作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

漁歌子教案幼兒園篇一

1.能正確、流利,、有韻味地朗讀《漁歌子》,，自學(xué)生字詞。

2.通過賞畫,、吟誦,、想象與寫話，理解詞意,，并能投入詞中感受意境,。

3、借助拓展延伸進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣,。

教學(xué)思路本設(shè)計(jì)力圖以賞畫的形式,，吟誦的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實(shí)的語文實(shí)踐,，還原張志和這位詩詞書畫大家作品中的“詞中有畫,，畫中有詞”的意境，豐滿對詞人張志和的認(rèn)識,，體會(huì)作者悠閑自在的生活情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫面,，想象意境,。

教學(xué)難點(diǎn)讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣,。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí),。

一、了解作者,，揭示課題,。

1、介紹張志和,。

3,、看到“漁歌子”這個(gè)詞牌，想到什么,？

二,、誦讀詞文,，初感詞義。

1,、生自由讀詞,，要求把詞讀得字正腔圓，有板有眼,。

2,、有層次地指名誦讀，點(diǎn)評,，齊讀,。隨機(jī)滲透詞和詩的區(qū)別。

三,、想像意境,，讀出詞中畫，,。

（一）說說對詞的初步印象,。為什么覺得美？

（二）預(yù)設(shè)a:讀出詞中的景物,。

1,、邊圈出詞中景物，邊借助課文注解理解,。

2,、學(xué)生交流景物，并隨機(jī)理解,。

3,、邊想像邊美美讀9種景物。

預(yù)設(shè)b：詞中有畫,，透過詞看色彩,。

1、你看到了詞中哪些絢麗的色彩,？

2,、帶上繽紛的色彩再讀詞。

（三）走進(jìn)西塞山,，走進(jìn)讓張志和流連忘返的白鷺谷。（課件播放西塞山風(fēng)景）,。

1,、說說現(xiàn)在的感受。2,、美不勝收的湖光山色匯成了《漁歌子》中這樣的詞句：“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。”

3,、自由練讀,，讀出美。指名讀,。男女生對讀,。

（四）靜靜地走進(jìn)詞中這幅迷人的畫卷。你一定看到了,、聽到了,、聞到了什么。用幾句話寫寫此時(shí)腦海中最清晰最動(dòng)人的一處畫面,。（配樂）,。

1、交流,。

2,、小結(jié)：漁歌子是一幅有聲有色的立體畫卷。有感情地齊讀整首詞,。

四,、貼近詞人，品位“釣”之意,。

1,、師配樂范讀《漁歌子》，生想像詞人的神情,。

（1）用快樂,、愜意等神情指名讀“青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。”

（2）感受情景,，齊讀整首詞,。

2、補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》,。

（1）哥哥在叫弟弟干什么,？

（2）師生互動(dòng)對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。

3,、討論：張志和為何不歸,？感受作者悠閑自在的生活情趣。

（1）順勢引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。

（2）拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料,。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意,。

（3）有層次地引導(dǎo)生齊讀全詞。

4,、張志和魚鉤上不放魚餌,，不為釣魚。他釣到了什么,？感受張志和清閑飄逸的心境,。（板書：心志平和）。

5,、結(jié)語：讀出了詞中的畫,，還讀出了詞中的人。古代的詞相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞,，還可以演唱,。播放歌曲《漁歌子》。

漁歌子教案幼兒園篇二

1,、理解《漁歌子》的詞意,，體會(huì)作者的思想感情。

2,、背誦并默寫這首詞,。

3、想象“青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來,。

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫的情景。

結(jié)合詞句展開想象,，并能描述出來,。

一課時(shí)。

背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識,。

一,、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

二,、自讀《漁歌子》理解詞意,。

自讀全詞，整體感知,。

讀《漁歌子》有什么感覺,？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞,，提出疑問,。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意,。

1,、《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人,？

2,、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思,。

讀生字：塞箬蓑,。

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去,。

3,、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前,，幾只白鷺飛上天空,。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng),。在風(fēng)景如畫的河邊,，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣,，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,，久久不愿離去。

五,、總結(jié)升華,。

1、請同學(xué)們自愿理解詞意,。

2,、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（大自然）,。

3,、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨,。

鱖魚肥不須歸,。

漁歌子教案幼兒園篇三

1、掌握生字詞“鱖”,、“箬笠”,、“蓑衣”的音、形、義,。

2,、理解《漁歌子》的詞意，試著邊讀邊想象,，感受畫面美,，體會(huì)詞人的思想感情。

3,、培養(yǎng)閱讀,，朗誦詩詞的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)欣賞,、積累的好習(xí)慣,。

理解《漁歌子》的詞意，感受畫面美,。

體會(huì)詞人所表達(dá)的情感,，學(xué)會(huì)欣賞，誦讀,，養(yǎng)成積累古詩詞的好習(xí)慣,。

一、 導(dǎo)入新課：

1,、（音樂）人們常說：上有天堂,，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛,，許多詩詞佳作流傳至今,。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán),。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂?duì)繅衾@，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢,？聽――――（歌曲）,。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：《漁歌子》。

2,、《漁歌子》是這首詞的詞牌名,，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律,，這就是詞牌,。比如：念奴嬌、清平樂,、憶江南,。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容,，比如，漁歌子,，看到這個(gè)詞牌,，你會(huì)想到什么？是啊,，漁歌子作為詞牌們,，最早出自民間的漁歌。

3,、有誰知道這首詞是誰寫的？（板書張志和）（原名張龜齡,，后賜名張志和,，后因事被貶，隱居江湖間,，自號“煙波釣徒”,，能書善畫，長于音樂,。

二,、整體把握古詩：

1、首先請聽張老師把這首詞讀一遍,。注意難讀字的讀音,。

抽讀：鱖魚青箬笠（竹子編成的像草帽一樣的斗笠，所以是竹子頭）綠蓑衣（草字頭）

2,、請同學(xué)們自由讀詞,，邊讀邊在書上劃出詞的節(jié)奏。指名上臺劃節(jié)奏,。請你讀給大家聽好嗎,？齊讀。

3,、唐代書法家顏真卿是張志和的`好朋友,，夸他：詞中有畫，畫中有詞,。讀著這首詞,，你仿佛看到了什么？（西塞山,、白鷺,、桃花流水、鱖魚,、垂釣者）（評價(jià)語：你關(guān)注到了這畫里的人,。 樂而忘歸，樂不思蜀，你關(guān)注到了畫里的顏色,，如夢如幻）

大家都關(guān)注到了畫面的美,，雨中青山，江上漁舟,，天空白鷺,、兩岸桃紅。色澤鮮明但有顯得柔和,，氣氛寧靜但又充滿活力,。讓我們看著這幅畫面，一起誦讀這首詞,。齊誦,。

5、這畫面不僅有動(dòng)人的顏色,，還有動(dòng)聽的聲音,。（播放聲音）還有迷人的味道（出示桃花圖）你聽到了嗎？聞到了嗎,？請把你所看到的,、聽到的、聞到的用流暢優(yōu)美的句子寫下來,，要寫出畫面的色,、聲、味,。（出示無字圖片）

6,、學(xué)生寫話。5分鐘,。

7,、指名朗讀學(xué)生所寫的話。

8,、這樣聲色味俱全的美景就濃縮在張志和27個(gè)字里,。讓我們一起有感情誦讀。

三,、體會(huì)中心

1,、你對張志和有什么了解？（原名張龜齡,，后賜名張志和,，后因事被貶，隱居江湖間,，自號“煙波釣徒”,，能書善畫,，長于音樂。）

《江雪》這首詩中你讀到的是什么,？（孤獨(dú),、寂寞）詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼??！

《漁歌子》里你讀到的是什么？（恬靜,、悠閑,、閑適、淡泊,、自由,、對自然的熱愛）

3、你從這首詞中的哪里讀出了悠閑,、恬靜？

（1）不須歸：想象自己就是張志和,，一行白鷺飛上天空,，空氣里彌漫著桃花的芬芳，清脆的鳥鳴,，溪流的叮咚是大自然演奏的天籟之音,。風(fēng)來了，雨來了,，你回去嗎,？（連指數(shù)名）不想回到哪里去？（家,、官場里）遠(yuǎn)離世俗,，寄情于山水間。

（2）據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和的魚鉤是沒有魚餌的,，有魚餌,，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌,，會(huì)釣到魚嗎,？可是張志和卻說他釣到很多很多，在這里,，張志和釣到了什么,？（快樂、悠閑,、自由,、風(fēng)光,、愉快？）

是啊,，現(xiàn)在我們知道張志和志不在魚,，而在于山水也。

預(yù)設(shè)：肥,？（壯,、大、胖）有什么感覺,？（鮮,、嫩、好吃）

美景襯托美好的心情,。

這才有了千古名篇《漁歌子》讓我們再次朗讀,，要讀出味兒來。

志和這兩個(gè)字就是“心志平和”,。這就是張志和畢生的追求

心志平和就是張志和,，心志平和就是漁歌子。

老師帶讀：全詩,。

5,、小結(jié)：這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫,！

6,、此詞吟成后，便在民間傳唱開來,，而且還流傳海外,。就讓我們再次聆聽著千古絕唱。（播放歌曲）

學(xué)生學(xué)唱

四,、拓展

自由讀一讀,，指名讀一讀。

課后,，我們可以像今天一樣對這兩首詩進(jìn)行深入的理解,。還可以收集更多描寫春天的詩歌。

漁歌子教案幼兒園篇四

一,、教材簡析《漁歌子》是人教課標(biāo)版四年級下冊第六單元的一篇課文,。單元的主題是田園生活，伴隨著詩一般的語言,，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前,。翁卷、范成大,、張志和更是以凝練的語言再現(xiàn)古老的鄉(xiāng)村,，田園的意趣,。張志和既是詩人，又是畫家,，因此他筆下是一片畫意詩情,。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美,，用詞活潑,，情趣盎然。全詩不僅畫面美,，而且情意濃,。張志和十六歲，舉明經(jīng),，曾獻(xiàn)策肅宗令招待翰林,，后被貶官，不再復(fù)仕,，在湖州隱居五年,，后來到會(huì)稽隱居，十載后再回湖州,，寫下千古絕唱《漁歌子》,，傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情。

二,、教學(xué)對象分析四年級的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期,，學(xué)生的求知欲強(qiáng),。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了初步的自學(xué)能力,，但還應(yīng)不斷加強(qiáng),。學(xué)生在課內(nèi)已學(xué)習(xí)了本組的前兩首古詩，在課外收集了其他描寫田園風(fēng)光的古詩詞,，對于田園生活的主題有了一定的了解,，通過本課的學(xué)習(xí)，對田園生活的詩情會(huì)有更深刻的感受,。

三,、教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)識4個(gè)生字塞,、箬,、笠、蓑,，指導(dǎo)書寫鷺等字,。二,、正確、流利,、有感情地朗讀詞句,，并能熟讀成誦。三,、體會(huì)詞的內(nèi)容,，體會(huì)詩人的思想感情。四,、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)詞所描繪的景物,，想像畫面；有感情地朗讀,，在讀中入境,，讀中悟情。

五,、教學(xué)策略：情境教學(xué)法,、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法,。

六、課前準(zhǔn)備（一）教學(xué)媒體：多媒體課件（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)張志和的資料。

七,、課時(shí)安排：一課時(shí)。

（一）教師用語言渲染,，用圖片輔助,，幫助學(xué)生對單元本題溫故知新,。

（二）師生交流，理解詞牌名,。

（三）請學(xué)生自由朗讀詞句,，把詞句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

（四）教師檢查整首詞的讀音,，重點(diǎn)指導(dǎo)塞的讀音及鷺等字的書寫。

（五）請學(xué)生再讀詞句,，指導(dǎo)讀出詞的節(jié)奏。

（一）請學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn),，回顧理解詞意的方法,。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí),，理解整首詞的意思,，并在小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中的見解,。

（三）反饋匯報(bào)對詞意的理解。

（一）教師配樂范讀，請學(xué)生談感受,，讓學(xué)生初步感受詩人的不須歸,。

（二）由不須歸切入,，讓學(xué)生交流匯報(bào)詩人不須歸的原因,。

1.景美中感悟不須歸,。

（1）請學(xué)生了解詞中描寫的景物。

（2）教師配樂范讀,，讓學(xué)生想象詞中的畫面。

（3）學(xué)生交流想象的內(nèi)容,，教師緊扣畫中的色彩及飛字進(jìn)行點(diǎn)撥,，并引導(dǎo)學(xué)生用其他詞語來形容春景。讓學(xué)生通過多元品讀，繼而誦讀,，感悟畫面的和諧與動(dòng)態(tài)之美,。

（4）回讀斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，初步感悟詩人不須歸的原因,。

2.鱖魚肥中感悟不須歸,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注肥字，讓學(xué)生交流從肥字仿佛看到了什么,。

（2）讓學(xué)生品讀前兩句詞,，感悟詩人用詞的精妙,。

（3）回讀斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,，進(jìn)一步感悟詩人不須歸的原因,。

3.箬笠、蓑衣中感悟不須歸。

（1）學(xué)生感悟斜風(fēng)細(xì)雨,，引導(dǎo)學(xué)生用其他的詞語形容春雨的特點(diǎn),。

（2）學(xué)生品讀，繼而誦讀第三,、四句詞,，感受春景的寧靜之美。

4.讓學(xué)生把感悟到的畫面用文字描繪下來,，并在全班中交流,，提升畫面的整體美。

出示補(bǔ)充資料：每垂釣,，不設(shè)餌,，志不在魚也。讓學(xué)生理解句子的意思,，并讓學(xué)生提出心中的疑問,。2.師生交流詩人的生平,，教師補(bǔ)充對詩人的介紹。理解詩人不須歸的是什么地方,，進(jìn)而走進(jìn)詩人的內(nèi)心。3.教師引讀第三,、四句詞,，提升情感。4.補(bǔ)充學(xué)習(xí)詩人的另一首《漁歌子》,，讓學(xué)生初步了解詞意,，并朗讀積累。5.回顧詩人生平的著作,，師生帶著對整著詞的感悟,，一起誦讀《漁歌子》。

漁歌子教案幼兒園篇五

欣賞唐宋名家名詞,。

自讀全詞,，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺,？這首詞寫了哪些景物,？

自讀詞，提出疑問,。

2,、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思,。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家,、回去

3、理解全首詞的意思,。

在美麗的西塞山前,，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的`桃花正在盛開,，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng),。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠,；身穿綠蓑衣,，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去,。

1,、請同學(xué)們自愿理解詞意。

2,、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

（大自然）

3,、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

漁歌子教案幼兒園篇六

1,、把握詞眼“不須歸”,，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個(gè)詩意的課堂,。

2,、通過品味詞的語言，還原,、豐富詞的畫面,，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色,。

3,、理解詩詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法,，提高課堂實(shí)效,。如：通過對比誦讀張松齡、蘇軾的詞,，加深體會(huì)這首詞的寫作特色和詞人抒發(fā)的感情,。

1、認(rèn)識詞中的生字,，并會(huì)寫3個(gè)生字,。背誦并默寫這首詞。

2,、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的`內(nèi)容,、意境，體會(huì)作者的思想感情,。

3,、拓展相關(guān)詩詞進(jìn)行對比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩詞的興趣和能力,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫的情景,。

體會(huì)“青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來的詞人所追求的生活情趣,。

1,、布置學(xué)生誦讀這首詞，查閱有關(guān)詞人的資料,，復(fù)習(xí)有關(guān)詞的知識,。

2,、制作課件。

一課時(shí),。

（課前活動(dòng)：背誦《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》）,。

1、同學(xué)們,，今天老師要和大家一起欣賞唐朝詞人張志和最出名的一首詞,。說到詞，我們開學(xué)的時(shí)候才學(xué)過一首,，它是？（請生背誦）,。

2,、關(guān)于詞這種文學(xué)體裁，你有哪些了解呢,？（生自由答,，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)詞的相關(guān)常識）。

漁歌子教案幼兒園篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，理解詩意。

2,、想象詩的意境,，化詩為畫。

3,、吟詩成誦,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

（音樂）人們常說：上有天堂,，下有蘇杭,。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛，許多詩詞佳作流傳至今,。還記得嗎,？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán),。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂?duì)繅衾@,，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽————（歌曲）,。

你發(fā)現(xiàn)了嗎,？對了，許多詩詞當(dāng)時(shí)就是被譜上曲子傳唱開來的,。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》,。

二,、整體把握古詩：

首先請聽周老師把這首詩讀一遍。

我讀得怎么樣,？指名上臺劃節(jié)奏,。

下面，請大家把這首詩試讀幾遍,。

誰愿意站起來讀給大家聽,？報(bào)名讀。

齊讀,。讀完整首詩,，你認(rèn)為他主要寫了什么？

你從這首詞中,，感受到了一種什么情緒,？

三、細(xì)細(xì)品味古詩,。

下面,，讓我們細(xì)細(xì)地品味這首詩。

誰能連起來說說這兩句的意思,？

讀了這兩句,，你仿佛看到了什么？或者聽到了什么,？

多美啊,，誰來美美地讀一讀？報(bào)名讀,、齊讀,。

如此美景，無人問津啟不可惜,？后兩句又寫了什么呢,？男孩子來齊讀?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,?！?/p>

讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景,？

“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,，讀到這兒，你心中沒有疑惑嗎？

漁人為什么不肯歸去,？

1,、釣魚。

2,、觀景（“可謂漁翁之意不在魚,，在乎山水之樂也！”）,。

（板：熱愛自然,，向往自由）。

“千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,?！?/p>

聰明的孩子們，這首詩表達(dá)的還是高興的心情嗎,？

處事“寒江獨(dú)釣圖”，詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間,，多凄涼?。?/p>

下面我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的.游戲好嗎,？怎樣使這副圖搖身一變,，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧,！

小結(jié)：多奇妙?。⊥瑯拥慕叴贯?，同樣的遭遇,，但由于詩人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同,，所表達(dá)的意境也就截然不同了,！你們看，煙雨迷蒙間,，雨中青山,、江上漁舟、天空白鷺,、兩岸紅桃,，色彩明麗卻不失柔和，看似寧靜卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞,，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫,！

如果我們今天不美美地來吟誦一番，啟不辜負(fù)了它的詩情畫意,？誰來試試,？

齊誦。

四,、作業(yè),。

根據(jù)詞作一幅畫或?qū)懸黄⑽摹?/p>

漁歌子教案幼兒園篇八

知識目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)“塞”,、“笠”,、“蓑”三個(gè)生字。

2,、 朗讀課文,，背誦《憶江南》。

能力目標(biāo)：

1,、 訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料,，看注釋等方式讀懂兩首 詞的意思。

2,、 過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思 維能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、 通過對兩首詞的理解,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

2、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感,。

3,、 學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美,、鑒賞美的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解兩首詞的意思,，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物,，想像畫面，并用自己的話描述出來,。

課前準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程：

１、課前,，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩,，

讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）,。

我們學(xué)過詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）

２,、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料,，你對詞了解多少？你知道詞和詩的區(qū)別嗎,？（課件出示詩與詞的區(qū)別）

師小結(jié)：詩的格式整齊,，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的,，有五言的,，有七言的，有四句的有八句的,，而詞句式長短不一,。詩是脫離音樂的，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的,。

３,、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語文知識,。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少,？它的作者是誰？哪個(gè)朝代的,？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）

生展示所收集整理的資料,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。

同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng)，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧,，（出示課件）師讀詞（配樂）。

1,、你們喜歡這首詞嗎,？

現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞

第一遍，希望你注意詩中的三個(gè)生字,，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）,。

第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏

2,、指名讀

第一名讀,，請其他同學(xué)聽他的`讀音是否準(zhǔn)確。

第二名讀，請其它同學(xué)聽他的節(jié)奏,，是否有韻律,，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）

師指導(dǎo),，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀,，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣,。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕,。

3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏,，自由的將這首詞再讀一遍,。

師：誰愿意展示你對詞的初步掌握。

生自愿組合讀詞,。

1,、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處,，我們常說詩情畫意,，讀詞，不但要把它詩正確讀好節(jié)奏,，更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”,，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。

3,、指名答,，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景,，也是全詞的中心句,。

4、這句話什么意思,？你體會(huì)出作者的什么感受,？

（頭戴青斗笠，身披綠衰衣,，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家,。寫出了悠閑自得之情。）

1,、古人說：感知于外而受之于心,，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？

齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

除了身外景物之外,，還有作者生活中的原因,，使他流連不歸，請同學(xué)們結(jié)合,，張志和的資料來想一想,。

（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛官場愛自由,，更愛祖國的壯麗河山,。）

這美麗的畫面，閑適的情懷你能想象嗎,？我們一起來看一看（出示課件）,。

教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白：

（詞人張志和，隱居江湖自稱“煙波釣徒”,，他對江南春景深情贊助以及淡泊功名,，流連山水的人性情懷，在詞中表露無遺,。你看,，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲,，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊,，引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間,、江上，也輕輕落于船頭,，與漁人一共蕩舟江面,，淡黃的鱖魚時(shí)而躍出水面，時(shí)而潛入江中,，粉紅色的桃花開得正盛,，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠,，身披草綠的蓑衣,，停舟于春波之上,，色彩多么明麗,，畫面多么清新，氣氛寧靜又充滿活力,，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨,，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫面,，）難怪――齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：這樣一幅超凡絕塵的美景,，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。

生踴躍回答,，教師出示課件,，（有感情的朗讀、有個(gè)性的理解詩詞,、準(zhǔn)確的概括中心,、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的填詞演唱,、編成朗朗上口的拍手謠,。）

學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式,，要求盡量與其它組不重復(fù),。

師：在小組活動(dòng)對老師希望你一定要抓住對詩的理解，出示（課件）,。那么好了,，快點(diǎn)行動(dòng)吧。

重點(diǎn)抓好詞的理解,，反復(fù)說透,。

匯報(bào)的順序：一讀，要求加入理解和情感,；二解,；三概括；四畫,；五歌謠,；六唱。

師小結(jié)：這么美的圖畫,，這么悅耳歌謠,，這么動(dòng)聽的歌曲，老師相信，對這首詞你一定有新的感受了,，讓我們盡情的把你的情感讀出來吧,！

齊，老師也讀

師總結(jié)做情感的升華：你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面,，祖國萬里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累,。

在朗朗的詩聲中,，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué),，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》,，還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法,。雖然詞人已作古,，但是你們讓他的情,，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷,。古人云：“腹有詩書氣自華”,，同學(xué)們，學(xué)詩吧,，愛詩吧,，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華,。

漁歌子教案幼兒園篇九

1,、有感情地朗讀并背誦這首詞。

2,、體會(huì)詩詞內(nèi)容，通過想象,，由詞到畫,，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。

3、學(xué)生感受古詩詞之魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣,。

通過讀文和想象,，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意,；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

通過此課,，讓學(xué)生意識到,，詩詞可讀,，可畫,。結(jié)合課文，想象畫面,、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩詞是學(xué)習(xí)詩詞的好辦法,。

一、板書課題,，導(dǎo)入新課,。

板書課題，讀課題,。了解本首詞的詞牌名,。

二、指導(dǎo)朗讀,，初步感知,。

1、要注意把詞讀通順,。

2,、再讀詞語，理解詞義——“西塞山,、鱖魚,、箬笠、蓑衣,、不須歸”等,。

3、詩詞在古時(shí)候是用來唱的,。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急。誰再來念念,？讀出它的節(jié)奏,，讀出它的韻味。

三,、走進(jìn)文本,，想象畫面。

1,、默讀這首詞,，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆,，做上記號,。

2、學(xué)生圈畫,，交流,。

你找到了幾種景物,？

3、一起看九種景物,，看著看著,，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子,，我們一起看這九種景物誦讀這首詞,。

4、張志和把江南寫得多美??！其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的`詩詞,。

請聽老師讀這首詞,，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽到什么,？聞到什么,？你又想到什么？

詞人向遠(yuǎn)方望去,，他看到了什么,？怎樣的西塞山？怎樣的白鷺,？

西塞山：郁郁蔥蔥,，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫,。

白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑??！

西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。

5,、讓我們把這樣的美景讀出來吧,。

四、入情入境,，體悟心情,。

悠然自得的漁夫。

2,、此時(shí)的漁夫心情如何,？

3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的,？

（句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情,。）。

你看,，張志和筆下的白鷺、桃花,、鱖魚,、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。

再讀讀這首詞,，請問,，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）,。

五,、深探“不須歸”

1、同學(xué)們,，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷,。

所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官,，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：是啊，世人哪得識深意,，此翁取適非取魚,！

我們再來讀一讀，讀出不愿歸的情感,。

2,、你覺得這是一個(gè)怎樣的漁父？

3,、我們學(xué)過的《江雪》,，這首詩的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢？

同是漁父,，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?？有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖,。

4,、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年,。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱,，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！

六,、作業(yè),。

漁歌子教案幼兒園篇十

1996年畢業(yè)于南平師范，小學(xué)語文高級教師,。從教十余年來,，多次在市、區(qū)課堂教學(xué)比武和演講賽中獲獎(jiǎng),；一直致力于語文教學(xué)實(shí)效性的探究,，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自己自然質(zhì)樸又不拘一格的教學(xué)風(fēng)格,。

古詩詞是我們民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶,，作者將自己的悲或喜、情與物,，濃縮在方寸之中,，讀來令人神思激蕩?！稘O歌子》這首詞生動(dòng)地描繪了大自然生機(jī)勃勃的優(yōu)美春色和垂釣時(shí)那種悠然自得的意境,，情景交融，顯示了作者熱愛大自然,、追求自由生活的情感,。

本節(jié)課重點(diǎn)抓住詞眼“不須歸”，展開教學(xué)活動(dòng),；充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,；創(chuàng)造性地使用文本，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、思考,、想象、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng),，理解詞的內(nèi)容,，感受詞的意境，欣賞詞的語言美,，體會(huì)作者的情懷,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國經(jīng)典文化的情感,。

1,、讀通讀順全詞，理解大意,，感受意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

2、有感情地誦讀全詞,，背誦全詞,。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩詞的語言之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國經(jīng)典文化的情感,。

1、通過想象,，體會(huì)詞的意境,。

2、通過多種形式的誦讀體會(huì)詞的意境之美,，感受語言文字之美,。

1,、音樂2,、圖片3、作者資料,。

1,、由張志和的別號——“煙波釣徒”引入教學(xué)，板書揭題,。

2,、生自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音,。

3,、正音，認(rèn)讀“箬笠”“蓑”,。指導(dǎo)生字書寫,，掌握“塞”“鷺”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4,、齊讀全詩,。

（一）議詞眼，初步體會(huì)“不須歸”的含義,。

（1）“不須歸”是什么意思,？相機(jī)理解“須”的含義。

（2）提出問題：為什么作者覺得沒有必要回去呢,？

（二）引導(dǎo)想象,，體會(huì)詞的景色之美。

1,、一讀全詞,，發(fā)現(xiàn)美景之多。

2、二讀全詞,，描繪景物色彩之美,。

引導(dǎo)學(xué)生將色彩與景物聯(lián)系起來，體會(huì)詞的色彩之美,。

（1）找出詞中已有的白,、青、綠三種色彩,。

（2）體會(huì)隱藏在“西塞山,、桃花”等字詞后面的色彩。

3,、三讀全詞,，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面,，展開想象,，學(xué)會(huì)用上排比、擬人,、比喻等手法,，將心中的畫面說具體，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美,。

4,、議一議，將感受到的色彩之美,、動(dòng)態(tài)之美,，較完整地描繪出來。

引導(dǎo)生用上“我喜歡這（）,，你看——”的句式,。

（一）品讀詞句，體驗(yàn)意境之美,。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一二兩句。

（1）通過朗讀體會(huì)作者的情感,。

（2）運(yùn)用個(gè)別讀,、小組讀、齊讀等不同形式的朗讀,，開展朗讀訓(xùn)練,。

2、引讀一二兩句,。

（二）解讀詞眼,，體會(huì)“不須歸”的情懷,。

1、創(chuàng)設(shè)情景：遠(yuǎn)山傳來悠悠的呼喚……面對此情此景,，張志和的感受怎樣,？請用詞中的句子的回答。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”意境,。

3、深入理解“不須歸”,。

（1）簡介張志和生平,。

（2）小結(jié)。

4,、齊讀全詞,。

1、師生合作,，學(xué)習(xí)多形式的朗讀,。

（1）師生配合讀，引導(dǎo)體會(huì)詩詞一詠三嘆回環(huán)復(fù)沓的表達(dá)方法,。

（2）生生配合讀,，選擇自己的伙伴一塊兒讀,。

2,、啟發(fā)學(xué)生把板書補(bǔ)充完整，改編成童謠,。

3,、師生合作，利用童謠引讀全詞,，誦讀《漁歌子》,。

板書設(shè)計(jì)。

漁歌子,。

西塞山前,。

白鷺高飛。

桃花流水,。

不須歸鱖魚正肥樂而不歸,。

青青箬笠。

綠綠蓑衣,。

斜風(fēng)細(xì)雨,。

漁歌子教案幼兒園篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，理解詩意,。

2,、想象詩的意境，化詩為畫,。

3,、吟詩成誦。

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入新課：

（音樂）人們常說：上有天堂,，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛,，許多詩詞佳作流傳至今,。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán),。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂?duì)繅衾@，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢,？聽――――（歌曲）,。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？對了,，許多詩詞當(dāng)時(shí)就是被譜上曲子傳唱開來的,。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。

二,、整體把握古詩：

首先請聽周老師把這首詩讀一遍,。

我讀得怎么樣？ 指名上臺劃節(jié)奏,。

下面,，請大家把這首詩試讀幾遍。

誰愿意站起來讀給大家聽,？ 報(bào)名讀,。

齊讀。讀完整首詩,，你認(rèn)為他主要寫了什么,？

你從這首詞中，感受到了一種什么情緒,？

三,、細(xì)細(xì)品味古詩。

下面,，讓我們細(xì)細(xì)地品味這首詩,。

誰能連起來說說這兩句的'意思？

讀了這兩句,，你仿佛看到了什么,？或者聽到了什么,？

多美啊，誰來美美地讀一讀,？報(bào)名讀,、齊讀。

如此美景,，無人問津啟不可惜,？后兩句又寫了什么呢？男孩子來齊讀,?！扒囿梵遥G蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。”

讀了這兩句,，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景,？

“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，讀到這兒,，你心中沒有疑惑嗎,？

漁人為什么不肯歸去？

1,、釣魚

2,、觀景（“可謂漁翁之意不在魚，在乎山水之樂也,！”）

（板：熱愛自然,，向往自由）

“千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,?！?/p>

聰明的孩子們，這首詩表達(dá)的還是高興的心情嗎,？

處事“寒江獨(dú)釣圖”,，詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼??！

下面我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變,，變成這首詞所描繪的意境呢,？大家出出注意吧,！

小結(jié)：多奇妙啊,！同樣的江邊垂釣,，同樣的遭遇，但由于詩人的性格不同,，所處的自然環(huán)境不同,，所表達(dá)的意境也就截然不同了！你們看,，煙雨迷蒙間,，雨中青山、江上漁舟,、天空白鷺,、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和,，看似寧靜卻又充滿活力,。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫,！

如果我們今天不美美地來吟誦一番,，啟不辜負(fù)了它的詩情畫意？誰來試試,？

齊誦,。

四、作業(yè)

根據(jù)詞作一幅畫或?qū)懸黄⑽摹?/p>

漁歌子教案幼兒園篇十二

1,、認(rèn)識詞中的生字,，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語,。

2,、有感情地朗讀并背誦這首詞。

3,、體會(huì)詩詞內(nèi)容,，通過想象，由詞到畫,，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情,；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

4,、學(xué)生感受古詩詞之魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣,。

通過讀文和想象,，能由詞到畫,，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。

體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境,。

1，出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請同學(xué)比較二者的區(qū)別,，引入詞的概念,，初步了解詞的特點(diǎn)。

2,，板書課題,，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音,，因?yàn)檫@是詞牌名,，應(yīng)讀第三聲。

1,、請學(xué)生自由朗讀本首詞三遍,，要求：讀第一遍時(shí)，把字音讀準(zhǔn),；讀第二遍時(shí),，做到字字落實(shí)；讀第三遍時(shí),，能把詞的韻味讀出來就更好了,。

2、指導(dǎo)讀好“塞,，鱖魚,，箬笠，蓑衣”的字音,。

3,、理解“箬笠，蓑衣”的意思,，教與學(xué)生識字辨義的方法,。

4、反饋?zhàn)x況,。請幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽聽是否字字落實(shí)了,。

5,、流利地，字正腔圓的齊讀本詞,。

6,、在生讀的基礎(chǔ)上,，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏,。

師：有人說詩詞能夠傳遞一個(gè)人的情感,，能夠表達(dá)一個(gè)人的思想，其實(shí),，詩詞在很多時(shí)候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面,。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢,？也就是說：這首詞中描寫了哪些景物,？請同學(xué)們邊讀邊找出來。

1,、學(xué)生邊讀邊找景物,。

2、交流匯報(bào),。

3,、伴隨著音樂師讀詞，學(xué)生想象畫面：看到什么,，聽到什么,，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色,、姿態(tài)是怎樣的,。

4、先交流感受到的美妙畫面,，再讓學(xué)生把整個(gè)畫面連起來具體生動(dòng)地說一說,，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

師：剛才我們似乎忘了什么,？是畫中的人,，青箬笠，綠蓑衣,，只留給我們一個(gè)背影,，老師相信你們透過這個(gè)背影能想象出漁夫的神情。

1,、學(xué)生想象漁夫的神情,。（悠然自樂）。

2,、體會(huì)漁夫的心情,。（愉快、興奮）。

3,、與《江雪》比較,，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法。

4,、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”

5,、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解“不須歸”含義,。

1,、回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

2,、在配樂中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。

3,、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課,。

漁歌子。

美如仙境,。

不須歸,。

悠然自樂。

漁歌子教案幼兒園篇十三

知識目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)“塞”,、“笠”、“蓑”三個(gè)生字,。

2,、朗讀課文，背誦《憶江南》,。

能力目標(biāo)：

1,、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思,。

2,、過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、通過對兩首詞的理解,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感,。

3、學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、鑒賞美的能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

了解兩首詞的意思,，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面,，并用自己的話描述出來,。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

１,、課前,，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，

讓我們回到了古詩國度之中,。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰,，成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）,。

我們學(xué)過詞嗎,？一起背一背吧（《憶江南》）。

２,、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料,，你對詞了解多少？你知道詞和詩的區(qū)別嗎,？（課件出示詩與詞的區(qū)別）,。

師小結(jié)：詩的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同,，像我們課前背的,，有五言的，有七言的,，有四句的有八句的,，而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的,，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的,。

３、太好了,，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語文知識,。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰,？哪個(gè)朝代的,？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）,。

生展示所收集整理的資料,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。

同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng)，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧,，（出示課件）師讀詞（配樂）。

1,、你們喜歡這首詞嗎,？

現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞。

第一遍,，希望你注意詩中的三個(gè)生字,，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。

第二遍希望把詞讀順,，讀出詞的節(jié)奏,。

2、指名讀,。

第一名讀,，請其他同學(xué)聽他的讀音是否準(zhǔn)確。

第二名讀,，請其它同學(xué)聽他的節(jié)奏,，是否有韻律，他讀的是哪種韻律,？（其他同學(xué)修正）,。

師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀,，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣,，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕,。

3,、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍,。

師：誰愿意展示你對詞的初步掌握,。

生自愿組合讀詞。

1,、同學(xué)們讀得真好,，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說詩情畫意,，讀詞,，不但要把它詩正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”,，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受,。

3,、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。這一句寓情于景,，也是全詞的中心句。

4,、這句話什么意思,？你體會(huì)出作者的什么感受,？

（頭戴青斗笠,，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家,。寫出了悠閑自得之情,。）。

1,、古人說：感知于外而受之于心,，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？

齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

除了身外景物之外,，還有作者生活中的原因，使他流連不歸,，請同學(xué)們結(jié)合,，張志和的資料來想一想。

（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖,，所以他不愛官場愛自由,，更愛祖國的壯麗河山。）,。

這美麗的畫面,，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來看一看（出示課件）,。

教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白：

（詞人張志和,，隱居江湖自稱“煙波釣徒”，他對江南春景深情贊助以及淡泊功名,，流連山水的人性情懷,，在詞中表露無遺。你看,，江鄉(xiāng)二月,，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美,，從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊,，引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上,，也輕輕落于船頭,，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚時(shí)而躍出水面,，時(shí)而潛入江中,，粉紅色的桃花開得正盛，花瓣落在春水碧波之上,，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠,，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上,，色彩多么明麗,，畫面多么清新，氣氛寧靜又充滿活力,，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨,，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫面,，）難怪——齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷,。

生踴躍回答,，教師出示課件，（有感情的朗讀,、有個(gè)性的理解詩詞,、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫,、優(yōu)美的填詞演唱,、編成朗朗上口的拍手謠。）,。

學(xué)生討論5秒鐘,，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù),。

師：在小組活動(dòng)對老師希望你一定要抓住對詩的理解,，出示（課件）。那么好了,，快點(diǎn)行動(dòng)吧,。

重點(diǎn)抓好詞的理解，反復(fù)說透,。

匯報(bào)的順序：一讀,，要求加入理解和情感,；二解；三概括,；四畫,；五歌謠；六唱,。

師小結(jié)：這么美的圖畫,，這么悅耳歌謠，這么動(dòng)聽的歌曲,，老師相信,，對這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來吧,！

齊,，老師也讀。

師總結(jié)做情感的升華：你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面,，祖國萬里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累,。

在朗朗的詩聲中,，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué),，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》,，還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。雖然詞人已作古,，但是你們讓他的情,，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷,。古人云：“腹有詩書氣自華”,，同學(xué)們，學(xué)詩吧,，愛詩吧,，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華,。