寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

閱讀一本書的讀后感篇一

《如何閱讀一本書》是商務(wù)印書館出版的圖書,，該書作者是[美]莫提默·j.艾德勒、查爾斯·范多倫,。初識(shí)此書,，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作,，是一位特別愛(ài)讀書的老同事張榮全老師推薦給我的,。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來(lái)概述和引導(dǎo)嗎?”但是,，當(dāng)我真正捧起這本書開(kāi)始閱讀的時(shí)候,，我才知道，閱讀,，原來(lái)是這么深刻的一件事,。

由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力，所以,，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多,，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來(lái)說(shuō)，是根本看不進(jìn)去了,，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因,。

六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書者”,。作為一個(gè)愛(ài)讀書之人,，這些年我也看了不少書,，家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書堆滿了書柜,。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書,，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫讀書筆記,，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō),，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可,。當(dāng)然,，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度,，領(lǐng)略文字之美,。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂,，我經(jīng)常反復(fù)的研讀,。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉,。最初,，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過(guò)這本書后,，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。

首先,，我意識(shí)到了自己的不足,。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書除外,。一本書我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書”那一類,，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說(shuō)的一樣,，這樣的人“不值得羨慕,，而應(yīng)該同情”。因此,，我在看書時(shí)不再給看過(guò)的書“判死刑”,，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀,，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面,，真可謂收獲不小呀,。

其次,，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀,。這四個(gè)層次,，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義,。這點(diǎn)并不難理解,。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn),、主題的分類,、基本組織框架。接著是分析閱讀,，即帶著問(wèn)題全盤閱讀,、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念,、論題等。最后是主題閱讀,。主題閱讀又稱比較閱讀,，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解,。

這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,，只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法,?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí),。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí),。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。

可以這么說(shuō),，曾經(jīng),，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀,。對(duì)于閱讀,，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),，去體味，去感受,。在閱讀的過(guò)程中,，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話,，與書中的主人公對(duì)話,。一本新書，就像一個(gè)陌生的朋友,，需要我們用熱情,、主動(dòng)、接納的情懷,，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?，走進(jìn)她，真正地和她融為一體,。我想,，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧,。

閱讀一本書的讀后感篇二

理解力,，思考，主動(dòng)閱讀,！

這本書是為那些想把讀書的主要目的當(dāng)做是增進(jìn)理解力的人而寫,。

作者開(kāi)篇指明讀者對(duì)象。如果讀書是為了消遣,，那這本書不適合你,；如果讀書是為了資訊，那這本書也不適合你,。如果想在讀書之后,，可以清楚知道：這本書是講什么？作者的寫作架構(gòu)是如何的,？主張/主旨/訴求是什么,？和我的關(guān)系是什么？那么,，這本書可以幫你,。

知道這是怎么回事，進(jìn)而明白如果我們想做出什么,，應(yīng)該怎么利用他們,。

這個(gè)時(shí)代，找到信息/資訊并不難,，隨手百度/google,，即使不是直接的答案,，隨著相關(guān)的搜索結(jié)果也或多或少可以找到相關(guān)的內(nèi)容。所以,，我們不需要做個(gè)“百科全書”,，而是要做好準(zhǔn)備，隨時(shí)可以解決問(wèn)題,。怎么準(zhǔn)備,？目前我找到的答案就是不斷自我學(xué)習(xí)，或者叫“思考”,。思考包括觀察,、記憶、想象,、分析以及審思,。

如果你不靠自己,，只想依賴別人為你作判斷,，那你就是奴隸，不是自由的人,。

閱讀的過(guò)程,，不是單純接受的過(guò)程，而是一種思辨的積極的批判的'過(guò)程,。如作者所寫,，書里回答了什么？是所有嗎,？它是如何來(lái)論證的,？古人說(shuō)“盡信書不如無(wú)書”，比爾蓋茨談到當(dāng)讀到一本與他想法不一樣的書,，是最難受的,，最花時(shí)間的，因?yàn)樗ニ伎紴槭裁磿?huì)這樣,。

閱讀一本書的讀后感篇三

終于重新讀完了《如何閱讀一本書》這本書,。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀,，詮釋閱讀,，分析閱讀和主題閱讀。

基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人,，基本沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)題是,，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。

分析閱讀是第三層次的閱讀,，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀,，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題,。針對(duì)不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀,，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞,，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)作者的觀點(diǎn),，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判,，同意或不同意，為什么,？這樣才算是真正的吸收了一本書,。需要說(shuō)明的是，值得分析閱讀的書,，世界上不超過(guò)一千本,，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過(guò)100本，對(duì)此,，我表示相信,。

最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同,，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心,，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來(lái)參與自己主題的討論,，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn),。

閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí),，這樣才能熟能生巧,，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。

閱讀點(diǎn)亮生活,，閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng),，這才是閱讀的真正目的！

閱讀一本書的讀后感篇四

花了兩個(gè)半下午的時(shí)間把這本書看完了,，本意是要學(xué)習(xí)里面的方法的,，記憶中隱約記得，有些,，我是有用過(guò)的,。

選書，我一般沒(méi)有特別的標(biāo)準(zhǔn),，但愛(ài)好會(huì)偏懸疑類,，不過(guò)，我什么類型的書都會(huì)看的(因?yàn)樾睦镉袀€(gè)寫書的夢(mèng)，所以要多吸納各行各業(yè)的知識(shí))?，F(xiàn)階段的書,，我都是從關(guān)注的公眾號(hào)上面所推薦的書來(lái)買的，公眾號(hào)里面的文章會(huì)有作者介紹及書的詳情解說(shuō),，我感興趣的,，就會(huì)記下書名。近段時(shí)間,，就是通過(guò)《書單來(lái)了》,，了解到村上春樹的偶像約翰·歐文，一下就買了他的三本書,。

購(gòu)書,，就像書上寫的，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)不適合熟讀的環(huán)境,，相反,，紙媒則更適合花時(shí)間慢慢讀，我也偏好紙?bào)w,，只買紙?bào)w的,，不過(guò)，電子書也看的哈;紙書類一般偏有價(jià)值的,，是要收藏的,，電子書就是偏娛樂(lè)類的了。

讀書,，我是喜歡讀書的，可像書里所說(shuō)的,，有沒(méi)有認(rèn)真讀呢,，你讀過(guò)后，又記得多少呢?現(xiàn)在回想,，有的書,，只能記得大概內(nèi)容，有的書,，只認(rèn)得書名了,，內(nèi)容幾乎忘了，有的書,，也是看了幾遍了,，不過(guò)，是那懸疑類的,，哈哈,，那是我愛(ài)好中的愛(ài)好了。

讀書記錄,，我以前從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，只是有一直做夢(mèng),，我要寫書，寫文章,，但從來(lái)沒(méi)有實(shí)踐過(guò),，無(wú)導(dǎo)師，不知從何下手,，關(guān)于這本書,，也是湊巧(覺(jué)得做夢(mèng)，也該行動(dòng)了,，就百度了)知道的,，哈哈。

從閱讀這本書開(kāi)始,，我要堅(jiān)持寫讀書筆記,。讀完一本書后寫讀后感，就是不管多么簡(jiǎn)陋的一句話,，我都應(yīng)該轉(zhuǎn)化成文字落在紙上,，把自己當(dāng)下的想法及心理過(guò)程給記錄下來(lái)。

記憶中,，我是看了不少書的,，對(duì)了，我看書的速度也是想當(dāng)?shù)目炷?，但是真正記在腦中的并沒(méi)有什么,，因?yàn)檎莆樟嗽俣嗟男畔ⅲ绻麤](méi)有積極的輸出,，也無(wú)法形成知識(shí)體系的,，所以，以后每一本書,，包括重拾以前閱讀過(guò)的書,，都要寫讀書筆記及讀后感，要寫文章呀,，做好了筆記才是寫好文章的基礎(chǔ),，提高了思想輸出的質(zhì)量，寫作技巧才會(huì)大幅度提升,。

活動(dòng),，雖然喜歡看書，但是線下類的讀書活動(dòng)或是講座,，我從來(lái)沒(méi)有去過(guò),。一嘛，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因;二嘛，性格原因,，不喜歡嘈雜的環(huán)境?，F(xiàn)在起呢，我要改變,，關(guān)注長(zhǎng)沙大型書店官方信息,，定期免費(fèi)的講座及研討會(huì)，都要積極報(bào)名,。

最后,，關(guān)于書里講的，去實(shí)體店購(gòu)書,，當(dāng)下,，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我看中的書都是網(wǎng)購(gòu)了,，幾乎沒(méi)有去過(guò)實(shí)體店了,，關(guān)于迷惘購(gòu)書，及在書店浪費(fèi)太多時(shí)間,，好久沒(méi)有過(guò)了哦,，這點(diǎn)，我還是有目的性的,。

舊書店,，印象中去過(guò)一兩次吧，對(duì)于舊書,，沒(méi)有什么概念,，再說(shuō)，對(duì)于“古書”,，我向來(lái)“迷惑”,，所以，再也沒(méi)有光顧過(guò)了,，記憶中，岳麓山下有一家,，天氣好轉(zhuǎn),，去爬爬山，也去店里淘淘,，就是不知,，現(xiàn)在還在不在。

百科全書嘛,，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，有什么問(wèn)題，就直接百度了，這個(gè)習(xí)慣我還是有的,，包括陌生的漢字,，我也會(huì)第一時(shí)間百度的，會(huì)繼續(xù)保持哈,。

閱讀一本書的讀后感篇五

《如何閱讀一本書》是20xx年在商務(wù)印書館出版的圖書,，該書作者是[美]莫提默·j.艾德勒、查爾斯·范多倫,。初識(shí)此書,，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作,，是一位特別愛(ài)讀書的老同事張榮全老師推薦給我的,。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來(lái)概述和引導(dǎo)嗎?”但是,，當(dāng)我真正捧起這本書開(kāi)始閱讀的時(shí)候,，我才知道，閱讀,，原來(lái)是這么深刻的一件事,。

由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力，所以,，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多,，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來(lái)說(shuō)，是根本看不進(jìn)去了,，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因,。

六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書者”,。作為一個(gè)愛(ài)讀書之人,，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),，各種類型的書堆滿了書柜,。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書，我都是認(rèn)真地逐字閱讀,，并及時(shí)抄寫讀書筆記,，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀,，掌握故事梗概便可,。當(dāng)然，如果文筆特別好的,，我也會(huì)放慢速度,，領(lǐng)略文字之美,。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂,，我經(jīng)常反復(fù)的研讀,。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉,。最初,，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過(guò)這本書后,，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。

首先,，我意識(shí)到了自己的不足,。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書除外,。一本書我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書”那一類,，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說(shuō)的一樣,，這樣的人“不值得羨慕,，而應(yīng)該同情”。因此,，我在看書時(shí)不再給看過(guò)的書“判死刑”,，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀,，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面,，真可謂收獲不小呀,。

其次，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新,，刷新了我的閱讀觀,。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義,。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地,、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn),、主題的分類,、基本組織框架。接著是分析閱讀,，即帶著問(wèn)題全盤閱讀,、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念,、論題等。最后是主題閱讀,。主題閱讀又稱比較閱讀,，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解,。

這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次,，而非方法,。基礎(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著,。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí),。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的,。除了基礎(chǔ)閱讀,，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀,。

可以這么說(shuō),，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,，并非為了閱讀而閱讀,。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),，去體味,，去感受。在閱讀的過(guò)程中,，重要的是主動(dòng)閱讀,，與作者對(duì)話，與書中的主人公對(duì)話,。一本新書,，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情,、主動(dòng),、接納的情懷,，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她,，真正地和她融為一體,。我想，這,，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧,。

閱讀一本書的讀后感篇六

這個(gè)總結(jié)可以說(shuō)算是一個(gè)模板了，只針對(duì)于看不下去但是想要找到技巧的人我把所有東西都打散總結(jié)了,，可以說(shuō)算是一條捷徑了,，不同的書有不同的閱讀方法，檢視閱讀和分析閱讀是針對(duì)一本書的兩個(gè)步驟,，檢視閱讀幫你分析一本書適不適合你讀,，分析閱讀幫助你理解這本書的框架和內(nèi)容。主題閱讀是針對(duì)不同書中關(guān)于同一個(gè)問(wèn)題探索的方法,。

雖然總結(jié)了但是我還是建議大家自己去閱讀,，因?yàn)閯e人總結(jié)的東西永遠(yuǎn)是別人的，你可以按照這個(gè)模板來(lái)閱讀,，你可能根據(jù)這個(gè)模板看完書之后會(huì)知道以后看書要時(shí)刻記住的問(wèn)題但你不知道這背后的原因,。

一、檢視閱讀,。

1.看開(kāi)篇目錄序言索引出版社（了解作者）,。

2.挑關(guān)鍵篇章看（略讀）。

3.最后兩頁(yè)看精華?。纯凑緯淖呦颍?。

二、分析閱讀,。

在讀的過(guò)程時(shí)時(shí)刻刻問(wèn)自己這個(gè)書的主旨是什么,。

在看完一本書之后要問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.這本書是什么類型,？

2.這本書的主要內(nèi)容,？

3.這本書的主要框架？

4.這本書的細(xì)節(jié)是什么如何說(shuō)明的`,。

5這本書真實(shí)嗎,？有道理嗎？是整本有還是部分有,。

6這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)是資訊還是理解力,。

7這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)最有意義的三段話。

三,、主題閱讀（針對(duì)某個(gè)問(wèn)題特意去查找多個(gè)圖書的閱讀方法）,。

只挑對(duì)自己重要的關(guān)鍵章節(jié)閱讀,。

用自己的語(yǔ)言代替作者的語(yǔ)言。

歸納不同作者對(duì)同一個(gè)事物的觀點(diǎn),。

閱讀一本書的讀后感篇七

“好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀,，不只是對(duì)閱讀本身有用,，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng),?！卑吕?范多倫所著《如何閱讀一本書》的最后一句話激起了我的共鳴。

和很多同事一樣,，我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識(shí),，以至于幾天不閱讀，會(huì)有腦中空空的感覺(jué),，或許這就是我們的心智失去了活力吧,。

我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成了一次快樂(lè)的寫作,。那就是4000多字的“我的閱讀史”,。我的閱讀始于6歲，主要看小人書,、童話故事書,，到如今工作2載，囫圇吞棗地看過(guò)不少的文學(xué)書,、哲學(xué)書,、歷史書、科學(xué)書,，卻從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)“如何閱讀一本書”這個(gè)命題,。自己慣常的做法，多是率性閱讀,，讀《曹雪芹傳》,、《山楂樹之戀》、《你往何處去》,、《兄弟》,、《思維的樂(lè)趣》、《古爐》,、《人生》,，恨不得一口氣讀完。對(duì)于相對(duì)專業(yè)的教育,、心理,、哲學(xué)書,，就會(huì)拿根鉛筆，描描畫畫,，抄寫幾句自認(rèn)為有感悟的話,，甚至寫幾句偶感“想起了……”，有時(shí)還會(huì)畫個(gè)笑臉或哭臉,。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書興趣點(diǎn),，至少在0年內(nèi)，我最鐘情的是兒童文學(xué),，尤其青睞童話和兒童小說(shuō),，對(duì)這類充滿想象力和童趣的文字照單全收，這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤,。

20xx年前后,，我曾被自卑的情緒困擾，聽(tīng)身邊的老師,、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書籍和作者,，如數(shù)家珍啊，而我如墜霧里云中,。除了蘇霍姆林斯基,、劉默耕、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專家),，我哪里讀過(guò)杜威,、盧梭、洛克,、杜魯姆,、范梅南、蒙臺(tái)梭利,，只有多買,，多讀，完全是惡補(bǔ)狀態(tài),，那一段時(shí)期,，瀏覽的書是前些年的n倍。

當(dāng)時(shí)也經(jīng)?！皾撊搿苯逃龑W(xué)院的教室里,，旁聽(tīng)京內(nèi)外的校長(zhǎng)論壇、研究生沙龍,、教授授課,，特別是聽(tīng)肖川、朱旭東等教授們點(diǎn)評(píng)學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題時(shí)，我真像是饑餓的人撲在面包上,，邊聽(tīng)邊記邊思考,。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》，不僅僅是書中的內(nèi)容,，更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷,，他的書序中認(rèn)為那是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富，而我不正擁有這這份財(cái)富嗎,？把讀書和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái),，我的自卑情緒開(kāi)始緩解。不過(guò),，仍舊佩服那些接受過(guò)研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們，他們的研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn),，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣,。

對(duì)照這本暢銷的閱讀指南書，我最佩服兩點(diǎn),。

一個(gè)是作者提到的閱讀層次,。尤其是對(duì)分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經(jīng),，我為了寫論文的文獻(xiàn)綜述,，大量閱讀關(guān)于班主任專業(yè)成長(zhǎng)的書、文章,，后來(lái)縮小范圍,，針對(duì)角色認(rèn)同的文章和書。其間,，確立過(guò)讀關(guān)于兒童觀的書,，樹立了一個(gè)觀點(diǎn)，“為人師,，樹立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”,。后來(lái)，讀管理類書籍,，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書,。比方說(shuō)讀班級(jí)管理方面的書，既要看理論性的,，也要看實(shí)用性的,，像班華、王曉春,、李鎮(zhèn)西,、魏書生、鄭立平等老師的書，兩者兼而有之,。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書籍如《給我一個(gè)班,，我就心滿意足了》，翻看,，偶有所感,。

另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，要提出四個(gè)基本問(wèn)題,。分別是,，“就整體來(lái)說(shuō)，這本書談些什么?”說(shuō)的是什么樣的主題,，“細(xì)部上,，這本書談些什么，怎么說(shuō)的,？”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn),，。

“此書說(shuō)的有道理嗎,？是全部有道理,，還是部分有道理？”說(shuō)的是你要主動(dòng)評(píng)價(jià)書中觀點(diǎn),，“此書和你的關(guān)系,？”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書了，你會(huì)如何把書中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián),，你會(huì)如何試用書中的實(shí)用方法,，你會(huì)如何把此書介紹給他人。

這四個(gè)問(wèn)題,，也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問(wèn)題,。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書，相信沒(méi)有吃不透的書,。

當(dāng)然,，也贊同書中一個(gè)觀點(diǎn)，“有許多書只能當(dāng)作娛樂(lè)消遣或接收資訊用,。事實(shí)上,，你根本用不著對(duì)這些書做分析閱讀。掃描一下便夠了”,，多選擇經(jīng)典去閱讀,，多讀原著，而不是什么都照單全收,，畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的,。

一起閱讀一本經(jīng)典，主講人會(huì)辛苦一些，也當(dāng)之無(wú)愧地是最大的受益者,。新一輪工作室的讀書活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開(kāi)啟,，8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對(duì)蘇霍姆林斯基的理解，接下來(lái),，鄭偉,、王曉璇...

閱讀一本書的讀后感篇八

我認(rèn)為對(duì)于普通人來(lái)講閱讀是一件極容易做到的事情。對(duì)于人們來(lái)講,，閱讀只需要把所看到的文字組織在一起,，在腦海中形成自己的想象或理解。我看到這本書的名字時(shí)就勾起了我的一部分好奇心,，雖然在生活中經(jīng)常閱讀資訊,、故事、小說(shuō),、散文,、詩(shī)等各類內(nèi)容，但是在初次閱讀本書之后我突然有仔細(xì)再次閱讀這本書內(nèi)容的沖動(dòng),，決定重新理解并學(xué)習(xí)閱讀它。

正如書中所言閱讀是沒(méi)有完全的被動(dòng)的,，他是必須要有主動(dòng)參與的一個(gè)過(guò)程,。人們?cè)诮邮苄畔⒌耐瑫r(shí)就是一個(gè)有主動(dòng)組合理解的過(guò)程。現(xiàn)在的閱讀相對(duì)于以前的僅靠紙張閱讀來(lái)的更加便捷,，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),，生活中現(xiàn)在隨處可見(jiàn)人們?cè)诟黝愲娮釉O(shè)備上閱讀。我認(rèn)為這方便了閱讀的方式,，但是就實(shí)際情況來(lái)說(shuō),，電子設(shè)備的普及也給人們帶來(lái)了更多的娛樂(lè)性質(zhì)的閱讀，并充斥著各種主觀的直接觀點(diǎn),，影響著閱讀者的主體思考過(guò)程,。

閱讀是一個(gè)個(gè)人在對(duì)作者的文字主動(dòng)獲取，組合再理解的過(guò)程,，這之中不能缺乏閱讀者主動(dòng)的思考,，正如書中的比喻：棒球投手和捕手。作者負(fù)責(zé)輸出,，讀者負(fù)責(zé)接收,，而這之間的內(nèi)容要傳達(dá)需要雙方的主動(dòng)參與，投球手的球是已經(jīng)投出的球,，而要讓這個(gè)球變成好球,，就需要捕球手的主動(dòng)行動(dòng)，當(dāng)然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡(jiǎn)單的接到球閱讀越主動(dòng)效果越好。當(dāng)然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡(jiǎn)單的接到（比如只為娛樂(lè)而做的文章）,。

根據(jù)目的的不同書中分為兩種:為獲得資訊而讀,，為求得理解而讀。我更喜歡書中關(guān)于為求得理解而讀的觀點(diǎn),，本書中的閱讀是更具功利性的,，閱讀是為了提升自己而進(jìn)行的閱讀，正印證了書是人類進(jìn)步的階梯這句話,，我覺(jué)得正是因?yàn)殚喿x書籍給我們帶來(lái)了增長(zhǎng)才使得他變得更有意義,。在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)中想要獲得最新資訊是異常簡(jiǎn)單的事情，即使對(duì)于所不了解的領(lǐng)域知識(shí)也是唾手可得,，然而對(duì)于知識(shí)的理解卻也只能停留于表面,，而書中所提到的“自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)”正是大部分人所欠缺的學(xué)習(xí)——在經(jīng)研究、調(diào)查或在無(wú)人指導(dǎo)的情況下,，自己深思熟慮的一種學(xué)習(xí)過(guò)程,。成人的學(xué)習(xí)更多需要來(lái)自于書籍，特別是我們需要繼續(xù)成長(zhǎng)與進(jìn)步,，我們就要懂得如何使用書籍來(lái)幫助我們,。

書中所提及的.四個(gè)閱讀層次，對(duì)于大多數(shù)的讀者來(lái)講也許并不陌生,，其分別是基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀,，在我的閱讀過(guò)程中也都有過(guò)這些行為,，我認(rèn)為其中分析閱讀給予我的幫助與啟發(fā)最多。在分析閱讀的前兩章中,，作者較為細(xì)致的分析書籍分類,、如何概括書籍、把握書籍架構(gòu),、發(fā)現(xiàn)作者意圖講解,。并對(duì)分析閱讀的第一階段進(jìn)行總結(jié)如下：

分析閱讀的第一階段，找出一本書在談些什么的四個(gè)規(guī)則,。

1,、依照書本的種類與主題作分類。（書籍分類）,。

2,、用最簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出整本書在談些什么。（概括書籍）,。

3,、按照順序與關(guān)系,列出全書的重要部分,。將全書的綱要擬出來(lái)之后，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出,。（書籍架構(gòu)）,。

4、找出作者在問(wèn)的問(wèn)題,或作者想要解決的問(wèn)題,。（作者意圖）,。

文中詳細(xì)的闡述了所做步驟的的意圖效果，并在方法上多次使用了范例,，讓人清晰明了的理解,，并使用該方法對(duì)自己的本書籍的兩章內(nèi)容進(jìn)行了綱要總結(jié)。運(yùn)用以上規(guī)則告訴我一本書的內(nèi)容是什么,，要如何將架構(gòu)列成綱要,。方法生動(dòng)有趣。

在以上的基礎(chǔ)上作者提出分析閱讀的第二個(gè)階段,，我嘗試著對(duì)此階段進(jìn)行了綱要總結(jié)：

（1）找出理解段落關(guān)鍵詞,，與作者達(dá)成共識(shí)。

（2）找到作者主旨,，詮釋作者意圖,。

（3）找出作者論述，進(jìn)行前后證明,，清楚了解作者觀點(diǎn),。

（4）尋找確定作者提出的的問(wèn)題，存在的問(wèn)題,，解決的問(wèn)題。

在嘗試綱要總結(jié)并對(duì)比文中作者對(duì)自己內(nèi)容綱要的總結(jié)存在一定的差異,，但在練習(xí)過(guò)程中我嘗試了不同以往的常規(guī)閱讀,，在總結(jié)的過(guò)程中我進(jìn)行尋找思考總結(jié)精簡(jiǎn)，并對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行了印證與練習(xí),，相對(duì)于以往的做法,，能更深層次的理解作者、達(dá)成共識(shí),，并嘗試加以自主的語(yǔ)言進(jìn)行描述總結(jié),，并進(jìn)入分析閱讀的第三階段。

分析閱讀的第三階段:像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則,。

a.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則,。

（1）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了,否則不要輕易批評(píng),。

(2)在說(shuō)出評(píng)論之前,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同,。

b.批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn),。

(1)證明作者的知識(shí)不足。

(2)證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤,。

(3)證明作者不合邏輯,。

(4)證明作者的分析與理由是不完整的。

以上規(guī)則我在了解過(guò)后,，不僅對(duì)于我參加教研活動(dòng)的分析給予了極大的啟發(fā),。對(duì)于各類書籍的閱讀我似乎有茅塞頓開(kāi)之感，使得我有種把以往的書重新翻出來(lái)再讀一遍的沖動(dòng),，來(lái)印證這些觀點(diǎn),，在實(shí)踐中印證，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)總結(jié)?，F(xiàn)在的大部分網(wǎng)絡(luò)閱讀本身也許是輕松的,、愉悅的，但是專業(yè)書籍的閱讀是我們獲取知識(shí)的重要途徑,，應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠心康牡?，是?duì)我們自身的提升重要手段，在成人的自我學(xué)習(xí)生涯中是尤為重要的,，懂得如何閱讀書籍就如同如何制作食物一樣重要,，他使得學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)，知識(shí)吸收更有效率,，在過(guò)程中能自主的對(duì)書籍內(nèi)容進(jìn)行思考評(píng)價(jià),，增長(zhǎng)智慧，而不是在各類思想充斥的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng),。我真的要拿起舊時(shí)的書，期待著在已經(jīng)翻過(guò)的土地中再次挖掘出新的寶藏,。