作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇一
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒掌握生活中各種事物的聯(lián)系，學(xué)習(xí)判斷對(duì)錯(cuò),，發(fā)展思維能力及語言表達(dá)能力，訓(xùn)練思維的流暢性和求異性,。
2．引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,，并迅速對(duì)語言信息作出反應(yīng)。
(二)情感目標(biāo)
在出錯(cuò)和糾錯(cuò)的游戲中,，培養(yǎng)幼兒的好奇心,。
各種動(dòng)物小卡片、訓(xùn)練用的句子卡片,。
1.以談話引出游戲主題,，激發(fā)幼兒興趣。
2．教師講述一句話,，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽,，積極思考，并指出錯(cuò)誤,。
提問：誰能說說這句話的毛病?這句話說的對(duì)嗎?為什么?
3．向幼兒介紹游戲規(guī)則：由x x講一句話,，全體認(rèn)真傾聽，積極思考,，并指出錯(cuò)誤,，知識(shí)正確及句子流暢者為勝。
4．教師與幼兒游戲,，教師說一句,，由幼兒指出錯(cuò)誤并加以糾正。
例如：
①小狗喜歡爬到樹上去玩,。
②火車可以在公路上開。
③鹽是苦的,。
④春天,，知了在樹上叫,。
⑤下雪的時(shí)候，荷花開了,。
⑥烏龜是六只腳,，螞蟻是四只腳。
⑦晚上下雨的時(shí)候,，可以看到月亮,。
5．幼兒分成二人一組，開展游戲,。說出自己編有矛盾的句子,，請(qǐng)另一方糾正。
藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片的錯(cuò)誤,。
在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察事物要仔細(xì),，不要把事物顛倒。
在語言區(qū)放置些有矛盾的句子卡片,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀句子并糾正句子中的錯(cuò)誤,。
家長(zhǎng)要注意發(fā)現(xiàn)孩子的病句，并予以糾正,。
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇二
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒掌握生活中各種事物的聯(lián)系,，學(xué)習(xí)判斷對(duì)錯(cuò)，發(fā)展思維能力及語言表達(dá)能力,，訓(xùn)練思維的流暢性和求異性,。
2．引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，并迅速對(duì)語言信息作出反應(yīng),。
(二)情感目標(biāo)
在出錯(cuò)和糾錯(cuò)的游戲中,，培養(yǎng)幼兒的好奇心,。
各種動(dòng)物小卡片,、訓(xùn)練用的句子卡片,。
1.以談話引出游戲主題,，激發(fā)幼兒興趣,。
2．教師講述一句話,，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽,，積極思考,，并指出錯(cuò)誤,。
提問：誰能說說這句話的毛病?這句話說的對(duì)嗎?為什么?
3．向幼兒介紹游戲規(guī)則：由x x講一句話,，全體認(rèn)真傾聽，積極思考,，并指出錯(cuò)誤,，知識(shí)正確及句子流暢者為勝。
4．教師與幼兒游戲，教師說一句,，由幼兒指出錯(cuò)誤并加以糾正,。
例如：
①小狗喜歡爬到樹上去玩。
②火車可以在公路上開,。
③鹽是苦的,。
④春天，知了在樹上叫,。
⑤下雪的時(shí)候,，荷花開了。
⑥烏龜是六只腳,，螞蟻是四只腳,。
⑦晚上下雨的時(shí)候，可以看到月亮,。
5．幼兒分成二人一組,，開展游戲。說出自己編有矛盾的句子,，請(qǐng)另一方糾正,。
藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片的錯(cuò)誤。
在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察事物要仔細(xì),，不要把事物顛倒,。
在語言區(qū)放置些有矛盾的句子卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀句子并糾正句子中的錯(cuò)誤,。
家長(zhǎng)要注意發(fā)現(xiàn)孩子的病句,，并予以糾正。
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇三
現(xiàn)在的小孩子對(duì)螞蟻為什么成排在走,，蜜蜂為什么不停在舞蹈,，小鳥怎樣找到它的媽媽等等感到非常地好奇，所以針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)教學(xué)活動(dòng),。
1,、了解一些動(dòng)物傳遞信息的方式。
2,、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣,，提高幼兒的觀察能力和想像能力。
3,、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力。
4,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。
5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一些動(dòng)物傳遞信息的方式,。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣，提高幼兒的觀察能力和想像能力,。
1、有關(guān)動(dòng)物傳遞信息的圖片,。
2,、蜜蜂、螞蟻,、螢火蟲等動(dòng)物頭飾若干,；草地背景圖。
3,、錄音機(jī),、彩色筆、繪畫紙,。
一,、導(dǎo)入活動(dòng)
提問：“剛才我們是怎么樣把禮貌的信息傳給客人老師的呀？你們知道小動(dòng)物之間是怎樣聯(lián)系和傳遞信息的嗎,？”
二,、認(rèn)識(shí)活動(dòng)
1、播放錄音（小鳥叫聲）,，引出小動(dòng)物傳遞信息的方式,。
2、結(jié)合圖片資料了解蜜蜂,、螞蟻,、螢火蟲等小動(dòng)物傳遞信息的方式，并模仿小動(dòng)物傳遞信息的方式,。
3,、讓幼兒知道動(dòng)物和人類一樣，都有自己獨(dú)特的傳遞信息的方式,。
三,、交流討論
教師鼓勵(lì)幼兒介紹自己知道的動(dòng)物傳遞信息的方式，并說一說自己喜歡的動(dòng)物傳遞方式,。
四,、游戲活動(dòng)：找朋友
在音樂伴奏下，嘗試用所扮演的小動(dòng)物傳遞信息的方式去找同伴,。
五,、延伸活動(dòng)：畫小動(dòng)物傳遞信息的方式,。
本次語言教學(xué)活動(dòng)中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，使活動(dòng)在活潑,、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動(dòng)物卡片,，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo),、討論,，師生互動(dòng)，平等地和幼兒進(jìn)行交流,，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮幼兒的主體性,，在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用鼓勵(lì)、欣賞,、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法,，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒的主體性得以體現(xiàn),。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中,，感受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心理的滿足感,。當(dāng)然,，在活動(dòng)中還有很多不足之處，由于我總是擔(dān)心時(shí)間不夠用,，所以在提問時(shí)沒能做到面向全體,，從而使更多的孩子沒能說出自己知道和喜歡的動(dòng)物的傳遞方式。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇四
現(xiàn)在的小孩子對(duì)螞蟻為什么成排在走,，蜜蜂為什么不停在舞蹈,，小鳥怎樣找到它的媽媽等等感到非常地好奇，所以針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)教學(xué)活動(dòng),。
1,、了解一些動(dòng)物傳遞信息的方式。
2,、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣,，提高幼兒的觀察能力和想像能力。
3,、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力,。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。
5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一些動(dòng)物傳遞信息的方式,。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣，提高幼兒的觀察能力和想像能力,。
1,、有關(guān)動(dòng)物傳遞信息的圖片。
2,、蜜蜂、螞蟻,、螢火蟲等動(dòng)物頭飾若干,；草地背景圖。
3,、錄音機(jī),、彩色筆、繪畫紙,。
一,、導(dǎo)入活動(dòng)
提問：“剛才我們是怎么樣把禮貌的信息傳給客人老師的呀？你們知道小動(dòng)物之間是怎樣聯(lián)系和傳遞信息的嗎,？”
二,、認(rèn)識(shí)活動(dòng)
1、播放錄音（小鳥叫聲）,，引出小動(dòng)物傳遞信息的方式,。
2、結(jié)合圖片資料了解蜜蜂,、螞蟻,、螢火蟲等小動(dòng)物傳遞信息的方式，并模仿小動(dòng)物傳遞信息的方式,。
3,、讓幼兒知道動(dòng)物和人類一樣，都有自己獨(dú)特的傳遞信息的方式,。
三,、交流討論
教師鼓勵(lì)幼兒介紹自己知道的動(dòng)物傳遞信息的方式，并說一說自己喜歡的動(dòng)物傳遞方式,。
四,、游戲活動(dòng)：找朋友
在音樂伴奏下,，嘗試用所扮演的小動(dòng)物傳遞信息的方式去找同伴。
五,、延伸活動(dòng)：畫小動(dòng)物傳遞信息的方式,。
本次語言教學(xué)活動(dòng)中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，使活動(dòng)在活潑,、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動(dòng)物卡片,，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo),、討論,，師生互動(dòng)，平等地和幼兒進(jìn)行交流,，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮幼兒的主體性,，在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用鼓勵(lì)、欣賞,、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法,，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒的主體性得以體現(xiàn),。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中,，感受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心理的滿足感,。當(dāng)然,，在活動(dòng)中還有很多不足之處，由于我總是擔(dān)心時(shí)間不夠用,，所以在提問時(shí)沒能做到面向全體,，從而使更多的孩子沒能說出自己知道和喜歡的動(dòng)物的傳遞方式。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇五
1,、感受傳統(tǒng)童謠的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2,、在與同伴的游戲中記憶童謠,，感受傳統(tǒng)童謠的樂趣。
3,、嘗試集體續(xù)編童謠,。
4,、理解童謠內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯,。
5,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法,。
學(xué)習(xí)童謠,，感受其特點(diǎn)。
嘗試紡偏童謠,。
背景圖片,。
一、游戲：娃娃拍手歌
1,、教師：小朋友,，老師請(qǐng)你們和我一起來玩娃娃拍手歌。
2,、教師帶領(lǐng)幼兒邊念"娃娃拍手歌",，邊做動(dòng)作，"你拍一,，我拍一，一個(gè)娃娃開飛機(jī),。你拍二,，我拍二，兩個(gè)娃娃洗手帕,。你拍三,，我拍三，三個(gè)娃娃爬大山,。你拍四,，我拍四，四個(gè)娃娃寫大字,。你拍五,，我拍五，我們大家來跳舞,。
二,、觀察圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1,、教師出示五幅圖片,，幼兒觀察教師：請(qǐng)小朋友看一看，圖片上有什么,？它們有多少個(gè),？
（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的動(dòng)物,，說出名稱和它們的數(shù)量。）
2,、幼兒嘗試用自己的語言表達(dá)每幅圖片上的內(nèi)容,。
教師：它們都在做什么事情呢？誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內(nèi)容,？
（幼兒與同伴相互交流,，教師巡回觀察、傾聽,。）
3,、集體交流、創(chuàng)編,。
教師引導(dǎo)幼兒參與到每幅圖片的討論中,，用身體動(dòng)作、相互討論協(xié)商等方式幫助幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容,。
4,、師生共同把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來編成童謠念一遍
三、初步學(xué)習(xí)游戲"拍花籮"
1,、遷移已有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒嘗試編童謠教師：請(qǐng)小朋友試一試，我們用念拍手歌的方法來念這首童謠,，在每一句前面加上"你拍一,，我拍一"，一直到"你拍五,，我拍五",。
（引導(dǎo)幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。）
2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中念童謠,，共同檢驗(yàn)幼兒改編情況。
3,、集體念童謠兩遍教師：想想看,，童謠怎樣記得牢？
（引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最后一個(gè)字的發(fā)音有點(diǎn)像,，這樣記起來比較容易,。第一遍幼兒可以看圖念，第二遍鼓勵(lì)幼兒不看圖念童謠,。）
四,、游戲：拍花籮
1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲，其他幼兒一起念童謠,。
2,、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲教師：想一想在玩游戲的時(shí)候怎樣才能玩得好？
（引導(dǎo)幼兒知道在玩的時(shí)候童謠可以念得慢一些,，和拍手的速度要一致,，而且兩個(gè)人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。）
五,、活動(dòng)延伸
請(qǐng)你回到家把這首童謠教給爸爸,、媽媽，也可以和爸爸,、媽媽一起把這首童謠繼續(xù)編下去,，一直編到十。
以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲,，如“兩只小蜜蜂”,，能念又能做的形式非常好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間游戲,，我想對(duì)于這樣的兒歌游戲在我們的教學(xué)中出現(xiàn),，更具傳承性，因?yàn)樗踔猎跊]有材料的情況下,，就能隨時(shí)隨地拈來就玩,。可不是嗎,？我們好動(dòng)的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲,，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)節(jié)招數(shù),，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好控制自己，遵守規(guī)則了,。再來看看我們班平時(shí)難得張口說話的蕓蕓小朋友,，她也在游戲的過程中，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌,，也獲得了同伴游戲,、交流的快樂，變得開朗許多,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇六
1,、感受傳統(tǒng)童謠的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)規(guī)律,。
2,、在與同伴的游戲中記憶童謠，感受傳統(tǒng)童謠的樂趣。
3,、嘗試集體續(xù)編童謠,。
4、理解童謠內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法,。
學(xué)習(xí)童謠，感受其特點(diǎn),。
嘗試紡偏童謠,。
背景圖片。
一,、游戲：娃娃拍手歌
1,、教師：小朋友，老師請(qǐng)你們和我一起來玩娃娃拍手歌,。
2,、教師帶領(lǐng)幼兒邊念"娃娃拍手歌"，邊做動(dòng)作,，"你拍一,，我拍一，一個(gè)娃娃開飛機(jī),。你拍二,，我拍二，兩個(gè)娃娃洗手帕,。你拍三,，我拍三，三個(gè)娃娃爬大山,。你拍四,，我拍四，四個(gè)娃娃寫大字,。你拍五,，我拍五，我們大家來跳舞,。
二,、觀察圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1,、教師出示五幅圖片,，幼兒觀察教師：請(qǐng)小朋友看一看，圖片上有什么？它們有多少個(gè),？
（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的動(dòng)物,，說出名稱和它們的數(shù)量。）
2,、幼兒嘗試用自己的語言表達(dá)每幅圖片上的內(nèi)容,。
教師：它們都在做什么事情呢？誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內(nèi)容,？
（幼兒與同伴相互交流,，教師巡回觀察、傾聽,。）
3,、集體交流、創(chuàng)編,。
教師引導(dǎo)幼兒參與到每幅圖片的討論中,，用身體動(dòng)作、相互討論協(xié)商等方式幫助幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容,。
4,、師生共同把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來編成童謠念一遍
三、初步學(xué)習(xí)游戲"拍花籮"
1,、遷移已有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒嘗試編童謠教師：請(qǐng)小朋友試一試，我們用念拍手歌的方法來念這首童謠,，在每一句前面加上"你拍一,，我拍一"，一直到"你拍五,，我拍五",。
（引導(dǎo)幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。）
2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中念童謠,，共同檢驗(yàn)幼兒改編情況。
3,、集體念童謠兩遍教師：想想看,，童謠怎樣記得牢,？
（引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最后一個(gè)字的發(fā)音有點(diǎn)像,，這樣記起來比較容易。第一遍幼兒可以看圖念,，第二遍鼓勵(lì)幼兒不看圖念童謠,。）
四、游戲：拍花籮
1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲,，其他幼兒一起念童謠,。
2、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲教師：想一想在玩游戲的時(shí)候怎樣才能玩得好,？
（引導(dǎo)幼兒知道在玩的時(shí)候童謠可以念得慢一些,，和拍手的速度要一致，而且兩個(gè)人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好,。）
五,、活動(dòng)延伸
請(qǐng)你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽,，也可以和爸爸,、媽媽一起把這首童謠繼續(xù)編下去，一直編到十,。
以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲,，如“兩只小蜜蜂”,，能念又能做的形式非常好,，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間游戲，我想對(duì)于這樣的兒歌游戲在我們的教學(xué)中出現(xiàn),，更具傳承性,，因?yàn)樗踔猎跊]有材料的情況下，就能隨時(shí)隨地拈來就玩,?？刹皇菃幔课覀兒脛?dòng)的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲,，為了能讓小朋友和他一起玩,，他使出了全身自我調(diào)節(jié)招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好控制自己,，遵守規(guī)則了,。再來看看我們班平時(shí)難得張口說話的蕓蕓小朋友，她也在游戲的過程中,，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌,，也獲得了同伴游戲、交流的快樂,，變得開朗許多,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇七
房子是我們?nèi)祟愘囈陨娴木幼〉兀變和ㄟ^觀察周圍各種各樣的房子,，激發(fā)他們?nèi)媪私夥孔?，關(guān)注生活的意識(shí),。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點(diǎn)，小動(dòng)物的房子比較貼近幼兒的童心世界,，我選擇了次主題二《小動(dòng)物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動(dòng),，通過小動(dòng)物們裝扮小花屋，激發(fā)幼兒裝扮自己快樂小屋的強(qiáng)烈愿望,。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝,，很少孩子愿意主動(dòng)讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動(dòng)旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人,，把自己的快樂帶給別人的意識(shí),，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育很重要的一點(diǎn)。
1,、欣賞詩歌,，感受詩歌的意境美和語言美。
2,、能夠用表演,、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。
3,、能夠聯(lián)系生活,，理解什么是快樂。
1,、詩歌ppt
2,、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友,、小屋,、螢火蟲、小蜘蛛,、小麻雀,、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片,。
3,、小朋友、螢火蟲,、小螞蟻的頭飾各一個(gè),，彩筆、白紙,。
1,、教師：孩子們，今天天氣這么好,，春天這么美麗,，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了,，大森林真美啊,，我們就在這休息會(huì)吧。
2,、室幼共同坐在墊子上,，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎,？大森林里會(huì)有什么,？
3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢,，真漂亮,，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路,、搭建小屋,、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）
4,、教師：有一群小動(dòng)物,，它們也搭建了一個(gè)用鵝卵石鋪成的房子，你們想不想知道它們是誰,？我們現(xiàn)在就來聽一聽這首詩歌,。
5、師朗誦詩歌,。
提問：
（1）這首詩歌美不美,？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩歌）
（2）師幼一起有感情朗誦詩歌,。
（3）給詩歌起名字,。
（4）師：在這首詩歌里你體會(huì)到了什么？（快樂）對(duì),，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂,，小花屋也覺得很快樂,。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時(shí)會(huì)覺得很快樂,？（幼兒自由回答）
（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情,，對(duì)，幫助別人,，為別人付出了,，別人再感到快樂的同時(shí),，自己也會(huì)很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人,。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂的小屋,，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋,，小朋友們會(huì)更快樂,。
6、結(jié)束：師：讓我們回教室把快樂用畫筆畫下來吧,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇八
房子是我們?nèi)祟愘囈陨娴木幼〉?，幼兒通過觀察周圍各種各樣的房子，激發(fā)他們?nèi)媪私夥孔?，關(guān)注生活的意識(shí),。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點(diǎn)，小動(dòng)物的房子比較貼近幼兒的童心世界,，我選擇了次主題二《小動(dòng)物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動(dòng),，通過小動(dòng)物們裝扮小花屋，激發(fā)幼兒裝扮自己快樂小屋的強(qiáng)烈愿望,。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝,，很少孩子愿意主動(dòng)讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動(dòng)旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人,，把自己的快樂帶給別人的意識(shí),，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育很重要的一點(diǎn)。
1,、欣賞詩歌,，感受詩歌的意境美和語言美。
2,、能夠用表演,、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。
3,、能夠聯(lián)系生活,，理解什么是快樂。
1,、詩歌ppt
2,、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友,、小屋,、螢火蟲、小蜘蛛,、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片,。
3、小朋友,、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè),，彩筆、白紙,。
1,、教師：孩子們，今天天氣這么好,，春天這么美麗,，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了,，大森林真美啊,，我們就在這休息會(huì)吧。
2,、室幼共同坐在墊子上,，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎,？大森林里會(huì)有什么,？
3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢,，真漂亮,，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路,、搭建小屋,、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）
4,、教師：有一群小動(dòng)物,，它們也搭建了一個(gè)用鵝卵石鋪成的房子，你們想不想知道它們是誰,？我們現(xiàn)在就來聽一聽這首詩歌,。
5、師朗誦詩歌,。
提問：
（1）這首詩歌美不美,？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩歌）
（2）師幼一起有感情朗誦詩歌,。
（3）給詩歌起名字,。
（4）師：在這首詩歌里你體會(huì)到了什么,？（快樂）對(duì)，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了,，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂,。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的,？你做什么事情時(shí)會(huì)覺得很快樂？（幼兒自由回答）
（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情,，對(duì),，幫助別人，為別人付出了,，別人再感到快樂的同時(shí),，自己也會(huì)很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人,。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂的小屋,，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋,，小朋友們會(huì)更快樂,。
6、結(jié)束：師：讓我們回教室把快樂用畫筆畫下來吧,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇九
大話奧運(yùn)（社會(huì) 語言 ）
1,、在相互交流中增進(jìn)對(duì)奧運(yùn)會(huì)有關(guān)信息的了解，知道8年奧運(yùn)會(huì)在舉行,，并為此感到自豪,。
2、積極參與交流活動(dòng),，并能傾聽同伴的發(fā)言,。
1、家長(zhǎng)與孩子一起搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片,、資料,，幼兒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。
2,、教師將自己搜集的和幼兒搜集的圖片,、資料布置成展板。
3,、剪輯過的申奧短片,、電視機(jī)、dvd、視頻展示儀,。
：
1,、出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，引發(fā)討論,。
? 提問：這是什么旗,？什么時(shí)候要用到它？
：這是的會(huì)旗,，召開奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候就要懸掛奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗,。
? 提問：什么是奧運(yùn)會(huì)呢？
：奧運(yùn)會(huì)是世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加的運(yùn)動(dòng)會(huì),，代表了世界運(yùn)動(dòng)的最高水平,。
2、幼兒參觀奧運(yùn)展板,，自由交流,。
教師根據(jù)展板內(nèi)容與幼兒作個(gè)別交流,。
3,、集體交流奧運(yùn)話題。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片和資料向大家介紹自己知道的奧運(yùn)知識(shí),。
引導(dǎo)幼兒將自己看不懂的圖片提出來,，大家討論。
教師,，肯定幼兒的發(fā)言,。
4、觀看我國(guó)申奧短片,，激發(fā)自豪感,。
提問：下一屆奧運(yùn)會(huì)在哪一個(gè)國(guó)家召開？是什么時(shí)間,？
觀看短片,。引導(dǎo)幼兒觀察申奧成功后大人們的激動(dòng)場(chǎng)景。
討論：人們?yōu)槭裁催@樣高興,？激發(fā)自豪感,。
幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十
大話奧運(yùn)（社會(huì) 語言 ）
1、在相互交流中增進(jìn)對(duì)奧運(yùn)會(huì)有關(guān)信息的了解,，知道8年奧運(yùn)會(huì)在舉行,，并為此感到自豪。
2,、積極參與交流活動(dòng),，并能傾聽同伴的發(fā)言。
1、家長(zhǎng)與孩子一起搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片,、資料,，幼兒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。
2,、教師將自己搜集的和幼兒搜集的圖片,、資料布置成展板。
3,、剪輯過的申奧短片,、電視機(jī)、dvd,、視頻展示儀,。
：
1、出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗,，引發(fā)討論,。
? 提問：這是什么旗？什么時(shí)候要用到它,？
：這是的會(huì)旗,，召開奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候就要懸掛奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗。
? 提問：什么是奧運(yùn)會(huì)呢,？
：奧運(yùn)會(huì)是世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加的運(yùn)動(dòng)會(huì),，代表了世界運(yùn)動(dòng)的最高水平。
2,、幼兒參觀奧運(yùn)展板,，自由交流。
教師根據(jù)展板內(nèi)容與幼兒作個(gè)別交流,。
3,、集體交流奧運(yùn)話題。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片和資料向大家介紹自己知道的奧運(yùn)知識(shí),。
引導(dǎo)幼兒將自己看不懂的圖片提出來,，大家討論。
教師,，肯定幼兒的發(fā)言,。
4、觀看我國(guó)申奧短片,，激發(fā)自豪感,。
提問：下一屆奧運(yùn)會(huì)在哪一個(gè)國(guó)家召開？是什么時(shí)間,？
觀看短片,。引導(dǎo)幼兒觀察申奧成功后大人們的激動(dòng)場(chǎng)景,。
討論：人們?yōu)槭裁催@樣高興？激發(fā)自豪感,。
幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十一
1,、初步學(xué)唱歌曲,能表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符,。
2,、對(duì)探索天空的奧秘發(fā)生興趣。
配套磁帶或cd,。
1,、練習(xí)踵趾小跑步。
隨《我和星星打電話》的音樂,復(fù)習(xí)踵趾小跑步,兩人一組腳步協(xié)調(diào)地做動(dòng)作：兩人拉手,外側(cè)的手叉腰,兩腳叉開站好,同時(shí)出內(nèi)腳或外腳,注意兩人對(duì)視,交流感情,。
2,、學(xué)習(xí)歌曲《我和星星打電話》。
（1）教師用小故事引出歌名,學(xué)念歌詞,。
（2）教師示范唱,幼兒跟著老師學(xué)唱,。
（3）幼兒隨著琴聲輕輕唱,教師幫助幼兒練習(xí)附點(diǎn)音符的唱法。
（4）分組練習(xí),。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十二
1,、初步學(xué)唱歌曲,能表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符,。
2,、對(duì)探索天空的奧秘發(fā)生興趣,。
配套磁帶或cd,。
1、練習(xí)踵趾小跑步,。
隨《我和星星打電話》的音樂,復(fù)習(xí)踵趾小跑步,兩人一組腳步協(xié)調(diào)地做動(dòng)作：兩人拉手,外側(cè)的手叉腰,兩腳叉開站好,同時(shí)出內(nèi)腳或外腳,注意兩人對(duì)視,交流感情,。
2、學(xué)習(xí)歌曲《我和星星打電話》,。
（1）教師用小故事引出歌名,學(xué)念歌詞,。
（2）教師示范唱,幼兒跟著老師學(xué)唱。
（3）幼兒隨著琴聲輕輕唱,教師幫助幼兒練習(xí)附點(diǎn)音符的唱法,。
（4）分組練習(xí),。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十三
1、欣賞散文詩,，并嘗試在理解散文詩的基礎(chǔ)上根據(jù)畫面信息仿編,。
2、感受大自然的美好,，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。
課件、圖片、音樂
——今天我?guī)砹艘皇咨⑽脑?，我先不告訴你們?cè)娎镎f的是誰,，念一段請(qǐng)你們一起聽一聽，看你們能不能猜出來,。（念散文詩）
——你覺得它是誰,？為什么?
——散文詩又沒有說葉子，你從哪里聽出來是說葉子的事情,？
——你們猜對(duì)了嗎,，讓我們一起來看著圖片再欣賞一遍。（ppt圖片）
小結(jié)：看來,，我們大家都很熟悉葉子,，我?guī)淼倪@首散文詩就是關(guān)于葉子的，叫《一片葉子的猜想》
——讓我們?cè)賮砀惺芤槐樯⑽脑姟兑黄~子的猜想》,，仔細(xì)聽散文詩里面把葉子猜想成了什么,？（配樂完整欣賞）
——飛蛾的隱身城堡？隱身是什么意思,？飛蛾在哪里,？為什么飛蛾會(huì)隱身？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么,？如果是綠色的樹葉會(huì)讓誰隱身,？
小結(jié)：黃黃的樹葉是枯葉蝶的隱身城堡（衣）。那么綠綠的樹葉可能是……
——葉子上面有什么,？為什么這時(shí)候的樹葉會(huì)猜想成搖籃,？柔軟的是在說什么？除了說它是柔軟的還可以說是什么樣的搖籃,？
小結(jié)：卷起的樹葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹,，軟軟的葉子，就像是柔軟的,、舒服的,、可以做美夢(mèng)的搖籃?？磥聿孪氲臅r(shí)候加上好聽的詞散文詩就更美了,。
——可愛的盛水的小碗說的是什么？為什么樹葉可以是盛水的小碗,？你覺得它會(huì)成為誰的盛水的小碗,？
——如果是小螞蟻（小牛）來到這個(gè)盛水的樹葉前面你覺得它會(huì)把它當(dāng)成什么？（葉子,，可以是……）
小結(jié)：盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗,、是小螞蟻……,。雖然畫面上沒有看到有小動(dòng)物，但是我們可以看著葉子猜想出來,，同一片葉子不同的小動(dòng)物來可以有不同的猜想呢,。
過渡語：那么，葉子還可以有哪些猜想呢,？
——今天我還帶來了一些圖片,，看看能不能給你們啟發(fā)。
（鳥巢的畫面）
——你看到了什么,？你覺得這時(shí)候的葉子可以猜想成什么,？
——會(huì)說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎,？
小結(jié)：葉子可以是……
——我還帶來的好多的葉子,，每張葉子上有著樹葉猜想的秘密，請(qǐng)你們一起去看一看編一編散文詩,。記得把好玩,、好聽的詞以及沒有的角色都可以猜想進(jìn)去哦，三個(gè)小朋友一組,，等一會(huì)我們來分享,。
——來分享一下你們小組編的散文詩吧！——這里有一張會(huì)說話的魔毯,，地毯上每次只能站一個(gè)人,，不要爭(zhēng)搶，也不要讓它空著,。
這樣吧,，我來讀開頭，讓我們伴著動(dòng)聽的音樂把散文詩《一片葉子》繼續(xù)下去,。
——一片葉子只是一片葉子,，一棵樹上的一點(diǎn)兒,，我們還可以試著去想象,，葉子還能變成什么……
附：
它就是它，（葉子就是葉子）
每一個(gè)春天,，
當(dāng)黃鸝開始鳴叫,，
當(dāng)溫暖的陽光灑在這里，
它就冒了出來,。（葉子就冒了出來）
它是枯葉蝶的隱身城堡
它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃
它是可愛的盛水的勺子
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十四
1,、欣賞散文詩，并嘗試在理解散文詩的基礎(chǔ)上根據(jù)畫面信息仿編,。
2,、感受大自然的美好,，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
課件,、圖片,、音樂
——今天我?guī)砹艘皇咨⑽脑姡蚁炔桓嬖V你們?cè)娎镎f的是誰,，念一段請(qǐng)你們一起聽一聽,，看你們能不能猜出來。（念散文詩）
——你覺得它是誰,？為什么?
——散文詩又沒有說葉子,，你從哪里聽出來是說葉子的事情？
——你們猜對(duì)了嗎,，讓我們一起來看著圖片再欣賞一遍,。（ppt圖片）
小結(jié)：看來，我們大家都很熟悉葉子,，我?guī)淼倪@首散文詩就是關(guān)于葉子的,，叫《一片葉子的猜想》
——讓我們?cè)賮砀惺芤槐樯⑽脑姟兑黄~子的猜想》，仔細(xì)聽散文詩里面把葉子猜想成了什么,？（配樂完整欣賞）
——飛蛾的隱身城堡,？隱身是什么意思？飛蛾在哪里,？為什么飛蛾會(huì)隱身,？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么？如果是綠色的樹葉會(huì)讓誰隱身,？
小結(jié)：黃黃的樹葉是枯葉蝶的隱身城堡（衣）,。那么綠綠的樹葉可能是……
——葉子上面有什么？為什么這時(shí)候的樹葉會(huì)猜想成搖籃,？柔軟的是在說什么,？除了說它是柔軟的還可以說是什么樣的搖籃？
小結(jié)：卷起的樹葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹,，軟軟的葉子,，就像是柔軟的、舒服的,、可以做美夢(mèng)的搖籃,。看來猜想的時(shí)候加上好聽的詞散文詩就更美了,。
——可愛的盛水的小碗說的是什么,？為什么樹葉可以是盛水的小碗？你覺得它會(huì)成為誰的盛水的小碗,？
——如果是小螞蟻（小牛）來到這個(gè)盛水的樹葉前面你覺得它會(huì)把它當(dāng)成什么,？（葉子,，可以是……）
小結(jié)：盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……,。雖然畫面上沒有看到有小動(dòng)物,，但是我們可以看著葉子猜想出來，同一片葉子不同的小動(dòng)物來可以有不同的猜想呢,。
過渡語：那么,，葉子還可以有哪些猜想呢？
——今天我還帶來了一些圖片,，看看能不能給你們啟發(fā),。
（鳥巢的畫面）
——你看到了什么？你覺得這時(shí)候的葉子可以猜想成什么,？
——會(huì)說好玩的話,、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎？
小結(jié)：葉子可以是……
——我還帶來的好多的葉子,，每張葉子上有著樹葉猜想的秘密,，請(qǐng)你們一起去看一看編一編散文詩。記得把好玩,、好聽的詞以及沒有的角色都可以猜想進(jìn)去哦,，三個(gè)小朋友一組，等一會(huì)我們來分享,。
——來分享一下你們小組編的散文詩吧,！——這里有一張會(huì)說話的魔毯,，地毯上每次只能站一個(gè)人,，不要爭(zhēng)搶，也不要讓它空著,。
這樣吧,，我來讀開頭,，讓我們伴著動(dòng)聽的音樂把散文詩《一片葉子》繼續(xù)下去,。
——一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點(diǎn)兒,，我們還可以試著去想象,，葉子還能變成什么……
附：
它就是它,，（葉子就是葉子）
每一個(gè)春天,，
當(dāng)黃鸝開始鳴叫,，
當(dāng)溫暖的陽光灑在這里，
它就冒了出來,。（葉子就冒了出來）
它是枯葉蝶的隱身城堡
它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃
它是可愛的盛水的勺子
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十五
1,、在理解兒歌的基礎(chǔ)，嘗試認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)單的字,。
2,、嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飄落的情景，進(jìn)一步了解秋天的季節(jié)特征,。
理解兒歌并認(rèn)識(shí)兒歌中的一些字
1,、大的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)《秋天到了》2、fiash制作樹葉飄落的場(chǎng)景
3,、幼兒已經(jīng)會(huì)唱《秋天》的歌曲,；幼兒已經(jīng)熟悉了詩歌《樹葉》
4、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景卡（教師大的一份,，幼兒人手一份小的字卡,、如小螞蟻、小老鼠,、小刺猬,、梅花鹿和渡船、雨傘,、扇子,、餅干等
教育理論依據(jù)（設(shè)計(jì)思路）：
現(xiàn)階段我們正在開展主題活動(dòng)《在秋天里》，來園時(shí)好多小朋友都紛紛告訴我,，有的說“我發(fā)現(xiàn)了馬路上有許多的樹葉,，飄來飄去的”有的小朋友說“我家門前我也有許多樹葉，我爺爺每天早上都要掃樹葉的,。我們的孩子將家里的或來園時(shí)撿的樹葉都帶到了幼兒園里,，樹葉引起了幼兒關(guān)注的興趣，在一次的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中,，我班小朋友都在玩大型器械,，一位小朋友大聲叫起來“看呀，樹上的葉子掉下來了,，象只蝴蝶”她的叫聲引來了全班小朋友的關(guān)注,，都圍上來看個(gè)究竟，他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹葉飛下來飛上去的情景,。教師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事件中有教育價(jià)值的現(xiàn)象,，于是,，預(yù)設(shè)了一次樹葉的活動(dòng)，《綱要》指出“接觸,、了解周圍生活環(huán)境人,、物、事,，感受身邊熟悉的科技成果對(duì)生活的影響,，理解并遵守社會(huì)生活中基本的行為規(guī)范”。樹葉是幼兒身邊熟悉的材料,，前期已有樹葉飄落的經(jīng)驗(yàn),。所以我選擇了樹葉的一次活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞小樹葉飄落的的主線,，提升幼兒前期一些零碎的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成全班小朋友的經(jīng)驗(yàn)，從本班幼兒的實(shí)際出發(fā),，幼兒對(duì)日常生活中滲透的一些字興趣教高,，而且對(duì)字都很敏感，五到六歲的年齡又是認(rèn)字的敏感期,，我們平時(shí)在日常生活中也滲透一些文字的認(rèn)識(shí),。所以想通過本次活動(dòng)，進(jìn)一步感知秋天樹葉飄落的情景,，加深幼兒對(duì)秋季樹的季節(jié)特征,，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力，讓幼兒在說說,、做做,、找找的過程中，培養(yǎng)幼兒記憶能力及認(rèn)字的興趣,。
1,、情景導(dǎo)入放映fiash制作樹葉飄落，帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)景
2,、提問：樹葉都怎么了,？為什么會(huì)掉下來呢？
3,、唱唱樹葉：秋天的樹葉飄落的樣子是怎么樣的,？我們用好聽的聲音把它唱出來
4、動(dòng)作表現(xiàn)樹葉：我們用好看的動(dòng)作把樹葉飄落的樣子表現(xiàn)出來,。
5,、捕捉個(gè)別幼兒的動(dòng)作：“我發(fā)現(xiàn)這片樹葉飄下來的時(shí)候她的動(dòng)作真美，我們一起看看”是
怎樣的？”我們也來學(xué)一學(xué)
6,、幼兒集體表現(xiàn)《樹葉》鼓勵(lì)幼兒的不同動(dòng)作的創(chuàng)作表現(xiàn)
1,、師：樹葉飄下來了,，小動(dòng)物們都去撿樹葉,，我們上次還把他們撿樹葉的事情編成了一首詩歌《樹葉》我們一起來念念
2、幼兒回憶詩歌《樹葉》的內(nèi)容
3,、針對(duì)幼兒不熟悉的部分重點(diǎn)引導(dǎo)
1,、師：剛剛這首詩歌你們念得真好，他們第一個(gè)來撿樹葉的是誰呢,？說了什么話呢,？
師：現(xiàn)在我們把這些撿小樹葉的小動(dòng)物請(qǐng)出來再給我們表演一遍
2、師生共同操作,，先出示文字,，讓幼兒猜猜，猜對(duì)后再出示相應(yīng)的圖片
3,、師：小螞蟻,、小老鼠、小刺猬,、梅花鹿他們說了什么話,？
4、幼兒說出以后文字逐一放在旁邊（渡船,、雨傘,、花帽、餅干）
5,、師幼一起邊念兒歌邊尋找相應(yīng)的文字
1,、幼兒人手一份小字卡，邊念兒歌邊操作,，師巡視指導(dǎo)
2,、教師出示圖片，幼兒尋找出相匹配的字卡,，游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次
3,、可在區(qū)角活動(dòng)中投放，進(jìn)行延伸活動(dòng)
1,、本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了孩子們的認(rèn)字興趣,。不是讓孩子純碎的去認(rèn)字，而是培養(yǎng)他們認(rèn)字的興趣,，從孩子們已經(jīng)熟悉的兒歌入手,，兒歌中的小動(dòng)物又是孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，一部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分的字，所以,，激發(fā)他們想學(xué)樂學(xué)的愿望,，本次活動(dòng)很適合大班的孩子，符合孩子的當(dāng)前興趣和孩子的興趣需要,，對(duì)孩子來說也有一定的挑戰(zhàn),。
2、通過本次活動(dòng)給孩子搭建充分操作的平臺(tái),，在操作過程中每個(gè)幼兒都有一套操作材料,，示范演示有集體操作的，給不同能力的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。平時(shí)認(rèn)字能力弱的孩子在操作過程中興趣也激發(fā)了,，都大膽的邊念兒歌邊操作，并對(duì)照前面的調(diào)整著自己的材料,，講孩子們被動(dòng)的局面變成了幼兒積極主動(dòng)的操作,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十六
1、在理解兒歌的基礎(chǔ),，嘗試認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)單的字,。
2、嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飄落的情景,，進(jìn)一步了解秋天的季節(jié)特征,。
理解兒歌并認(rèn)識(shí)兒歌中的一些字
1、大的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)《秋天到了》2,、fiash制作樹葉飄落的場(chǎng)景
3,、幼兒已經(jīng)會(huì)唱《秋天》的歌曲；幼兒已經(jīng)熟悉了詩歌《樹葉》
4,、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景卡（教師大的一份,，幼兒人手一份小的字卡、如小螞蟻,、小老鼠,、小刺猬、梅花鹿和渡船,、雨傘,、扇子、餅干等
教育理論依據(jù)（設(shè)計(jì)思路）：
現(xiàn)階段我們正在開展主題活動(dòng)《在秋天里》,，來園時(shí)好多小朋友都紛紛告訴我,，有的說“我發(fā)現(xiàn)了馬路上有許多的樹葉，飄來飄去的”有的小朋友說“我家門前我也有許多樹葉,，我爺爺每天早上都要掃樹葉的,。我們的孩子將家里的或來園時(shí)撿的樹葉都帶到了幼兒園里,，樹葉引起了幼兒關(guān)注的興趣，在一次的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中,，我班小朋友都在玩大型器械,，一位小朋友大聲叫起來“看呀，樹上的葉子掉下來了,，象只蝴蝶”她的叫聲引來了全班小朋友的關(guān)注,，都圍上來看個(gè)究竟，他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹葉飛下來飛上去的情景,。教師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事件中有教育價(jià)值的現(xiàn)象,，于是,，預(yù)設(shè)了一次樹葉的活動(dòng),，《綱要》指出“接觸、了解周圍生活環(huán)境人,、物,、事，感受身邊熟悉的科技成果對(duì)生活的影響,，理解并遵守社會(huì)生活中基本的行為規(guī)范”,。樹葉是幼兒身邊熟悉的材料,，前期已有樹葉飄落的經(jīng)驗(yàn),。所以我選擇了樹葉的一次活動(dòng),。本次活動(dòng)圍繞小樹葉飄落的的主線,，提升幼兒前期一些零碎的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成全班小朋友的經(jīng)驗(yàn),，從本班幼兒的實(shí)際出發(fā),，幼兒對(duì)日常生活中滲透的一些字興趣教高,，而且對(duì)字都很敏感,，五到六歲的年齡又是認(rèn)字的敏感期,，我們平時(shí)在日常生活中也滲透一些文字的認(rèn)識(shí),。所以想通過本次活動(dòng)，進(jìn)一步感知秋天樹葉飄落的情景,，加深幼兒對(duì)秋季樹的季節(jié)特征,，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力，讓幼兒在說說,、做做,、找找的過程中，培養(yǎng)幼兒記憶能力及認(rèn)字的興趣,。
1,、情景導(dǎo)入放映fiash制作樹葉飄落，帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)景
2,、提問：樹葉都怎么了,？為什么會(huì)掉下來呢？
3,、唱唱樹葉：秋天的樹葉飄落的樣子是怎么樣的,？我們用好聽的聲音把它唱出來
4、動(dòng)作表現(xiàn)樹葉：我們用好看的動(dòng)作把樹葉飄落的樣子表現(xiàn)出來,。
5,、捕捉個(gè)別幼兒的動(dòng)作：“我發(fā)現(xiàn)這片樹葉飄下來的時(shí)候她的動(dòng)作真美，我們一起看看”是
怎樣的,？”我們也來學(xué)一學(xué)
6,、幼兒集體表現(xiàn)《樹葉》鼓勵(lì)幼兒的不同動(dòng)作的創(chuàng)作表現(xiàn)
1、師：樹葉飄下來了,，小動(dòng)物們都去撿樹葉,，我們上次還把他們撿樹葉的事情編成了一首詩歌《樹葉》我們一起來念念
2、幼兒回憶詩歌《樹葉》的內(nèi)容
3,、針對(duì)幼兒不熟悉的部分重點(diǎn)引導(dǎo)
1,、師：剛剛這首詩歌你們念得真好,，他們第一個(gè)來撿樹葉的是誰呢？說了什么話呢,？
師：現(xiàn)在我們把這些撿小樹葉的小動(dòng)物請(qǐng)出來再給我們表演一遍
2,、師生共同操作，先出示文字,，讓幼兒猜猜,，猜對(duì)后再出示相應(yīng)的圖片
3、師：小螞蟻,、小老鼠,、小刺猬、梅花鹿他們說了什么話,？
4,、幼兒說出以后文字逐一放在旁邊（渡船、雨傘,、花帽,、餅干）
5、師幼一起邊念兒歌邊尋找相應(yīng)的文字
1,、幼兒人手一份小字卡,，邊念兒歌邊操作，師巡視指導(dǎo)
2,、教師出示圖片,，幼兒尋找出相匹配的字卡，游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次
3,、可在區(qū)角活動(dòng)中投放，進(jìn)行延伸活動(dòng)
1,、本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了孩子們的認(rèn)字興趣,。不是讓孩子純碎的去認(rèn)字，而是培養(yǎng)他們認(rèn)字的興趣,，從孩子們已經(jīng)熟悉的兒歌入手,，兒歌中的小動(dòng)物又是孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，一部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分的字,，所以,，激發(fā)他們想學(xué)樂學(xué)的愿望，本次活動(dòng)很適合大班的孩子,，符合孩子的當(dāng)前興趣和孩子的興趣需要,，對(duì)孩子來說也有一定的挑戰(zhàn)。
2,、通過本次活動(dòng)給孩子搭建充分操作的平臺(tái),，在操作過程中每個(gè)幼兒都有一套操作材料,，示范演示有集體操作的，給不同能力的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。平時(shí)認(rèn)字能力弱的孩子在操作過程中興趣也激發(fā)了,，都大膽的邊念兒歌邊操作，并對(duì)照前面的調(diào)整著自己的材料,，講孩子們被動(dòng)的局面變成了幼兒積極主動(dòng)的操作,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十七
1、感受故事主角克制自己,、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗(yàn),。
2、理解故事主題,，萌生成長(zhǎng)的自豪感,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事
一、麥麥的午餐盒,。
1,、今天，我們要講一個(gè)小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事,。教師講述故事第一節(jié),。
2、午餐盒里有哪些好吃的東西,？
3,、媽媽說午餐盒里的東西什么時(shí)候才能吃？
二,、美味的誘惑,。
1、那么好吃的東西,，小豬麥麥想不想馬上吃掉,？我們繼續(xù)聽故事。
2,、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié),。
3、上學(xué)的路上,，麥麥想吃午餐盒里的東西,，他吃了嗎？他是怎么做的,？
4,、上課的時(shí)候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對(duì)自己說了什么話呢,？
5,、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎,？有沒有吃掉,？
6、下午,，麥麥肚子很餓很餓,，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉,？
7,、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎,？你覺得麥麥做得對(duì)嗎,？為什么,？（麥麥很想吃掉午餐和桃子,，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話,，到該詞的時(shí)候才能吃）,。
三,、不平常的桃核。
1,、麥麥回家,，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個(gè)桃核,，你知道這是為什么嗎,？
2、教師講述故事最后一節(jié),。
3,、麥麥把桃核放在紙船里，望著它,，想著這一天發(fā)生的事，我們?cè)賮硗暾芈牴适隆?/p>
4,、教師完整講述故事一遍,。
5、麥麥以前嘴很讒,，上小學(xué)的第一天,，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興,？
6,、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子,，可他都忍住了。他上小學(xué)了,，知道自己長(zhǎng)大了,，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。
7,、幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第29――31頁,，結(jié)合畫面復(fù)述故事。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十八
1,、感受故事主角克制自己,、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗(yàn)。
2,、理解故事主題,，萌生成長(zhǎng)的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事
一,、麥麥的午餐盒,。
1、今天,，我們要講一個(gè)小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事,。教師講述故事第一節(jié)。
2,、午餐盒里有哪些好吃的東西,？
3、媽媽說午餐盒里的東西什么時(shí)候才能吃,？
二,、美味的誘惑。
1,、那么好吃的東西,，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續(xù)聽故事,。
2,、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3,、上學(xué)的路上,，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎,？他是怎么做的,？
4、上課的時(shí)候，麥麥想吃東西了嗎,？它心里對(duì)自己說了什么話呢,？
5、麥麥吃了午餐以后,，還想吃桃子嗎,？有沒有吃掉？
6,、下午,，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎,？有沒有吃掉,？
7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子,，他忍住了嗎,？你覺得麥麥做得對(duì)嗎？為什么,？（麥麥很想吃掉午餐和桃子,，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話,，到該詞的時(shí)候才能吃）,。
三、不平常的桃核,。
1,、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽,，他問媽媽要了那個(gè)桃核,，你知道這是為什么嗎？
2,、教師講述故事最后一節(jié),。
3、麥麥把桃核放在紙船里,，望著它,，想著這一天發(fā)生的事，我們?cè)賮硗暾芈牴适隆?/p>
4,、教師完整講述故事一遍,。
5、麥麥以前嘴很讒,，上小學(xué)的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興,？
6,、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了,。他上小學(xué)了,，知道自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭,。
7,、幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第29――31頁，結(jié)合畫面復(fù)述故事,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十九
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣,、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王，卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗,，不斷地被小動(dòng)物嘲笑,。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林，找回了自信,。
細(xì)細(xì)翻看繪本,，畫面豐富細(xì)膩，語言詼諧幽默,。獅子的形象生動(dòng)可愛,，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉，時(shí)而得意,，時(shí)而懊惱,，時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情,，并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字,，讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量。
“跑不過獵豹不要緊,，爬樹比猴子慢不要緊,，潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊，力氣比不過大象也不要緊,，他的吼叫足以威懾整片森林,。這是植入他靈魂里的力量，只屬于他的力量”,。我想,，我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段，他們有的擅長(zhǎng)與同伴交往,，有的擅長(zhǎng)藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長(zhǎng)過程中并不是最重要的,。對(duì)于孩子來說,，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨(dú)特價(jià)值,。鑒于此,，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
首先,，分層次解讀繪本,。
從故事結(jié)構(gòu)看，這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場(chǎng)比賽,，結(jié)構(gòu)較工整,，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間,。
從表現(xiàn)形式看,，畫面豐富細(xì)膩，并有對(duì)話,、獨(dú)白等語言表現(xiàn),，幼兒通過觀察、對(duì)比豐富的畫面細(xì)節(jié),，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對(duì)獅子的嘲笑心態(tài),，其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看,，整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界,，挫折只是過程，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量,，找回了自我和信心,。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn)。
其次,，分階段組織活動(dòng),。
第一階段為集體活動(dòng)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整,，內(nèi)容表達(dá)以陳述性語言為主,。考慮到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力,，我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略,，而是采用兒歌教學(xué)的`方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵,。
第二階段為自主閱讀,。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)畫面細(xì)節(jié)的觀察不足,、情感體驗(yàn)不夠充分,。因此,，集體活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本,，細(xì)致地了解故事,，再次尋找他們對(duì)于繪本的興趣點(diǎn)，幫助幼兒加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解,。
第三階段為集體活動(dòng)。通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí),，幼兒對(duì)繪本已經(jīng)有了一定程度的理解,。這時(shí)，我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌,、故事綜合展現(xiàn)出來,，進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。
活動(dòng)一兒歌創(chuàng)編
《誰敢嘲笑獅子》
1．了解繪本故事的主要情節(jié),，在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌,。
2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3．感受故事情節(jié)的幽默,，知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng),。
故事ppt，音帶(獅子吼叫),，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片,。
1．教師以優(yōu)美生動(dòng)的語言講述故事開頭，激發(fā)幼兒的傾聽興趣,。
師：在一片美麗的大森林里,，動(dòng)物們有的在跑步，有的在爬樹,，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著,，只有大獅子坐著不動(dòng)。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大,。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師：我們—起來演一演這只獅子,。
師：看，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……
(析：動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情,。)
3．教師繼續(xù)講述故事,，引導(dǎo)幼兒合理想象。
師：其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想? 師：獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí),，并把幼兒引入故事情境之中,，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)
1．出示“比跑步”,，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌,。
師：看,，第一項(xiàng)，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學(xué)一學(xué)? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句,。
2．出示“比爬樹”,，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。
師：第二項(xiàng),，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句,。 (析：相同的提問是對(duì)幼兒語言表達(dá)的合理期待，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編,。)
3．出示“比爬行”,、圖5“比力氣”，教師引導(dǎo)幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌,。 師：第三項(xiàng),，比什么?第四項(xiàng)，比什么?結(jié)果到底怎么樣?
(析：幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌,，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo),。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式,，第四句采用幼兒創(chuàng)編,、同伴修改的方式，通過師幼,、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。) 4．幼兒完整練習(xí)四句兒歌，鞏固兒歌中心段落,。
師：獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說,。
5．幼兒想象故事情節(jié)，體驗(yàn)獅子的情感,。
師：比賽進(jìn)行到這里,，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時(shí)獅子感覺怎么樣?會(huì)怎么想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程,。教師以這一沖突為線索,，引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)
1．教師播放獅子吼叫的聲音,，幼兒想象故事情節(jié),。
師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量,。
師：聽!獅子是怎么叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，震懾了整個(gè)森林。動(dòng)物們聽見了都怎么樣了?(對(duì),，都安靜了,，再也不敢嘲笑他了,。) 師：我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲。
師：你在吼叫的時(shí)候有什么感覺? (析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量,，這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn)：釋放挫敗感帶來的消極情緒,，找回失落的自信。)
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍,。
2．幼兒念兒歌中心部分,，教師念兒歌的其余部分。
3．幼兒完整念兒歌兩遍,。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來的,。活動(dòng)結(jié)束后,，我們?cè)偃プx一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。
誰敢嘲笑獅子 森林里,，真熱鬧,，小動(dòng)物們真快樂。
大獅子,，坐中央,，“百獸之王就是我”。
母獅子,，不服氣,，“要不你就露—手”。
第一項(xiàng),，比跑步,，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項(xiàng),，比爬樹,，小猴哧溜到樹頂。呵呵!
第三項(xiàng),，比爬行,，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項(xiàng),，比力氣,，大象嘿嘿力氣大。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動(dòng)物,，害怕了,，再也不敢嘲笑他。
活動(dòng)二音樂表演
《誰敢嘲笑獅子》
材料分析：
《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑所作管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首,，歌曲以沉重有力的頓音,、渾厚低沉的旋律,，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配,。于是,，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法，用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分,，用rap說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié),，不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合，創(chuàng)造出富有趣味的情景,，有利于幼兒感知,、想象。同時(shí),，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，該活動(dòng)的說唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌,。
目標(biāo)：
1．在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰敢嘲笑獅子》,，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風(fēng)格。
2．積極參與歌唱活動(dòng),，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作,。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動(dòng)的樂趣,。
準(zhǔn)備：
黑板,，粉筆，與歌詞匹配的小圖片,，歌曲分段音樂,，自制獅子披風(fēng)、皇冠,。
過程：
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了,。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié)，為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。)
1．傾聽教師清唱歌曲,，熟悉歌詞。
師：我也很喜歡這個(gè)故事,，我還為它編了一首歌,。請(qǐng)你們聽一聽。(教師清唱,。)
師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2．教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞,。
師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞。
3．幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段。
師：這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析：教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法,，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn),，有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)
1．感受rap的音樂風(fēng)格,。
師：還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌,。) 師：現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)有趣的游戲,，我放一段音樂,，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌。
2．幼兒學(xué)習(xí)說唱部分,。
師：一首兒歌,，如果我們加上節(jié)奏，再加上一些動(dòng)作,，就可以成為一首說唱歌曲,。我們先來找找感覺，手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來,。
師：中間的4拍過門,，我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編，同時(shí)通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng),，如對(duì)過門的感受、對(duì)動(dòng)作特點(diǎn)的賞析,，讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格,，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學(xué)習(xí)難度,。)
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分,。
1．聽音樂，創(chuàng)編結(jié)尾,。
師：這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫,，動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝，完整表演,。
(析：穿上簡(jiǎn)單的表演服裝,，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣，另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí),，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色,，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇二十
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣,、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王,，卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗，不斷地被小動(dòng)物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林,，找回了自信,。
細(xì)細(xì)翻看繪本，畫面豐富細(xì)膩,，語言詼諧幽默,。獅子的形象生動(dòng)可愛，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉,，時(shí)而得意,，時(shí)而懊惱，時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候,，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情,，并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字，讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量,。
“跑不過獵豹不要緊,，爬樹比猴子慢不要緊，潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊,，力氣比不過大象也不要緊,，他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量,，只屬于他的力量”,。我想，我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段,，他們有的擅長(zhǎng)與同伴交往,，有的擅長(zhǎng)藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長(zhǎng)過程中并不是最重要的。對(duì)于孩子來說,，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨(dú)特價(jià)值,。鑒于此，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
首先，分層次解讀繪本。
從故事結(jié)構(gòu)看，這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場(chǎng)比賽，結(jié)構(gòu)較工整，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果,，其中有可供幼兒充分閱讀的空間,。
從表現(xiàn)形式看，畫面豐富細(xì)膩,，并有對(duì)話、獨(dú)白等語言表現(xiàn)，幼兒通過觀察、對(duì)比豐富的畫面細(xì)節(jié)，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對(duì)獅子的嘲笑心態(tài)，其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容,。
從故事內(nèi)涵看,，整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界，挫折只是過程,，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量,，找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn),。
其次,，分階段組織活動(dòng)。
第一階段為集體活動(dòng),。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整,，內(nèi)容表達(dá)以陳述性語言為主?？紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力,，我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略，而是采用兒歌教學(xué)的`方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容,，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵,。
第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快,，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)畫面細(xì)節(jié)的觀察不足,、情感體驗(yàn)不夠充分。因此,，集體活動(dòng)結(jié)束后,，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本，細(xì)致地了解故事,，再次尋找他們對(duì)于繪本的興趣點(diǎn),，幫助幼兒加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。
第三階段為集體活動(dòng),。通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí),，幼兒對(duì)繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時(shí),，我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌,、故事綜合展現(xiàn)出來，進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵,。
活動(dòng)一兒歌創(chuàng)編
《誰敢嘲笑獅子》
1．了解繪本故事的主要情節(jié),，在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌。
2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌,。
3．感受故事情節(jié)的幽默,，知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng)。
故事ppt,，音帶(獅子吼叫),，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片,。
1．教師以優(yōu)美生動(dòng)的語言講述故事開頭，激發(fā)幼兒的傾聽興趣,。
師：在一片美麗的大森林里,，動(dòng)物們有的在跑步，有的在爬樹,，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著,，只有大獅子坐著不動(dòng)。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大,。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師：我們—起來演一演這只獅子,。
師：看，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……
(析：動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情,。)
3．教師繼續(xù)講述故事,，引導(dǎo)幼兒合理想象。
師：其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想? 師：獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí),，并把幼兒引入故事情境之中,，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)
1．出示“比跑步”,，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌,。
師：看，第一項(xiàng),，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學(xué)一學(xué)? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句,。
2．出示“比爬樹”，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌,。
師：第二項(xiàng),，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。 (析：相同的提問是對(duì)幼兒語言表達(dá)的合理期待,，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編,。)
3．出示“比爬行”、圖5“比力氣”,，教師引導(dǎo)幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌,。 師：第三項(xiàng)，比什么?第四項(xiàng),，比什么?結(jié)果到底怎么樣?
(析：幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌,，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編,、教師修改的方式,，第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式,，通過師幼,、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。) 4．幼兒完整練習(xí)四句兒歌,，鞏固兒歌中心段落,。
師：獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說。
5．幼兒想象故事情節(jié),，體驗(yàn)獅子的情感,。
師：比賽進(jìn)行到這里，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時(shí)獅子感覺怎么樣?會(huì)怎么想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼,，更是獅子自我反思的過程,。教師以這一沖突為線索，引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵,。)
1．教師播放獅子吼叫的聲音,，幼兒想象故事情節(jié)。
師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲,，感受吼叫的力量,。
師：聽!獅子是怎么叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，震懾了整個(gè)森林,。動(dòng)物們聽見了都怎么樣了?(對(duì),，都安靜了，再也不敢嘲笑他了,。) 師：我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲,。
師：你在吼叫的時(shí)候有什么感覺? (析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量，這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn)：釋放挫敗感帶來的消極情緒,，找回失落的自信,。)
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍。
2．幼兒念兒歌中心部分,，教師念兒歌的其余部分,。
3．幼兒完整念兒歌兩遍。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來的,?；顒?dòng)結(jié)束后，我們?cè)偃プx一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧,。
誰敢嘲笑獅子 森林里,，真熱鬧，小動(dòng)物們真快樂,。
大獅子,，坐中央，“百獸之王就是我”,。
母獅子,，不服氣,，“要不你就露—手”。
第一項(xiàng),，比跑步,，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項(xiàng),，比爬樹,，小猴哧溜到樹頂。呵呵!
第三項(xiàng),，比爬行,，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項(xiàng),，比力氣,，大象嘿嘿力氣大。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動(dòng)物,，害怕了,，再也不敢嘲笑他。
活動(dòng)二音樂表演
《誰敢嘲笑獅子》
材料分析：
《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑所作管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首,，歌曲以沉重有力的頓音,、渾厚低沉的旋律，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài),，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配,。于是，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法,，用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分,，用rap說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié)，不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合,，創(chuàng)造出富有趣味的情景,，有利于幼兒感知、想象,。同時(shí),，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度,，該活動(dòng)的說唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌,。
目標(biāo)：
1．在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰敢嘲笑獅子》，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風(fēng)格,。
2．積極參與歌唱活動(dòng),，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動(dòng)的樂趣,。
準(zhǔn)備：
黑板,，粉筆，與歌詞匹配的小圖片,，歌曲分段音樂,，自制獅子披風(fēng)、皇冠,。
過程：
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié),，為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。)
1．傾聽教師清唱歌曲，熟悉歌詞,。
師：我也很喜歡這個(gè)故事,，我還為它編了一首歌。請(qǐng)你們聽一聽,。(教師清唱,。)
師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2．教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞,。
3．幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段,。
師：這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析：教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn),，有利于幼兒學(xué)唱歌曲,。)
1．感受rap的音樂風(fēng)格。
師：還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌,。) 師：現(xiàn)在,，我們來玩一個(gè)有趣的游戲，我放一段音樂,，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌,。
2．幼兒學(xué)習(xí)說唱部分。
師：一首兒歌,，如果我們加上節(jié)奏,，再加上一些動(dòng)作，就可以成為一首說唱歌曲,。我們先來找找感覺,，手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來。
師：中間的4拍過門,，我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編,，同時(shí)通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng)，如對(duì)過門的感受、對(duì)動(dòng)作特點(diǎn)的賞析,，讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格,，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學(xué)習(xí)難度,。)
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分,。
1．聽音樂，創(chuàng)編結(jié)尾,。
師：這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫,，動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝，完整表演,。
(析：穿上簡(jiǎn)單的表演服裝,，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣，另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí),，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色,，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇二十一
1,、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,，大膽想象和分析,培養(yǎng)運(yùn)用語言講述連環(huán)畫的能力。
2,、通過活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)到發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與人合作的好處,。
3,、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。
4,、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣,。
1、教學(xué)掛圖4幅
2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《龜兔賽跑》
一,、引出課題
師：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？
兔子和烏龜?shù)谋荣?，誰贏了,？為什么平時(shí)跑得快的兔子，會(huì)輸給烏龜呢,？
師：這次因?yàn)樗X輸了比賽后,，兔子后悔極了,。它說如果以后，還會(huì)和烏龜比賽的,。你們看：
（出示圖1）
森林里在舉行什么比賽?
誰在當(dāng)裁判,？
有哪些動(dòng)物參加了比賽?（讓幼兒盡情地說。）
師：森林里舉行動(dòng)物跑步比賽,。參加比賽的有兔子,、烏龜、刺猬,、松鼠和老鼠,。小猴在當(dāng)裁判，它把紅旗一揮,，它們就使勁地向前跑,。那么你認(rèn)為，誰會(huì)得第一名呢,？
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，理解并大膽講述圖片內(nèi)容,。
1、（出示圖4）
師：大家快看,，比賽結(jié)果出來了,，誰和誰站在了第一的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了？
誰得了第二,？誰得了第三,？
奇怪，跑得這么快的兔子,，沒有睡懶覺,，為什么會(huì)和跑得這么慢的烏龜，同時(shí)得第一呢,？
（鼓勵(lì)幼兒充分想象,，各說各的想法）
2、師：這到底是怎么回事呢,？是不是和我們小朋友想得一樣呢,？
出示圖2:，并提問:
這是上坡還是下坡,，你是怎么知道的,？
這上坡可真陡啊，兔子和烏龜是怎么上去的,？
兔子為什么要背著烏龜上坡,？
圖3:
這是下坡了，它們有時(shí)怎么做的？
烏龜是怎樣幫助兔子的,？
哦,，原來，烏龜和兔子在上坡和下坡的時(shí)候都是相互合作的呀,！
我們一起把它們合作得第一的過程,，完整地說出來，好嗎,？
（幼兒集體講述）
烏龜和兔子,，這樣一起合作，一起得了冠軍,，它們的辦法好不好,？
小結(jié):兔子和烏龜既是對(duì)手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學(xué)習(xí).
師：我覺得這故事很好聽哦。對(duì)了,，這故事叫什么題目?。靠禳c(diǎn)幫忙想一想吧,！
（幼兒討論）
師：好,，我們就叫它新《龜兔賽跑》吧！咦,，我好像聽到后面的客人老師想完整的聽這個(gè)故事,，是嗎？那好,，我們就當(dāng)一回小老師,，把這個(gè)好聽的故事將給她們聽，好嗎,？記住,，要用最好聽得聲音講出來，不要太重,，也不要太輕,。
（幼兒集體講述故事一遍）
三、根據(jù)新的圖片順序,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象,、表達(dá)故事內(nèi)容。
師：這樣的新《龜兔賽跑》,，小朋友又會(huì)講了,。接下來，我要把順序變一變,，你們?cè)囋嚳?，還會(huì)不會(huì)講,？（教師將圖片順序改為4、1,、3,、2）
師：圖片的順序變了，你還會(huì)講嗎,？試試看,。
集體講述。
師：太好了,，回去把我們新學(xué)到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽,，好嗎？
一天,，森林里舉行動(dòng)物跑步比賽,。松鼠、老鼠,、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽,。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去。一會(huì)兒, 烏龜和兔子來到一個(gè)很陡的山坡前,，烏龜用力爬也爬不上去,。兔子說:“別著急, 別著急，讓我背你一起上坡吧,?！睘觚斦f:“謝謝你,！”兔子背著烏龜,，四角著地，很快就爬上了山坡,。在下坡的時(shí)候,，兔子經(jīng)常會(huì)摔倒。烏龜說:“別著急,，別著急,。我的貝殼硬硬的，你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好,?！本瓦@樣，他們倆相互幫忙,，相互合作,，同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，都得了第一名,。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名,，它們可開心啦,！
通過本次活動(dòng)，我覺得在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中,，我們應(yīng)該注意的問題是：
1,、問題設(shè)計(jì)的有效性。針對(duì)故事的每一個(gè)情節(jié),，我們要抓住重點(diǎn),，運(yùn)用簡(jiǎn)練、直接的語言,，提出能夠解決重點(diǎn)的直接,、有效的問題。
2,、教師要給予幼兒充分的時(shí)間,。教師在提出問題后，不能急著將自己的答案告訴幼兒,。我們拋出問題后,，要給予幼兒足夠的時(shí)間去想象，要有足夠的時(shí)間讓幼兒說出自己的想法和感受,。
3,、不借助外物，有藝術(shù)地將幼兒吸引住,。不借助外物,，也就是不借助教具、獎(jiǎng)勵(lì)等物質(zhì)的東西來吸引幼兒,，那么,，我們就要運(yùn)用生動(dòng)的語氣，豐富的感情去號(hào)召幼兒,，將他們的注意力牢牢的吸引,。
幼兒進(jìn)入大班后，在語言的理解能力和對(duì)事物的觀察能力上,，都有了很大的提高,，也能獨(dú)立講述一些簡(jiǎn)短的故事了。但是,，我班的孩子有一半都是這個(gè)學(xué)期,，剛剛從民辦幼兒園轉(zhuǎn)過來的。因此,，相對(duì)來說,，他們的起點(diǎn)較低。另外,，我發(fā)現(xiàn)：有許多孩子的思維能力很活躍,，但是,，他們卻無法用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的意思，只會(huì)含糊其辭,。為了讓幼兒能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對(duì)周圍事物及所見所聞的感受,，培養(yǎng)它們大膽想象以及語言表達(dá)的能力。結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn),，我選擇了新《龜兔賽跑》這個(gè)故事,，作為大班語言教學(xué)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
小百科：《龜兔賽跑》,，是一則耐人尋味的寓言故事,，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇二十二
1,、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,，大膽想象和分析,培養(yǎng)運(yùn)用語言講述連環(huán)畫的能力。
2,、通過活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)到發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與人合作的好處,。
3,、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。
4,、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣,。
1、教學(xué)掛圖4幅
2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《龜兔賽跑》
一,、引出課題
師：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎,？
兔子和烏龜?shù)谋荣?，誰贏了？為什么平時(shí)跑得快的兔子,，會(huì)輸給烏龜呢,？
師：這次因?yàn)樗X輸了比賽后，兔子后悔極了,。它說如果以后,，還會(huì)和烏龜比賽的。你們看：
（出示圖1）
森林里在舉行什么比賽?
誰在當(dāng)裁判,？
有哪些動(dòng)物參加了比賽?（讓幼兒盡情地說,。）
師：森林里舉行動(dòng)物跑步比賽,。參加比賽的有兔子、烏龜,、刺猬,、松鼠和老鼠。小猴在當(dāng)裁判,，它把紅旗一揮,，它們就使勁地向前跑。那么你認(rèn)為,，誰會(huì)得第一名呢,？
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，理解并大膽講述圖片內(nèi)容,。
1、（出示圖4）
師：大家快看,，比賽結(jié)果出來了,，誰和誰站在了第一的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了？
誰得了第二,？誰得了第三,？
奇怪,，跑得這么快的兔子，沒有睡懶覺，為什么會(huì)和跑得這么慢的烏龜,，同時(shí)得第一呢？
（鼓勵(lì)幼兒充分想象,，各說各的想法）
2,、師：這到底是怎么回事呢？是不是和我們小朋友想得一樣呢,？
出示圖2:,，并提問:
這是上坡還是下坡，你是怎么知道的,？
這上坡可真陡啊,，兔子和烏龜是怎么上去的？
兔子為什么要背著烏龜上坡,？
圖3:
這是下坡了,，它們有時(shí)怎么做的？
烏龜是怎樣幫助兔子的,？
哦,，原來，烏龜和兔子在上坡和下坡的時(shí)候都是相互合作的呀！
我們一起把它們合作得第一的過程,，完整地說出來,，好嗎？
（幼兒集體講述）
烏龜和兔子,，這樣一起合作,，一起得了冠軍，它們的辦法好不好,？
小結(jié):兔子和烏龜既是對(duì)手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學(xué)習(xí).
師：我覺得這故事很好聽哦,。對(duì)了，這故事叫什么題目??？快點(diǎn)幫忙想一想吧！
（幼兒討論）
師：好,，我們就叫它新《龜兔賽跑》吧,！咦，我好像聽到后面的客人老師想完整的聽這個(gè)故事,，是嗎,？那好，我們就當(dāng)一回小老師,，把這個(gè)好聽的故事將給她們聽,，好嗎？記住,，要用最好聽得聲音講出來,，不要太重，也不要太輕,。
（幼兒集體講述故事一遍）
三,、根據(jù)新的圖片順序，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象,、表達(dá)故事內(nèi)容,。
師：這樣的新《龜兔賽跑》，小朋友又會(huì)講了,。接下來,，我要把順序變一變，你們?cè)囋嚳?，還會(huì)不會(huì)講,？（教師將圖片順序改為4,、1,、3、2）
師：圖片的順序變了,，你還會(huì)講嗎,？試試看,。
集體講述。
師：太好了,，回去把我們新學(xué)到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽,，好嗎？
一天,，森林里舉行動(dòng)物跑步比賽,。松鼠、老鼠,、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽,。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去。一會(huì)兒, 烏龜和兔子來到一個(gè)很陡的山坡前,，烏龜用力爬也爬不上去,。兔子說:“別著急, 別著急，讓我背你一起上坡吧,?！睘觚斦f:“謝謝你！”兔子背著烏龜,，四角著地,，很快就爬上了山坡。在下坡的時(shí)候,，兔子經(jīng)常會(huì)摔倒,。烏龜說:“別著急，別著急,。我的貝殼硬硬的,，你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好?！本瓦@樣,，他們倆相互幫忙，相互合作,，同時(shí)到達(dá)終點(diǎn),，都得了第一名。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名,，它們可開心啦,！
通過本次活動(dòng)，我覺得在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中,，我們應(yīng)該注意的問題是：
1,、問題設(shè)計(jì)的有效性。針對(duì)故事的每一個(gè)情節(jié)，我們要抓住重點(diǎn),，運(yùn)用簡(jiǎn)練,、直接的語言，提出能夠解決重點(diǎn)的直接,、有效的問題,。
2、教師要給予幼兒充分的時(shí)間,。教師在提出問題后,，不能急著將自己的答案告訴幼兒。我們拋出問題后,，要給予幼兒足夠的時(shí)間去想象,，要有足夠的時(shí)間讓幼兒說出自己的想法和感受。
3,、不借助外物,，有藝術(shù)地將幼兒吸引住。不借助外物,，也就是不借助教具,、獎(jiǎng)勵(lì)等物質(zhì)的東西來吸引幼兒，那么,，我們就要運(yùn)用生動(dòng)的語氣,，豐富的感情去號(hào)召幼兒，將他們的注意力牢牢的吸引,。
幼兒進(jìn)入大班后,，在語言的理解能力和對(duì)事物的觀察能力上，都有了很大的提高,，也能獨(dú)立講述一些簡(jiǎn)短的故事了,。但是，我班的孩子有一半都是這個(gè)學(xué)期,，剛剛從民辦幼兒園轉(zhuǎn)過來的,。因此，相對(duì)來說,，他們的起點(diǎn)較低,。另外，我發(fā)現(xiàn)：有許多孩子的思維能力很活躍,，但是,，他們卻無法用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的意思，只會(huì)含糊其辭,。為了讓幼兒能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對(duì)周圍事物及所見所聞的感受,，培養(yǎng)它們大膽想象以及語言表達(dá)的能力,。結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，我選擇了新《龜兔賽跑》這個(gè)故事,，作為大班語言教學(xué)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,。
小百科：《龜兔賽跑》,，是一則耐人尋味的寓言故事,，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇二十三
1.嘗試與同年級(jí)其他班同伴進(jìn)行交往,。
2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往,。
3.主動(dòng)大膽的發(fā)起交往，提高交往的主動(dòng)性,。
嘗試與同年級(jí)其他班同伴進(jìn)行交往,。
能使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往，提高交往的主動(dòng)性,。
大一,、大二、大三,、大四班幼兒各4名,、幼兒自備禮物一份
音樂《找朋友》
一、談話導(dǎo)入
師：請(qǐng)大家互相看看今天上課的同伴和以前有什么地方不一樣,？
幼兒自由說,，教師總結(jié)
二、幼兒找朋友
嘗試與同年級(jí)組的同伴進(jìn)行交往,，在交往中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言
1.第一次交往：幼兒自由交往,，教師觀察出現(xiàn)的問題
師：今天這里有大一班、大二班,、大三班還有大四班的小朋友,，你們認(rèn)識(shí)嗎，請(qǐng)大家自己去找一個(gè)朋友
（1）幼兒自己交朋友
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己交到的朋友
師：你們是怎么認(rèn)識(shí)的,？
剛剛我們找得都是認(rèn)識(shí)的朋友,，這里還有許多不認(rèn)識(shí)的朋友呢，我們?cè)鯓硬拍苷J(rèn)識(shí)呢,？
（3）幼兒討論
（4）針對(duì)問題提出交朋友的要求
師：要告訴別人你叫什么名字,，幾歲了，在哪個(gè)班,，住在哪里,？
2.第二次交往
師：剛才有的小朋友已經(jīng)互相認(rèn)識(shí)了，還有不認(rèn)識(shí)的,，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偃ハ嗷フJ(rèn)識(shí)一下,。
（1）幼兒再次去交朋友
（2）在集體面前介紹今天剛認(rèn)識(shí)的朋友
師：請(qǐng)你說說你是怎么認(rèn)識(shí)他的（誰主動(dòng),、誰是被動(dòng)的）你們都說了些什么（交往中的語言）還有什么約定。
3．與朋友交換禮品（事先做好的）
師：“現(xiàn)在小朋友們把你們自己準(zhǔn)備的效力物拿出來送給你剛剛認(rèn)識(shí)的好朋友,?！?/p>
三、音樂游戲《找朋友》,。
我從這幾方面來總結(jié)和反思本次活動(dòng)
1.教具的制作和使用：本次教學(xué)活動(dòng)中,，我本著簡(jiǎn)單易操作的教育理念，整個(gè)活動(dòng)過程使用的教具只有小狐貍布偶一個(gè),、記錄表,、鉛筆若干。教具雖簡(jiǎn)單,，但卻收到了較好的效果,，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路,。
2.教育對(duì)象的選擇：活動(dòng)的主題是“我會(huì)交朋友”,，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5,、大6,、大7、大8的孩子一起參與活動(dòng),，一開始我還擔(dān)憂孩子們會(huì)不會(huì)去與其他班的幼兒交往,，后來發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的，孩子們對(duì)于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍,，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試,。
3.游戲的選擇：選擇“套圈”游戲，目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息,，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套xxx,，再套xxx，后套xxx呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名,，同時(shí)游戲有一個(gè)角色的分配,，這又讓幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商和合作，并且體驗(yàn)了與朋友一起玩游戲的樂趣,，從而激發(fā)孩子主動(dòng)交朋友的情感,。
整個(gè)活動(dòng)過程，孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快,、積極主動(dòng),，特別是在交友和游戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍,，有的孩子還主動(dòng)去找客人老師做朋友,，做到大膽詢問,、主動(dòng)邀請(qǐng)、合作協(xié)商,，不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn),。
本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問話：“老師，什么是愛好,？”讓我看到了活動(dòng)的不足之處,，“愛好”對(duì)于大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題,，雖然我也有稍作解釋,，但還不夠詳細(xì)具體,，以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些,，教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思考，爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作中更上一個(gè)臺(tái)階,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇二十四
隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展,，通訊設(shè)備不斷更新，人們很少使用"寫信"的方式進(jìn)行交際,，更多的是運(yùn)用手機(jī),、電話來進(jìn)行交流。為了使孩子們對(duì)"信"有更深的理解,，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。《綱要》大班目標(biāo)中指出"關(guān)注,、理解日常生活中常見的符號(hào),、標(biāo)識(shí)、文字所表達(dá)的意思,，嘗試用圖像,、符號(hào)等形式進(jìn)行表達(dá)并創(chuàng)意。"《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》是一個(gè)繪本故事,。大班的孩子,，開始主動(dòng)注意和親近有趣的事物和現(xiàn)象，喜歡觀察閱讀畫面精美的圖書,，能隨作品內(nèi)容展開豐富的想象和創(chuàng)造,，并產(chǎn)生愉悅的情緒。這一活動(dòng),，故事中的"繪畫信"對(duì)幼兒來說較為新奇,，而教材本身簡(jiǎn)單、有趣味的內(nèi)容,，又給了幼兒很多想象和思考的空間,?？紤]到孩子的興趣點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)，在活動(dòng)中讓孩子自主觀察圖畫的故事情節(jié),，讀懂繪畫信,，并嘗試創(chuàng)造。更重要的是,，通過對(duì)故事的理解,，可以把幼兒帶入故事情節(jié)中，引起幼兒情感上的共鳴,，讓幼兒感受點(diǎn)點(diǎn)與多咪之間溫馨,、有好的朋友情誼，懂得有朋友的快樂,，學(xué)會(huì)交往,。
1、能夠看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,，初步了解"圖畫式"的寫信方式,。
2、能用繪畫和符號(hào)的形式寫信,，并完整地講述信的內(nèi)容,。
3、體驗(yàn)朋友之間的情感,。
重點(diǎn)：看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,，理解和體驗(yàn)它們之間的情感。
難點(diǎn)：能夠用繪畫和符號(hào)的形式寫信,，并能較完整地講述信的內(nèi)容,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入主題出示課件,，觀察分析封面：點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好朋友，一不見面就會(huì)想念對(duì)方,，想念好朋友了該怎么辦,？你們有好朋友嗎？你想念好朋友的時(shí)候,，會(huì)怎么做呢,？看看故事里的兩個(gè)好朋友是怎么做的。
【評(píng)析：聯(lián)系自己感受,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。】
二,、結(jié)合課件,，引導(dǎo)幼兒分析點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信的內(nèi)容,，了解寫信的基本格式。
1,、觀察分析第一封信,。
（1）出示第一個(gè)信封。你知道這封信是誰寫的,？寫給誰的,？你是怎么看出來的？
（2）多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫了些什么呢,？我們一起來看看,。出示第一封信。
（3）多咪對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說,，說什么呢,？誰知道？
（4）逐一分析每幅圖畫的意思及冒號(hào)和箭頭的意思,。注意歸納出時(shí)間,、地點(diǎn)和事情,。
（5）到底多咪是這個(gè)意思嗎,？我們一起來看看。
（6）好朋友在一起玩,，真開心啊,，他們一起度過了一個(gè)快樂的下午?；氐郊液?，他們又會(huì)怎么做呢？
【評(píng)析：在寬松的氛圍中,，充分給予幼兒想象,、表達(dá)的機(jī)會(huì)?！?/p>
2,、觀察分析第二封信。
（1）這封信是誰寫給誰的,？你是怎么看出來的,？信上說了些什么？
（2）點(diǎn)點(diǎn)對(duì)多咪說些什么,？你是從哪里看出來的,？
（3）看看故事里是這個(gè)意思嗎？
（4）兩個(gè)好朋友一起度過了一個(gè)美好的夜晚,，真快樂啊,。
3,、觀察分析第三封信。
（1）一天早上,，多咪收到點(diǎn)點(diǎn)的一封信,，看看信上點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么？你是怎么看出來的,？
（2）多咪看了信,，也以為點(diǎn)點(diǎn)病了。它急急忙忙趕到點(diǎn)點(diǎn)家,，奇怪,，家里一個(gè)人也沒有，床上也是空空的,。多咪緊張地到處找,，邊找邊喊："點(diǎn)點(diǎn)，你在哪里,？我來了,！"你們猜，點(diǎn)點(diǎn)在哪里,？
（3）一起看課件,。原來點(diǎn)點(diǎn)在干什么？
（4）多咪問點(diǎn)點(diǎn)："你到哪兒去了,？不是病了嗎,？"點(diǎn)點(diǎn)說："我去釣魚了。"多咪又問："你信上畫了你躺在床上,，不是病了嗎,？"點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟地說："我是說我睡覺的時(shí)候夢(mèng)到你了。"兩個(gè)好朋友你看看我,，我看看你,，忍不住笑了起來。
【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣,，活動(dòng)氣氛活躍,，幼兒學(xué)習(xí)積極性高?！?/p>
（5）點(diǎn)點(diǎn)的這封信多咪沒有看明白,，鬧了這么大個(gè)誤會(huì)，白擔(dān)心了一場(chǎng),，為什么會(huì)這樣呢,？
（6）我們來把這兩封信比一比，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
（7）一般我們寫信的時(shí)候,，收信人寫在上面,，寫信人寫在下面，中間是信的內(nèi)容,，要說清楚時(shí)間,、地點(diǎn)和要做的事情，這樣別人就容易明白,，否則就要鬧出誤會(huì),。等你們以后會(huì)寫字了，就能把信寫得更明白了,。
（8）完整欣賞故事,。
三、請(qǐng)幼兒用繪畫的方法寫信
1,、故事里的兩個(gè)好朋友真讓人羨慕,。你們有沒有好朋友？想不想給你的好朋友寫信,。寫信的時(shí)候要注意什么,？
2、幼兒寫信,，教師巡回指導(dǎo),。
①從內(nèi)容、畫面和寫信程序上進(jìn)行觀察指導(dǎo),。
②鼓勵(lì)幼兒富有創(chuàng)意的進(jìn)行構(gòu)想,。
四、幼兒相互分享讀信,，體驗(yàn)寫信的快樂
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀信,，并說說寫信,、收信的感覺，體驗(yàn)寫信的快樂,。
2,、針對(duì)個(gè)別信的內(nèi)容，和幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),。
和客人老師分享自己寫的信,，根據(jù)幼兒的興趣需要，把寫好的信送出去,！
學(xué)會(huì)按箭頭標(biāo)記有順序地觀察圖畫信,，大膽推斷圖畫信的內(nèi)容，能較完整地進(jìn)行表述。
知道書信（圖畫信）也是一種聯(lián)絡(luò)方式,，能區(qū)分收信者和寄信者在信紙信封上的位置,。
感受朋友之間溫馨、友好的情誼,。
大繪本,、書信三封、點(diǎn)點(diǎn)和多咪的圖片等焽
（一）談話導(dǎo)入,，引出主題,。
1、出示圖畫書,，提問導(dǎo)入,。
教師：今天老師帶來了一本好看的圖畫書，看看封面上有誰,？
2,、了解常用的聯(lián)系方式。
教師：小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是一對(duì)好朋友,，點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭,，多咪住在山的那一頭，他們常常一起玩,，一起聊天,。可是每當(dāng)回到各自的家,，他們總是很想念對(duì)方,，那可怎么辦呢？有什么辦法可以讓他們多聯(lián)系呢,？（幼兒自由說說）3,、知道書信（圖畫信）也是聯(lián)系的一種方式。
教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯(lián)系,，小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪也有好辦法,。瞧，這是什么,？哦,，原來寫信也是和朋友聯(lián)系的一種好辦法。
（二）引導(dǎo)幼兒根據(jù)箭頭標(biāo)記觀察圖畫信,，大膽推斷圖畫信內(nèi)容,，能較完整地進(jìn)行表述。
1,、觀察第一封圖畫信,，猜測(cè)圖畫信內(nèi)容。
教師：這是一封什么樣的信？和你們以前看到的有什么不一樣,？（圖畫信）教師：圖畫信上面畫的是什么事呢,？誰已經(jīng)看出來了？這封信畫的是什么時(shí)間,？什么地點(diǎn),？什么事？
2,、認(rèn)識(shí)箭頭標(biāo)記,，按箭頭有順序地觀察圖畫信內(nèi)容。
教師：你說得真好,，你是怎么看出來的,？有沒有小秘密告訴大家！讓我們按著箭頭順序來說一說,。
3,、了解收信人、寄信人,。
教師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎,？
小結(jié)：對(duì)了，上面是收信人的稱呼：小狗點(diǎn)點(diǎn),，稱呼后面還有兩個(gè)點(diǎn)叫冒號(hào),，然后在這個(gè)稱呼的下面開始畫信，最下面是寄信人小貓多咪,，信封上也是這個(gè)樣的,，收信的人在上面，寄信的人在下面,。
4,、出示信件二，有順序地猜測(cè)講述圖畫信的內(nèi)容,。
教師：點(diǎn)點(diǎn)知道了信的內(nèi)容后,，第二天和多咪度過了一個(gè)快樂的下午，點(diǎn)點(diǎn)回到家后,，也給多咪寫了封信，（看看信封上誰在上面,，誰在下面,，這表示誰寫信給誰呢？）多咪收到了,，請(qǐng)我們小朋友來看看信上說了什么事情呢,？
小結(jié)：月亮和星星升上天空的時(shí)候，在點(diǎn)點(diǎn)家里，多咪和點(diǎn)點(diǎn)一起吃餅干,、喝飲料,，跳舞唱歌，度過了一個(gè)美好的夜晚,。
5,、出示信件三，大膽聯(lián)想圖畫信,。
教師：過了幾天,，誰又收到了誰的信？信里又說了些什么呢,？（幼兒大膽聯(lián)想,，自由猜測(cè)表達(dá)信的內(nèi)容）
（三）欣賞故事大繪本，傾聽故事內(nèi)容,，感受點(diǎn)點(diǎn)和多咪之間相互關(guān)心,、友好的朋友情誼。
（1）完整欣賞閱讀,，師幼一起簡(jiǎn)述圖畫信的內(nèi)容,。
教師：其實(shí)點(diǎn)點(diǎn)和多咪的故事就在這本大圖書里面，接下來讓我們一起來看圖書,，講故事,。
（2）感受朋友之間溫馨、友好的情誼,。
教師：你覺得點(diǎn)點(diǎn)和多咪是一對(duì)怎么樣的好朋友,？你從哪里看出來他們是非常要好、互相關(guān)心呢,？
（四）嘗試制作圖畫信,，大膽表述圖畫信內(nèi)容。
1,、制作圖畫信教師：他們真是一對(duì)非常好的朋友,，那你們有自己的好朋友嗎？你會(huì)想他嗎,？那你們也可以給自己的好朋友來畫圖畫信呀,，就像點(diǎn)點(diǎn)和多咪一樣，用上箭頭標(biāo)記,、冒號(hào)等,，這樣讓你的朋友看得更加清楚，還要注意寫信人收信人的位置,。
2,、分享交流圖畫信,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇二十五
1.嘗試與同年級(jí)其他班同伴進(jìn)行交往。
2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往,。
3.主動(dòng)大膽的發(fā)起交往,，提高交往的主動(dòng)性。
嘗試與同年級(jí)其他班同伴進(jìn)行交往,。
能使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往,，提高交往的主動(dòng)性。
大一,、大二,、大三、大四班幼兒各4名,、幼兒自備禮物一份
音樂《找朋友》
一,、談話導(dǎo)入
師：請(qǐng)大家互相看看今天上課的同伴和以前有什么地方不一樣？
幼兒自由說,，教師總結(jié)
二,、幼兒找朋友
嘗試與同年級(jí)組的同伴進(jìn)行交往，在交往中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言
1.第一次交往：幼兒自由交往,，教師觀察出現(xiàn)的問題
師：今天這里有大一班,、大二班、大三班還有大四班的小朋友,，你們認(rèn)識(shí)嗎,，請(qǐng)大家自己去找一個(gè)朋友
（1）幼兒自己交朋友
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己交到的朋友
師：你們是怎么認(rèn)識(shí)的？
剛剛我們找得都是認(rèn)識(shí)的朋友,，這里還有許多不認(rèn)識(shí)的朋友呢,，我們?cè)鯓硬拍苷J(rèn)識(shí)呢？
（3）幼兒討論
（4）針對(duì)問題提出交朋友的要求
師：要告訴別人你叫什么名字,，幾歲了,，在哪個(gè)班，住在哪里,？
2.第二次交往
師：剛才有的小朋友已經(jīng)互相認(rèn)識(shí)了,，還有不認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偃ハ嗷フJ(rèn)識(shí)一下,。
（1）幼兒再次去交朋友
（2）在集體面前介紹今天剛認(rèn)識(shí)的朋友
師：請(qǐng)你說說你是怎么認(rèn)識(shí)他的（誰主動(dòng),、誰是被動(dòng)的）你們都說了些什么（交往中的語言）還有什么約定。
3．與朋友交換禮品（事先做好的）
師：“現(xiàn)在小朋友們把你們自己準(zhǔn)備的效力物拿出來送給你剛剛認(rèn)識(shí)的好朋友,?！?/p>
三、音樂游戲《找朋友》,。
我從這幾方面來總結(jié)和反思本次活動(dòng)
1.教具的制作和使用：本次教學(xué)活動(dòng)中,，我本著簡(jiǎn)單易操作的教育理念，整個(gè)活動(dòng)過程使用的教具只有小狐貍布偶一個(gè),、記錄表,、鉛筆若干。教具雖簡(jiǎn)單,，但卻收到了較好的效果,，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路,。
2.教育對(duì)象的選擇：活動(dòng)的主題是“我會(huì)交朋友”,，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5,、大6,、大7、大8的孩子一起參與活動(dòng),，一開始我還擔(dān)憂孩子們會(huì)不會(huì)去與其他班的幼兒交往,，后來發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的，孩子們對(duì)于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍,，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試,。
3.游戲的選擇：選擇“套圈”游戲，目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息,，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套xxx,，再套xxx，后套xxx呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名,，同時(shí)游戲有一個(gè)角色的分配,，這又讓幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商和合作，并且體驗(yàn)了與朋友一起玩游戲的樂趣,，從而激發(fā)孩子主動(dòng)交朋友的情感,。
整個(gè)活動(dòng)過程，孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快,、積極主動(dòng),，特別是在交友和游戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍,，有的孩子還主動(dòng)去找客人老師做朋友,，做到大膽詢問、主動(dòng)邀請(qǐng),、合作協(xié)商,，不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn)。
本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問話：“老師,，什么是愛好,？”讓我看到了活動(dòng)的不足之處,，“愛好”對(duì)于大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題,，雖然我也有稍作解釋,，但還不夠詳細(xì)具體，以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些,，教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思考,，爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作中更上一個(gè)臺(tái)階。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇二十六
隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展,，通訊設(shè)備不斷更新,，人們很少使用"寫信"的方式進(jìn)行交際，更多的是運(yùn)用手機(jī),、電話來進(jìn)行交流,。為了使孩子們對(duì)"信"有更深的理解，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,?！毒V要》大班目標(biāo)中指出"關(guān)注、理解日常生活中常見的符號(hào),、標(biāo)識(shí),、文字所表達(dá)的意思，嘗試用圖像,、符號(hào)等形式進(jìn)行表達(dá)并創(chuàng)意,。"《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》是一個(gè)繪本故事。大班的孩子,，開始主動(dòng)注意和親近有趣的事物和現(xiàn)象,，喜歡觀察閱讀畫面精美的圖書，能隨作品內(nèi)容展開豐富的想象和創(chuàng)造,，并產(chǎn)生愉悅的情緒,。這一活動(dòng)，故事中的"繪畫信"對(duì)幼兒來說較為新奇,，而教材本身簡(jiǎn)單,、有趣味的內(nèi)容，又給了幼兒很多想象和思考的空間,?？紤]到孩子的興趣點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)，在活動(dòng)中讓孩子自主觀察圖畫的故事情節(jié),，讀懂繪畫信,，并嘗試創(chuàng)造。更重要的是,，通過對(duì)故事的理解,，可以把幼兒帶入故事情節(jié)中,，引起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒感受點(diǎn)點(diǎn)與多咪之間溫馨,、有好的朋友情誼,，懂得有朋友的快樂，學(xué)會(huì)交往,。
1、能夠看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,，初步了解"圖畫式"的寫信方式,。
2、能用繪畫和符號(hào)的形式寫信,，并完整地講述信的內(nèi)容,。
3、體驗(yàn)朋友之間的情感,。
重點(diǎn)：看懂故事中點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信,，理解和體驗(yàn)它們之間的情感。
難點(diǎn)：能夠用繪畫和符號(hào)的形式寫信,，并能較完整地講述信的內(nèi)容,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入主題出示課件,，觀察分析封面：點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好朋友，一不見面就會(huì)想念對(duì)方,，想念好朋友了該怎么辦,？你們有好朋友嗎？你想念好朋友的時(shí)候,，會(huì)怎么做呢,？看看故事里的兩個(gè)好朋友是怎么做的。
【評(píng)析：聯(lián)系自己感受,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。】
二,、結(jié)合課件,，引導(dǎo)幼兒分析點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信的內(nèi)容，了解寫信的基本格式,。
1,、觀察分析第一封信。
（1）出示第一個(gè)信封,。你知道這封信是誰寫的,？寫給誰的,？你是怎么看出來的？
（2）多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫了些什么呢,？我們一起來看看,。出示第一封信。
（3）多咪對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說,，說什么呢,？誰知道？
（4）逐一分析每幅圖畫的意思及冒號(hào)和箭頭的意思,。注意歸納出時(shí)間,、地點(diǎn)和事情。
（5）到底多咪是這個(gè)意思嗎,？我們一起來看看,。
（6）好朋友在一起玩，真開心啊,，他們一起度過了一個(gè)快樂的下午,。回到家后,，他們又會(huì)怎么做呢,？
【評(píng)析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象,、表達(dá)的機(jī)會(huì),。】
2,、觀察分析第二封信,。
（1）這封信是誰寫給誰的？你是怎么看出來的,？信上說了些什么,？
（2）點(diǎn)點(diǎn)對(duì)多咪說些什么？你是從哪里看出來的,？
（3）看看故事里是這個(gè)意思嗎,？
（4）兩個(gè)好朋友一起度過了一個(gè)美好的夜晚，真快樂啊,。
3,、觀察分析第三封信。
（1）一天早上,，多咪收到點(diǎn)點(diǎn)的一封信,，看看信上點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么？你是怎么看出來的？
（2）多咪看了信,，也以為點(diǎn)點(diǎn)病了,。它急急忙忙趕到點(diǎn)點(diǎn)家，奇怪,，家里一個(gè)人也沒有,，床上也是空空的。多咪緊張地到處找,，邊找邊喊："點(diǎn)點(diǎn),，你在哪里？我來了,！"你們猜,，點(diǎn)點(diǎn)在哪里？
（3）一起看課件,。原來點(diǎn)點(diǎn)在干什么？
（4）多咪問點(diǎn)點(diǎn)："你到哪兒去了,？不是病了嗎,？"點(diǎn)點(diǎn)說："我去釣魚了。"多咪又問："你信上畫了你躺在床上,，不是病了嗎,？"點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟地說："我是說我睡覺的時(shí)候夢(mèng)到你了。"兩個(gè)好朋友你看看我,，我看看你,，忍不住笑了起來。
【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣,，活動(dòng)氣氛活躍,，幼兒學(xué)習(xí)積極性高?！?/p>
（5）點(diǎn)點(diǎn)的這封信多咪沒有看明白,，鬧了這么大個(gè)誤會(huì)，白擔(dān)心了一場(chǎng),，為什么會(huì)這樣呢,？
（6）我們來把這兩封信比一比，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn),？
（7）一般我們寫信的時(shí)候,，收信人寫在上面，寫信人寫在下面,，中間是信的內(nèi)容,，要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)和要做的事情，這樣別人就容易明白,，否則就要鬧出誤會(huì),。等你們以后會(huì)寫字了，就能把信寫得更明白了,。
（8）完整欣賞故事,。
三、請(qǐng)幼兒用繪畫的方法寫信
1,、故事里的兩個(gè)好朋友真讓人羨慕,。你們有沒有好朋友？想不想給你的好朋友寫信,。寫信的時(shí)候要注意什么,？
2、幼兒寫信,，教師巡回指導(dǎo),。
①從內(nèi)容、畫面和寫信程序上進(jìn)行觀察指導(dǎo),。
②鼓勵(lì)幼兒富有創(chuàng)意的進(jìn)行構(gòu)想,。
四、幼兒相互分享讀信,，體驗(yàn)寫信的快樂
1,、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀信，并說說寫信,、收信的感覺,，體驗(yàn)寫信的快樂。
2,、針對(duì)個(gè)別信的內(nèi)容,，和幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
和客人老師分享自己寫的信,，根據(jù)幼兒的興趣需要,，把寫好的信送出去！
學(xué)會(huì)按箭頭標(biāo)記有順序地觀察圖畫信,，大膽推斷圖畫信的內(nèi)容,，能較完整地進(jìn)行表述。
知道書信（圖畫信）也是一種聯(lián)絡(luò)方式,，能區(qū)分收信者和寄信者在信紙信封上的位置,。
感受朋友之間溫馨、友好的情誼,。
大繪本,、書信三封,、點(diǎn)點(diǎn)和多咪的圖片等焽
（一）談話導(dǎo)入，引出主題,。
1,、出示圖畫書，提問導(dǎo)入,。
教師：今天老師帶來了一本好看的圖畫書,，看看封面上有誰？
2,、了解常用的聯(lián)系方式,。
教師：小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是一對(duì)好朋友，點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭,，多咪住在山的那一頭,，他們常常一起玩，一起聊天,?？墒敲慨?dāng)回到各自的家，他們總是很想念對(duì)方,，那可怎么辦呢,？有什么辦法可以讓他們多聯(lián)系呢？（幼兒自由說說）3,、知道書信（圖畫信）也是聯(lián)系的一種方式。
教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯(lián)系,，小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪也有好辦法,。瞧，這是什么,？哦,，原來寫信也是和朋友聯(lián)系的一種好辦法。
（二）引導(dǎo)幼兒根據(jù)箭頭標(biāo)記觀察圖畫信,，大膽推斷圖畫信內(nèi)容,，能較完整地進(jìn)行表述。
1,、觀察第一封圖畫信,，猜測(cè)圖畫信內(nèi)容。
教師：這是一封什么樣的信,？和你們以前看到的有什么不一樣,？（圖畫信）教師：圖畫信上面畫的是什么事呢？誰已經(jīng)看出來了,？這封信畫的是什么時(shí)間,？什么地點(diǎn)？什么事？
2,、認(rèn)識(shí)箭頭標(biāo)記,，按箭頭有順序地觀察圖畫信內(nèi)容。
教師：你說得真好,，你是怎么看出來的,？有沒有小秘密告訴大家！讓我們按著箭頭順序來說一說,。
3,、了解收信人、寄信人,。
教師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎,？
小結(jié)：對(duì)了，上面是收信人的稱呼：小狗點(diǎn)點(diǎn),，稱呼后面還有兩個(gè)點(diǎn)叫冒號(hào),，然后在這個(gè)稱呼的下面開始畫信，最下面是寄信人小貓多咪,，信封上也是這個(gè)樣的,，收信的人在上面，寄信的人在下面,。
4,、出示信件二，有順序地猜測(cè)講述圖畫信的內(nèi)容,。
教師：點(diǎn)點(diǎn)知道了信的內(nèi)容后,，第二天和多咪度過了一個(gè)快樂的下午，點(diǎn)點(diǎn)回到家后,，也給多咪寫了封信,，（看看信封上誰在上面，誰在下面,，這表示誰寫信給誰呢,？）多咪收到了，請(qǐng)我們小朋友來看看信上說了什么事情呢,？
小結(jié)：月亮和星星升上天空的時(shí)候,，在點(diǎn)點(diǎn)家里，多咪和點(diǎn)點(diǎn)一起吃餅干,、喝飲料,，跳舞唱歌，度過了一個(gè)美好的夜晚,。
5,、出示信件三,，大膽聯(lián)想圖畫信。
教師：過了幾天,，誰又收到了誰的信,？信里又說了些什么呢？（幼兒大膽聯(lián)想,，自由猜測(cè)表達(dá)信的內(nèi)容）
（三）欣賞故事大繪本,，傾聽故事內(nèi)容，感受點(diǎn)點(diǎn)和多咪之間相互關(guān)心,、友好的朋友情誼,。
（1）完整欣賞閱讀，師幼一起簡(jiǎn)述圖畫信的內(nèi)容,。
教師：其實(shí)點(diǎn)點(diǎn)和多咪的故事就在這本大圖書里面,，接下來讓我們一起來看圖書，講故事,。
（2）感受朋友之間溫馨,、友好的情誼。
教師：你覺得點(diǎn)點(diǎn)和多咪是一對(duì)怎么樣的好朋友,？你從哪里看出來他們是非常要好,、互相關(guān)心呢？
（四）嘗試制作圖畫信,，大膽表述圖畫信內(nèi)容,。
1、制作圖畫信教師：他們真是一對(duì)非常好的朋友,，那你們有自己的好朋友嗎,？你會(huì)想他嗎？那你們也可以給自己的好朋友來畫圖畫信呀,，就像點(diǎn)點(diǎn)和多咪一樣，用上箭頭標(biāo)記,、冒號(hào)等,，這樣讓你的朋友看得更加清楚，還要注意寫信人收信人的位置,。
2,、分享交流圖畫信。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇二十七
1．理解故事內(nèi)容,，了解故事中人物之間的關(guān)系,。
2．通過分組討論，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，大方,、自然地表述改編后的故事結(jié)尾,。
3．感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格,。
能夠運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表述自己的想法和理由。
通過分組討論,，遷移經(jīng)驗(yàn),，能把心里所想的老鼠女兒所嫁的對(duì)象畫出來，并說出理由,。
1．教室內(nèi)墻上,、窗戶上貼有大紅喜字，屋頂掛有幼兒自制的彩色吊環(huán),。
2．《老鼠嫁女》ppt,，圖片(太陽、烏云,、大風(fēng),、圍墻、老鼠爸爸,、老鼠女兒,、貓)，圖卡每人一份,。
3．廢舊彩筆帽,，顏色艷麗的小長(zhǎng)方形即時(shí)貼。
4．和家長(zhǎng)一起搜集關(guān)于太陽,、鳥云,、大風(fēng)、圍墻,、老鼠,、貓各有什么厲害的本領(lǐng)，以及其他小動(dòng)物本領(lǐng)的資料,。
1．導(dǎo)入環(huán)節(jié),，以談話形式引出故事：
請(qǐng)幼兒觀察班級(jí)環(huán)境，有什么變化?
幼兒a：門上貼有喜字,。
幼兒b：屋頂有我們做的彩色吊環(huán),。
師：今天班里裝扮得這么漂亮，你們猜猜有什么事情發(fā)生?
幼兒a：結(jié)婚的時(shí)候才貼喜字呢!
幼兒b：對(duì),，對(duì),，結(jié)婚的時(shí)候還要吃喜糖呢!
師：“今天有一個(gè)小動(dòng)物也要結(jié)婚了，咱們一起看一看它要嫁給誰,？”
(析：在課前我問過幾名幼兒,，他們或有過參加婚禮的經(jīng)驗(yàn),，或在電視上看過結(jié)婚的場(chǎng)面。我首先在環(huán)境中營(yíng)造出喜慶的氛圍,，并引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察,，給幼兒留出懸念，帶著問題去欣賞故事,。)
2．觀看ppt,，了解故事中的主要人物及情節(jié)，并用回憶提問法把圖片貼在黑板上,，幫助幼兒掌握故事中人物之間的關(guān)系,。(邊提問邊貼圖片。)
(欣賞故事后)提問：
(1)故事中誰家要嫁女兒?(老鼠)
(2)老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給誰?(太陽)
為什么老鼠爸爸想讓女兒嫁給太陽呢?太陽有什么厲害的本領(lǐng)?
幼兒a：太陽能發(fā)出光,，能把衣服曬干,。
幼兒b：太陽能讓小草、小花和大樹長(zhǎng)高,。
幼兒c：太陽照在身上暖暖的,，很舒服。
師：“太陽這么厲害,，為什么老鼠爸爸沒有把女兒嫁給太陽?”(因?yàn)闉踉颇馨烟柦o遮住,。)
“烏云有什么厲害的本領(lǐng)呢?”
幼兒a：烏云把太陽遮住就什么都看不見了，全都是黑的,。
幼兒b：烏云能下雨,、閃電，特別嚇人!
師：“烏云這么厲害,，那老鼠爸爸把女兒嫁給烏云了嗎?”(沒有,，因?yàn)轱L(fēng)能把烏云吹走啊!)
“風(fēng)有什么厲害的本領(lǐng)?”
幼兒a：我在電視上看的，大風(fēng)能把房子吹走,。
幼兒b：大風(fēng)還能把樹吹倒,。
師：“你們說的是龍卷風(fēng)，風(fēng)力特別大?，F(xiàn)在你們看看窗外,，樹葉在動(dòng)，今天外面也有風(fēng),，是微風(fēng)，但是你們能感覺到嗎?為什么?”(感覺不到,，因?yàn)槲覀冏诮淌依铩?
“對(duì),，咱們坐在教室里面，有圍墻擋著,，我們就感覺不到風(fēng)了,。圍墻有什么作用呢?”
幼兒a：如果下雨,，我們就淋不著了，下雪也淋不到了,。
幼兒b：刮風(fēng)也不怕了,。
師：有了堅(jiān)固的房子、圍墻,，我們才能在這里學(xué)習(xí),，做游戲。那老鼠爸爸把女兒嫁給圍墻了嗎?(沒有,。)
誰比圍墻厲害?(老鼠。)
為什么?(老鼠能在墻上打洞。)
但是老鼠又怕誰呢?(貓,。)
(析：在本環(huán)節(jié),，利用圖片回憶故事情節(jié)、內(nèi)容及人物關(guān)系,，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,，激發(fā)幼兒的積極性，幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn),，能準(zhǔn)確地說出故事中各人物的本領(lǐng),、作用，并初步明白故事中一物比一物強(qiáng)的寓意,。)
(3)和幼兒一起看圖片,，了解故事中的人物關(guān)系，知道一物比一物強(qiáng)的道理,，并發(fā)揮想象創(chuàng)編故事結(jié)尾,。
師：你們看(看黑板上的圖卡)，老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給最厲害的太陽,，可是(烏云能把太陽遮住),，老鼠爸爸又想把女兒嫁給烏云，可是(大風(fēng)又能把烏云吹走),，它又想讓女兒嫁給大風(fēng)(大風(fēng)被圍墻檔住了),，它又想讓女兒嫁給圍墻，可是(老鼠在圍墻上打洞)”,，故事中每一個(gè)形象的本領(lǐng)都特別厲害,，但是和其他的形象一比較，它就不厲害了,。
(析：強(qiáng)化幼兒一物比一物強(qiáng)的寓意,，讓幼兒知道世界上沒有絕對(duì)的強(qiáng)大。)
師：“故事的結(jié)局是什么?”(老鼠女兒嫁給了貓,，可是貓把老鼠給吃了,。)
你們覺得這個(gè)結(jié)局好嗎?(不好,，老鼠女兒太可憐了。)
你們能想到比貓厲害的動(dòng)物嗎?
幼兒a：老虎,。
師：“有人知道有比老虎還厲害的動(dòng)物嗎?”
幼兒b：大象一抬腳就把老虎給踩下去了,。
師：“有人知道有比大象還厲害的動(dòng)物嗎?(沒有了。)
如果老鼠女兒沒有嫁給貓的話,，嫁給大象可以嗎?你們還能想到更好的答案嗎?
(析：發(fā)散幼兒思維,，讓幼兒大膽思考。)
3．引導(dǎo)幼兒改編故事結(jié)尾,，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想,。
(1)個(gè)別幼兒回答老鼠女兒應(yīng)該嫁給誰?為什么?
幼兒a：應(yīng)該嫁給大象，因?yàn)榇笙竽鼙Ｗo(hù)老鼠女兒,。
幼兒b：應(yīng)該嫁給白云,，帶著老鼠女兒到天上玩兒。
(2)分組討論,，討論出一個(gè)本組認(rèn)可的最佳答案,，派出一個(gè)代表告訴大家本組答案。(其他組可找出理由反駁,。)
4．遷移經(jīng)驗(yàn),，把自己心里想的老鼠女兒應(yīng)嫁的形象畫出來。(可提問三,、四名幼兒來說一說自己的故事結(jié)尾,。)
5．延伸活動(dòng)：制作喜糖，渲染氣氛,。(活動(dòng)自然結(jié)束,。)
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇二十八
1．理解故事內(nèi)容，了解故事中人物之間的關(guān)系,。
2．通過分組討論,，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，大方,、自然地表述改編后的故事結(jié)尾,。
3．感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格,。
能夠運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表述自己的想法和理由。
通過分組討論,，遷移經(jīng)驗(yàn),，能把心里所想的老鼠女兒所嫁的對(duì)象畫出來，并說出理由。
1．教室內(nèi)墻上,、窗戶上貼有大紅喜字，屋頂掛有幼兒自制的彩色吊環(huán),。
2．《老鼠嫁女》ppt,，圖片(太陽、烏云,、大風(fēng),、圍墻、老鼠爸爸,、老鼠女兒,、貓)，圖卡每人一份,。
3．廢舊彩筆帽,，顏色艷麗的小長(zhǎng)方形即時(shí)貼。
4．和家長(zhǎng)一起搜集關(guān)于太陽,、鳥云,、大風(fēng)、圍墻,、老鼠,、貓各有什么厲害的本領(lǐng)，以及其他小動(dòng)物本領(lǐng)的資料,。
1．導(dǎo)入環(huán)節(jié),，以談話形式引出故事：
請(qǐng)幼兒觀察班級(jí)環(huán)境，有什么變化?
幼兒a：門上貼有喜字,。
幼兒b：屋頂有我們做的彩色吊環(huán),。
師：今天班里裝扮得這么漂亮，你們猜猜有什么事情發(fā)生?
幼兒a：結(jié)婚的時(shí)候才貼喜字呢!
幼兒b：對(duì),，對(duì),，結(jié)婚的時(shí)候還要吃喜糖呢!
師：“今天有一個(gè)小動(dòng)物也要結(jié)婚了，咱們一起看一看它要嫁給誰,？”
(析：在課前我問過幾名幼兒,，他們或有過參加婚禮的經(jīng)驗(yàn)，或在電視上看過結(jié)婚的場(chǎng)面,。我首先在環(huán)境中營(yíng)造出喜慶的氛圍,，并引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，給幼兒留出懸念,，帶著問題去欣賞故事,。)
2．觀看ppt，了解故事中的主要人物及情節(jié)，并用回憶提問法把圖片貼在黑板上,，幫助幼兒掌握故事中人物之間的關(guān)系,。(邊提問邊貼圖片。)
(欣賞故事后)提問：
(1)故事中誰家要嫁女兒?(老鼠)
(2)老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給誰?(太陽)
為什么老鼠爸爸想讓女兒嫁給太陽呢?太陽有什么厲害的本領(lǐng)?
幼兒a：太陽能發(fā)出光,，能把衣服曬干,。
幼兒b：太陽能讓小草、小花和大樹長(zhǎng)高,。
幼兒c：太陽照在身上暖暖的,，很舒服。
師：“太陽這么厲害,，為什么老鼠爸爸沒有把女兒嫁給太陽?”(因?yàn)闉踉颇馨烟柦o遮住,。)
“烏云有什么厲害的本領(lǐng)呢?”
幼兒a：烏云把太陽遮住就什么都看不見了，全都是黑的,。
幼兒b：烏云能下雨,、閃電，特別嚇人!
師：“烏云這么厲害,，那老鼠爸爸把女兒嫁給烏云了嗎?”(沒有,，因?yàn)轱L(fēng)能把烏云吹走啊!)
“風(fēng)有什么厲害的本領(lǐng)?”
幼兒a：我在電視上看的，大風(fēng)能把房子吹走,。
幼兒b：大風(fēng)還能把樹吹倒,。
師：“你們說的是龍卷風(fēng)，風(fēng)力特別大?，F(xiàn)在你們看看窗外,，樹葉在動(dòng)，今天外面也有風(fēng),，是微風(fēng),，但是你們能感覺到嗎?為什么?”(感覺不到，因?yàn)槲覀冏诮淌依铩?
“對(duì),，咱們坐在教室里面,，有圍墻擋著，我們就感覺不到風(fēng)了,。圍墻有什么作用呢?”
幼兒a：如果下雨,，我們就淋不著了，下雪也淋不到了,。
幼兒b：刮風(fēng)也不怕了,。
師：有了堅(jiān)固的房子、圍墻,，我們才能在這里學(xué)習(xí),，做游戲,。那老鼠爸爸把女兒嫁給圍墻了嗎?(沒有。)
誰比圍墻厲害?(老鼠,。)
為什么?(老鼠能在墻上打洞,。)
但是老鼠又怕誰呢?(貓。)
(析：在本環(huán)節(jié),，利用圖片回憶故事情節(jié),、內(nèi)容及人物關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,，激發(fā)幼兒的積極性，幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn),，能準(zhǔn)確地說出故事中各人物的本領(lǐng),、作用，并初步明白故事中一物比一物強(qiáng)的寓意,。)
(3)和幼兒一起看圖片,，了解故事中的人物關(guān)系，知道一物比一物強(qiáng)的道理,，并發(fā)揮想象創(chuàng)編故事結(jié)尾,。
師：你們看(看黑板上的圖卡)，老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給最厲害的太陽,，可是(烏云能把太陽遮住),，老鼠爸爸又想把女兒嫁給烏云，可是(大風(fēng)又能把烏云吹走),，它又想讓女兒嫁給大風(fēng)(大風(fēng)被圍墻檔住了),，它又想讓女兒嫁給圍墻，可是(老鼠在圍墻上打洞)”,，故事中每一個(gè)形象的本領(lǐng)都特別厲害,，但是和其他的形象一比較，它就不厲害了,。
(析：強(qiáng)化幼兒一物比一物強(qiáng)的寓意,，讓幼兒知道世界上沒有絕對(duì)的強(qiáng)大。)
師：“故事的結(jié)局是什么?”(老鼠女兒嫁給了貓,，可是貓把老鼠給吃了,。)
你們覺得這個(gè)結(jié)局好嗎?(不好，老鼠女兒太可憐了,。)
你們能想到比貓厲害的動(dòng)物嗎?
幼兒a：老虎,。
師：“有人知道有比老虎還厲害的動(dòng)物嗎?”
幼兒b：大象一抬腳就把老虎給踩下去了。
師：“有人知道有比大象還厲害的動(dòng)物嗎?(沒有了,。)
如果老鼠女兒沒有嫁給貓的話,，嫁給大象可以嗎?你們還能想到更好的答案嗎?
(析：發(fā)散幼兒思維,，讓幼兒大膽思考。)
3．引導(dǎo)幼兒改編故事結(jié)尾,，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想,。
(1)個(gè)別幼兒回答老鼠女兒應(yīng)該嫁給誰?為什么?
幼兒a：應(yīng)該嫁給大象，因?yàn)榇笙竽鼙Ｗo(hù)老鼠女兒,。
幼兒b：應(yīng)該嫁給白云,，帶著老鼠女兒到天上玩兒。
(2)分組討論,，討論出一個(gè)本組認(rèn)可的最佳答案,，派出一個(gè)代表告訴大家本組答案。(其他組可找出理由反駁,。)
4．遷移經(jīng)驗(yàn),，把自己心里想的老鼠女兒應(yīng)嫁的形象畫出來。(可提問三,、四名幼兒來說一說自己的故事結(jié)尾,。)
5．延伸活動(dòng)：制作喜糖，渲染氣氛,。(活動(dòng)自然結(jié)束,。)
