作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇一

教材分析：《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第三篇課文,。該組的主題是觀察大自然,，贊美大自然。在本篇課文中,，作者巴金以“我”的身份,，描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程,，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語(yǔ)句優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)清晰,，描寫方法動(dòng)靜結(jié)合，其中對(duì)于大榕樹的描寫尤是生動(dòng),。在文章的細(xì)節(jié)描寫中，無不流露出作者對(duì)“鳥的天堂”的喜愛,，對(duì)大自然的喜愛之情,。因此，在本篇課文的教學(xué)中,，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美,。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí),。

1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況,。

2,、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu),。

3,、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn),，難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析能力，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，樂于思考,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

理解人與自然間和諧美。

1,、生自主預(yù)習(xí)課文,，掌握生字詞，讀通句子,。

2,、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，置疑導(dǎo)入,。

（生發(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見）

其實(shí)啊,，不只是人有自己的天堂,，鳥也有它們的天堂，怎么,，不信嗎,？那么今天，就讓我們一起來看一看,，鳥的天堂是怎么樣的,。

板書課題：3、鳥的天堂

二,、初讀課文,，大體感知。

1,、 課件出示朗讀要求,。

2、 同學(xué)們都讀完了課文,，你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù),，給文章分成幾部分。 （1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）

3,、第一部分,，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（作者游覽的順序）

三、讀思結(jié)合,，解析第一部分,，。

1,、 請(qǐng)不同生分別朗讀1——4自然段,，隨文檢查生字詞掌握情況。

2,、 讀完這四段話,，你覺得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣？你從哪看出,？

（生自由回答,，只要言之有理，都可以）

3、 朗讀5——7自然段,。

4,、 這幾個(gè)自然段，分別寫了什么,？

（榕樹的樹葉,、樹枝，寫了榕樹的大及大的原因）

5,、 請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù),？

（生介紹自己所查閱到的知識(shí)）

6、 請(qǐng)生朗讀第8自然段 ,。

（1）你們覺得這一段寫得怎么樣,？

（生說說自己讀完這一段后的感受，具體說說拿一句給了他這樣的感受）

重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段,。

7、 朗讀第9自然段

8,、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥,？

四、深入思考,，究根 “鳥的天堂”,。

那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢？讓我們來看看作者的第二次游覽,。

1,、 生朗讀10——14自然段。

2,、 同學(xué)們數(shù)一數(shù),，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用————?jiǎng)澇觯?次）

3,、 小組討論：為什么前四次加引號(hào),，而最后一個(gè)卻沒加？

（小組匯報(bào)答案：因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的,，自己并未親身體驗(yàn)過,。而后來，作者也親自體驗(yàn)到了,，所以沒引號(hào),。）

4,、 你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎？為什么,？

（在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥的和諧美,，進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的 ）

5、 播放鳥兒的叫聲,，讓學(xué)生展開想象,，在鳥叫聲中體會(huì)鳥兒們的快樂。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇二

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象,。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。體會(huì)“鳥的天堂”之美，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，把握好的詞句,，善于積累，運(yùn)用,，并能發(fā)表自己的獨(dú)到見解,，學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本,，面向全體學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對(duì)話,，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。

《鳥的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文,，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí),。這篇文章以優(yōu)美的語(yǔ)言,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚,，群鳥已經(jīng)歸巢,，沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹,。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨,，正是群鳥出巢的時(shí)刻,。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。充分感受到了它們生活的自由、快樂,。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　北憩F(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累,，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中,，提出自己的看法,，作出自己的判斷。除此之外,，他們的形象思維正不斷地豐富與提高,，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但好奇心與求知欲依然很強(qiáng),。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,，自主學(xué)習(xí)成為了可能,。

1,、 學(xué)會(huì)本課生字詞。

2,、 理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3,、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)，動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,。

4,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

根據(jù)本冊(cè)教材的編排,，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受,。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義,。

１,、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,，語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔,，有節(jié)奏，有樂感,，譜寫的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌,。因此，我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”,，用畫面再現(xiàn)情境,，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境,，渲染情境,，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境,。

２,、采取各種形式的朗讀，堅(jiān)持以讀為本,，以讀代講,，讀中悟情。教師的范讀,，以聲,、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,。學(xué)生的多層次讀,，旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語(yǔ)言,，陶冶情感,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

出示學(xué)路建議一

二,、 精度課文,，感受情趣

（一）學(xué)習(xí)“大榕樹”部分

2檢查反饋：

大榕樹： 1．大

學(xué)生交流

（1）抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來,。用朗讀的形式加以匯報(bào),。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

生讀：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

兩個(gè)“真”有什么不同呢,？聽老師讀,，體會(huì)一下。

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的,，實(shí)際的,。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣,。）

生讀：枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。

（3）體會(huì)“臥”字,。（樹占地面積大。）

2．茂盛,。指名讀句,，談體會(huì)。

生讀：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙,，說明樹葉多,。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)“堆”,。（說明樹葉的多而密）

生讀：翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài),。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛,。）

（4）從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，你體會(huì)出了什麼,？

3．看圖片：榕樹的大與茂盛,。

4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn),，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受,。

出示學(xué)路建議二

（二）學(xué)習(xí)“鳥”的部分

過渡：作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時(shí)候？見到了什么,？作者寫出了鳥的.什么特點(diǎn),？找出重點(diǎn)詞句。

1．出示圖片：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面,。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。

2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美,。

3．再次默讀課文,，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

4．檢查反饋：

指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句,，提問：哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn),？

指導(dǎo)朗讀，配合課件,，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,，想象句子所描寫的情景，感受鳥之多,。

（1）生讀：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,。

理解兩個(gè)“到處”（說明鳥很多。）

生讀：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來。

理解“應(yīng)接不暇”,。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待，應(yīng)付不起來,。）在課文里用“應(yīng)接不暇”（是說鳥太多了,，眼睛看不過來了,。）

生讀：大的、小的,、花的,、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。 理解有的??有的??有的，（說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多,。）

生讀：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,。

從中體會(huì)到了什麼,？（鳥兒很歡快，快樂地叫著）

5．教師借機(jī)指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

那么，請(qǐng)大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,？（學(xué)生發(fā)散想象。）

投影出示：昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

7．教師追問：

（1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有,。）

（2）作者為什么要這樣寫呢,？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂,。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活,。）

三,、 熟讀課文，體會(huì)寫法

1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,，嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物,。

四,、總結(jié)全文，拓展延伸

1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！這句話的意思。討論大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂,。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,。保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然。

2背誦自己喜歡的段落,，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

八,、板書設(shè)計(jì)

大榕樹 大 茂盛

鳥的天堂（靜態(tài)）

鳥 多 歡快

（動(dòng)態(tài) ）

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇三

1,、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征,。

2,、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情,。

《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂曲,，它形象地描繪了春天里的云雀在藍(lán)天上歡快鳴叫的情景，這首樂曲在中國(guó)也廣為流傳,，因?yàn)榈炎拥囊羯p靈,，也常常被用來演奏《云雀》聆聽《云雀》，它歡快活潑,，音樂形象鮮明,，應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞。賞析《云雀》,，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下,、歡騰飛越的情景，與此同時(shí),，我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥的天堂》的畫面,。

新《綱要》中提出，幼兒的心理特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育,，幼兒教育需要高度的整合,。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響，調(diào)動(dòng)多方面的積極性,，使幼兒教育形成一個(gè)系統(tǒng) ,，使各種因素發(fā)揮整體的影響,，提高幼兒教育的成效，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。而近百年來音樂感知心理的研究也反復(fù)證明：音樂感知活動(dòng)不僅是一種聽覺感知的活動(dòng),，而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動(dòng)。立足于整合觀和多通道參與理論,，我們完全可以在幼兒絲竹樂欣賞教學(xué)中,，引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來對(duì)音樂進(jìn)行全方位、多層面的學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒對(duì)絲竹樂的興趣,，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和審美情趣。

所以,，我把《云雀》的欣賞活動(dòng)也改名為《小鳥的天堂》,，通過音樂活動(dòng)和繪畫活動(dòng)的滲透，通過欣賞表演活動(dòng)和繪畫活動(dòng)的整合,，讓欣賞表演活動(dòng)為繪畫打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備,，讓繪畫活動(dòng)加深對(duì)樂曲的理解，最終達(dá)到讓幼兒感知,、熟悉,、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的。

1.初步了解“云雀”,，感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象,，能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn),。

2.認(rèn)識(shí)口笛,，了解口笛的音色，感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法,。

笛子曲“云雀”,、畫有背景的畫紙四張、筆和顏料,。

一,、第一遍傾聽笛子曲“云雀”。

1)師：今天老師帶來一首曲子,，我們一起來欣賞一下吧,，聽一聽是誰來了?

2)幼兒欣賞。

3)提問：

a.誰來了?

b.你為什么覺得是小鳥來了?音樂聽起來怎么樣?

c.這首曲子是用什么樂器演奏的?(是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂)

4)看圖片了解口笛：

a.你認(rèn)識(shí)這種樂器嗎?

b.你覺得它和什么樂器比較像?哪里像?哪里不同?

c.老師介紹口笛：是最小的笛子,，音色比笛子還要高,。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的?(細(xì)細(xì)高高)小鳥的聲音呢?(也是細(xì)細(xì)高高的)，現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來表演了嗎?(引導(dǎo)幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配)

二、傾聽音樂,，模仿表演,，加深對(duì)樂曲的理解,。

1)你好象聽到小鳥在干什么?

請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥的各種動(dòng)作,。(老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)作如:飛翔、在樹枝上跳來跳去等,，為下面繪畫作鋪墊)

2)學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的小朋友,。

三、進(jìn)一步理解樂曲,。

1)教師小結(jié)：這首曲子叫“云雀”,，是用江南絲竹里的口笛來演奏的。聽了這首曲子啊,，我們就好象看到了小鳥在藍(lán)天上飛翔,，在樹林里舞蹈，特別地開心,。

2)請(qǐng)幼兒聽樂曲,，模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動(dòng)作。

四,、引導(dǎo)幼兒將小鳥歡快飛舞,、嬉戲的形象畫下來。

1)師：快樂的小鳥們,，你們剛才是在哪里跳舞的呀?

2)師：對(duì),，樹林、花園,、草地都是小鳥喜歡的地方,，是小鳥的天堂。瞧!這里也有小鳥喜歡的地方,，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前,，稍稍欣賞，選擇一個(gè)自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧,，讓這里也成為小鳥的天堂吧,。

3)幼兒合作繪畫小鳥，教師播放“云雀”,，巡視指導(dǎo),。

4) 展示幼兒作品，適當(dāng)講評(píng),。

師：你的小鳥在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥?為什么??

五,、再次欣賞。

1.師：小鳥的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥的天堂了，你們和我一起去嗎?

2.師：輕輕閉上眼睛,，安靜地聽著音樂,，想象一下，我們變成了小鳥,，在小鳥的天堂里快樂地游戲,、生活。(幼兒安靜欣賞音樂)

3.結(jié)束課時(shí),。

音樂欣賞,，我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋，達(dá)到賞樂,、賞情而賞心悅目;整合教學(xué),，我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫，達(dá)到合理,、合情,、合和而天衣無縫。

孩子們學(xué)習(xí)積極性高,。但在開始作畫時(shí),，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫,。分析原因,，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致,，大家認(rèn)為,，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中,，教師的活動(dòng)程序清晰有序,，過程生動(dòng)、有趣,，方法得當(dāng),。富于啟發(fā)性、探究性,，更重要的是教師的教態(tài),、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極,、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此,，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍,，效果理想。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇四

《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂曲，它形象地描繪了春天里的云雀在藍(lán)天上歡快鳴叫的情景,，這首樂曲在也廣為流傳,，因?yàn)榈炎拥囊羯p靈，也常常被用來演奏《云雀》,。聆聽《云雀》,，它歡快活潑，音樂形象鮮明,，應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞,。賞析《云雀》,，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下,、歡騰飛越的情景，與此同時(shí),，我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥的天堂》的畫面,。

新《綱要》中提出，幼兒的心理特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育,，幼兒教育需要高度的整合,。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響，調(diào)動(dòng)多方面的積極性,，使幼兒教育形成一個(gè)系統(tǒng),，使各種因素發(fā)揮整體的影響，提高幼兒教育的成效,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。而近百年來音樂感知心理的研究也反復(fù)證明：音樂感知活動(dòng)不僅是一種聽覺感知的活動(dòng)，而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動(dòng),。立足于整合觀和多通道參與理論,，我們完全可以在幼兒絲竹樂欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來對(duì)音樂進(jìn)行全方位,、多層面的學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒對(duì)絲竹樂的興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和審美情趣,。

所以,，我把《云雀》的欣賞活動(dòng)也改名為《小鳥的天堂》，通過音樂活動(dòng)和繪畫活動(dòng)的滲透,，通過欣賞表演活動(dòng)和繪畫活動(dòng)的整合,，讓欣賞表演活動(dòng)為繪畫打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備，讓繪畫活動(dòng)加深對(duì)樂曲的理解,，最終達(dá)到讓幼兒感知,、熟悉、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的。

1．初步了解“云雀”,，感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象,，能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn),。

2．認(rèn)識(shí)口笛,，了解口笛的音色，感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法,。

笛子曲“云雀”,、畫有背景的畫紙四張、筆和顏料,。

一,、第一遍傾聽笛子曲“云雀”。

1）師：今天老師帶來一首曲子,，我們一起來欣賞一下吧,，聽一聽是誰來了？

2）幼兒欣賞,。

3）提問：a．誰來了,？

b．你為什么覺得是小鳥來了?音樂聽起來怎么樣？

c．這首曲子是用什么樂器演奏的,？（是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂）,。

4）看圖片了解口笛：

a.你認(rèn)識(shí)這種樂器嗎？

b.你覺得它和什么樂器比較像,？哪里像,？哪里不同？

c.老師介紹口笛：是最小的笛子,，音色比笛子還要高,。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的？（細(xì)細(xì)高高）小鳥的聲音呢,？（也是細(xì)細(xì)高高的）,，現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來表演了嗎？（引導(dǎo)幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配）,。

二,、傾聽音樂，模仿表演,，加深對(duì)樂曲的理解,。

1）你好象聽到小鳥在干什么？

請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥的各種動(dòng)作,。(老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)作如:飛翔,、在樹枝上跳來跳去等,，為下面繪畫作鋪墊）。

2）學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的小朋友,。

三,、進(jìn)一步理解樂曲。

1）教師：這首曲子叫“云雀”,，是用江南絲竹里的口笛來演奏的,。聽了這首曲子啊，我們就好象看到了小鳥在藍(lán)天上飛翔,，在樹林里舞蹈,，特別地開心。

2）請(qǐng)幼兒聽樂曲,，模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動(dòng)作,。

四、引導(dǎo)幼兒將小鳥歡快飛舞,、嬉戲的形象畫下來,。

1）師：快樂的小鳥們，你們剛才是在哪里跳舞的呀,？

2）師：對(duì)，樹林,、花園,、草地都是小鳥喜歡的地方，是小鳥的天堂,。瞧,！這里也有小鳥喜歡的地方，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前,，稍稍欣賞,，選擇一個(gè)自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧，讓這里也成為小鳥的天堂吧,。

3）幼兒合作繪畫小鳥,，教師播放“云雀”，巡視指導(dǎo),。

4）展示幼兒作品,，適當(dāng)講評(píng)。

師：你的小鳥在哪里,？它在干什么,？你最喜歡哪只小鳥？為什么,？,？

五,、再次欣賞。

1．師：小鳥的天堂里真幸福??！我也想去小鳥的天堂了，你們和我一起去嗎,？

2．師：輕輕閉上眼睛,，安靜地聽著音樂，想象一下,，我們變成了小鳥,，在小鳥的天堂里快樂地游戲、生活,。（幼兒安靜欣賞音樂）,。

3．結(jié)束課時(shí)。

活動(dòng)評(píng)析：

音樂欣賞,，我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋,，達(dá)到賞樂、賞情而賞心悅目,；整合教學(xué),，我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫，達(dá)到合理,、合情,、合和而天衣無縫。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

2,、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、體會(huì)“鳥的天堂”的含義，感受大自然的美,。

2,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

教具準(zhǔn)備：投影,、vcd光盤,。

教學(xué)過程：

一,、檢查復(fù)習(xí)，引入新課,。

1,、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什么,？生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個(gè)詞,。

“鳥的天堂”一定是個(gè)美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥的天堂,。

二,、體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)。

1,、出示自學(xué)要求,，分組討論,。

“默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落,。（1）想想這棵大榕樹給你留下什么印象,？從那些句子中可以看出這些特點(diǎn),？（2）作者按怎樣的順序來寫大榕樹的？從那幾個(gè)方面,？”

2,、指名匯報(bào)自學(xué)情況,。

教師板書“大,、茂盛”

（1）出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”,。

（2）有感情地讀這句話。

（3）出示投影“榕樹正在茂盛時(shí)期......這美麗的南國(guó)的樹,?！?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀，要讀出自己的體會(huì),。

（5）觀看錄像,，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)。

（6）匯報(bào)自學(xué)要求,。

教師板書“枝,、根、葉”

三,、體會(huì)鳥的特點(diǎn),。

1、出示自學(xué)要求,。

“自由讀課文,，看作者第二次去鳥的天堂看到了什么,？聽到了什么？感受到了什么,？作者從那幾方面來寫鳥的特點(diǎn),？邊讀邊畫?！?/p>

2,、匯報(bào)自學(xué)情況。

3,、觀看錄像,，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。

4,、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景,。

5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景,，你想說一句什么話,？

6、出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

7、齊讀句子,。

四,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹,，采用了靜態(tài)描寫的方法,，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景,，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,，突出了鳥的姿態(tài)美，聲音美,，這篇文章既有靜態(tài)描寫,，又有動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng),、形象,，充分表達(dá)了作者熱愛大自然的真實(shí)情感。

五,、布置作業(yè),。

“根據(jù)課文內(nèi)容，收集有關(guān)資料,，寫一篇導(dǎo)游詞,?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

特??點(diǎn)??????????????表達(dá)方式。

樹：大,、茂盛??????????????靜??態(tài),。

20、鳥的天堂??????????枝,、根,、葉。

鳥：多,、活躍??????????????動(dòng)??態(tài),。

聲、色,、動(dòng),。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇六

1、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，體會(huì)大自然的美。

2,、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,，體會(huì)這些聯(lián)想的作用。

掌握生字,，理解“顫動(dòng),、應(yīng)接不暇、留戀,、逼近,、展示”等詞語(yǔ)。

3,、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂,。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。

4,、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者聯(lián)想的句子,。

教學(xué)過程,。

一,、談話導(dǎo)入。

板書：第一次：黃昏榕樹,。

第二次：早晨鳥,。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生理解課文,。

過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹,。

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）,、（2）句子,，并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

板書：枝干多,。

c,、誰能把作者的感受讀出來（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀）？

板書：茂盛,。

a,、少茂盛呢？誰來說,？

（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密,；顏色鮮艷、明亮,、富有生命力,。）。

c,、看到這充滿生命力的大榕樹,，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀,。

練習(xí)背誦自己喜歡的句子,。

三、學(xué)法,，遷移運(yùn)用,，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

板書：靜態(tài),。

當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

b、齊讀,。（讀出作者的感受,。）。

四,、課堂總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇七

1、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，體會(huì)大自然的美。

2,、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,，體會(huì)這些聯(lián)想的作用

掌握生字，理解“顫動(dòng),、應(yīng)接不暇,、留戀、逼近,、展示”等詞語(yǔ),。

3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂,。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法,。

4、練習(xí)有感情的朗讀課文,，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情,。

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受

體會(huì)作者聯(lián)想的句子

板書：第一次：黃昏 榕樹

第二次：早晨 鳥

作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的,，你喜歡作者那一次的描述,，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說說你的意見。(討論后提問,，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見,。)

過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹,。

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?

根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,，并讓學(xué)生說出喜歡的理由,。

(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝,，枝上又生根,，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。

a,、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子,，你喜歡作者的描寫嗎?結(jié)合圖說說你喜歡的原因,。(指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說。)

b,、小結(jié)：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”,，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”,，所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。”作者看了會(huì)覺得怎樣呢?(驚奇)

板書：枝干多

c,、誰能把作者的感受讀出來(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀)?

(2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié),。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹!

問：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠涞氖裁磳懥顺鰜?指名說說。(寫出榕樹茂盛,、充滿生命力)

板書：茂盛

a,、少茂盛呢?誰來說?

(榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮,、富有生命力,。)

問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！边@句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰愿意把你想到的畫面說出來?(方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮,，一閃一閃的樣子,，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。)

c、看到這充滿生命力的大榕樹,，作者的感受怎樣,，指導(dǎo)學(xué)生讀。

d,、再讀最后一句話：這美麗的南國(guó)的樹!這句話里包含著怎樣的感情,，你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆,、驚喜之情,。)

練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分,，作者抓住榕樹大,、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來寫,，對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪,，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子;(2)說喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情,。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象,。學(xué)習(xí)課文第三段。

板書：靜態(tài)

創(chuàng)設(shè)情景：第二天,，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨,，我們又把船在樹下泊了片刻,。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫(請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥叫),。

我們把手一拍(老師拍手),，便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只,、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥叫),。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹上就變得很熱鬧了,。

作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,，小組討論交流;抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情,。)

a,、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面，有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著,。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,，看清楚這只,，看漏了那只，第三只有飛走了,。)

b,、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來嗎?(讀出對(duì)畫眉鳥的喜愛之情)

看幻燈體會(huì)眾鳥紛飛的奇妙景象,。并練習(xí)(聯(lián)想)：這兒的.鳥真多，它們生活得很快活,，有的( ),，有的( )，還有的( ),。

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

a,、第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說法,。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào),，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實(shí),。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀,。

b、齊讀,。(讀出作者的感受,。)

這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，作者描述的方法也不同,，有靜,、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡,。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受,。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇八

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎,？咱們開始上課。

（我想象中的天堂是……,。

我覺得天堂應(yīng)該是……,。

……美好、幸福,、快樂,、舒適——）。

2,、我們所說的這個(gè)天堂是神話傳說中神仙居住的地方,。那大家知道嗎,？鳥也有自己的天堂。請(qǐng)大家放飛想象的翅膀,，來談一談你想象中鳥的天堂是什么樣的,。

（有樹林、樹木成蔭,、空氣清新,、鳥語(yǔ)花香、水分充足,、氣候適宜鳥的生長(zhǎng)——）,。

3、大家的想象真豐富,，但這只是我們的一種猜想罷了,，今天我們就隨著巴金先生一起走進(jìn)“鳥的天堂”，看一看“鳥的天堂”究竟是什么樣的,。

……,。

（大家查閱的資料可真多，這真是一種好的學(xué)習(xí)方法,。我們要學(xué)好一篇課文,，課外一定要多方查閱資料來拓寬視野，從而加深對(duì)課文的理解,。）,。

二、學(xué)習(xí)新課,。

1,、檢查預(yù)習(xí)。

指名讀,。

（好,，李琳，你來讀1--4自然段,；周萌,，你讀5--9自然段；劉慧瑜,，你讀剩下的部分,。）。

a（剛才這幾位同學(xué)讀的真熟練,、流暢,，課后一定讀了不少遍吧。

……,。

誰也把課文讀過三遍或者比三遍還多的請(qǐng)舉手,。的確,，書只有多讀幾遍才會(huì)讀得流暢。）,。

2,、再讀課文，深入了解課文內(nèi)容,。

（1）（書我們已經(jīng)讀熟了,，但讀書最重要的從讀中有自己的收獲。什么叫收獲呢,？知道課文講了一件什么事是收獲,，了解課文寫了哪些景物是收獲，體會(huì)出作者的感情是收獲,，能夠提出疑問更是收獲；理解了一個(gè)詞語(yǔ)是收獲,，讀懂了一個(gè)句子是收獲,，讀出課文哪一段寫的好是收獲，甚至讀明白了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是收獲,。要想有收獲就要下功夫讀書,。）。

（2）（大家聽懂了嗎,？現(xiàn)在開始自由讀書吧,。）。

學(xué)生自由讀書,。

（3）談收獲,。

學(xué)生交流。

（一）課文內(nèi)容方面,。

a,、樹大。

哪些地方能看出樹大,？

……一株榕樹,。

（這棵大樹就是鳥生活、棲息的地方,。）,。

……枝上又生根……。

（對(duì),，這便是鳥的天堂的奇特之處,。你讀書讀的真仔細(xì)，你的這個(gè)收獲是我們這篇課文的一處主要內(nèi)容,。）,。

……河寬……變窄……一株大樹臥在水面上……,。

（你真會(huì)讀書，能將上下文聯(lián)系起來理解,。）,。

誰還想交流自己的收獲？

b,、樹茂盛,。

（能不能將有關(guān)語(yǔ)句或段落讀給大家聽？

讀得好不好,？

通過你的體會(huì)和讀書,，我發(fā)現(xiàn)你確實(shí)理解了課文內(nèi)容，既讀熟了又讀懂了,，老師聽著也被感動(dòng)了,，感受到這株大榕樹的茂盛。

大家能不能也學(xué)著他的樣子讀,？你愿不愿當(dāng)小老師,，領(lǐng)著大家讀。）,。

生一句一句領(lǐng)著讀,。

（大家這么動(dòng)情的朗讀，讓老師覺得你們現(xiàn)在對(duì)這株大榕樹已經(jīng)產(chǎn)生了一種由衷的贊美之情,。讓我們一起帶著這種感情再讀一讀這一部分,。)。

……,。

我們一起再來,，好嗎？,。）,。

誰愿意接著交流自己的收獲？

能不能將有關(guān)語(yǔ)句或段落讀給大家聽,？

你讀的真好,。能不能向大家交流一下，你為什么要這樣讀,？

……,。

我聽明白了，你是按對(duì)文章的內(nèi)容理解,、體會(huì)來朗讀的,。你不但讀懂了課文內(nèi)容，體會(huì)出了作者的感情,，還會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑦@種情感表達(dá)出來,，真厲害,！大家能不能也像她這樣讀？自己先練習(xí)一下,。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學(xué)請(qǐng)站起來,。）。

……,。

（大家剛才把眾鳥歡騰的場(chǎng)面演繹得淋漓盡致,，特別是這一句“大的，小的,，……”讀的特別生動(dòng),、帶味。再讀一次好嗎,？）,。

“大的，小的,，——”

（二）讀懂詞語(yǔ),。

老師，我讀懂了一個(gè)詞：

……,。

你的收獲真好。好在你是在扎扎實(shí)實(shí)的來學(xué)課文,。理解了字詞,，也就理解了課文內(nèi)容，你從字詞入手來讀書,，真聰明?。?/p>

（三）環(huán)保意識(shí),。

……農(nóng)民保護(hù)鳥,，說明這兒的人民的環(huán)保意識(shí)很好。

（的確,，我們賴以生存的環(huán)境正受到嚴(yán)重的破壞,，而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識(shí)，使這兒真正成為鳥的“天堂”,。我們要想也生活在“天堂”般的環(huán)境中,，就一定要從自身做起，保護(hù)我們的環(huán)境,。）,。

（四）感情。

能不能將有關(guān)語(yǔ)句讀給大家聽,？談一談你的體會(huì)或理解,。

……,。

（五）寫法方面的收獲。

我讀出了作者兩次去鳥的天堂,，看到的景象很不同,。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹，而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動(dòng)的鳥兒,，讓我們感到這兒的確是鳥的天堂,。

（你真棒，讀出了作者運(yùn)用了“靜,、動(dòng)對(duì)比”的寫法,，相信你的文章一定會(huì)寫的很好，經(jīng)過努力你或許也會(huì)成為像巴金一樣的大作家呢?。?。

（3）看錄像，再次體會(huì),。

（大家讀書的收獲真多,！老師在備課的時(shí)候找到一段“鳥的天堂”的錄像，有沒有興趣欣賞一下,？我們就再一次走進(jìn)“鳥的天堂”,。）。

3,、“鳥的天堂”真美,，想不想把這么美的景色留在記憶里？

好,，請(qǐng)大家打開課本,，將自己喜歡的部分在短時(shí)間內(nèi)裝到腦子里。

已經(jīng)完成“保存”任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

我來抽查一下,，指名背。（我喜歡——）,。

誰也喜歡這一部分并且也記下來的請(qǐng)舉手,。我們一起來背。

三,、總結(jié)全文,。

我們學(xué)習(xí)了這一課，能談一談你的最大收獲嗎,？

（知道了“鳥的天堂”是怎樣的地方,，他在廣東新會(huì)，那兒樹大、鳥多,，同時(shí)我們也體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情,。）。

這的確是我們最大的收獲,，因?yàn)槲覀兝斫饬苏n文的主要內(nèi)容,，體會(huì)到作者的感情。

（我還有一個(gè)收獲,，就是通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，對(duì)于“怎樣對(duì)待我們的環(huán)境”這個(gè)問題，我有了更新的認(rèn)識(shí),，我想會(huì)從小事做起,，保護(hù)我們的環(huán)境。）,。

大家的收獲真好,，更使老師高興的是，我們這節(jié)課的收獲完全是同學(xué)們自己讀書,、學(xué)習(xí)得來的,，希望大家能把這種好的做法運(yùn)用到自己今后的學(xué)習(xí)中去。

下面,，老師推薦一下作業(yè),。

1、將自己喜歡的詞句抄寫下來,。

2,、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，聯(lián)系自己查到的資料，幫導(dǎo)游寫一篇解說詞,。

3,、有資料顯示，人們最近前往“鳥的天堂”觀鳥,，卻頗感失望：繞道兩周,，卻看不到眾鳥紛飛的場(chǎng)面。請(qǐng)你廣泛的查閱資料,，談?wù)剬?duì)這件事的看法或認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)選擇自己感興趣的一項(xiàng)作業(yè)來完成。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象。

2.學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法。

3.有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

教學(xué)過程：

一,、整體感知,。

1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌曲，聽后說一說你有什么感受,？（播放騰格爾的《天堂》第一段,。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類的朋友的天堂是什么樣的,？）,。

二、深入閱讀,、重點(diǎn)感悟,。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào),。

（二）匯報(bào)交流,。

大榕樹：

1.大。

學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀,，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好,？為什么？你聽出了什么,？從哪兒聽出來的,？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大,。）,。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢,？聽老師讀,，體會(huì)一下,。

出示投影：

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的,。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí),。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

學(xué)生乙：枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字,。指樹根很多,。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝,，枝上又生根,，獨(dú)木成林的景觀。）,。

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上,。

（4）體會(huì)“臥”字,。（樹占地面積大。）,。

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢,？（一萬多平方米。）,。

（6）我們教室的面積約30多平方米,，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答,。）,。

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受,？（簡(jiǎn)直太大了,。）。

2.茂盛,。指名讀句，談體會(huì),。

學(xué)生甲：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙,。（不留一點(diǎn)縫隙,，說明什么？樹葉多。）,。

（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”,。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密,。

學(xué)生乙：好像把它的-------那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（樹葉綠得發(fā)亮,，給人的感受——翠色欲滴，從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng),，贊美榕樹充滿活力,，生長(zhǎng)旺盛，充滿作者的喜愛之情,。）,。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。（顫動(dòng)指在微風(fēng)吹動(dòng)下樹葉一閃一閃的樣子,。

（3）同學(xué)演示,，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛,。）,。

學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹,。

（4）看錄像：榕樹的大與茂盛,。多媒體播放　。

（5）同學(xué)們?cè)僮x這部分想想作者是按什么順序描寫大榕樹的,？（遠(yuǎn)——近,，靜態(tài)描寫）。

（6）請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點(diǎn)詞句,，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受,。

鳥

1.學(xué)生匯報(bào)這里寫了鳥熱鬧活動(dòng)的場(chǎng)面,。鳥兒多。

2,、師：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能體會(huì)出這里的鳥多,？

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲,，到處是鳥影,。

兩個(gè)“到處”說明鳥很多。

學(xué)生乙：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來。

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”,。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待，應(yīng)付不起來,。在課文里是說鳥太多了,，眼睛看不過來了。

學(xué)生丙：大的,、小的,、花的、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

有的……有的……有的,，說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多。

除了鳥多你還能體會(huì)出什么,？（鳥歡樂的景象）,。

學(xué)生丁：一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。

我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著,?！　?/p>

3.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面,。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。

4.教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

那么,，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,？（學(xué)生發(fā)散想象,。）。

學(xué)生齊讀（投影出示）,。

昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

6,、再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面,。

三,、重點(diǎn)探究，升華主題,。

（天堂——人們想象中美好,、舒適、快樂的生活環(huán)境：鳥的天堂——那株大榕樹是鳥兒生活的樂園,。文中共出現(xiàn)了六次“鳥的天堂”四次加引號(hào)的是作者飲用別人的話,，指天馬河上的那顆大榕樹，而課文題目和最后一句中不加引號(hào)的指的是真真正正鳥的天堂,。鳥兒在這里生活得自由,、幸福。）,。

2,、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂“呢　,？　,。

（榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物,、水分：當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護(hù)鳥，追求自然和諧美好,，讓小鳥無憂無慮的生活,。）。

四,、總結(jié)全文,，深化主題。

出示思考題：

1,、課文記敘了一件什么事,？表達(dá)了作者什么樣的情感？

（本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的不同景象,，　描寫了高大茂盛的大榕樹和群鳥歡快活動(dòng)的景象,。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美,。）。

2,、學(xué)了這篇課文,，你有什么感受？

(可有多種答案,，暢所欲言,。如：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然,。),。

五、布置作業(yè)：

1.本文語(yǔ)言優(yōu)美,，找出你喜歡的詞語(yǔ),、句子、或段落讀讀,、背背并抄寫下來,。

2、寫一段導(dǎo)游詞來介紹這里的景象,。

附：板書設(shè)計(jì),。

鳥的天堂{第一次：（黃昏）樹：大茂盛奇特美麗留戀。

第二次：（早晨）鳥：多歡快壯觀美好}贊美,。

（人與自然應(yīng)和諧相處）,。