作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

種太陽教案反思大班篇一

1,，理解散文詩的內(nèi)容,，體驗散文詩中的情感。通過散文詩的欣賞,，發(fā)展幼兒的藝術潛能,。

2，培養(yǎng)和提高幼兒對藝術的欣賞力,，體驗散文詩優(yōu)美的意境,。

3，發(fā)展思維,，提高語言表達能力,，培養(yǎng)幼兒對散文詩的喜愛,。

4,，學習在集體面前膽地表述,，愿意表現(xiàn)自己，發(fā)展表演技能,。

5,，樂于在集體面前膽表演，表現(xiàn),，并清楚地,，完整地講述，學習小鳥樂于助人,，無畏地精神,，培養(yǎng)友好的伙伴關系。

1,，錄音機,，配樂磁帶。

2,，頭飾若干(小猴,，小鳥，蜻蜓,，老鷹,，小兔,，小鴨，小貓,，小狗,，蜜蜂，蝴蝶),。

3,，太陽22個，綠色蠟筆22支,。

一,、討論：

2，請個別幼兒力講述,。

3,，老師小結幼兒所述。

4,，你想什么辦法,，讓太陽不再那么熱而是很涼快呢?

5，幼兒講述,。

1,、我們來聽聽，看看小動物們的看法吧!

2,、教師有感情地朗誦配樂散文詩一遍。

3,、故事里有哪些小動物?你最喜歡誰?為什么?

(1),、夏天的太陽怎么樣的?小動物們商量著要干什么?

(2)、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽涂上綠色呢?

(3),、那么那些小動物會飛呢?他們先請誰忙呢?

(4),、結果蝴蝶怎么說?(幼兒講述后表演出動作、感情,、神態(tài)),。

(5)、小動物們又找了誰?(蜻蜓)它愿意忙嗎?怎么說的?

(6),、還去找了誰呀?(蜜蜂),，蜜蜂答應了嗎?怎么說的?老鷹又怎么說?

(7)、后來他們找到了誰?(小鳥),，小鳥有沒有答應忙呢?

(8),、可小鳥怎么說的?(我力氣太小了，飛不高),。

(10),、家高興地唱著,、跳著，可小鳥飛不回來了,。誰告訴我,，我的小鳥哪里去了?我好著急啊!

(11)、你喜歡小鳥嗎?為什么呢?

三,、如果你是小鳥的話,，你愿意為家做一些力所能及的事嗎?會不會像小鳥一樣助人為樂?

1、小動物如果請你他們把夏天火辣辣的太陽涂上綠綠的,。

顏色,，你會愿意嗎?

2、那你會不會像蝴蝶他們那樣會飛呀?

3,、那你想什么辦法來到太陽旁邊給它涂上綠綠的`顏色呀?

4,、幼兒講述后教師予以表揚，并請幼兒將紅太陽面涂上綠綠的顏色,。

5,、幼兒涂色，教師邊巡回觀察,，邊朗誦散文詩,。

6、請幼兒將自己的太陽拿好,，坐到座位上,，相互說說你想了什么方法來給太陽涂上綠綠的顏色的。

四,、討論,，表演。

1,、你們最喜歡故事中的哪個角色?說說為什么喜歡,，并表演一下對話。

2,、老師請幼兒戴上頭飾上來分別扮演故事中的角色,，配合全體幼兒的講述，請他們表演出來,，加深印象,。

3、請幾組表演,，注重幼兒對情節(jié)的理解,，語句的通順，及時肯定幼兒的能力。

4,、全體幼兒出教室,。

種太陽教案反思大班篇二

1、感受冬天,，嘗試剪圓形的圖案,。

2、嘗試繪畫短和直的線條,。

剪刀,、膠水、蠟筆,、白紙

一,、討論冬天怎么樣才能溫暖

師：“冬天的時候我們會感覺怎么樣啊,？”

“有什么方法可以讓我們變得暖和?。俊?/p>

幼：“多穿衣服,?！薄翱照{(diào)”“曬太陽”

二、幼兒實踐

師：“那讓我們一起來畫太陽,，把我們班照得暖暖的好么,？”

教師示范，要求：

1,、延著黑線剪,；

2、膠水寶寶用完放在桌子中間,，畫完后把蓋子蓋好,。

三、討論結束

教師表揚畫得好的小朋友,，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好，給予鼓勵,。

今天的美術活動是《畫太陽》,，我要求小朋友們把太陽涂上紅色，要涂完整并要按照老師的要求涂色,?；顒右婚_始我讓小朋友講講太陽是什么形狀、什么顏色,，再讓小朋友在教室里找找圓形和紅色的東西,，孩子們的興趣都很高，我們學過一節(jié)圓圓和方方，所以小朋友很快就講出來了：是圓形,。但問到太陽是什么顏色時,，很多孩子講是黃色。

于是我告訴他們：太陽其實是紅色的,。后來我示范給小朋友們看,，然后讓小朋友們操作。沒過多久,，速度快的小朋友就畫完了,，他們把畫拿過了給我看，但是有幾個小朋友只顧拿著筆在紙上亂畫,，完全忘了不能畫出輪廓線,，也不能亂涂。還有的小朋友什么都沒畫,，我走過去看的時候還說：老師我不會畫,。

我對他們說：“你們別急，你們看好黑板,，老師再來教你們,，我手把手的教他們做示范，會了后他們不再喊不會了,。

小班幼兒的剛開始繪畫,，所以水平不強，畫出來的畫相對來說不是很漂亮,，涂的顏色不是很均勻,，我在指導時太關注幼兒好的作品，忽略了一些畫的不好的小朋友,，只顧了展示畫的好看的作品,，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗成功的樂趣,，孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果,，我們老師應該尊重他們的`成果，鼓勵他們下次畫得更好,。

種太陽教案反思大班篇三

1,、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征,，萌發(fā)初步的愛自然情感,。

2、積極參與選太陽,、畫太陽的創(chuàng)作活動,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、嘗試仿編散文詩,，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容,。

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套,，,、綠色、黃色太陽各一個,，空白太陽輪廓人手一個,，水彩筆。

(一)多媒體課件展示,，引出課題,，激發(fā)興趣。

(二)幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽,。

1,、太陽是怎么樣的?引導幼兒討論。

2,、假如太陽不僅有紅的,，還有綠的、黃的(結合多媒體演示),，你會為什么季節(jié)選什么顏色的'太陽?引導幼兒思考,，并請個別幼兒談談看法。

3,、幼兒分組活動,，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽,。

4,、幼兒集中展示，并說明理由,，教師及時肯定幼兒的想法,。

種太陽教案反思大班篇四

1、了解夏天的太陽曬在身上很熱,，知道要在涼快的地方活動,。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

3、體驗明顯的季節(jié)特征,。

4,、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

此活動在有太陽的日子開展。

活動重點：知道躲避夏天太陽的方法,。

活動難點：知道夏天的太陽曬在身上很熱,。

(1)幼兒在太陽下走走，提問：“在太陽下走走,，你感覺怎樣?”(幼兒說說自己的感受),。

(2)摸一摸，哪些地方是熱的?

“除了頭發(fā)是熱的外,，還有哪些地方也是熱的?”(引導幼兒再去摸摸),。

“為什么這些地方是熱的?”(幼兒討論)。

(3)教師小結：夏天,，太陽曬得到的地方都會是熱的,。

2、找找陰涼的地方：“找一找,，什么地方很陰涼?”

3,、想一想怎樣躲避太陽：“除了在樹蔭下、高樓下,，我們在戶外走路時怎樣躲避太陽?”(撐傘,、帶涼帽等)。

師小結：夏天的太陽很熱,，人們都要躲避太陽,，在涼快的地方活動。

通過活動可以看出,，孩子們對各種冷飲,、冰糕、冰激凌很是喜歡,，也知道多吃對自己身體的壞處,，在提問時孩子們都為自己辯解沒有多吃這些冷飲，但是我們能夠感覺到,，現(xiàn)在的孩子太任性,，有時候家長也是沒辦法，在活動課上我針對幾名典型的幼兒(經(jīng)常吃冰糕的幼兒)展開了提問,，收到了好的效果,。過后我們還要時常提醒孩子們，做好他們的工作,，使他們能夠健康的成長,。

種太陽教案反思大班篇五

1,、受日照傷害的皮膚照片。

2,、帽子,、防曬霜、太陽鏡,、遮陽傘等,。

活動過程。

1,、帶幼兒到陽光下面曬太陽,說一說太陽曬在身上的感覺,。

2、回到室內(nèi)討論:“曬太陽對身體有什么好處?你見過什么人曬太陽?”

引導幼兒回憶老人,、小朋友,、病人都需要曬太陽,有的人還會在沙灘上進行日光浴(曬太陽能使人體力充沛,還能減少憂郁癥、骨質疏松的發(fā)病率,幫助人體合成維生素d,經(jīng)常接受日光浴可以防止缺鈣,增強免疫系統(tǒng)功能,。),。

3、出示受日曬傷害的皮膚照片:“這么人的皮膚怎么了?”引導幼兒猜一猜為什么會出現(xiàn)這種情況,。

4,、向幼兒解釋在強烈的陽光下要注意防護,因為陽光中的紫外線對人體有傷害(紫外線照射皮膚時,可引起血管擴張,出現(xiàn)紅斑,過量照射可產(chǎn)生彌漫性紅斑,并形成小水泡和水腫,長期照射可使皮膚干燥、失去彈性和老化,。紫外線照射眼睛時可引起角膜炎),。

5、請幼兒找出可遮陽的有效物品:帽子,、防曬霜,、太陽鏡、遮陽傘等,說說他們分別有什么用,。

活動延伸,。

請幼兒在日常生活中協(xié)助老師、媽媽曬衣,、曬被,感受陽光有殺菌的作用,。

教學反思。

在本次活動中我運用了課件,，利用了視頻;激發(fā)幼兒的興趣,，幼兒興趣濃厚，能積極回答老師的問題,，能跟著老師一起討論太陽,。幼兒能自己談出太陽曬太陽的一些感覺。

種太陽教案反思大班篇六

1,、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,，在理解故事的過程中學習語言,。

2、引導幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”,。會說紅紅的，圓圓的,，亮亮的,，暖暖的。

3,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

4、引導幼兒細致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

1、活動前已開展半日活動《太陽》,，感知在溫暖的陽光下的感覺,。

3、紅燈籠,、紅蘿卜,，紅氣球實物、太陽的畫面,。小兔布偶一個,。

1、出示小布偶,，引發(fā)幼兒興趣,。

師：乖孩子，你們看,，這是誰呀?(小兔子)對,，我是小兔子，今天我要去找一個朋友,，它的名字叫太陽,。可是啊,，我不知道它長得什么樣,，如果一會兒我找錯了，聰明的小朋友,，你們可一定要告訴我喲,。

2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》,，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實物和畫面,，讓幼兒與故事互動,，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象,。

師：小兔子聽說太陽是紅紅的,、圓圓的，就在屋子里認認真真的找起了太陽,。它在屋子里找啊找啊,，終于找到了一個紅紅的，圓圓的東西,，小兔子提著紅紅的,、圓圓的東西，高興地說：“哦,，我找到了找到了,，找到太陽了?！?/p>

師：哎,，乖孩子，這是什么呀?(紅燈籠)那我們趕快告訴小兔子,，這不是太陽,，是紅紅的燈籠。(小兔子,，這不是太陽,，這是紅紅的燈籠。)“噢,，原來啊,，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧,?！?/p>

小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜,。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧,。”小朋友,，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(紅蘿卜)那我們告訴小兔子,，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜,，好不好?(小兔子,，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜)“小朋友,，你們知不知道太陽在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去,，突然看到了天上飛著的大氣球,，紅紅的，圓圓的,。小兔子高興得跳了起來,，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧,?！惫院⒆樱銈冋f說看,，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是，是氣球)“啊,。怎么又錯了?”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了,，太陽到底在哪兒呀?”乖孩子，你們說說看,，太陽在哪兒啊?(太陽在天上)嗯,，這次我一定要仔細的找找，咦,，那是什么啊?紅紅的,，圓圓的，還有一點刺眼呢,，照在身上還暖洋洋的呢,。小朋友，這次我找到的是太陽嗎?(是)啊,，我終于找到太陽了,，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧,。

小兔子終于找到了太陽,，它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片,，聽一聽故事《小兔子找太陽》,。

4、提問：

(2)小兔子第一次找到了什么啊?(燈籠)燈籠是什么樣子的?(紅紅的,，圓圓的)小兔子把燈籠當作什么了?(太陽)(個別回答后,，請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什么?(紅氣球)紅氣球什么樣子啊?(紅紅的，圓圓的)小兔子又把紅氣球當作什么了?(太陽)(個別回答后,，請小部分幼兒上來找找紅氣球,，并一起說說“這是紅氣球”)。

(3)最后,，小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的'),。

(4)兔子為什么會把紅燈籠,、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看，并說出他們都是紅紅的,、圓圓的),。

(5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什么感覺呢?(暖洋洋的)。

(6)引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的,、圓圓的,，亮亮的，照在身上暖洋洋的”,。

5、好了,，現(xiàn)在啊,，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的,。(跟著小兔子一起排好隊離開活動室),。

在整個活動過程中，孩子們的情緒還可以,，雖然能大膽的表述,，但是缺少了規(guī)則意識。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點,，只是強調(diào)了“紅紅的,、圓圓的”，老師應該在幼兒觀察圖片以后進行完整講述故事,，然后利用課件講述,，老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會，從而達到目標要求,。另外,，老師還可以經(jīng)驗遷移，除了燈籠,、蘿卜,、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西,，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維,。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的,，剛開始只能了解到一點或兩點,，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識,。

種太陽教案反思大班篇七

3,、體驗游戲的快樂。

4,、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人,。

1、受日照傷害的皮膚照片,。

2,、帽子、防曬霜,、太陽鏡,、遮陽傘等。

1,、帶幼兒到陽光下面曬太陽,說一說太陽曬在身上的感覺,。

2、回到室內(nèi)討論:“曬太陽對身體有什么好處?你見過什么人曬太陽?”

引導幼兒回憶老人,、小朋友、病人都需要曬太陽,有的人還會在沙灘上進行日光浴(曬太陽能使人體力充沛,還能減少憂郁癥,、骨質疏松的發(fā)病率,幫助人體合成維生素d,經(jīng)常接受日光浴可以防止缺鈣,增強免疫系統(tǒng)功能,。)。

3,、出示受日曬傷害的皮膚照片:“這么人的皮膚怎么了?”引導幼兒猜一猜為什么會出現(xiàn)這種情況,。

4、向幼兒解釋在強烈的陽光下要注意防護,因為陽光中的紫外線對人體有傷害(紫外線照射皮膚時,可引起血管擴張,出現(xiàn)紅斑,過量照射可產(chǎn)生彌漫性紅斑,并形成小水泡和水腫,長期照射可使皮膚干燥,、失去彈性和老化,。紫外線照射眼睛時可引起角膜炎)。

5,、請幼兒找出可遮陽的有效物品:帽子,、防曬霜、太陽鏡,、遮陽傘等,說說他們分別有什么用,。

請幼兒在日常生活中協(xié)助老師、媽媽曬衣,、曬被,感受陽光有殺菌的作用,。

在本次活動中我運用了課件，利用了視頻;激發(fā)幼兒的興趣,，幼兒興趣濃厚,，能積極回答老師的問題，能跟著老師一起討論太陽。幼兒能自己談出太陽曬太陽的一些感覺,。

種太陽教案反思大班篇八

1,、選用不同的材料制作開心帽，愿意嘗試用不同的方式調(diào)整自己的情緒,。

2,、知道每個人都應該保持愉快的心情，像快樂仙子一樣,，不但自己快樂,，也幫助別人快樂。

3,、樂意說出自己的心情,，與同伴進行情感交流。

4,、愿意參加美術活動,，感受繪畫活動的快樂。

5,、喜歡參加藝術活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

1,、蠟筆,、記號筆、即時貼,、鉛畫紙,、皺紋紙、剪刀,、糨糊等,。

2、事先有有過談話：什么時候最開心,？什么時候最傷心等,。

活動重點與難點：

能自己選擇材料來制作開心帽，體驗操作過程中的快樂心情,。

活動方法與手段：

操作法,、觀察法、討論演示法等,。

教師活動幼兒活動設計意圖,。

一、聽故事《快樂仙子與開心帽》,。知道生活中許多排解不愉快情緒的方法,。

提問：快樂仙子有什么心愿,？她用什么方法讓別人快樂呢？

你有過不快樂的情緒,，是怎樣調(diào)整的,？

認真傾聽故事，體驗故事人物的心情,。并認真回答老師的提問,。通過傾聽情緒故事，調(diào)動起幼兒關于各種情緒的經(jīng)驗,，為下面的繪畫表現(xiàn)做鋪墊,。

二、做開心帽,。

1,、出示老師制作的開心帽。引導孩子觀察開心帽的做法,。

師：你們想做一頂屬于你們自己的開心帽嗎,？老師這里有開心帽。

1,、觀察作品,，討論制作過程中所需要的一些材料。

2,、認識材料和用途,。

3、幼兒操作,。

師：現(xiàn)在請小朋友按照自己的興趣來制作自己喜歡的開心帽,，不過在制作的時候先要想一想自己需要哪些材料,，怎么用,？用材料的時候如何節(jié)約一些材料，不浪費等,，還有就是如何保持桌面,、地面的清潔。

2,、在老師的引導下熟悉材料,。

3、學習意愿制作開心帽,。調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗,。

三、交流自己的創(chuàng)作方法和自己的愉快心情,。

回憶自己的心情,，分享自己的創(chuàng)作樂趣。

通過這種三三兩兩交流的方式來分享快樂的心情和創(chuàng)作過程。

總的來說本次美術課達到了預設的目標,，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作,，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差,，但是他們都很努力,、認真，就算孩子的進步是一點點,，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步,，激勵他們更加努力。

種太陽教案反思大班篇九

1.感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍,。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌,。

兩段不同風格的音樂,，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關的小圖片,。

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上,。

和幼兒一起觀察兩組圖片,，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友,。(引導幼兒說出：太陽公公出來了,，天亮了，小動物們都醒過來了,，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,，天黑了，小花小草都睡著了,。),。

2.利用圖示學習詩歌。

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,，請小朋友們仔細聽,，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來,，按順序排排隊,。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了,，小兔醒來了，小狗醒來了,，白天真熱鬧,。月亮出來了，小花睡著了,，小草睡著了,，夜晚靜悄悄。),。

(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了,，并除去多余的小圖片,。

(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(小結：太陽出來了，小動物們都醒來了,，大家在一起玩,，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結：月亮出來了,，小花小草都睡著了,，到處都很安靜，夜晚靜悄悄,。),。

一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?),。

3.根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌。

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),，小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念。),。

(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),，排一排,，念一念,。

(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌,。

小結：這首兒歌有個好聽的名字,，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公,、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情,。),。

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細,，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作,，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩,。),。

活動評析：

孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要,，教師的責任,，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,，實施教育,。結構嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應如此，必須充分運用與教學內(nèi)容相關的一切因素,，以與之相匹配的情緒情感,，引發(fā)孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗,，得到滿足,。本活動運用了相關教學手段，以圖片呈現(xiàn),、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍,。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W習服務的`,，教學活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用,，都應該是自然的,、貼近孩子的，應該是最適合于孩子的,。;教師在活動中的指令性語言,、詩歌朗誦、伴奏琴聲,，自然地暗合了孩子的學習特點,。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧,、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,，關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，關注小班幼兒好動的特點,，借助游戲反復感受詩歌的內(nèi)在意境，整個活動自然天成,，渾然一體,。自然的，才是最好的,，適合于孩子的,，才是最棒的。我們的教學活動,，是一場教師引領,、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺,。

孩子的學習是真實的,，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗，獲得新的體驗;教師的作用,，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,，并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學活動,，孩子的學習興趣點在哪里,，幼兒的已有經(jīng)驗、水平以及他們的認知特點,，教師必須洞悉于心,，運用適當有效的教學策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧,，隨時把握孩子的學習情緒,，調(diào)節(jié)活動進程?！短柡驮铝痢芬徽n關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用,，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略,，真實分解了孩子的學習難點,，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經(jīng)驗,，記憶詩歌內(nèi)容,，感受音樂,，創(chuàng)編詩歌,，輕松而有趣味地獲得了語言,、音樂相結合的新體驗。真實的,，才是有效的,，推動孩子發(fā)展的，才是有價值的,，我們的教學活動,，要讓孩子有真正學習的機會，并最大限度地推動孩子的發(fā)展,。

孩子是在與周圍環(huán)境中的人,、事、物的互動中學習的,，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動,，推動孩子的學習。一般來說,，在高結構的教學活動中,，教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動，很多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動,，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”(在很多教學活動中,，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,，但多是被動地接受老師的指令),。《太陽和月亮》一課,，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動,。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動,。從找身邊的朋友到幫太陽,、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編,，最后和太陽,、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍,，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動,，哪里是幼兒發(fā)起的互動，讓幼兒完全陶醉其中,。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動,，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒,。有效的師幼互動,，緣于教師嫻熟的教育技巧,，體現(xiàn)了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力，同時也使教師的教學更有意義,，使孩子的學習更有意義,。

活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容,，以動靜結合作為活動的主線,。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時,，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時請幼兒用肢體表現(xiàn),，從而更進一步理解詩歌內(nèi)容。結尾兩段不同風格的音樂的介入,，滿足了孩子們對詩歌的詮釋,。另外，我結合小班幼兒的年齡特點,，對原詩歌進行了改變：太陽出來了,，小狗醒來了;太陽出來了，xx醒來了;太陽出來了,，xx醒來了......詞語的重復便于幼兒理解詩歌內(nèi)容,。整節(jié)活動中，幼兒能積極主動的描述圖片內(nèi)容,，參與活動的參與性很高,。

只是我在出示圖片后，沒有引導幼兒觀察圖片,，同時,，我應該把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了，xx睡著了”也加入到詩歌當中,，以滿足幼兒的成就感,。在以后的語言活動中，我要更加以幼兒為主體,，為幼兒創(chuàng)設一個敢說,、想說、喜歡說的語言環(huán)境,，積極有效的組織好每節(jié)活動,。

種太陽教案反思大班篇十

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,，體驗詩歌帶來的不同意境,。

2、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀,。

3,、初步學習仿編。

4,、通過視聽講結合的互動方式,，發(fā)展連貫表述的能力,。

5,、萌發(fā)對文學作品的興趣。

理解詩歌內(nèi)容,，學習有感情地誦讀,。

進行仿編。

兩段不同風格的音樂,、圖片若干,。

一、導入活動

1,、今天有兩位客人到我們班來了,，我們看看是誰呢？

環(huán)節(jié)簡析：直接導入,，抓住幼兒的興趣,。

2、出示圖片太陽

提問：太陽是什么時候出來的呢,？

出示圖片月亮

提問：月亮是什么時候出來呢,？

環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經(jīng)驗的回憶和整理,。

二,、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,，教師朗誦：太陽出來了,，小花醒來了，小鳥醒來了,，小兔醒來了,，白天真熱鬧,。月亮出來了,，小花睡著了，小鳥睡著了,，小兔睡著了,，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2,、引導幼兒用兒歌里的話說出來,。

太陽出來了，誰醒來了,？

白天怎么樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞,，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時候靜悄悄呢,？大家都要干什么,？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦,，幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解,，同時能給幼兒正確的語音,、語調(diào)的示范及情緒上的感染,。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,，加深對兒歌的理解,。

注意一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上,。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面,。

注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了,。

注意三：涂色過程中指導幼兒換顏色涂,。

結束部分：

將好的作品拿出來給其他幼兒觀看，點評做的好的地方,。

涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里,，老師為其作品寫名字，拍照,。

活動延伸:

教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳,，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

出示圖一當范畫(五顏六色的小雨傘),。給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘,。

根據(jù)小班孩子年齡特點，我選擇了涂色課,，由于小班孩子剛開始接觸顏色,，所以我并不要求他們認識顏色，先學會區(qū)分不同的顏色,，知道變換顏色去涂,。這節(jié)美術課我做了以下幾點小結:

剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入，孩子們都很感興趣,，但是因為重點在涂色方面,，所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練。我發(fā)現(xiàn)一個讓孩子感興趣的導入游戲在是一個活動很關鍵的部分,。而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,，老師的情緒也得到良性的提高,。

在出示范畫時,，由于范畫紙張過小，色彩沒能充分引起孩子的注意,，在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面,，程序太多，引起孩子等待時間過長,。給予孩子說話的機會比較少,，應該讓孩子有大膽猜測的機會，發(fā)散他們的想象力,。

在評課當中,，發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本，給孩子更寬的想象空間 ,，充分吸引到孩子。

涂色前就應當告知孩子涂色要領,，也不至于孩子隨便的涂畫，這一活動目標沒有很好的體現(xiàn),。

因為經(jīng)驗尚淺,，對幼兒的反應不能很好的應對,，活動中的引導不是很到位，在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理,，多向有經(jīng)驗的老師學習,。

種太陽教案反思大班篇十一

作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的大班語言教案及教學反思《四個太陽》,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

1,、欣賞散文詩,，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感,。

2,、積極參與選太陽,、畫太陽的創(chuàng)作活動,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3,、嘗試仿編散文詩,，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容,。

4、愿意欣賞散文,，感知散文語言的優(yōu)美,，風趣,。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套,，紅色,、綠色,、

黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個,，水彩筆。

1,、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論,。

2、假如太陽不僅有紅的,，還有綠的、黃的（結合多媒體演示）,，

你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽,？引導幼兒思考,，并請個別,。

幼兒談談看法,。

3,、幼兒分組活動，教師指導,，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征。

或人們的需要選太陽,。

4、幼兒集中展示,，并說明理由,，教師及時肯定幼兒的想法,。

教師根據(jù)幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦,，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境,。

1、幼兒畫太陽,，教師引導幼兒大膽想象。

2,、幼兒仿編,，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié),，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編,。

教學反思：

在課的開始，我出示太陽圖片,，讓學生說說太陽，認識它的作用,。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么,。這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心,，有的學生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有同學問：“這到底是怎么回事呢,？”由此激發(fā)學生主動學習的意識,，使他們產(chǎn)生了參與學習的欲望,。

記得張?zhí)锶粝壬f,，閱讀教學第一是讀,，第二是讀，第三還是讀,。于是，在內(nèi)容學習的過程中我就設計不同要求,、不同層次、多種形式的讀,，以讀為主，以讀代講,，讓學生在讀中感知，讀中體會,，讀中思考,。

如在教學“金黃的太陽”一段時,，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后,，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀,，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂,。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地,、寒風刺骨的情景后,，借助課件的演示對學生進行朗讀的指導,。

語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設計本課教學時,，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材,，又不拘于教材,，融化教材，又能超越教材,，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象,、即興創(chuàng)造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁,。

如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天,，太陽是彩色的,，它照到哪里，什么變成了什么顏色,。”有的.說：“春天,，太陽是彩色的，它照到柳樹上,，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的,，它照到桃樹上,，桃花紅了,。”有的說：“春天,，太陽是彩色的，它照到油菜花上,，油菜花黃了?！?/p>

這一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，當學生感悟到了“春天的色彩”后,，課件演示“春景”圖片,，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色,，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié),，感悟到小畫家想象之美,。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華,。

創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程,。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗,，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的,。因此在學完課文后,，我讓學生利用準備的材料,，畫一個自己喜歡的太陽,，并想一想你要把它送給誰,？為什么要這么畫,？接著播放音樂“種太陽”。學生邊聽邊畫太陽,，最后展示作品，發(fā)表想法和意見,。

此時，配樂畫面,，表達交流，把美術,、音樂和語文學科有機地結合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀,，學生們的眼亮了，語言也閃光了,。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石,。”有的說：“我畫了個心形太陽送給災區(qū)兒童,，讓災區(qū)兒童感受溫暖的愛心?！?/p>