在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

課程改革心得體會(huì)篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，教育也在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新,。作為教育改革的關(guān)鍵一環(huán),，課程改革是當(dāng)今教育界的熱門話題,。在這次課程改革中，我也有幸親身經(jīng)歷和參與其中,，通過這次經(jīng)歷，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì),。

首先，這次課程改革讓我重新認(rèn)識(shí)到課程的本質(zhì),。課程不僅僅是一堂堂無趣的知識(shí)點(diǎn)和考試內(nèi)容的組合，而是應(yīng)該更加多元化,、開放性和綜合性的學(xué)習(xí)過程,。在課程改革中，我們學(xué)生不再僅限于被動(dòng)地接受知識(shí),，而是積極參與其中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。我們可以選擇學(xué)習(xí)的方式和方法,，可以通過討論、實(shí)踐,、探究等形式來展開學(xué)習(xí)過程,，讓課程更加貼近現(xiàn)實(shí)生活,。

其次,，課程改革讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合性知識(shí)的重要性。在傳統(tǒng)的課程體系中,，學(xué)科之間常常是孤立存在的,，我們只專注于某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)科之間的聯(lián)系,。而在課程改革中，學(xué)科之間的融合成為了必然的趨勢(shì),。我們要懂得將各門學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和綜合，形成全新的學(xué)科體系,。這不僅可以提高我們的綜合能力，還有助于我們更好地理解和解決現(xiàn)實(shí)問題,。

再次，課程改革讓我意識(shí)到教育的價(jià)值觀和人才培養(yǎng)的重要性,。在過去的教育模式中，注重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練,，而忽視了對(duì)學(xué)生的人格和價(jià)值觀的培養(yǎng)。而在課程改革中,，人才培養(yǎng)被放在了更為重要的位置,。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神,、品德修養(yǎng)等方面,，使他們不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是具備健康的心理素質(zhì)和良好的道德品質(zhì),。

最后,，課程改革讓我看到了教育的希望和未來。隨著課程改革的深入推進(jìn),，我們的教育將更加人性化和全面發(fā)展,。學(xué)生將不再是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有思考能力和創(chuàng)新能力的參與者,。教師將不再是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色,，而是一個(gè)啟發(fā)思考、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的引路人,。課堂將不再是一個(gè)封閉的知識(shí)圈,，而是一個(gè)開放的探索空間。我相信,，通過課程改革的努力,，我們的教育將煥發(fā)出更加迷人的光芒。

綜上所述,，課程改革讓我重新認(rèn)識(shí)到課程的本質(zhì),，讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合性知識(shí)的重要性，讓我意識(shí)到教育的價(jià)值觀和人才培養(yǎng)的重要性,，讓我看到了教育的希望和未來,。這次課程改革給予了我很大的啟迪和觸動(dòng),，讓我明白了教育的本質(zhì),，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，我將以更加積極的態(tài)度和更加扎實(shí)的行動(dòng)去踐行課程改革的理念,，為構(gòu)建更好的教育體系貢獻(xiàn)自己的力量,。

課程改革心得體會(huì)篇二

引言：

雙減課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革。在過去,，學(xué)生因?yàn)檫^多的作業(yè)和繁重的學(xué)業(yè)壓力常常感到擠壓和焦慮,，而這一改革旨在減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們能夠更好地發(fā)展個(gè)人才能,。作為一名學(xué)生,，我也有過參與雙減課程改革的經(jīng)歷，下面我將就這一主題分享一些個(gè)人的心得體會(huì),。

第一段：針對(duì)過度側(cè)重應(yīng)試的制度改革,。

在過去的教育中,，應(yīng)試成為了唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們?yōu)榱俗非蟾叻?，不得不進(jìn)行頻繁的背誦和死記硬背,。雙減課程改革的首要目標(biāo)之一就是改變這種應(yīng)試導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校開始更加注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去思考和探索問題,。我發(fā)現(xiàn)，在這種新的教育模式下,，學(xué)生們更愿意去思考問題的本質(zhì),，從而能夠更好的掌握知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

第二段：減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。

以前，每天堆積如山的作業(yè)令我們感到壓力倍增,，有時(shí)甚至忙到深夜,。但自從雙減課程改革實(shí)施以來，每天的作業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕了,。學(xué)生們有更多時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好,，進(jìn)行一些課外活動(dòng)，提高綜合素養(yǎng),。在我的體驗(yàn)中,，減負(fù)并不代表減少學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們可以更加高效地利用時(shí)間,，不再被一些不必要的任務(wù)所拖累,，從而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

第三段：注重培養(yǎng)學(xué)科交叉能力,。

雙減課程改革鼓勵(lì)學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以前,，我們只需要死記硬背各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)就可以應(yīng)對(duì)考試,，沒有太多的機(jī)會(huì)去拓寬自己的知識(shí)面。現(xiàn)在,，學(xué)校鼓勵(lì)我們參加一些跨學(xué)科的活動(dòng),，如科技創(chuàng)新大賽、文學(xué)創(chuàng)作等,，這些活動(dòng)不僅使我們更加全面地了解了各個(gè)學(xué)科的知識(shí),，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第四段：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和特長(zhǎng)培養(yǎng)。

雙減課程改革也注重尊重學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng)培養(yǎng),。以前,，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容大多是一刀切的，不能滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求,。而現(xiàn)在,，教育部門提倡因材施教，支持學(xué)校開辦一些特色課程,，為學(xué)生提供更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。這不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)出更多具有特長(zhǎng)的人才,。

結(jié)論：

總體來說,，雙減課程改革為我們提供了更寬廣的發(fā)展空間和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它使我們能夠更好地發(fā)展個(gè)人潛能,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,。然而，改革過程中還存在一些問題,，如考試評(píng)價(jià)體系的完善,、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等。我相信,，在改革的進(jìn)程中,，相關(guān)教育部門會(huì)逐漸解決這些難題，使教育更加貼近學(xué)生的需求,，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,。

課程改革心得體會(huì)篇三

課現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代,，知識(shí)的吸收,，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試,，而不是固守原有的模式,，裹足不前。無論對(duì)與錯(cuò),，不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò),，是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪,。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí),。

通過一段時(shí)間的課改，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：

新課改課上,，有時(shí)候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句,，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎,？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,，老師的.任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成,。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),、預(yù)習(xí)過程,、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶?、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上,，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個(gè)不停,，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了,？不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有,，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng),，精力集中,，所以神并不散。相信學(xué)生,，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的,，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí),。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,，積極參與每個(gè)教學(xué)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，力爭(zhēng)我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”,、“容量大”、“落到實(shí)”,、“高效率”,、“快節(jié)奏”、“收獲多”,。

“巧婦難為無米之炊”,，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演,，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,，敏捷的答辯，都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板,、地板,、墻壁等等讓學(xué)生寫、算,。有布置就一定要有檢查,，有反饋，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng),，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存,。教師不要再只靠自己?jiǎn)胃?，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng),，并充分發(fā)揮他們的作用,。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)"兵練兵,，兵強(qiáng)兵",，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。

1,、每一個(gè)小組中,，都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生。其中還有這樣許多學(xué)生,，他們對(duì)知識(shí)的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己,。針對(duì)這種情況可由組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)。幾天下來,，效果不錯(cuò),。因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到，這樣的確能讓自己的精力更加集中,，思維更加活躍,。

2、善于激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來的一個(gè)最有效的辦法,。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當(dāng)堂予以明確的否定,，并表示出對(duì)該生的不滿，甚至讓他難堪,，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問題,，也就是說因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情，都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科,。

3,、要有耐心。

沒有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志,，是不能讓他們動(dòng)起來的,。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候,，當(dāng)學(xué)生停停頓頓,、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問題適當(dāng),、時(shí)間充分、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與,。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了。

課改的大潮涌動(dòng)著,，我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧,！盡管比較艱難,，我們也要勇往直前。

課程改革心得體會(huì)篇四

近年來,，教育領(lǐng)域持續(xù)推進(jìn)課程改革,，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我參與其中,，并深受啟發(fā)與感動(dòng),。本文將從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，分享我對(duì)深化課程改革的心得與體會(huì),。

首先,，深化課程改革使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。過去,，課程設(shè)置較為簡(jiǎn)單,，關(guān)注的主要是知識(shí)傳授。然而,，現(xiàn)在,，課程改革使課程設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的需求和發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,。例如,，在數(shù)學(xué)課上，老師引入問題解決的方式,，讓學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐,，培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。這種改革讓我明白,，教育不僅僅是傳遞知識(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)他們的潛能,。

其次,，深化課程改革促進(jìn)了學(xué)習(xí)方法的改變。以往,，我們的學(xué)習(xí)方式主要是“灌輸式”教育,，老師講，學(xué)生記,。然而,，隨著課程改革的深入，我們開始走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,。老師不再是簡(jiǎn)單的傳遞者,，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。我們有機(jī)會(huì)通過小組合作,、實(shí)踐活動(dòng)等方式,，積極參與自主學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度和廣度,。

再次,，深化課程改革使教育更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。過去,，學(xué)校教育主要注重學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng),，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,。然而,，隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)校逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力等，使學(xué)生能夠在不同領(lǐng)域中發(fā)展自己的特長(zhǎng),。作為學(xué)生,，這樣的改革讓我更加全面地成長(zhǎng)。例如,，在語文課上,，我們進(jìn)行了大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了我們的語言能力,，還培養(yǎng)了我們的思維能力和文學(xué)素養(yǎng),。這樣的改革讓我明白學(xué)校教育的意義不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)個(gè)性,、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

此外,，深化課程改革提倡全員參與，教育資源變得更加豐富多樣,。過去,，學(xué)校教育主要依賴教師的講授和教材的指導(dǎo)，學(xué)生的參與度較低,。然而,，現(xiàn)在，課程改革鼓勵(lì)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì),、資源利用等,，使學(xué)習(xí)更加有趣和充實(shí)。例如,，在英語課上,，我們通過小組合作的方式開展了許多實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽,、角色扮演等,，讓我們更好地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí),，并培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。參與課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施,，不僅讓學(xué)生感到更加負(fù)責(zé)任和關(guān)注自己的學(xué)習(xí),，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多樣。

綜上所述,，深化課程改革給我留下了深刻的印象和體會(huì),。它使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和充實(shí)。這樣的改革讓我們學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自身的潛能和特長(zhǎng),，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)并激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力,。我相信，在深化課程改革的推進(jìn)下,，我們會(huì)有一個(gè)更加美好的未來,。

課程改革心得體會(huì)篇五

自2020年起，中國(guó)教育系統(tǒng)開始了一項(xiàng)重要的改革,，即“雙減課程”改革。這一變革旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，從而改善他們的身心健康和學(xué)習(xí)效果,。作為一名教育工作者，我有幸參與了這項(xiàng)改革,，并深深感受到了其帶來的巨大變化,。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì),，以及對(duì)雙減課程改革的認(rèn)識(shí)和思考,。

首先,，我認(rèn)為雙減課程改革給學(xué)生減負(fù)的意義非凡,。在過去,，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，他們幾乎沒有時(shí)間和空間去發(fā)展自己的興趣愛好和個(gè)人發(fā)展?，F(xiàn)在,，雙減課程改革的推行為學(xué)生提供了更多的空閑時(shí)間，使他們能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛好和特長(zhǎng),。我看到很多學(xué)生接觸了各種各樣的興趣班和社團(tuán)活動(dòng),，他們的積極性和主動(dòng)性明顯提高了。一位曾經(jīng)很內(nèi)向的學(xué)生告訴我,，他通過參加藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng),，不僅培養(yǎng)了自己的藝術(shù)追求，還發(fā)展了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能,。這些經(jīng)歷和收獲無疑是他一生寶貴的財(cái)富,，而雙減課程改革正是給予了他這樣的機(jī)會(huì)。

另外,，雙減課程改革帶來了教學(xué)模式的創(chuàng)新,。過去,，大部分教學(xué)是傳統(tǒng)的內(nèi)容教學(xué)模式,，缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。而現(xiàn)在,，雙減課程改革鼓勵(lì)教師采用更多的項(xiàng)目,、探究和實(shí)踐性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中理解和運(yùn)用知識(shí),。我在自己的課堂上嘗試了一些新的教學(xué)方法,，例如小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)地考察，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度明顯增加,。他們通過小組合作學(xué)習(xí)解決問題,，不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。同時(shí),，實(shí)地考察讓學(xué)生親身體驗(yàn)并應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)習(xí)更加有趣和實(shí)用,。這些創(chuàng)新的教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

然而,，雙減課程改革也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑,。一些學(xué)生和家長(zhǎng)習(xí)慣了過去繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他們認(rèn)為減負(fù)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。有時(shí)候,，我會(huì)遇到一些家長(zhǎng)來信或來訪，反映他們的擔(dān)憂和不滿,。對(duì)于這些困惑,，我認(rèn)為我們應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流,，向他們解釋減負(fù)的意義和目的，幫助他們理解并支持雙減課程改革,。另外,，一些學(xué)校的教師還沒有完全適應(yīng)新的教學(xué)模式和方式，他們需要更多的培訓(xùn)和支持,，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該密切關(guān)注教師的需求,，為他們提供更多的培訓(xùn)和指導(dǎo),，共同努力提升教學(xué)水平。

最后,，雙減課程改革需要全社會(huì)的共同努力,。教育部門應(yīng)該加大對(duì)雙減課程改革的宣傳力度，向公眾說明減負(fù)的意義和目的,，并鼓勵(lì)學(xué)校和教師積極參與改革實(shí)踐,。同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生也應(yīng)該重視減負(fù)改革的效果,，并積極配合學(xué)校和教師的工作,，共同營(yíng)造一個(gè)輕松、健康和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。只有全社會(huì)的共同努力,，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)，讓學(xué)生在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中得到更全面的發(fā)展和成長(zhǎng),。

總結(jié)起來,，雙減課程改革給學(xué)生減負(fù)、教學(xué)模式創(chuàng)新以及全社會(huì)的共同努力帶來了許多積極的變化,。作為一名教育工作者,，我深刻體會(huì)到了這些改革帶來的好處和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該堅(jiān)信雙減課程改革是正確的方向,，只有通過不斷的努力和創(chuàng)新,，才能為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。讓我們共同努力,，推動(dòng)雙減課程改革取得更大的成果,。

課程改革心得體會(huì)篇六

20xx年9月13--15日，我們洛陽市教育系統(tǒng)一行四十多人在教研室李仲冬主任,、賈大慶老師的帶領(lǐng)下對(duì)山西省太古縣的課程改革進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí),，先后聽取了明星中學(xué)、利民學(xué)校、太谷二中等學(xué)校安排的觀摩課,，深入到課堂中去親身經(jīng)歷太谷真實(shí)的課堂教學(xué),。我們此行的目的，就是要從實(shí)際出發(fā),，實(shí)地的去感受他們的日常教學(xué),。我們得到的答案是，太谷人沒有任何豪言壯語,，他們做的只是普普通通的工作,，干的都是平平常常、實(shí)實(shí)在在的事,，課堂上,，教師看似講的很少，主要是學(xué)生在活動(dòng),，而課前他們付出的勞動(dòng)是巨大的,。

在13號(hào)晚上我們認(rèn)真聽取了太谷縣教育局教研室張四寶主任的講座，他重點(diǎn)講解了太谷推行的是24字教學(xué)模式――“導(dǎo)入目標(biāo),，自學(xué)質(zhì)疑,，合作交流，展示點(diǎn)評(píng),，訓(xùn)練拓展,、反思小結(jié)”,。教師課上講得越多,，學(xué)生學(xué)的東西越少;教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo),、批改用的時(shí)間越少;教師選得題越精,，學(xué)生得到的思路、方法越多,。14日上午,，我們開始走進(jìn)太谷各所中學(xué)，實(shí)地的去感受他們的日常教學(xué),。從聽到的每一節(jié)公開課,，就完全能領(lǐng)略到太谷人銳意進(jìn)取而又腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。一堂堂堪稱真實(shí)而又具體的公開課,，沒有任何作秀的痕跡,，無論是教師，無論是學(xué)生,，完全沉浸在自己營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,，似乎對(duì)出出進(jìn)進(jìn)的參觀者以及身后聽課老師們發(fā)出的聲音毫無感覺。學(xué)生只是在老師的引領(lǐng)下合作、探究或交流,。身處這樣的環(huán)境,，自己便不知不覺地進(jìn)入了角色，成為了上課的老師,，或者聽課的學(xué)生,。

一、教師的大膽放手,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。

14日上午我們?nèi)ッ餍侵袑W(xué)，一走進(jìn)校園,，耳畔邊聽到的全是的朗朗地讀書聲,。一個(gè)個(gè)教室前后門打開，教室里沒有老師,，每個(gè)講臺(tái)上站著班長(zhǎng),，在領(lǐng)讀學(xué)生讀書。孩子們讀得是那樣專注,，絲毫沒有領(lǐng)會(huì)外人的進(jìn)入,。我們走進(jìn)所要聽課的教室，這里的學(xué)生依然在大聲朗讀,，準(zhǔn)備講課的老師熱情地招呼我們,。我悄悄問了一下身邊的一個(gè)女同學(xué)，從她的嘴里我得知：每天到校上課前這段時(shí)間,，他們有半小時(shí)讀書的時(shí)間,。這個(gè)活動(dòng)是在班長(zhǎng)的組織下有序進(jìn)行，老師是不過問的,。我不禁驚嘆于教師的大膽放手，也驚嘆于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

二,、教師對(duì)學(xué)生的尊重。

比如教師說：“我能打斷你一下嗎?”這樣的談話無一不在我們耳邊回響,，我們感受并感動(dòng)著,?！熬瓦@一部分給提點(diǎn)建議”“我特別欣賞xxx寫xx的過程”這樣的評(píng)價(jià)是高水平的，既讓學(xué)生明確了優(yōu)點(diǎn)與不足,，又提出了改進(jìn)的方向,。

三、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做得很扎實(shí)，為上課奠定了良好的基礎(chǔ)。

課堂平實(shí),，沒有大蓋帽似的導(dǎo)入，沒有華麗的形式,。有的只是教師的引,，學(xué)生與文本的對(duì)話,，目標(biāo)的嚴(yán)格落實(shí)。無論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查,，還是以后環(huán)節(jié)的.設(shè)問導(dǎo)讀,、應(yīng)用實(shí)踐,、拓展延伸，一直是學(xué)生在動(dòng),，是學(xué)生在二人合作小組中完成,。這樣的小組合作是真真正正的在合作，或校對(duì)答案,，或交流方法,，或幫助后進(jìn)生，學(xué)生的匯報(bào)語言流利,，聲音響亮,，歸納總結(jié)條理清楚，敘述完整,。

教師學(xué)生角色定位準(zhǔn)確,，主體和主導(dǎo)恰到好處。教師從從容容,，沒有一句廢話多余的話,。一直穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況,。學(xué)生緊跟學(xué)案上的過程,，積極探究，或練習(xí),，或思考,，或動(dòng)手操作，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)的狀態(tài)中,。最終,，學(xué)生獲得的是實(shí)實(shí)在在的能力。以前,，我們也總是在說“教師是引導(dǎo)者,、合作者”;“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”;“授之以漁,，而不是授之以魚”;還有什么“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”之類的句子,，但背會(huì)了都不一定清楚到底是什么意思。這回才真正恍然大悟,，原來,，這些并不是用來說的，是用來做的,。

四,、大容量的課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí),。

從太谷的課堂上,，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生一節(jié)課,，把新知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中,，把新知識(shí)的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)題化,，學(xué)生在整堂課中,，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在練習(xí)中鞏固新知識(shí),，使得學(xué)習(xí)具體化,。

五、學(xué)生主動(dòng)參與,，教師精講精練,。

參觀太谷的課堂教學(xué)，我們可以看到學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,，特別是在基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié),，學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題,，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題,，然后讓會(huì)做的學(xué)生先講，如果都不會(huì),，教師抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔,。真正把課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”理念。無論哪個(gè)年級(jí)段在課堂教學(xué)中都能鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，敢于打破陳規(guī),，敢于異想天開，向書本挑戰(zhàn),，向教師挑戰(zhàn),，向權(quán)威挑戰(zhàn)，真正讓課堂成為學(xué)堂,。

六,、小組合作，人人參與,。

課堂上，溫故互查環(huán)節(jié),，小組長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用,，幫助組員完成了任務(wù)，同時(shí)也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識(shí),，遇到小組解決不了的問題,，由大組長(zhǎng)或者班級(jí)里的其他小組幫助解決，這樣,，講解問題的組長(zhǎng)既鍛煉了自己的思維和口才,，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識(shí)，組員也學(xué)會(huì)了知識(shí),，實(shí)現(xiàn)了雙贏,。在課堂上學(xué)生能學(xué)會(huì)的，老師一概不講,。學(xué)生小組能解決的,，老師一概不講。小組不能解決的,，老師要起到恰到好處的引導(dǎo),。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將整個(gè)班級(jí)分成多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組二人一小組四人一大組,，實(shí)行小組學(xué)導(dǎo)式教學(xué),。小組成員根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)，各自擔(dān)任不同學(xué)科的學(xué)科長(zhǎng),，負(fù)責(zé)該學(xué)科的工作,，承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)。所有的課堂全部以小組形式出現(xiàn),。這種新的學(xué)習(xí)形式一下子吸引了我,，學(xué)生激烈爭(zhēng)論，有時(shí)甚至為了某個(gè)問題吵的面紅耳赤。課堂充滿了活力,。

總之,，這次赴太谷學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)，導(dǎo)學(xué)案規(guī)范了課堂教學(xué)過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力,，有利于因材施教，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定幫助,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，是非常值得而推廣的。但也給我們提出了挑戰(zhàn)：要不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新的教學(xué)方法,，才能駕馭新的課堂,。深入課堂之后，我才更加理解了太谷教研室張四寶主任提出的多與少的關(guān)系：教師課上講得越多,，學(xué)生學(xué)的東西越少;教師備課的時(shí)間越多,，課下輔導(dǎo)、批改用的時(shí)間越少;教師選得題越精,，學(xué)生得到的思路,、方法越多。

課程改革心得體會(huì)篇七

聽了這么優(yōu)秀的課,、收獲很多?，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色,、改變已有的教學(xué)行為,。面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色、確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,、教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師與學(xué)生之間的交流,、既有知識(shí)的交流,、更有情感的交流、同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,、有助于互相交流,。教師要全身心地融入到學(xué)生中去、與學(xué)生一起合作,、交流,、共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍,、使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等,、才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性,、才有利于師生的交流。

二,、新課改體現(xiàn)了學(xué)生的.主體性,、主動(dòng)性、合作性,。以往教學(xué)中,、通常重結(jié)論,、輕過程,、一切由教師安排好。學(xué)生通常被動(dòng)接受,、缺少參與,；教師幾乎把所有的原理,、概念都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生、沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間,；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦、從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系,。而開放式教學(xué)可以改變,、過去學(xué)生“等、靠,、要”的被動(dòng)形勢(shì),、學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考,、自己去體驗(yàn),、為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目,、為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材,。

三、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變,。以往課堂教學(xué)中,、教師根據(jù)教學(xué)中、教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,、在重點(diǎn),、難點(diǎn)上挖得過深導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、跟不上,、這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué),、造成差生或優(yōu)生弱科、不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn),、照顧到每一個(gè)學(xué)生,。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,、因材施教,。通過師生合作、很多問題在分組討論中得以解決,、使問題深化不留死角,。即解放了老師、又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來,、使優(yōu)生更優(yōu),、差生不落后、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變,。

課程改革心得體會(huì)篇八

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的變化,，我國(guó)的教育體制也在不斷改革與完善。其中,，深化課程改革是一個(gè)重要方向,。我有幸參與了課程改革的實(shí)踐，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)與心得,。

首先,，我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性。過去的教育體制主要以傳授知識(shí)為中心,，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。然而，在現(xiàn)代社會(huì),，這些能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)的重要指標(biāo),。因此，深化課程改革非常必要,，它通過打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，使教育更貼近生活、更貼近實(shí)際,。這樣一來,，學(xué)生可以學(xué)到更多的實(shí)用知識(shí)，并培養(yǎng)出更多的實(shí)踐與創(chuàng)新能力,。

其次,，課程改革讓我明白了教師的重要性。在傳統(tǒng)的教育模式下,，教師主要扮演著知識(shí)傳授者的角色,。而在課程改革中,，教師的作用不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法,。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此,，教師需要具備更多的教學(xué)技能和知識(shí)儲(chǔ)備,，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)新的教學(xué)模式,。

第三,，課程改革幫助我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。過去的教育體制中,，學(xué)生主要扮演被動(dòng)接受者的角色,，缺乏主動(dòng)參與和創(chuàng)造的能力。而在深化課程改革中,，學(xué)生的主體地位得到了提升,。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等方式,，積極參與到學(xué)習(xí)過程中,。這種學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力,。

第四，課程改革讓我明白了跨學(xué)科的重要性,。在傳統(tǒng)的教育體制下，學(xué)科之間的界限明確,，學(xué)生只需要專注于某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí),。然而，在現(xiàn)代社會(huì),，知識(shí)的發(fā)展已經(jīng)越來越趨向于跨學(xué)科的融合,。因此，深化課程改革提出了跨學(xué)科的教學(xué)模式,。通過將不同學(xué)科的內(nèi)容和方法結(jié)合起來,，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思考和解決問題的能力。這樣的教學(xué)模式,，有助于學(xué)生形成更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合應(yīng)用能力,。

最后，課程改革讓我明白了課程評(píng)價(jià)的重要性,。在以傳統(tǒng)教育為主導(dǎo)的體制下,，課程評(píng)價(jià)主要以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，重視學(xué)生的記憶能力而忽略了其他能力的培養(yǎng)。然而,，在課程改革中,，課程評(píng)價(jià)也面臨著巨大的改革。課程評(píng)價(jià)需要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多元智能和創(chuàng)新精神,。這樣一來，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，充分發(fā)展自己的潛能,。

通過參與課程改革的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了課程改革的重要性和意義,。課程改革不僅僅是教育體制的改革,，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。在未來的工作中,，我將更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng),，積極探索新的教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。

總之,，心得體會(huì)深化課程改革的過程中，我在教育理念,、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面有了很多新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這些體會(huì)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和必要性,，也讓我更加明確了未來教育發(fā)展的方向和目標(biāo),。相信在各方的努力下，我國(guó)的課程改革會(huì)越來越深入,，我們的教育體制會(huì)越來越完善,。

課程改革心得體會(huì)篇九

近年來，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和社會(huì)需求的變化,，我國(guó)的課程改革也逐漸深入到各個(gè)層級(jí)中,。通過參與課程改革活動(dòng)，我深刻感受到這一改革對(duì)學(xué)生,、教師以及整個(gè)教育系統(tǒng)的重要意義,。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)和收獲,。

首先,，課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生。傳統(tǒng)教育模式往往將學(xué)生塑造為知識(shí)的被動(dòng)接收者,，而課程改革則著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,。通過引入啟發(fā)式教學(xué),、任務(wù)型教學(xué)等新的教學(xué)方法，課程改革鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)程,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力,。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí),，不僅能夠更好地理解知識(shí),，還能培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能替代的,。

其次,，課程改革謀求實(shí)用性和綜合性的發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式往往注重知識(shí)的填鴨式灌輸,，忽視了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng),。而課程改革通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)資源，使學(xué)生能夠了解和運(yùn)用知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,。例如，在學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù),、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,，培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維,。

此外，課程改革促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,。傳統(tǒng)教育模式要求教師單一傳授知識(shí),，而課程改革要求教師具備更多的教育理論知識(shí)和教學(xué)方法。通過參與課程改革,，教師們不僅可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,，還能夠不斷提升自身的教學(xué)技能和能力。例如,，在課程改革中，我學(xué)習(xí)到了許多與學(xué)生關(guān)系建立,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的知識(shí),，使我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果,。

最后,，課程改革推動(dòng)了教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī),，而課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),。通過擴(kuò)展課程設(shè)置,、增加選修課程等方式，課程改革使學(xué)生能夠自由選擇自己感興趣和擅長(zhǎng)的學(xué)科,，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展,。此外，課程改革還鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì),、企業(yè)等合作,，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神,。這種全面發(fā)展的教育模式,，有助于培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

總之,，參與課程改革活動(dòng)使我深刻體會(huì)到這一改革對(duì)學(xué)生,、教師以及整個(gè)教育系統(tǒng)的重要意義。我通過課程改革,，獲得了更多的心得體會(huì)和收獲,。首先，課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。其次，課程改革謀求實(shí)用性和綜合性的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。此外，課程改革促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,，提高了他們的教學(xué)技能和能力,。最后，課程改革推動(dòng)了教育的全面發(fā)展,，培養(yǎng)了更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。在未來的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極參與課程改革,，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn),。

課程改革心得體會(huì)篇十

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師?；仡櫴陙碚n程改革的歷程,，我認(rèn)為,，義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)取得了明顯的成效。我就談?wù)務(wù)n改十年來我的一點(diǎn)體會(huì),。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變,。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;,。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;,。

4、采取四種方法,。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、與這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

課程改革心得體會(huì)篇十一

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，課程改革已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體制不可回避的話題,。當(dāng)前我國(guó)教育體制正處于深度轉(zhuǎn)型期,，課程改革也成為教育改革的核心內(nèi)容。在課程改革的過程中,，我作為一名教師深切感受到了其中的變革和成長(zhǎng),，從中得到了很多寶貴的體會(huì)和收獲。

在以往的傳統(tǒng)教育中，老師通常是知識(shí)的主導(dǎo)者,，學(xué)生則是被動(dòng)接受者,。而在課程改革中，學(xué)生的主體地位被大大提升,，他們的參與度也得到了提高,。這使得我逐漸從“灌輸式”教學(xué)模式中抽離出來，開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。授之以魚不如授之以漁,，讓學(xué)生自主掌握知識(shí)的能力是課程改革最重要的體現(xiàn)，也是我個(gè)人收獲最大的地方,。

課程改革不僅僅在于內(nèi)容的調(diào)整,，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中,，我逐漸采用多元化的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。通過小組討論,、案例研究等活動(dòng)，學(xué)生在解決問題的過程中展現(xiàn)出了極大的潛力和創(chuàng)造力,。我深刻感受到,，課程改革不僅僅是改變教師的教學(xué)方式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓他們?cè)谖磥淼纳詈凸ぷ髦心軌蚋玫剡m應(yīng)和發(fā)展,。

與此同時(shí)，課程改革也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以應(yīng)試為目的,，培養(yǎng)出來的學(xué)生更注重應(yīng)試技巧，卻缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力,。而通過課程改革,，學(xué)生逐漸開始主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)的渴望和追求,。在課堂上,，我開始引導(dǎo)學(xué)生通過探究和實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，使學(xué)習(xí)變得富有趣味性和實(shí)用性,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高，積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng),。

課程改革還推動(dòng)了教師之間的交流和合作,。在傳統(tǒng)教育體制中,，教師通常是獨(dú)立工作，彼此之間的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)很難得以分享和交流,。而在課程改革中,，我開始與其他教師進(jìn)行合作，共同探索和實(shí)踐更好的教學(xué)方法,。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，我深刻認(rèn)識(shí)到合作對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要性,。課程改革不僅要求我們改變教學(xué)方法,，也必須注重教師之間的交流和合作，共同推動(dòng)教育的發(fā)展,。

通過課程改革,，我深切感受到了學(xué)生的變化，體會(huì)到了教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步,。改革的腳步雖然還有一段漫長(zhǎng)的路要走,，但我堅(jiān)信，只要我們持續(xù)探索和實(shí)踐,，不斷更新教育理念,，課程改革一定會(huì)為我們的教育事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,。

課程改革心得體會(huì)篇十二

基礎(chǔ)教育課程改革,，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn),、學(xué)習(xí),、提高，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要,，如何建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度,，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn),。如何把學(xué)校建構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型,、科研型的組織，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù),。市教育局“關(guān)于建立以校為本教學(xué)研究制度的意見”明確提出：各級(jí)各類學(xué)校要確立“學(xué)校是教研基地,、教室是教研室、教師是教研員”的新理念,，樹立“人無我有,、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的辦學(xué)發(fā)展意識(shí),，確立“教師發(fā)展學(xué)?！钡挠^念,，不斷引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校辦出典型,、辦出特色、創(chuàng)出品牌,。

面對(duì)新課程,，我們碰到了原先估計(jì)不到或估計(jì)不足的困難和困惑。如課堂教學(xué)中,，如何處理三維目標(biāo)的關(guān)系,？如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)？如何開展有意義的探究活動(dòng),？我們面對(duì)的大班教學(xué),，如何針對(duì)個(gè)體的差異進(jìn)行教學(xué)？課堂教學(xué)中即時(shí)性評(píng)價(jià)如何進(jìn)行等等,，這些操作層面上的問題,，向我們提出挑戰(zhàn)，我們的教師遇到了前所未有的困惑,。

面對(duì)困惑,，西華中學(xué)的園丁們緊緊依靠“教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互助和專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”這三種力量,。努力學(xué)習(xí)課程理念,，刻苦鉆研課標(biāo)教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,，積極開展集體備課,，在課改的征途上留下了一串串扎實(shí)的腳印，收到了一份份豐熟的碩果,。

課改的實(shí)施是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過程,。為了加強(qiáng)教師之間交往、互動(dòng),、合作和專業(yè)切磋,，分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí),、彼此支持,、共同成長(zhǎng)，《西華中學(xué)教科研》應(yīng)運(yùn)而生,?！督炭蒲小妨⒆阌谒刭|(zhì)教育，堅(jiān)持“解讀課標(biāo),、探討理論,、交流經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐”的原則，致力于課改的理論與實(shí)踐探索,，服務(wù)于全校教師和學(xué)生,，為我校教研教改提供有力的理論支持，為大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力,。

新課程的啟動(dòng),，呼喚著教師角色的重新定位，教師由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。教研教改，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路,，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必由之路,。

理念決定意識(shí),，理念決定行動(dòng)?！敖淌菫榱瞬唤獭?、“愛是最好的教育”，《西華中學(xué)教科研》問世了,，讓我們呵護(hù)她,、培育她，讓她陪伴我們轉(zhuǎn)變觀念,、更新理念,、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,，去戰(zhàn)勝課改征途上一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)阻,，去奪取教育教學(xué)中一次又一次勝利。

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課程改革心得體會(huì)篇十三

新一輪教學(xué)大綱的出臺(tái),，為我們的教育教學(xué)指明了方向,，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。聽取專家對(duì)大綱的剖析和解讀,，更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo),。就參加“專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革培訓(xùn)”淺談心得體會(huì)，并將所得運(yùn)用于平常教學(xué)中,，以抓好課堂教學(xué),，促進(jìn)課改實(shí)施,。

：思維；觀念,；創(chuàng)新模式,。

本人很榮幸參加了由四川省教廳在省教育賓館舉辦的“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革省級(jí)培訓(xùn)班”。

電類基礎(chǔ)課教學(xué)改革”為題目對(duì)新一輪教學(xué)大綱制訂的背景,、基本情況,、特點(diǎn)及指導(dǎo)思想等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，培訓(xùn)會(huì)后,，省教廳還組織我們前往雙流縣職業(yè)技術(shù)教育中心（省級(jí)重點(diǎn),、成都市電類實(shí)訓(xùn)基地）進(jìn)行了觀摩、交流,。

這次培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短的幾天,，但是對(duì)我來說收獲特別大，心里一下子覺得豁然開朗了,，它對(duì)我們的教育教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用,，同時(shí)，我也感覺到需要我們學(xué)習(xí)的東西太多太多了,，希望今后還能有機(jī)會(huì)走出去見見世面,、開開眼界。下面我就將這次培訓(xùn)做簡(jiǎn)單的匯報(bào),，不妥之處,，懇請(qǐng)指教。

通過專家講座打開了我的思維,，注入了新的活力,，對(duì)搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿信心。

國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,，但是,，近年來中等職業(yè)學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)的吸引力卻越來越小了,，全靠政府補(bǔ)貼來維持,，職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以,，深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫,。這次新一輪教學(xué)大綱的出臺(tái)，為我們的教育教學(xué)指明了方向,，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障,。通過專家對(duì)《大綱》的剖析和解讀，我更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)：以就業(yè)為導(dǎo)向,、以能力為本位,、以實(shí)踐為中心,、以獲得職業(yè)資格為標(biāo)志、以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo),。

新一輪課程改革的實(shí)施對(duì)我們戰(zhàn)斗在第一線的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說,，提出了更高的要求。

新一輪課程改革的重點(diǎn)是“突出以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的改革”,。首先,，教師要改變教學(xué)理念“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”,、創(chuàng)新教學(xué)模式“做中學(xué),、做中教”，理論實(shí)踐一體化教學(xué),，這就要求我們必須是雙師型教師,。其次，學(xué)校應(yīng)該逐步改善辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境,，把新課程改革的實(shí)施落實(shí)到實(shí)處,，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

本次課程改革培訓(xùn)會(huì)上專家和學(xué)者提到最多的就是：“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué),，做中教”。

“就業(yè)質(zhì)量”是中等職業(yè)學(xué)校的生存之本,。新大綱的制訂和新教材的編寫都是圍繞它們進(jìn)行的,。近年來，生源質(zhì)量越來越差,，面對(duì)這些學(xué)生要把教材講淺講懂實(shí)不容易,。所以，新課改對(duì)教材及教學(xué)模式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,，降低了教學(xué)難度和要求,；大幅度地刪減了繁瑣性理論知識(shí)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式和教學(xué)模式（多媒體,、資源庫,、學(xué)科網(wǎng)站、仿真技術(shù),、模擬教學(xué),、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等等）,，突出“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué),、做中教”的全新職業(yè)教學(xué)特色。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,，而它的基本途徑就是課堂教學(xué),。面對(duì)新課程,，我們每位教師的思想觀念應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中,，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來,。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù),；建立一個(gè)接納的、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣,，只有這樣,，新課程改革才能順利進(jìn)行，取得實(shí)效,。

同時(shí),，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代的步伐,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，發(fā)揮電視錄像，甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。制作內(nèi)容豐富,、形式新穎的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過這次培訓(xùn)我也明白了“職業(yè)教育”和“職業(yè)培訓(xùn)”是兩個(gè)完全不同的概念,。“職業(yè)教育”是綜合性的,，它具有兩種教育功能：一是高中學(xué)歷（轉(zhuǎn)崗時(shí)很重要,、為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)），二是職業(yè)技能,?！奥殬I(yè)培訓(xùn)”是單一的純粹的技能培訓(xùn)，企業(yè)需要什么培訓(xùn)什么。同時(shí),，我還明白了教師在課堂上不是需要教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)以及這些知識(shí)是怎么來的,。而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生知道這些知識(shí)有什么用途,、怎么用這些知識(shí),，還要讓學(xué)生明白自己能做什么,、會(huì)做什么,。這為我們今后的課堂上到底要講些什么理清了思路,。