總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細,、具體,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文校本研修個人研修總結(jié)篇一

隨著時代的發(fā)展,，競爭也越來越激烈,，肩負著人類文明的教育,，也在飛速地發(fā)展。作為教師,，更應(yīng)該跟上時代的腳步,。“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,，為我們提供了一種開放的制度框架,，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺,。為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平,，更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù)，根據(jù)上級部門的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實際,，自身的發(fā)展要求,，在新課程理念的引領(lǐng)下,，本學(xué)期我將認真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新,，借助同伴互助提升教育理念,，感悟教育真諦。為此,，我定下個人的校本研修計劃：

一,、指導(dǎo)思想：

在新時期里，新課改新理念要求下,，以學(xué)校要求為指導(dǎo)思想,，以全面提高自身的整體素質(zhì)為根本，以提高師德水平,、發(fā)展教師課堂教學(xué)能力,、訓(xùn)練科學(xué)研究能力為基本目標，以教師為主體,，以“上好課”為主線,，在實踐中探索，在探索中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中升華,，共同前進，共同發(fā)展,。加強學(xué)習(xí),，努力提高自己，變化自己,，學(xué)習(xí)先進知識和先進的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)代教師的要求,。

1、通過學(xué)習(xí),，提高自身的師德修養(yǎng),，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身的管理理念和管理水平,。樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2,、以新的教育理念為指導(dǎo),，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學(xué)為突破口,。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

3,、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，幫助自己樹立科研思想：我們?yōu)樽约憾芯?，我們研究的是自己，研究自己是為了更好地發(fā)展自己,。以科研為先導(dǎo),，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以落實新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點,，鼓勵課后反思,，加強學(xué)習(xí)與交流，營造濃厚的教科研氛圍,，切實轉(zhuǎn)變教育觀念,。

4、幫助自己樹立更強的課堂質(zhì)量意識,，向課堂要成績,，要效果。

三,、學(xué)習(xí)形式：

(1)自主學(xué)習(xí)：自學(xué),，記讀書筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦的書目,，認真讀書學(xué)習(xí),、交流研討。使讀書成為我的自覺行動,，對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣,。

(2)小組研討：本學(xué)期我會積極參加我組我校定期舉行的研討交流會，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高,。

(3)教學(xué)觀摩：積極參加我校定期的聽課,、評課，進行教學(xué)研究,，以解決自己教學(xué)中的疑難問題,，讓我的教學(xué)更具特色。

(4)專題培訓(xùn)：積極參加學(xué)校以及上級組織的各種教研培訓(xùn),，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來,，并及時反思、總結(jié),。

(5)送教下鄉(xiāng)：通過與幫扶交流學(xué)校教育教學(xué)、安全文明,、校園環(huán)境,、發(fā)展規(guī)劃等方面的經(jīng)驗互助交流，不斷提升自己的思想和業(yè)務(wù)能力,。

四﹑學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、個人讀書：精讀五本教育教學(xué)專著,，書籍自己選定。提交五篇個人閱讀的讀后感,，并在個人播客中發(fā)表,。

2、聽評課：聽評課的對象以本校教師為主,，本學(xué)年至少聽20節(jié)課,。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。

3,、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計是個人研究教材教法的成果,，包含個人在崗研修期間所上公開課的教案。寫好教育敘事二篇,，教學(xué)案例二篇,。

4、小組集中研修：認真做好集體備課工作,。充分發(fā)揮教研組的作用,，并結(jié)合本組的具體實際開展教學(xué)研究。學(xué)習(xí)教材,、理解教材,、探索教法。對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題,，做到及時研究解決,。不斷積累課改工作經(jīng)驗。以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進行“研”“訓(xùn)”,，以提高自己的教育教學(xué)水平,。學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德,。學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》,，進一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀念,、教學(xué)行為,，主動進行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高,。

5,、培訓(xùn)：積極參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)，做好相應(yīng)筆記,，及時寫好總結(jié),，完成教育教學(xué)論文一篇。

五、具體措施：

1,、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升,。認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄,。學(xué)會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平,。每節(jié)公開課后,，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功,，彌補不足,。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

2,、堅持寫好教育教學(xué)隨筆,。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思,。

3,、認真參加參與各校教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得,，在具體的教學(xué)實踐中嘗試,，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地,，適合自己的發(fā)展之路,，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4,、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神,，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教,。

5,、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，積極參與在線研討,。

總之，在這次特級教師后備人選培養(yǎng)過程中我積極進行校本研修工作,，盡量使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高,，讓自己的教學(xué)更具有特色,，以培養(yǎng)出更出色的學(xué)生,，加快我校的課改步伐,。我決心不斷學(xué)習(xí)。

語文校本研修個人研修總結(jié)篇二

一年來,，自己能夠通過專業(yè)閱讀,、培訓(xùn)研修、專家講座等形式,，不斷學(xué)習(xí)提升個人專業(yè)素養(yǎng),。

2.培訓(xùn)研修，提升專業(yè)能力,。一年來,，共計參加專業(yè)培訓(xùn)研修三次：2015年9月在上海銘師中心參加為期10天的“”培訓(xùn)，2015年11月在陜西師大參加為期10天的“第三批特級教師后備教師培養(yǎng)項目”培訓(xùn),，2015年12月在西安交大參加“優(yōu)秀校長培訓(xùn)項目”培訓(xùn),。系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，提升了個人的專業(yè)能力,。

3.專家講座,，豐富教育知識。一年來,，累計參加專家講座兩次：一次是2015年12月,，邀請西安交大楊華教授做的《重塑心靈，快樂人生》專題講座;一次是邀請西安教科所副所長賈玲老師做的《學(xué)校教師如何做好校本研修》專題培訓(xùn),。專家的精彩講解,，豐富了自己的教育知識。

二,、同伴互助,，挽著同伴的手臂前行。

一年來,，我和我的骨干教師團隊,，勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐,，在課堂教學(xué)改革中做出了有益探索,，教師團隊成長迅速。

1.聽課評課,，在互動中成長,。一年來，自己積極參加政治教研組每周一次的聽評課活動,，累計聽課40余節(jié),，上公開課3節(jié),，主評課3節(jié)。在與同行的互動交流中,，摸索出初中政治課堂高效教學(xué)模式,。

2.專著共讀，在讀書中提升,。一年來,，工作室為本團隊成員推薦購買了《靜悄悄的革命》、《第56號教室的奇跡》,、《窗邊的小豆豆》三本教育專著,，并提出具體閱讀要求。在共讀分享中,，提升團隊教師的理論素養(yǎng),。

3.結(jié)對幫扶，在攜手中共進,。工作室成立之初,，學(xué)校與漢濱區(qū)民主中學(xué)結(jié)成幫扶對子，團隊成員王富軍老師,、張學(xué)超老師,、李棕老師分別與民主中學(xué)的白春麗、杜麗娜,、陳思娣三位教師結(jié)成幫扶對子,。一年來，為建設(shè)初級中學(xué)爭取經(jīng)費10萬元,，送教送培一次,，組織兩校教研聯(lián)誼活動4次，個體專業(yè)指導(dǎo)多次,。在與學(xué)校與教師的結(jié)對幫扶中,，大家攜手共進。

4.送教送培,，在展示中進步,。一年來，工作室先后于2015年10月為漢陰月河中學(xué)送培一次;2015年12月,，為漢濱民主中學(xué)送教送培一次;2016年3月,，為漢濱區(qū)大竹園中學(xué)送教送培一次。在送教送培活動中,，彼此展示,、相互交流，實現(xiàn)了團隊教師的專業(yè)成長,。

5.網(wǎng)絡(luò)研討,，在交流中發(fā)展,。一年來，個人的博客共計上傳博文345篇,，內(nèi)容涵蓋讀書體會,、教學(xué)設(shè)計、教育隨筆,、校本研修,、教學(xué)論文,、隨筆雜記,、讀書空間、共享資源等,。訪問量達到17萬次,，評論跟帖累計5000多人次。在網(wǎng)絡(luò)交流中,，結(jié)識了全國各地名師,，在與他們的交流中，實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展,。

三,、自我反思，借助思考的力量成長,。

一年來,，我能夠在教育教學(xué)實踐中積極反思，通過深入的思考,，實現(xiàn)個人的拔節(jié)成長,。

1.堅持撰寫教學(xué)反思，本年度,，自己共設(shè)計精品課程14節(jié),，每次課后都堅持撰寫教學(xué)反思，并依據(jù)反思調(diào)整完善設(shè)計,。最終制作出14節(jié)精品課程資源上傳,。

3.積極撰寫教學(xué)論文，一年來,，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實踐,，共計撰寫論文多篇。其中《拓寬研修渠道,，引來研修活水》發(fā)表在《陜西教育》2016年第3期上,，《初中政治課堂教學(xué)模式初探》發(fā)表在《陜西教育》2016年第2期上，《以新理念開拓思想品德課新境界》發(fā)表在《中學(xué)政治教學(xué)參考》2016年第6期上,。

4.積極參與專題講座,，一年來共計開展各類培訓(xùn)4次：一次是參加安康市“名師大篷車”活動做了《高效課堂中的問題及對策》講座,，一次是參加安康市“名師大篷車”活動做了《拓寬研修渠道，提升研修效益》講座,，又分別前往漢濱區(qū)民主中學(xué),、漢濱區(qū)大竹園中學(xué)做了《幸福教育，快樂人生》的專題講座,。在講座中,，幫助了他人提升了自己。

總之,，一年來的特級教師后備培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程是艱辛的,，但帶給自己的專業(yè)成長又是讓人欣喜的。我將以此為契機,，繼續(xù)深入學(xué)習(xí),、積極實踐，不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng),，為安康的教育事業(yè),，做出自己應(yīng)有的貢獻。

語文校本研修個人研修總結(jié)篇三

時間飛逝,，歲月流轉(zhuǎn),。轉(zhuǎn)眼間，20xx――20xx學(xué)年度的校本研修已經(jīng)結(jié)束了,。喜悅伴著汗水,，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質(zhì)教育,，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下,，本學(xué)年我努力工作.使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是,、一分為二的原則,。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)年的個人研修情況做如下總結(jié)：

1,、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。鉆研教材，寫好每一個教案,，上好每一堂課,，多聽同組同事的課,，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2,、在課改的課堂教學(xué)中,，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法,。尤其在閱讀教學(xué)中,，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力,。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高,。

4,、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起,，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進自己的教育方式,。

5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,，提高自己的教研能力,。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，比如我校的教育刊物《基礎(chǔ)教育課程改革》,、《教學(xué)案例與研究》,、《班主任》等每期我都及時閱讀并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

6、在課改中,，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平,。

7,、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！耙环荽喝A,，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

語文校本研修個人研修總結(jié)篇四

認真開展有效的集體備課,，有效課堂教學(xué),、嚴格要求自己，在聽課之后,，會大家共同討論分析,，取長補短，發(fā)表自己的見解,。這使我受益匪淺,。

2、積極聽課,、研討,，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高,；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

3、自我反思,。

我認為反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多,，悟出了一些道理，完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,。

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2,、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，以彌補自身不足,，提高自身能力的方式。

1,、加強師德培養(yǎng),。

教書育人，師德為本,，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教,，團結(jié)協(xié)作，積極進取,，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模，學(xué)生,、家長,、社會滿意的好教師。

2,、新課程理念研修,。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐,、驗證新課程理念,，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透；課中根據(jù)教學(xué)實際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略,；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

語文校本研修個人研修總結(jié)篇五

一年以來我繼續(xù)努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

1,、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們教研組認真開展有效備課,，有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴格要求自己,，在每次聽課后,，會與同組的老師共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自己的見解,，從而使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

2、自我反思及案例,。反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課,；反思上課時遇到的問題,，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性與主動性,。而且，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交,。

1、積極參與國培計劃等研修活動,，認真聆聽專家的指導(dǎo),，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流,，增長自己的見識,，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。

2,、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思,，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃,，并實施計劃,，以彌補自身不足，提高自身能力,。

1,、加強師德培養(yǎng)。教書育人,，師德為本,，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團結(jié)協(xié)作,，積極進取，勇于創(chuàng)新,，盡量使自己成為學(xué)生,、家長、社會滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐,、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí),。課堂中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略,；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等,，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

總之,，在工作中，有收獲的喜悅,，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生,。

語文校本研修個人研修總結(jié)篇六

光陰似箭,，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了,，回顧這期的工作學(xué)習(xí),，我努力提高自身綜合素質(zhì)，完成自己所制定的研修計劃,，現(xiàn)將本學(xué)期個人的研修總結(jié)如下：

1,、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。備好課是上好課的關(guān)鍵,，我在教學(xué)中

做到認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，反復(fù)修改教案，并寫好每節(jié)課的反思,。多向老教師師學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，多聽聽帶教老師的課，多交流,，多討論,，多學(xué)習(xí)，多反思,。每學(xué)期聽課學(xué)習(xí)10節(jié),，校級以上公開課每學(xué)期1次，并進行說課,，讓其他老師多指導(dǎo),。學(xué)校要求我們每學(xué)期至少發(fā)表六篇教學(xué)反思到自己的博客上。我除了完成任務(wù)以外,，我想把這些當(dāng)成我生活中的一部分,，不再把它當(dāng)做任務(wù)來完成，而把它當(dāng)成是自己的需要,。

2、認真參加參與市級研修一體化教研活動,、城鄉(xiāng)聯(lián)動區(qū)域協(xié)作教研與校級課堂會診活動,，將學(xué)習(xí)所得,，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高,，尋找出一條適合本地,，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色,。

3,。加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認真研讀了一本教育書籍,，寫一篇讀書感悟,。多看有利于提升自己的師德修養(yǎng)的書籍。

4．積極參加網(wǎng)絡(luò)研修,，積極撰寫,、評論博客文章若干篇

語文校本研修個人研修總結(jié)篇七

自新課程實施以來，我校在開展校本教研的實踐過程中,，積極倡導(dǎo)“xxx”的理念,，營造和諧的研究氛圍，以更新教研觀念為前提,，以創(chuàng)新教研制度為核心,，以雄厚的教研力量為依托，走行動研究之路,，充分發(fā)揮教師個人的自我反思,、教師集體的同伴互助、教研機構(gòu)的專業(yè)引領(lǐng)這三方面作用,，并注重三者之間的功能整合,，對校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容,、新的方法,，扎實地推進了區(qū)域性的校本教研工作，取得了顯著成效,。

（一）樹立校本教研理念,。

改革的力量來自于學(xué)習(xí)。20xx年以來,，我校在新課程的實踐探索中,，逐步認識到：以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機構(gòu)成，是推動學(xué)校自主發(fā)展,、促進教師專業(yè)成長最直接,、最經(jīng)濟和最有效的制度保障。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度,，建立多元開放的教學(xué)研究機制,，是當(dāng)前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù),，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點。

在正確理論的指引下,，我校教務(wù)處對推動校本教研制度建設(shè)進行了科學(xué)規(guī)劃,，制定了《xxxxxx》和《xxxxx》,，將“xxxxx”工作列為課改試驗工作的重點,。教務(wù)處“不給模式給啟示”，在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，堅持以學(xué)習(xí)求發(fā)展,，以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新,，鼓勵廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念，樹立新的教研理念,。在全校倡導(dǎo)基于問題的學(xué)習(xí),，組建“學(xué)習(xí)共同體”，營造了支持學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵教師參與行動研究,，使校本教研活動成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。

（二）加強專業(yè)支持機構(gòu),。

我校教務(wù)處立足長遠,，全力構(gòu)建校本教研專業(yè)支撐體系，建立了以校長為組長,，由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會,，專門負責(zé)組織、指導(dǎo),、支持教研制度的建設(shè)工作,。

（三）提供教研資源支持。

我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用,，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),，提供專業(yè)服務(wù)，建立教師團隊共享與合作的機制,，為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí),、交流與展示的平臺。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育,、中小學(xué)教研,、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個學(xué)科（或主題）網(wǎng)頁,。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁中設(shè)立了課改直通車,、課標解讀、新教材輔導(dǎo),、網(wǎng)上教室,、在線研討視頻點播等欄目,，進行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺在運行中,，分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫,，如理論學(xué)習(xí)講座庫,、教學(xué)案例庫、學(xué)科課件庫,、教育敘事庫,、學(xué)科試題庫等，這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng),。

校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容,。我區(qū)通過幾年的探索實踐，建立了以“我校教務(wù)處管理,，教師進修學(xué)校專業(yè)支持,，學(xué)校校長為第一責(zé)任人，教師為教學(xué)研究主體”的校本教研長效運行機制,，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系,。

（一）專業(yè)支持制度。

教師進修學(xué)校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》,，專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分,，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括：

2,、集體深入制度：中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校,，與教師一道研究教學(xué)，進行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢,，為基層學(xué)校的校本教研開放日提供專業(yè)支持,。

3、教研員聯(lián)系點校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點校的教研組,，具體指導(dǎo)校本教研活動,；

（二）校長負責(zé)制度。

校本教研制度建設(shè)作為一種長效機制,，關(guān)鍵是要抓住“校長的領(lǐng)跑作用”,，要關(guān)注校長的觀念的轉(zhuǎn)變。作為第一責(zé)任人的校長,，要加強校本研修制度的建設(shè),，把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認識,，我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為"一把手工程"來抓,，建立了“校長負責(zé)制”,，明確校長在校本教研中的職責(zé)，明確校長要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù),，校長應(yīng)擔(dān)負起校本教研總體策劃的責(zé)任,、全面組織的責(zé)任、全權(quán)保障的責(zé)任,、全程管理的責(zé)任,。校長要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂,，認識到團隊合作的必要性,。

（三）備課制度。

新課程實施以來,，課程的功能,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、評價都發(fā)生了變化,，尤其是教學(xué)大綱向課程標準的轉(zhuǎn)變，教材的多樣化,，課程的三級管理,，課程資源的開發(fā)，教師在短時間內(nèi)很難把握,。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔(dān),，其他教師投入較少，對教材鉆研不深,，對一些實質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論,，這就使教研活動成了應(yīng)付式的泛泛而談，不能系統(tǒng),、有效地解決教師的需求,。因此，我們重新建立和完善了區(qū),、片,、校集體備課研究制度。強調(diào)以“活動設(shè)計”為中心進行三備,，即備課程理念,、備學(xué)生心理、備課程資源,，使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性,。在集體備課的基礎(chǔ)上，形成一個最低的課堂教學(xué)標準，準確把握教材的功能,、結(jié)構(gòu)及課程資源的開發(fā)等問題,。在集體討論中要促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉(zhuǎn)化，從而使團隊知識得以創(chuàng)新,。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認真研究新教材,，找準學(xué)生與教材的結(jié)合點，以骨干教師為主體,，積極開展集體備課研究,，形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學(xué)建立“集體備課,、資源共享、個人加減,、課后反思”的校本化的備課制度,；復(fù)華小學(xué)建立了“學(xué)年‘備課雙軌制’”、“教案首備負責(zé)制”和“層級負責(zé)制”,；繼紅,、復(fù)華小學(xué)實行骨干教師“教案免寫”制度，并對免寫教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求,；69中學(xué)采取主備人先上課,，學(xué)科組評課后再重新設(shè)計的備課方式；蕭紅中學(xué)建立了“錯3位備課制”等等,，這些各具特色的備課制度增強了備課的實效性,、針對性。

（四）公開課制度,。

公開課觀摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式,，它為教師們提供了一個交流平臺，是多數(shù)學(xué)校開展校本教研的主要策略,。但很多老師把公開課當(dāng)成是表演,、展示、匯報,，甚至是作假,，一遍遍地進行試講、包裝,，違背了公開課交流研討的本來意義,。公開課最重要的研討功能，長期以來被淡化了,。針對這種現(xiàn)狀,，我區(qū)提升了公開課的研討功能，重新強調(diào)：“公開課”就是為全體教師提供一個教學(xué)研究的平臺，為教師創(chuàng)設(shè)一種互動的空間,，公開課重在參與,、重在研究，而不是表演,，不將公開課作為評價教師教學(xué)水平的唯一手段,。很多學(xué)校號召教師上“原始課”或“綠色課”，把以前由教師報課題,、上課時間,、上課班級的預(yù)定性方式改為臨時性方式，在教師上課前二,、三天臨時通知上課教師,，由學(xué)校指定課題、班級,，減少了教師的“試教”,，增強了真實性，還了課堂于本來面目,。在評課時,，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué)，放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上,，看是否體現(xiàn)了新課程的理念,，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，而不再去把目光盯在教師教學(xué)細節(jié)的處理上,。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的“優(yōu)質(zhì)課認證制度”,，就是是一種通過認證教師具體教學(xué)所達到的水平，從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，提高教學(xué)水平,，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗共享，激勵教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評價制度,。

（五）教學(xué)反思制度,。

教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分，對于促進教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用,。進修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面,，組織教師開展“一課一反思”、“一課多反思”,、“一人一反思”,、“多人一課多反思”等教學(xué)反思活動，推動教師開展新課程對比性研究,。大力倡導(dǎo)教師“回頭看”,，寫教后記,、教育隨筆、教學(xué)日記,、課例點評,、案例分析，要求教師反思自我,、反思學(xué)生,、反思教學(xué)、反思課程,、反思生活,，及時地將平時教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價值的事,，將教學(xué)感悟,、教學(xué)困惑、體驗,、思考及時記錄下來,，并加上自己的點滴感想。這些反思,、個案、問題,，很有啟發(fā)意義,，使得更多的教師對自己的教學(xué)觀4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進行理性地思考,，提高教學(xué)工作的自主性和目的性,，提升了教師的實踐智慧。如：和興小學(xué)開展的案例研究教學(xué)反思,，他們選取教學(xué)中真實的教學(xué)片段,，組織教師觀看、研討,，進行分析,、解剖，從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料,；宣慶中學(xué)重點開展了教后記教學(xué)反思,，把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范，每位教師形成教學(xué)反思故事,，并通過多種途徑予以展示,、示范。

（六）對話交流制度,。

教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式,。校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同成長。充分挖掘與同伴對話的價值,，對教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實意義,。我們要求學(xué)校要創(chuàng)設(shè)民主、和諧,、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍,，通過教研組、備課組的集體交流,，加強教師與教師,、教師與管理者之間的溝通、交流和對話,，使教師有機會對改革中遇到的問題進行對話和交流,。如xx中學(xué)運用對話反思法，開展了三個層面的對話活動,，即學(xué)生與教師對話,、自己和自己對話、教研組長與教師的對話,。xx中學(xué)精心培育“對話共同體”,，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對話品格，確立對話規(guī)則,，精心選擇話題,，提高對話技能等。蕭紅中學(xué)制訂了“骨干教師與教師對話”制度,、xxxx中學(xué)建立了"跟班聽與教"活動、信息交換,。xxxx小學(xué)建立了“信息發(fā)布會制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。xxxx學(xué)校建立了“經(jīng)驗共享制度”,，大家把自己的成功事例和體會,，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享,、交流,。

（一）組織學(xué)習(xí)共同體，養(yǎng)成研究習(xí)慣,。

我區(qū)的很多學(xué)校都以團隊學(xué)習(xí)為紐帶,，共享學(xué)習(xí)與研究的資源，共同克服教學(xué)困難,，共同創(chuàng)造了課改成就，從而就形成了不可分割的學(xué)習(xí)共同體,。如xx小學(xué)成立了“教學(xué)專業(yè)委員會”，推行“教學(xué)專業(yè)委員會制度”,；xx小學(xué)組建了“青年教育家沙龍”；xxx中學(xué)成立了“青年教師研究會”；xx中學(xué)成立了“陽光讀書會”,；xx中學(xué)提出“讓教師成為終生學(xué)習(xí)者”；xxxx中學(xué)提出“讓5團隊學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)文化”,；xxxx小學(xué)將“反思實踐”作為團隊學(xué)習(xí)的“長動力”；xxxx學(xué)?！皹?gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體”。這些都說明學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為了學(xué)校的制度和習(xí)慣，成為了教師的生活習(xí)慣和生存方式,，“學(xué)習(xí)工作化,、工作學(xué)習(xí)化”已被教師普遍認同,，越來越多的校長和教師們深切地體會到學(xué)習(xí)和研究帶給他們的充實與愉悅,。幾年來，基于問題的學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為學(xué)校推進校本教研工作的主線,，有了這樣一條主線，教研工作的思路更清晰,、目標更明確,、方式更多元、方法更有效了,。

（二）組織學(xué)科研究示范活動。

教學(xué)xx獎制度在我區(qū)已經(jīng)運行了20xx年,，它每年都有不同的主題，如第xxxx屆教學(xué)百花獎開展了新苗杯、探索杯,、創(chuàng)新杯課堂教學(xué)研討活動,，為不同層次的教師搭了交流研討的平臺,。xxxx獎成為了全區(qū)規(guī)模的,、涵蓋各個學(xué)科的組織學(xué)習(xí)。它是反映教師,、學(xué)校的綜合素質(zhì)和水平,，是一種文化的反映，從中反映出教師,、學(xué)校做事的態(tài)度,，是一種制度文明和文化文明。

為進一步落實教研員的服務(wù)功能,，解決基層學(xué)校在課程改革中出現(xiàn)的具體問題,，為校本教研提供專業(yè)引領(lǐng)，教師進修學(xué)校將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,，下移到教研組,，下移到課堂，調(diào)研出校本教研需要引領(lǐng)的問題,，提供可操作的案例,。他們積極改進常規(guī)教研工作方式，在集體深入基層學(xué)校之前,，進行充分的調(diào)研,，將基層學(xué)校搜集上來的問題進行整理，并根據(jù)具體問題與學(xué)校的實際情況和要求,，和基層學(xué)校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式,，然后推出各類區(qū)級研究課、示范課,、引領(lǐng)課等,。

教研員還采取專題報告、新課程研討日,、學(xué)科集體備課,、教學(xué)行動研究,、教學(xué)反思,、課題牽動,、面對面學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等多種專業(yè)引領(lǐng)策略,，引領(lǐng)教師研究新課程,、反思新課程、實踐新課程,。

（三）組織現(xiàn)場會,，開展基于問題的研究。

區(qū)教務(wù)處針對學(xué)校在教育教學(xué)改革中碰到的共同問題,，定期開展中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場研究,。其中最值得稱道的就是每月一次的“xx”學(xué)校現(xiàn)場會,。

區(qū)教務(wù)處組織“xxx”成員學(xué)校,，每個月在一所學(xué)校開一次現(xiàn)場會，先6是由決定開現(xiàn)場會的學(xué)校分析自身課堂教學(xué)存在的問題,，并選擇其中一個主要問題進行先期研究,，制定方案，確定學(xué)校發(fā)展主題,，然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場會幫助學(xué)校對這個問題進行再梳理,，完善解決方案。在團隊學(xué)習(xí)中通過深入開展聽政,、論證,、驗證教師改進教學(xué)方法策略，精雕細琢教師專業(yè)技能,，提高教師專業(yè)化水平,。每次活動我們都邀請了一些專家和市、區(qū)教研員參加我們的活動,，請他們評課,、作報告，專家們的精彩點評和結(jié)合課改實例所作的報告,，大大提升了合作體研討的廣度和深度,，深受教師們的歡迎。這一“定期分組交流制度”堅持了20xx年,，至今已在全校開了xxxx次現(xiàn)場會,。

這些基于問題的校際交流活動，充分體現(xiàn)了校本教研的針對性與實效性,。如xx中針對自身生源差,、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等問題，根據(jù)學(xué)生實際狀況大膽提出師生共同備課的教學(xué)方法，每周三由學(xué)生參與備課,，促使學(xué)生每周必須帶著問題去備課,，而教師也在其中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了按需教學(xué),。xx小學(xué)確定的課題是“小學(xué)高年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)實效策略的研究”,，在研究會上，青年教師理論研討班的成員通過課例介紹了自己運用游戲法,、共學(xué)法,、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實踐經(jīng)驗,，參會的xxxx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹了他們研究“小組合作學(xué)習(xí)的組織形式”的課題進展情況,，并向大家介紹了自己探索出的合作學(xué)習(xí)形式，這種交流活動,，不僅豐富了兩校的研究內(nèi)容,，而且提高了大家對合作學(xué)習(xí)的進一步認識。xx中學(xué)和xxx中學(xué)教師共同研究,、跨校上課,，對課堂教學(xué)如何運用適時、恰切的點撥研究得更具體,、分析得更全面,。xx小學(xué)的“教學(xué)課例研究”、xxx中學(xué)的“開放型命題的研究與探索”等課題的研究突出了以校為本的教學(xué)研究的特點,，是由學(xué)校存在的實際問題出發(fā)的研究活動,，它讓教師在行動中研究，在研究中改善行為,，在行動中感悟和體驗自身,，在研究中找到樂趣、品嘗到成就感,，長期堅持將形成具有實效性的校本教研模式,。

（四）開展“xx”活動。

為了改變xx,。

x教,。

師觀念落后、方法陳舊的現(xiàn)狀,，我們開始開展了“xx”活動,，即將最先進的教育理念、最先進的教學(xué)方法,、最先進的教育技術(shù)送到農(nóng)村學(xué)校,。讓教研活動立足于鄉(xiāng)（校）,，充分發(fā)揮鄉(xiāng)（校）的主觀能動7性，形成學(xué)校與學(xué)校間,、教師與教師間互學(xué),、互動的氛圍。如我區(qū)xxxx小學(xué),、xx小學(xué)、xx小學(xué)等名優(yōu)教師與xxx等xx學(xué)校結(jié)對子,，還建立了網(wǎng)上虛擬教研組,，通過教學(xué)反思、診斷,、課例點評等多種方式,，方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶,，對于縮短城鄉(xiāng)教育差異,，促進教育科協(xié)發(fā)展，起到了巨大的推動作用,。由于“xx”活動開拓了教師視野,、濃厚了中小學(xué)的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師,，教師們很喜歡這樣的活動方式,，親切地稱這項活動為“讓新理念插上翅膀”。

以校為本的教研制度著眼于學(xué)校特色的創(chuàng)建,，對于學(xué)校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新,，有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過校本教研制度的創(chuàng)建與實施,，讓教科研真正的促進課程改革的實施,，提高了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認識水平，理順了學(xué)校教學(xué)工作和教研活動的關(guān)系,，建立了開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)化組織,，使教研向系統(tǒng)、完善,、科學(xué)的方向發(fā)展,，調(diào)動了全區(qū)教師參與教研的主動性、積極性,、創(chuàng)造性,，使一批有思想、有能力的各學(xué)科教學(xué)帶頭人涌現(xiàn)出來,，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平,。同時也對校本教研所取得的成效與問題進行了分析與反思,，從而不斷的完善校本教研制度建設(shè)，真正達到了讓教師在實踐中研究,，在研究中發(fā)展,，極大的促進了教師專業(yè)化成長的進程。

20xx年來,，我區(qū)課改成績碩果累累,。20xx年我區(qū)被評為全省課程改革先進實驗區(qū)。我區(qū)中小學(xué)教師在國家,、省,、市各級各類教學(xué)大賽中，有xxxx人次獲獎,。全區(qū)卓有成效地開展了第xx屆教學(xué)百花獎活動,，每屆都有創(chuàng)新、有突破,、有特色,，各學(xué)科獲獎教師們多次在xx的課改培訓(xùn)活動中做觀摩課、示范課,，為省,、市新課程實驗工作做出了應(yīng)有的貢獻。xxxx,，我校又分別召開了中,、小學(xué)“名xxx研討會”，會上展示了名師風(fēng)采,，凸顯了專業(yè)個性,。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實驗中起到了應(yīng)有的帶頭作用,。

在本項課題的行動研究中,，我們邊實踐，邊思考,，獲得了以下幾點啟示,，敝帚自珍，很高興在此和大家一起分享：

1,、以校為本的教研制度應(yīng)該是一個自下而上的教學(xué)研究制度,，特別需要教師研究共同體的參與，這樣會有助于教師專業(yè)自主性的發(fā)揮,。

2,、建設(shè)以校為本的教研制度，必須與建設(shè)以校為本的培訓(xùn)制度相配合,，形成工作,、學(xué)習(xí),、研究一體化的校本研修文化，只有這樣才能全面促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

3,、建設(shè)以校為本的教研制度，不能局限于學(xué)校本身的狹小天地,，對于專業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應(yīng)給予足夠重視,，專業(yè)研究人員則應(yīng)及時實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

4,、建設(shè)以校為本的教研制度,，要時刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢，領(lǐng)先一步就會領(lǐng)先一個時代,，所以我們應(yīng)積極探索開展網(wǎng)絡(luò)教研的途徑與方法。

謝謝大家,。

語文校本研修個人研修總結(jié)篇八

新海幼兒園20xx學(xué)年第二學(xué)期校本研修工作總結(jié) 時間在忙碌中流逝,，一個學(xué)期又將結(jié)束，這個學(xué)期是我們幼兒園屬地后的第一個學(xué)期,，也是我們課改實踐的起步階段,，面對眾多的困難和壓力，全體教師能努力學(xué)習(xí),、勤懇工作,，使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平在原有基礎(chǔ)上有較大提高。

一,、加強理論學(xué)習(xí),，更新教育觀念

理論是實踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ),，只有樹立好正確的教育理念,，才能有效開展各項活動。因此,，我們特別注重理論學(xué)習(xí),。

如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質(zhì),，盡快跟上幼教改革步伐,，崇明進修學(xué)校的幾位教研員為我們進行了為期二天的培訓(xùn)，雖然這次培訓(xùn)時間緊,、容量大,、內(nèi)容新，但把二期課改的精髓都歸納在內(nèi),，使我們對新理念有了初步的了解,，我們真的受益匪淺,。 學(xué)期中我們還以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南》,、《上海市學(xué)前教育課程指南解讀》,，通過學(xué)習(xí)，教師對課程理念,、課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容、課程實施,、課程評價等有進一步了解,。同時教師還認真、仔細地解讀《學(xué)習(xí)活動》《運動》《生活活動》《游戲活動》新教材,，并組織教師們互相交流學(xué)習(xí)心得,，共同探討，大家深刻領(lǐng)會到只有不斷熟讀教材,、理解教材,，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿足幼兒的需要,，促進幼兒的發(fā)展,。 此外，在教科研方面我們是非常薄弱的,，四月下旬我們邀請教科研專家蘇老師來我園作講座,， 針對新海幼兒園師資和幼兒的實際情況，蘇老師就如何創(chuàng)建幼兒園的特色及如何確立課題展開講解,。雖然只有短短的兩個小時,，但蘇老師精彩的講座讓我們?nèi)w教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向,。

二,、加強師資隊伍、教研組建設(shè),，提高教育教學(xué)實踐能力

我們幼兒園教師隊伍的中老齡化,，缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師,，主要存在的問題是與二期課改的嚴重脫節(jié),，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分認識到加強師資隊伍,、教研組建設(shè)的必要性,。

我園與實驗幼兒園是結(jié)對園，實幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師成了我們的引路人,，我們非常

珍惜這種學(xué)習(xí)的機會,，并以此來提高教師的整體水平,。開學(xué)初，我們有目的,、有計劃,、多形式地展開了帶教活動。二月份,，我們兩園教師進行了“一對一”的捆綁式帶教,，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學(xué)習(xí)實幼先進的教育模式,，每次回來還要求寫好學(xué)習(xí)心得,，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動設(shè)計與組織等，教師的感受頗多,。 三月份的'結(jié)對帶教以實幼教師來我園指導(dǎo)為主,。首先我們每位教師寫好一份教學(xué)活動計劃，然后讓實幼老師珍惜這種學(xué)習(xí)的機會,，并以此來提高教師的整體水平,。開學(xué)初,，我們有目的,、有計劃、多形式地展開了帶教活動,。二月份,，我們兩園教師進行了“一對一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩,、學(xué)習(xí)實幼先進的教育模式,，每次回來還要求寫好學(xué)習(xí)心得，并互相交流,，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計與組織等,，教師的感受頗多,。 三月份的結(jié)對帶教以實幼教師來我園指導(dǎo)為主。首先我們每位教師寫好一份教學(xué)活動計劃,，然后讓實幼老師一對一修改指導(dǎo),，然后把這個活動展示給實幼老師看并聽取她們的寶貴意見，我們老師再寫好這次活動的反思,。在實幼教師耐心,、認真的指導(dǎo)過程中,，我園各位教師都有所收獲、有所提高,。平時我們?nèi)缬龅绞裁磫栴}或有什么困惑,，總會向?qū)嵱椎睦蠋熣埥獭?月實驗幼兒園業(yè)務(wù)園長又帶領(lǐng)幾位骨干教師和青年教師來我園開展送教活動，給我們留下了深刻的印象,。在結(jié)對帶教的過程中,，我們的一些教師認真、踏實,、勇于探索,、實踐的工作熱情得到實幼教師的肯定和鼓勵。

本學(xué)期我們教師能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動:如本學(xué)期我們針對“體育游戲中的投放材料促進幼兒創(chuàng)造性發(fā)展”這一問題,，開展了體育游戲?qū)ｎ}研討,；組織教師觀看了上海市優(yōu)秀教師吳佳瑛的兩個教學(xué)活動及精彩的報告――《設(shè)計有效的教學(xué)活動的思考》的錄象，我們教師收益匪淺,，同時我們教師也在思考如何使自己設(shè)計的教學(xué)活動更有效,；本學(xué)期我們利用一切外出觀摩的時機多聽課、評課,，互相研討,，來提高實踐能力。

通過多渠道的學(xué)習(xí)中,，教師隊伍的素質(zhì)在提升,，教師教學(xué)實踐能力在提高。 三,、加強家園教育互動,，提高家園教育質(zhì)量。

走進新課程,，我們進入了一個多元,、開放、整合的教學(xué)空間,，家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵,。我園通過家長會、知識講座,、家長開放日,、家園之窗等，幫助家長提高思想認識,，樹立正確的家教觀念,，了解幼兒園教育，與教師一起養(yǎng)育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。

結(jié)合節(jié)日或根據(jù)主題開展了豐富多彩的親子活動,。如：以“童心迎世博,，歡樂慶六一”為主題的“六一”慶祝活動中,，家長被美術(shù)作品,、宣傳展板等深深吸引著，一個半小時的文藝匯演和親子游戲更是受到家長們的青睞,；組織開展家長開放日活動,。讓家長近距離地了解了幼兒園和孩子，共同見證了孩子的學(xué)習(xí)和生活細節(jié),；體驗了孩子在園里的點點滴滴,。并在開放日的意見反饋表上提出寶貴的意見和要求，達到家園配合的目的,；為了讓大班的孩子順利入小學(xué),，我們積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”工作，及時了解幼兒發(fā)展水平,，以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識,。

四、加強師德培訓(xùn),，提升教師師德規(guī)范

本學(xué)期我們開展以“愛與責(zé)任”為主題的師德教育系列活動,，如組織學(xué)習(xí)“汶川地震英雄教師事跡”報告會，大家被深深地震撼,，同時銘記住了譚千秋,、張米亞等名字，更銘記住了他們在大難來臨之時的舍生忘死的無私精神,，他們用鮮血和生命維護了師尊,，鑄造了師魂,；收看了“教師禮儀”講座,，讓我們深刻認識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方,，才能用自己的言傳身教去感染孩子,；“愛與責(zé)任”師德演講比賽中，教師用一個個生動感人的故事,、一句句深情并茂的話語,，詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。通過活動要求每位教師用正確的教育思想武裝自己,，用嚴明的紀律約束自己,，自覺樹立教書育人的教師形象?；顒又腥珗@形成和諧,、進取的氛圍,，從而提高了教師的思想認識，提升教師的師德規(guī)范,，使師德水平上一個新臺階,。

五、存在的問題和努力的方向：

盡管我們在這學(xué)期中收獲不少,，但還是很淺顯,仍遠遠不夠,，還需不斷努力：如還要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)實踐,；環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還有很多不足,，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫,，使環(huán)境讓幼兒的個性和智慧得到充分的展示和發(fā)展,；教科研方面我們可以根據(jù)實際情況從經(jīng)驗總結(jié)、小課題作起,，一步步學(xué)習(xí),、摸索，逐步提高,；在教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進一步加強,在信息化建設(shè)方面需逐步學(xué)習(xí),；等等。

我們的課改實踐剛剛起步,，積累的經(jīng)驗還十分有限,，存在的問題和困惑還很多，

還需要不斷的思考與探尋,，但我們會以奮發(fā)有為的精神,、以開拓進取的姿態(tài)，在今后工作中不斷改進,，不斷探索,，爭取更大的進步。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、結(jié)隊園的幫助,、全園教師的共同努力下，我們在課改中的每一步會走穩(wěn)走好,！

語文校本研修個人研修總結(jié)篇九

校本研修工作,，是一項常做常新、永不停步的工作,。社會在發(fā)展,，特殊教育也在發(fā)展，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為特教行業(yè)的一線教師,，必須有自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)和管理工作中的新狀況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，從而找到解決的途徑,，這也是個人專業(yè)成長的有效途徑。我們要不斷地學(xué)習(xí),，從工作實際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，在自我提升中尋找突破口,。為了總結(jié)經(jīng)驗,、查漏補缺、自我反思,，現(xiàn)將本年的個人校本研修情況總結(jié)如下：

高尚的師德修養(yǎng)是以身立教的根本,，教師的政治立場、思想觀念,、治學(xué)態(tài)度,、價值取向、品德修養(yǎng)對學(xué)生起著潛移默化的影響,。本年度,，我嚴格要求自己遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，對標《特殊教育教師專業(yè)標準》,，努力做到師德為先,、學(xué)生為本，始終貫徹我?！叭娜龕邸钡慕逃谥?，不斷強化自身修養(yǎng)，以認真負責(zé)的態(tài)度對待每一項工作,。

《特殊教育教師專業(yè)標準》要求我們要能力為重,、終身學(xué)習(xí),，加強學(xué)習(xí)是我們提升專業(yè)素養(yǎng)和工作能力的必經(jīng)途徑,。一年來，我通過多種途徑開展學(xué)習(xí),，努力提升自己的專業(yè)水平,。

一是積極參加校本培訓(xùn)，我除了認真規(guī)劃組織好學(xué)校的校本培訓(xùn)活動以外，在每次培訓(xùn)活動中能做到認真學(xué)習(xí),、積極思考,、用于實踐，做好學(xué)習(xí)筆記,。再次深入的學(xué)習(xí)了新課程標準,，并對照新課標開展教學(xué)實踐。

二是認真參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，本年度參加了4個網(wǎng)絡(luò)平臺的研修學(xué)習(xí),，均修滿學(xué)分，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

三是參加了陜西省特殊教育骨干教師培訓(xùn),，理解了特教發(fā)展的趨勢，學(xué)習(xí)了很多隨班就讀指導(dǎo)工作開展的方法,，為以后的工作打好知識基礎(chǔ),。

扎實的基本功是助力教學(xué)的關(guān)鍵，本年度我繼續(xù)堅持了基本功的訓(xùn)練,，利用業(yè)余時間練習(xí)鋼筆字,、毛筆字。學(xué)習(xí)新版通用手語詞匯的打法,，并在教研活動中和數(shù)學(xué)組老師一起學(xué)習(xí)通用手語中的數(shù)學(xué)專用詞匯,。每周堅持參加樂隊訓(xùn)練，自學(xué)木琴演奏方法,，提升自己的藝術(shù)水平,。

本年度撰寫教育教學(xué)論文1篇，參加安康市優(yōu)秀論文評選獲一等獎,，并在“2020年安康市小學(xué)課堂教學(xué)改革成果展示交流會”上進行交流,。2018年申請立項的市級規(guī)劃課題《聾校學(xué)生數(shù)學(xué)讀題習(xí)慣培養(yǎng)策略研究》也在今年通過評審，順利結(jié)題,。我也在今年被確定為安康市第七批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象,。

二是學(xué)習(xí)資料的收集整理不夠及時；

三是還沒有養(yǎng)成及時反思總結(jié)的好習(xí)慣,，仍需要提升寫作能力,。

基于以上總結(jié)和反思，我在制定20xx年校本研修計劃時將更具體,，開展針對性的學(xué)習(xí),，及時收集資料，總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫反思,。

語文校本研修個人研修總結(jié)篇十

校本研修是由學(xué)校根據(jù)本校及其教師的需要,以教師為主體圍繞教育教學(xué)中的問題開展的研究與學(xué)習(xí)活動,本站小編為大家整理了一些校本研修個人總結(jié),，希望對你有用!

教師肩負著教書育人的職責(zé)和義務(wù)，教師是教授者,，更是學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進則退,，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,，也為了進一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量,，縣教育局、學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn),。這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺,，促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這一學(xué)年的時光里,，我認真進行著研修,，從自我的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階,，現(xiàn)將其總結(jié)如下:,。

一、端正思想,，高度重視,。

在校本研修期間，本人是以用心進取的精神去完成這次任務(wù)的,，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出,，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺,，只有在校本研修中認真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識,，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進步,，進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn),，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難,，也在所不辭,，即使很辛苦，也不埋怨,，不退縮,。為確保研修任務(wù)的順利進行，我一開始就制定了研修計劃,，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施,，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù),，我都用心參與其中,，盡最大的潛力去完成,，從不因為私事而耽誤研修的進展。(4),。

二,、團隊攜手，共同進步,。

校本研修是集群眾和個人的智慧的修行之旅,，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的,，只有集思廣益,，群策群力才能到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大,，但大家是同心協(xié)力的,，每次的群眾活動都不可缺一，群眾備課,，群眾評課中進行了智慧的碰撞,，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地,，但能照亮一間教室,，一個課堂，也照亮我的心,，能在這個群眾中找到靈感,，收集智慧，是我的幸運,。三,、刻苦鉆研，激流勇進,。

(一)聽課評課,。

作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常,，最頻繁的一項工作,。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成,，整個研修階段聽課共20節(jié),。聽評課除了在本校進行，還在校外進行,，比如“名師大篷車”教學(xué)活動,、校際賽教,、交流學(xué)習(xí)，另外還在組里的群眾活動中聽課,，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),，我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光,，敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)別人有的而自我沒有的優(yōu)點,，也能夠發(fā)現(xiàn)自我有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流,，促使雙方都得到進步,。

(二)教學(xué)反思。

“學(xué)而不思則罔”,，我每上完一次課,，都會靜下心來對自我的課堂來一次深刻的反思，而且,，平時的教學(xué)中就每一節(jié)課都會做不一樣層次,、不一樣深度的反思，反思自我的教學(xué)思想,、教學(xué)行為等,，從教學(xué)手段，教學(xué)方法,，課堂調(diào)控,，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思,，并認真地做好記錄,，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。

(三)網(wǎng)絡(luò)遠程研修,。

網(wǎng)絡(luò)遠程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,，在一個平臺上，我們能夠跨越時空交流經(jīng)驗,，獲取知識,，交流環(huán)境簡單自在，我很喜歡這樣的研修方式,。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí)：陜西省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn);陜西省中小學(xué)班主任遠程培訓(xùn);華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和國培計劃20xx—陜西省農(nóng)村教師“自主選學(xué)”培訓(xùn),。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過程中，(1)課程總學(xué)習(xí)時光不少于200小時;(2)完成兩個學(xué)習(xí)回顧題;(3)閱讀所有簡報;(4)完成本研修總結(jié);觀看所有視頻答疑;(2)發(fā)帖,、回帖,，參與答疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的討論與交流,。)提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè),。

四,、收獲與體會。

經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí),，我深深感到自我在教學(xué)上有著很大的不足,，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺,，教學(xué)資源的匱乏,，教師的思想沒有提升,，是整個農(nóng)村教育落后的根本,，真期望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上,。

做為一名教師,，需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的一個又一個新的要求,。在新課程理念的引領(lǐng)下,，結(jié)合本校的校本研修計劃，根據(jù)自我的實際工作,，為了促使自我今后的工作再上一個新臺階,，現(xiàn)將本期個人校本研修。

工作總結(jié),。

如下：

一,、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄,，并認真撰寫,。

心得體會。

在學(xué)習(xí)中不斷充實自我提高自我的理論素養(yǎng),。

1,、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開展高效課堂活動,，嚴格要求自我,，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討論分析,，取長補短,，發(fā)表自我的見解。使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

2,、同伴互助,，在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標志和靈魂,，在研修活動中,，我們在反思的同時，開放自我,，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗,。

3,、用心聽評課、研討,，總結(jié)優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高,，使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

二,、參加多種研修模式,，全面提升自我素質(zhì),。

1、用心參與各種研修活動,，認真聆聽專家的指導(dǎo),，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流,，增長自我的見識,，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界,。

2,、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識,，開拓自我的視野,，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

3、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思，找出自我在某一方面的不足,，然后制定計劃,，并實施計劃，以彌補自身不足,，提高自身潛力,。

4、新課程理念研修,。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐、驗證新課程理念,，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí),。加強通識研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣,、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實,、運用怎樣的教學(xué)策略等等,。

三、研修資料豐富多彩,。

1,、加強師德培養(yǎng)。教書育人,，師德為本,，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團結(jié)協(xié)作,，用心進取，勇于創(chuàng)新,，盡量使自我成為學(xué)生,、家長、社會滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐,、驗證的新課程理念,，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標,，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等,，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

總之,，在工作中，有收獲的喜悅,，也有困惑的苦惱,。透過個人研修，使我的業(yè)務(wù)潛力和工作經(jīng)驗得到很大提高,。在今后的工作中,，我會更加努力的學(xué)習(xí)，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生,。

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實,。因此,，學(xué)校務(wù)必探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要,?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ｔ诩訌娦１狙行奚先〉昧孙@著的成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、基本工作達成度概述。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,，強化校本研修管理,。

領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo),，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,，透過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理,，做到了研修時光、資料,、人員,、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

(二)建立激勵機制,，推動校本教研進程,。

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的用心性，促進校本研修深入持久地開展,，學(xué)校購置了超多的有關(guān)新課改的光盤與書籍,，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野,，提高教學(xué)水平,。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標考核辦法》,，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進教師不斷進取,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為,，提高自身理論水平,，從而推動以校為本研修活動。

(三)采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì),。

必須的自主研究教材，分析教材的潛力之后,，對新教師提出了更高的要求,，了解不一樣課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破,。透過一年不到的師徒結(jié)對,，兩名新老師的教學(xué)潛力能夠說是一個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課,。

2,、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式,。運用這種模式進行研修時，研修者必須要精選出具有代表性,、典型性的案例,，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,，效果較好,。透過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念,，對課例進行分析,、模仿、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自我的課堂教學(xué)，取得了很好的效果,。

3,、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)潛力的研究》為抓手,，開展系列式主題教研活動,。

學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手,，以日常課堂教學(xué)研究”為載體,，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機的整合。透過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)潛力,。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂,，是具有代表性的,，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應(yīng)潛力的;三,、在前期實踐中骨干教師已對這方面有必須實踐研究的基礎(chǔ)與積累了必須的經(jīng)驗與做法的主題,，因為引領(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的質(zhì)量,。

在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一,、骨干教師之間的聯(lián)動研究,，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的,，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究,，先從尋找相關(guān)理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐,，然后透過骨干教師之間的一次次互動研討交流,，集聚群體智慧，解決遭遇的問題,，逐步對這個研究主題構(gòu)成共識,，構(gòu)成可積累的經(jīng)驗與做法。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題,。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討,。它經(jīng)歷了(1)認知準備(骨干教師進行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學(xué)情分析,、彈性化教案的設(shè)計說明等,，在走進課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做。

自我評價,。

其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析最后中老年教師參與評價)(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本然后讓中老年教師學(xué)習(xí)并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè)),。

第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設(shè)計(圍繞主題,，群眾備課,，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計教學(xué)方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐，再由執(zhí)教師自評,，骨干教師點評,，其余教師參評)(3)再度重構(gòu)設(shè)計實踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課,，再反思再重建)(4)反思、總結(jié),、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,，骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整),。

第三階段：總結(jié)提升研討,。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價;階段課堂教學(xué)展示;主題活動經(jīng)驗總結(jié);完善多元評價等幾步構(gòu)成。

1,、加強師德建設(shè),，夯實立教之基,。

教書育人，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊伍,，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進一步加強和改善師德建設(shè)的意見》精神,，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,，加強教師思想道德建設(shè),，強化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化,，扎實有效的開展師德建設(shè)活動,，促進學(xué)校的進一步發(fā)展。透過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,，展開師德大討論,、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),，提高教師對新時期師德建設(shè)的認識,，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體,。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度,，建立有效的管理機制。并以此為輻射點,，常抓不懈,，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團結(jié)協(xié)作,，用心進取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學(xué)生、家長,、社會滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐,、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓,。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標準》,、《走進新課程》一書，加強通識研修,，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念,、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保研修時光：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時光,。三是構(gòu)成研修系列：重點圍繞說課,、上課、評課開展教研組活動,，透過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開課、示范課和觀摩課研修,，在一個個案例中實踐,、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí),、觀摩,，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

3,、教研組群眾備課研修,。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的資料為主,，鼓勵教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課，進行教學(xué)反思,、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣,、新課改的理念如何滲透,、三維目標如何落實,、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標,，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改善的切入口,。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進教學(xué)水平的提高,。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。

4,、教育科研培訓(xùn),。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題,，人人學(xué)理論,，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力,。第一,，健全機構(gòu)，加強教科研指導(dǎo),。教科室主任負責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識;指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié),。第二，指導(dǎo)教師進行課題研究,。第三,，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學(xué)中,，使教師在科研――實踐――應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力,。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式,。我校校本培訓(xùn)用心推進以普及計算機應(yīng)用潛力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),，組織人員對教師進行了教師教育技術(shù)潛力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn),，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢,，并向高素質(zhì),，高水平發(fā)展。

二,、特色與成效,。

強化教研組的建設(shè)和管理，個性強調(diào)要發(fā)揮團隊精神,，群策群力,，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每一堂展示課都是教研組群眾的結(jié)晶,，教師在互動、互補,、合作中不斷提高了自我實施新課程的潛力,，已構(gòu)成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟,。

推行主題式研修,，提高研修實效。各教研組推行主題式研修,，以提高研修質(zhì)量,。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實踐”為主題的研修活動。數(shù)學(xué)組以課例為載體,，開展了以“解決問題”為專題的研討活動,。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導(dǎo)”為專題的研討,。

實行多元聯(lián)動式研修,，促進了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式,，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的用心作用,，幫忙和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)主角和環(huán)境要求,，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展,。除了師徒結(jié)對工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,，互幫互助互學(xué)互進,。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊伍不斷走向成熟,。

由于我校校本研修機制的完善落實,，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活,，使我校逐步構(gòu)成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面,，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,。大大促進了學(xué)校各方面的工作,，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可,，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量,，選取學(xué)校就是選取教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”,。

三,、問題與思考。

在教師研修過程中,，只靠重復(fù)強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動,，不僅僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展;在研修過程中,，我們有時采取的“研修者主講,，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性,，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗,，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同,，就會理解,，就會付諸實踐。其實教師作為一名學(xué)習(xí)者,，他需要一個體驗,、理解的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化,，然后才能帶來教育行為的變化,。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化,、制度化,、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索,。

結(jié)合我校的課題方面,，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不一樣,，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,，還需加強各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強互動交流和培訓(xùn),，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新,。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足,，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫忙,。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，我們務(wù)必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修資料,、建立校本研修的新形式,，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

對以后的校本研修,，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”――充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改善而不是改造教師及其教學(xué)行為,。我們提出“在研究中工作,，在工作中研究，以研究推動工作,，把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路――學(xué)校就應(yīng)是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”;研修資料上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識,。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性,，即終身教育;針對性，即按需施訓(xùn);主體性,，即主動參與;合作性,，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一,。

語文校本研修個人研修總結(jié)篇十一

教師個人研修形式可分為教學(xué)反思,、接受校本培訓(xùn)、教師自主學(xué)習(xí),。校本研修對教師發(fā)展有重要促進作用,。今天本站小編給大家找來了個人校本研修總結(jié),，希望能夠幫助到大家。

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進,，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展,，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此,，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要,?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ｔ诩訌娦１狙行奚先〉昧孙@著的成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、基本工作達成度概述。

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理,，做到了研修時間,、內(nèi)容、人員,、考評“四落實”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。

(二)建立激勵機制，推動校本教研進程,。

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,，以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外,，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標考核辦法》,，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進教師不斷進取,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為,，提高自身理論水平,，從而推動以校為本研修活動。

(三)采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì),。

1、拜師結(jié)對模式,。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式,，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,，且拜師是相互的,，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色,，組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”,，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的(1)攙扶新教師“學(xué)走路”,。新教師在上崗不久,，能對教材進行一定的解讀，設(shè)計了一定的教學(xué)方案,，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象,。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導(dǎo),，對每一課時都為他們解讀教材,，分析教材，同時向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,，根據(jù)學(xué)生的實際情況備課,，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課,，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點,，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施,。(2)試著讓新教師“自己走路”,。通過一階段骨干教師引領(lǐng),，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材,，分析教材，自己設(shè)計教學(xué)方案,，讓新教師自己先有一定的思考,，然后骨干教師對。

教案,。

設(shè)計進行一定的修改,，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建,。(3)讓新教師感知不同課型,。英語學(xué)科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同,，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求,，呈現(xiàn)出的課型也就不同,。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后,，對新教師提出了更高的要求,，了解不同課型,，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對,，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個質(zhì)的飛躍,，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課,。

2、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,，研修者一定要精選出具有代表性,、典型性的案例,，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,，效果較好,。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念,，對課例進行分析,、模仿、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果,。

3,、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手,，開展系列式主題教研活動,。

學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手,，以日常課堂教學(xué)研究”為載體,，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力,。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂,，是具有代表性的,，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;三,、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動,。它分兩個層面：第一,、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題,，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的,，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究，先從尋找相關(guān)理論進行深入解讀,，再到進入各自課堂進行實踐,，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流,，集聚群體智慧，解決遭遇的問題,，逐步對這個研究主題形成共識,，形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題,。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討,。它經(jīng)歷了(1)認知準備(骨干教師進行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學(xué)情分析,、彈性化教案的設(shè)計說明等,，在走進課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做。

自我評價,。

其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析最后中老年教師參與評價)(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本然后讓中老年教師學(xué)習(xí)并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè)),。

第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設(shè)計(圍繞主題,，集體備課,，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計教學(xué)方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐，再由執(zhí)教師自評,，骨干教師點評,，其余教師參評)(3)再度重構(gòu)設(shè)計實踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課,，再反思再重建)(4)反思,、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,，骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整),。

第三階段：總結(jié)提升研討,。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價;階段課堂教學(xué)展示;主題活動經(jīng)驗總結(jié);完善多元評價等幾步構(gòu)成。

校本研修工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人,、對社會的一個又一個新的要求,。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄,，并認真撰寫,。

心得體會。

在學(xué)習(xí)中不斷充實自己提高自己的理論素養(yǎng),。

開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認真開展有效備課,，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,，嚴格要求自己,，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析,，取長補短,，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺,。

1,、積極聽課、研討,，總結(jié)優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

2,、自我反思及案例反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理，豐富,、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且,，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交。

二,、參加多種研修模式,，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流,，增長自己的見識,，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。

1,、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思,，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃,，并實施計劃,，以彌補自身不足，提高自身能力的方式,。

2、研修內(nèi)容豐富多彩,、加強師德培養(yǎng)教書育人,，師德為本，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作,，積極進取,，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模,，學(xué)生,、家長、社會滿意的好教師,。

3,、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐,、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí),。加強通識研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透,、三維目標如何落實,、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之,，在工作中,，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索,，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

喜悅伴著汗水,，成功伴著艱辛,。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一,、在業(yè)務(wù)方面：

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。鉆研教材，寫好每一個教案,，上好每一堂課,，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處,。另外,，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

二,、課題研究方面:這學(xué)期，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作,，取得了實質(zhì)性的進展,，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強，積累了寶貴的經(jīng)驗,，也是我對這項課題的研究充滿了信心,。

三、理論學(xué)習(xí)方面:本學(xué)期,，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標準》,，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍,，武裝了頭腦,，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強,。

四,、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起,，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進自己的教育方式,。

五、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

六、在課改中,，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中,，多向有經(jīng)驗的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,，最后提高學(xué)生的寫作水平,。

七、勤于動筆,，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平,。

八,、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力,，本學(xué)期,，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小,。