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小學班主任培訓制度篇一

根據我校班主任隊伍的現(xiàn)狀,分層次,、分階段地進行培訓,。以案例為載體,開展班主任培訓,培訓主要遵循以下三個原則:

1. 從實際出發(fā)的原則。

2.理論指導的原則。

3.循序漸進的原則,。

二,、培訓形式：

(一)內部培訓

1.每月召開兩次班主任例會，傳達學校德育工作的精神及互相交流經驗,，對班級工作中產生的個案進行案例培訓,，在學習共同體的背景下取長補短、共同提高,。

2. 三年以內擔任班主任一職，在條件允許的情況下,，發(fā)揮“傳、幫,、帶”的作用,，配備有經驗的中老教師與青年教師結成德育師徒對子，以此培養(yǎng)青年教師管理班級的工作能力,。

3.組織班主任開展主題教育公開課觀摩活動，相互學習,、相互交流,。

4. 聘請一些校內外有一定資質的教育人士做講座,，學習一些班主任管理。

(二)外出培訓

派出部分班主任參加校際教研活動或上級部門組織的班主任培訓

三,、培訓步驟與方法

1.理論學習(結合班主任工作要求，閱讀相關教育理論書籍并記錄教育筆記)

2.實踐研究(結合學?？蒲惺业囊螅_展相關的課題研究).

3.總結提煉(結合每學期政教部門布置的相關德育工作要求,，如完成班主任教育案例跟蹤卡、學期班主任工作小結,、主題教育課教案等)

四、評價方式

1.上述培訓完成度與學?！皫熡枴惫ぷ飨嘟Y合

2.與班主任學期考核相結

小學班主任培訓制度篇二

一、培訓原則:

根據我校班主任隊伍的現(xiàn)狀,分層次,、分階段地進行培訓,。以案例為載體,開展班主任培訓,培訓主要遵循以下三個原則:

1. 從實際出發(fā)的原則。

2.理論指導的原則,。

3.循序漸進的原則。

二,、培訓形式：

(一)內部培訓

1.每月召開兩次班主任例會，傳達學校德育工作的精神及互相交流經驗,，對班級工作中產生的個案進行案例培訓，在學習共同體的背景下取長補短,、共同提高。

2. 三年以內擔任班主任一職,，在條件允許的情況下,，發(fā)揮“傳、幫,、帶”的作用,，配備有經驗的中老教師與青年教師結成德育師徒對子,，以此培養(yǎng)青年教師管理班級的工作能力。

3.組織班主任開展主題教育公開課觀摩活動,，相互學習、相互交流,。

(二)外出培訓

派出部分班主任參加校際教研活動或上級部門組織的班主任培訓

三、培訓步驟與方法

1.理論學習(結合班主任工作要求,，閱讀相關教育理論書籍并記錄教育筆記)

2.實踐研究(結合學校科研室的要求,，開展相關的課題研究).

3.總結提煉(結合每學期政教部門布置的相關德育工作要求,，如完成班主任教育案例跟蹤卡,、學期班主任工作小結、主題教育課教案等)

四,、評價方式 與班主任學期考核相結

白馬湖小學德育處 20xx年9月

小學班主任培訓制度篇三

一、每學年初制定出班主任的培訓計劃,，并認真落實和實施。

二,、培訓形式和內容

(一)集中培訓

1、每年暑假利用一周時間,，由學校負責聯(lián)系有經驗的教育工作者，對班主任進行培訓,。或組織班主任觀看有關的影視資料,，以達到開闊班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的,。

2,、在開學初召開“班主任工作藝術研討會”,。由班主任總結在工作中的成功經驗,，失敗的教訓和采取的措施，以及工作中存在的一些問題,，通過研討會達到互相學習,、改進工作的目的。

(二)定期和不定期的校本培訓

1,、利用每周的例會組織班主任學習有關學生教育、學生管理的文章,。提高班主任理論水平和解決問題的能力,，共同探討工作方法,，及時總結工作中存在的問題，提高工作水平,。

2、每學年要求班主任訂一本德育雜志,，讀一本教育名著，寫一篇德育論文(或總結),，交流一次工作經驗,。督促班主任及時進行經驗總結和提煉,，并把以上工作納入班主任工作績效考核之內,。

3,、組織班主任之間主題班會觀摩活動。

(三)外出培訓

派出部分班主任積極參加校際教研活動,，及上級組織的班主任工作培訓、心理健康輔導培訓等,。

三、培訓要求

1.新接班的班主任須經過培訓,，并 “拜師”建立“師徒結對”關系。

2.每次培訓內容與班主任的工作量化考核相結合,。