在現(xiàn)在社會,，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

英語調(diào)查報告篇一

隨著課堂教學(xué)改革的深入推進,，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨,。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型學(xué)習(xí)方式,。本次調(diào)查的目的是通過調(diào)查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語，摸索一些行之有效的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題,，以便更好地在英語課堂中實施小組合作學(xué)習(xí)。提高英語教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，和學(xué)生團結(jié)合作的能力,。

2.研究對象和方法,。

本次調(diào)查以富縣初級中學(xué)20xx級學(xué)生作為研究對象，采用問卷,，和學(xué)生座談,，及聽課的方式進行。在本年級以班為單位,，隨機發(fā)放100份調(diào)查表,，問卷回收后，有效率為100%,。之后,，和相關(guān)老師，及部分學(xué)生進行座談,，探討交流,，并深入課堂進行聽課驗證,。

3.調(diào)查的內(nèi)容。

本次調(diào)查共設(shè)計了13個問題,，主要包括五個方面的內(nèi)容：a,是否喜歡英語課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式,；b,小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中；c,如何通過小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),；d,小組合作學(xué)習(xí)中討論的問題如何解決,。d,小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。（詳見問卷調(diào)查表）,。

通過對問卷調(diào)查表的分析,，以及師生座談，深入課堂進行聽課,，可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已深入師生教和學(xué)的實踐中,。學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義有充分認識；教師通過小組合作學(xué)習(xí)方式,，方便設(shè)計出更好,，更受歡迎的課，更充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。本次調(diào)查研究展示小組合作學(xué)習(xí)的方式有以下特征：

1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)的方式,，13%的學(xué)生認為一般，6%的學(xué)生不喜歡,。喜歡的學(xué)生相對英語程度較好,，合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有更多展示的機會,；認為一般的學(xué)生通常個性內(nèi)向或?qū)W習(xí)被動的孩子,；不喜歡的學(xué)生一般程度較差，無法溶于小組活動中,。

2.有96%的學(xué)生認為通過合作學(xué)習(xí)方式,，自己比傳統(tǒng)教學(xué)時更多地參與到教學(xué)活動中；有4%的學(xué)生認為變化不大,。

3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面,，有76%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂上合作探究,，教師指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)測評,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有17%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),，課堂上合作探究,，教師指導(dǎo)完成，有7%是通過教師指導(dǎo)的方式,。

4.合作學(xué)習(xí)中探討的問題80%由學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),，查資料,，課堂合作探究完成；20%由全班討論,，教師指導(dǎo)完成,。

5.有82%的學(xué)生認為自己通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高了英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性,，增強了語言表達能力,，鍛煉了自己的組織能力，培養(yǎng)了團結(jié)合作的能力,，收獲更多友誼,；有10%的學(xué)生認為自己收獲一般；有8%的學(xué)生收獲較小,，還不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方式,。

1.小組合作的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的前提。進行小組合作的建設(shè),，首先要對每個學(xué)生全面了解,，根據(jù)每個孩子的不同特質(zhì)，如：性別,，性格,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，組織能力等進行合理搭配,。其次,，各小組之間的水平要均衡，才能形成公平的良性競爭,。最后,，在一定的時期內(nèi)，要進行個別調(diào)整,，避免小組之間產(chǎn)生敵對情緒,，使班級群體出現(xiàn)分化。

2.教師在教學(xué)設(shè)計時,，以小組為單位，盡可能根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓每個學(xué)生都有機會展示自己,。盡可能多設(shè)計集體展示的活動，避免個別學(xué)生游離于小組之外,，不參與小組活動,。

3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先,，讓每個學(xué)生把自己的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組目標(biāo)緊密結(jié)合,；其次,，讓每個學(xué)生了解自己和其他組員的強項和弱項，能夠以他人之長補己之短,，形成互相幫助,，相互提高的良好風(fēng)氣。最后,，教師不僅要善于更要樂于鼓勵學(xué)生,，并引導(dǎo)學(xué)生之間也相互鼓勵，共同進步,。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語教學(xué)實踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性，但其中也存在很多問題,，需要在實踐中不斷總結(jié),，不斷改進。

英語調(diào)查報告篇二

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,，我國的就業(yè)形勢十分嚴峻,，勞動力供大于求的矛盾長期存在，總量壓力巨大,，而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,，早已不是危言聳聽。大學(xué)生就業(yè)問題是近年來非常突出的社會問題,，且有愈演愈烈之勢,。身為大三學(xué)子，我們也臨近畢業(yè),，也將承受著巨大的就業(yè)壓力,。為了正確分析我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，明確自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和前景,，擁有積極的思想狀態(tài)和精神面貌,，找到科學(xué)的解決辦法，我?guī)е蠋煵贾玫娜蝿?wù),，進行了一次師范英語專業(yè)就業(yè)前景的市場調(diào)查,，以下是我的調(diào)查結(jié)果及分析。

我利用雙休日和國慶節(jié)假日,，對幾個廈門的中學(xué)教師和剛就業(yè)的高校畢業(yè)生進行訪談?wù){(diào)查,，也在我們的校園和圖書館里調(diào)查了部分即將畢業(yè)的大四學(xué)子。

訪談?wù){(diào)查,，問卷調(diào)查,，收集就業(yè)信息。

在《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中,英語專業(yè)被列入20xx年本科就業(yè)“紅牌警告專業(yè)”。英語專業(yè)的學(xué)生,因為沒有其他專業(yè)知識,似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,在茫茫人海中,不知何去何,。從可以這么說,目前,整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,英語已經(jīng)成為一種工具,越來越多的人能夠自如地應(yīng)用,。隨著中國的開放,英語教育的逐漸普及,學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也在改善,很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個技能,不再需要一個專門的英語人才來幫助他,這樣的話對純粹學(xué)習(xí)英語的人的需求就大大減少。同時,現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平不斷提高也成了英語專業(yè)學(xué)生的強勁對手,。的確,除了教師,、專職翻譯以及語言研究等職業(yè)外,對于大多數(shù)工作而言,英語只是一種必備的輔助工具,而不是工作技術(shù)。所以,英語專業(yè)的畢業(yè)生將面臨更大的就業(yè)壓力,。對于師范英語專業(yè)的就業(yè)前景,，以下是一些訪談記錄：

一位廈門大學(xué)老師分析說：“師范類專業(yè)雖然就業(yè)面比較窄，但它屬于整個教育體系,，比較穩(wěn)定,。我國英語教師在中小城市及農(nóng)村地區(qū)還存在很大的缺口，所以師范類英語專業(yè)會成為就業(yè)熱門專業(yè),。她還說我國目前緊缺的并不是會講幾句外語,、能聽懂幾句外國話的人，而是比較高級的英語人才,。對于純粹英語專業(yè)的學(xué)生來說,，應(yīng)該在擴大自己視野的基礎(chǔ)上向更專業(yè)的方向發(fā)展以增強專業(yè)競爭力?！?/p>

另一普通中學(xué)老師黃xx說：“現(xiàn)在很多英語專業(yè)的學(xué)生盡管過了專四專八,，可實際能力低下，交流時難以用英語準(zhǔn)確地表達,；師范類的學(xué)生更是缺乏站在講臺上授課的經(jīng)驗和能力,，他們在大學(xué)期間只培養(yǎng)了應(yīng)試能力卻缺乏英語應(yīng)用能力和實踐能力，這樣的學(xué)生畢業(yè)了能具有多大的競爭力呢,？”

我校一位大四師范英語專業(yè)男生在言談中吐露：“除了考研,，我不知道該干什么了！”在談到畢業(yè)后的就業(yè)情況時,，他邊搖頭邊嘆氣,，“走一步看一步算了！”

李婷是我的鄰居,，漳州師范大學(xué)師范英語專業(yè)畢業(yè),，現(xiàn)在經(jīng)營著一家服裝店?；貞浧鹨荒昵皠傋叱鲂ｉT時四處投簡歷的窘境,，她感慨萬千：“剛開始想找個私企做做，可一問,，人家不要只會英語的。有的要市場營銷師資格證，有的要經(jīng)濟學(xué)學(xué)位,，總之,，只拿著專業(yè)八級的證是進不去的。所以學(xué)英語專業(yè)的要跨專業(yè)找工作很難,，除非像我這樣有一定經(jīng)濟背景,，自己經(jīng)營一家小店，自己創(chuàng)業(yè)了,?！?/p>

除了走訪調(diào)查，我還在學(xué)校里發(fā)出50份問卷調(diào)查,，調(diào)查的內(nèi)容是：“師范英語專業(yè)的就業(yè)方向有哪些,？”經(jīng)調(diào)查結(jié)果分析，只要有這些比較合適,、能學(xué)以致用的方向：（一）通過教師統(tǒng)一招聘考試和面試,，成為一名教師；（二）在私辦學(xué)?；蜓a習(xí)培訓(xùn)機構(gòu)當(dāng)教師,；（三）進入外貿(mào)、外企,；（四）從事翻譯方面的工作,；（五）出國學(xué)習(xí)深造等。

盡管當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴峻,，大城市教師職位日漸飽和,，呈現(xiàn)供過于求的局面，但是,，由于我國教育政策的調(diào)整,，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起,，這使得師范生就業(yè)機會增多,，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場。且不容忽視的是,，我國中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏,、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實情況，近兩三年來,，中西部省會城市及一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點地區(qū),。

在這種情況下，師范英語專業(yè)的學(xué)生最重要的是把語言基礎(chǔ)打牢,，只有真正把英語學(xué)好,、學(xué)精,，才能談得上就業(yè)甚至將來的發(fā)展。先練好基本功,，才能在此基礎(chǔ)上掌握實際運用的能力,。發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢同時，也要發(fā)揮自己的進取精神,，學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，融入行業(yè)文化，成為行業(yè)英語精英人才,。經(jīng)過自己的努力,，必將有一個美好的明天。

英語調(diào)查報告篇三

教授教養(yǎng)實驗背景跟著國際交流的日益擴大,，社會對高職高專畢業(yè)生的英語水平要求也越來越高,，其中英語聽說能力成為各用人單位選擇人才的一個重要指標(biāo)。我國大學(xué)前的英語教育因為受到各種考試的影響,，對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)相對于其它語言能力的培養(yǎng)而言較為薄弱,，與社會工作所要求的能力水平存在不小的差距,。要在2年左右時間內(nèi),，利用極為有限的時間使學(xué)生達到工作所需要的英語聽說能力,，就要求采取比傳統(tǒng)教授教養(yǎng)更為有效的方式,。教授教養(yǎng)實驗對象與教授教養(yǎng)時數(shù)上海旅游高等?？茖W(xué)校07級飯店治理專業(yè)六個班級,。介入實驗時為二年級第二學(xué)期,。實驗對象每周聽力課為2節(jié),。實驗為一學(xué)期,，總時數(shù)36課時,。

教授教養(yǎng)實驗設(shè)計教授教養(yǎng)實驗的預(yù)設(shè)與目的本實驗建立在如下假設(shè)基礎(chǔ)之上：當(dāng)前實驗對象的聽力題目主要是語音辨識能力欠缺和語音組合的辨識能力不足。因此此次教授教養(yǎng)實驗的目的是要切實進步英語學(xué)習(xí)者捕獲語音信息和理解語音信息的能力,。

教授教養(yǎng)方式實驗首先,，本次教授教養(yǎng)實驗將發(fā)音規(guī)則與辨識作為聽力練習(xí)的核心工作。針對語音資料中泛起的,，學(xué)生反映較難辨識的語音現(xiàn)象進行解析性訓(xùn)練,。這些現(xiàn)象包括音素、音素組合,、語調(diào)變化的意義等,。其次，還改變了傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練評價方式,。摒棄選擇題,、判定題等抽象化的評價，而采用少量空格填寫和大量短文聽寫的詳細的再現(xiàn)式評價形式,，給學(xué)生再現(xiàn)語音資料,。采取再現(xiàn)式評價形式的原因是傳統(tǒng)的選擇,、判定等形式夸大了聽到后的信息調(diào)整能力，在一定程度上掩蓋了學(xué)生聽力方面的某些題目,，不能正確反映學(xué)生對語音資料的接受程度,。而再現(xiàn)式評價方式能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細節(jié)的能力，有利于讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的聽力題目,，對自己的聽力做出符合事實的評價。此外,，這種形式可以創(chuàng)造虛擬真實的語境,，以時勢報道作為主要聽力訓(xùn)練材料，使學(xué)生能夠感慨感染到語音資料的真實語境,，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的愛好,，而且這些真實語境的信息不僅有助于學(xué)生自己解決一些理解上的題目，而且還有利于學(xué)生綜合聽力能力的進步,。本次實驗所設(shè)計的課外訓(xùn)練可以匡助學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識與技能應(yīng)用于實踐,，讓學(xué)生感慨感染到提高的樂趣，從而進步學(xué)習(xí)的愛好和施展其能動性,。

教授教養(yǎng)內(nèi)容的選擇考慮到美式英語在我國目前的英語教授教養(yǎng)與對外交流中使用較多,，而且資源較為豐碩。本次實驗所用的材料主要是美國之音的文化時勢報道,，而美國之音慢速英語則作為進階之用,。之所以使用慢速英語主要是因其語音清楚適合做語音辨識的基礎(chǔ)練習(xí)，同時還能夠匡助學(xué)生認識英語表達的思維習(xí)慣,。選材的原則是在關(guān)注內(nèi)容與觀點的基礎(chǔ)上,，特別選用能夠反映聽力難點的連讀、省音,、變音,、吞音與體現(xiàn)語調(diào)意義的材料。力求使學(xué)生能夠辨識自己的聽力實踐中可能遭遇的不同難題,，通過學(xué)習(xí)將其克服,。同時，作為教授教養(yǎng)材料的調(diào)節(jié),，本次實驗也使用了一些反映語音特點的影視材料,，以增加趣味性。但因影視材料的非語音信息十分豐碩,，會妨礙聽者將留意力集中到語音上,，因此只做語音效果的演示和學(xué)習(xí)心理的調(diào)節(jié)。

英語調(diào)查報告篇四

北京化工大學(xué)使用新時代交互英語軟件系統(tǒng),，在原來試點的基礎(chǔ)上,，20xx年全面推行基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的視聽說課的教學(xué)模式,，深受學(xué)生歡迎。他們將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式緊密結(jié)合,，取得一定效果,。為防止有些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中流于形式，他們將自主學(xué)習(xí)軟件中的學(xué)習(xí)材料收取出來變成題庫,，供教師經(jīng)常性地組織隨堂小測驗,，然后用計算機閱卷的方式檢驗學(xué)生是否真正自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果如何,。他們的口語測試采取人機口語測試形式,，考試地點在語音教室，考試時間大約30分鐘左右,，學(xué)生人數(shù)一次60人,。考試范圍就是新時代交互英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，將視聽說,、讀寫譯學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，按一級水平出題,，事先不給定范圍,，20個短語對話、一個話題（準(zhǔn)備時間5分鐘）,，考試結(jié)束,，將學(xué)生答案刻錄成光盤，教師計算機閱卷,。這種口語測試的方法大大節(jié)省了學(xué)生的時間,，教師實際工作時間與過去一對一的口語考試相比也有所減少，最主要的是閱卷時不受時間地點的限制,，有一定借鑒價值,。

第二課堂規(guī)范化。北京交通大學(xué)把英語角變成一門實踐課,，按課程進行設(shè)計,，在舉辦豐富多彩、形式多樣的課外活動的同時,，專門有教師對學(xué)生進行組織管理,，教師提出思路，讓學(xué)生骨干自主創(chuàng)新,，開展一些學(xué)生喜愛的語用活動,，并給教師計算工作量。還有一些高校同樣在探索實踐中積累經(jīng)驗,，在教學(xué)指導(dǎo)思想,、課程建設(shè),、教學(xué)管理和教學(xué)評估等方面進行了更加深入的探索和嘗試，不斷推陳出新,，細化教改措施,，不斷尋求完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最佳途徑。

大學(xué)英語教學(xué)改革不僅給教師提供了施展自身才能的廣闊空間,，而且為他們教學(xué)科研能力的提升打造了平臺,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)改革旨在將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)架新的大學(xué)英語教學(xué)模式,，探索如何利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù),，提高我國大學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。這次大學(xué)英語教學(xué)改革改變了過去大學(xué)英語教師憑經(jīng)驗教學(xué),，“跟著感覺走”的習(xí)慣。高校的試點項目以應(yīng)用教育技術(shù)和教育研究方法等教育理論為指導(dǎo),，以翔實的第一手資料為基礎(chǔ),，以實驗為支撐，在教學(xué)的各個方面及各個階段的總體規(guī)劃和具體實踐當(dāng)中,，以貫徹《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》為原則開展工作,。自大學(xué)英語教學(xué)改革在全國高校實施以來，提高了廣大教師積極進行教學(xué)與科研工作的積極性,，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)改革試點的實驗研究也取得了一定成果,。目前,，全國大學(xué)英語教學(xué)改革項目已有604項。這是建國以來政府部門對英語教學(xué)資金投入最多的一次,，是大學(xué)英語教師參與英語教育理論研究人數(shù)最多的一次,。大學(xué)英語教師在這次改革中科研成果比以往有了質(zhì)和量的飛躍，發(fā)表論文的期刊層次和數(shù)量也超過了專業(yè)英語教師,。他們的教學(xué)水平也有了大幅提升,，在學(xué)生評教中成績斐然。如,，南開大學(xué)在大英教改中注重提高教師的科研能力,，收集了國內(nèi)外語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)理論的最新研究成果近三千篇，對正在進行的英語教學(xué)改革的實施情況和效果進行分析評價,，找出優(yōu)勢和不足,，尋找問題的根源，并積極探索問題的解決辦法,。為進一步推廣新教學(xué)模式做出實證,，一年來在核心刊物上發(fā)表了12篇文章,，近三年共發(fā)表論文40篇，大學(xué)英語教學(xué)部還出版了第一部教學(xué)與改革論文集,，其中《管理者勝任能力研究》和《英語教師能力提升》兩篇論文入選“亞洲英語教師協(xié)會第三屆年會”征文,，并在會上宣講。

（一）學(xué)校,、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，教改就成功一半。

改革之所以能夠取得顯著的成效,，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)動廣大教師積極參與大學(xué)英語教學(xué)改革，強調(diào)與時俱進,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，形成良好的改革氛圍，是成功開展大學(xué)英語教學(xué)改革的前提,。健全工作機制,，加強領(lǐng)導(dǎo)，提供強有力的組織保障,，是搞好大學(xué)英語教學(xué)改革的重要保證,。

北京理工大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)大力支持大學(xué)英語教學(xué)改革，在整個改革進程中每個階段各有重點,、目標(biāo)明確,、銜接有序、穩(wěn)步推進,，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力,。教務(wù)部門也為大學(xué)英語教學(xué)改革解決了很多棘手的問題。

西北工業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一直強調(diào)大學(xué)英語課程建設(shè)在全校發(fā)展,、尤其是長期發(fā)展中的重要作用,，強調(diào)通過大學(xué)英語教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，充分體現(xiàn)“全人教育”的理念,，進而實現(xiàn)整個校園教學(xué)的和諧與平衡發(fā)展。英語教學(xué)改革采取領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制,，各級,、各部門領(lǐng)導(dǎo)進行任務(wù)分工，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)改革管理工作的權(quán)責(zé)明確,、任務(wù)到位,，以確保學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)改革的順利實施。校領(lǐng)導(dǎo)在政策導(dǎo)向、經(jīng)費投入,、科研建設(shè),、師資培訓(xùn)、教改獎勵等方面給予了大力支持：該校目前全部大學(xué)英語課程都安排在本校設(shè)備配備最先進的現(xiàn)代化多媒體數(shù)字大樓進行授課,，并進行全程授課錄像,，將其放在大學(xué)英語精品網(wǎng)站上供學(xué)生進行點播學(xué)習(xí)；該校兩年內(nèi)先后投資總經(jīng)費達400萬元,，進行校園虛擬英語教學(xué)環(huán)境平臺建設(shè),，通過自主網(wǎng)絡(luò)精品課程開發(fā)、引進先進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與測試系統(tǒng),，滿足了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的選擇多樣化,、學(xué)習(xí)個性化的要求。

（二）形式多樣的培訓(xùn)工作為促進教學(xué)改革起到一定作用,。

教育部高教司20xx年5月組織的“大學(xué)英語教學(xué)改革與教學(xué)軟件系統(tǒng)師資培訓(xùn)會”,，請清華大學(xué)出版社、上海外語教育出版社,、外語教學(xué)與研究出版社和高等教育出版社對所開發(fā)的教學(xué)軟件進行展示,，請取得成效的試點院校對廣大教師進行計算機和網(wǎng)絡(luò)下的英語教學(xué)培訓(xùn)。各地教育行政管理部門及大學(xué)英語研究會紛紛舉辦大學(xué)英語教學(xué)改革研討會,，如江蘇省大學(xué)英語研究會多次舉辦經(jīng)驗交流會。江蘇省有十三所高校參加了首批大學(xué)英語教學(xué)改革試點工作,，獲得了較為成功的經(jīng)驗,，其中南京大學(xué)和東南大學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)成果20xx年榮獲國家級教學(xué)成果二等獎。

許多試點高校也以不同形式舉辦了全國大學(xué)英語教學(xué)模式改革研討會,。如北京化工大學(xué)積極承辦相關(guān)會議,，結(jié)合該校教學(xué)改革的經(jīng)驗，他們介紹了“三主一體”化的教學(xué)理念——“主線,、主導(dǎo),、主體”，“一個中心,、五個基本點”的管理機制,，與其它院校交流，使其他院校受益匪淺,。北京理工大學(xué),、北京交通大學(xué)等一些試點學(xué)校不僅平均每周都要接待前來調(diào)研的高校，還經(jīng)常走出去進行大學(xué)英語教學(xué)改革的宣傳,，并介紹本校改革的情況,。這些高校將自己成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)無私地奉獻給其他院校，為大學(xué)英語教學(xué)改革做出了應(yīng)有的貢獻,。

四家出版社為配合大學(xué)英語教學(xué)改革,，舉辦各種形式的培訓(xùn),，推廣先進經(jīng)驗，搭建交流平臺,，不斷改進教材及教學(xué)軟件,，并及時提供技術(shù)指導(dǎo)。

(一)有部分高校和教師缺乏對大學(xué)英語教學(xué)改革的正確認識,。

1．個別高校領(lǐng)導(dǎo)還沒有看到計算機輔助教學(xué)在推進素質(zhì)教育,、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的巨大作用，因而在資金和人力方面的投入不夠,，致使本校大學(xué)英語新模式的教學(xué)開展不起來,，學(xué)生還在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。有一所重點大學(xué),，每年本科生有1800人,，一年整個外語系的教學(xué)經(jīng)費只有5萬元，用于教材,、教參,、教學(xué)管理、專業(yè)學(xué)生活動,、文具,、辦公用品等。盡管一線教師多次申請,，積極要求進行教改,，但學(xué)校仍缺乏重視，打擊了教師投入教改的積極性,。甚至有個別高校將教育部有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)改革的文件置之不理,，沒有向一線教師傳達，學(xué)校教師對改革的了解都是從校外渠道得知的,。

2．個別試點高校對《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》的認識不深刻,，沒有認真貫徹實施，甚至偏離改革的指導(dǎo)思想,，把教學(xué)改革的重點僅僅放在課程設(shè)置的分課型上,，而忽視了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式的探索。

3．個別高校沒有系統(tǒng)扎實地對教師開展培訓(xùn),，對大學(xué)英語教學(xué)改革的文件精神領(lǐng)會不深不透,，知其然不知其所以然。造成一部分教師在理念上,、教學(xué)環(huán)節(jié)上,、技能上都跟不上改革的進程，從而對改革持消極態(tài)度，甚至誤解,，形成改革的阻力,。

4．還有部分高校對教師計算機知識普及不夠，中老年教師能熟練使用計算機的很少,，青年教師中的比例也不是很高,，因此一些教師對現(xiàn)代教育技術(shù)有畏懼心理，拒絕使用多媒體等信息技術(shù),。特別是部分年歲較大的教師,，擔(dān)心先進的教學(xué)設(shè)備取代他們的教學(xué)，工作量受到影響,，個人的收入會減少,。也有部分青年教師為了個人的職稱和學(xué)歷，把精力放在讀博,、寫科研論文上,，對教學(xué)方面的投入嚴重不足。

5．個別高校大學(xué)英語教學(xué)部主任和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒有直接進行多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)新模式的課堂教學(xué),，在改革中對教師教學(xué)及學(xué)生狀況等方面的認識存在許多盲點,，從而對教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接失去掌控能力，不能做出良好的判斷和決策,，有些教師在改革中由于工作不到位,，造成一些學(xué)生對基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)持懷疑態(tài)度。

6．教師的教學(xué)法研究能力整體上還不夠強,，水平還不夠高,，所掌握的教學(xué)法理論的系統(tǒng)性以及深度、廣度還不理想,，不利于理論與實踐的有機結(jié)合,，不利于改革取得更好的成效,。

英語調(diào)查報告篇五

為了更好的提高我們對英語的學(xué)習(xí)能力,，我采用了問卷式的方法于。20xx年6月18日調(diào)查了本班彭淑梅同學(xué),，請他介紹大學(xué)與英語的養(yǎng)成方法,，希望自己能夠更好地學(xué)習(xí)英語的能力技巧培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)愛好，提高英語口語能力,。

關(guān)于大學(xué)英語學(xué)習(xí)方法：

1.首先明確自己的學(xué)習(xí)目的,。淑梅同學(xué)告訴我，要有目的性的去完成一件事,。那就是你為什么要學(xué)英語,？學(xué)英語能帶給我什么？無論做什么都有目的，明確自己的目標(biāo),，是成功的基礎(chǔ),。就是你的前進信仰是你前進的方向，是你前進的動力,。正所謂只要能執(zhí)著遠大的理想,，且有不達目的絕不終止的意愿，便能產(chǎn)生驚人的力量,。不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣,，而應(yīng)揚起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實生活的大海,。

2.穩(wěn)扎穩(wěn)打,，從根基學(xué)起。淑梅同學(xué)告訴我她之前英語也不是很好,，自從她意識到英語不能拖后退的時候,。她用了一個寒假在家學(xué)英語，從基礎(chǔ)小學(xué)詞匯學(xué)起,，從基礎(chǔ)學(xué)起,，到高中詞匯堅持了一個寒假，她做閱讀題時發(fā)現(xiàn)自己詞匯量明顯提高,。所以她建議如果自己本身基礎(chǔ)不是很結(jié)實的話,，建議從根基學(xué)起。先學(xué)習(xí)比較日?；A(chǔ)的詞匯,，不管學(xué)習(xí)漢語還是英語都拋不開詞匯量這一說，詞匯量需要積累,；先從難度低簡單的開始記,，然后反復(fù)回憶，可結(jié)合日常生活與句子方式記下,，然后慢慢的加大難度,，讓自己有個適應(yīng)的過程。凡事都講究持之以恒,，堅持下去,。

3.培養(yǎng)對英語的語感與興趣。興趣是最好的老師,。一個小孩不是一出生就會講話的,，他是學(xué)著電視與身邊人的交流方式學(xué)會的?？赏ㄟ^看一些日常生活美劇,，激發(fā)對英語語感與培養(yǎng)英語口語交流的興趣,。淑梅同學(xué)也是如此，剛開始對英語沒興趣,，但又明白英語不得不提高時,，因為自己平時喜愛看電視，就試試看看美劇,，盡管剛開始不是聽不懂,，但根據(jù)演員的喜怒哀樂與場景判斷她們說什么還是可以的，并且結(jié)合中英文字幕,，漸漸的英語聽力就提高了,，這不僅成為了她另一種消遣方式，還有形的學(xué)到了一些日常詞匯,。

4.課前預(yù)習(xí),，上課認真，課后溫習(xí),。淑梅同學(xué)在大學(xué)英語課前會先提前預(yù)習(xí)老師接下來要講的課文,，在不懂的地方感到疑惑的地方做記號，等到上課時留心聽講,，虛心請教,。學(xué)習(xí)要主動，要大膽,，不恥下問,；課后及時復(fù)習(xí)不只可以鞏固今日所學(xué)知識，還可查漏補缺,，在復(fù)習(xí)的過程還可以學(xué)到一些新的知識,。“溫故而知新,，可以為師矣,。"。

5.大膽說,，別怕,。淑梅同學(xué)經(jīng)常會在社交平臺跟她朋友用英語交流，相信很多同學(xué)都是這樣,，明明學(xué)到了一些詞匯,，明明學(xué)會了卻不知道該如何去說,，學(xué)會了句子,，可就是不敢說出來，生怕自己說出來的不對,，說的不夠標(biāo)準(zhǔn),。同學(xué)們,，別怕，你要是不開口說出來,，你怎么知道自己不對呢,！就算是金子含著也會生銹啊,！學(xué)到了就應(yīng)用到實際,。凡事要多練練，大膽一些,。錯了別怕,，錯了就及時改正過來，至少知道自己錯在哪里,。哪個孩子不是從跌跌撞撞的摔倒才學(xué)會到健步如飛的呢,？大膽些！

6.凡事都講究技巧,。淑梅同學(xué)告訴我凡事講究技巧,，就好比如記單詞做筆記，記單詞我們可以從單詞的前后綴記起,，給他歸個范圍,，可采用框架圖的方式；英語的閱讀理解也有技巧,，閱讀理解面試所提的問題都可在文章里面找到,，可能是一模一樣，也可能是意思相近,，我們可以細心找找,。這些技巧老師都會講的，你可以去向老師請教,。也可自己通過做題總結(jié)一下經(jīng)驗,。

7.遨游題海戰(zhàn)術(shù)。淑梅同學(xué)每天都會利用1小時來做題,。凡事都要多加練習(xí),，學(xué)習(xí)也是，可多刷刷題,；題海是你的檢查官,，幫你查漏補缺，也是你的拓展師,，讓你了解同一內(nèi)容除了課本之外的其他題型,。

8.善假于物也。淑梅同學(xué)向我推薦了一個學(xué)英語公眾號-每日口語,。里面有一些美劇,，美文,，bbc演講之類等，公眾號里面的小程序還可以檢測你的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度,，是很值得推薦一些日常英語不敢說出口的同學(xué)的,。

9.專項練習(xí)。淑梅同學(xué)告訴我她之前語法與寫作很差,，語法曾是她的短板,。為此她特意去買套資料專門練習(xí)語法與寫作，也是從簡單基礎(chǔ)到難度,。對自己的短板專門練習(xí),，多花點時間在短版上。多做題,，多練習(xí),，不會就去問老師，不恥下問,。

10.學(xué)會利用你的空閑時間,。淑梅同學(xué)為學(xué)好英語，每天早晨起來讀英語課文,，每天會利用空閑時間去記單詞,，背作文，晚上還抽出1個小時去刷題,，這些習(xí)慣從三年前一直堅持到現(xiàn)在,，這也是為什么她現(xiàn)在英語成為了她優(yōu)勢科目。

11.中英互譯,。淑梅同學(xué)經(jīng)常會買一些英文書籍回來閱讀,，采用中英文互譯的方法去鍛煉自己的翻譯能力。比如說買一本西游記,，《西游記》是我們最為了解的,，中文書籍跟電視劇都看過了，不如嘗試買一本西游記英文版的嘗試去翻譯成中文,，在有型里面鍛煉自己的翻譯能力,。

12.養(yǎng)成做錯題本的習(xí)慣。淑梅同學(xué)有好幾本錯題本里面記錄了她所做錯的題目,，錯題本能夠保證自己不犯同樣的錯誤,。錯題本是對自己沒有掌握的知識，這一次不會做,，把它整理到錯題本上,，反復(fù)的看懂透徹，那么下一次再做的時候就不會再錯了,，復(fù)習(xí)要有針對性,，復(fù)習(xí)那些自己沒有掌握的知識點，錯題本就是自己沒有掌握的知識點,，所以用錯題本去復(fù)習(xí)的話更有針對性,，學(xué)習(xí)效率就會提高。做錯題本的方法是抄上題目,，做好反思總結(jié),。

13.勤能補拙，堅定信心,。淑梅同學(xué)也是靠著持之以恒的學(xué)習(xí)信仰與勤奮,，正所謂一份耕耘，一份收獲,。

綜上所述,，彭淑梅同學(xué)的大學(xué)英語技巧是非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，我們應(yīng)該像彭淑梅同學(xué)學(xué)習(xí)像她一樣持之以恒的去學(xué)習(xí)鍛煉自己的意志力,，為學(xué)好大學(xué)英語去堅持不懈的努力,，相信我們一定會有很大的收獲的。

英語調(diào)查報告篇六

商務(wù)英語是以適應(yīng)職場生活的語言要求為目的,，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動的方方面面,。小編為你整理了商務(wù)英語就業(yè)調(diào)查報告，希望對你有所參考幫助,。

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生,，商務(wù)用人單位。

目前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在脫節(jié)的現(xiàn)象,，為提高教學(xué)實效性,，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們對商務(wù)英語專業(yè)人才就業(yè)狀況做了調(diào)查,，對調(diào)查結(jié)果進行了分析和探討,，以期為高職高專商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)以及課程設(shè)置提供一定的參考和借鑒,。

商務(wù)英語,，就業(yè)狀況，人才培養(yǎng),。

隨著世界經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展,，特別是我國加入wto以及2008年奧運會之后，我國更加廣泛融入國際社會,，與世界各國的政治·經(jīng)濟·文化等領(lǐng)域的交流活動日益頻繁,，英語人才，尤其是既懂商業(yè)貿(mào)易,、市場營銷,、經(jīng)濟管理,，又精通英語的復(fù)合型人才愈加緊缺，商務(wù)英語人才已成為各行業(yè),、各領(lǐng)域的骨干人才,、通用人才。

就業(yè)單位性質(zhì)是畢業(yè)生擇業(yè)過程中較為關(guān)注的一項,。下表顯示了畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)的情況,。

單位性質(zhì)。

國有企業(yè),。

事業(yè)單位,。

外貿(mào)企業(yè)。

民營企業(yè),。

合計,。

比例。

8%,。

8.5%,。

15.6%。

68.8%,。

100%,。

該表顯示，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要為外貿(mào)企業(yè)和民營企業(yè),，只有16,。5%的畢業(yè)生進入國有企業(yè)或事業(yè)單位，這能客觀反應(yīng)出高職畢業(yè)生的就業(yè)趨勢：國有企業(yè)和事業(yè)單位由于用人政策限制和傳統(tǒng)思維的影響,，硬性要求較多,，學(xué)歷及文憑是這些企業(yè)必須要求的，這就使得很多高職畢業(yè)生很難進入,；外資企業(yè)和民營企業(yè)用人機制比較靈通,，沒有更多的要求和規(guī)定，而是格外注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì),、解決實際問題的能力,，所以大部分高職畢業(yè)生傾向選擇外資企業(yè)和民營企業(yè)。隨著國內(nèi)外資企業(yè)和民營企業(yè)不斷擴展,，商務(wù)英語專業(yè)的崗位會隨著形勢的發(fā)展面不斷變化,，如何讓畢業(yè)生適應(yīng)外企和民企的用人需求，應(yīng)該成為目前商務(wù)英語專業(yè)課程的必要準(zhǔn)備,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有14%的學(xué)生對商務(wù)英語專業(yè)“沒有信心”，33。4%的學(xué)生“就業(yè)信心不足”,，25%的學(xué)生“比較有信心”,，極少學(xué)生“非常有信心”。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),，這些學(xué)生這所以信心不足主要是因為他們對就業(yè)前景和方向信心不足,，以及他們對自身條件的顧慮。這些數(shù)據(jù)表明商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生缺乏自信,，對自身不肯定,，存在潛在的自卑感,。

還有40%的學(xué)生選擇“專業(yè)以外”,，比如，銷售,、管理,、人力主管等方面的工作；38%選擇“先干本專業(yè)再轉(zhuǎn)行”,。由此看來,，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對擇業(yè)的心態(tài)比較靈活。暫時找不到合適的工作并不意味著不能學(xué)以致用,，在工作中,，可以邊學(xué)邊練，積累經(jīng)驗,，為以后找到更理想的工作打下基礎(chǔ),。

在跟蹤調(diào)查中，我們將用人單位對畢業(yè)生的評價反饋也做了整理,，下表統(tǒng)計了用人單位對畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求,。

從數(shù)據(jù)上顯示，用人單位更看重行業(yè)知識與語言基礎(chǔ)并重的“復(fù)合型人才”,，這也反映出社會對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的要求,，即：具有扎實的英語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力,，又通曉國際經(jīng)貿(mào)知識和規(guī)范,。

在個人素質(zhì)方面，由于商務(wù)英語的跨專業(yè)性,，工作內(nèi)容豐富多變,，要求從業(yè)者要有創(chuàng)新，有服務(wù)意識,，溝通協(xié)調(diào)能力較強,，多數(shù)用人單位更為看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì),，例如：溝通能力，“更多的注重學(xué)生社交和快速適應(yīng)環(huán)境能力”,；管理能力,，“多組織各類與專業(yè)相關(guān)的實踐活動，鍛煉學(xué)生的組織管理能力和實際操作能力”,；分析與協(xié)作能力,，能抓住工作重點進行準(zhǔn)確分析，在工作中能與同事能力協(xié)作,，發(fā)揮團隊能力,。

我國加入wto后，中外合資,、外商獨資等外向型經(jīng)濟企業(yè)不斷涌現(xiàn),，對具有校強的外語交際能力、掌握一般商務(wù)外貿(mào)運作知識,、熟悉計算機等現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語人才需求尤為迫切,，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生有非常廣闊的就業(yè)前景，商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較全面的商務(wù)基礎(chǔ)知識和實際運用英語語言能力的精英語,、懂經(jīng)貿(mào),、能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備的“專門用途英語”人才。

商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生能在國家機關(guān),、外事,、外貿(mào)、外企,、各類涉外金融機構(gòu),、商務(wù)管理公司、專業(yè)翻譯機構(gòu),、出版,、新聞、旅游,、高級賓館酒店等部門,，承擔(dān)商務(wù)管理、商務(wù)翻譯,、外貿(mào)洽談,、經(jīng)貿(mào)文秘、英語編輯,、英語記者,、駐外商務(wù)代理、涉外公關(guān),、涉外導(dǎo)游等工作,；也可在中學(xué)、中專、職高,、技校和英語語言培訓(xùn)中心,、大中專院校及科研部門等從事教學(xué)和科研工作。

商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委,、貿(mào)易公司,、涉外機構(gòu)、外商投資企業(yè),、跨國公司,、金融國貿(mào)等單位的文秘、翻譯,、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作,，同時也適合于各級政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行,、保險,、海關(guān),、邊防,、高等院校及科研部門工作等工作。

據(jù)勞動人事部統(tǒng)計,，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位,。即使在近年來大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,，就業(yè)前景樂觀,。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢,，受到學(xué)校,、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎,。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快,，中國和世界的聯(lián)系也會加強，在一個較長的時期內(nèi),，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景,。

調(diào)整商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生就業(yè)信心,。

（1）加強商務(wù)英語實訓(xùn)基地建設(shè),。商務(wù)英語實訓(xùn)為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提供仿真業(yè)務(wù)實訓(xùn)、實習(xí)場所,。

（2）加強校企合作,。與企業(yè)建立穩(wěn)定的、多種性質(zhì)合作關(guān)系，要求企業(yè)成立專門的合作小組,，配合教學(xué)計劃實施合作協(xié)議,，落實每一實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

英語調(diào)查報告篇七

溫故可以知新,，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識,。中學(xué)生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問題。教育部在從98年以來,，一直提倡要給學(xué)生減負,，其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量，給孩子們更多的活動空間與實踐機會,。然而在我們單一的考試評價體制中,，老師、家長怕孩子記不住,，反復(fù)給孩子增加課外作業(yè),，孩子的負擔(dān)是越來越重。人教版新教材特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。課外作業(yè)是這個學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分,。因此,，教師必須更新觀念，重新認識和思考作業(yè)設(shè)計的意義和作用,。

xx年11月我對七年級3,、4班73名學(xué)生采用問卷方式進行了調(diào)查，主要通過調(diào)查想了解中學(xué)生對英語課外作業(yè)的一些看法,。所回答的10個問題均以選擇題形式出現(xiàn),，不記名。絕大部分同學(xué)都認真完成了答卷,，隨后我們進行了統(tǒng)計分析,，結(jié)論應(yīng)當(dāng)非常客觀,、真實,。

1、從家長方面來看,，大部分農(nóng)村家長不能輔導(dǎo)孩子,。教師的負擔(dān)很重，它需要教師科學(xué)的,、有效率的指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),。

2,、從作業(yè)態(tài)度上來看，相當(dāng)一部分同學(xué)表現(xiàn)為消極應(yīng)付,。認為是給家長或老師作完了作業(yè),。做完作業(yè)只是完成任務(wù)。所以沒有達到鞏固知識的目的,。

3,、從作業(yè)形式上來看，在回答“你喜歡哪種類型的作業(yè),？”時,，58.5%的同學(xué)選擇“趣味型”，20.3%的同學(xué)選擇“實踐型”,，而選擇“難度型”的卻是鳳毛麟角,。對于“你最喜歡的作業(yè)是什么形式？”這一問題,，67.6%的同學(xué)選擇“實踐活動”,，只有5.15%的同學(xué)回答“書面作業(yè)”。65,。2%的同學(xué)平時寫作業(yè)在2小時以上,。看來,，無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè),，形式都比較單調(diào),，既不能充分調(diào)動學(xué)生興趣,，也不能滿足學(xué)生需求，本次調(diào)查反映出學(xué)生的一些心聲——對實踐能力的渴望,。

4,、至于學(xué)生對作業(yè)的看法，也反映出學(xué)生們的心聲,?；卮稹澳銓δ壳白鳂I(yè)的形式感到時，選擇“滿意”的占12.3%,，選擇“較滿意”的占23.7%,，選擇“，不滿意”的占43.4%,。于是,，就出現(xiàn)了這樣的情況：很多同學(xué)認為目前的作業(yè)對你學(xué)習(xí)沒有幫助（一半以上的同學(xué)選擇“無幫助“；只有16.6%的同學(xué)選擇了“一些幫助”,。

從對該問卷調(diào)查的結(jié)果與分析中,，可以得出如下結(jié)論：

1,、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大、偏難,、形式單一等問題,；

2、教師在對作業(yè)的設(shè)計,、布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上,，需作出很多調(diào)整；

3,、很多學(xué)生對作業(yè)抱著“應(yīng)付”的態(tài)度,。

作業(yè)不是目的，只是手段,。本次調(diào)查的結(jié)果說明要改變目前這種現(xiàn)狀,，要求教師在布置作業(yè)時應(yīng)該追求創(chuàng)新，多布置實踐性強,、趣味性強的作業(yè),。在布置作業(yè)時充分考慮到整合課本知識，摒棄機械的訓(xùn)練,，真正讓學(xué)生在輕松的作業(yè)中得到樂趣,，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語調(diào)查報告篇八

了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素,，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些相應(yīng)措施,，促使教師真正改變教學(xué)理念,，切實改進教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實效性,。同時,，也促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí),，教學(xué)共進,，力求達到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀,。

根據(jù)本課題的研究目的,，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,，其中問卷調(diào)查中設(shè)計了41個選擇題.1個開放性簡答題,。對象為本校初一、初二年級,，共發(fā)問卷102份,，有效問卷102份,。

此次調(diào)查有41個問題，涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類：其一,，來自于學(xué)生自身的因素,，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心,、態(tài)度等方面,；其二，外部的環(huán)境因素,，即包括家庭,、社會、學(xué)校等方面,。

現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：

（一）.學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的興趣,。

大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學(xué)習(xí)感興趣”這個問題時,，選“a.特別感興趣”的只占20%,；選“b.比較感興趣”的占35%；選“c.不太感興趣”的占25%,；選“d.“一點也不感興趣”的卻占20%,。

又如在調(diào)查“你利用課余時間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%,，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折,。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。

（二）.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心,。

總體說來,，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時,，選“c.中等”的占51%,；選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價的客觀性和公正性,，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個重要因素,。

（三）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查“你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時,，選“a.很好”的占18%,；選“b.一般”的占16%；選“c.不好”的占50%,。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情不夠高,。

（四）學(xué)生所處的家庭狀況：

1,、學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境,，存在著生活習(xí)慣,、方式及個性的差異。

2.父母文化層次不夠高,，大約80%的父母都是初中畢業(yè),。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè),，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟,，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識,，對教育還存在著模糊的認識,，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪,。

3.有些家庭的教育方式有待改進,。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例,，在調(diào)查中“你的家長輔導(dǎo)你英語嗎”一題時,，選“d.從來沒有”的占82%。

（五）學(xué)生對教師的認識,。

1,、現(xiàn)實中的英語教師：

（1）大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認真負責(zé)，盡心盡責(zé),；

（4）部分教師能正確對待學(xué)生,，不偏愛某些學(xué)生，不歧視差生,；

（5）少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學(xué)生的活動時間,；

（6）極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。

2.理想中的英語教師：

（1）具有幽默感,，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛,；

（2）具有親和力，善于與學(xué)生溝通,，用童心貼進學(xué)生,，微笑時時掛在臉上；

（3）具有吸引力,，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,，使學(xué)生學(xué)而不倦；

（4）口語流利,，水平一流,；

（5）廣聞博學(xué),，多才多藝。

（一）影響初中生英語學(xué)習(xí)成因分析,。

1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響,，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動，使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望,，并逐漸淡化對學(xué)習(xí)的興趣,，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

2.實施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育,，其對于學(xué)生的積極作用,，是使他們認識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義,，而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強,，實用性不強的特點，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力,。

3.家庭教育的影響：當(dāng)前,，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛,，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神,，耽于生活享受,。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長后,，發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀律方面的要求,，而對學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面,。

4.教師的影響：在諸多的影響因素中,，我認為，教師對于學(xué)生的影響最直接,、最持久,、最有效。但當(dāng)前的問題是,，信息和數(shù)字時代的今天,，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大,。

（二）改變初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策。

1.學(xué)生要了解社會不同職業(yè)的特點,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生要有計劃,、有目的、有步驟地學(xué)習(xí),，同時也要學(xué)會預(yù),、復(fù)習(xí)，做完習(xí)題后善于進行知識的梳理,，歸納和總結(jié),。

3.教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人的思想。最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,，使每一位學(xué)生都有機會當(dāng)教學(xué)活動中的演員,，而不是觀眾。

4.教師要活化教材內(nèi)容,，使之生活化,；活化教材語言，使之口語化,；活動化教學(xué)手段,，使之直觀化。另外,，用學(xué)生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學(xué),。

5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景,，加深視覺,、聽覺、動覺形態(tài),，創(chuàng)建愉快,、融洽、生動,、活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，消除心理壓抑厭煩情緒,，提高語言操練、言語交際活動的質(zhì)量,。

6.教師要嘗試進行分層教學(xué),。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同深度的作業(yè),，確定不同的評價標(biāo)準(zhǔn),，使每個學(xué)生有成功的體驗，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài),。

7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，營造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍,。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗,，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動參與,，有利于師生之間,、生生之間情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài),，有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的,、和諧的、全面的發(fā)展,，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之，只有“讓課堂活起來,，讓學(xué)生動起來”,，才能“讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來”。

關(guān)于大學(xué)生睡眠狀況的調(diào)查問卷您好,，我機械學(xué)院的一名學(xué)生,，我正在進行一項關(guān)于大學(xué)生睡眠狀況的調(diào)查，想邀請您用幾分鐘時間幫忙填答這份問卷借此了解當(dāng)代大學(xué)生的作息情況,。本問卷實行匿名制,，所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計分析，請您放心填寫,。題目選項無對錯之分,，請您按自己的實際情況填寫。謝謝您的幫助,。

q1：您的性別是,？a.男b.女。

q2：您所在的年級,？

a.大一b.大二c.大三d.大四e.研究生,。

q3：您覺得您的睡眠充足嗎？

a.很充足b.充足c.一般d.不充足e.很不充足,。

q4：您平均每天睡多少小時,？

a.6點之前b.6-8點c.8-9點d.9-11點e.11點以后,。

q6：您早上是怎么醒來的？

a.自然醒b.被鬧鐘叫醒c.其他,。

q7：影響你睡眠質(zhì)量的因素有哪些,？

a.室友晚睡,，動靜大,，燈光亮b.過于焦慮。

c.功課,、社團等自己的工作d.其他原因,。

q8：如果睡眠質(zhì)量差對你有何影響？

a.沒影響b.身體抵抗力下降c.白天犯困,。

d.學(xué)習(xí)效率降低e.煩躁,、焦慮、易怒,。

q9：如果你難以入睡,，您會采取以下哪些措施解決？

a.改善睡眠環(huán)境b.養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣c.自我放松,。

d.咨詢醫(yī)生e.加強體育鍛煉,。

q10：您認為學(xué)校還可以做哪些改進？

a.改善宿舍條件b.限制上網(wǎng),。

c.宿舍管理員加強管理力度d.多開一些關(guān)于解決睡眠問題的講座,。

謝謝您的配合。

英語調(diào)查報告篇九

隨著課堂教學(xué)改革的深入,，改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，實現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的新學(xué)習(xí)方法,。本調(diào)查的目的是調(diào)查學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況,，探索一些有效的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中存在的一些問題,，從而更好地在英語課堂上實施合作學(xué)習(xí),。提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力,。

2.研究對象和方法。

本次調(diào)查以富縣初級中學(xué)20xx級學(xué)生為研究對象,，采用問卷調(diào)查,、與學(xué)生討論和講座的方式。本年級班級隨機發(fā)放問卷100份,，收回問卷后有效率100%,。之后我們和相關(guān)老師和部分同學(xué)進行了討論,，討論了溝通，深入課堂聽課驗證,。

本次調(diào)查設(shè)計了13個問題,，主要包括五個方面:。

a,、你是否喜歡英語課堂上的小組合作學(xué)習(xí)法,；

b、小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動,；

c,、如何通過小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

d,、如何解決小組合作學(xué)習(xí)中討論的問題,。

e、小組合作學(xué)習(xí)的效果如何,。(詳情見問卷),。

通過對問卷的分析、師生之間的討論,、課堂上的深度講座,，我們可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)深入到師生之間的教學(xué)實踐中。學(xué)生充分意識到小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義,；教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計更好,、更受歡迎的課程，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。本次調(diào)查表明,，小組合作學(xué)習(xí)的“模式”具有以下特點:。

1.81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí),，13%認為一般,，6%不喜歡。喜歡的學(xué)生英語水平較好,，合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，有更多的展示機會；認為普通學(xué)生學(xué)習(xí)通常比較內(nèi)向或者被動的孩子,；不喜歡的同學(xué)普遍比較差,，不能在小組活動中解散。

2.96%的學(xué)生認為通過合作學(xué)習(xí),，他們比傳統(tǒng)教學(xué)更能參與教學(xué)活動,；4%的學(xué)生認為變化不大。

3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面,，76%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和指導(dǎo),、課堂合作探究,、教師指導(dǎo)和指導(dǎo)評價完成學(xué)習(xí)任務(wù)；17%的學(xué)生通過課前輔導(dǎo),、課堂合作和探究來指導(dǎo)學(xué)習(xí),，并完成教師指導(dǎo)，7%的學(xué)生通過教師指導(dǎo)來完成,。

4.合作學(xué)習(xí)中討論的問題有80%是學(xué)生自己通過預(yù)習(xí),、信息搜索和課堂合作探究完成的；20%由全班討論,，在老師指導(dǎo)下完成,。

5.82%的學(xué)生認為通過小組合作學(xué)習(xí)，他們提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性,，增強了語言表達能力，鍛煉了組織能力,，培養(yǎng)了團結(jié)合作的能力,，獲得了更多的友誼。10%的學(xué)生認為自己取得了平均成績,；8%的學(xué)生收獲甚微,，不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方法。

1.小組合作的構(gòu)建是合作學(xué)習(xí)的前提,。在小組合作的構(gòu)建中,，首先要對每個學(xué)生有一個全面的了解，根據(jù)每個孩子的不同特點,，如性別,、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、組織能力等進行合理的搭配,。其次，為了形成公平健康的競爭,，每個群體的水平應(yīng)該是平衡的,。最后，在一定時期內(nèi),，要進行個體調(diào)整,，避免群體間的敵對情緒，導(dǎo)致階層分化,。

2.在設(shè)計教學(xué)時,，教師要盡可能根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會,。設(shè)計盡可能多的集體展示活動,，避免個別學(xué)生脫離群體,，不參與群體活動。

3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的積極性,。首先,，讓每個學(xué)生把個人學(xué)習(xí)目標(biāo)和群體目標(biāo)緊密結(jié)合起來；其次,，讓每個學(xué)生了解自己和其他團隊成員的優(yōu)缺點,，彌補他人的優(yōu)缺點，從而形成互相幫助,、互相提高的良好氛圍,。最后，老師不僅要擅長,，還要樂于鼓勵學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵，共同進步,。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)實踐中顯示出了巨大的優(yōu)勢，但也存在許多問題,，需要在實踐中不斷總結(jié)和改進,。

英語調(diào)查報告篇十

那末，伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語教學(xué)的改革,，廣大教師是如何看待這一問題的呢?為提高其英語教學(xué)的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評價英語教學(xué)工作以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的呢?帶著這一系列的問題,，我對廉江市的一部分小學(xué)教師進行了深入的問卷調(diào)查以及對他們進行深入的采訪，本次調(diào)查中,，被采訪教師x人,，幾乎包括了本市各個地區(qū)的教師，這樣可以更加全面地了解本市的小學(xué)教學(xué)的`情況,，因而具有較大的代表性,。

這次小學(xué)英語教學(xué)調(diào)查，主要包括以下兩個部分：

1,、你認為小學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)的難點是什末?

答;因為我國小學(xué)英語教學(xué)普及的時間不是很長,，所以英語教學(xué)所存在的問題很多，主要問題是;如何提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)英語的能力,，如何將學(xué)引入課堂,，引導(dǎo)他們正確地進行英語學(xué)習(xí)的問題。

2,、你是如何確定英語教學(xué)的?

3,、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復(fù)讓學(xué)生背誦等等,。

答：在講解分析的同時讓學(xué)生多背書并且創(chuàng)造更多的語音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語水平,。

4,、在教學(xué)中，你是怎樣處理教材順序以及教材內(nèi)容的?

5,、教師是否注重教學(xué)的語言輸入量,，課堂教學(xué)的語言輸入量是否充實呢?

6、你認為英語教學(xué)還應(yīng)該加強哪一方面的內(nèi)容(或減少哪一方面的內(nèi)容)?

7,、你的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是否具有邏輯性?

答;我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是比較有邏輯性的,，但是也會在教堂上根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整。

8,、語言操練的密度,。廣度。深度方面是否考虎得當(dāng)?

答：著方面是一定要考慮得當(dāng)?shù)摹?/p>

9,、在教學(xué)中,，你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?

答：以學(xué)生為主體，一切圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn),，以講學(xué)為輔,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為住。

10,、你的學(xué)生喜歡你的英語棵嗎?

答：因為覺得很有趣，是比較喜歡的,。

11,、你認為現(xiàn)在的英語教學(xué)時間緊嗎?

答：比較輕松。

12,、學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否能夠落實呢?

答;站在我個人的角度來看,，如果沒有特素情況的話一般是沒問題的。

13,、你是怎樣看待課堂提問的?

答：課堂提問很重要,，因為學(xué)生的懂與不懂主要在這里體現(xiàn)。

14,、在教學(xué)中你是否結(jié)合教材組織英語語言的活動呢?

答：主要是結(jié)合教材組織英語語言的活動,。

15、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?

答：根據(jù)不同學(xué)生的實際進行具體問題具體分析以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),，要做到有教無類,。

16、你是如何布置作業(yè)的,，你是否及時檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?

答：布置作業(yè)主要是口語作業(yè),，以及一些簡單筆試作業(yè)，而且要及時檢查家庭作業(yè),。

17,、你認為低,，中，高年級教學(xué)各具備那些特色呢?

答：低年級的突出英語啟蒙,，中年級的突出口語訓(xùn)練,，高年級的要突出英語小短文的寫作。

18,、學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難有那些?

答;英語學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變能力,，如漢語語法對英語語法學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變等等。

19,、在新課程教學(xué)實踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?

答：教學(xué)多媒體設(shè)備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持,。

20、你認為在你的教學(xué)中,，影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?

21,、你在實施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?

1、在課堂上你是如何評價學(xué)生的?

2,、你是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的?

答：一個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低主要是看他是否按時完成作業(yè)是否積極投身于英語的學(xué)習(xí)中去,。在課堂上檢查他的英語訓(xùn)練的情況，還有就是看他的平時成績以及期中期末中的成績,。

3,、你對自己的英語教學(xué)是如何評價的?

4、你認為怎樣的英語課才是好的英語課?

答：

5,、你認為作為英語教師,，他負擔(dān)大的主要原因在于什末?

6、你的學(xué)生在口語方面存在那些問題?

答：主要是在口語發(fā)音上,。

7,、你的學(xué)生在聽力方面存在那些問題?

答：聽不準(zhǔn)英語單詞，速度也不是很跟的上,。

8,、你的學(xué)生能否正確，流利的朗讀英語課文?

答：這倒是沒問題,。

9,、你的學(xué)生在閱讀方面存在的問題主要表現(xiàn)在那里?

答：這主要單詞量上。

答：我的學(xué)生這方面的能力不錯但也美中不足,，個別學(xué)生這方面的能力還有待提高,。

11、你的學(xué)生的寫作能力怎樣?是否能夠進行字母默寫和簡單的拼寫?

答：學(xué)生的協(xié)作能力一般,，字母默寫和簡單的拼寫比較好,。

12、你的學(xué)生是否能夠按照自己的喜愛或根據(jù)圖片學(xué)習(xí)句子呢。

答：這方面學(xué)生作的比較好他們的學(xué)習(xí)主動性比較高,。

13,、你對自己的教學(xué)滿意嗎?

答：還可以吧!但有待提高。

14,、你所在的學(xué)校如何評價教師的教學(xué)業(yè)績呢?

答：學(xué)校是通過看教師的備課情況以及進行講課比賽等方式進行評價,。

15、你感覺現(xiàn)在的評價方式怎樣?

答：一般,，因為還是有待不斷改進,。

16、你覺得自己的英語教學(xué)最成功的是什末?

答：能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,，更好地讓他門進行英語學(xué)習(xí),。

17、你覺得自己的英語教學(xué)最欠缺的是什末?

答：教學(xué)設(shè)備的配合如：教學(xué)多媒體,。

18,、你覺得在英語教學(xué)中自己有何困惑呢?

答：暫時還沒有。

19,、你認為可以從那些方面來提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢?

20,、談?wù)勀銓τ⒄Z教學(xué)的建議吧!

21、你對我的以上問題都做了回答,，那你還有什末要補沖的嗎?

答：基本上是沒有了,。

在本次的調(diào)查中。x%的教師對英語教學(xué)有著較為深刻的認識,，他們在回答問卷的同時也作了較為深層的補充說明,，這部分教師大都具有六七年的教齡，回答問題時頭頭是道,，對英語教學(xué)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：新課改對他們的英語教學(xué)影響不大,，他們在教學(xué)中能夠在課堂中應(yīng)用自如地適應(yīng)新情況,，采用較為靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在新課改下能夠更好地學(xué)習(xí),，同時,，從他們的問卷以及個人認識中發(fā)現(xiàn)，這些具有較高教齡的老師,，在他們的課堂上氣氛活躍充滿趣味,，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有較高的學(xué)習(xí)熱情，這非常有利于將學(xué)生引進一片多采的英語學(xué)習(xí)園地之中,。而他們的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大都很優(yōu)秀,。可見,，在教學(xué)中一個教師的教學(xué)經(jīng)驗以及應(yīng)變能力對他們的教學(xué)效果是很大的,。但這部分教師大都不照搬課表模式,，在教學(xué)中他們大都結(jié)合課本根據(jù)自己的模式進行教學(xué)，上課的形式多樣化，并且在教學(xué)中能夠做到以教學(xué)為主，以誘導(dǎo)為輔,。教學(xué)策略各具特色,，不句一格。對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響,。y%的教師在面對新課改時，不能突破以往的教學(xué)模式，依然沿用老一套的做法,，在講學(xué)中僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進行單調(diào)的講解,，在教學(xué)中不能很好地結(jié)合實際情況來進行上課,，跟不能營造一個好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺。,，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大學(xué)習(xí)熱情不高,，因此給教學(xué)帶來了很大的影響，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師,，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對英語教學(xué)的認識不是很深,，而且在回答問卷時舉其不定或模棱兩可,。他們也大都坦言：一步入教學(xué)行業(yè)就面臨新課改，真是給他們的教學(xué)工作帶來很大的壓力,，在問到學(xué)生的情況時,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大都在中等一下，可見在教學(xué)中老師們也同樣需要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié),，提高自身的認識以更好的作好英語教學(xué)工作,，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)效果,。實現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。另外，有z%的教師是屬于兼職教師,，他們都不屬于專業(yè)的英語教師,，而是在教師來源缺乏的情況下被安排來上英語課的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，這種情況在鄉(xiāng)村小學(xué)中是較為普遍的,，而且他們也坦言：自己的英語水平很低，上課的時候也僅是進行所謂的英語課，但也沒有辦法,，學(xué)校的英語教師嚴重缺乏,，只好草草應(yīng)付教學(xué)罷了。所以在鄉(xiāng)村學(xué)校中英語一直都被一次要科目來看待,，面臨新刻改,，他們更是力不從心，無法按要求進行教學(xué),，這部分教師也放映到：正是這種原因,，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很差，到了初中的英語學(xué)習(xí)中,，根本無法跟上初中的教學(xué)進度,，有些學(xué)生甚至因為英語學(xué)習(xí)差而無心向?qū)W或者綴學(xué)，可見這對學(xué)生所造成的影響是惡劣的,，同時也反映出了一些問題,，教師來源少，造成各地的英語教很不平衡,，全市的英語教學(xué)會在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中造成兩極分化,。

通過以上的調(diào)查研究分析，提高我們的教學(xué)質(zhì)量我們應(yīng)該做到以下幾點：

第一,，教師應(yīng)該在對英語教學(xué)有個基本認識的基礎(chǔ)上,，不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語教學(xué)問題，分析問題的出處,，進而解決問題以不斷提高對英語教學(xué)的認識水平,。

第二，教師在自己的英語教學(xué)中要學(xué)會總結(jié),，養(yǎng)成總結(jié)自身工作的習(xí)慣,，要善于總結(jié)不斷提英語教學(xué)的認識，豐富教學(xué)的經(jīng)驗以更好的提高教學(xué)質(zhì)量,。

第三,，教師在教學(xué)中要相互學(xué)習(xí)，相互借鑒,，以取長補短，在教師隊伍中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí),，熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚,，在工作中要時刻以終身學(xué)習(xí)的理念。

第四,。要加強對教師的培訓(xùn),，形成定期培訓(xùn)機制，以進一步提高教師的教學(xué)能力，以適應(yīng)新課表的教學(xué)工作,。

第五,，要充分借助現(xiàn)代先進的教學(xué)資源，作好小學(xué)英語教學(xué)工作,。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

英語調(diào)查報告篇十一

隨著中國加入wto的腳步，越來越多的中國產(chǎn)品以及中國文化走向了世界,，同時,，也有越來越多的外國產(chǎn)品和文化進入了中國。語言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用,。我們不難發(fā)現(xiàn),，社會上涌出了大量的英語專業(yè)的就業(yè)人員,，而且在相當(dāng)長一段時間內(nèi),，英語專業(yè)作為一個很熱門的專業(yè)，被無數(shù)的中國學(xué)生追捧,。而現(xiàn)在,，由于過多的人員涉入了英語這一行業(yè)，導(dǎo)致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè),。我對于英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學(xué)生需求進行了相應(yīng)的調(diào)查,，初步了解了一些行情，也希望對此有正確的掌握,，以便更好地應(yīng)對將來的工作就業(yè),。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個企業(yè)當(dāng)中的至關(guān)重要性。這也就對就業(yè)市場的進一步發(fā)展提出了國際化的高要求,。

首先,，先陳述一下我所了解到的英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。主要有國際貿(mào)易方向,，旅游方向和師資方向,。其中，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員,、商務(wù)翻譯,、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員,、外企業(yè)高級文員,、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對于師資方向來說,，幼兒園,、小學(xué),、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的,。針對這樣的主題,，我設(shè)計了一套問卷調(diào)查，通過在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后,，我得出了一些結(jié)論,。

作為英語專業(yè)的學(xué)生，相當(dāng)大的一部分比例的人都覺得英語在社會上的地位不是那么重要了,，因為太多人會英語了,。英語因此成了一個弱勢的專業(yè)。而認為英語很重要的人則占一小部分,，他們認為學(xué)好了英語很重要,。大部分的人認為現(xiàn)在人才市場上英語需求的是聽說讀寫的綜合能力，僅次于綜合能力的是口語好,，少數(shù)人認為讀寫,，收發(fā)郵件,其中有25%的人認為翻譯，包括筆頭和口頭是很需要的,。80%的學(xué)生認為英語人才需要的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè),，次之的是酒店和旅游。如果說使用英語,，更多的時候是在做翻譯,，70%的人是同意的，完全同意的則占10%,，當(dāng)然不同意的也有少數(shù),。在同學(xué)們找翻譯公司的時候，很多人重視質(zhì)量,，質(zhì)量好的才是第一,，當(dāng)然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢,。隨著近些年社會的進步和發(fā)展,，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化，大型企業(yè),，外資企業(yè),，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo)。特別是在北京土海等國際化大都市,，企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件,、材料、資料以及直接和外方進行業(yè)務(wù)上的接觸,。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文,。所以現(xiàn)在的高水準(zhǔn)的企業(yè)對英語水平特別是英語實際應(yīng)用水平的要求實際上是相當(dāng)高的。

一定程度上幾來說,，對英語水平的考察還將普偏的成為用人單位對學(xué)生水平衡量的重要指標(biāo),。對于大多數(shù)的職位，英語已非專業(yè)技能,，而是必備的職業(yè)素質(zhì),，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目。同時,，就英語本身所含意義來看,，英語是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認同。

大多數(shù)的同學(xué)認為目前人才市場上,，英語人才供過于求,。幾乎沒有人認為供不應(yīng)求，緊缺的,。一部分人認為符合要求的不多,。50%的人對第一份工作的薪酬期望是1500元到20xx元之間。其次是20xx到2500元,，幾乎沒有人期望是1000元以下,。一部分人認為20xx元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作,，想去中小名營企業(yè)就業(yè)的不是很多,。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，這是可以理解的,。一些人選擇興趣愛好,，其次是根據(jù)社會需求和大眾趨勢的。很多學(xué)生認為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力,，其次是專業(yè)成績與社會閱歷,，當(dāng)然也有不少同學(xué)認為是學(xué)校名氣。現(xiàn)在專業(yè)不對口很普遍,，所以很多學(xué)生認為給就業(yè)造成一定的困難,，但還是可以克服的。一般大學(xué)生的就業(yè)知識主要來源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo),，其次是報紙雜志跟你培訓(xùn)機構(gòu),。對于個人學(xué)習(xí)的專業(yè)，很多人覺得前景較有前途,，很少一部分覺得很有前途,，一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過。目前我國約有3億多人在學(xué)英語(專業(yè)和非專業(yè)),，約占全國總?cè)丝诘?/4,。專家預(yù)測,，再過幾年，我國學(xué)英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù),。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語,，可實際應(yīng)用水平到底如何呢?據(jù)國家外文局調(diào)查，目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏,，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達90%,。對于千方百計的考證現(xiàn)象，大部分人認為是一種投資行為,，少數(shù)人認為是一種無聊的消費,。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠,。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過,，都認為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí),，少數(shù)人只求一般或者能過就行,。由此可見，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的,。

一個人英語水平的高低,，要看他的能力和實力，以及為社會所作的實際貢獻的大小,。所以我們英語專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會的需要,。學(xué)習(xí)外語的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺,，因此我們更有理由去重視英語這門學(xué)科,，提高自身的水平。在社會提供這么多機遇的條件下,，我們更要努力完善自己的英語水平,，為社會貢獻一份力量。

小學(xué)英語課程已大面積開設(shè),，本人就開縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查,。經(jīng)過實地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流，對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解?，F(xiàn)就幾點突出問題提出自己的對策,。

一,、問題,。

1、學(xué)校對英語教學(xué)不重視,。

經(jīng)了解,，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有專職的英語老師,，英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測考試中,，英語只占20分，就形成這樣一個普遍觀念--英語是副科,，不如語數(shù)重要,。所以,，英語課幾乎被語數(shù)老師占用，改上為語數(shù)課,。盡管有的學(xué)校有英語專業(yè)的教師,，但這些老師卻被學(xué)校安排上語數(shù)課，未實現(xiàn)?？茖Ｓ谩Ｓ械膶W(xué)校甚至從未開設(shè)英語課,，而是在臨近考試前的兩個月,，才來給學(xué)生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學(xué)生連26個字母都不能完全認讀,，英語基礎(chǔ)幾乎為零,。

2、師資短缺,，教師工作量大,。

農(nóng)村小學(xué)英語教師一般都是兼職教師，任課量多,，不僅要任語文,、數(shù)學(xué)主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課,，導(dǎo)致備課量較大,，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學(xué)水平,。例如,，我校就只有我一位英語教師，三,、四,、五,、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課,，寫四份教案,，制作四份課件，批改四個年級的作業(yè),，有時還要參加學(xué)校的聽課活動,。我感到教學(xué)工作負擔(dān)十分沉重，我每天都在疲于備課上課,，很難有充分的時間鉆研教材,，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能,。同時由于專職英語教師少,，各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)對英語教研這一項工作也不是很重視,，即使曾派英語教師出外學(xué)習(xí),，但回來后也只是個人寫一寫收獲，很少組織集中討論英語教學(xué),。因此教學(xué)觀念和方法得不到及時更新,，教學(xué)只能停留在低層次水平上。例如,，我校就我一位英語教師,，遇到問題時我沒有前輩可以請教，也沒有同事可以交流討論,，總是自己一個人在閉門造車,。

3、村校教學(xué)設(shè)備嚴重不足,。

小學(xué)英語教學(xué)形式要生動,，活潑和直觀，語言活動形式以聽說唱演賽為主,，需要配備錄音機,，幻燈片，實物,，圖片等大量直觀的教具,，然而村校的教學(xué)設(shè)備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴,，一根粉筆,。這樣落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)熱情。就拿我任教的村校來說吧,，連一臺錄音機都找不到,。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫,，制作單詞卡片,。上課時，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校,，給學(xué)生放音頻資料,。

4、村校孩子膽小,，羞于說英語,。

二、改善策略,。

1、改進教學(xué)評價體系,。

教學(xué)評價能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用,，教學(xué)無評價，就不能有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),，必將嚴重影響這門課程的開設(shè)效果,。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語學(xué)科的考試，亦或是提高英語學(xué)科所占分值比重,，只有這樣,，各學(xué)校才會重視這門學(xué)科。其次,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué),，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀,、構(gòu)建積極有效的評價體系,。客觀公正地評價考核小學(xué)英語教師,，注重教學(xué)過程和工作態(tài)度,，優(yōu)先選派英語教師外出學(xué)習(xí)。不要因為英語考試所占分值比重較低,，而輕視這一學(xué)科,。

2、加強師資隊伍建設(shè),。

地方行政部門應(yīng)當(dāng)從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師,，并按要求盡快給各級學(xué)校配齊英語專職教師。對于師資嚴重缺乏的學(xué)校，應(yīng)及時公開招聘錄用新教師,，或者鼓勵一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),，再上崗。同時加大對小學(xué)英語教師的在職培訓(xùn),，多給老師提供合作交流的平臺,。建立城鄉(xiāng)“校對校”教師定期交流制度,，組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村,，強校支援弱校”送教下鄉(xiāng)服務(wù)工作,，定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教,，農(nóng)村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進修。通過師資輪換調(diào)整,，保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對均衡,。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子。每天,，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流,，共同提高。

3,、加大對村校教育經(jīng)費的投入,。

加大農(nóng)村教育專項資金投入力度，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)進行,。尤其是對邊遠山區(qū),，要加快建設(shè)農(nóng)村遠程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施,，為學(xué)校投資購買電視機,、錄音機等必要的教學(xué)設(shè)備，配齊磁帶,，掛圖,，cd，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室,。只有這樣,，才能夠加大信息量的輸入，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍,，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源，物盡其用,，而不是將其束之高閣,。

4、改變教學(xué)模式。

針對村校學(xué)生羞于說英語的問題,，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，將英語教學(xué)融入游戲中。因為村校教學(xué)設(shè)備有限,，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，“一支粉筆、一塊黑板,、一本書,、一張嘴”，教師滔滔不絕地講,，學(xué)生馬不停蹄地抄,，老師提問，學(xué)生回答,，形式非常單一,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中,，學(xué)生會不知不覺地大膽說出英語,，而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣，學(xué)生時刻擔(dān)心老師是否會抽人回答問題,，自己是否會說錯。例如,，我在上“i’m…”這個句子時,，我就把一個學(xué)生叫到黑板前，背對其他學(xué)生,。讓講臺下的學(xué)生一一和他問好,，說“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據(jù)聲音猜人,。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案,，用上“yes，i’m+姓名”,，“no,，i’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度,，我還讓下面的同學(xué),，捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式,，極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣,，能敢于說英語。

英語調(diào)查報告篇十二

新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革,，及時了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀,，加強對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價和指導(dǎo)，切實提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量,，從而促進初中,、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展,。為了進一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r，我對英語教師進行了一次問卷調(diào)查,。

采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查,。

城區(qū)小學(xué)的校點和英語教師,。

據(jù)調(diào)查，我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教，松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專學(xué)歷有19人，大專學(xué)歷有9人，本科35人,，無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時不同，每周一課時的有22所小學(xué)，松山四小每周四課時，我認為還是比較合理的安排,。

小學(xué)中存在問題如下：

(1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu),、職稱結(jié)構(gòu)不合理,，小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性,，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題,，在小學(xué)英語新課程的實施中比較吃力,。

(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,，英語教師專業(yè)化程度低,，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊伍的一個顯著特征,。

(3)英語教師工作量偏大,，表現(xiàn)在任教班級多、年級多,、班額大、備課量大,、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯,。

(4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高，相當(dāng)部分教師詞匯量不足,，語法不過關(guān),，語音語調(diào)方面存在問題。

(5)專職教師嚴重欠缺,，布局參差不齊,，小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進，英語課用于其他科目,，課程安排不合理,。

一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，教師教學(xué)狀況如何,，教材及配套資源使用是關(guān)鍵,。為此，設(shè)計了新課標(biāo)教程重每個module的教學(xué)任務(wù),，對于教材難度大的新教材,，教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),，目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難,，所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難,。加之教師整體素質(zhì)不高,，完成每個module任務(wù)重、時間緊,、許多教師僅憑一本教科書,，一支粉筆教學(xué)，輔助資料極少,。英語學(xué)科特點決定英語教學(xué)必須進行聽,、說、讀,、寫等能力訓(xùn)練,，特別需要輔助教學(xué)資料，而這一點學(xué)校是相當(dāng)匱乏。

對于這一部分,，我對培訓(xùn)時間,、授課教師、形式,、內(nèi)容,、級別等方面設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多,。培訓(xùn)時間上有3人認為每期集中培訓(xùn)比較好,，有16人認為應(yīng)該在八小時工作時間內(nèi)進行，有9人認為可以脫產(chǎn)培訓(xùn),。在培訓(xùn)方式上有14人認為各種培訓(xùn)形式綜合運用較好,，有5人喜歡講授式培訓(xùn)，有4人比較喜歡觀摩實習(xí)或者實踐操作,，有5人認為自學(xué)與集體教授,，交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中,，認為當(dāng)前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調(diào),、語法、口語,、聽力,、寫作、英語的素養(yǎng)等）,。對于培訓(xùn)主講師的選擇,，由高到低，大家集中傾向于課改專家,、國家實驗區(qū)培訓(xùn)者,、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干,、?？茙ь^人等其他主講。

通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍,，他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己,，許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練，也提高從基礎(chǔ)入手,，綜合運用各種形式達到培訓(xùn)目的,。

學(xué)科質(zhì)量的高低，教學(xué)效果的好壞,，課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵,。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少,，教學(xué)中老師們都認為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機會,。

(1)統(tǒng)一認識,，步調(diào)一致。

(2)強化隊伍,，提高素質(zhì),。

(3)改進方法，提高效率,。

好的開端是成功的一半，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,，在各級部門的支持下,，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。祝松山四小與時俱進,，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績,！

英語調(diào)查報告篇十三

調(diào)查對象：3~6年級學(xué)生。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查法,。

調(diào)查分工：負責(zé)以上三項調(diào)查,。

20xx年開始，小學(xué)英語課程成為我國國家規(guī)定的必修課程,，小學(xué)英語教育正式成為基礎(chǔ)教育的基本組成部分,，小學(xué)英語課外作業(yè)是小學(xué)英語課堂教與學(xué)的延伸和補充，它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié),，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分,，小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查報告。它旨在開發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天空地,。因此，本文對小學(xué)英語作業(yè)布置的情況作一個分析,。

一直以來,，我校學(xué)生英語課外作業(yè)地完成情況不容樂觀。為了使學(xué)生能完成英語課外作業(yè),，更有效地掌握英語,，提高英語作業(yè)地效率，20xx年4月中旬我制定了關(guān)于小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查問卷,，對我校三至六年級學(xué)生進行了作業(yè)地調(diào)查,。具體如下：

為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍性、客觀性,，增加調(diào)查的可信度,，我采用的調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式，以班級為單位，每個班級進行問卷調(diào)查,，然后從中抽取25名進行問卷調(diào)查,。

二、調(diào)查的內(nèi)容,。

本次調(diào)查共設(shè)計了5道題,，包括作業(yè)量、完成作業(yè)時間,、態(tài)度,、作業(yè)批閱與反饋評價以及課外閱讀、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣等多方面,。具體題目如下：

1,、你覺得孩子英語作業(yè)量如何？（）,。

a非常多b.適中,。

c、較少,。

2,、學(xué)校教師對作業(yè)每次都自己批改嗎？（）,。

a.每次都堅持批改,。

b.偶爾批改。

c.不批改,。

3,、你認為自己的每天的英語作業(yè)量多少比較合適？（）,。

a,、15分鐘左右b.30分鐘左右。

c,、1小時左右,。

4、你希望的英語作業(yè)類型是（）,。

a,、抄寫為主b、課外閱讀為主,。

c,、聽、讀為主,。

5,、你喜歡英語學(xué)科嗎,？（）。

a.喜歡b.不喜歡,。

c.馬馬虎虎,。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析,。

1,、在被調(diào)查的家長中，有125人認為英語老師布置的作業(yè)量適中,，占總數(shù)的83.3%,，有17人認為我校作業(yè)量太少，占總數(shù)的11.3%,，有人認為我校的英語學(xué)科作業(yè)量太多,，占總數(shù)的5%，調(diào)查報告《小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查報告》,。三,、四年英語作業(yè)量比較合適,，有部分家長認為作業(yè)不是很多,，五、六年級英語作業(yè)量大部分家長認為比較適中,，個別教師英語作業(yè)量較大,。

2、通過第二題,。

可看出認為教師對作業(yè)批閱,、反饋的有150人，占總數(shù)的95%,，

沒有人認為作業(yè)在1小時左右比較好,。

4、通過第四題可以看出,，大多數(shù)家長反對機械抄寫,，英語學(xué)科作業(yè)最好有不同種類，可以是課外英語閱讀,，可以是聽,、讀、寫,，也可以是綜合性練習(xí),。

5、通過第六題可以看出,，有145名學(xué)生認為自己的對英語感興趣,，占總數(shù)的96%,，只有5人認為自己的'孩子對英語不喜歡，且3人都是五,、六年級的,，從這一點可以看出，五,、六年級已經(jīng)有部分學(xué)生對英語不感興趣,，占五六年級總數(shù)的12%，這部分學(xué)生現(xiàn)在就對英語不感興趣,，還可以說他們英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了障礙,，這對他們初中英語學(xué)習(xí)是很不利的，所以我校英語學(xué)科教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣入手,。

四,、整改措施。

（一）三,、四年級,。

針對三、四年級孩子接觸英語時間不長,，詞匯量和作業(yè)形式局限性較大,，所以作業(yè)的布置主要體現(xiàn)在口語、聽力及綜合性試題三個方面：

1,、聽磁帶與經(jīng)常在家早讀20分鐘,。

2、制作單詞卡片,，貼在家中的醒目位置,，不斷加強對單詞的認識與記憶。

3,、經(jīng)常制作海報或英語知識小報,。

4、在班級設(shè)置英語角,，將全班分為4個組,，進行英語口語表達與訓(xùn)練的比賽，每周評出周冠軍,，每月評出月冠軍,，一學(xué)期評出學(xué)期冠軍，一年評出年度冠軍,，在國旗下進行表揚與獎勵,，激勵學(xué)生，讀懂孩子,，走進孩子的內(nèi)心世界,。

（二）五,、六年級。

五,、六年級與三,、四年級相比，單詞,、句型的書寫大大增加,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度加強，所以我們力求在作業(yè)設(shè)計時夯實基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的綜合語言實踐能力,。具體主要體現(xiàn)在以下：

1,、為了讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，每天留12分鐘的英語書寫作業(yè),，及時鞏固當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識,。

2、每單元出一張試卷,，把各單元教材內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合,，設(shè)計貼近學(xué)生生活的拓展性作業(yè),提高學(xué)生綜合運用能力。

3,、經(jīng)常讓學(xué)生寫一寫“老師,，我想對你說”，讓學(xué)生告訴你他最想要什么,，他最不想要什么,，他有什么學(xué)習(xí)“心思”,、學(xué)習(xí)障礙等等,。

總之，一切為了孩子,，為了孩子的一切,。這次的調(diào)查目的明確，過程清晰,，結(jié)果令人滿意,。從中，我得到了自己想要的東西,，知道了學(xué)生需要什么,，不需要什么，今后的作業(yè)的布置方面我將以此為依據(jù),，不斷改進,，爭取使我校的學(xué)生英語作業(yè)做得更好，使我校學(xué)生的明天更輝煌,。

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英語調(diào)查報告篇十四

小學(xué)英語課程已大面積開設(shè)，本人就開縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查,。經(jīng)過實地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流,，對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解。現(xiàn)就幾點突出問題提出自己的對策,。

一,、問題。

1,、學(xué)校對英語教學(xué)不重視,。

經(jīng)了解，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有專職的英語老師,，英語課全由本班的語數(shù)教師兼任,。由于在質(zhì)量監(jiān)測考試中，英語只占20分,，就形成這樣一個普遍觀念--英語是副科,，不如語數(shù)重要。所以,，英語課幾乎被語數(shù)老師占用,，改上為語數(shù)課。盡管有的學(xué)校有英語專業(yè)的教師,，但這些老師卻被學(xué)校安排上語數(shù)課,，未實現(xiàn)專科專用,。有的學(xué)校甚至從未開設(shè)英語課,，而是在臨近考試前的兩個月，才來給學(xué)生惡補英語,。以至于六年級這樣的高年級學(xué)生連26個字母都不能完全認讀,，英語基礎(chǔ)幾乎為零。

2,、師資短缺,，教師工作量大。

農(nóng)村小學(xué)英語教師一般都是兼職教師,，任課量多,，不僅要任語文、數(shù)學(xué)主考科目而且還有其它的副科,。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課,，導(dǎo)致備課量較大，教師工作負荷較重,，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學(xué)水平,。例如,，我校就只有我一位英語教師，三,、四,、五、六年級的英語課全由我一個人上,。每天我要備四堂課,，寫四份教案，制作四份課件,，批改四個年級的作業(yè),，有時還要參加學(xué)校的聽課活動。我感到教學(xué)工作負擔(dān)十分沉重,，我每天都在疲于備課上課,，很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質(zhì),，提高教學(xué)技能,。同時由于專職英語教師少，各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍,，領(lǐng)導(dǎo)對英語教研這一項工作也不是很重視,，即使曾派英語教師出外學(xué)習(xí)，但回來后也只是個人寫一寫收獲,，很少組織集中討論英語教學(xué),。因此教學(xué)觀念和方法得不到及時更新，教學(xué)只能停留在低層次水平上,。例如,，我校就我一位英語教師，遇到問題時我沒有前輩可以請教,，也沒有同事可以交流討論,，總是自己一個人在閉門造車,。

3,、村校教學(xué)設(shè)備嚴重不足。

小學(xué)英語教學(xué)形式要生動,，活潑和直觀,，語言活動形式以聽說唱演賽為主，需要配備錄音機,，幻燈片,，實物，圖片等大量直觀的教具,，然而村校的教學(xué)設(shè)備卻嚴重不足,。教師上課僅靠一張嘴,，一根粉筆。這樣落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了教學(xué)效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)熱情,。就拿我任教的村校來說吧，連一臺錄音機都找不到,。我都是自己收集廢舊紙板,，畫簡筆畫，制作單詞卡片,。上課時,，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學(xué)生放音頻資料,。

4,、村校孩子膽小，羞于說英語,。

二,、改善策略。

1,、改進教學(xué)評價體系,。

教學(xué)評價能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用，教學(xué)無評價,，就不能有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),，必將嚴重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語學(xué)科的考試,，亦或是提高英語學(xué)科所占分值比重,，只有這樣，各學(xué)校才會重視這門學(xué)科,。其次,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué)，樹立正確的教育觀,、質(zhì)量觀,、構(gòu)建積極有效的評價體系?？陀^公正地評價考核小學(xué)英語教師,，注重教學(xué)過程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語教師外出學(xué)習(xí),。不要因為英語考試所占分值比重較低,，而輕視這一學(xué)科。

2、加強師資隊伍建設(shè),。

地方行政部門應(yīng)當(dāng)從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師,，并按要求盡快給各級學(xué)校配齊英語專職教師。對于師資嚴重缺乏的學(xué)校,，應(yīng)及時公開招聘錄用新教師,，或者鼓勵一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，再上崗,。同時加大對小學(xué)英語教師的在職培訓(xùn),，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉(xiāng)“校對?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫?，組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村，強校支援弱?！彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作,，定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教，農(nóng)村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進修,。通過師資輪換調(diào)整,，保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子,。每天,，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流，共同提高,。

3,、加大對村校教育經(jīng)費的投入。

加大農(nóng)村教育專項資金投入力度,，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)進行,。尤其是對邊遠山區(qū)，要加快建設(shè)農(nóng)村遠程教育工程的步伐,。改善硬件設(shè)施,，為學(xué)校投資購買電視機,、錄音機等必要的教學(xué)設(shè)備,，配齊磁帶,，掛圖，cd,，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室,。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入,，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源,，物盡其用,，而不是將其束之高閣。

4,、改變教學(xué)模式,。

針對村校學(xué)生羞于說英語的問題，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，將英語教學(xué)融入游戲中,。因為村校教學(xué)設(shè)備有限，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，“一支粉筆,、一塊黑板、一本書,、一張嘴”,，教師滔滔不絕地講，學(xué)生馬不停蹄地抄,，老師提問,，學(xué)生回答，形式非常單一,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然,。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中，學(xué)生會不知不覺地大膽說出英語,，而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣,，學(xué)生時刻擔(dān)心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯,。例如,，我在上“i’m…”這個句子時，我就把一個學(xué)生叫到黑板前,，背對其他學(xué)生,。讓講臺下的學(xué)生一一和他問好，說“hello”,。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據(jù)聲音猜人,。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案，用上“yes,，i’m+姓名”,，“no，i’m+姓名”這樣的句子,。為了加大猜測的難度,，我還讓下面的同學(xué),，捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式,，極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣,，能敢于說英語。

隨著中國加入wto的腳步,，越來越多的中國產(chǎn)品以及中國文化走向了世界,，同時，也有越來越多的外國產(chǎn)品和文化進入了中國,。語言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用,。我們不難發(fā)現(xiàn)，社會上涌出了大量的英語專業(yè)的就業(yè)人員,，而且在相當(dāng)長一段時間內(nèi),，英語專業(yè)作為一個很熱門的專業(yè)，被無數(shù)的中國學(xué)生追捧,。而現(xiàn)在,，由于過多的人員涉入了英語這一行業(yè)，導(dǎo)致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè),。我對于英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學(xué)生需求進行了相應(yīng)的調(diào)查,，初步了解了一些行情，也希望對此有正確的掌握,，以便更好地應(yīng)對將來的工作就業(yè),。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個企業(yè)當(dāng)中的至關(guān)重要性。這也就對就業(yè)市場的進一步發(fā)展提出了國際化的高要求,。

首先,，先陳述一下我所了解到的英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。主要有國際貿(mào)易方向,，旅游方向和師資方向,。其中，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員,、商務(wù)翻譯,、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員,、外企業(yè)高級文員,、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對于師資方向來說,，幼兒園,、小學(xué)、中學(xué),、職業(yè)高中的教師都是可選的,。針對這樣的主題,，我設(shè)計了一套問卷調(diào)查，通過在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后,，我得出了一些結(jié)論,。

作為英語專業(yè)的學(xué)生,，相當(dāng)大的一部分比例的人都覺得英語在社會上的地位不是那么重要了,，因為太多人會英語了。英語因此成了一個弱勢的專業(yè),。而認為英語很重要的人則占一小部分,，他們認為學(xué)好了英語很重要。大部分的人認為現(xiàn)在人才市場上英語需求的是聽說讀寫的綜合能力,，僅次于綜合能力的是口語好,，少數(shù)人認為讀寫，收發(fā)郵件,其中有25%的人認為翻譯,，包括筆頭和口頭是很需要的,。80%的學(xué)生認為英語人才需要的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè)，次之的是酒店和旅游,。如果說使用英語,，更多的時候是在做翻譯，70%的人是同意的,，完全同意的則占10%,，當(dāng)然不同意的也有少數(shù)。在同學(xué)們找翻譯公司的時候,，很多人重視質(zhì)量,，質(zhì)量好的才是第一，當(dāng)然也有不少人重視速度還有方便,，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢,。隨著近些年社會的進步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化,，大型企業(yè),，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo),。特別是在北京土海等國際化大都市,，企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料,、資料以及直接和外方進行業(yè)務(wù)上的接觸,。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現(xiàn)在的高水準(zhǔn)的企業(yè)對英語水平特別是英語實際應(yīng)用水平的要求實際上是相當(dāng)高的,。

一定程度上幾來說,，對英語水平的考察還將普偏的成為用人單位對學(xué)生水平衡量的重要指標(biāo),。對于大多數(shù)的職位，英語已非專業(yè)技能,，而是必備的職業(yè)素質(zhì),，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目。同時,，就英語本身所含意義來看,，英語是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認同。

大多數(shù)的同學(xué)認為目前人才市場上,，英語人才供過于求,。幾乎沒有人認為供不應(yīng)求，緊缺的,。一部分人認為符合要求的不多,。50%的人對第一份工作的薪酬期望是1500元到20xx元之間。其次是20xx到2500元,，幾乎沒有人期望是1000元以下,。一部分人認為20xx元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作,，想去中小名營企業(yè)就業(yè)的不是很多,。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，這是可以理解的,。一些人選擇興趣愛好,，其次是根據(jù)社會需求和大眾趨勢的。很多學(xué)生認為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力,，其次是專業(yè)成績與社會閱歷,，當(dāng)然也有不少同學(xué)認為是學(xué)校名氣。現(xiàn)在專業(yè)不對口很普遍,，所以很多學(xué)生認為給就業(yè)造成一定的困難,，但還是可以克服的。一般大學(xué)生的就業(yè)知識主要來源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo),，其次是報紙雜志跟你培訓(xùn)機構(gòu),。對于個人學(xué)習(xí)的專業(yè)，很多人覺得前景較有前途,，很少一部分覺得很有前途,，一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過。目前我國約有3億多人在學(xué)英語(專業(yè)和非專業(yè)),，約占全國總?cè)丝诘?/4,。專家預(yù)測，再過幾年,，我國學(xué)英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù),。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語,，可實際應(yīng)用水平到底如何呢?據(jù)國家外文局調(diào)查，目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏,，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達90%,。對于千方百計的考證現(xiàn)象，大部分人認為是一種投資行為,，少數(shù)人認為是一種無聊的消費,。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠,。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過,，都認為船到橋頭自然直,。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí),，少數(shù)人只求一般或者能過就行。由此可見,，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的,。

一個人英語水平的高低，要看他的能力和實力,，以及為社會所作的實際貢獻的大小,。所以我們英語專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會的需要。學(xué)習(xí)外語的人很多,，但是依舊翻譯人才緊缺,，因此我們更有理由去重視英語這門學(xué)科，提高自身的水平,。在社會提供這么多機遇的條件下,，我們更要努力完善自己的英語水平，為社會貢獻一份力量,。

英語調(diào)查報告篇十五

詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語教學(xué)的重點,，也是中學(xué)英語教學(xué)的難點。農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,，其主要原因就是怕記單詞,，不會記單詞，未掌握英語詞匯的學(xué)習(xí)方法,，從而缺乏學(xué)習(xí)英語的信心和能力,。為此,，我專門設(shè)計了一個英語詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷,，并對七年級一.二班20名學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進行了調(diào)查，收回有效調(diào)查問卷20份。現(xiàn)將調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計.存在的問題.原因分析及教學(xué)對策等情況匯總?cè)缦隆?/p>

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)策略,，但其中部分學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時更多的是機械記憶,，被動識記,，缺少計劃性和明確的目標(biāo)，在一些如何有效學(xué)習(xí)詞匯的觀念上,，他們還存在一些模糊的認識,，在如何將正確的觀念轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行動上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導(dǎo),。

1.缺乏自信心,。學(xué)生要很好地記憶單詞，信心是保證,。當(dāng)學(xué)生滿懷自信心和激情去做某件事時,，他就會做得很好。信心需要自己的不斷努力,，同時也離不開老師的鼓勵,。

2.對記憶單詞的挑戰(zhàn)性缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。學(xué)生在一開始記憶單詞的效果是很好的,，但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和單詞量的越來越大,，其記憶效果大不如前。究其原因,，學(xué)生對單詞記憶的困難估計不足,，缺乏心理準(zhǔn)備，當(dāng)遇到一些困難時容易喪失信心。

3.記憶方法不科學(xué),。在學(xué)生的潛意識中,，背單詞就和小學(xué)背誦古詩文一樣，要靠“死記硬背”,，背誦古詩文固然如此,，但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會養(yǎng)成光動嘴不動手的習(xí)慣,，殊不知,，英語單詞的記憶要調(diào)動各個器官，尤其是嘴,，手,，眼，腦,。唯其如此,，單詞才能較快記住。

4.鞏固不到位,。相當(dāng)一部分同學(xué)認為,，單詞記下了就等于單詞記牢了，這是一種錯誤的認識,，也是違背遺忘的一般規(guī)律的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn),，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,，以后逐漸緩慢,。他認為"保持和遺忘是時間的函數(shù)"，要讓單詞記得牢,，重復(fù)記憶是必不可少的組成部分,，只有做大量反復(fù)的刺激，單詞才能記得住且記得牢,。

1.努力改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式,。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，但我們不能忽視農(nóng)村學(xué)生語音基礎(chǔ)薄弱,，缺乏科學(xué)記憶方法的現(xiàn)實,。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)法摸清英語構(gòu)詞規(guī)律和最基本的構(gòu)詞法知識，還要多動腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞,，增加刺激渠道和程度,，加深感知印象。現(xiàn)代化的教學(xué)手段為詞匯教學(xué)提供了方便,。例如,，多媒體教學(xué)設(shè)備就可使枯燥的詞匯教學(xué)鮮活生動起來,。為此，精心制作詞匯教學(xué)課件或下載flash動畫來增強視聽效果,，刺激學(xué)生感官,，使他們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)單詞，提高教學(xué)效益,。

2.創(chuàng)設(shè)語境,，在語境中進行詞匯教學(xué)。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命,?！币行У卣莆赵~匯，就應(yīng)該將詞匯與句子.語篇結(jié)合起來,。從使用詞匯的角度看,，詞語連成句子或連成話語，才能實現(xiàn)其表達思想的交流功能,。因此在課文教學(xué)過程中,，不應(yīng)該孤立地進行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計地把詞匯與句子,，語境結(jié)合起來,，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法,。每學(xué)完一個對話.一篇文章后,，讓學(xué)生聽寫，根據(jù)對話.課文改寫材料,，讓學(xué)生復(fù)述或自編對話,，復(fù)述背誦課文或進行相關(guān)的寫作練習(xí)。將詞匯與句子,，語篇相結(jié)合,，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣,，發(fā)展他們運用語言的能力,，達到學(xué)好英語的終極目的。

3.適時歸納,，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系,。記憶是信息的輸入.存儲.編碼和提取過程。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學(xué)習(xí),，那就會只見樹木,，不見森林，記憶難度大。正如倉庫管理一樣,，如果放進東西是雜亂無章的,，取出時必定相當(dāng)困難;相反，如果你對東西加以分門別類,，開始存放時似乎困難一點,，取出時就相當(dāng)容易了。心理研究表明,，經(jīng)過理解加工并加以條理化.系統(tǒng)化的知識便于貯存.“檢索”應(yīng)用,。當(dāng)你把單詞聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)，記憶就方便多了,。