作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇一

語文教案－鳥的天堂（第一課時(shí)）

18 鳥的天堂（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫下面的詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、寂靜,、應(yīng)接不暇,。

2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序,。

3,、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序,。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀,、悟、議

教學(xué)過程 ：

1．齊讀課題,?？吹竭@個(gè)題目,，你有什么想法？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒,？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來,，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來,。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹,。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,，被人們稱為鳥的天堂,。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

思考：1,、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,？

2、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關(guān)的語句,。

3、每次看后分別有什么感受,？請(qǐng)用“————”劃出,。

聽見了 他感到 。

2,、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象,？

3、感情朗讀,，評(píng)讀,。

板書設(shè)計(jì) ：

聽見了 他感到 。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得課文內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,，啟發(fā)學(xué)生想想說說,，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較,、揣磨、欣賞,，不斷地提高學(xué)生對(duì)語言感受能力,。

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇二

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊(cè)第五組的一篇課文。課文記敘了作者和他的朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,，第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),，我們緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，著重抓了以下幾點(diǎn),。

（一）,、在教學(xué)目標(biāo)上，注意簡(jiǎn)化頭緒,，集中目標(biāo)

我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為：1.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,；2.了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫的方法,；3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句,；4.有感情地朗讀課文，背誦課文第7,、8自然段。具體到每一課時(shí),，教學(xué)重點(diǎn)也較集中,。第一課時(shí)：1.析題,，引疑；2.初讀感知全文內(nèi)容,，理清思路,。第二課時(shí)：1.從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題,；2.細(xì)讀課文,，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗的特點(diǎn),，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,，認(rèn)識(shí)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫的方法；3.精讀課文,，釋疑,，體會(huì)感情。第三課時(shí)：1.練習(xí)有感情地朗讀全文,；2.背誦課文片斷,；3.用詞造句。在第二課時(shí)教學(xué)之初,，我們還設(shè)計(jì)讓教師揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并指名學(xué)生復(fù)述，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),。

（二）,、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，注意以“疑”為線索,，以“思”為核心

第二課時(shí)的整個(gè)教學(xué)過程,，采用了變序的結(jié)構(gòu)。從結(jié)尾段的中心句入手,，以“疑”為線索,，以“思”為核心，設(shè)計(jì)了“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路,。

在速讀全文后,，讓教師有意識(shí)地抓住文章結(jié)尾段的中心句，引導(dǎo)學(xué)生提出了“昨天眼睛騙了我”是什么意思“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中為什么前一個(gè)“鳥的天堂”要用引號(hào)力爭(zhēng)起到從中心句入手,、引疑的作用,。接著，把學(xué)生提出的問題插入教學(xué)過程中,，讓學(xué)生通過閱讀思考,、討論交流加以解決，使析疑、解疑的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過程,。

（三）,、在教學(xué)方法上，形式多樣,，發(fā)揮學(xué)生主體作用

1.把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終,。上課之初引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在析疑,、解疑過程中,，仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),，針對(duì)問題學(xué),，同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,，讓學(xué)生讀,、思、勾畫,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語訓(xùn)練中,，用解釋,、比較、聯(lián)系上下文等方法,；又如指導(dǎo)讀,，有默讀、齊讀,、自由讀,、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,，提高學(xué)生讀的能力,。

3.除了啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難以外，還啟發(fā)學(xué)生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的幫助學(xué)生溫故知新,，樹立學(xué)習(xí)信心,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，幫助學(xué)生理解課文,。

二,、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

師：同學(xué)們,，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大概內(nèi)容，分了段,。這節(jié)課我們要深入學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解作者是怎樣寫椿樹和鳥兒的，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。誰能再說一遍（指名復(fù)述）

［開始展示目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、激勵(lì)功能。］

師：我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,，作者最深的感受是什么呢請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，用書上的一句話說一說。

生：我覺得是這句話：“昨天是我的眼睛騙了我,，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?/p>

師：（出示文字投影片）對(duì)了,。找到這句話的同學(xué)還有哪些

（生齊舉手）

師：讓咱們一起把這句話讀一遍,。

（生齊讀）

［從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，突出了重點(diǎn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。］

生甲：我想為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要打引號(hào),，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不打引號(hào)呢

生乙：為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”

生：（搖頭）沒有了,。

師：大家別急，這幾個(gè)問題讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中逐步解決,。

師：同學(xué)們想一想,，作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒有見到一只鳥，他看到了什么

生：他看到了一株生長(zhǎng)得很茂盛的榕樹,。

師：（板書：榕樹）作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀寫榕樹的有關(guān)句段,，看看哪些地方自己能讀懂，記住它,，待會(huì)兒咱們來交流,，結(jié)合課后思考題第2題看看哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào),，等會(huì)兒提出來,。（生自由讀、思,、畫）

師：現(xiàn)在讓我們交流一下,，你自己讀懂了寫榕樹的哪些詞句或內(nèi)容

生：我讀懂了這一句：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,?！闭f明了那株榕樹非常茂盛，葉子非常多,。

生：還說明樹葉非常密,。

師：（板書：密）這里作者從葉子的數(shù)量上寫出了榕樹那靜靜的樣子，這是什么描寫

生：（齊答）靜態(tài)描寫,。

師：讀懂了這株榕樹茂盛的同學(xué)還有補(bǔ)充嗎

生：第七自然段的“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”一直到“就像一株大樹臥在水面上”體現(xiàn)了榕樹的枝非常多,，也體現(xiàn)了它的“茂盛”。

師：你從哪個(gè)詞語體會(huì)到榕樹的枝干多

生：我從“不可計(jì)數(shù)“和“枝上又生根,，有許多根直垂到地面上,，伸進(jìn)泥土里”讀懂的。

師：（板書：枝干不可計(jì)數(shù)）老師看看你是不是真的讀懂了,?！安豢捎?jì)數(shù)”是什么意思

生：形容非常多，數(shù)不清,。在課文里指枝干多得數(shù)不清,。

師：為什么枝干這么多

生：因?yàn)殚艠溟L(zhǎng)得非常茂盛，所以枝干非常多,。

師：這是你的理解,，我看到有同學(xué)在搖頭了，同一個(gè)地方,，如果你有不同的理解,，歡迎你發(fā)表自己的見解。

生：我知道榕樹還有一個(gè)特點(diǎn),，它的枝上會(huì)生出一些氣根,，慢慢扎進(jìn)泥土里，這個(gè)特點(diǎn)使它的枝干多,。

師：（板書：枝上生根）也就是說“枝上生根”與“枝干不可計(jì)數(shù)”之間有著密切的聯(lián)系,，你讀懂了句與句之間的聯(lián)系，你很善于思考,。

生：在我國(guó)云南的西雙版納有這種榕樹,，很多枝干就像形成一張巨網(wǎng)，要把你包圍起來,，送到一個(gè)更美的地方去,。

師：你感受到了榕樹的氣勢(shì)，感受到了榕樹特別美,。

（出示圖畫投影片：榕樹近景,。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝,、根、葉的位置,。）

師：看了圖,，再讀讀這句話（出示文字投影片），你們又讀懂了什么

生甲：這株榕樹真大呀?。◣煱鍟捍螅?/p>

生乙：枝上生出的根扎進(jìn)泥土里,，天長(zhǎng)日久又會(huì)長(zhǎng)成新的干，說明這株榕樹年代久遠(yuǎn),。

師：你說得真好,，這棵樹已經(jīng)有500年的歷史了。這株榕樹何止大得驚人,，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美，這句話怎么讀好呢誰來試試（指名讀這句話）

師：讀得好,！你是帶著什么感情讀這句話的

生：我?guī)е@奇,、贊美的語氣讀。

師：讓我們學(xué)著她這樣,，把這句話一起讀一遍,。

（生有感情地齊讀）

師：這句話從生長(zhǎng)特點(diǎn)上寫了榕樹那靜止不動(dòng)的樣子，這是什么描寫方法

生：（齊答）靜態(tài)描寫,。

生：第8自然段這句話：“榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看?！睆倪@里我看出樹非常大,。

師：有沒有同學(xué)提出不同的見解

生甲：我覺得這說明榕樹非常綠。

生乙：這句話說明了榕樹的生命力旺盛,，也就是“茂盛”,。

師：你的理解更準(zhǔn)確。剛剛那位同學(xué)說了榕樹的葉子綠,，請(qǐng)你告訴大家,，你從哪一句看出來的（板書：綠）

生：我從這句話看出來的：“那翠綠的毅色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”“明亮地照耀著我們的眼睛”讓我覺得那綠的顏色像綠寶石似的,，還像一汪綠的水,，似乎要滴下來似的。

師：你描述得真美,。其他同學(xué)如果也讀懂了這句話,，可以發(fā)表自己的見解,。

生甲：我覺得綠色代表生命力，所以這株榕樹“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,。

生乙：這株榕樹讓人覺得它綠得發(fā)亮,，就好像有無數(shù)的小精靈在上面跳躍著，使每一片樹葉都充滿了勃勃的生機(jī),。

（指名有感情地朗讀這句話）

師：大家覺得她讀得怎么樣,。

生：（齊答）好！

師：那就讓我們像她那樣有感情地朗讀一遍,。（生齊讀）

師：看著這株榕樹,，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆

生甲：作者說“這美麗的南國(guó)的樹”。從這句話我看出了作者對(duì)榕樹的贊美之情,。

生已：“南國(guó)”指我國(guó)的南方,，這株榕樹生長(zhǎng)在我國(guó)的南方，作者不僅贊美了榕樹,，還贊美了南國(guó),。

生：帶著熱愛、贊美之情讀,。（生讀）

師：對(duì),，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的,，讓我們一起來讀一遍,。（生齊讀）

師：同學(xué)們讀得太好了！對(duì)于寫榕樹的這部分,，同學(xué)們還有什么地方不懂

師：他不明白的地方也許正是你明白的,，誰來給他解釋一下

生甲：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音”并不就是鳥在撲翅，這是作者想象到的,。因?yàn)樗犈笥颜f這里是“鳥的天堂”,，所以他想象到了這里有許多鳥。

生乙,；我還有一種解釋,，第1自然段寫了他們已經(jīng)吃過晚飯，天快黑了,，鳥兒要休息了,，所以作者見不著一只鳥。

生丙：我再給她補(bǔ)充一點(diǎn),，因?yàn)闃淙~很茂密,，把鳥窩都遮住了，所以“我”不知道鳥在哪里,。

生?。猴L(fēng)吹來,，就把樹葉吹動(dòng)了，就有聲音,，所以作者誤認(rèn)為是鳥在撲翅,。

生戊：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得他說得不對(duì),。作者聽朋友說這里是“鳥的天堂”,，他肯定會(huì)想“鳥的天堂”鳥應(yīng)該特別多，他就幻想到有鳥在撲翅膀,。

生：作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”

師：他讀書真仔細(xì),，這個(gè)問題提得好。是啊,，作者為什么不用“靠近”用“逼近”呢

生：因?yàn)樽髡叱俗拇x榕樹越來越近了,。

師：老師給大家提示一下，可以從作者所處的位置和樹的特點(diǎn)去想,。

生：我知道了,，因?yàn)樽髡咦谛〈希恢帽容^低,，而樹根高，而且這株榕樹又大又茂盛,，所以作者用“逼近”,。

師：對(duì)，船離樹近了,，更近了,，人會(huì)有什么感覺

生：會(huì)覺得這株榕樹像一座大山擋住了去路。

生：沒有了,。

師：在寫榕樹的這個(gè)部分中,，你們覺得哪一段寫得最好

生：（齊答）第8自然段。

師：大家愿意把這一段讀好嗎

生：（大聲齊答）愿意,！

師：先請(qǐng)大家自己放聲讀一讀,。

（生自由放聲朗讀）

師：誰愿意讀給大家聽（指名讀）

師：她讀得怎么樣

生：她讀得好，讀出了深深的喜愛和贊美之情,。

師：誰還愿意讀（生齊舉手）

師：這么多同學(xué)想讀,，那好，我們一起來吧,。

（生有感情地齊讀第8自然段）

生：（齊答）靜態(tài)描寫,。

師：（板書：靜態(tài)）讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹的熱愛、贊美之情,。

師：看著這株美麗奇特的大榕樹,，朋友說這里是“鳥的天堂”,，作者聽了有什么感受

生甲：他會(huì)覺得很奇怪。鳥的天堂里怎么會(huì)一只鳥也沒有

生乙：他會(huì)覺得名不副實(shí),。

生丙：他會(huì)感到一絲遺憾,。

師：大家說得很好，可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”后他有什么感受

生：他感到一點(diǎn)留戀,。

師：“留戀”是這一課的新詞,，什么是“留戀”

生：“留戀”就是舍不得離開。

師：作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化

生：因?yàn)榈谝淮巫髡邲]有見到一只鳥,，而第二次他卻見到了許多鳥,。

師：為什么兩次看到的情景如此不同

生：因?yàn)樽髡叩谝淮稳ナ前恚菚r(shí)鳥兒都休息了,。而第二次作者是早晨去的,，鳥兒都出來活動(dòng)了。

師：你說得對(duì),。所以作者說（指板書）

生：（齊答）昨天眼睛騙了我,。

師：這個(gè)問題現(xiàn)在大家明白了嗎

生：（齊答）明白了。

師：我們來看看作者又是怎樣寫鳥的,。課文哪幾處具體寫了鳥（板書：鳥）

生：課文第12,、13自然段具體寫了鳥。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀這兩個(gè)自然段,，同學(xué)們看看你最喜歡寫鳥的哪句話,。（指名讀）

師：你喜歡寫鳥的哪個(gè)句子

生：我喜歡“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,。到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”這句話。

師：你為什么喜歡這一句

生：“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”,，可見鳥兒飛得很快，我們只能聽見它們的聲音,，看見它們的影子掠過,，我覺得這里寫得非常美。

師：（板書：到處鳥聲,，到處鳥影）說明這兒的鳥怎么樣

生：（生答）多,。

師：（板書：多）還有誰說說你喜歡哪一句

生：我喜歡“大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。”說明各種顏色的鳥到處都有,，很多我沒見過的,。

生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，昆明冬天的時(shí)候會(huì)來很多海鷗,，飛起來時(shí)就像拉起了一張巨大的白色的網(wǎng),；而這些鳥各種顏色都有，那飛起來就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng),。

師：你說得真好,！那景色又美又壯觀。

（板書：叫 飛 撲）從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)作的詞來看,，你們覺得鳥兒怎么樣

生甲：鳥兒在這里生活得非常幸福,。

生乙：鳥兒們很自由。

生丙：它們很快樂,。

師：（板書：快樂）和榕樹比較,，作者對(duì)鳥兒采取了什么方法描寫

生：（齊答）動(dòng)態(tài)描寫。

師：（板書：動(dòng)態(tài)）作者抓住鳥兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，主要從聲音,、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。

（播放錄像：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧）

師：看了這段錄像,，你們有什么感受

生甲：我覺得這兒鳥非常多,，而且顏色很鮮艷。

生乙：鳥兒飛起來的景象真壯觀,。

生丙：鳥兒叫聲悅耳，非?？蓯?。那只小畫眉鳥真像個(gè)頑皮的孩子。

生?。壶B兒生活得很快樂,，我也想變成一只鳥在那兒生活了。

師：用一句話說,，你覺得這個(gè)地方怎么樣

生甲：這個(gè)地方十分美好,。

生乙：這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。

師：你說得真棒,。這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義,。那為什么第一個(gè)打引號(hào)

生：第一個(gè)打引號(hào)的“鳥的天堂”，指的是那株茂盛的大榕樹,。

師：對(duì),，第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹,，打上引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用。

師：（出示文字投影片）看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里,，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話,。

（生有感情地齊讀）

師：把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用嗎

生甲：總結(jié)全文。

生乙：點(diǎn)題,。

生丙：點(diǎn)明中心,。

師：（指板書中三個(gè)問題）現(xiàn)在這幾個(gè)問題同學(xué)們都懂了嗎

生：（點(diǎn)頭）弄懂了。

師：那好,，我想請(qǐng)開始提出這幾個(gè)問題的同學(xué)自己來回答,。

（生答）

師：對(duì)課文同學(xué)們還有什么不懂的嗎

生：沒有了。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情

生：我體會(huì)到了作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。

師：作者是怎樣表達(dá)的

生：作者抓住榕樹靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了靜態(tài)描寫,，抓住鳥兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描寫,。

師：對(duì)，這一靜一動(dòng),，互相映襯,，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙,，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情,。最后，請(qǐng)同學(xué)們課后討論：這里為什么會(huì)成為鳥的天堂呢下一節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

附板書：

鳥的天堂昨天眼睛騙了“我”

大　枝干不可計(jì)數(shù)枝上生根

榕樹茂盛葉 多 密

綠

（靜態(tài)）

“鳥的天堂” 　多到處鳥聲到處鳥影

鳥的天堂 鳥快樂叫 飛 撲

（動(dòng)態(tài)）

總評(píng)：

這是一節(jié)有教改新意的語文課,，有以下幾個(gè)特點(diǎn),。

一、突出了語言文字訓(xùn)練

教師緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn),，聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)推敲,、品析,，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然,，如對(duì)中心句的理解,，在學(xué)生理解了其含義后，最后還引導(dǎo)學(xué)生理解這句話在文中的作用,。重視“讀”的訓(xùn)練,，做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有評(píng)議,，使整個(gè)教學(xué)過程變成不同要求的讀書活動(dòng),。

二、發(fā)揮了學(xué)生主體作用

從教學(xué)效果看,，學(xué)生讀書,、思考問題、討論問題,、交流問題的積極性,、主動(dòng)性、獨(dú)立性,、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,，課堂里出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，書聲朗朗,，學(xué)生敢于提問,，敢于發(fā)表意見，各抒己見,，討論熱烈,。

三、精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教師根據(jù)教材特點(diǎn),，采用變序教學(xué)法,，從結(jié)尾段中心句入手，以“疑”為線索,，以“思”為核心,，精心地設(shè)計(jì)了“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，優(yōu)化了教學(xué)過程,。

四,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電教手段

這節(jié)課有五次用到了電教手段，尤其是后兩次（再現(xiàn)大榕樹奇特的景觀,、眾鳥紛飛歡鬧的壯觀景象）用得適時(shí),，恰到好處，使學(xué)生仿佛身臨其境,，給學(xué)生留下了美好的回憶。

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美,。

2,、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文,，感受作者熱愛南國(guó)風(fēng)光的感情,，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料。

教師：課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、板書：鳥,。問：你想到了什么,？

板書：天堂。問：你想到了什么,？

那么你看到鳥的天堂這四個(gè)字你有什么問題呢,？（板書問題）

2、真不錯(cuò),，從這些板書可以看出大家是愛動(dòng)腦的好學(xué)生,。愛動(dòng)腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧?。ㄉ痤}回答,，會(huì)得勾掉，不會(huì)的留著）看來,，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題,，那么就請(qǐng)大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題,。

二,、解決重難點(diǎn)

1、小組討論,，填寫下列表格

（樹部分）

3,、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)樹的特點(diǎn),。

4,、小結(jié)：這真是一株美麗的南國(guó)的樹，美在它的碩大無比,，美在它的生機(jī)勃勃,，更美在它的獨(dú)木成林,。（板書：獨(dú)木成林）

（鳥部分）

5、指導(dǎo)朗讀,。

6,、小組合作學(xué)習(xí)，完成填空,，看誰填得多,、填得好。

這里的鳥真多啊,，

這里的鳥真啊,，

7、集體交流,。

8,、小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在,，與自然是那么的相親相愛,。（板書：眾鳥歡躍）

三、領(lǐng)悟方法

過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色,，感受了兩種形態(tài)的美,，一種動(dòng)態(tài)，一種靜態(tài),。

1,、找出相對(duì)應(yīng)的部分。

2,、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，作者描述的方法也不同，有靜,、有動(dòng),，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫,，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

3,、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法，同時(shí)讀出自己的喜愛之情,。

四,、體會(huì)情感

過渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀,，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊,！

1,、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊,！

第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情,？朗讀

2,、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧,，景色幽靜,；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息,；農(nóng)民不許人去捉它們,，鳥兒得到保護(hù)。）

五,、拓展練習(xí)（作業(yè)）

目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地,，請(qǐng)你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。解說詞的一般格式是：

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護(hù)鳥兒的

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、留戀,、目不暇接,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

理解課文內(nèi)容，．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受,。

體會(huì)“鳥的天堂”的美和文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng),。

1．有感情朗讀課文,。

2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，,，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。

教具準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

1、知道著名作家巴金嗎,？你對(duì)他有什么了解,？

巴金先生曾說過這樣一句話：“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里,，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗,。”這節(jié)課,，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,，一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）

2,、配樂講述傳說,。

于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔,，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀,，這就是——齊讀課題,。

3、揭題,，讀題

同學(xué)們,，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢,？

生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）

3,、學(xué)習(xí)生字詞。

（課件出示：一簇簇不計(jì)其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）

（1）正音,；

（2）理解“應(yīng)接不暇”,；

（3）指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”?！俺病鄙喜糠质侨齻€(gè)“﹤”,，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口,，下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩,，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家,?！跋尽笔侨兆峙浴?/p>

4,、理清層次,。

借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么,？

生匯報(bào)交流。

昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天

堂?。?/p>

指導(dǎo)朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些,？突出“的確”，齊讀,。

5,、質(zhì)疑。

大家讀這句話,，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題,？

（鳥的天堂有的加了引號(hào)，有的沒有加,。）

你是怎樣理解的,？

一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊,。

1,、初步感受榕樹的美。

（讓我們隨著巴金先生,，伴著夕陽的余暉,，走近這株神奇的樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)地聽,。）師配樂朗讀課文1——9自然段。

學(xué)生聽后談感受,，總結(jié)榕樹的特點(diǎn),。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機(jī)勃勃）讓學(xué)生寫到黑板上,。

當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆,？

板書：這美麗的南國(guó)的樹！（這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話,。）學(xué)生齊讀。

3,、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的,？

默讀課文的4——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來,。

交流榕樹的“大”

（1）隨機(jī)出示：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?/p>

指名談體會(huì),，突出“一株”，指名讀,，自由讀,。

（2）為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀,。

所以——“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?/p>

（3）指導(dǎo)讀,，體會(huì)榕樹的大。

知道這株榕樹究竟有多大嗎,？咱們的操場(chǎng)大不大,？這一株榕樹所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個(gè)操場(chǎng)，甚至比兩個(gè)操場(chǎng)還要大,。

把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來,。

人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,，形

成了“獨(dú)木成林”的奇觀,。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國(guó)的樹！）

還有那里具體寫了榕樹的“大,？

隨機(jī)出示：“一部分樹枝垂到水面上,，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣,?！?/p>

抓住“臥”字來體會(huì)：一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么,？把你的感受讀出來,。

小結(jié)：多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊,，她靜臥在水的中央,，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳,、優(yōu)雅,，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國(guó)的樹?。?/p>

讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,，引讀——“我們的船漸漸逼近

榕樹了……

體會(huì)榕樹的“茂盛”、“綠”

（1）隨機(jī)出示：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

如果把“似乎”去掉,，感覺有什么不一樣？比較讀,。指名說,。

師小結(jié)：這“似乎”不是沒有，更不是絕對(duì),，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的,，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺,！把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀,。

（2）感受“生命力”

讀這句話,，大家有沒有疑問？

（“新的生命”是指什么,？作者為什么會(huì)有這種感受呢,？）

再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見解,，還可以與伙伴交流交流,。

學(xué)生自由讀，體會(huì),，交流,。

師小結(jié)：那是風(fēng)吹，是鳥動(dòng),，是陽光的照耀,，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力,，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！保?/p>

（3）感受樹的美

的南國(guó)的樹?！?/p>

這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗

的南國(guó)的樹,。”

巴金先生用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹

的勃勃生機(jī),，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！

齊讀第八自然段,。

指導(dǎo)交流背誦,。（好的語言應(yīng)該積累。）

生齊讀：這美麗的南國(guó)的樹,。

居樂業(yè),？請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。

提示：可以用文中的話,，也可以用自己的話,。

交流。

生寫,，寫完后交流,。

生讀：鳥的天堂。

第二天清晨,，當(dāng)陽光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里,，這次,，我們沒有失望，不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場(chǎng)面,，而且聽到了百鳥齊鳴的動(dòng)聽音樂,。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回聞”,。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂,。如果有機(jī)會(huì)，你們可以去廣東,，去鳥的天堂——那夢(mèng)境般的地方,。

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇五

1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò),。

2,、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象,。

朗讀重點(diǎn)片段，感悟大榕樹的奇特,、尼奧的歡快,。

一、導(dǎo)入

1在廣東有這樣一個(gè)傳說,，相傳四,、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲,。一天,，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來一棵榕樹枝,，說來奇怪,，這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,。從此，每于清晨薄霧,，萬千靈鳥,，鳴聲呼喚，翩翩起舞,，形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥的天堂”,。

2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢,？

（生自由說,，帶著你們美好的幻想再來讀題目。）

二,、檢查預(yù)習(xí)

巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂,？各在什么時(shí)間？看到的景象有什么不同,？

（兩次一次在傍晚,，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）

三、快速瀏覽課文,，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后,，他有怎樣的感慨？

（昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?/p>

指名讀,，讀出感慨,。齊讀。

讀了這句話,，你有什么問題嗎,？

生說：為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)呢,？

（第一個(gè)“鳥的天堂”是大榕樹,，第二個(gè)“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）

1,、你仿佛看到了一棵怎樣的樹,？

（大、茂盛,、生機(jī)勃勃）

2,、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆,？

（這美麗的南國(guó)的樹?。?/p>

3、齊讀（讀出贊嘆）

五,、自由朗讀7,、8自然段，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體,？（方法：圈點(diǎn)批注,，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會(huì),。）

1,、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大,。）

指導(dǎo)朗讀：讀出“一株,、大”

2,、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢？

（枝上又生根,，根上又生枝）

出示圖片,，形成了獨(dú)木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹,！”

3,、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上,。

（體會(huì)“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹,！”

4,、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。

（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多,。）

5,、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有“生命在顫動(dòng),？）

6,、借助平時(shí)的生活感受，小組交流,。

(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹葉在動(dòng),，可能是小鳥在動(dòng),。)

（是樹葉在動(dòng),，是生命在動(dòng)，也是作者的心在動(dòng),，所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹,！”）

六、這美麗的南國(guó)的樹,，已有500年的歷史了,，它之所以這樣美麗，不僅是因?yàn)樗陨硗⒌纳?，還有天馬村的人對(duì)它的愛護(hù),，天馬村的人視這棵樹為神樹,，視這些鳥為神鳥，多少年來人們用這種最淳樸的環(huán)保意識(shí)保護(hù)著這棵樹,，所以,，人們一直擁有這“這美麗的南國(guó)的樹！”

八,、1讓我們用同樣地方法看看作者寫出了鳥的什么特點(diǎn),，怎樣寫出這些特點(diǎn)的？

1,、我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多。）

2,、我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只，另一只又飛起來,。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待，應(yīng)付不起來,。在課文里是說鳥太多了,，眼睛看不過來了。）

3,、大的,、小的、花的,、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,。（有的……有的……有的,，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多,。）

4,、一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,。（體會(huì)到鳥兒很歡快,，快樂地叫著,。）

5、教師借機(jī)指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

那么，請(qǐng)大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,？（學(xué)生發(fā)散想象。）

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂,。作為我們?nèi)祟愐惨Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然,，才會(huì)有這“鳥的天堂”,。

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇六

《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情景,，展示了一派美麗動(dòng)人南國(guó)風(fēng)光。

1,、有感情地朗讀課文,，抓住重點(diǎn)段落和語句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)風(fēng)光的美麗,，積累,、運(yùn)用語言。

抓住重點(diǎn)段落和語句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”,。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

1、搜集鳥的天堂的圖片資料,，在百度中搜索《鳥的天堂》課件,，并對(duì)其進(jìn)行選擇,、整理，制作成ppt課件用于課堂教學(xué),。

2,、學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料,，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法,。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“燦爛,、竹竿、白茫茫,、規(guī)律,、縫隙“等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,，感受南國(guó)風(fēng)光，積累課文優(yōu)美的語言,，體會(huì)熱愛大自然的感情,。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法,。

課文的語言優(yōu)美,。非常合適朗讀，在教學(xué)中把讀貫穿全文,。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀,。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀,、練讀,、美讀的過程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開展拓展性活動(dòng),，讓學(xué)生真正融入文本中,。

2、交流自己查找的資料

3,、（出示圖片）

4,、誰來說說你有什么感受呢？板書（鳥多自由）

（一）檢查預(yù)習(xí),。

1,、小組檢查課文朗讀情況。

2,、小組檢查生字詞語認(rèn)讀,。

3、讀得正確流利的組長(zhǎng)畫星,。

4,、教師檢查預(yù)習(xí),，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎？（出示課件）

5,、讀得很好,，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來,，讓我們共同解決,。

（二）初讀課文，理清順序,。

一邊聽一邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象,？

2、學(xué)生匯報(bào),，

課件出示課文第6,、7、8段的有關(guān)段落,。

（三）品讀課文,，感受特點(diǎn)

1、認(rèn)真讀課文思考,，為什么這里會(huì)成為鳥的天堂,，小鳥是怎樣在天堂里生活的？邊讀邊劃出有關(guān)的句子,，認(rèn)真讀一讀,，寫一寫自己的體會(huì)，寫完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào),。

這么美,，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢,？

2,、指名讀7—8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣,？想不想聽老師讀,。

教師讀，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀,。

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,，讓你的同伴知道這里很美。

（四）看圖片指導(dǎo)朗讀

過渡：是啊，正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹,，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時(shí),，這里的人們與鳥兒和諧相處,，所以，這里成為了鳥的天堂,。

那小鳥在這里怎樣生活的,？你是從哪些詞語句子體會(huì)到的？

1,、出示課件（12—13自然段的內(nèi)容）

2,、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn),？（活潑可愛,、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),，問：這個(gè)詞是什么意思呢？

4,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢,？（熱鬧）對(duì)，這就是它的'動(dòng)態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛,；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

5,、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢？（可能在說,，我在這里真快活,。）假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢,？讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上,。

再次指導(dǎo)讀6、7,、8自然段

（五）交流朗讀感悟

過渡：是呀,，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

（1）課文中哪些句子寫得好,？你喜歡課文中的哪些句子,？讀一讀你自己喜歡的部分。

指導(dǎo)感情朗讀,，并且體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情,。

（2）走近作家巴金

巴金，原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中,。

（六）拓展閱讀

鳥的天堂

田漢

三百年來榕一章,，濃蔭十畝鳥千雙。

并肩只許木棉樹,，立腳長(zhǎng)依天馬江,。

新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床,。

歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,，人間畢竟有天堂。

這首詩,，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì),，游覽鳥的天堂時(shí)即興而作。

（七）鞏固檢測(cè)

昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)椋ǎ?；第二個(gè)沒有加引號(hào)是因?yàn)椋ǎ?。（把序?hào)填在括號(hào)里。）

1,、對(duì)大榕樹的稱呼,。

2、這的確是鳥棲息的好地方,，是作者由衷的贊嘆,。

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn),，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面,，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

3,、能較有感情地朗讀文段,。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、課件,、朗讀磁帶等。

1,、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同,？

2,、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文,，從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說,。

4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決,。

1,、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

2,、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹,？（5—9）

3、輕讀,、思考：（獨(dú)立思考,、小組討論）

1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn),？

2）,、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀,，然后想一想這樣寫有什么好處,。

4、全班交流：

1）,、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大,、茂盛

2）、交流體會(huì)：

（1）,、指名說,。

（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn),？是什么描寫,？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等,。

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7,、8自然段中描寫榕樹的語句）

5、通過品讀,，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（這美麗的南國(guó)的樹：喜愛,、贊美）

6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7,、8自然段,。（自由練讀、指名讀,、齊讀）

7,、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美,。

1,、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

1）、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹”,，朋友說這是鳥的天堂,，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢？為什么,？（鳥棲息了）

2）,、因?yàn)槿绱耍宰髡叩诙谓?jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我,。）

2,、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

3,、課件演示眾鳥紛飛的情景,，激趣，為品句打下基礎(chǔ),。過渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景,？（12、13）

4,、聽讀,、思考： 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀,，然后想想：這樣寫有什么好處,？（獨(dú)立思考,、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”,、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”,。）

5、通過圖,、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？（興奮）

6、感情讀12,、13自然段,。

7、小結(jié)：從品讀句子中,，我們可體會(huì)到,，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）

8,、釋疑：

1）,、聯(lián)系圖,、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方,？用一句話來說一說。

2）,、生答（鳥兒幸福生活的樂園等）,，釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。

3）,、問：“鳥的天堂”指的是什么,？為什么帶引號(hào)？

4）,、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢,？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊?。ㄗx,，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）

1,、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情,？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的,？（靜,、動(dòng)態(tài)）

語文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）

2、這一靜一動(dòng),，相互映襯,，突出了“鳥的天堂”的美麗,，那人間的天堂該是怎樣的呢？

3,、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境,。

“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,，為導(dǎo)游寫一篇解說詞,。

板書：

鳥的天堂

大

傍晚 榕樹 { （靜態(tài)）

茂盛

多 } 熱愛、贊美

早晨 鳥 { （動(dòng)態(tài)）

快樂

（有課件）

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙“等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,，感受南國(guó)風(fēng)光,，積累課文優(yōu)美的語言，體會(huì)熱愛大自然的感情,。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法。

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇九

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、留戀,、目不暇接,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

體會(huì)“鳥的天堂”的美,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

教學(xué)課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正,、逼近,、做巢、樹梢,、留戀,、目不暇接。

2,、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

（板書：天堂）同學(xué)們,，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）

那么,，鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢,？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥的天堂”的地方,。這里為什么被稱作鳥的天堂呢,？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧,！

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、我們一起來看這課的生詞,。（出示）

3,、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）

去了幾次,？什么時(shí)間去的,？每次都見到了什么？

4,、學(xué)生回答,，板書

5,、找出描寫榕樹的部分，讀一讀,，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn),？劃出有關(guān)的語句。

6,、榕樹有什么特點(diǎn),？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

7,、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么,？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀,，讀出榕樹的大來！

8,、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀,？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀,！同學(xué)們，看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受,。也許風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng),，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽,，也許是那綠葉本身就孕育著無限的`生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受,。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話,。（齊讀）

9,、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧?。úシ配浵瘢?/p>

10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受,？（1—2人）

11、多么奇妙的景色呀,！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹,！”這是贊美榕樹,，贊美南國(guó),，更是贊美這神奇的大自然。

12,、師生互動(dòng)：伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧,！讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七,、八字然段！（齊讀）

第二課時(shí)

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

伴隨著優(yōu)美的音樂讀上節(jié)課所學(xué)的描寫榕樹的部分,，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

2、第二天清晨,，作者又一次經(jīng)過了這個(gè)地方,，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

3,、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書

4,、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀

5,、除了鳥很多外，從這部分你還能體會(huì)出什么來,？（小鳥很快樂）

6、從哪能看書來,？如果你是這只畫眉鳥，你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢,？（1—2人）。

7,、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀,！讓我們一起融入自己的感受讀一下12.13自然段。（齊讀課文）

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇十

1,、初步了解“云雀”,，感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象,，能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿,，并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn)。

2,、認(rèn)識(shí)口笛，了解口笛的音色，感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法,。

笛子曲“云雀”、畫有背景的畫紙四張,、筆和顏料。

,。

1）師：今天老師帶來一首曲子，我們一起來欣賞一下吧,，聽一聽是誰來了？

2）幼兒欣賞,。

3）提問：

a、誰來了,？

b、你為什么覺得是小鳥來了,？音樂聽起來怎么樣？

c,、這首曲子是用什么樂器演奏的？（是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂）

4）看圖片了解口笛：

a,、你認(rèn)識(shí)這種樂器嗎？

b,、你覺得它和什么樂器比較像？哪里像,？哪里不同？

c,、老師介紹口笛：是最小的笛子，音色比笛子還要高,。

d、師：口笛的聲音是怎么樣的,？（細(xì)細(xì)高高）小鳥的聲音呢？（也是細(xì)細(xì)高高的）,，現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來表演了嗎？（引導(dǎo)幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配）

1）你好象聽到小鳥在干什么,？

請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥的各種動(dòng)作。（老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)作如：飛翔,、在樹枝上跳來跳去等，為下面繪畫作鋪墊）

2）學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的`小朋友,。

1）教師小結(jié)：這首曲子叫“云雀”，是用江南絲竹里的口笛來演奏的,。聽了這首曲子啊，我們就好象看到了小鳥在藍(lán)天上飛翔,，在樹林里舞蹈，特別地開心,。

2）請(qǐng)幼兒聽樂曲,，模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動(dòng)作,。

1）師：快樂的小鳥們,，你們剛才是在哪里跳舞的呀？

2）師：對(duì),，樹林、花園,、草地都是小鳥喜歡的地方，是小鳥的天堂,。瞧,！這里也有小鳥喜歡的地方,，我們一起去看看（帶幼兒到底稿前，稍稍欣賞,，選擇一個(gè)自己喜歡的畫面）我們讓小鳥們飛上去吧，讓這里也成為小鳥的天堂吧,。

3）幼兒合作繪畫小鳥，教師播放“云雀”,，巡視指導(dǎo)。

4）展示幼兒作品,，適當(dāng)講評(píng)。

師：你的小鳥在哪里,？它在干什么？你最喜歡哪只小鳥,？為什么？

1,、師：小鳥的天堂里真幸福?。∥乙蚕肴バ▲B的天堂了,，你們和我一起去嗎,？

2、師：輕輕閉上眼睛,，安靜地聽著音樂，想象一下,，我們變成了小鳥，在小鳥的天堂里快樂地游戲,、生活,。（幼兒安靜欣賞音樂）

3,、結(jié)束課時(shí)。

音樂欣賞,，我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋,，達(dá)到賞樂,、賞情而賞心悅目,；整合教學(xué),，我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫，達(dá)到合理,、合情、合和而天衣無縫,。

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇十一

這篇課文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,。寬闊清澈的河流,，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,。課文語言質(zhì)樸,、感情真摯，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美,，讓我們的心為之顫動(dòng),，情為之動(dòng)容,。

課文語言質(zhì)樸，動(dòng)靜結(jié)合,，美不勝收,，觀察有序，筆法細(xì)膩,，易讀易記,，情感真摯,，給人以一種美的享受。而且語言淺顯,，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大,。

以讀為本是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),，本節(jié)課我想用最簡(jiǎn)單的朗讀,、感悟的方法來教學(xué)本課，抓住關(guān)鍵的詞語咀嚼,、品味,、賞析升華，讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀,，無拘無束的表達(dá)感受,。

1．認(rèn)讀本課字詞。有感情地朗讀課文,，抄寫第8自然段,。

2．邊讀邊想象畫面,，感受“鳥的天堂”傍晚和早晨不同的特點(diǎn)。

通過朗讀,、感悟，體會(huì)榕樹的大和“鳥的天堂”的熱鬧,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)

理解作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。

難點(diǎn)

體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,。

教師：本課課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難,。

2．初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容,。

3．理清層次，給課文分段,，概括段意,。

重點(diǎn)

整體感知課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

理清層次,，給課文分段，概括段意,。

一,、問題導(dǎo)入

孩子們，根據(jù)你們的理解,，告訴老師,，“天堂”是一個(gè)怎樣的地方？(沒有煩惱,，自由快樂的地方。)那根據(jù)你們對(duì)生活的觀察,，鳥的天堂一般會(huì)在哪個(gè)地方呢？(樹林里,。)是啊,，樹林是鳥的天堂。好,，今天我們將學(xué)習(xí)文學(xué)大師巴金先生所寫的《鳥的天堂》，一起來看看那是一個(gè)怎樣的地方,。(板書課題)

二、預(yù)習(xí)檢查,，整體感知

1．指讀課文，正音,，解詞,。

2．畫出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀,，細(xì)細(xì)體會(huì),。

3．自由讀課文，質(zhì)疑問難,。

三、揭題,，學(xué)生自悟

1．“天堂”指什么,？在文中怎樣理解,？文中“鳥的`天堂”指的是什么,？

2．默讀全文思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同,？

(兩次。第一次是在黃昏,，鳥都休息了，因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象,；第二次是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候,，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景,。)

3．小組討論：

第一部分(第1～4自然段)：傍晚,，“我”和朋友們劃船出去游玩,。

第二部分(第5～9自然段)：寫“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”——大榕樹,。

第三部分(第10～13自然段)：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景,。

第四部分(第14自然段)：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇十二

1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

3．通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào),，有的'沒有加呢,？

3．體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

教學(xué)難點(diǎn)

1．大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多,，可能會(huì)有疑問，要講清楚,。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。教學(xué)手段：自制課件。

設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過程：

1．把課文讀正確,、流利,。

2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注,。

3．把不理解的地方打上問號(hào)。

1．指名讀課文,，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法,。

2．談自己讀的感受。

3．提出自己不理解的地方,。互相交流,。

巴金x是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的,?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢,？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情,。

1．指名讀詞讀字。

2．指導(dǎo)書寫難寫的字,。

3．抄寫生字詞語。

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇十三

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育。

2,、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的,。

3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義,。

2、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的。

教學(xué)方法：

讀中感知,，讀中感悟,，交流討論，合作探究,。

教具準(zhǔn)備：

投影儀，投影片,，掛圖，錄音機(jī),，綠葉，鳥。

教學(xué)過程：

一,、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

昨天,，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題）,，請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文作者是誰,？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么,？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),。

二、學(xué)習(xí)課文,，品讀悟情

過渡：讓我們一起來再讀書，再思考,，解開心中的疑團(tuán)吧,。

2,、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分

（1）以自己喜歡的方式,，讀7、8自然節(jié),，說說哪些地方讀懂了，談?wù)勀愕捏w會(huì),；哪些地方未懂，做上記號(hào),，匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo),。

（2）資料介紹榕樹,，簡(jiǎn)筆畫展示。

（3）出示掛圖,，學(xué)生看圖指出榕樹枝、干,、根、葉的位置,，體會(huì)榕樹特點(diǎn)。

（4）抓重點(diǎn)詞句,，暢談體會(huì)。

（5）指名生讀,，教師范讀,，總結(jié)朗讀方法,。

（6）感情朗讀，品讀悟情,。

（7）認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法。

過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受,？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同,？

3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分（運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)）

（1）自由讀課文中描寫鳥的部分,，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由,，在讀不懂的地方做上記號(hào),。

（2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥，以趣激情,。

（3）師生合作,，模擬演示,，創(chuàng)設(shè)情境，激活參與,。

（4）認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,，這樣對(duì)文章理解更深刻，寫作也就更生動(dòng),。

（5）看幻燈，聽錄音,，談感受,。

（6）感情朗讀,，領(lǐng)悟中心,。

（7）體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的含義，解題釋疑,。

三、回歸整體,，總結(jié)全文

作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹,，抓住了榕樹大、茂盛的特點(diǎn),，寫出了榕樹的的靜態(tài)美,。作者第二次去鳥的天堂,，看到了許多鳥,，抓住鳥多,、快樂的特點(diǎn),，寫出了鳥的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)大自然,、對(duì)美的熱愛之情。

四,、設(shè)問促思，升華情感

如果你來到這美麗的榕樹下,，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會(huì)怎么做,？

五,、砥礪思維,，拓展延伸

看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,，學(xué)了這一課，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）,。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒,，你有什么感受呢？請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來,。（可說，可寫,，可畫，可唱）

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇十四

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫下列詞語：糾正,、逼近,、做巢、樹梢,、留戀、目不暇接,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

體會(huì)“鳥的天堂”的美,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

教學(xué)課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢、樹梢,、留戀、目不暇接,。

2,、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的.生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一,、導(dǎo)入

（板書：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子,？（2—3人）

那么，鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢,？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢,？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧,！

二、過程：

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2,、我們一起來看這課的生詞。（出示）

3,、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）

去了幾次,？什么時(shí)間去的,？每次都見到了什么,？

4、學(xué)生回答,，板書

5,、找出描寫榕樹的部分,，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn),？劃出有關(guān)的語句。

6,、榕樹有什么特點(diǎn)？你找到了那些語句,？讀給大家聽聽

7、你找到了那些句子,？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽,？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來,！

8,、還有什么,？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢,？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受,。也許風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng),，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽,，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受,。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話,。（齊讀）

9,、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧?。úシ配浵瘢?/p>

10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受,？（1—2人）

11,、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹,！”這是贊美榕樹,，贊美南國(guó)，更是贊美這神奇的大自然,。

12、師生互動(dòng)：伴隨著優(yōu)美的音樂,，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情,，一起再來讀一下文章的七、八字然段?。R讀）

三、小結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí),。

鳥的天堂的教案及板書設(shè)計(jì)篇十五

《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂曲，它形象地描繪了春天里的云雀在藍(lán)天上歡快鳴叫的情景,，這首樂曲在也廣為流傳，因?yàn)榈炎拥囊羯p靈,，也常常被用來演奏《云雀》,。聆聽《云雀》，它歡快活潑,，音樂形象鮮明,，應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞,。賞析《云雀》，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下,、歡騰飛越的情景，與此同時(shí),，我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥的天堂》的畫面,。

新《綱要》中提出,，幼兒的心理特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育，幼兒教育需要高度的整合,。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響,，調(diào)動(dòng)多方面的積極性，使幼兒教育形成一個(gè)系統(tǒng),，使各種因素發(fā)揮整體的影響，提高幼兒教育的成效,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而近百年來音樂感知心理的研究也反復(fù)證明：音樂感知活動(dòng)不僅是一種聽覺感知的活動(dòng),，而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動(dòng)。立足于整合觀和多通道參與理論,，我們完全可以在幼兒絲竹樂欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來對(duì)音樂進(jìn)行全方位,、多層面的學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒對(duì)絲竹樂的興趣,，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和審美情趣。

所以,，我把《云雀》的欣賞活動(dòng)也改名為《小鳥的天堂》，通過音樂活動(dòng)和繪畫活動(dòng)的滲透,，通過欣賞表演活動(dòng)和繪畫活動(dòng)的整合，讓欣賞表演活動(dòng)為繪畫打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備,，讓繪畫活動(dòng)加深對(duì)樂曲的理解，最終達(dá)到讓幼兒感知,、熟悉,、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的,。

1．初步了解“云雀”，感受樂曲表現(xiàn)的快樂小鳥形象,，能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿,，并嘗試用繪畫的方式給予展現(xiàn),。

2．認(rèn)識(shí)口笛，了解口笛的音色,，感受絲竹樂豐富的表現(xiàn)手法。

笛子曲“云雀”,、畫有背景的畫紙四張、筆和顏料,。

一,、第一遍傾聽笛子曲“云雀”,。

1）師：今天老師帶來一首曲子，我們一起來欣賞一下吧,，聽一聽是誰來了？

2）幼兒欣賞,。

3）提問：a．誰來了,？

b．你為什么覺得是小鳥來了? 音樂聽起來怎么樣？

c．這首曲子是用什么樂器演奏的,？（是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂）

4）看圖片了解口笛：

a.你認(rèn)識(shí)這種樂器嗎？

b.你覺得它和什么樂器比較像,？哪里像？哪里不同,？

c.老師介紹口笛：是最小的笛子,，音色比笛子還要高,。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的？（細(xì)細(xì)高高）小鳥的聲音呢,？（也是細(xì)細(xì)高高的）,，現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來表演了嗎？（引導(dǎo)幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配）

二,、傾聽音樂,，模仿表演,，加深對(duì)樂曲的理解。

1）你好象聽到小鳥在干什么,？

請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥的各種動(dòng)作,。(老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)作如:飛翔,、在樹枝上跳來跳去等，為下面繪畫作鋪墊）

2）學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的小朋友,。

三、進(jìn)一步理解樂曲,。

1）教師：這首曲子叫“云雀”,，是用江南絲竹里的口笛來演奏的。聽了這首曲子啊,，我們就好象看到了小鳥在藍(lán)天上飛翔，在樹林里舞蹈,，特別地開心,。

2）請(qǐng)幼兒聽樂曲,，模仿表演小鳥的各種姿態(tài)和動(dòng)作。

四,、引導(dǎo)幼兒將小鳥歡快飛舞,、嬉戲的形象畫下來,。

1）師：快樂的小鳥們，你們剛才是在哪里跳舞的呀,？

2）師：對(duì)，樹林,、花園,、草地都是小鳥喜歡的地方,，是小鳥的天堂,。瞧！這里也有小鳥喜歡的地方,，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前,，稍稍欣賞,，選擇一個(gè)自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧，讓這里也成為小鳥的天堂吧,。

3）幼兒合作繪畫小鳥,，教師播放“云雀”,，巡視指導(dǎo)。

4）展示幼兒作品,，適當(dāng)講評(píng),。

師：你的小鳥在哪里,？它在干什么？你最喜歡哪只小鳥,？為什么,？？

五,、再次欣賞,。

1．師：小鳥的天堂里真幸福?。∥乙蚕肴バ▲B的天堂了,，你們和我一起去嗎,？

2．師：輕輕閉上眼睛,，安靜地聽著音樂,，想象一下，我們變成了小鳥,，在小鳥的天堂里快樂地游戲、生活,。（幼兒安靜欣賞音樂）

3．結(jié)束課時(shí),。

活動(dòng)評(píng)析：

音樂欣賞,，我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋，達(dá)到賞樂,、賞情而賞心悅目,；整合教學(xué),，我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫，達(dá)到合理,、合情,、合和而天衣無縫,。