作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),,有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
鳥的天堂教案設(shè)計教案篇一
教材分析:《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第一組第三篇課文,。該組的主題是觀察大自然,,贊美大自然。在本篇課文中,,作者巴金以“我”的身份,,描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程,以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想,。文章語句優(yōu)美,,結(jié)構(gòu)清晰,描寫方法動靜結(jié)合,,其中對于大榕樹的描寫尤是生動,。在文章的細節(jié)描寫中,無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛,,對大自然的喜愛之情,。因此,在本篇課文的教學(xué)中,,不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀,,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,還要進一步體會人與自然的和諧美,。本篇課文所用時間為2課時,。
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況,。
2,、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,清楚文章的主要結(jié)構(gòu),。
3,、分析重點語句,以及文章中出現(xiàn)的疑點,,難點,。培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力,
讓學(xué)生學(xué)會思考,,樂于思考,。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,。
5,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,理解人與自然間和諧美,。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。
理解人與自然間和諧美。
1、生自主預(yù)習(xí)課文,,掌握生字詞,,讀通句子。
2,、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,,置疑導(dǎo)入,。
(生發(fā)揮想象,自由發(fā)表自己的意見)
其實啊,,不只是人有自己的天堂,,鳥也有它們的天堂,怎么,,不信嗎,?那么今天,就讓我們一起來看一看,,鳥的天堂是怎么樣的,。
板書課題:3、鳥的天堂
二,、初讀課文,,大體感知。
1,、 課件出示朗讀要求,。
2、 同學(xué)們都讀完了課文,,你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù),,給文章分成幾部分。 (1——9自然段:第一次游覽 10——14:第二次游覽)
3,、第一部分,,是按什么順序?qū)懙模?/p>
(作者游覽的順序)
三、讀思結(jié)合,,解析第一部分,,。
1,、 請不同生分別朗讀1——4自然段,,隨文檢查生字詞掌握情況。
2,、 讀完這四段話,,你覺得此時這周圍的環(huán)境怎么樣,?你從哪看出?
(生自由回答,,只要言之有理,都可以)
3,、 朗讀5——7自然段,。
4、 這幾個自然段,,分別寫了什么,?
(榕樹的樹葉、樹枝,,寫了榕樹的大及大的原因)
5,、 請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋:為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計數(shù)?
(生介紹自己所查閱到的知識)
6,、 請生朗讀第8自然段 ,。
(1)你們覺得這一段寫得怎么樣?
(生說說自己讀完這一段后的感受,,具體說說拿一句給了他這樣的感受)
重點體會那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙,。那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段,。
7、 朗讀第9自然段
8,、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥,?
四、深入思考,,究根 “鳥的天堂”,。
那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢?讓我們來看看作者的第二次游覽,。
1,、 生朗讀10——14自然段。
2,、 同學(xué)們數(shù)一數(shù),,文章總共提到了幾次“鳥的天堂”?將其用————劃出(5次)
3,、 小組討論:為什么前四次加引號,,而最后一個卻沒加,?
(小組匯報答案:因為前面作者所認為的“鳥的天堂”只是聽別人說的,自己并未親身體驗過,。而后來,,作者也親自體驗到了,所以沒引號,。)
4,、 你認為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎?為什么,?
(在次重點引導(dǎo)學(xué)生體會人和鳥的和諧美,,進一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護的 )
5、 播放鳥兒的叫聲,,讓學(xué)生展開想象,,在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。
鳥的天堂教案設(shè)計教案篇二
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準(zhǔn)確.生動形象,。教學(xué)重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。體會“鳥的天堂”之美,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法,,把握好的詞句,,善于積累,運用,,并能發(fā)表自己的獨到見解,,學(xué)會用各種方法表達感受。以生為本,,面向全體學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對話,,在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,,鼓勵每一個學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,促進每一個學(xué)生的發(fā)展,。
《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文,,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時,。這篇文章以優(yōu)美的語言,,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚,,群鳥已經(jīng)歸巢,,沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗,,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹,?!钡诙谓?jīng)過鳥的天堂時是清晨,正是群鳥出巢的時刻,。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面,。充分感受到了它們生活的自由、快樂,。結(jié)尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 北憩F(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。
四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,,還有一定量的詞匯積累,,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進行有感情地朗讀,,并能在交流和討論中,,提出自己的看法,作出自己的判斷,。除此之外,,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,,但好奇心與求知欲依然很強,。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能,。
1,、 學(xué)會本課生字詞。
2,、 理解課文內(nèi)容,,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。
3,、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,。
4,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
根據(jù)本冊教材的編排,本組訓(xùn)練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”,,在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時,,圍繞重點訓(xùn)練項目制定如下重點和難點。
教學(xué)重點是了解大榕樹的外形特點,,體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受,。教學(xué)難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會兩個“鳥的天堂”的不同含義,。
1,、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,,語言表現(xiàn)形式簡潔,,有節(jié)奏,有樂感,,譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌,。因此,我將借助多媒體機器采用“情境教學(xué)法”,,用畫面再現(xiàn)情境,,用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,,渲染情境,,讓學(xué)生入境界,進角色,,動真心,,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境,。
2,、采取各種形式的朗讀,堅持以讀為本,,以讀代講,,讀中悟情。教師的范讀,,以聲,、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,。學(xué)生的多層次讀,,旨在加深對課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語言,,陶冶情感,。
一,、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示學(xué)路建議一
二,、 精度課文,,感受情趣
(一)學(xué)習(xí)“大榕樹”部分
2檢查反饋:
大榕樹: 1.大
學(xué)生交流
(1)抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來,。用朗讀的形式加以匯報,。
(2)重點體會“真”字。
生讀:我有機會看清它的真面目,,真是一株大樹,,枝干的樹木不可計數(shù)。
兩個“真”有什么不同呢,?聽老師讀,,體會一下。
學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,,實際的。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。)
生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,,伸進泥土里,。
(3)體會“臥”字。(樹占地面積大,。)
2.茂盛,。指名讀句,談體會,。
生讀:那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙,。(不留一點縫隙,,說明樹葉多。)
(1)重點體會“堆”,。(說明樹葉的多而密)
生讀:翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。
(2)重點體會“顫動”,。
(3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動態(tài),。
(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛,。)
(4)從對大榕樹特點的描述中,,你體會出了什麼?
3.看圖片:榕樹的大與茂盛,。
4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,,突出重點詞句,體會榕樹的特點,,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受,。
出示學(xué)路建議二
(二)學(xué)習(xí)“鳥”的部分
過渡:作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候?見到了什么,?作者寫出了鳥的.什么特點,?找出重點詞句。
1.出示圖片:“群鳥紛飛”的場面,。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫,。
2.導(dǎo)語,讓我們走進課文,,欣賞熱鬧的場面,。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美,。
3.再次默讀課文,,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?
4.檢查反饋:
指名朗讀描寫鳥的特點的詞句,,提問:哪些句子寫出了鳥多的特點,?
指導(dǎo)朗讀,配合課件,,創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,,想象句子所描寫的情景,感受鳥之多,。
(1)生讀:我們繼續(xù)拍掌,,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,,到處是鳥影,。
理解兩個“到處”(說明鳥很多。)
生讀:我注意地看著,,眼睛應(yīng)接不暇,,看清楚了這只,又錯過了那只,,看見了那只,,另一只又飛起來。
理解“應(yīng)接不暇”。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,,接待,,應(yīng)付不起來。)在課文里用“應(yīng)接不暇”(是說鳥太多了,,眼睛看不過來了,。)
生讀:大的、小的,、花的,、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,,有的在撲翅膀,。 理解有的??有的??有的,(說明鳥的姿態(tài)很多,,種類也很多,。)
生讀:一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽,。
從中體會到了什麼,?(鳥兒很歡快,快樂地叫著)
5.教師借機指導(dǎo),,激發(fā)學(xué)生的想象力,。
那么,請大家想象一下,,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,?(學(xué)生發(fā)散想象,。)
投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,!
7.教師追問:
(1)從這句話中,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一個鳥的天堂有引號,,而第二個則沒有,。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎,?
(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,,第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,,過著幸福的生活,。)
三、 熟讀課文,體會寫法
1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,,比較兩個部分的相同點和不同點,。
2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,嘗試用靜態(tài) 動態(tài)描寫的方法描寫一處景物,。
四,、總結(jié)全文,拓展延伸
1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!這句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂,。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物,。保護環(huán)境,,保護大自然。
2背誦自己喜歡的段落,,感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
八,、板書設(shè)計
大榕樹 大 茂盛
鳥的天堂(靜態(tài))
鳥 多 歡快
(動態(tài) )
鳥的天堂教案設(shè)計教案篇三
1,、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征,。
2,、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情,。
《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂曲,,它形象地描繪了春天里的云雀在藍天上歡快鳴叫的情景,這首樂曲在中國也廣為流傳,,因為笛子的音色輕靈,,也常常被用來演奏《云雀》聆聽《云雀》,它歡快活潑,,音樂形象鮮明,,應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞。賞析《云雀》,,仿佛能看到云雀在空中忽上忽下,、歡騰飛越的情景,與此同時,,我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥的天堂》的畫面,。
新《綱要》中提出,,幼兒的心理特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育,幼兒教育需要高度的整合,。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響,,調(diào)動多方面的積極性,使幼兒教育形成一個系統(tǒng) ,,使各種因素發(fā)揮整體的影響,,提高幼兒教育的成效,有效地促進幼兒的發(fā)展,。而近百年來音樂感知心理的研究也反復(fù)證明:音樂感知活動不僅是一種聽覺感知的活動,,而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動。立足于整合觀和多通道參與理論,,我們完全可以在幼兒絲竹樂欣賞教學(xué)中,,引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來對音樂進行全方位、多層面的學(xué)習(xí),,激發(fā)幼兒對絲竹樂的興趣,,培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和審美情趣。
所以,,我把《云雀》的欣賞活動也改名為《小鳥的天堂》,,通過音樂活動和繪畫活動的滲透,通過欣賞表演活動和繪畫活動的整合,,讓欣賞表演活動為繪畫打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備,,讓繪畫活動加深對樂曲的理解,最終達到讓幼兒感知,、熟悉,、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的。
1.初步了解“云雀”,,感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象,,能用身體動作進行模仿,并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn),。
2.認識口笛,,了解口笛的音色,,感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法,。
笛子曲“云雀”、畫有背景的畫紙四張,、筆和顏料,。
一、第一遍傾聽笛子曲“云雀”,。
1)師:今天老師帶來一首曲子,,我們一起來欣賞一下吧,聽一聽是誰來了?
2)幼兒欣賞。
3)提問:
a.誰來了?
b.你為什么覺得是小鳥來了?音樂聽起來怎么樣?
c.這首曲子是用什么樂器演奏的?(是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂)
4)看圖片了解口笛:
a.你認識這種樂器嗎?
b.你覺得它和什么樂器比較像?哪里像?哪里不同?
c.老師介紹口笛:是最小的笛子,,音色比笛子還要高,。
d.師:口笛的聲音是怎么樣的?(細細高高)小鳥的聲音呢?(也是細細高高的),現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來表演了嗎?(引導(dǎo)幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配)
二,、傾聽音樂,,模仿表演,加深對樂曲的理解,。
1)你好象聽到小鳥在干什么?
請幼兒大膽模仿小鳥的各種動作,。(老師可重點指導(dǎo)幾個動作如:飛翔、在樹枝上跳來跳去等,,為下面繪畫作鋪墊)
2)學(xué)一學(xué)個別表演得好的小朋友,。
三、進一步理解樂曲,。
1)教師小結(jié):這首曲子叫“云雀”,,是用江南絲竹里的口笛來演奏的。聽了這首曲子啊,,我們就好象看到了小鳥在藍天上飛翔,,在樹林里舞蹈,特別地開心,。
2)請幼兒聽樂曲,,模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動作。
四,、引導(dǎo)幼兒將小鳥歡快飛舞,、嬉戲的形象畫下來。
1)師:快樂的小鳥們,,你們剛才是在哪里跳舞的呀?
2)師:對,,樹林、花園,、草地都是小鳥喜歡的地方,,是小鳥的天堂。瞧!這里也有小鳥喜歡的地方,,我們一起去看看(帶幼兒到底稿前,,稍稍欣賞,選擇一個自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧,,讓這里也成為小鳥的天堂吧,。
3)幼兒合作繪畫小鳥,教師播放“云雀”,,巡視指導(dǎo),。
4) 展示幼兒作品,,適當(dāng)講評。
師:你的小鳥在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥?為什么??
五,、再次欣賞,。
1.師:小鳥的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥的天堂了,你們和我一起去嗎?
2.師:輕輕閉上眼睛,,安靜地聽著音樂,,想象一下,我們變成了小鳥,,在小鳥的天堂里快樂地游戲,、生活。(幼兒安靜欣賞音樂)
3.結(jié)束課時,。
音樂欣賞,,我們應(yīng)該在“賞”字上多動腦筋,達到賞樂,、賞情而賞心悅目;整合教學(xué),,我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫,達到合理,、合情,、合和而天衣無縫。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高,。但在開始作畫時,,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫,。分析原因,,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,,大家認為,,活動時間太長,在這次活動中,,教師的活動程序清晰有序,,過程生動、有趣,,方法得當(dāng),。富于啟發(fā)性、探究性,,更重要的是教師的教態(tài),、語言,、語氣始終充滿感染力,,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極,、主動參與到活動中,因此,,整個活動過程氣氛活躍,,效果理想。
鳥的天堂教案設(shè)計教案篇四
《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂曲,,它形象地描繪了春天里的云雀在藍天上歡快鳴叫的情景,,這首樂曲在也廣為流傳,因為笛子的音色輕靈,,也常常被用來演奏《云雀》,。聆聽《云雀》,它歡快活潑,,音樂形象鮮明,,應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞。賞析《云雀》,,仿佛能看到云雀在空中忽上忽下,、歡騰飛越的情景,與此同時,,我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥的天堂》的畫面,。
新《綱要》中提出,幼兒的心理特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育,,幼兒教育需要高度的整合,。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響,調(diào)動多方面的積極性,,使幼兒教育形成一個系統(tǒng),,使各種因素發(fā)揮整體的影響,提高幼兒教育的成效,,有效地促進幼兒的發(fā)展,。而近百年來音樂感知心理的研究也反復(fù)證明:音樂感知活動不僅是一種聽覺感知的活動,而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動,。立足于整合觀和多通道參與理論,,我們完全可以在幼兒絲竹樂欣賞教學(xué)中,引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來對音樂進行全方位,、多層面的學(xué)習(xí),,激發(fā)幼兒對絲竹樂的興趣,培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和審美情趣,。
所以,,我把《云雀》的欣賞活動也改名為《小鳥的天堂》,通過音樂活動和繪畫活動的滲透,,通過欣賞表演活動和繪畫活動的整合,,讓欣賞表演活動為繪畫打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備,,讓繪畫活動加深對樂曲的理解,最終達到讓幼兒感知,、熟悉,、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的。
1.初步了解“云雀”,,感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象,,能用身體動作進行模仿,并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn),。
2.認識口笛,,了解口笛的音色,感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法,。
笛子曲“云雀”,、畫有背景的畫紙四張、筆和顏料,。
一,、第一遍傾聽笛子曲“云雀”。
1)師:今天老師帶來一首曲子,,我們一起來欣賞一下吧,,聽一聽是誰來了?
2)幼兒欣賞,。
3)提問:a.誰來了,?
b.你為什么覺得是小鳥來了?音樂聽起來怎么樣?
c.這首曲子是用什么樂器演奏的,?(是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂),。
4)看圖片了解口笛:
a.你認識這種樂器嗎?
b.你覺得它和什么樂器比較像,?哪里像,?哪里不同?
c.老師介紹口笛:是最小的笛子,,音色比笛子還要高,。
d.師:口笛的聲音是怎么樣的?(細細高高)小鳥的聲音呢,?(也是細細高高的),,現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來表演了嗎?(引導(dǎo)幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配),。
二,、傾聽音樂,模仿表演,加深對樂曲的理解,。
1)你好象聽到小鳥在干什么,?
請幼兒大膽模仿小鳥的各種動作。(老師可重點指導(dǎo)幾個動作如:飛翔,、在樹枝上跳來跳去等,,為下面繪畫作鋪墊),。
2)學(xué)一學(xué)個別表演得好的小朋友,。
三、進一步理解樂曲,。
1)教師:這首曲子叫“云雀”,,是用江南絲竹里的口笛來演奏的。聽了這首曲子啊,,我們就好象看到了小鳥在藍天上飛翔,,在樹林里舞蹈,特別地開心,。
2)請幼兒聽樂曲,,模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動作。
四,、引導(dǎo)幼兒將小鳥歡快飛舞,、嬉戲的形象畫下來。
1)師:快樂的小鳥們,,你們剛才是在哪里跳舞的呀,?
2)師:對,樹林,、花園,、草地都是小鳥喜歡的地方,是小鳥的天堂,。瞧,!這里也有小鳥喜歡的地方,我們一起去看看(帶幼兒到底稿前,,稍稍欣賞,,選擇一個自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧,讓這里也成為小鳥的天堂吧,。
3)幼兒合作繪畫小鳥,,教師播放“云雀”,巡視指導(dǎo),。
4)展示幼兒作品,,適當(dāng)講評。
師:你的小鳥在哪里,?它在干什么,?你最喜歡哪只小鳥,?為什么?,?
五,、再次欣賞。
1.師:小鳥的天堂里真幸福??!我也想去小鳥的天堂了,你們和我一起去嗎,?
2.師:輕輕閉上眼睛,,安靜地聽著音樂,想象一下,,我們變成了小鳥,,在小鳥的天堂里快樂地游戲、生活,。(幼兒安靜欣賞音樂),。
3.結(jié)束課時。
活動評析:
音樂欣賞,,我們應(yīng)該在“賞”字上多動腦筋,,達到賞樂、賞情而賞心悅目,;整合教學(xué),,我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫,達到合理,、合情,、合和而天衣無縫。
鳥的天堂教案設(shè)計教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1,、理解課文內(nèi)容,,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。
2,、禮物作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,。
3,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點,、難點:
1,、體會“鳥的天堂”的含義,感受大自然的美。
2,、領(lǐng)悟作者的表達方式,。
教具準(zhǔn)備:投影、vcd光盤,。
教學(xué)過程:
一,、檢查復(fù)習(xí),引入新課,。
1,、板書:“鳥的天堂”,問:“鳥的天堂”指什么,?生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個詞,。
“鳥的天堂”一定是個美麗的地方,,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的天堂,。
二、體會大榕樹的特點,。
1,、出示自學(xué)要求,分組討論,。
“默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落,。(1)想想這棵大榕樹給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點,?(2)作者按怎樣的順序來寫大榕樹的,?從那幾個方面?”
2,、指名匯報自學(xué)情況,。
教師板書“大、茂盛”
(1)出示投影“我有機會看清它的真面目,,真是一株大樹,,枝干的樹木不可計數(shù)”。
(2)有感情地讀這句話,。
(3)出示投影“榕樹正在茂盛時期......這美麗的南國的樹,。”
(4)指導(dǎo)朗讀,,要讀出自己的體會,。
(5)觀看錄像,體會榕樹的特點,。
(6)匯報自學(xué)要求,。
教師板書“枝、根、葉”
三,、體會鳥的特點,。
1、出示自學(xué)要求,。
“自由讀課文,,看作者第二次去鳥的天堂看到了什么?聽到了什么,?感受到了什么,?作者從那幾方面來寫鳥的特點?邊讀邊畫,?!?/p>
2、匯報自學(xué)情況,。
3,、觀看錄像,感受眾鳥紛飛的壯觀景象,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。
5,、要是你看到這眾鳥紛飛的情景,,你想說一句什么話?
6,、出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
7,、齊讀句子,。
四、領(lǐng)悟作者的表達方式,。
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹,,采用了靜態(tài)描寫的方法,突出了榕樹的美,。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景,,采用了動態(tài)描寫的方法,突出了鳥的姿態(tài)美,,聲音美,,這篇文章既有靜態(tài)描寫,又有動態(tài)描寫,,動靜結(jié)合使文章顯得生動,、形象,,充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。
五,、布置作業(yè),。
“根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,,寫一篇導(dǎo)游詞,。”
板書設(shè)計:
特??點??????????????表達方式,。
樹:大,、茂盛??????????????靜??態(tài)。
20,、鳥的天堂??????????枝,、根、葉,。
鳥:多,、活躍??????????????動??態(tài)。
聲,、色,、動,。
鳥的天堂教案設(shè)計教案篇六
1,、認識榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,,體會大自然的美,。
2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,,體會這些聯(lián)想的作用,。
掌握生字,理解“顫動,、應(yīng)接不暇,、留戀、逼近,、展示”等詞語,。
3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂,。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法,。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文,,感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情,。
教學(xué)重點:
1,、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義,。
2,、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。
教學(xué)難點:
體會作者聯(lián)想的句子,。
教學(xué)過程,。
一、談話導(dǎo)入,。
板書:第一次:黃昏榕樹,。
第二次:早晨鳥。
二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,讓學(xué)生理解課文。
過渡:好,,我們先和作者一起欣賞榕樹,。
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽,?
根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1),、(2)句子,并讓學(xué)生說出喜歡的理由,。
板書:枝干多,。
c、誰能把作者的感受讀出來(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來讀),?
板書:茂盛,。
a、少茂盛呢,?誰來說,?
(榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷,、明亮,、富有生命力。),。
c,、看到這充滿生命力的大榕樹,作者的感受怎樣,,指導(dǎo)學(xué)生讀,。
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三,、學(xué)法,,遷移運用,,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
板書:靜態(tài),。
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時,,我感到怎樣?誰愿意把原文中的話讀出來,?
作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
b,、齊讀,。(讀出作者的感受。),。
四,、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計:
鳥的天堂教案設(shè)計教案篇七
1,、認識榕樹的奇特和美麗,,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會大自然的美,。
2,、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,體會這些聯(lián)想的作用
掌握生字,,理解“顫動,、應(yīng)接不暇、留戀,、逼近,、展示”等詞語。
3,、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法,。
4,、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情,。
1,、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義,。
2,、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受
體會作者聯(lián)想的句子
板書:第一次:黃昏 榕樹
第二次:早晨 鳥
作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,,請同學(xué)們四人一組說說你的意見,。(討論后提問,,讓學(xué)生表達自己的意見。)
過渡:好,,我們先和作者一起欣賞榕樹,。
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?
根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1),、(2)句子,,并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
(1)我有機會看清它的真面目:是一棵大樹,,有著數(shù)不清的丫枝,,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,,伸進泥土里,。
a、請同學(xué)們看看掛圖,、讀讀句子,,你喜歡作者的描寫嗎?結(jié)合圖說說你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺指著圖說,。)
b,、小結(jié):這句話寫出了榕樹“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,,伸進泥土里”,,所以“枝干的數(shù)目不可計數(shù)?!弊髡呖戳藭X得怎樣呢?(驚奇)
板書:枝干多
c,、誰能把作者的感受讀出來(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來讀)?
(2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
問:你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來?指名說說,。(寫出榕樹茂盛,、充滿生命力)
板書:茂盛
a、少茂盛呢?誰來說?
(榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷,、明亮,、富有生命力。)
問:讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,?!边@句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰愿意把你想到的畫面說出來?(方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,,一閃一閃的樣子,,使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。)
c,、看到這充滿生命力的大榕樹,,作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀,。
d,、再讀最后一句話:這美麗的南國的樹!這句話里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情,。(讀出贊嘆,、驚喜之情。)
練習(xí)背誦自己喜歡的句子,。
小結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分,,作者抓住榕樹大、茂盛,、充滿生命力的特點來寫,,對大榕樹進行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美,。我們學(xué)習(xí)的方法是:(1)找自己喜歡的句子;(2)說喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情,。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段,。
板書:靜態(tài)
創(chuàng)設(shè)情景:第二天,,我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過那鳥的天堂,,這一次在早晨,,我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜,。后來忽然起了一聲鳥叫(請一位同學(xué)學(xué)鳥叫),。
我們把手一拍(老師拍手),便看見一只大鳥飛了出來,。接著又看見第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥叫),。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷),。樹上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,,小組討論交流;抓住重點語句,,體會作者感情,。)
a、“我”注意地看著這么熱鬧的場面,,有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著,。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,,看漏了那只,,第三只有飛走了。)
b,、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌,,表達作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來嗎?(讀出對畫眉鳥的喜愛之情)
看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想):這兒的.鳥真多,,它們生活得很快活,,有的( ),有的( ),,還有的( ),。
作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
a、第一個“鳥的天堂”加引號,,因為這是引用朋友的說法,。第二個“鳥的天堂”不加引號,因為這是自己親眼看到的確確實實的景象,,這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實,。又表達了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
b,、齊讀,。(讀出作者的感受。)
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,,作者描述的方法也不同,,有靜、有動,,同學(xué)們都喜歡,。這是因為作者能留心觀察周圍的景物,所以能抓住事物的特點寫,,寫出自己的感受,。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
鳥的天堂教案設(shè)計教案篇八
同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?咱們開始上課,。
(我想象中的天堂是……,。
我覺得天堂應(yīng)該是……。
……美好、幸福,、快樂,、舒適——)。
2,、我們所說的這個天堂是神話傳說中神仙居住的地方,。那大家知道嗎?鳥也有自己的天堂,。請大家放飛想象的翅膀,,來談一談你想象中鳥的天堂是什么樣的。
(有樹林,、樹木成蔭,、空氣清新、鳥語花香,、水分充足,、氣候適宜鳥的生長——)。
3,、大家的想象真豐富,,但這只是我們的一種猜想罷了,今天我們就隨著巴金先生一起走進“鳥的天堂”,,看一看“鳥的天堂”究竟是什么樣的,。
……。
(大家查閱的資料可真多,,這真是一種好的學(xué)習(xí)方法,。我們要學(xué)好一篇課文,課外一定要多方查閱資料來拓寬視野,,從而加深對課文的理解,。)。
二,、學(xué)習(xí)新課,。
1,、檢查預(yù)習(xí)。
指名讀,。
(好,,李琳,,你來讀1--4自然段,;周萌,,你讀5--9自然段;劉慧瑜,,你讀剩下的部分,。)。
a(剛才這幾位同學(xué)讀的真熟練,、流暢,,課后一定讀了不少遍吧。
……,。
誰也把課文讀過三遍或者比三遍還多的請舉手,。的確,書只有多讀幾遍才會讀得流暢,。),。
2、再讀課文,,深入了解課文內(nèi)容,。
(1)(書我們已經(jīng)讀熟了,但讀書最重要的從讀中有自己的收獲,。什么叫收獲呢,?知道課文講了一件什么事是收獲,了解課文寫了哪些景物是收獲,,體會出作者的感情是收獲,,能夠提出疑問更是收獲;理解了一個詞語是收獲,,讀懂了一個句子是收獲,,讀出課文哪一段寫的好是收獲,甚至讀明白了一個標(biāo)點符號也是收獲,。要想有收獲就要下功夫讀書,。)。
(2)(大家聽懂了嗎,?現(xiàn)在開始自由讀書吧,。)。
學(xué)生自由讀書,。
(3)談收獲,。
學(xué)生交流。
(一)課文內(nèi)容方面,。
a,、樹大。
哪些地方能看出樹大,?
……一株榕樹,。
(這棵大樹就是鳥生活、棲息的地方,。),。
……枝上又生根……。
(對,這便是鳥的天堂的奇特之處,。你讀書讀的真仔細,,你的這個收獲是我們這篇課文的一處主要內(nèi)容。),。
……河寬……變窄……一株大樹臥在水面上……,。
(你真會讀書,能將上下文聯(lián)系起來理解,。),。
誰還想交流自己的收獲?
b,、樹茂盛,。
(能不能將有關(guān)語句或段落讀給大家聽?
讀得好不好,?
通過你的體會和讀書,,我發(fā)現(xiàn)你確實理解了課文內(nèi)容,既讀熟了又讀懂了,,老師聽著也被感動了,,感受到這株大榕樹的茂盛。
大家能不能也學(xué)著他的樣子讀,?你愿不愿當(dāng)小老師,,領(lǐng)著大家讀。),。
生一句一句領(lǐng)著讀,。
(大家這么動情的朗讀,讓老師覺得你們現(xiàn)在對這株大榕樹已經(jīng)產(chǎn)生了一種由衷的贊美之情,。讓我們一起帶著這種感情再讀一讀這一部分,。)。
……,。
我們一起再來,,好嗎?,。),。
誰愿意接著交流自己的收獲?
能不能將有關(guān)語句或段落讀給大家聽,?
你讀的真好,。能不能向大家交流一下,你為什么要這樣讀,?
……,。
我聽明白了,,你是按對文章的內(nèi)容理解、體會來朗讀的,。你不但讀懂了課文內(nèi)容,,體會出了作者的感情,還會用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑦@種情感表達出來,,真厲害,!大家能不能也像她這樣讀?自己先練習(xí)一下,。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學(xué)請站起來。),。
……,。
(大家剛才把眾鳥歡騰的場面演繹得淋漓盡致,特別是這一句“大的,,小的,,……”讀的特別生動、帶味,。再讀一次好嗎,?)。
“大的,,小的,,——”
(二)讀懂詞語。
老師,,我讀懂了一個詞:
……,。
你的收獲真好。好在你是在扎扎實實的來學(xué)課文,。理解了字詞,,也就理解了課文內(nèi)容,你從字詞入手來讀書,,真聰明?。?/p>
(三)環(huán)保意識,。
……農(nóng)民保護鳥,,說明這兒的人民的環(huán)保意識很好。
(的確,,我們賴以生存的環(huán)境正受到嚴重的破壞,,而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識,使這兒真正成為鳥的“天堂”,。我們要想也生活在“天堂”般的環(huán)境中,,就一定要從自身做起,,保護我們的環(huán)境。),。
(四)感情,。
能不能將有關(guān)語句讀給大家聽?談一談你的體會或理解,。
……,。
(五)寫法方面的收獲。
我讀出了作者兩次去鳥的天堂,,看到的景象很不同,。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹,而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動的鳥兒,,讓我們感到這兒的確是鳥的天堂,。
(你真棒,讀出了作者運用了“靜,、動對比”的寫法,,相信你的文章一定會寫的很好,經(jīng)過努力你或許也會成為像巴金一樣的大作家呢?。?。
(3)看錄像,再次體會,。
(大家讀書的收獲真多,!老師在備課的時候找到一段“鳥的天堂”的錄像,有沒有興趣欣賞一下,?我們就再一次走進“鳥的天堂”,。)。
3,、“鳥的天堂”真美,,想不想把這么美的景色留在記憶里?
好,,請大家打開課本,,將自己喜歡的部分在短時間內(nèi)裝到腦子里。
已經(jīng)完成“保存”任務(wù)的同學(xué)請舉手,。
我來抽查一下,,指名背。(我喜歡——),。
誰也喜歡這一部分并且也記下來的請舉手,。我們一起來背。
三,、總結(jié)全文,。
我們學(xué)習(xí)了這一課,,能談一談你的最大收獲嗎?
(知道了“鳥的天堂”是怎樣的地方,,他在廣東新會,,那兒樹大、鳥多,,同時我們也體會到作者對祖國大好河山的熱愛及贊美之情,。)。
這的確是我們最大的收獲,,因為我們理解了課文的主要內(nèi)容,,體會到作者的感情。
(我還有一個收獲,,就是通過對課文的學(xué)習(xí),,對于“怎樣對待我們的環(huán)境”這個問題,我有了更新的認識,,我想會從小事做起,保護我們的環(huán)境,。),。
大家的收獲真好,更使老師高興的是,,我們這節(jié)課的收獲完全是同學(xué)們自己讀書,、學(xué)習(xí)得來的,希望大家能把這種好的做法運用到自己今后的學(xué)習(xí)中去,。
下面,,老師推薦一下作業(yè)。
1,、將自己喜歡的詞句抄寫下來,。
2、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,,聯(lián)系自己查到的資料,幫導(dǎo)游寫一篇解說詞,。
3,、有資料顯示,人們最近前往“鳥的天堂”觀鳥,,卻頗感失望:繞道兩周,,卻看不到眾鳥紛飛的場面。請你廣泛的查閱資料,,談?wù)剬@件事的看法或認識,。
請選擇自己感興趣的一項作業(yè)來完成,。
鳥的天堂教案設(shè)計教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,,眾鳥紛飛的景象,。
2.學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)與動態(tài)的方法。
3.有感情地朗讀課文,,背誦喜歡的段落,。
4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、關(guān)愛動物的情感。
教學(xué)過程:
一,、整體感知,。
1.導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一首歌曲,聽后說一說你有什么感受,?(播放騰格爾的《天堂》第一段,。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類的朋友的天堂是什么樣的,?),。
二、深入閱讀,、重點感悟,。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
(一)請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,,抓住重點詞句深入體會,,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報,。
(二)匯報交流,。
大榕樹:
1.大。
學(xué)生甲:有機會看清它的真面目,,真是一株樹,,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
(1)匯報讀,,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好,?為什么?你聽出了什么,?從哪兒聽出來的,?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大,。),。
(2)重點體會“真”字,。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,,體會一下,。
出示投影:
學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的,。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,,有許多根直垂到地上,,伸進泥土里。
(3)重點體會“又”字,。指樹根很多,。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,,枝上又生根,,獨木成林的景觀。),。
學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上,。
(4)體會“臥”字。(樹占地面積大,。),。
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?(一萬多平方米,。),。
(6)我們教室的面積約30多平方米,大家計算一下:合幾個教室,?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答,。)。
(7)經(jīng)過換算,,你有什么感受,?(簡直太大了。),。
2.茂盛,。指名讀句,談體會,。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇的上面,,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,,說明什么,?樹葉多。),。
(1)重點體會“推”,。請同學(xué)們演示,說明葉多而密,。
學(xué)生乙:好像把它的-------那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。
(樹葉綠得發(fā)亮,,給人的感受——翠色欲滴,從綠色中感受到有一種生命力在涌動,,贊美榕樹充滿活力,,生長旺盛,充滿作者的喜愛之情,。),。
(2)重點體會“顫動”。(顫動指在微風(fēng)吹動下樹葉一閃一閃的樣子,。
(3)同學(xué)演示,,體現(xiàn)微微地動態(tài)。
(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛,。),。
學(xué)生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹,。
(4)看錄像:榕樹的大與茂盛,。多媒體播放 。
(5)同學(xué)們再讀這部分想想作者是按什么順序描寫大榕樹的,?(遠——近,,靜態(tài)描寫)。
(6)請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,,突出重點詞句,,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受,。
鳥
1.學(xué)生匯報這里寫了鳥熱鬧活動的場面,。鳥兒多。
2、師:從哪些重點語句中能體會出這里的鳥多,?
學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,,到處是鳥影,。
兩個“到處”說明鳥很多。
學(xué)生乙:我注意地看著,,眼睛應(yīng)接不暇,,看清楚了這只,又錯過了那只,,看見了那只,,另一只又飛起來。
我們體會了“應(yīng)接不暇”,。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,,接待,應(yīng)付不起來,。在課文里是說鳥太多了,,眼睛看不過來了。
學(xué)生丙:大的,、小的,、花的、黑的有的站在樹枝上叫,,有的飛起來,,有的在撲翅膀。
有的……有的……有的,,說明鳥的姿態(tài)很多,,種類也很多。
除了鳥多你還能體會出什么,?(鳥歡樂的景象)。
學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,,那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快,,快樂地叫著,。 ,。
3.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面,。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
4.教師借機指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力,。
那么,,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,?(學(xué)生發(fā)散想象,。)。
學(xué)生齊讀(投影出示),。
昨天是我的眼睛騙了我,,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,!
6,、再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面,。
三,、重點探究,升華主題,。
(天堂——人們想象中美好,、舒適、快樂的生活環(huán)境:鳥的天堂——那株大榕樹是鳥兒生活的樂園,。文中共出現(xiàn)了六次“鳥的天堂”四次加引號的是作者飲用別人的話,,指天馬河上的那顆大榕樹,而課文題目和最后一句中不加引號的指的是真真正正鳥的天堂,。鳥兒在這里生活得自由,、幸福。),。
2,、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂“呢 ,? ,。
(榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物,、水分:當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護鳥,追求自然和諧美好,,讓小鳥無憂無慮的生活,。)。
四,、總結(jié)全文,,深化主題,。
出示思考題:
1、課文記敘了一件什么事,?表達了作者什么樣的情感,?
(本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的不同景象, 描寫了高大茂盛的大榕樹和群鳥歡快活動的景象,。表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。)。
2,、學(xué)了這篇課文,,你有什么感受?
(可有多種答案,,暢所欲言,。如:大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護動物,,保護環(huán)境,保護大自然,。),。
五、布置作業(yè):
1.本文語言優(yōu)美,,找出你喜歡的詞語,、句子、或段落讀讀,、背背并抄寫下來,。
2、寫一段導(dǎo)游詞來介紹這里的景象,。
附:板書設(shè)計,。
鳥的天堂{第一次:(黃昏)樹:大茂盛奇特美麗留戀。
第二次:(早晨)鳥:多歡快壯觀美好}贊美,。
(人與自然應(yīng)和諧相處),。