無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇一
1,、教材地位：
課文《》是人教版初中語(yǔ)文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）單元中的第（）篇課文,，
這一單元的主題是（）。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高文化品位,，（）作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，對(duì)陶冶學(xué)生的情操,，意義非凡,。
2、教材特點(diǎn)：
《》是（）（體裁）主要寫(xiě)了（主要內(nèi)容）,，表達(dá)了（中心思想）,，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰,，描寫(xiě)生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文最大的特色,，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排（）課時(shí),，我今天要說(shuō)的是第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)《》之前,，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（）,，學(xué)生們懂得了一些（），有助于學(xué)習(xí)（）,。
3,、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：
（1）、知識(shí)和能力目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)本課所要求掌握的生字新詞,，了解本篇課文和作者的一些常識(shí),。
（2）,、過(guò)程與方法目標(biāo)：
a掌握朗讀方法；通過(guò)美讀課文,，品味語(yǔ)言,。整體感知課文，理清脈絡(luò),，把握文章主要內(nèi)容,。
b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔的,，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣,；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌的，體會(huì)詩(shī)歌的情感,，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容,。
d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解,、品味一篇美文,。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，把握作者表達(dá)的思想感情,。
（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
a品味作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)（）,。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命,、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí),，懂得把握文中的哲理,。
2、教學(xué)重點(diǎn),。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求,，以及（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為（）,。
3,、教學(xué)難點(diǎn),。
因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際,，如,，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（）。
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：
a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色,。
b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和靈感,。
c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,，要理解（）有困難,，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景的，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要的,。
e多媒體演示法,，輔以多媒體演示法，展示圖片,，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,；配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛,。
f情景設(shè)置法,。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,，如世界杯短片,、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等,，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。
g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,，要求讀出語(yǔ)氣的,、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文,，體會(huì)課文的意境,，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,，采用（初讀,、精讀、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容,、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順的,、流暢的,、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì),。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟,。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由的朗讀等形式,。
h教師引導(dǎo),、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫(xiě)作成功之法,。合作交流法，開(kāi)放學(xué)習(xí),，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流,、師生交流的平臺(tái),，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫(xiě)了什么,？為什么寫(xiě),？怎樣寫(xiě)的？學(xué)到什么,？步步深入,，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文,。）,。
j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀,、自由探究為主,，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
k比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法,。
學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法,，討論法，勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法,，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，（讓學(xué)生在課后以為專(zhuān)題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)）,。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感,，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣,。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙,，初通文意后,，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書(shū)聲,。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神,。
2,、自主、合作,、探究法,。葉圣陶說(shuō)過(guò)"教師之為教，不在于全盤(pán)授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營(yíng)造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流,、互動(dòng)中獲取知識(shí),，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū),。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類(lèi),。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣,。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,，合作探究解決難點(diǎn),，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
4,、自主學(xué)習(xí)法,。
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等,。經(jīng)過(guò)自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音,、正確停頓,、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論,，達(dá)成共識(shí)。
為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué),，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
1,、導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：（）,。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘,。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2,、整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘,。
首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如（），這樣做,，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái),，教師補(bǔ)充相關(guān)資料,，1介紹作者,，（名、時(shí),、地,、作,、評(píng)）方法上講究特色,，2說(shuō)明寫(xiě)作意圖，3介紹作品的社會(huì)影響,，4播放有關(guān)音像資料。
然后，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ),，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò),，在此基礎(chǔ)上,，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書(shū)：
理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力,，尤其是概括要點(diǎn)的能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。
3,、研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。
新課標(biāo)明確指出,，"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，"所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題,，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流,，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論,，給出答案,，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4,、質(zhì)疑問(wèn)難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘,。
教師啟發(fā)：這篇課文中,，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn),，提出來(lái)大家一起解決,，待學(xué)生提出問(wèn)題后,，師生合作探究,，共同解決,。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí),，養(yǎng)成積極思考,，大膽發(fā)言的習(xí)慣,。
5、拓展延伸,。
1圍繞中心,，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫(xiě)作互相促進(jìn),。
2教師介紹相關(guān)材料,，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備,。
6,、課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。
通過(guò)教師的總結(jié),，使本課知識(shí)要點(diǎn)化,，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶,。
7,、布置作業(yè)：
1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話,。
2關(guān)于學(xué)后感悟,。
注意：量，分層,。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇二
尊敬的各位評(píng)委：
今天我說(shuō)課的課題是《分式》,，我們知道，分式是表示數(shù)量關(guān)系的工具，是解決實(shí)際問(wèn)題的一種模型,。本節(jié)課的內(nèi)容是分式的起始課,。下面我將從教學(xué)背景、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)具體闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
1,、教材分析,。
（1）地位與作用：《分式》是北師大版新教材八年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)完成,。我所設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué),，主要內(nèi)容是分式概念、意義和用分式表示數(shù)量關(guān)系,。分式是繼整式之后,，又一代數(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是小學(xué)所學(xué)分?jǐn)?shù)的延伸和擴(kuò)展,，學(xué)好本節(jié)課,，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)、運(yùn)算以及解分式方程的前提,。
（2）重點(diǎn)：分式的概念,。
（3）難點(diǎn)：識(shí)別分式有無(wú)意義；用分式描述數(shù)量關(guān)系,。
分式概念是《分式》這一章學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),，因此分式的概念是教學(xué)的重點(diǎn)。又由于初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在著這樣的障礙：不善于概括數(shù)學(xué)材料,、缺乏對(duì)字母及其他數(shù)學(xué)符號(hào)用于運(yùn)算的能力,，所以判定分母中整式的值何時(shí)不為零、用分式表示數(shù)量關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn),。
2,、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握分式概念,，學(xué)會(huì)判別分式何時(shí)有意義,，能用分式表示數(shù)量關(guān)系。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷分式概念的自我建構(gòu)過(guò)程及用分式描述數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，學(xué)會(huì)與人合作,，并獲得代數(shù)學(xué)習(xí)的一些常用方法：類(lèi)比轉(zhuǎn)化、合情推理,、抽象概括等。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造,，體會(huì)分式的模型思想。
經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步養(yǎng)成了自主探究意識(shí),。一方面，在七年級(jí)下冊(cè)中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式,，分式與整式一樣也是代數(shù)式，因此研究與學(xué)習(xí)的方法與整式相類(lèi)似,；另一方面,，“分式”是“分?jǐn)?shù)”的“代數(shù)化”，學(xué)生可以通過(guò)類(lèi)比進(jìn)行分式的學(xué)習(xí),。所以我依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，以教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，確定以上3個(gè)方面為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。
基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生情況的分析,，我在本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，借助于計(jì)算機(jī)課件,，通過(guò)“問(wèn)題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。”為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，我將本節(jié)課設(shè)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知—再探新知—應(yīng)用拓展—小結(jié)鞏固—布置作業(yè),，以期在多樣的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新,。
（一）發(fā)現(xiàn)新知（10分鐘）。
在這兒我對(duì)教材進(jìn)行了處理,，課本引例是“土地沙化,、固沙造林”問(wèn)題，設(shè)問(wèn)是“這一問(wèn)題中有哪些等量關(guān)系,？”我將引課方式改為通過(guò)學(xué)生自己構(gòu)造代數(shù)式去發(fā)現(xiàn)分式,，創(chuàng)設(shè)了這樣的'情境：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師生共同欣賞畫(huà)面,，教師給出探究要求：
“代數(shù)式”莊園的果樹(shù)上掛滿了“整式”的果子：x,，2400,，30，n,，a-x,，b，180,，(n-2),，請(qǐng)你任選其中的幾個(gè)，分別運(yùn)用整式的四則運(yùn)算,，合成四個(gè)代數(shù)式,；并與同組的伙伴交流你的成果。其中有新的一類(lèi)代數(shù)式嗎,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。從學(xué)生熟悉的整式及其運(yùn)算入手，引導(dǎo)學(xué)生從舊知中發(fā)現(xiàn)新知,，與學(xué)生的原有認(rèn)知水平更相吻合,，有利于探索活動(dòng)的展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
“好的教師不是在教數(shù)學(xué)而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)”,。用已給的8個(gè)整式進(jìn)行代數(shù)式的構(gòu)造時(shí)，學(xué)生可以寫(xiě)出多種多樣的式子,，里面既有單項(xiàng)式,，也有多項(xiàng)式，還有分式,。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己所構(gòu)造的代數(shù)式進(jìn)行觀察,，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境，學(xué)會(huì)把自己的活動(dòng)作為思考的對(duì)象,，更好地進(jìn)行分式概念的建構(gòu)活動(dòng),。
2、探索交流：
（1）議一議：你們所發(fā)現(xiàn)的這一類(lèi)新代數(shù)式：
征,？它們與整式有什么不同,？
（2）類(lèi)比分?jǐn)?shù)，概括分式的概念及表達(dá)形式,。
它們有什么共同特,。
（3）小組內(nèi)互舉例子，判定是否分式的分母可以為零,。
（二）講解新課（20分鐘）,。
這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，為了充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，我將在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，探究分式的概念,、意義以及簡(jiǎn)單應(yīng)用，加深他們對(duì)知識(shí)的理解,，為此,，我將新課的講解過(guò)程細(xì)分為如下四個(gè)步驟：
1、分式的定義,。
為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分“分式”與“整式”，加深他們對(duì)分式的理解,，我打破了在傳統(tǒng)教學(xué)中直接給出定義的常規(guī),，設(shè)計(jì)了想一想，引導(dǎo)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)所列代數(shù)式與分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上,，再將其與整式相比較,，找出二者的異同，從而類(lèi)比整式歸納總結(jié)出分式的定義：整式a除以整式b,，可以表示成a/b,如果除式b中含有字母,那么a/b的式子就叫做分式.其中,a叫做分式的分子,b叫做分式的分母.
2,、分式的意義。
分式的分母不能為零,，即只有當(dāng)分式的分母不為零時(shí),，該分式才有意義。對(duì)于這一問(wèn)題的講解,，我將讓學(xué)生類(lèi)比分?jǐn)?shù)以及結(jié)合前邊的實(shí)際問(wèn)題加以理解,。
3.例題講解。
（2）當(dāng)分母的值等于零時(shí),，分式?jīng)]有意義,，除此之外分式都有意義。
由分母2a=0,得a=0,,。
所以,，當(dāng)a取零以外的任何實(shí)數(shù)時(shí)，分式,。
（三）課堂練習(xí)（10分鐘）,。
眾所周知，理論是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的,，為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)很好的應(yīng)用于實(shí)踐,，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，要求學(xué)生在本節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合具體的題目親自動(dòng)手練一練,，以便在檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)效果的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺,。
1,、當(dāng)x取什么值時(shí),，下列分式有意義。
2,、把甲,、乙兩種飲料按質(zhì)量比x：y混合在一起，可以調(diào)制成一種混合飲料,。調(diào)制1kg這種混合飲料需多少甲種飲料,？都有意義。通過(guò)具體的例題,，給學(xué)生演示本節(jié)所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用,，講解完畢后，挑選學(xué)生上臺(tái)演板,，在規(guī)范學(xué)生講解步驟的同時(shí),，加深他們對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
（四）課堂小結(jié)（3分鐘）,。
以課堂提問(wèn)的方式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié),，結(jié)合學(xué)生的回答，教師最后給出規(guī)范總結(jié),，以重申本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn),。
（五）布置作業(yè)（2分鐘）,。
針對(duì)不同層次的學(xué)生，更好的體現(xiàn)因材施教的原則,，我將本節(jié)課的作業(yè)分為必做題和選做題兩部分,。必做題：第67頁(yè)，習(xí)題3.1第1,、2題。
選做題：第67頁(yè),，習(xí)題3.1第3、4題,。
在板書(shū)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，我的指導(dǎo)思想是盡可能使得版面結(jié)構(gòu)合理,，簡(jiǎn)明扼要,，使學(xué)生一目了然，易于抓住重點(diǎn),。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇三
本課以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)為目的,，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力為核心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動(dòng)中簡(jiǎn)單,、愉快、活潑地進(jìn)行教學(xué),。
排球運(yùn)動(dòng)是高中《體育與健康》教學(xué)資料中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成部分,，是學(xué)生十分喜愛(ài)的學(xué)習(xí)資料之一,，本課教學(xué)資料是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用,，是高中排球教學(xué)重要組成部分,，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，防守也是進(jìn)攻的開(kāi)始,，墊球技術(shù)好壞直接影響到群眾力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量,。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)資料都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的第二節(jié)課,，起著承上啟下的作用,。因此，本課著重墊球技術(shù)中的擊球點(diǎn)和擊球手臂的正確姿勢(shì),。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ),。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)排球墊球的練習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生用心參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2,、情感目標(biāo)：認(rèn)真練習(xí),，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互相幫忙,、互相合作的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神,。
3、技能目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù),，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)潛力,。使70%以上的學(xué)生能掌握排球墊球正確擊球點(diǎn)技術(shù)的基本動(dòng)作。
本課的重,、難點(diǎn)確定：
重點(diǎn)：正確的擊球點(diǎn),。
難點(diǎn)：身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作,。
本課教學(xué)對(duì)象為本校的高一電子政務(wù)班的學(xué)生，共有28個(gè)女生,。本班排球的基礎(chǔ)普遍較差,，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒(méi)有接觸過(guò)排球，所以本次課選用正面雙手墊球作為主要教材資料是想多數(shù)學(xué)生能夠基本的掌握其技術(shù)動(dòng)作,。該班的學(xué)生個(gè)性喜歡體育活動(dòng),，身體素質(zhì)普遍較好，在排球正面雙手墊球上了一次課后,，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)喜歡上了排球,，部分學(xué)生基本的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)有所掌握，但大多數(shù)學(xué)生掌握技術(shù)較差,，所以本課結(jié)合了圖片進(jìn)行講解示范,，讓學(xué)生更直觀，有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)潛力較強(qiáng),，有必須的基礎(chǔ)，我就在第一次課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),，使得他們已經(jīng)較好的掌握了技術(shù)動(dòng)作,，在課上他們能起到小老師的作用。
教法：
1,、在教學(xué)的導(dǎo)入里,，先采用了民族的舞蹈，激發(fā)興趣,。
2,、運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還能夠給予學(xué)生想象的空間及正確的動(dòng)作形象和概念,，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
3,、講解示范法,，通過(guò)講解示范使學(xué)生更好的了解正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。
4,、分解法,，讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí),，使學(xué)生更容易掌握技術(shù),。
5、游戲法,，通過(guò)游戲活躍課堂氣氛,，鞏固技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作潛力和群眾主義精神。
6,、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組的練習(xí),，一方面能夠互相促進(jìn)技能的提高，另一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度,。
學(xué)法：
1,、觀察法、模仿練習(xí)法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛力,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。
2、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法：幫忙學(xué)生信誠(chéng)強(qiáng)烈的群眾意識(shí),，通過(guò)糾正對(duì)方的動(dòng)作技術(shù)來(lái)提高自己的基本動(dòng)作技術(shù),，從而到達(dá)共同進(jìn)步。
3,、游戲法：通過(guò)游戲活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生參與的用心性。
4,、評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
一,、導(dǎo)入部分：
1、課堂常規(guī),。
2,、本課的教學(xué)資料、目標(biāo)及要求,。
3,、竹竿舞。
4,、熱身操（球操）,。
從中貫穿一些排球的基本步法和手法編成球操，這樣做的目的是為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,，活動(dòng)各種關(guān)節(jié),，為下面的練習(xí)做準(zhǔn)備。
二,、自主學(xué)與練,。
（一）、排球正面雙手墊球,。
1,、讓學(xué)生自由的發(fā)揮墊球,，自墊或是對(duì)墊。
這樣做的目的是讓學(xué)生發(fā)揮自已所認(rèn)識(shí),、所了解的墊球技術(shù)和練習(xí)方法,。
2、通過(guò)圖片的觀看和講解示范墊球的技術(shù)動(dòng)作,。
這樣做的目的是為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)排球?qū)W習(xí)的重要性,、以及學(xué)習(xí)動(dòng)作的分解技術(shù)，讓學(xué)生有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，建立良好的動(dòng)作概念,。
3、兩人協(xié)助練習(xí),。方法：兩人一組,，一人持球于腹前，另一人做墊球練習(xí),。
練習(xí)的時(shí)候注意擊球的部位,，注意強(qiáng)化提肩，抬臂,、壓手腕動(dòng)作,。
這樣做的目的是讓學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)的理解,。
4,、一對(duì)一的墊球練習(xí)：
a、一拋一墊,，兩人相距3————4米,，每人墊10次互相交換。
b,、對(duì)墊,，兩人相距3————4米，將對(duì)方墊好的球墊給對(duì)方,，依次進(jìn)行練習(xí),。
要求學(xué)生隨時(shí)要做好墊球前的.準(zhǔn)備姿勢(shì)，并快速起動(dòng)和移動(dòng),，持續(xù)好合理的位置進(jìn)行墊球,。先能夠是練習(xí)原地對(duì)墊球。再練習(xí)移動(dòng)的對(duì)墊,。
5,、教師群眾糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生出來(lái)表演，學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),。
這樣做的目的是給學(xué)生必須的空間和時(shí)間讓學(xué)生展示一下自已的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的要義,。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
6、根據(jù)技術(shù)的差異性,，進(jìn)行分層教學(xué),。
a、對(duì)墊練習(xí)（技術(shù)掌握較好的學(xué)生）,。
b,、一拋一墊練習(xí)（技術(shù)掌握較差的學(xué)生）。
將技術(shù)動(dòng)作掌握好的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),。
（二）,、接力游戲（往返跑）。
方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組,，成縱隊(duì)站于端線處,，前面分別畫(huà)1、2,、3,、三條標(biāo)志線，由排頭開(kāi)始進(jìn)行游戲,，排頭每人手抱1個(gè)排球,，開(kāi)始后，用心向前跑至標(biāo)志線1往回跑,，再?gòu)亩司€開(kāi)始跑至2往回跑,，依次進(jìn)行。排頭跑好后將球交于第二位學(xué)生依次進(jìn)行接力,。最先完成的組為勝,。
做完一組后，增加難度,，兩個(gè)排球或是三個(gè)排球進(jìn)行練習(xí),。
目的是根據(jù)本課的資料安排這個(gè)游戲，使得學(xué)生上下肢都得到了鍛煉,，而且將始終排球貫穿這節(jié)課中,。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團(tuán)結(jié)合作潛力,。
三,、恢復(fù)身心。
1,、教師帶領(lǐng)做放松操,，學(xué)生模仿練習(xí),。在音樂(lè)伴奏下，師生同做,。
目的是促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,，身心得到恢復(fù)。
2,、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),，學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià),。
目的是促使學(xué)生提高觀察動(dòng)作潛力和自我評(píng)價(jià)潛力,。
3，回收器材,，師生再見(jiàn),。
錄音機(jī)一臺(tái)、六根竹竿,、29個(gè)排球,，一片空地。預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，預(yù)計(jì)課的平均心率130——140次分,。運(yùn)動(dòng)密度35—40%。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇四
尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好,！
今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書(shū)課題）,，本節(jié)課屬于領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說(shuō)課：
首先,，活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),，可以引導(dǎo)（或激發(fā)或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過(guò)渡語(yǔ))。
1.(認(rèn)知目標(biāo)),。
2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,，認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力,。
3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感,，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。
根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：（過(guò)渡語(yǔ)）活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)是（過(guò)渡語(yǔ)）。
以上我說(shuō)的是教材,，下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法（過(guò)渡語(yǔ)）,。
先說(shuō)教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體,，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則,，我采用情景教學(xué)法，談話法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng),。
能力和語(yǔ)言能力等。
下面我解說(shuō)第三個(gè)方面活動(dòng)過(guò)程（過(guò)渡語(yǔ)）,。
根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn),，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（過(guò)渡語(yǔ)）,。
（一）激趣導(dǎo)課。
(二)自主探索,。
（三）交流體驗(yàn),。
（四）操作表現(xiàn)。
（五）活動(dòng)延伸,。
【結(jié)束語(yǔ)】,。
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ),。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇五
各位評(píng)委,、各位老師同仁們：大家好！
與主題緊緊相扣的,、與幼兒生活又密不可分的,、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力,、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。
1,、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活,，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅,。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它,，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種,，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，且融入游戲,，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型,、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。
他們喜歡直觀的,、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn),、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。
3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo),，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。
在生活中,，小年齡的幼兒對(duì)吃的,、玩的東西很感興趣,。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展,。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我們確立了認(rèn)知,、能力,、情感等方面的目標(biāo),，其中既有表達(dá)交流,，又有親身體驗(yàn)的部分,。目標(biāo)為：1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，并用語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力,；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
4,、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì),、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，大膽運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果,；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——部分——沒(méi)有”的.漸變過(guò)程,。
5,、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí),。
幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性和實(shí)用性,，寓教育于實(shí)際操作和游戲中,，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只,，濕毛巾若干,；3）幼兒分組呈半圓形分布做,。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探,。
這里使用的是演示法,，通過(guò)演示變換實(shí)物,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。香蕉有它獨(dú)特的外型特征,，又好吃,，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),，具有較強(qiáng)的吸引力,，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間,；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合,，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力,，便于幼兒理解,，易于記憶,，從而是孩子們情緒高漲,，興趣盎然,。
2,、談話法,。
在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
3,、游戲法游戲,。
它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想,、做一做動(dòng)作,，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,，大膽運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉,，幼兒在剝一剝,、嘗一嘗、看一看,，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知,，初步了解香蕉從“整體——部分——沒(méi)有”的漸變過(guò)程。
此外,，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂(lè)。
這一部分我通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果,，
這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過(guò)程。首先我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉：“讓我們剝開(kāi)香蕉,，看看剝開(kāi)后的香蕉像什么,？”這里幼兒嘗試自己剝開(kāi)香蕉皮，對(duì)動(dòng)手能力較差的,，不會(huì)剝的幼兒,，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察,、想象剝開(kāi)的香蕉像什么,？最后和幼兒一起分享：“下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么變化,？”引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知,、交流香蕉從“整體——部分——沒(méi)有”的漸變過(guò)程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍,。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇六
一樣的愛(ài),，別樣的表現(xiàn)；一樣的課,，別樣的感受,。林教師的這一節(jié)課給我的感覺(jué)是“精致”。
一,、目標(biāo)的制定明確合理,，落實(shí)到位，教學(xué)流程清晰,，直奔重點(diǎn),，簡(jiǎn)便化解難點(diǎn)，整個(gè)課堂十分流暢,。
二,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：課前主動(dòng)預(yù)習(xí),；學(xué)會(huì)審題,、扣題質(zhì)疑；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,，句子的含義,；學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊圈畫(huà)批注等。
三,、以讀為本,。讀中感知資料，讀中理清順序,，讀中體會(huì)父母不一樣的愛(ài),，并且讀得方式多，讀得有層次，有感情,，教師的恰當(dāng)指點(diǎn)與評(píng)價(jià)使朗讀更有效,。
四、以生為本,。林教師尊重學(xué)生的閱讀感受,，充分鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不一樣的理解、感受,，既“求大同,，也存大異”，并作出及時(shí)的肯定,，還課堂以真實(shí),，還孩子以真情，讓孩子暢所欲言,，這樣的課堂才是我們所追求的課堂,。
五、個(gè)人看法,。
1,、“語(yǔ)用”方面較少。如目標(biāo)3中的“經(jīng)過(guò)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描述的語(yǔ)句,，體會(huì)作者怎樣理解父母的不一樣的愛(ài)，感受不一樣的表達(dá)方式,。教師注重的是情感感悟,，沒(méi)有滲透表達(dá)方法的指導(dǎo)。還有“扔”字換成“放”字,，目的也只是體會(huì)父親嚴(yán)厲的愛(ài),，沒(méi)有從作者用詞的準(zhǔn)確性這一方面來(lái)體會(huì)。還比如,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“得意揚(yáng)揚(yáng)”,，能夠和“得意洋洋”進(jìn)行區(qū)別，以豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累,。所以,，如果搭建更多的語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練,，那課堂效果必須會(huì)更好,。
2、整節(jié)課按照預(yù)設(shè)十分順利完成,，如果能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些生成點(diǎn),，那課堂會(huì)更加“精彩”,。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇七
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大,、人口最多,、自然條件最具有代表性的國(guó)家,。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí)，來(lái)分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系,；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排,，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力,、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線,，正確地闡明人地關(guān)系,。
據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下,。
認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,，理解有關(guān)人地關(guān)系,、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。
達(dá)到能夠利用孟買(mǎi)氣溫,、降水統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征,，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。
通過(guò)對(duì)治理印度水旱的討論,，激發(fā)學(xué)生了解自然,，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀,。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求,，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差,，分析事物缺乏全面性,，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述,，我把本課教學(xué)用一課時(shí),，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過(guò)媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無(wú)情,，接著通過(guò)多媒體輔助教學(xué),，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,，以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，通過(guò)演示,，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上,，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué),，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。主要通過(guò)讀圖分析法,、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。
讓學(xué)生自讀課文、分組討論,，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力,。
3.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識(shí)的縱向,、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維,，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固,。
首先是前提測(cè)評(píng)：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn)？
接著請(qǐng)學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”,，說(shuō)說(shuō)印度氣候有何特點(diǎn),？板書(shū)。這一部分內(nèi)容不多,，目的是為了促使學(xué)生積極思考,，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。
下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?。由于受季風(fēng)的影響,，年降水量極不穩(wěn)定,，有的年份多，有的年份少,，水旱災(zāi)害頻繁,。
多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無(wú)情,，激發(fā)同情心。
印度人民修建了很多水利工程,，例如,，北部恒河,、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),，南部的防旱貯水池等。
但是面對(duì)嚴(yán)重的水旱災(zāi)害,，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足,。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢？下面我們一起來(lái)分析一下,。
那旱季與雨季的降水量,，最多的月份和最少的月份相比要差多少？
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢,？
請(qǐng)同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖,，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同,？西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響,？完成p38頁(yè)的表，以說(shuō)明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系,。
多媒體輔助教學(xué),，師生共同總結(jié)：我國(guó)也是季風(fēng)氣候，我國(guó)也同樣是一個(gè)水旱災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家,，請(qǐng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害？大修水利工程,，引導(dǎo)從我國(guó)的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗(yàn),。
印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎邓竟?jié)變化大,。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定,，造成水、旱災(zāi)害頻繁,，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展,。
轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè),。
1.由于水旱災(zāi)害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后,，人口眾多,，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進(jìn)口大量的糧食,。20世紀(jì)60年代后,，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化,，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
在學(xué)生自讀課文之后,，我通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),，安排了如下一系列小組討論活動(dòng)。
1.讀資料“綠色革命”,，說(shuō)說(shuō)它有什么意義,？它對(duì)我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？
2.通過(guò)對(duì)比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,，說(shuō)說(shuō)水稻和小麥分布與地形,、降水量有什么關(guān)系？（通過(guò)展示師生共同總結(jié),。）,。
3.接著通過(guò)討論棉花、黃麻,、茶葉的`分布與地形,、降水量的關(guān)系,。在此,，我把全班分成五組,，請(qǐng)每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系,。學(xué)生小組討論,，師生共同總結(jié)，通過(guò)多媒體展示結(jié)果,。
印度人的主食主要是大米和面食,。北方以小麥、玉米,、豆類(lèi)等為主,，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主,。印度人的副食分肉食和素食兩類(lèi),，但是印度人不吃牛肉,。
印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素,，因此常有黃的湯,，綠的糊，紅的泥,。如果沒(méi)有一段時(shí)間的適應(yīng),，是很難習(xí)慣的。此外,，無(wú)論在家庭還是餐館,，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會(huì)有一杯涼水,。
印度和我國(guó)都是人口眾多,、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國(guó)家,，都是發(fā)展中國(guó)家,，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后,。但是發(fā)展中國(guó)家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技,、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,、開(kāi)拓高科技產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)，是發(fā)展中國(guó)家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑,。請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”,。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇八
(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣,，形象鮮明的2/4拍歌曲,，適合在3—4歲年齡班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
(二)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現(xiàn)欲望,，確立了情感,、能力、認(rèn)知三方面的目標(biāo),，具體目標(biāo)為：
1,、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感,。
2,、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲,，了解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然好聽(tīng)的聲音表達(dá)歌曲的感情,，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。
3、掌握切分音,。
(三)根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用自然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲,，并唱出情趣,。
3—4歲孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知，對(duì)歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛(ài),，并樂(lè)于模仿,。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿探究性和表現(xiàn)欲,，為此,，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍,，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己,。
根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出"幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,、豐富多彩的,、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗(yàn),、實(shí)踐,、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。"因此,，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,，和孩子共同活動(dòng)共同提高,。為此，我作了以下準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察小雞的生活動(dòng)態(tài),。
物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片,、音樂(lè)、頭飾,。
為完成目標(biāo),，我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入,，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中穿插講述法,、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法,、表演法等,，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)賦予的快樂(lè)情感。
第一部分：律動(dòng)導(dǎo)入法,。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下,，表演律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，同時(shí)用語(yǔ)言,、動(dòng)作提示幼兒隨意坐下,，為活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂(lè)的氛圍環(huán)境中,。
第二部分：感知法,。反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍,、旋律特點(diǎn)和風(fēng)格,，進(jìn)而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小,、注意力難以集中等特點(diǎn),，運(yùn)用多種欣賞手段和方法，如：聽(tīng)音樂(lè),、師彈音樂(lè)、師清唱歌曲,、看錄象等,，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞,，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng),。
第三部分：表現(xiàn)法。采用集體,、小組,、個(gè)別等教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)唱,、演唱歌曲,，注意難點(diǎn)部分，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，既增加了情趣,，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn),，這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感緩和滿足感。我在整個(gè)教育活動(dòng)中,，注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感,。
如果孩子對(duì)歌曲內(nèi)容掌握很快，可激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),，或者是進(jìn)行角色游戲活動(dòng),，持續(xù)不斷的對(duì)歌曲產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn)，還可生成其他有價(jià)值的活動(dòng),。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇九
首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
1.教材所處的地位和作用：
節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
1.教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。
3.學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）。
（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的知識(shí),，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析,。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過(guò)程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。
（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn),。
（3）講解例題。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。
（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。
（5）總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。
（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（7）板書(shū),。
（8）布置作業(yè),。
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí),，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇十
本節(jié)是人教版《地理》八年級(jí)上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時(shí),，這節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課中的核心內(nèi)容,。了解中國(guó)的行政區(qū)劃，掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和分布,，是今后學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ),，將貫穿于中國(guó)地理學(xué)習(xí)的始終；省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位,，對(duì)社會(huì),、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要的影響,，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必備的知識(shí),，因此，在整個(gè)中國(guó)地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位,。本節(jié)教材分別從我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱(chēng),、簡(jiǎn)稱(chēng)、位置,、行政中心等進(jìn)行闡述,。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精練,，正文字?jǐn)?shù)減少,，更多的內(nèi)容則是以活動(dòng)教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí),，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng),。
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。
中學(xué)生心理學(xué)研究指出,，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生該特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng),、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上,，青少年好動(dòng),，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí),，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo),。
【知識(shí)與技能】。
1.知道我國(guó)現(xiàn)行三級(jí)行政區(qū)劃,；
2.能夠說(shuō)出省級(jí)行政區(qū)的全稱(chēng),、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心；
3.能夠識(shí)別一些重要省級(jí)行政區(qū)的輪廓形狀,；
4.在我國(guó)空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個(gè)省級(jí)行政區(qū),。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)讀圖,、識(shí)圖,、拼圖等活動(dòng)，初步形成我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位分布的空間想象能力,。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】,。
通過(guò)了解香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感,，樹(shù)立民族自信心,。
我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說(shuō)出和找出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置。
教學(xué)難點(diǎn)為：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng),、行政中心及空間分布,。
為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教法與學(xué)法的選擇上,，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn),，力求貫穿直觀性、趣味性,、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則,，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想。在教法上,，我會(huì)多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng),、小組競(jìng)賽等,，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想,。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位,，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我會(huì)用問(wèn)題,、游戲競(jìng)賽,、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù),。
下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，包括導(dǎo)入、新課教學(xué),、鞏固提高和布置作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié),。
在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,?？鬃釉疲骸皽毓识隆薄,；仡櫯f知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法,。在課堂的開(kāi)始我會(huì)先進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國(guó),，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國(guó)疆域遼闊會(huì)有什么不足”來(lái)引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理,、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實(shí)行的省,、縣、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃,，這就是我們今天要學(xué)的中國(guó)的行政區(qū)劃,。
接著進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)討論，新課教學(xué),。
首先我會(huì)用一個(gè)投遞包裹的實(shí)例來(lái)展示行政區(qū)劃的意義和作用,。這個(gè)實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買(mǎi)了個(gè)東西，地址如下三種寫(xiě)法,，哪個(gè)能成功投遞,？（1）回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室,；（2）龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室；（3）北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室,。顯然只有第三個(gè)地址可以投遞到,。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級(jí)別為過(guò)渡進(jìn)行承轉(zhuǎn)。
以學(xué)生生活中的實(shí)例入手,，讓學(xué)生真切體會(huì)到我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃及其意義所在,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
接著我會(huì)以問(wèn)題作為引導(dǎo),，讓學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的正文部分,。問(wèn)題如下：
（1）我國(guó)共有多少個(gè)省級(jí)行政單位？分為哪幾種,？各有多少個(gè),？
（2）“自治區(qū)”是怎樣的的省級(jí)行政單位？看圖說(shuō)出我國(guó)共有哪幾個(gè)自治區(qū),？
（3）“直轄市”是什么含義,？看圖說(shuō)出我國(guó)有哪幾個(gè)直轄市。
（4）“特別行政區(qū)”是怎樣的省級(jí)行政區(qū),？看圖說(shuō)出我國(guó)的特別行政區(qū)有哪幾個(gè),。
學(xué)生通過(guò)閱讀教材并且結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，得出的答案為：我國(guó)有23個(gè)省,、5個(gè)自治區(qū),、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)，共計(jì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃,。省級(jí)行政單位分為省,、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種,。我國(guó)是個(gè)多民族的大家庭,，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治政策,?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國(guó)不可分割的部分,。我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū),，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū),、廣西壯族自治區(qū),、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市,，即中央直接管轄的市,，我國(guó)有四個(gè)直轄市,，分別是北京、天津,、上海和重慶,。憲法規(guī)定——“國(guó)家在必要時(shí)可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國(guó)現(xiàn)在有兩個(gè)特別行政區(qū)：香港和澳門(mén),。
在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過(guò)渡,，即掌握34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱(chēng),、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心的名稱(chēng)及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動(dòng)探究的方式,。
首先是利用歌謠,，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安,，四市兩特藏二島,，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說(shuō)出它們分別代表什么省級(jí)行政單位,。以此來(lái)熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位及其全稱(chēng),。
其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁(yè)圖1.7“中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域”以小組競(jìng)賽的方式完成下面的表格,。表格的左欄是將我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)按照地理位置劃分的7個(gè)片區(qū)：分別為東北三省,、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市,、長(zhǎng)江中下游的六省一市,、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個(gè)自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市,、西北三省二自治區(qū),，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級(jí)行政單位填寫(xiě)出來(lái)。以此來(lái)掌握我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位大致所處的地理位置,。
第三是分類(lèi)法,。
首先是沿線分布。即以競(jìng)賽的方式,，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時(shí)針?lè)较?，找出沿陸上疆界分布的省?jí)行政單位；（遼寧省,、吉林省,、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū),、甘肅省,、新疆維吾爾自治區(qū),、西藏自治區(qū)、云南省,、廣西壯族自治區(qū)）,。
然后再按照逆時(shí)針?lè)较颍页鲅卮箨懞０毒€分布的省級(jí)行政單位,。（遼寧省,、河北省、天津市,、山東省,、江蘇省、上海市,、浙江省,、福建省、廣東省,、香港特別行政區(qū),、澳門(mén)特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū)）,。
其次是輪廓想象,。即給出我國(guó)某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，聯(lián)想其像什么,？比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀,、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹,，這些與該省區(qū)的動(dòng)物有關(guān)；臺(tái)灣島像香蕉,、海南島像菠蘿,，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān)；陜西省像蹲著的兵馬俑,，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān),。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如：廣東省像小象的頭,，山西省像平行四邊形,，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象,，看看還有哪些省區(qū)像什么,，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古,，陜甘寧,，青新藏，云貴川,，晉冀魯,，豫蘇皖，湘鄂渝,，瓊粵桂,，浙閩贛，京津滬,，港澳臺(tái),。并且結(jié)合教材第8頁(yè)表1.2“中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心”,，以此來(lái)掌握省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)。
然后讓學(xué)生在表中找出其簡(jiǎn)稱(chēng)不只一個(gè)的省級(jí)行政單位,，如四川省,、貴州省、云南省,、陜西省和甘肅省,，并且記住其簡(jiǎn)稱(chēng)。
以上這些用這種活動(dòng)探究,、小組競(jìng)賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。另一方面,，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息,、加工信息的能力,。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí),，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié),，我采用的是拼圖游戲競(jìng)賽的方式,。以小組為單位，最快實(shí)現(xiàn)將打亂的中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)拼完整的組為勝利者,。利用兒時(shí)常玩的游戲形式,，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,，讓學(xué)生不僅能樂(lè)學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法,，會(huì)學(xué)地理,，愛(ài)學(xué)地理。
在課堂的最后,，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁(yè)“活動(dòng)”中的第3小題作為作業(yè),，即在圖中填入省級(jí)行政區(qū)域的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容,。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí),，起到一個(gè)檢測(cè)、鞏固的作用,。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇十一
1,、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用、本節(jié)課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書(shū)）,，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用,。
2,、教學(xué)資料：
本課經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí),，開(kāi)闊學(xué)生的眼界,，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持,；想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展,；情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性,、沖動(dòng)性,。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生供給一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不一樣種類(lèi)的了解,。
3,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要到達(dá)以下幾個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
本課以材料的不一樣來(lái)區(qū)分畫(huà)種,，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不一樣,，是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不一樣。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析,、理解,、評(píng)價(jià)的本事,。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
本節(jié)課經(jīng)過(guò)很多圖片欣賞，教師正確引導(dǎo),，對(duì)中西作品分析比較,，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)、雕塑,、建筑,、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類(lèi),，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美,。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
經(jīng)過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類(lèi)的寶貴財(cái)富,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空,，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美,，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美,。
4,、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
欣賞圖片,，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式,、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的`分析比較,。
難點(diǎn)：
具體分析,、理解本節(jié)課所學(xué)的資料，使學(xué)生能夠獨(dú)立,、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來(lái)的不一樣畫(huà)面效果,。
教法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情景，我主要采用探究式的教學(xué)方法,。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué),，用幻燈片放映不一樣種類(lèi)的美術(shù)圖片,，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,，然后提出問(wèn)題分組討論,、探究“是什么決定了美術(shù)門(mén)類(lèi)的不一樣？”之后放映各種不一樣種類(lèi)的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的資料有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí),；突出本課的教學(xué)重點(diǎn),。
學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合,，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片,，在欣賞過(guò)程中，積極思考,，及時(shí)提問(wèn),，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神,，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié),，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué),。
1、課前準(zhǔn)備,。
教師準(zhǔn)備：很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片,，讓學(xué)生欣賞，討論,。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品,。
2、激趣導(dǎo)課,。
首先,，我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生：
（1）你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品？
（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢,？
并以展覽的形式把教師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
之后,，再欣賞課本上的圖片,，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫(huà)人物,，它們有什么不一樣”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的資料產(chǎn)生好奇,，感受不一樣材質(zhì)帶來(lái)的不一樣效果。
最終,，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不一樣種類(lèi)的繪畫(huà)工具,，像國(guó)畫(huà)工具,、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類(lèi)的繪畫(huà)工具給學(xué)生看,。讓學(xué)生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完成的,。
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)資料。
3,、探究欣賞,。
美術(shù)是運(yùn)用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù),。想了解它豐富多彩的資料嗎,？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當(dāng)導(dǎo)演,，讓學(xué)生在游戲中,，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料,。
讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》,，學(xué)生乙找出油畫(huà)用的材料；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”,，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中的浮雕,；學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫(huà)的作品,。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的,。
然后，回到課本上的圖片,，具體地分析每幅作品,。由于材質(zhì)的不一樣，使得美術(shù)作品效果截然不一樣,。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充,。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對(duì)照,，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不一樣,？”學(xué)生討論后,，教師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋,，配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面,。
畫(huà)面以黑版為主，套以橘紅,、黃綠二色,，在比較中表現(xiàn)出硝煙四起,、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影,。紅,、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫(huà)面的色彩。而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種杯具性的震撼力,。
這幅油畫(huà)作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩,，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫(huà)家借此來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛(ài),。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質(zhì)及效果,。
為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從課本之外找了一些不一樣種類(lèi)的圖片,，讓他們做出比較,。
最終總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門(mén)類(lèi)有：（出示板書(shū)）繪畫(huà),、雕塑,、建筑、工藝美術(shù),。繪畫(huà)又包括中國(guó)畫(huà),、油畫(huà)、水彩畫(huà),、版畫(huà)等,。
在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的很多欣賞比較,，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來(lái)的不一樣效果,。
4、思考討論,。
了解美術(shù)四大類(lèi)后,，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不一樣,，效果有什么不一樣,？”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國(guó)畫(huà)與中國(guó)古建筑之間有什么聯(lián)系？”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料,，掌握不一樣材質(zhì)的基本特點(diǎn),。
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮,。
最終,，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構(gòu)成,。經(jīng)過(guò)課外的探討活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí),，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)資料的同時(shí),，經(jīng)過(guò)課外的探索與發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。
5,、教師總結(jié),。
本節(jié)課經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的很多欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門(mén)類(lèi)中,，感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化,。
學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品,，讓學(xué)生看出不一樣畫(huà)種的不一樣效果,。
使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中,，按工具材料的不一樣認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門(mén)類(lèi),。
經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用,，讓學(xué)生在欣賞,、比較、歸納,、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí),。
讓大部分學(xué)生到達(dá)能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)資料,，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生到達(dá)除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)資料以外,，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新,、發(fā)揮自己的個(gè)性,，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討，到達(dá)一個(gè)更高的認(rèn)知水平,。
最終,，讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。
（略）,。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇十二
xx是xx版小學(xué)語(yǔ)文xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開(kāi),。xx是一篇精讀(講讀)課文,，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻層次清晰,，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致,，充滿詩(shī)情,，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容,，以及作者的寫(xiě)作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括),。
2、教學(xué)目標(biāo),。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級(jí);第二階段：3—4年級(jí);第三階段：5—6年級(jí))要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字,、詞,。2.能夠正確、有感情地朗讀課文,。3.能夠理解課文,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩,。(如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣),。
3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重點(diǎn)(一句話)：
難點(diǎn)(一句話)：
4,、教學(xué)時(shí)間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2,、3個(gè)課時(shí),。(若為幾個(gè)課時(shí)，則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí),，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等,。)。
5,、課前準(zhǔn)備：多媒體課件,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合()年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法,、討論法,、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，樂(lè)于學(xué),，勤于思考。
那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",。通過(guò)自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開(kāi),，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn),，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面,，例如歌曲,、人物的形象畫(huà)面等)，營(yíng)造氣氛,，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。隨后揭開(kāi)課題,，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。
第二環(huán)節(jié)(要做什么,？怎么做？為什么,？目的/效果怎樣,？)：初讀課文，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫(xiě)景：美麗的景象,；寫(xiě)人：活動(dòng)的情景),，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,，理清課文寫(xiě)作思路,，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析,，體驗(yàn)情感,。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此,，在“研讀賞析,，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語(yǔ)句所表現(xiàn)出來(lái)的意思和情感等),。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。
緊接著,，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××”時(shí),，用多媒體展示“××”畫(huà)面(寫(xiě)人：主人公表現(xiàn)情感的畫(huà)面;寫(xiě)景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片),。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入()之中,，還能幫助他們更好地理解“××”,、“××”、“××”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn),。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)(根據(jù)內(nèi)容而定的)圖畫(huà),，引讀課文,，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,，激起他們對(duì)(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無(wú)限熱愛(ài))。
總之,，這一系列的“讀,、悟、議,、賞,、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問(wèn)題),。這個(gè)問(wèn)題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力,。
第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文(寫(xiě)景：優(yōu)美的景象;寫(xiě)人：主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容,，(寫(xiě)景：可以按照課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖;寫(xiě)人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受),。這是我教學(xué)過(guò)程的安排,，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),。
最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果,。本節(jié)課通過(guò)朗讀,、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字,，讀懂新詞，交流討論,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，謝謝各位評(píng)委老師！
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇十三
今日有幸聆聽(tīng)了姚教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課,，我有一種如沐秋風(fēng),，神清氣爽的感覺(jué)?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文,，語(yǔ)言美，意境美,，篇章結(jié)構(gòu)美,，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)在寫(xiě)秋天,，把秋天的雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。在本課教學(xué)中,，姚教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，欣賞畫(huà)面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的完美,，感受課文的語(yǔ)言美,，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
秋天是一幅美麗的畫(huà)卷,，在上課伊始,，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中盡情欣賞秋天的美景,，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂(lè)，一下子把學(xué)生帶入了秋天,，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。
姚教師結(jié)合課文特點(diǎn),，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的,，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟,，以悟促讀,，以讀促悟。抓住秋天的顏色,、氣味,、聲音進(jìn)行教學(xué)。姚教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色,。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱,?！保弧凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀,，郵來(lái)了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ),，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)比較讀,，體會(huì)語(yǔ)言美,，進(jìn)而讀出其中的韻味,。同時(shí)，恰當(dāng)借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色,，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀,。學(xué)生在多種形式,、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情,。
可是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，有一些細(xì)節(jié),，我也有著自我的想法,。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,?！边@一部分時(shí)，讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,，再說(shuō)說(shuō)自我發(fā)現(xiàn)了什么,？然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會(huì)加深學(xué)生比較喻句的理解,。另外，三年級(jí)剛開(kāi)始習(xí)作,，本篇課文在每一段都有一個(gè)明顯的中心句,，教師在教學(xué)時(shí)也能夠滲透寫(xiě)法的指導(dǎo)。以上幾點(diǎn)只是自我聽(tīng)后不成熟的想法,，如有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)批評(píng)、指正,。
說(shuō)課稿萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇十四
1,、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《》是人教版數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了,，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位,。為以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
3,、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用,，我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn)：
下面,，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
為了完成教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)方法方面,，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能,。
過(guò)獨(dú)立練習(xí),，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度再次過(guò)程中留給學(xué)生留有自主探索的空間,。
同時(shí),，使所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和能力,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活,。學(xué)生在參與,；操作；交流,；游戲,。實(shí)際的接觸理解運(yùn)用。
（1）復(fù)習(xí)引入,，探究新知：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過(guò)程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。
（2）新課講解,，形成性練習(xí)。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。
（3）鞏固新課,。變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。
（4）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
