作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

大班語言我在變教案及反思篇一

1．仔細(xì)觀察,，學(xué)習(xí)描述榕樹的外部特征,。

2．學(xué)習(xí)詞語：茂密，撐

3．感受戶外活動的樂趣,。

幼兒自帶畫板和畫筆,。

1．教師組織幼兒到操場上的老榕樹下觀賞榕樹，讓幼兒有秩序地觀察,。

2．引導(dǎo)幼兒先從遠(yuǎn)處觀看榕樹,，請幼兒說一說：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，榕樹像什么,？（像一把大傘,，學(xué)習(xí)詞：撐著）

讓幼兒感受榕樹枝葉茂盛的氣勢。學(xué)習(xí)詞：茂密,。

4．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，親手摸摸樹葉,，須根，樹皮,，抱抱樹干，與同伴相互說一說：看到了什么,？感覺怎樣,？它的樣子像什么。

5．讓幼兒尋找合適的角度,，將榕樹的外形特征畫下來,，然后相互欣賞，交流圖畫內(nèi)容,。

6．請幼兒向“榕樹爺爺”說一句生日的祝賀詞,。

請家長與幼兒一起收集有關(guān)榕樹的資料。

大班語言我在變教案及反思篇二

1,、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍(lán)紫。

2,、大膽想象,、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系,。

1,、選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動。

2,、掛圖14號,，故事磁帶。

——完整欣賞故事一邊,。

——太陽公公有哪些光線寶寶,？他們是什么顏色的？

——調(diào)皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情,？

——出示掛圖,，講述故事。

——他們溜到向日葵上,，向日葵發(fā)生了什么變化,？（變得金黃金黃）。

——他們來到果園里,，橘子發(fā)生了什么變化,？（穿上了橙色衣服）。

——他們跑到草地上,，草地發(fā)生了什么變化,？（變得綠油油）,。

——他們調(diào)到大海里，大海發(fā)生了什么變化,？（變得藍(lán)藍(lán)的）,。

——他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化,？（變成了小青蟹）,。

——他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化,？（番茄有了紅彤彤的顏色,，茄子有了紫瑩瑩的顏色）。

——調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色,？給人們帶來了什么,？

——假如我們生活中沒有了光會怎么樣？

——沒有了光,，我們的世界一片漆黑,，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了,。光對人類,、動物、植物都是很重要的,。

——調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地面上來玩,。他們會到哪些地方去？和誰一起玩呢,？

——聯(lián)想生活中事物的顏色,，嘗試?yán)m(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。

大班語言我在變教案及反思篇三

1,、能仔細(xì)觀察圖片中人物的動作表情,，學(xué)習(xí)用"踢、拍,、滾,、拋"等動詞進(jìn)行描述。

2,、能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系,，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。

3,、在伙伴遇到困難的時候愿意主動幫助,，體驗(yàn)幫助他人的快樂。

學(xué)習(xí)用"踢,、拍,、滾,、拋"等動詞進(jìn)行描述。

能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系,，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述,。

白紙一張、水彩筆,。掛圖《毽子飛了》

一,、出示掛圖，遇到幼兒觀察并講述,。

1、教師：小朋友在什么地方,？他們在干什么,？貝貝又在玩什么？

2,、引導(dǎo)幼兒觀察圖一,，用"有的……有的……還有的"描述畫面內(nèi)容。

4,、教師：冬冬在干什么,？他聽見貝貝哭了是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀察圖三,，

5,、教師：冬冬幫助貝貝拿到了毽子，你知道他用什么方法幫助貝貝拿到毽子的,？他對貝貝說什么,？貝貝是怎么回答的？引導(dǎo)6,、幼兒觀察圖四并說說自己的想法,。

教師將幼兒想出來的步伐以畫夾心蛋糕的方式記錄在白紙上，一層記錄一個辦法,。

二,、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述故事圖片內(nèi)容。

1,、教師完整講述故事,，幫助幼兒梳理圖片內(nèi)容。

2,、幼兒按照教師梳理的順序結(jié)合圖片和同伴互相講述,，教師傾聽，了解幼兒講述情況,。

3,、請個別幼兒完整講述故事,，鼓勵幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒進(jìn)行評價,。

4,、討論：你覺得給這個故事取什么名字合適？你在什么時候需要別人的幫助,？你幫助過別人嗎,？幫助過別人后你心里有什么感覺？鼓勵幼兒大膽交流,。

三,、排圖講述：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解結(jié)合圖片重新排序，創(chuàng)編故事,。

1,、教師將圖片的次序打亂，把新的故事講給幼兒聽,，并將新的故事和第一次講的故事進(jìn)行比較,；鼓勵幼兒說說故事的變化。

2,、幼兒試一試改變圖片的次序,，看看能不能講出不一樣的故事。

3,、集體交流,。

活動反思：

本活動讓幼兒了解幫助不是一樣?xùn)|西，它是一種情意,、一種精神,；感知"幫助"的多種方式，體驗(yàn)幫助帶來快樂和感動,。通過本次活動的開展,，本班孩子通過理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同場景下人物的語言,。通過多變的方式來體驗(yàn)幫助別人的快樂,。基本完成活動目標(biāo),。也是設(shè)計這個教學(xué)活動的初衷,。相信孩子們在今后的生活中，通過實(shí)踐會感受到助人為樂的真諦的,。

大班語言我在變教案及反思篇四

1,、理解故事內(nèi)容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語：“威風(fēng)”、“承諾”,。

2,、創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能用完整的語言進(jìn)行表達(dá),，培養(yǎng)擴(kuò)散性思維,。

3、懂得答應(yīng)別人的事要盡量做到,。

多媒體電腦,、大屏幕、動畫光盤,、磁帶,、獅子和老鼠頭飾。

師：今天天氣真好,，老師帶你們?nèi)ド滞?。（師生聽著音樂進(jìn)入活動室）。

（教學(xué)反思：情境的設(shè)置,，自由、活躍方式的導(dǎo)入,，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài),，激發(fā)了活動興趣?；顫姷囊魳贰唇加巍?，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）。

1,、師：森林到了,，你們看，誰來了呀,？（獅子,、老鼠）。

2,、師：那這是一只什么樣的獅子,？誰用一個好聽的詞來形容一下。（介入詞：威風(fēng)）,。

幼1：這是一只恐怖的獅子,。

幼2：這是一只威猛的獅子。

幼3：這是一只大大的,、不開心的獅子,。

幼4：這是一只威風(fēng)的獅子。

（教學(xué)反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果,，孩子們立刻被吸引了,，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈,，同時幼兒的詞匯也得到了豐富,。）。

3,、師：這又是一只怎樣的老鼠,？

幼1：一只小小的老鼠。

幼2：一只偷油的老鼠,。

幼3：一只膽小的老鼠,。

幼4：一只狡猾的老鼠。

4,、師：那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會發(fā)生什么事呢,？我們一起來看一看，聽一聽,。

（附故事內(nèi)容：森林里,，住著一只威風(fēng)的獅子。有一天,，獅子正在睡覺,。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過,，把獅子弄醒了,，獅子很生氣，把老鼠捉住,，好生氣地責(zé)罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽,，，竟敢打擾我獅大哥睡覺,?！毙±鲜筇ь^望著獅子，懇求說：”獅子大哥,，我求你放過我吧,，我以后一定會報答你的?！豹{子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠,，能報答我什么？好吧,，我就放了你吧,！”獅子爪子一松,，就把小老鼠放走了。

過了很久很久,，這個森林來了一個獵人,，他弄了一個陷阱，想捕捉獅子,。

有一天,，獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了,。獅子只好大聲喊：“救命呀,，救命呀……”這時，小老鼠經(jīng)過,，他聽見獅子的求救聲,，看到獅子被網(wǎng)困住了……）。

（教學(xué)反思：這是一個老師和幼兒一起學(xué)的過程,，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問,，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從獅子,、老鼠形象特征的角度思考問題,，提供了充分的發(fā)言機(jī)會，利于幼兒大膽的想象,，積極表述,。同時，又以“猜測”貫穿其中,，讓幼兒在猜一猜,，說一說的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容）,。

1,、師：獅子被網(wǎng)困住，故事就講到這里,，那么,，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢,？

幼1（迫不及待地）：小老鼠不會救獅子,，它騙了獅子。

幼2：小老鼠會救獅子的,，因?yàn)樗饝?yīng)了獅子要報答它,。

幼3：會救獅子的。

2,、師：呀,，有的小朋友認(rèn)為老鼠會救獅子，有的小朋友認(rèn)為老鼠不會救獅子。那這樣吧,，請認(rèn)為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上,，認(rèn)為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。

（放輕快的音樂,，幼兒選位子）,。

（教學(xué)反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上,，都有自己的想法,。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí),，更進(jìn)一步調(diào)動了幼兒的靈活性和求異性,。）。

3,、提出編故事的要求,，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。

（1）師：《獅子和老鼠》的故事講到這里,，你們說有沒有結(jié)束,？

眾幼：沒有結(jié)束。

師：為什么,？

幼1：因?yàn)楣适轮羞€沒有講老鼠有沒有救獅子,。

幼2：因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣？

（2）幼兒自由討論及編故事結(jié)尾,。

（放輕柔的音樂）,。

（教學(xué)反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解,，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考,、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力,。在此活動中,，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階,，在師生互動,，生生互動中，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維,。）,。

（3）個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。

師：誰愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽,？

幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲,，看到獅子被網(wǎng)困住了,，就急忙跑過去對獅子說：“獅子大哥。你別急,，我來救你,。”說著,，老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了,，獅子得救了，他們也成為了好朋友,。

幼2：小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了,，它來到獅子身邊對他說：“我才不會救你呢？上次我是騙你的,，你就等著獵人來殺你吧,！”

幼3：老鼠聽見是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來救獅子,，獅子獲救了,，它們開心地笑了。

……,。

（教學(xué)反思：在這里,，教師提供了一個“說”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾,，使活動達(dá)到了高潮,。）。

（4）師：小朋友編的結(jié)尾我們都聽過了,，老師也邊了一個結(jié)尾,，我們一起來看一看。

（繼續(xù)放動畫畫面,，講結(jié)尾）,。

師：老師編得好不好？

眾幼：好,！

師：那么你聽了故事,，你明白了什么呢,？

幼1：我知道了不能騙別人,。

幼2：答應(yīng)別人的事要做到。

師小結(jié)：老師這樣編故事結(jié)尾,，是想讓你們明白：答應(yīng)別人的事情就要去做,，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥,，后來真的做到了一樣,。

（教學(xué)反思：在小結(jié)時,，教師從目標(biāo)出發(fā),，升華了活動主題：“言必承,，信必諾”,。）,。

大班語言我在變教案及反思篇五

1,、豐富幼兒的詞匯,，提高幼兒的組詞能力,。

2,、不斷提高幼兒參與游戲活動的積極性,，并要求他們認(rèn)真傾聽,，仔細(xì)辨別游戲中的指令性語言。

3,、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性和敏捷性。

1,、皮球一只,，貼有眼睛和鼻子、畫有嘴巴的排球一只,，水桶一只,。

2、學(xué)會音樂游戲“堆雪人”,。

1,、幼兒必須用前一幼兒詞語中的最后一個字作新詞的頭一個字。

2,、不會組詞或組詞不正確者,，不能將雪球傳給別人，只有請別人幫助回答正確后,，方能傳雪球,。

3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行組詞練習(xí),，教會幼兒按規(guī)則進(jìn)行組詞活動,。

師：教師先說一個詞語“高大”，然后請幼兒用“大”組成一個新詞,。例如：高大——大小——小花——兒童——童話——話梅——梅花——花心....,。教師在幼兒組詞過程中，鼓勵幼兒不重復(fù)別人的詞語,，原詞重復(fù)或停頓時,，教師要及時給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，擴(kuò)散幼兒的思考范圍,，使游戲得以順利進(jìn)行,。

4,、教師組織幼兒開展游戲活動。

師：幼兒坐成半圓形,，教師說出一個詞語后,，將雪球(皮球)傳給第一位幼兒，接著幼兒邊組詞邊依次將雪球傳給旁邊的同伴,，個別能力較弱的幼兒答不上來時,，可請大家?guī)兔Γ卮鹫_后,，游戲繼續(xù)進(jìn)行,。雪球傳完一圈后，教師可對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行簡單的評價,。

師：經(jīng)過大家的努力,，我們已經(jīng)滾了一個大雪球，現(xiàn)在老師已用這個大雪球作了一個雪人,。(教師用桶和排球做成雪人狀,，放在教室的中央)。下面我們大家一起圍著雪人玩一個堆雪人的游戲吧,。

師：音樂起,，幼兒圍著雪人隨著歡快的音樂邊唱邊跳，把活動氣氛推向高潮,。

大班語言我在變教案及反思篇六

語感是人們在長期的語言實(shí)踐和有意識的語言訓(xùn)練中,，語言文字的規(guī)律、詞句的含義,、情味等,，以“格”的形式在腦中固定而成的。分享了大班語言文學(xué)活動教案給老師們借鑒,！

1．幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上,，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句,。

2．要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文,，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

3．?dāng)U展幼兒的想象,，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,，仿編新的散文。

(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然,、向往田園生活的質(zhì)樸的情感,，優(yōu)美又富于生命的活力,，易使幼兒增添對大自然,、美好生活的熱愛和憧憬,。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦,；結(jié)構(gòu)層次清楚分明,，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品,、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句,、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動的要求，該活動的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn),。),。

1．幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征,。

2．錄音機(jī),、配樂散文磁帶；水彩筆,、油畫棒,、白紙若干。

(欣賞散文之前,，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識,，能幫助幼兒較好地理解散文。),。

大班語言我在變教案及反思篇七

1,、掌握按序閱讀繪本的方法，理解故事的內(nèi)容,，懂得動物也是人類的朋友,。

2、能在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)地觀看畫面,，大膽猜測探索,，并在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確說出大衣里的秘密。

3,、感受探索大衣里秘密的快樂,，并產(chǎn)生對動物的關(guān)愛之情。

理解故事的內(nèi)容,，并能正確說出大衣里的秘密,，懂得動物也是人類的朋友。

感受探索大衣里秘密的快樂,，并產(chǎn)生對動物的關(guān)愛之情,。

1、繪本《神秘的大衣》幼兒人手一本,。

2,、《神秘的大衣》的課件,。

一、課題導(dǎo)入,。

（觀看繪本封面,，設(shè)問導(dǎo)入）。

1,、師：今天我們的面前都有一本圖畫書,，這本書的題目你們知道嗎？（借助視頻,，幼兒嘗試說出書名,，認(rèn)讀書名）。

2,、師：我們來看看封面上畫了誰,？（幼：一位老爺爺。）,。

3,、師：這位老爺爺穿了一件什么樣的衣服？（幼：一件很特別的大衣,。）,。

4、師：是的,，這位老爺爺穿了一件很特別的大衣,。這位老爺爺是位外國老爺爺，他叫胡默爾,。這本書講的就是胡默爾老爺爺穿的這件很特別的大衣的故事,，所以這本書書名叫《神秘的大衣》（再次閱讀書名）。

二,、集體閱讀,，理解故事內(nèi)容。

（一）按序閱讀,，初步感悟大衣里的秘密,。

1、師：好的,，我們先來大致翻看一下,，看看這件大衣有什么神秘。（幼兒自由翻閱,、發(fā)言,，教師出示相應(yīng)的視頻圖片）。

2、師：大家已經(jīng)說出了這件大衣的許多秘密,，下面我們就來好好地閱讀這本圖畫書,。你們有沒有發(fā)現(xiàn)書里面很多書頁角上都有一些數(shù)字？這叫頁碼,。頁碼能夠幫助我們閱讀故事或?qū)ふ夜适碌囊恍﹥?nèi)容,。

3,、師：我們先來閱讀第2頁到第3頁的內(nèi)容,。畫面上出現(xiàn)了誰？（幼：除了胡默爾老爺爺,，還有三個小朋友,。）。

4,、師：這三個小朋友在看什么,？（幼：他們在看胡默爾老爺爺。）,。

5,、師：他們看到胡默爾老爺爺感到奇怪嗎？（幼：感到奇怪,。）,。

6、師：我們繼續(xù)看下去,，從第4頁看到第11頁,。這三個小朋友看到胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕锫冻鰜砹艘恍┢婀值臇|西，這是些什么東西,？（幼兒閱讀,、猜測，教師出示相應(yīng)的視頻圖片）,。

7,、師：他們發(fā)現(xiàn)了胡默爾老爺爺大衣里有很多秘密。于是,，他們想繼續(xù)跟著胡默爾老爺爺,，到他家里去弄個明白。我們繼續(xù)看第12頁到第13頁,，他們有沒有馬上弄明白,？（幼：沒有。）,。

（二）繼續(xù)閱讀,，開始發(fā)現(xiàn)大衣里的秘密。

（共同閱讀第14頁到第19頁）。

1,、師：他們接下來看到胡默爾老爺爺大衣里跳出來了什么東西,？（幼：綠色的鱷魚。）,。

2,、師：鱷魚跳到哪里去了？是誰把鱷魚救了起來,？他們一起把鱷魚抬到哪里去,？（幼：到了老爺爺家里。）,。

（三）完成閱讀,，真相大白。

（第20頁到第25頁）,。

1,、師：他們發(fā)現(xiàn)胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕镉行┦裁礀|西？（幼兒自由發(fā)言）,。

2,、師：為什么胡默爾老爺爺把這些動物都帶回家了。（幼：他是動物園的園長,，他不愿意讓這些動物在動物園里過夜,，要它們到他家去過夜。）,。

3,、師：這些動物在胡默爾老爺爺?shù)募依锷畹脑趺礃樱浚ㄓ祝汉芸鞓?。）?/p>

4,、師：這三位小朋友發(fā)現(xiàn)了老爺爺大衣里的這些秘密后，他們也跟著老爺爺一起做什么,？（幼：搬運(yùn)動物,。）。

四,、完整閱讀,、理解故事內(nèi)容。

（師幼完整觀看課件展示,，教師完整復(fù)述故事內(nèi)容）,。

1、師：這三位小朋友為什么要幫助胡默爾老爺爺搬運(yùn)動物呢,？（幼：像胡默爾老爺爺一樣關(guān)愛動物,。）,。

2、師：讀了這本書,，我們已經(jīng)懂得了我們應(yīng)該關(guān)愛動物,。那么，我們在生活中應(yīng)該怎么對待動物呢,？為什么,？（幼：因?yàn)閯游镆彩俏覀兊呐笥选＃?/p>

大班語言我在變教案及反思篇八

2,、在活動中,，訓(xùn)練觀察比較的能力。

蘑菇,、蘋果圖片相似圖片組圖,。

一,、講故事,，創(chuàng)情境。

2,、師：“孩子們,，我們能幫助兔寶寶解決這個難題嗎？

3,、出示不同顏色的蘑菇圖片,，提問：它們有什么不同？

幼兒自由觀察,，并交流,。

4、小結(jié)：大家的眼睛真厲害,，一下子就發(fā)現(xiàn)了蘑菇的不同之處,。相信，

兔寶寶也會發(fā)現(xiàn)的,，它一定能采到可以吃的蘑菇,。

二、看圖片,，找不同,。

（一）數(shù)量不同。

2,、幼兒觀察圖片,，交流。

3,、小結(jié)：原來它們的數(shù)量不一樣,。

（二）,、顏色不同。

2,、幼兒觀察,，并交流。

3,、小結(jié)：原來它們的顏色不一樣,。看來只要仔細(xì)觀察,，我們就能發(fā)現(xiàn)不同之處,。

（三）、方位不同,。

2,、幼兒觀察圖片交流。

3,、師幼集體按順序觀察圖片找不同,。

4、小結(jié)：大家真是火眼金睛,，找到了多處不同,。我們觀察時要有耐心，有順序的觀察,，這樣才能找出所有的不同來,。

三、玩游戲,，比眼力,。

游戲《大家來找茬》，出示若干組存在不同之處的兩幅圖片,，孩子們觀察,，看一看哪組最厲害，找到的不同多,。

四,、設(shè)場景，做練習(xí),。

1,、師：皮皮正在家里玩，他邀請我們一起去他家做客,。出示圖片,，

瞧，你在皮皮家看到了什么,？

幼兒回答,。

2,、師：皮皮很高興，一會玩這個,，一會玩那個,，房間一下子就變了樣。

子,，讓我們觀察一下,，有哪些地方變了呢？（出示圖片）,。

3,、幼兒觀察兩幅圖片，全班交流,。

4,、師幼共同小結(jié)，兩幅圖片的不同,。

五,、做小結(jié)，巧延伸,。

師：只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，就會發(fā)現(xiàn)周圍每天都有不同,，都在變化,，不信，就去觀察一下自己的家吧,！你會發(fā)現(xiàn)不同的樣子的,。

大班語言我在變教案及反思篇九

1、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)對話,，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)本事,。

2、培養(yǎng)幼兒的理解與記憶力,。

3,、懂得愛清潔、講衛(wèi)生,、明白節(jié)儉用水的道理,。

沙箱、小動物圖卡,、紙袋木偶,、圖片(圖書)、錄音帶,、語言操作盒,。

1,、欣賞故事引出主題，讓幼兒明白故事的名稱和故事里有誰,。

設(shè)計提問：

(1)猜一猜故事里有誰并逐一出示小動物圖卡(插在沙箱里),。

(2)發(fā)生了一件什么事情。

2,、請幼兒帶著問題再次欣賞故事,。(教師邊操作沙箱邊講故事)。

3,、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料,。

4、帶著問題進(jìn)行第三次故事的欣賞,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話,。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)。

設(shè)計提問：

小豬第一次在路上碰到誰(小白兔)它怎樣對小白兔說的(小白兔,，我和你一塊玩好嗎)小白兔又怎樣回答小豬的(喲!是小豬,，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩,。),。

小豬第二次在路上碰到誰(小白鵝)它怎樣對小白鵝說的(小白鵝我和你一塊玩好嗎)。

小白鵝又怎樣回答小豬的(“喲!是小豬,，看你多臟啊!快去洗個澡吧,，洗干凈了我再和你玩?！弊罱K小白鵝又是怎樣說的怎樣做的(“走,，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€澡吧!”)。

小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了,，我們一齊玩吧!”

5,、請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機(jī)學(xué)講對話。

6,、自由分組利用各類操作材料復(fù)習(xí)對話,。

高水平：(沙箱操作材料)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡單對話。

中水平：(圖書或圖片)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡單對話,。

低水平：(語言操作箱)復(fù)習(xí)簡單對話,。

7、小結(jié)：

小豬改正了缺點(diǎn),，變成了一只講衛(wèi)生,、愛干凈的小豬，你們高興嗎小臟豬是怎樣變干凈的(用水洗干凈的)水的用途真大,。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限,，更應(yīng)節(jié)儉用水,，不應(yīng)隨便浪費(fèi)水。),。

大班語言我在變教案及反思篇十

1.培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,，感受其節(jié)奏、韻律,。

2.認(rèn)讀漢字：雜貨店洗鐘表,。

3.激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。

4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默,。

5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣,。

帶有節(jié)奏型的兒歌。

1.談話引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

2.欣賞兒歌--大街上,。

提問：

（1）兒歌里人們開了那些店，這些店與人們的生活有什么關(guān)系,？認(rèn)讀：雜貨店,、洗、鐘表,、飯,。

（2）如果讓你開一家店，你最想開什么店,？為什么,？

3.再次欣賞后。

提問：這首兒歌與我們平時學(xué)的兒歌在念法上有什么不同,？

讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的.節(jié)奏,、韻律,。

4.出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)。

流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏,。

5.集體仿編一首長長的兒歌《大街上》,。

6.延伸活動：創(chuàng)造、想象畫——大街上,。

《大街上》是二年級書上的一個內(nèi)容,，在這課的內(nèi)容里，主要讓學(xué)生在了解遮擋關(guān)系的基礎(chǔ)上畫出大街上熱鬧的情景,。

在講這一課時,，我先讓學(xué)生回憶一下,，自己在大街上走時，都會看到什么,，學(xué)生說,，有車，汽車,，摩托車,，自行車等，有人,，大人,，小孩等，還有樓房,，大樹,，還能看見天上的太陽，云,，小鳥等,。

我沒有像往常一樣說你們想象一下或是看我在黑板上畫的是什么，而是做出了一個決定,。

我想讓學(xué)生自己去了解一下這個遮擋關(guān)系,。由于二年級的學(xué)生位置是按小組分的，于是我說,，咱們從剛才咱們說的那么多的景物中挑選幾個有代表性的,，如：兩棟樓，兩輛汽車,，兩棵樹,，兩朵云，一個太陽,。兩個一樣的東西得涂上不同的顏色,，這樣便于區(qū)分。然后組長分給每一個組員一個任務(wù)：每人做一樣?xùn)|西,。這樣小組合作,，共同來完成這幾樣，這樣又節(jié)省了時間,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

沒半節(jié)課的時間，小組長啊紛紛向我報告說已經(jīng)做完了,。于是我讓學(xué)生進(jìn)行演示：兩輛一樣的一前一后,，或是一樣露出半個，一個遮擋另一個，然后再按著這個關(guān)系畫一下,，畫完后,，再換另一種遮擋關(guān)系，在畫一下,。自己動手,，擺放不同的遮擋關(guān)系，這樣,，學(xué)生自己隨意擺放還能了解到不同的遮擋關(guān)系出現(xiàn)的效果,。

一節(jié)課下來，學(xué)生反應(yīng)還行,。

大班語言我在變教案及反思篇十一

活動目標(biāo)：

1,、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,。

2,、感受人與自然的和諧之美以及與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1,、配樂故事,。

2、幼兒用書《鳥窩》,。

活動過程：

一,、導(dǎo)入。

教師：今天老師要給小朋友講一個非常好聽的故事,，故事的名字叫《鳥窩》,，想不想聽呀？

二,、欣賞故事,。

1、教師在背景音樂的伴奏下,，富有感情地講述故事,。

2、結(jié)合幼兒用書畫面,，以提問探究的方式,，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。

三,、

配樂故事。

1,、請幼兒完整地欣賞配樂故事,。

感受故事中人與自然的和諧之美。

2,、提問：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎,？為什么,？

（幼兒討論并回答）。

四,、愛護(hù)鳥類,。

教師小結(jié)：他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香,、有聲有色的世界,。善待鳥類，其實(shí)就是善待自己,。

故事：鳥窩,。

白發(fā)老奶奶的家在山坡下、草地邊,，家里就只有她一人,。

也許是因?yàn)榘装l(fā)老奶奶的房子太漂亮了，也許時因?yàn)榘装l(fā)老奶奶一個人太孤獨(dú)了,，有兩只小鳥在白發(fā)老奶奶家的屋檐下筑起了一個小窩,。它們每天為白發(fā)奶奶唱好聽的歌。老奶奶呢,，也常用米粒和小蟲喂它們,。

有一天，白發(fā)老奶奶收到兒子和兒媳婦寄來的信,，要她到城里住,。因?yàn)樾O子太想她了啦！白發(fā)老奶奶只好把房子賣掉,，去城里和兒子,、媳婦、小孫子一起住,。來買房子的時一位白胡子老爺爺,。白胡子老爺爺拿出1000元錢，可是老奶奶只肯收下900元,。她說：“我得留下一小塊地方,，那地方我不能賣?！薄澳囊粔K?。俊崩蠣敔斢X得奇怪,?！熬褪俏蓍芟履且恍K啊！我把那地方送給一對小鳥了,，它們在那里筑了一個小窩,。”老奶奶說,。老爺爺瞧著鳥窩笑了,，他說：“就算我買下來送給小鳥的吧?！薄安恍?，”老奶奶認(rèn)真地說，“這是我早就答應(yīng)送給小鳥的地方,?！崩夏棠套吡耍托▲B依依不舍地告別,。她說：“我會想你們的,。”小鳥們唱著憂傷的歌,，送走了老奶奶,。

白胡子老爺爺搬進(jìn)了白頭發(fā)老奶奶的房子里。,，他和小鳥也很快成了好朋友,。

過了好幾年……有一天，白胡子老爺爺收到一封信,，還有兩百元錢,。白頭發(fā)老奶奶在信中說：“屋檐下的小鳥好嗎？他們一定做爸爸媽媽了吧,？我寄去的錢,，就是給小鳥們造房子的，請您一定收下,。請帶我向小鳥問好,，我太想念他們了！”其實(shí)這個時候,，老爺爺?shù)奈蓍芟乱呀?jīng)有四個鳥窩了,。那兩只小鳥，早已象老奶奶一樣,，有了孫兒和孫女,。

白胡子老爺爺就用白頭發(fā)老奶奶寄來的錢買了20棵小樹。他把小樹栽在門前的草地上,，還在每棵小樹上安樂一個小木頭房子,，他把這叫做“白頭發(fā)老奶奶的鳥窩,?！?/p>

小樹慢慢地長大了,，“白發(fā)老奶奶的鳥窩”里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進(jìn)飛出,，為白胡子老爺爺唱著快樂的歌,。白胡子老爺爺很開心。他每年都要栽好多樹,，并在樹上安放新的鳥窩,。

很多年過去了。雖然白頭發(fā)老奶奶和白胡子老爺爺都已經(jīng)去世,，但30幾位新的房主人都象老爺爺和老奶奶一樣,，栽了很多樹，做了很多鳥窩,。

這里成了樹的世界,、鳥的世界。這里成了一個風(fēng)景很美的地方,。

大班語言我在變教案及反思篇十二

1.激發(fā)幼兒對完美大自然的熱愛之情,。

2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的資料，學(xué)會整首吟誦,。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”,、“上”、“含”,、“泊”的含義,。

課件、掛圖,、畫有古詩資料的小圖片,、字卡：鳴、上,、含,、泊。

一,、導(dǎo)入,。

1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色十分好看,，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉,。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚,，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候,，經(jīng)常是排成一行,。

3.師幼一齊或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二,、展開,。

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解資料,。

教師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自我對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,，并請幼兒解釋其含義,。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空,。）,。

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的資料,。

（1）“窗含西嶺千秋雪”,。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年,，

幾千年都化不了的雪,；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣,。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”,，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

（2）“門泊東吳萬里船”,。東吳：是一個地方的名字,，離那里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的,，也有從東吳來的,，都停在那里；停也叫停泊,，或者直接叫一個字“泊”,；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.教師示范朗誦并演示操作活動教具,，請幼兒完整欣賞古詩,。

4.教師采用字圖搭配的方法，幫忙幼兒理解古詩中的動詞,。

鳴：鳥的叫聲,；上：飛上；含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣,；泊：停泊,、停靠,。

5.知識拓展：古詩是描述人物的還是描述景色的,？哪個季節(jié)的景色？你是,。

從哪里明白的,？作者是誰？他為什么要寫這首古詩,？

三、結(jié)束,。

幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩,。

大班語言我在變教案及反思篇十三

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力,。

通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

分組游戲,，每組7—8人

1．教師選擇物品類別一種,，如，動物,，水果,，蔬菜等（可根據(jù)幼兒實(shí)際情況自選）

3．游戲以淘汰的方式進(jìn)行，如幼兒說不出,，說錯或重復(fù)別人的就做淘汰

4．一組產(chǎn)生一名勝利者,，最后每組勝利者進(jìn)行最后爭奪，產(chǎn)生一名總冠軍,。

5．不參加該組游戲的幼兒應(yīng)盡量保持安靜,，如出現(xiàn)提示現(xiàn)象，提示者與被提示者都取消游戲資格,。

2,、若幼兒對某一類別概念掌握較好時，教師可以加強(qiáng)難度如加快連接速度等形式對獲勝幼兒作一定的獎賞,，調(diào)動幼兒積極參與的興趣,。

這一話題，孩子們比較感興趣,，都愿意積極參與到活動中去,，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題,，但在幼兒討論的這個階段,，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒體驗(yàn)。