在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇一

今天上的是《圓柱的認識》，從整節(jié)課的教學(xué)效果來看,，自我感覺不錯。在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我就想讓學(xué)生動眼,、動腦,、動口,、動手,，多種感官參與新知的形成過程,，引導(dǎo)學(xué)生通過自行探究與合作交流完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。但上課之前，又一直忐忑不安,，教學(xué)任務(wù)能完成嗎？帶著這種不安開始上課,，隨著教學(xué)內(nèi)容的進行，我這種不安也隨之消失,，學(xué)生給了我不一樣的感覺。

在本節(jié)課中,，我從問題入手,，組織學(xué)生圍繞觀察感知圓柱的有關(guān)特征后,，展開驗證性的操作活動（主要驗證兩個關(guān)鍵問題：“底面是面積相等的兩個圓”和“側(cè)面是一個什么樣的圖形”）,。學(xué)生以活動小組為單位進行驗證。方法由學(xué)生自定,，完成后全班交流。從活動后的反饋來看,，活動效果較好。如在驗證“兩個底面是面積相等的圓”這一知識點時,，學(xué)生不但驗證成功，而且方法也較多。一種是說量一下底面圓的直徑,，直徑相等，他們的周長,、面積相等。第二種用線圍,量圓柱的底,，量出底的周長，再用此線量一量另一底面周長,，用的線長度相同,，說明兩底面相等。還有學(xué)生想出了個相當簡單的方法：把圓柱的底面畫下來,，然后把圓柱的另一底面直接與畫在紙上的圓進行比較。體現(xiàn)了學(xué)生參與的主動性,。對“側(cè)面展開后是一個什么樣的圖形”這一特征進行驗證中，效果也相當不錯,，有的小組沿高剪,，得到長方形；有的小組斜著剪,，得到平行四邊形。由于我準備的疏忽,，剪開的圖形沒有出現(xiàn)正方形的`情況，這時,，有的學(xué)生就提出了沿高來剪,，還有可能出現(xiàn)正方形的情況,。并說明如是正方形應(yīng)具備的條件。學(xué)生的驗證,，使教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會展開后長方形的長,、寬與原來圓柱的底面周長,、高之間關(guān)系的教學(xué)變得順其自然了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇二

最近上二年級數(shù)學(xué)課,，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了一個很嚴重的問題，那就是學(xué)生在課堂上總是聽見有說話聲,，但是還發(fā)現(xiàn)不了是誰在講話,。還有部分學(xué)生是心不在焉的、坐著發(fā)呆,；或是手中拿著一個東西不停地擺弄。一堂課下來,，我要組織教學(xué)很多次，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很不好,，會的總是那少部分人。我覺得上低年級的課真是受折磨,，感覺好累,。當然，鬧哄哄的課堂里是是不可能有好的教學(xué)效果的,，要能保證學(xué)生在課堂教學(xué)中有最高的收益,。為此,，課堂教學(xué)活動中我進行了以下兩種訓(xùn)練：

訓(xùn)練目標：表揚帶動法,。二年級的孩子雖然幼稚,，但是他們都想聽到表揚，你只要及時表揚,，自然地就能引發(fā)學(xué)生的積極性。自然地就能認真聽我說話,。當然我決不能忽視對他們說表揚或鼓勵的話，雖然這些話的主題都是表揚,，但是表達的方式發(fā)生了變化,，學(xué)生的積極性會大大提高,。那么課堂紀律會保持最好的效果,。

訓(xùn)練方法：提示法。二年級孩子學(xué)習(xí)行為隨意性強,。在課堂上現(xiàn)象有：學(xué)生坐不住，一有風(fēng)吹草動就走神了,。我要求學(xué)生學(xué)會看老師表情來提高聽課效率。如：老是不高興了,，要生氣了，你惹老是不高興了等,。

上課時,，我在黑板上寫字的時候”，你要認真看,，是否等我寫完時你也認完了來或時讀懂了。這樣可以減少學(xué)生們擾亂課堂紀律的機會,。那么紀律好了，教學(xué)效果就達到最佳狀態(tài)了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇三

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都知道隨筆吧,？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔,，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu),，隨心寫。那么,，什么樣的隨筆更有感染力呢,？以下是小編整理的小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

原人教社修訂版教材中,，根據(jù)新的課程標準的要求，對教學(xué)內(nèi)容做了一些特殊的修訂,，其中，在每一個練習(xí)后面都安排了一定數(shù)量的選學(xué)題,，是最醒目的一個處理方式之一。按照教學(xué)參考書的說明,，編寫者,、專家們的出發(fā)點是讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，希望在保證孩子們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上,，適當安排一些有利于促進孩子思維發(fā)展的練習(xí)，從而讓一些在平時學(xué)習(xí)中“吃不飽”的孩子有一個發(fā)展的機會,。

面對教材這樣的設(shè)計與安排，作為一線的教師,，只要是認真?zhèn)湔n的老師，都能領(lǐng)會編寫者的意圖,，都能把握如何在日常教學(xué)活動中的.展開尺度，應(yīng)該說根據(jù)教材的這種安排方式,，對促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)有很大的幫助,。

然而，在實際教學(xué)中,，教師往往不敢,，也無法按教材編寫者的意圖來展開教學(xué)，原因很簡單,，現(xiàn)在評價學(xué)生的標準,，不論你是公開反對,，還是承認也好，仍然還是以學(xué)生的考試分數(shù)作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一標準,，自然考試成為學(xué)生之間競爭的唯一方式,，同時,，分數(shù)也成為評價一個教師教學(xué)水平的主要指標體系，如何備考自然也就成了師生之間共同的話題了,。

由于根據(jù)修訂后的教材要求,，選學(xué)內(nèi)容是不納入各種考試的范圍之內(nèi)的，但作為各級的出題者,，往往在潛意識中都有一個想法,，通過考試把學(xué)生考出個三六九等，把教師考出個三六九等,，似乎不這樣出題,，就顯示不出自己的水平，不這樣出題,，就無法體現(xiàn)考試的份量,。

這樣一來,，可苦了孩子了，同時也苦了老師,，因為,，一份試卷要想考出個三六九等，必然會出現(xiàn)一些偏,、難之題,，而這些考題往往都與教材的選學(xué)題有著千絲萬縷的聯(lián)系，你試想如果孩子連書本上的選學(xué)題都不會做,，再遇上試卷上的難題不就更不會做了嗎,？為此，老師對書本上的選學(xué)題不敢怠慢,，每每遇到這樣的題會集中精力,，一點一點帶學(xué)生攻關(guān)，雖然有一些孩子理解了,，但更多的孩子卻越來越糊了,，有些人甚至連基礎(chǔ)的東西都不會了，更有甚者,，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正在這種錯誤的導(dǎo)向指引下,，一點一點的消失，上數(shù)學(xué)課一步一步地成為他們討厭的一件事,。

面對當前課堂已經(jīng)發(fā)生,，或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象，作為一名一線的教師急在心里,，卻又無力回天，因為它的現(xiàn)狀不是一個人或幾個人可以改變的,。如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂按照這種考什么，教什么的導(dǎo)向走下去,，必然會一步一步地走向死胡同，會把小學(xué)數(shù)學(xué)教育引向一條不歸路上,。

因而，當前課程改革的當務(wù)之急是改革過于以量化方式進行評價的教學(xué)評價方式,，走出一條能夠真正地全面反映學(xué)生成長的評價之路，從而才能保證課程改革在教學(xué)各個環(huán)節(jié)的真實動作起來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇四

師：你擺的是平行線嗎,？請同桌互相檢查。

生：他擺的不是平行線,。這兩條線向下延長后會相交。

生：向上延長就不會相交,。

師：那它們是兩條平行線。

生：不是,，上面不相交，但下面相交了就不是平行線,。

師：你怎么知道下面會相交。

生：延長后他們會連的越來越緊,，最后連在一起。

師：延長后他們間的距離會越來越近,，最后相交,。

師：你擺的是平行線嗎,？你怎么證明,。

生：延長后不會相交。

師：為什么不會相交呢,？怎么知道你擺的就是平行線呢？

生：我把兩根小棒緊靠著直尺擺,，然后再抽出尺子,，兩根小棒就不會跑了，就擺出一組平行線,。

師：你用直尺固定小棒，這個方法不錯,。

生：我用尺量,，我這兩根小棒的左邊寬5厘米,，右邊寬也是5厘米。

師：兩邊寬一樣就是平行嗎,？

生：兩邊一樣寬，怎么延長都不會相交,，它們的寬始終是5厘米。

生：會相交,，短的一邊相交，延長后短的一邊會越來越短,，最后就交在一塊了,。

師：原來兩條平行線兩邊的寬相等，如果不相等,，延長后就會相交,。

師：中間放把尺子后,，兩邊的寬度怎么樣？

生：兩邊的寬度也是一樣的,。

師：其實這兩種方法道理一樣的，都可以幫助我們擺出平行線,。

……。

以往教學(xué)平行線的畫法時,，許多學(xué)生對教材上介紹的方法不理解，大多數(shù)學(xué)生都是用模仿的方法在畫平行線，至于為什么這么畫,，學(xué)生們知之甚少，再加上如果按標準的畫法畫又比較麻煩,，師生都愛在這上面偷懶，導(dǎo)致不少學(xué)生畫得很隨意,。如何讓學(xué)生掌握平行線的畫法,，感知平行線的特點是畫好平行線的第一步,，平行的兩條直線延長后為什么不會相交,，是因為兩條平行線中間的距離是保持不變，無論怎么延長,，兩條平行線的距離始終不變,，這樣他們就不會相交,。掌握了這一點，可以幫助學(xué)生從距離不變的角度思考：怎樣才能使兩邊的距離不變呢,？只能通過平移，隨手平移尺子容易移動,，不容易畫，最好的方法是能夠找到一個靠山（尺子）,，引導(dǎo)學(xué)生思維向這方面轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過自己嘗試找到方法,，經(jīng)歷畫平行線方法的形成過程，這樣學(xué)生才能真正掌握平行線的畫法,。

不過,，這只是教學(xué)的理想狀態(tài)，效果還要等學(xué)生真正學(xué)過畫法后才能下定論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇五

感悟:雖然教學(xué)新教材三年多了,，其間也接觸了不少估算內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)中我明顯感覺到現(xiàn)在的估算教學(xué)要求與原教材有很大的區(qū)別,，過去一般都是運用“四舍五入法”進行估算，方法比較單一,，而新教材直到四年級教學(xué)大數(shù)的改寫時學(xué)生才第一次接觸“四舍五入法”,，而估算教學(xué)早在一年級就有安排,。在教學(xué)中，雖然學(xué)生沒有接觸“四舍五入法”,，但我可能受教學(xué)定勢思維的影響，還是比較傾向這種方法,。

這次教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)中，又碰到了估算,，但仔細研讀教材后發(fā)現(xiàn)：估算方法的選擇“四合五入法”并不是唯一的方法，特別是遇到實際問題時要靈活選擇估算方法,。正好，第九期《小學(xué)教學(xué)》雜志上刊登了吳正憲老師的一篇估算教學(xué)案例,，深受啟發(fā)。

[片斷]：

師：你能解決這個問題嗎,？

生：104*29，

生：把104看成100,，29看成30，100*30=3000元,，準備3000元錢就夠了,。

生,；把104看成110，29看成30,，110*30=3300，要準備3300元,。

生：不對，3000元錢不夠,。

生：把29看成30多了100，可把104看成100少了116,，比實際數(shù)少了。

生：應(yīng)該準備3016元,。

師：你已經(jīng)算出準確數(shù)是3016。

師：如果你現(xiàn)在是工會主席,，你覺得應(yīng)該準備多少錢呢,？

生：3000元。

生：不行,，那你只好不去游玩了,。

生：我覺得應(yīng)該準備3300元，別人又不會因為你多帶了錢就漲價,。

生：我覺得應(yīng)該準備3300元,，假如有些老師忘帶食物或水就可以用多的錢買。

生：我覺得應(yīng)該準備3300元,，假如要下雨沒帶雨傘還可以用多余的錢買,。

師：看來是應(yīng)該多準備一些錢。

師：你覺得第一種估算方法有問題嗎,？

生：沒有問題,，但與真的不行。

師：估算方法沒有問題,，但和實際情況有出入,。

師：請你們仔細觀察你們的'估算方法，比較估計的數(shù)與實際數(shù)的關(guān)系,。

生：第一種方法做的比實際小,，第二種方法估的比實際大,。

師：我們把比實際小的叫小估，比實際大的叫大估吧?。ǚ抡諈抢蠋熣n中的命名）,。

生：我還有不同的方法是小小估：把104看成100，把29看成20,，準備2000元就夠了。

生（反駁）：你沒有發(fā)現(xiàn)3000元錢都不夠了,，還小小估,。

生：看來如果你是工會主席，老師跟著你就要倒霉嘍,。

生：把104看成105,，29看成30，等于3150元,。

生：把110*29=3190元,。

生：104*30=3120元。

師：這些估算方法,，你最不喜歡哪一種,？

生：110*29，

生：我也不喜歡,。

師：為什么,？

生：不好口算。

師：你認為哪些容易口算呢,？

生：把因數(shù)看成整十整百的數(shù)容易些,。

師：看來估算我們不僅要根據(jù)實際情況選對方法，還要看成好口算的整十數(shù),。

[片斷二]：

師出示：批發(fā)部每月賣出720瓶桶裝水,，一年大約賣出多少桶裝水？

生：小估,，看成700*10=7000瓶,。

生：一年12個月是固定的，不能看（學(xué)生的意思是12不能變）,。

生：700*12=8400,。

生：不能小估要大估。

生：看成800*12=9600,，

生：看成800*10=8000,。

師：這道題是選擇大估還是小估好呢？

生：大估,，小估水就會不夠,。

生：隨便什么都可以,，因為這里沒有錢。

生：大估,，因為熱天水的銷量會增加很多,。

生：小估，天氣冷的時候銷量也會減少很多,。

（此時,，學(xué)生有三種觀點，每種觀點都說的很有道理,，誰也不服輸）,。

師：你們說得都有道理，我也認為這題大估,、小估都可以,。

隨后為了加深學(xué)生的理解，我又編了一道題關(guān)于載重量的題,，這道題是必須用小估的方法解決的,，雖然一開始學(xué)生在估算方法的選擇上隨意性很大，但最后經(jīng)過討論,，學(xué)生們還是認為為了更安全,，應(yīng)該選擇小估的方法進行估算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇六

在這節(jié)課中,，由于自己過于“一板一眼”地使用教材,，致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法,，而沒有及時地讓學(xué)生展示,、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中,，使我意識到,，教材只是一個教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”,，而不是“教教材”,。在使用過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際,，靈活的使用教材,，可以在某些內(nèi)容上進行適當?shù)脑觥⒏?。在本?jié)課的教學(xué)中,，可以將例7、例8的教學(xué)放在一節(jié)課上進行,，讓學(xué)生嘗試,，經(jīng)過探究,，總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固幾種方法,，掌握方法,，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。

學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師,，教師給多大空間,，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。因此,，課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展,、有利于學(xué)生展示自我個性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境,。讓他們在這樣的環(huán)境中、舞臺上盡情展示自我,，吸取他人的精華,，獲取知識。例如在本節(jié)課的教學(xué)中,，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境,，通過生生交流、教師的`引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法,，參與新知識形成的全過程,。學(xué)生獲得的知識通過自己的探究得到的，而不是教師“教”出來的,，這樣的知識又怎么能輕易忘記呢,？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研,，勤動腦,，為學(xué)生更好的服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇七

本學(xué)期,，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗,，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)將半年來的工作進行總結(jié)如下：

20__學(xué)年已接近尾聲，縱觀過去的半,，我只是和每一位同事一樣,，真誠地對待每一件事、每一份工作,，做到勤勤懇懇教書,，認認真真做事，踏踏實實做人?，F(xiàn)就自己的工作做如下總結(jié)和回顧,。

一、在思想上,，愛國愛黨,，積極上進。

在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和組織下,，我積極參加每一次政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則,，擁護黨的各項方針政策,，遵守勞動紀律。并時時處處以黨員的標準嚴格要求自己的言行,。

1,、我堅持認真地閱讀《人民教育》、《福建教育》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志,，還自費訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》，積極上教育類網(wǎng)站,，汲取先進的教育教學(xué)理論,，吸收成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，探討教育教學(xué)工作中的得與失,，從而快速提高自己的教育教學(xué)水平,。

2、認真參加中心組的理論學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí),，勤記勤摘理論學(xué)習(xí)筆記,，與領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同學(xué)習(xí)，相互配合,，共同進步,。

3、珍惜每次外出學(xué)習(xí)的機會,，積極主動參與教研活動,，本學(xué)期大的活動有去杭州參加“千人萬課”活動,，聽課近30多節(jié)，通過對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解,，促進本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通,，尋找教學(xué)規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下了扎實的基礎(chǔ),。

4,、在黨員與貧困學(xué)生結(jié)對活動中，我盡己所能,，積極參與為貧困生獻愛心活動,。與302班學(xué)生董詩愉長期結(jié)對，經(jīng)常找其談心,，關(guān)心她的學(xué)習(xí)虞生活,，在今年六一還為她送上節(jié)日禮物。

二,、在教育教學(xué)上,，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教,。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功,，是每位教師的心愿,、的榮譽。所以在平時的教學(xué)工作中我努力做到尊重,、關(guān)愛,、平等地看待每個學(xué)生，面向全體,，尊重學(xué)生的意見和要求,，對個別特殊學(xué)生正確地認識他們、研究他們,。耐心細致地進行培優(yōu)補差,。同時尋求家長的配合。結(jié)合教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動,，讓學(xué)生們在活動中增才干，長知識,，同時建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,。

教學(xué)中注重了因材施教,，有的放矢,，不盲目追求形式，合理進行教學(xué)設(shè)計,，實現(xiàn)教學(xué)的化,。在教學(xué)中面向全體學(xué)生，實施啟發(fā),、探索和討論式教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，尊重和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性,。在課堂上營造民主和諧的氛圍,，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

向身邊的每一位老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和教學(xué)技巧,，甚至對一些細節(jié)進行模仿，汲取各家之長,。堅持在課前做到兩問：一問教材,，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學(xué)重點和難點,；二問自己,，“準備好沒有，這堂課難點在哪里,，怎樣突破,，要教給學(xué)生什么？怎么上最有效,。最后反思教學(xué)得失,，寫好教后隨筆。在我半年的努力下,，501班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的進步，大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè),，數(shù)學(xué)成績也比以前有了較大進步,。同時也贏得了家長們的信任和好評。

本學(xué)期還承擔了浙江省領(lǐng)雁工程市級數(shù)學(xué)骨干培訓(xùn)班的導(dǎo)師任務(wù),，為期一個月的導(dǎo)師帶徒工作,，我能認真履行導(dǎo)師職責，圓滿完成系列活動任務(wù),，受到寧大培訓(xùn)點領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,。

在工作之余，還注重不斷地總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文,?！哆\用教學(xué)機智，生成動態(tài)教學(xué)》一文發(fā)表在cn刊物《教育教學(xué)論壇》上,。

三,、在分管工作上，服從安排,，認真完成,。

在擔任高段五年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時，兼任學(xué)校人事和教務(wù)工作,，以及工會委員和學(xué)校婦委會工作,。工作忙碌繁瑣，有時的確感到力不從心,。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引,、支持下，同事們的配合下,，分管工作有條不紊地開展著,。

本學(xué)期在教務(wù)工作上，主要做好如下工作：開學(xué)初各類學(xué)籍表單的統(tǒng)計造冊工作,；作息時間的幾次調(diào)整,；學(xué)生的學(xué)籍管理工作；新生招生工作,；以及配合教導(dǎo)處開展了系列教研活動,、學(xué)科競賽等常規(guī)工作；病假教師的代課及臨時代課安排等,。

在人事工作方面：三月份做好本單位的年檢工作、五月份的各類基數(shù)調(diào)整系列工作,、各月教師的績效工資造單,、臨時工工資造單、節(jié)假日費發(fā)放,、以及區(qū)人事局的四次工資調(diào)查系列工作,。

擔任學(xué)校工會委員和學(xué)校婦委會工作，配合學(xué)校工會開展系列工會活動,，組織女教工開展“魅力女性”dv大賽,，并榮獲了區(qū)魅力獎；還組織女教工參加區(qū)“和諧家庭”攝影比賽,。

我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo),、教師都給人一種寬松、和諧、民主,、團結(jié)的好感,，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松,、愉快的,，所以工作上比較主動，希望自己能限度地為學(xué)校的建設(shè)獻出微弱的力量,。平時能及時把工作情況,、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示,、匯報,。同志之間能做到顧全大局，服從安排,，互相關(guān)心,，互相幫助，互相溝通,。

四,、存在的不足和改進的措施：

1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性,。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造,，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持。

2,、在工作中對自己要求還不夠嚴格,，領(lǐng)導(dǎo)安排工作，雖盡力完成,，但是有時工作效率不高,。

3、開拓精神不強,。在工作中安于現(xiàn)狀,，存在著等、靠的思想,，總是被動接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,，不能主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂。

產(chǎn)生這些問題的原因：

一是自己放松了學(xué)習(xí)及對自己的要求,；

二是思想上有等,、懶、靠的情緒,；

三是自己對自己的工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃,、整理。

通過這次深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足,，在今后的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，我將嚴格要求自己,。認真做好以下幾點：

1、加強自身建設(shè),，提高素質(zhì),。一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強對政策理論水平的提高,。二是在業(yè)務(wù),，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學(xué)習(xí),，努力提高自己的服務(wù)能力和服務(wù)水平,，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展,。

2,、強化責任，提高效率,。對自己的工作多用心,、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃,，使其有序,、有時、有步驟地完成,，今天的事絕不拖到明天做,，樹立強烈的時間觀、效率觀,、質(zhì)量觀,，促進單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

3,、開拓創(chuàng)新,，提高教育教學(xué)水平,。在工作中勤觀察,、勤思考，想學(xué)生,、家長之所想,、急學(xué)生、家長之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇八

數(shù)學(xué)知識的生活化,，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實際的數(shù)學(xué)知識還原,，取之于學(xué)生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學(xué)問題,，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個方向在努力,，在教學(xué)中，我尤為重視,。

在教學(xué)中,，我非常重視以學(xué)生熟悉的，并貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題取代脫離生產(chǎn)生活實際的數(shù)學(xué)問題,。如在教學(xué)第六冊“歸一應(yīng)用題”例一時,，我把教材中的題目“一輛汽車3小時行120千米。照這樣計算,，5小時行多少千米,？”作為“試一試”，之前,，以“小明買4本筆記本用去了16元,，照這樣計算，買6本筆記本需要多少錢,？”由于要知道“買6本筆記本需要多少錢，必須先知道筆記本的單價”這一認識是學(xué)生生活經(jīng)驗中早已具備的,，因而在解答時,，更顯得得心應(yīng)手,。又如，在教學(xué)第六冊例3“挖一條水渠,，計劃每天挖30米，8天挖完,。實際每天挖40米,，實際每天挖多少米,？”，我在教學(xué)時也將例題作了一點修改“小明家夏天吃冷飲,，一家人計劃每天吃3塊，30天吃完,，實際每天吃了5塊，實際幾天吃完,？”由于要求“實際幾天吃完,，必須知道冷飲有多少塊”這又是學(xué)生喜聞樂見的,，在解答時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣盎然,，思維也活躍了。

在教學(xué)中,，我常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實踐中選擇題材,，進行整理,，互相出題,，鞏固新知。比如,，我班組織春游活動前,，我讓學(xué)生以小隊為單位，每人拿出零用錢,，一起到商場購物后，再把這編成不同的應(yīng)用題,，同學(xué)間相互解答，有的同學(xué)編成“我們小隊有7位同學(xué),，每人拿出5元錢后去聯(lián)華超市購物，買掉礦泉水7瓶,，每瓶2元，還可以買什么,？”“我們小隊8位同學(xué)，一共有50元錢,，買了面包8個，每個1元,，買了橘子3斤,，每斤2元6角，買了……”在同學(xué)們的自己編題,，自己解答中，他們的數(shù)學(xué)思維,、數(shù)學(xué)解題能力得到很大的提高，同時,，這是他們在玩中要解決的實際問題，所以,，興致頗高,。

孩子犯錯是很平常的事情,，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤,。當孩子犯錯后，換一個角度看孩子,，你會有意想不到的收獲,。

孩子犯錯往往喜歡逃避職責,，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人,，無法承擔重任，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界,。

我們班上孩子,，在以前,，犯錯是不敢主動承認的，原因很簡單,，怕老師責罵。之后,，有同學(xué)犯錯了，我沒有直接罵,，而是講出他犯這個錯誤的后果，引導(dǎo)他們,。此刻漸漸有人,，發(fā)展到,，只要自己犯錯，都會主動和老師說,。這些是我比較欣慰的。

小武,，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定,，紀律上改變很多，不會無緣無故去打人,。上個星期五,，他第一個，早早的來到學(xué)校,，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是,，由于自己沖動性格,，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了,。這件事，我在班上問起時,，他承認，但是,，當應(yīng)對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了,。

活動課的時候，他來辦公室找我,，一副犯錯后悔悟的表情?！袄蠋煟隳馨褷€掉的鎖頭給我嗎,？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿,，把鎖頭給他了。之后,，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了,?！蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜?？”“用筆修好的,?！蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏鳎呱蠘翘菘戳?。用筆殼雖然插不穩(wěn),，但是，也能夠把門閉合,。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力,。如果,，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造,，他將越來越聰明。

小平告訴我,，小武害怕讓他的父親明白這件事,。我特意接近小武,，和他聊天，告訴他,，他能主動承認錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個十分有擔當?shù)娜?；修?fù)門頭，雖然不實用,，但是，也說明,，你是個善于思考的孩子。如今,，就差應(yīng)對了,，你不敢跟父親講是因為不敢應(yīng)對你爸爸,。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望,。其實,，只要你的態(tài)度誠懇,，并且告訴他不會再犯錯了,，他是不會怪你的,。主要是自己要做到,。事后,，他采納了我的意見，他父親也主動給我打了電話,。

在這件事上，我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣,。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤,，要學(xué)會從另一個角度看待錯誤,。

粗心是每個人都會犯的錯,，不僅僅是孩子身上存在的毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地有存在,。只不過粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯、更突出,。我們經(jīng)常會見到家長之間會問道：孩子粗心怎么辦,？每當我們翻開孩子的作業(yè)本或者試卷的時候,，看見出錯的地方很多都是一些最簡單最基本的題目，甚至還有漏題沒有做,。于是父母有的苦口婆心進行矯正,，有的大發(fā)雷霆訓(xùn)斥,，而孩子卻依然故我毫無改進,，家長們也是傷透了腦筋,。實際上,，孩子粗心是有原因的,。

1,、沒法集中注意力,。粗心是與注意力密切相關(guān)的,。注意力比較差的孩子，在視知覺收到的信息傳入大腦進行分析時,，信息很容易受到干擾，就容易出現(xiàn)錯誤,、遺漏或遺失,，從而導(dǎo)致粗心。研究表明,，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)注意力不集中,、身體的協(xié)調(diào)性差，從生理層面上來分析,，難以甚至不能有效控制自己的行動,，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦,，以至于出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象,。

視知覺不是視覺,，是把眼睛將所看到的信息傳遞到大腦，對看到的信息進行加工的一種能力,。有的孩子把69寫成96,；有的孩子總把十位數(shù)與個位數(shù)相加，對位不齊,；有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了,。這些或多或少的問題，都與孩子的視知覺能力有關(guān),。

孩子的視知覺能力因人而異。當一個孩子的視知覺能力達不到同齡孩子的水平,，這就會導(dǎo)致粗心現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2,、知識點掌握不全面，造成認知不清,。比如一些孩子對學(xué)習(xí)新知識不夠重視,，重點難點渾然不知，西瓜芝麻分不清,，眉毛胡子一把抓，知識點的掌握上凌亂無序,，方法點的理解上一知半解,，不能講一個個的知識點,，連接成一個完整的知識結(jié)構(gòu),。說起來懂了，具體卻又講不明白,，如果課后不及時鞏固復(fù)習(xí),，學(xué)到的零散知識很快就會忘記。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯和漏洞,。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，有的孩子由于對事物感知能力差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性,、邏輯性都很強,，這些孩子不能清晰準確掌握數(shù)學(xué)概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態(tài)度是麻木不仁,、放任自流,、敷衍了事，差錯就會越來越多,，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以后新知識的學(xué)習(xí)造成障礙,，結(jié)果可想而知。

實踐對于知識的理解,、掌握和熟練運用起著重要作用,。聽到的終會忘掉,，看到的才能記住,，親身體驗過的才會理解和運用。因此,，要加強課外實踐活動,。著名的數(shù)學(xué)華羅庚先生曾說過：“宇宙之大，粒子之微,，火箭之速，化工之巧,，地球之變,，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué),。”精辟地闡述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,?？梢哉f數(shù)學(xué)為很多生活問題建模。

例如舉行一次野炊活動,。一方面要引導(dǎo)學(xué)生收集大量信息,，深化統(tǒng)計的學(xué)習(xí),，另一方面也讓學(xué)生參與活動的全過程：調(diào)查市場行情,，讓學(xué)生親自去糧店買米，去菜場買菜,，在整個活動過程中學(xué)生可能會遇到許多困難，如買菜中的估算,，人民幣的支付，菜的搭配和選擇等策略活動,，引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，提高解決實際問題的能力,，滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。素質(zhì)教育的發(fā)展要求,，人類生活的實際需要，社會經(jīng)濟文化的一體化發(fā)展進程,，讓我們每天思考,，每天探求,，每天革新,?！耙按丁被顒訉W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活緊密相連,，讓孩子們津津有味地評論著自己所買的菜，交流著買菜的體驗,，充分展示了每個人的個人愛好，生活經(jīng)驗,、情趣,，也學(xué)習(xí)和交流著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所包融的價值觀，實用觀,，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

又如有一年經(jīng)常下雨,，玉米的收成不太好，農(nóng)民議論說今年的玉米可能要減產(chǎn)幾成了,。于是設(shè)計了這樣的作業(yè)：分小組調(diào)查自己村中的幾戶人家,，了解他們種同樣多的地,，去年和今年的玉米收成情況,，根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)算出這幾戶人家今年比去年減少了幾成,，這幾戶人家平均減產(chǎn)幾成。思考：是什么原因列出來,，小組中的學(xué)生分工進行調(diào)查，完成調(diào)查后,，合作寫出一份調(diào)查報告，并給農(nóng)民提出建議,。這是融數(shù)學(xué),、科學(xué)、社交知識于一體的綜合練習(xí),，前半部分是百分數(shù)(成數(shù))的實際應(yīng)用，沒有給出具體數(shù)據(jù),，需要學(xué)生自己調(diào)查完成；后半部分是學(xué)生調(diào)查造成減產(chǎn)的原因：(1)與經(jīng)常下雨有關(guān),。(2)管理不當，病蟲害的緣故,。(3)空氣污染。(4)玉米品種問題,。這樣的作業(yè)設(shè)計取材農(nóng)村特有的資源，從孩子們身邊的現(xiàn)實問題入手,，給學(xué)生提供了一次運用各種知識進行實踐活動的鍛煉機會。在這一過程中學(xué)生學(xué)會獲取知識,、掌握研究問題的方法，培養(yǎng)實際運用能力,，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動,，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認識事物的習(xí)慣,，并逐步學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題。

總之,，在教學(xué)中，教師要做個有心人,，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)的學(xué)科，提供給學(xué)生充裕的探索,、實踐的空間和時間，讓學(xué)生積極的參與,，充分發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，讓數(shù)學(xué)課成為活動的、創(chuàng)造的課堂,。

學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越重要，尤其是學(xué)習(xí)能力,。就如托勒密曾說“未來的文盲將不再是不識字的人,，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”,。小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程改革要要求師生之間要相互交流、相互溝通,、互相啟發(fā)、相互補充,。將學(xué)生從能夠“學(xué)會知識”向能夠“會學(xué)知識”轉(zhuǎn)化，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

新課程理念更多地強調(diào)學(xué)生的自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排也進一步突出了學(xué)生實踐操作性與知識形成過程的活動性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上貼近了學(xué)生的實際生活，可以做到讓學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在體驗中去觀察、思考,、計算、實驗、再觀察,、比較、歸納等,，在獨立思考的基礎(chǔ)上再與同伴合作交流,，自主獲取知識,。這樣強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，也是素質(zhì)教育的基本要求,。

在實踐的過程中,，首先要設(shè)計好學(xué)生“自學(xué)”的指導(dǎo)目標。在課前教師要向?qū)W生宣布明確的學(xué)習(xí)目標,，從而讓學(xué)生在自學(xué)過程中有一個明確的方向，學(xué)生“自學(xué)”才能有的放矢地進行下去,，從實驗,、觀察,、對比等學(xué)習(xí)過程中學(xué)會努力尋求答案，并在尋求答案和學(xué)習(xí)過程中自主地與同伴交流,，提出自己的見解與同伴討論，最終得出正確的結(jié)論或是疑問來解決這個過程中的問題,，同時也能夠為教師的引導(dǎo)提供依據(jù),，這就形成老師與學(xué)生之間的良好溝通循環(huán)環(huán)境。

另外,，要多鼓勵學(xué)生認真自學(xué),，積極思考,、交流,。在老師提出的學(xué)習(xí)目標下，同學(xué)之間可以形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)競賽小組,，對比學(xué)習(xí)經(jīng)驗和結(jié)論,，進一步促進學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)過程中,，要做到及時表揚和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)目標的追問引發(fā)學(xué)生的不同見解,，課堂氣氛也會因此活躍起來，要知道每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,，他們會毫無保留地向同學(xué)展現(xiàn)自己的思考和學(xué)習(xí)所得,，當?shù)玫娇隙〞r,，他們會喜形于色享受成功的快樂；當他們的理解偏差得不到師生認同甚至被反對時,，他們就會靜下心來認真傾聽講解，重新對知識加以理解認識,。

再者，就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，同時也讓大家分享其創(chuàng)新過程和所得結(jié)果，鼓勵全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí),，以此逐漸提高學(xué)生的自學(xué)能力,。與此同時去加強學(xué)困生的輔導(dǎo),，教師要認真巡視,，除了注意收集錯例外，還要對學(xué)困生適當?shù)剡M行輔導(dǎo),，輔導(dǎo)的方式可以采取“師生互動（一幫一）”與“教師個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方式進行，這樣可以讓學(xué)困生在自學(xué)過程中下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆感言》,，歡迎閱讀。

數(shù)學(xué)知識的生活化,，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實際的數(shù)學(xué)知識還原,，取之于學(xué)生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個方向在努力,，在教學(xué)中,，我尤為重視,。

在教學(xué)中，我非常重視以學(xué)生熟悉的,，并貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題取代脫離生產(chǎn)生活實際的數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)第六冊“歸一應(yīng)用題”例一時,，我把教材中的題目“一輛汽車3小時行120千米。照這樣計算,，5小時行多少千米？”作為“試一試”,，之前,，以“小明買4本筆記本用去了16元,，照這樣計算，買6本筆記本需要多少錢,？”由于要知道“買6本筆記本需要多少錢，必須先知道筆記本的單價”這一認識是學(xué)生生活經(jīng)驗中早已具備的,，因而在解答時,，更顯得得心應(yīng)手。又如,，在教學(xué)第六冊例3“挖一條水渠，計劃每天挖30米,，8天挖完,。實際每天挖40米,，實際每天挖多少米？”,，我在教學(xué)時也將例題作了一點修改“小明家夏天吃冷飲,，一家人計劃每天吃3塊，30天吃完,，實際每天吃了5塊，實際幾天吃完,？”由于要求“實際幾天吃完，必須知道冷飲有多少塊”這又是學(xué)生喜聞樂見的,，在解答時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)生興趣盎然,，思維也活躍了,。

在教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實踐中選擇題材,，進行整理，互相出題,，鞏固新知。比如,，我班組織春游活動前，我讓學(xué)生以小隊為單位,，每人拿出零用錢,，一起到商場購物后，再把這編成不同的應(yīng)用題,，同學(xué)間相互解答，有的同學(xué)編成“我們小隊有7位同學(xué),，每人拿出5元錢后去聯(lián)華超市購物，買掉礦泉水7瓶,，每瓶2元，還可以買什么,？”“我們小隊8位同學(xué)，一共有50元錢,，買了面包8個，每個1元,，買了橘子3斤,，每斤2元6角,，買了……”在同學(xué)們的自己編題，自己解答中,，他們的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力得到很大的提高,，同時，這是他們在玩中要解決的實際問題,，所以，興致頗高,。

孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事,，對孩子而言就是天大的錯誤。當孩子犯錯后,，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收獲,。

孩子犯錯往往喜歡逃避職責，這樣對他的成長是不利的,，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人，無法承擔重任,，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界。

我們班上孩子,，在以前，犯錯是不敢主動承認的,，原因很簡單，怕老師責罵,。之后，有同學(xué)犯錯了,，我沒有直接罵,，而是講出他犯這個錯誤的后果,，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人,，發(fā)展到，只要自己犯錯,，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的,。

小武,，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo),，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀律上改變很多,，不會無緣無故去打人。上個星期五,，他第一個，早早的來到學(xué)校,，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是,，由于自己沖動性格,，在沒有鑰匙的狀況下,，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事,，我在班上問起時，他承認，但是,，當應(yīng)對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了,。

活動課的時候，他來辦公室找我,，一副犯錯后悔悟的表情,?！袄蠋煟隳馨褷€掉的鎖頭給我嗎,？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿,，把鎖頭給他了,。之后,，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了,。”我好奇的問：“怎樣修的,？”“用筆修好的?！蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏鳎呱蠘翘菘戳?。用筆殼雖然插不穩(wěn),，但是,，也能夠把門閉合。在那里,，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力,。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明,。

小平告訴我,，小武害怕讓他的父親明白這件事,。我特意接近小武，和他聊天,，告訴他，他能主動承認錯誤,，并且試圖想辦法自己解決，是一個十分有擔當?shù)娜?；修?fù)門頭,，雖然不實用,，但是,，也說明,，你是個善于思考的孩子。如今,，就差應(yīng)對了，你不敢跟父親講是因為不敢應(yīng)對你爸爸,。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望,。其實，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會再犯錯了,，他是不會怪你的。主要是自己要做到,。事后，他采納了我的意見,，他父親也主動給我打了電話。

在這件事上,，我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲,。教育孩子的錯誤，要學(xué)會從另一個角度看待錯誤,。

粗心是每個人都會犯的錯,，不僅僅是孩子身上存在的毛病,，在我們這些成年人身上也或多或少地有存在,。只不過粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯、更突出,。我們經(jīng)常會見到家長之間會問道：孩子粗心怎么辦？每當我們翻開孩子的作業(yè)本或者試卷的時候,，看見出錯的地方很多都是一些最簡單最基本的題目,，甚至還有漏題沒有做。于是父母有的苦口婆心進行矯正,，有的大發(fā)雷霆訓(xùn)斥,，而孩子卻依然故我毫無改進，家長們也是傷透了腦筋,。實際上,，孩子粗心是有原因的。

1,、沒法集中注意力。粗心是與注意力密切相關(guān)的。注意力比較差的孩子,，在視知覺收到的信息傳入大腦進行分析時,，信息很容易受到干擾，就容易出現(xiàn)錯誤,、遺漏或遺失,，從而導(dǎo)致粗心。研究表明,，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子,，在小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差,，從生理層面上來分析，難以甚至不能有效控制自己的行動,，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息,，許多感官信息未能傳遞到大腦,，以至于出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象,。

視知覺不是視覺，是把眼睛將所看到的信息傳遞到大腦,，對看到的信息進行加工的一種能力。有的孩子把69寫成96,；有的孩子總把十位數(shù)與個位數(shù)相加，對位不齊,；有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了,。這些或多或少的問題，都與孩子的視知覺能力有關(guān),。

孩子的視知覺能力因人而異。當一個孩子的視知覺能力達不到同齡孩子的水平,，這就會導(dǎo)致粗心現(xiàn)象的出現(xiàn),。

2,、知識點掌握不全面,，造成認知不清。比如一些孩子對學(xué)習(xí)新知識不夠重視,，重點難點渾然不知，西瓜芝麻分不清,，眉毛胡子一把抓,，知識點的掌握上凌亂無序，方法點的理解上一知半解,，不能講一個個的知識點，連接成一個完整的知識結(jié)構(gòu),。說起來懂了，具體卻又講不明白,，如果課后不及時鞏固復(fù)習(xí),，學(xué)到的零散知識很快就會忘記。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯和漏洞,。另外,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的孩子由于對事物感知能力差,，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性,、邏輯性都很強,，這些孩子不能清晰準確掌握數(shù)學(xué)概念法則,。如果對待這些差錯和漏洞的態(tài)度是麻木不仁,、放任自流,、敷衍了事，差錯就會越來越多,，漏洞就會越來越大,。這樣的知識狀況就會對以后新知識的學(xué)習(xí)造成障礙,，結(jié)果可想而知,。

實踐對于知識的理解,、掌握和熟練運用起著重要作用,。聽到的終會忘掉，看到的才能記住,，親身體驗過的才會理解和運用,。因此，要加強課外實踐活動,。著名的數(shù)學(xué)華羅庚先生曾說過：“宇宙之大,，粒子之微，火箭之速,，化工之巧,，地球之變，日用之繁,，無處不用數(shù)學(xué),?！本俚仃U述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,?？梢哉f數(shù)學(xué)為很多生活問題建模,。

例如舉行一次野炊活動,。一方面要引導(dǎo)學(xué)生收集大量信息,，深化統(tǒng)計的學(xué)習(xí),，另一方面也讓學(xué)生參與活動的全過程：調(diào)查市場行情,，讓學(xué)生親自去糧店買米,，去菜場買菜,，在整個活動過程中學(xué)生可能會遇到許多困難,，如買菜中的估算,，人民幣的支付，菜的搭配和選擇等策略活動,，引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,，提高解決實際問題的能力,，滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。素質(zhì)教育的發(fā)展要求,，人類生活的實際需要,，社會經(jīng)濟文化的一體化發(fā)展進程,，讓我們每天思考，每天探求,，每天革新?！耙按丁被顒訉W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活緊密相連,，讓孩子們津津有味地評論著自己所買的菜,，交流著買菜的體驗，充分展示了每個人的個人愛好,，生活經(jīng)驗、情趣,，也學(xué)習(xí)和交流著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所包融的價值觀,，實用觀,，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

又如有一年經(jīng)常下雨,，玉米的收成不太好,，農(nóng)民議論說今年的玉米可能要減產(chǎn)幾成了,。于是設(shè)計了這樣的作業(yè)：分小組調(diào)查自己村中的幾戶人家，了解他們種同樣多的地,，去年和今年的玉米收成情況，根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)算出這幾戶人家今年比去年減少了幾成,，這幾戶人家平均減產(chǎn)幾成,。思考：是什么原因列出來,，小組中的學(xué)生分工進行調(diào)查，完成調(diào)查后,，合作寫出一份調(diào)查報告，并給農(nóng)民提出建議,。這是融數(shù)學(xué),、科學(xué),、社交知識于一體的綜合練習(xí),，前半部分是百分數(shù)(成數(shù))的實際應(yīng)用,，沒有給出具體數(shù)據(jù),，需要學(xué)生自己調(diào)查完成,；后半部分是學(xué)生調(diào)查造成減產(chǎn)的原因：(1)與經(jīng)常下雨有關(guān),。(2)管理不當,，病蟲害的緣故。(3)空氣污染。(4)玉米品種問題,。這樣的作業(yè)設(shè)計取材農(nóng)村特有的資源,，從孩子們身邊的現(xiàn)實問題入手,，給學(xué)生提供了一次運用各種知識進行實踐活動的鍛煉機會,。在這一過程中學(xué)生學(xué)會獲取知識、掌握研究問題的方法,，培養(yǎng)實際運用能力，使自己成為學(xué)習(xí)的主人,。

通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動,，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認識事物的習(xí)慣,，并逐步學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題。

總之,，在教學(xué)中,，教師要做個有心人,，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)的學(xué)科,，提供給學(xué)生充裕的探索,、實踐的空間和時間，讓學(xué)生積極的參與,，充分發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，讓數(shù)學(xué)課成為活動的,、創(chuàng)造的課堂。

學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越重要,，尤其是學(xué)習(xí)能力。就如托勒密曾說“未來的文盲將不再是不識字的人,，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”,。小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程改革要要求師生之間要相互交流、相互溝通,、互相啟發(fā)、相互補充,。將學(xué)生從能夠“學(xué)會知識”向能夠“會學(xué)知識”轉(zhuǎn)化，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

新課程理念更多地強調(diào)學(xué)生的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排也進一步突出了學(xué)生實踐操作性與知識形成過程的活動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上貼近了學(xué)生的實際生活,，可以做到讓學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在體驗中去觀察、思考、計算,、實驗、再觀察,、比較,、歸納等,，在獨立思考的基礎(chǔ)上再與同伴合作交流,，自主獲取知識。這樣強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力,，也是素質(zhì)教育的基本要求。

在實踐的過程中,，首先要設(shè)計好學(xué)生“自學(xué)”的指導(dǎo)目標,。在課前教師要向?qū)W生宣布明確的學(xué)習(xí)目標,，從而讓學(xué)生在自學(xué)過程中有一個明確的方向，學(xué)生“自學(xué)”才能有的放矢地進行下去,，從實驗、觀察,、對比等學(xué)習(xí)過程中學(xué)會努力尋求答案，并在尋求答案和學(xué)習(xí)過程中自主地與同伴交流,，提出自己的見解與同伴討論，最終得出正確的結(jié)論或是疑問來解決這個過程中的問題,，同時也能夠為教師的引導(dǎo)提供依據(jù)，這就形成老師與學(xué)生之間的良好溝通循環(huán)環(huán)境,。

另外,，要多鼓勵學(xué)生認真自學(xué),，積極思考,、交流,。在老師提出的學(xué)習(xí)目標下，同學(xué)之間可以形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)競賽小組,，對比學(xué)習(xí)經(jīng)驗和結(jié)論,，進一步促進學(xué)生的積極性。

在教學(xué)過程中,，要做到及時表揚和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)目標的追問引發(fā)學(xué)生的不同見解,，課堂氣氛也會因此活躍起來,，要知道每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，他們會毫無保留地向同學(xué)展現(xiàn)自己的思考和學(xué)習(xí)所得,，當?shù)玫娇隙〞r，他們會喜形于色享受成功的快樂,；當他們的理解偏差得不到師生認同甚至被反對時，他們就會靜下心來認真傾聽講解,，重新對知識加以理解認識,。

再者，就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也讓大家分享其創(chuàng)新過程和所得結(jié)果，鼓勵全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí),，以此逐漸提高學(xué)生的自學(xué)能力。與此同時去加強學(xué)困生的輔導(dǎo),，教師要認真巡視，除了注意收集錯例外,，還要對學(xué)困生適當?shù)剡M行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的方式可以采取“師生互動（一幫一）”與“教師個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方式進行,，這樣可以讓學(xué)困生在自學(xué)過程中，把最基礎(chǔ)的知識加以理解,、記憶，使得學(xué)困生也能在課堂上盡量地多學(xué)知識,，少帶學(xué)習(xí)帳。

通過激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力,，教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們獲得自主學(xué)習(xí)的機會,，也是對學(xué)生求知天性的釋放，這也是對個體差異的尊重,。