作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇一

教材分析：《鳥(niǎo)的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第三篇課文,。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然,。在本篇課文中,，作者巴金以“我”的身份，描寫(xiě)了自己兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”的過(guò)程,，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想,。文章語(yǔ)句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰,，描寫(xiě)方法動(dòng)靜結(jié)合,，其中對(duì)于大榕樹(shù)的描寫(xiě)尤是生動(dòng)。在文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,，無(wú)不流露出作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的喜愛(ài),，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。因此,，在本篇課文的教學(xué)中,，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥(niǎo)的天堂”的優(yōu)美景觀，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美,。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。

1,、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況,。

2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,，清楚文章的主要結(jié)構(gòu),。

3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句,，以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn),，難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析能力,，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，樂(lè)于思考。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,，理解人與自然間和諧美,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

理解人與自然間和諧美,。

1,、生自主預(yù)習(xí)課文,，掌握生字詞,，讀通句子,。

2、生通過(guò)上網(wǎng)或圖書(shū)館查找有關(guān)榕樹(shù)的資料,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入,。

（生發(fā)揮想象,，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)）

其實(shí)啊，不只是人有自己的天堂,，鳥(niǎo)也有它們的天堂,，怎么，不信嗎,？那么今天,，就讓我們一起來(lái)看一看，鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的,。

板書(shū)課題：3,、鳥(niǎo)的天堂

二、初讀課文,，大體感知,。

1、 課件出示朗讀要求,。

2,、 同學(xué)們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥(niǎo)的天堂”的次數(shù),，給文章分成幾部分,。 （1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）

3、第一部分,，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（作者游覽的順序）

三,、讀思結(jié)合，解析第一部分,，,。

1、 請(qǐng)不同生分別朗讀1——4自然段,，隨文檢查生字詞掌握情況,。

2、 讀完這四段話,，你覺(jué)得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣,？你從哪看出,？

（生自由回答，只要言之有理,，都可以）

3,、 朗讀5——7自然段。

4,、 這幾個(gè)自然段,，分別寫(xiě)了什么？

（榕樹(shù)的樹(shù)葉,、樹(shù)枝,，寫(xiě)了榕樹(shù)的大及大的原因）

5、 請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來(lái)為大家解釋：為什么榕樹(shù)枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù),？

（生介紹自己所查閱到的知識(shí)）

6,、 請(qǐng)生朗讀第8自然段 。

（1）你們覺(jué)得這一段寫(xiě)得怎么樣,？

（生說(shuō)說(shuō)自己讀完這一段后的感受,，具體說(shuō)說(shuō)拿一句給了他這樣的感受）

重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。

7,、 朗讀第9自然段

8,、 第一次游覽“鳥(niǎo)的天堂”作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？

四,、深入思考,，究根 “鳥(niǎo)的天堂”。

那么鳥(niǎo)的天堂里到底有沒(méi)有鳥(niǎo)呢,？讓我們來(lái)看看作者的第二次游覽,。

1、 生朗讀10——14自然段,。

2,、 同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,？將其用————?jiǎng)澇觯?次）

3,、 小組討論：為什么前四次加引號(hào)，而最后一個(gè)卻沒(méi)加？

（小組匯報(bào)答案：因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥(niǎo)的天堂”只是聽(tīng)別人說(shuō)的,，自己并未親身體驗(yàn)過(guò),。而后來(lái)，作者也親自體驗(yàn)到了,，所以沒(méi)引號(hào),。）

4、 你認(rèn)為鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)的天堂里生活得快樂(lè)嗎,？為什么,？

（在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥(niǎo)的和諧美,，進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)的天堂是要由人和鳥(niǎo)共同維護(hù)的 ）

5,、 播放鳥(niǎo)兒的叫聲，讓學(xué)生展開(kāi)想象,，在鳥(niǎo)叫聲中體會(huì)鳥(niǎo)兒們的快樂(lè),。

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇二

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,。體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”之美,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把握好的詞句,，善于積累,，運(yùn)用，并能發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,，學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受,。以生為本，面向全體學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本,、教師和同伴的對(duì)話，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文,，是著名作家巴金先生的作品,。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語(yǔ)言,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,。第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)傍晚，群鳥(niǎo)已經(jīng)歸巢,，沒(méi)有看到鳥(niǎo),。重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù),?！钡诙谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)是清晨,，正是群鳥(niǎo)出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面,。充分感受到了它們生活的自由,、快樂(lè),。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫(xiě)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　北憩F(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,，合作探究的能力和文本鑒賞力,，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,，進(jìn)行有感情地朗讀,，并能在交流和討論中，提出自己的看法,，作出自己的判斷,。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高,，抽象思維能力也在逐步發(fā)展,，但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,，自主學(xué)習(xí)成為了可能,。

1、 學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2,、 理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式,。

4、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

根據(jù)本冊(cè)教材的編排,，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂,，體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義,。

１、本篇課文作者用生動(dòng),、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,，語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔，有節(jié)奏,，有樂(lè)感,，譜寫(xiě)的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此,，我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”，用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,，用朗讀感受情境，渲染情境,，讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色，動(dòng)真心,，吐真情,，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

２,、采取各種形式的朗讀,，堅(jiān)持以讀為本，以讀代講,，讀中悟情,。教師的范讀，以聲,、情感染學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍。學(xué)生的多層次讀,，旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

出示學(xué)路建議一

二、 精度課文,，感受情趣

（一）學(xué)習(xí)“大榕樹(shù)”部分

2檢查反饋：

大榕樹(shù)： 1．大

學(xué)生交流

（1）抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào),。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字,。

生讀：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù),。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀,，體會(huì)一下,。

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的,。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí),。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。）

生讀：枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

（3）體會(huì)“臥”字,。（樹(shù)占地面積大,。）

2．茂盛。指名讀句,，談體會(huì),。

生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多,。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)“堆”,。（說(shuō)明樹(shù)葉的多而密）

生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

（3）同學(xué)演示,，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài),。

（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛,。）

（4）從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，你體會(huì)出了什麼,？

3．看圖片：榕樹(shù)的大與茂盛,。

4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句,，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

出示學(xué)路建議二

（二）學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”的部分

過(guò)渡：作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候,？見(jiàn)到了什么,？作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的.什么特點(diǎn)？找出重點(diǎn)詞句,。

1．出示圖片：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面,。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

2．導(dǎo)語(yǔ),，讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,，盡情地感受這部分所描繪的美,。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多,？

4．檢查反饋：

指名朗讀描寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)的詞句,，提問(wèn)：哪些句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)多的特點(diǎn)？

指導(dǎo)朗讀,，配合課件，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,，想象句子所描寫(xiě)的情景,，感受鳥(niǎo)之多。

（1）生讀：我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影,。

理解兩個(gè)“到處”（說(shuō)明鳥(niǎo)很多,。）

生讀：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái),。

理解“應(yīng)接不暇”,。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待,，應(yīng)付不起來(lái),。）在課文里用“應(yīng)接不暇”（是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了,。）

生讀：大的,、小的、花的,、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,。 理解有的??有的??有的,，（說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多,。）

生讀：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng)。

從中體會(huì)到了什麼,？（鳥(niǎo)兒很歡快,，快樂(lè)地叫著）

5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

那么,，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢,？（學(xué)生發(fā)散想象,。）

投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

7．教師追問(wèn)：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

（2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢,？有什么不同的含義嗎,？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真正的鳥(niǎo)的天堂,。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,，過(guò)著幸福的生活。）

三,、 熟讀課文,，體會(huì)寫(xiě)法

1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,，嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物,。

四、總結(jié)全文,，拓展延伸

1理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。∵@句話的意思,。討論大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,。大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂,。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然,。

2背誦自己喜歡的段落,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

大榕樹(shù) 大 茂盛

鳥(niǎo)的天堂（靜態(tài)）

鳥(niǎo) 多 歡快

（動(dòng)態(tài) ）

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇三

1、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征,。

2、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情,。

《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂(lè)曲，它形象地描繪了春天里的云雀在藍(lán)天上歡快鳴叫的情景,，這首樂(lè)曲在中國(guó)也廣為流傳,，因?yàn)榈炎拥囊羯p靈，也常常被用來(lái)演奏《云雀》聆聽(tīng)《云雀》,，它歡快活潑，音樂(lè)形象鮮明,，應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞,。賞析《云雀》，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下,、歡騰飛越的情景,，與此同時(shí)，我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥(niǎo)的天堂》的畫(huà)面,。

新《綱要》中提出,，幼兒的心理特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育,，幼兒教育需要高度的整合。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響,，調(diào)動(dòng)多方面的積極性,，使幼兒教育形成一個(gè)系統(tǒng) ，使各種因素發(fā)揮整體的影響,，提高幼兒教育的成效,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而近百年來(lái)音樂(lè)感知心理的研究也反復(fù)證明：音樂(lè)感知活動(dòng)不僅是一種聽(tīng)覺(jué)感知的活動(dòng),，而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動(dòng),。立足于整合觀和多通道參與理論，我們完全可以在幼兒絲竹樂(lè)欣賞教學(xué)中,，引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全方位,、多層面的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)絲竹樂(lè)的興趣,，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣,。

所以，我把《云雀》的欣賞活動(dòng)也改名為《小鳥(niǎo)的天堂》,，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)和繪畫(huà)活動(dòng)的滲透,，通過(guò)欣賞表演活動(dòng)和繪畫(huà)活動(dòng)的整合，讓欣賞表演活動(dòng)為繪畫(huà)打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備,，讓繪畫(huà)活動(dòng)加深對(duì)樂(lè)曲的理解,，最終達(dá)到讓幼兒感知、熟悉,、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的,。

1.初步了解“云雀”，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的快樂(lè)小鳥(niǎo)形象,，能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿,，并嘗試用繪畫(huà)的方式給予展現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)口笛,，了解口笛的音色,，感受絲竹樂(lè)豐富的表現(xiàn)手法。

笛子曲“云雀”,、畫(huà)有背景的畫(huà)紙四張,、筆和顏料。

一,、第一遍傾聽(tīng)笛子曲“云雀”,。

1)師：今天老師帶來(lái)一首曲子，我們一起來(lái)欣賞一下吧,，聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了?

2)幼兒欣賞,。

3)提問(wèn)：

a.誰(shuí)來(lái)了?

b.你為什么覺(jué)得是小鳥(niǎo)來(lái)了?音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?

c.這首曲子是用什么樂(lè)器演奏的?(是什么樂(lè)器能演奏出像小鳥(niǎo)的音樂(lè))

4)看圖片了解口笛：

a.你認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器嗎?

b.你覺(jué)得它和什么樂(lè)器比較像?哪里像?哪里不同?

c.老師介紹口笛：是最小的笛子,，音色比笛子還要高。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的?(細(xì)細(xì)高高)小鳥(niǎo)的聲音呢?(也是細(xì)細(xì)高高的),，現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來(lái)表演了嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)口笛的音色與小鳥(niǎo)的匹配)

二,、傾聽(tīng)音樂(lè)，模仿表演,，加深對(duì)樂(lè)曲的理解,。

1)你好象聽(tīng)到小鳥(niǎo)在干什么?

請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥(niǎo)的各種動(dòng)作。(老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)作如:飛翔,、在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去等,，為下面繪畫(huà)作鋪墊)

2)學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的小朋友。

三,、進(jìn)一步理解樂(lè)曲,。

1)教師小結(jié)：這首曲子叫“云雀”，是用江南絲竹里的口笛來(lái)演奏的,。聽(tīng)了這首曲子啊,，我們就好象看到了小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔，在樹(shù)林里舞蹈,，特別地開(kāi)心,。

2)請(qǐng)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲，模仿表演小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)和動(dòng)作,。

四,、引導(dǎo)幼兒將小鳥(niǎo)歡快飛舞、嬉戲的形象畫(huà)下來(lái),。

1)師：快樂(lè)的小鳥(niǎo)們,，你們剛才是在哪里跳舞的呀?

2)師：對(duì)，樹(shù)林,、花園,、草地都是小鳥(niǎo)喜歡的地方，是小鳥(niǎo)的天堂,。瞧!這里也有小鳥(niǎo)喜歡的地方,，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前，稍稍欣賞,，選擇一個(gè)自己喜歡的畫(huà)面)我們讓小鳥(niǎo)們飛上去吧,，讓這里也成為小鳥(niǎo)的天堂吧。

3)幼兒合作繪畫(huà)小鳥(niǎo),，教師播放“云雀”，巡視指導(dǎo),。

4) 展示幼兒作品,，適當(dāng)講評(píng),。

師：你的小鳥(niǎo)在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥(niǎo)?為什么??

五、再次欣賞,。

1.師：小鳥(niǎo)的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥(niǎo)的天堂了,，你們和我一起去嗎?

2.師：輕輕閉上眼睛，安靜地聽(tīng)著音樂(lè),，想象一下,，我們變成了小鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)的天堂里快樂(lè)地游戲,、生活,。(幼兒安靜欣賞音樂(lè))

3.結(jié)束課時(shí)。

音樂(lè)欣賞,，我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋,，達(dá)到賞樂(lè)、賞情而賞心悅目;整合教學(xué),，我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫,，達(dá)到合理、合情,、合和而天衣無(wú)縫,。

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為,，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序,，過(guò)程生動(dòng),、有趣，方法得當(dāng),。富于啟發(fā)性,、探究性，更重要的是教師的教態(tài),、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,，因此,，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想,。

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇四

《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂(lè)曲,，它形象地描繪了春天里的云雀在藍(lán)天上歡快鳴叫的情景，這首樂(lè)曲在也廣為流傳,，因?yàn)榈炎拥囊羯p靈,，也常常被用來(lái)演奏《云雀》。聆聽(tīng)《云雀》,，它歡快活潑,，音樂(lè)形象鮮明，應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞,。賞析《云雀》,，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、歡騰飛越的情景,，與此同時(shí),，我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥(niǎo)的天堂》的畫(huà)面。

新《綱要》中提出,，幼兒的心理特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育,，幼兒教育需要高度的整合。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響,，調(diào)動(dòng)多方面的積極性,，使幼兒教育形成一個(gè)系統(tǒng)，使各種因素發(fā)揮整體的影響,，提高幼兒教育的成效,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而近百年來(lái)音樂(lè)感知心理的研究也反復(fù)證明：音樂(lè)感知活動(dòng)不僅是一種聽(tīng)覺(jué)感知的活動(dòng),，而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動(dòng),。立足于整合觀和多通道參與理論，我們完全可以在幼兒絲竹樂(lè)欣賞教學(xué)中,，引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全方位,、多層面的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)絲竹樂(lè)的興趣,，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣,。

所以，我把《云雀》的欣賞活動(dòng)也改名為《小鳥(niǎo)的天堂》,，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)和繪畫(huà)活動(dòng)的滲透,，通過(guò)欣賞表演活動(dòng)和繪畫(huà)活動(dòng)的整合，讓欣賞表演活動(dòng)為繪畫(huà)打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備，讓繪畫(huà)活動(dòng)加深對(duì)樂(lè)曲的理解,，最終達(dá)到讓幼兒感知,、熟悉、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的,。

1．初步了解“云雀”，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的快樂(lè)小鳥(niǎo)形象,，能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿,，并嘗試用繪畫(huà)的方式給予展現(xiàn)。

2．認(rèn)識(shí)口笛,，了解口笛的音色,，感受絲竹樂(lè)豐富的表現(xiàn)手法。

笛子曲“云雀”,、畫(huà)有背景的畫(huà)紙四張,、筆和顏料。

一,、第一遍傾聽(tīng)笛子曲“云雀”,。

1）師：今天老師帶來(lái)一首曲子，我們一起來(lái)欣賞一下吧,，聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了,？

2）幼兒欣賞。

3）提問(wèn)：a．誰(shuí)來(lái)了,？

b．你為什么覺(jué)得是小鳥(niǎo)來(lái)了?音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣,？

c．這首曲子是用什么樂(lè)器演奏的？（是什么樂(lè)器能演奏出像小鳥(niǎo)的音樂(lè)）,。

4）看圖片了解口笛：

a.你認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器嗎,？

b.你覺(jué)得它和什么樂(lè)器比較像？哪里像,？哪里不同,？

c.老師介紹口笛：是最小的笛子，音色比笛子還要高,。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的,？（細(xì)細(xì)高高）小鳥(niǎo)的聲音呢？（也是細(xì)細(xì)高高的）,，現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來(lái)表演了嗎,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)口笛的音色與小鳥(niǎo)的匹配）。

二,、傾聽(tīng)音樂(lè),，模仿表演，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

1）你好象聽(tīng)到小鳥(niǎo)在干什么,？

請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥(niǎo)的各種動(dòng)作,。(老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)作如:飛翔、在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去等,，為下面繪畫(huà)作鋪墊）,。

2）學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的小朋友。

三,、進(jìn)一步理解樂(lè)曲,。

1）教師：這首曲子叫“云雀”，是用江南絲竹里的口笛來(lái)演奏的,。聽(tīng)了這首曲子啊,，我們就好象看到了小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔，在樹(shù)林里舞蹈,，特別地開(kāi)心,。

2）請(qǐng)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲，模仿表演小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)和動(dòng)作,。

四,、引導(dǎo)幼兒將小鳥(niǎo)歡快飛舞、嬉戲的形象畫(huà)下來(lái),。

1）師：快樂(lè)的小鳥(niǎo)們,，你們剛才是在哪里跳舞的呀？

2）師：對(duì),，樹(shù)林,、花園、草地都是小鳥(niǎo)喜歡的地方,，是小鳥(niǎo)的天堂,。瞧！這里也有小鳥(niǎo)喜歡的地方,，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前,，稍稍欣賞，選擇一個(gè)自己喜歡的畫(huà)面)我們讓小鳥(niǎo)們飛上去吧,，讓這里也成為小鳥(niǎo)的天堂吧,。

3）幼兒合作繪畫(huà)小鳥(niǎo)，教師播放“云雀”,，巡視指導(dǎo),。

4）展示幼兒作品，適當(dāng)講評(píng),。

師：你的小鳥(niǎo)在哪里,？它在干什么,？你最喜歡哪只小鳥(niǎo)？為什么,？,？

五、再次欣賞,。

1．師：小鳥(niǎo)的天堂里真幸福?。∥乙蚕肴バ▲B(niǎo)的天堂了,，你們和我一起去嗎,？

2．師：輕輕閉上眼睛，安靜地聽(tīng)著音樂(lè),，想象一下，我們變成了小鳥(niǎo),，在小鳥(niǎo)的天堂里快樂(lè)地游戲,、生活。（幼兒安靜欣賞音樂(lè)）,。

3．結(jié)束課時(shí),。

活動(dòng)評(píng)析：

音樂(lè)欣賞，我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋,，達(dá)到賞樂(lè),、賞情而賞心悅目；整合教學(xué),，我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫,，達(dá)到合理、合情,、合和而天衣無(wú)縫,。

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2,、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,，感受大自然的美,。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,。

教具準(zhǔn)備：投影,、vcd光盤(pán)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、檢查復(fù)習(xí),，引入新課。

1,、板書(shū)：“鳥(niǎo)的天堂”,，問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)詞,。

“鳥(niǎo)的天堂”一定是個(gè)美麗的地方,，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥(niǎo)的天堂。

二,、體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn),。

1、出示自學(xué)要求,，分組討論,。

“默讀描寫(xiě)有關(guān)大榕樹(shù)的段落。（1）想想這棵大榕樹(shù)給你留下什么印象,？從那些句子中可以看出這些特點(diǎn),？（2）作者按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)大榕樹(shù)的？從那幾個(gè)方面,？”

2,、指名匯報(bào)自學(xué)情況。

教師板書(shū)“大,、茂盛”

（1）出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù)，枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”,。

（2）有感情地讀這句話,。

（3）出示投影“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期......這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀,，要讀出自己的體會(huì)。

（5）觀看錄像,，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),。

（6）匯報(bào)自學(xué)要求。

教師板書(shū)“枝,、根,、葉”

三,、體會(huì)鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

1,、出示自學(xué)要求,。

“自由讀課文，看作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？感受到了什么？作者從那幾方面來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn),？邊讀邊畫(huà),。”

2,、匯報(bào)自學(xué)情況,。

3、觀看錄像,，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,。

4、指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景,。

5、要是你看到這眾鳥(niǎo)紛飛的情景,，你想說(shuō)一句什么話,？

6、出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

7、齊讀句子,。

四,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到的是一棵大榕樹(shù),，采用了靜態(tài)描寫(xiě)的方法,，突出了榕樹(shù)的美。第二次去看到的是眾鳥(niǎo)紛飛的情景,，采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,，突出了鳥(niǎo)的姿態(tài)美，聲音美,，這篇文章既有靜態(tài)描寫(xiě),，又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng),、形象,，充分表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的真實(shí)情感,。

五、布置作業(yè),。

“根據(jù)課文內(nèi)容,，收集有關(guān)資料，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞,?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

特??點(diǎn)??????????????表達(dá)方式。

樹(shù)：大,、茂盛??????????????靜??態(tài),。

20、鳥(niǎo)的天堂??????????枝,、根,、葉。

鳥(niǎo)：多,、活躍??????????????動(dòng)??態(tài),。

聲、色,、動(dòng),。

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇六

1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，體會(huì)大自然的美。

2,、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想,，體會(huì)這些聯(lián)想的作用。

掌握生字,，理解“顫動(dòng),、應(yīng)接不暇、留戀,、逼近,、展示”等詞語(yǔ)。

3,、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂,。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。

4,、練習(xí)有感情的朗讀課文,，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者聯(lián)想的句子,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、談話導(dǎo)入,。

板書(shū)：第一次：黃昏榕樹(shù)。

第二次：早晨鳥(niǎo),。

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文,。

過(guò)渡：好,，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。

你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng),？

根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子,，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,。

板書(shū)：枝干多。

c,、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）,？

板書(shū)：茂盛。

a,、少茂盛呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō),？

（榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密,；顏色鮮艷、明亮,、富有生命力,。）。

c,、看到這充滿生命力的大榕樹(shù),，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀,。

練習(xí)背誦自己喜歡的句子,。

三、學(xué)法,，遷移運(yùn)用,，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段,。

板書(shū)：靜態(tài)。

當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),，我感到怎樣,？誰(shuí)愿意把原文中的話讀出來(lái)？

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

b、齊讀,。（讀出作者的感受,。）。

四,、課堂總結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇七

1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，體會(huì)大自然的美。

2,、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想,，體會(huì)這些聯(lián)想的作用

掌握生字，理解“顫動(dòng),、應(yīng)接不暇,、留戀、逼近,、展示”等詞語(yǔ),。

3、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂,。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法,。

4、練習(xí)有感情的朗讀課文,，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情,。

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受

體會(huì)作者聯(lián)想的句子

板書(shū)：第一次：黃昏 榕樹(shù)

第二次：早晨 鳥(niǎo)

作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的,，你喜歡作者那一次的描述,，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(討論后提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn),。)

過(guò)渡：好,，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。

你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?

根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1),、(2)句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,。

(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù),，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根,，有許多根一直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

a,、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖,、讀讀句子，你喜歡作者的描寫(xiě)嗎?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因,。(指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō),。)

b、小結(jié)：這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)“枝上又生根”,，有許多“直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),?！弊髡呖戳藭?huì)覺(jué)得怎樣呢?(驚奇)

板書(shū)：枝干多

c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀)?

(2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié),。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

問(wèn)：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)?指名說(shuō)說(shuō)。(寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛,、充滿生命力)

板書(shū)：茂盛

a,、少茂盛呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

(榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮,、富有生命力,。)

問(wèn)：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)?(方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼,，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子,，使人感到大榕樹(shù)充滿活力的勃勃生機(jī),。)

c、看到這充滿生命力的大榕樹(shù),，作者的感受怎樣,，指導(dǎo)學(xué)生讀。

d,、再讀最后一句話：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!這句話里包含著怎樣的感情,，你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆,、驚喜之情,。)

練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分,，作者抓住榕樹(shù)大,、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪,，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子;(2)說(shuō)喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情,。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象,。學(xué)習(xí)課文第三段。

板書(shū)：靜態(tài)

創(chuàng)設(shè)情景：第二天,，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂，這一次在早晨,，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻,。起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫(請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫),。

我們把手一拍(老師拍手),，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫),。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹(shù)上就變得很熱鬧了,。

作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,，小組討論交流;抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)作者感情。)

a,、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面,，有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,，看清楚這只,，看漏了那只，第三只有飛走了,。)

b,、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌，表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎?(讀出對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)

看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象,。并練習(xí)(聯(lián)想)：這兒的.鳥(niǎo)真多,，它們生活得很快活，有的( ),，有的( ),，還有的( )。

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

a,、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),，因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào),，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象,，這句話既表明“鳥(niǎo)的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀,。

b,、齊讀。(讀出作者的感受,。)

這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，作者描述的方法也不同，有靜,、有動(dòng),，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě),，寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇八

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎,？咱們開(kāi)始上課,。

（我想象中的天堂是……。

我覺(jué)得天堂應(yīng)該是……,。

……美好,、幸福、快樂(lè),、舒適——）,。

2、我們所說(shuō)的這個(gè)天堂是神話傳說(shuō)中神仙居住的地方,。那大家知道嗎,？鳥(niǎo)也有自己的天堂。請(qǐng)大家放飛想象的翅膀,，來(lái)談一談你想象中鳥(niǎo)的天堂是什么樣的,。

（有樹(shù)林、樹(shù)木成蔭,、空氣清新,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、水分充足,、氣候適宜鳥(niǎo)的生長(zhǎng)——）,。

3、大家的想象真豐富,，但這只是我們的一種猜想罷了,，今天我們就隨著巴金先生一起走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”，看一看“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么樣的,。

……,。

（大家查閱的資料可真多，這真是一種好的學(xué)習(xí)方法,。我們要學(xué)好一篇課文,，課外一定要多方查閱資料來(lái)拓寬視野，從而加深對(duì)課文的理解,。）,。

二、學(xué)習(xí)新課,。

1,、檢查預(yù)習(xí)。

指名讀,。

（好,，李琳，你來(lái)讀1--4自然段,；周萌,，你讀5--9自然段；劉慧瑜,，你讀剩下的部分,。）,。

a（剛才這幾位同學(xué)讀的真熟練、流暢,，課后一定讀了不少遍吧,。

……。

誰(shuí)也把課文讀過(guò)三遍或者比三遍還多的請(qǐng)舉手,。的確,，書(shū)只有多讀幾遍才會(huì)讀得流暢。）,。

2,、再讀課文，深入了解課文內(nèi)容,。

（1）（書(shū)我們已經(jīng)讀熟了,，但讀書(shū)最重要的從讀中有自己的收獲。什么叫收獲呢,？知道課文講了一件什么事是收獲,，了解課文寫(xiě)了哪些景物是收獲，體會(huì)出作者的感情是收獲,，能夠提出疑問(wèn)更是收獲,；理解了一個(gè)詞語(yǔ)是收獲，讀懂了一個(gè)句子是收獲,，讀出課文哪一段寫(xiě)的好是收獲,，甚至讀明白了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是收獲。要想有收獲就要下功夫讀書(shū),。）,。

（2）（大家聽(tīng)懂了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始自由讀書(shū)吧,。）,。

學(xué)生自由讀書(shū)。

（3）談收獲,。

學(xué)生交流,。

（一）課文內(nèi)容方面。

a,、樹(shù)大,。

哪些地方能看出樹(shù)大？

……一株榕樹(shù),。

（這棵大樹(shù)就是鳥(niǎo)生活,、棲息的地方。）,。

……枝上又生根……,。

（對(duì),，這便是鳥(niǎo)的天堂的奇特之處。你讀書(shū)讀的真仔細(xì),，你的這個(gè)收獲是我們這篇課文的一處主要內(nèi)容,。）。

……河寬……變窄……一株大樹(shù)臥在水面上……,。

（你真會(huì)讀書(shū)，能將上下文聯(lián)系起來(lái)理解,。）,。

誰(shuí)還想交流自己的收獲？

b,、樹(shù)茂盛,。

（能不能將有關(guān)語(yǔ)句或段落讀給大家聽(tīng)？

讀得好不好,？

通過(guò)你的體會(huì)和讀書(shū),，我發(fā)現(xiàn)你確實(shí)理解了課文內(nèi)容，既讀熟了又讀懂了,，老師聽(tīng)著也被感動(dòng)了,，感受到這株大榕樹(shù)的茂盛。

大家能不能也學(xué)著他的樣子讀,？你愿不愿當(dāng)小老師,，領(lǐng)著大家讀。）,。

生一句一句領(lǐng)著讀,。

（大家這么動(dòng)情的朗讀，讓老師覺(jué)得你們現(xiàn)在對(duì)這株大榕樹(shù)已經(jīng)產(chǎn)生了一種由衷的贊美之情,。讓我們一起帶著這種感情再讀一讀這一部分,。)。

……,。

我們一起再來(lái),，好嗎？,。）,。

誰(shuí)愿意接著交流自己的收獲？

能不能將有關(guān)語(yǔ)句或段落讀給大家聽(tīng),？

你讀的真好,。能不能向大家交流一下，你為什么要這樣讀,？

……,。

我聽(tīng)明白了,，你是按對(duì)文章的內(nèi)容理解、體會(huì)來(lái)朗讀的,。你不但讀懂了課文內(nèi)容,，體會(huì)出了作者的感情，還會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑦@種情感表達(dá)出來(lái),，真厲害,！大家能不能也像她這樣讀？自己先練習(xí)一下,。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),。）。

……,。

（大家剛才把眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面演繹得淋漓盡致,，特別是這一句“大的，小的,，……”讀的特別生動(dòng),、帶味。再讀一次好嗎,？）,。

“大的，小的,，——”

（二）讀懂詞語(yǔ),。

老師，我讀懂了一個(gè)詞：

……,。

你的收獲真好,。好在你是在扎扎實(shí)實(shí)的來(lái)學(xué)課文。理解了字詞,，也就理解了課文內(nèi)容,，你從字詞入手來(lái)讀書(shū)，真聰明?。?。

（三）環(huán)保意識(shí)。

……農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo),，說(shuō)明這兒的人民的環(huán)保意識(shí)很好,。

（的確，我們賴以生存的環(huán)境正受到嚴(yán)重的破壞,，而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識(shí),，使這兒真正成為鳥(niǎo)的“天堂”。我們要想也生活在“天堂”般的環(huán)境中，就一定要從自身做起,，保護(hù)我們的環(huán)境,。）。

（四）感情,。

能不能將有關(guān)語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),？談一談你的體會(huì)或理解。

……,。

（五）寫(xiě)法方面的收獲,。

我讀出了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象很不同,。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹(shù),，而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動(dòng)的鳥(niǎo)兒，讓我們感到這兒的確是鳥(niǎo)的天堂,。

（你真棒，讀出了作者運(yùn)用了“靜,、動(dòng)對(duì)比”的寫(xiě)法,，相信你的文章一定會(huì)寫(xiě)的很好，經(jīng)過(guò)努力你或許也會(huì)成為像巴金一樣的大作家呢?。?。

（3）看錄像，再次體會(huì),。

（大家讀書(shū)的收獲真多,！老師在備課的時(shí)候找到一段“鳥(niǎo)的天堂”的錄像，有沒(méi)有興趣欣賞一下,？我們就再一次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”,。）,。

3、“鳥(niǎo)的天堂”真美，想不想把這么美的景色留在記憶里,？

好，請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，將自己喜歡的部分在短時(shí)間內(nèi)裝到腦子里,。

已經(jīng)完成“保存”任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

我來(lái)抽查一下,，指名背,。（我喜歡——）。

誰(shuí)也喜歡這一部分并且也記下來(lái)的請(qǐng)舉手,。我們一起來(lái)背,。

三、總結(jié)全文,。

我們學(xué)習(xí)了這一課,，能談一談你的最大收獲嗎,？

（知道了“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的地方，他在廣東新會(huì),，那兒樹(shù)大,、鳥(niǎo)多，同時(shí)我們也體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情,。）,。

這的確是我們最大的收獲，因?yàn)槲覀兝斫饬苏n文的主要內(nèi)容,，體會(huì)到作者的感情,。

（我還有一個(gè)收獲，就是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，對(duì)于“怎樣對(duì)待我們的環(huán)境”這個(gè)問(wèn)題,，我有了更新的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)從小事做起,，保護(hù)我們的環(huán)境,。）。

大家的收獲真好,，更使老師高興的是,，我們這節(jié)課的收獲完全是同學(xué)們自己讀書(shū)、學(xué)習(xí)得來(lái)的,，希望大家能把這種好的做法運(yùn)用到自己今后的學(xué)習(xí)中去,。

下面，老師推薦一下作業(yè),。

1,、將自己喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。

2,、“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系自己查到的資料,，幫導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,。

3、有資料顯示,，人們最近前往“鳥(niǎo)的天堂”觀鳥(niǎo),，卻頗感失望：繞道兩周，卻看不到眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面,。請(qǐng)你廣泛的查閱資料,，談?wù)剬?duì)這件事的看法或認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)選擇自己感興趣的一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成。

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

4,、感受文中人與自然友好相處的和諧之美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、整體感知。

1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌曲,，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受,？（播放騰格爾的《天堂》第一段。環(huán)境優(yōu)美舒適,。想不想知道人類的朋友的天堂是什么樣的,？）。

二,、深入閱讀,、重點(diǎn)感悟,。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象,。

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái),。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

（二）匯報(bào)交流,。

大榕樹(shù)：

1.大,。

學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好,？為什么,？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的,？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,，說(shuō)明樹(shù)很大。）。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字,。

兩個(gè)“真”有什么不同呢,？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下,。

出示投影：

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí),。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣,。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多,。

出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根,？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根,，獨(dú)木成林的景觀,。）。

學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字,。（樹(shù)占地面積大,。）。

（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢,？（一萬(wàn)多平方米,。）。

（6）我們教室的面積約30多平方米,，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室,？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）,。

（7）經(jīng)過(guò)換算,，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了,。）,。

2.茂盛。指名讀句,，談體會(huì),。

學(xué)生甲：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙,。（不留一點(diǎn)縫隙,，說(shuō)明什么？樹(shù)葉多,。）,。

（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,，說(shuō)明葉多而密,。

學(xué)生乙：好像把它的-------那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（樹(shù)葉綠得發(fā)亮，給人的感受——翠色欲滴,，從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng),，贊美榕樹(shù)充滿活力，生長(zhǎng)旺盛,，充滿作者的喜愛(ài)之情,。）。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,。（顫動(dòng)指在微風(fēng)吹動(dòng)下樹(shù)葉一閃一閃的樣子,。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài),。

（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛,。）。

學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

（4）看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛,。多媒體播放　,。

（5）同學(xué)們?cè)僮x這部分想想作者是按什么順序描寫(xiě)大榕樹(shù)的？（遠(yuǎn)——近,，靜態(tài)描寫(xiě)）,。

（6）請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句,，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

鳥(niǎo)

1.學(xué)生匯報(bào)這里寫(xiě)了鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的場(chǎng)面,。鳥(niǎo)兒多,。

2,、師：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能體會(huì)出這里的鳥(niǎo)多？

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影,。

兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多,。

學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái),。

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,，接待,，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,，眼睛看不過(guò)來(lái)了,。

學(xué)生丙：大的、小的,、花的,、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。

有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,，種類也很多,。

除了鳥(niǎo)多你還能體會(huì)出什么？（鳥(niǎo)歡樂(lè)的景象）,。

學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng),。

我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,，快樂(lè)地叫著?！?。

3.播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě),。

4.教師借機(jī)指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

那么，請(qǐng)大家想象一下,，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢,？（學(xué)生發(fā)散想象。）,。

學(xué)生齊讀（投影出示）,。

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

6、再讀課文這一部分,，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面,。

三、重點(diǎn)探究,，升華主題,。

（天堂——人們想象中美好、舒適,、快樂(lè)的生活環(huán)境：鳥(niǎo)的天堂——那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園,。文中共出現(xiàn)了六次“鳥(niǎo)的天堂”四次加引號(hào)的是作者飲用別人的話，指天馬河上的那顆大榕樹(shù),，而課文題目和最后一句中不加引號(hào)的指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂,。鳥(niǎo)兒在這里生活得自由、幸福,。）,。

2、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂“呢??？　。

（榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間,、食物,、水分：當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),，追求自然和諧美好,，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮的生活,。）,。

四、總結(jié)全文,，深化主題,。

出示思考題：

1,、課文記敘了一件什么事？表達(dá)了作者什么樣的情感,？

（本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象,，　描寫(xiě)了高大茂盛的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡快活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美,。）,。

2、學(xué)了這篇課文,，你有什么感受,？

(可有多種答案，暢所欲言,。如：大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然。),。

五,、布置作業(yè)：

1.本文語(yǔ)言優(yōu)美，找出你喜歡的詞語(yǔ),、句子,、或段落讀讀、背背并抄寫(xiě)下來(lái),。

2,、寫(xiě)一段導(dǎo)游詞來(lái)介紹這里的景象。

附：板書(shū)設(shè)計(jì),。

鳥(niǎo)的天堂{第一次：（黃昏）樹(shù)：大茂盛奇特美麗留戀,。

第二次：（早晨）鳥(niǎo)：多歡快壯觀美好}贊美。

（人與自然應(yīng)和諧相處）,。