確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇一

繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo),，積極開展“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)”的課題研究活動(dòng),，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，提高語文教師隊(duì)伍素質(zhì),，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

1、繼續(xù)組織語文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深入領(lǐng)會(huì)其精神,，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念,。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法,、新思路,，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí),。依據(jù)新課標(biāo),，評(píng)價(jià)師生教與學(xué)。

2,、抓好教學(xué)常規(guī),，將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證,。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn),，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn),。

3、抓好課題研究,，深化教學(xué)改革,。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓,，就要重視課題的管理,，重視研究過程,，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來,，真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

4,、加強(qiáng)師資培訓(xùn),，形成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們著手準(zhǔn)備做好以下工作：

（1）苦練內(nèi)功：全體教師特別是青年教師自覺加壓,、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課,。

（2）語文教師要加強(qiáng)自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

（3）鼓勵(lì)語文老師勤于筆耕,。希望老師們能經(jīng)常寫教學(xué)反思,，這對(duì)提高自身的教學(xué)水平是非常有好處的。

5,、組織各種語文活動(dòng),，讓生活充滿語文。

九月份：

1,、制定語文組活動(dòng)計(jì)劃,，各語文教師制定學(xué)科計(jì)劃,；

2、認(rèn)真撰寫教學(xué)案例,，實(shí)施高效課堂的教學(xué),。

3、教學(xué)檢查,。十月份：

1,、課題分工與設(shè)計(jì)

2、新老師上公開課,；

3,、每月教學(xué)檢查。十一月份：

1,、教師相互交流經(jīng)驗(yàn),；

2、組織（1———2年級(jí)）寫字比賽活動(dòng),；

3,、（3———6年級(jí)）作為競(jìng)賽；

4,、期中教學(xué)檢查,。十二月份：

1、部分老師上研討課,；

2,、組織學(xué)生各項(xiàng)技能評(píng)比活動(dòng)；

3,、每月教學(xué)檢查,。

一月份：

1、觀看教學(xué)錄相,；

2,、期末教學(xué)檢查；

3,、期末教學(xué)質(zhì)量分析,。

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇二

本學(xué)期，我校組語文教師將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，腳踏實(shí)地,，開拓創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為本,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,；以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效,，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo),，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究,、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),。

習(xí)慣校正，環(huán)節(jié)落實(shí),。

1．閱讀教學(xué)：

1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學(xué)案,，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進(jìn)度,。統(tǒng)一學(xué)案,，分工合作，優(yōu)化設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)高效,；學(xué)案設(shè)計(jì)分為教師版、學(xué)生版,。做到精講精練,，講練結(jié)合，從平常訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧,。學(xué)案實(shí)現(xiàn)超周備課,。

2）探索以學(xué)為主的課堂教學(xué)新模式，推廣“自動(dòng)·互動(dòng)·擴(kuò)展”的導(dǎo)學(xué)法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

3）努力校正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，人人必備課堂筆記本,、糾錯(cuò)本,；

4）課堂練習(xí),，針對(duì)重點(diǎn),、考點(diǎn)，提前適應(yīng)中考題型,；實(shí)現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”,、“堂堂清”。重在落實(shí),。

5）構(gòu)建“書香人生”,，建議生均圖書2——3本；每周開設(shè)一節(jié)閱讀課,，老師必須做好閱讀指導(dǎo),，圈定書目,，做到有針對(duì)性閱讀。必須做到閱讀專用,。

2．作文教學(xué)：

1）探索“寫——改評(píng)——議——修——選”作文六步教學(xué)法,；并把作文教學(xué)的課件統(tǒng)一交學(xué)組存檔；

2）各年級(jí)組統(tǒng)一使用作文學(xué)案,；

3）作文建議實(shí)施學(xué)生互批互改,，老師抽查并批改20%作文，并寫出詳細(xì)的作文評(píng)改記錄,，交附于統(tǒng)一裝訂的成冊(cè)的作文封面,；

4）每次作文選出3——5篇優(yōu)秀作文，寫出評(píng)語,，打成電子稿上交學(xué)組,；由學(xué)組統(tǒng)一推薦校報(bào)、?？靶Ｍ鈭?bào)刊,；

5）嘗試以賽促學(xué)的方式，每學(xué)期建議舉辦或參加一項(xiàng)大型的賽事,，提升語文學(xué)科的檔次,；

3．教研活動(dòng)：

1）統(tǒng)一組織聽評(píng)課，實(shí)施以評(píng)促教,，以評(píng)促改,；

2）兩一次教研會(huì)，原則：簡(jiǎn)短,、簡(jiǎn)潔,、務(wù)實(shí)、高效,；

3）組織1次大型活動(dòng),。

4）積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)了解中考最前沿信息,；

4．周末作業(yè)：

1）每周一次,，以16開紙為準(zhǔn)，原則按進(jìn)度精選精段閱讀,；要求評(píng)改,，計(jì)算教案數(shù)；

2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀,、課外文言文閱讀,，從平時(shí)為備考做好準(zhǔn)備；注意保存,，以備復(fù)習(xí),。

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇三

校本教研是以學(xué)校自身的發(fā)展為本,，以教師為研究主體，以解決發(fā)生在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)問題為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動(dòng),，它是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效戰(zhàn)略。根據(jù)我們對(duì)全華藏教育輔導(dǎo)站學(xué)校教研活動(dòng)的調(diào)查,，校本教研活動(dòng)都有計(jì)劃,、布置，不少學(xué)校也圍繞著教研方面開展了一些活動(dòng),，但還有些問題存在,，主要有：

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)教研重視不夠,，沒有認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)合格人才的巨大作用。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師甚至認(rèn)為“搞教研,、寫優(yōu)秀論文是耍花架子,，無非是為了評(píng)職稱,，對(duì)教學(xué)無用?！?/p>

②校本教研缺乏引領(lǐng),。校本教研的開展必需發(fā)揮教師個(gè)人，教師集體和專業(yè)研究人員的作用,，其中專業(yè)引領(lǐng)是關(guān)鍵,。但是許多學(xué)校仍然是憑經(jīng)驗(yàn)、憑權(quán)威,，教研內(nèi)容仍然沒有多少改變,，模式固定，內(nèi)容限于教材教法的介紹,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)次數(shù),，或者僅僅開展聽課,、評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。而對(duì)一些看似新的課題,，研究更是無從下手。

③教研教改的風(fēng)氣不濃,。有的學(xué)校教研組名存實(shí)亡,，很少組織教師開展教研活動(dòng),，甚至有的教研組連一份與教學(xué)方面有關(guān)的書報(bào)雜志也沒有。有的學(xué)校連續(xù)幾年,，沒有那一位教師寫過一篇教研方面的文章,。有的教師還是“一本教參打天下”，滿足于把教參搬到教學(xué)設(shè)計(jì)上,，又“販”到課堂上,，手頭上也是一份教育報(bào)刊雜志都沒有，對(duì)教研教改的動(dòng)態(tài)一無所知,，因循守舊,，固步自封。

④教研活動(dòng)單打一,，大都圍繞著如何提高^考~試分?jǐn)?shù)做文章,。

⑤教研活動(dòng)目標(biāo)不明確,、不集中,，隨意性大，活動(dòng)無效果，教師失去信心,。

⑥雖有些教師比較重視教學(xué)研究，且取得不少研究效果,，但缺乏現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo),，方法比較陳腐,，研究水平有待提高,。有的研究效果個(gè)體色彩較濃,，整體性、系統(tǒng)性不夠,，研究出來的效果難以普遍推廣,。

⑦局部學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)制度不健全，造成教師參與教研活動(dòng)的積極差等,。針對(duì)我輔導(dǎo)站各小學(xué)教研存在的這些問題,，為增強(qiáng)教研的針對(duì)性和實(shí)效性，我們選定了“農(nóng)村小學(xué)有效開展校本教研活動(dòng)的研究”作為研究課題,，選取具有代表性的小學(xué)作為試點(diǎn),，探索出農(nóng)村中小學(xué)校本教研活動(dòng)的有效模式，為全縣乃至全省,、全國(guó)廣大農(nóng)村小學(xué)開展校本教研提供經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù),。

研究的基本內(nèi)容是農(nóng)村小學(xué)如何有效開展校本教研活動(dòng)。內(nèi)容包括：

①教研必需以學(xué)校發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)教研工作必需從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身,，圍繞學(xué)校工作中的重要問題，有針對(duì)性地開展教研工作,，通過解決實(shí)際問題為學(xué)校發(fā)展服務(wù),。

②教研必需以教師發(fā)展為本,，必需確立教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人,，通過教研來培養(yǎng)教師,、提高教師素質(zhì),，為教師的自己發(fā)展,、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。

③教研必需以學(xué)生發(fā)展為本,，教育是培養(yǎng)人,、發(fā)展人的事業(yè)，教研要研究學(xué)生,，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對(duì)性,，講求實(shí)效性,，反對(duì)形式主義。

重點(diǎn)和難點(diǎn)都是農(nóng)村小學(xué)如何有效開展校本教研活動(dòng),。

國(guó)外：校本研究在英美是隨同著“教師即研究者”運(yùn)動(dòng)于20世紀(jì)60年代前后興起的,，當(dāng)時(shí)人們?cè)絹碓蕉嗟卣J(rèn)識(shí)到，沒有學(xué)校參與特別是教師參與的教育研究,，是無法使教育研究效果很好地在教育實(shí)際中加以運(yùn)用的,。這方面的積極倡議者斯騰毫斯就談到：“假如沒有得到教師這一方面對(duì)研究效果的檢驗(yàn)，那么就很難看到如何能夠改進(jìn)教學(xué),，或如何能夠滿足課程規(guī)劃,。假如教學(xué)要得到重大的改進(jìn)，就必需形成一種可以使教師接受的,，并有助于教學(xué)的研究保守,。”這種研究保守后來逐漸演化成直指學(xué)校問題,，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與研究活動(dòng)密切結(jié)合在一起,，大力倡議學(xué)校教師參與研究的校本研究。

本課題確定天?？h華藏寺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站岔口驛中心小學(xué)為試點(diǎn)學(xué)校,，以點(diǎn)帶面，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐步推廣,。在實(shí)施過程中，開好實(shí)驗(yàn)校兩次會(huì),，期初各教研組計(jì)劃推薦會(huì),，期末各教研組總結(jié)會(huì)。日常的教研活動(dòng)要做到“七有、六保證,、五個(gè)一,、四上好,、四組織”的基本要求,。七有：學(xué)校,、年級(jí)組,、學(xué)科組每學(xué)期教研活動(dòng)要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)做到有組織,、有計(jì)劃,、有總結(jié)、有記錄,、有摘抄,、有收集,、有評(píng)比,。六保證：學(xué)校,、年級(jí)組,、學(xué)科組每學(xué)期教研活動(dòng)要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)做到保證時(shí)間,、保證人數(shù),、保證內(nèi)容、保證質(zhì)量,、保證經(jīng)費(fèi),、保證督查,。五個(gè)一：講好一節(jié)公開課,，寫一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),，發(fā)表一篇教育論文，說好一節(jié)課,，教學(xué)有一種新突破。四上好：圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)：每學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)上好教研帶頭課,；骨干教師上好教研優(yōu)質(zhì)課；高級(jí)教師上好教研范文課,；青年教師上好教研匯報(bào)課。四組織：學(xué)校,、年級(jí)組,、學(xué)科組要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)高質(zhì)量組織下列活動(dòng)：每周組織好學(xué)科教研活動(dòng)；每月組織好年級(jí)組教研活動(dòng),；不定期組織好學(xué)校教研活動(dòng)；發(fā)明機(jī)會(huì)組織好教師外出學(xué)習(xí),?？傊１窘萄芯褪且Y(jié)合學(xué)校實(shí)際,，找準(zhǔn)問題,，以活動(dòng)為載體,，使問題化為經(jīng)驗(yàn)。

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇四

貫徹素質(zhì)教育要求,，促進(jìn)教育目標(biāo)均衡發(fā)展,；加強(qiáng)初三畢業(yè)班語文學(xué)科的教學(xué)教研，積極推動(dòng)初中教育教學(xué)質(zhì)量提升,；扎實(shí)開展學(xué)科教研,，發(fā)揮語文學(xué)科的帶動(dòng)作用,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作上臺(tái)階、上水平,。

1,、研討初三畢業(yè)班語文教學(xué)，明確總復(fù)習(xí)的方向和教學(xué)策略,，提高課堂教學(xué)效率,，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

2,、傳遞中考信息,，研究中考命題方向，提高初中語文復(fù)習(xí)的針對(duì)性,。

專題培訓(xùn)

李增偉

第十五周星期二下午第二節(jié)課

學(xué)校會(huì)議室

1,、由李增偉老師專題發(fā)言，題為《內(nèi)江市20xx級(jí)畢業(yè)班語文中考復(fù)習(xí)》,，傳遞中考信息,。

2、由陳春橋,、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級(jí)實(shí)際談?wù)勅绾巫プ∮邢薜臅r(shí)間進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，以及復(fù)習(xí)中的困惑,。

3,、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中考復(fù)習(xí)提出合理化的建議。

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇五

期中考試過后,，我們發(fā)現(xiàn),，每個(gè)班總有少數(shù)語文學(xué)習(xí)困難生，他們不太喜歡上語文課,，也不喜歡閱讀,，導(dǎo)致語文成績(jī)?cè)絹碓讲睿締适Я苏Z文學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。因此,，我們想通過這項(xiàng)課題的研究，尋找一些行之有效的對(duì)策,，來激發(fā)這些學(xué)困生的閱讀興趣,，從而切實(shí)提高這部分學(xué)生的閱讀能力，對(duì)其終身發(fā)展有所幫助,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力?！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力,，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考的課題,。

（1）本期前幾次考試成績(jī),。成績(jī)長(zhǎng)期在50分以下；在語文學(xué)科中成績(jī)明顯低于平均水平的學(xué)生確定為學(xué)困生

（2）平時(shí)作業(yè)閱讀題基本不做或錯(cuò)誤率較高,；

（3）閱讀題基本不得分,。

1、上課前督促其進(jìn)行預(yù)習(xí),，可通過讀課文,、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書加以理解,，使學(xué)困生對(duì)新課內(nèi)容有所了解,，以便課堂更好地閱讀。

2,、上課時(shí)要加倍關(guān)注學(xué)困生,，時(shí)刻關(guān)注其課堂情況，盡量與其形成互動(dòng),，教授其聽課,、記筆記、作注釋的方法,。

3,、課外多多關(guān)注學(xué)困生，教授其閱讀的方法,，幫助培養(yǎng)閱讀理解的能力,，使自主閱讀成為一種習(xí)慣。對(duì)于要求背誦的重點(diǎn)課文,、段落,，教師應(yīng)條分理析地講解，使其在理解的基礎(chǔ)上容易背誦,；要督促學(xué)困生多看一些有益的課外書,，如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等，以培養(yǎng)學(xué)困生良好的閱讀習(xí)慣,，提高其基本的文學(xué)素養(yǎng),。

4,、針對(duì)學(xué)困生情況制定合理的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步,。

略

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇六

課程改革要求教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)實(shí)踐的研究者,。校本教研是基層教師以研究為途徑，以修煉進(jìn)步為目標(biāo)的解決實(shí)際問題的活動(dòng),，是對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)工作整體進(jìn)行反思與改進(jìn)后的行動(dòng),。

實(shí)際工作中，由于對(duì)校本教研的定位,、功能與實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)深入的思考和研究,，校本教研的計(jì)劃性、針對(duì)性較差,，校本教研低層次重復(fù)活動(dòng)較多,，實(shí)質(zhì)性的質(zhì)疑和討論較少，教師公開自我,、傾聽與回應(yīng)以及問題解決的習(xí)慣與能力相對(duì)缺乏,；從而使校本教研活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)效,。同時(shí),，由于缺乏一套行之有效的校本教研評(píng)估體系，不能發(fā)揮評(píng)估對(duì)于校本教研應(yīng)有的診斷,、改進(jìn)作用,。

因此，開展校本教研的模式與評(píng)估研究,，把實(shí)際工作中的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以理論概括和提升，總結(jié),、構(gòu)建一系列符合我市各層面,、各區(qū)域?qū)W校實(shí)際的校本教研模式，形成一整套具有可操作性和實(shí)效性的校本教研評(píng)估體系,，對(duì)于保證我市校本教研工作的健康發(fā)展和不斷取得實(shí)效,，是很有必要的，也是當(dāng)務(wù)之急,。

1.理論基礎(chǔ)：隨著課程改革的深入實(shí)施,，理論研究者和實(shí)踐者普遍認(rèn)識(shí)到了作為新課程改革重點(diǎn)的校本教研的重要性，并在這方面開展了一系列的理論研究,，出版了許多專著,，從理論上對(duì)校本教研進(jìn)行了比較深入和全面的研究，其理論研究成果可資借鑒,。例如顧綾元,、王潔主編的《校本研修理論與實(shí)踐叢書》,、鄭金洲著的《校本研究指導(dǎo)》等。

2.已有研究和工作基礎(chǔ)：我市已經(jīng)出臺(tái)《關(guān)于校本提高工作“研修一體”實(shí)施意見》《哈爾濱市中小學(xué)校本教研制度建設(shè)指導(dǎo)意見》等指導(dǎo)性文件,；我市曾在全市范圍內(nèi)舉行校本研修成果匯報(bào)展示月活動(dòng),，并進(jìn)行了校本研修方面的評(píng)估檢查工作。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曾主持對(duì)全市小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展情況（包括校本教研）的大規(guī)模調(diào)研,，掌握我市小學(xué)校本教研的第一手資料,；各區(qū)、縣（市）和一批學(xué)校,，在校本教研方面積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn),，很多做法富有特色。

3.人員基礎(chǔ)：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,、項(xiàng)目核心組成員具有豐富的教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和較高的理論、科研水平,，曾主持,、參與國(guó)家、省,、市重點(diǎn)課題的研究,；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中有三位區(qū)縣教研室主任，熟悉本地區(qū)校本教研工作的總體情況,，能夠保證項(xiàng)目研究和實(shí)施的質(zhì)量,。

1.校本教研模式研究

2.校本教研評(píng)估研究

項(xiàng)目研究分兩條線進(jìn)行，一是組織教研員,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、骨干教師三結(jié)合的隊(duì)伍進(jìn)行專題研究；二是選擇有代表性的學(xué)校以點(diǎn)帶面開展研究,，兩條線的研究互相配合和補(bǔ)充,，使理論研究和實(shí)踐研究更好地結(jié)合，并取得實(shí)效,。

1.調(diào)查法：在項(xiàng)目研究前,、中、后期采用問卷,、訪談,、座談等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù),。

2.文獻(xiàn)研究法：搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,，為項(xiàng)目研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，通過文獻(xiàn)研究了解相關(guān)研究的歷史與現(xiàn)狀。

3.行動(dòng)研究法：在項(xiàng)目研究中要使參與項(xiàng)目研究的學(xué)校和教師樹立“為改善實(shí)際教學(xué)行為而研究”的觀念,，在實(shí)踐中研究項(xiàng)目,，在項(xiàng)目研究中提高自身專業(yè)水平。

（一）項(xiàng)目分工

1.校本教研模式研究（負(fù)責(zé)人：哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 劉穎姣,、雙城市教師進(jìn)修學(xué)校劉正生 項(xiàng)目基地：南崗區(qū)繼紅小學(xué),、復(fù)華小學(xué)、花園小學(xué),、鐵嶺小學(xué),、文昌小學(xué)、馬家溝小學(xué),，雙城市實(shí)驗(yàn)小學(xué),、新興中心校、雙城鎮(zhèn)建功村小學(xué),、香坊啟迪學(xué)校）

2.校本教研評(píng)估研究（負(fù)責(zé)人：哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 楊修寶,、哈爾濱市兆麟小學(xué)孟春煥 項(xiàng)目基地：香坊區(qū)公濱小學(xué)、東風(fēng)小學(xué),、工農(nóng)兵小學(xué),，哈市兆麟小學(xué)，道外曙光學(xué)校）

（二）項(xiàng)目階段

1.準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（xx年7-11月）

成立項(xiàng)目組,，撰寫項(xiàng)目具體研究方案,，討論研究項(xiàng)目實(shí)施策略；搜集校本教研研究成果,，確定項(xiàng)目組核心成員,。

召開項(xiàng)目實(shí)施啟動(dòng)會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容：宣布項(xiàng)目實(shí)施方案,，部署項(xiàng)目實(shí)施工作,。

項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議準(zhǔn)備工作及分工：

（1）擬定項(xiàng)目實(shí)施方案，落實(shí)項(xiàng)目任務(wù)分工（負(fù)責(zé)人：哈爾濱市教育研究院于志強(qiáng) 王玲）

（2）撰寫《校本教研模式研究》實(shí)施方案（包括：校本教研模式構(gòu)建的原則,、具體研究?jī)?nèi)容,、研究分工、研究階段,、預(yù)期成果及形式，下同 負(fù)責(zé)人：劉正生）

（3）撰寫《校本教研評(píng)估研究》實(shí)施方案（負(fù)責(zé)人：楊修寶）

2.實(shí)踐研究階段（xx年11月―xx年6月）

（1）項(xiàng)目組每學(xué)期召開一次項(xiàng)目推進(jìn)展示匯報(bào)或研討交流活動(dòng),。

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇七

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，而是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(即原有認(rèn)知結(jié)構(gòu))與從環(huán)境中主動(dòng)選擇和注意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。心理學(xué)研究還表明,，學(xué)生總是以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己對(duì)新知識(shí)的理解，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，頭腦里并不是一片空白,，通過以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐或日常生活,，他們已經(jīng)歷史地形成了對(duì)于學(xué)習(xí)的諸多問題的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)與正確的科學(xué)概念并無沖突,，但有時(shí)則與正確的科學(xué)概念大相徑庭,，他們的這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)稱為教學(xué)中的“前概念”。

學(xué)生的許多前概念是潛在的,，這對(duì)他們的許多科學(xué)活動(dòng)如觀察,、理解、應(yīng)用知識(shí)及解決問題等都產(chǎn)生重要影響,，有時(shí)起消極作用,。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)往往只關(guān)注于新知識(shí)的傳授，但科學(xué)概念的傳授并不能自動(dòng)地校正學(xué)生原有的甚至是錯(cuò)誤的概念,，在教學(xué)之后,，學(xué)生往往仍然堅(jiān)持原來的觀點(diǎn)，所以,，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變,，必須尋找學(xué)生頭腦中的前概念及其特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué),。

通過校本教研活動(dòng),，明確問題產(chǎn)生的原因并進(jìn)行成因分析，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性,，努力思考和探索,，力爭(zhēng)在自己的課堂教學(xué)中探討出有效解決學(xué)生前概念對(duì)教學(xué)效果的影響的合理辦法，也促使教師在今后的課堂教學(xué)能關(guān)注學(xué)生科學(xué)的前概念,。

1,、組織討論擬訂校本教研活動(dòng)主題。

2,、理論學(xué)習(xí),。

教師根據(jù)自己對(duì)于主題的理解采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐,、自主反饋的辦法來提高自己,。教研組集體學(xué)習(xí)有關(guān)前概念教學(xué)有關(guān)書籍如《概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)》及有關(guān)論文、案例,，要求在學(xué)習(xí)過程中做好讀書筆記與反思,，同時(shí)將一些優(yōu)秀的資料在組內(nèi)交流、學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)資源共享,。

3,、邀請(qǐng)專家，專業(yè)引領(lǐng),。

鑒于目前學(xué)校教師對(duì)科學(xué)“前概念”教學(xué)的理解,，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，定期邀請(qǐng)教研員薛老師為我們指導(dǎo)解疑,。

4,、利用課例進(jìn)行研討。

根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃確定開課教師,，采用集體備課集思廣益制定教學(xué)設(shè)計(jì),，課后針對(duì)主題進(jìn)行探討、反思,。

5,、小結(jié)反思。

要求教師將個(gè)人參加校本教研活動(dòng)中感觸最深的一件事,、一個(gè)教學(xué)片斷,，并能通過論文、案例的形式撰寫出來,，并在全組內(nèi)進(jìn)行交流,。

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇八

從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀,，務(wù)成習(xí)慣,，終生堅(jiān)持”的理念中，我們得出幾點(diǎn)啟示：課外閱讀不再是一種強(qiáng)加的任務(wù),，而是師生共同的學(xué)習(xí)需求,；課外閱讀不再是一種外顯的學(xué)習(xí)模式，而是一種實(shí)實(shí)在在的生活方式,。只有在一天天的閱讀積累中,，才能達(dá)成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗(yàn)中,，才能形成良好的閱讀習(xí)慣,。只有做到有著實(shí)實(shí)在在的閱讀生活，才可能達(dá)成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標(biāo),。

實(shí)驗(yàn)至今,，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀上取得了一定的收獲,。在“虹小有效教學(xué)開放周”活動(dòng)中,，語文教研組將重點(diǎn)展示本組教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀上的點(diǎn)滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進(jìn)一步指導(dǎo),。

通過本次活動(dòng)，展示我校語文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動(dòng)中,，促進(jìn)“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入,。

第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示

我校將課外閱讀課納入班級(jí)課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課,，為教師的閱讀指導(dǎo)及學(xué)生的自主閱讀提供了空間和時(shí)間,。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀,，或組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流,，或在學(xué)生自主閱讀的同時(shí)給以具體指點(diǎn)？形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍,，又給學(xué)生的課外閱讀以必要的指引,。

第二版塊：課外閱讀指導(dǎo)課例

學(xué)生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制,，必然會(huì)產(chǎn)生困惑和問題,，而教師必要的指導(dǎo)會(huì)給學(xué)生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導(dǎo)課,，引導(dǎo)學(xué)生

選擇適合自己的課外讀物,，教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品,？,？一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導(dǎo)課帶給學(xué)生切合實(shí)際的幫助。第三版塊：教師講壇

我校教師講壇已成為特色教研活動(dòng)之一,，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動(dòng),。本期我們將邀請(qǐng)三名語文教師走上講壇，圍繞她們?cè)诰唧w教學(xué)中如何培養(yǎng)每位學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀的點(diǎn)滴做法展開交流,，再一次點(diǎn)燃研討激情,，碰撞思維火花。

第四版塊：專家,、教師互動(dòng)研討

閉門造車無法適應(yīng)發(fā)展的需要,，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點(diǎn)和引領(lǐng)，期盼與同處教育一線的兄弟學(xué)校教師交流經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)我們的實(shí)踐方法，力求讓每一位學(xué)生愛上閱讀,，從閱讀中獲益,。

時(shí)間：12月4日（周四）下午2：00

地點(diǎn)：虹橋小學(xué)多媒體教室，具體安排：時(shí)間,，內(nèi)容,，地點(diǎn),，負(fù)責(zé)人

2：00——2：20每班開放二十分鐘

課外閱讀課各班教室陶勝利2：30——3：10

課外閱讀課：《夏洛的網(wǎng)》多媒體室周曉華3：20——4：10

教師講壇：《讓書香浸潤(rùn)校園讓經(jīng)典陪伴童年》

主講人：孫莉《一年級(jí)每生每天閱讀從培養(yǎng)興趣開始》張春芳《創(chuàng)立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》姚秀瓊《三讀課外書》

多媒體室周曉華4：20——5：00專家,、教師互動(dòng)研討多媒體室,，張春芳虹橋小學(xué)語文教研組

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇九

教研主題：朗讀教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流。

活動(dòng)時(shí)間：xxx

組織負(fù)責(zé)：郭金榮

活動(dòng)成員：一至六年級(jí)的語文教師

活動(dòng)目標(biāo)：以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,，以教師為研究主體，研究與解決教學(xué)實(shí)際問題,，總結(jié)與提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（一）問題提出

1,、課標(biāo)要求：

閱讀：新課標(biāo)指出“在閱讀教學(xué)中,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，有所感悟,，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶,。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,。”可見朗讀教學(xué)不僅就是小學(xué)語文課堂教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分,，而且就是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一種主要手段,。因此注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，就是語文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié),。

2,、教學(xué)困惑

自新課標(biāo)實(shí)施以來，老師們?cè)啻伍_展了閱讀教學(xué)研討活動(dòng),，很多老師在指導(dǎo)有效性方面做了各種嘗試,，但總就是找不到最佳的方法，這個(gè)問題一直縈繞在大家的心頭,。因此,，大家認(rèn)為有必要圍繞閱讀中的一點(diǎn)——朗讀進(jìn)行討論。

（二）討論過程

1,、反饋?zhàn)鳂I(yè)檢查情況

a總體情況（優(yōu)缺點(diǎn)）

b經(jīng)驗(yàn)介紹（張春艷老師談寫字教學(xué),，朱艷老師談不迷信教參，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）

2,、朗讀指導(dǎo)討論簡(jiǎn)單摘錄：

主講：郭金榮老師主要內(nèi)容：朗讀——最基本的要求把課文讀對(duì),、讀順,、讀好，在此基礎(chǔ)上再做到流利,、有感情,。

形式：范讀、領(lǐng)讀,、個(gè)人讀、齊讀,、分角色讀

同伴提問：如何提高學(xué)生朗讀聲音,？

經(jīng)驗(yàn)交流（簡(jiǎn)單摘錄）張永玲老師的問題可謂一石激起千層浪：孟凡梅老師從“教師的角色定位”角度談了自己的觀點(diǎn)，她回想起了師傅的教導(dǎo)：“老師就像演員,，要激發(fā)起學(xué)生的熱情,，自己首先要有情感的投入，這樣才會(huì)帶動(dòng)了學(xué)生的積極性,?！?/p>

王桂珍老師從“學(xué)生的情況分析”出發(fā)，談到一個(gè)班級(jí)難免有個(gè)別學(xué)生回答問題時(shí)聲音輕,，但如果整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都就是這樣的話,，那就說明老師要及時(shí)調(diào)控教學(xué)。

學(xué)生大聲朗讀不就是一蹴而就的,。

需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),。

李寶生老師從“教師的學(xué)法指導(dǎo)”出發(fā)，介紹了具體的一個(gè)方法：

請(qǐng)學(xué)生瞧著自己的嘴巴,，跟著老師學(xué)著念

張偉玲老師從心理學(xué)角度出發(fā),，提倡表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,，使學(xué)生樂于說,、樂于學(xué)。

陳常英老師從讀的時(shí)間上談到一節(jié)課不能承載太多的任務(wù),，造成學(xué)生跟著老師趕,，缺少靜心讀書、獨(dú)立思考的.活動(dòng)時(shí)間,。要保證充足的讀的時(shí)間,，要反復(fù)實(shí)踐。

馬玉紅老師談到要重視教學(xué)反思再實(shí)踐的過程,，教學(xué)要瞧得出教師指導(dǎo)的過程與學(xué)生讀的能力提高的過程,。

歸納共識(shí)

主持人總結(jié)：讀有六方面的意義：識(shí)記生字；釋詞析句,；深化理解,；訓(xùn)練思維,；記背好詞佳句、精美詩文,，豐富語言積累,；感悟?qū)懽骷记伞?/p>

語文教學(xué)的根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生語言與情感的發(fā)展，以讀為本就是閱讀教學(xué)的基本特征,。

專題式校本教研活動(dòng),，喚醒了教師的教研主體意識(shí)。這種教師群體之間互相合作,、切磋交流的對(duì)話氛圍最令人感動(dòng),，在共存與諧的教研氛圍中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使不同個(gè)體的知識(shí)與能力在探討,、沖撞,、分享等行為之中得到提升。

1,、抓住細(xì)節(jié)

教研活動(dòng)中的討論,，不就是漫無邊際、天馬行空的,，而就是抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象,，尤其就是一些重要的細(xì)節(jié)，從而聚焦重點(diǎn),，引發(fā)教師的深度思考,。

2、智慧共享

老師都積極主動(dòng)參與,，發(fā)表真知灼見,，會(huì)場(chǎng)內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花,，教師的群體智慧被激活了,，教師的生命活力在涌動(dòng)著。

3,、民主平等

在活動(dòng)中,，教師們共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí),、彼此支持,。說者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說而且會(huì)說,；聽者心潮澎湃,，贊賞之情溢于言表，相互間洋溢著一份民主平等、信任融洽的教研氛圍,，加強(qiáng)了教師間的溝通,、交流與對(duì)話。

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇十

為追求課堂煥發(fā)出昂然的生機(jī)活力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。而聯(lián)片教研能夠集合片內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡,，實(shí)現(xiàn)教育共同發(fā)展的良好局面,。依據(jù)縣教育局教研室會(huì)議精神和六十鋪中心學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)區(qū)的實(shí)際,，特?cái)M定本學(xué)期的聯(lián)片教研活動(dòng)方案,。

彭廟學(xué)區(qū)因地理分布，交通條件,，學(xué)校設(shè)備，生活條件艱苦,，所以師資力量薄弱,，現(xiàn)在在崗的教師年齡結(jié)構(gòu)，教齡結(jié)構(gòu),，學(xué)歷結(jié)構(gòu)均是不是很合理的,。幾年來，在中心校的指導(dǎo)和各校的共同努力下形式多樣聯(lián)片教研活動(dòng),。達(dá)到了鍛煉年輕教師的目的,，經(jīng)過調(diào)研，教師們的積極性很高,，很想通過聯(lián)片活動(dòng)鍛煉自己,，各校領(lǐng)導(dǎo)也想通過活動(dòng)為教師們搭建展示、提高的平臺(tái),。這是開展聯(lián)片教研活動(dòng)的基礎(chǔ),。

隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律,。根據(jù)中心學(xué)校的計(jì)劃,、安排，我校將舉行“追求高效課堂,，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)”為主題的彭廟片教學(xué)研討活動(dòng),。以追求高效率的課堂教學(xué)為著力點(diǎn),，以“交流、合作、提高”為宗旨,，以“讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標(biāo)，通過專家引領(lǐng)，和兄弟學(xué)校的合作研究、平等交流,，促進(jìn)我校青年教師的成長(zhǎng)。

“追求高效課堂,，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)”

組長(zhǎng)：苑家海

副組長(zhǎng)：劉金敏

成員：高飛（負(fù)責(zé)專題匯報(bào)）

李成連（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)）

方苗（負(fù)責(zé)語文課堂教學(xué)）

王玉寶（活動(dòng)環(huán)境布置）

楊輝（后勤保障,、活動(dòng)攝影和材料收集等

（一）總的思路：

1、名師引領(lǐng),，上一節(jié)示范課,。名師是在縣、學(xué)區(qū)內(nèi)在教學(xué)上有一定的知名度的的老師,。名師上完課后,，自己做點(diǎn)評(píng)，說自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，說自己這節(jié)課的反思,。

2、新秀培養(yǎng),，上一節(jié)剖析課或幫扶課,。就是踏入教壇時(shí)間不長(zhǎng)或素質(zhì)優(yōu)秀有特點(diǎn)要培養(yǎng)的教師。讓好苗子有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學(xué)校培養(yǎng)名師第二梯隊(duì),。

3,、結(jié)對(duì)教研。片內(nèi)優(yōu)秀教師與年輕教師結(jié)對(duì),，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互幫互助,，讓年輕教師早日成才。

4,、評(píng)選優(yōu)秀教育敘事或教育案例,。結(jié)合縣教研室的評(píng)比活動(dòng)，各校遴選優(yōu)秀作品參加學(xué)區(qū)級(jí)評(píng)選,，其目的是讓教師養(yǎng)成勤研究,、勤反思、勤寫作的良好習(xí)慣,。

（二）聯(lián)片教研活動(dòng)模式：

校際評(píng)課：通過聽評(píng)課,，交流對(duì)有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，著重探討如何解決問題,。

校際評(píng)課模式：預(yù)約--上課

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇十一

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科特點(diǎn)，配合教科室，從事集體教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng),，以提高教學(xué)質(zhì)量,。幫助年輕教師快速成長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組教師順利完成學(xué)校布置的任務(wù),。最大限度發(fā)揮組員的教學(xué)積極性,，努力開展教學(xué)研究，勇于實(shí)踐,，大膽創(chuàng)新,，堅(jiān)持以校為本，以生為本,，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

1．制定本組的教研計(jì)劃，制定本學(xué)期教師的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度表,。

2．全面配合農(nóng)村教師教學(xué)“四項(xiàng)”達(dá)標(biāo)活動(dòng),、迎接教學(xué)“四項(xiàng)”達(dá)標(biāo)檢查。

3．開展“以老帶新”幫教活動(dòng),，快速提高年青教師的教學(xué)能力,。

4．舉行教師公開課、試卷命題,、課件制作比賽。

5．發(fā)動(dòng)全組教師積極撰寫論文和教學(xué)心得,。

6．開展“教學(xué)疑難問題之作業(yè)的有效性”研究,。

7．舉行校數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

外出觀摩,、聯(lián)校相互聽課,、集體備課、寫教學(xué)反思,、進(jìn)行教學(xué)研討,、教師教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)生競(jìng)賽等形式開展工作,。

通過教研組的活動(dòng),，發(fā)揮骨干教師的力量，提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，探討“有效布置作業(yè)”的方法,，使數(shù)學(xué)校本工作能再上一個(gè)新臺(tái)階，全面提高教師的教育教學(xué)能力與教科研水平,。

校本教研項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)篇十二

：

1,、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化課程改革,，突出工作重點(diǎn),，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能,。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新,；工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力,、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ),。

2、搞好研究,，組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作,。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,，努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)語文教學(xué)的現(xiàn)代化,。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，大力優(yōu)化教學(xué)過程,。

4,、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,。只有優(yōu)化教學(xué)過程,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處,。

教師情況：教師自身注重學(xué)理念，重實(shí)踐,，練內(nèi)功,，求發(fā)展,，教研組內(nèi)注重抓教師教育,、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理,。

1,、以新課程為導(dǎo)向,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)施過程中面對(duì)的各種問題為對(duì)象,，以教師作為研究的主體,，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，形成民主,、開放,、高效的教研。

2,、以新課程為導(dǎo)向,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)施過程中面對(duì)的各種問題為對(duì)象,，以教師作為研究的主體,，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，形成民主,、開放、高效的教研制度,，促進(jìn)學(xué)生健康,、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織,，推動(dòng)課改目標(biāo)全面落實(shí),。

活動(dòng)形式：建立以“自己發(fā)展，同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學(xué)習(xí)、案例分析,、校本論談,，教學(xué)反思，結(jié)對(duì)幫扶,、經(jīng)驗(yàn)交流,，調(diào)查研究、問題解決,，教學(xué)指導(dǎo),、說課、聽課,、評(píng)課,、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,，并通過教學(xué)觀摩,，教學(xué)開放日，為教師參與校本研究搭建平臺(tái),，創(chuàng)造條件,，靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng),，以“問題—計(jì)劃—行動(dòng)—反思”的操作方式,，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1．三研即研究教材、研究教法,、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊(cè)教材，對(duì)各單元,、各課的課時(shí)分配做到心中有數(shù),，同時(shí)根據(jù)本單元/本課所要求的教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法,。對(duì)學(xué)生也應(yīng)注意各種方式,。

2．自己反思：教師自己對(duì)話，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考,，審視,、分析，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習(xí),，制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃,，并根據(jù)學(xué)校校本教研培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容自行學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析,，提出問題,，進(jìn)行決策。要求教師隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)效果寫反思,，教學(xué)完幾個(gè)單元后,，要求教師有意識(shí)、有目的地總結(jié)自己的心得體會(huì),，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話,，注重“以老帶新,，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽點(diǎn)評(píng),，各抒己見,，以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級(jí)組開展研究,。

制度保障：

1,、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科的目的任務(wù),，討論確定教學(xué)要求,，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。

2,、組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè),，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改,、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績(jī)考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化,，規(guī)范化、制度化,。

3,、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校課題確定教研組,、個(gè)人學(xué)期研究課題,，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課,，公開展示課,，及時(shí)總結(jié)，交流,，推廣經(jīng)驗(yàn),。

4、組織每周1—2次教學(xué)研究活動(dòng),，主要內(nèi)容有組織備課,、檢查教案，研究解決教學(xué)疑難問題,，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教改經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作,，討論分析學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等,。提出解決問題地具體措施,、方法，每次活動(dòng)有記錄,。

5,、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實(shí)到人,，加速培養(yǎng)全組教師,，每月兩次聽、評(píng)課活動(dòng),。

6,、作好資料積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

略