無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇一

一塊是信息窗上的這些圖形有什么共同特點,，使學(xué)生認識對稱現(xiàn)象,、軸對稱圖形和對稱軸；二塊是通過抽象逐步認識軸對稱圖形和對稱軸后要求學(xué)生畫出長方形的對稱軸,。

使學(xué)生感知對稱現(xiàn)象,，認識對稱軸和軸對稱圖形，學(xué)會用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸,，能利用軸對稱圖形的一半畫出另一半,。

1、充分利用教材提出的信息圖形,，通過觀察讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩邊的形狀都是一樣的這一現(xiàn)象,，進而上升到“像這樣的圖形都是軸對稱圖形，折痕所在的直線是對稱軸”這一抽象概念,。

2,、借助學(xué)生已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、操作等活動去感知對稱現(xiàn)象,，加深對軸對稱圖形和對稱軸的認識和理解。

3,、為了拓寬學(xué)生的知識面,，我采用了借雞下蛋的教學(xué)方法，既使學(xué)生掌握鞏固了已有知識,，也把已有知識展現(xiàn)得淋漓盡致,。如在教學(xué)“你能畫出長方形的對稱軸嗎？”時,，不是局限在只畫一條對稱軸上,，在此基礎(chǔ)上又緊隨而來的是“正方形有幾條對稱軸？”“圓呢,？”又如教學(xué)對稱軸時,，把畫完對稱軸的圖形的一半擦掉，提問：“你能畫出另一半嗎,？”等等,。

本單元在整個教學(xué)活動中，始終遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，教學(xué)過程則奉行循序漸進的原則,，努力借助學(xué)生已有經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生通過動眼觀察、動手操作,、動腦思考,、動口交流等活動讓學(xué)生去感知、理解,、掌握,。加深本單元所學(xué)知識，由于教法得當(dāng),，學(xué)生樂學(xué)，整個教學(xué)過程是螺旋形上升趨勢,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，基本上完成了本單元的教學(xué)任務(wù)。所不足的是有的學(xué)生在利用軸對稱圖形的一半畫另一半時,，點找得不準確,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇二

通過本堂課的教學(xué)我自己認為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：

1.抓不住重點,，提不出有價值的問題來,，對詞語講解不夠。

2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強,，師引導(dǎo)的還是不夠,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會，并能把自己的體會說出來,、讀出來,，從而加深對文章主旨的理解。

3.在上課時,，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍,，和對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。

八年級第三單元教學(xué)反思篇三

開學(xué)第一周,，我們學(xué)校開始了聽課,，校長的要求是推門聽課，不給任何準備,。我也提前把每個年級的課都做了準備,，認真背了課熟悉了內(nèi)容。第二周星期二第二節(jié)音樂課是我的音樂課,，黎主任去聽了我的課,。對本節(jié)課我做了以下幾點反思：

在本首歌曲中有個重點的內(nèi)容是八分休止符的空拍，我采用的先用打節(jié)奏的形式打出來再唱,，唱的次數(shù)可能過少,，少數(shù)同學(xué)掌握不夠理想,。

本節(jié)課只聽了一遍音樂，我在倒磁帶的時候有的亂,，找不著這首歌曲了,，心里有點著急，就直接用琴來彈奏,，個別地方進行了范唱,。聽得少了學(xué)生隊歌曲的旋律不夠熟悉，掌握起來可能有些慢,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇四

通過本堂課的教學(xué)我自己認為很多方面不盡如人意,，值得注意和反思：

1.抓不住重點，提不出有價值的問題來,，對詞語講解不夠,。

2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強，師引導(dǎo)的還是不夠,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會,，并能把自己的體會說出來、讀出來,，從而加深對文章主旨的理解,。

3.在上課時，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍,，和對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠,。

《想別人沒想到的》教學(xué)反思：

《想別人沒想到的》是一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟,，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多,。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。這篇課文故事性強,，文字淺顯,，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解,。

在教學(xué)中,，我始終注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。整篇課文中,，我所提出的問題都是以學(xué)生為主，所以大多學(xué)生對我所提的問題都能解決,。這節(jié)課我主要圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、討論,。

孩子們學(xué)完了《想別人沒想到的》,，紛紛表示明白了學(xué)習(xí)、生活中要多動腦筋,，勤于思考,，想別人沒想到的，做別人沒做到的,。而我講完了《想別人沒想到的》,，則更加明白教學(xué)中更要有所創(chuàng)新，想別人沒想到的,，做別人沒做到的,。

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八年級第三單元教學(xué)反思篇五

這節(jié)課,，我在傳授新知識的'同時,，采用有易到南，層層深入的方式來突破教學(xué)重難點,。在練說過程中,，由整體到個人,，使每個學(xué)生都有開口說英語的機會,，本課時也以對話教學(xué)為主，口語交際貫穿整個教學(xué)的過程,，這樣,，大大的開拓了學(xué)生的知識面，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇六

“角的度量”是課程標(biāo)準小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元的內(nèi)容,。這節(jié)課歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放,，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù),。針對學(xué)生中暴露出來的問題，我們教師常常抱著習(xí)以為常的心態(tài),，要求在熟記量角“點重合,、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下,，組織學(xué)生進行大量的技能訓(xùn)練,。在教學(xué)角的度量中，覺得學(xué)生有一定的難度,，特別是中下層的學(xué)生,，掌握的較難，在課前,，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學(xué)生的難度,，但是課上了以后還是不盡人意,，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈，學(xué)生看量角器時,，不論角的一邊對的是哪一圈的“0”刻度線,，他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù)；有的即使外圈內(nèi)圈看對了,，但是在讀刻度的時候,，有時把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊,。我認為主要在于：

其次是學(xué)生對角的大小概念也不是很清楚,，往哪個方向讀數(shù)容易受錯覺指引，再加上有兩排數(shù)據(jù),，有時分不清到底看哪一排,，除了零刻度線沒找準外，視覺上產(chǎn)生的錯覺也是一個很重要的原因……另外,，四年級的學(xué)生看到的只是一個靜態(tài)的,、完整的角，還沒有認識到角是由一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)而成,，量角為什么要“中心對頂點,，零線對一邊，另邊看刻度”,，對于角的旋轉(zhuǎn)過程,、方向沒有建立表象，加以認識,，自然讀度數(shù)也就茫茫然,，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法,，學(xué)生仍是不知所措,。實踐證明，學(xué)生對文字的理解與把握遠遠遜于對形象的記憶,。盡管也有教師的示范,，但對于四年級的學(xué)生來說仍然太抽象。如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會量角,，掌握量角器的用法呢,？我改變了策略，除了指名上來量角,，集體指正方法以外,，安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角方法，給學(xué)生足夠的時間動手量,，看看別人是怎么量的,，會的同學(xué)教教不會的同學(xué),。

還有，讓學(xué)生全面認識量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是,，要讓學(xué)生參與到對量角器的產(chǎn)生過程（知識的源頭）中去,，不能只讓學(xué)生對量角器的認識停留在中心點、內(nèi)外圈,、零刻度線,、刻度等一些標(biāo)志性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性,，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個難點,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇七

第三單元為說明文單元，我根據(jù)教材特點,，結(jié)合學(xué)生實際,，在教學(xué)本單元時，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的說明性文章,，將說明分為以下幾類：

1、說明植物形態(tài)特征的,；

2,、說明動物生活習(xí)性的；

3,、介紹產(chǎn)品的使用方法的,；

4,、解釋自然現(xiàn)象的形成原因的,；

5、說明事物形態(tài)及特點的等幾個類型,。

并提出了學(xué)習(xí)說明文單元時要抓住課文要點,，了解基本的說明方法，并加以運用的要求,。

其次,，再學(xué)習(xí)本單元中的第一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說明文的方法確定為：

1,、初讀課文，歸類型,。就是初讀課文感知課文內(nèi)容,，看所學(xué)課文屬于說明文的哪一類；

2,、再讀課文,，解決字詞,。自己用所學(xué)方法識字和理解詞語。

4,、抓重點詞句,，搞清說明方法；

5,、自己感受,，運用所學(xué)的說明方法。

然后,，要求學(xué)生按照上述的學(xué)習(xí)方法,，閱讀后面的說明文。但在閱讀《松鼠》這篇說明文時,，學(xué)生們很難對上號,，特別是要求學(xué)生找說明方法時，遇到了難題,，這時我隨機又滲透了描寫,、敘述、擬人等多種表達方法,。從而讓學(xué)生獲得了新知,。

最后是讓學(xué)生觀看一些產(chǎn)品的說明書。分清楚說明的是特點,，還是作用,，或者是其它方面。運用了哪些方法,。并要求學(xué)生向同學(xué)們介紹一種事物,，說說準備從哪幾個方面進行介紹。在介紹其中某一方面時,，準備運用哪些方法,。想好后，寫一篇說明性的文章,。這是我教學(xué)這一單元時的基本做法,，收到的效果還不錯。

八年級第三單元教學(xué)反思篇八

由于整個四年級的音樂課都是我教,，所以班級之間有橫向的比較,。有的班級能把歌曲唱的非常流暢，基本無太大節(jié)奏問題,，而且聲音也不錯,，但是會有一點內(nèi)容來不及完成;而有的班級雖然全部完成教學(xué)任務(wù)，但是歌曲卻唱的`并不理想。于是這就陷入了兩難,。根據(jù)現(xiàn)在常州的音樂教學(xué)精神,，是要求完滿地達到歌曲演唱要求，而且要求有優(yōu)美的聲音,。然而要達到這一目標(biāo),，首先這個班級的學(xué)生要具備比較良好的音樂素質(zhì)和功底，其次課堂紀律一定要好,，人人都樂于參與,，再一個，老師也要具備比較好的教授能力,，要善于運用對比法,、聽唱法來讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)。根據(jù)我前幾個班級上完之后的情況,，我發(fā)現(xiàn)魚和熊掌無法兼得,，除非課堂上孩子們的紀律相當(dāng)好，才有可能做到歌曲唱的很棒,，別的律動或者創(chuàng)編等環(huán)節(jié)也能順利完成,。

所以這就給我?guī)砹穗y題，如何做到魚和熊掌兼得?如何做到效率高又質(zhì)量好的課堂?我想這就要在不斷地實踐中去摸索,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇九

本課教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)法,。通過師生、生生間情感溝通和信息交流,，促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而主動地獲取新知,。如學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段時，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合課文內(nèi)容分組討論,。通過合作學(xué)習(xí),，變教授為自學(xué),、變講為導(dǎo),，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主,、和諧的探究氛圍,。同時引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見,，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,。各小組經(jīng)過討論后，各抒己見、暢所欲言,，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗,，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候,，日月潭周圍一片朦朧，像仙境,，很美,。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時,，也提高了口頭表達能力,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十

口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，如何在口語交際課堂教學(xué)中使這些目的得到落實,，學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢,？我建議在創(chuàng)設(shè)情境雙向互動交流中進行課堂教學(xué)。

通過形象課件,、圖片或是簡筆畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的情趣，為學(xué)生進入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛,，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁,，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個頭腦裝進另一個頭腦里,，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸,。”老師在課堂上不是高高在上的教者,，也不單只是一個課堂的設(shè)計者,。作為教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。轉(zhuǎn)變角色,，進入交際情境，在其間可以點拔,，引導(dǎo),，當(dāng)然無形中也拉近了師生之間的情感距離，拓寬雙向交流的,，從生生到師生,，讓學(xué)生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中進行交流,，學(xué)生的主動性和積極性就更高了,。

在良好積極的情感感染下，課堂上不再是一堂死水，而是“你來我往,，唇槍舌劍”,，在聽、說,、問,、議、交流中,，發(fā)表自己的見解,，教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點新觀點，吐點新見解,。說一點,，哪怕是有一點跟別人不一樣的話。水到渠成地開動腦筋,，小學(xué)生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動的'探求新知識的活動而不斷的發(fā)展,。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展,，可以跟爸爸媽媽說說,，可以和好朋友說等；學(xué)以致用,，讓素質(zhì)教育得到真正的落實,。

總之，口語交際能力要在雙向互動的語言實踐中得到具體的落實,，在情境的創(chuàng)設(shè),，動態(tài)的交流中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,，而且在不斷的歸納,、體驗中發(fā)展思維，提高學(xué)生思維的橫向與縱向的聯(lián)系,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達到素質(zhì)教育的真正目的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時,，要把內(nèi)容說清楚,，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時,，要做到說話語氣熱情、親切。

2,、在靈活多樣的口語交際情境中,，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力,。

教學(xué)重點：

學(xué)會自己請別人幫忙時應(yīng)該怎樣說,、別人請自己幫忙時又該怎樣說，合理使用禮貌用語,。

教學(xué)難點：

學(xué)生能準確,、合理、得體地使用禮貌用語,。

教學(xué)時間：1課時,。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系課文引發(fā)思考,，喚醒交際需求,。

教學(xué)時，我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞為小鴨子捉蟲子吃,，小鴨子呢在小公雞遇到危險的時候及時出現(xiàn)救了小公雞。通過回憶他們互相幫助的故事,，喚起學(xué)生交際的欲望,。

這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生建立單元整體性,，然后引導(dǎo)學(xué)生思考,，在平時的生活學(xué)習(xí)中。自己碰到過哪些困難,？是怎么解決的,？當(dāng)你碰到一些自己解決不了的問題時，我們該怎么辦,？從而引出如果能得到別人的幫助,，這些困難和麻煩就能迎刃而解啦，由此引入學(xué)習(xí)《請你幫個忙》,。并板書課題,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，示范交際,，禮貌尋求幫助。

教材提供的是畫面情景,，教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生的生活實際,，可以先示范模擬第二幅介入,。借物插圖，以評促學(xué),，以學(xué)定教,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。

教師請一學(xué)生向另一學(xué)生借水彩筆,，其他同學(xué)仔細聽聽完以后發(fā)表建議。是幫助還是拒絕,？在學(xué)生回答時,，教師相機引導(dǎo)并羅列注意點，請別人幫忙時,，首先大致把自己的請求說清楚,，其次用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇,，眼睛看著對方,。

2、提供句式,。為降低開展交際的難度,。教師可以提供一定的句式。

如：您好,，請問我能嗎,？

請你好嗎？

可以嗎,？

3,、情景表演。

就借物,、問路等請別人幫忙的情境,，同桌和小組自由合作表演練習(xí)，在演練中落實注意點,，提升實際交往能力,。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺展示箱機,，引導(dǎo)學(xué)生在她人給給予幫助后,，要真誠的對幫助者表示感謝，可以說：

謝謝你,！

太感謝你啦,！我又可以！

因為你的幫助我,。謝謝,！

四,，引向生活。

引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中遇到困難,，請人幫忙的事,，和別人遇到困難請自己幫忙的事,，比如做作業(yè)時有一位小妹妹摔傷了,，需要幫助等等。創(chuàng)設(shè)焦急心情靚同桌和小組演一演,。

三,、實踐活動。

1,、做一做在學(xué)校里向老師,，同學(xué)尋求一次幫助，在家里向長輩尋求一次幫助,。

2,、想一想平時生活中哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫,。

這樣讓學(xué)生在聽,，演、說的過程中領(lǐng)悟請人幫忙要講話禮貌,、語言得體,，態(tài)度誠懇從而學(xué)會請人幫忙，具備禮貌交際的能力,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十一

《四邊形的認識》這個單元的內(nèi)容看起來好像不多,，只有4個例題，所以只用了6課時就完成了,。但是后來學(xué)生雖說已經(jīng)掌握了求正方形和長方形周長的方法,，可是學(xué)生對把求周長的知識運用到生活的實際問題時就好像無所適從，總是做得一塌糊涂,。因此,，一直都沒進行這個單元的考測，還多花了兩節(jié)課去復(fù)習(xí),，原以為應(yīng)該沒問題了吧,，于是在星期五利用早上的時間再對這個知識點疏導(dǎo)了一下，下午就借了兩節(jié)課進行考測,。

這個單元的考測題的題量較多,，所以足足用了兩節(jié)課，但3班還是有幾個學(xué)生沒能完成,，真是有點失望,。昨晚11點多終于把兩個班的卷子批改完了,，成績確實是在意料之中。我想這個成績雖說是意料之中,，但從這也反映出許多的問題,，值得我反思自己的教學(xué)。

反思一：對這個年段的小孩子的心理特征了解不足,。這幾年一直都在低年級打拼的我,，這個學(xué)期“升級”了，可是這個“升級”卻使我總是心驚膽戰(zhàn),，以致開學(xué)至今竟瘦了5斤,。為什么？人人都說你跟班上,，而且你兩個班的成績也非常好,。可是現(xiàn)實并不是想像中那樣,，這幫可愛的“小祖宗”在一二年級時還是挺乖的,，很多事都不用我去操心。但一上了三年級他們的思想轉(zhuǎn)變確實比較大,，自覺性也大大降低,，總是要在老師的`眼皮低下才表現(xiàn)出原來那種乖巧與自覺，尤其是學(xué)習(xí)積極性,，是最讓人頭痛了,，在課堂上明明都感覺他們都掌握得不錯的，可是回到家的作業(yè)總是馬虎應(yīng)付,，其中一個班就更明顯,，一些優(yōu)生都是如此。這段時間都做了很多思想工作,，但效果不明顯,，看來我還是對他們這個年段的心理特征了解不夠，以致不能對癥下藥,。真的要找一些這方面的資料來參考參考,，想想辦法才行。

反思二：好記性不如爛筆頭,。從這次的試卷分析中我發(fā)現(xiàn)很多中等生對一些概念題都掌握不好,，這讓我很郁悶。因為很多的概念在平時上課的提問中學(xué)生都能迅速且正確的回答,，而且課前五鐘也讀了不少,，可學(xué)生還是出現(xiàn)很多不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。如：長方形和正方形的周長的簡單計算方法,，每天都讀,，結(jié)果還有一部分學(xué)生寫不出來,。有一部分學(xué)生把“平行四邊形”寫成“平形四邊形”，很多學(xué)生不會寫“寬”字,。我想這也許是我想錯了,，以為學(xué)生只要理解了就能做出來，平時沒怎么讓學(xué)生去寫去練,，看來真的是“好記性不如爛筆頭”,，該練的還得練，該寫的還得寫,，是我對這點的認識不足所致,。

反思三：在新課教學(xué)時,，對學(xué)情分析不足,。在教學(xué)《周長》時，自我感覺這幾個知識很簡單,，于是把“周長的認識”,、“長方形和正方形的周長”共3個例題合為一課時授完課，因此教學(xué)的時間較緊張,，在教學(xué)長方形和正方形的周長時只是讓學(xué)生去掌握圖形（長方形和正方形）周長的計算方法,，沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，對知識進行整理,，利用所學(xué)的知識的解決生活中的實際問題,，而導(dǎo)致學(xué)生不會學(xué)以致用。后來補充時總是覺得不那么到位了,，學(xué)生掌握知識較被動,。

總體來說，還是我對教材的把握不夠,，總感覺對很多知識點都很猶豫,。猶豫的是這樣的知識點應(yīng)當(dāng)?shù)绞裁闯潭葹橹梗男┦潜仨毜?，哪些則是可以忽略放寬的,，還得在教學(xué)中不斷摸索。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十二

3,、明白角的計量單位是度;,。

4、讓學(xué)生初步掌握量角的方法及讀數(shù)方法,。在上課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在兩個地方掌握理解的有些困難：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù),?！督堑亩攘俊愤@是單元中的一個重點,，是為后面利用量角器畫角作準備的。這節(jié)課中讓學(xué)生讀量角器上的度數(shù)是一個難點,。根據(jù)本班的特點制定教學(xué)目標(biāo)時擬訂了這樣四條：

（1）認識量角器;,。

（2）會讀出量角器上角的度數(shù);。

（3）會用量角器量出角的度數(shù);,。

（4）培養(yǎng)動手操作本事和空間想象本事,。

1、在活動中探索,，感受數(shù)學(xué)知識,。

我首先從學(xué)生比較喜歡的美術(shù)課中的人物簡筆畫入手，不僅僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課中有關(guān)角的知識,，并且引出了本節(jié)課的教學(xué)資料,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的進取性,。學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷、去實踐,。學(xué)生或許會相信教師告訴他的,，但更愿意相信自己所看到的，親身經(jīng)歷的事,，這就是一種“體驗”,。在教學(xué)中，我注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程與方法,，經(jīng)過學(xué)生的實際觀察——操作——驗證而得出的結(jié)論,。

的構(gòu)建。我時刻注意尊重學(xué)生,，多巡視,，和學(xué)生一起活動，一起討論,。鼓勵學(xué)生大膽的闡述自己的觀點,，努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等,、和諧的課堂氣氛,。

3、在游戲練習(xí)中升華,，挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，學(xué)以致用是現(xiàn)代素質(zhì)教育的追求，也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課后,，設(shè)計了勇奪智慧星的環(huán)節(jié),，把本節(jié)課的知識融入到生動趣味的游戲中，不僅僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,。

經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)反饋情景來看，大部分學(xué)生能正確地擺放量角器,，量出角的度數(shù),，也多次出現(xiàn)了內(nèi)、外圈刻度看錯的情景,。還應(yīng)當(dāng)進一步指導(dǎo)學(xué)生在量角之前先確定是鈍角還是銳角,，再讀度數(shù)，這樣就能夠避免錯誤,。

不管是缺點還是優(yōu)點,，在應(yīng)對課堂的時候，我都將真實地對待,，坦然地看待,，將在不斷地自己反思中再學(xué)習(xí)、再實踐,，相信自己能在不斷的自己反思中成長，在不斷的自己實踐中發(fā)展,，在不斷的自己成長中創(chuàng)新,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十三

1．在社區(qū)招募中用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言推薦自己。

2．在具體的口語交際情境中,，培養(yǎng)傾聽,、表達、應(yīng)對能力和文明和諧地進行人際交流的能力,。

3．通過自薦過程中的交流,，增強學(xué)生的自我認識和自信心。

【活動內(nèi)容】,。

某社區(qū)擬招募若干名志愿者,，來從事一些社區(qū)服務(wù)工作，如幫敬老院照看老人,、幫公園撿拾垃圾,、幫殘疾人做家務(wù)、幫加班的家長照看小孩,，等等,。

你來到社區(qū)，向招募人員推薦自己，希望成為一名志愿者,，為社區(qū)做點兒力所能及的事情,。

【活動指導(dǎo)】。

1．視情況將全班同學(xué)分成若干小組,，以小組為單位開展本活動,。

2．每組推選兩名同學(xué)充當(dāng)社區(qū)招募人員，其他同學(xué)充當(dāng)自薦人,。

3．自薦人向招募人員說明來意,，著重陳述自己能勝任某項社區(qū)服務(wù)工作的理由，并回答招募人員提出的相關(guān)問題,。

4．招募人員確定是否接受自薦人的請求并說明理由,。

【活動要求】。

1．招募人員要事先明確有關(guān)服務(wù)項目的工作要求及相關(guān)知識,。

2．自薦人員要根據(jù)自身的實際情況,，選擇一項適合自己的工作。

3．自薦人要重點述說自身的愿望和能力,，也可以說說自己對做好某項工作的初步設(shè)想,。

4．招募人員提的問題要與工作有關(guān)，不要提大而空的問題,。

【范文引路】,。

示例：

自薦人：您好！我叫×××,，是××學(xué)校七年級×班的學(xué)生,。我想報名成為一名社區(qū)服務(wù)志愿者。

招募人員：感謝您的參與,。請問您想?yún)⒓幽捻椛鐓^(qū)服務(wù)工作呢,？

自薦人：我看到居民小區(qū)中亂張貼、亂扔垃圾的現(xiàn)象很嚴重,，這不但影響了居民的日常生活,，也破壞了小區(qū)的優(yōu)美環(huán)境。我想和我的同學(xué)一起對社區(qū)內(nèi)亂張貼的廣告,、亂扔的垃圾進行集中清理,，讓我們的社區(qū)變得干凈、整潔,。

招募人員：太好了,！社區(qū)非常需要這項服務(wù)，希望通過你們的行動,，能讓我們的社區(qū)更美麗,，能讓大家意識到美化社區(qū),，人人有責(zé)。

侯曉旭,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十四

在三個月的國培學(xué)習(xí)之后,，我重回教學(xué)崗位。在這段時間的教學(xué)工作中,，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作,，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新知識和新理念進行整合,，對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思,。

英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運用能力，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會寫拼單詞,，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語,。而在我們實際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué),，很多學(xué)生不敢開口,，學(xué)生的自信心不足，自主學(xué)習(xí)能力不強,。這就要求教師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生,，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來進行教學(xué),。

在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后,，我們重點關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說到讀,，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法,。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味,，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀的規(guī)則,，學(xué)生會更加容易的學(xué)會讀并且記憶單詞,。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果,。在給出一個新單詞時,，他們會根據(jù)所學(xué)主動試讀，新授的單詞也能很快背熟,。聽力方面,，對于課本所提供的聽力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽,，并讓學(xué)生模仿,，這樣不僅會訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時也訓(xùn)練的說的能力。同時也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌,，看英文電影等,，視聽相結(jié)合。

一定的輸入之后,，要進行簡單的輸出,。所謂的輸出包括說和寫。

小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多,，重點是要讓學(xué)生會用英語進行交際,。小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活,。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的,。所以我們在教學(xué)過程中,，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境,，在參與的過程中習(xí)得知識,。教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演,，在動手的同時多動動口,，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出,。而且,，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間,，學(xué)生之間盡量多用英語,，不管語法是否對，你能講就是值得表揚,。在不斷地說的過程中,，學(xué)生的交際能力得到提高，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了,。接下來學(xué)生要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶,，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

總之,，作為教師,，對于課標(biāo)的把握非常重要，我們要基于課標(biāo)的要求,，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運用能力,，讓學(xué)生真正地學(xué)會英語,，喜歡英語!

電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化,。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂,、教師、書本,，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來,。強烈的文字、圖象和音響效果,，會激起學(xué)生強烈的求知欲望,，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效率,，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動強度,，更增加教學(xué)的拓展性,、科學(xué)性和嚴謹性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀之門,，提供了最新的信息和知識,，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥,。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十五

1,、明白在生活中我們經(jīng)常需要別人的幫助。

2,、在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚,，說明白。

3,、在交際中做到態(tài)度真誠大方,，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語。

教學(xué)重點：說清楚尋求幫助的原因,。

教學(xué)難點：在交際中恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語,。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,，明確交際內(nèi)容。

1,、師創(chuàng)設(shè)情境：老師上課的時候走得急,，忘了拿語文書,，哪位小朋友可以幫老師一個忙，去辦公室將我的語文書拿來,？（若干名學(xué)生舉手,，師選一名同學(xué)去拿書。）,。

2,、師談話：其實，在生活中,，我們經(jīng)常會需要別人的幫助,。那么，如何才能更好地得到別人的幫助呢,？今天,，我們就一起來聊聊這個話題：請你幫個忙。

3,、師板書課題,，指名學(xué)生朗讀。

二,、播放視頻,，案例展示，學(xué)習(xí)交際方法,。

1,、師播放一段視頻（一名小學(xué)生向一位老大爺問路），引導(dǎo)學(xué)生認真觀看,，看看視頻中的小學(xué)生和老大爺有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方,。

對話如下：

爺爺：哦，少年宮啊,，沿著這條路走到前面的十字路口向右一拐就到了,。

小學(xué)生：謝謝您，爺爺,，再見,！

爺爺：不用謝，再見,，路上注意安全,！

2、指名學(xué)生交流,，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：

（1）要把自己尋求幫助的原因說清楚,，讓別人聽明白；

（2）態(tài)度要真誠大方,，聲音要洪亮,；

（3）在交際過程中使用“請問,、您、謝謝”等禮貌用語,。

3,、請兩位同學(xué)模仿視頻中的小學(xué)生和老爺爺進行表演，鞏固認知,。

三,、同位合作，全員參與,，鞏固交際方法,。

1、觀察插圖,，理解圖意：

（1）師過渡：剛才我們通過視頻資料,，明白了在請求別人幫忙時要注意的.幾點。接下來,，請同學(xué)們認真觀察課本中的三幅插圖,，看看途中的小朋友遇到了什么困難，需要什么幫助,。

（2）學(xué)生資助觀察圖畫,，交流圖意，師適當(dāng)明確,。

2,、師提出練習(xí)要求：（1）同位之間相互合作，選擇一幅圖進行練習(xí),；（2）在練習(xí)的過程中可以互換角色,；（3）注意交際中語言表達要清楚，態(tài)度要真誠,，要運用禮貌用語,。

3、同位進行練習(xí),，師深入到學(xué)生中間了解練習(xí)情況,，適當(dāng)進行指導(dǎo)。

四,、班級展示,，評議提高，拓展交際空間,。

1,、指名一組同學(xué)上臺進行情境表演（選擇課文其中的一個情境）,其他學(xué)生認真觀看。

2、師生共同評議：從態(tài)度是否真誠大方,，語言表達是否清楚明白，禮貌用語是否恰當(dāng)使用等幾方面進行評議,。

3在評議交流的基礎(chǔ)上再請一組同學(xué)上臺展示另兩個情境,。

4拓展交流：

（1）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗，想一想還有哪些情況我們需要尋求別人的幫助,。

（2）指名學(xué)生交流,，如：遇到了難題不會做需要向老師請教；想買文具可是忘了帶錢,；搬運某個重物的時候一個力氣太小等等,。

五、課堂小結(jié),。

小朋友們,，在生活中我們每一個人都離不開別人的幫助，在向別人尋求幫助的時候,，我們要做到態(tài)度真誠有禮貌,，語言表達清楚明白，這樣,，別人才會樂于幫助我們,，知道怎樣更好地幫助我們。