人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初中政治教學反思七篇 初中政治教學反思簡短篇一

首先,，三維目標的關系,。

此刻思品課現(xiàn)狀是新課標、新教材,、老考法,。我們在用心探索新教法、活動方式的同時,，更要把重點放在三維目標的統(tǒng)一上,。特殊是知識目標必須要適時落實到位。因此我們務必處理好這個矛盾：新課標把情感,、態(tài)度價值觀放在第一位,，潛力其次，最后才是知識,。而無論期末考試還是中考,，都要考，而且是閉卷,。情感怎樣考?沒法考,。從實際考試來看，還是落實到對課本知識的記憶和運用,。就如學生所念叨的“背多分”,。只注重課堂改革，把課上的形式多樣,，放手讓學生活動,，聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等,。這樣一來學生興奮了,，但往往輕易忽視對課本知識的把握。或者能夠說沒有足夠時光去把握,。而只注重知識目標,，我們的課會失去吸引力,，學生喪失愛好,。我們就必須要把握好課堂思想性與實用性的統(tǒng)一。一方面要用心探索,，適應新課標要求,。一方面要落實知識目標，應對考試,。

其次,，學新課與復習的關系。

相信大家都會做相同的事情,，那就是用最短時光講完新課,，然后展開復習、練習,、檢測,。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，思品課就是如此,，每一單元后面都有走進生活,、活動在線等資料。按理就應活動,，讓同學們實踐或是放松一下,。但這樣能提升成績嗎?最起碼短期內不可能，所以很多就放下了,。

本學期我有這樣的體驗,，就是在學新課時，盡可能適應新課標要求,，強調并注重情景創(chuàng)設,、情感目標的實現(xiàn)。運用多種手段應用教學,，有時光的話還能組織學生看點視頻,、電影之類的。我自認為在這一方面做的還是不錯的,。但進入復習后,，就不可能顧及許多了。惟有把知識放在第一位,，才有可能考出成績,。而學生的成績就是老師的成績。學校就是以此來衡量老師，不這樣做又能如何呢?因此,，我認為,，課改與考核脫節(jié)，是老師對課改愛好不高的主要原因,，因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分數(shù)來衡量的,。

像我們班張__、陳_等同學,，品行端正,，學習十分刻苦，但一考試,，就是班級倒數(shù),，思品也不例外，你說這樣的學生是好還是壞?簡單甚至是唯一的考試方法,，剝奪了大部分學生體驗成功的權利,，“老師，我真的很努力了,，可為什么還是這么差?”是他們發(fā)自心底的呼聲,，我都不知該怎樣回答他們。說心理話,，眼看著不少學生一天天對學習失去信心,，我們卻無能為力，再好的說教又有什么好處呢?考核制度不變,，展示課很大程度上就成了表演課,，就像曇花一樣，漂亮卻很難堅持,。對課改我們懷著極大的熱忱,，但大家都過著柴米油鹽的日子，誰能不食人間煙火呢?就像我們坐在那里搞什么論壇,，心里想著的卻是下節(jié)課如何復習一樣,。

第三，時光與效率的關系,。

小課的地位決定了我們的被動,，每周兩節(jié)課，一個自習,。學新課時還能夠,，可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講,、又要記,、又要練;而練了后又沒有時光檢查再落實,。此刻每節(jié)課只有40分鐘，就更要精打細算,，不講怕學生不明白,，講多了肯定占用學生記的時光。好多時候是當時記住了,，可過后又忘了,。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。而老師則隨著學生的把握狀況喜怒哀樂,。提升復習效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題,。

第四，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關系,。

時代在發(fā)展，社會在進步,。堅持傳統(tǒng)必然行不一樣,。當前我們進行的新課程改革是十分好的。是國家發(fā)展,、民族振興的需要,。作為一名教師，有職責,、有義務認真學習領會貫徹,。提起成績很多人咬牙切齒，很多時候我們又斤斤計較成績,，其實成績在很大程度上又是學生潛力的直接體現(xiàn),。像思品課，又能夠說是學生學習態(tài)度的體現(xiàn),。因此,，一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅持傳統(tǒng),。最重要的是我們不能把新課標所倡導三維目標人為的割裂開來,。其實三者是一致的，是統(tǒng)一的,。誰單純強調某一方面,，誰就犯了形而上的錯誤，就把自我陷入到矛盾之中,。

就像我所理解的：一半是海水,，一半是火焰。

初中政治教學反思七篇 初中政治教學反思簡短篇二

在開展教學工作前,，我先對初一教材做了一個大概的了解,?！缎抡n標》指出，不一樣的學生具有不一樣的學習潛力,、興趣愛好,、生活經驗和不一樣成就感。因此,，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性,，培養(yǎng)學生的個性品質，使不一樣個性的學生都能得到發(fā)展,。而且此刻新教材的可讀性強,，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關圖片,，教材以聯(lián)系生活實際,，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課,。因此,，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了超多的精力，力求精心設置情景,，營造民主和諧的學習氛圍,，充分調動學生學習的主動性和用心性，讓學生享受成功的喜悅,，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性,，主要采用了以下一些方法。

一,、創(chuàng)設活動情境,，讓學生主動參與教學

思想品德課重在激情、明理,、導行,。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受,，豐富學生的情感體驗,，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣,。如教學時,，“小品進課堂”，開展活動情境表演,，就能夠使教學資料從靜止的紙面上站起來,，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心,，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學習熱情,。例如在上“禮貌交往”一課中,，我根據(jù)教學資料創(chuàng)設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演,，切身感受禮貌用語的作用,。此外，平時根據(jù)教學資料,，還可創(chuàng)設其它多種形式的活動情境,，創(chuàng)設機會讓學生參與其中，透過做一做,、想一想,，慢慢體會，從中悟出道理,，加深學生的道德認識,，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品,、主角扮演等,。透過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感,，加深了學生的道德認識。

二,、多種媒體,，創(chuàng)設視聽情境

多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性,，而中學生的思維又以形象思維為主,，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢,，對調動學生非智力因素,，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件,，使學生對所學知識產生新奇感,、驚訝感、新穎感,，不僅僅能夠引起學生的興趣,，而且能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力,，大大地提升了學生學習的用心性和主動性,，從而帶來了良好的教學效果。例如,，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中,，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事,，透過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣,，使學生在愉悅中,，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力,，又進行了美的心靈陶冶,，進而提升了課堂教學效率。

三,、關注課堂導入

俗話說：良好的開端等于成功的一半,，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇,，有一個激動人心的序幕,，我們定會目不離屏。同樣,，一堂好課,，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中,，使學生用心參與教學活動,，從而提升整個課堂效率。上課之前,，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中,，我就經常用一些詩歌、音樂,、故事,、事例等導入新課，結果,，絕大部分的學生,，立刻就完成了狀態(tài)的轉換，從而使整堂課有個良好的開端,。比如,，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣,，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié),，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導入教學主題――男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感,。等等,。

聽過有經驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣,。同樣的材料,，類似的材料,，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣,。聽過精心準備的公開課,，由衷贊嘆。一堂高質量的課,，準備的工作量真的很大,，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網絡平臺進行交流,，共同發(fā)展,。

“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會,。新課程理念下的課堂教學,，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想,、新認識,、新做法去耕耘、去發(fā)揮,、去創(chuàng)造,，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚,、新的成效,。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如,，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng),，時光的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等,。總之,，在今后的教學中我會不斷實踐,、不斷學習、不斷反思,，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提升自我的教學水平,，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界,。

初中政治教學反思七篇 初中政治教學反思簡短篇三

初中思想政治課程改革開始實行,，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質呢?該作好哪些準備?將何去何從呢?為了實現(xiàn)新課程改革的目標，我們得在實踐中不斷摸索,，在總結中不停反思,，在反思過程中應用于實踐檢驗,，從而看清前進的方向。在教學實踐中,，必須徹底打破封閉,、單項、機械,、以教師為主體的教學模式,，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性,，積極參與到教學互動中來,。

第一，要結合政治新教材的內容,，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治,、經濟、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件,、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來,。這樣,，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點,，從而加深對政治理論知識的理解,。

第二，在政治課教學過程中,，教師還要特別重視學生的主體地位和作用,，要想方設法讓他們動起來。比如,，在課堂教學過程中,，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在,，并從課本中尋找解決的辦法,。例如，作為當代中學生,，在金錢面前應當作出怎樣的選擇?學生中存在很多看法,，教師可采取自主學習、綜合探究等活動,，一方面鼓勵學生暢所欲言,，充分反映學生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發(fā)展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時,，為學生提供鮮明的基本價值標準,，引導學生沿著正確的方向學習。

第三,，政治教師還要結合新課程的要求,，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如,，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯,、要求更為迫切,。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片,、圖片,、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段,，或者通過師生的講述,，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境,。通過這種情感渲染和傳達,，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板,，也達到使學生學會對知識活學活用的目的,。讓學生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學生興趣和思維,，引導學生質疑,、探究、發(fā)現(xiàn),，達到對學生有效地實施教學的目的,。

第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來,，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質,、興趣愛好的學生,，進行多側面、多樣化的個別教育,，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性,、主動性。同時，通過群體教育個人,，給學生以溫暖和信心,，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步,。在學習“消費”內容時,，我以轎車消費為例進行教學，家庭經濟狀況不同的學生對這個例子的反映明顯不同,，此時,，我就及時引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識,。除了要轉變政治課的教學方法,，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀,。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動,?！毙抡n程改革把教學的實質定義為交往、互動,。教學過程的交往,、互動，意味著師生之間,、學生之間的相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充,，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的美好體驗,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

可見,，樹立正確的教學理念及教學方法,，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路!

初中政治教學反思七篇 初中政治教學反思簡短篇四

擔任七年級政治教學工作這一學期以來，在不斷地摸索和學習中進行教學,。認真回顧這學期的教學工作,，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結如下：

要想讓七月年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到,，所以老師講課的時候多關注不同類型的學生,。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中,。班里的學生有的聰明好動,，腦子轉的快，有時候我剛把題打出來就知道結果了,?？删褪遣患毿模荚囎鲱}很快就是很少全做對,。所以我就用這點來教育他們不要總認為自己聰明就可以不虛心學習,。如果打擊一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關注一些,。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了,，不知道老師講到哪里,。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽，回答問題時也多叫他們起來回答,，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了,。

而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚,。比如有的學生基礎很不好,，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成,。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他,，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,，讓他們體驗到愛,。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步,，以前不交作業(yè)的情況沒了，整個人上課的精神狀態(tài)也很好。

在教學中,，我發(fā)現(xiàn)學習好的學生都有自己的一套方法,，很值得推

廣。我在班上跟學生們說主要是抓基礎,，至少書上的例題和習題要做到每題過關,。班上大部分學生都做不到，可是有的同學卻能堅持下來,。他們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍,，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。他們的本上對于每道題幾乎都有說明,，這樣的題該怎么做,、用什么方法、思考角度等等,，非常詳細,。難怪每次考試都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣,，希望一些追求上進的同學也能做到,。

新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了,，應把評價的主動權還給學生,。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質疑、互相欣賞,、互相幫助才能把學生吸引住,。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學習中建立概念,、理解概念和應用概念,。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

但是我也在教學中也有很多的困惑,，如老是有學生抄作業(yè)現(xiàn)象,，我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴重偏科現(xiàn)在的學生,，盡管我也找過他們談話,，可是這類學生就直接告訴我,，老師我不喜歡政治，我學不會啊,。我真是不知該怎么辦,，希望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。

一學期的教學工作即將結束,，這學期的教學工作很苦,，很累，但在不斷的摸索中,，自己學到了很多東西,。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。

初中政治教學反思七篇 初中政治教學反思簡短篇五

在這一年的工作中,，我覺得收獲頗豐,。有成就，也有不足,。成就是我在教學中積累了一定的經驗,，比如對教材的理解更深刻，指導學生答題的方法更科學,，對中考命題的思路把握更準確,，對初中教學更有信心等等。我主要從以下幾個方面入手,，狠抓教學,，取得較大收獲。

一,。抓住知識主干,，提綱契領

中考對歷史與社會和思品學科來說，主要是把握最主要的概念和最基本的觀點的相互聯(lián)系和區(qū)別,。因此,，我在第一輪以課為單位的復習中要求學生吃透基礎知識，在腦子里要做到有一張“知識結構圖”,、一棵“知識樹”,，做到點線面結合，在綜合測試中才可能從不同角度,，不同層次,，思考問題、分析問題,、解決問題,。為此在復習中，注意緊扣考點,，讀目錄,，繪結構,，抓主干。

二,。精選設疑,，在練習中感悟觀點

對于基礎知識，必須理解的記,，在練習中記，才能真正掌握,。因此,，每課復習前后精選一些練習，以創(chuàng)設情境喚起學生的注意力,，保持和強化學生的注意力,。實施的步驟一般是：設置情境，提出問題;收集信息,，直破主題;評說討論,，總結提高。讓學生在解決問題中復習,，在練習中感悟,，從而使基礎知識在腦子里打上深深的烙印。在教學實踐中,，我體會到復習備考練習必不可少,，但也注意到切忌題海戰(zhàn)術，一定要精選精練,，重在揣摩,，重在感悟，要使學生做一次練習,，有一次收獲,，有一次進步。

三,。加強政,、史之間的聯(lián)系，互相滲透

命題既包含學科基本知識及學科內容各部分間的綜合知識,，也包含跨學科的綜合知識,。新教材更體現(xiàn)了這一點，政史不分家,，學好歷史是學好政治的基礎,，而政治上所強調的觀點也是歷史知識的重點，兩者協(xié)調統(tǒng)一,，相輔相成,，所以,，要史政“相親相愛一家人”，在政治復習過程中,，要不失時機的融會貫通歷史知識,。

四、扎扎實實搞好三輪復習

第一輪的主要任務是抓學科內基礎知識的掌握,，運用基礎知識和基本觀點分析和解決問題;第二輪進行知識的綜合運用,，尋找社會熱點，進行綜合應用能力訓練;第三輪主要是“模擬訓練”階段,，訓練的內容仍以本學科基礎知識的運用為主,，但要有適當比例的跨學科知識綜合的題目。在這三輪復習模式中,，主要以前兩個階段為主,，自身能力培養(yǎng)主要是在這兩個階段完成，模擬階段的主要目的是通過精心設計的題目進行最后的知識和能力檢測,，并經過教師認真的講評和自身的反思,，彌補自己的學習不足。

由于學生基礎知識,，學習態(tài)度存在很多問題,，因而提高他們的學習興趣并不是一天半天能解決的。通過努力,，有一批學生的學習習慣,，答題方法，應試能力都有了很大進步,，他們拿到題目不再感到無話可說,，而是找到了感覺，看到學生的進步,，我由衷高興,。

當然，成績與不足是并存的,，我認為在教學中還有很多遺憾要彌補：

一,。教師講得太多，學生說得太少,。

教學中讓學生自由發(fā)揮的時間很少,，缺乏主動性，以至于整個課堂我是主角,，學生成了聽眾,，和學生的互動成了空話，直接影響了教學效果,。在以后的教學過程中,，一定把新課程理念應用于實踐,，讓學生真正動起來，成為教學主體,。

二,。抓基礎知識，絕不意味著讓學生死記硬背,。

當然適當?shù)挠洃浭潜匦璧?，特別是最基本的概念要記下來，但是如果把抓好基礎等同于學生的背誦,，那學生會很累,，而且效果也不好?；A知識的掌握還在于理解。老師把一個問題講透徹了,，學生理解了,，再加上適度的練習，就可以掌握,。無論題目怎么變化,，考生也能以不變應萬變，我覺得這才是掌握了基礎知識,，所以下一輪的教學我力爭實現(xiàn)的目標是———解放學生,，在讀懂講透的基礎上讓學生掌握。

三,。下一階段要注重學生能力培養(yǎng)和知識面的積累,，多進行探究性的思考

復習中要重視構建知識網絡，進行專題復習和訓練,，重視知識與社會熱點的結合,。在教學中要有針對性的把理論和實際有機結合起來，針對教材,，學生的實際,，改革教學內容，使之更具時代性,。

四,。注重審題解題思路和方法的教學。

加強審題能力和答題技巧的培養(yǎng)和指導,。在教學中,，正確引導學生如何審題，如何進行信息篩選,，找準關鍵詞,，如何尋找試題與課本的關聯(lián)點,，如何恰當?shù)氖褂脤W科術語，條理清楚,，邏輯嚴密的表達自己對問題的看法,。使學生在解題時能抬頭看路，有的放矢,，學會分析,，拆裝，整合各種知識點,，提高綜合運用知識,，解決問題的能力。

以上是我這一年來的教學體會和反思,，看到不足就是進步,，我將不斷學習，通過自己的努力來彌補遺憾,。

初中政治教學反思七篇 初中政治教學反思簡短篇六

1,、教學實踐活動前的反思

這種類型的反思主要是在課前準備的備課階段，具有前瞻性,，能使教學成為一種自覺的實踐,，并有效地提高教師的教學預測和分析能力，有助于發(fā)展教師的智慧技能,。教師在備課時,，可對過去的教學經驗和教訓進行反思，再寫出教案,。反思的內容有：

(1)自己或他人以前在執(zhí)教這一教學內容(或相關內容)時曾遇到過哪些問題?這些問題是采用什么策略和方法解決的?其效果如何?

(2)根據(jù)自己所教班級學生的實際,，學生在學習這一教學內容時，可能會遇到哪些新的問題?針對這些新問題,，可采取哪些策略和方法?

2,、教學實踐活動中的反思

課前的教學設計方案是否合理，還需要經過課堂教學實踐的驗證,。教學實踐中的反思,，主要指課堂教學，主要解決教師在課堂教學實踐活動中出現(xiàn)的問題,。這些反思具有監(jiān)控性,，能使教學高質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力,。在課堂教學活動中出現(xiàn)的問題是難以預料的,，但可以列舉諸如以下幾方面內容：

(1)學生在學習教學的重點和難點時，出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙?你是如何機智地處理這些問題的?

(2)教學中師生之間、學生之間出現(xiàn)爭議時,，你將如何處理?

(3)當提問學習能力較弱的學生,，該生不能按計劃時間回答時，你將如何調整原先的教學設計?

(4)學生在課堂上討論某一問題時,，思維異?；钴S，如果讓學生繼續(xù)討論下去就不能完成預定的教學任務,，針對這種情況,，你將如何進行有效的調控?

初中政治教學反思七篇 初中政治教學反思簡短篇七

本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。因為中考的壓力,，因此把大部分的精力放在九年級的教學上,。一個青年教師，要達到好的教學效果,，完成教學任務,，需要付出更多的努力，不斷學習,，盡快成長,。不能因為自身的原因而影響學生，在學生的眼中你就是他的老師,。那么，通過這段時間的教學以及學習過程中,，我對思想品德教學也有了一些自己的認識,。

1、充分樹立政治教學新理念,，多多運用情景教學模式,。

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈,，它使得教學成為人的解放過程,。這就要求我們要把學習的本質看作是學習者調適心理的過程，這種心理,，既包括規(guī)范的擁有內在邏輯系統(tǒng)的,、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成,、與具體情景直接關聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經驗;建構主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解,，并通過合作性探討建構起世界的意義。在實際的教學過程中,，我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略,，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創(chuàng)設開放的、充滿著意義解釋和建構的學習環(huán)境;這樣,，學生在寬松的學習氛圍里,，積極主動地參與知識學習，體驗快樂,，增長見識,，提高覺悟，培養(yǎng)能力,。樹立以生為本的教學觀念,。

學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的,，而不是被動的,。作為新教師，我注意了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施,。興趣是最好的老師,。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習,。教法是上好課的關鍵因素,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要,。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研,。

2,、注重學生學習思想政治課的興趣培養(yǎng)。

在情景教學中,，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣,，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵,。誠然,，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂,、電視,、廣播,、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感,。不過,，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣,，還得從課堂教學內容本身去下深工夫,。

①始終堅持啟發(fā)式教學。

堅持啟發(fā)式教學,，是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一,。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法,。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法,，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求,，我們必須堅持,。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試,。在教學實踐中,，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內容中的啟發(fā)因素,，設計富有啟發(fā)性的問題,。值得注意的是，一個較好的啟發(fā)性問題,，應該具備下列的條件：

<1>問題本身是學生未知的新問題,，且能體現(xiàn)教學的重點內容;

<2>與學生的認識能力、已有的知識和經驗水平相適應,，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;

<3>問題的表述清楚明確,，能引起學生的興趣和求知欲,。

②理論聯(lián)系實際，國內外重大時事政治穿插運用,。

理論聯(lián)系實際,，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要,。因為思想政治理論與生活實際相結合,，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊,，很實際,，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用,，如此,，自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。不過,，要貫徹這一原則,，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

(1)在闡明教材理論知識階段,，也就是新教材的教學,，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下,，聯(lián)系學生比較熟悉的,、易于理解的、生動具體形象的,、又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學,。

(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用,。這時,，我們要著重聯(lián)系與教材內容有關的、學生關心和感興趣的重大社會實際,，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識,，鞏固深化所學理論知識。比如,，在進行科教興國這一基本國策教育時,，我聯(lián)系到2003年10月我國神舟五號載人飛船成功發(fā)射的重大時事政治，說明我們黨和政府對科學技術工作的重視,，以及這一事件將對我國全面建設小康社會產生的深遠影響,，和科學技術的強大力量，讓學生進一步明確我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略,。

3,、倡導研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終,，抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié),。

研究性學習，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索,、體驗,、分析、提煉,、總結,，以便獲得知識,，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學習方式的革命,，它必然要求以問題解決為核心,。要能解決問題，始終是學習的中心任務,。思想政治課運用問題解決教學法,，我們可以主導學生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并列出提綱(搭起知識的支架),，分析探索問題,，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義;而在教學實踐中,，我的做法是我自己先行為學生理訂好知識學習提綱(即知識支架),，讓學生帶著所列問題去預習教材，并試著解決自己能解決的問題,，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學習,，以最終解決“所有問題”，從而實現(xiàn)知識理解和世界意義的建構,。

另外,，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用,。時下,，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理,。而我的做法,，是保留這個參考答案，讓學生根據(jù)課內,、課外學習對知識的掌握情況,，首先試著做完作業(yè)，再行對照訂正,，并在錯誤的地方多問幾個為什么;或者也可以直接參考解答作完題目,，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程,。這種做法既有利于提高學生的分析解決問題能力，實際效果也不錯,。