無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級第三單元教學(xué)反思篇一

一塊是信息窗上的這些圖形有什么共同特點(diǎn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對稱現(xiàn)象,、軸對稱圖形和對稱軸；二塊是通過抽象逐步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形和對稱軸后要求學(xué)生畫出長方形的對稱軸,。

使學(xué)生感知對稱現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)對稱軸和軸對稱圖形，學(xué)會(huì)用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸,，能利用軸對稱圖形的一半畫出另一半,。

1、充分利用教材提出的信息圖形,，通過觀察讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩邊的形狀都是一樣的這一現(xiàn)象,，進(jìn)而上升到“像這樣的圖形都是軸對稱圖形，折痕所在的直線是對稱軸”這一抽象概念,。

2,、借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、操作等活動(dòng)去感知對稱現(xiàn)象,，加深對軸對稱圖形和對稱軸的認(rèn)識(shí)和理解,。

3,、為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，我采用了借雞下蛋的教學(xué)方法,，既使學(xué)生掌握鞏固了已有知識(shí),，也把已有知識(shí)展現(xiàn)得淋漓盡致,。如在教學(xué)“你能畫出長方形的對稱軸嗎,？”時(shí)，不是局限在只畫一條對稱軸上,，在此基礎(chǔ)上又緊隨而來的是“正方形有幾條對稱軸,？”“圓呢？”又如教學(xué)對稱軸時(shí),，把畫完對稱軸的圖形的一半擦掉,，提問：“你能畫出另一半嗎,？”等等。

本單元在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，始終遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，教學(xué)過程則奉行循序漸進(jìn)的原則，努力借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)眼觀察,、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口交流等活動(dòng)讓學(xué)生去感知,、理解、掌握,。加深本單元所學(xué)知識(shí),，由于教法得當(dāng)，學(xué)生樂學(xué),，整個(gè)教學(xué)過程是螺旋形上升趨勢,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，基本上完成了本單元的教學(xué)任務(wù),。所不足的是有的學(xué)生在利用軸對稱圖形的一半畫另一半時(shí),，點(diǎn)找得不準(zhǔn)確。

八年級第三單元教學(xué)反思篇二

通過本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意,，值得注意和反思：

1.抓不住重點(diǎn),，提不出有價(jià)值的問題來，對詞語講解不夠,。

2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強(qiáng),，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會(huì),，并能把自己的體會(huì)說出來,、讀出來，從而加深對文章主旨的理解,。

3.在上課時(shí),，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍，和對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇三

開學(xué)第一周,，我們學(xué)校開始了聽課，校長的要求是推門聽課,，不給任何準(zhǔn)備,。我也提前把每個(gè)年級的課都做了準(zhǔn)備，認(rèn)真背了課熟悉了內(nèi)容,。第二周星期二第二節(jié)音樂課是我的音樂課,，黎主任去聽了我的課,。對本節(jié)課我做了以下幾點(diǎn)反思：

在本首歌曲中有個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容是八分休止符的空拍，我采用的先用打節(jié)奏的形式打出來再唱,，唱的次數(shù)可能過少,，少數(shù)同學(xué)掌握不夠理想。

本節(jié)課只聽了一遍音樂,，我在倒磁帶的時(shí)候有的亂,，找不著這首歌曲了，心里有點(diǎn)著急,，就直接用琴來彈奏,，個(gè)別地方進(jìn)行了范唱,。聽得少了學(xué)生隊(duì)歌曲的旋律不夠熟悉,，掌握起來可能有些慢。

八年級第三單元教學(xué)反思篇四

通過本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意,，值得注意和反思：

1.抓不住重點(diǎn),，提不出有價(jià)值的問題來，對詞語講解不夠,。

2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強(qiáng),，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會(huì),，并能把自己的體會(huì)說出來,、讀出來，從而加深對文章主旨的理解,。

3.在上課時(shí),，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍，和對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠,。

《想別人沒想到的》教學(xué)反思：

《想別人沒想到的》是一篇略讀課文,。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多,。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事,。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯,，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解。

在教學(xué)中,，我始終注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。整篇課文中,，我所提出的問題都是以學(xué)生為主,，所以大多學(xué)生對我所提的問題都能解決,。這節(jié)課我主要圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、討論。

孩子們學(xué)完了《想別人沒想到的》,，紛紛表示明白了學(xué)習(xí),、生活中要多動(dòng)腦筋，勤于思考,，想別人沒想到的,，做別人沒做到的。而我講完了《想別人沒想到的》,，則更加明白教學(xué)中更要有所創(chuàng)新,，想別人沒想到的，做別人沒做到的,。

文檔為doc格式,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇五

這節(jié)課，我在傳授新知識(shí)的'同時(shí),，采用有易到南,，層層深入的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn)。在練說過程中,，由整體到個(gè)人,，使每個(gè)學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會(huì)，本課時(shí)也以對話教學(xué)為主,，口語交際貫穿整個(gè)教學(xué)的過程,，這樣，大大的開拓了學(xué)生的知識(shí)面,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇六

“角的度量”是課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元的內(nèi)容。這節(jié)課歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn),。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見的問題有二個(gè)：一是量角器的擺放,，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。針對學(xué)生中暴露出來的問題,，我們教師常常抱著習(xí)以為常的心態(tài),，要求在熟記量角“點(diǎn)重合、邊重合,、讀刻度”的三大步驟的前提下,，組織學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練。在教學(xué)角的度量中,，覺得學(xué)生有一定的難度,，特別是中下層的學(xué)生,，掌握的較難，在課前,，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學(xué)生的難度,，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈,，學(xué)生看量角器時(shí),，不論角的一邊對的是哪一圈的“0”刻度線，他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù),；有的即使外圈內(nèi)圈看對了,，但是在讀刻度的時(shí)候，有時(shí)把四十幾讀成五十幾,，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊,。我認(rèn)為主要在于：

其次是學(xué)生對角的大小概念也不是很清楚，往哪個(gè)方向讀數(shù)容易受錯(cuò)覺指引,，再加上有兩排數(shù)據(jù),，有時(shí)分不清到底看哪一排，除了零刻度線沒找準(zhǔn)外,，視覺上產(chǎn)生的錯(cuò)覺也是一個(gè)很重要的原因……另外，四年級的學(xué)生看到的只是一個(gè)靜態(tài)的,、完整的角,，還沒有認(rèn)識(shí)到角是由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要“中心對頂點(diǎn),，零線對一邊,，另邊看刻度”，對于角的旋轉(zhuǎn)過程,、方向沒有建立表象,，加以認(rèn)識(shí)，自然讀度數(shù)也就茫茫然,，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線,，盡管總結(jié)出量角方法，學(xué)生仍是不知所措,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對文字的理解與把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于對形象的記憶。盡管也有教師的示范,，但對于四年級的學(xué)生來說仍然太抽象,。如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會(huì)量角，掌握量角器的用法呢,？我改變了策略,，除了指名上來量角,，集體指正方法以外，安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角方法,，給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手量,，看看別人是怎么量的，會(huì)的同學(xué)教教不會(huì)的同學(xué),。

還有,，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對量角器的產(chǎn)生過程（知識(shí)的源頭）中去,，不能只讓學(xué)生對量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn),、內(nèi)外圈、零刻度線,、刻度等一些標(biāo)志性的靜止?fàn)顟B(tài),，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn),。

八年級第三單元教學(xué)反思篇七

第三單元為說明文單元,，我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，在教學(xué)本單元時(shí),，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的說明性文章,，將說明分為以下幾類：

1,、說明植物形態(tài)特征的；

2,、說明動(dòng)物生活習(xí)性的,；

3、介紹產(chǎn)品的使用方法的,；

4,、解釋自然現(xiàn)象的形成原因的；

5,、說明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類型,。

并提出了學(xué)習(xí)說明文單元時(shí)要抓住課文要點(diǎn)，了解基本的說明方法,，并加以運(yùn)用的要求,。

其次，再學(xué)習(xí)本單元中的第一篇課文后,，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說明文的方法確定為：

1、初讀課文，歸類型,。就是初讀課文感知課文內(nèi)容,，看所學(xué)課文屬于說明文的哪一類；

2,、再讀課文,，解決字詞。自己用所學(xué)方法識(shí)字和理解詞語,。

4,、抓重點(diǎn)詞句，搞清說明方法,；

5,、自己感受，運(yùn)用所學(xué)的說明方法,。

然后,，要求學(xué)生按照上述的學(xué)習(xí)方法，閱讀后面的說明文,。但在閱讀《松鼠》這篇說明文時(shí),，學(xué)生們很難對上號(hào)，特別是要求學(xué)生找說明方法時(shí),，遇到了難題,，這時(shí)我隨機(jī)又滲透了描寫、敘述,、擬人等多種表達(dá)方法,。從而讓學(xué)生獲得了新知。

最后是讓學(xué)生觀看一些產(chǎn)品的說明書,。分清楚說明的是特點(diǎn)，還是作用,，或者是其它方面,。運(yùn)用了哪些方法。并要求學(xué)生向同學(xué)們介紹一種事物,，說說準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹,。在介紹其中某一方面時(shí)，準(zhǔn)備運(yùn)用哪些方法,。想好后,，寫一篇說明性的文章。這是我教學(xué)這一單元時(shí)的基本做法,，收到的效果還不錯(cuò),。

八年級第三單元教學(xué)反思篇八

由于整個(gè)四年級的音樂課都是我教，所以班級之間有橫向的比較。有的班級能把歌曲唱的非常流暢,，基本無太大節(jié)奏問題,，而且聲音也不錯(cuò)，但是會(huì)有一點(diǎn)內(nèi)容來不及完成;而有的班級雖然全部完成教學(xué)任務(wù),，但是歌曲卻唱的`并不理想,。于是這就陷入了兩難。根據(jù)現(xiàn)在常州的音樂教學(xué)精神,，是要求完滿地達(dá)到歌曲演唱要求,，而且要求有優(yōu)美的聲音。然而要達(dá)到這一目標(biāo),，首先這個(gè)班級的學(xué)生要具備比較良好的音樂素質(zhì)和功底,，其次課堂紀(jì)律一定要好，人人都樂于參與,，再一個(gè),，老師也要具備比較好的教授能力，要善于運(yùn)用對比法,、聽唱法來讓學(xué)生圓滿完成任務(wù),。根據(jù)我前幾個(gè)班級上完之后的情況，我發(fā)現(xiàn)魚和熊掌無法兼得,，除非課堂上孩子們的紀(jì)律相當(dāng)好,，才有可能做到歌曲唱的很棒，別的律動(dòng)或者創(chuàng)編等環(huán)節(jié)也能順利完成,。

所以這就給我?guī)砹穗y題,，如何做到魚和熊掌兼得?如何做到效率高又質(zhì)量好的課堂?我想這就要在不斷地實(shí)踐中去摸索。

八年級第三單元教學(xué)反思篇九

本課教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)法,。通過師生,、生生間情感溝通和信息交流，促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，從而主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段時(shí),，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí),，變教授為自學(xué),、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,，形成民主,、和諧的探究氛圍。同時(shí)引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見,，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。各小組經(jīng)過討論后，各抒己見,、暢所欲言,，有的說：“太陽高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩,?！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧,，像仙境,，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí),，也提高了口頭表達(dá)能力。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十

口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力,，如何在口語交際課堂教學(xué)中使這些目的得到落實(shí),，學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢？我建議在創(chuàng)設(shè)情境雙向互動(dòng)交流中進(jìn)行課堂教學(xué),。

通過形象課件,、圖片或是簡筆畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣,，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛,，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端,。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)權(quán)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸?！崩蠋熢谡n堂上不是高高在上的教者,，也不單只是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者。作為教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色,，進(jìn)入交際情境,，在其間可以點(diǎn)拔，引導(dǎo),，當(dāng)然無形中也拉近了師生之間的情感距離,，拓寬雙向交流的，從生生到師生，讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢,、樂觀開朗的情緒中進(jìn)行交流,，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就更高了。

在良好積極的情感感染下,，課堂上不再是一堂死水,，而是“你來我往，唇槍舌劍”,，在聽,、說、問,、議,、交流中，發(fā)表自己的見解,，教師在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新觀點(diǎn),，吐點(diǎn)新見解。說一點(diǎn),，哪怕是有一點(diǎn)跟別人不一樣的話,。水到渠成地開動(dòng)腦筋，小學(xué)生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動(dòng)的'探求新知識(shí)的活動(dòng)而不斷的發(fā)展,。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的,、所進(jìn)行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說說,，可以和好朋友說等,；學(xué)以致用，讓素質(zhì)教育得到真正的落實(shí),。

總之,，口語交際能力要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中得到具體的落實(shí)，在情境的創(chuàng)設(shè),，動(dòng)態(tài)的交流中,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而且在不斷的歸納,、體驗(yàn)中發(fā)展思維,，提高學(xué)生思維的橫向與縱向的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在請人幫忙的口語交際過程中,，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時(shí),，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌,；“別人請你幫忙”時(shí),，要做到說話語氣熱情、親切,。

2,、在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,，提高學(xué)生的口語交際能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)自己請別人幫忙時(shí)應(yīng)該怎樣說、別人請自己幫忙時(shí)又該怎樣說,，合理使用禮貌用語,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能準(zhǔn)確、合理,、得體地使用禮貌用語,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系課文引發(fā)思考,，喚醒交際需求。

教學(xué)時(shí),，我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞為小鴨子捉蟲子吃，小鴨子呢在小公雞遇到危險(xiǎn)的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)救了小公雞,。通過回憶他們互相幫助的故事,，喚起學(xué)生交際的欲望。

這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí),，有助于幫助學(xué)生建立單元整體性,，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中,。自己碰到過哪些困難,？是怎么解決的？當(dāng)你碰到一些自己解決不了的問題時(shí),，我們該怎么辦,？從而引出如果能得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解啦,，由此引入學(xué)習(xí)《請你幫個(gè)忙》,。并板書課題。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，示范交際，禮貌尋求幫助,。

教材提供的是畫面情景,，教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，可以先示范模擬第二幅介入,。借物插圖,，以評促學(xué)，以學(xué)定教,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境。

教師請一學(xué)生向另一學(xué)生借水彩筆,，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽完以后發(fā)表建議,。是幫助還是拒絕？在學(xué)生回答時(shí),，教師相機(jī)引導(dǎo)并羅列注意點(diǎn),，請別人幫忙時(shí)，首先大致把自己的請求說清楚,，其次用上禮貌用語,，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方,。

2,、提供句式。為降低開展交際的難度,。教師可以提供一定的句式,。

如：您好，請問我能嗎,？

請你好嗎,？

可以嗎？

3,、情景表演,。

就借物、問路等請別人幫忙的情境,，同桌和小組自由合作表演練習(xí),，在演練中落實(shí)注意點(diǎn)，提升實(shí)際交往能力,。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生上臺(tái)展示箱機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在她人給給予幫助后,，要真誠的對幫助者表示感謝,，可以說：

謝謝你,！

太感謝你啦！我又可以,！

因?yàn)槟愕膸椭?。謝謝！

四,，引向生活,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中遇到困難，請人幫忙的事,，和別人遇到困難請自己幫忙的事,，比如做作業(yè)時(shí)有一位小妹妹摔傷了，需要幫助等等,。創(chuàng)設(shè)焦急心情靚同桌和小組演一演,。

三、實(shí)踐活動(dòng),。

1,、做一做在學(xué)校里向老師，同學(xué)尋求一次幫助,，在家里向長輩尋求一次幫助,。

2、想一想平時(shí)生活中哪些忙可以幫,，哪些忙不可以幫,。

這樣讓學(xué)生在聽，演,、說的過程中領(lǐng)悟請人幫忙要講話禮貌,、語言得體，態(tài)度誠懇從而學(xué)會(huì)請人幫忙,，具備禮貌交際的能力,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十一

《四邊形的認(rèn)識(shí)》這個(gè)單元的內(nèi)容看起來好像不多，只有4個(gè)例題,，所以只用了6課時(shí)就完成了,。但是后來學(xué)生雖說已經(jīng)掌握了求正方形和長方形周長的方法，可是學(xué)生對把求周長的知識(shí)運(yùn)用到生活的實(shí)際問題時(shí)就好像無所適從,，總是做得一塌糊涂,。因此，一直都沒進(jìn)行這個(gè)單元的考測,，還多花了兩節(jié)課去復(fù)習(xí),，原以為應(yīng)該沒問題了吧，于是在星期五利用早上的時(shí)間再對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)疏導(dǎo)了一下,，下午就借了兩節(jié)課進(jìn)行考測,。

這個(gè)單元的考測題的題量較多,，所以足足用了兩節(jié)課，但3班還是有幾個(gè)學(xué)生沒能完成,，真是有點(diǎn)失望,。昨晚11點(diǎn)多終于把兩個(gè)班的卷子批改完了，成績確實(shí)是在意料之中,。我想這個(gè)成績雖說是意料之中，但從這也反映出許多的問題,，值得我反思自己的教學(xué),。

反思一：對這個(gè)年段的小孩子的心理特征了解不足。這幾年一直都在低年級打拼的我,，這個(gè)學(xué)期“升級”了,，可是這個(gè)“升級”卻使我總是心驚膽戰(zhàn)，以致開學(xué)至今竟瘦了5斤,。為什么,？人人都說你跟班上，而且你兩個(gè)班的成績也非常好,?？墒乾F(xiàn)實(shí)并不是想像中那樣，這幫可愛的“小祖宗”在一二年級時(shí)還是挺乖的,，很多事都不用我去操心,。但一上了三年級他們的思想轉(zhuǎn)變確實(shí)比較大，自覺性也大大降低,，總是要在老師的`眼皮低下才表現(xiàn)出原來那種乖巧與自覺,，尤其是學(xué)習(xí)積極性，是最讓人頭痛了,，在課堂上明明都感覺他們都掌握得不錯(cuò)的,，可是回到家的作業(yè)總是馬虎應(yīng)付，其中一個(gè)班就更明顯,，一些優(yōu)生都是如此,。這段時(shí)間都做了很多思想工作，但效果不明顯,，看來我還是對他們這個(gè)年段的心理特征了解不夠,，以致不能對癥下藥。真的要找一些這方面的資料來參考參考,，想想辦法才行,。

反思二：好記性不如爛筆頭。從這次的試卷分析中我發(fā)現(xiàn)很多中等生對一些概念題都掌握不好,，這讓我很郁悶,。因?yàn)楹芏嗟母拍钤谄綍r(shí)上課的提問中學(xué)生都能迅速且正確的回答,，而且課前五鐘也讀了不少，可學(xué)生還是出現(xiàn)很多不應(yīng)該出現(xiàn)的問題,。如：長方形和正方形的周長的簡單計(jì)算方法,，每天都讀，結(jié)果還有一部分學(xué)生寫不出來,。有一部分學(xué)生把“平行四邊形”寫成“平形四邊形”,，很多學(xué)生不會(huì)寫“寬”字。我想這也許是我想錯(cuò)了,，以為學(xué)生只要理解了就能做出來,，平時(shí)沒怎么讓學(xué)生去寫去練，看來真的是“好記性不如爛筆頭”,，該練的還得練,，該寫的還得寫，是我對這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不足所致,。

反思三：在新課教學(xué)時(shí),，對學(xué)情分析不足。在教學(xué)《周長》時(shí),，自我感覺這幾個(gè)知識(shí)很簡單,，于是把“周長的認(rèn)識(shí)”、“長方形和正方形的周長”共3個(gè)例題合為一課時(shí)授完課,，因此教學(xué)的時(shí)間較緊張,，在教學(xué)長方形和正方形的周長時(shí)只是讓學(xué)生去掌握圖形（長方形和正方形）周長的計(jì)算方法，沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，對知識(shí)進(jìn)行整理,，利用所學(xué)的知識(shí)的解決生活中的實(shí)際問題，而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用,。后來補(bǔ)充時(shí)總是覺得不那么到位了,，學(xué)生掌握知識(shí)較被動(dòng)。

總體來說,，還是我對教材的把握不夠,，總感覺對很多知識(shí)點(diǎn)都很猶豫。猶豫的是這樣的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)绞裁闯潭葹橹?，哪些是必須的,，哪些則是可以忽略放寬的，還得在教學(xué)中不斷摸索,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十二

3,、明白角的計(jì)量單位是度;。

4、讓學(xué)生初步掌握量角的方法及讀數(shù)方法,。在上課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在兩個(gè)地方掌握理解的有些困難：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù),?！督堑亩攘俊愤@是單元中的一個(gè)重點(diǎn)，是為后面利用量角器畫角作準(zhǔn)備的,。這節(jié)課中讓學(xué)生讀量角器上的度數(shù)是一個(gè)難點(diǎn),。根據(jù)本班的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)擬訂了這樣四條：

（1）認(rèn)識(shí)量角器;。

（2）會(huì)讀出量角器上角的度數(shù);,。

（3）會(huì)用量角器量出角的度數(shù);,。

（4）培養(yǎng)動(dòng)手操作本事和空間想象本事。

1,、在活動(dòng)中探索，感受數(shù)學(xué)知識(shí),。

我首先從學(xué)生比較喜歡的美術(shù)課中的人物簡筆畫入手,，不僅僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課中有關(guān)角的知識(shí)，并且引出了本節(jié)課的教學(xué)資料,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性。學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷,、去實(shí)踐。學(xué)生或許會(huì)相信教師告訴他的,，但更愿意相信自己所看到的,，親身經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗(yàn)”,。在教學(xué)中,，我注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程與方法，經(jīng)過學(xué)生的實(shí)際觀察——操作——驗(yàn)證而得出的結(jié)論,。

的構(gòu)建,。我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，多巡視,，和學(xué)生一起活動(dòng),，一起討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的闡述自己的觀點(diǎn),，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等、和諧的課堂氣氛。

3,、在游戲練習(xí)中升華,，挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)以致用是現(xiàn)代素質(zhì)教育的追求,，也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,。這節(jié)課后，設(shè)計(jì)了勇奪智慧星的環(huán)節(jié),，把本節(jié)課的知識(shí)融入到生動(dòng)趣味的游戲中,，不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,。

經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)反饋情景來看,，大部分學(xué)生能正確地?cái)[放量角器，量出角的度數(shù),，也多次出現(xiàn)了內(nèi),、外圈刻度看錯(cuò)的情景。還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在量角之前先確定是鈍角還是銳角,，再讀度數(shù),，這樣就能夠避免錯(cuò)誤。

不管是缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn),，在應(yīng)對課堂的時(shí)候,，我都將真實(shí)地對待，坦然地看待,，將在不斷地自己反思中再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐，相信自己能在不斷的自己反思中成長,，在不斷的自己實(shí)踐中發(fā)展,，在不斷的自己成長中創(chuàng)新。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十三

1．在社區(qū)招募中用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言推薦自己,。

2．在具體的口語交際情境中,，培養(yǎng)傾聽、表達(dá),、應(yīng)對能力和文明和諧地進(jìn)行人際交流的能力,。

3．通過自薦過程中的交流，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自信心,。

【活動(dòng)內(nèi)容】,。

某社區(qū)擬招募若干名志愿者，來從事一些社區(qū)服務(wù)工作,，如幫敬老院照看老人,、幫公園撿拾垃圾,、幫殘疾人做家務(wù)、幫加班的家長照看小孩,，等等,。

你來到社區(qū)，向招募人員推薦自己,，希望成為一名志愿者,，為社區(qū)做點(diǎn)兒力所能及的事情。

【活動(dòng)指導(dǎo)】,。

1．視情況將全班同學(xué)分成若干小組,，以小組為單位開展本活動(dòng)。

2．每組推選兩名同學(xué)充當(dāng)社區(qū)招募人員,，其他同學(xué)充當(dāng)自薦人,。

3．自薦人向招募人員說明來意，著重陳述自己能勝任某項(xiàng)社區(qū)服務(wù)工作的理由,，并回答招募人員提出的相關(guān)問題,。

4．招募人員確定是否接受自薦人的請求并說明理由。

【活動(dòng)要求】,。

1．招募人員要事先明確有關(guān)服務(wù)項(xiàng)目的工作要求及相關(guān)知識(shí),。

2．自薦人員要根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇一項(xiàng)適合自己的工作,。

3．自薦人要重點(diǎn)述說自身的愿望和能力，也可以說說自己對做好某項(xiàng)工作的初步設(shè)想,。

4．招募人員提的問題要與工作有關(guān),，不要提大而空的問題。

【范文引路】,。

示例：

自薦人：您好,！我叫×××，是××學(xué)校七年級×班的學(xué)生,。我想報(bào)名成為一名社區(qū)服務(wù)志愿者,。

招募人員：感謝您的參與。請問您想?yún)⒓幽捻?xiàng)社區(qū)服務(wù)工作呢,？

自薦人：我看到居民小區(qū)中亂張貼,、亂扔垃圾的現(xiàn)象很嚴(yán)重，這不但影響了居民的日常生活,，也破壞了小區(qū)的優(yōu)美環(huán)境,。我想和我的同學(xué)一起對社區(qū)內(nèi)亂張貼的廣告、亂扔的垃圾進(jìn)行集中清理,，讓我們的社區(qū)變得干凈,、整潔,。

招募人員：太好了！社區(qū)非常需要這項(xiàng)服務(wù),，希望通過你們的行動(dòng),，能讓我們的社區(qū)更美麗，能讓大家意識(shí)到美化社區(qū),，人人有責(zé),。

侯曉旭。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十四

在三個(gè)月的國培學(xué)習(xí)之后,，我重回教學(xué)崗位,。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作,，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)行整合，對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思,。

英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語,。而在我們實(shí)際的教學(xué)中,，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開口,，學(xué)生的自信心不足,，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生,，給予他們關(guān)心和幫助,，有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué)。

在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后,，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力,。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法,。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺,，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則,，學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法,，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí),，他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀,，新授的單詞也能很快背熟,。聽力方面，對于課本所提供的聽力磁帶,，要讓學(xué)生反復(fù)聽,，并讓學(xué)生模仿，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力,，同時(shí)也訓(xùn)練的說的能力,。同時(shí)也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等,，視聽相結(jié)合,。

一定的輸入之后，要進(jìn)行簡單的輸出,。所謂的輸出包括說和寫,。

小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語進(jìn)行交際,。小學(xué)英語重在真實(shí)自然,，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會(huì)中最常見,，最基礎(chǔ)的。所以我們在教學(xué)過程中,，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過程中習(xí)得知識(shí),。教師可以多設(shè)計(jì)一些對話和活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,，使簡單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出,。而且,，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時(shí)師生之間,，學(xué)生之間盡量多用英語,，不管語法是否對，你能講就是值得表揚(yáng),。在不斷地說的過程中,，學(xué)生的交際能力得到提高，對于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了,。接下來學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶,，在書寫方面也就基本沒有什么問題了,。

總之，作為教師,，對于課標(biāo)的把握非常重要,，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語,，喜歡英語!

電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化,。原來學(xué)生的知識(shí)主要是來源于課堂,、教師、書本,，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫連接了起來,。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果,，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度,，更增加教學(xué)的拓展性,、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門,，提供了最新的信息和知識(shí),，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十五

1,、明白在生活中我們經(jīng)常需要?jiǎng)e人的幫助。

2,、在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚,，說明白。

3,、在交際中做到態(tài)度真誠大方,，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語。

教學(xué)重點(diǎn)：說清楚尋求幫助的原因,。

教學(xué)難點(diǎn)：在交際中恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語,。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入，明確交際內(nèi)容,。

1,、師創(chuàng)設(shè)情境：老師上課的時(shí)候走得急，忘了拿語文書,，哪位小朋友可以幫老師一個(gè)忙,，去辦公室將我的語文書拿來？（若干名學(xué)生舉手,，師選一名同學(xué)去拿書,。）。

2,、師談話：其實(shí),，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)需要?jiǎng)e人的幫助,。那么,，如何才能更好地得到別人的幫助呢？今天,，我們就一起來聊聊這個(gè)話題：請你幫個(gè)忙,。

3、師板書課題,，指名學(xué)生朗讀,。

二、播放視頻,，案例展示,，學(xué)習(xí)交際方法。

1,、師播放一段視頻（一名小學(xué)生向一位老大爺問路）,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，看看視頻中的小學(xué)生和老大爺有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方,。

對話如下：

爺爺：哦,，少年宮啊，沿著這條路走到前面的十字路口向右一拐就到了,。

小學(xué)生：謝謝您，爺爺,，再見,！

爺爺：不用謝，再見,，路上注意安全,！

2,、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：

（1）要把自己尋求幫助的原因說清楚,，讓別人聽明白,；

（2）態(tài)度要真誠大方，聲音要洪亮,；

（3）在交際過程中使用“請問,、您、謝謝”等禮貌用語,。

3,、請兩位同學(xué)模仿視頻中的小學(xué)生和老爺爺進(jìn)行表演，鞏固認(rèn)知,。

三,、同位合作，全員參與,，鞏固交際方法,。

1、觀察插圖,，理解圖意：

（1）師過渡：剛才我們通過視頻資料,，明白了在請求別人幫忙時(shí)要注意的.幾點(diǎn)。接下來,，請同學(xué)們認(rèn)真觀察課本中的三幅插圖,，看看途中的小朋友遇到了什么困難，需要什么幫助,。

（2）學(xué)生資助觀察圖畫,，交流圖意，師適當(dāng)明確,。

2,、師提出練習(xí)要求：（1）同位之間相互合作，選擇一幅圖進(jìn)行練習(xí),；（2）在練習(xí)的過程中可以互換角色,；（3）注意交際中語言表達(dá)要清楚，態(tài)度要真誠,，要運(yùn)用禮貌用語,。

3、同位進(jìn)行練習(xí),，師深入到學(xué)生中間了解練習(xí)情況,，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

四、班級展示,，評議提高,，拓展交際空間。

1,、指名一組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行情境表演（選擇課文其中的一個(gè)情境）,其他學(xué)生認(rèn)真觀看,。

2、師生共同評議：從態(tài)度是否真誠大方,，語言表達(dá)是否清楚明白,，禮貌用語是否恰當(dāng)使用等幾方面進(jìn)行評議。

3在評議交流的基礎(chǔ)上再請一組同學(xué)上臺(tái)展示另兩個(gè)情境,。

4拓展交流：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),，想一想還有哪些情況我們需要尋求別人的幫助。

（2）指名學(xué)生交流,，如：遇到了難題不會(huì)做需要向老師請教,；想買文具可是忘了帶錢；搬運(yùn)某個(gè)重物的時(shí)候一個(gè)力氣太小等等,。

五,、課堂小結(jié)。

小朋友們,，在生活中我們每一個(gè)人都離不開別人的幫助,，在向別人尋求幫助的時(shí)候，我們要做到態(tài)度真誠有禮貌,，語言表達(dá)清楚明白,，這樣，別人才會(huì)樂于幫助我們,，知道怎樣更好地幫助我們,。