作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇一

1,、通過(guò)觀察圖片、分析故事,，理解狐貍給兩只笨狗熊分餅的故事情節(jié),。

2、幼兒能大膽地用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式,，表達(dá)故事情景,。

3、在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和展現(xiàn)自己,。

2,、兩只狗熊的頭飾、一只狐貍的頭飾,。

1,、通過(guò)談話的形式，導(dǎo)入故事,，鼓勵(lì)幼兒互相豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),。

師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)笨狗熊的故事嗎,？

幼：a我聽(tīng)過(guò),，有兩只很笨的熊為了爭(zhēng)一塊面包干，最后被狐貍騙了,！

b我也聽(tīng)過(guò),，兩只笨狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果讓狐貍把面包吃了,。

師：有的小朋友聽(tīng)過(guò)了,，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這兩只笨狗熊和狡猾的狐貍呢？

幼：沒(méi)有,。

師：好,，這回我們就來(lái)侃侃它們長(zhǎng)的什么模樣，他們之間具體發(fā)生什么事情,。

2,、欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)連接故事的具體情節(jié),。

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。他們之間發(fā)生了什么事情呢？”引導(dǎo)幼兒講述大致的故事情節(jié),?！拔覀円黄饋?lái)說(shuō)一說(shuō)？”

在這個(gè)基礎(chǔ)上通過(guò)幼兒間的互相講述,，讓全體幼兒掌握故事的大致情節(jié),。

3、在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的內(nèi)心深處來(lái)講述故事,。

結(jié)合圖片,，引導(dǎo)幼兒從內(nèi)心世界來(lái)分析動(dòng)物的心理活動(dòng)、想法,。

“兩只狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí)時(shí),，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？”

幼兒回答后鼓勵(lì)幼兒嘗試講述,、表演：“我們一起來(lái)試一試,，說(shuō)一說(shuō)！”

“看見(jiàn)肉狐貍又會(huì)怎么想,，怎么說(shuō)呢,？”

“口水滴答滴答的往下流是什么樣的？”鼓勵(lì)幼兒嘗試表演,。

“當(dāng)看到狐貍分后的肉,，兩只狗熊怎么說(shuō)的？”“誰(shuí)來(lái)表演一下,？”

“結(jié)果怎么樣,？”，“為什么會(huì)怎樣呢,？”

根據(jù)幼兒的實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒,，在這過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)淖層變罕硌菀幌拢膭?lì)幼兒大膽表述,、展現(xiàn)自己,。

“你覺(jué)得這兩只狗熊怎么樣,？”“除了笨還可以怎么說(shuō)呢？”“狐貍又怎么樣呢,？”

4,、出示頭飾鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)表演這些主人公了,。

適當(dāng)?shù)闹v解一下主人公的含義：故事里出現(xiàn)的最重要的人或動(dòng)物,、植物等就是主人公。

請(qǐng)一組幼兒先來(lái)嘗試,，分角色表演,。教師讀敘述的部分。然后分組嘗試,。

可以把此故事的表演放到區(qū)域中讓幼兒表演,。

《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，容易吸引幼兒的兒童故事,，通過(guò)故事可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應(yīng)該自己想辦法解決，而不是總是依賴別人,，養(yǎng)成與同伴互相謙讓的好習(xí)慣,。

開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒聽(tīng)故事錄音,，讓他們對(duì)故事有初步了解,。接著第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中請(qǐng)幼兒們說(shuō)了大黑,。小黑和狐貍說(shuō)的話,，大部分都可以掌握，在第三個(gè)環(huán)節(jié)討論后,，幼兒們積極發(fā)言,，但時(shí)間不夠，不能讓幼兒都能說(shuō)出自己的想法,。最后一個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒表演熟悉故事內(nèi)容，孩子們都很積極參與,，但不能讓全班幼兒參加,，導(dǎo)致有些幼兒失望。在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我會(huì)注意這些問(wèn)題,，爭(zhēng)取做的更好。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二

活動(dòng)目的：

1．培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，啟發(fā)幼兒的多向思維,。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?/p>

3．培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索,、分析的能力。

4．通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

5．學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，大膽參與討論。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．黑板上布置一幅大背景圖,，每組放有小背景圖及動(dòng)物卡片,。

2．獅子,、大象、貓,、鼠,、烏龜、公雞,、狐貍的插入圖片,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,、設(shè)置懸念,。

1．出示背景圖。森林里除了有許多樹(shù)和小動(dòng)物以外,，還有什么,？(房子、樓房,、兩幢新樓房……),。

3．教師講故事，幼兒欣賞,。

二,、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?/p>

1．你們剛才聽(tīng)到有哪些動(dòng)物參加分房子？

2．獅王召集它們開(kāi)會(huì),，它們分別提了些什么要求,？誰(shuí)先發(fā)言？(老鼠)它說(shuō)了些什么,？(它不愿意和貓住在一起)為什么,？(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠)。

3．現(xiàn)在我們?cè)囍谩耙驗(yàn)椤浴卑牙鲜蟮脑掃B起來(lái),。(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠,，所以老鼠不愿意和貓住在一起)。

三,、分組討論分房方案,。

1．每張桌上都有一套圖片和六種動(dòng)物,，請(qǐng)每組根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)試著給它們分房，并且用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出理由,。

2．請(qǐng)每組幼兒派代表說(shuō)出分房理由,。(因?yàn)榇笙筇兀瑸觚斉罉潜容^困難,，所以它們必須分在一樓,；因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠，公雞怕狐貍,，所以這兩對(duì)動(dòng)物不能住在一起),。

3．打電話告訴獅王分房結(jié)果：紅房一樓住大象，二樓住老貓,，三樓住狐貍,；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞,，三樓住老鼠,。

四、語(yǔ)言游戲：接龍,。

讓孩子在老師的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果,。“因?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡,，所以我出汗了,，所以要開(kāi)空調(diào)……)“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜?！?所以我長(zhǎng)得高,，所以我的身體好，所以……),。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇三

設(shè)計(jì)思路：

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),，在大自然中，處處都表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃的景象,，到處充滿著春天的秘密,。《春天的電話》是一個(gè)有趣的童話故事,，用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息,。故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言重復(fù),，符合中班幼兒的'認(rèn)知特點(diǎn),，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)打電話，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。

本次活動(dòng)以小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,，給伙伴打電話的情景貫穿始終。flash,、ppt的多媒體閱讀能很好地吸引幼兒的注意力,，讓幼兒更直觀地感受到春天的特征。教學(xué)活動(dòng)中多采用畫(huà)面展示法,、設(shè)計(jì)情境法,、親身體驗(yàn)法。

本活動(dòng)共有四個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一以情境方式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣,。有趣的開(kāi)頭，吸引幼兒的注意,。

環(huán)節(jié)二借助多媒體，讓幼兒初步了解故事里的人物和事件,。通過(guò)教師提問(wèn)引導(dǎo),，讓幼兒知道有好消息要告訴好朋友。

環(huán)節(jié)三引導(dǎo)幼兒理解故事,、學(xué)念動(dòng)物的話,。在學(xué)說(shuō)對(duì)話的過(guò)程中可進(jìn)一步感知春天的各種變化，也在討論中知道要互相關(guān)心好朋友的愛(ài)好,。

環(huán)節(jié)四帶領(lǐng)幼兒一同尋找春天,，感受在教室中不能體驗(yàn)的內(nèi)容，真正接近大自然,，欣賞春的美景,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，了解春天來(lái)了的一些特征學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話,。

2、體驗(yàn)互相關(guān)心和熱愛(ài)大自然的情感,。

材料準(zhǔn)備：

2,、小熊、小松鼠,、小白免,、小花蛇、小狐貍圖片各一個(gè),。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、激發(fā)興趣。

1、師：冬天的時(shí)候,，小黑熊在干什么呢?(冬眠),。

2、師：可是,，“轟隆隆”的一聲把小黑熊給吵醒了,，我們一起來(lái)看看小黑熊發(fā)現(xiàn)了什么。

二,、欣賞故事,、討論。

1,、教師播放flash,，幼兒欣賞故事。

2,、教師組織幼兒討論：

1)故事中有誰(shuí)?(小熊,、小松鼠、小白免,、小花蛇,、小狐貍)。

2)他們?yōu)槭裁创螂娫?(告訴好朋友春天到了的消息),。

3)你從哪些話里可以聽(tīng)出春天來(lái)了?

3,、師：春天來(lái)了，他們想把好消息告訴好朋友,，希望好朋友一起出來(lái)玩,。那么，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng),，他們究竟是怎么說(shuō)的,。

三、理解故事,、學(xué)念動(dòng)物的話,。

1、教師播放ppt,，幼兒找找小動(dòng)物出場(chǎng)的先后順序,。

2、幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)說(shuō)動(dòng)物的話,，并說(shuō)說(shuō)打電話時(shí)為什么這么說(shuō),。

3、小結(jié)：原來(lái),，雪融化了,、草綠了、冰融化了、蟲(chóng)子出來(lái)了,、花開(kāi)了,，這些都告訴了大家“春天來(lái)了”。

四,、尋找春天,。

教師：剛才我們聽(tīng)了故事《春天的電話》，故事中說(shuō)了很多春天的變化,，現(xiàn)在我們一起到大自然中去找找春天吧!

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。

2,、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

4,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，明白其中蘊(yùn)含的意義。

活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力,，理解大與小,、深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲,？小馬來(lái)了,，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

二,、分段播放ppt理解故事內(nèi)容,。

1、第一段,。

2,、第二段。

師：我們接著往下聽(tīng),！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀,？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯，請(qǐng)您告訴我,，這條河,，我能趟過(guò)去嗎？水很淺,，剛沒(méi)小腿,，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎,？（注意對(duì)話語(yǔ)氣）。

3,、第三段,。

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰(shuí)來(lái)啦,？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢,？（小馬,，別過(guò)河，別過(guò)河,，你會(huì)淹死的,！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話,！

4,、第四段。

師：故事里的小馬是怎么做呢,？一起聽(tīng)一聽(tīng),。

師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的？你仔細(xì)想過(guò)它們的話嗎,？為什么同樣一條河,，老牛說(shuō)淺，松鼠說(shuō)深,？老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢,？我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片,，觀察,、比較,、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別。（原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,，所以它覺(jué)得水很淺,，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深,，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)于它們自己本身是有道理的,。）。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀,？（怎么,？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢,？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬,？（勇敢）師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深,，為什么,？演示圖片，觀察,、比較,、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

（小馬呢不高也不矮,，所以它覺(jué)得河水不深也不淺,。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道,。）。

三,、師幼共同講述故事,，理解故事含義。

師：你喜歡故事里的小馬嗎,？喜歡它什么,？它是一匹怎樣的小馬？（懂事,、能干,、有禮貌，勇敢）,。

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四,、為老師做件事,，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo),。

1,、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

本節(jié)課,，我以童話“小馬過(guò)河”為背景,，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,，途中遇河,，松鼠與老牛的'話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事,。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2,、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈,。

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼,。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材,，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng),。

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí),。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎,？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐,，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇五

1,、復(fù)習(xí)歌曲,，為下一步表演作準(zhǔn)備。

2,、教師與學(xué)生一起共同排演動(dòng)作。

創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作教學(xué)方法,。

創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作教學(xué)方法,。

啟發(fā)式教學(xué)。

錄音機(jī),、課件,、電子琴,。

1、為了上好本節(jié)課,，事先要有一些準(zhǔn)備,，教師要準(zhǔn)備一些頭飾、面具,，音樂(lè)教室也要適當(dāng)布置一下,，還要事先培養(yǎng)各班的音樂(lè)骨干，讓他們?cè)诨顒?dòng)中起帶頭示范作用,。準(zhǔn)備好《小動(dòng)物告別會(huì)》歌曲的磁帶,，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，使這項(xiàng)活動(dòng)既熱烈,，又井然有序,。學(xué)生方面自己準(zhǔn)備一些頭飾或面具，并設(shè)計(jì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,。

2,、播放《小動(dòng)物告別會(huì)》的伴奏帶，請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺(tái),，分別表演本小組為歌曲設(shè)計(jì)的動(dòng)作,，并組織大家簡(jiǎn)單討論。

3,、教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞,，另兩組同學(xué)，一組伴唱,，一組學(xué)生用打擊樂(lè)器奏出三拍子的節(jié)奏型,。

4、其他學(xué)生陸續(xù)加入,，可以模仿老師的舞姿,，也可模仿同學(xué)們的舞姿，即使動(dòng)作不太協(xié)調(diào),，也沒(méi)有關(guān)系,，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律,。

5,、也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂(lè)段,。

6,、小結(jié)。

利用多媒體教學(xué),，迎合學(xué)生“好奇“的特點(diǎn),，給學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面,，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，根據(jù)學(xué)生“好動(dòng)“的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)也啟發(fā)了他們的想象力。在教學(xué)中重過(guò)程,、重思維,、重實(shí)踐，學(xué)生能夠踴躍發(fā)言討論,、評(píng)價(jià),、積極研究、思考,。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維及合作交流能力,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇六

作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢,？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《高老鼠和矮老鼠》含反思,，希望對(duì)大家有所幫助。

《高老鼠和矮老鼠》這則故事內(nèi)容生動(dòng),，其中選取了司空見(jiàn)慣的日常情形與事物組成故事情節(jié),，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感悟到：哦，只有仔細(xì)的看,，我的身邊,、我的生活中的事物會(huì)更加精彩：往高處看是一個(gè)樣子、往低處看又是另一個(gè)樣子……只有用心的去看,，平常生活之中,，處處有意義，事事顯新奇,。

因此,，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去體驗(yàn)看到的映象,，一起去表達(dá)看到現(xiàn)象,。并且在活動(dòng)中將語(yǔ)言、游戲以及科學(xué)整合在一起，讓幼兒通過(guò)共同經(jīng)歷有目的,、有意識(shí)的的視覺(jué)認(rèn)知過(guò)程，使得他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力就會(huì)有所發(fā)展,、有所提升,，從而為他們今后的發(fā)展奠定一個(gè)非常必要的基礎(chǔ)。當(dāng)然,，觀察能力從來(lái)不可能通過(guò)傳授而獲得,，只有在充滿興趣的、積極自覺(jué)的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來(lái),，這也是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)《觀察記錄表》的初衷所在,。

１、理解故事內(nèi)容,，產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去觀察事物的興趣,。

２、積極參與表演游戲,，從中去體驗(yàn),、探索和發(fā)現(xiàn)。

３,、發(fā)揮想象力,，大膽地在集體面前表述。

4,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

5、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,。

１、故事操作圖片若干,。

２,、幼兒身著紅色或藍(lán)色的衣服。

３,、高老鼠,、矮老鼠圖片各一張。

４,、錄音機(jī),，游戲音樂(lè)一段。

一,、導(dǎo)入,。

組織幼兒學(xué)習(xí)‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來(lái),，雙手放背后）,。

二、欣賞故事,。

１,、那么，今天,，我們教室里來(lái)了兩只老鼠,，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮,。小朋友先聽(tīng)聽(tīng)它們的自我介紹,。（出示高老鼠），你們好,！我今天穿了一件紅衣服,，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠）,，你們好,！我今天穿的是藍(lán)衣服，我就是矮老鼠,。

２,、教師完整講述故事一遍。

提問(wèn)：

（１）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎,？為什么,？

（２）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西,？

３,、教師利用教具分段講述故事。

第一,、二段．

提問(wèn)：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的,？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！保愫?，高老鼠！你好,，矮老鼠?。?/p>

第三段――第六段。

提問(wèn)：

（１）高老鼠看到了哪些東西,？（小鳥(niǎo),、大樹(shù),、屋頂、大門(mén)）也就是說(shuō),，高老鼠看到的都是什么地方的東西,？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

（２）矮老鼠看到了哪些東西,？（小狗,、小花、地板,、門(mén)檻）也就是說(shuō)，高老鼠看到的都是什么地方的東西,？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周,。

三、游戲表演,。

１,、幼兒游戲第一遍。

“好,，現(xiàn)在,，我的手上有一根魔棒，待會(huì)兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒,，變,，變，變,！那么,，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍(lán)顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠,。然后呢,，我會(huì)放起一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來(lái)走一走,，看一看”,。

２、幼兒游戲第二遍,。

“好,，現(xiàn)在我的魔棒又要開(kāi)始變了，這一次,，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠,，藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢,，也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！

四,、擴(kuò)展談話：“變矮和變高”,。

１、“小朋友們,，你們變高了和變矮了之后,，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢,，你們都看到不一樣的東西了,。

２、“變矮”,。

“那么,，如果你是個(gè)矮人，你還能變得更矮嗎,？誰(shuí)來(lái)變變看,？”

“請(qǐng)問(wèn)你，變這么矮之后,，你在眼前看到的是什么,？”“還有呢”？

以此類推,。（大概提問(wèn)3—4名幼兒）

３,、“變高”。

“那如果你是高人,，你有什么辦法能讓自己變得更高,？”

“請(qǐng)問(wèn)你，在這么高的地方,，你在眼前會(huì)看到的是什么,？”

“那還有誰(shuí)能想得比他還要高”？

以此類推,。（大概提問(wèn)5—6位幼兒左右）

４,、變換角度。

“其實(shí)呀,，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情,，是什么呢？我們一起來(lái)看看吧”,。

（１）第七,、八段

提問(wèn)：“咦？為什么最后兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢,？（噢,，原來(lái)高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后,，就看見(jiàn)了美麗的彩虹）

（２）“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”？（幼兒自由回答）

（３）游戲“變換角度的高矮老鼠”“,。

“那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲,，看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)”。

“矮老鼠們,，這一次你看到了什么,？高老鼠們呢？”（隨機(jī)采訪）

小結(jié)：其實(shí),，就像高老鼠和矮老鼠一樣,，只要我們變換了一下角度、改變一下視線,，就不僅僅只看見(jiàn)眼前的東西,，還可以看到更多的東西。

五,、延伸活動(dòng)：“觀察記錄表”。

１,、“好的,，小朋友們看，我這里有兩張照片,，請(qǐng)大家看一看它們是同一棵樹(shù)嗎,？為什么？”（幼兒自由回答）

小結(jié)：小朋友,，其實(shí)這兩張照片上的是同一棵樹(shù),，只是一張是我從下往上拍的`，就是這一張,，而這一張是我從上往下拍,。

２、分發(fā)觀察記錄表,，講解記錄方法,。

六、活動(dòng)結(jié)束,。

“好,，那現(xiàn)在，我的魔棒又要變了,，這次請(qǐng)你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠,，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！

附：

故事：高老鼠和矮老鼠

高老鼠和矮老鼠是一對(duì)好朋友,。

一天,，他倆在小路上碰見(jiàn)了,，高老鼠說(shuō)：“你好，矮老鼠!”“你好,，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼,。于是，兩個(gè)朋友在一起散步,。

天氣有點(diǎn)悶熱,，小鳥(niǎo)停在樹(shù)上叫著，小狗趴在樹(shù)下休息,。高老鼠說(shuō)：“你好,，小鳥(niǎo)!”矮老鼠說(shuō)：“你好，小狗!”

他們路過(guò)一座美麗的花園,。高老鼠說(shuō)：“你好,，大樹(shù)!”矮老鼠說(shuō)：“你好，小花!”

他們經(jīng)過(guò)一座房子,。高老鼠說(shuō)：“你好,，屋頂!”矮老鼠說(shuō)：“你好，地板!”

過(guò)了一會(huì)兒,，天變了,，下起了大雨。高老鼠說(shuō)：“你好,，雨點(diǎn)!”矮老鼠說(shuō)：“你好,，水洼！”說(shuō)著,，他倆趕緊跑進(jìn)一間屋子去躲雨,。高老鼠說(shuō)：“你好，大門(mén)!”矮老鼠說(shuō)：“你好,，門(mén)檻!”

漸漸的,，雨停了。他倆跑到外面一看,，啊,，多美的彩虹!

兩個(gè)好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”

故事《高老鼠和矮老鼠》以生動(dòng)形象和自然真實(shí)的描述,，讓我們面對(duì)同一事物用不同的視覺(jué)去觀察,，會(huì)看到不同的現(xiàn)象，告訴了我們觀察要有意識(shí)的看,、專注的看,、變化不同角度的看。今天在開(kāi)始部分我先采用了“高人走,，矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng),，引出故事,，以便為后面的情景游戲做好鋪墊，這也大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。在我有表情的講述故事的時(shí)候,，孩子們都能很感興趣的仔細(xì)傾聽(tīng)著，而故事后的提問(wèn),，幼兒也積極參與,，大膽講述，他們對(duì)高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣,，“你好,，屋頂”“你好，地板”“你好,，大門(mén)”“你好,，門(mén)檻”每當(dāng)講到這里都會(huì)哈哈大笑!通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，更加讓幼兒懂得看到別人要主動(dòng)打招呼,，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識(shí),。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇七

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢,？以下是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小老鼠和大老虎》含反思，歡迎閱讀與收藏,。

1,、理解故事內(nèi)容，感知故事中弱小的老鼠和強(qiáng)大的老虎之間地位差異變化,。

2,、通過(guò)欣賞故事、觀看表演以及討論,，知道朋友之間應(yīng)該平等相處,，才能得到幸福和快樂(lè)。

3,、積極參與親子共讀活動(dòng),，感知體驗(yàn)親子共讀過(guò)程的愉快氛圍。

4,、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5,、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們,。

1,、事先在前面左右兩邊分別用積木搭起兩個(gè)城堡，分別作為兩次表演的場(chǎng)景道具,。

2,、根據(jù)故事內(nèi)容，制作簡(jiǎn)單的老鼠和老虎的服裝道具,。

3,、請(qǐng)一位家長(zhǎng)和孩子事先熟悉故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演,。

1,、音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》，引出主題,。

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演,，感受音樂(lè)活動(dòng)滑稽的旋律。

2,、教師講述故事,，幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事的名字叫什么,？故事里說(shuō)了些什么,？你們還想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？下面我邀請(qǐng)一位小朋友的爸爸來(lái)給我們大家講故事,。

3,、邀請(qǐng)小朋友爸爸講述故事，讓幼兒感受男同志講故事的效果,，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉理解故事忠的人物特征,。

4、教師提問(wèn),，幫助幼兒理解故事,。

5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事,，大家觀看親子故事表演,，加深幼兒對(duì)故事的了解。

6,、鼓勵(lì)幼兒參與故事表演,。

教師：小朋友，你們想和這個(gè)大老虎一起表演嗎,？下面請(qǐng)小朋友扮演小老鼠,，我們一起來(lái)表演故事。

請(qǐng)爸爸繼續(xù)扮演大老虎,，其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事,，教師講述故事忠的語(yǔ)言,。

7、音樂(lè)活動(dòng)《碰一碰》

教師：小老鼠和大老虎變成了好朋友,，小朋友,，你有好朋友嗎？今天我們班上還來(lái)了許多家長(zhǎng),，他們也是我們的好朋友,，我們一起跟著音樂(lè)，找個(gè)朋友碰一碰吧,。

教師引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起表演,。

雖然說(shuō)每一個(gè)人對(duì)每一個(gè)繪本的解讀都有不同之處。但是,，我們?cè)趲е⒆幼哌M(jìn)繪本時(shí),，一定要清楚，要從哪一個(gè)點(diǎn)帶兒童去走,？以怎樣的方式,，讓幼兒理解或體會(huì)怎樣一種情感？這就需要執(zhí)教者對(duì)文本有更為深刻的理解,。也是我在這次活動(dòng)中的收獲吧,。

小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動(dòng)物,，似乎不可能成為好朋友,，但是在《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事中它們是一對(duì)好朋友，但這對(duì)看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問(wèn)題,，這些問(wèn)題可能在我們小朋友日常生活中也存在的,，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后,，會(huì)做一些好的事情讓之感動(dòng)原諒,。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近,。在第一環(huán)節(jié)中,，讓孩子們根據(jù)自己的.已有經(jīng)驗(yàn)講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動(dòng)物，并讓孩子們來(lái)猜想它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事情,，在激起孩子們興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)做鋪墊,。第二環(huán)節(jié)是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對(duì)好朋友,，慢慢出現(xiàn)問(wèn)題,，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來(lái)贏得小老鼠的原諒,。

在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后,，幼兒根據(jù)聽(tīng)到的來(lái)回憶事件,，加上之前的講述，在這一環(huán)節(jié)中,，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情,，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽(tīng)還是比較好的,。在這個(gè)活動(dòng)中,，還存在著很多的不足，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可以采用直接導(dǎo)入的方法,，讓孩子來(lái)觀察圖片上的兩個(gè)小動(dòng)物,。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時(shí)，可以讓孩子去感受故事中角色的心情,?？梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘叽罄匣ⅲ瑢W(xué)學(xué)它們說(shuō)的話,，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣等等,。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與性高,、注意力集中,、目標(biāo)達(dá)成效果好。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)讓我深深感受到,，作為老師,，一定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景,、情感體驗(yàn),、思維方式和興趣愛(ài)好，并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略,，為活動(dòng)中的有效回應(yīng)提供全方位的支持,。同時(shí)，要善于賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子,。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信,，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇八

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，霸王龍是殘暴冷血的形象,，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事的發(fā)展,，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí),，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子,，懂得人與人之間交往的真諦-----信任,、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛(ài)的溫暖,，家人之間互相關(guān)愛(ài),，父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài),，懂得感恩,，體會(huì)關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容,，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象,。

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗(yàn)故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖,。

3.在自主猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)中,，提升想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4.借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt,、磁帶及錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一個(gè)食草一個(gè)食肉,，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?

(霸王龍很兇殘,，它有可能會(huì)吃了甲龍)。

(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

(甲龍的名字),。

(三)使用ppt,，分段講述故事講述故事第一段。

(撞擊,、甩尾巴,、吼叫)師：霸王龍?jiān)瓉?lái)是怎樣的一種恐龍?

(霸王龍是一種食肉動(dòng)物，非常大,，喜歡吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?

(分開(kāi)了)師：他們是怎么分開(kāi)的?

(在賽跑中就分開(kāi)了)師：那它們舍得分開(kāi)嗎?

(不舍得),。

(四)師幼集體討論師：你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?

(讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來(lái)判斷分析,，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情,。)。

活動(dòng)反思：

《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開(kāi)始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸,，心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng),，最后，為了小甲龍的將來(lái),，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里,。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫(huà)風(fēng)能形成非常鮮明的`視覺(jué)對(duì)比,；故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心,。

本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀,、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書(shū)中角色的內(nèi)心活動(dòng),，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),，提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力,。

一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn),。

1,、圖畫(huà)書(shū)情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望,。

《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫(huà)書(shū)故事情感性很強(qiáng),，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng)，比較喜歡享受愛(ài),，但卻不愿付出愛(ài),。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè),，但最終還是要分離,，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望,。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫(huà)面,，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情,。

2,、多種閱讀方式結(jié)合，提高孩子觀察,、理解畫(huà)面的能力,。

本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用ppt集體閱讀――利用小圖書(shū)進(jìn)行前半部分的自由閱讀――利用ppt循環(huán)閱讀?？紤]到整本書(shū)的頁(yè)面比較多,，如果用傳統(tǒng)的模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話,，那么，孩子對(duì)于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì)比較薄弱,。因此,，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住,，避免孩子們翻到后面,，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望,。而對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的閱讀,，師采取的是利用ppt循環(huán)播放的閱讀方式，通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo),，協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的理解,。

3、交流喜歡的地方,，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

此次活動(dòng),，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè),？你的理由是什么,？”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,，在交流環(huán)節(jié),，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法,。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái),。通過(guò)分享自己喜歡的部分，孩子們對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有了更加深入的了解,，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體,，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_(kāi)想象,，培養(yǎng)他們的思維能力,、想象能力,。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài),，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”,。

二,、本次活動(dòng)存在的不足：

1,、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。

《你看起來(lái)好像很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),，及人與人之間交往的真諦――信任,、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受,、理解會(huì)比較薄弱,，而這又是該本書(shū)的重點(diǎn),，因此通過(guò)多增加提問(wèn),、模仿語(yǔ)氣,、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事,。而在活動(dòng)中,，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分,，重難點(diǎn)的把握也不明顯,。

2,、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中,，師對(duì)于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位,，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢,？”“為什么沒(méi)有吃掉,？”讓孩子進(jìn)行回答,，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了,，溫暖了，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感,。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么,？救甲龍、教本領(lǐng),、找甲龍,、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易,，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少,，孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高,。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛(ài)的種子”,。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈,，久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響,。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌,、培育這顆“愛(ài)的種子”,，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈,，指引一條光明大道，培育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng),。在今后的教學(xué)中,，我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問(wèn)題,，并通過(guò)家園共育,，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù),，豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理,。

2.發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、動(dòng)物頭飾,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、完整聽(tīng)故事師：小朋友,，你們好，今天啊我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《小馬過(guò)河》,，聽(tīng)完之后告訴老師,，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié)，好,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,。

師：故事聽(tīng)完了，有誰(shuí)告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)?

二,、分段理解故事內(nèi)容,。

(一)第一段師：剛才小朋友啊聽(tīng)得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段,。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干,，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來(lái)試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子),，然后呢(飛快地朝磨坊跑去),。

師：呀，小馬真能干,，能幫老馬做事情了,，小朋友呀表演地真不錯(cuò)，我們一起坐下來(lái)吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢,，我們接著往下看!

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢,，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來(lái)看一看!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬小馬,，別過(guò)河,，這條河可深了，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師,，老馬是怎么和小馬說(shuō)的?(孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的')師：小馬聽(tīng)了明白了,，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)看故事的最后一段,。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深)三,、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍故事,，這一次欣賞完之后,，老師還要考考你們哦!

師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋，老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢?我們邊看課件邊來(lái)討論一下,。

師：小朋友,，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰(shuí)來(lái)試一試!

師：原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺(jué)得水很淺,，小松鼠因?yàn)楸容^矮小,，所以它覺(jué)得水很深，小馬呢不高不矮,，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)它們自己本身是有道理的,。

師：那既然老牛和小松鼠說(shuō)的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)它們的話?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

四,、故事表演師：那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀?誰(shuí)愿意來(lái)做老馬、小馬,、老牛,、小松鼠師：其他小朋友我們來(lái)做認(rèn)真的小觀眾吧!

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

1.營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

本節(jié)課,，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué),。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,，只好回家問(wèn)媽媽的故事,。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河,、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈,。

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì),。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼,。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí),，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)。

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。