作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

鳥的天堂教案設(shè)計教案篇一

教材分析：《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第一組第三篇課文,。該組的主題是觀察大自然,，贊美大自然。在本篇課文中,，作者巴金以“我”的身份,，描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想,。文章語句優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)清晰，描寫方法動靜結(jié)合,，其中對于大榕樹的描寫尤是生動,。在文章的細節(jié)描寫中，無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛,，對大自然的喜愛之情,。因此，在本篇課文的教學(xué)中,，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，還要進一步體會人與自然的和諧美,。本篇課文所用時間為2課時,。

1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況,。

2,、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu),。

3,、分析重點語句，以及文章中出現(xiàn)的疑點,，難點,。培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力，

讓學(xué)生學(xué)會思考,，樂于思考,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

理解人與自然間和諧美。

1、生自主預(yù)習(xí)課文,，掌握生字詞,，讀通句子。

2,、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，置疑導(dǎo)入,。

（生發(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見）

其實啊,，不只是人有自己的天堂,，鳥也有它們的天堂，怎么,，不信嗎,？那么今天，就讓我們一起來看一看,，鳥的天堂是怎么樣的,。

板書課題：3、鳥的天堂

二,、初讀課文,，大體感知。

1,、 課件出示朗讀要求,。

2、 同學(xué)們都讀完了課文,，你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù),，給文章分成幾部分。 （1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）

3,、第一部分,，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（作者游覽的順序）

三、讀思結(jié)合,，解析第一部分,，。

1,、 請不同生分別朗讀1——4自然段,，隨文檢查生字詞掌握情況。

2,、 讀完這四段話,，你覺得此時這周圍的環(huán)境怎么樣,？你從哪看出？

（生自由回答,，只要言之有理，都可以）

3,、 朗讀5——7自然段,。

4、 這幾個自然段,，分別寫了什么,？

（榕樹的樹葉、樹枝,，寫了榕樹的大及大的原因）

5,、 請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計數(shù)？

（生介紹自己所查閱到的知識）

6,、 請生朗讀第8自然段 ,。

（1）你們覺得這一段寫得怎么樣？

（生說說自己讀完這一段后的感受,，具體說說拿一句給了他這樣的感受）

重點體會那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段,。

7、 朗讀第9自然段

8,、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥,？

四、深入思考,，究根 “鳥的天堂”,。

那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢？讓我們來看看作者的第二次游覽,。

1,、 生朗讀10——14自然段。

2,、 同學(xué)們數(shù)一數(shù),，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用————劃出（5次）

3,、 小組討論：為什么前四次加引號,，而最后一個卻沒加,？

（小組匯報答案：因為前面作者所認為的“鳥的天堂”只是聽別人說的，自己并未親身體驗過,。而后來,，作者也親自體驗到了，所以沒引號,。）

4,、 你認為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎？為什么,？

（在次重點引導(dǎo)學(xué)生體會人和鳥的和諧美,，進一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護的 ）

5、 播放鳥兒的叫聲,，讓學(xué)生展開想象,，在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。

鳥的天堂教案設(shè)計教案篇二

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準(zhǔn)確.生動形象,。教學(xué)重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。體會“鳥的天堂”之美，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法,，把握好的詞句,，善于積累，運用,，并能發(fā)表自己的獨到見解,，學(xué)會用各種方法表達感受。以生為本,，面向全體學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對話,，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,，鼓勵每一個學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，促進每一個學(xué)生的發(fā)展,。

《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文,，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時,。這篇文章以優(yōu)美的語言,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚,，群鳥已經(jīng)歸巢,，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗,，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹,?！钡诙谓?jīng)過鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻,。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面,。充分感受到了它們生活的自由、快樂,。結(jié)尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　北憩F(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，合作探究的能力和文本鑒賞力,，還有一定量的詞匯積累,，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進行有感情地朗讀,，并能在交流和討論中,，提出自己的看法，作出自己的判斷,。除此之外,，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展,，但好奇心與求知欲依然很強,。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能,。

1,、 學(xué)會本課生字詞。

2,、 理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

3,、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)，動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,。

4,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

根據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”,，在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時,，圍繞重點訓(xùn)練項目制定如下重點和難點。

教學(xué)重點是了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受,。教學(xué)難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義,。

１,、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,，語言表現(xiàn)形式簡潔,，有節(jié)奏，有樂感,，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌,。因此，我將借助多媒體機器采用“情境教學(xué)法”,，用畫面再現(xiàn)情境,，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境,，渲染情境,，讓學(xué)生入境界，進角色,，動真心,，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境,。

２,、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本,，以讀代講,，讀中悟情。教師的范讀,，以聲,、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,。學(xué)生的多層次讀,，旨在加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語言,，陶冶情感,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示學(xué)路建議一

二,、 精度課文,，感受情趣

（一）學(xué)習(xí)“大榕樹”部分

2檢查反饋：

大榕樹： 1．大

學(xué)生交流

（1）抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來,。用朗讀的形式加以匯報,。

（2）重點體會“真”字。

生讀：我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的樹木不可計數(shù)。

兩個“真”有什么不同呢,？聽老師讀,，體會一下。

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的,，實際的。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。）

生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

（3）體會“臥”字。（樹占地面積大,。）

2．茂盛,。指名讀句，談體會,。

生讀：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙,。（不留一點縫隙,，說明樹葉多。）

（1）重點體會“堆”,。（說明樹葉的多而密）

生讀：翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

（2）重點體會“顫動”,。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài),。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛,。）

（4）從對大榕樹特點的描述中,，你體會出了什麼？

3．看圖片：榕樹的大與茂盛,。

4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點詞句，體會榕樹的特點,，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受,。

出示學(xué)路建議二

（二）學(xué)習(xí)“鳥”的部分

過渡：作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么,？作者寫出了鳥的.什么特點,？找出重點詞句。

1．出示圖片：“群鳥紛飛”的場面,。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫,。

2．導(dǎo)語，讓我們走進課文,，欣賞熱鬧的場面,。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美,。

3．再次默讀課文,，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．檢查反饋：

指名朗讀描寫鳥的特點的詞句,，提問：哪些句子寫出了鳥多的特點,？

指導(dǎo)朗讀，配合課件,，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,，想象句子所描寫的情景，感受鳥之多,。

（1）生讀：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,。

理解兩個“到處”（說明鳥很多。）

生讀：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來。

理解“應(yīng)接不暇”。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待,，應(yīng)付不起來。）在課文里用“應(yīng)接不暇”（是說鳥太多了,，眼睛看不過來了,。）

生讀：大的、小的,、花的,、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。 理解有的??有的??有的，（說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多,。）

生讀：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,。

從中體會到了什麼,？（鳥兒很歡快，快樂地叫著）

5．教師借機指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

那么，請大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,？（學(xué)生發(fā)散想象,。）

投影出示：昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

7．教師追問：

（1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一個鳥的天堂有引號,，而第二個則沒有,。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎,？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活,。）

三、 熟讀課文，體會寫法

1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,，比較兩個部分的相同點和不同點,。

2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段，嘗試用靜態(tài) 動態(tài)描寫的方法描寫一處景物,。

四,、總結(jié)全文，拓展延伸

1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！這句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂,。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物,。保護環(huán)境,，保護大自然。

2背誦自己喜歡的段落,，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

八,、板書設(shè)計

大榕樹 大 茂盛

鳥的天堂（靜態(tài)）

鳥 多 歡快

（動態(tài) ）

鳥的天堂教案設(shè)計教案篇三

1,、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征,。

2,、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情,。

《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂曲,，它形象地描繪了春天里的云雀在藍天上歡快鳴叫的情景，這首樂曲在中國也廣為流傳,，因為笛子的音色輕靈,，也常常被用來演奏《云雀》聆聽《云雀》，它歡快活潑,，音樂形象鮮明,，應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞。賞析《云雀》,，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下,、歡騰飛越的情景，與此同時,，我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥的天堂》的畫面,。

新《綱要》中提出,，幼兒的心理特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育，幼兒教育需要高度的整合,。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響,，調(diào)動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統(tǒng) ,，使各種因素發(fā)揮整體的影響,，提高幼兒教育的成效，有效地促進幼兒的發(fā)展,。而近百年來音樂感知心理的研究也反復(fù)證明：音樂感知活動不僅是一種聽覺感知的活動,，而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動。立足于整合觀和多通道參與理論,，我們完全可以在幼兒絲竹樂欣賞教學(xué)中,，引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來對音樂進行全方位、多層面的學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒對絲竹樂的興趣,，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和審美情趣。

所以,，我把《云雀》的欣賞活動也改名為《小鳥的天堂》,，通過音樂活動和繪畫活動的滲透，通過欣賞表演活動和繪畫活動的整合,，讓欣賞表演活動為繪畫打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備,，讓繪畫活動加深對樂曲的理解，最終達到讓幼兒感知,、熟悉,、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的。

1.初步了解“云雀”,，感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象,，能用身體動作進行模仿，并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn),。

2.認識口笛,，了解口笛的音色,，感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法,。

笛子曲“云雀”、畫有背景的畫紙四張,、筆和顏料,。

一、第一遍傾聽笛子曲“云雀”,。

1)師：今天老師帶來一首曲子,，我們一起來欣賞一下吧，聽一聽是誰來了?

2)幼兒欣賞。

3)提問：

a.誰來了?

b.你為什么覺得是小鳥來了?音樂聽起來怎么樣?

c.這首曲子是用什么樂器演奏的?(是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂)

4)看圖片了解口笛：

a.你認識這種樂器嗎?

b.你覺得它和什么樂器比較像?哪里像?哪里不同?

c.老師介紹口笛：是最小的笛子,，音色比笛子還要高,。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的?(細細高高)小鳥的聲音呢?(也是細細高高的)，現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來表演了嗎?(引導(dǎo)幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配)

二,、傾聽音樂,，模仿表演，加深對樂曲的理解,。

1)你好象聽到小鳥在干什么?

請幼兒大膽模仿小鳥的各種動作,。(老師可重點指導(dǎo)幾個動作如:飛翔、在樹枝上跳來跳去等,，為下面繪畫作鋪墊)

2)學(xué)一學(xué)個別表演得好的小朋友,。

三、進一步理解樂曲,。

1)教師小結(jié)：這首曲子叫“云雀”,，是用江南絲竹里的口笛來演奏的。聽了這首曲子啊,，我們就好象看到了小鳥在藍天上飛翔,，在樹林里舞蹈，特別地開心,。

2)請幼兒聽樂曲,，模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動作。

四,、引導(dǎo)幼兒將小鳥歡快飛舞,、嬉戲的形象畫下來。

1)師：快樂的小鳥們,，你們剛才是在哪里跳舞的呀?

2)師：對,，樹林、花園,、草地都是小鳥喜歡的地方,，是小鳥的天堂。瞧!這里也有小鳥喜歡的地方,，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前,，稍稍欣賞，選擇一個自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧,，讓這里也成為小鳥的天堂吧,。

3)幼兒合作繪畫小鳥，教師播放“云雀”,，巡視指導(dǎo),。

4) 展示幼兒作品,，適當(dāng)講評。

師：你的小鳥在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥?為什么??

五,、再次欣賞,。

1.師：小鳥的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥的天堂了，你們和我一起去嗎?

2.師：輕輕閉上眼睛,，安靜地聽著音樂,，想象一下，我們變成了小鳥,，在小鳥的天堂里快樂地游戲,、生活。(幼兒安靜欣賞音樂)

3.結(jié)束課時,。

音樂欣賞,，我們應(yīng)該在“賞”字上多動腦筋，達到賞樂,、賞情而賞心悅目;整合教學(xué),，我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫，達到合理,、合情,、合和而天衣無縫。

孩子們學(xué)習(xí)積極性高,。但在開始作畫時,，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫,。分析原因,，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致,，大家認為,，活動時間太長，在這次活動中,，教師的活動程序清晰有序,，過程生動、有趣,，方法得當(dāng),。富于啟發(fā)性、探究性,，更重要的是教師的教態(tài),、語言,、語氣始終充滿感染力,，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極,、主動參與到活動中，因此,，整個活動過程氣氛活躍,，效果理想。

鳥的天堂教案設(shè)計教案篇四

《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂曲,，它形象地描繪了春天里的云雀在藍天上歡快鳴叫的情景,，這首樂曲在也廣為流傳，因為笛子的音色輕靈,，也常常被用來演奏《云雀》,。聆聽《云雀》，它歡快活潑,，音樂形象鮮明,，應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞。賞析《云雀》,，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下,、歡騰飛越的情景，與此同時,，我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥的天堂》的畫面,。

新《綱要》中提出，幼兒的心理特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育,，幼兒教育需要高度的整合,。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響，調(diào)動多方面的積極性,，使幼兒教育形成一個系統(tǒng),，使各種因素發(fā)揮整體的影響，提高幼兒教育的成效,，有效地促進幼兒的發(fā)展,。而近百年來音樂感知心理的研究也反復(fù)證明：音樂感知活動不僅是一種聽覺感知的活動，而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動,。立足于整合觀和多通道參與理論,，我們完全可以在幼兒絲竹樂欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來對音樂進行全方位,、多層面的學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒對絲竹樂的興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和審美情趣,。

所以,，我把《云雀》的欣賞活動也改名為《小鳥的天堂》，通過音樂活動和繪畫活動的滲透,，通過欣賞表演活動和繪畫活動的整合,，讓欣賞表演活動為繪畫打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備,，讓繪畫活動加深對樂曲的理解，最終達到讓幼兒感知,、熟悉,、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的。

1．初步了解“云雀”,，感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象,，能用身體動作進行模仿，并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn),。

2．認識口笛,，了解口笛的音色，感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法,。

笛子曲“云雀”,、畫有背景的畫紙四張、筆和顏料,。

一,、第一遍傾聽笛子曲“云雀”。

1）師：今天老師帶來一首曲子,，我們一起來欣賞一下吧,，聽一聽是誰來了？

2）幼兒欣賞,。

3）提問：a．誰來了,？

b．你為什么覺得是小鳥來了?音樂聽起來怎么樣？

c．這首曲子是用什么樂器演奏的,？（是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂）,。

4）看圖片了解口笛：

a.你認識這種樂器嗎？

b.你覺得它和什么樂器比較像,？哪里像,？哪里不同？

c.老師介紹口笛：是最小的笛子,，音色比笛子還要高,。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的？（細細高高）小鳥的聲音呢,？（也是細細高高的）,，現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來表演了嗎？（引導(dǎo)幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配）,。

二,、傾聽音樂，模仿表演，加深對樂曲的理解,。

1）你好象聽到小鳥在干什么,？

請幼兒大膽模仿小鳥的各種動作。(老師可重點指導(dǎo)幾個動作如:飛翔,、在樹枝上跳來跳去等,，為下面繪畫作鋪墊）,。

2）學(xué)一學(xué)個別表演得好的小朋友,。

三、進一步理解樂曲,。

1）教師：這首曲子叫“云雀”,，是用江南絲竹里的口笛來演奏的。聽了這首曲子啊,，我們就好象看到了小鳥在藍天上飛翔,，在樹林里舞蹈，特別地開心,。

2）請幼兒聽樂曲,，模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動作。

四,、引導(dǎo)幼兒將小鳥歡快飛舞,、嬉戲的形象畫下來。

1）師：快樂的小鳥們,，你們剛才是在哪里跳舞的呀,？

2）師：對，樹林,、花園,、草地都是小鳥喜歡的地方，是小鳥的天堂,。瞧,！這里也有小鳥喜歡的地方，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前,，稍稍欣賞,，選擇一個自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧，讓這里也成為小鳥的天堂吧,。

3）幼兒合作繪畫小鳥,，教師播放“云雀”，巡視指導(dǎo),。

4）展示幼兒作品,，適當(dāng)講評。

師：你的小鳥在哪里,？它在干什么,？你最喜歡哪只小鳥,？為什么？,？

五,、再次欣賞。

1．師：小鳥的天堂里真幸福??！我也想去小鳥的天堂了，你們和我一起去嗎,？

2．師：輕輕閉上眼睛,，安靜地聽著音樂，想象一下,，我們變成了小鳥,，在小鳥的天堂里快樂地游戲、生活,。（幼兒安靜欣賞音樂）,。

3．結(jié)束課時。

活動評析：

音樂欣賞,，我們應(yīng)該在“賞”字上多動腦筋,，達到賞樂、賞情而賞心悅目,；整合教學(xué),，我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫，達到合理,、合情,、合和而天衣無縫。

鳥的天堂教案設(shè)計教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

2,、禮物作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點,、難點：

1,、體會“鳥的天堂”的含義，感受大自然的美。

2,、領(lǐng)悟作者的表達方式,。

教具準(zhǔn)備：投影、vcd光盤,。

教學(xué)過程：

一,、檢查復(fù)習(xí)，引入新課,。

1,、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什么,？生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個詞,。

“鳥的天堂”一定是個美麗的地方,，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的天堂,。

二、體會大榕樹的特點,。

1,、出示自學(xué)要求，分組討論,。

“默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落,。（1）想想這棵大榕樹給你留下什么印象？從那些句子中可以看出這些特點,？（2）作者按怎樣的順序來寫大榕樹的,？從那幾個方面？”

2,、指名匯報自學(xué)情況,。

教師板書“大、茂盛”

（1）出示投影“我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的樹木不可計數(shù)”。

（2）有感情地讀這句話,。

（3）出示投影“榕樹正在茂盛時期......這美麗的南國的樹,。”

（4）指導(dǎo)朗讀,，要讀出自己的體會,。

（5）觀看錄像，體會榕樹的特點,。

（6）匯報自學(xué)要求,。

教師板書“枝、根、葉”

三,、體會鳥的特點,。

1、出示自學(xué)要求,。

“自由讀課文,，看作者第二次去鳥的天堂看到了什么？聽到了什么,？感受到了什么,？作者從那幾方面來寫鳥的特點？邊讀邊畫,?！?/p>

2、匯報自學(xué)情況,。

3,、觀看錄像，感受眾鳥紛飛的壯觀景象,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。

5,、要是你看到這眾鳥紛飛的情景,，你想說一句什么話？

6,、出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

7,、齊讀句子,。

四、領(lǐng)悟作者的表達方式,。

作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹,，采用了靜態(tài)描寫的方法，突出了榕樹的美,。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景,，采用了動態(tài)描寫的方法，突出了鳥的姿態(tài)美,，聲音美,，這篇文章既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫,，動靜結(jié)合使文章顯得生動,、形象,，充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。

五,、布置作業(yè),。

“根據(jù)課文內(nèi)容，收集有關(guān)資料,，寫一篇導(dǎo)游詞,。”

板書設(shè)計：

特??點??????????????表達方式,。

樹：大,、茂盛??????????????靜??態(tài)。

20,、鳥的天堂??????????枝,、根、葉,。

鳥：多,、活躍??????????????動??態(tài)。

聲,、色,、動,。

鳥的天堂教案設(shè)計教案篇六

1,、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，體會大自然的美,。

2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,，體會這些聯(lián)想的作用,。

掌握生字，理解“顫動,、應(yīng)接不暇,、留戀、逼近,、展示”等詞語,。

3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂,。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法,。

4、練習(xí)有感情的朗讀課文,，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情,。

教學(xué)重點：

1,、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義,。

2,、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。

教學(xué)難點：

體會作者聯(lián)想的句子,。

教學(xué)過程,。

一、談話導(dǎo)入,。

板書：第一次：黃昏榕樹,。

第二次：早晨鳥。

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生理解課文。

過渡：好,，我們先和作者一起欣賞榕樹,。

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽,？

根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）,、（2）句子，并讓學(xué)生說出喜歡的理由,。

板書：枝干多,。

c、誰能把作者的感受讀出來（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來讀）,？

板書：茂盛,。

a、少茂盛呢,？誰來說,？

（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷,、明亮,、富有生命力。）,。

c,、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣,，指導(dǎo)學(xué)生讀,。

練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

三,、學(xué)法,，遷移運用,，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

板書：靜態(tài),。

當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時,，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來,？

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

b,、齊讀,。（讀出作者的感受。）,。

四,、課堂總結(jié)。

板書設(shè)計：

鳥的天堂教案設(shè)計教案篇七

1,、認識榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美,。

2,、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用

掌握生字,，理解“顫動,、應(yīng)接不暇、留戀,、逼近,、展示”等詞語。

3,、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法,。

4,、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情,。

1,、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義,。

2,、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受

體會作者聯(lián)想的句子

板書：第一次：黃昏 榕樹

第二次：早晨 鳥

作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述,，請同學(xué)們四人一組說說你的意見,。(討論后提問,，讓學(xué)生表達自己的意見。)

過渡：好,，我們先和作者一起欣賞榕樹,。

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?

根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1),、(2)句子,，并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝,，枝上又生根，有許多根一直垂到地上,，伸進泥土里,。

a、請同學(xué)們看看掛圖,、讀讀句子,，你喜歡作者的描寫嗎?結(jié)合圖說說你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺指著圖說,。)

b,、小結(jié)：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上,，伸進泥土里”,，所以“枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！弊髡呖戳藭X得怎樣呢?(驚奇)

板書：枝干多

c,、誰能把作者的感受讀出來(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來讀)?

(2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來?指名說說,。(寫出榕樹茂盛,、充滿生命力)

板書：茂盛

a、少茂盛呢?誰來說?

(榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷,、明亮,、富有生命力。)

問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,?！边@句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰愿意把你想到的畫面說出來?(方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮,，一閃一閃的樣子,，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。)

c,、看到這充滿生命力的大榕樹,，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀,。

d,、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹!這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎?讀出這樣的感情,。(讀出贊嘆,、驚喜之情。)

練習(xí)背誦自己喜歡的句子,。

小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分,，作者抓住榕樹大、茂盛,、充滿生命力的特點來寫,，對大榕樹進行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美,。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子;(2)說喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情,。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段,。

板書：靜態(tài)

創(chuàng)設(shè)情景：第二天,，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂,，這一次在早晨,，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜,。后來忽然起了一聲鳥叫(請一位同學(xué)學(xué)鳥叫),。

我們把手一拍(老師拍手)，便看見一只大鳥飛了出來,。接著又看見第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥叫),。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷),。樹上就變得很熱鬧了。

作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,，小組討論交流;抓住重點語句,，體會作者感情,。)

a、“我”注意地看著這么熱鬧的場面,，有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著,。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只,，看漏了那只,，第三只有飛走了。)

b,、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌,，表達作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來嗎?(讀出對畫眉鳥的喜愛之情)

看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想)：這兒的.鳥真多,，它們生活得很快活,，有的( )，有的( ),，還有的( ),。

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

a、第一個“鳥的天堂”加引號,，因為這是引用朋友的說法,。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象,，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實,。又表達了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。

b,、齊讀,。(讀出作者的感受。)

這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，作者描述的方法也不同,，有靜、有動,，同學(xué)們都喜歡,。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫,，寫出自己的感受,。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

鳥的天堂教案設(shè)計教案篇八

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？咱們開始上課,。

（我想象中的天堂是……,。

我覺得天堂應(yīng)該是……。

……美好、幸福,、快樂,、舒適——）。

2,、我們所說的這個天堂是神話傳說中神仙居住的地方,。那大家知道嗎？鳥也有自己的天堂,。請大家放飛想象的翅膀,，來談一談你想象中鳥的天堂是什么樣的。

（有樹林,、樹木成蔭,、空氣清新、鳥語花香,、水分充足,、氣候適宜鳥的生長——）。

3,、大家的想象真豐富,，但這只是我們的一種猜想罷了，今天我們就隨著巴金先生一起走進“鳥的天堂”,，看一看“鳥的天堂”究竟是什么樣的,。

……。

（大家查閱的資料可真多,，這真是一種好的學(xué)習(xí)方法,。我們要學(xué)好一篇課文，課外一定要多方查閱資料來拓寬視野,，從而加深對課文的理解,。）。

二,、學(xué)習(xí)新課,。

1,、檢查預(yù)習(xí)。

指名讀,。

（好,，李琳,，你來讀1--4自然段,；周萌,，你讀5--9自然段；劉慧瑜,，你讀剩下的部分,。）。

a（剛才這幾位同學(xué)讀的真熟練,、流暢,，課后一定讀了不少遍吧。

……,。

誰也把課文讀過三遍或者比三遍還多的請舉手,。的確，書只有多讀幾遍才會讀得流暢,。）,。

2、再讀課文,，深入了解課文內(nèi)容,。

（1）（書我們已經(jīng)讀熟了，但讀書最重要的從讀中有自己的收獲,。什么叫收獲呢,？知道課文講了一件什么事是收獲，了解課文寫了哪些景物是收獲,，體會出作者的感情是收獲,，能夠提出疑問更是收獲；理解了一個詞語是收獲,，讀懂了一個句子是收獲,，讀出課文哪一段寫的好是收獲，甚至讀明白了一個標(biāo)點符號也是收獲,。要想有收獲就要下功夫讀書,。）。

（2）（大家聽懂了嗎,？現(xiàn)在開始自由讀書吧,。）。

學(xué)生自由讀書,。

（3）談收獲,。

學(xué)生交流。

（一）課文內(nèi)容方面,。

a,、樹大。

哪些地方能看出樹大,？

……一株榕樹,。

（這棵大樹就是鳥生活、棲息的地方,。）,。

……枝上又生根……。

（對，這便是鳥的天堂的奇特之處,。你讀書讀的真仔細,，你的這個收獲是我們這篇課文的一處主要內(nèi)容。）,。

……河寬……變窄……一株大樹臥在水面上……,。

（你真會讀書，能將上下文聯(lián)系起來理解,。）,。

誰還想交流自己的收獲？

b,、樹茂盛,。

（能不能將有關(guān)語句或段落讀給大家聽？

讀得好不好,？

通過你的體會和讀書,，我發(fā)現(xiàn)你確實理解了課文內(nèi)容，既讀熟了又讀懂了,，老師聽著也被感動了,，感受到這株大榕樹的茂盛。

大家能不能也學(xué)著他的樣子讀,？你愿不愿當(dāng)小老師,，領(lǐng)著大家讀。）,。

生一句一句領(lǐng)著讀,。

（大家這么動情的朗讀，讓老師覺得你們現(xiàn)在對這株大榕樹已經(jīng)產(chǎn)生了一種由衷的贊美之情,。讓我們一起帶著這種感情再讀一讀這一部分,。)。

……,。

我們一起再來,，好嗎？,。）,。

誰愿意接著交流自己的收獲？

能不能將有關(guān)語句或段落讀給大家聽,？

你讀的真好,。能不能向大家交流一下，你為什么要這樣讀,？

……,。

我聽明白了,，你是按對文章的內(nèi)容理解、體會來朗讀的,。你不但讀懂了課文內(nèi)容,，體會出了作者的感情，還會用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑦@種情感表達出來,，真厲害,！大家能不能也像她這樣讀？自己先練習(xí)一下,。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學(xué)請站起來。）,。

……,。

（大家剛才把眾鳥歡騰的場面演繹得淋漓盡致，特別是這一句“大的,，小的,，……”讀的特別生動、帶味,。再讀一次好嗎,？）。

“大的,，小的,，——”

（二）讀懂詞語。

老師,，我讀懂了一個詞：

……,。

你的收獲真好。好在你是在扎扎實實的來學(xué)課文,。理解了字詞,，也就理解了課文內(nèi)容，你從字詞入手來讀書,，真聰明?。?/p>

（三）環(huán)保意識,。

……農(nóng)民保護鳥,，說明這兒的人民的環(huán)保意識很好。

（的確,，我們賴以生存的環(huán)境正受到嚴重的破壞,，而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識，使這兒真正成為鳥的“天堂”,。我們要想也生活在“天堂”般的環(huán)境中,，就一定要從自身做起,，保護我們的環(huán)境。）,。

（四）感情,。

能不能將有關(guān)語句讀給大家聽？談一談你的體會或理解,。

……,。

（五）寫法方面的收獲。

我讀出了作者兩次去鳥的天堂,，看到的景象很不同,。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹，而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動的鳥兒,，讓我們感到這兒的確是鳥的天堂,。

（你真棒，讀出了作者運用了“靜,、動對比”的寫法,，相信你的文章一定會寫的很好，經(jīng)過努力你或許也會成為像巴金一樣的大作家呢?。?。

（3）看錄像，再次體會,。

（大家讀書的收獲真多,！老師在備課的時候找到一段“鳥的天堂”的錄像，有沒有興趣欣賞一下,？我們就再一次走進“鳥的天堂”,。）。

3,、“鳥的天堂”真美,，想不想把這么美的景色留在記憶里？

好,，請大家打開課本,，將自己喜歡的部分在短時間內(nèi)裝到腦子里。

已經(jīng)完成“保存”任務(wù)的同學(xué)請舉手,。

我來抽查一下,，指名背。（我喜歡——）,。

誰也喜歡這一部分并且也記下來的請舉手,。我們一起來背。

三,、總結(jié)全文,。

我們學(xué)習(xí)了這一課,，能談一談你的最大收獲嗎？

（知道了“鳥的天堂”是怎樣的地方,，他在廣東新會,，那兒樹大、鳥多,，同時我們也體會到作者對祖國大好河山的熱愛及贊美之情,。）。

這的確是我們最大的收獲,，因為我們理解了課文的主要內(nèi)容,，體會到作者的感情。

（我還有一個收獲,，就是通過對課文的學(xué)習(xí),，對于“怎樣對待我們的環(huán)境”這個問題，我有了更新的認識,，我想會從小事做起，保護我們的環(huán)境,。）,。

大家的收獲真好，更使老師高興的是,，我們這節(jié)課的收獲完全是同學(xué)們自己讀書,、學(xué)習(xí)得來的，希望大家能把這種好的做法運用到自己今后的學(xué)習(xí)中去,。

下面,，老師推薦一下作業(yè)。

1,、將自己喜歡的詞句抄寫下來,。

2、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，聯(lián)系自己查到的資料，幫導(dǎo)游寫一篇解說詞,。

3,、有資料顯示，人們最近前往“鳥的天堂”觀鳥,，卻頗感失望：繞道兩周,，卻看不到眾鳥紛飛的場面。請你廣泛的查閱資料,，談?wù)剬@件事的看法或認識,。

請選擇自己感興趣的一項作業(yè)來完成,。

鳥的天堂教案設(shè)計教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象,。

2.學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)與動態(tài)的方法。

3.有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、關(guān)愛動物的情感。

教學(xué)過程：

一,、整體感知,。

1.導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一首歌曲，聽后說一說你有什么感受,？（播放騰格爾的《天堂》第一段,。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類的朋友的天堂是什么樣的,？）,。

二、深入閱讀,、重點感悟,。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,，抓住重點詞句深入體會,，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報,。

（二）匯報交流,。

大榕樹：

1.大。

學(xué)生甲：有機會看清它的真面目,，真是一株樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（1）匯報讀,，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好,？為什么？你聽出了什么,？從哪兒聽出來的,？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大,。）,。

（2）重點體會“真”字,。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀,，體會一下,。

出示投影：

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的,。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

學(xué)生乙：枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里。

（3）重點體會“又”字,。指樹根很多,。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝,，枝上又生根,，獨木成林的景觀。）,。

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面,，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上,。

（4）體會“臥”字。（樹占地面積大,。）,。

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？（一萬多平方米,。）,。

（6）我們教室的面積約30多平方米，大家計算一下：合幾個教室,？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答,。）。

（7）經(jīng)過換算,，你有什么感受,？（簡直太大了。）,。

2.茂盛,。指名讀句，談體會,。

學(xué)生甲：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點縫隙。（不留一點縫隙,，說明什么,？樹葉多。）,。

（1）重點體會“推”,。請同學(xué)們演示，說明葉多而密,。

學(xué)生乙：好像把它的-------那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

（樹葉綠得發(fā)亮,，給人的感受——翠色欲滴，從綠色中感受到有一種生命力在涌動,，贊美榕樹充滿活力,，生長旺盛，充滿作者的喜愛之情,。）,。

（2）重點體會“顫動”。（顫動指在微風(fēng)吹動下樹葉一閃一閃的樣子,。

（3）同學(xué)演示,，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛,。）,。

學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹,。

（4）看錄像：榕樹的大與茂盛,。多媒體播放　。

（5）同學(xué)們再讀這部分想想作者是按什么順序描寫大榕樹的,？（遠——近,，靜態(tài)描寫）。

（6）請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點詞句,，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受,。

鳥

1.學(xué)生匯報這里寫了鳥熱鬧活動的場面,。鳥兒多。

2、師：從哪些重點語句中能體會出這里的鳥多,？

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,。

兩個“到處”說明鳥很多。

學(xué)生乙：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來。

我們體會了“應(yīng)接不暇”,。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待，應(yīng)付不起來,。在課文里是說鳥太多了,，眼睛看不過來了。

學(xué)生丙：大的,、小的,、花的、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

有的……有的……有的,，說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多。

除了鳥多你還能體會出什么,？（鳥歡樂的景象）。

學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽。

我們從中體會到鳥兒很歡快,，快樂地叫著,。　,。

3.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面,。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

4.教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

那么,，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,？（學(xué)生發(fā)散想象,。）。

學(xué)生齊讀（投影出示）,。

昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

6,、再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面,。

三,、重點探究，升華主題,。

（天堂——人們想象中美好,、舒適、快樂的生活環(huán)境：鳥的天堂——那株大榕樹是鳥兒生活的樂園,。文中共出現(xiàn)了六次“鳥的天堂”四次加引號的是作者飲用別人的話,，指天馬河上的那顆大榕樹，而課文題目和最后一句中不加引號的指的是真真正正鳥的天堂,。鳥兒在這里生活得自由,、幸福。）,。

2,、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂“呢　,？　,。

（榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物,、水分：當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護鳥，追求自然和諧美好,，讓小鳥無憂無慮的生活,。）。

四,、總結(jié)全文,，深化主題,。

出示思考題：

1、課文記敘了一件什么事,？表達了作者什么樣的情感,？

（本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的不同景象，　描寫了高大茂盛的大榕樹和群鳥歡快活動的景象,。表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。）。

2,、學(xué)了這篇課文,，你有什么感受？

(可有多種答案,，暢所欲言,。如：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護動物,，保護環(huán)境，保護大自然,。),。

五、布置作業(yè)：

1.本文語言優(yōu)美,，找出你喜歡的詞語,、句子、或段落讀讀,、背背并抄寫下來,。

2、寫一段導(dǎo)游詞來介紹這里的景象,。

附：板書設(shè)計,。

鳥的天堂{第一次：（黃昏）樹：大茂盛奇特美麗留戀。

第二次：（早晨）鳥：多歡快壯觀美好}贊美,。

（人與自然應(yīng)和諧相處）,。