難點(diǎn),。教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作,、猜測(cè)驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，始終以一個(gè)探索者,、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)得高效、學(xué)得深入,，學(xué)得興奮,。

教學(xué)中教師在注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透與點(diǎn)拔，注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感,。如“旋轉(zhuǎn)點(diǎn)”,、“基本形”等數(shù)學(xué)語(yǔ)言所體現(xiàn)的簡(jiǎn)約美；再如,，旋轉(zhuǎn)變換帶給學(xué)生的奇妙感覺,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的推力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,；練習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)過程,，既讓學(xué)生演示了順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)等不同方法得到的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性,。

總之，“圖形旋轉(zhuǎn)”的教學(xué),，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，以直觀教學(xué)為主，逐步從形象思維向空間想像過渡,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體的作用,，注意教學(xué)的層次性，使學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

感悟不足：

1.學(xué)生在探索后的敘述中,，語(yǔ)言不夠完整，教師應(yīng)及時(shí)給與指導(dǎo),，并投入精力讓學(xué)生語(yǔ)言敘述盡量完整,。其實(shí),，課堂上必要的時(shí)候,，教師的引導(dǎo)是必須的。

2.課堂容量比較大,，圖案設(shè)計(jì)沒有如期完成,，最后留為課外作業(yè)。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思九年級(jí)篇五

今天聽了xxx老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，有了一些不同的感受,?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》是課改后教材新增加的一個(gè)內(nèi)容。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上來(lái)看,，小學(xué)階段只是初步認(rèn)識(shí)圖形的變換,，具體目標(biāo)可概括為：積累感性認(rèn)識(shí)，形成初步表象,，其外顯的表現(xiàn)就是“能識(shí)別”,，“會(huì)畫圖”，離定性地認(rèn)識(shí),、定量地研究還有一定距離,。因此，學(xué)習(xí)的主要方式是結(jié)合實(shí)例,，通過觀察與動(dòng)手操作,，如畫圖等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。而且還規(guī)定了畫圖的行為條件“在方格紙上”,。這是教學(xué)的需要（提供參照系）,，自然也是降低學(xué)習(xí)難度的需要。這部分知識(shí)更進(jìn)一步的目標(biāo)就是靈活運(yùn)用平移,、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,。

這節(jié)課從教學(xué)的設(shè)計(jì)及教學(xué)的實(shí)踐上來(lái)看，教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，深入理解教材內(nèi)容,，合理使用教材的素材，從學(xué)生年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)組織教學(xué),。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中,，通過為學(xué)生提供感興趣的學(xué)習(xí)素材，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)展了學(xué)生空間觀念和幾何直覺,，讓學(xué)生感受、欣賞圖形的美,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)“空間與圖形”的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，激發(fā)了創(chuàng)造的潛能,。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1．多媒體課件的演示，不但能有始有終,，而且能恰到好處,。新課伊始時(shí)把復(fù)雜的,、靜態(tài)的圖案還原，通過動(dòng)態(tài)的演示牢牢地吸引住學(xué)生的目光,，讓學(xué)生親身感受到了“旋轉(zhuǎn)”帶來(lái)的美,，從而產(chǎn)生出探索的欲望；新課中,，又是通過多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示幫助學(xué)生明晰了旋轉(zhuǎn)的三要素,；拓展延伸環(huán)節(jié)，更是通過演示發(fā)散了學(xué)生的思維,，使學(xué)生體會(huì)到圖形旋轉(zhuǎn)前后形狀和大小不變,，只是位置發(fā)生了改變?？梢哉f(shuō),，多媒體課件的演示，既抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),，使學(xué)生置身于一次又一次的活動(dòng)中而不知疲倦,；又通過教師的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生的每一個(gè)設(shè)想成為現(xiàn)實(shí),，促使學(xué)生的思維不斷地發(fā)展,。

2．教師適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展，如旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)不同,，形成的圖案不相同,；旋轉(zhuǎn)的角度不同，形成的圖案也不相同,。

3．“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,。我們看到，這節(jié)課的“新知”環(huán)節(jié),，教師并沒有一次性放手讓學(xué)生去探索,。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，探索全過程要面臨的難點(diǎn)過多,，沒有扶持會(huì)感到不知如何去做，缺少探索的著力點(diǎn),；但又不能走回老路——“一步一步”地小步子“教”,，這是不利于學(xué)生思維發(fā)展的。于是薛老師從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)去考慮,，以“既要給學(xué)生思維發(fā)展的空間又能讓學(xué)生在探索中有所發(fā)現(xiàn)”為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)了三次不同的操作。這樣的設(shè)計(jì)才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，才能把學(xué)生真正置于“教學(xué)”的核心,。課上學(xué)生探索過程的流暢與和諧，是對(duì)這一設(shè)計(jì)理念的最好回應(yīng),。

4.在教學(xué)活動(dòng)中,，教師適時(shí)扮演學(xué)生的“同事、參謀,、建議者,、欣賞者”。教師在教學(xué)的過程中能始終關(guān)注學(xué)生,，本著“引”而不“教”的原則參與學(xué)生的活動(dòng),，“發(fā)現(xiàn)”由學(xué)生說(shuō)出，尊重了學(xué)生的主體愿望,；并通過教師鼓勵(lì)的眼神與話語(yǔ),，讓學(xué)生信心百倍地投入到下一個(gè)活動(dòng)中。

5．欣賞與設(shè)計(jì)圖案,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn),。小學(xué)生正處在好奇心濃厚的階段，通過圖形的變換,，可以引出無(wú)數(shù)美妙的圖案,，可以使數(shù)學(xué)更生動(dòng)地與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)。從而誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索其中的奧秘,，激勵(lì)他們用圖形變換的觀點(diǎn)去審視周圍的事物,。

當(dāng)然，任何一節(jié)課都不可能完美,。盡管這節(jié)課有許多的優(yōu)點(diǎn),，但我覺得還有值得商榷的地方：

1．讓學(xué)生觀察圖形旋轉(zhuǎn)前后發(fā)生的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形大小,、形狀沒有變化,，只是位置發(fā)生了改變。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師如果能引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)單的原始圖形的一條邊為標(biāo)準(zhǔn),，讓學(xué)生感受到圖形的位置變化（順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度）,，可以為下節(jié)課的在方格紙上作圖奠定一定的基礎(chǔ)。

2.開課時(shí)的課件視頻在教師沒有定格四個(gè)畫面之前,，很少有學(xué)生注意到它用了什么數(shù)學(xué)知識(shí),。從兒童的生活世界來(lái)看，他們已經(jīng)接觸到了大量的物體,，圖形的平移,、旋轉(zhuǎn)的變換現(xiàn)象。例如,，電梯,、地鐵列車在平行移動(dòng),，時(shí)針、電風(fēng)扇葉片在旋轉(zhuǎn),。這些現(xiàn)象為兒童學(xué)習(xí)圖形的變換提供了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)背景,。如果采用生活中學(xué)生更加熟悉的物體變換現(xiàn)象，可能更有助于學(xué)生對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)變換的感性認(rèn)識(shí),。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思九年級(jí)篇六

本節(jié)課主要是教會(huì)學(xué)生在方格紙上把一個(gè)圖形沿水平（或豎直）方向平移后再沿豎直（或水平）方向平移，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離,。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí),，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向進(jìn)行平移,。在教學(xué)時(shí),，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的平移知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù),、移一移、畫一畫等具體實(shí)踐操作活動(dòng),，進(jìn)行平移,，然后和例題的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生歸納出進(jìn)行平移的步驟和要注意的問題：找對(duì)應(yīng)點(diǎn),，數(shù)清方格數(shù)，畫出平移方向的箭頭等,。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，效果還可以。

在后面的'練習(xí)中,，學(xué)生完成得也不錯(cuò),，但也有幾個(gè)學(xué)生在判斷平移的距離時(shí)有些問題，我在評(píng)講學(xué)生的練習(xí)時(shí)又著重補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)了：先看清平移的方向,，標(biāo)出對(duì)應(yīng)點(diǎn),，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點(diǎn)效果,。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思九年級(jí)篇七

圖形的平移與旋轉(zhuǎn)《課標(biāo)》新增加的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，三年級(jí)學(xué)生只是初步感知了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（并初步接觸了將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形向一個(gè)方向平移一次）。本課是把學(xué)生的視角引入到第三種圖形變換——旋轉(zhuǎn),，意在通過欣賞,、探索、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)單圖形變成復(fù)雜圖案的過程,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,，接受起來(lái)又絕非易事,。開課伊始，通過欣賞漂亮的圖片,，讓學(xué)生直觀形成了知識(shí)的表象,，為新課教學(xué)做了良好鋪墊,。教學(xué)中,，先利用鐘表（線的旋轉(zhuǎn)）探索旋轉(zhuǎn)的三要素，再上升到圖形的旋轉(zhuǎn)（面的旋轉(zhuǎn)）,，學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)由淺入深,，循序漸進(jìn)，自然的突破了教學(xué)的重,、難點(diǎn),。教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作、猜測(cè)驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),，始終以一個(gè)探索者,、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)得高效,、學(xué)得深入,，學(xué)得興奮。

教學(xué)中教師在注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透與點(diǎn)拔,，注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感,。如“旋轉(zhuǎn)點(diǎn)”、“基本形”等數(shù)學(xué)語(yǔ)言所體現(xiàn)的簡(jiǎn)約美,；再如,，旋轉(zhuǎn)變換帶給學(xué)生的奇妙感覺，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的`推力,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,；練習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)過程，既讓學(xué)生演示了順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)等不同方法得到的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性?？傊?，“圖形旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，以直觀教學(xué)為主,，逐步從形象思維向空間想像過渡,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，注意教學(xué)的層次性,，使學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。感悟不足：

1、學(xué)生在探索后的敘述中,，語(yǔ)言不夠完整,，教師應(yīng)及時(shí)給與指導(dǎo)，并投入精力讓學(xué)生語(yǔ)言敘述盡量完整,。其實(shí),，課堂上必要的時(shí)候，教師的引導(dǎo)是必須的,。

2,、課堂容量比較大，圖案設(shè)計(jì)沒有如期完成,，最后留為課外作業(yè),。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思九年級(jí)篇八

《圖形的平移》教后反思：學(xué)生在已有的平移圖形的基礎(chǔ)上已經(jīng)知道了平移一個(gè)圖形時(shí)要抓住一些關(guān)鍵的點(diǎn)，通過數(shù)的`方式先平移點(diǎn),，然后把平移的點(diǎn)連接,。利用知識(shí)的遷移，學(xué)生馬上學(xué)會(huì)了新知,。與此同時(shí),，利用學(xué)生已學(xué)的八個(gè)方位的知識(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系說(shuō)說(shuō)左上,、左下,，右上，右下,，并說(shuō)說(shuō)為什么不直接移,，需要分兩步來(lái)完成，加深學(xué)生頭腦中的移動(dòng)印象,。我認(rèn)為在操作練習(xí)中,，要注重教會(huì)學(xué)生數(shù)格子的方法，培養(yǎng)學(xué)生孩子們仔細(xì)作業(yè)的好習(xí)慣,。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課,，今天我們?cè)诙嗝襟w教室上了這一課，利用課件,，把旋轉(zhuǎn)的過程充分展示,，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。但是在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，就需要孩子的空間想象了,，三角形的旋轉(zhuǎn)還好,，但是我發(fā)現(xiàn)很多孩子在《補(bǔ)充練習(xí)》的第3題，把旋轉(zhuǎn)后的梯形畫下來(lái),，極大多數(shù)同學(xué)都是錯(cuò)的,。同意湯小“一根木頭”的話，相信給學(xué)生充分的時(shí)間后,，學(xué)生會(huì)理解的,。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思九年級(jí)篇九

1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。

2．通過觀察,、想象、分析和推理等過程,，獨(dú)立探究,、增強(qiáng)空間觀念,。

3．讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用,，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

理解,、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

理解,、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì),。

一、情景導(dǎo)入,。

1．教師用課件演示：

（1）鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng),；

（2）風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。

提問：觀察課件的演示,，你看到了什么,？

學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出。

（1）鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動(dòng),；

（2）鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),；

（3）鐘表上的.指針沿著順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車沿著逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng),。

教師：像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn),。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）。

2．提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況,？

生回答后板書,。

3．師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生自己舉例說(shuō)一說(shuō)。

二,、新課講授,。

出示課本第83頁(yè)例題1的鐘面。

（1）觀察,，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

觀察：出示動(dòng)畫（指針從12指向1），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程,。

提問：誰(shuí)能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程,？

（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）。

觀察：出示動(dòng)畫（指針從1指向3）,。

提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的,？

觀察：出示動(dòng)畫（指針從3指向6）。同桌互相說(shuō)一說(shuō)指針又是如何旋轉(zhuǎn)的,？

提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°會(huì)指向幾呢,？

小結(jié)：要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn),，運(yùn)動(dòng)起止位置,，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)，方向以及角度,。

四,、課堂練習(xí)。

完成課本第85頁(yè)練習(xí)二十一的第1~3題,。

五,、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們知道要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn),，運(yùn)動(dòng)起止位置,，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)，方向以及角度,。

旋轉(zhuǎn),。

順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到o點(diǎn)的距離都相等,。