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說課稿萬能小學語文篇一

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《影響化學反應速率的因素》是人教版高中化學教材選修四,，第二章第二節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了第一節(jié)化學反應速率為基礎(chǔ),，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容為化學平衡及化學平衡移動的學習奠定基礎(chǔ)，以及為其他學科和今后的學習做好準備,。

學情分析,。

教學對象是高一理科學生，經(jīng)過高一上學期以及前一段的化學學習,，他們已經(jīng)儲備了一定的相關(guān)知識：,，積累了一些化學方程式，掌握了基本的實驗技能,，基本上都養(yǎng)成了良好的思考,、討論,、探究的習慣，必修二中初步學習了溫度,、壓強,、催化劑、濃度,、接觸面積等因素對化學反應速率的影響等對本節(jié)內(nèi)容奠定了一定基礎(chǔ),，新課標的理念和學生的學習經(jīng)歷決定著該部分內(nèi)容的教學目標不是在知識的深度和廣度上而是要注重培養(yǎng)學生的科學精神，科學的探究方法,，學以致用,，根據(jù)上述情況，我為本節(jié)課制定了如下教學目標：

教學目標:,。

1,、知識與技能。

掌握濃度,、壓強,、溫度、催化劑對反應速率的影響,。

能運用碰撞理論解釋影響化學反應速率的因素,。

2、過程與方法,。

通過實驗觀測濃度,、壓強、溫度,、催化劑對反應速率的影響,。

3、通過小組討論用碰撞理論解釋影響化學反應速率的因素,。

4.情感態(tài)度與價值觀。

1通過實驗,，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度,。

3通過濃度、壓強,、溫度,、催化劑對反應速率的影響，學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學生學習興趣,。

以上教學目標是根據(jù)課標要求和學生已有的知識制定的。

本著課程標準,，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學重點,、難點教學重點難點。

教學重點：濃度對化學反應速率的影響,。

根據(jù)：其他條件對反應速率的影響均可歸結(jié)為活化分子的濃度的影響,。

教學難點：用碰撞理論解釋解釋影響因素。

根據(jù)：這是將碰撞理論用于現(xiàn)象解釋,，對于學生來說將知識形成整體網(wǎng)絡是個難點,。

教學手段：

如何突出重點，突破難點,，從而實現(xiàn)教學目標,。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點應著重采用提問式教學同時采用了探究發(fā)現(xiàn)式教學,。

教學思路設計。

《影響化學反應速率的因素》共一課時,，內(nèi)容好理解,，關(guān)鍵是上升到理論層次很難，加上必修的知識基礎(chǔ)及序言中的碰撞理論的講解,，組織好學生討論思考成為本節(jié)課的設計關(guān)鍵所在,。所以本節(jié)課設置了大量的討論，目的就是為了引起學生的注意力,，我進行了分組實驗,，并運用了電腦動畫進行動態(tài)模擬，來驗證學生的討論結(jié)果,，增加學生的成功感,，提高學習興趣。

教法：本節(jié)課利用提問式教學：愛因斯坦說：“提出問題要比解決問,。

題重要,。”通過提出有梯度的問題,，引發(fā)學生的思考,。

探究發(fā)現(xiàn)式教學：突出學生的主體地位，以探究法為主線,，以培養(yǎng)學生科學的探究法為核心,，最終實現(xiàn)教學目標。

學法：跟隨老師的問題積極思考,、討論,、歸納、總結(jié),。

1,、引入：讓學生帶著以下幾個問題閱讀課本的第一段內(nèi)容,。

1、我們能通過計算出一個化學反應的速率,，能否改變反應速率呢?

2,、影響化學反應速率的因素是什么?我們?nèi)祟惸芊窨刂七@個因素?

3、我們能否改變外在條件來改變反應的速率呢?試根據(jù)人們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗舉例說明,。

通過以上三個有梯度的問題和學生的閱讀能達到以下的目的：

1,、物質(zhì)本身的性質(zhì)是影響化學反應速率的主要因素。人類是無法控制的,。

2,、讓學生回想溫度、壓強,、催化劑,、濃度、接觸面積對反應速率的影響,。

(2)重點：濃度,、溫度、催化劑對化學反應速率的影響,。

對于本節(jié)的重點我采取實驗探究法,。

具體實施：將學生分為三組，分別做實驗2-2,、2-3,、-24并對實驗做如下改動：2-2增加條件(提供熱水)，2-3增加0.01mol·l-1硫酸溶液2-4提供熱水,，并將用帶火星的木條檢驗氧氣的產(chǎn)生速率改為收集氣體,，從氣泡的產(chǎn)生速率判斷反應快慢。

(3)重點2：從現(xiàn)象到質(zhì)的飛躍：利用碰撞理論解釋以上現(xiàn)象,。

回顧有效碰撞,，活化分子，活化能的概念然后提示學生用碰撞理論總結(jié)出化,。這樣就為突破本節(jié)的重點做了很好的鋪墊,。

最后讓學生分組討論如何用碰撞理論從活化分子方面解釋以上現(xiàn)象。(學生討論,，代表發(fā)言：)。

1,、升高溫度—分子能量增加且運動加快—造成活化分子百分數(shù),。

增多且碰撞增多—使有效碰撞增多—推出化學反應速率加快。

3,、加催化劑—降低了反應所需要的活化能—活化分子百分數(shù)大大提高—是反應速率增大,。

在物理學上學生已經(jīng)學過在溫度不變時,，一定量的氣體的壓強與其體積成正比，p1v1=p2v2,所以學生能得出溫度不變時壓強增大,，體積將會變小的結(jié)論,，然后讓小組討論壓強對反應速率的影響。

由前三個因素的影響規(guī)律做鋪墊,，學生很快能得出以下結(jié)論：

1,、溫度不變增大壓強時，體積必然減小,，單位體積內(nèi)的分子數(shù)增多,，亦即相當于反應物的濃度增大，化學反應速率加快,。溫度不變減小壓強時結(jié)果反之,。

2、對于固體和液體(或溶液)參加的反應,，改變壓強影響對體積影響很小可以認為改變壓強時對他們的反應速率無影響,。

(5)小節(jié)補充：

1、強調(diào)濃度,、壓強,、溫度、催化劑對反應速率的影響的判斷的前提是其他條件不變,。

2,、壓強對反應速率的影響必須導致體積的變化，否則不能引起濃度的變化,，

3,、催化劑有正負之分有選擇性，難獲得現(xiàn)在還只能依靠經(jīng)驗獲得,，但它為工業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟效益,。

4、簡單介紹其他因素：如光輻射,，超聲波,，電弧等。

(6)鞏固課堂教學效果,。

做簡單的隨堂練習,。

說課稿萬能小學語文篇二

《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范,，創(chuàng)新意識不強,。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學習采茶的基本動作,。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏,、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈,。

通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂,。

活動準備：

幼兒采茶的活動錄象資料。

采茶課件一個,。

茶園情景布置,。

攝象機一個。

活動過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個,。

1,、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的,，學習采茶的基本動作,。

2、聽音樂,，了解音樂的性質(zhì),。

3、看圖譜創(chuàng)編動作,。

4,、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象,，講述生活經(jīng)驗,，重點學習采茶動作。

1,、提問：小朋友你們看電視里是誰呀,？在干什么？那你們都是怎么采茶的,？請你用動作試一試,。

(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興,，注意力一下子被吸引住了,。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,，自由發(fā)揮,，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地,。

2,、學習采茶動作，將動作細膩化,，體現(xiàn)教師的引導功能,。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好,。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上,，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的,，怎么動的,？可以運用示范、講解,、練習的方法來學習基本動作,。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作,，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了,。

說課稿萬能小學語文篇三

今日有幸聆聽了姚教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風,，神清氣爽的感覺,。《秋天的雨》這是一篇抒情意味很濃的散文,，語言美,，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美,，名為寫秋雨,，實在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物串起來,，為我們展示了一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。在本課教學中，姚教師運用多媒體教學手段，欣賞畫面,，品讀詞句等方法使學生體會秋天的完美,，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情,。

秋天是一幅美麗的畫卷,，在上課伊始，姚教師讓學生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景,，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂,，一下子把學生帶入了秋天，為學生學習課文,，奠定了很好的情感基礎(chǔ),。

姚教師結(jié)合課文特點，以調(diào)動學生朗讀興趣為目的,，巧妙抓住重點詞句,，體會感悟，以悟促讀,，以讀促悟,。抓住秋天的顏色、氣味,、聲音進行教學,。姚教師重點指導第二自然段：秋雨的顏色。讓學生在在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀,，扇走了夏天的炎熱?！?；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀,，郵來了秋天的涼爽”,。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語，進行引導學生經(jīng)過比較讀,，體會語言美,，進而讀出其中的韻味。同時,，恰當借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中,，以情助讀,。學生在多種形式,、分層次的反復朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美,，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情,。

可是，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),，有一些細節(jié),，我也有著自我的想法。如在教學“它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽?！边@一部分時,，讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自我發(fā)現(xiàn)了什么,？然后拓展訓練“像”的句式,，這樣就會加深學生比較喻句的理解。另外,，三年級剛開始習作,，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學時也能夠滲透寫法的指導,。以上幾點只是自我聽后不成熟的想法,，如有不當之處，敬請批評,、指正,。

說課稿萬能小學語文篇四

1、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用,、本節(jié)課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務教育教科書七年級上冊第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書）,，經(jīng)過本節(jié)課的學習，使學生對以后的美術(shù)課程學習產(chǎn)生濃厚的興趣,，確定本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到一個統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用,。

2、教學資料：

本課經(jīng)過學生對相關(guān)知識的學習,，豐富學生的美術(shù)知識,，開闊學生的眼界，遵循學生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗來支持,；想像力中的現(xiàn)實性不斷發(fā)展,；情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動性,、沖動性,。經(jīng)過本節(jié)課的學習給學生供給一個較為全面的認識美術(shù)世界的機會，加強對美術(shù)不一樣種類的了解,。

3,、教學目標：

根據(jù)《新課程標準》的三個緯度和學生的心理特點及認知特點，我確定本節(jié)課要到達以下幾個目標：

知識與技能目標：

本課以材料的不一樣來區(qū)分畫種,，力求使學生明白：畫種的不一樣,，是因為畫家使用的材料的不一樣。使學生掌握對美術(shù)作品分析,、理解,、評價的本事。

過程與方法目標：

本節(jié)課經(jīng)過很多圖片欣賞,，教師正確引導,，對中西作品分析比較，讓學生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對繪畫,、雕塑,、建筑、工藝美術(shù)有一個清晰的認識,，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類,，學會用新型的美術(shù)材料來體現(xiàn)美。

情感態(tài)度價值觀目標：

經(jīng)過對美術(shù)作品的分析評價,，讓學生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財富,，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，掌握正確的評價方式,。讓學生打破時空,，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美,，從而創(chuàng)造美,。

4、根據(jù)我對教材分析和理解,，我確定本節(jié)課的教學重點,、難點。

重點：

欣賞圖片,，讓學生對各種美術(shù)作品的造型方式,、表達方式和形式美感進行了解和掌握,，從而進行對美術(shù)作品制作材料的`分析比較。

難點：

具體分析,、理解本節(jié)課所學的資料,，使學生能夠獨立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來的不一樣畫面效果,。

教法：

根據(jù)教材的特點及學生的情景,，我主要采用探究式的教學方法。

在整個教學過程中我遵循“教為主導,，學為主體”的教育思想和初中一年級學生心理特點,，我采用引導教學，用幻燈片放映不一樣種類的美術(shù)圖片,，激發(fā)學生的興趣,，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題分組討論,、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不一樣？”之后放映各種不一樣種類的美術(shù)作品作比較,，讓學生在頭腦中對本課所學的資料有一個完整的感性認識,；突出本課的教學重點。

學法：

遵循“學為主體“的教育思想,，做到學與思緊密結(jié)合,，讓學生先認真觀察圖片，在欣賞過程中,，積極思考,，及時提問，領(lǐng)悟到學習的要點和難點,。充分調(diào)動學生的積極性,，培養(yǎng)學生的合作探索精神，并養(yǎng)成認真細致的學習態(tài)度,。

我將從課前準備—激趣導課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié),，幾個方面進行我的教學。

1,、課前準備,。

教師準備：很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學生欣賞,，討論,。

學生準備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。

2,、激趣導課,。

首先,，我以問題挑戰(zhàn)學生：

（1）你們見過哪些美術(shù)作品？

（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢,？

并以展覽的形式把教師和學生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上,，讓學生帶著問題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩,，為學生創(chuàng)設一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍,，引起學生的學習興趣。

之后,，再欣賞課本上的圖片,，提出問題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫人物,，它們有什么不一樣”讓學生在思考探究中對本節(jié)課所學的資料產(chǎn)生好奇,，感受不一樣材質(zhì)帶來的不一樣效果。

最終,，在學生思考的同時我會給學生準備一些不一樣種類的繪畫工具,，像國畫工具、油畫工具,、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學生看,。讓學生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的。

本環(huán)節(jié)主要讓學生在教師的引導下自主學習本節(jié)課的教學資料,。

3,、探究欣賞。

美術(shù)是運用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過造型手段,，創(chuàng)造出來的視覺藝術(shù),。想了解它豐富多彩的資料嗎？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游,。

我首先充當導演,，讓學生在游戲中，一邊看作品,，一邊正確地找出作品使用的材料,。

讓學生甲指出油畫《父親》，學生乙找出油畫用的材料,；學生甲出示卡片——“浮雕”,，學生乙找出書上圖片中的浮雕；學生甲出示“水彩畫”的卡片,，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品,。讓學生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后,，回到課本上的圖片,，具體地分析每幅作品,。由于材質(zhì)的不一樣，使得美術(shù)作品效果截然不一樣,。以學生的探究為主,，教師適當?shù)丶右匝a充。

如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照,，提問：“同樣是畫人物,，他們有什么不一樣？”學生討論后,，教師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時期大軍渡江,，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進攻的場面,。

畫面以黑版為主,，套以橘紅、黃綠二色,，在比較中表現(xiàn)出硝煙四起,、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進的身影,。紅,、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種杯具性的震撼力,。

這幅油畫作品以細膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象,，畫家借此來表達對農(nóng)民的同情和熱愛,。讓學生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質(zhì)及效果。

為了檢驗學生掌握知識的程度,，我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片,，讓他們做出比較。

最終總結(jié)出,，美術(shù)的四大主要門類有：（出示板書）繪畫,、雕塑、建筑,、工藝美術(shù),。繪畫又包括中國畫、油畫,、水彩畫,、版畫等。

在這一環(huán)節(jié),，主要讓學生經(jīng)過對圖片的很多欣賞比較,，自己體驗美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來的不一樣效果,。

4、思考討論,。

了解美術(shù)四大類后,，我會繼續(xù)讓學生對剛才所觀看的圖片進行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不一樣,，效果有什么不一樣,？”

《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系？”

在探究欣賞比較中讓學生了解本節(jié)課的學習資料,，掌握不一樣材質(zhì)的基本特點,。

在這個環(huán)節(jié)主要讓學生在討論中學習本節(jié)課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮,。

最終,，找出一些圖片留給學生作課外的探索，如設計領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構(gòu)成,。經(jīng)過課外的探討活動,，使學生進一步地學習知識，為他們創(chuàng)造探究性學習打下基礎(chǔ),。

在整個教學過程中我讓學生掌握本節(jié)課所學資料的同時,，經(jīng)過課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學生對本節(jié)課有一個整體的認知與提高,。

5,、教師總結(jié)。

本節(jié)課經(jīng)過對圖片的很多欣賞,，讓學生在了解美術(shù)的四大門類中,，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術(shù)文化。

學生經(jīng)過對美術(shù)作品直接的感受,，引導學生觀察作品,，讓學生看出不一樣畫種的不一樣效果。

使學生能夠獨立,、正確地從美術(shù)作品中,，按工具材料的不一樣認識美術(shù)作品的門類。

經(jīng)過本節(jié)課的學習,，我遵循“教為主導”的作用,，讓學生在欣賞、比較,、歸納,、總結(jié)幾個方面深入學習。

讓大部分學生到達能夠自主,、正確的掌握本節(jié)課的教學資料,，并且讓個別領(lǐng)悟性較好的學生到達除了掌握本節(jié)課的基本教學資料以外,，還能夠獨立、創(chuàng)新,、發(fā)揮自己的個性,，經(jīng)過自主學習和師生共討，到達一個更高的認知水平,。

最終,，讓每一位學生都能經(jīng)過本節(jié)課的學習對美有一個更深的認識和理解。

（略）,。

說課稿萬能小學語文篇五

下面我為大家說課的題目是《找次品》,，我將從教材分析、學情分析,、教學目標,、教法學法、教學流程這五個方面談一下這節(jié)課,。

《找次品》是人教版數(shù)學五年級下冊第七單元數(shù)學廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同,，有的是所用材料不符合標準等,。這節(jié)課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異,，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重,，另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。

“找次品”的教學,，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想,，讓學生充分感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法,，運用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體,，讓學生通過觀察,、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性,，在此基礎(chǔ)上,，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性,，感受數(shù)學的魅力,，培養(yǎng)觀察、分析,、推理以及解決問題的能力,。

解決問題的策略研究學生已經(jīng)不是第一次接觸,，此前學習過的“沏茶”、“田忌賽馬”,、“打電話”等都屬于這一范疇,，在這幾節(jié)課的學習中，對簡單的優(yōu)化思想方法,、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透,，學生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。

本節(jié)課學生的'探究活動中要用到天平,，在以往學習等式的性質(zhì)等知識時,，學生對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握,。

1.知識目標：能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析,，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程,。

2.能力目標：以“找次品”為載體,，讓學生通過觀察、猜測,、試驗,、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3.情感目標：感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題,，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學重點：經(jīng)歷觀察,、猜測,、試驗、推理的思維過程,，歸納出解決問題的最優(yōu)策略,。

教學難點：脫離實物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題,。

教學準備：口算卡片,、3瓶鈣片圓形紙片試驗記錄單,。

1.加強學生的試驗、操作活動。本節(jié)課內(nèi)容的活動性和操作性比較強,，所以這節(jié)課我主要采取學生動手實踐,、小組討論,、探究的方式教學,。多給學生一些時間，讓他們充分地操作、試驗,、討論,、研究，找到解決問題的多種策略,?；顒油瓿珊笤僮寣W生分組匯報結(jié)果。

2.重視培養(yǎng)學生的猜測,、推理能力和探索精神,。引導學生從紛繁復雜的方法中，從簡化解題過程的角度,，找出最優(yōu)的解決策略,。引導學生逐步脫離具體的實物操作，轉(zhuǎn)而采用列表,、畫圖等方式進行較為抽象的分析,，實現(xiàn)從具體到抽象的過渡。

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！边@節(jié)課的設計著力通過參與有效的實際操作,、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學生的學習定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上,，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學模式,。讓學生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，培養(yǎng)學生的自主性學習能力和創(chuàng)造解決問題的能力,。

(一),、口算。

口算是我們每節(jié)數(shù)學課必不可少的教學環(huán)節(jié)之一,，由于這節(jié)課容量較大,，所以我只設計了12道比較簡單的口算題，1分鐘之內(nèi)做對10道便是百分,，多做一道加10分,，這樣就是想讓不同能力的學生得到不同的提高。

(二),、創(chuàng)設情境。

我想通過身邊的生活實例,，為學生創(chuàng)設問題情境,，讓數(shù)學問題生活化，一上課就吸引學生的注意力，調(diào)動他們的探究興趣,，為后面的教學做好鋪墊,，使學生進入最佳學習狀態(tài)，讓學生充分感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。所以我設計了幫助王阿姨找出次品的教學情境,，并貫穿于整個課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣,，引出課題,。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中,，至少幾次就能保證找出次品,？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學生了解一種數(shù)學的學習方法,，那就是化繁為簡的方法,。

（三）、建立模型,。

由于這部分知識是本節(jié)課的重點和難點,，所以我想分兩步進行突破。

1,、難點轉(zhuǎn)化,，降低教學起點。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。按照例題,，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從3個中找出次品,，這樣就降低了教學起點,，孩子很容易的從3個次品找到次品，能較順利地完成初步的邏輯推理,。這樣,，在后面的5個、9個中找次品就容易多了,。不會產(chǎn)生挫敗感,，增加成功的體驗，使本課更容易進行,。

另外,，圖示法較為抽象，對學生來說不容易理解,，所以在這里當學生說完稱法以及課件同步演示之后,，我在黑板上板書出了這種圖示的方法,，讓學生初步感知，為后面學生利用圖示法做好鋪墊,。

2,、層層推進突破重、難點,。

教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學知識的邏輯順序,，強調(diào)數(shù)學思維的一般過程，著力培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的意識和能力,。所以,，在讓孩子們在3個里面找出次品后，加深難度,，出示圖片,，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來,？但是,，僅要求學生說出找次品的方法，目的是讓學生感受解決問題策略的多樣性,。

此外,，教科書在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學化”，即由具體到抽象,，由特殊到一般的分析模式,。當加深到從9個中找次品時，我們不僅要體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,，還要在學生羅列出個中解決方案之后,，引導學生觀察、比較哪一種方法更好,？從而滲透優(yōu)化思想,，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學生將這種分法和我們以前學過的除法聯(lián)系起來,，還可以用除法的方式表達出來,，這樣更為簡便，也更容易理解,。

那平均分時候是這樣,，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著,，我又出示圖片,，次品在8瓶里面，怎么找,？類比遷移,，自主探究,。學生匯報后，引導學生說出當待測物品不能平均分的時候,，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學生完全脫離具體的實物操作,，實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。

（四）,、解釋應用,。

找到優(yōu)化方法之后，根據(jù)課的伊始,，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學學習方法,，在簡單的的實例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復雜的問題。從而也做到了首尾呼應,。

那么整個教學過程我注重讓學生經(jīng)歷了探索知識的過程,，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的,。在此過程中知識層層推進,，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達到一定的高度,，思維也不至于感到困難,。學生通過合作，尋求最佳方案,，把學生的學習定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上,，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學模式。讓學生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,。培養(yǎng)學生的自主性學習能力和創(chuàng)造性解決問題的能力,，學生在課堂教學中是發(fā)現(xiàn)者、研究者,，充分體現(xiàn)了學生的主體地位,。

由于本人水平有限，這節(jié)課還有很多不足之處,，懇請各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見,！謝謝大家！

說課稿萬能小學語文篇六

本周下雪了,，下了一場今冬以來的第一場大雪,，我的心也隨著雪開雪落而起伏不定。周一陰天,，我心事重重：例會會布置什么任務呢,？周二下雪,，我興奮不已：這雪真大啊,！周三賽課,，我忐忑不安：雪還在淅淅瀝瀝地下啊,；周四天晴,，我舒暢不已：殘余的雪景在柔和的陽光下讓人感覺暖和了許多；周五天晴,，我歡喜得很：終于可以短暫休息啦,！這一周，唯一的風景是雪景,，唯一的收獲是賽課,。我們學校的語文賽課在雪花的飄飄灑灑下拉開序幕，同時也在雪兒的戛然而止下落下帷幕,。那天的雪景純白無暇,，而與此同時的語文賽課本著“博采眾長，熔于一爐”,、“結(jié)合實際,，為我所用”的原則異常活波生動,，精彩紛呈,。每個賽課教師的課各有千秋，展示了許多亮點,，讓我大開眼界,，同時也收益匪淺。在此,，我簡單談談自己感觸最深的地方,，有以下幾個方面：

如，過多資料補充,、過多媒體演示而冷落了教科書的現(xiàn)象少了,。在這方面，孫老師的展示分享課讓我如醍醐灌頂,，美美地跟著她暢游了世界名著,，感受頗深。

教師們對展示分享課,、好書推薦課,、作文指導課等課型有了明確的認識，在具體到某一課型時,，許多教師不僅注重對學生進行語言文字的訓練,，還注重激發(fā)學生對語文學習的興趣,，培養(yǎng)學生的學習習慣，傳授某種學習方法等,。特別是梁老師的好書推薦課不僅激起了學生的閱讀興趣,，也給我在今后的教學中指導學生閱讀有了更深層次的思考。

在教學設計方面,，繁瑣的,、走馬觀花式的教學套路少了，依據(jù)學生的認知規(guī)律和教學基本規(guī)律,，通過語言的理解、積累與運用來構(gòu)建簡約,、實用的教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)象多了,。讓我印象深刻的是宋老師的作文指導課導入合理恰當，如何讓學生盡快進入課堂情境,，她在自己執(zhí)教的作文課中,，下了工夫，動了腦筋,，出了效果,。

教師們采用情景設置、問題激思,、讀寫結(jié)合,、讀悟結(jié)合、讀唱結(jié)合等形式多樣的教學方法,，合理地使用多媒體,，很好地詮釋了“教無定法，貴在得法”的觀點,。張老師執(zhí)教的一年級展示分享課讓我很是感動,，也深受啟發(fā)，原來小孩子也會如此可愛活潑,！

在這次賽課活動中,，大家每個人忙碌著聽課、試課,、教研,，應該說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分,，我們每個老師也舍不得錯過觀摩任何一節(jié)課的機會,，一上午連口水也顧不上喝，直至賽課結(jié)束,，老師們才借上廁所的時間欣賞一下美麗的雪景,。接著,，老師們陸陸續(xù)續(xù)地圍坐在一起教研，除了簡單地幾句贊揚雪景的美麗之外,，大家開始討論在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,，思考并反思自己該汲取他人哪些長處，可謂為教育工作而忙碌,、為教育工作而思考,、為教育工作而生活。

總之,，比賽的結(jié)果是次要的,，揚長避短、提高水平才是最重要的,，我相信,，只要我們以本次比賽結(jié)果為今后努力的新起點，我們大家每個人都會滿載著冬的收獲,，在今后的教育教學中定會揚帆遠航,！

說課稿萬能小學語文篇七

xx是xx版小學語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開,。xx是一篇精讀(講讀)課文,，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,，情節(jié)簡單,，卻層次清晰，描寫生動,、細致,，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位,、內(nèi)容,，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括)。

2,、教學目標,。

根據(jù)新課標的階段目標(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律,，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字,、詞。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文,。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩,。(如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學生--的習慣/培養(yǎng)學生---的興趣),。

3、教學重點,、難點：

重點(一句話)：

難點(一句話)：

4,、教學時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2,、3個課時,。(若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時,，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等,。)。

5,、課前準備：多媒體課件,。

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學內(nèi)容)教學內(nèi)容,，結(jié)合()年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式,，采取朗讀法,、討論法、探究法等教學方法,，配合現(xiàn)代教學手段,，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學,，勤于思考,。

那么在學法上，新課程標準倡導"自主,、合作,、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權(quán)還給學生",。通過自主朗讀,、合作交流、討論探究等方式展開,，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句,，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

圍繞以上教學目標,、教學重點和難點,，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課,。興趣是最好的老師,，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點，開課之初,，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面,，例如歌曲、人物的形象畫面等),，營造氣氛,，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ),，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離,。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢進入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)(要做什么？怎么做,？為什么,？目的/效果怎樣？)：初讀課文,，整體感知,。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀,，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象,；寫人：活動的情景)，把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做,，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析,，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書,。鑒于此,，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后,，讓學生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句,，并讓學生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等),。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著,，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結(jié),，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片,，適時加以引導和闡述,，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時,，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片),。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入()之中,，還能幫助他們更好地理解“××”,、“××”、“××”等詞語,，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點,。

最后,，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的)圖畫，引讀課文,，使學生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受,，激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無限熱愛),。

總之，這一系列的“讀,、悟,、議、賞,、再讀”,，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達到突破教學重難點的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸,。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導學生知識延伸,，讓學生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題),。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟,，培養(yǎng)學生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié)(緊扣教學目標，設計新穎)：安排作業(yè),，復習強化,。為了復習、強化學生所學知識,，讓學生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感)培養(yǎng)學生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，(寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演,，讓大家一起體驗課文中人物的感受),。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計,。

最后,，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀,、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來,，認知生字，讀懂新詞,，交流討論,，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師,！

說課稿萬能小學語文篇八

首先,，我對本節(jié)教材進行一些分析：

1.教材所處的地位和作用：

節(jié)的學習起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位,。以及為其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ),。

2.教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學生學習興趣。

3.重點,，難點以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標,，再從教法和學法上談談：

1.教學手段：

如何突出重點,，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標,。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法,。基于本節(jié)課的特點：應著重采用的教學方法,。

3.學情分析：（說學法）,。

（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識,，許多學生出現(xiàn)知識遺忘,，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙,，知識學生不易理解,，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析,。

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

（1）由引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程,。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當肖學習的新知識,，這樣獲取知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

（2）由實例得出本課新的知識點。

（3）講解例題,。在講例題時,，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,，有利于學生的思維能力,。

（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì),，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用,，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標,。

（6）變式延伸，進行重構(gòu),，重視課本例題,，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學生對知識的串聯(lián),，累積，加工,，從而達到舉一反三的效果,。

（7）板書。

（8）布置作業(yè),。

教學程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復習提問,，導入講授課，課堂練習,，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分。

說課稿萬能小學語文篇九

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分,。印度是南亞面積最大,、人口最多、自然條件最具有代表性的國家,。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關(guān)系,；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容,，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力,。本節(jié)用意在于使學生避免死記硬背,，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學習能力,。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力,、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系,、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系,。

據(jù)此,，根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定本節(jié)課的教學目標如下,。

認識地形,、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系,、生產(chǎn)布局的基本知識,。

達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征,，理解南亞季風與水旱災害的關(guān)系,。

通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然,，改造自然的情感,，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

根據(jù)課程標準及教學目標要求,，確定印度水旱災害與西南季風的關(guān)系為教學重點,。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差,，分析事物缺乏全面性,，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學難點。

綜上所述,，我把本課教學用一課時,，關(guān)于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情,，接著通過多媒體輔助教學,，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,，以教師為主導,、學生為主體,，通過演示,，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,，突破教學重難點。

在教學方法上,，我通過多媒體輔助教學,，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律,。主要通過讀圖分析法,、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料,，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力,。

讓學生自讀課文、分組討論,，探究印度水旱災害頻繁的原因,，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力,。

3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向,、橫向比較，開拓學生的思維,，加深對知識的理解與鞏固,。

首先是前提測評：復習印度人口特點及印度的地形特點？

接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”,，說說印度氣候有何特點,？板書。這一部分內(nèi)容不多,，目的是為了促使學生積極思考,，使學生由學會到會學轉(zhuǎn)變。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風氣候為主,。由于受季風的影響,，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多,，有的年份少,，水旱災害頻繁。

多媒體展示印度的水旱災害,，利用圖片與新聞,，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發(fā)同情心,。

印度人民修建了很多水利工程,，例如，北部恒河,、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),，南部的防旱貯水池等,。

但是面對嚴重的水旱災害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足,。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢,？下面我們一起來分析一下。

那旱季與雨季的降水量,，最多的月份和最少的月份相比要差多少,？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢？

請同學們讀南亞季風圖,，比較分析1月,、7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響,？完成p38頁的表,，以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關(guān)系。

多媒體輔助教學,，師生共同總結(jié)：我國也是季風氣候,，我國也同樣是一個水旱災害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情,，討論該如何治理印度的水旱災害,？大修水利工程，引導從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗,。

印度以熱帶季風氣候為主,，降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定,，造成水,、旱災害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展,。

轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè),。

1.由于水旱災害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后,，人口眾多,，使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進口大量的糧食,。20世紀60年代后,，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化,，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢,？下面請同學們自讀課文。

在學生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問,，安排了如下一系列小組討論活動,。

1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義,？它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？

2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,，說說水稻和小麥分布與地形,、降水量有什么關(guān)系？（通過展示師生共同總結(jié),。）,。

3.接著通過討論棉花、黃麻,、茶葉的`分布與地形,、降水量的關(guān)系。在此,，我把全班分成五組,，請每一組同學討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系,。學生小組討論,，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果,。

印度人的主食主要是大米和面食,。北方以小麥、玉米,、豆類等為主,，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主,。印度人的副食分肉食和素食兩類,，但是印度人不吃牛肉。

印度菜的一大特點就是糊狀菜居多,，而且還加以各種色素,，因此常有黃的湯，綠的糊,，紅的泥,。如果沒有一段時間的適應，是很難習慣的,。此外,，無論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會有一杯涼水,。

印度和我國都是人口眾多,、歷史悠久、自然災害頻繁的國家,，都是發(fā)展中國家,，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后,。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的,，大力發(fā)展科技、促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場,，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”,。

說課稿萬能小學語文篇十

一,、教學內(nèi)容：

羽毛球的正手發(fā)高遠球。

二,、教材分析:,。

本課是羽毛球的第二次課，學的是正手發(fā)高遠球,。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動,，非常受廣大中學生的喜歡。通過平時的觀察,，發(fā)現(xiàn)許多同學打羽毛球動作不規(guī)范,，水平一直處在初級水平，動作是千姿百態(tài),。本課主要是針對學生的發(fā)球作規(guī)范指導學習,。讓學生了解發(fā)球的一些基本規(guī)則和動作方法。

三,、學情分析:,。

本課的教學對象是高中二年級的學生，高年級學生具有獨立思考,，自主探究的能力,，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束,。

四,、教學目標：

1、認知目標：通過教學,，使學生了解正手發(fā)高遠球的規(guī)則,。

2、技能目標：使90﹪的學生能掌握正手發(fā)高遠球的技術(shù)動作。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生積極向上,、自主探究學習的精神和樂觀的學習態(tài)度。

重點：強調(diào)發(fā)球的高和遠,。

難點：擊球的時機和擊球力度的掌握,。

五、教法學法：

教法：講授法,直觀教學法,,、集體練習法,。

學法：分組練習、自主探究,、相互交流,。