作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇一

《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文,。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫(xiě)的事物,，有的是作者直接看到的,、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想,。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,，積極采用合作,、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的能力。

知識(shí)技能目標(biāo)：能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想,，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,。能用“看到-------,，想到----------”的句式說(shuō)話(huà),。

情感目標(biāo)： 感受作者眼中“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景色。

同學(xué)們,，當(dāng)你駐足在溫馨的家中,，停留在愛(ài)的港灣時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂,。那么,，鳥(niǎo)類(lèi)棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文,。（板：鳥(niǎo)的天堂）

1,、用自己喜歡的方式讀好第一段。

2,、再讀,，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀?jīng)退了”說(shuō)明了什么,？

3、找出描寫(xiě)景物的句子讀,，讀出美的感覺(jué),。

1、自由讀,，說(shuō)說(shuō)他們到了哪里,，看到了什么。

2,、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣,？用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇,、美,。并且美美地讀一讀。

語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇二

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛，以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

知識(shí)與能力。

1,、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,。

2、理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落,。

4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法,。過(guò)程與方法,。

1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開(kāi),，導(dǎo)出課題,，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),。

2,、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),。

3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字,，品位語(yǔ)言,，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,，感受人與自然,、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。

1,、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深體驗(yàn)，有所感悟,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中,，一方面靈活地利用教材,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然,，投向美好的生活,。

一,、情境導(dǎo)入，感知全文,。

師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳,。

四、五百年前,，在廣東新會(huì)的天馬村,，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露,，潮漲水淹。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪,。不久,，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,，棲息在這棵榕樹(shù)上,。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,，凌空翱翔,，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀,。生：（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂,。

師：同學(xué)們，在你們的心中,，什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”?。可?：有茂密的樹(shù)林,，清清的湖水,。

生2：沒(méi)有人傷害，很安全,，鳥(niǎo)生活得美好,、快樂(lè)的地方。生3：景色優(yōu)美,，舒適,、依山傍水，豐衣足食,。

師：是的,，確實(shí)是個(gè)很美的地方，它靜謐,、優(yōu)雅,，和諧、安詳,，帶著你的想象再讀題,。

二、課件出示：

目標(biāo)導(dǎo)航,。

1.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

課前我知道。

1,、作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂,？看到的景象有什么不同？

（生反饋,，隨機(jī)板書(shū)）,。

第一次大榕樹(shù),。

第二次許多鳥(niǎo)。

師：一株榕樹(shù)便天堂,！這是怎樣的一棵樹(shù)啊,。

讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉,，走近這株神奇的樹(shù),，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找：

課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的'什么特點(diǎn)？找出可以概括它特點(diǎn)的詞,，畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)特點(diǎn)的句子,。師配樂(lè)朗讀3自然段。

師：一株怎樣的樹(shù),？有著什么特點(diǎn),？

生：這是一株非常大的樹(shù)生：這是一株非常“綠”的樹(shù)生：生機(jī)勃勃,。

（板書(shū)：大茂盛）哪些語(yǔ)句突出了榕樹(shù)的“大”,？師：為什么不可計(jì)數(shù)？

生：“枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里?！睅煟阂?jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎,？生：沒(méi)有,。

生：“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來(lái)”

生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹(shù)的茂盛,，那么大的一棵樹(shù),，居然不留一點(diǎn)縫隙。

師：引讀這段話(huà),。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃,？

三、我交流,，我收獲,。

課件出示生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

“新的生命”是指什么,？作者為什么會(huì)有這種感受呢,？（生自由地讀,、體會(huì)）交流生1：是躲在樹(shù)葉中的鳥(niǎo)在動(dòng)。

師：哦,，那是飛倦了小鳥(niǎo)們歸巢了,，躲在茂密的葉叢中，看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo),，但是卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”,。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

生2：這是生命涌動(dòng)之美,，因?yàn)檫@樹(shù)的生命力很頑強(qiáng),，好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái)。師：這是無(wú)法抗拒的生命力,，從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命,。生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

生3：我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思,，可能要刮風(fēng),，一閃一閃的，讓人感到顫動(dòng),。

師：把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái),。

生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

生讀：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

師：把你們各自的感受融入這句話(huà)中,，好好地讀讀這句話(huà)。

展示讀,。一個(gè)接一個(gè)讀下去,。

生：（齊讀）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

課件出示：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。煟哼@是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受,。師：這也是我們的心在贊嘆——生：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。?/p>

師：巴金先生用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第3自然段,。

三,、遷移練筆，引向讀“鳥(niǎo)”

師：這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,，除了它自身旺盛的生命力以外,，還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,，如果誰(shuí)打鳥(niǎo),，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),，保護(hù)著鳥(niǎo),，保護(hù)著樹(shù)，所以,，天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品,，文章有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜結(jié)合；有情有景,，情景交融；有聲有色,，聲色兼美,。以前也教過(guò)這篇課文，主要通過(guò)學(xué)生的讀,、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景,。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文,，而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境,。這次教學(xué)這篇課文時(shí),，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)輕松多了,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題,，接著細(xì)讀課文,，體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特,、美麗,、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中,，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離,，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感,。那么,，依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲，光,，色,，形，把遠(yuǎn)的事物拉近,，把抽象的事物變實(shí),。對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體,，向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景,，從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多,、鳥(niǎo)歡時(shí),，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象,，讓學(xué)生用心去傾聽(tīng),，用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍,，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感,。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增,，也喚起學(xué)生情感的共鳴,。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,，使語(yǔ)言?xún)?nèi)容變抽象為具體、生動(dòng),，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇三

1,、通過(guò)活動(dòng),，利網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,，拓展地理學(xué)習(xí)的渠道。

2,、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果共享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3,、了解本土文化,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操,。

4,、從不同角度感受“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

1,、利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

2,、對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，以及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題,。

分好活動(dòng)小組,，確定小組活動(dòng)具體任務(wù)（拍攝、采訪,、上網(wǎng)瀏覽查找資料,，制作課件）。

1,、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

【背景提示】巴金與小鳥(niǎo)天堂

380多年前，河中只有一個(gè)泥墩,、一棵榕樹(shù)。380多年后,，這里形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米,、樹(shù)上棲鳥(niǎo)千萬(wàn)只,、鳥(niǎo)樹(shù)相依、人鳥(niǎo)相處,、和諧奇特,、世間罕有的一道美麗風(fēng)景線(xiàn)。1933年,，文學(xué)大師巴金經(jīng)過(guò)此處,，寫(xiě)下了優(yōu)美散文《鳥(niǎo)的天堂》，“小鳥(niǎo)天堂”從此得名,。和許多人一樣,，我們知道“小鳥(niǎo)天堂”也是來(lái)自巴金的散文。到底“小鳥(niǎo)天堂’是怎樣一種奇特呢,？這節(jié)課我們一起走進(jìn)小鳥(niǎo)天堂現(xiàn)場(chǎng)感受鳥(niǎo)的天堂,、人的樂(lè)園。

2,、提出活動(dòng)內(nèi)容

2新會(huì)“小鳥(niǎo)天堂”目前已成為一處游覽勝地,。本次的地理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)相關(guān)要求,，想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，了解“小鳥(niǎo)天堂”，并嘗試為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

3,、設(shè)疑

利用網(wǎng)絡(luò)去查找并解決這些問(wèn)題。（課前完成：打開(kāi)internet 網(wǎng)站在“百度”中搜：鳥(niǎo)的天堂,，篩選有用的信息,，做好資料的整理。）

4,、組織指導(dǎo)

（1）把學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組,，以4至6人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體,。

（2）小組討論,，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

（3）小組組內(nèi)分工,、組織協(xié)作,，并做好組內(nèi)成果整理、匯報(bào),。

5,、自主探究，匯報(bào)交流

（1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀,。

（2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

（3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞,。

6,、 總結(jié)評(píng)價(jià)

（1）對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（2）各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流,。

（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇四

（第二課時(shí)）,。

（浙江省松陽(yáng)縣謝村鄉(xiāng)中心學(xué)校葉關(guān)玉）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，體會(huì)大自然的美。

2,、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想,，體會(huì)這些聯(lián)想的作用。

掌握生字,，理解“顫動(dòng),、應(yīng)接不暇、留戀,、逼近,、展示”等詞語(yǔ)。

3,、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂,。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。

4,、練習(xí)有感情的朗讀課文,，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者聯(lián)想的句子。

教學(xué)過(guò)程。

一,、談話(huà)導(dǎo)入,。

板書(shū)：第一次：黃昏榕樹(shù),。

第二次：早晨鳥(niǎo),。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生理解課文,。

作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述,，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn),。（討論后提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn),。）,。

過(guò)渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù),。

你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？

根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）,、（2）句子,，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù),，有著數(shù)不清的丫枝,，枝上又生根，有許多根一直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

a、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖,、讀讀句子,，你喜歡作者的描寫(xiě)嗎？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因,。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō),。）。

b,、小結(jié)：這句話(huà)寫(xiě)出了榕樹(shù)“枝上又生根”,，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”,，所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。”作者看了會(huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚奇）,。

板書(shū)：枝干多,。

c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）,？

（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié),。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的`顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

問(wèn)：你喜歡這句話(huà)是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái),？指名說(shuō)說(shuō),。（寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛、充滿(mǎn)生命力）,。

板書(shū)：茂盛,。

a、少茂盛呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō),？

（榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷,、明亮,、富有生命力。）,。

問(wèn)：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話(huà)作者看到了什么,？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼,，綠得發(fā)亮,，一閃一閃的樣子,，使人感到大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的勃勃生機(jī)。）。

c、看到這充滿(mǎn)生命力的大榕樹(shù),，作者的感受怎樣,，指導(dǎo)學(xué)生讀。

d,、再讀最后一句話(huà)：這美麗的南國(guó)的樹(shù),！這句話(huà)里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎,？讀出這樣的感情,。（讀出贊嘆、驚喜之情,。）,。

練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

三,、學(xué)法，遷移運(yùn)用,，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段,。

小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分，作者抓住榕樹(shù)大,、茂盛,、充滿(mǎn)生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪,，突出靜態(tài)美,。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說(shuō)喜歡的原因,；（3）讀出喜歡的感情,。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段,。

板書(shū)：靜態(tài),。

創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂,，這一次在早晨，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻,。起初四周?chē)浅Ｇ屐o,。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫（請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。

我們把手一拍（老師拍手）,，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái),。接著又看見(jiàn)第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）,。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）,。樹(shù)上就變得很熱鬧了,。

作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法,，小組討論交流,；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情,。）,。

a、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面,，有什么感受呢,？文中哪句話(huà)告訴我們？（我注意地看著,。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,，看清楚這只，看漏了那只,，第三只有飛走了,。）。

b,、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌,，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎,？（讀出對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）,。

看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥(niǎo)真多,，它們生活得很快活,，有的（），有的（）,，還有的（）,。

當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí)，我感到怎樣,？誰(shuí)愿意把原文中的話(huà)讀出來(lái),？

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！

a,、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法,。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào),，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話(huà)既表明“鳥(niǎo)的天堂”的名稱(chēng)是名副其實(shí),。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美和留戀,。

b,、齊讀。（讀出作者的感受,。）,。

四、課堂總結(jié),。

這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，作者描述的方法也不同，有靜,、有動(dòng),，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周?chē)木拔?，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě),，寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇五

1,、初讀課文,，理清文章的脈絡(luò)。

2,、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,，眾鳥(niǎo)紛飛的景象,。

朗讀重點(diǎn)片段，感悟大榕樹(shù)的奇特,、尼奧的歡快,。

一、導(dǎo)入,。

1在廣東有這樣一個(gè)傳說(shuō),，相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,，河中有塊泥潭小洲,。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美,，便銜來(lái)一棵榕樹(shù)枝,，說(shuō)來(lái)奇怪，這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴,。從此,，每于清晨薄霧，萬(wàn)千靈鳥(niǎo),，鳴聲呼喚,，翩翩起舞，形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥(niǎo)的天堂”,。

2同學(xué)們,，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”呢？

（生自由說(shuō),，帶著你們美好的幻想再來(lái)讀題目,。）。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？各在什么時(shí)間,？看到的景象有什么不同,？

（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹(shù),，第二次看到了許多鳥(niǎo)）,。

三、快速瀏覽課文,，找一找作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后,，他有怎樣的感慨？

（昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。?。

指名讀,，讀出感慨。齊讀,。

讀了這句話(huà),，你有什么問(wèn)題嗎？

生說(shuō)：為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào),，第二個(gè)不加引號(hào)呢,？

（第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是大榕樹(shù)，第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是真正的鳥(niǎo)的天堂,。）,。

1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹(shù),？

（大,、茂盛,、生機(jī)勃勃）。

2,、看到這棵大榕樹(shù),，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？

（這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。?。

3、齊讀（讀出贊嘆）,。

五,、自由朗讀7、8自然段,，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體,？（方法：圈點(diǎn)批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍,，在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì),。）。

1,、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,，說(shuō)明樹(shù)很大。）,。

指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”

2,、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢,？

（枝上又生根，根上又生枝）,。

出示圖片,，形成了獨(dú)木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù),！”

3,、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹(shù)臥在水面上,。

（體會(huì)“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù),！”

4,、那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。

（不留一點(diǎn)縫隙,，說(shuō)明樹(shù)葉多。）,。

5,、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

讀了這句話(huà)有疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)有“生命在顫動(dòng),？）,。

6、借助平時(shí)的生活感受,，小組交流,。

(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹(shù)葉在動(dòng)，可能是小鳥(niǎo)在動(dòng),。),。

（是樹(shù)葉在動(dòng)，是生命在動(dòng),，也是作者的心在動(dòng),，所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”）,。

六,、這美麗的南國(guó)的樹(shù)，已有500年的歷史了,，它之所以這樣美麗,，不僅是因?yàn)樗陨硗⒌纳Γ€有天馬村的人對(duì)它的愛(ài)護(hù),，天馬村的人視這棵樹(shù)為神樹(shù),，視這些鳥(niǎo)為神鳥(niǎo)，多少年來(lái)人們用這種最淳樸的環(huán)保意識(shí)保護(hù)著這棵樹(shù),，所以,，人們一直擁有這“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

八,、1讓我們用同樣地方法看看作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn),，怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？

1、我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影,。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多,。）。

2,、我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái),。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,，接待，應(yīng)付不起來(lái),。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）,。

3,、大的、小的,、花的,、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。（有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,，種類(lèi)也很多,。）。

4,、一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng),。（體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,，快樂(lè)地叫著。）,。

5,、教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么,，請(qǐng)大家想象一下,，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象,。）,。

大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂,。作為我們?nèi)祟?lèi)也要保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然，才會(huì)有這“鳥(niǎo)的天堂”,。

語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇六

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,，受到熱愛(ài)大自然的教育,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

3,、能較有感情地朗讀文段,。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、課件,、朗讀磁帶等。

1,、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同？

2,、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆,？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

4,、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。

1,、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么,？（出示榕樹(shù)近景圖）。

2,、問(wèn)：課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù),？（5—9）。

3、輕讀,、思考：（獨(dú)立思考,、小組討論）。

1）,、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn),？

2）、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段,？找出來(lái)有感情地讀一讀,，然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

4,、全班交流：

1）,、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn)：大、茂盛,。

2）,、交流體會(huì)：

（1）、指名說(shuō),。

（2）,、議：句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？是什么描寫(xiě),？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等,。

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7,、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句）。

5,、通過(guò)品讀,，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美，文中用了哪句話(huà)來(lái)贊美它,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)：喜愛(ài)、贊美）,。

6,、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段,。（自由練讀,、指名讀、齊讀）,。

7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美,。

1,、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

1）、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,，朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢？為什么,？（鳥(niǎo)棲息了）,。

2）、因?yàn)槿绱?，所以作者第二次?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——（引答：昨天眼睛騙了我,。）。

2,、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢,？

3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景,，激趣,，為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡：課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景,？（12,、13）。

4,、聽(tīng)讀,、思考：你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀,，然后想想：這樣寫(xiě)有什么好處,？（獨(dú)立思考、小組交流,；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”,、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）,。

5,、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？（興奮）,。

6、感情讀12,、13自然段,。

7,、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到,，寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě),？（動(dòng)態(tài)）。

8,、釋疑：

1）,、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方,？用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2）、生答（鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等）,，釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑,。

3）、問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么,？為什么帶引號(hào),？

4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢,？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄗx,，了解釋疑情況,，回應(yīng)開(kāi)頭）。

1,、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情,？（熱愛(ài)、贊美）是怎樣表達(dá)的,？（靜,、動(dòng)態(tài)）。

2,、這一靜一動(dòng),，相互映襯，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗,，那人間的天堂該是怎樣的呢,？

3、結(jié)束談話(huà)：我們必須保護(hù)好我們賴(lài)于生存的環(huán)境,。

“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,。

板書(shū)：

大

傍晚榕樹(shù){（靜態(tài)）,。

茂盛,。

多}熱愛(ài)、贊美,。

早晨鳥(niǎo){（動(dòng)態(tài)）,。

快樂(lè)。

（有課件）,。

語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇七

1、會(huì)通過(guò)多種形式（語(yǔ)言,、動(dòng)作,、想象、觀察）來(lái)欣賞畫(huà)作,，充分感受畫(huà)作清新和歡快的意境,。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，鞏固淡濃墨技法的創(chuàng)作,，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、灑,、流等技能創(chuàng)作,。

3、體驗(yàn)活動(dòng)和繪畫(huà)創(chuàng)作的快樂(lè),。

音樂(lè)（寂靜山林,、天堂之歌）、課件,。

一,、結(jié)合課件，散文導(dǎo)入：《小鳥(niǎo)天堂》,。

在天馬河中,，有一個(gè)小島。??“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

t：故事好聽(tīng)嗎,？你覺(jué)得小鳥(niǎo)的天堂是哪里,？為什么？

這株榕樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣,？

二,、欣賞吳冠中的《小鳥(niǎo)天堂》。

介紹畫(huà)家,。

你看到了什么,？

聽(tīng)音樂(lè)分角色表演。（部分扮小鳥(niǎo),、部分扮大樹(shù),。）,。

引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用動(dòng)作表現(xiàn)畫(huà)面中的小鳥(niǎo),，樹(shù)的不同造型,，感受熱鬧、歡快的氣氛,。

看了這幅畫(huà),，你有什么感覺(jué)？會(huì)想到什么,？

小結(jié)：和孩子一起用優(yōu)美的語(yǔ)句概括講述該畫(huà)意,。

三、欣賞吳冠中其余三幅《小鳥(niǎo)天堂》,。

除了這幅小鳥(niǎo)天堂,，吳冠中老爺爺還創(chuàng)作了其余幾幅《小鳥(niǎo)天堂》，我們一起來(lái)欣賞,。學(xué)習(xí)技法,，教師示范創(chuàng)作，重在啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用淡濃墨創(chuàng)作榕樹(shù),，用彩墨表現(xiàn)鳥(niǎo)及各種物體,。

畫(huà)面上用了哪些顏色？黃色,、綠色,、紅色、藍(lán)色的點(diǎn)會(huì)是什么呢,？這些點(diǎn)是怎樣留在畫(huà)紙上的,？（點(diǎn)、灑,、流）,。

小結(jié)：吳冠中老爺爺創(chuàng)作的《小鳥(niǎo)天堂》，墨色有濃有淡,。還用??等技能繪畫(huà)技巧創(chuàng)作出了一副副絕美的畫(huà)作,，其中有一幅畫(huà)作還被大英博物館收藏。

四,、幼兒創(chuàng)作,。

讓我們也來(lái)做一回小小畫(huà)家，來(lái)創(chuàng)作一副你的《小鳥(niǎo)天堂》吧,！

語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇八

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙“等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、邊讀邊想象鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面,，感受南國(guó)風(fēng)光,，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情,。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案篇九

1認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美麗,體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶.

2了解課文描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法.

3理解課文的中心語(yǔ)句,有感情地朗讀課文,背誦指定的段落.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

1了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂"的含義.

2了解描寫(xiě)事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法.

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體,課件1—9,。

教學(xué)過(guò)程,。

一情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

出示課件1——鳥(niǎo)的天堂錄像,配音樂(lè),師激情解說(shuō):在廣東省新會(huì)縣郊外,一條小河的河心,有一棵古老的榕樹(shù),上面棲息著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的鳥(niǎo)兒,每當(dāng)晨曦初露時(shí),這里群鳥(niǎo)飛翔,百鳥(niǎo)齊鳴,構(gòu)成極為壯觀的奇景,被稱(chēng)為"鳥(niǎo)的天堂".作家巴金曾到此游歷,寫(xiě)下了一篇潔麗可人的散文,這就是——(生齊說(shuō),師板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》).

二找重點(diǎn)語(yǔ)句,引出本節(jié)課學(xué)習(xí)綱要。

1作者前后兩次到"鳥(niǎo)的天堂",內(nèi)心感受有什么不同(指名說(shuō)),。

出示課件2——,。

這美麗的南國(guó)的樹(shù).

2出示課件3——榕樹(shù)畫(huà)面,配音樂(lè),旁白:這是一棵古。

老的榕樹(shù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),碩大無(wú)朋,枝繁葉茂,蓊蓊郁郁.(畫(huà),。

面旁配文字:這美麗的南國(guó)的樹(shù).),。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。

出示課件4——眾鳥(niǎo)紛飛情景,配鳥(niǎo)叫聲,旁白:瀲滟,。

的水色,婆娑的樹(shù)姿,翩飛的鳥(niǎo)影(畫(huà)面旁配文字:那,。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。

3這兩處不同的景觀中,你更喜歡那一處喜歡寫(xiě)榕樹(shù),。

的同學(xué)請(qǐng)坐到1,2大組,喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)的同學(xué)請(qǐng)坐到,。

3,4大組(板書(shū):榕樹(shù),鳥(niǎo))(學(xué)生下位,重新組合)。

4宣布學(xué)習(xí)要求:下面,我們分兩個(gè)方陣進(jìn)行閱讀比賽.首先,是方陣內(nèi)部共同學(xué)習(xí),討論的時(shí)間,你們可以參照下面表格進(jìn)行學(xué)習(xí).

出示課件5,。

比較內(nèi)容,。

時(shí)間。

主要景物,。

景物特點(diǎn),。

觀察順序。

描寫(xiě)角度,。

喜歡的句子,。

第一次,。

第二次。

三學(xué)生分大組進(jìn)行學(xué)習(xí),討論,師巡堂.

四閱讀比賽,。

1宣布比賽規(guī)則:出示課件6——比賽規(guī)則,。

本次比賽采用打擂臺(tái)的形式,甲方答出一項(xiàng)內(nèi)容,乙方也必須回答一項(xiàng)內(nèi)容.

每次發(fā)言后,得分將在屏幕上顯示出來(lái).

累計(jì)得分最高的方陣為勝方.

(注:電腦屏幕上設(shè)置評(píng)比欄,在學(xué)生發(fā)言,覆蓋正確答案后,在評(píng)比欄相應(yīng)處點(diǎn)擊,即可出現(xiàn)加分,并配音樂(lè)或其他形式的獎(jiǎng)勵(lì),可由老師隨意取舍.)。

2比賽第一個(gè)環(huán)節(jié)——必答部分,。

時(shí)間——甲方"黃昏",乙方"早晨"(各加5分),。

主要景物——乙方"榕樹(shù)",甲方"鳥(niǎo)"(各加5分)。

景物特點(diǎn)——甲方"大,茂盛",乙方"多,歡快"(說(shuō)出其中一點(diǎn)加5分,說(shuō)完整加10分,要求簡(jiǎn)要說(shuō)明理由),。

(4)觀察順序——甲方"遠(yuǎn)近",乙方"點(diǎn)面點(diǎn)"(各加10分,均要找出具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明),。

(5)描寫(xiě)角度——乙方"靜態(tài)",甲方"動(dòng)態(tài)"(各加10分)。

3比賽第二個(gè)環(huán)節(jié)——搶讀,。

讀一讀,品一品自己喜歡的句子,體會(huì)遣詞造句的奧妙和作者的心情.(注:此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言靈活處理,在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中相機(jī)出示以下課件),。

課件6。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大數(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù).枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里.(配畫(huà)面,以動(dòng)畫(huà)形式將文字所描述的內(nèi)容描畫(huà)一遍),。

學(xué)習(xí)要求:讀品味怎么讀說(shuō)感受(師相機(jī)動(dòng)畫(huà)演示)其他形式的讀(帶讀,幾人一起讀,挑戰(zhàn)讀等),。

課件7。

那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng).(配畫(huà)面,綠得發(fā)亮,綠得耀眼,一閃一閃的樣子),。

學(xué)習(xí)要求:讀說(shuō)喜歡原因(師相機(jī)出示畫(huà)面)品味怎么讀其他形式的朗讀(帶本方陣同學(xué)讀,帶全班同學(xué)讀,邀請(qǐng)其他同學(xué)讀等),。

課件8。

我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀.(配畫(huà)面),。

課件9,。

我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀.

4比賽的第三個(gè)環(huán)節(jié)——比賽背。

要求:每個(gè)方陣先練習(xí)一遍指定內(nèi)容(甲方:8自然段;乙方:12自然段),再比賽誰(shuí)背得好.

5小結(jié)評(píng)比,宣布獲勝方.

五交換角色練讀,談不同感受,體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同.

1交換角色讀,體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同.

2抓住那"'鳥(niǎo)的天堂'的確是鳥(niǎo)的天堂啊!"談感受.

板書(shū),。

大榕樹(shù)鳥(niǎo),。

大茂盛多歡快。

(此課為長(zhǎng)沙市第三屆小學(xué)語(yǔ)文cai教學(xué)觀摩活動(dòng)閱讀課例),。

小學(xué)語(yǔ)文cai課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究,。