無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶,，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力,、語(yǔ)感的培養(yǎng),，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標(biāo),，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆,、一本書是難以達(dá)到的，現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容,，文本,、圖片、音頻,、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力,，人與人,、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性，加之可不受時(shí)間與空間的限制等無(wú)可比擬的優(yōu)越性,，與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合,，成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。本課以"問題體系"為課堂教學(xué)的基本策略,，以目標(biāo)為導(dǎo)向,，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,。利用問題,、情境、協(xié)作,、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在"讀中悟,，悟中讀；讀中議,，讀中寫",，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生思維,。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥的天堂"豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,，人文的啟迪,。

《鳥的。天堂》是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫,；

二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

知識(shí)與能力

1,、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,。

2、理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情,。

3,、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落,。

4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法,。過(guò)程與方法

1,、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)出課題,，學(xué)生質(zhì)疑課題,，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。

2,、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo),，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),。

3,、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言,，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情,。

4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)為“鳥的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式,，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活,。情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景,。

2,、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留念之情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深體驗(yàn),，有所感悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教學(xué)中,，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活,。

一,、情境導(dǎo)入，感知全文

師：（配樂解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四,、五百年前,，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露，潮漲水淹,。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹枝,，說(shuō)來(lái)奇怪,。不久，榕樹生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,，棲息在這棵榕樹上。從此,，每于清晨薄霧中,，萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔,，野趣盎然,，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生：（齊讀）——鳥的天堂,。

師：同學(xué)們,，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”??？

生1：有茂密的樹林，清清的湖水,。

生2：沒有人傷害,，很安全,，鳥生活得美好、快樂的地方,。

生3：景色優(yōu)美,，舒適、依山傍水,，豐衣足食,。

師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方,，它靜謐、優(yōu)雅,，和諧,、安詳，帶著你的想象再讀題,。

生：（美讀）——鳥的天堂,。

二、課件出示：

目標(biāo)導(dǎo)航

1,、了解大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

課前我知道

1,、作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂,？看到的景象有什么不同？

2,、文中“鳥的天堂”指的是什么,？

（生反饋，隨機(jī)板書）

第一次大榕樹

第二次許多鳥

師：一株榕樹便天堂,！這是怎樣的一棵樹啊,。

讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉,，走近這株神奇的樹,，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊找：

課文寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？找出可以概括它特點(diǎn)的詞,，畫出描寫榕樹特點(diǎn)的句子,。師配樂朗讀3自然段。

師：一株怎樣的樹,？有著什么特點(diǎn),？

生：這是一株非常大的樹生：這是一株非?！熬G”的樹生：生機(jī)勃勃

（板書：大茂盛）哪些語(yǔ)句突出了榕樹的“大”？師：為什么不可計(jì)數(shù),？

生：“枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,?！睅煟阂娺^(guò)“枝上又生根”的樹嗎？生：沒有,。

師：（出示鳥的天堂照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西,，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng),，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),，垂到地面時(shí)，伸入泥土,，就形成了枝,，枝上再生根，根再形成枝,，就這樣橫干直枝相連,，盤根錯(cuò)節(jié)，所以——生：枝干的樹木不可計(jì)數(shù),。師：還有哪里具體寫出了“大”,？

生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上一樣,。”因?yàn)闃浜艽?，所以樹枝垂到了水面,。師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹師：繼續(xù)交流，哪里寫出了茂盛,？

生：“榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看?！庇谜故旧?，來(lái)表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的,？

生：“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來(lái)”

生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹的茂盛，那么大的一棵樹,，居然不留一點(diǎn)縫隙,。

師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃,？

三,、我交流，我收獲

課件出示生：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

生：感情朗讀,。“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！毙〗M交流

“新的生命”是指什么,？作者為什么會(huì)有這種感受呢,？（生自由地讀,、體會(huì)）交流

生1：是躲在樹葉中的鳥在動(dòng)。

師：哦,，那是飛倦了小鳥們歸巢了,，躲在茂密的葉叢中，看不見躲在樹上的小鳥,，但是卻感覺到了“生命的顫動(dòng)”,。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

生2：這是生命涌動(dòng)之美,，因?yàn)檫@樹的生命力很頑強(qiáng),，好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái)。

師：這是無(wú)法抗拒的生命力,，從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命,。生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

生3：我覺得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng),，一閃一閃的,，讓人感到顫動(dòng)。

師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來(lái),。

生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

生4：我覺得樹葉太綠了，在陽(yáng)光的映照下,，閃耀著動(dòng)人的光彩,。

師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮,，綠得發(fā)光,，看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,，所以——

生讀：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

師：把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話,。

展示讀,。一個(gè)接一個(gè)讀下去。

師：那是風(fēng)吹,，是鳥動(dòng),，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽,，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),，所以——

生：（齊讀）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

師：這是樹葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng),，分明也是作者的心在顫動(dòng),，所以他情不自禁地贊嘆——

課件出示：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹啊,！

師：這是作者第一次來(lái)到鳥的天堂最直接最真切的感受,。

師：這也是我們的心在贊嘆——

生：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹啊！

師：巴金先生用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第3自然段,。

三,、遷移練筆，引向讀“鳥”

師：這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗,，除了它自身旺盛的生命力以外,，還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來(lái),，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,，如果誰(shuí)打鳥,，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),，保護(hù)著鳥,，保護(hù)著樹，所以,，天馬村的人們至今仍然擁有——

生齊讀：這美麗的南國(guó)的樹,。

課件出示

師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹,。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹,，你將怎樣召喚你的親人,、朋友來(lái)此安居樂業(yè)？請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話可以用文中的話,，也可以用自己的話,。

生1：在南國(guó)有一株美麗的大榕樹，它遮蓋住整個(gè)小島,，獨(dú)木成林,，那樹葉綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮,，一簇堆在另一簇上,，不留一點(diǎn)縫隙，哪兒冬暖夏涼,，是我們生活的天堂?。?/p>

生2：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天堂，那兒依山傍水,，豐衣足食,。一株樹就是一片林子，周圍很靜,，人們善良……

師：就在你的召喚中,，一只鳥飛來(lái)了，兩只鳥飛來(lái)了,，千百只,，千萬(wàn)只鳥飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹,，成了真正的——生讀：鳥的天堂,。

師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨,，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面,，樹梢，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里,。

文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥出巢的生命之美的，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂,。

導(dǎo)語(yǔ),，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,，盡情地感受這部分所描繪的美。

課件出示,，思考：這里的鳥的特點(diǎn)

學(xué)生匯報(bào)

我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。）

我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,，接待,，應(yīng)付不起來(lái),。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了,。）大的,、小的、花的,、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,。（有的……有的……有的,，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多,。）

一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快,，快樂地叫著,。）樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象,。）師：看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

課件出示昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間,、食物、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂,。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為鳥的天堂,，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然,。

四、作業(yè)菜單：（第一題必做,，二,、三,、四選作）

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落,。

2．請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇,。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩(shī)，順溜……,。

3如果你生活在鳥的天堂,，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做,？試將你的做法寫下來(lái),。

《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品,，文章有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜結(jié)合；有情有景,，情景交融,；有聲有色，聲色兼美,。以前也教過(guò)這篇課文,，主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景,。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境,。這次教學(xué)這篇課文時(shí),，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺輕松多了,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題,，接著細(xì)讀課文,，體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特,、美麗,、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中,，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離,，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感,。由于學(xué)生沒有親臨過(guò)鳥的天堂，對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),，了解不多,，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么,，依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲,，光，色,，形,，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí),。對(duì)于這一點(diǎn),，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景,，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離,。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時(shí),，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用,。開始我播放了群鳥在榕樹上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽,，用心去感受,。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感,。情感的投入,，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴,。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,，使語(yǔ)言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng),，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、留戀,、目不暇接,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受,。

體會(huì)“鳥的天堂”的美和文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng),。

1,、有感情朗讀課文。

2,、體會(huì)“鳥的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。

教具準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

1,、知道著名作家巴金嗎？你對(duì)他有什么了解,？

巴金先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量,，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗,?！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,，一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥的天堂,。（板書課題）

2,、配樂講述傳說(shuō),。

在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前,，在廣東新會(huì)的天馬村,，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,，潮漲水淹,。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來(lái)了一根榕樹枝,，說(shuō)來(lái)奇怪。不久,，榕樹生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,，棲息在這棵榕樹上。從此,，每于清晨薄霧中,，萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔,，野趣盎然,，形成南國(guó)一個(gè)奇觀，這就是——齊讀課題,。

3,、揭題，讀題

同學(xué)們,，在你們的心中,，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？

生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）

我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片,，它確實(shí)如你們所想象的,，是個(gè)很美的地方。只看圖片,，就是一種享受,，讓人陶醉，它的靜謐,、優(yōu)雅,、和諧、安詳,，帶著你的想象和感受再讀課題——

3,、學(xué)習(xí)生字詞。

昨天大家預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),？其他同學(xué)認(rèn)真聽，這兒有三個(gè)生字,，三個(gè)多音字,，看他是否全讀準(zhǔn)了？

（課件出示：一簇簇不計(jì)其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）

（1）正音,；

（2）理解“應(yīng)接不暇”,；

（3）指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個(gè)“﹤”,，要寫的勻稱,，這是鳥的一家三口，下面是個(gè)扁“日”是鳥的 https:/// 窩,，建在這樹木上,，所以“巢”就是鳥的——家,?！跋尽笔侨兆峙浴?/p>

4,、理清層次,。

借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

生匯報(bào)交流,。

到底是六年級(jí)的學(xué)生,，能再預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容,，并且理清了文章的,。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文,，看看作者兩詞去了鳥的天堂后,，有怎樣的感慨？

昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天

堂?。?/p>

指導(dǎo)朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些,？突出“的確”,，齊讀。

5,、質(zhì)疑,。

大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題,？

（鳥的天堂有的加了引號(hào),，有的沒有加。）

你是怎樣理解的,？

一株榕樹便天堂,！這是怎樣的一棵樹啊。

1,、初步感受榕樹的美,。

（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段,。

學(xué)生聽后談感受,，總結(jié)榕樹的特點(diǎn)。（你仿佛看到一棵怎樣的樹,？）（大綠茂盛生機(jī)勃勃）讓學(xué)生寫到黑板上,。

當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？

板書：這美麗的南國(guó)的樹?。ㄟ@是作者第一次來(lái)到鳥的天堂最直接最真切的感受,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。）學(xué)生齊讀,。

2,、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的？

默讀課文的4——9自然段,，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái),。

交流榕樹的“大”

（1）隨機(jī)出示：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。”

指名談體會(huì),，突出“一株”,，指名讀，自由讀,。

（2）為什么不可計(jì)數(shù),？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀,。

（出示圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西,，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng),，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),，垂到地面時(shí)，伸入泥土,，就形成了枝,，枝上再生根，根再形成枝,，就這樣橫干直枝相連,，盤根錯(cuò)節(jié),，

所以——“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?/p>

（3）指導(dǎo)讀,，體會(huì)榕樹的大。

知道這株榕樹究竟有多大嗎,？我們的操場(chǎng)大不大,？這一株榕樹所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個(gè)操場(chǎng)，甚至比兩個(gè)操場(chǎng)還要大,。

把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái),。

人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,，形

成了“獨(dú)木成林”的奇觀,。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國(guó)的樹?。?/p>

還有那里具體寫了榕樹的“大,？

隨機(jī)出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上一樣,。”

抓住“臥”字來(lái)體會(huì)：一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么,，想到了什么,？把你的感受讀出來(lái)。

小結(jié)：多么生動(dòng),、巧妙的一個(gè)“臥”字啊,，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島,，是那么的安詳,、優(yōu)雅，自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊,。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國(guó)的樹！）

讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,，引讀——“我們的船漸漸逼近

榕樹了……

體會(huì)榕樹的“茂盛”,、“綠”

（1）隨機(jī)出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

如果把“似乎”去掉,，感覺有什么不一樣,？比較讀。指名說(shuō)。

師小結(jié)：這“似乎”不是沒有,，更不是絕對(duì),，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的,，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺,！把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。指名讀,。

（2）感受“生命力”

讀這句話,，大家有沒有疑問？

（“新的生命”是指什么,？作者為什么會(huì)有這種感受呢,？）

再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見解,，還可以與伙伴交流交流,。

學(xué)生自由讀，體會(huì),，交流,。

師小結(jié)：那是風(fēng)吹，是鳥動(dòng),，是陽(yáng)光的照耀,，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),，是榕樹顯示出來(lái)的茂盛的生命力,，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”）

（3）感受樹的美

這是樹葉在顫動(dòng),，是生命在顫動(dòng),，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——（齊讀）：這美麗

的南國(guó)的樹,?！?/p>

這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗

的南國(guó)的樹?！?/p>

巴金先生用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹

的勃勃生機(jī),，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！

齊讀第八自然段,。

指導(dǎo)交流背誦,。（好的語(yǔ)言應(yīng)該積累。）

這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗,，除了它自身旺盛的生命力以外,，還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來(lái),，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,，如果誰(shuí)打鳥,，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),，保護(hù)著鳥,，保護(hù)著樹，所以,，天馬村的人們至今仍然擁有——

生齊讀：這美麗的南國(guó)的樹,。

正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹,。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹,，你將怎樣召喚你的親人,、朋友來(lái)此安

居樂業(yè)？請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話,。

提示：可以用文中的話,，也可以用自己的話。

交流,。

生寫,，寫完后交流。

就在你的召喚中,，一只鳥飛來(lái)了,，兩只鳥飛來(lái)了，千百只,，千萬(wàn)只鳥飛來(lái)了,。這美麗的南國(guó)的樹，成了真正的——

生讀：鳥的天堂,。

第二天清晨,，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里,，這次,，我們沒有失望，不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場(chǎng)面,，而且聽到了百鳥齊鳴的動(dòng)聽音樂,。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回聞”,。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂,。如果有機(jī)會(huì)，你們可以去廣東,，去鳥的天堂——那夢(mèng)境般的地方,。

鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)“槳,、榕,、糾、逼,、潮,、禁、暇,、拋”等生字,。

2、有感情地朗讀課文,，讀懂大榕樹的茂盛和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,，初步了解靜態(tài)描寫,。

4、拓展閱讀,，積累語(yǔ)言,，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

通過(guò)有感情地朗讀課文,，讀懂大榕樹的大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),，感受大榕樹的美麗。

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”,。

（一）激趣導(dǎo)入,，感知全文。

1,、在你們的心中,，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥的天堂”,？板書“鳥的”

2,、巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會(huì)的天馬村,。那兒有一株枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃的大榕樹，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。每天清晨,，萬(wàn)鳥齊鳴，凌空翱翔,，形成了南國(guó)的一大奇觀,。請(qǐng)帶著你對(duì)“鳥的天堂”的美好想象齊讀課題。

3,、課前,，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么內(nèi)容,？

（作者兩次到“鳥的天堂”的所見所聞,。）

4、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,。

（1）讀句子,，注意生字的拼音。課件

①三支槳（jiǎnɡ）有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂（yuè）曲。

②我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)（shù）目不可計(jì)數(shù)（shǔ）。

（2）讀詞語(yǔ),，注意帶點(diǎn)字的拼音,。課件

rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá

榕樹糾正逼近漲潮不禁拋在應(yīng)接不暇

·······

（二）再讀課文，理清脈絡(luò),。

1,、到底是四年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,，了解課文的大致內(nèi)容?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)的見聞,，哪些自然段寫了作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)的見聞,，最后又寫了哪些內(nèi)容呢？板書：次數(shù)→一→二

第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,。板書：（1～9）

第二部分（10～13）：第二天早晨,，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。板書：（10～13）

第三部分（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀,。

2,、一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹??！

（三）品讀“榕樹”，學(xué)習(xí)寫法,。

1,、讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞,，走近這株神奇的樹,，同學(xué)們可以閉上眼睛，仔細(xì)聽老師朗讀,，也可以看屏幕,。（課件配樂朗讀7、8自然段,。）

2,、你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹？板書：榕樹（引導(dǎo)體會(huì)：“大”,、“綠”,、生機(jī)勃勃、茂盛等,。）板書：茂盛,、生機(jī)勃勃

3、作者是按什么順序觀察它的,？從哪個(gè)句子中體會(huì)到的,？板書：由遠(yuǎn)及近

4．“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說(shuō)明了什么,？

5,、自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂盛的特點(diǎn)的句子（生自由讀,，教師巡視,。）

6,、匯報(bào)，交流：你從哪兒體會(huì)到榕樹的茂盛,？,。

相機(jī)：（1）誰(shuí)來(lái)讀這一句（課件“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。）

①突出了“真是”——你從他的朗讀中感受到什么？（真的是第一次看見這樣奇特的樹,，很驚訝,。）

②突出了“大樹”——你聽出了什么？（榕樹確實(shí)很大,。）

③突出了“一株”——說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思,？（是一株榕樹，而不是開始說(shuō)到地許多株,，或是兩株,。）

：語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受,。讓我們一塊兒齊讀這一句,，讀出你的感悟。

（2）你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思,。榕樹枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù),？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根,，有許多根直

垂到地上,，伸進(jìn)泥土里?！保┮娺^(guò)“枝上又生根”的樹嗎,？（課件出示“鳥的天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根,，當(dāng)它垂到地面時(shí),，伸入泥土，漸漸粗大,，就形成了枝，枝上再生根,，根再形成枝,，所以——（枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）知道它究竟有多大嗎,？（停頓一下后）相當(dāng)于100多個(gè)教室（停頓一下后）,。把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái),。

（3）還有哪個(gè)句子寫出了榕樹的茂盛？（課件一部分樹枝垂到水面上,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個(gè)什么句,？（擬人句）這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么,，想到了什么？板書：靜態(tài)請(qǐng)把這種安寧的感覺讀出來(lái),。

（4）讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……（生齊讀第7自然段。）

7,、繼續(xù)交流,，作者還寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？

（1）請(qǐng)反復(fù)輕聲自讀第8自然段,，把你的疑問提出來(lái),。

（2）指名匯報(bào)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)記錄問題,。

（3）小組討論解決問題,，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。

（4）指名匯報(bào),，互相補(bǔ)充,。

（5）指導(dǎo)朗讀：

①榕樹的生機(jī)勃勃就表現(xiàn)在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥動(dòng)是——新的生命,，那陽(yáng)光的照耀是——新的生命,，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保◤?qiáng)調(diào)：新的生命）

②這是樹葉在顫動(dòng),，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng),，所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”（強(qiáng)調(diào)：顫動(dòng)）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：課件這美麗的南國(guó)的樹?！?/p>

8,、讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7,、8自然段,。

（四）拓展閱讀，遷移練筆

1,、師：巴金爺爺不愧是語(yǔ)言大師,，了了數(shù)筆，便把觀察的時(shí)間,、景物,、特點(diǎn)、順序,、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書：時(shí)間,、景物、特點(diǎn),、觀察順序,、寫法。而榕樹那寧?kù)o,、充滿生命活力的美更像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田,。

2、同樣是榕樹,，不同的作者有不同的描述,。同學(xué)們，課前,，你們還收集了哪些描寫榕樹的精彩片段,？請(qǐng)同座交流一下。

3,、假如你是第一只飛到這兒的鳥兒,，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居,？提示：可以用文中的話,，可以用課前收集到的語(yǔ)句，也可以用自己的話,。

4,、全班交流。

相機(jī)：課件

在你們美妙文筆的召喚中,，一只鳥兒飛來(lái)了,，一群鳥兒飛來(lái)了,，千萬(wàn)只鳥兒飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹,，成了真正的（齊讀）——鳥的天堂。

（五）：文學(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥出巢的生命之美的呢,？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂,。

板書設(shè)計(jì)（含第二課時(shí)）：

25鳥的天堂

次數(shù)時(shí)間景物特點(diǎn)觀察順序?qū)懛?/p>

一（1——9）黃昏榕樹茂盛、生機(jī)勃勃由遠(yuǎn)及近靜態(tài)

二（10—13）早上鳥兒多,、歡快由面至點(diǎn)動(dòng)態(tài)

（：14）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇四

1．理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分,。

1,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

2,、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

：句子卡片

投影段落

上節(jié)課,，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在,，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,！

1．多媒體播放“大榕樹”片段,，師配樂誦讀課文第七、八自然段,。

2．欣賞著榕樹,，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，默讀課文有關(guān)段落,，交流。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大,、茂盛）,，你是怎樣感受到的,？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì),。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍,，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào),。（生朗讀,、體會(huì)、勾畫）

（2）誰(shuí)來(lái)交流,？

學(xué)生交流,。（大、茂盛）

（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?？?/p>

3．看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受,。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng),，也許是陽(yáng)光的照耀,，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺,。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始?。ㄉ宰x體會(huì),。）。

4．誰(shuí)想來(lái)讀,？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀,！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧,！我們一起讀7,、8自然段。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美,。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,，好嗎？那我們一起來(lái)背一背,！

過(guò)渡：剛才,，我們和作者一起,，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥,。第二天清晨,，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里,。起初，周圍是靜寂的,，后來(lái)，忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍（師拍手）,，一只大鳥飛了起來(lái)！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說(shuō)：樹上變得熱鬧了,！到處都是鳥聲,，到處都是鳥影，大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,，令我們的眼睛應(yīng)接不暇,。）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧,！放聲地,，自由地讀讀課文。

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受,。學(xué)生交流,。師小結(jié)：聽你們這么一說(shuō)，看來(lái),，這里的確是鳥的樂園,，鳥的天堂。你們看,，小畫眉來(lái)了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場(chǎng)面,，小畫眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么,？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹,，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀,，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?/p>

師：同學(xué)們,，今天,，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂,。樹與鳥,，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂之美，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

（1）抄寫自己喜歡的句段。

（2）請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象,；還可以練習(xí)寫一篇解說(shuō)詞。（出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫）

（3）如果你生活在鳥的天堂,，為使鳥的天堂更美麗,，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫下來(lái),。

鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇五

新授課

2課時(shí)

圖片,、ppt等

講授法、舉例法,、練習(xí)法等

（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法,，掌握寫景的基本步驟。

（二）了解觀察五法并會(huì)使用,，掌握寫景的幾種順序,。

（三）熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式,。

（四）通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，基本能夠熟練地寫出寫景,。

（一）重點(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。

（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景,。

提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧,，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,，為生講解寫景的技巧及方法,。

1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,，朗讀的過(guò)程中思考一下作者主要寫了什么景物,，是如何描寫這些景物的。

2,、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物,，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。（太陽(yáng),、紅霞、石子路,、河,、大樹、小船,、竹竿,、槳、榕樹,、鳥）

3,、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物,，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）,。

4、師為生講解,，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）,、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等）,，還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香）,、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后,，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱,，這就是在感受夏天）。

5,、師指名生觀察五法（看,、聽,、聞、嘗,、感受）,。

6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫的（時(shí)間順序,，頭天傍晚,、隔天早上），引出寫景的順序,。

7,、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來(lái)寫文章（游覽順序）。

8,、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景,，我們可以使用什么順序（空間順序）。

9,、師指名生寫景可以用哪幾種順序來(lái)寫（時(shí)間順序,、游覽順序、空間順序）,。

10,、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,，并提問生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭,、中間、結(jié)尾）,。

11,、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物）,，師提問生在《鳥的天堂》這課文中,，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹”的景物,，是為了更好的突出重點(diǎn),。

12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫,、注意的順序）。

師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段,，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情,，對(duì)“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分,，建議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴,。

13、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,，并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來(lái),，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽——擬人）,。

14、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句,，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻,、擬人、排比,、夸張等）,，可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等,。

使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景,。

鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn),，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛大自然的教育,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

3、能較有感情地朗讀文段,。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

掛圖、課件,、朗讀磁帶等,。

1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,？每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同,？

2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆,？速讀課文,，從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3、出示文字投影（課文最后一句）,、讀,、質(zhì)疑，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我“鳥的天堂”鳥的天堂

4,、存疑：這些問題通過(guò)學(xué)文去解決,。

1、作者第一次去鳥的天堂看到什么,？（出示榕樹近景圖）

2,、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）

3,、輕讀,、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）

1）,、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn),？

2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段,？找出來(lái)有感情地讀一讀,，然后想一想這樣寫有什么好處。

4,、全班交流：

1）,、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛

2）,、交流體會(huì)：

（1）,、指名說(shuō)。

（2）,、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn),？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,，如“不可計(jì)數(shù)”,、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7,、8自然段中描寫榕樹的語(yǔ)句）

5,、通過(guò)品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,，文中用了哪句話來(lái)贊美它,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國(guó)的樹：喜愛、贊美）

6,、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7,、8自然段。（自由練讀,、指名讀,、齊讀）

7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn),，寫出了榕樹的靜態(tài)美,。

1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

1）,、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹”,，朋友說(shuō)這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢,？為什么,？（鳥棲息了）

2）、因?yàn)槿绱?，所以作者第二次?jīng)過(guò)鳥的天堂后不禁說(shuō)——（引答：昨天眼睛騙了我,。）

2、引入：為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢,？

3,、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣,，為品句打下基礎(chǔ),。過(guò)渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（12,、13）

4,、聽讀、思考：你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段,？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處,？（獨(dú)立思考,、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”,、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”,。）

5、通過(guò)圖,、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？（興奮）

6、感情讀12、13自然段,。

7,、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到,，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫,？（動(dòng)態(tài)）

8、釋疑：

1）,、聯(lián)系圖,、文思考：這里對(duì)鳥兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方？用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2）,、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑,。

3）,、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào),？

4）,、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。,。ㄗx，了解釋疑情況,，回應(yīng)開頭）

1,、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛,、贊美）是怎樣表達(dá)的,？（靜、動(dòng)態(tài)）

語(yǔ)文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）

2,、這一靜一動(dòng),，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗,，那人間的天堂該是怎樣的呢,？

3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境,。

“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞,。

板書：

鳥的天堂

大

傍晚榕樹{（靜態(tài)）

茂盛

多}熱愛,、贊美

早晨鳥{（動(dòng)態(tài)）

快樂

（有課件）

鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇七

布魯納說(shuō)：“獲得的知識(shí),，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí),?！币虼耍痉桨钢塾谡w,，聯(lián)系上下文,，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手,，以“疑”為線索,，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路,，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。帶著問題去讀,，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛之情,。

搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料,，制作多媒體課件。

搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片,。

2課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭題引趣

1,、（播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。）提問：同學(xué)們,，你們聽到了什么,？誰(shuí)來(lái)談一談？

2,、導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。（板書：鳥的天堂）

設(shè)計(jì)意圖：以樂曲引入新課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來(lái)，加深印象,，自然引出課文題目，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，畫出生字,、新詞，在不明白的地方打上問號(hào),。

2,、檢查反饋。

（1）學(xué)習(xí)字詞,。出示會(huì)認(rèn)字：槳,、樁、暇,。

①指名認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”,。

②理解詞語(yǔ)：船槳,、應(yīng)接不暇。

“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦?lái)理解,；“應(yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解,。

（2）談?wù)剬?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

（3）個(gè)別讀課文,，通過(guò)讀文檢查預(yù)習(xí)情況,，師生交流有關(guān)資料。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文,，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，解決文中生字、新詞,，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

三、再讀課文,，理清結(jié)構(gòu)

1,、用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么,？作者去了幾次,？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分,？

①自己讀一讀,，畫一畫，想一想,。

②同桌討論,，重點(diǎn)討論“為什么”,。

2、檢查反饋：

（1）“榕樹”和“鳥”這兩部分,，喜歡哪部分就讀哪部分,，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，在旁邊寫上批注,。

（2）讀文理清層次：

第一部分（第1～9自然段）：寫作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)近看大榕樹的情景,。

第二部分（第10～14自然段）：寫作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到群鳥歡騰的景象。

（板書：第一次大榕樹,；第二次群鳥）

設(shè)計(jì)意圖：再讀課文,，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上,，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

四,、通讀課文，感受情趣

1,、輕聲讀課文,，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

2,、談一談：這節(jié)課你有哪些收獲,？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為下面疑難問題的解決埋下伏筆,。

五,、教師示范，指導(dǎo)寫字

1,、課件出示本課會(huì)寫字,。

2、教師選擇難寫字范寫,。

暇：右部右邊上面不是“口”,。

拋：“”要托住“力”。

3,、學(xué)生隨教師書空,。

4、互相評(píng)價(jià),，找出寫字的優(yōu)缺點(diǎn),。

5、學(xué)生練寫其他生字,，教師巡視指導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣,，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力,、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等,，這些都非常重要,。

五年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師,，學(xué)生都不想下課

一,、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思

1,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,，用書上的一句話說(shuō)一說(shuō),。（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。,。?/p>

2、導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào),，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢,？為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅伍喿x,，展開想象的翅膀,，一起到課文中尋找答案吧！

設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

二、精讀理解,，體會(huì)情感

1,、自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語(yǔ)句,，邊讀邊想象畫面,。

全班交流：

（1）作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢,？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語(yǔ)或句子？（相機(jī)板書：干,、枝,、根、葉,、不可計(jì)數(shù)）“不可計(jì)數(shù)”是什么意思,？（生介紹大榕樹的有關(guān)資料）（師隨機(jī)板書：枝上生根）

（2）（出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝,、根,、葉的位置。）寫榕樹的“大”,，除了這兩處還有什么地方呢,？（榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看,。）看著這株榕樹,，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹?。┳髡哔澝懒诉@美麗的南國(guó)的樹,，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話,？（師隨機(jī)板書：直垂地上充滿生機(jī)）

①重點(diǎn)讀課文第8自然段,，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的,？

②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象,，體會(huì)作者的喜愛之情,。

③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際,，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

（3）作者通過(guò)描寫榕樹的枝,、干,、根、葉,，寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn),，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？（靜態(tài)描寫）讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹的熱愛,、引導(dǎo)學(xué)生了解

贊美之情,，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。

來(lái)讀讀這部分內(nèi)容吧,！

2,、看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”,，作者聽了有什么感受,？（“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想,。）可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)他又有什么感受？（我感到一點(diǎn)兒留戀,。）作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化,？為什么兩次看到的景象如此不同？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫一畫,，并在旁邊寫上批注。（教師巡視并指導(dǎo),。）

全班交流：

（1）為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”,？這個(gè)問題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰(shuí)來(lái)談一談,。（作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”在傍晚,，那時(shí)鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”在早晨,，鳥兒都出來(lái)活動(dòng)了,。）作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥,？看看你最喜歡寫鳥的哪句話,。（師相機(jī)板書：“叫”“飛”“撲”）從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來(lái)看，你們覺得鳥兒怎么樣,？

（2）和榕樹比較,，作者對(duì)鳥兒采取了什么描寫方法？（動(dòng)態(tài)描寫）作者抓住鳥

引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫,。

兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫,。

①“應(yīng)接不暇”是什么意思,？練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，體會(huì)群鳥紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件,。（播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧,。）

②看了這段視頻，你們有什么感受,？（這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園,。）這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào),？（第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹,。）

（3）看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話,。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用,？同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情,？作者是怎樣表達(dá)的？

3,、小結(jié)：這一靜一動(dòng),，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好,，充分展示了大自然的美妙,，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題理解課文內(nèi)容,，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法,；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象,，使學(xué)生有身臨其境之感,，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。

三,、熟讀課文，體會(huì)寫法

1,、自由讀課文第一,、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

2,、有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句,，嘗試用靜態(tài)描寫,、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力,。

四,、總結(jié)課文，拓展延伸

1,、快速默讀課文,。

（1）思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。

（2）討論：這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂,？

2,、反饋交流：

（1）第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指,，所以加引號(hào),；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號(hào),。

（2）榕樹為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護(hù)鳥,。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂,。鳥兒在這里棲息繁衍,，過(guò)著幸福的生活，所以說(shuō)這里是鳥的天堂,。

3,、背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,。

4,、觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料,，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥的身份,，向游人介紹這里的風(fēng)景。

5,、推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容,。

（1）再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段,。

（2）感受巴金對(duì)大地,、大自然的熱愛，對(duì)生命的熱愛之情。

（3）齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容,，讀出情感,。

（4）布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章,，認(rèn)真閱讀,，有能力的加上讀書批注。

設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受,，再回到文章中去感悟語(yǔ)言,，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求,，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力,。

鳥的天堂板書設(shè)計(jì)篇八

1、會(huì)寫“拋,，暇,，耀，隙,，榕,，槳，茫,，律”8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“燦、爛,、桿,、茫、規(guī),、律,、漿、支,、株,、縫、隙,、耀,、梢、寂”14個(gè)生字,。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中生字詞

體會(huì)作者的感情,，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來(lái)

兩個(gè)課時(shí)

寫有生字的卡片

1、鞏固新知,、復(fù)習(xí)提問（5-10分鐘）

針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問,，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。

生字詞聽寫,，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，導(dǎo)入新課（1-2分鐘）

師：同學(xué)們,，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”,，游樂園是“孩子們的天堂”,，你們有沒有看過(guò)“鳥的天堂”？

生：沒有

師：老師和同學(xué)們一樣,，也沒有見過(guò),，而他——巴金卻見過(guò)，那我們就和他一起去鳥的天堂看看,。

巴金是我國(guó)偉大的作家,，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會(huì)接觸到巴金的作品,，所以,，在這節(jié)課中,，有必要向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹巴金,。并且鼓勵(lì)同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。

3,、學(xué)習(xí)生字（10-15分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,，畫出生字詞

小組合作查字典，查閱生字詞的含義

請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出生字詞,，另外請(qǐng)同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍

“找朋友小活動(dòng)”：

將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上,，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行組詞連線

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句

4、流利的朗讀課文

同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

“合作表演”：（15-20分鐘）

兩個(gè)同學(xué)為一組,，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文,，從朗讀中檢驗(yàn)同學(xué)們是否掌握生字詞,，考察對(duì)文章的感情基調(diào)是否有一個(gè)把握,。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),。

1,、朗讀課文

2、抄寫生字詞,，并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句