人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

初中政治教學(xué)反思周記篇一

多年思品的教學(xué)生涯,，我有很多的問題,、困惑，也有很多的收獲，現(xiàn)在我把自己的工作總結(jié)如下：

一、教師必須將課本讀薄,，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：

第一,、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典，問題互動,，讓學(xué)生充分理解文本；

第三、及時提供時間,、空間,，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶,、背誦,，將文本納入心中；

第四,、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌,，與中,、高考銜接，限定時間要求學(xué)生獨立完成,。

二,、課堂教學(xué)中注意的幾個問題教師千差萬別，學(xué)生千差萬別,。我們在日常的課堂教學(xué)過程中,，還需要注意以下幾個問題。

第一,、教學(xué)要因教師的個性,、能力而異，不能搞“一刀切”,，千課一律,；

初中思想政治課程改革開始實行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢,？該作好哪些準(zhǔn)備,？將何去何從呢？為了實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),，我們得在實踐中不斷摸索,，在總結(jié)中不停反思，在反思過程中應(yīng)用于實踐檢驗,，從而看清前進的方向,。

初中政治教學(xué)反思周記篇二

初中的政治課是一門必修課，對中學(xué)生人生觀和價值觀的形成具有至關(guān)重要的作用,。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大背景下,，初中的政治課無論是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路,、教學(xué)理念上都有了新的變化,。如何創(chuàng)建一個愉悅、生動的課堂是當(dāng)前每一名初中教學(xué)需要思考的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,，給初中的政治課提供了更多的機遇,。政治教師在實際教學(xué)中，要注重中學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展,，調(diào)整教學(xué)方式,，把初中的政治課堂搞“活”，讓學(xué)生在學(xué)到政治知識的同時,，還能夠提升政治素養(yǎng),。發(fā)揮政治課的育人功能，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識,。下面我對當(dāng)前政治課教學(xué)現(xiàn)狀進行簡單分析,，然后提出我對初中的政治教學(xué)的一些觀點和反思。

教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響,，在政治課堂教學(xué)中還沿用著一人唱“獨角戲”的方式,，教學(xué)方法跟不上時代要求，不能在教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立意識,。很多政治教師為了確保課堂教學(xué)順利進行,，在教學(xué)中不會大膽的創(chuàng)新，恐怕一發(fā)不可收拾,。初中的政治課是對初中生進行德育的重要途徑,，如果教師不能認識到這一點，就很難在教學(xué)中有新的突破,。在現(xiàn)實的教學(xué)中,，還存在這一名教師兼任兩個學(xué)科的現(xiàn)象，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減,，不利于政治教學(xué)的開展。同時,，由于受到初中升學(xué)考試的壓力,，很多教師都是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了課堂教學(xué)效果和教學(xué)的目標(biāo),。只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。這樣的現(xiàn)象必然會導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)熱情下降,，對政治課失去興趣,。

中學(xué)生在政治課堂表現(xiàn)出來的最多的就是興趣不足，遠遠比不上對數(shù)學(xué),、語文,、英語的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認為政治課沒什么可學(xué)的，只要考試的時候提前看看書就行了,。這樣的思想是完全錯誤的,，初中生學(xué)習(xí)政治并不只是為了應(yīng)試，而是要在學(xué)習(xí)過程中提升自己的道德水平,，為未來生活和發(fā)展提供幫助,。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的方法不對,，不懂得靈活掌握,，只是死記硬背，最終也沒能學(xué)明白政治,。初中的政治課相對其他學(xué)科還是比較容易的,，只要中學(xué)生對政治有興趣、有信心,，就一定能夠?qū)W好,。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時還存在著漫無目的的現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)效率不高,，不知道學(xué)完了政治怎么運用。以上是中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過程中出現(xiàn)的一些問題,，這些問題都在制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情,。

初中的政治教學(xué)不能偏離教材，要以教材為基礎(chǔ),，通過知識拓展,，給學(xué)生帶來全新的政治課。有的初中思想政治知識很生動有趣,，但有的也很枯燥乏味,，初中生在學(xué)習(xí)時可能會厭煩。政治教師要根據(jù)初中生的特點,，合理安排教學(xué)內(nèi)容,，改變了傳統(tǒng)重視教材、輕視實踐的教學(xué)觀念,。對學(xué)生的教育要均衡,，即在確保學(xué)生掌握了政治知識的.同時，給學(xué)生進行思想教育,，提高中學(xué)生的思想覺悟,。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，校園內(nèi)也對網(wǎng)絡(luò)的利用越來越多,。無論是教學(xué)課件的制作,，還是學(xué)校內(nèi)刊的排版等,，都離不開網(wǎng)絡(luò)的幫助。對于初中的政治課來說,，更需要引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),。新時期注重個性創(chuàng)新，政治課當(dāng)然也需要創(chuàng)新,。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)是司空見慣的了,，可以提高學(xué)生的參與度，開拓學(xué)生的思路,。比如在講到人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題的時候,，我就會讓學(xué)生在課下提前在網(wǎng)上查找資料，分析出我國目前環(huán)境污染的幾個原因,，以及提出解決措施,。這樣就使得政治課堂不再枯燥，教師對于學(xué)生查找的資料和分析進行評價講解,，有利于中學(xué)生下一次更好地完成教師安排的任務(wù),，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

政治課堂要想高效,，教師就要不斷提升自己,，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。在政治新課標(biāo)中要求政治教學(xué)必須常教常新,，培養(yǎng)初中生的愛國主義精神和道德素養(yǎng),。學(xué)習(xí)政治知識不能沿用傳統(tǒng)的死記硬背的方式，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)政治的技巧,，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧,，才會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)政治的方法大致是:課前查找相關(guān)資料,，了解教材背后的故事;課中注意聽講,，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù);課后自己獨立完成作業(yè)，并做好學(xué)習(xí)總結(jié),。對初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能只停留在理論指導(dǎo)層面,，要細化到學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中。通過設(shè)計教學(xué)活動,，組織學(xué)生聽講座等方式，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)政治的氛圍,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初中的政治教師在指定教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合政治課的特點，正確處理好教材知識和學(xué)生情感之間的關(guān)系,，在講課時與日常生活想結(jié)合,，重視學(xué)生的主體地位,。比如在講到做一個負責(zé)人的公民的時候，首先要讓中學(xué)生了解作為一個中國公民的責(zé)任和義務(wù),，然后幫助學(xué)生做到誠實守信和勇于承擔(dān),。生活中有很多實例可以在課堂上跟學(xué)生一起分享，比如央視播出的《感動中國》節(jié)目,，就是現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)出來的一個個普通人,，但是他們的覺悟和行為卻在平凡之中見偉大。中學(xué)生的可塑性很強,，只要政治教師掌握方法,，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中要多聯(lián)系生活實際,，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達,，教師可以在網(wǎng)上查找一些教學(xué)資源，從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關(guān)的大事小情,，引導(dǎo)中學(xué)生分析,，討論，最終形成正確的關(guān)系,。這樣做不僅理論聯(lián)系了實際,，也增加了政治課堂的教學(xué)魅力,。同時教學(xué)還要多關(guān)注社會熱點問題,，開闊初中生的思路，引發(fā)學(xué)生跟教師產(chǎn)生共鳴。

初中的政治教學(xué)不能僅僅局限于課堂,，要走出課堂,，用精彩多樣的課外活動豐富初中生的思想,。其實，政治課是具有很強的實踐性和科學(xué)性的,。政治教師要讓學(xué)生學(xué)到的思想政治知識能夠在日常生活中有所體現(xiàn)，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識去處理遇到的實際問題,。在組織課外活動前,，政治教師要制定一套完善的活動計劃，并對計劃的可行性進行詳細分析，以確保活動的順利完成,。政治課外活動的形式很多，教師可以組織初中生參觀博物館,，領(lǐng)略歷史發(fā)展中的先進事跡;可以開展演講比賽，鍛煉學(xué)生思維能力和口才;可以讓學(xué)生進行社會小調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力等，通過多種多樣的課外活動,，可以增強學(xué)生的綜合能力,，也有利于提高師生之間的默契程度,，通過精彩的政治課外活動優(yōu)化初中的政治課,。

初中政治教學(xué)反思周記篇三

新課改以來,，從事思品課教學(xué)的教師都會深切地體會到,，思品課教學(xué)長期因循“填鴨式”教學(xué)模式，教師通過“講授———板書———講授”近呼一成不變的教學(xué)手段，把知識灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性,，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮,，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個良好的契機,。運用多媒體輔助教學(xué),，告別單一的粉筆、黑板,，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式，以成為時代和社會的迫切要求,。

如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體,？

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué),，便厭學(xué)為愿學(xué),，變被動為主動，創(chuàng)造性地學(xué),。多媒體輔助教學(xué)的重要特點是集光,、聲、色,、像為一體,，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同需求,，起到極佳的教學(xué)效果,。

思品課的基礎(chǔ)知識比較抽象，加大了教與學(xué)的難度,。多媒體可以將聲音,、圖像、文字等融為一體,，具有形象,、直觀的特點。運用多媒體教學(xué)利于化難為易,，化繁為簡,，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶,。

在思品課中,，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象,、直觀,、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選擇,，精心選擇,，合理解釋和演示，教學(xué)的重點問題就容易說清楚,，難點問題就容易突破,。

通過多媒體可以把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片,、數(shù)據(jù),、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機結(jié)合起來，這樣一來就可以增加信息總量,，反映時代脈搏,，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實說話,，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn),，從而大大提高政治課教育的可信度。

心理學(xué)研究表明,，思維通常與問題聯(lián)系在一起,。意識到問題存在是思維的起點，當(dāng)學(xué)生會感到需要弄清“是什么”,、“為什么”,、“怎么辦”的時候,，他的思維就發(fā)動起來了,。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機會。誘發(fā)學(xué)生思考問題,，以達到啟迪思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的,。另外能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位,。

總之，通過實踐表明,，使用多媒體輔助教學(xué)的班級比不使用的班級教學(xué)效果有著明顯的提高,。使用的班級學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高,，課堂氣氛活躍,，對知識的理解非常深刻,，知識面擴大，積極地思考,，回答問題并能問題,，創(chuàng)新能力大大增強。

初中政治教學(xué)反思周記篇四

在這一年的工作中,，我覺得收獲頗豐,。有成就，也有不足,。成就是我在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗,，比如對教材的理解更深刻，指導(dǎo)學(xué)生答題的方法更科學(xué),，對中考命題的思路把握更準(zhǔn)確，對初中教學(xué)更有信心等等,。我主要從以下幾個方面入手,，狠抓教學(xué)，取得較大收獲,。

中考對歷史與社會和思品學(xué)科來說,，主要是把握最主要的概念和最基本的觀點的相互聯(lián)系和區(qū)別。因此,，我在第一輪以課為單位的復(fù)習(xí)中要求學(xué)生吃透基礎(chǔ)知識,，在腦子里要做到有一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”,，做到點線面結(jié)合,，在綜合測試中才可能從不同角度，不同層次,，思考問題,、分析問題、解決問題,。為此在復(fù)習(xí)中,，注意緊扣考點，讀目錄,，繪結(jié)構(gòu),，抓主干。

對于基礎(chǔ)知識,，必須理解的記,，在練習(xí)中記,，才能真正掌握。因此,，每課復(fù)習(xí)前后精選一些練習(xí),，以創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的注意力，保持和強化學(xué)生的注意力,。實施的步驟一般是：設(shè)置情境,，提出問題；收集信息,，直破主題,；評說討論，總結(jié)提高,。讓學(xué)生在解決問題中復(fù)習(xí),，在練習(xí)中感悟，從而使基礎(chǔ)知識在腦子里打上深深的.烙印,。在教學(xué)實踐中,，我體會到復(fù)習(xí)備考練習(xí)必不可少,，但也注意到切忌題海戰(zhàn)術(shù),，一定要精選精練,，重在揣摩,，重在感悟,，要使學(xué)生做一次練習(xí),，有一次收獲,，有一次進步,。

命題既包含學(xué)科基本知識及學(xué)科內(nèi)容各部分間的綜合知識,，也包含跨學(xué)科的綜合知識,。新教材更體現(xiàn)了這一點，政史不分家,，學(xué)好歷史是學(xué)好政治的基礎(chǔ),，而政治上所強調(diào)的觀點也是歷史知識的重點，兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，相輔相成,，所以，要史政“相親相愛一家人”,，在政治復(fù)習(xí)過程中,，要不失時機的融會貫通歷史知識。

第一輪的主要任務(wù)是抓學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識的掌握,，運用基礎(chǔ)知識和基本觀點分析和解決問題,；第二輪進行知識的綜合運用，尋找社會熱點,，進行綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練,；第三輪主要是“模擬訓(xùn)練”階段,，訓(xùn)練的內(nèi)容仍以本學(xué)科基礎(chǔ)知識的運用為主，但要有適當(dāng)比例的跨學(xué)科知識綜合的題目,。在這三輪復(fù)習(xí)模式中,，主要以前兩個階段為主，自身能力培養(yǎng)主要是在這兩個階段完成,，模擬階段的主要目的是通過精心設(shè)計的題目進行最后的知識和能力檢測,，并經(jīng)過教師認真的講評和自身的反思，彌補自己的學(xué)習(xí)不足,。

由于學(xué)生基礎(chǔ)知識,，學(xué)習(xí)態(tài)度存在很多問題，因而提高他們的學(xué)習(xí)興趣并不是一天半天能解決的,。通過努力,，有一批學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題方法,，應(yīng)試能力都有了很大進步,，他們拿到題目不再感到無話可說，而是找到了感覺,，看到學(xué)生的進步,，我由衷高興。

當(dāng)然,，成績與不足是并存的,，我認為在教學(xué)中還有很多遺憾要彌補：

教學(xué)中讓學(xué)生自由發(fā)揮的時間很少,，缺乏主動性,，以至于整個課堂我是主角，學(xué)生成了聽眾,，和學(xué)生的互動成了空話,，直接影響了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過程中,，一定把新課程理念應(yīng)用于實踐,，讓學(xué)生真正動起來，成為教學(xué)主體,。

當(dāng)然適當(dāng)?shù)挠洃浭潜匦璧?，特別是最基本的概念要記下來，但是如果把抓好基礎(chǔ)等同于學(xué)生的背誦,，那學(xué)生會很累,，而且效果也不好?；A(chǔ)知識的掌握還在于理解,。老師把一個問題講透徹了,，學(xué)生理解了，再加上適度的練習(xí),，就可以掌握,。無論題目怎么變化，考生也能以不變應(yīng)萬變,，我覺得這才是掌握了基礎(chǔ)知識,，所以下一輪的教學(xué)我力爭實現(xiàn)的目標(biāo)是———解放學(xué)生，在讀懂講透的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握,。

復(fù)習(xí)中要重視構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，進行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，重視知識與社會熱點的結(jié)合,。在教學(xué)中要有針對性的把理論和實際有機結(jié)合起來,，針對教材，學(xué)生的實際,，改革教學(xué)內(nèi)容,，使之更具時代性,。

加強審題能力和答題技巧的培養(yǎng)和指導(dǎo),。在教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何進行信息篩選，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如何尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點,，如何恰當(dāng)?shù)氖褂脤W(xué)科術(shù)語,，條理清楚,，邏輯嚴(yán)密的表達自己對問題的看法。使學(xué)生在解題時能抬頭看路，有的放矢,，學(xué)會分析，拆裝,，整合各種知識點，提高綜合運用知識,，解決問題的能力。

以上是我這一年來的教學(xué)體會和反思,，看到不足就是進步，我將不斷學(xué)習(xí),，通過自己的努力來彌補遺憾,。

初中政治教學(xué)反思周記篇五

從事初中政治教學(xué)已多年，體味過去,感慨不少,。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，思想政治課的教學(xué)也越來越成為素質(zhì)教育的主渠道,。初中思想政治課目的是為了提高學(xué)生人文素養(yǎng)和公民意識，使學(xué)生心理健康發(fā)展,，學(xué)會交往,、學(xué)會做人，增強法律意識，了解國情、提高認識社會能力,，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以適應(yīng)社會發(fā)展需要,。從這個意義上說,，思想政治課對學(xué)生而言至關(guān)重要,，受益終生,。由于學(xué)科比較枯燥，致使很多學(xué)生根本不屑學(xué)好這一門,。就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合起來從而達到教學(xué)目的,。反思以往,在此淺談點滴體會。

第一,，尊重學(xué)生,。

教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的,，才能打到心的深處,。”怎樣讓自己的課堂吸引學(xué)生,，讓自己的教學(xué)積極有效?數(shù)年的實踐告訴我,，屢試屢爽的尚方寶劍是尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生,。

心理學(xué)家威廉?杰姆士說過,，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視,。由此可見,，學(xué)生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重,。因此,，教師在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以"同志、朋友和共同學(xué)習(xí)者"的身份與學(xué)生相處,。學(xué)生知識的不足,，閱歷的膚淺常常導(dǎo)致他們的認識有很大的不足和偏見，對此教師不要對學(xué)生批評訓(xùn)斥甚至嘲笑,，從而造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率,。有關(guān)實驗表明,，年級越高、年齡越大,，受到批評訓(xùn)斥后,，學(xué)習(xí)效果就越差,，甚至產(chǎn)生逆反心理,。有經(jīng)驗、有成就的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重,。一個“請”字,，就能“請”出學(xué)生的積極性，為課堂教學(xué)“請”出效率來,。人需要賞識,，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西,，對學(xué)生的答案或方法,，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”;錯誤的也可以從思維方式,、答題方式或態(tài)度上加以肯定,，這是“雪中送炭”。至于答錯的內(nèi)容,，教師可以用多種手段讓其自己認識并糾正,，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績,，以利再學(xué),。

學(xué)生是教學(xué)活動的基本構(gòu)成者之一，每一個都是活生生的獨立的個體,，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用,，要求教師要尊重學(xué)生自覺性、自主性,、活動性和創(chuàng)造性,，尊重學(xué)生的獨立人格和獨特的品質(zhì)，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，而不是被動接受。并善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。讓學(xué)生體味主動獲取知識的樂趣,，形成自我發(fā)展的能力。

第二,，勇于反思,。

美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出：教師的成長=經(jīng)驗+反思,，實踐證明，教師若能在教育教學(xué)實踐中勤于反思,，勇于反思,，善于反思，則教師的專業(yè)發(fā)展和個體成長必將取得令人滿意的收獲,。

教師要提高課堂教學(xué)水平,，一方面要向他人學(xué)習(xí)，研究他人的教學(xué)方法經(jīng)驗,，另一方面也要善于自我認識,，自我監(jiān)督，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題,，認清教學(xué)中的不足,，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學(xué)方法,。因此,，教師在一堂課后，如能靜下心來認真反思一下教學(xué)過程和自己課堂教學(xué)的表現(xiàn),，如教態(tài)如何,，板書怎樣，課堂結(jié)構(gòu)是否合理,，教學(xué)方法是否妥當(dāng),，教學(xué)氣氛是否活潑等，這樣邊回憶邊反思,，邊反思邊研究,，你會對自己在教學(xué)過程中的機智應(yīng)變等可取之處，會心地點頭微笑;你也會因自己在課堂中的小小缺憾和不足之處,，而面帶愧色,。經(jīng)常這樣認真的“推敲”自己的教學(xué)過程，有利于根據(jù)自己的不足之處,，有針對性的進行改正,，就能針對自己的薄弱環(huán)節(jié)磨練敲打，不斷的總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，努力增強教學(xué)機智和課堂教學(xué)能力,。

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量?重要的一條是堅持執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量分析制度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍問題,。課堂反饋,、課后練習(xí)、形成測驗,，要盡量反饋出學(xué)生掌握知識的程度,，要暴露出教學(xué)過程中存在的問題,，對存在的問題要分析原因，制定改進措施,，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高,。

只要我們做一個有心人，練就一雙慧眼,，那么自己教學(xué)中乃至身邊的種種現(xiàn)象,，都值得反思研究，我們可以反思對心理偏差學(xué)生的教育方法,，可以反思如何避免學(xué)生中的抄作業(yè)現(xiàn)象,，有的放矢地去反思,，根據(jù)問題去學(xué)習(xí),、研究、實踐,，從而能不斷的解決教育教學(xué)中的實際困惑,。特級語文教師魏書生曾經(jīng)說過，只要堅持每天寫一點教學(xué)筆記或心得,，十年以后也許你就是一個教育家了,。實踐表明，結(jié)合教學(xué)實際,，注重提煉反思,，寫好教學(xué)后記或反思總結(jié)，可以把自己點點滴滴的感悟聯(lián)系起來,，進行經(jīng)驗的歸納提煉,，形成有見地的論文;可以糾正教學(xué)中的偏差，減少盲目性,，增強科學(xué)性,，從而取得教育教學(xué)的更大成效，以更好地促進自我的發(fā)展,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有教師思考的大腦才能教會學(xué)生思考的大腦,，同時只有喜歡學(xué)習(xí)的教師才能培養(yǎng)出喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生”。

初中政治教學(xué)反思周記篇六

反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動,，是對自我及教學(xué)進行積極主動的檢查,、評價、反饋,、控制和調(diào)節(jié),。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,?！弊鳛橐幻處煟胧拐n堂有汩汩而來的“源頭活水”,，就應(yīng)該成為自覺的反思者,，對教學(xué)持開放和批評的態(tài)度，從而改善自己的教學(xué)取向,，激活自己的教學(xué)智慧,，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。在教學(xué)實際中,，筆者堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進理念和方法為指導(dǎo),，對“如何成為一名反思型教師”進行以下思考：

一、反思教學(xué)目標(biāo)的達成,，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一反思我國的教育,，長期存在著片面追求知識和技能的唯一目標(biāo)，教師單純地傳授知識,、技能,，以求獲得評價學(xué)生絕對量化的結(jié)果——分數(shù)，這必然帶來教育的諸多缺憾,，不利于人格的健全發(fā)展,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個維度”——知識,、能力和情感態(tài)度價值觀,。新課程對過程、方法以及情感,、態(tài)度,、價值觀的強調(diào)，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想,，是教育領(lǐng)域的一場深層次革命,，也是教育本質(zhì)的真正回歸。因為對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講,，能力,、情感、態(tài)度和價值觀,，其適用性更廣,，持久性更長。所以教師要對教學(xué)目標(biāo)的功利性進行反思,，將情感,、態(tài)度和價值觀有機地融入到課程教學(xué)的內(nèi)容中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血與肉,，成為教學(xué)過程的靈魂,。但是,，由于我們對新課程教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐檢驗，在實施層面上往往出現(xiàn)教育目標(biāo)的虛幻現(xiàn)象：如：知識,、技能目標(biāo)該核實的不核實,；過程、方法目標(biāo)出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象,。教學(xué)工作顧此失彼,。所以每節(jié)課后，筆者都要進行教學(xué)目標(biāo)完成的反思,，如,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理嗎？完成得

怎樣

,？本單元知識目標(biāo)重點突出嗎,？難點化解了嗎？情感,、態(tài)度,、價值觀“生成”的程度如何,？有沒有把學(xué)科最重要的東西給予學(xué)時,？等等。如在講解《學(xué)會合理消費》時,，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，我們可能只注重知識的傳授，逐一說明“綠色消費,、適度消費”等概念即可,，這樣，新課標(biāo)要求的“情感,、態(tài)度,、價值觀”目標(biāo)也就難以達到。如果我們做如下改進：先引導(dǎo)學(xué)生自己看書,，然后舉例說明,，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生分組討論：“為

什么

要適度消費,？綠色消費,？為什么要樹立正確的消費觀？”相互討論,、相互補充……如此教學(xué),，不僅重視了“知識和技能”，而且注重“過程和方法”的引導(dǎo),，讓學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)悟思考問題的能力和方法,，并在師生互動中,，使學(xué)生的“情感、態(tài)度,、價值觀”真正得到提升,。

二、反思教學(xué)過程的差異性教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異,，盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進全體學(xué)生的發(fā)展,。因此,，教師必須根據(jù)學(xué)生的個性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷,，各領(lǐng)風(fēng)騷,，讓每一個學(xué)生都有施展才能的舞臺。所以教師要及時反思教學(xué)過程的差異性,，反思教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生,，是否還有學(xué)生不適應(yīng)，怎么引起學(xué)生的

學(xué)習(xí)

興趣,，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，如何讓學(xué)生實現(xiàn)會學(xué)、學(xué)會,、樂學(xué),。

三、反思學(xué)生自主與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前政治課堂的一道亮麗的風(fēng)景線,，這種學(xué)習(xí)方式,，確實有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，特別是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚學(xué)生的個性,。但令人遺憾的'是,，這種自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化。一些教師認為,，學(xué)生自主了,，教師就可以退避三舍了，這種觀點是錯誤的,。新課堂強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并不否定教師講授的作用。這種為了強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而弱化甚至漠視教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為,，就是把自主學(xué)習(xí)給“泛化”和“異化”了,，是把自主演變成了放任。在思想政治課教學(xué)中，對于脫離學(xué)生

生活

經(jīng)驗的理論知識,，不可能全部讓學(xué)生自己去思考,、討論或搜集資料，否則將浪費學(xué)生大量的時間和精力,。在這種情況下,，教師恰當(dāng)?shù)闹v授、生動的舉例,，在啟發(fā)學(xué)生思考的同時,，還會帶來事半功倍的效果，才會使思品課充滿生活的氣息,，迸發(fā)智慧的火花,，流淌人文的情懷。脫離了教材觀點的主體性,，教師教的主體性,，學(xué)生學(xué)的主體性是無法真正發(fā)揮的。課堂目標(biāo)的達成,，需要一種充滿睿智的引導(dǎo),。引導(dǎo)是一種真誠的幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,、學(xué)習(xí)資源的開發(fā),、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)氛圍的營造,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價以及自我潛能的發(fā)揮,，都需要教師真誠的幫助。引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌?。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑時，給予適當(dāng)?shù)狞c撥,；當(dāng)學(xué)生“山重水復(fù)疑無路”時,，引導(dǎo)他們步入“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生自己去感悟以化解困惑,；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面時,，給予適當(dāng)?shù)膯⑹荆寣W(xué)生自己去思考以提升認識,。引導(dǎo)還是一種熱情的激勵,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的精神動力,，誘發(fā)學(xué)生的生命活力,，靠的就是一種引導(dǎo)。教師必須“導(dǎo)放”有度，在新課程理念的引領(lǐng)下,，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，這無疑是明智之舉,，更是我們的應(yīng)盡之責(zé),。我們不能無視教師的引導(dǎo)，而去追求那種冠以自主學(xué)習(xí)美名的喧囂熱鬧,、空洞無物的課堂教學(xué),。自主學(xué)習(xí)需要教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果,。學(xué)生的思考應(yīng)該體驗教師講授的內(nèi)容,，促進師生的互動，促進情感的升華,?？傊挥凶屪灾髋c引導(dǎo)齊飛,，學(xué)生和教師共舞,，才會演繹出自主學(xué)習(xí)的精彩課堂！

四,、反思教學(xué)評價的多樣性教學(xué)評價是教學(xué)過程中對教學(xué)的反饋,。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進步和提高,，也有利于教師教學(xué)效果的評估,，幫助教師不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）,。傳統(tǒng)的教學(xué)評價側(cè)重于定量評價,，過分強調(diào)評價的選拔和管理功能，更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評價,，無論是評價的對象,、目的、方式,、內(nèi)容都過于單一,。這既不利于學(xué)生的健康成長，也容易導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

成績

,，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展,。因此，我們應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)評價進行反思,。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,、學(xué)習(xí)過程的體驗，重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展,。改變單一的評價方式,，實現(xiàn)“他評”與“自評”結(jié)合、“定性”與“定量”結(jié)合,，改變學(xué)生只是對象的單向評價方式,，實現(xiàn)評價主體的多元化。只有如此,，才能有教學(xué)相長的良好發(fā)展,，最終使學(xué)生

愛

學(xué)、會學(xué),、樂學(xué),。教學(xué)反思有利于對經(jīng)驗的歸納、總結(jié),。教師隨手記下教學(xué)中出現(xiàn)的一些思想火花,，記錄自己的教學(xué)軌跡、教學(xué)感言,、教學(xué)感悟,、教學(xué)經(jīng)驗，以補充今后教學(xué)之養(yǎng)分,。

我們要經(jīng)常反思,，形成“反思--教學(xué)--再反思--再教學(xué)”這樣的一個教學(xué)鏈條，唯有如此,，才能揚長避短,，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度和境界,。

初中政治教學(xué)反思周記篇七

從事了多年的初中政治教學(xué)工作,，教學(xué)反思有助于教師改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時,，針對不一樣的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙,，并能收到實效。同時自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響,。透過不斷的教學(xué)反思,，我認為應(yīng)對此刻的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅僅是時光,、精力和腦力,，還有感情也就是教師的關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一齊的,。學(xué)生需要老師的撫慰鼓勵,，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害,。所以和學(xué)生相處,，務(wù)必用真心去接納學(xué)生，用真情去投入,，并且對象是全體學(xué)生,，我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神,，加上教師自身的人格魅力,，那么這樣的教師必須會被學(xué)生所承認，必須會受學(xué)生愛戴,。這必須是每一位教師孜孜不倦所追求的,。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思,，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思,。試想一下,，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考總結(jié)，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù),。因此，作為教師務(wù)必著眼于自我教學(xué)行為的改善,，透過自我對教育教學(xué)活動的自我反省,，來到達或提高自我的教育教學(xué)效能。在從教的時光中我一向嚴(yán)格要求自我,，一向在進行教學(xué)反思,，以求促進自我的教育教學(xué)工作。

有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”,，再好的教學(xué)總有它不足的地方,，總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方,。因此在課堂教學(xué)中,，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理,。平時在教案書寫中,，除了貼合學(xué)校要求外，我力求構(gòu)成自我的特色,。每份教過的教案,，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”,，并且對這些“病理”進行分析,、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的“處方”,。學(xué)校遠程教育培訓(xùn)也為廣大教師帶給了一個學(xué)習(xí)提高的平臺,，透過學(xué)習(xí)既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學(xué)指導(dǎo)?！八街?，能夠攻玉”，平時我還十分珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,，并爭取與他們進行對話交流,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué),。同時與自我的課進行比較。透過這樣的反思分析,，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),，得到教益。

時代呼喚教育創(chuàng)新,。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,，如：教師講授多，學(xué)生思考少;師生一問一答多,，學(xué)生探討研究少;教師啟動問題多,，學(xué)生啟動問題少;強求一致多，發(fā)展個性少等等,。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能,，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,，就應(yīng)充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題,，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,，要敢于在師生關(guān)系的改善,、教學(xué)資料的處理、教學(xué)設(shè)計的研究,、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”,、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來,。

初中政治教學(xué)反思周記篇八

2,、整體教學(xué)與分組任務(wù)搭配有機結(jié)合。落實科學(xué)發(fā)展觀措施有五條,，在整體要求基礎(chǔ)上,，分組完成,，尤其是論述到社會主義新農(nóng)村建設(shè)內(nèi)容時,，身為農(nóng)村學(xué)生說出很多農(nóng)村新變化實例，小組之間競爭達到高潮。

3,、學(xué)生情感升華,。教材只是闡述了國家層面科學(xué)發(fā)展觀,，我們在處理完教學(xué)任務(wù)同時，將科學(xué)發(fā)展觀要求上升到個人層面,，要求學(xué)生如何進行環(huán)保,，從思想和做法兩方面環(huán)保，學(xué)生談到節(jié)約用水,、及時斷電,、珍惜糧食和研發(fā)替代能源等，達到教育學(xué)生效果,，符合學(xué)科特點,。

4、擺事實,，講道理,。教材中正確觀點，借助學(xué)生列舉經(jīng)濟事實材料,，論證充分，避免空洞說教。

5,、發(fā)放激勵卡，調(diào)動學(xué)生求知欲和競爭性。因為是籃球生，擁有很強競爭意識，依據(jù)課上表現(xiàn)適時發(fā)放激勵卡。

6,、依靠文科綜合學(xué)科組教研力量,，發(fā)揮集體智慧,。周一下午第八節(jié)課，我們政史地三個學(xué)科組舉行研討活動，郭立山老師和董偉老師分別提出寶貴建議,。我們組董慎兵,、鄭海濤和王芝老師給予大力幫助,。

初中政治教學(xué)反思周記篇九

開展教學(xué)工作前,，我先對初一教材做了一個大概的了解。《新課標(biāo)》指出,，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力,、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感,。因此,，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性,，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì),，使不同個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強,，知識點較少,，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際,，活潑生動的方式呈現(xiàn),，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此,，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了大量的精力,，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性,，主要采用了以下一些方法,。

思想品德課重在激情、明理,、導(dǎo)行,。教學(xué)中要擴展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗,，感悟和理解社會的思想道德價值要求,，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時,，“小品進課堂”,，開展活動情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來,，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,。例如在上“文明交往”一課中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學(xué)生來表演,，切身感受禮貌用語的作用,。此外，平時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境,，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生參與其中，通過做一做,、想一想,，慢慢體會，從中悟出道理,，加深學(xué)生的道德認識,，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品,、角色扮演等,。通過學(xué)生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感,，加深了學(xué)生的道德認識,。

多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性,，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主,，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢,，對調(diào)動學(xué)生非智力因素,，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件,，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感,、驚訝感,、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣,，而且可以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，從而帶來了良好的教學(xué)效果,。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中,，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事,，通過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣,，使學(xué)生在愉悅中,，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力,，又進行了美的心靈陶冶,，進而提高了課堂教學(xué)效率。

俗話說：良好的開端等于成功的一半,，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言,，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇,，有一個激動人心的序幕,，我們定會目不離屏。同樣,，一堂好課,，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中,，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率,。上課之前,，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌,、音樂,、故事、事例等導(dǎo)入新課,，結(jié)果,，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換,，從而使整堂課有個良好的開端,。比如,，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同,，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié),，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢,？從而導(dǎo)入教學(xué)主題——男生女生的正常交往,；引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。

聽過有經(jīng)驗的老師上的課,，不由得感慨：姜還是老的辣,。同樣的材料，類似的材料,，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣,，效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課,，由衷贊嘆,。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大,，真希望隨著新教材的逐步推廣,，各校教師能通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，共同發(fā)展,。

“一分耕耘一分收獲”,，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學(xué),，作為教育教學(xué)的主陣地,，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識,、新做法去耕耘,、去發(fā)揮、去創(chuàng)造,，去呈現(xiàn)新的氣象,、新的風(fēng)尚、新的成效,。當(dāng)然,，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接,，對學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng),，時間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學(xué)中我會不斷實踐,、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學(xué)水平,，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界,。

初中政治教學(xué)反思周記篇十

多年來,，堅持以學(xué)校工作計劃為指向，以打造道德課堂為目標(biāo),，堅持以人為本的觀念,，以求真、務(wù)實,、創(chuàng)新的工作作風(fēng)投入到教學(xué)中去,。經(jīng)過努力，較好完成學(xué)校交給的各項任務(wù),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認真學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建道德課堂的文章,，學(xué)習(xí)《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》,、《今天怎樣做教師》等教育教學(xué)理論，貫徹落實新課程理念,，并在教學(xué)中努力實踐,。

二、完善教研,、教學(xué)過程管理,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1,、有明確的教學(xué)計劃,。為使教學(xué)活動有目的、按步驟進行,，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高,，學(xué)期開始，根據(jù)學(xué)校的要求與學(xué)科實際情況,，制定了切實可行的計劃，并認真落實計劃,，不讓計劃流于形式,。

2、堅持定期集中備課制度,，以老帶新,，一起鉆研教材,，研究教法。在備課過程中,，堅持三個“聯(lián)系”,，即聯(lián)系時政、聯(lián)系熱點,、聯(lián)系學(xué)生思想實際,，做到既備教材又備學(xué)生。從而使備課能緊密聯(lián)系實際,，為達到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ),。

3、更新教法,，提高課堂教學(xué)實效,。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的.主體地位,，營造良好的課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，讓學(xué)生在活動中思維,，在活動中培養(yǎng)能力,、提高覺悟，使課堂教學(xué)更具實效性,。如：做好每星期一次的“時政講評”,，及時宣講黨的路線、方針和政策,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)注生活的意識，提高了學(xué)生分析說明實際問題的能力,。還開展了“今天我來做老師”學(xué)生主講活動,，由學(xué)生自選內(nèi)容主講。為了講好課,，他們分工,、協(xié)作,，搜集整理資料,，制作精美課件。如講到師生關(guān)系時,，學(xué)生自制調(diào)查表格,，找老師,、學(xué)生做調(diào)查，使講課更有針對性,、吸引力,。這些活動的開展,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，得到了學(xué)生的歡迎,，提高了課堂教學(xué)實效,。

4、和各任課教師互相聽課,，每節(jié)課及時填寫聽課筆記,，做好評課工作，重視教學(xué)反思,，尋找現(xiàn)有教學(xué)行為和新理念之間的差距,，促進教法改進，優(yōu)化了教學(xué)過程,。

三,、認真開展解讀、細化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與交流,?！敖庾x課標(biāo)，上明白課,，落實課標(biāo),，上有效課”，積極構(gòu)建高效課堂,。在細化課標(biāo)過程中,，明確分工，加強協(xié)作,，定時交流溝通,，做到資源信息合作共享，并參加了協(xié)作區(qū)的交流,。

四,、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作，他們盡快熟悉業(yè)務(wù),，更快適應(yīng),，更快提高，增強教研組的整體實力,。

五,、完成學(xué)校學(xué)科出題、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作,，總結(jié)經(jīng)驗,、查漏補缺、調(diào)整教學(xué)。

六,、開展豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生能力。主要內(nèi)容有：走進世博會,，感受世博魅力,；從邁克杰克遜的成功看奮斗——-邁克杰克遜傳奇一生；華爾街之資本之河,；看感動中國人物事跡,，學(xué)習(xí)榜樣精神————-簡單中的偉大—學(xué)習(xí)郭明義；聚焦朝韓危機等,。

通過這一系列活動的開展,，拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生眼界,；提高了學(xué)生搜集資料,、歸納整理資料的能力，運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題的能力,；形成了師生互動,、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情,，培養(yǎng)了師生間,、學(xué)生間的合作意識和學(xué)生的語言表達能力、組織能力等,。

工作中的不足及努力方向：

由于教學(xué)工作的繁忙,，盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試，但總體而言,，實踐操作多,，理論挖掘少；感性體會多,，理性思考少,。今后應(yīng)進一步加強教科研理論的學(xué)習(xí)與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法,，積極參加教科研方面的培訓(xùn),，對現(xiàn)有教材進行更大膽的整合和處理，提高細化課標(biāo)的水平,。

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初中政治教學(xué)反思周記篇十一

反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動，是對自我及教學(xué)進行積極主動的檢查,、評價,、反饋、控制和調(diào)節(jié),?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來,?！弊鳛橐幻處煟胧拐n堂有汩汩而來的“源頭活水”,，就應(yīng)該成為自覺的反思者,，對教學(xué)持開放和批評的態(tài)度，從而改善自己的教學(xué)取向,，激活自己的教學(xué)智慧,，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。在教學(xué)實際中,，筆者堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進理念和方法為指導(dǎo),，對“如何成為一名反思型教師”進行以下思考：

一、反思教學(xué)目標(biāo)的達成,，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一,。

反思我國的教育，長期存在著片面追求知識和技能的唯一目標(biāo),，教師單純地傳授知識,、技能，以求獲得評價學(xué)生絕對量化的結(jié)果――分數(shù),，這必然帶來教育的諸多缺憾,，不利于人格的健全發(fā)展。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個維度”――知識,、能力和情感態(tài)度價值觀。新課程對過程,、方法以及情感,、態(tài)度、價值觀的強調(diào),，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想,，是教育領(lǐng)域的一場深層次革命，也是教育本質(zhì)的真正回歸,。因為對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講,，能力,、情感、態(tài)度和價值觀,，其適用性更廣,，持久性更長。所以教師要對教學(xué)目標(biāo)的功利性進行反思,，將情感,、態(tài)度和價值觀有機地融入到課程教學(xué)的內(nèi)容中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血與肉,，成為教學(xué)過程的靈魂。但是,，由于我們對新課程教學(xué)三維目標(biāo)的'設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐檢驗,，在實施層面上往往出現(xiàn)教育目標(biāo)的虛幻現(xiàn)象：如：知識、技能目標(biāo)該核實的不核實,；過程,、方法目標(biāo)出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象。教學(xué)工作顧此失彼,。所以每節(jié)課后,，筆者都要進行教學(xué)目標(biāo)完成的反思，如,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理嗎,？完成得怎樣？本單元知識目標(biāo)重點突出嗎,？難點化解了嗎,？情感、態(tài)度,、價值觀“生成”的程度如何,？有沒有把學(xué)科最重要的東西給予學(xué)時？等等,。如在講解《學(xué)會合理消費》時,，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們可能只注重知識的傳授,，逐一說明“綠色消費,、適度消費”等概念即可，這樣,，新課標(biāo)要求的“情感,、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)也就難以達到,。如果我們做如下改進：先引導(dǎo)學(xué)生自己看書,，然后舉例說明,，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生分組討論：“為什么要適度消費,？綠色消費,？為什么要樹立正確的消費觀？”相互討論,、相互補充……如此教學(xué),，不僅重視了“知識和技能”，而且注重“過程和方法”的引導(dǎo),，讓學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)悟思考問題的能力和方法,，并在師生互動中，使學(xué)生的“情感,、態(tài)度,、價值觀”真正得到提升。

二,、反思教學(xué)過程的差異性,。

教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異，盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，促進全體學(xué)生的發(fā)展。因此,，教師必須根據(jù)學(xué)生的個性特長,，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷,，讓每一個學(xué)生都有施展才能的舞臺,。所以教師要及時反思教學(xué)過程的差異性，反思教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生,，是否還有學(xué)生不適應(yīng),，怎么引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，如何讓學(xué)生實現(xiàn)會學(xué),、學(xué)會、樂學(xué),。

三,、反思學(xué)生自主與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一。

自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前政治課堂的一道亮麗的風(fēng)景線,，這種學(xué)習(xí)方式,，確實有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，特別是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚學(xué)生的個性,。但令人遺憾的是,，這種自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化,。一些教師認為，學(xué)生自主了,，教師就可以退避三舍了,，這種觀點是錯誤的。新課堂強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并不否定教師講授的作用,。這種為了強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而弱化甚至漠視教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為，就是把自主學(xué)習(xí)給“泛化”和“異化”了,，是把自主演變成了放任,。在思想政治課教學(xué)中，對于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗的理論知識,，不可能全部讓學(xué)生自己去思考,、討論或搜集資料，否則將浪費學(xué)生大量的時間和精力,。在這種情況下，教師恰當(dāng)?shù)闹v授,、生動的舉例,，在啟發(fā)學(xué)生思考的同時，還會帶來事半功倍的效果,，才會使思品課充滿生活的氣息,，迸發(fā)智慧的火花，流淌人文的情懷,。脫離了教材觀點的主體性,，教師教的主體性，學(xué)生學(xué)的主體性是無法真正發(fā)揮的,。課堂目標(biāo)的達成,，需要一種充滿睿智的引導(dǎo)。引導(dǎo)是一種真誠的幫助,。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇,、學(xué)習(xí)氛圍的營造,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價以及自我潛能的發(fā)揮，都需要教師真誠的幫助,。引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌?。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑時，給予適當(dāng)?shù)狞c撥,；當(dāng)學(xué)生“山重水復(fù)疑無路”時,，引導(dǎo)他們步入“柳暗花明又一村”,，讓學(xué)生自己去感悟以化解困惑；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面時,，給予適當(dāng)?shù)膯⑹?，讓學(xué)生自己去思考以提升認識。引導(dǎo)還是一種熱情的激勵,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，喚起學(xué)生的精神動力，誘發(fā)學(xué)生的生命活力,，靠的就是一種引導(dǎo),。教師必須“導(dǎo)放”有度，在新課程理念的引領(lǐng)下,，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，這無疑是明智之舉,，更是我們的應(yīng)盡之責(zé),。我們不能無視教師的引導(dǎo)，而去追求那種冠以自主學(xué)習(xí)美名的喧囂熱鬧,、空洞無物的課堂教學(xué),。自主學(xué)習(xí)需要教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果,。學(xué)生的思考應(yīng)該體驗教師講授的內(nèi)容,，促進師生的互動，促進情感的升華,?？傊挥凶屪灾髋c引導(dǎo)齊飛,，學(xué)生和教師共舞,，才會演繹出自主學(xué)習(xí)的精彩課堂！

四,、反思教學(xué)評價的多樣性,。

教學(xué)評價是教學(xué)過程中對教學(xué)的反饋。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足,，監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進步和提高,，也有利于教師教學(xué)效果的評估，幫助教師不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）,。傳統(tǒng)的教學(xué)評價側(cè)重于定量評價，過分強調(diào)評價的選拔和管理功能,，更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評價,，無論是評價的對象,、目的、方式,、內(nèi)容都過于單一,。這既不利于學(xué)生的健康成長，也容易導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展,。因此，我們應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)評價進行反思,。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,、學(xué)習(xí)過程的體驗，重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展,。改變單一的評價方式，實現(xiàn)“他評”與“自評”結(jié)合,、“定性”與“定量”結(jié)合,，改變學(xué)生只是對象的單向評價方式，實現(xiàn)評價主體的多元化,。只有如此,，才能有教學(xué)相長的良好發(fā)展，最終使學(xué)生愛學(xué),、會學(xué)、樂學(xué),。教學(xué)反思有利于對經(jīng)驗的歸納,、總結(jié)。教師隨手記下教學(xué)中出現(xiàn)的一些思想火花,，記錄自己的教學(xué)軌跡,、教學(xué)感言、教學(xué)感悟,、教學(xué)經(jīng)驗,，以補充今后教學(xué)之養(yǎng)分。

我們要經(jīng)常反思,，形成“反思――教學(xué)――再反思――再教學(xué)”這樣的一個教學(xué)鏈條,，唯有如此，才能揚長避短,，精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度和境界。

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